canfREPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA

INSTITUTO NACIONAL DE TRANSPORTE TERRESTREESCUELA DEL TRANSPORTEDOCUMENTO FUNDACIONALCoordinadora del DiseoFausta Paola Ponce de Len FiguerolaColaboradores del DiseoNelson Cumana, Marcos Padovani, Mara Recuero, Maridanish Briceo,

Angel Suniaga.ValidacinCaracas, Octubre 2011

ndice general

Pg.

Introduccin.. 4

Captulo I: Estructura y organizacin institucional de la Escuela del Transport... 7- Autoridades de la Escuela del Transporte

Captulo II: Concepcin educativa de la Escuela del Transporte ... 8-Concepcin educativa de la Escuela del Transporte

-Misin de la Escuela del Transporte

-Visin de la Escuela del Transporte

Captulo III: Creacin de la Escuela del Transporte del Instituto Nacional de Transporte Terrestre 12-Justificacin-Fundamentacin Jurdica-Fundamentacin Filosfica -Fundamentacin Educativa- Objetivos estratgicos de la Escuela del TransporteCaptulo IV: Propuesta Curricular Institucional. 22Captulo V: Diseo operativo de la Escuela del Transporte..... 24-Estructura acadmico organizativa -Organigrama

-Planta fsica

-Equipamiento y dotacin

-Financiamiento

-Personal docente

-Poblacin Estudiantil y Perfil General de Ingreso- Objetivo de los Cursos de la Escuela del Transporte

-Perfil del egresado

-Relacin de funciones y saberes del Egresado de la Escuela del Transporte

-Modalidad-Certificacin-Cursos y Programas de la Escuela del Transporte-Planes de estudio de los Cursos y Programas

-Estrategias de Evaluacin de los Cursos y Programas

Anexos..... 46

-Reglamento Parcial de la ley del Transporte Terrestre sobre la Escuela del Transporte-Glosario de trminosIntroduccin El Instituto Nacional de Transporte Terrestre (INTT) es el ente encargado de garantizar la integracin, articulacin y coordinacin de acciones de prevencin y atencin ante eventos que producen efectos adversos derivados de accidentes e impericias de los conductores. En aras de cumplir con ese objeto que le otorga la ley, el INTT se ha propuesto dar inicio al mandato establecido de creacin de la Escuela de Transporte, a los fines de promover la educacin y la seguridad vial de manera de atender de forma estructural la construccin de una nueva cultura vial en el pas.Para tales efectos, fundamenta una propuesta educativa en los principios que estn contenidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que promulgan la justicia, la corresponsabilidad, el bien comn, la participacin, el reconocimiento del otro, la interculturalidad, la igualdad, y el derecho a la educacin, entre otros. As, el INTT a travs de la Escuela del Transporte propone un modelo educativo capaz de contribuir en la construccin del nuevo concepto de nacin, as como adecuarse a las proposiciones del Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia, que desde tiempo atrs discute en mesas de trabajo, con los diferentes gremios del sector del transporte terrestre pblico de pasajeros y pasajeras, de carga, Direccin Nacional de Proteccin Civil y Administracin de Desastres, Cuerpo Tcnico de Vigilancia de Transporte Terrestre, Ministerio del Poder Popular para Transporte y Comunicaciones, Ministerio del Poder Popular para las Comunas, Instituto Nacional de Capacitacin Educativa Socialista, las estrategias para hacer realidad la Escuela del Transporte tantas veces solicitada por las diversas organizaciones que prestan el servicio de transporte terrestre pblico de pasajeros y pasajeras y transporte de carga, adems de la sociedad organizada en general. En este sentido, la Escuela de Transporte cristaliza una respuesta desarrollando un sistema de educacin que se fundamente sobre una teora y prctica basadas en las estrategias acadmicas en la bsqueda de alternativas que satisfagan las necesidades de su entorno, define su rol o razn de ser teniendo en cuenta la integralidad de la educacin centrada en un modelo andraggico insertado en la misin y visin de la Escuela del Transporte, disea cursos y programas para la formacin de las diferentes modalidades de conductores enfocados a sus necesidades de manera de desarrollar en el individuo las competencias procedimentales, actitudinales y cognitivas requeridas para desenvolverse efectivamente en las labores de transporte y su entorno, todo ello en un ambiente de participacin activa, creativa, responsable, cooperativa y crtica, en funcin de un nuevo modelo de sociedad humanizada y progresista.

El diseo de los cursos y programas est apoyado en los fines y propsitos de la educacin, referidos a la formacin integral para todos y todas, en todos los niveles y en el continuo proceso de formacin para los diferentes mbitos que el individuo aspire a ocupar, basado en estrategias instruccionales que faciliten el desarrollo del ser humano en su dimensin cognitiva, social y emocional que le permita desenvolverse en ambientes viales bajo el paradigma socialista, humanista y ecolgico que se consolida en la Repblica Bolivariana de Venezuela. En suma, con este programa, se persigue capacitar a los conductores en las acciones, actitudes y valores en los ambientes de conduccin de transporte segn una concepcin humanista, donde las expectativas de servicio y de auto realizacin sean enmarcadas dentro de un proyecto colectivo, comn a un proyecto de pas que se construye bajo los principios de justicia social, equidad y participacin protagnica.

El diseo del presente documento fundacional de la Escuela del Transporte se ha estructurado de la siguiente manera:

-Captulo I: Estructura y Organizacin Institucional de la Escuela del Transporte.-Captulo II: Concepcin educativa de la Escuela del Transporte.-Captulo III: Creacin de la Escuela del Transporte del Instituto Nacional de Transporte Terrestre.

-Captulo IV: Propuesta Curricular Institucional.-Capitulo V: Diseo operativo del la Escuela del Transporte.-Anexos.Captulo I

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN INSTITUCIONALAutoridades de la Escuela del Transporte del INTT:

Presidente del INTT: Directora de Escuela del Transporte del INTT: Subdirector de la Escuela del Transporte del INTT:

Coordinador Administrativo:

Coordinador Acadmico:

Coordinadores de programas:

Captulo II

CONCEPCIN EDUCATIVA DE LA ESCUELA DEL TRANSPORTE

La Escuela del Transporte se concibe como una institucin centrada fundamentalmente en la vinculacin con la comunidad, influyendo sobre la poblacin de conductores de los diferentes medios de transporte terrestre.

La Escuela del Transporte ha fundamentado su modelo educativo centrndolo en el participante, y tiene como meta prioritaria su formacin integral, promoviendo el desarrollo de todas y cada una de las dimensiones del hombre. Por eso, tanto en el aspecto intelectual como en el tcnico-profesional, cultural-humanstico, trascendente, fsico y social, se considera a la persona como una entidad unitaria y total, de manera de permitir el desarrollo de competencias que le permitan intervenir sobre los problemas del contexto en el cual se desenvuelve y lograr el desarrollo humano sustentable.

Igualmente, fundamenta su quehacer acadmico en la formacin de talento humano altamente comprometido con el desarrollo de la sociedad venezolana, contempornea y futura. Las actividades acadmicas se inspirarn en un definido espritu de democracia, de justicia social y de solidaridad humana y estar abierta a todas las corrientes del pensamiento universal.

Por lo tanto, la Escuela del Transporte se adscribe a los siguientes valores institucionales:

1.Innovacin: Como precepto que obliga a asimilar y poner en prctica tendencias actualizadas, tanto tericas como metodolgicas de la andragoga y la gestin acadmica, con el objeto de inducir a una construccin de sociedad vinculada al desarrollo consciente.

2.Excelencia: Como orientacin en la bsqueda permanente de mejores mtodos y procedimientos acadmicos centrados en la capacidad y en la accin de los integrantes de la comunidad del transporte.

3.tica: Como elemento fundamental en la generacin de modelos de conducta humana, mediante el desarrollo de actividades acadmicas en estricta armona con los principios y valores socialistas tal y como deben prevalecer en las comunidades y organizaciones.

4.Compromiso: Como la permanente responsabilidad de tener siempre claro que su presencia y propsito es en calidad de participante activo del cambio social requerido y del mejoramiento de la calidad de vida del entorno.

5.Responsabilidad: Entendida como el cumplimiento eficaz, eficiente, efectivo y entusiasta de las actividades que corresponde ejecutar.

6.Justicia social: Entendida como igualdad, equidad y no discriminacin para todos.

7.Solidaridad humana: Entendida como el predominio de los valores de la comunidad sobre el individualismo competitivo, valorando, no obstante, las particularidades culturales.

8.Lealtad: Concebida como la fidelidad a la institucin y expresada a travs de una actitud positiva y de orgullo de pertenecer a la comunidad del transporte.

En esta escala de valores, la Escuela del Transporte impulsa un proceso de transformacin que posibilita la consolidacin de su misin y visin como institucin al servicio del transporte y de la sociedad, altamente comprometida con los intereses de la nacin.

Misin de la Escuela del Transporte Contribuir al desarrollo integral de un profesional del transporte de un alto nivel tcnico, con un elevado sentido de la tica y de justicia social, con amplia comprensin de los procesos globales de transformacin en su campo de trabajo, dirigidas al bienestar y desarrollo econmico, social y humano de la comunidad y de las organizaciones donde se inserte.

Para ello contar con su ms valioso activo: un personal acadmico, tcnico y administrativo de elevada formacin e idoneidad, que a travs de sus funciones de docencia, aunadas a la utilizacin de la tecnologa requerida sea capaz de contribuir a la produccin y promocin de los cambios requeridos para el desarrollo econmico y social del pas y consolidar las razones de su existencia como institucin.

Visin de la Escuela del Transporte La Escuela del Transporte se perfila como una institucin a ser reconocida a nivel nacional e internacional por su elevado valor acadmico, lder en la formacin de conductores de las diversas modalidades del transporte con orientacin al servicio de las comunidades, y constituyndose en el modelo a seguir por otras Escuelas del Transporte para medir su actuacin y resultados.Captulo III

CREACIN DE LA ESCUELA DEL TRANSPORTE DEL INTT

Justificacin En el ao 2008, segn Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 38.985 de fecha 1 de agosto, fue publicada la Ley de Transporte Terrestre, otorgndole al Instituto de Transporte Terrestre, una serie de atribuciones previstas en el artculo 23, especificndose en el numeral 7 donde se le otorga Estudios de proyectos, otorgamiento de permisos, regulacin y registro de los servicios conexos de carcter nacional, como (.) Escuela de Transporte () y en el numeral 11 la atribucin de Promover la educacin y seguridad vial. Aunado a estas atribuciones, la misma ley hace constar que el certificado de conducir de conductoras y conductores de transporte pblico y privado de pasajeros y pasajeras, as como el ttulo profesional expedido por las Escuela del Transporte deber ser avalado por el Instituto Nacional de Transporte Terrestre (Artculos 63, 65 y 67 numeral 6).

