CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS

CORRIENTE PSICOPEDAGOGICA DEPIAGET 1896 - 1980

(Educador y psicólogo Suizo)

ASIMILACIONACOMODACION

FUNCIONA POR SU PROPIO DINAMISMO

FORMADA P/ESTRUCTURAS

1. NUEVOS ACONTECIMIENTOS

2. CAMBIO DEL PROCESO

CONTEMPLA ETAPAS (SENSORIAL, OPS

CONCRETAS Y FORMALES O ABSTRACTAS

CONDUCE A CONDUCTAS DIFERENTES EN SITUACIONES

ESPECIFICASORGANIZACION

LA INTELIGENCIA

ADAPTACION

IMPLICA NO SOLO MODIFICACION DE LOS

ESQUEMAS EXISTENTES, SI NO ASIMILACION DE

LOS NUEVOS

ES LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONSID. LOS SUCESOS QUE EXPERIMENTA EN SU VIDA DIARIA Y LA CLASIFICACION CON CARACT. COMUNES

PROCESO POR EL CUAL INTEGRA NUEVAS PERCEPCIONES Y

EXPERIENCIAS

Frente a un estimulo, el niño asimila, de manera diferenciada y por ultimo la recognoscitiva

Son esquemas simples, pero

cambiantes y con el tiempo se asemejan a

la realidad.

Es la integración de elementos exteriores a estructuras cognit. en evolución o acabadas al medio ambiente.

ASIMILACION

LA INTELIGENCIA EN ESQUEMAS

COGNITIVOS

ACOMODACION

ANALISIS INTRAOBJETALANALISIS INTRAOBJETAL(Descubrimiento de las (Descubrimiento de las

propiedades en los objetos o propiedades en los objetos o hechos asimilados)hechos asimilados)

ESQUEMAS

ANALISIS INTEROBJETALANALISIS INTEROBJETAL(Establecimiento de (Establecimiento de

relación entre objetos o relación entre objetos o entre propiedades entre propiedades

descubiertas)descubiertas)

ANALISIS TRANSOBJETALANALISIS TRANSOBJETAL(Establecimiento de (Establecimiento de

vínculos o explicaciones vínculos o explicaciones de los conceptos ya de los conceptos ya

relacionados)relacionados)

Proceso de análisis, se caracteriza por una toma

de consciencia de carácter progresivo de

los conocimientos.

ETAPA DE OPS. FORMALES

ETAPA DE OPS. CONCRETAS

ETAPAPENSAMIENTO

PREOPERATIVO

RAZONAMIENTO HIPOTETICO, CIENTIFICO

DEDUCTIVO, ABSTRACCION REFLEXIVA.

(12 – 16)

DESARROLLO DE ESQUEMAS MENTALES NECESARIOS, ESCOLARIZACION. (7 -11)

ES EGOCENTRISMO.RAZONAMIENTO

TRANSFORMACIONAL.ESTIMULACION VISUAL LIMITADA, INCAPAZ DE

DARSE CUENTA DELNUMERO DE OBJETOS. (2 - 7)ETAPAS DEL

DESARROLLO COGNITIVO

PROCESO DE RECONSTRUC.

CONSTANTE

ETAPA SENSOMOTORA

ESENCIALMENTE MOTORA.SIN REPRESENTACIONES NI

CONCEPTOS.COMPRENDE DE 0 A 2 AÑOS

DESARROLLO AFECTIVOCONSTI. POR EMOCIONES,

SENTIMIENTOS, VALORES E INTERESES

CORRIENTE PSICOPEDAGOGICA DEVYGOTSKY Ruso 1896 - 1934

(Psicología cognoscitiva Socio hist cul)

ZONA DE APRENDIZAJE CON AYUDA DE OTRAS

PERSONAS

CON PERCEPCIONES, MEMORIA,

PENSAMIENTO C/CAR. FUNDAMENTAL SER

HUMANO

REPRESENTADA POR HERRAMIENTAS MATERIALES O

SIMBOLICAS Y DE SIGNOS.

ES LA DISTANCIA ENTRE EL NIVEL REAL DE DESARROLLO Y EL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL.

