Ya sea que su niño tenga 2 meses ó 5 años de edad, ¡él está aprendiendo de

usted!Use esta guía para mantener una lista de los de-sarrollos de su niño y para usar las actividades

de diversión mientras ayuda a que su hijo se convierta en ¡el mejor aprendiz que él

pueda ser!

Eventos importantesEventos importantes: Los padres son los maestros más importantes de los niños y es a través de las rutinas diarias que ocurren las grandes oportunidades de aprendizaje. La primera escuela de su niño es su hogar y éste aprende de usted. Apoyando el desarrollo saludable de su niño al prestar atención a los eventos importantes de su desarrollo y haciendo actividades juntos que alimente su cre-cimiento, lo preparará para la escuela, sea ésta un centro de cuidado diurno a la edad de 1 año ó en kindergarten a la edad de 4 ó 5 años.

¡Esta información tiene la intención de ser una fuente de ideas sencillas y diverti-das, y un recordatorio de hacer lo más que se pueda de cada minuto! Es impor-tante pensar que cada niño es único y se desarrolla a su propio paso. Si usted tiene alguna preocupación acerca del desarrollo de su niño, hable con el doctor de su familia. Los niños progresan y crecen cuando sus padres, miembros famil-iares y proveedores de cuidados les hablan, leen y juegan con ellos.

Hable, Lea, Juegue es una iniciativa de la Cuenta Regresivaal Kindergarten que ayuda a apoyar a las familias de niñospequeños en Boston con recursos e información queayuda a cada niño a prepararse para la escuela. Estaguía fue desarrollada en colaboración con elDepartamento de Cuidado y Educación Tempranade Massachussets para ayudarlo a entender y criara su niño.

ReadyFamilies

ReadyEducators

ReadySystems

ReadyCity

Children Ready for Sustained School Success

La Ciudad de Boston cree que las familias juegan un papel importante en preparar a sus niños para la escuela:

+ + + =Para más información acerca de la iniciativa de Boston “Thrive in Five”, por favor visite: www.thrivein5boston.org

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Cómo Usar esta GuíaCada página de esta guía presenta eventos de desarrollo típico (cosas que pasan fre-cuentemente) para ciertos grupos de edades junto con actividades y consejos para apo-yar el crecimiento saludable de su niño. Las actividades son sencillas pero importantes y le ayudarán a su bebé a aprender y crecer.

Es importante notar que no todas las actividades suceden a la misma vez. Los bebés se desarrollan a su propio paso y puede ser que su hijo llegue a estas actividades mucho más temprano o más tarde de lo que se menciona aquí. Esto es normal. Sin embargo, si usted encuentra que muchos de los eventos no ocurren o si usted está preocupado por la salud de su niño, hable con su pediatra —y use esta guía como el punto de comienzo para esta conversación.

AYUDA Y RECURSOS

Las últimas páginas de esta guía le proveen información acerca de todo tipo de recursos desde el apoyo de crianza hasta asistencia médica, para asegurar la calidad del cuidado de niños, encontrando actividades familiares divertidas alrededor de Boston que son gratuitas o de bajo costo.

Para información adicional y recursos, por favor visite nuestra página Web:www.talkreadplay.org.

Talk Read Play es un proyecto de la Cuenta Regresiva al Kindergartende Boston, auspiciado por: el Alcalde Thomas M. Menino, Carol R. Johnson,Superintendente de las Escuelas Públicas de Boston, el Comité Escolarde Boston y cerca de treinta organizaciones y agencias alrededorde Boston.

FUENTES INFORMATIVAS

Ages & Stages Questionnaires: •A Parent Completed, Child-Monitoring System, derechos de autor 1995 por Paul H. Brooks Publishing Co., por Diane Bricker, Jane Squires, y Linda Mounts con asistencia de LaWanda Potter, Robert Nickel y Jane Farrell.

The Ounce Scale,• derechos de autor 2003 por Pearson Education Inc., por Samuel J. Meisels, Amy Laura Dombro, Dorothea B Marsden, Donna R. Weston y Abigail M. Jewkes.

The Work Sampling System,• copyright 2001 derechos de autor 2001 por Pearson Education Inc., por Margo L. Dichtelmiller, Judy R. Jablon, Dorothea B. Marsden y Samuel J. Meisels.

Learn and Grow Together• , derechos de autor 2008 por el Departamento de Cuidados y Educación Temprana de Massachusetts.

Si usted tiene preguntas o preocupaciones acerca del crecimiento o desarrollo de su niño, use la guía para hablar con el proveedor de cuidados de su niño, su pediatra o maestro en la escuela de su niño.

¡El desarrollo de un infante es asombroso! Al final de 12 meses, su bebé puede tener tres veces el peso de su nacimiento y dos veces su longitud. Los bebés siguen un sendero semejante de desarrollo, aunque cada uno es único. Aquí tiene lo que puede esperar ver durante los primeros 15 meses de vida:

Los bebés ganan control de su cabeza y de su cuerpo en los primeros meses de vida.

1–4 Meses: Sostiene su cabeza levantada y fija cuando usted lo sostiene en su hombro.5–8 Meses: Usa sus brazos para empujar su cuerpo en el piso.

El rodar, sentarse, gatear, caminar y moverse con un propósito puede suceder en el curso de los primeros 12 a 15 meses.

5–8 Meses: Se voltea rodando de su espalda hacia su estómago.6–8 Meses: Se sienta con un apoyo mínimo.8–12 Meses: Gatea, cambiando fácilmente del gateo a sentarse repetidamente.10–15 Meses: Se impulsa para pararse en el borde de una mesa baja y puede que “camine” alrededor del borde.

