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Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18 para Escuela Primaria Luther Burbank Página 1 de 10

Escuela Primaria Luther Burbank

4 Wabash Ave. • San Jose, CA 95128-1931 • (408) 295-1814 • Niveles de año K-8 Dr. Christopher Ortiz, Director/a

[email protected] www.lbsd.k12.ca.us

Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2018-19

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Distrito Escolar Primario Luther Burbank

4 Wabash Ave. San Jose

(408) 295-2450 www.lbsd.k12.ca.us

Consejo Directivo Distrital

Ms. Norma Castaneda, Board Trustee

Mr. Mark Lemucchi, Clerk

Mr. Vincent Robinson, Board President

Mr. Michael Rowe, Board Trustee

Ms. Jean Tseng, Board Trustee

Administración Distrital

Dr. Christopher Ortiz Superintendente

Mr. Nicholas Laskowski Director Auxiliar, Kínder - 8º año

Mr. Tri Nguyen Director Auxiliar, Kínder - 8º año

Mr. Rudy Avalos-Sanchez Jefe Oficial de Negocios

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La misión A través de un liderazgo efectivo y la excelencia en la enseñanza y el aprendizaje, nuestra misión es graduar a todos los alumnos de forma que estén preparados para un futuro académico exitoso y para que se conviertan en ciudadanos responsables y solidarios en una sociedad multicultural. Luther Burbank es un distrito histórico de una sóla escuela, situado en la zona urbana de San José, California. El distrito fue establecido en 1906. Educamos ha aproximadamente 520 alumnos que viven en la comunidad y fuera de ella. Más del 39 % de nuestros alumnos provienen de distritos, lo que demuestra que la Escuela Luther Burbank es un distrito escolar de elección. Nuestra escuela opera un programa único integral de pre-kínder a octavo año. Los alumnos que terminar el 8º año son programados para asistir a el Distrito de Union Escolar de Preparatoria Campbell. Los padres y tutores están invitados a participar en eventos y actividades como Noche de regreso a clases, Conferencias de Maestros y Padres, Día de Visita Escolar, Consejo del Sitio Escolar y talleres del programa Padres con Poder/ Empoderamiento para Padres en una amplia variedad de temas para ayudar a los padres y tutores en el éxito educativo de sus hijo/as. Nuestro distrito, la escuela, es el centro de una comunidad que valora la educación. Las instalaciones son utilizadas por diversas organizaciones, como Caridades Católicas u otras asociaciones de la comunidad. Nuestros salones, la dirección, biblioteca, cafetería, el campo y las estructuras de juego se mantienen en buenas condiciones. Los voluntarios de la comunidad aportan al valor de nuestros programas para estudiantes. La oficina del Superintendente está en el plantel, proporcionando liderazgo personal y oportuno para la enseñanza y el aprendizaje. Nuestros programas académicos y de enriquecimiento son ofrecidos de 8 de la mañana a 6 de la tarde diariamente. El distrito ofrece su propio programa de Educación y Seguridad Extracirruclar (ASES, por sus siglas en inglés) con una variedad de actividades enriquecedoras para nuestros alumnos. Cada día todos los alumnos reciben desayuno y comida. También se sirve cena a nuestros estudiantes del Programa Extracurricular. El Distrito Escolar de Luther Burbank adopción de diversidad y un lugar acogedor para los alumnos, personal y padres/tutores. Nos dedicamos educar a todo el niño completo en un ambiente de aprendizaje seguro y estable.


Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2017-18

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 69

1er año 54

2do año 49

3er año 61

4to año 69

5to año 50

6to año 61

7mo año 62

8vo año 42

Matriculación total 517

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2017-18

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 1.9

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.0

Asiáticos 0.6

Filipinos 0.8

Hispanos o latinos 91.9

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.2

Blancos 2.3

De escasos recursos económicos 67.5

Estudiantes del inglés 72.3

Alumnos con discapacidades 4.1

Jóvenes de crianza temporal 0.4

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y

totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;

• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y

• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Primaria Luther Burbank 16-17 17-18 18-19

Con certificación total 25 24 24

Sin certificación total 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 0

Distrito Escolar Primario Luther Burbank 16-17 17-18 18-19

Con certificación total ♦ ♦ 24

Sin certificación total ♦ ♦ 0

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela

Escuela Primaria Luther Burbank 16-17 17-18 18-19

Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0

Puestos vacantes de maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc.

* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2018-19) Esta sección describe si los libros de texto y el material instructivo utilizado en la escuela forman parte de la adopción más reciente; si hay suficientes libros de texto y material instructivo para cada alumno; e información sobre el uso escolar de cualquier currículo suplementario o textos o material instructivo no-adoptado.

