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FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

PLAN 2004

INDICE

Matemáticas Básicas .............................................................................................................1 Algebra Lineal.........................................................................................................................5 Cálculo Diferencial e Integral de una Variable......................................................................9 Dibujo Asistido Por Computadora ........................................................................................13 Dibujo de Ingeniería .............................................................................................................16 Dinámica...............................................................................................................................19 Ecuaciones Diferenciales .....................................................................................................23 Estática .................................................................................................................................27 Física Básica ........................................................................................................................31 Geometría Analítica y Análisis Vectorial ..............................................................................35 Introducción a la Ingeniería ..................................................................................................40 Metodología de la Investigación...........................................................................................43 Métodos Numéricos..............................................................................................................47 Probabilidad Y Estadística ...................................................................................................51 Química Básica ....................................................................................................................57 Hidráulica Básica..................................................................................................................61 Hidrología .............................................................................................................................65 Hidráulica de Tuberías y Canales ........................................................................................68 Maquinas Hidráulicas y Fenómenos Transitorios................................................................71 Sistemas de Agua Potable ...................................................................................................75 Mecánica de Materiales. ......................................................................................................79 Estructuras Isostáticas .........................................................................................................83 Análisis Estructural ...............................................................................................................87 Miembros de Acero ..............................................................................................................91 Miembros de Concreto Reforzado .......................................................................................95 Miembros de Mampostería y Madera ..................................................................................98 Geología .............................................................................................................................102 Exploración y Comportamiento de Suelos.........................................................................105 Mecánica de Suelos ...........................................................................................................108 Introducción a la Mecánica del Medio Continúo ................................................................112 Cimentaciones....................................................................................................................115 Administración en Ingeniería..............................................................................................118 Introducción a la Economía..............................................................................................121 Lenguajes de Programación ..............................................................................................124 Introducción a la Construcción...........................................................................................128 Maquinaria y Equipo de Construcción ...............................................................................132 Presupuestación de Obras.................................................................................................135 Instalaciones en Edificación...............................................................................................139 Desarrollo Sustentable .......................................................................................................143 Ingeniería de Sistemas.......................................................................................................146 Planeación ..........................................................................................................................150 Planimetría y Altimetría ......................................................................................................153

INDICE

Optativas Diseño de Puentes .............................................................................................................157 Diseño de Estructuras de Concreto ...................................................................................161 Diseño de Estructuras de Acero ........................................................................................164 Manejo de Aguas Residuales ............................................................................................168 Obras Hidráulicas ...............................................................................................................172 Vías Terrestres Aplicada ....................................................................................................176 Obras Portuarias ................................................................................................................180 Mecánica de Suelos Aplicada ............................................................................................184 Pavimentos .........................................................................................................................188

Programa de estudio

MATEMÁTICAS BÁSICAS

Matemáticas Básicas 1

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil

6.-Área de formación 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa Principal Secundaria

INGG10001 Matemáticas Básicas Básicas Elección Libre

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

6 2 2 60 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso – Taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor)

Co-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor)

Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo

Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) 13.-Proyecto integrador

Academia de ciencias básicas

14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente

Licenciado en Ingeniería o en Matemáticas, preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intrafacultades s/rd

19.-Descripción

Esta experiencia se localiza en el área ciencias básicas, es común a las Ingenierías (2 hrs. teóricas y 2 hrs. taller, 6 créditos) y se considera un componente medular, puesto que proporciona las herramientas básicas (conocimientos, actitudes y habilidades) que permitirán sentar las bases para una mejor comprensión de conocimientos posteriores. Se efectúa en ésta, un manejo exhaustivo del Álgebra

Programa de estudio



elemental y de la Trigonometría. Esto se realizará mediante lecturas e interpretación de textos, procedimiento de interrogación, discusión dirigida, planteamiento y solución de problemas en forma grupal e individual, realización de tareas. La evidencia sobre el desempeño de esta experiencia estará dada, en términos generales, por la información que recojan los exámenes parciales, la asistencia, la participación activa en el aula, el trabajo individual y grupal, la entrega de tareas que cumplan con los requisitos establecidos.

20.-Justificación Las Matemáticas es una disciplina básica para la ciencia, tanto por su metodología como por su aplicación en problemas, ya que es la herramienta que permite modelar y procesar la información de fenómenos de la realidad. El egresado de ingeniería es el encargado de resolver problemas o situaciones que se presentan en la realidad, por lo que los conocimientos teóricos y prácticos de esta disciplina son el sustento de toda su formación profesional. Un egresado con amplios conocimientos de las teorías matemáticas tendrá mayor capacidad en su desarrollo profesional, realizara su trabajo con mas responsabilidad y generara productos de mayor calidad o utilidad. 21.-Unidad de competencia

El estudiante identifica, maneja y aplica procesos algebraicos básicos a partir de las teorías del Álgebra y la Trigonometría, para aplicarlos en situaciones o casos reales que necesitan un resultado valido, mediante los cálculos pertinentes. Desarrollando un pensamiento cuantitativo y relacional como instrumento de las habilidades de comprensión, expresión e interpretación de los fenómenos que ocurren en la ingeniería, el estudiante debe apoyar su proceso de aprendizaje mediante actitudes de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad.

22.-Articulación de los ejes

El estudiante comprende las teorías del Álgebra y la Trigonometría, desarrollar habilidades que le permitan utilizar los conocimientos adquiridos en procesos para la solución de problemas en un ambiente colectivo donde al interactuar con otras personas, desarrolla valores como tolerancia, respeto, solidaridad, honestidad y responsabilidad.

23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Conceptos Básicos de Números reales y complejos (10 horas)

Clasificación e identificación de las propiedades de los números reales Comprensión del valor absoluto y resolución de desigualdades Cálculo de operaciones con números complejos

Conceptos Básicos de Álgebra Elemental (15 horas)

Clasificación de expresiones algebraicas y cálculo de operaciones Aplicación de productos notables y factorización División de expresiones algebraicas Simplificación, multiplicación y división de fracciones algebraicas Operaciones con exponentes y radicales

Ecuaciones (10 horas)

Solución de ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones cuadráticas

Confianza Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad Compromiso

Programa de estudio



Conceptos Básicos de Polinomios. (10 horas)

Aplicación de los Teoremas: del residuo, del factor y fundamental del álgebra Cálculo de ceros de polinomios, reales y complejos Aplicación de la regla del signo de Descartes Método de descomposición en fracciones parciales

Conceptos Básicos de Funciones Exponenciales y Logarítmicas ( 5 horas)

Identificación y manejo de la función exponencial y logarítmica Manejo de las propiedades de la función exponencial y logarítmica Solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Conceptos Básicos de Trigonometría (10 horas)

Descripción y clasificación de ángulos Uso y aplicación de las funciones trigonométricas directas e inversas Verificación y aplicación de identidades trigonométricas Construcción e interpretación de gráficas Solución de ecuaciones trigonométricas

24.-Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza Búsqueda y consulta de información Lectura e interpretación Procedimientos de interrogación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas propuestos por los autores de la bibliografía recomendada. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Exposición de motivos y metas.

Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extraclase. Discusión dirigida Plenaria Exposición medios didácticos Enseñanza tutorías Aprendizaje basado en problemas Pistas

25.-Apoyos educativos

Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Básica y Complementaria Notas y Artículos Fotocopias y Acetatos Pintaron, Plumones y Borrador

Proyector de acetatos Video proyector Calculadoras Computadora Software

Programa de estudio



26.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje

Asistencia

Al menos 80% de Asistencia

Aula

10

Exámenes parciales

Responder correctamente al menos el 60% de los mismos

Grupos de trabajo Fuera del aula

75

Trabajos (problemarios)

Entrega Puntual, cumpliendo con los requisitos solicitados

Biblioteca Centro de computo Internet

5

Investigación documental Resumen o reporte de lectura

Extramuros 10

27.-Acreditación

Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá tener al menos el 60% de asistencia y acumular un mínimo del 60% del total evidencias de desempeño señaladas en la columna de Porcentaje.

28.-Fuentes de información

Básicas Solar, E. Y Speziale de G.L. Algebra 1. Limusa-Fac. Ing. UNAM

Lehmann Charles, Algebra, Limusa

Lovaglia, Algebra, Harla

Baldor, Aurelio, Álgebra, publicaciones cultural

Complementarias Ayres, F. Algbra Moderna. McGraw-Hill

Hirsch/Schoen, Trigonometría, conceptos y aplicaciones, McGraw-Hill

Barnett, Raymond A. Álgebra y Trigonometría, 3° ed. McGraw-Hill

Swokowsi,Earl, Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica.

Zill Dennis, Álgebra y Trigonometría.

Programa de estudio ALGEBRA LINEAL

Algebra Lineal 5

1.-Área académica

Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad De Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia

educativa 6.-Área de formación

Principal Secundaria INGG10002 Algebra Lineal Básica Común a las ingenierías


6 2 2 60 Algebra Lineal 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso - Taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor)


Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15

12.-Agrupación natural de la Experiencia Educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)

13.-Proyecto integrador

Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas



Licenciatura en Ingeniería o en Matemáticas, preferentemente con estudios de posgrado en el área de ingeniería o de matemáticas, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Ínterfacultades s/rd


Algebra Lineal 6

19.-Descripción

Esta experiencia se localiza en el área básica común a las Ingenierías (2 hrs. teoría, 2 práctica, 6 créditos); su importancia radica en que relaciona al alumno en el uso de recursos matemáticos de álgebra lineal que serán aplicados en la solución de problemas de Experiencias Educativas tales como: Métodos Numéricos, Programación, Estadística, etc., de los Programas Educativos de cualquiera de las carreras de Ingeniería. Se presentan los conceptos de matriz y determinante, las operaciones con éstos su interpretación y propiedades, los diferentes métodos de solución y su aplicación a la solución de problemas de las ingenierías. Esto se logra mediante la investigación, lectura y análisis de bibliografía, discusión y análisis grupal de problemas y solución de estos en equipo. Las evidencias de desempeño se medirán mediante exámenes escritos, tareas consistentes en problemas, participación en clase y reportes de lectura.

20.-Justificación

El desarrollo de capacidad de cálculo mediante el uso de la computadora, obliga al manejo extensivo de métodos matriciales para la solución de problemas complejos en las Ingenierías. El desarrollo de software facilita la tarea de operaciones con matrices, por lo cual este curso hace énfasis en la interpretación, aplicación, propiedades y operaciones de matrices, sistemas de ecuaciones y vectores. De manera que el egresado pueda analizar un problema de ingeniería y determinar los métodos adecuados para su solución matemática, promueve el desarrollo intelectual y las habilidades necesarias para la investigación formando personas de amplio criterio, creativas y con gran visión.

21.-Unidad de competencia

En un ambiente colaborativo y responsable, el estudiante identifica los datos relevantes de un problema de ingeniería, transformándolos a un lenguaje algebraico para su solución eficiente mediante los conceptos del Álgebra Lineal, al mismo tiempo desarrolla un pensamiento cuantitativo y relacional como instrumento de las habilidades de comprensión, expresión e interpretación de los fenómenos que ocurren en ingeniería, para apoyar su proceso de formación mediante actitudes de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad.


El estudiante conoce, comprende y aplica aspectos teóricos del Álgebra Lineal, desarrollando habilidad para la solución de problemas, mediante el trabajo colaborativo adquiere valores personales y colectivos, además de aprender el manejo ético de los resultados obtenidos.

23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

Concepto de Matrices y Determinantes y su tipología. Propiedades y operaciones con matrices y determinantes.