ACTIVITIES:

Juegue con juguetes sencillos: Su bebé puede dejar caer, •rodar o masticar juguetes coloridos y suaves como cubos para amontonar, maracas y cubos blandos.Sostenga un objeto de color brillante, como un vaso plástico o •un patito de hule, encima de su cabeza cuando esté acostado en su espalda. Muévalo alrededor lentamente, para que lo siga con su vista. Muévalo hacia el lado para motivarlo a rodarse y alcanzarlo. Cuando él lo alcance, elógielo y déjele que agarre el vaso.Jugar “peek-a- boo” con objetos. Cubra una pelota con •una manta y motive al bebé a deslizarse o gatear para descobijarla, diciendo, “¿Qué hay debajo de la manta? ¡Es la pelota roja!” ó, “¿Dónde se fue el osito? ¡Aquí está!” Deje que el bebé tome un turno escondiéndose bajo la manta y siendo “encontrado.”Use juguetes que floten o se hundan durante el baño. •Chapotee y juegue con estos juguetes de agua y siempre mantenga una mano en su bebé durante el tiempo del baño. ¡Los objetos de la cocina, como los embudos, tazas de medir y cucharas, y envases de plástico, son magníficos juguetes de baño!A los bebés les encanta mirarse en el espejo: Súplale espejos •seguros para niños para el automóvil, el cochecito, área de cambio o en el lugar de juego. Apunte y diga, “Esta es tu nariz, aquí está tu boca, yo veo tus •ojos…”Haga uso de la “hora de la barriguita:” Cuando su bebé esté •en su abdomen, sostenga el espejo al frente de él y hable sobre lo que él ve. Esto le motivará a levantar la cabeza para mirarse.

EL BEBÉ SE QUIERE MOVER:

Ayúdele a estar listo para caminar, pero no lo apresure. Mantenga objetos seguros a su alcance para que se impulse. Coloque un juguete en una silla fuerte o en el sofá para que él lo quiera y se levante para llegar a este. Luego, déle un juguete de empujar y halar o hasta una caja de cartón al frente de él para ayudarle a practicar el caminar. 2

Del Nacimiento Hasta Los 15 Meses

ACERCA DE SU BEBÉ ENLOS PRIMEROS 15 MESES:

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Los bebés son como esponjas que absorben todo lo que se habla alrededor de ellos. De tal manera que el hablar, cantar, leer e interactuar con su bebé se vuelve crítico en el desarrollo del lenguaje. La televisión y los videos no son sustitutos de una interacción cara a cara con un proveedor de cuidados cariñoso.

1–4 Meses: Presta atención a lo que sucede alrededor de él mirando alrededor del salón cuando alguien lo sostiene en el hombro.3–5 Meses: Balbucea o hace sonidos de arrullo o agita las manos o los pies cuando alguien le habla o le sonríe.6–8 Meses: Mira hacia el sonido de una voz familiar en otra habitación.8–15 Meses: Sigue una dirección, como es, “Por favor dame la taza.”

Los bebés hacen arrullos y balbucean, pero la mejor manera que tienen para comunicarse es llorar. El llanto de los bebés puede cambiar dependiendo si tienen hambre, están cansados, mojados, asustados o abrumados. E responder al llanto y sostener a su bebé regularmente desarrolla un sentido de confianza.

1–4 Meses: Quejarse o llorar llama la atención de los familiares adultos.1–4 Meses: Se acurrucan y relajan cuando se les mece.4–8 Meses: Entienden emociones por su tono de voz.8–13 Meses: Busca a un familiar adulto para ser recogido cuando un extraño les dice hola.8–15 Meses: Busca la reacción de su proveedor de cuidados antes de decidir si actuar como herido después de caerse.8–36 Meses: Activamente se agarra, llora o trata de seguir a sus padres cuando comienzan a retirarse.

CANTE A TRAVÉS DE LAS RUTINAS:

Repita las canciones de cuna, juegos de dedos y juegos como palmas, palmitas, panadero y ¿dónde está el bebé? para ayudar a desarrollar las destrezas del lenguaje. ¡A su bebé le encanta el sonido de su voz!

Léale a su bebé: Mire los libros con dibujos de colores. Deje que el bebé sostenga el libro y pase las páginas. Esto desarrolla una base sólida para aprender a leer.

Mientras lee, apunte a los objetos, figuras y colores y pregúntele a su bebé lo que él piensa que está sucediendo en el libro. Déle tiempo para pensar sobre lo que él ve y a responder con sus propios sonidos. ¡Puede tomar los libros prestados de la sucursal de la Biblioteca Pública de Boston de su vecindario!

CONSEJOS DE CRIANZA

Tenga una rutina diaria: Provea un horario predecible para su bebé, con comidas regulares, baño, siestas y hora de dormir. Esto le da a su bebé un sentido de confianza y seguridad.

Durante las rutinas, hablen de lo que están haciendo: “Cuando termines de bañarte, te pondrás las pijamas y entonces leeremos un libro antes de acostarte.” “Vamos a asegurarnos de que estás amarrado de manera segura antes de encender el auto.”

Responda al llanto del bebé: El atender inmediatamente a las necesidades de su bebé desarrolla apego y confianza. No consentirá a su bebé por responder al instante.