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: septiembre de 2018

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Kínder-5º año National Geographic (2016) 6º-8º año Houghton Mifflin (2016)

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Matemáticas Kínder de Transición (TK, por sus siglas en inglés) Macmillan/McGraw Hill/Glencoe (2015) Kínder a 5º año Houghton Mifflin (2015) 6º a 8º año Macmillan/McGraw Hill/Glencoe (2015)


Ciencias Kínder a 6º año Macmillan/McGraw Hill 7º a 8º año Glencoe


Historia-Ciencias Sociales Kínder a 6º año Houghton Mifflin 7º a 8º año Holt, Rinehart and Winston


Salud Teen Talk Adapted for All Abilities (TTAAA) (Adoptado en febrero del 2018)


Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) ¡La Escuela Primaria Luther Bank cumplió 112 años en 2018! La escuela ha educado a generaciones de niños de San José, California. Los edificios y los terrenos están limpios, bien mantenidos y son atractivos. Las familias están invitadas a venir a nuestra escuela a través de un entrada principal que tiene árboles, césped, flores y un macetero de ladrillo en el que los padres frecuentemente se sientan para esperar a sus hijos. El área de juegos para preescolar/kínder está cercado y listo para la diversión - con juguetes para escalar, un arenero, triciclos, una casa de muñecas y espacio para correr. El área de juegos para niños mayores tiene un campo totalmente cercado, rodeado por árboles y una gran estructura de juego. El área de asfalto está instalada para todo tipo de juegos. Hay balones, cuerdas de saltar y aros para que jueguen los niños. Las clases diarias de Educación Física son impartidas al aire libre o en la cafetería/gimnasio. Actualmente los alumnos de 7º a 8º año pueden utilizar máquinas de pesas en un programa de Educación Física coordinado. Durante el verano de 2005, los salones, la biblioteca, los baños y la dirección del Distrito Escolar Luther Burbank fueron renovados y rehabilitados para actualizar nuestras instalaciones y ofrecer el más seguro y eficiente ambiente de aprendizaje a los alumnos y el personal. Los salones están bien iluminados, pintados y alfombrados, y tienen zonas de almacenamiento para los materiales educativos. Todos los salones tienen pizarras blancas y pizarrones interactivos, proyectores montados en computadoras, retroproyectores y los escritorios de los maestros cuentan con computadoras. Los alumnos trabajan en mesas o escritorios individuales. Todos los salones están conectados a un sistema de calefacción y aire acondicionado. Hay baños cerca del patio de recreo, en la dirección, la cafetería y en el Centro de Desarrollo Infantil. Durante 2009-2010 un nuevo gimnasio y una cocina gracias fueron construidos gracias a los fondos de una medida local de emisión de bono. La nueva cocina/cafetería abrió sus puertas en enero de 2010. La cocina sirve aproximadamente 584 desayunos, 584 almuerzos, 64 refrigerios y 180 cenas al día. La comida es preparada y calentada en la escuela. El gimnasio/cafetería es usado para diversas reuniones y eventos especiales; tales como noches para padres, asambleas de reconocimientos, el programa Extracurricular, obras de teatro, graduaciones para los alumnos de 8º año y tiene una cancha de baloncesto y capacidad para juegos de voleibol. Las reuniones comunitarias generalmente se llevan a cabo en el gimnasio/cafetería. La Biblioteca es el eje de la vida social y académica de la Escuela Luther Burbank. Los niños y adultos pasan tiempo en la biblioteca a toda hora. Cuando los alumnos no están leyendo, escuchando un cuento, o trabajando en mesas, el gran salón está frecuentemente lleno con maestros en proceso de aprendizaje, reuniones comunitarias o de educadores así como reuniones del Consejo Escolar. Las computadoras en las terminales de los maestros y en los salones apoyan el aprendizaje de los estudiantes. Se utilizan Smartboards para proyectar la tecnología educativa que viene con currículo adoptado por el distrito. Además, los maestros tienen acceso a la transmisión de videos educativos a través del canal Discovery. La Escuela Luther Burbank cuenta con dos laboratorios de computación, uno equipado con 35 computadoras y el otro con 41. Los laboratorios brindan a los alumnos acceso a programas informáticos que les ayuda aprender a su nivel educativo y los impulsa al siguiente nivel. Los alumnos tienen acceso diario a los laboratorios de computación. Todas las computadoras están conectadas inalámbricamente al internet.


Durante el verano de 2015, la escuela actualizó el sistema de climatización (HVAC, por sus siglas en inglés), iluminación y de administración de energía, de acuerdo con la auditoría de energía de la Sociedad Estadounidense de Ingenieros de Calefacción, Refrigeración y Aire Acondicionado (ASHRAE, por sus siglas en inglés), nivel 2. En noviembre del 2018, los votantes de la comunidad Luther Burbank, aprobó la Medida de Bono HH, $10 millones de dólares, para reemplazar el edificio de salones de clases principales del distrito, el cual fue construido en 1973. El nuevo edificio principal ofrecía hasta 12 salones de clases nuevos y espacio de apoyo escolar para brindar las instalaciones de Luther Burbank al siglo XXI.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 19 de diciembre del 2018

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBuen

Se lleva a cabo el mantenimiento anual y reparaciones pequeñas fueron realizadas como sea necesario durante el año.

Interior: Superficies Interiores

XBuen

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBuen

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

XBuen

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBuen

Pequeñas reparaciones se llevaron a cabo como sea necesario.