Determinación de la inversa de una matriz. Identificación del tipo de matriz. Cálculo del determinante de una matriz mediante operaciones elementales. Recopilación de datos. Interpretación de datos. Clasificación. Identificación.

Confianza Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad Compromiso Creatividad Eficiencia

Concepto de Sistemas de Ecuaciones Lineales.

Interpretación de un sistema de ecuación en su forma matricial. Transformar sistemas de ecuaciones en matrices. Solución de sistema de ecuaciones por método de Gauss y Gauss-Jordan.


Algebra Lineal 7

Conceptos de Vector y Espacios Vectoriales. Concepto de Subespacio de espacios vectoriales. Concepto de dependencia e independencia lineal. Coordenadas y cambios de base.

Determinación de vectores n dimensiones. Aplicación de la dependencia o independencia lineal en la determinación de bases y dimensiones en espacios vectoriales.

Espacios con producto interno. Modelos matemáticos

Cálculo de longitud y producto punto de vectores en Rⁿ identificación de espacios con producto interno Cálculo de bases ortonormales: proceso de ortogonalización de Gram-Schmidt. Cálculo y análisis de mínimos cuadrados.

Transformaciones Lineales.

Identificación de transformaciones lineales. Cálculo e identificación del núcleo y rango de una transformación lineal. Representación matricial de una transformación lineal.

Valores propios, vectores propios y Formas cuadráticas.

Cálculo de vectores y valores propios. y formas cuadráticas. Diagonalización ortogonal de matrices simétricas y matrices Similares


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios

Exposición de motivos y metas. Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extraclase. Procedimientos de interrogación Discusión dirigida Plenaria Exposición medios didácticos Asesoría individual y colectiva Aprendizaje basado en problemas Pistas


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Básica y Complementaria Notas y Artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos

Proyector de acetatos Computadora Calculadora Software Pintarrón, Plumones y Borrador


Algebra Lineal 8



Asistencia y participación en clase

Participación en clase Aula

10

Exámenes parciales

Responder correctamente al menos el 60% de los mismos

Aula

75

Trabajos (tareas)

Entrega puntual cumpliendo con los requisitos solicitados

Grupos de trabajo Fuera del aula

5

Investigación documental

Reporte o resumen de lectura Biblioteca Centro de computo Internet

10

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá tener al menos el 60% de asistencia y acumular un mínimo del 60% del total evidencias de desempeño señaladas en la columna de Porcentaje. 28.-Fuentes de información

Básicas Algebra Lineal, Grossman, Stanley I, Editorial. V. Mc Graw-Hill , 1996, Clave UV: QA184 G76

Algebra Moderna, Ayres, Frank, Editorial Mcgraw-Hill, 1991, Clave UV: QA154.2 A97 Introducción al Álgebra Lineal, Howar, Antón, Editorial Limusa, Mex.,1986 Clave UV: QA184 A67

Álgebra Lineal, Pita Ruiz, Claudio De J., Ed. Mcgraw-Hill.

Álgebra Lineal, Solae E. Y Speziale De G. L., Editorial Limusa- Fac. Ing. UNAM, 1999

Introducción Al Álgebra Lineal, Larson E Roland Y Bruce H. Edwads, Ed. Limusa, 1998

Álgebra Lineal Teoría Y Ejercicios, Godinez, C Héctor Y Herrera Abel, Edit. Fac. Ing., UNAM, 1999

Complementarias Álgebra Lineal Con Aplicaciones, Steven J. León, Editorial CECSA, 3a Edición, 1993

Fundamentos De Álgebra Lineal Y Aplicaciones, Florey, G. Francis, Editorial Pretince-Hall, 1999 Apuntes De

Álgebra Lineal, Solar González Eduardo, Editorial , 1996 Clave UV: QA184 S64 1996

Programa de estudio

CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Calculo Diferencial e Integral 9

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia


Principal Secundaria

INGG10003 Cálculo Diferencial e Integral de una Variable Básica Común a las ingenierías


8 3 2 75 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación





Academia de Ciencias Básicas No existe


Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente

Licenciado en Ingeniería o en Matemáticas o en Física o en Fisco-Matemáticas o afines, preferentemente con estudios de posgrado en el área de matemáticas o de la ingeniería, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Interfacultades s/rd

Programa de estudio



19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área básica de iniciación a la disciplina (3 hrs. teoría y 2 hrs. taller, 8 créditos), la cual consta de los siguientes conceptos: Funciones y sus Gráficas, Límites y Continuidad, La derivada y sus aplicaciones, Concepto de Integral, métodos y aplicaciones, Series y Sucesiones, contenidos mínimos básicos de un curso de cálculo diferencial e integral, buscando un equilibrio entre los saberes teóricos y heurísticos, mediante la investigación y la resolución de ejercicios. Promoviendo la habilidad para seleccionar los métodos óptimos en la solución de problemas y su aplicación a la realidad. Con la finalidad de reafirmar los conocimientos adquiridos en al aula se hará uso de software especializado como lo es MathCad, Mathematica, MatLab, etc. La evidencia de competencia se evalúa mediante exámenes escritos, participación en clases, reportes de investigación y tareas. 20.-Justificación

El cálculo es la base de gran parte de la infraestructura científica tecnológica con la que actualmente cuenta el ser humano, ha sido la herramienta matemática que permite a los ingenieros resolver una gran cantidad de problemas reales. Mediante el cálculo es posible modelar y simular el comportamiento de procesos físicos de una manera simple y efectiva. Es necesario que el alumno de ingeniería logre la plena comprensión de sus principios básicos y los aplique en la solución de problemas.


En un ambiente colaborativo y responsable, el estudiante identifica, maneja, analiza y aplica teorías y metodologías del cálculo diferencial e integral a la solución de problemas propios de la ingeniería con una postura crítica de análisis y responsabilidad interdisciplinaria aplicada a los conocimientos sobre los diversos campos de estudio.


El estudiante, conoce, comprende y analiza los fundamentos teóricos del cálculo diferencial e integral para aplicar sus principios, desarrollando habilidades y procedimientos que le permiten utilizar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas, al realizar tareas grupales con sus compañeros en la solución de problemas desarrollando valores tales como tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad y creatividad.

23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Funciones, concepto y gráficas.

Identificación de tipo, dominio, rango y gráfica de una función. Operaciones con funciones.

Límite y Continuidad

Cálculo de límites, laterales y al infinito. Verificar si una función es continua o no.

La derivada

Interpretación de la derivada. Procedimientos y métodos de derivación Aplicaciones: razón de cambio, diferenciales, máximos y mínimos.

Confianza

Colaboración

Respeto

Tolerancia

Responsabilidad

Honestidad

Compromiso

Autocrítica

Creatividad

Eficiencia

Tolerancia

Programa de estudio



La Integral

Cálculo del área bajo una curva usando la integral definida. Procedimientos y métodos de integración. Problemas aplicados a la física y a la ingeniería.

Series y Sucesiones

Identificación de sucesiones y series. Identificación de las series, Potencias, Taylor y MacLaurin. . Aplicación de pruebas de convergencias para series.


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda y consulta de información Lectura e interpretación Procedimientos de interrogación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Manejo de software especializado

Exposición de motivos y metas. Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extra clase. Discusión dirigida Plenaria Exposición medios didácticos Enseñanza tutorías Aprendizaje basado en problemas Pistas


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Básica y Complementaria Apuntes y Artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos

Proyector de acetatos o diapositivas Video proyector Computadora Pintaron, Plumones y Borrador Software especializado Calculadora científica


Evidencia (s) de desempeño

Criterios de desempeño

Campo (s) de aplicación Porcentaje

Asistencia

Participación Aula

10

Exámenes

Responder correctamente al menos al 60% de los mismos

Fuera del aula

75




5

Programa de estudio




Resumen o reporte de lectura

Biblioteca, Internet 10

27.-Acreditación

Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de

asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna

de porcentaje

28.-Fuentes de información Básicas

Cálculo con Geometría Analítica, Swokowski W, Grupo Editorial Iberoamericano; 2° Edición. Cálculo con Geometría Analítica: Vol. I y II, Sherman K. Stein, Barcellon Anthony, Editorial: Mc Graw – Hill

Int, 1° Edición 1995. Cálculo y Geometría Analítica, Protter Murray H. Y Morrey Charles B., editorial: Adison Wesley, Longman

Iberoamericana 3° Edición, 1980. Cálculo con Geometría Analítica, Leithold Louis, Editorial Harla, 7° edición, 1999. Calculo y Geometría Analítica:Vol. 1, Larson – Hostetler, Editorial McGraw-Hill, 6° , Edición 1999, Cálculo Diferencial e Integral, James Stewart, Editorial International Thomson Editores, 4ª edición; Clave

UV: QA303 S832, Cálculo con Geometría Analítica, Zill, Dennis G, Grupo Editorial Iberoamérica, México,

Complementarias Cálculo con geometría Analítica, Thomas George B. Jr and Finney Ross L., Adison Wesley, Longman

Iberoamericana, 1987.6° Edición. Cálculo con Geometría aNalítica; Edwards C. Henry y Penney E. David. Prentice Hall hispanoamericana; 5°

Edición 1998. , Cálculo; Lang Serge; editorial Adison Wesley, Longman Iberoamericana, 1990 Teoría y Problemas de Cálculo Diferencial e Integral; Ayres, Frank;editorial McGraw Hill, México Iniciación al Cálculo Diferencial e Integral; Caballero C., Arquímedes; editorial Esfinge México; 1999., Cálculo Diferencial e Integral; Piskunov; editorial. Mir, Moscú; 5a edición 1980.

Matemáticas 6 (Cálculo Integral); Arturo Ortiz Cedano, Guillermo Fox Rivera, Compañía Editorial Nueva

Imagen, Primera Edición 2004.

Materiales de Apoyo para el Curso de Cálculo Diferencial e integral, Dr. Jesús García Guzmán, http://colaboracion.uv.mx/areatecnica/jesusgarcia/calculo.

Programa de estudio DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Dibujo Asistido por Computadora 13

1.-Área académica Área Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica UV Facultad de ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de

formación

Principal Secundaria ICIV10005 Dibujo Asistido Por Computadora Básicas

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas (N x

15) Equivalencia (s)

3 0 3 45 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Taller Cursativa 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo

Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Ciencias Básicas No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Ingeniero civil o arquitecto con experiencia en CAD de preferencia con posgrado 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Aula de cómputo s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el bloque del área Básica Disciplinar (3 hrs. Práctica, 3 créditos), el curso total es de 45 hrs. Es una disciplina que permite al estudiante adiestrarse en el manejo de técnicas de dibujo por Computadora, indispensable para el desempeño profesional en el diseño y dibujo de proyectos con especificaciones y normas de construcción. Esta experiencia proporciona las técnicas que permiten elaborar planos y dibujos técnicos mediante el uso de la computadora, da conocer simbología y especificaciones que deben de cumplir estos. Dentro de un marco de responsabilidad y profesionalismo. La evaluación se realizará por medio de evidencias de desempeño, con criterios definidos que incluye: asistencia, exámenes parciales, Prácticas de dibujo en el aula de cómputo, Elaboración de proyectos y sólo una evaluación final.