Haga el dormir un tiempo seguro: Evite los juguetes, mantas y almohadas en el área de dormir del bebé y siempre ponga a su bebé a dormir de espaldas.

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15 a 36 Meses

¡Los niños pequeños son exploradores ocupados y ansiosos con cuerpos pequeños y grandes sentimientos! Los niños pequeños están tratando de hacer cosas por sí mismos pero aun así necesitan ser reconfortados por los adultos en susvidas. Están experimentando el mundo y tratando de hacer sentido de él a la misma vez. Aquí está lo que debe de esperar en los años de infancia.

Comienzan a desarrollar el vocabulario. Los niños pequeños están aprendiendo muchas palabras y a ponerlas juntas.15–18 Meses: Utilizan varias palabras individuales, como “adiós” o “buenas noches”.18–24 Meses: Apuntan a varias partes del cuerpo cuando las nombras.24–32 Meses: Colocan varias palabras juntas, como “más galletas” o “sal ya”.24–32 Meses: Utilizan pronombres personales como “nosotros,” “ellos,” y “nos”.30–36 Meses: Utilizan oraciones de tres o cuatro palabras de largo.30–36 Meses: Contestan preguntas como “¿Qué es esto?” cuando miran a los libros.

Los niños pequeños comienzan a utilizar palabras para interactuar con los padres y otras personas en sus vidas. Esta etapa se marca por el uso frecuente de las palabras favoritas de los pequeños: “No”, “Mío” y “¡Yo lo hago!”18–24 Meses: Apunta a dibujos apropiados en los libros cuando se les pregunta, “¿Dónde esta el ___?”24–32 Meses: Comienzan a hacer preguntas sobre el cuento que se está leyendo o las cosas que ven en sus paseos. 30–42 Meses: Hablan acerca de cosas que han sucedido y esperan su respuesta.

¿YA PUEDE SU NIÑO COMPARTIR?

Los niños de un año no están listos para “compartir,” pero puede enseñarles a esperar y tomar turnos, lo cual lo preparará para compartir cuando sea más grande. Ayude a su niño a aprender a pedir su turno y a esperar por el mismo. Motívele a decir, “¿Puedo tener un turno?” y luego ofrézcale ayuda mientras espera, sugiriéndole otro juguete o leyendo una historia corta.

CONVIERTA UN PASEO EN UN MOMENTO DE APRENDIZAJE:Hable acerca de cosas como los colores de las hojas o de los carros, o cuenten el número de perros que ven. Hable y escuche. Hágalo de la siguiente manera: Haga preguntas acerca de lo que ve, espere una respuesta y luego responda con más información. Su entusiasmo lo motivará a hacer otras preguntas propias, mientras usted le presenta palabras nuevas.

Repita sus palabras y añádales a ellas. Si él dice, “pájaro,” usted puede decir, “Sí, es pequeño el pájaro que está en el árbol.” Visite la biblioteca local: Saque libros nuevos para llevar a casa y verlos juntos. Las bibliotecarias de los niños le pueden ayudar a encontrar libros y con frecuencia ofrecen horas de cuento especiales para los niños pequeños. ¡La tarjeta de la biblioteca es gratuita para todos!

¡CANTE UNA CANCIÓN!Cante canciones que le ayuden a su niño a aprender las partes de su cuerpo, como “Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies.” Toca tu propia cabeza, hombros, rodillas y pies y haga que su niño siga la pista.Cante a través de las tareas rutinarias: Tome una melodía popular, como “Rema, rema, rema tu barco,” y cámbiele las palabras para que corresponda con sus actividades, como “Cepilla, cepilla, cepilla tus dientes.” Cante para lidiar con el aburrimiento o la frustración. Si canta una de las canciones favoritas o inventa una canción tonta mientras espera por el autobús o mientras se abrigan hará que todo sea más rápido. Intente, “Nos ponemos el abrigo, así, así, así, en la mañana.” Puedes usar la tonada para “cepillándonos los dientes, poniéndo-nos los sombreros, esperando por el autobús, subiendo las escaleras,” etc. ¡A su niño le encanta la repetición, así que está bien si sólo sabe unas cuantas canciones y las repite una y otra vez!

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Si usted tiene preguntas o

preocupaciones acerca del crecimiento o desarrollo de su

niño, use la guía para hablar con el proveedor de cuidados de su niño,

su pediatra o maestro en la escuela de su niño.

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ACERCA DE SU BEBÉ DELOS 15 A LOS 36 MESES:

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¡EN LA MOVIDA!

Gatear, bailar, rodar y correr contribuyen al crecimiento de los niños pequeños.12-18 Meses: Camina parado más de lo que gatea.18-24 Meses: Se pone en cuclillas y se levanta con menos dificultad.24-30 Meses: Disfruta el subirse a los muebles o estructuras pequeñas de escalar.24-36 Meses: Tira la pelota o la rueda para adelante y para atrás con un compañero.24-36 Meses: Corre con facilidad, puede parar y comenzar fácilmente.

Aunque a menudo se frustran, esto es una etapa temporal. Según los niños pequeños desarrollan más el lenguaje y entienden como funcionan las cosas, sus frustraciones desaparecen en vez de llevarlos a una rabieta.12-18 Meses: Llora cuando otro niño le quita un juguete.18-24 Meses: Apila un grupo de cajas de cartón, las derrumba y las apila otra vez.18-24 Meses: Corre a buscar su libro favorito para leerlo durante tiempos predecibles como la hora de la siesta o de dormir.24-36 Meses: Sabe que la figura rectangular va en el hoyo rectangular en la caja y la mueve hasta que quepa.30-36 Meses: Pide ayuda en vez de pegar, después que otro niño le ha quitado un juguete.