VARIAN SEGÚN EL CONTEXTO HISTORICO

SOCIAL.NO SON UNIVERSALES NI

ESTATICOS

EL DESCUBRIMIENTO DEL SIMBOLISMO DE LA

ESCRITURA ES UN PASO MAYOR EN EL DESARROLLO

DEL NIÑO.

LA MEDIACION

LA ACTIVIDAD

MENTAL

LA ZONA DE DESARROLLO

PROXIMO

CORRIENTE PSICOPEDAGOGICA DEAUSUBEL 1896 - 1934

(Psicología Investigativa USA)

PROCESO CON INSTRUCC.CLARAS

PARA LA INTERACCION CON

LO EXISTENTE

A TRAVES DE CONCEPTOS VERDADEROS CONSTRUID. A PARTIR DE CONCEPTOS

FORMADOS O DESCUB. PREVIAMENTE

NUEVOS CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LOS

QUE YA POSEE

POR REPRESENTACIONESPALABRAS=MISMO SIGNIF. DE CONCEPTOS.SITUACIONES=ATRIB COMU. DE PROPOSICIONESIDEA=2 Ó MAS CONCEPTOS

TIPOS DE APRENDIZAJEPOR REPETICION.DESCUB GUIADO.

DESCUB AUTONOMO

NATURALEZA CLARA Y PRECISA.

ACTITUD POSITIVA (IOE))APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TEORIA DE LA INTERIOZACION O ASIMILACION

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

COMO APRENDEN LOS QUE ENSEÑAN

ENSEÑANZA SUPERIOR

PERFECCIONAMIENTO DEL DOCENTE

RELACION FAMILIA ESCUELA

PAPEL DE LA COMUNIDAD

METODOS DE ENSEÑANZA

EDUCACION PERMANENTE

EDUCACION

PAPEL DE LA ESCUELA

PAPEL DEL DOCENTE

FORMACION DE DOCENTES

PRAXIS EDUCATIVA

CAPACIDAD DE ORIENTACION

CAPACIDAD D DIAGNOSTICO

Y EVALUACION

CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN Y DIALOGO

DESARROLLO DE GESTION EDUCATIVA

SOLIDOS PRINCIPIOS

DE LIDERAZGO

CAPACIDAD DE TRABAJO EN

EQUIPO

GRUPO PROFESIONAL C/CARCT.

APRECIADAS

RELACIONA

C/COMUN.

ALTA CUALIFICACION ACADEMICA

CUALIDAD TUTORIAL

AMBITO LABORAL

CAPACIDAD DE MEDIACION

MODELO DIDÁCTICO:Construcción formal, basada en supuestos científicos e ideológicos.Pretende interpretar la realidad escolar y dirigirla hacia fines educativos. Funciona como esquema mediador entre la realidad educativa y el pensamiento Sirve c/estructura en torno a la cual se organiza el conocimiento.

MODELOS MODELO EDUCATIVO:Implica la política educativa, la filosofía de la educación y la concepción teórica sobre educación. Pretende la unidad de los códigos culturales.Se orienta a los integrantes de la comunidad

MODELO PEDAGÓGICO:Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las características de la práctica docente. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula. Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso E-A. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.

MODELOS DE ENSEÑANZA

Es una Organización de métodos que permite construir su propio saber.

Tiene como fin la construcción de su propio aprendizaje.

El profesor debe apoyar al alumno para:

1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar un conjunto de habilidades cognitivas.

2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conscienc.

3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Incorporar objetivos de aprendizaje dentro del currículo escolar.

CONSTRUCTIVISMO

Concibe la enseñanza como un arte y al profesor/a como un artesano.

El profesor explica claramente y expone de manera progresiva los conocimientos.

El alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar.

El alumno es el centro de atención.

TRADICIONALCONDUCTISMO

Método orientado al desempeño superior, selectivo de los "más aptos“.Se basa en aspectos personales para el desempeño, midiendo valores, o desvalores.Incita a la superación personal e individual, aunque contenga elementos de trabajo colectivo.La competencia describe lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".

Aprendizaje

• El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia. la instrucción, el razonamiento y la observación.

• El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

BASES ANATÓMICAS

• CEREBRO HUMANO.-. El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso.

• Se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente, aunque complementario.

HEMISFERIOS CEREBRALES• El término hemisferio cerebral designa cada

una de las dos estructuras que constituyen la parte más grande del encéfalo.