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBuen

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBuen

Se realizo mantenimiento y una gotera pequeña fue reparada como fue necesario durante el año.

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBuen

Se lleva a cabo el mantenimiento anual y reparaciones fueron completadas según era necesario.

Clasificación General XBuen

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B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Logro Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Logro estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Logro Estudiantil y

Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de Logro alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2017-18

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18

ELA 33.0 39.0 33.0 39.0 48.0 50.0

Matemática 30.0 32.0 30.0 32.0 37.0 38.0

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado

14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Ciencia 63 43 63 49 56 54

Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Nota: Los datos de 2016-17 y 2017-18 no están disponibles. El Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017 y fue implementada en prueba en la primavera de 2018. El CAST será administrado de forma funcional durante el ciclo escolar 2018-19. El CAA para Ciencia fue probado en periodo de prueba por dos años (es decir, 2016-17 y 2017-18) y el CAA para Ciencia será implementado en prueba en 2018-19. Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para Ciencia. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA de Ciencia dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en la materia de educación física

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016-17

4 de 6 5 de 6 6 de 6

---5--- 18.9 34.0 22.6

---7--- 16.1 17.7 16.1

* Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 350 342 97.71 39.47

Masculinos 178 173 97.19 31.21

Femeninas 172 169 98.26 47.93

Afroamericanos -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 317 313 98.74 38.34

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 327 322 98.47 39.13

Estudiantes del Inglés 279 273 97.85 39.19

Alumnos con Discapacidades 15 15 100.00 13.33

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 350 348 99.43 32.37

Masculinos 178 176 98.88 34.48

Femeninas 172 172 100 30.23

Afroamericanos -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --


Hispano o Latino 317 316 99.68 31.53

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 327 327 100 32.92

Estudiantes del Inglés 279 278 99.64 31.52

Alumnos con Discapacidades 15 15 100 7.14

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2018-19) Los padres y miembros de la comunidad se les proporciona con una amplia variedad de oportunidades para estar involucrados en la educación de sus hijos/as: Talleres, Padres con Poder/ Fortaleciendo a Padres Consejo de Asesoría Escolar y Comité de Asesoría de Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) Noche de Regreso a Clases Desfile del Día de Brujas Programa de Invierno Día de Visita Escolar Conferencias de Maestros y Padres (otoño y primavera) Reuniones Regulares del Consejo Encuesta de Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) Anual Tiempo para ser voluntario para ayudar a la escuela en una variedad de trabajos Proporcionar o solicitar donaciones de tiempo y artículos Ayudar a publicar las buenas noticias en el Distrito Escolar de Luther Burbank


Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar El Distrito Escolar Luther Burbank mantiene y actualiza anualmente su Plan de Seguridad Escolar. Los maestros y el personal se les proporciona capacitación en como responder a una variedad de incidentes de emergencia y situaciones con el fin de asegurar la seguridad del personal y los alumnos. El Plan de Seguridad Escolar del Distrito Escolar de Luther Burbank se ajusta par establecer las normas por cada Código de Educación y otros requisitos del estado y es anualmente analizado por orden publico y agencias de primera intervención. El Comité de seguridad y de bienestar del Distrito Escolar de Luther Burbank y Consejo de Liderazgo Escolar analizan y evalúan el Plan de Seguridad Escolar dos veces al año. El Consejo de Liderazgo Escolar consiste del Director Superintendente del Distrito, el Superintendente Auxiliar, Maestros y el Personal Clasificado. El plan completo esta disponible en la oficina escolar.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2015-16 2016-17 2017-18

Tasa de Suspensiones 19.5 2.2 2.3

Tasa de Expulsiones 0.0 0.4 0.0

Distrito 2015-16 2016-17 2017-18



Estado 2015-16 2016-17 2017-18



D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 0

Consejero (social/conductual o formación profesional) 1

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (auxiliar docente) 0.5

Psicólogo/a------- 0.2

Trabajador/a social 0

Enfermera/o------- .75

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.2

Especialista de recursos------- 1

Otro--------- 0

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- 520 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos

miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.


Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Nivel de año Tamaño Promedio de Clase

Cantidad de Salones*

1-20 21-32 33+

2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18

Kínder

19 23 23 3 1 1 3 2

1

22 22 24 2 2 2

2

20 22 21 2 1 1 1 2 1

3

22 20 24 1 1 2 2 3

4

28 27 33 2 2 2

5

29 26 25 2 2 2

6

18 32 20 1 1 2 1 2

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón).