¡Los niños pequeños son muy directos, pensadores concretos que creen que un beso y un abrazo pueden arreglar todas las cosas!

18-24 Meses: Se ve preocupado o triste cuando otro niño está llorando.24-36 Meses: Le da una palmada a otro niño en la espalda y le dice, “Todo está bien,” cuando otro niño llora porque su mamá se ha ido.

MANERAS NUEVAS PARA QUE SU BEBÉ MUEVA SU CUERPO:

Sosténgalo por debajo de los brazos y “brínquelo” del último escalón. Luego sostenga su mano mientras él lo hace. Al principio él solo se bajará, pero eventualmente brincará en realidad.¡Puede jugar “agarrar” con su niño pequeño! Ambos se sientan en el piso mirándose el uno al otro con las piernas apartes y tocándose los dedos de los pies. Ruede una pelota para atrás y para adelante del uno al otro.¡A los niños pequeños les encanta escalar! En una caminata, pare en un parque y permita que su niño se suba a las estructuras de juego con mucho cuidado.Permita que termine: Motive a su niño a que termine las tareas que usted comienza por él. Por ejemplo, comience a lavarle las manos, pero permita que él se las enjuague. Él puede terminar de abrocharse el abrigo, guardar los juguetes y demás.

CONSEJOS DE CRIANZA

Sea paciente con su pequeño explorador: Los niños pequeños necesitan repetir las actividades muchas, muchas veces.Reconozca sus sentimientos: Déle palabras para lo que está sintiendo. “Se que estas muy triste.” Él tiene que saber que usted entiende antes de que él la escuche. Ayúdele a entender cómo los otros se sienten: Edney se pone triste cuando le quitas sus bloques. Mejor usemos éstos para que ambos puedan jugar.” Redirija: Evite una rabieta ofreciéndole hacer otra actividad cuando vea que su niño se está frustrando. Escoja sus palabras: Su niño pequeño repetirá todo lo que usted diga. En su presencia, solo diga palabras que usted quiera que él aprenda y diga cosas que no le moleste que sean repetidas a otras personas. Esté listo: Antes de comenzar una rutina nueva, dígale a su niño lo que pasará para que se prepare. Use palabras simples, como, “Mañana visitaremos la biblioteca para la hora de cuentos.” Manténgalo simple y esté listo para contestar a sus preguntas.

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3 a 4 Años de Edad

Los pre-escolares son activos y están más confiados de la manera en la que sus cuerpos se mueven. Esto es lo que puede esperar en esta etapa:

A los niños a esta edad les gusta usar sus dedos para construir con bloques, usar crayones y hacer rompecabezas. 3–3.5 Años: Alterna entre agarrar con su mano completa y un pulgar y agarrar con las puntas de losdedos cuando está usando crayones o marcadores.3–3.5 Años: Trata de subir el cierre de su abrigo y pide ayuda cuando éste se le atora.3.5–4 Años: Integra manualidades como legos grandes o cuentecillas y/o puede vestir una muñeca.

Verá un gran crecimiento en el lenguaje de su niño, imaginación y habilidad de jugar con otros niños. 3–3.5 Años: Describe las acciones en un libro cuando le preguntan, “¿Qué está sucediendo?” ó “¿Qué está haciendo el perro?”3–3.5 Años: Escoge una actividad o lugar de juego porque un amigo especial estará allí. 3–4 Años: Habla lo suficientemente claro para que los adultos y niños puedan entender lo que esta diciendo. 3.5–4 Años: Contesta preguntas bastante complejas, como, “¿Qué es esto?” o “¿Cómo hiciste esto?”

Ellos están curiosos acerca del mundo y quieren entender cómo trabaja todo. A menudo hacen preguntas y comparten sus historias y experiencias. 3–3.5 Años: Muestra curiosidad acerca de casi todo lo que ve. 3–4 Años: Hace preguntas para mantener una conversación.

ACTIVIDADES:

Miren juntos las fotos de bebé de su niño: ¡Hablen •sobre cómo el niño ha crecido y cambiado! Deje que su niño le diga todas las cosas que puede hacer ahora y que no podía hacer cuando era un bebé. Recuerde que hasta los “niños grandes” necesitan ser acurrucados.

Tengan un “día de campo familiar” adentro de la •casa. Planifiquen el menú y seleccionen un tema. Para el “Maravilloso País del Invierno,” pueden usar sábanas para la nieve y almohadas para hacer un muñeco de nieve.

Jueguen disfrazándose y pretendiendo: Su niño •puede aprender sobre el mundo que le rodea pretendiendo que va a cocinar la cena, va para el trabajo o la escuela, o a visitar al médico. Llene un recipiente con sombreros viejos, bufandas, zapatos, bolsas y accesorios para que el niño los use mientras juega a pretender.

Lea libros del interés de su niño. •

Si usted tiene preguntas o preocupaciones

acerca del crecimiento o desarrollo de su niño, use la guía para hablar con el proveedor de cuidados de

su niño, su pediatra o maestro en la escuela

de su niño.

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A menudo esta etapa marca el desarrollo de los juegos imaginarios y de personificar, cuando los niños inventan fantasías profundas y complejas. 3–3.5 Años: Pretende ser un padre cuidando un muñeco.3–3.5 Años: Usa un juguete pretendiendo ser un teléfono.3.5–4 Años: Se une a juegos dramáticos con otros niños. Por ejemplo, jugando a la casa y asignando funciones tales como, “Tu serás la mamá y yo seré el papá.”