• Son inversos el uno del otro, pero no inversamente simétricos, son asimétricos, como los dos lados de la cara del individuo.

HEMISFERIO IZQUIERDOEl hemisferio IZQUIERDO, procesa la información

analítica y secuencial, paso a paso, de forma lógica y lineal. El hemisferio izquierdo es el que analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, piensa en palabras y en números; es decir, contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir.

Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas; analiza la información paso a paso; quiere entender los componentes uno por uno, y muchas cosas más.

HEMISFERIO DERECHO El hemisferio DERECHO, por otra parte, parece especializado

en la percepción global, sintetizando la información que le llega. Con él vemos las cosas en el espacio, y cómo se combinan las partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas.

Es el experto en el proceso simultáneo o de proceso en paralelo; es decir, no pasa de una característica a otra, sino que busca pautas. Procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio que lo ve como un todo es intuitivo en vez de lógico, piensa en imágenes, símbolos y sentimientos. Tiene capacidad imaginativa y fantástica, espacial y perceptiva.

DIFERENCIAS EN LOS HEMISFERIOS El hemisferio izquierdo controla la parte derecha

de nuestro cuerpo, y el hemisferio derecho controla la parte izquierda del mismo.

El hemisferio izquierdo es secuencial, y el derecho simultáneo.

El hemisferio izquierdo es bueno en el reconocimiento de secuencias, de hechos que ocurren uno después del otro, en comportamientos secuenciales.

El hemisferio izquierdo controla la capacidad humana de hablar, entender lo que escuchas.

DIFERENCIAS EN LOS HEMISFERIOS El hemisferio izquierdo es especialista en texto,

y el derecho en el contexto. El lenguaje controla el izquierdo y qué se dice. El derecho se centra en cómo se dicen las cosas.El hemisferio derecho el que nos ayuda a

contextualizar el lenguaje, a entender una metáfora en un texto o en una conversación.

El lado izquierdo es analítico y “simplemente” analiza series de elementos.

El izquierdo es secuencial y el derecho simultáneo.

FORMAS DE APRENDIZAJELos más comunes:Aprendizaje memorísticoAprendizaje receptivoAprendizaje por descubrimientoAprendizaje significativoAprendizaje de mantenimientoAprendizaje innovadorAprendizaje visualAprendizaje auditivoAprendizaje quinestésico

GRACIAS

COMITÉ EJECUTIVO DELA UNIVERSIDAD

BOLIVIANALA PAZ – BOLIVIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEEDUCACIÓN A DISTANCIA

MADRID – ESPAÑA

FUNDACIÓN “ESPACIO DECUALIFICACIÓN

DOCENTE”LA PAZ – BOLIVIA

ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y RESÚMENES

Que es la Didáti ca ? Disciplina científico-pedagógica cuyo

objeto son los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje.

Es parte de la PEDAGOGIA se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas del conocimiento humano.orías pedagógicas

INTRODUCCION

• Los esquemas y resumenes son técnicas en las cuales con un golpe de vista, se puede recordar un texto completo, enfocando la idea central del autor , mediante un subrayado de la parte escencial del texto.

ESQUEMA • El esquema es la aplicación gráfica del

subrayado, con el que se a resaltado las ideas principales con relacion a las secundarias.

• Con él se ordena esos mismos datos de forma gráfica, haciendo visibles los lazos lógicos de dependencia.

• Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Puede tratarse de un resumen, pero más condensado y esquematizado.

VENTAJAS DEL ESQUEMA• Es una técnica activa que, al

mantener ocupado al estudiante, se incrementa el interés, la concentración y como consecuencia, también la memorización. • Ahorra tiempo en el repaso, pues va

directamente a lo importante y no tiene necesidad de leer, de nuevo, toda la pregunta, etc

VENTAJAS DEL ESQUEMA

• Al ofrecer los datos a través de un medio óptico, pone en funcionamiento la memoria visual, grafica y por descubrimiento con lo que se refuerza la capacidad de recuerdo, poniendo en juego más sentidos y más capacidades mentales.

