eval diagnóstica 4to medio (cl)

8/16/2019 Eval Diagnóstica 4to Medio (CL)

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Instrumento de Evaluación Diagnóstica de

extracción de información, construcción de

significado, evaluación e incremento de

vocabulario para 4o año de EM

• Para responder la Evaluación Diagnóstica de Comprensión Lectora,cuentas con un tiempo estimado de 90 minutos.

• Cada pregunta consta de cuatro opciones de respuesta, de las cualessolo una de ellas es la alternativa correcta.

• Las Preguntas Abiertas se deben responder, escribiendo legiblemente

en las líneas punteadas.

• Antes de seleccionar tu respuesta, lee con detención los textos rellena el círculo con la alternativa !ue consideres correcta.

Instrumento de Evaluación Diagnóstica en Comprensión Lectora / 4o año de Educación Media

ombre!

Curso! "ec#a!

$%


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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6 y7:

“SIDDH!"#l $i%o del&ra$'(n

"idd#arta, el agraciado #i$o del bra#m%n, el $oven #alcón, creció $unto a su amigo &ovinda al lado de la sombra de la casa, con elsol de la orilla del río, $unto a las barcas, en lo umbrío del bos!uede sauces de #igueras. El sol bronceaba sus #ombros brillantes

al borde del río, en el ba'o, en las abluciones sagradas, en lossacri(cios religiosos. La sombra se adentraba por sus negros o$osen el bosca$e de mangos, en los $uegos de los ni'os, en el cantode su madre, en los sacri(cios religiosos, en las ense'an)as de supadre sus maestros, en la conversación de los sabios. *a #acíamuc#o tiempo !ue "idd#arta participaba en las con+erencias delos sabios. Con &ovinda se entrenaba en las lides de la palabra,en el arte de la contemplación, de saber ensimismarse. *a podíapronunciar !uedamente el m la palabra por excelencia. -abíaconseguido decirlo en silencio, aspirando #acia adentro aprendió

a enunciarlo calladamente, aspirando #acia +uera, concentrandosu alma con la +rente envuelta en el brillo de la inteligencia. *asabía entender el interior de su alma indestructible en el mundomaterial.

La alegría invadía el cora)ón de su padre al ver al #i$o inteligente,con deseos de saber observaba cómo crecía en "idd#arta ungran sabio sacerdote, un príncipe entre los bra#manes. /nadeliciosa sensación llenaba el pec#o de su madre cuando le veíaandar, sentarse levantarse. "idd#arta el +uerte, el #ermoso, el

!ue caminaba sobre piernas delgada, el !ue saludaba conper+ectos modales.

El cora)ón de las #i$as de los bra#manes rebosaba amor cuando"idd#arta paseaba por las calle$uelas de la ciudad con la +renteiluminada, con mirada real, con caderas estrec#as.

Pero &ovinda era el !ue m%s amaba a "idd#arta, su amigo, el#i$o del bra#m%n. "entía a+ecto por la mirada de "idd#arta porsu c%lida vo), gustaba de su manera de andar de sus

armoniosos movimientos apreciaba todo lo !ue "idd#arta #acía


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decía. Pero lo !ue veneraba m%s era su inteligencia, suspensamientos ardientes, su +rrea voluntad su vocaciónsublime. &ovinda lo presentía1 Este

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no ser% un bra#m%n corriente, ni un oscuro +uncionario de lossacri(cios, ni un %vido comerciante de +órmulas m%gicas, nitampoco un orador vano vacío, o un sacerdote malicioso. "in

embargo, tampoco ser% una mansa est2pida ove$a entre lamasa del reba'o. 3o, tampoco l, &ovinda, !uería ser así, unbra#m%n como #a die) mil. 4uería seguir a "idd#arta, elamado, el maravilloso. * si "idd#arta un día se convertía en dios,si un día entraba en el imperio de la lu), &ovinda le seguiríaentonces, como su amigo, su acompa'ante, su criado, suescudero, su sombra. 5odos !uerían así a "idd#arta. A todosdaba alegría go)o.

3o obstante, el propio "idd#arta no sentía alegría ni go)o de sí

mismo. "u cora)ón no compartía ese $2bilo general cuandoandaba por los caminos rosados del $ardín de #igueras, o se#allaba sentado a la sombra a)ul del bos!ue de lacontemplación, cuando lavaba sus miembros en el diario ba'opropiciatorio, o #acía sacri(cios entre las pro+undas sombras delbos!ue de mangos. 6ncesantemente se le aparecían sue'os pensamientos en !ue veía la corriente del río, el brillo de lasestrellas nocturnas, el resplandor del sol. El %nimo se leintran!uili)aba con pesadillas salidas del #umo de los sacri(cios,de los versos del 7ig 8eda, de las doctrinas de los vie$os

bra#manes.