Los pre-escolares activos tienen un gran interés en jugar con otros niños. “Todo el tiempo que invierta motivando a su pequeño a tomar turnos dará resultados.”

3–3.5 Años: Mira a través de un libro de cuentos y se ríe con un amigo según “vuelven a contar” la historia juntos. 3.5–4.5 Años: Intercambia un marcador rojo por uno verde que otro niño esté usando en la mesa.

¡Los pre-escolares aprenden conceptos de lectura, matemáticas, escritura y ciencias como parte de sus juegos y rutinas diarias! 3–4 Años: Responde con precisión cuando se le pide que ponga los zapatos en el ropero o cuando se le pide que cubra a su hermano con una manta. 3–4 Años: Escribe garabatos en papel y luego te dice lo que “escribió.” 3–4 Años: Sostiene los libros derechos y voltea las páginas desde el principio del libro.3.5–4 Años: Reconoce algunas letras, particularmente las que están en su nombre.

CONSEJOS DE CRIANZADeje que su niño le vea escribiendo y leyendo: Usted es el mejor modelo para su niño – si el piensa que usted disfruta la lectura, ¡el la disfrutará, también!

Déle a su niño crayones y papel para “trabajar” al lado suyo. Pregúntele lo que dibujó ó escribió y escriba lo que le diga.

Hagan tareas juntos. Desarrolle su sentido de cooperación y responsabilidad a temprana edad dejando que su niño le ayude.

Asómbrese: Déjele saber a su niño cuán impresionado está con sus logros y habilidades. Sea específico. Dígale, “Es fantástico como llenaste la página entera de colores,” en vez de, “¡Buen trabajo!”

Ayúdele a manejar sus sentimientos: Si su niño está enfadado, ayúdele a buscar maneras seguras de demostrar que está molesto. Motívele a usar palabras ó a encontrar un lugar para calmarse, en vez de gritar o pegar. Él puede necesitar su ayuda para encontrar palabras que expresen sus sentimientos.

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ACERCA DE SU NIÑO EN LAS EDADES DE TRES A CUATRO

AÑOS:________________________________

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Kindergarten es una gran transición para los niños. La siguiente información debe de ayudarle a prepararse para este tiempo excitante en sus vidas. Para información acerca de las oportunidades públicas y privadas de kindergarten en Boston vea la sección de Educación Temprana y Cuidado al final de este documento.

Mira los siguientes eventos importantes según su niño se prepara para entrar al kindergarten:

Juega cooperativamente con otros niños la mayor parte del tiempo •Usa las palabras sugeridas por un adulto para expresar sus sentimientos, como “No me gusta •cuando me empujas” o “¡Eso me enoja!” Puede ayudar a resolver pequeños problemas con el apoyo de un adulto •Sigue direcciones de 2-3 pasos como, “Lávate las manos, busca tu almuerzo y espera en la •puerta.” Muestra coordinación de manos-ojos al abrocharse los pantalones o al recortar un dibujo grande •con unas tijeras.Reconoce algunas letras, en particular las letras en su propio nombre•Sostiene un lápiz con el dedo pulgar e índice en vez de usar toda la mano para dibujar o escribir •Dice una historia sobre un dibujo y le pide a un adulto que la escriba •Puede contar 10 o más objetos, como los pasos hacia su casa•¡Hace preguntas sobre todo! •

Celebre la Transición al Kindergarten:

Countdown to Kindergarten ofrece un número de eventos a través de la ciudad para celebrar este evento importante. Aprenda sobre estas oportunidades en www.countdowntokindergarten.org o llame al 617.635.LEARN (617.635.3276).

ACTIVIDADES ÚTILES:

Estas actividades le pueden ayudar a facilitar la transición para usted y para su niño para el salón de kindergarten.

Pase tiempo con compañeros: Asegúrese que su niño tiene muchas oportunidades para socializar con grupos de niños de su propia edad para ayudarle a practicar el compartir, tomar turnos, control propio y más. Si su niño no está inscrito en un programa preescolar, trate de tomar parte de algún grupo de juegos gratuito o tiempo de cuentos en la biblioteca, o planifique visitas regulares con amigos o vecinos que tengan niños de edades similares.

Visiten la nueva escuela juntos: Esto es una gran oportunidad para conocer al principal, la maestra de kindergarten y pasear por la escuela. Si puede, visite la escuela varias veces durante el verano y deje que su niño juegue en el patio para que se familiarice con la misma antes de septiembre.

Haga una rutina: Tenga una hora fija para acostarse y levantarse, y manténgala. Esto ayuda a los niños a saber que esperar y les asegura que van a descansar lo suficiente. Haga una rutina matutina y practique el ponerse listos para la escuela unas cuantas veces antes de que comience la escuela.

Lea libros acerca de ir a la escuela para que él pueda pensar acerca de su propio gran día, pero continúe leyendo otros tipos de libros con su niño sólo por placer .

¡Preparándonos para el Kindergarten!