20.-Justificación El egresado de Ingeniero Civil, requiere de conocimientos y habilidades diversas de acuerdo a las diferentes áreas de la Ingeniería, y en todas ellas, los conocimientos y habilidades en el manejo de información sistematizada por medio de planos y dibujos profesionales es indispensable, ya que mediante estas se transfiere la idea del diseño al proyecto y del proyecto a la obra, de una manera muy clara, precisa y sintética. La necesidad actual de eficiencia en todas las tareas con fines de reducir tiempos y costos en la realización de obras, hace necesario el uso de medios computacionales en tareas laboriosas como el dibujo técnico, que permite optimizar las tareas de diseño y proyecto así como de modificación y actualización de los mismos. Un egresado en cuyo perfil se incluyen estas habilidades, desarrollará eficientemente sus capacidades profesionales gracias a su formación integral. 21.-Unidad de competencia El estudiante trabajando en un ambiente de colaboración y responsabilidad, dibuja de manera sistemática y ordenada, toda la información necesaria para cumplir en tiempo y forma las tareas que le son asignadas, tanto en el aula de cómputo como en equipo de computo externo, aplicando sus conocimientos teóricos para jerarquizar seleccionar y agrupar los elementos indispensables que deberá incluir en cada trabajo, con profesionalidad, y compromiso. 22.-Articulación de los ejes En el proceso de trasladar las ideas de otras personas a un dibujo es necesario que el ingeniero tenga una actitud de apertura, participación, respeto y honestidad, con el fin de que al aplicar sus conocimientos teórico prácticos de esta experiencia educativa, para que realice con eficiencia y creatividad, los planos y dibujos requeridos por la tarea encomendada, de manera responsable, cumpla con las normas y recomendaciones correspondientes para que su labor sea ética y de buena calidad. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Teoría del dibujo asistido por computadora

Identificación de componentes de una pantalla de CAD. Manejo de comandos CAD

Definición de elementos geométricos

Dibujo de elementos geométricos básicos.

Metodología del dibujo con CAD

Uso de ayudas de dibujo. Configuración de un dibujo. Manejo de capas (layers) Edición de elementos geométricos.

Criterios y especificaciones para dibujo

Rotulación de dibujos Acotación de dibujos Uso de funciones especiales. Uso y edición de Tramas

Tipos de archivos generados

Importación y exportación de archivos

Fundamentos de diseño

Configuración para impresión Impresión de dibujos y planos

Responsabilidad Honestidad Respeto Participación Compromiso Tolerancia Confianza Ingenio Profesionalismo Ética




De aprendizaje De enseñanza Asistencia al taller Repetición de procedimientos Elaborar y completar prácticas Elaboración de tareas Elaboración de proyectos Consulta de manuales

Presentación del programa de la EE Demostraciones prácticas Promover la participación de alumnos Promover lecturas de temas afines Encargar tareas y revisarlas Asesoría individual y colectiva


Materiales didácticos Recursos didácticos Manuales de CAD Fotocopias Acetatos Libros de dibujo Técnico

Proyector de acetatos Pintarrón y plumones Proyector electrónico Computadora Software de CAD Impresora o Ploter



Asistencia Puntualidad, orden, participación.

Aula de cómputo 15

Elaboración de Prácticas

Cumplir puntualmente con las practicas y demostrar aptitud

Aula de cómputo 25

Evaluación parcial Aprobar las evaluaciones parciales

Aula de cómputo 30

Elaboración de proyectos

Presentar los proyectos en tiempo y forma

Aula de cómputo o en otro sitio

30

27.-Acreditación

Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá presentar con suficiencia (mayor al 60%) cada evidencia de desempeño

Cursativa Evaluación única final


Básicas Díaz Salcedo, Juan Manuel. AutoCad Intermedio: dos dimensiones México DF Ed. IPN 2005 ISBN 9703602495 Parra Muñoz, Perfecto. AutoCad Aplicado al Dibujo Arquitectónico México DF Ed. IPN 1999 ISBN 9701841212 Omura, George. La Biblia de Autocad 2000 Madrid Ed. Anaya Multimedia ISBN 8441508763 Harrington, David. AutoCad 2002 México Ed. Person ISBN 9702603382

Complementarias Castell, Cebolla. AutoCAD 2000 Manual Práctico Madrid Ed. AlfaOmega Manual en línea. Autocad 2004 student Licencia UV Guía de software de referencia rápida AUTOCAD 2000 Ed. Patria Cultura

Programa de estudio DIBUJO DE INGENIERÍA

Dibujo de Ingeniería 16

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad De Ingeniería Civil


ICIV10001 Dibujo de Ingeniería Básica Iniciación a la disciplina 7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 4 2 2 60 Dibujo de Ingeniería

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Taller Cursativa 10.-Requisitos

Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor)




12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Ciencias Básicas No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas

16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería o Arquitectura, preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Ínter facultades s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área de básica (0 hrs. teoría y 3 hrs. Taller, 3 créditos) y es indispensable en la elaboración e interpretación de planos, se incluyen conceptos básicos de representación gráfica en las distintas áreas de la ingeniería. Promoviendo el desarrollo de la habilidad en el uso de los distintos materiales y equipos de dibujo, Las evidencias de desempeño están dadas mediante la revisión de planos hechos en taller, entregas parciales de tareas, asistencias y participación en clase, con cumplimiento oportuno y presentación adecuada.



20.-Justificación El dibujo en general es un idioma gráfico universal, por lo tanto, el dibujo de ingeniería es parte de este lenguaje que se debe utilizar para expresar las ideas a través de dibujos y tener los conocimientos básicos suficientes para poder interpretar, ejecutar actividades expresadas en planos de proyectos que resuelven problemas de ingeniería. 21.-Unidad de competencia El estudiante en un ambiente de colaboración, respeto y tolerancia, será capaz de utilizar el papel, el lápiz, la tinta y la computadora como herramientas de trabajo en la elaboración de dibujos y planos requeridos en su desempeño profesional, donde desarrolle la capacidad de análisis y síntesis, aplicando teorías y metodologías de dibujo, observando una actitud de responsabilidad, creatividad y honestidad para la solución de problemas en ingeniería. 22.-Articulación de los ejes El estudiante al conocer, comprender y aplicar las distintas técnicas de dibujo, desarrollará habilidades para la representación gráfica de problemas de ingeniería mediante el manejo y uso de las herramientas apropiadas y al interactuar en la solución de proyectos adquiere valores para consigo mismo y para los demás como tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, creatividad. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Técnicas y Tipos de Representación

Selección de tipos de representación Uso de equipos y accesorios Selección de materiales Uso y manejo de escalas

Medios de Representación Gráfica

Aplicación de técnicas de dibujo a lápiz Entintado y reproducción de dibujo.

Perspectivas

Representación en figuras planas y volúmenes en perspectiva.

Símbolos Gráficos

Dibujo de símbolos de ingeniería Uso de símbolos cartográficos

Simbología en Construcción

Dibujo e interpretación de planos de ingeniería

Planos Constructivos

Elaboración e interpretación de planos: Topográficos, Arquitectónicos, Estructurales, de Instalaciones (Eléctrica, Hidráulica, Sanitaria, etc.), de detalle Dibujo de plantas, cortes e isométricos.

Confianza

Colaboración

Respeto

Tolerancia

Responsabilidad

Honestidad

Compromiso

Ingenio

Liderazgo



24.-Estrategias metodológicas De aprendizaje De enseñanza

Asistencia y trabajo en el taller de dibujo Repetición de procedimientos Elaborar y completar dibujos de planos Elaboración de tareas Elaboración de proyectos Consulta de manuales

Presentación del programa de la EE Demostraciones prácticas Presentación de modelos Promover la participación de alumnos Promover lecturas de temas afines Encargar tareas y revisarlas Asesoría individual y colectiva


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Básica y Complementaria Apuntes y Artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos Equipo de dibujo

Proyector de acetatos o diapositivas Video proyector Computadora Pintarrón, Plumones y Borrador Software especializado Calculadora científica





Asistencia y revisión parcial de trabajos

Al menos el 80% de asistencia

Aula

60

Revisiones tareas

Realizar correctamente al menos al 60% de las mismas

Extramuros

10

Trabajos


Extramuros Centro de computo Internet

30




27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna de porcentaje. 28.-Fuentes de información

Básicas Dibujo y Diseño en Ingeniería; Jensen. Ed. Mc Graw Hill. Fundamentos de Dibujo en Ingeniería; Luzadder Ed. Prentice Hall. Dibujo de Ingeniería; Camberos Lopez A. Ed. Porrúa. Dibujo Industrial; A. Chevalier.

Complementarias

Dibujo en Ingeniería y Comunicación Gráfica ; Bertoline, Wiebe, Miller y Moler Ed. Mc Graw Hill. Dibujo de Ingeniería; Giesecke Ed. Interamericana. Normas y Costos de Construcción; Tomo 2 y Tomo 3 Plazola C.A. Plazola A.A. Limusa.

Programa de estudio DINÁMICA

Dinámica 19

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia


Principal Secundaria ICIV10006 Dinámica Básica


8 3 2 75 Mecánica II 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso – Taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo



Academia de Ciencias Básicas

No existe


Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o en Física, preferentemente con estudios de posgrado en el área de ingeniería o de matemáticas, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd


Dinámica 20

19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el área básica de iniciación a la disciplina (consta de 3 hrs. teóricas y 2 hrs. taller, 8 créditos) y es importante para el desarrollo de las habilidades propias del ingeniero civil, para el análisis y estudio de las fuerzas actuantes en los cuerpos en movimiento, fenómenos se presentan en todas las ramas de la ingeniería civil. Los contenidos que se presentan son desde la cinemática de partículas hasta la cinética de cuerpos rígidos y analiza los momentos de inercia así como los principio de conservación de la energía, impulso, momento y el cálculo de potencia y eficiencia. Esto se logra mediante la lectura de textos, resolución de problemas y discusiones e interrogatorios dirigidos. La evidencia sobre el desempeño de experiencia estará dado por el resultado obtenido en los exámenes parciales, la asistencia, la entrega de tareas que cumplan los requisitos establecidos 20.-Justificación Las obras de ingeniería están sometidas a esfuerzos generados por agentes dinámicos como viento, agua en movimiento, sismos y desplazamiento de masas dentro de las mismas. El egresado contará con los conocimientos teóricos de física que intervienen en estos fenómenos para realizar los estudios y consideraciones pertinentes en el cálculo de los diferentes elementos que constituyen una obra civil para lograr un diseño seguro y eficiente. Durante este proceso los estudiantes promueven su desarrollo intelectual y las habilidades necesarias para la investigación y generación de conocimiento con compromiso de servicio a la sociedad. 21.-Unidad de competencia En un ambiente de colaboración respeto y tolerancia el estudiante identifica, maneja y aplica teorías y metodologías del análisis físico de los diversos elementos que conforman una estructura, para la solución de problemas de la ingeniería aplicada; asumiendo una postura crítica para aplicar los conocimientos de la dinámica, desarrollando habilidades y procedimientos que le permitan aplicar los conocimientos adquiridos, proponiendo alternativas creativas o novedosas. Observando una actitud responsable, solidaria y honesta 22.-Articulación de los ejes El estudiante, al comprender y analizar los fundamentos de la dinámica podrá aplicar sus principios desarrollando habilidades y procedimientos que le permiten manejar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas de la ingeniería, de tal forma que al realizar tareas de grupo para la solución de problemas desarrolla valores tales como tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, creatividad. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Cinemática de partículas

Cálculo de la posición, velocidad y aceleración de una partícula. Aplicaciones del cálculo diferencial e integral al movimiento de partículasAplicación de fórmulas de a = 0 y a = cte. Cálculo de movimiento curvilíneo, relativo, tangencial y normal

Cinemática de los cuerpos rígidos

Cálculo de rotación y translación de cuerpos rígidos Cálculo de la aceleración y movimiento general en el plano



Dinámica 21

Cinética de las partículas

Manejo de unidades de rozamiento Aplicaciones de la 2a. Ley de Newton al movimiento

Cinemática de las partículas

Cálculo del trabajo Aplicación de los conceptos de trabajo y energía Aplicación del principio de conservación de la energía Aplicación de los conceptos de impulso, momentum, potencia y eficiencia

Momento de inercia de masa

Cálculo y aplicación del segundo momento de área de teorema de ejes paralelos Aplicación de momento de inercia de masa y aplicaciones

Cinética de los cuerpos rígidos

Cálculo y aplicación de la Traslación, curvilínea y rotación centroidal de la cinética de los cuerpos rígidos


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas Discusiones grupales en torno a los ejercicios

Exposición de motivos y metas Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extraclase. Discusión dirigida Plenaria Exposición medios didácticos Asesoría individual y colectiva Aprendizaje basado en problemas Procedimientos de interrogación Pistas


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica y complementaria Notas y artículos seleccionados Fotocopias y acetatos Paginas de Internet relacionadas

Proyector de acetatos y diapositivas Videoproyector Computadora. Internet Pizarrón, plumones y borrador Calculadora Laboratorio didáctico de Física


Dinámica 22





Exámenes parciales

Asistencia y solución de examen.