"idd#arta #abía empe)ado a alimentar el descontento en suinterior. Comen)ó por comprender !ue el amor de su padre, elcari'o de su madre, tambin el a+ecto de su amigo, &ovinda,no le #arían +eli) para toda la vida. 3o le satis+acía ni le bastaba.-abía empe)ado a presentir !ue su venerable padre los otrospro+esores, $unto con los sabios bra#manes, a le #abíancomunicado la parte m%s importante de su sabiduría. Adivinaba!ue a #abían #enc#ido #asta la pltora el recipiente, , sin

embargo, el recipiente no se encontraba lleno. El espíritu no se#allaba satis+ec#o, el alma no estaba tran!uila, el cora)ón no sesentía saciado. Las abluciones eran buenas, pero eran agua nolavaban el pecado, no curaban la sed del espíritu, notran!uili)aban el temor del cora)ón:

;uente1 -esse, -ermann. "idd#arta. arcelona. ?00@. ;ragmentoB.


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1) *+'o Sidd$arta logra-a .o'uni.arse .on su 'undointerior/

m A. Pronunciando !uedamente el m, la palabra por excelencia.

m >. Practicando el arte de la contemplación #umana.

m C. Concentrando sus pensamientos en el dios >ra#m%n.

m D. Conversando con los antiguos bra#manes.

2) Seg0n el texto, el ue Sidd$arta uera el $i%o de un &ra$'(nle per'iti ser:

m A. /n gran orador en las conversaciones de los sabios.

m >. Admirado por todos los ni'os de su edad.

m C. Educado en las sabias doctrinas de la espiritualidad.

m D. Entrenado en las lides de las palabras sabias.

3) #n el rag'ento: “3#ste no ser( un -ra$'(n .orriente, niun os.uro un.ionario de los sa.ri.ios, ni un (ido.o'er.iante de r'ulas '(gi.as, ni ta'po.o un orador

ano y a.o, o un sa.erdote 'ali.ioso3*8u9 pala-raree'plaa a (ido sin alterar el signi.ado del texto/

m A.

Con+undido. m

>. aldadoso.

m C.

Arriesgado. m

D. Ambicioso.


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4) *;or u9 Sidd$arta se senta insatise.$o/ . &ovinda, su amigo, le seguía como un

escudero, su criado. m C. El espíritu de "idd#arta

no estaba completo ni satis+ec#o. m D. El cora)ón

de las #i$as de los bra#manes rebosaba amor.

6) Seg0n el texto, “=oinda era el ue '(s a'a-a a Sidd$arta por

m A. 5enía una c%lida vo).

m >. Era un ser especial.

m C. Poseía una buena oratoria.

m D. Era el #i$o de un >ra#m%n.

7) #n el rag'ento: “Sidd$arta, el agra.iado $i%o del -ra$'(n,el %oen $al.n, .re.i %unto a su a'igo =oinda al lado de laso'-ra de la .asa, .on el sol de la orilla del ro, %unto a las-ar.as, en lo u'-ro del -osue de sau.es y de $igueras*8u9 pala-ra ree'plaa a u'-ro sin alterar el signi.adodel texto/

m A. ;rtil.

m >.

"oleado. m

C. "ombrío.

m D.


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;ecundo.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas >, ?, 1@, 11, 12y 13:

;uente1 DDD.undp.orgspanis#

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http://www.undp.org/spanish/http://www.undp.org/spanish/


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>) De a.uerdo al texto, uno de los o-%etios en los dere.$osuniersales sera ue parte de la edu.a.in, espe..a'entela edu.a.in -(si.a sea de .ar(.ter:

m A.Particular. m

>. /niversal.

m C.

Pagada. m D.

&eneral.

?) De la rase: “+o'-atir el AIHBSID, la 'alaria y el dengue se pueinerir ue son:

m A. &rmenes.

m >. "iglas.

m C. Epidemias.

m D. >rotes.

1@) La 'ortalidad inantil es un indi.ador de gran i'portan.ia aniel 'undial *;or u9 .rees t0 ue el a.$e pro'ueeredu.ir la tasa de 'ortalidad inantil/


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11) #n una de las i'(genes del a.$e se o-sera un niCo siendoa.unado en un -rao*;ar( u9 .rees t0 ue sire a.unarse/

m A. Prevenir en+ermedades.m >. 3o en+ermarse.

m C. 3o auto medicamentarse.

m D. Proteger a los dem%s.

12) #n una de las i'(genes del a.$e se o-sera parte de lasdesigualdades ue se ien en el 'undo, es la po-rea '(sextre'a ue $a.e ue las -otellas ue en otros pases seutilian para -e-er luidos en el a.$e se 'uestren .o'o:

m A.

esa. m >.

Cal)ado. m

C. ;lorero.

m D. Cuaderno.

13) #n la proposi.in: “=arantiar la sosteni-ilidada'-iental *8u9 pala-ra ree'plaa a sosteni-ilidad sinalterar el signi.ado del texto/

m A.