Si usted tiene preguntas o preocupaciones

acerca del crecimiento o desarrollo de su niño, use la guía para hablar con el proveedor de cuidados de

su niño, su pediatra o maestro en la escuela

de su niño. 8

ACERCA DE SU NIÑO EN KINDERGARTEN:

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¡DIEZ PASOS PARA PREPARARSE!� Haga una rutina durante el verano. Asígnele a su niño una hora de dormir (7:30 u 8:00 PM ¡es genial!) y adhiérase a ella.� Haga que su niño practique el escribir su primer nombre. Si lo puede hacer, trate que escriba el apellido, ó practique las letras minúsculas.� Cuente en sus actividades diarias. Cuente los pasos que le toma ir hasta el buzón o el parque. Cuenten las frutas, los manteles individuales, las servilletas y demás. � Lleve a su niño con usted al supermercado, el correo, la biblioteca y a hacer otras diligencias. Hable con él acerca de lo que ve, oye y toca. ¡Todo es parte del aprendizaje! � Visite su biblioteca local y ayude a su niño a conseguir una tarjeta gratuita de la biblioteca. Luego, use la tarjeta para visitar la biblioteca semanalmente y buscar libros prestados. Visite www.bpl.org para una lista de las 27 localidades y sus horas de operación. Hable acerca de los libros que han leído. Haga preguntas como: > ¿Cuál fue tu parte favorita de la historia? > ¿Cuál fue la parte que no te gustó? > A mitad del libro, pregúntele a su niño lo que piensa que sucederá al final. � Deje que su niño practique su independencia permitiéndole que tome alternativas limitadas: “¿Quieres una manzana o un banano?” Motívele a tratar cosas nuevas.� Póngale un límite a la cantidad de TV que su niño vea (1–2 horas diarias) Cuando sea posible, mire la TV con él y hable acerca de lo que ven. � Prepare un “lugar de estudio” para su niño en la cocina o en la sala y súplalo con crayones, papel, tijeras y otras herramientas de kindergarten. Deje que su niño dibuje mientras hace la comida. Una vez la escuela comience, este puede ser el lugar donde haga las tareas. � Ayude a su niño a saber lo siguiente antes de entrar a kindergarten: > Su nombre, dirección y número de teléfono > Usar el baño por sí solo, abrocharse y abotonarse su ropa > Compartir y jugar con otros niños. Esto le ayudará a ajustarse a su nuevo salón de kindergarten� ¡Lea, Lea, Lea! (¡En inglés o en su idioma materno!)

CONSEJOS DE CRIANZA

Motive la independencia: Cultive la independencia permitiendo que su niño tome ciertas decisiones, tales como el escoger su ropa. Si no lo está haciendo todavía, enséñele como abrir sus propias bebidas o envases de comida. Los niños pueden traer su propio almuerzo a la escuela y tendrán que abrirlo por sí mismos. También, si su niño usa zapatos que requieren cordones o cintas, enséñele a amarrárselos.

Planifique el primer día de escuela: Si puede, tómese la mañana libre del trabajo y lleve a su niño a la escuela. Si su niño tomará el autobús, asegúrese de ponerle una etiqueta con su nombre (en la mochila), su número de teléfono, grado y el nombre de la maestra.

Vista a su niño con ropa cómoda. Póngale pantalones con elástico en la cintura (cierres, cinturones y botones pueden ser demasiado durante los primeros días). De tal manera si espera hasta el último momento para usar el baño, será más fácil para él. También, si su niño no sabe amarrarse los zapatos, póngale zapatos de Velcro o fácil-de-meter.

RecursosSi usted tiene preguntas o preocupaciones acerca del desarrollo de su niño:Si su niño es menor de 2 años y 9 meses, comuníquese con el programa de Intervención Temprana (ver abajo) para ayudarle a determinar si su niño se podría beneficiar de ayuda adicional. Los Programas de Intervención Temprana le sirve a las familias con niños desde el nacimiento hasta los tres años de edad que muestran tener algún retraso en su desarrollo, que tienen un diagnóstico medico o algún factor de riesgo que pueda perjudicar su desarrollo. Llame a Family TIES de Massachusetts para encontrar un programa de Intervención Temprana cerca de usted. Si su niño es mayor de 2 años y 9 meses, comuníquese con el Departamento de Educación Especial de las Escuelas Públicas de Boston (ver abajo) para una evaluación para determinar si su niño califica para los servicios especiales.

Family TIES1.800.905.8437

www.massfamilyties.orgSirve como un directorio central para los

servicios de Intervención Temprana en Mas-sachusetts. Es un proyecto de apoyo estatal

y de padre-a-padre para las familias con niños con necesidades especiales y

enfermedades crónicas

Oportunidades de Educación Temprana:Escuelas Públicas de Boston617.635.9000www.boston.k12.ma.usLa inscripción al Kindergarten comienza en enero para el próximo septiembre. Para información sobre cómo, cuándo y dónde inscribir a su niño en las Escuelas Públicas de Boston, por favor comuníquese con Cuenta Regresiva al Kindergarten ó las Escuelas Públicas de Boston.

Las Escuelas Públicas de Boston ofrecen los siguientes programas de escuela pública para kindergarten:

K2: Día escolar completo para los niños que tienen 5 años para el 1ro de septiembre. BPS (por sus siglas en inglés) garantizan un asiento para todo niño inscrito para K2. K1: K1 es un día escolar completo de prekindergarten para los niños que tendrán 4 años para el 1ro de septiembre. A pesar de que BPS han expandido su programa de K1, los asientos en estos programas son limitados y una asignación para K1 no puede ser garantizada. K0: K0 es un programa preescolar para niños que tendrán 3 años para el 1ro de septiembre 1ro. Hay una cantidad muy limitada de asientos para K0 y la mayoría han sido reservados para los niños con necesidades especiales.

Para una evaluación de necesidades especiales, comuníquese con BPS al 617. 635.7800.