Aula

De 60 a 100% (en caso de aprobar adecuadamente estos exámenes parciales, se tendrá derecho a exención)

Problemas en clase

Grupal Oportunos Legibles Planteamiento coherente y pertinente

Grupos de trabajo Fuera del aula Dentro del aula

20

Tareas Individual Oportunos Legibles Planteamiento coherente y pertinente


20

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber acumulado un 60% de suficiencia, con las diversas evidencias de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Mecánica Vectorial para Ingenieros. Tomo 2: Dinámica. Ferdinand Beer. Mc Graw – Hill. 6a edición Engineering Mechanics: dinamics. Arthur P. Boresi and Richard J. Schmidt. Thomson Learning. 1st Edition

Complementarias Mecanica Para Ingenieros. Meriam J.L. 1ª edición. John Willey Dinámica. Sandor Bela J. 1a edición. Prentice-Hall

Programa de estudio ECUACIONES DIFERENCIALES

Ecuaciones Diferenciales 23



INGG10004 Ecuaciones Diferenciales Básica 7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 8 3 2 75 Matemáticas III

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso-Taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor)




12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) 13.-Proyecto integrador

Academia De Ciencias Básicas



Licenciado en Ingeniería o en Matemáticas o en Física o en Fisco-Matemáticas o afines, preferentemente con estudios de posgrado en el área de matemáticas o de la ingeniería, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Interfacultades s/rd



19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área básica de iniciación a la disciplina (3 hrs. teoría y 2 hrs. taller, 8 créditos), la cual consta de los siguientes conceptos: Conceptos básicos, ecuaciones diferenciales de primer orden, lineales, de orden superior, transformada de Laplace, sistemas de ecuaciones diferenciales y ecuaciones diferenciales en derivadas parciales, buscando un equilibrio entre los saberes teóricos y heurísticos, mediante la investigación y la resolución de ejercicios. Promoviendo la habilidad para seleccionar los métodos óptimos en la solución de problemas y su aplicación práctica. Con la finalidad de reafirmar los conocimientos adquiridos en al aula se hará uso de software especializado como lo es MathCad, Mathematica, MatLab, etc. La evidencia de competencia se evalúa mediante exámenes escritos, participación en clases, reportes de investigación y tareas.

20.-Justificación

Los estudiantes necesitan un conocimiento sólido de los principios, métodos e interpretación de datos adquiridos en campo, que le permitan modelar fenómenos mediante el uso de las ecuaciones diferenciales, resolviéndolas mediante el procedimiento más adecuado, entendiendo el significado e implicaciones de las soluciones obtenidas. Todo ello, con una actitud de respeto, tolerancia, cooperación y responsabilidad mediante el trabajo colectivo e individual al resolver ejercicios y aplicarlos a un trabajo de investigación básica.


El estudiante en un ambiente colaborativo, resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones diferenciales, por medio de diferentes métodos incluidos en las teorías propias de la disciplina, investigando fenómenos que se les puede modelar con ecuaciones diferenciales, utilizando creatividad, asumiendo una actitud de responsabilidad, tolerancia y participación.


El estudiante aplica los conocimientos de las ecuaciones diferenciales, reflexionando sobre el método adecuado a aplicar, investigan en equipo la aplicación en los distintos campos de la ingeniería de las ecuaciones diferenciales, elabora modelos matemáticos y los discuten en grupo, en un marco de respeto, tolerancia e igualdad.

23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Conceptos Básicos

Elaboración de modelos matemáticos básicos Clasificación de las ecuaciones diferenciales Solución de una ecuación diferencial Análisis de campos de direcciones

Ecuaciones diferenciales de 1er orden

Métodos de solución de ecuaciones diferenciales: Variables separables, Homogéneas, Exactas y factores integrantes, lineales, de Bernoulli, Ricatti y Clairaut. Aplicaciones al Movimiento rectilíneo, crecimiento de población, reacciones químicas y trayectorias ortogonales

Confianza

Colaboración

Respeto

Tolerancia

Responsabilidad

Honestidad

Compromiso



Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior

Métodos de solución ecuaciones homogéneas con coeficientes constantes Cálculo de la dependencia e independencia lineal de soluciones Método de coeficientes indeterminados, variación de parámetros Aplicaciones: vibraciones mecánicas, circuitos RLC, sistemas amortiguados, subamortiguados y sobreamortiguados, vibraciones forzadas y resonancia

Transformada de Laplace.

Cálculo de la transformada de Laplace y su Inversa para algunas funciones elementales Aplicaciones de los Teoremas de traslación y derivadas de una transformada Aplicación de Transformada de derivadas, integrales y funciones periódicas Aplicación de valores de solución de problemas de valor inicial

Sistemas de ecuaciones diferenciales Lineales.

Solución de sistemas de ecuaciones diferenciales lineales mediante el método de: Operadores, Transformada de Laplace, valores propios para sistemas homogéneos.variación de parámetros en sistemas no homogéneos

Ecuaciones Diferenciales en derivadas parciales.

Solución de ecuaciones en derivadas parciales mediante series de Fourier y Separación de variables Aplicación de soluciones a las ecuaciones de Calor, Onda y Laplace











Asistencia

Al menos el 80% de asistencia Aula 10

Exámenes


Aula

75

Tareas



5


Resumen o reporte de lectura Biblioteca, Internet 10

27.-Acreditación

Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna de porcentaje


Básicas Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones Zill, Dennis G.. Grupo Editorial Iberoamérica

Ecuaciones Diferenciales Elementales, Rainville, E. D..

Análisis de Fourier, Hsu Hwei, P.. Fondo Educativo Interamericano

Complementarias Ecuaciones Diferenciales Elementales García, M. P. y De la Lanza, E. C.. Trillas

Ecuaciones Diferenciales y Problemas con Valores en la Frontera Boyce, W. E. y Di Prima, R. C..

Noriega Limusa.

Programa de estudio ESTÁTICA

Estática 27



Principal Secundaria ICIV10003 Estática Básica


8 3 2 75 Mecánica I 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso – Taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos




Academia de Ciencias Básicas

No existe


Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o en Física, preferentemente con estudios de posgrado en el área de ingeniería o de matemáticas, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área de ciencias básicas (consta de 3 hrs. teóricas y 2 hrs. taller, 8 créditos) y es fundamental para el desarrollo de las habilidades propias del ingeniero civil, específicamente en el campo de las estructuras: ya sea en mecánica de materiales, análisis estructural, diseño estructural o en miembros de mampostería, acero y concreto e hidráulica. Esta experiencia establece las bases para el correcto análisis de las acciones y reacciones, además de proporcionar a los estudiantes conocimientos claves, tales como la determinación de centroides y momentos de inercia. Mediante la aplicación de las leyes de Newton en el análisis elemental de estructuras y en el cálculo de diversos tipos de armaduras. La evidencia sobre el


Estática 28

desempeño de esta experiencia estará dado por: el resultado obtenido en los exámenes parciales, la asistencia, la entrega oportuna de tareas. 20.-Justificación La estática es una de las partes más importantes en la formación del ingeniero civil, debido a que el campo de trabajo de este profesionista se parte de los conceptos y conocimientos de estática para determinar el comportamiento de condiciones de equilibrio en las obras de ingeniería. Aplicando estos principios al análisis y diseño de las mismas. Proporcionando una sólida formación teórico práctica que le permite desarrollarse intelectualmente fomentando la apertura en su forma de pensamiento. 21.-Unidad de competencia El estudiante de manera grupal, identifica, maneja y aplica teorías y metodologías del análisis físico de los diversos elementos que conforman una obra, para la solución de problemas de la ingeniería aplicada; estableciéndose con una postura crítica y de análisis, al realizar tareas con sus compañeros desarrolla valores tales como tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad y creatividad. 22.-Articulación de los ejes El estudiante, al comprender y analizar los fundamentos de la estática podrá aplicar sus principios desarrollando habilidades y procedimientos que le permiten manejar los conocimientos teóricos, de tal forma que al realizar tareas de grupo para la solución de problemas desarrolla valores tales como tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, creatividad. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Análisis de la partícula

.

Descomposición de fuerzas en un plano y en el espacio Uso y operaciones de vectores unitarios Cálculo de la resultante de sistemas de fuerzas concurrentes Análisis de las condiciones de equilibrio de una partícula en el plano y en el espacio

Momentos y sistemas equivalentes

Aplicación de fuerzas a cuerpos rígidos Cálculo del Momento de una fuerza con respecto a un punto y con respecto a un eje Cálculo de Momento de un par Obtención de sistemas equivalentes de fuerzas

Equilibrio de cuerpos rígidos y análisis de estructuras

Identificación y descripción de fuerzas actuantes en vigas y cables Cálculo de un cuerpo rígido en equilibrio en el plano y en el espacio. Análisis del equilibrio en nodos y secciones de armaduras



Estática 29

Propiedad de áreas planas y líneas.

Cálculo de centroides y centros de gravedad de áreas regulares y áreas compuestas Cálculo de momento primer orden por integración Cálculo de momento de segundo orden por áreas simples Aplicación del teorema del eje paralelo y momentos de inercia de áreas compuestas Cálculo de momentos de inercia

Fricción

Identificación y descripción de la fricción o rozamiento Aplicación de la leyes de fricción seca Cálculo y aplicación del coeficiente y ángulo de fricción Análisis en 2 dimensiones de planos inclinados


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas Discusiones grupales en torno a los ejercicios

Exposición de motivos y metas Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extraclase. Discusión dirigida Plenaria Exposición medios didácticos Asesoría individual y colectiva Aprendizaje basado en problemas Procedimientos de interrogación Demostraciones con software


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica y complementaria Notas y artículos seleccionados Fotocopias y acetatos Paginas de Internet relacionadas

Proyector de acetatos Computadora. Internet. Pizarrón Plumones Calculadora Laboratorio didáctico de Física


Estática 30





Exámenes parciales

Asistencia y solución de examen.