Formación profesional proporcionado para maestros Utilizando evaluaciones formativas como pruebas de diagnósticos iREADY y evaluaciones informativas como Pruebas de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) y Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés), los administradores, Consejo de Liderazgo Escolar y Comité de Formación profesional determina el are de enfoque para mejorar la entrega de instrucción para que los alumnos puedan incrementar sus niveles de rendimiento académico y la adquisición del inglés académico. Trabajando con la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara (SCCOE, por sus siglas en inglés), Servicios Educativos, el Distrito ha desarrollado un enfoque de formación profesional para los próximos tres años en las siguientes áreas: Normas Básicas Comunes en Matemáticas y Artes Lingüísticas en Inglés; Análisis de datos utilizando el ejemplo de Comunidad de Aprendizaje Profesional; Estrategias para el Desarrollo del Idioma Inglés; la implementación de sistema de varios niveles de apoyo estudiantil y un programa de "Apoyo e intervención para la conducta positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés) a nivel escolar. El Distrito continuara trabajando con el comité SLC y formación profesional para analizar los datos del rendimiento estudiantil y proporcionar formación profesional de alta calidad para los maestros y el personal. La formación profesional es proporcionada en las reuniones de los miércoles "Banked-Time", programar días remunerados de capacitación/formación y días de trabajo para maestros y asistencia a las conferencias y capacitación ofrecido por SCCOE u otros proveedores. El distrito también implemento Superación por iniciativa propia (AVID, por sus siglas en inglés) en la primaria, para todos los alumnos en el año escolar 2018-2019. Personal certificado y clasificado asistieron a el Instituto de Verano Avid en agosto del 2018 en San Diego. El distrito continuara su compromiso de la implementación del programa el cual mejora las habilidades funcionales ejecutivas de los alumnos, habilidades de studio y forma resiliencia estudiantil. AVID también ofrece a los maestros con estrategias basadas en investigación para implementar Escritura, Investigación, Colaboración, Organización y Lectura (WICOR, por sus siglas en inglés) dentro del currículo dado.

Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2016-17

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $44,375

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$65,926

Sueldo de maestro en el nivel superior

$82,489

Sueldo promedio de director (primaria)

$106,997

Sueldo promedio de director (secundaria)

$109,478

Sueldo promedio de director (preparatoria)

Sueldo de superintendente $121,894

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 35.0 32.0

Sueldos Administrativos 7.0 7.0 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2016-17

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar $10,399 $3,300 $7,099 $78,375

Distrito------- ♦ ♦ $8,499

Estado------- ♦ ♦ $7,125 $63,218

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -18.0 0.0

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado 7.7 23.4

* Cajas con ♦ no requieren datos. El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de 2018-19.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Tipos de Servicios Financiados

La escuela tiene la fortuna de contar con financiamiento suplementario para los alumnos. En el año 2017/18 el personal certificado/programas suplementarios incluyeron servicios certificados adicionales para alumnos de suma necesidad y un Orientador Académico. El personal clasificado que apoya a los programas incluyó auxiliares para tecnología y educación especial. Los libros de la biblioteca y el programa Accelerated Reader en línea son fundamentales al programa suplementario de lectura de la Escuela Luther Burbank. 18 horas de servicios educativos suplementarios y de enriquecimiento en el horario extracurricular apoyan el crecimiento de los alumnos.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

2017-18 School Accountability Report Card for Luther Burbank Elementary Page 1 of 10

Luther Burbank Elementary

4 Wabash Ave. • San Jose, CA 95128-1931 • (408) 295-1814 • Grades K-8 Dr. Christopher Ortiz, Principal

[email protected] www.lbsd.k12.ca.us

2017-18 School Accountability Report Card

Published During the 2018-19 School Year

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Luther Burbank Elementary School District 4 Wabash Ave.

San Jose (408) 295-2450

www.lbsd.k12.ca.us

District Governing Board

Ms. Norma Castaneda, Board Trustee

Mr. Mark Lemucchi, Clerk

Mr. Vincent Robinson, Board President

Mr. Michael Rowe, Board Trustee

Ms. Jean Tseng, Board Trustee

District Administration

Dr. Christopher Ortiz Superintendent

Mr. Nicholas Laskowski Assistant Principal, K-8

Mr. Tri Nguyen Assistant Principal, K-8

Mr. Rudy Avalos-Sanchez Chief Business Official

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School Description The mission: Through effective leadership and excellence in teaching and learning, our mission is to graduate all students prepared for successful academic futures and to become contributing and responsible citizens of a multicultural society. Luther Burbank is a historic, one-school district, located in urban San Jose, California. The District was established in 1906. We educate approximately 520 children who live in the neighborhood, and beyond. Over 39% of our students are inter-district transfers in to the district, showing that Luther Burbank is a destination school district. Our school operates a unique pre-kindergarten through grade eight comprehensive program. Culminating Grade 8 students are scheduled to attend the Campbell Union High School District. Parents and guardians are invited to participate in events and activities such as Back to School Night, Parent-Teacher Conferences, Open House, School Site Council and Padres con Poder/Parent Empowerment Program workshops on a wide variety of topics to assist parents and guardians in supporting their children's educational attainment. Our district school is the center of a historic community that values education. The facilities are used by a variety of organizations such as Catholic Charities and other community partners. Our classrooms, school office, library, cafeteria, field, and play structures are well maintained. Community volunteers add to the value of our programs for students. The office of the Superintendent -Principal is on campus, providing personal and timely leadership for teaching and learning. Our school’s academic and enrichment programs are offered from 8 a.m. until 6 p.m. daily. The District provides its own After-School Education and Safety Program with a variety of enrichment activities for our students. Breakfast and lunch are served each day to all students. Supper is also served to our After-School Program students. The Luther Burbank School District embraces diversity and is a welcoming place for students, staff and parents/guardians. We are dedicated to educating the whole child in a safe and secure learning environment.