Adaptabilidad. m

>. -abitabilidad.

m C.

antenibilidad. m

D. &ravitabilidad.


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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14, 15, 16, 17, 1>, 1?2@:

“#''eline ;an$urst

La brit%nica Emmeline PanF#urst +ue una de las +undadoras delmovimiento de las su+ragistas brit%nicas. Dedicó su vida a #acerreal algo !ue #o es normal en los países democr%ticos1 laigualdad de derec#os de #ombres mu$eres en el voto.

En G9G< se dirigió uno de sus discursos m%s +amosos en -art+ord,

Connecticut, Estados /nidos. En ese discurso, del !uereproducimos una parte a continuación, PanF#urst se presentabacomo un soldado un prisionero !ue #abía abandonadotemporalmente el campo de batalla.

&racias a personas como PanF#urst, a su devoción, su lidera)go,su visión sus sacri(cios, muc#as desigualdades se superaron./na inspiración, sin duda, para tantas otras barreras !ue seerigen en nuestro mundo actual.

No he venido aquí como abogada defensora, porque sea cual seala posición que ocupeelmovimientoporelsufragioenlos EstadosUnidosde América, en Inglaterra no se trata ya de defenderlo, elmovimiento es ya parte de la vida política !e haconvertidoeneltema de la revolución y la guerra civil, yasí queestanochenoestoy aquí para defender el sufragio femenino"as sufragistas estadounidenses pueden hacer eso perfectamente Estoy aquí en calidad de soldado que haabandonado temporalmente el campo de batalla a #n dee$plicar %parece e$tra&o que tenga que ser e$plicado% qué es la

guerra civil cuando esta la libran las mu'eres No solo estoy aquí como un soldado temporalmente ausente del campo de batalla(estoy aquí %y eso, creo, es lo m)s e$tra&o de mi presencia%estoy aquí como una persona que, de acuerdo a lo que handecidido los tribunales de 'usticia de mi país, no tiene ning*nvalor para la comunidad( debido a mi estilo de vida se ha 'u+gado que soy una persona peligrosa, ba'o pena de traba'osfor+ados en una prisión or tanto, alg*n interés debe tener escuchar a una persona tan peculiar como yo !eguro quemuchos de vosotros pens)is que no tengo demasiado aspecto de

soldado ni de prisionero, pero soy las dos cosas -./


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;uente1 Cedr%n, Albert. Palabras !ue cambiaron el mundo. H0 discursos !ue #an #ec#o #istoria.Editorial El Lector /niversal. Cadrid. ?00I. ;ragmento adaptadoB.

14) *#n u9 perodo #''eline ;an$urst dirigi uno de susa'osos dis.ursos en Hartord/

m A. "egunda mitad del

siglo JJ. m >. Primera

mitad del siglo J6J. m C.

"egunda mitad del siglo J6J.

m D. Primera mitad del

siglo JJ.

15) Seg0n el texto, #''eline ;an$urst era:

m A. Abogada

ciudadana. m >.

"u+ragista luc#adora.

m C. "oldado

prisionera. m D.

&uerrera líder.

0uiero decir a las personas que no creen que las mu'eres podamos tener é$ito, que hemos llevado al gobierno de

Inglaterra a su situación actual y por tanto tiene que enfrentarsea esta alternativa1 o las mu'eres mueren u obtienen el derecho avoto "es pregunto a los hombres norteamericanos que est)n enesta reunión, qué pensarían si vivieran una situación parecida ensu Estado( 23ataríais a esas mu'eres o les daríais la ciudadanía,mu'eres a las que respet)is, mu'eres que sabéis que han vividovidas *tiles, mu'eres a las que conocéis, aunque no sea personalmente4 3u'eres que buscan la libertad y el poder paradesempe&ar un *til servicio p*blico 5ueno, solo e$iste unarespuesta a esta alternativa( solo e$iste una salida, a menos que

estéis dispuestos a retrasar el avance de la civili+ación dos o tresgeneraciones( debéis otorgar el derecho de voto a esas mu'eresEse es el resultado de nuestra guerra civil:


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16) #al0a el texto y expli.a .on tus propias pala-ras lasraones ue tuo el #stado &rit(ni.o E.o'o a.onte.i en'u.$os otros ;asesF, para i'pedir el dere.$o a oto de las'u%eres) . Lideraba el movimiento de las su+ragistas.

m C. Luc#aba por las desigualdades.

m D. -abía +undado el movimiento de las su+ragistas.

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1?) Seg0n el texto, el prin.ipal o-%etio de #'''eline;an$urst para no retrasar el aan.e de la .iilia.in ensu pas era:

m A. Luc#ar por la libertad de las mu$eres.m >. 6ncorporar a la mu$er a un 2til servicio p2blico.

m C. 6gualar el derec#o a voto entre #ombres mu$eres.

m D. Derribar todas las lees de discriminación +emenina.

2@) #'''eline ;an$urst expres en su dis.urso dirigido en#stados nidos ue el 'oi'iento por el oto e'enino en

Inglaterra se $a .onertido en la .ausa de la:

m A. 7evolución la guerra

civil. m >. Discusión en el

Congreso. m C.

Discon+ormidad ciudadana.

m D. 7ebelión de las

mu$eres.


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