Aula

60 a 100 (en caso de aprobar adecuadamente estos exámenes parciales, se tendrá derecho a exención)

Problemas en clase

Grupal Oportunos Legibles Planteamiento coherente y pertinente

Grupos de trabajo Fuera del aula Dentro del aula

20

Tareas Individual Oportunos Legibles Planteamiento coherente y pertinente


20

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber acumulado un 60% de suficiencia, con las diversas evidencias de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Mecánica Vectorial para Ingenieros. Tomo 1: Estática. Ferdinand Beer. Mc Graw – Hill. 6a edición Engineering Mechanics: Statics. Arthur P. Boresi and Richard J. Schmidt. Thomson Learning. 1st Edition

Complementarias Mecánica Para Ingenieros. Meriam J.L. 1ª edición. John Willey Estática. Sandor Bela J. 1a edición. Prentice-Hall

Programa de estudio FÍSICA BÁSICA

Física Básica 31



INGG10002 Física Básica Básica 7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 10 4 2 90 Física


Curso – Laboratorio Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor) Co-requisitos recomendado (opcional

Alumno-Tutor) Ninguno Ninguno

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje





Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente

Licenciado en Ingeniería, en Física o en Físico-Matemáticas, preferentemente con estudios de posgrado en el área de física o de la ingeniería, con experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Ínterfacultades s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área de ciencias básicas del tronco común de las Ingenierías (4 hrs. teóricas y 2 hrs. taller, 10 créditos) y es fundamental para poder abordar la mayoría de los contenidos de las experiencias, por lo que es necesaria ubicarla entre las primeras experiencias del plan de estudios de cualquier carrera de Ingeniería. Se efectúa en ella un manejo exhaustivo de los conceptos físicos como vectores, cinemática, dinámica y conservación de la energía, que permite sentar bases para una mejor asimilación de educativas que integran el mapa curricular conocimientos posteriores. Esto se realiza mediante el razonamiento que conduce al planteamiento y desarrollo de procedimientos algebraicos y trigonométricos, que dan solución a los problemas planteados en las diversas áreas de la física clásica y


Física Básica 32

aplicada en la ingeniería. Se requiere una actitud del estudiante con alto grado de responsabilidad y de compromiso con su formación, así como disposición hacia el trabajo colaborativo. La evidencia sobre las habilidades adquiridas durante el desempeño de esta experiencia estará dado por el resultado obtenido en los exámenes parciales, la asistencia, participación en clases y prácticas, la exposición de los diferentes temas a tratar y el cumplimiento de las tareas encomendadas. 20.-Justificación La física es una de las ramas de la ciencia más importantes en el campo del conocimiento humano. Su estudio, a nivel básico, es indispensable para la preparación profesional de todo ingeniero, porque le ayudará a comprender y expandir la visión de los fenómenos físicos del mundo que le rodea y a comprender y aplicar con certidumbre las leyes propias de esta ciencia en su quehacer tecnológico, mediante la formulación de conceptos, teorías y leyes expresadas en un lenguaje preciso. El programa de física básica está diseñado para proporcionar al estudiante de Ingeniería un desarrollo claro y lógico de su razonamiento al aplicar los principios y conceptos de la física clásica en la percepción de la realidad. 21.-Unidad de competencia El estudiante analiza en un ambiente grupal de colaboración las teorías aplicables a un fenómeno físico, discute con respeto y tolerancia las propuestas de solución y de manera responsable elige la adecuada, la resuelve numéricamente e interpreta el resultado. 22.-Articulación de los ejes El estudiante investiga individualmente con responsabilidad, los diferentes fenómenos físicos; posteriormente, de manera grupal y en un marco de tolerancia, respeto y actitud crítica, obtiene conclusiones que le permite aplicar el conocimiento adquirido en la solución de ejercicios relativos a la experiencia educativa. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Física, la ciencia de la medida y vectores (15 horas teoría)

Descripción de la Física como ciencia aplicativa Estudio de variables físicas y sistemas de unidades Interpretación Marcos de referencia Manejo de cantidades escalares y vectoriales Operaciones con vectores (métodos: geométrico y analítico) Solución de problemas prácticos

Cinemática de rotación y traslación (10 horas teoría; 3 horas laboratorio)

Descripción de la mecánica clásica y sus divisiones Estudio y aplicación de las variables cinemáticas y sus dimensiones: a) desplazamiento (lineal y angular) b) velocidad media e instantánea (lineal y angular) Estudio y aplicación de las ecuaciones cinemáticas de traslación y rotación Solución de problemas prácticos

Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad Compromiso Humanismo. Solidaridad. Lealtad Honor.


Física Básica 33

Dinámica de translación y rotación de cuerpos indeformables (20 horas teoría; 3 horas laboratorio)

Descripción y aplicación de la primera ley de Newton, segunda ley de Newton y tercera ley de Newton. Estudio de los conceptos de masa fuerza y peso. Análisis del equilibrio estático y dinámico Descripción y aplicación de la torca Descripción y aplicación de la inercia rotacional de los cuerpos sólidos Descripción y aplicación del equilibrio rotacional Descripción y aplicación del momento angular de una partícula Descripción y aplicación de la conservación del momento angular Solución de problemas prácticos

Conservación de la energía (20 horas teoría; 3 horas laboratorio)

Descripción y aplicación del trabajo realizado por una fuerza constante y una fuerza variable Descripción y aplicación del teorema de trabajo y energía Estudio de las fuerzas conservativas y no conservativas Descripción y aplicación de la energía potencial Descripción y aplicación del teorema de la conservación de la energía Descripción y aplicación del trabajo y energía cinética en el movimiento rotacional Solución de problemas prácticos


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de fuentes de información. Consulta en fuentes de información. Lectura, síntesis e interpretación. Análisis y discusión de casos. Imitación de modelos. Discusiones grupales en torno de los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento. Visualizaciones de escenarios futuros.

Organización de grupos. Diálogos simultáneos. Dirección de prácticas. Exposición con apoyo tecnológico. Lectura comentada. Estudio de casos. Discusión dirigida Plenaria. Resúmenes. Exposición medios didácticos. Aprendizaje basado en problemas Pistas.





Física Básica 34



Asistencia

Al menos el 80% de asistencias

Aula

10

Exámenes


Fuera del aula

75




5




27.-Acreditación

Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna de porcentaje.


Básicas Física para Ciencias e Ingeniería., Searway Raymond a.; Jewett Jr.; Romo. Editorial Thomson Volumen I, Edición 2005 Clave UV: qc23 s47 f5. Física para Universitarios, Giancoli, Douglas c Editorial Pearson Educación Volumen I, Edición 2002 Clave UV: qc21.2 g52. Física I Colección Innovación Educativa, Lozano González Rafael; López Calvario Julio, Editorial Nueva Imagen, Edición 2005. Clave UV: qc21.3 l69 Fundamentos de Física, Searway Raymond, Jerry Faughn. Editorial Thompson Volumen I, Edición 2004-2005 clave uv: qc21.3 s47 Física Conceptual, Hewitt, Paul g. Editorial Pearson Educación, Edición 2004. Clave uv: qc23.2 h48.

Complementarias Física: Conceptos y Aplicaciones. Tippens, Paul, Editorial Mcgraw Hill, 2001. Clave UV: qc21.2 t56. Física. Volumen I, Robert Resnick, David Halliday, Editorial Cecsa, 2002. Clave UV: Qc21 R47. Física para la Ciencia y la Tecnologia Vol. I. PAUL A. TIPLER. Editorial Reverte, 1999. Clave UV Qc21.2 T554. Física general. Bueche, Frederick. Editorial Mcgraw Hill, 2000. Clave UV: qc21.2 b8 f57. Física universitaria Sears, Francis w. Editorial Pearson Educacion, 2004. Clave UV: qc21.2 f57.

Programa de estudio GEOMETRÍA ANALÍTICA Y

ANÁLISIS VECTORIAL

Geometría Analítica y Análisis Vectorial 35


6.-Área de formación 4.-Código

5.-Nombre de la Experiencia educativa Principal Secundaria

INGG10007 Geometría Analítica y Análisis Vectorial Básica

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 8 3 2 75 Matemáticas II








Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente

Licenciado en Ingeniería o en Matemáticas, preferentemente con estudios de posgrado en el área de Matemáticas o de la Ingeniería, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Ínterfacultades s/rd


ANÁLISIS VECTORIAL


19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área de ciencias básicas común a las Ingenierías (3 hrs. teóricas y 2 hrs. Taller, 8 créditos) y para poder abordar contenidos de materias subsecuentes, es necesaria dentro del plan de estudios de cualquier carrera de Ingeniería. Esta experiencia sienta las bases para una mejor asimilación de conocimientos posteriores, esto se realiza mediante la comprensión de las teorías y leyes de la geometría analítica en el espacio y del análisis vectorial, empleando el ingenio y el orden, para aplicarlas a casos concretos. La evidencia sobre el desempeño de experiencia esta dado por el resultado obtenido en los exámenes parciales, la asistencia, la entrega de tareas que cumplan con los requisitos establecidos.

20.-Justificación

La geometría analítica en el espacio y el análisis vectorial es herramienta indispensable para la Ingeniería, al igual que el Cálculo Diferencial e Integral en una variable, ya que muchos fenómenos dependen de más de una variable, es necesario que los estudiantes manejen contenidos básicos de la geometría del espacio, los vectores son parte fundamental para el estudio de fenómenos físicos, que le permiten desarrollar una visión mas amplia de la realidad.


El estudiante debe conocer y aplicar los conceptos básicos de la geometría analítica en el espacio y el análisis vectorial, utilizando el ingenio y tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad.


El estudiante podrá aplicar los contenidos de la geometría del espacio, análisis vectorial siendo necesario conocer y analizar sus fundamentos teóricos, así mismo desarrollará habilidades y procedimientos que le permitan utilizar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas, realizará interacciones con sus compañeros en la solución de problemas desarrollará valores tales como tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad y creatividad, para consigo mismo y los demás.

23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

Geometría analítica tridimensional y vectores (10 horas)

Descripción de sistemas coordenados tridimensionales

Estudio de vectores Cálculo de producto punto y producto cruz y el triple producto mixto de vectores Estudio de ecuaciones de Rectas y planos Análisis de funciones vectoriales y curvas en el espacio Estudio de superficies cuadráticas

Confianza Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad Compromiso Ingenio Liderazgo Autoestima


ANÁLISIS VECTORIAL


Diferenciación (15 horas) .

Estudio de funciones de varias variables Cálculo de límites y continuidad de funciones de varias variables Cálculo de derivadas parciales Cálculo de derivadas y matriz Jacobiana Estudio de planos tangentes y diferenciales Aplicación de la regla de la

cadena Cálculo de derivadas direccionales y gradiente Cálculo de valores máximos y

mínimos Aplicaciones de máximos y mínimos Aplicación de multiplicadores de Lagrange

Derivadas de orden superior (10 horas)

Cálculo de derivadas sucesivas Aplicación del Teorema de Taylor Prueba de la segunda derivada

Funciones vectoriales (9 horas)

Estudio de la aceleración como función Cálculo de campos vectoriales, Divergencia y Rotacional

Integrales múltiples (15 horas)

Cálculo de Integrales dobles sobre rectángulos Cálculo de integrales dobles sobre regiones generales Cálculo de áreas y volúmenes por medio de integrales dobles, triples Cálculo de integrales triples en coordenadas cilíndricas y esféricas Estudio y cálculo de cambio de variables en las integrales múltiples

Integrales de trayectorias y superficies (8 horas)

Cálculo de Integrales de Línea Estudio de superficies parametrizadas Cálculo del área de una superficie Cálculo de integrales de superficie

Teoremas de integración del análisis vectorial. (8 horas)

Aplicaciones de los Teoremas de Green, de Stokes y de Gauss


ANÁLISIS VECTORIAL







Proyector de acetatos Computadora Calculadora Software Pintarron, Plumones y Borrador


Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de

aplicación Porcentaje

Asistencia

Al menos el 80% de asistencia Aula

10

Exámenes


Fuera del aula

75

Trabajos



5



27.-Acreditación

Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna de porcentaje.