Al revisar la incidencia de accidentes se encuentra que para el ao 2007, en atencin a las estadsticas presentadas por el Instituto en el Anuario Estadstico del ao 2007, se consideran como las principales causas de accidentes de trnsito terrestre: la imprudencia, el exceso de velocidad, la ingesta alcohlica, las fallas de la va y las deficientes condiciones del vehculo. Para el ao 2010, las estadsticas del INTT resean que se contabilizaron 2.057 accidentes de trnsito con vctimas fatales, representando un total de 2.540 personas fallecidas, 8.485 accidentes de trnsito con lesionados, significando 17.672 personas lesionadas y 81.454 accidentes con daos materiales. Otro factor importante a destacar es el elevado nmero de personas que optan por licencia anualmente. El Consejo Nacional Electoral registra aproximadamente 23 millones de personas mayores de 16 aos (conferencia de Haiman El Troudi a partir de datos del CNE, 2008), quienes se incorporan como conductores en el transporte, por ello la Escuela de Transporte se concibe como un eje estratgico de accin para atender la problemtica que presenta el Sistema de Transporte Terrestre en cuanto a la disponibilidad de concretar la capacitacin a los diferentes grupos de conductores. En este sentido, la Escuela del Transporte, persigue que conductores y conductoras de los diversos servicios del transporte terrestre (motorizados, transporte pblico, transporte particular, transporte escolar, transporte de carga, transporte de materiales peligrosos, trasporte en vehculos especiales: encomiendas, valores, ambulancias, maquinaria, turismo) reconozcan aspectos tales como: las normas de trnsito, la normativa legal, responsabilidades, deberes, derechos, convivencia, respeto a las personas y conciencia al conducir un vehculo automotor adems de las tcnicas de manejo, todo ello bajo un enfoque humanista que promueva el desarrollo integral del participante, donde el hombre se haga consciente de s mismo y de su relacin con el entorno, desarrolle relaciones de pertenencia social, espontaneidad, creatividad, y adems se convierta en un individuo crtico, reflexivo, comprometido con el proceso de transformacin de la sociedad en la que vive y a la cual debe servir. El fin ltimo de los diferentes cursos que se programarn a travs de la Escuela del Transporte es capacitar a los participantes con los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para la revalorizacin del rol del conductor en la prestacin de los servicios pblicos, el transporte particular y el transporte de carga a travs del eficiente desempeo. Adems tambin formar a los instructores de las Escuelas del Transporte que aspiren certificarse, los peritos avaluadores y los revisores.

Fundamentacin

A.- Fundamentacin Jurdica de la creacin de la Escuela del Transporte El objeto de la Escuela del Transporte encuentra su fundamentacin legal en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin, la Ley de Transporte Terrestre y en el Proyecto Nacional Simn Bolvar 2007-2013.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela Artculo 102La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes de pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social circunstanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitucin y en la Ley.

Artculo 103

Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin, y aspiraciones...Artculo 104

La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. ()Ley Orgnica de Educacin

Artculo 3

La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural, y plurilinge.

Ley de Transporte Terrestre La Ley de Transporte Terrestre articula sobre dos conceptos muy relacionados como son la Escuela del Transporte y la Educacin Vial.Artculo 88

()Las personas jurdicas, pblicas, privadas y la sociedad civil organizada, actuarn coordinadamente con los organismos competentes en materia de transporte terrestre y de proteccin civil, en el desarrollo de los programas de enseanza que se imparten de manera permanente, as como los de formacin cvica y prevencin.

Artculo 133Se entiende por servicios conexos al transporte terrestre, aquellas actividades que complementen el transporte, y slo podrn ser prestados con la previa autorizacin de la autoridad competente, y bajo las normas de funcionamiento aplicables en cada caso.

Se consideran servicios conexos:

()5. Escuela del transporte (...)Artculo 140El Instituto Nacional de Transporte Terrestre es el ente encargado de autorizar a las personas jurdicas e instituciones educativas para operar como escuela del transporte, mediante la licencia de operacin de servicio conexo, as como ejercer su supervisin y control, todo lo cual se establecer en el Reglamento de esta Ley.Artculo 141

Las escuelas del transporte contarn con instructores o instructoras debidamente autorizados por el Instituto Nacional de Transporte Terrestre, mediante la aprobacin del curso correspondiente, de conformidad con lo establecido en el Reglamento de esta Ley.

Artculo 209

La autoridad del transporte terrestre que conozca de las infracciones cometidas por los conductores o las conductoras que hayan puesto en peligro la circulacin del trnsito y la seguridad de las personas, segn lo establecido en el Reglamento de esta Ley, sin perjuicio de la multa correspondiente, podr disponer que asistan con carcter de obligatoriedad a un curso de orientacin en materia de educacin y seguridad vial, que no exceder de treinta (30) horas, ni podr dictarse en das laborables.

Proyecto Nacional Simn Bolvar

El Segundo lineamiento del Proyecto Nacional Simn Bolvar Primer Plan Socialista, convoca a la construccin del Estado a partir de lo que el Libertador llamaba La Suprema Felicidad Social, se refiere a la construccin de una estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endgeno, con el desarrollo de las potencialidades creadoras de todos y todas aumentan las probabilidades de satisfacer las necesidades sociales. El Estado est llamado a ser el espacio de implementacin de un modelo de desarrollo que coloque al ser humano en el centro de su atencin, por tanto la educacin y la conciencia vial debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos.

B.- Fundamentacin Filosfica El contenido programtico de los cursos a impartir desde la Escuela del Transporte, se fundamenta filosficamente no slo en la formacin integral del individuo de manera permanente, sino tambin en la vigencia y razn de ser de los diferentes servicios de transporte que histricamente ha utilizado la poblacin venezolana, las necesidades y su problemtica en funcin de ser este uno el medio de traslado de los seres humanos. El compromiso que conlleva para la Escuela de Transporte certificar que un ser humano est apto para colocarse detrs de un volante y conducir responsablemente para s mismo, sus pasajeros y transentes, hace que se piense en un currculo integral que no solo incluya conocimientos y destrezas instrumentales, sino que desarrolle la conciencia reflexiva. Ahora bien, sobre los fines de la Escuela de Transporte, estos se basan en el enfoque humanista, apegndose a los principios de: VERDAD: inspirada en la prctica, bsqueda y descubrimiento del deber ser; TICA: entendida como el respeto a los principios y valores a los que se adscribe su rgano rector; DEMOCRACIA: basada en la participacin activa y cooperacin de las personas; JUSTICIA SOCIAL: para procurar una mejor distribucin e igualdad de oportunidades y condiciones de vida; SOLIDARIDAD: equivalente al compromiso con la sociedad; RESPONSABILIDAD: inherente a cumplimiento de los compromisos asumidos con el entorno, consciente de sus obligaciones y de sus actos; EFICIENCIA: concebida como el logro de los objetivos y cumplimiento de las funciones.

C.- Fundamentacin Educativa Este programa, se fundamenta en la teora de la pedagoga crtica como propuesta de enseanza que intenta ayudar a los participantes a cuestionar y cuestionarse las practicas recurrentes en ellos mismos y en los otros conductores, creencias y experiencias que las generan y que han establecido patrones de malas prcticas al conducir, se busca que los participantes puedan alcanzar una conciencia crtica, adquirir nuevas formas de comportarse en el trnsito, entender la vida diaria, manejar el stress y las emociones que enfrentan como conductores, todo ello dentro del cambio necesario de transformacin social hacia un Vivir viviendo, la calidad de vida necesaria para todos y todas. Se entiende entonces la Pedagoga Crtica, como un mtodo para lograr que las personas analicen crticamente las condiciones del entorno en el que se desenvuelven, motivados a construir una sociedad ms humana; para ello se implementan tcnicas de educacin popular como proceso de formacin y capacitacin que proporcionen conocimientos y habilidades que necesitaran para reducir los peligros y situaciones de riesgo innecesarias en el transporte, esto sugiere prcticas educativas que conecten el pensamiento crtico con la accin colectiva mediante un currculo que permita la apropiacin del aprendizaje de la conciencia cvica, la participacin poltica y la prctica solidaria, en funcin de lograr el objetivo de construir una nueva realidad de transporte.

En ese orden de ideas, las prcticas educativas a utilizar para lograr los objetivos de los programas educativos son:

Participativas, en las cuales los participantes son los protagonistas de su propio aprendizaje. Creativas, en tanto permiten aprender nuevos conocimientos.

Activas, ya que los participantes de las actividades de formacin aprenden mediante la accin directa con los conocimientos.

As, la Educacin Popular es un enfoque que entiende la educacin como un proceso participativo y transformador, donde el aprendizaje y la conceptualizacin se fundamentan en la experiencia prctica de las propias personas y grupos. Partiendo de la auto concienciacin y comprensin de los participantes respecto a los factores y estructuras que determinan sus vidas, pretende ayudarles a desarrollar las estrategias, habilidades y tcnicas necesarias para que puedan llevar a cabo una participacin orientada a la transformacin de la realidad. Los Ejes transversales que se desarrollan en todos cursos de la escuela son: La historia: a travs de este eje transversal se pretende que cada unidad curricular desarrolle actitudes de valoracin hacia el desarrollo y los aportes histricos del nuevo modelo poltico.

La ecologa: que prioriza la sensibilizacin de los operadores, operadoras, conductores y conductoras sobre la importancia y necesidad de la presentacin y el equilibrio ambiental, evitando los daos a los sistemas ecolgicos debido a errores operacionales.

Los valores socialistas: mediante este eje las unidades curriculares manejaran con propiedad los elementos conceptuales del marco tico poltico del trabajo en el contexto nacional as como su seguridad y defensa, desarrollando la conciencia de los compromisos, roles y responsabilidades de cada individuo desde el rol que asume.

