enfoque curriculares final
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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
EDUCACION CIENCIAS Y TECNOLOGIAS
(UMECIT)
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
PARTICIPANTES:
LIC. KALILAH ALVAREZ
LIC. KARLA CASTILLERO
LIC.MANUEL ROBLES
LIC AMADO HERRERA.
INTRODUCCION:
Este trabajo está basado a cerca de los enfoquescurriculares que constituyen el énfasis teórico que seadapta en determinado sistema educativo.
Se tocara temas como el enfoque curricular y sudefiniciones, los modelos de planificación del currículo.
Se pretende también analizar los diferentes enfoques conel propósito de ampliar la visión y permitirle adaptarse acualquier cambio o innovación que se dé dentro de estecampo.
En este sentido se analizan los enfoques psicologista,academista, tecnológico, socio- rescontruccionista ydialéctico.
En relación con el otro punto se parte en definir que es unmodelo de planificación para luego establecer lasrelaciones que existe entre estos modelos y losenfoques curriculares.
Enfoques curriculares:
Significado: El enfoque curricular es un cuerpo
teórico que sustenta la forma en que se
visualiza los diferentes elementos del currículo y
como se consideraban sus interacciones de
acuerdo con el énfasis que se dé en algunos de
esos elementos. Esto implica que el enfoque
curricular es el que orienta al planeamiento
curricular que se concreta en acción específica
de diseño, acción curricular tales como la
elaboración de planes y programas de estudio.
Se enfatiza en el alumno y las
corrientes sociales, es de carácter
conductista y personalista. La práctica
pedagógica pretende dar respuesta a
los intereses de alumno, respetando
las diferencias individuales (toma en
cuenta el pensamiento y ritmo del
alumno), se basa en estrategias
dinámicas, creativas y participativas,
incluye las dimensiones cognitiva,
afectiva, social y psicomotriz al
determinar los objetivos.
Diferentes tipos de enfoques:
Enfoque Psicológico
Enfoque Academicista o
Intelectualista
Es un proceso de selección y
organización de contenidos de la
cultura sistematizada
(contenidos de otras ciencias y
disciplinas). Determina las
conductas que se quieren en el
alumno, es un método poco
flexible y es muy tradicional.
Enfoque Tecnológico:
Pretende aprender racionalmente por medio de la
transmisión de los contenidos. Por lo que utiliza un
diseño instruccional que es asumido por el docente. Se
toman los programas de estudio como fuente principal
para realizar los planes didácticos. Es importante
seleccionar los recursos, medios o multimedios para que
los estudiantes procesen y asimilen conocimientos.
Enfoque Dialéctico
Proceso dinámico
(reflexión-
acción), es
importante la
“praxis” entre el
sujeto y la
realidad. Los educadores usan la praxis
para describir paisajes
recurrentes mediante un
proceso cíclico de aprendizaje
experimental.
Enfoque socio-
Reconstruccionista:
Busca un proceso de socialización o
culturalización de la persona (el individuo
es una realidad socio-cultural).
Enfoque Constructivista:
El conocimiento de todo es un proceso mental que
se da de forma interna conforme la persona se
relaciona con su entorno. Conserva una posición
teórica que condiciona los procesos curriculares y
se sustenta en las teorías cognitivas del aprendizaje.
El desarrollo del conocimiento se da por etapas
(Piaget plantea la etapa sensomotriz de las
operaciones concretas, formales o abstractas,
Vigostki habla de la zona de desarrollo actual y zona
de desarrollo próximo).
MODELOS LINEALES
se caracterizan por establecer una relación
lineal de reacción en cadena de elemento a
elementos del currículo. Así por ejemplo, en
ellos se pueden planear los objetivos como
elemento de los que se derivan una serie de
contenidos que condicionan determinadas
estrategias metodológicas.
Modelos de Planificación
Curricular:Planificación Curricular:
Comprende el proceso de previsión, realizacióny control de las diversas actividadesinvolucradas que intervienen en un hecho,fenómeno o proceso determinado.
La planificación debe ser entendida como unproceso encaminado a la consecuencia deunos resultados determinados conanterioridad, partiendo de unas necesidadesy ajustándose a los medios disponibles
Características de la Planificación
Curricular
Es Orgánica. Porque es una etapa o fase de la planificación curricular
que debe realizarse por los docentes, ya que está normado y es
imprescindible en todo proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es participativa, porqué en su diseño y
desarrollo intervienen los profesores y
autoridades de una determinada institución
educativa. Busca asimismo la
participación de los estudiantes y de la
comunidad.
Es un proceso integral, ya que
abarca estructuralmente a todos los niveles,
procesos, campos, elementos curriculares y sujetos que en ella
intervienen
Es permanente, porque no es un proceso
ocasional, estático, sino continuo que se
desarrolla paralelo a todo el proceso
educativo.
Tiene como finalidad: organizar de manera
racional y coherente el proceso educativo.
Es parte del proceso organizacional de la
institución educativa, en concordancia con los
fines y objetivos de esta.
Es flexible, porque se considera que el plan
curricular no es algo rígido ni inmutable sino que debe
posibilitar los cambios que el diagnóstico del entorno o realidad del estudiante
requieran.
MODELO SISTEMATICO
Este tipo de modelo, se plantea
el currículo como subsistema
de sistemas englobantes tales
como el sistema social en que
este se desenvuelve. En ellos
se asume el proceso curricular
desde la totalidad hasta las
partes y en sus relaciones con
otros sistemas.
MODELOS INTEGRALES
En los modelos integradores,
los elementos del currículo
se visualizan en sus mutuas
relaciones, que se perciben
como un proceso
permanente de interacción.
CONCLUSIONES
Al realizar este trabajo llegamos a conclusión de que:
Los enfoques curriculares son el énfasis que se adopta en un sistemaeducativo para caracterizar y organizar internamente los elementos del
currículo.
Que existe un conjunto de enfoques que se consideran relevantes paratrabajar la realidad educativa del país: el psicologista, academicista ointelectualista, el tecnológico, el socio- reconstruccionista, el dialéctico yel constructivista.
Para optar por un enfoque curricular es una decisión que se toma a nivelnacional, por lo que es de gran importancia que el educador maneje amanera teórica y práctica estos enfoques. Es decir, un enfoque es uncuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizan los diferenteselementos del currículo y como se concebirán sus interacciones deacuerdo con el énfasis que se le dé a esos elementos.