ANÁLISIS VECTORIAL



Calculo y Geometría Analítica Larsson, Ronal E.,McGraw-Hill

Calculo con Geometría Analítica Leithold, L., Harper and Row Latinoamericana

Calculo con Geometría Analítica Swokowski E. W., Iberoamérica

Protter M.H., Morrey CH.B., Fondo Educativo Interamericana

Analisis Vectorial Murray Spiegel , Serie Shaum, McGraw-Hill

Variables Complejas y sus Aplicaciones Churchill, R. V.. Mc Graw-Hill.

Cálculo Multivariable. Internacional Stewart, J. Thomson Editores. México, 1988.

Calculo con Geometría Analítica Howard, A. 11. Grupo Noriega Editores, México 2002.

Complementarias Calculo Vectorial Marsden. J. E. Y Tromba, A. J. Addison Wesley Iberoamericana

Calculo y Geometría Analítica Edwards. C.H. Jr. y Penney, d.e Prentice Hall

Programa de estudio

INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA

Introducción a la Ingeniería 40



Principal Secundaria ICIV10002 Introducción a la Ingeniería Iniciación a la disciplina ninguna


6 3 0 45 Introducción a la Ingeniería 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos

ninguno ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo




Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil preferentemente con Posgrado con experiencia en el campo de la ingeniería practica que conozca planteamientos y resolución de problemas de ingeniería. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Facultad de Ingeniería Civil s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área ciencias básicas (3 hrs. teóricas, 6 créditos), Introduce al estudiante en el campo, los métodos y enfoques de la disciplina. Desarrollando en el estudiante el pensamiento cualitativo y cuantitativo. Se presentan los orígenes y evolución de la ingeniería, el papel del ingeniero, los métodos de la ingeniería, características del ingeniero, las obras relevantes de la ingeniería y relaciones con otras ciencias, mostrando el estado actual y futuro de la disciplina. Investigación documental y de campo, exposición de casos, discusiones grupales, foros. Las evidencias de desempeño se obtendrán mediante exámenes escritos entrega de tareas y participación en clase.

Programa de estudio



20.-Justificación La ingeniería como disciplina presenta características particulares, no siempre conocidas por los estudiantes de nuevo ingreso, esta experiencia demuestra las actividades y procedimientos que un ingeniero civil aplica en su vida profesional. Al comprender el papel del ingeniero en la sociedad y su finalidad en el bien estar humano, normará el comportamiento profesional del estudiante durante su trayectoria académica. 21.-Unidad de competencia El estudiante en un ambiente colaborativo identifica los roles que debe desempeñar en cada una de las obras civiles correspondientes a las diversas ramas de la ingeniería civil, analiza con enfoque holístico un problema, juzga pros y contras de una obra civil y determina la solución más conveniente. 22.-Articulación de los ejes El estudiante mediante los conocimientos adquiridos desarrolla el pensamiento cualitativo y cuantitativo como instrumentos de comprensión, expresión e interpretación de los problemas dentro de la ingeniería para su posible solución, con una actitud de responsabilidad, participación, colaboración y creatividad 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Problemas de ingeniería

Identificación de problemas en la ingeniería Estudios de las características, alternativas criterios y restricciones de un problema Descripción de conceptos en generales en la ingeniería

Orígenes de la ingeniería Descripción y evaluación del concepto antiguo y actual Interpretación de la definición de ingeniería Análisis de la diferencia entre ciencia e ingeniería

El ingeniero

Descripción de las características del Ingeniero Clasificación de los campos de trabajo de la ingeniería Estudios de posgrado Análisis del costo de un ingeniero Descripción de las cualidades de un ingeniero

Casos de la ingeniería Visitas a obras de ingeniería Comentarios de obras civiles

Interrelación en la ingeniería Estudios económicos Comentarios sobre la administración en la ingeniería Manejo de la comunicación en la ingeniería

La ingeniería y la sociedad Comentarios de los efectos de la ingeniería en la Sociedad Comentarios acerca de la vinculación con la sociedad

Confianza Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad Compromiso Ingenio

Programa de estudio



Oportunidades en la ingeniería Descripción de el ámbito regional Descripción de el ámbito estatal Descripción de el ámbito nacional e internacional


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de información Lectura e interpretación Procedimientos de interrogación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas propuestos por los autores de la bibliografía recomendada. Discusiones grupales en torno a problemas en la ingeniería Exposición de motivos y metas.

Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extractase. Discusión dirigida Enseñanza tutorías Aprendizaje basado en problemas Presentación de trabajos


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica y complementaria Apuntes y artículos seleccionados Fotocopias y acetatos Diapositivas

Video proyector Televisión Reproductor de DVD



Asistencia Investigación documental Examen

Individual Oportunos Planteamiento coherente y pertinente

Aula Biblioteca Internet

100

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber presentado con suficiencia (un 60%) cada evidencia de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Introducción a la Ingeniería Grech Mayor, Pablo,. Prentice Hall, 1era edición. Colombia, Bogota, 2001 ISBN 958-699-017-6 Introducción a la Ingeniería y al Diseño en Ingeniería KRICK, Edward V.. 2da Edición. Editotial LIMUSA, México D.F. 1992. ISBN 968-18-0176-8 Introducción a la Ingeniería BACA URBINA, Gabriel,. Mc Graw Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. México, D.F. 1999. ISBN 970-10-2467-2

Complementarias Introducción a la Ingeniería de Proyectos Corzo, Miguel Angel, , Limusa 1991

Programa de estudio METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Metodología de la Investigación 43

1.-Área académica

Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad De Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia


Principal Secundaria ICIV10004 Metodología de la Investigación Básica Elección Libre


6 3 0 45 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor)




12.-Agrupación natural de la Experiencia Educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Ciencias Básicas No existe

14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente

Licenciatura en Ingeniería, arquitectura, en Matemáticas o en Física, preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Íntrafacultades s/rd



19.-Descripción Esta experiencia educativa del área de ciencias básicas con 3 horas semana mes de teoría y 6 créditos, todo profesional de nivel de licenciatura o superior, es una persona habilitada para realizar la investigación básica para establecer el diagnóstico propio de cualquier problemática de la obra civil, ella se relaciona con el ejercicio de todas y cada una de las experiencias educativas que debe cursar el estudiante, teniendo la habilidad de identificar un problema y poder ubicarlo dentro de un marco teórico específico, a través del cual se pueda realizar la investigación encomendada. En esta experiencia educativa se presentan los diferentes tipos y niveles de conocimiento, así como, la metodología para lograr el conocimiento científico de cualquier área del saber. Lo anterior se presenta mediante ejemplos de investigación siguiendo todas las sus etapas, discusiones dirigidas e investigación documental y se pide al estudiante realizar el mismo proceso en un tema de interés particular. La evidencia de desempeño se obtiene mediante exámenes parciales, entrega de tareas y ensayos; así como, la entrega final de un reporte de investigación. 20.-Justificación La metodología de investigación es una herramienta que durante el tránsito por la universidad y toda su vida profesional, deberá utilizar el ingeniero civil en la solución de problemas de ingeniería, que le reclama como fase indispensable aplicar sus conocimientos teóricos del método científico para la planeación, elaboración del diagnostico y el análisis de soluciones. Esta experiencia educativa promueve el desarrollo intelectual del estudiante tanto en su propia área de desempeño, como en otras ramas del saber relacionas a su actividad profesional, adquiriendo una formación integral. 21.-Unidad de competencia El estudiante, en un ambiente de colaboración y respeto aplica el método científico en una investigación sobre un problema propuesto, adoptando una postura teórica que le permita contemplar las diferentes dimensiones del problema dentro de los ámbitos social, económico, técnico y cultural, con el fin de realizar un diagnostico completo del caso, para proponer soluciones que satisfagan las diferentes expectativas al mejor nivel posible. 22.-Articulación de los ejes El estudiante conoce, comprende y aplica los aspectos básicos de la Metodología de la Investigación, de igual manera desarrolla habilidades para el planteamiento de problemas y su solución a través del método científico de investigación, al interactuar en grupo y conocer los diferentes ámbitos del problema desarrolla valores personales y colectivos, que le permiten manejar éticamente sus propuestas de solución. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos El conocimiento

Descripción e identificación del conocimiento científico Descripción e identificación estructuración del conocimiento Descripción e Identificación verdad, evidencia, certeza Comprensión de niveles de conocimiento: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar Análisis e investigación de los tipos de conocimiento: empírico, científico, filosófico, teológico

La investigación científica

Planteamiento del problema. Delimitación, justificación Descripción del objetivo de la investigación; marco teórico, funciones, planteamiento Descripción e Identificación tipos de hipótesis, planteamiento de casos

Respeto y cumplimiento al criterio de aleatoriedad, búsqueda permanente de la realidad sin sesgo, preocupación por lograr la calidad, búsqueda permanece de la realidad verdadera



Metodología de la investigación

Clasificación de tipos de estudios Métodos de obtención de muestras Clasificación de instrumentos de campo Métodos de diseño estadístico Manejo y recopilación de datos Análisis estadístico

Presentación de resultados de la investigación

Clasificación de tipos de gráficas: barras, histograma, pastel... otras Validación de hipótesis

Conclusiones.

Análisis y formulación de los resultados obtenidos

Presentación del reporte de investigación,

Elaboración y presentación de la portada, el resumen, el índice, el tratamiento del problema, resultados, conclusiones, bibliografía, anexos y tablas


De aprendizaje De enseñanza Lectura del tema previamente Toma de notas en clase Participación en discusión grupal Participación en exposición frente al grupo Elaboración de ensayos Elaboración de resúmenes en trabajo compartido en clase Elaboración de la bitácora COL Construcciones de comentarios a los Planteamientos de problemáticas a investigar.

Presentación del programa de estudios Señalamiento del objetivo del curso Planear previamente la clase Promover la participación de los estudiantes Organizar el debate Promover el trabajo grupal en clase Promover lecturas de temas afines encargar tareas y revisarlas


Materiales didácticos Recursos didácticos Libro de texto Fotocopias Acetatos Laminas Material hemerográfico

Proyector de acetatos Pintaron Marcador de pintaron Cañón



Entrega de tareas

Cumplir con los requisitos señalados

Extramuros

10%

Exámenes parciales

Obtener aprobación en el resultado

En el salón de clases

30%

Conclusiones de equipos de trabajo

Cumplir con lo señalamientos de presentación

En el salón de clases

15%

Ensayos

Entregar oportunamente y conforme a lo señalado

Extramuros, en el salón de clases

10%



Entrega del reporte de una investigación

Entrega oportuna y con los elementos señalados para el caso

En campo

20%

Examen final Aprobar los reactivos 100% En el salón de clases 15%

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá tener al menos el 60% de asistencia y acumular un mínimo del 60% del total evidencias de desempeño señaladas en la columna de Porcentaje. 28.-Fuentes de información

Básicas Hernández Sampieri Roberto; Carlos F. Collado; Pilar B. Lucio; Metodología de la investigación

McGraw-Hill Complementarias

La Investigación Científica: Su Estrategia y su Filosofía; Bunge. Mario Augusto. Traducción de Manuel Sacristán. México, Siglo XXI, 2000

Introducción a la investigación científica y tecnológica; Eduardo Primo Yúfera. Alianza Editorial (1994).