Respeto por la dignidad humana: asumiendo que los derechos humanos de todos y todas deben ser garantizados desde todos los mbitos de accin, este eje transversal pretende desarrollar la capacidad de cada individuo de trascenderse y de trascender el mundo en que vive y del que forma parte, es capaz de contemplarse a s mismo y de contemplar el mundo desde su corazn desde el amor y propendiendo a la suprema felicidad social.Objetivos Estratgicos de la Escuela del Transporte Las exigencias provenientes de la poblacin a la que pretende servir la Escuela del Transporte, obligan a delinear una serie de objetivos e iniciativas que direccionan la gestin en el marco de un modelo educativo innovador e inclusivo.

Para ello se propone:

Promover el fortalecimiento y revalorizacin de las capacidades formativas del Instituto Nacional de Transporte Terrestre al cual est adscrita, asegurndose contribuir con los planes de desarrollo de la nacin.

Fomentar un servicio educativo que mejore la calidad de la vida en la sociedad promoviendo la cultura de educacin y seguridad vial en todos sus programas educativos.

Atender la demanda de capacitacin de los aspirantes a conductor segn el grado de licencia a optar.

Formar instructores para otras Escuelas del Transporte.

Actualizar a los conductores de las diferentes modalidades del transporte que ya estn en ejercicio.

Formar los expertos revisores automotrices y peritos avaluadores del INTT.Captulo IVPROPUESTA CURRICULAR INSTITUCIONAL El modelo curricular de la Escuela del Transporte, est orientado desde una concepcin educativa definida como Currculo Integral, tomando en cuenta al ser humano como un ser holstico, con el propsito de fomentar en el participante una actitud crtica, reflexiva, creativa y axiolgica, proporcionndole para ello un conjunto de experiencias formativas cognoscitivas y no cognoscitivas que le permitan aplicar los conocimientos que adquiere a situaciones reales. El modelo as planteado, promueve la formacin del talento humano capaz de asumir el rol de agente de cambio segn las necesidades de transformacin de su realidad histrica y social, actuando para ello en trminos de valores y actitudes positivas a fin de alcanzar las metas y objetivos que se propone, el cual se dirige al desarrollo del ser humano de manera integral. Se concluye de lo anteriormente expresado, que el Modelo Curricular Integral se cimienta en los procesos de Hominizacin (proceso que orienta el principio de autonoma del ser humano y que permite el desarrollo de sus capacidades), Socializacin (proceso por el cual el ser humano se incorpora a su grupo familiar, regin, nacin y gnero humano) y Culturizacin (proceso que orienta la participacin en el mantenimiento y reconstruccin de la cultura). Partiendo de estas tres dimensiones la Escuela del Transporte logra su ideal esencial: hacer posible la formacin de un conductor integral, que desarrolle sus capacidades como personas, relacionndose al contexto en la bsqueda del bien comn, garantizando el desarrollo integral de la nacin, con capacidad de dar respuesta efectiva a los requerimientos que demanda de su rol la sociedad.Captulo V

DISEO OPERATIVO DE LA ESCUELA DEL TRANSPORTEEstructura Acadmico - Organizativa Para el desarrollo de los Cursos y Programas de capacitacin de la Escuela del Transporte, se dise la unidad directiva del programa, la cual se articula con la estructura del INTT, esta implementa acciones orientadas a crear las condiciones adecuadas de aprendizaje de los participantes para viabilizar la propuesta educativa. La Directiva de la Escuela del Transporte estar conformada por: -Director o Directora: encargado de administrar la operatividad de los cursos y programas: programar el diseo de los cursos, materiales instruccionales y evaluaciones, dirigir y controlar las sesiones de actividades acadmicas, de orientacin, de evaluacin del rendimiento estudiantil, coordinar cursos de capacitacin de los instructores del programa. Requisitos mnimos: Maestra en educacin o similar, experiencia mnima de tres aos en educacin. -Subdirector o Subdirectora: encargado de apoyar al director, administrar la induccin de quienes requieran de su apoyo, planifica, ejecuta y controla las actividades de la Escuela del transporte comunicando su gestin al director. Requisitos: Licenciado o Ingeniero, experiencia mnima de dos aos en el rea educativa.

-Coordinador o Coordinadora Administrativa: establecer, implantar y mantener estndares y especificaciones para la adquisicin, contratacin y licenciamiento de equipos, programas y servicios. Requisitos mnimos: Licenciado en administracin o recursos humanos, experiencia mnima de dos aos en el rea. -Coordinador o Coordinadora Acadmica: encargado de apoyar la gestin docente de las actividades acadmicas adscritas a cada programa o curso. Requisitos: Maestra en el rea del conocimiento, experiencia mnima de dos aos en educacin. -Coordinadores y Coordinadoras de programas: docentes de amplio reconocimiento en el rea relacionada a la capacitacin programada, tienen como funciones el registro de los estudiantes inscritos, ejercer las actividades acadmicas, asesoras y evaluaciones de cada Unidad Curricular, control del rendimiento estudiantil, registro de notas. Requisitos: Nivel universitario en las diversas reas del conocimiento requeridas para impartir actividades docentes, experiencia mnima de un ao en educacin.Organigrama

Planta FsicaEquipamiento y Dotacin -Ambientes de aprendizaje (aulas) cuenta con espacios adecuados en la sede del INTT La California y la Yaguara, las mismas estn adecuadas con mobiliario, equipos de proyeccin y sonido apto para ejecutar actividades de aprendizaje de los cursos y programas a impartir. -Ambientes de aprendizaje (pista) para las actividades prcticas y de manejo el INTT habilitar el espacio de pista en convenio con instituciones que dispongan de ella para realizar estas actividades de aprendizaje. -Ambientes de aprendizaje (talleres) para ejecutar las actividades de aprendizaje de mantenimiento bsico y mecnica ligera, as como para que el participante reconozca los sistemas bsicos del vehculo se cuenta con un espacio ubicado en la sede de la escuela, el cual cuenta con modelos de los componentes bsicos de vehculos automotores.

-Servicios bibliotecarios, en la sede de la escuela el participante contar con la bibliografa bsica recomendada para las diferentes unidades curriculares de las diferentes programas, adems de material complementario. -Laboratorio de computacin con 10 equipos con acceso a Internet, los cuales sirven tanto a participantes y docentes para sus labores de investigacin, como forma de almacenar informacin, estableciendo redes de investigacin y bases de datos compartidas, lo cual permite elaborar sistemas prcticos para la formacin de personal, concertar acuerdos sobre criterios de calidad, participar en plataformas comunes de aprendizaje, realizar publicaciones e intercambiar materiales educativos actividades donde se benefician mutuamente los actores del proceso educativo. -Simuladores, modelos tecnolgicos que facilitaran las experiencias vivenciales a travs de videos con situaciones preestablecidas, los que permitirn evaluar a los operadores en reflejos y tiempos de reaccin mediante la simulacin de situaciones reales.Financiamiento Para la creacin y desarrollo de la Escuela del Transporte y los programas propuestos se requiere de los recursos econmicos obtenidos de fuentes financieras factibles, viables, seguras y oportunas, que garanticen la cobertura de la operatividad del programa. Los fondos econmicos de la Escuela del Transporte provienen del Fondo de Apoyo a la Seguridad Vial, previsto en el artculo 36 numeral 2 de la Ley del Transporte Terrestre, el cual asigna el 60% de los recursos provenientes de las multas impuestas y constancias de revisin de vehculos efectuadas por el Cuerpo Tcnico de Vigilancia del Transporte Terrestre para el desarrollo e implantacin de planes, programas y proyectos de educacin y seguridad vial, y la escuela del transporte.

Personal Docente El personal docente para los cursos y programas quienes asumirn la carga acadmica correspondiente de las diferentes unidades curriculares, sern escogidos segn su formacin y experiencia, su rol es adems servir de apoyo al participante en sus planes de estudio, ser orientador, docente y evaluador. Poblacin estudiantil y Perfil General de Ingreso La creacin de la Escuela del Transporte supone la atencin de una poblacin muy diversa que acceder a diferentes programas, por ello se ofrecen los diferentes turnos que los estudiantes escogen a su conveniencia, estos turnos son: Matutino, Vespertino, Nocturno y Sabatino.

A las personas interesadas en estudiar en la Escuela del Transporte se les exige los siguientes requisitos de ingreso: Estar alfabetizado.

Cumplir con los requisitos necesarios para la obtencin de la licencia segn el grado que aspira.Pre-inscripcin: fotocopia de la cedula de identidad, dos fotos tipo carnet, llenar una planilla de preinscripcin.Ingreso: constancia de pre-inscripcin en la Escuela del Transporte, certificacin de aspectos complementarios (experiencia profesional, educacin formal y no formal), Edad: segn la licencia a la que se aspire obtener, este requisito se encuentra explicito en el artculo 67 de la Ley de Transporte Terrestre. Poseer certificado mdico de salud integral. Aprobar la prueba psicotcnica correspondiente. Realizar despistaje de sustancias psicotrpicas y estupefacientes.

Objetivo de los Cursos ofrecidos por la Escuela de Transporte Promover el conocimiento y respeto de las normas de circulacin a travs del desarrollo de una actitud responsable por parte de los conductores y operadores del transporte.

Generar conciencia de la funcin social que cumplen los conductores y operadores tanto en el interior del vehculo como en el exterior por su desempeo en la va pblica.

Perfil del Egresado El conductor formado en la Escuela de Transporte estar en capacidad de desempearse en al rea de su competencia como un conductor u operador del transporte que se valora a s mismo, a los otros y a su entorno, empleando tcnicas de manejo seguras que generen en las vas terrestres espacios armnicos de convivencia solidaria, seguridad y paz.Relacin de Funciones y Saberes del egresado de la Escuela del TransporteSABER-CONOCER Conoce las Leyes y Reglamentos relacionados con el trnsito y transporte terrestre. Identifica y comprende el significado de las seales de trnsito.

Analiza y comprende la importancia del mantenimiento del vehculo. Reconoce los riesgos y sus consecuencias en accidentes de trnsito por falta de una cultura preventiva.

Distingue los procedimientos de manejo defensivo.