Contactos de Intervención Temprana y Necesidades Especiales:Escuelas Públicas de Boston, Departamento de Educación Especial Boston Public Schools (Special Education Department)617.635.7800 Información sobre cómo, dónde y cuándo evaluar a los niños mayores de 2 años, 9 meses para preocupaciones sobre el desarrollo y necesidades especiales.

Early Intervention Parent Leadership Project1.877.35.EI.PLPwww.eiplp.orgInformación y recursos para padres sobre intervención temprana.

Federation for Children with Special Needs1.800.331.0688www.fcsn.orgUna organización de intercesión de padres con numerosos programas para apoyar a las familias en el área de educación, educación especial, necesidades de salud especiales y recursos de la comunidad.

Urban PRIDE617.989.3929www.urbanpride.orgProvee apoyo directo, información/referencias y entrenamiento a las familias con niños con discapacidades desde el nacimiento hasta los 22 años de edad. ORGULLO Urbano ayuda a las familias a entender y negociar el proceso de educación especial y les asiste en la preparación del IEP (por sus siglas en inglés) y reuniones de transición.

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Oportunidades de Educación Temprana:

Child Care Choices of Boston617.542.5437www.childcarechoicesofboston.orgUna agencia de recursos y referencias que le pueden conectar gratuitamente, con todo tipo de cuidado y educación temprana para sus niños, incluyendo cuidados familiares de niños, centros de cuidados, programas de edad escolar/para después de clases y programas de campamentos. CCCB (por sus siglas en inglés) puede también ayudar con información sobre asistencia financiera, preocupaciones de necesidades especiales, transportación al cuidado de niños, oportunidades de entrenamiento de padres y solicitudes de cupones de alimentos en línea.

Early Head Start/Head Start617.348.6272www.bostonheadstart.orgLos Programas de Intervención Social Temprana le sirve a las mujeres embarazadas de bajo ingreso, bebés y niños pequeños en las edades desde el nacimiento hasta los tres años, proveyéndole con cuidado de niño y estimulación, que se ha comprobado ayuda al desarrollo cerebral en los tempranos años de vida. La Intervención Social provee cuidado temprano y educación para los niños de bajo ingreso de edades de 3-5 años.

Play to Learn Parent-Child Playgroups617.635.9656www.countdowntokindergarten.orgGrupos de juegos gratuitos para los padres y niños patrocinados por Cuenta Regresiva al Kindergarten para los residentes de Boston y sus niños en las edades de 1-3 años.

Countdown to Kindergarten617.635.6816

www.countdowntokindergarten.orgProvee acceso de actividades de preparación y

oportunidades, apoya a la transición al kinder-garten, e información y talleres para asistir en

la navegación del proceso de inscripción de las Escuelas Públicas de

Boston.

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Apoyo Familiar

Healthy Families1.888.775.4543Programa gratuito de Visitas al Hogar para padres primerizos con niños de hasta tres años de edad que son menores de 21 años al momento de ser referidos.

Healthy Baby Healthy Child800.711.1180Visitas gratuitas al hogar, conducidas por enfermeras de salud pública y defensores, quienes proveen educación de la salud y servicios de manejadores de caso para mujeres en espera y familias paternales con niños de hasta tres años de edad residentes de Boston.

Families First Parenting Programs617.868.7687www.families.first.orgConstruye relaciones positivas entre los padres y sus niños educando a ambos, a las familias y a los profesionales que le sirven a través de talleres de motivación y prácticos en múltiples idiomas.

Family Nurturing Center of Massachusetts617.474.1143www.familynurturing.orgOfrece apoyo y educación a las familias en los vecindarios de Boston; una red de apoyo familiar en Dorchester, Allston-Brighton y Roslindale; y asistencia técnica y de entrenamiento a las comunidades y organizaciones interesadas en ofrecer Programas de Cuidado Paternal, visitas de Bienvenida a los Bebés a las casas y/o grupos de juegos de Padres-Niños en sus comunidades.

Parent Child Home Program617.782.7600www.parent.child.orgPrograma gratuito de alfabetización de visitas al hogar para niños de 18 meses de edad hasta los 3 años.

Parental Stress Line1.800.632.8188Línea directa de apoyo y guía para padres y proveedores de cuidado disponible las 24 horas.

Parents Helping Parents1.800.632.8188www.parentshelpingparents.orgOfrece grupos de apoyo, confidencial y anónimos gratuitos que se reúnen semanalmente en varias localidades en Boston. Llame para localizar un grupo cerca de usted.

Parents’ PLACE877.471.0980www.pplace.orgEl Centro de Recursos e Información de Padres de Massachusetts (LUGAR de Padres) es un programa de la Federación de Niños con Necesidades Especiales, que le ayuda a los padres a aprender acerca de sus derechos y las opciones disponibles en la educación de sus hijos.

Smart from the Start617.635.4920 x 2155Astuto desde el Comienzo es una iniciativa comunitaria que provee apoyo a las familias de la ciudad de Boston. Promueve la preparación para la escuela proveyendo oportunidades de aprendizaje y apoyo a las familias con niños de las edades 0-5 años, que viven en o alrededor de los Proyectos de Vivienda de Boston en Roslindale, Mattapan y Charlestown.