About the SARC By February 1 of each year, every school in California is required by state law to publish a School Accountability Report Card (SARC). The SARC contains information about the condition and performance of each California public school. Under the Local Control Funding Formula (LCFF) all local educational agencies (LEAs) are required to prepare a Local Control and Accountability Plan (LCAP), which describes how they intend to meet annual school-specific goals for all pupils, with specific activities to address state and local priorities. Additionally, data reported in an LCAP is to be consistent with data reported in the SARC. • For more information about SARC requirements, see the California

Department of Education (CDE) SARC web page at https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• For more information about the LCFF or LCAP, see the CDE LCFF web page at https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• For additional information about the school, parents/guardians and community members should contact the school principal or the district office.

2017-18 Student Enrollment by Grade Level

Grade Level Number of Students

Kindergarten 69

Grade 1 54

Grade 2 49

Grade 3 61

Grade 4 69

Grade 5 50

Grade 6 61

Grade 7 62

Grade 8 42

Total Enrollment 517

2017-18 Student Enrollment by Group

Group Percent of Total Enrollment

Black or African American 1.9

American Indian or Alaska Native 0.0

Asian 0.6

Filipino 0.8

Hispanic or Latino 91.9

Native Hawaiian or Pacific Islander 0.2

White 2.3

Socioeconomically Disadvantaged 67.5

English Learners 72.3

Students with Disabilities 4.1

Foster Youth 0.4

A. Conditions of Learning State Priority: Basic The SARC provides the following information relevant to the State priority: Basic (Priority 1): • Degree to which teachers are appropriately assigned and fully

credentialed in the subject area and for the pupils they are teaching; • Pupils have access to standards-aligned instructional materials; and • School facilities are maintained in good repair

Teacher Credentials

Luther Burbank Elementary 16-17 17-18 18-19

With Full Credential 25 24 24

Without Full Credential 0 0 0

Teaching Outside Subject Area of Competence 0 0 0

Luther Burbank Elementary School District 16-17 17-18 18-19

With Full Credential ♦ ♦ 24

Without Full Credential ♦ ♦ 0

Teaching Outside Subject Area of Competence ♦ ♦ 0

Teacher Misassignments and Vacant Teacher Positions at this School

Luther Burbank Elementary 16-17 17-18 18-19

Teachers of English Learners 0 0 0

Total Teacher Misassignments 0 0 0

Vacant Teacher Positions 0 0 0

* Note: “Misassignments” refers to the number of positions filled by teachers who lack legal authorization to teach that grade level, subject area, student group, etc. *Total Teacher Misassignments includes the number of Misassignments of Teachers of English Learners.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/


Quality, Currency, Availability of Textbooks and Instructional Materials (School Year 2018-19) This section describes whether the textbooks and instructional materials used at the school are from the most recent adoption; whether there are sufficient textbooks and instruction materials for each student; and information about the school’s use of any supplemental curriculum or non-adopted textbooks or instructional materials.

Textbooks and Instructional Materials

Year and month in which data were collected: September 2018

Core Curriculum Area Textbooks and Instructional Materials/Year of Adoption

Reading/Language Arts K-5 National Geographic (2016) 6-8 Houghton Mifflin (2016)

The textbooks listed are from most recent adoption: Yes

Percent of students lacking their own assigned textbook: 0

Mathematics TK Macmillan/McGraw Hill/Glencoe (2015) K-5 Houghton Mifflin (2015) 6-8 Macmillan/McGraw Hill/Glencoe (2015)



Science K-6 Macmillan/McGraw Hill 7-8 Glencoe



History-Social Science K-6 Houghton Mifflin 7-8 Holt, Rinehart and Winston



Health Teen Talk Adapted for All Abilities (TTAAA) (adopted February 2018)



Note: Cells with N/A values do not require data.