SABER-HACER

Cumple la normativa jurdica y comprende la importancia de la adhesin a la misma en el ejercicio de la conduccin de vehculos automotores.

Utiliza efectivamente las tcnicas de manejo defensivo.

Aplica procedimientos para el mantenimiento adecuado del vehculo.

Aplica primeros auxilios bsicos en casos de accidentes.

Se comunica de manera efectiva en forma oral y escrita.

Toma decisiones acertadas en la conduccin en tiempo de reaccin adecuado.

Resuelve conflictos y maneja el estrs a travs de diferentes tcnicas.

SABER-SER

Muestra una personalidad solidaria y cooperativa.

Asume los principios de la paz en una sana convivencia social.

Muestra confianza en s mismo y en las personas que le acompaan.

Desarrolla valores hacia la justicia, la igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, transparencia, convivencia, respeto a las personas, democracia y desarrollo sostenible.

SABER-CONVIVIR

Muestra una actitud solidaria y cooperativa.

Asume responsabilidades.

Desarrolla valores hacia la justicia, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, transparencia, convivencia y respeto a las personas.

Respeta las opiniones divergentes y acepta las observaciones.

Demuestra capacidad de autocontrol.

Modalidad

Los cursos que implemente la Escuela de Transporte, sern acciones educativas que se ofrecen bajo la modalidad presencial, en horarios previamente establecidos y consensuados con los grupos de conductores a atender. Los ambientes de aprendizaje se convierten en encuentros participativos, en los cuales los participantes efectuarn actividades enmarcadas en dilogos reflexivos, escucha y lectura activa; ejercitando la reflexin en busca de la consolidacin de valores afines a la filosofa socialista y destrezas para conducir. Igualmente se utilizarn recursos audiovisuales: Imgenes, pelculas, fotos, msica, entre otras.

Certificacin

Al finalizar el Curso, el participante que haya cumplido con todos los requisitos previos y logrados los objetivos, obtendr una certificacin avalada por la Escuela de Transporte del INTT, por aprobacin, que lo acredita como operador profesional del transporte de acuerdo a la mencin cursada o como instructor de escuela del transporte segn el plan cursado.

Cursos y Programas de la Escuela del Transporte:- Instructores de Escuelas de Transporte

- Operador de Transporte Pblico

* Transporte pblico urbano

* Transporte pblico sub urbano

* Transporte pblico inter urbano

* Actualizacin para transportistas en ejercicio

- Operador de Transporte de Carga

* Transporte de Carga

* Transporte de Carga de Alto Riesgo

* Actualizacin para transportistas en ejercicio

- Operador de taxi- Conductor de vehculo particular

- Conductor de moto- Operador de moto taxi

- Operador de Vehculos Especiales

- Curso de orientacin en seguridad vial (art. 209)- Diplomado Experto Revisor Automotriz - Diplomado Experto Revisor de Seriales- Diplomado Perito AvaluadorPlanes de Estudios de los Cursos y Programas1.- Instructor de Escuela del Transporte El Curso de Instructor de Escuelas del Transporte est dirigido a aquellas personas que deseen certificarse como instructores en las diferentes especialidades que ameritan las diferentes escuelas del transporte. La Escuela del Transporte considera de gran importancia la formacin continua que requieren los facilitadores y facilitadoras de las escuelas de transporte, de manera de alcanzar las competencias que se requieren para participar en el proceso de enseanza aprendizaje de personas adultas Mediante este curso se pretende contribuir a profesionalizar la prctica educativa de los instructores a la vez de dar cumplimiento a la Ley de Transporte Terrestre tal como lo expone en el artculo:

Artculo 141. Las escuelas del transporte contarn con instructores o instructoras debidamente autorizados por el Instituto Nacional de Transporte Terrestre, mediante la aprobacin del curso correspondiente, de conformidad con lo establecido en el Reglamento de esta Ley.Objetivo Que las y los participantes adquieran conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con el saber andraggico, planificacin, el proceso de enseanza aprendizaje, el diseo de actividades de capacitacin y la evaluacin los conocimientos y habilidades adquiridas. Requisitos para Instructor de Escuela de Transporte

Unidades Curriculares Tericas y Unidades Curriculares Prcticas para Licencias de 2 y 3:

Poseer nivel universitario, ser mayor de 25 aos, tener experiencia mnima de 05 aos conduciendo el tipo de vehculo que pretenda ensear, no haber sido declarado culpable por los tribunales de la repblica en accidentes con personas lesionadas o fallecidas, no haber incurrido en infracciones graves a la Ley de Transporte Terrestre y su reglamento en los ltimos 03 aos, contados a partir de la preinscripcin en el curso.

Unidades Curriculares Prcticas para Licencias de 4 y 5: Ser mayor de 30 aos, tener experiencia mnima comprobable de 05 aos conduciendo el tipo de vehculo que pretenda ensear, no haber sido declarado culpable por los tribunales de la repblica en accidentes con personas lesionadas o fallecidas, no haber incurrido en infracciones graves a la ley de Transporte Terrestre y su reglamento en los ltimos 06 aos contados a partir de la preinscripcin en el curso.Estructura Curricular

MDULO I: MARCO LEGISLATIVO

Unidad Curricular 1Marco legal del transporte terrestre

MDULO II: LA INSTRUCCIN DE ADULTOS

Unidad Curricular 2Tcnicas de Educacin Popular

Unidad Curricular 3Manejo defensivo y buenos hbitos de conduccin

MDULO III: ACTIVIDADES ACREDITABLES

Unidad Curricular 4Seminario de demostracin de suficiencia en la materia a certificarse como instructor

MDULO IV: DESARROLLO PERSONAL

Unidad Curricular 5Autoestima, manejo del estrs, inteligencia emocional

Unidad Curricular 6Conducta tica del instructor

MDULO V: PRACTICAS

Unidad Curricular 7Prcticas de demostracin de experticia didctica en el rea objeto de certificacin

Sinopsis de las Unidades Curriculares

Unidad Curricular I: Marco legal del transporte terrestre

OBJETIVO DE DESEMPEOAnalizar y discutir la importancia que tiene el conocimiento y aplicacin de las leyes que rigen la materia de transporte terrestre y vincularlas con la correcta actuacin del Instructor de las Escuelas del Transporte.

JUSTIFICACIN En Venezuela se est construyendo un nuevo modelo de sociedad, este implica participar y ser protagonistas de esta reforma, para ello es necesario conocer el marco normativo de las actividades en que cada uno se desarrolla, el instructor de escuelas del transporte se observa como uno de los eslabones ms importantes en este sentido por su correspondencia con los procesos de formacin a desarrollar en conductores y conductoras de las diferentes modalidades del transporte. El perfil de los Instructores, requiere de un excelente dominio de los instrumentos legales para el desafo que se plantea en la transformacin del sistema del transporte y su connotacin social, as conocer y difundir la base legal de la vialidad se convierte en una accin preventiva de control y seguridad para la convivencia ordenada.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS Introduccin a la legislacin Vial.Legislacin Vial internacional: Convenio de Viena.

Instrumentos Jurdicos que componen la Legislacin Vial Nacional: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Ley de Transporte Terrestre. Reglamento de la Ley de Transporte Terrestre. Responsabilidad Administrativa, Civil y Penal por Accidentes de Trnsito. Manual Interamericano de Dispositivo de Control de Trnsito para Calles y Carreteras. Manual Venezolano de Dispositivos Uniformes para el Control de Trnsito. El Sistema Nacional de Calidad (Normas Covenin).

Instrumentos Jurdicos que rigen la materia educativa: Ley Orgnica de Educacin. Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin. Reglamento Parcial de Escuela del Transporte.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEInteraccin del educador con los participantesTrabajo en equipo e individual

Dinmica y talleres en grupo

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)Abog. Ilisa Da Silva

PLAN DE EVALUACINEvaluacin continua.Evaluacin cualitativa.

Evaluacin final.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASConstitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Extraordinaria N 5.453 de fecha 24 de marzo de 2000. Venezuela (1999).

Ley de Transporte Terrestre. Gaceta Oficial N 38.985 de fecha 1 de agosto de 2008.

DURACIN20 horas

UNIDAD CURRICULAR II: Tcnicas de Educacin Popular

OBJETIVO DE DESEMPEOAplicar estrategias de la Educacin Popular en procesos educativos vinculados con la prctica transformadora de las y los instructores de Escuelas del Transporte.

JUSTIFICACIN Si se busca definir educacin, en un contexto contemporneo de educacin de adultos, es entonces necesario describirlo como el proceso de transmisin, consolidacin, creacin y recreacin de la cultura, y desde esta perspectiva es un proceso interactivo permanente individual y colectivo, que se da entre las y los sujetos y medio, entre saber popular y conocimiento cientfico y cuya intencionalidad es contribuir a que las clases populares se constituyan en sujetos protagnicos de un cambio profundo de la sociedad democrtica, por este motivo la Escuela del Transporte entiende la instruccin en esta materia a travs de la metodologa de educacin popular y considera necesario que quienes realicen el rol de educadores de conductores y operadores de transporte sean capaces de realizar un proceso de enseanza aprendizaje efectivo, en el cual se reflexione crticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS La educacin popular: definicin y antecedentes histricos.

El carcter poltico de la educacin popular. Perfiles humanos deseados.

Principios de la educacin popular.

Metodologa de la educacin popular.

Caracterizacin del taller como estrategia educativa popular.

Construccin de estrategias de educacin popular para contextos de adultos en rol de conductores.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERevisin y anlisis de tcnicas de enseanza conocidas y utilizadas por los participantes.

Preguntas generadoras en base al sentido crtico que pueden aportar las tcnicas conocidas en el taller de educacin popular.

Dramatizaciones individuales y grupales de diversas estrategias de educacin popular.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)Lcda. Fausta Ponce de Len, MSc.

PLAN DE EVALUACINParticipacin en clase, prcticas, dinmicas, trabajos individuales y grupales.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASVargas, L.; Bustillos, G.; Marfan, M. TECNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACION POPULAR. Editorial Popular.

Vargas, L.; Bustillos, G. TECNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACION POPULAR. TOMO II. Editorial Popular.

Freire, P. Educacin para la Autonoma (textos selectos).