Nueva guía para la investigación científica; Heinz Dieterich. Editorial Planeta Mexicana (1996).

Como se hace una investigación; Loraine Blaxter, Christina Hughes y Malcolm Tight. Editorial Gedisa (2000).

El proceso de la investigación científica; Raúl Rojas Soriano. Editorial Trillas (1990).

Programa de estudio MÉTODOS NUMÉRICOS

Métodos Numéricos 47


6.-Área de formación 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia

educativa Principal Secundaria

INGG10009 Métodos Numéricos Básica 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

6 2 2 60 Análisis Numérico 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso – Taller Todas 10.-Requisitos

Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno-Tutor)





Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería, en Matemáticas, en Física o en Fisco-Matemáticas o afines, preferentemente con estudios de posgrado en el área de matemáticas o de la ingeniería, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Ínterfacultades Interdisciplinaria (entre los diversos tipos de ingenierías)

19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el Área Básica común a las Ingenierías (2 hrs. teóricas y 2 hrs. taller, con un total de 6 créditos). Los métodos numéricos son técnicas mediante las cuales se plantea la solución problemas usando operaciones aritméticas. El curso consiste en la aplicación de los métodos numéricos a la solución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones; además es una alternativa para la solución de integrales y diferenciales, mediante la implementación algoritmos que puedan trasladar a un lenguaje de computación. En esta experiencia se presentan los métodos utilizados en la solución numérica de ecuaciones



algebraicas y trascendentes, métodos para la solución numérica de sistemas de ecuaciones lineales, métodos para la interpolación, integración y derivación numérica, solución numérica de ecuaciones en derivadas parciales y métodos de regresión, contemplando los errores y aproximaciones de cada uno de ellos. Lo anterior se presenta exponiendo los procedimientos comunes y en discusión plenaria dirigida, se elabora el algoritmo correspondiente, que se pueda transformar a un programa de cómputo. La evidencia sobre el desempeño de experiencia estará dado por: el resultado obtenido en los exámenes parciales, la asistencia, la entrega de tareas y programas de cómputo, que cumplan con los requisitos establecidos. 20.-Justificación El egresado de ingeniería debe resolver constantemente problemas matemáticos complejos mediante métodos aproximados sacrificando precisión a cambio de eficiencia. Los métodos generalmente utilizados en los programas de cómputo recurren a métodos numéricos de solución. El conocimiento teórico de estos métodos y sus implicaciones normaran su criterio para utilizar correctamente estos programas. El ingeniero al utilizar correctamente estos métodos aumenta su eficiencia y se vuelve más competitivo. Teniendo el tiempo disponible para formarse integralmente. 21.-Unidad de competencia El estudiante en un ambiente de colaboración, investiga y selecciona métodos numéricos aplicables a la solución de problemas matemáticos generados por una obra de ingeniería a realizar. Aplica sus conocimientos teóricos para normar su criterio y establecer de manera responsable los alcances, restricciones y especificaciones en su uso. 22.-Articulación de los ejes El estudiante, conoce, comprende y analiza los fundamentos teóricos de los métodos numéricos para aplicar sus principios, desarrollando habilidades y procedimientos que le permiten utilizar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas realizando tareas grupales e individuales con tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad y creatividad. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Errores y Aproximaciones.

Estimación de errores de punto flotante y aritmética de la computadora Estimación de error absoluto y error relativo Identificación de la incertidumbre en los datos y en la propagación del error

Solución numérica de ecuaciones algebraicas y trascendentes

Aplicación de los métodos gráfico, separación de funciones e interpretación geométrica Aplicación de métodos iterativos por intervalos de tanteo, bisección y falsa posición Aplicación de métodos iterativos abiertos de Newton-Raphson, Newton Bayle, Serie de Taylor

Solución numérica de sistemas de ecuaciones lineales

Descripción de sistemas de ecuaciones lineales Aplicación de los métodos de Gauss simple y de Gauss-Jordan

Confianza Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad Compromiso Ingenio Liderazgo



Interpolación, derivación e integración

numérica

Cálculo de derivadas por los métodos de interpolación por polinomios de Newton y de Lagrange Cálculo de derivadas por los métodos de Euler, polígono mejorado y Runge Kutta Cálculo de integración numérica mediante los métodos de Reglas del trapecio, Simpson y punto medio Cálculo de integración numérica compuesta

Solución numérica de ecuaciones en derivadas parciales

Aplicación de métodos explícitos e implícitos para resolver la ecuación del calor Aplicación de métodos para resolver la ecuación de ondas

Regresión y aproximación.

Aplicación de los métodos de regresión lineal y regresión polinomial Aplicación de los métodos de interpolación por polinomios de Newton e interpolación de Lagrange


Atender y comprender las explicaciones del maestro en el salón de clase Revisar los temas recomendados por el maestro. Realizar satisfactoriamente las tareas y trabajos individuales y de equipo asignados por el maestro. Revisar periódicamente el material de clase para compararlo con la presentación que del mismo se hace en los libros señalados en el texto y bibliografía. Implementar computacionalmente los métodos numéricos. Asistir regularmente a asesoría con el maestro, para despejar dudas y reafirmar conceptos.

Motivar la presentación de un método presentándolo como una herramienta para el análisis de un fenómeno en otras áreas del conocimiento. Utilizar argumentos que puedan ser visuales, algebraicos o numéricos que ayuden a clarificar un concepto o resultado. Dentro de las herramientas visuales podría utilizarse Excel, Power Point, Flash, etc. Promover el trabajo individual y colaborativo en el salón de clase, promoviendo la discusión de los problemas ejemplo y sus resultados. Proponer trabajos extraclase, ya sea individual o en equipos. Estos trabajos deben incluir la implementación computacional de los métodos numéricos, resolución de ejercicios, proyectos de investigación, o bien asignar algún material de autoestudio. 5. Introducir el uso de la tecnología, tanto en actividades a desarrollar en el salón de clase como fuera de él.









Asistencia


Aula

10

Exámenes


Aula

75

Trabajos



5



27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna de porcentaje 28.-Fuentes de información

Básicas Análisis Numérico R. L. Burden y J. D. Faires International Thomson editores 1998. Clave UV: qa297 b87 1998

Métodos Numéricos para Ingenieros Steven C. CHAPRA y Raymond P. Canale McGraw hill 2ª edición clave UV: 1988ta342 m47

Complementarias Métodos Numéricos; Luthe, Olivera, Schutz; Limusa / México,1995, clave UV: qa297 l87. Métodos Numéricos Aplicados a la Ingeniería; Nieves, Antonio y Domínguez, Federico c.; editorial Cecsa; 1995; clave UV: qa297 n53 m4 Métodos Numéricos con Software; Nakamura S.; Prentice-Hall Hispanoamericana, México, 1992; clave UV: qa297 n34 An Introduction To Numerical Methods : a Matlab; kharab, Abdelwahab Ronald B; Chapman & hall crc, 2a ed. 2006.; clave UV: qa297 k52 2006 Numerical Methods Using MATLAB; John Penny, George; Prentice Hall, ed, 2000; clave UV: qa297 p46 Applied Numerical Methods w/ Matlab for Enginer Scientist; Chapra Steven –Mcgraw-Hill, 2005 Applied Numerical Methods Using Matlab; Yang, Won Young; Wiley, 2005 Métodos numéricos Básicos; Scraton, R. E.; Mcgraw-Hill. Métodos Numéricos; Scheid, Francis y Di Cosanzo, Rosa Elena; Serie Schaum / Mcgraw-Hill

Programa de estudio

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Probabilidad y Estadística 51

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad De Ingeniería Civil Xalapa, Veracruz, Poza Rica, Coatzacoalcos

6.-Área de formación 4.-Código

5.-Nombre de la Experiencia educativa Principal Secundaria

INGG10005 Probabilidad Y Estadística Básica 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

8 3 2 75 Probabilidad y Estadística 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación







Academia de Ciencias Básicas 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería, Estadística o Matemáticas, preferentemente con estudios de posgrado en el área de la estadística, de la ingeniería o de ciencias de la computación, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Interfacultades s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el Área Básica de iniciación a la disciplina (3 hrs. teóricas y 2 hrs. de taller, 8 créditos) y es indispensable en la formación de un ingeniero, ya que como ciencia que aplica el método científico en el análisis de datos numéricos con el fin de tomar decisiones racionales, fundamentales en el campo de la Ingeniería. Se efectúa en ésta, un manejo básico y general de temas relacionados con la probabilidad y la estadística para aplicarlos en la solución de problemas propios de la disciplina, mediante

Programa de estudio



investigaciones extraclase, aprendizaje por ejemplo, toma de muestras, análisis de información y toma de decisiones. La evidencia sobre el desempeño de experiencia estará dado por: el resultado obtenido en los exámenes parciales, los reportes de prácticas e investigación y la entrega de tareas que cumplan con los requisitos establecidos. 20.-Justificación La Estadística se ocupa de los métodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, hallar regularidades y analizar los datos, de fenómenos cuyo comportamiento es incierto o desconocido; realizar inferencias a partir de ellos, tomar decisiones y en su caso formular predicciones. Considerando que la probabilidad de un evento es el grado de confianza que se tiene sobre la ocurrencia de dicho evento. Ambas herramientas matemáticas son fundamentales para la formación de un ingeniero, pues constituyen el eje metodológico de las ciencias exactas, entre ellas la ingeniería. Mediante la aplicación de la teoría estadística los ingenieros procesan la información a partir de fenómenos observados, describen hechos, plantean hipótesis y las prueban para deducir conocimiento nuevo y científicamente válido. Aplican la teoría de la probabilidad para hacer predicciones acerca de la ocurrencia de fenómenos, a partir de registros previos similares que se usan para diseños que deben funcionar con seguridad durante su vida útil. Esta experiencia contribuye a una formación integral del estudiante al poner a su disposición herramientas de uso generalizado en todas las áreas del conocimiento. 21.-Unidad de competencia El estudiante aplica sus conocimientos de las teorías de probabilidad y estadística para recopilar organizar y analizar información relevante sobre un hecho o fenómeno, interpreta honestamente los resultados, formula responsablemente hipótesis y las prueba observando un comportamiento ético en el proceso, estima datos probables para el diseño de proyectos de ingeniería que sean confiables y considerando solidariamente los riesgos. 22.-Articulación de los ejes El estudiante conoce, comprende y aplica aspectos teóricos de la estadística descriptiva e inferencial, así como de la probabilidad; así mismo desarrolla habilidades para la resolución de problemas de corte estadístico mediante el manejo de software apropiado, interactuando en la solución grupal de tareas, desarrollará valores personales y colectivos, además de manejar éticamente los resultados obtenidos. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Fundamentos de la Teoría de probabilidad

Definición de probabilidad. Evaluación de probabilidades. Frecuencias relativas, espacios muestra con puntos equiprobables Descripción y aplicación de axiomatización y teoremas básicos Descripción y aplicación de probabilidad condicional. Definición, Independencia de eventos, Fórmula de probabilidad total y Teorema de Bayes