School Facility Conditions and Planned Improvements (Most Recent Year) Luther Burbank Elementary School is 112 years old in 2018! The school has educated generations of children in San Jose, California. The buildings and grounds are clean, well maintained and attractive. Families are invited to come to our school through a front entryway that has trees, grass, flowers and a brick planter where parents often sit to wait for their students. The enclosed preschool/kindergarten playground is ready for fun – with climbing toys, sandbox, tricycles, playhouse and room to run. The playground for older children has a huge fully-fenced, tree lined field, and a large play structure. The blacktop area is set up for games of all kinds. Balls, jump-ropes and hoops are available for the children’s play. Daily Physical Education classes take place outdoors or in the school cafeteria/gymnasium. In the summer of 2005, classrooms, library, bathrooms and the school office of Luther Burbank School District were renovated and refurbished to update our facilities and provide the most safe and efficient learning environment for our students and staff. The classrooms are well lighted, painted and carpeted, and contain some storage areas for instructional materials. All have whiteboards and interactive whiteboards, mounted computer projectors, overhead projectors, and teacher desks with computers. The students work at tables or single desks. All rooms are connected to a heating and air-conditioning system. Bathrooms are available near the playground, in the front office, in the cafeteria, and in the Child Development Center. During 2009-2010, a new gymnasium and kitchen were built with local bond funds. The new kitchen/cafeteria opened up in January of 2010. The kitchen serves approximately 584 breakfasts, 584 lunches, 64 snacks and 180 suppers daily. Food is prepared and warmed on site. The gymnasium/cafeteria is used for a variety of gatherings and special events; such a parent nights, awards assemblies, After-School program, plays, 8th grade promotion ceremony, and has a basketball court and capacity for volleyball games. Community meetings are often held in the gymnasium/cafeteria. The Library is the hub of social and academic life at Luther Burbank. Children and adults are in the library at all hours of the day. When students aren’t reading, listening to a story, or working at tables, the large room is often filled with teachers learning, community or educator meetings and School Board meetings. Computers at the teachers’ work stations, and in the classrooms support student learning. Smartboards are used to display educational technology that comes with district adopted curriculum. In addition, teachers have access to education video streaming through the Discovery channel. Luther Burbank has two computer labs, one equipped with 35 computers and the other with 41. The labs provide access to students for computer software that helps them learn at their educational level and pushes them to the next level. Students have daily access to the computer labs. All computers are wireless internet connected. During the summer of 2015, the school updated the HVAC, lighting, and energy management systems consistent with the ASHRAE level 2 energy audit. In November 2018, the voters of the Luther Burbank community approved Bond Measure HH, $10 million dollars, to replace the District's main classroom building built in 1973. The new main building will provide up to 12 new classrooms and school support space to bring Luther Burbank's facilities into the 21st century.

School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Year and month in which data were collected: 12/19/18

System Inspected Repair Status Repair Needed and

Action Taken or Planned

Systems: Gas Leaks, Mechanical/HVAC, Sewer

XGood

Annual Maintenance performed and minor repairs were done as needed during the year.

Interior: Interior Surfaces

XGood

Cleanliness: Overall Cleanliness, Pest/ Vermin Infestation

XGood

Electrical: Electrical

XGood

Restrooms/Fountains: Restrooms, Sinks/ Fountains

XGood

Minor repairs were done as needed during the year.

Safety: Fire Safety, Hazardous Materials

XGood

Structural: Structural Damage, Roofs

XGood

Maintenance done and minor water leaks were repaired as needed during the year.

External: Playground/School Grounds, Windows/ Doors/Gates/Fences

XGood

Annual Maintenance is performed and repairs are done as needed.

Overall Rating XGood

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B. Pupil Outcomes

State Priority: Pupil Achievement The SARC provides the following information relevant to the State priority: Pupil Achievement (Priority 4): • Statewide assessments (i.e., California Assessment of Student

Performance and Progress [CAASPP] System, which includes the Smarter Balanced Summative Assessments for students in the general education population and the California Alternate Assessments [CAAs] for English language arts/literacy [ELA] and mathematics given in grades three through eight and grade eleven. Only eligible students may participate in the administration of the CAAs. CAAs items are aligned with alternate achievement standards, which are linked with the Common Core State Standards [CCSS] for students with the most significant cognitive disabilities); and

• The percentage of students who have successfully completed courses

that satisfy the requirements for entrance to the University of California and the California State University, or career technical education sequences or programs of study

2017-18 CAASPP Results for All Students

Subject

Percent of Students Meeting or Exceeding the State Standards (grades 3-8 and 11)

School District State

16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18

ELA 33.0 39.0 33.0 39.0 48.0 50.0

Math 30.0 32.0 30.0 32.0 37.0 38.0

Note: Percentages are not calculated when the number of students tested is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy. Note: ELA and mathematics test results include the Smarter Balanced Summative Assessment and the CAA. The “Percent Met or Exceeded” is calculated by taking the total number of students who met or exceeded the standard on the Smarter Balanced Summative Assessment plus the total number of students who met the

standard (i.e., achieved Level 3–Alternate) on the CAAs divided by the total number of students who participated in both assessments.

CAASPP Test Results in Science for All Students

Subject

Percent of Students Scoring at Proficient or Advanced (meeting or exceeding the state standards)

School District State

16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18

Science N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Note: Cells with N/A values do not require data. Note: The 2016–17 and 2017–18 data are not available. The CDE is developing a new science assessment based on the Next Generation Science Standards for California Public Schools (CA NGSS). The CAST was pilot-tested in spring 2017 and field-tested in spring 2018. The CAST will be administered operationally during the 2018–19 school year. The CAA for Science was pilot-tested for two years (i.e., 2016–17 and 2017–18) and the CAA for Science will be field-tested in 2018–19. Note: Science test results include the CAST and the CAA for Science. The “Percent Met or Exceeded” is calculated by taking the total number of students who met or exceeded the standard on the CAST plus the total number of students who met the standard (i.e., achieved Level 3–Alternate) on the CAA for Science divided by the total number of students who participated on both assessments.