DURACIN20 horas

UNIDAD CURRICULAR IV: Seminario de demostracin de suficiencia en la materia a certificarse como instructor

OBJETIVO DE DESEMPEODemostrar mediante la organizacin de un seminario los conocimientos alcanzados en consonancia con su formacin o experiencia segn los cuales es competente para instruir a otros en la materia objeto de certificacin.

JUSTIFICACIN El educador debe ser competente para ayudar al participante a desarrollar las aptitudes requeridas para su desempeo como conductor u operador de transporte, por tanto esta unidad curricular representa el espacio en el cual el participante podr demostrar el conocimiento ms amplio posible que tiene sobre la materia objeto de certificacin.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSComo se demuestra profundidad conceptual.

El trabajo en equipo respetando el pensamiento divergente.

La construccin de esquemas conceptuales que muestren relaciones entre teora y cotidianidad de un rea de conocimiento

Resolucin de dudas y problemas de la vida cotidiana de manera efectiva en el rea objeto de estudio

La sistematizacin de informacin obtenida a partir de fuentes directas o indirectas siendo eficiente en la tarea.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJECada aspirante a certificarse como instructor deber organizar un seminario del rea de conocimiento a la que es candidato, en ese seminario deber convencer a un jurado que posee los conocimientos suficientes para optar por esa materia.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Lcda. Fausta Ponce de Len, MSc.

PLAN DE EVALUACINAutoevaluacin: 20% de la evaluacin que se asigne a s mismo.

Coevaluacin: 30% de la evaluacin que sea asignada por sus compaeros.

Heteroevaluacin: 50% de la evaluacin que sea promediada entre el profesor responsable del curso y un experto en contenido de la materia

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASEl enfoque de competencias: elementos clave. Articulo consultado en noviembre de 2008. Disponible en http://www.posgrados.ec/documentos/tareas/4to_semestre/innovacion_dcurricular/enfoque_competencias.pdf

Perrenoud Philippe. Diez nuevas competencias para ensear. Consultado en diciembre de 2008. Artculo disponible en http://www.unige.ch/fapse/life/livres/alpha/P/Perrenoud_2004_C.html

Perrenoud Philippe. Formacin de maestros: algunas orientaciones. Facultad de Psicologa y de las Ciencias de la educacin Universidad de Ginebra. 2008. Consultado en diciembre de 2008. Artculo disponible enhttp://adrianvillar.files.wordpress.com/2008/05/diapositivas_vc_perrenoud.ppt

Cabot Echevarra Andrea. Qu han de saber y saber hacer los docentes en esta Sociedad de la informacin y el conocimiento. Consultado en diciembre de 2008. Artculo disponible en www.ceibal.edu.uy/portal/maestros/actualizacion/ceibal_aprende/cabotcompetencias.ppt

DURACIN20 horas

UNIDAD CURRICULAR III: Manejo defensivo y buenos hbitos de conduccin

OBJETIVO DE DESEMPEOConocer y aplicar tcnicas de manejo que eviten accidentes a pesar de las acciones inadecuadas de otros conductores y de las condiciones adversas alrededor.

JUSTIFICACIN El alto ndice de accidentes de trnsito terrestre en el pas, es ocasionado fundamentalmente por el irrespeto a la Ley de Transporte Terrestre. La inclusin de la unidad curricular Manejo Defensivo, pretende reducir al mnimo los graves accidentes donde se pierdan vidas humanas adems de ocasionar grandes prdidas econmicas. El manejo defensivo se basa principalmente en que el conductor u operador de transporte maneje siempre atento a los posibles errores de los dems conductores o a la falta de precaucin del otro.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSConceptos generales Manejo defensivo y Accidente evitable

Tipos de vehculos

Cinturn de seguridad y bolsas de aire.Accidentes reales.

Alcohol, drogas y conduccin.

Condiciones: Ambientales, del conductor (fsicas y mentales), del vehculo, del trfico, carretera.

Tipos diferentes de choques. Conduccin en ciudades y zonas rurales.

Las maniobras de adelantar y ser adelantado, distancia de seguimiento.

Como evitar accidentes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEProyeccin de videos de accidentes, anlisis de cada caso. Conversatorios sobre posibles errores humanos cometidos por los conductores.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Ing. Mara Recuero, MSc.

PLAN DE EVALUACINPrueba terica: 40%Prueba prctica: 40%

Participacin en clase: 10%

Asistencia: 10%

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASManual Interamericano de seguridad vial. Consejo Interamericano de Seguridad.INTT, FONTUR, CIDT., Manual Venezolano de Dispositivos Uniformes para el Control de Transito. 2011.Aguilera, Elio. Seguridad Vial en Venezuela. Fundacin Seguros Caracas. 2009.

Prez, Orlando. El Trnsito Ilustrado. 1974.

DURACIN20 horas

UNIDAD CURRICULAR V: Autoestima, manejo del estrs, inteligencia emocional

OBJETIVO DE DESEMPEODesarrollar habilidades que permitan mejorar la calidad de vida de las personas, incluyendo en sta no slo el logro de objetivos y el desarrollo de la tan fundamental efectividad, sino tambin la pretensin de establecer mejores relaciones interpersonales en todos los mbitos de nuestra vida; extendindose desde nuestro crculo ms ntimo hasta nuestro ms amplio mbito laboral.

JUSTIFICACIN Esta unidad curricular tiene una funcin eminentemente prctica, es decir, su objetivo final es que el o la participante consiga alcanzar los conocimientos y habilidades necesarias para lograr una mejor ejecucin personal y, en definitiva, una mejora en su calidad de vida a travs del anlisis y profundizacin sobre los contenidos tericos, convirtindose en nuevos elementos del repertorio conductual y emocional de los y las participantes.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSConceptos Generales: Asertividad, Autoestima, Autoconfianza, Estrs.

Interaccin: Asertividad autoestima.

Evaluacin de nuestro estilo de comportamiento: social pasivo, social agresivo, asertivo.

Habilidades de comunicacin: empata, escucha activa, conversaciones, silencios, opiniones personales.

Explorando nuestras emociones: lenguaje no verbal, expresin de sentimientos positivos, expresin de sentimientos negativos, hacer y recibir cumplidos, afrontamiento (hacer y recibir crticas), pedir favores, pedir disculpas, rechazar peticiones, pedir cambios de comportamiento, solidaridad.

Caractersticas de alta y baja autoestima. Evaluacin de nuestra autoestima. Cambiando auto conceptos y pensamientos negativos.

Aprender a resolver problemas de manera no violenta.

Manejo del estrs. Fases del Estrs. Tipos de Estrs. Tcnicas para el manejo del estrs.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEn una primera fase se deber trabajar y profundizar de forma activa y critica sobre los contenidos tericos de cada MDULO, para posteriormente realizar aquellos ejercicios prcticos que se vayan indicando. Tras cada actividad terica seguir una prctica.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)Psc.

PLAN DE EVALUACINTras la finalizacin de cada MDULO el o la participante deber realizar un informe valorativo relativo a los contenidos trabajados, siguiendo las instrucciones concretas que en cada momento vaya proponiendo el o la educadora.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASConcha, M. (2006). Comunicacin. Caracas. Editorial Vadell Hermanos.

Diccionario de la Lengua Espaola. (1984). Madrid. Espasa-Calpe.

Gonzlez, C. (2002). La Comunicacin Efectiva. Mxico. Grupo Editorial ISEF.

Luntz, F. (2006). Palabras que funcionan. Espaa. Editorial Hyperion.

Fontana, D. (1995). Control del Stress. Editorial El Manual Moderno. S.A, de C.V. Mxico.

Hamberger, L. y Stone, G. (1983) Burnout prevention for human service professionals. Journal of Holistic Medicine, 5, 149-162.

Lazarus, A.A (1984). Terapia Multimodal. Mxico: IPPEM.

Constantino, C., y Sickles, C. (1997). Diseo de Sistemas para Enfrentar Conflictos. Una gua para crear organizaciones productivas y sanas. Barcelona. Edic. Juan Granica S.A.

PNUD-Centro Carter- Embajada Britnica en Venezuela. 2004. Fortalecer la Paz en Venezuela. Manual de Herramientas para el Manejo Constructivo de Conflictos. Caracas

DURACIN10 horas

UNIDAD CURRICULAR VI: Conducta tica del instructor

OBJETIVO DE DESEMPEO

Aplicar en la vida personal y profesional la reflexin tica , fundamentada en principios ticos y humansticos

JUSTIFICACIN La presente unidad curricular pretende proporcionar los conocimientos bsicos de tica para que la o el instructor de Escuelas de Transporte los aplique al brindar sus conocimientos a participantes en los diferentes cursos. El compromiso del instructor obliga a ser competente en el desempeo de sus funciones y le exige estar actualizado continuamente en conocimientos y tcnicas, si l o la instructora comprende los principios ticos y morales estar en condiciones de resolver cual es la decisin ms adecuada ante dilemas ticos que como a todo educador se le presenten, quiere decir, que el estudio de la tica no solo es terico sino que tiene su aplicacin prctica.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSConcepto de tica y moral.

Cdigos ticos y sistemas de valores.

Los valores ticos en el socialismo.

Conducta tica del educador de escuelas de transporte.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESituaciones problematizadoras que permitan el dilogo reflexivo entre los participantes y los facilitadores buscando la construccin de los saberes conjuntos a travs de preguntas generadoras.

Construccin individual y colectiva de Mapas/Teora, cuadros comparativos, con el fin de generar procesos de construccin de saberes.

Estudio de casos, que inviten a establecer relaciones de teora-prctica que permitan la reflexin individual y colectiva.

Dilogos reflexivos y conversatorios, para la construccin e intercambio de saberes en la bsqueda del anclaje valorativo y la toma de conciencia individual y colectiva del rol del participante como instructor de Escuela del Transporte.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Lcda. Maridanish Briceo.

PLAN DE EVALUACIN

Participacin activa en el taller.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASSavater Fernando. tica para Amador. www.prodi.com.veSavater Fernando. Poltica para Amador. www.prodi.com.ve

Plan Nacional Simn Bolvar: tica Socialista

DURACIN

15 horas

UNIDAD CURRICULAR VII: Prcticas de demostracin de experticia didctica en el rea objeto a certificarse

OBJETIVO DE DESEMPEODemostrar la competencia docente a travs del dominio de los contenidos, manejo del proceso enseanza-aprendizaje, tratamiento sistmico de: objetivo, contenido, mtodo, medios, formas de enseanza, evaluacin, as como lo relacionado con la planificacin, organizacin, ejecucin y control de las acciones pedaggicas y didcticas involucradas en la formacin del que aprende.