ELABORACION DE UN ESQUEMA• Debe identificarse:–TITULO.– LAS IDEAS PRINCIPALES EN QUE SE

DESARROLLA EL TEMA, PRIMERA DIVISIÓN. – LAS IDEAS SECUNDARIAS QUE

COMPLEMENTAN LAS PRINCIPALES, PRIMERA SUBDIVISIÓN. – LOS DETALLES QUE AÑADEN PRECISIÓN A LAS

IDEAS ANTERIORES, 2ª SUBDIVISIÓN.– LOS MATICES QUE OFRECEN LOS DETALLES,

3ª SUBDIVISIÓN.

TIPOS DE ESQUEMASDe llavesEl título suele ir en la izquierda y en el centro; a veces, por razón de espacio, va arriba. A través de llaves desglosa las principales ideas con sus divisiones y subdivisiones subsiguientes.

Numérico De letras

Mental

?

¿¿QUÉ ES LEER ? La lectura es el proceso de la recuperación y

aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil.

Weaver, C (1994) ha planteado tres definiciones: Saber leer significa saber pronunciar las palabras

escritas. Saber leer significa saber identificar las palabras y el

significado de cada una de ellas. Saber leer significa saber extraer y comprender el

significado de un texto.

RESUMEN • Es la reducción de un texto, al que llamaremos texto

de partida, en proporciones que pueden ser propuestas o no, por lo general suele ser de un 25%.

• Debe estar escrito con las propias palabras del redactor. En él se expresan y respetan las ideas del autor, siguiendo el proceso de desarrollo que este utilizó al escribir.

• Enfocándose en una idea central y eliminando todo aquello que no es esencial y producir un nuevo texto, más breve, que exprese con las propias palabras las ideas más importantes del documento.

ELABORACIÓN DE UN RESUMEN

-Leer en profundidad el texto, intentando captar sus ideas esenciales.

- Hacer visibles estas ideas aplicando las siguientes técnicas:1. Identificación de palabras clave;2. Anotaciones;3. Subrayado.

- Transcribir las ideas esenciales subrayadas, unas a continuación de otras eliminando y/o remplazándolas por otras con mayor significación.

VENTAJAS DEL RESUMEN• Desarrolla la capacidad de síntesis.• Mejora tu expresión escrita.• Facilita la concentración mientras

estudias.• Simplifica las tareas de repaso y

memorización.• Ayuda a ser más ordenado en la

exposición.• Perfecciona la lectura comprensiva.• Conseguirás un estilo más directo.

Para realizar un resumen es necesario: Leer el texto: pre lectura y lectura de

comprensión Texto comprendido y subrayado, destacando en

un esquema las ideas importantes del contenido. Hacer una breve redacción que recoja las ideas

principales del texto pero utilizando el propio vocabulario.Si al resumen se incorporan comentarios

personales o explicaciones que no corresponden al texto, estamos frente a un resumen comentado.

PASOS PARA HACER UN RESUMEN

Ser objetivo e imparcial Tener claro cuál es la idea general del texto. La facción anterior del esquema del texto leído, es

importante y orientador. Es necesario encontrar el hilo conductor que

hilvana el texto. Es necesario enriquecer, ampliar y completar el

texto. A la hora de exponer el orden puede ser otro, no

necesariamente el del texto de partida. Debe ser breve y con un estilo narrativo y ameno.

LA LECTURA SE PUEDE CLASIFICAR EN TRES TIPOS

• LECTURA RECREATIVA O DE ESPARCIMIENTO: • LECTURA INFORMATIVA O CULTURAL: • LECTURA DE ESTUDIO O REFLEXIVA• FUENTE.ttp://es.geocities.com/habilee1/

tiposde…

CONCLUSIÓN • Los esquemas y los resúmenes son

expresiones de ideas centrales de un texto más condensado y esquematizado y que presenta los datos de forma clara y sencilla, permitiendo en un solo golpe de vista asimilar su estructura.

RECOMENDACION

• Mantener un orden lógico para elaborar su respectivo esquema o resumen, así de esta manera será mucho mas fácil comprender el texto original.

APORTE EDUCATIVO

• En estos tipos de tecnica enfocamos:• Realizacion de una sintesis.• Practica de la memorizacion.• Ensayo de una buena concentracion .• Contribuye en su formacion, expresion

escrita y capacidad de sintetizar un texto.

GRACIAS