State Priority: Other Pupil Outcomes The SARC provides the following information relevant to the State priority: Other Pupil Outcomes (Priority 8): • Pupil outcomes in the subject area of physical education

Grade Level

2017-18 Percent of Students Meeting Fitness Standards

4 of 6 5 of 6 6 of 6

---5--- 18.9 34.0 22.6

---7--- 16.1 17.7 16.1

* Percentages are not calculated when the number of students tested is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy.


School Year 2017-18 CAASPP Assessment Results - English Language Arts (ELA) Disaggregated by Student Groups, Grades Three through Eight and Eleven

Student Group Total

Enrollment Number Tested

Percent Tested

Percent Met or Exceeded

All Students 350 342 97.71 39.47

Male 178 173 97.19 31.21

Female 172 169 98.26 47.93

Black or African American -- -- -- --

American Indian or Alaska Native -- -- -- --

Asian -- -- -- --


Hispanic or Latino 317 313 98.74 38.34

Native Hawaiian or Pacific Islander -- -- -- --

White -- -- -- --

Two or More Races -- -- -- --

Socioeconomically Disadvantaged 327 322 98.47 39.13

English Learners 279 273 97.85 39.19

Students with Disabilities 15 15 100.00 13.33

Foster Youth -- -- -- --

Note: ELA test results include the Smarter Balanced Summative Assessment and the CAA. The “Percent Met or Exceeded” is calculated by taking the total number of students who met or exceeded the standard on the Smarter Balanced Summative Assessment plus the total number of students who met the standard (i.e., achieved Level 3–Alternate) on the CAAs divided by the total number of students who participated in both assessments. Note: Double dashes (--) appear in the table when the number of students is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy. Note: The number of students tested includes all students who participated in the test whether they received a score or not; however, the number of students tested is not the number that was used to calculate the achievement level percentages. The achievement level percentages are calculated using only students who received scores.


School Year 2017-18 CAASPP Assessment Results - Mathematics Disaggregated by Student Groups, Grades Three through Eight and Eleven

Student Group Total

Enrollment Number Tested

Percent Tested

Percent Met or Exceeded

All Students 350 348 99.43 32.37

Male 178 176 98.88 34.48

Female 172 172 100 30.23

Black or African American -- -- -- --

American Indian or Alaska Native -- -- -- --

Asian -- -- -- --


Hispanic or Latino 317 316 99.68 31.53

Native Hawaiian or Pacific Islander -- -- -- --

White -- -- -- --

Two or More Races -- -- -- --

Socioeconomically Disadvantaged 327 327 100 32.92

English Learners 279 278 99.64 31.52

Students with Disabilities 15 15 100 7.14

Foster Youth -- -- -- --

Note: Mathematics test results include the Smarter Balanced Summative Assessment and the CAA. The “Percent Met or Exceeded” is calculated by taking the total number of students who met or exceeded the standard on the Smarter Balanced Summative Assessment plus the total number of students who met the standard (i.e., achieved Level 3–Alternate) on the CAAs divided by the total number of students who participated in both assessments. Note: Double dashes (--) appear in the table when the number of students is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy. Note: The number of students tested includes all students who participated in the test whether they received a score or not; however, the number of students tested is not the number that was used to calculate the achievement level percentages. The achievement level percentages are calculated using only students who received scores.

C. Engagement

State Priority: Parental Involvement The SARC provides the following information relevant to the State priority: Parental Involvement (Priority 3): • Efforts the school district makes to seek parent input in making decisions for the school district and each school site

Opportunities for Parental Involvement (School Year 2018-19) Parents and community members are provided with a wide variety of opportunities to be involved with their children's education: Padres con Poder/Parent Empowerment Workshops School Advisory Council and English Language Learners Advisory Committee Back to School Night Halloween Parade Winter Program Open House Parent-Teacher Conferences (fall and spring) Regular Board Meetings Annual LCAP Survey Volunteer time to assist the school in a variety of tasks Provide or solicit donations of time or supplies Help publicize the good news in Luther Burbank School District

State Priority: School Climate The SARC provides the following information relevant to the State priority: School Climate (Priority 6): • Pupil suspension rates; • Pupil expulsion rates; and • Other local measures on the sense of safety.


School Safety Plan The Luther Burbank School District maintains and annually updates it Safe School Plan. Faculty and staff are provided with training on how to respond to a variety of emergency incidents and situations in order to ensure staff and student safety. The Luther Burbank School District’s Safe School Plan conforms to established guidelines per the Education Code and other state requirements and is annually reviewed by law enforcement and first responder agencies. The Luther Burbank School District’s Safety and Wellness Committee and School Leadership Council review and evaluates the Safe School Plan twice a year. The School Leadership Council consists of the District Principal-Superintendent, the Assistant Principals, Teachers. and Classified Staff. The complete Plan is available in the school office.