JUSTIFICACIN Para ser instructor de una Escuela del Transporte, es necesario demostrar ciertas competencias acerca de la gestin que como educador deber realizar, tales son: planificar cursos (conocer las caractersticas individuales y grupales de sus participantes; diagnosticar sus necesidades de formacin), disear estrategias de enseanza y aprendizaje (preparar estrategias didcticas que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, y aplicativas), buscar y preparar recursos y materiales didcticos (disear y gestionar los recursos), proporcionar informacin y gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden (informar a los alumnos de las fuentes de informacin, los objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin de la Unidad Curricular que han sido previamente contrastados), motivar a los participantes (despertar la curiosidad e inters hacia los contenidos y actividades relacionadas con la unidad curricular), facilitar la comprensin de los contenidos bsicos, orientar la realizacin de actividades formacin continua (actualizacin en conocimientos y habilidades didcticas; mantener contactos con otros colegas y fomentar la cooperacin e intercambios), contacto con el entorno (conocer la realidad del mundo social y laboral al que accedern los participantes de su curso o programa).

CONTENIDOS PROGRAMTICOS Las Competencias Personales, las Competencias Laborales y la Capacitacin del educadorEl educador De Capacitacin

El Sujeto de la Capacitacin y el Proceso de Aprender como Adulto.

Estrategias de Enseanza

Como se Evala en entornos de educacin de adultos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJECada participante deber realizar la planificacin de la materia en la cual aspira a certificarse como instructor, de esa planificacin escoger un tema sobre el cual facilitar una unidad temtica al grupo de participantes aplicando los conocimientos obtenidos sobre el aprendizaje del adulto.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Lcda. Fausta Ponce de Len, Msc.

PLAN DE EVALUACINAutoevaluacin: 20% de la evaluacin que se asigne a s mismo. Coevaluacin: 30% de la evaluacin que sea asignada por sus compaeros.

Heteroevaluacin: 50% de la evaluacin que sea promediada entre el profesor responsable del curso y un experto en contenido de la materia

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASPerrenoud P. Pedagoga diferenciada. Porto Alegre: Ed ARTMED; 2002.

DURACIN

20 horas

Educadores del Curso de Certificacin de instructoresUnidad CurricularDenominacinN de HorasEducador

1Marco legal del transporte terrestre20 hAbog. Ilisa da Silva

2Tcnicas de Educacin Popular20 hLcda. Fausta Ponce de Len, MSc.

3Manejo defensivo y buenos hbitos de conduccin20 hIng. Mara Recuero, MSc.

4Seminario de demostracin de suficiencia en la materia a dictar20 hCoordinadores de programa

5Autoestima, manejo del estrs, inteligencia emocional20 hPsc.

6Conducta tica del instructor10 hLcda. Maridanish Briceo.

7Practicas de demostracin de experticia didctica en el rea objeto a certificarse20 hLcda. Fausta Ponce de Len.

Horas totales del Curso: 1302.- Operador de Transporte Pblico Urbano

La necesidad de traslado de la poblacin por diversos motivos dentro del rea urbana es indiscutible, el Curso de Operador de Transporte Pblico Urbano est orientado a desarrollar habilidades, destrezas y actitudes en el operador de manera de que este se reconozca desempeando una de las actividades ms importantes en cuanto al servicio que se presta a la ciudadana en general, asimismo brindar a pasajeros y pasajeras el adecuado servicio de transporte pblico colectivo.Objetivo

Que las y los participantes obtengan los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para desarrollar a nivel tcnico la actividad del transporte de pasajeros dentro del rea urbana.Requisitos

Segn lo establecido por la Ley de Transporte Terrestre, es necesario para ser conductor de transporte terrestre pblico de personas en rutas urbanas: obtener la licencia de quinto grado (5), ser mayor de 25 aos, cursar y aprobar el curso especial gratuito para Operador de Transporte Pblico Urbano.Estructura Curricular

MDULO I: MARCO LEGISLATIVO

Unidad Curricular 1Marco legal del transporte terrestre urbano

MDULO II: EL TRANSITO

Unidad Curricular 2Vialidad, Trnsito y Transporte

Unidad Curricular 3Manejo defensivo y buenos hbitos de conduccin

MDULO III: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL SERVICIO DE TRANSPORTE

Unidad Curricular 4Mantenimiento preventivo del vehculo

Unidad Curricular 5Primeros auxilios

MDULO IV: DESARROLLO PERSONAL

Unidad Curricular 6Autoestima, manejo del estrs, inteligencia emocional

Unidad Curricular 7Relaciones pblicas, calidad del servicio, trato al usuario

Unidad Curricular 8tica y valores

MDULO V: FORMAS DE ORGANIZACIN

Unidad Curricular 9Organizacin de empresas, microempresarios, cooperativismo.

MDULO V: PRCTICAS

Unidad Curricular 10Prcticas de manejo

Sinopsis de las Unidades Curriculares

UNIDAD CURRICULAR I: Marco legal del transporte terrestre

OBJETIVO DE DESEMPEOConocer el marco jurdico que regula el Transporte Terrestre Pblico Urbano en la Repblica Bolivariana de Venezuela, as como las sanciones administrativas, civiles y penales ante las infracciones y delitos en materia vial.

JUSTIFICACIN En Venezuela la construccin del nuevo modelo de sociedad implica participar y ser protagonistas de esta reforma, de ello no escapa el operador de transporte pblico urbano, quien se observa como un actor fundamental, ya que de su conocimiento y observancia de la ley que rige la materia depende en gran parte la armona de la ciudad. La presente unidad curricular pretende explicar los instrumentos jurdicos principales, sus procedimientos y normativas aplicables al transporte pblico de manera que el operador de la unidad comprenda su responsabilidad civil y penal ante la sociedad a la cual sirve.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSIntroduccin a la legislacin Vial.

Legislacin Vial internacional: Convenio de Viena.

Instrumentos Jurdicos que componen la Legislacin Vial Nacional: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Ley de Transporte Terrestre. Reglamento de la Ley de Transporte Terrestre. Responsabilidad Administrativa, Civil y Penal por Accidentes de Trnsito. Manual Interamericano de Dispositivo de Control de Trnsito para Calles y Carreteras. Manual Venezolano de Dispositivos Uniformes para el Control de Trnsito.

El Sistema Nacional de Calidad (Normas Covenin).

Norma COVENIN 3569-2000Norma COVENIN 3358-1997

Norma COVENIN 51-92Norma COVENIN 614-97Norma COVENIN 2149-87

Norma COVENIN 2061

Norma COVENIN 199-92

Norma COVENIN 1352-97

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEAnlisis de los diferentes ttulos de la ley.Aplicacin de artculos de la ley y el reglamento a casos presentados por el educador.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Abog. Ilisa da Silva

PLAN DE EVALUACINEvaluacin continua. 50%

Evaluacin cualitativa. 20%

Evaluacin final. 30%

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASConstitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Extraordinaria N 5.453 de fecha 24 de marzo de 2000. Venezuela (1999).

Ley de Transporte Terrestre. Gaceta Oficial N 38.985 de fecha 1 de agosto de 2008.

DURACIN

15 horas

UNIDAD CURRICULAR II: Vialidad, Trnsito y Transporte

OBJETIVO DE DESEMPEOInferir la importancia que reviste cada uno de los factores que comprende el sistema vial.

JUSTIFICACIN La seguridad vial es indispensable para la convivencia en la va pblica, por ello la necesidad de conocer el complejo sistema vial, comprendido entre lo humano, el vehculo y la infraestructura, conocer tpicos relativos a la presente unidad curricular: Vialidad, trnsito y transporte, permitir orientar y disminuir la accidentalidad as como otros factores que inciden en el comportamiento y en la salud de las personas, a la vez de fomentar entre los operadores del transporte del espacio urbano el respeto de las leyes, propiciando una cultura de educacin vial y buenas costumbres en el mbito en que se desarrolla su labor.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSDefinicin de sistema vial.

Factores que componen el sistema vial: humano, vehculo, infraestructura, ambiental, administrativo.Naturaleza y caractersticas de cada uno de los factores que componen el sistema vial.

Normas del conductor.

Normas del pasajero.

Normas del peatn.

Deberes y derechos de cada uno de ellos.

Problemtica de la accidentalidad: causas, consecuencias, secuelas.

Sealizacin Vial: seales verticales (reglamentacin, prevencin, informacin), seales horizontales (marcas en pavimento, lneas centrales, lneas de canal, lneas de hombrillos, lneas de barrea, borde de pavimento, transicin en el ancho del pavimento, aproximaciones a obstculos, lneas de giro y canalizaciones, paso de peatones, aproximacin a cruces con vas frreas, palabras y cifras en el pavimento, lneas de estacionamiento), seales luminosas (semforo para el peatn, semforo para los vehculos, otros).

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEDinmicas vivenciales que permitan reflexionar sobre la vida real en el plano de cmo se observa a diario la interaccin de los tres factores implicados y las situaciones que ocurren a las cuales se enfrentan los operadores del sistema de transporte pblico urbano. Revisin de videos e imgenes sobre casos relacionados al manejo en estas situaciones cotidianas.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Ing. M de los Angeles Recuero, MSc.

PLAN DE EVALUACIN

Participacin activa en las dinmicas.

Elaboracin de conclusiones.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASManual Interamericano de seguridad vial. Consejo Interamericano de Seguridad.

INTT, FONTUR, CIDT., Manual Venezolano de Dispositivos Uniformes para el Control de Transito. 2011.

Aguilera, Elio. Seguridad Vial en Venezuela. Fundacin Seguros Caracas. 2009.

Prez, Orlando. El Trnsito Ilustrado. 1974.

DURACIN15 horas

UNIDAD CURRICULAR III: Manejo defensivo y buenos hbitos de conduccin

OBJETIVO DE DESEMPEOConocer y aplicar tcnicas de manejo defensivo para prevenir accidentes de trnsito y fomentar la seguridad vial.