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Actividades de Enriquecimiento

Para Información Adicional:

American Academy of Pediatricsaap.org/parents.html

Countdown to Kindergartenwww.countdowntokindergarten.org

Home Safety Councilwww.homesafetycouncil.org/family

Jumpstartwww.jstart.org

MA Department of Early Education and Carewww.eec.state.ma.us

Todos los programas listados abajo ofrecen oportunidades gratuitas o de bajo costo. Por favor llame para más detalles.

Arnold Arboretum617.524.1718www.arboretum.harvard.eduLocalizado en Jamaica Plain, el arboreto ofrece 265 acres de caminos para andar llenos de una gran cantidad de plantas y árboles. ¡Gratis!

Boston Centers for Youth and Families617.635.4920www.cityofboston.gov/bcyfApoya a los niños, jóvenes y familias a través de una gran gama de programas y servicios en los vecindarios de Boston

Boston Children’s Museum617.426.6500www.bostonchildrensmuseum.orgTres pisos de exhibiciones diseñados para envolver a toda la familia en actividades divertidas y prácticas que les enseñan a los niños acerca del mundo en el que viven. La admisión es de $1.00 los viernes en la tarde.

Boston Nature Center617.983.8500www.massaudubon.org/BostonLocalizado en Mattapan, el Centro ofrece dos millas de caminos accesibles para cochecitos y sillas de rueda que cruzan prados y pantanos donde abunda la fauna silvestre, incluyendo coyotes, faisanes y muchas especies de pájaros. ¡El acceso al campo es gratuito! también ofrecen un programa para Pequeños Exploradores para los niños de 2-5 años de edad. Llame para los precios y detalles.

Biblioteca Pública de Boston (Boston Public Library)617.536.5400www.bpl.org/branchesTodas las sucursales tienen materiales para niños, disponibles para prestar usando su tarjeta GRATUITA de la Biblioteca Pública de Boston. También ofrecen programas para los niños pequeños que incluyen hora de cuentos y pases gratuitos o de bajo costo a los museos locales, eventos culturales y más.

Zoológico Franklin Park (Franklin Park Zoo)617.541.5466www.franklinparkzoo.orgLocalizado en Dorchester, el zoológico tiene una gran colección de animales, incluyendo jirafas, zebras y gorilas. ¡Los niños menores de 2 años entran gratis!

Museum of Science Discovery Center617.723.2500www.mos.org/discoverycenterDiseñado para niños desde el nacimiento hasta los ocho años de edad y sus acompañantes adultos, el Centro de Descubrimiento ofrece actividades prácticas que son diseñadas para motivar descubrimiento a través del juego. ¡Los niños menores de 3 años entran gratis!

New England Aquarium617.973.5200www.neaq.orgLes presenta a los visitantes el mundo del agua y sus fascinantes habitantes. El primer y tercer lunes de cada mes es Día Familiar de Niños de Agua, con actividades especialmente diseñadas para niños pequeños, incluyendo cuentos, juegos y presentaciones de animales vivos. ¡Los niños menores de 3 años de edad entran gratis!

Playgrounds and Parkshttp://www.cityofboston.gov/parks/openspacesBusque los lotes para pequeños, zonas de recreación y parques en su vecindario.

ReadBoston Storymobile617.918.5290www.readboston.orgEl Cuentobús de ReadBoston visita muchos lugares en Boston durante los meses de verano para proveer eventos divertidos de contar cuentos para todos los niños que asistan. ¡Gratis!

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Para Información Adicional:

MA Department of Educationwww.doe.mass.edu

MA Department of Public Healthwww.mass.gov/dph

MA Department of Social Serviceswww.mass.gov/dss

MA School Age Coalitionwww.mass-sac.org

National Association of Child Care Resource and Referral Agencieswww.naccrra.org

National Association for the Education of Young Childrenwww.naeyc.org/families

One Tough Jobwww.onetoughjob.org

Poison Control Hotline800.222.1222

Talk, Read, Playwww.talkreadplay.org

Thrive in Fivewww.thrivein5boston.org

Tufts University Child & Family Web Guidewww.cfw.tufts.eduU.S. Consumer Product Safety Commissionwww.cpsc.govZero to Threewww.zerotothree.org/parents

ContribuyentesAgradecimientos especiales van a los siguientes individuos y organizaciones por su tiempo, energía y consideradas contribuciones para este proyecto.

Elizabeth Bauer, Jumpstart

Krystal Beaulieu, Boston Public Schools, Early Childhood Programs

Gavi Bogin-Farber, Boston Medical Center

Molly Chartrand, BU School of Medicine, Boston Medical Center Pediatrics Dept.

Katey Connaghan, Associated Early Care and Education

Cathy Craddock, ReadBoston

Sheryl R. Dailey, Boston Public Schools, Unified Student Services

Randi Freundlich, Family Nurturing Center

Sonia Gómez-Banrey, Countdown to Kindergarten

Kacy Hughes, Boston Children’s Museum

Judy Krenzel, Generations, Inc.

Jennifer Louis, MA Department of Early Education and Care

Theresa Lynn, ReadBoston

Joanna Nelson, Countdown to Kindergarten

Peggie O’Hare, Parent’s Place

Rebecca O’Malley, Jumpstart

Christine Pond, Children’s Community Early Intervention (EI)

Sandy Sachs, Family Nurturing Center

Denise Snyder, Countdown to Kindergarten

Dee Spinkston, Urban Pride

Koren Stembridge, Boston Public Library

Marie Jo Wade, Countdown Play to Learn Groups

Ann Walsh, parent and consultant

Randi Walsh, Families First

Sue Werley, Jumpstart

Karen Wontan, Boston Public Schools, Family and Student Engagement