Suspensions and Expulsions

School 2015-16 2016-17 2017-18

Suspensions Rate 19.5 2.2 2.3

Expulsions Rate 0.0 0.4 0.0

District 2015-16 2016-17 2017-18



State 2015-16 2016-17 2017-18



D. Other SARC Information

The information in this section is required to be in the SARC but is not included in the state priorities for LCFF.

Academic Counselors and Other Support Staff at this School

Number of Full-Time Equivalent (FTE)

Academic Counselor------- 0

Counselor (Social/Behavioral or Career Development) 1

Library Media Teacher (Librarian) 0

Library Media Services Staff (Paraprofessional) 0.5

Psychologist------- 0.2

Social Worker------- 0

Nurse------- .75

Speech/Language/Hearing Specialist 0.2

Resource Specialist (non-teaching)------- 1

Other------- 0

Average Number of Students per Staff Member

Academic Counselor------- 520 * One Full Time Equivalent (FTE) equals one staff member working full time; one FTE could also represent two staff members who each work 50 percent of full time.


Average Class Size and Class Size Distribution (Elementary)

Grade Average Class Size

Number of Classrooms*

1-20 21-32 33+

2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18

K

19 23 23 3 1 1 3 2

1

22 22 24 2 2 2

2

20 22 21 2 1 1 1 2 1

3

22 20 24 1 1 2 2 3

4

28 27 33 2 2 2

5

29 26 25 2 2 2

6

18 32 20 1 1 2 1 2

* Number of classes indicates how many classes fall into each size category (a range of total students per class).

Professional Development provided for Teachers Using formative assessments such as iREADY diagnostic tests and formative assessments such as the CELDT and Smarter Balanced Assessments, the administrators, School Leadership Council and the Professional Development Committee determine the area of focus for improving the delivery of instruction so that students can increase their level of academic achievement and acquisition of academic English. Working with the Santa Clara County Office of Education, Educational Services, the District has developed a professional development focus for the next three years in the following areas: Common Core Standards in Mathematics and English Language Arts; Data Analysis using the Professional Learning Community model; English Language Development strategies; Implementation of a Multi-Tiered System of Student Support and School-wide Positive Behavior Intervention and Support. The District will continue to work with the SLC and PD Committee to analysis student achievement data and provide high-quality professional development for faculty and staff. Staff development is provided at Wednesday Banked-Time meetings, scheduled Buy Back days and teacher work days and attendance at conferences and training offered by SCCOE and other providers. The District also implemented the elementary Advancing Via Individual Determination (AVID) for all students in the 2018-2019 school year. Certificated and classified staff attended the AVID Summer Institute in August 2018 in San Diego. The District will continue its commitment to implementation of the program which improves students' executive functioning skills, study skills and builds student resiliency. AVID also provides teachers with research-based strategies to implement Writing, Inquiry, Collaboration, Organization and Reading within the given curriculum.

FY 2016-17 Teacher and Administrative Salaries

Category District Amount

State Average for Districts In Same

Category

Beginning Teacher Salary $44,375

Mid-Range Teacher Salary $65,926

Highest Teacher Salary $82,489

Average Principal Salary (ES) $106,997

Average Principal Salary (MS) $109,478

Average Principal Salary (HS)

Superintendent Salary $121,894

Percent of District Budget

Teacher Salaries 35.0 32.0

Administrative Salaries 7.0 7.0 * For detailed information on salaries, see the CDE Certificated Salaries &

Benefits webpage at www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

FY 2016-17 Expenditures Per Pupil and School Site Teacher Salaries

Level Expenditures Per Pupil Average

Teacher Salary Total Restricted Unrestricted

School Site-------

$10,399 $3,300 $7,099 $78,375

District-------

♦ ♦ $8,499

State------- ♦ ♦ $7,125 $63,218

Percent Difference: School Site/District -18.0 0.0

Percent Difference: School Site/ State 7.7 23.4

* Cells with ♦ do not require data. The California Department of Education issued guidance to LEAs on August 1, 2018, regarding how to calculate school-level per-pupil expenditures that will be reported on 2018-19 report cards.

Types of Services Funded The school is fortunate to fund supplemental services for our students. In 2017/18 supplemental credentialed staff/programs included additional credentialed services for high needs students and a School Counselor. Classified staff who support programs included aides in technology and special education. Library books and online Accelerated Reader are fundamental to Luther Burbank's supplemental reading program. 18 hours of supplemental educational and enrichment services in the After-School hours support student growth.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


DataQuest DataQuest is an online data tool located on the CDE DataQuest web page at https://dq.cde.ca.gov/dataquest/ that contains additional information about this school and comparisons of the school to the district and the county. Specifically, DataQuest is a dynamic system that provides reports for accountability (e.g., test data, enrollment, high school graduates, dropouts, course enrollments, staffing, and data regarding English learners).

Internet Access Internet access is available at public libraries and other locations that are publicly accessible (e.g., the California State Library). Access to the Internet at libraries and public locations is generally provided on a first-come, first-served basis. Other use restrictions may include the hours of operation, the length of time that a workstation may be used (depending on availability), the types of software programs available on a workstation, and the ability to print documents.

https://dq.cde.ca.gov/dataquest/

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