JUSTIFICACIN La imperiosa necesidad de tomar conciencia de la importancia de asumir actitudes de respeto hacia las normas que rigen la circulacin vial se convierte en estos momentos en un eje central de la poltica del INTT, conociendo la realidad en la cual la tercera causa de muerte en el pas son los accidentes de trnsito.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSManejo defensivo: defensivo, accidentes evitables, proteccin del conductor.

Condiciones fsicas del conductor (edad, visin, audicin, movilidad y fatiga/somnolencia.

Condiciones mentales del conductor (estrs, emociones y actitudes).

Caractersticas de un conductor defensivo: conocimiento, agudeza visual, previsin, discernimiento, habilidad.

Efectos del alcohol y otras drogas en el manejo (seales comunes de un conductor afectado por alcohol o dogas, defensas ante un conductor afectado por alcohol o drogas, sanciones contra el consumo de alcohol o drogas en el conductor, mitos sobre cmo recuperar la sobriedad, definicin de alcohol, proceso de absorcin de alcohol, influencia del alcohol en las aptitudes del manejo, discernimiento agudeza mental, visin y tiempo de reaccin concentracin del alcohol en la sangre, art. 169 numeral 8 de la LTT y art. 416 del RLTT, grupos bsicos de drogas, como darse cuenta que el otro conductor esta bajo los efectos de una droga).

Condiciones ambientales y de vehculo: distancia de parada, distancia de reaccin, distancia de seguimiento.

Condiciones que influyen en la conduccin de un vehculo: vehculo, iluminacin, tiempo, carreteras, trnsito.

Condiciones que pueden provocar accidentes: neumticos desgastados, mal funcionamiento de las luces delanteras o traseras, frenos en malas condiciones, desperfectos en el tren delantero.

Otros aspectos a considerar: cornetas, parabrisas, limpiaparabrisas, lquidos para el depsito de limpiaparabrisas, luces traseras, delanteras de emergencia y giro, presin de los neumticos, nivel de lquidos del motor, cinturn de seguridad.

Condiciones de iluminacin que influyen sobre el manejo: iluminacin insuficiente, exceso de iluminacin.

Condiciones climticas que influyen sobre el manejo: lluvia, neblina, viento, tormenta de arena o partculas suspendidas.

Condiciones de las carreteras que influyen sobre el manejo: superficie de la carretera, el hombrillo de la carretera, forma de la carretera.

Condiciones del trnsito: horarios de la semana ms peligrosos para manejar.

Maniobras para evitar el choque y la colisin de frente: mirar con atencin hacia adelante, reducir la velocidad, mantenerse a la derecha, maniobrar hacia el lado derecho de la carretera.

Manejo en ciudades y zonas suburbanas: peligro para la conduccin en las ciudades y en zonas suburbanas, formula de seguridad para las intersecciones, como efectuar correctamente los giros, derecho de paso y control en las intersecciones, dispositivos de control de trnsito en las intersecciones.

Manejo en zonas rurales y autopistas: peligros en zonas rurales y autopistas, velocidades alta, invasin de canal en sentido contrario, intersecciones de esquina con escasa o ninguna visibilidad, vehculos de poca velocidad (autobuses, camiones, animales, camiones articulados para el transporte de ganado).

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Instruccin con simuladores

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Lcda. Magally Velzquez.

PLAN DE EVALUACIN

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASManual Interamericano de seguridad vial. Consejo Interamericano de Seguridad.

INTT, FONTUR, CIDT., Manual Venezolano de Dispositivos Uniformes para el Control de Transito. 2011.

Aguilera, Elio. Seguridad Vial en Venezuela. Fundacin Seguros Caracas. 2009.

Prez, Orlando. El Trnsito Ilustrado. 1974.

DURACIN20 horas

UNIDAD CURRICULAR IV: Mantenimiento preventivo del vehculo

OBJETIVO DE DESEMPEOComprender la relacin entre los diversos sistemas del vehculo y su revisin peridica para obtener mayor seguridad en la conduccin.

JUSTIFICACIN Evitar gastos innecesarios es una necesidad evidente si se desea progresar en una actividad econmica, la presente unidad curricular pretende proporcionar el conocimiento tecnolgico que capacite al operador del transporte pblico urbano para que sea ms competente laboralmente.

En este curso se brindaran al participante las bases tericas y de aplicacin para realizar un buen mantenimiento preventivo al motor con el fin de prevenir fallas y corregir las que se cometan anteriormente, se iniciara familiarizndolo con el vehculo, el motor y sus componentes, conocer toda la temtica relacionada al mantenimiento preventivo permitir que prolongar la vida til de los motores de las unidades de transporte, reducir la chatarra, no desperdiciar los lubricantes y por lo tanto se habr contribuido a mantener el medio ambiente menos contaminado.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSDireccin y electroauto: relacin de ruedas delanteras y sus partes, chequeo de los cauchos, presin de los cauchos segn los fabricantes, chequeo de la suspensin, luces del vehculo, revisin de la batera e instalacin, chequeo de las luces delanteras y traseras, chequeo de luces direccionales, chequeo de las luces de emergencia, ballestas, barras tensoras, estabilizadoras y rodamientos.

Mantenimiento preventivo: cambio del aceite y filtro del motor, nivel de agua refrigerante, nivel de combustible, chequeo de correa del motor, chequeo de mangueras, chequeo del sistema de frenos, chequeo de bandas, tambor y disco de frenos, chequeo de suspensin, chequeo de frenos de aire.

Dispositivos de auxilio vial: triangulo de seguridad, gato hidrulico y llave de cruz, cauchos de repuesto, extintor, cables auxiliares, caja de herramientas bsicas, cinturn de seguridad.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Elaborar planes sobre labores de mantenimiento bsico preventivo.

Resolver inconvenientes que se pueden presentar en los vehculos.

Realizar algunas pruebas para localizar ligeras fallas en los vehculos por medio del mantenimiento preventivo

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

PLAN DE EVALUACINEvaluacin de la participacin activa del participante.

Evaluacin sumativa de la pertinencia entre las posibles fallas planteadas y las pruebas a aplicar en cada situacin.

Diseo de un plan de mantenimiento preventivo para la unidad de transporte.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DURACIN

12 Horas

UNIDAD CURRICULAR V: Primeros auxilios

OBJETIVO DE DESEMPEOAplicar tcnicas de primeros auxilios en accidentes de trnsito donde resulten personas lesionadas.

JUSTIFICACIN El operador de transporte pblico urbano, es un trabajador que en el desempeo de su labor pueda encontrarse en situaciones de accidentes con lesionados en las que deber prestarle primeros auxilios a alguna persona, el propsito de esta unidad curricular es capacitar a los participantes con una serie de conocimientos bsicos que les permitan reaccionar de forma correcta ante una situacin de emergencia, mientras se activa el sistema de salud. Se trata de incorporar este cuerpo de conocimientos a la formacin en materia del transporte, como un ejercicio favorable o positivo para el pleno respeto a dignidad humana, abordando temas relacionados con las pautas de actuacin ante situaciones de urgencias y emergencias, soporte vital bsico, lesiones traumticas, quemaduras, heridas, y traslado de lesionados.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSPrimeros auxilios viales: definicin e importancia, bases legales

Identificacin de signos vitales y sntomas.

Identificacin de las partes del cuerpo humano.

Identificacin de heridas presentes en el lesionado y formas de tratarlas, atencin de las lesiones hemorrgicas (sus complicaciones y formas de atenderlas), tipos de quemadura y tratamiento, estado de shock (primeros auxilios a prestar), aplicacin de primeros auxilios a un lesionado con paro cardiaco o respiratorio, infartos al miocardio, atragantamiento, fracturas (formas de tratarlas).

Traslado de lesionados.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEParticipacin activa con intervencin en los ejercicios prcticos programados para todo el contenido. Videos. Anlisis de casos reales. Manejo de equipos reales y simuladores.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

PLAN DE EVALUACIN

Evaluacin sumativa del desempeo efectivo y adquisicin de habilidades durante el desarrollo del taller.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASEnciclopedia Prctica de Primeros Auxilios, Editorial Marn, Espaa.

Fuentes electrnicas.

Gua de Primeros Auxilios, IMPREMIL, Documento en lnea, disponible en: www.inpremilmo.mil.ve/view/docs/guiadeprimerosauxilios.doc

Manual de Primeros Auxilios, Documento en lnea, disponible en: http://www.monografias.com/trabajos14/prim-auxilios/prim-auxilios.html

DURACIN10 horas

UNIDAD CURRICULAR VI: Autoestima, manejo del estrs, inteligencia emocional

OBJETIVO DE DESEMPEODesarrollar habilidades personales para manejar el estrs, identificar las emociones tanto en s mismo como en los dems y abordar conflictos de manera constructiva optimizando el control de s mismo en el trabajo y las relaciones interpersonales.

JUSTIFICACIN El ser humano debe desarrollarse integralmente, no solo los aspectos fsicos, tambin psico-sociales, el desarrollo de habilidades personales es muy importante para enfrentar y superar situaciones tanto rutinarias como extraordinarias en la vida, por ello la presente unidad curricular adquiere trascendencia, pues tiene como meta que el participante reconozca y desarrolle habilidades para interrelacionase de manera efectiva con los dems, algunas de esas habilidades: conocerse a s mismo, desarrollar el sentido del humor, manejar las emociones, manejar las tensiones, establecer y mantener relaciones interpersonales adecuadas, establecer empata, resolver problemas, tomar decisiones, comunicarse asertiva o efectivamente, resistirse a los vicios y al uso de las drogas. Es un tema muy complejo porque cada habilidad requerira de mucho tiempo y sesiones de trabajo, pero se trata de involucrar al participante en la inquietud de desarrollar y practicar todas estas habilidades.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSConciencia de m y conciencia del otro.

Efectos del estrs en el conductor: Concepto de Estrs. Patrn de Conducta y manejo del estrs. Fases del Estrs. Tipos de Estrs. Seales del estrs. Estilos y estrategias de Afrontamiento.

Emocin: definicin y emociones bsicas. Emociones positivas y negativas. Componente fisiolgico y cognitivo de las emociones. Control de las emociones. Empata. Inteligencia emocional: caractersticas de las personas emocionalmente inteligentes. Relacin de las emociones con enfermedades. Emocin y estrs. Sndrome del Burnout. Efectos sobre la salud. Tcnicas para el manejo del estrs.

Percepcin. Teora del conflicto. Comunicacin y emocin. Negociacin. Hablar hasta entendernos. Intervencin como terceros. Crisis: reconocimientos e intervencin.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Dinmicas vivenciales que permitan reflexionar sobre la vida real en el plano de cmo se manejan el estrs y las emociones a diario, utilizando como dispositivos situaciones estresantes a las cuales se enfrentan los operadores del transporte y las consecuencias de no tener autocontrol. Revisin terica sobre casos relacionados al manejo del estrs.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Psc.

PLAN DE EVALUACINDiscusiones y debates grupales, ejercicios guiados por educador analizando cada uno de los entes que intervienen cada situacin y sus maneras de abordaje constructivo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASEnfrentar Conflictos. Una gua para crear organizaciones productivas y sanas. Barcelona. Edic. Juan Granica S.A.

PNUD-Centro Carter- Embajada Britnica en Venezuela. 2004. Fortalecer la Paz en Venezuela. Manual de Herramientas para el Manejo Constructivo de Conflictos. Caracas

Rubin, J., Pruitt, D. y Sung, K. (1994). Social Conflict. Escalation, Stalemate, and Settlement. New York. McGraw-Hill

Surez, M. (1996). Mediacin. Conduccin de disputas, comunicacin y tcnicas. Buenos Aires. Paids.

Ury, W. (1993). Supere el No! Como negociar con personas que adoptan posiciones obstinadas. Bogot. Editorial Norma.

Ury, W. (2000). Alcanzar la Paz. Diez caminos para resolver conflictos en la casa, en el trabajo y el mundo. Buenos Aires. Paids.

DURACIN10 horas

UNIDAD CURRICULAR VII: Relaciones Pblicas, Calidad de Servicio y Trato al Usuario

OBJETIVO DE DESEMPEODesarrollar aptitudes de conformidad con las polticas sociales y normativas legales para ofrecer un servicio de alta calidad que permita al operador de transporte pblico asumir el reto de ir ms all de las expectativas de sus pasajeros y pasajeras tratando con profesionalismo a usuarios y usuarias.

JUSTIFICACIN Para todas aquellas personas que desean ser ms eficientes en el servicio que prestan, lograr un mejoramiento y profesionalismo en el servicio al usuario y usuaria es desarrollar estrategias de calidad en el servicio que prestan, conociendo y diferenciando las necesidades de pasajeros y pasajeras, utilizando el enfoque propio de la filosofa de calidad.

La presente unidad curricular pretende que operadores y operadoras de transporte muestren lo mejor de su ser como personas respetuosas de los otros, solidarios y participativos, contrarrestando en el mundo actual el irrespeto recurrente que desvaloriza a pasajeros y pasajeras.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSServicio: calidad de servicio, triangulo de servicio, ciclo del servicio de calidad, deseos de los usuarios y usuarias, costo de la insatisfaccin del usuario y usuaria.Principios fundamentales del trato al pasajero y pasajera, derechos de pasajeros y pasajeras.

Atencin a personas con caractersticas especiales: personas con discapacidad (motora, visual, auditiva), mujeres embarazadas, infantes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEstudios de casos.

Realizar Dramatizaciones donde se observen situaciones propias de la dinmica de atencin al pasajero y pasajera en el transporte pblico y como esto afecta al servicio.

Realizar un juego de refranes que se refieran exclusivamente a la temtica del transporte y sus situaciones: trabajo, derechos, roles tradicionales, dividirlo en dos partes para formar parejas al azar, cada pareja tendr que hacer una reflexin a profundidad sobre el refrn. Elaboracin de conclusiones colectivas.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

PLAN DE EVALUACINA partir de las conclusiones colectivas del grupo, los participantes emitirn su opinin sobre lo aprendido durante la unidad curricular, dndole relevancia a cmo garantizarse a s mismo que la interrelacin con pasajeros y pasajeras se convierta en experiencias motivadoras y humanizadoras de la sociedad.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASConcha, M. (2006). Comunicacin. Caracas. Editorial Vadell Hermanos.

Diccionario de la Lengua Espaola. (1984). Madrid. Espasa-Calpe.

Gonzlez, C. (2002). La Comunicacin Efectiva. Mxico. Grupo Editorial ISEF.

Luntz, F. (2006). Palabras que funcionan. Espaa. Editorial Hyperion.

DURACIN10 horas

UNIDAD CURRICULAR VIII: tica en el Transporte Pblico

OBJETIVO DE DESEMPEOReflexionar sobre conocimientos, hbitos, valores y actitudes que puedan aplicar segn su criterio en situaciones que impliquen dilemas ticos en el ejercicio de sus funciones como operador del transporte pblico.

JUSTIFICACIN Abordar la cuestin de la enseanza de la tica en la formacin de operadores del transporte pblico quienes prestarn un servicio tan importante al pas, se encuentra perfectamente justificado. En primer lugar, porque el ejercicio de cualquier oficio o profesin tiene un impacto social mayor o menor, y porque implica de hecho una responsabilidad ineludible frente a otros individuos. En segundo lugar, el sistema de transporte de pasajeros y pasajeras es de por s un lugar donde los dilemas ticos se presentan con mayor fuerza, y todo individuo que vaya a trabajar en el mismo debe estar preparado para enfrentarlos y resolverlos de la mejor manera. La tica implica la reflexin sobre la libertad, la responsabilidad, la justicia, el amor al prjimo, los derechos humanos, todos estos temas son relevantes en el mbito del trato directo con los semejantes y ninguno de ellos le puede ser ajeno a un operador del transporte.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSConcepto de tica y moral

Los valores ticos en el socialismo

El Plan Nacional Socialista Simn Bolvar

El comportamiento tico del operador de transporte pblico

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESituaciones problematizadoras que permitan el dilogo reflexivo entre los participantes y los educadores buscando la construccin de los saberes conjuntos a travs de preguntas generadoras.

Construccin individual y colectiva de Mapas/Teora, cuadros comparativos, con el fin de generar procesos de construccinde saberes.

Estudio de casos, que inviten a establecer relaciones de teora-prctica que permitan la reflexin individual y colectiva.

Dilogos reflexivos y conversatorios, para la construccin e intercambio de saberes en la bsqueda del anclaje valorativo y la toma de conciencia individual y colectiva del rol del participante como operador de transporte pblico.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Lcda. Maridanish Briceo.

PLAN DE EVALUACIN

Participacin activa en el taller.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICASSavater Fernando. tica para Amador. www.prodi.com.veSavater Fernando. Poltica para Amador. www.prodi.com.ve

CDIGO DE CONDUCTA DELOS SERVIDORES PBLICOS. Gaceta Oficial N 36.496 de fecha 15 de julio de 1998

Plan Nacional Simn Bolvar: tica Socialista

DURACIN10 horas

UNIDAD CURRICULAR IX: Organizacin de empresas, microempresarios, cooperativismo

OBJETIVO DE DESEMPEO

Conocer los procedimientos para la conformacin de organizaciones de transporte pblico de personas.

JUSTIFICACIN La presente unidad curricular est diseada como una formacin bsica para la organizacin de las personas a fin de comprometerse con una economa solidaria y sustentable, en ella encontrar los contenidos tericos mnimos sobre las formas de organizacin y el cooperativismo en el mundo y en el desarrollo del sector Transporte.

Tal como lo seala el Plan Nacional Simn Bolvar, al describir la democracia protagnica y revolucionaria: es necesario que los individuos se organicen para lograr las ventajas que otorga la asociacin cooperativa, es decir, transformar su debilidad individual en fuerza colectiva, teniendo en cuenta que el establecimiento de la organizacin no implicar menoscabo de la independencia, autonoma, libertad y poder originario del individuo.Por ello esta unidad curricular se orienta hacia el autodesarrollo de las personas, las comunidades y sus organizaciones, lo cual implica prcticas democrticas, responsables y autogestionarias, por parte de los involucrados.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSEconoma solidaria. Fundamentacin Filosfica y Doctrinaria. Principios y fines de la economa solidaria.

Concepto, Origen, Principios y tipos de empresas, microempresas y cooperativismo (Base Legal).

Requisitos para constituir los tipos de Organizaciones. Legalizacin de los tipos de Organizacin (empresas, microempresas, cooperativismo), pasos para la legalizacin de la organizacin.

Concepto de Estructura organizativa en empresas, microempresarios, cooperativismo.

Libros y registros que deben ser llevados por los tipos de Organizacin.Principios universales del cooperativismo Valores universales del cooperativismo Valores en las cooperativas Valores en los asociados

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Elaboracin de un plan para crear una organizacin del sector transporte que indique la factibilidad de la ruta, la forma de constitucin de la organizacin, as como los pasos y requerimientos necesarios para la obtencin de la permisologa.

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

Lcda. Lisbeth

PLAN DE EVALUACIN

Elaboracin y presentacin al grupo de actividades y conclusiones

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DURACIN10 horas.

UNIDAD CURRICULAR X: Practicas de manejo

OBJETIVO DE DESEMPEOAplicar en situaciones reales los conocimientos, tcnicas y habilidades aprendidos durante el curso.

JUSTIFICACIN El entrenamiento prctico de los operadores del servicio de transporte pblico debe ser fundamental en un curso de formacin dirigido a este sector, esta unidad curricular le permitir la aplicacin en forma integrada y selectiva, de conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores aprendidos. Este perodo de prctica es un espacio de trabajo en el cual se busca relacionar al participante con la funcin diaria, permitindole una comprensin total de la misma as como de la naturaleza de las actividades que estn en capacidad de realizar.Asimismo, la presente unidad curricular contempla 2 semanas de pasanta en una ruta urbana, esto con la finalidad que el participante conozca el da a da tpico del operador, sus tareas, las destrezas requeridas y la interaccin con el pblico.

CONTENIDOS PROGRAMTICOSSistemas que integran las unidades de Transporte.

Preparacin y despreparacin de la unidad y su importancia.

Postura apropiada para la conduccin de unidades de transporte.

Prcticas de conduccin en rea urbana; aceleracin, frenado, dominio de la direccin