Variable aleatoria

Definición de variables: aleatorias: discretas y continuas. Descripción y aplicación de las funciones de probabilidad y sus propiedades, de densidad y sus propiedades y distribución y sus propiedades Estudio de variables aleatorias conjuntas. Descripción y aplicación de las distribuciones derivadas (conjunta, marginal, condicional). Descripción, estudio y aplicación de las medidas de tendencia central: mediana, moda, percentiles, valor esperado y sus propiedades, valor esperado condicional: curva de regresión. Descripción, estudio y aplicación de las medidas de dispersión: variancia, desviación estándar, covariancia, coeficiente de correlación lineal. Teorema de Chebychev. Descripción, estudio y aplicación de los momentos de una función de distribución de probabilidad, Función generatriz de momentos y propiedades

Confianza Colaboración Respeto Tolerancia Responsabilidad Honestidad

Programa de estudio



Modelos analíticos de fenómenos aleatorios discretos

Descripción en forma de introducción a las funciones de distribución Descripción, estudio y aplicación de las funciones de distribución uniforme discreta, binomial y multinomial, hipergeométrica, binomial negativa y geométrica, de Poisson y proceso de Poisson

Modelos analíticos de fenómenos aleatorios continuos

Descripción, estudio y aplicación de las distribución de probabilidad continua, distribución normal, distribución Gamma Estudio y aplicación de la aproximación binomial a la normal

Técnicas de muestreo

Estudio y aplicación de los conceptos básicos de muestreo: muestreo aleatorio simple Estudio y aplicación de los estadísticos de muestreo

Estadística descriptiva

Descripción, estudio y aplicación de población y muestra. Necesidad de efectuar el muestreo. Parámetros poblacionales y estadísticos muestrales Descripción, estudio y aplicación de Representación de los datos de una muestra: tabla de frecuencias e histograma. Polígonos de frecuencias relativas y de frecuencia relativa acumulada Descripción, estudio y aplicación de parámetros descriptivos de una muestra: media, mediana, moda, percentiles, variancia, desviación estándar, coeficientes de correlación, coeficientes de sesgo y curtosis.

Inferencia estadística

Descripción, estudio y aplicación de Distribuciones muestrales, estimación y prueba de hipótesis

Distribuciones muestrales

Descripción, estudio y aplicación de los siguientes conceptos: distribuciones muestrales Media muestral, ji-cuadrada, t-Student, F-Fisher, coeficiente de variancias Análisis y aplicación del Teorema del límite central.

Estimaciones puntuales y por intervalos de confianza

Descripción, estudio y aplicación de los siguientes conceptos de Estimación de parámetros: Estimación puntual método de máxima verosimilitud, Propiedades de los estimadores, Insesgamiento y eficiencia Descripción, estudio y aplicación de los siguientes conceptos de Estimación por intervalos, Nivel de confianza, intervalos de confianza para la media y la diferencia de medias. Intervalo de confianza para la varianza

Prueba de hipótesis

Descripción, estudio y aplicación de los siguientes conceptos de Pruebas de hipótesis, Conceptos de hipótesis, Regla de decisión, Errores de tipo I y II, Nivel de significancia

Programa de estudio



Regresión y correlación lineales

Descripción, estudio y aplicación de los siguientes conceptos de el significado de regresión y consideraciones básicas, Ajuste de la recta de regresión mediante el método de los mínimos cuadrados, Inferencia estadística para el modelo lineal simple: intervalos de confianza y pruebas de hipótesis para los parámetros. Bandas de confianza, coeficientes de correlación y de determinación.


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de información Lectura, síntesis e interpretación Procedimientos de interrogación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas propuestos por los autores de la bibliografía recomendada. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Exposición de motivos y metas. Análisis de casos reales

Organización de grupos Aprendizaje por ejemplo Tareas para estudio independiente en clase y extractase. Discusión dirigida Prácticas Plenaria Exposición medios didácticos Enseñanza tutorías Aprendizaje basado en problemas Pistas


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Básica y Complementaria Apuntes y artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos Banco de problemas

Proyector de acetatos Computadora (Software e internet). Laboratorio (centro de cómputo) Pintarron, Plumones, Borrador Software: MATLAB, EXCEL, etc.



Examen final

Calificación de 6 o superior

Aula

50

Exámenes parciales

Calificación de 6 o superior

Aula

30

Trabajos


Grupos de trabajo

5

Utilización de paquetes de cómputo y elaboración de reportes

Asistencia y reporte individual oportuno

Aula de computo

5


Biblioteca Centro de computo

Internet

10

Programa de estudio



27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá presentar con suficiencia (mayor al 60%) cada evidencia de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Probabilidad y Estadística para Ingenieros Walpole r. Y Myers. 6° edición , iberoamericana 1999 clave UV: ta340 w34 p7 1999 Probabilidad y Estadística para Ingeniería y Administración Hines w y Montgomery d 3° ed. Cecsa 1993

Introducción a la Teoría de Probabilidades e Inferencia Estadística Larson, h Limusa Apuntes de Probabilidad y Estadística, Borras Hugo, et. Al Fac. Ingeniería UNAM

Complementarias Probabilidad y Estadística para Ingeniería y Ciencias, Mendenhall w. Terry Sincich Prentice-Hall Hispanoamericana 1997 clave UV: qa276 m46 p7 Probabilidad y Estadística George Canavos Mc Graw Hill 1988 clave UV: qa273 c36 Probabilidad y Estadística para Ingenieros Sheldon M. Ross 2° ed Mcgraw-Hill 2000 Probabilidad y Aplicaciones Estadísticas Paul L'meyer Addison Wesley 1973 Elementos de Probabilidad y Estadística Onésimo Hernández Lerma Adrián Hernández del Valle Sociedad Matemática Mexicana 2003.

Programa de estudio



Programa de estudio QUÍMICA BÁSICA

Química Básica 57



INGG10006 Química Básica Básica 7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 8 3 2 5 Ninguna

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso- Laboratorio (Taller) Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos recomendado (opcional Alumno- Tutor)







Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Licenciatura en el área de Ciencias Químicas, preferentemente con posgrado en Química 17.-Espacio

18.-Relación disciplinaria

Interfacultades s/rd 19.-Descripción mínima La experiencia educativa Química Básica se ubica en el área de ciencias básica forma parte del tronco común a las Ingenierías (3 hrs. teoría, 2 práctica, 8 créditos), el objetivo de esta experiencia educativa es proporcionar al estudiante los principios básicos de Química; aplicables en todas la áreas de la ingeniería. El programa incluye conceptos básicos de materia, energía y cambios, clasificación de la materia y estados de agregación, mediciones y unidades de medida, relaciones estequiométricas, periodicidad química, tipos de enlaces, dispersiones, conceptos básicos de termodinámica química y de


Química Básica 58

equilibrio químico, electroquímica y cinética, química de los metales y contaminación. Las estrategias metodológicas incluyen exposición del profesor, resolución de problemas y ejercicios, búsqueda bibliográfica, trabajo en equipo y debate. La evaluación se lleva a cabo de manera continua cualitativa y cuantitativamente y como evidencia del desempeño se consideran los exámenes parciales y el final, la participación individual u colectiva y además las actitudes.

20.- Justificación La Química toca casi cualquier aspecto de nuestra vida, nuestra cultura y nuestro entorno. Los conocimientos básicos de Química deben formar parte de los conocimientos de los egresados de ingeniería, de manera que pueda considerar los efectos benéficos y perjudiciales de las reacciones químicas en los materiales utilizados en sus áreas respectivas; así como los efectos al medio ambiente, para considerar el manejo adecuado durante su elaboración, uso y conservación durante su vida útil y disposición final de los desechos al termino de la misma.

21.- Unidad de Competencia El estudiante identifica, analiza, conoce y maneja conceptos básicos de la química y sus procesos, y resuelve con responsabilidad y creatividad problemas típicos de química, respetando el medio ambiente, observando una actitud de ética, solidaria y de colaboración.

22.- Articulación con los ejes El estudiante al comprender y analizar los conocimientos sobre los fundamentos, leyes y teorías de la química podrá desarrollar habilidades para aplicar sus principios y conocimientos adquiridos para la solución de problemas, al realizar tareas grupales con sus compañeros desarrolla valores tales como la tolerancia, respeto, responsabilidad, honestidad y creatividad. 23.- Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Introducción

Descripción de la Materia, energía, y sus cambios, Clasificación sustancias, mezcla/elementos y compuestos. Descripción, estudio y aplicación de Estados de agregación de la materia: gases, líquidos y sólidos Aplicar las Unidades de medida a estados de agregación de la materia.

Estequiometría

Comprender los conceptos de Átomos y moléculas Manejar fórmulas químicas Descripción, estudio y aplicación los Iones y compuestos iónicos y sus propiedades Comprender los conceptos introductorias a la nomenclatura de los compuestos Descripción, estudio y aplicación de los conceptos de Peso atómico, mol, Pesos fórmula, pesos moleculares y moles Estudio de ecuaciones químicas Cálculos basados en ecuaciones químicas Cálculo de porcentaje de rendimiento a partir de reacciones químicas

Estructura de la materia y periodicidad química

Descripción, estudio, manejo y aplicación de la Estructura de los átomos, Partículas subatómicas, Estructuras electrónicas de los átomos y Tabla periódica y propiedades periódicas de los elementos

Enlace químico

Descripción, estudio, manejo y aplicación de Conceptos básicos de enlaces, Iónico, Covalente, Metálico e Interacciones moleculares

Apertura Colaboración Autocrítica

Autoconfianza Compromiso Constancia Disposición

Respeto Tolerancia Honestidad Solidaridad Creatividad


Química Básica 59

Disoluciones, coloides y suspenciones

Descripción, estudio, manejo y aplicación de los distintos tipos de Dispersiones: Disoluciones, coloides y suspensiones Uso y manejo de Disoluciones y su Concentración. Descripción, estudio, manejo y aplicación de Sistemas coloidales: diálisis, efecto Tyndall, movimiento browniano, floculación de coloides, la superficie de los sistemas coloidales

Termodinámica química

Descripción, estudio, manejo y aplicación de Cambios de calor y termoquímica, de La primera ley de la termodinámica, de Cambios de entalpía y de Entalpías de enlace

Equilibrio químico

Descripción y estudio de Conceptos básicos de la Constante de equilibrio y Factores que afectan los equilibrios

Equilibrio en solución Conceptos básicos.

Descripción y estudio de Conceptos básicos de La autoionización del agua y de Las escalas de pH y pOH

Electroquímica

Descripción, estudio, manejo y aplicación de Reacciones rédox, Celdas electroquímicas, Potenciales estándar de electrodo, Ecuación de Nernst

Cinética química

Descripción, estudio, manejo y aplicación de La ley de la velocidad de reacción, Relación entre la concentración de reactivos y el tiempo y mecanismos de reacción. Catálisis

Química de los metales

Descripción, estudio, manejo y aplicación de Abundancia de los metales, Procesos metalúrgicos, Tendencias periódicas de las propiedades metálicas, Metales más importantes

Contaminación y residuos

Descripción, estudio, manejo y aplicación de Contaminación del aire, Contaminación del agua, Contaminación del suelo

24. Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza Procedimiento de interrogación Búsqueda de fuentes de información Consulta de fuentes de información Mapas conceptuales Clasificaciones Discusiones grupales Tomar notas Repetición de ejercicios Mapas de problemas Observación Autoevaluación

Planteamiento de objetivos de aprendizaje Organizador previo Esquemas Ejemplo Lluvia de ideas Resumen Debates Mesa redonda Mapas conceptuales Preguntas intercaladas Organización de grupos colaborativos Tareas para estudio independiente Enseñanza tutorial


Química Básica 60

25. Apoyos Educativos Materiales De enseñanza

Bibliografía Básica y Complementaria Notas y Artículos Fotocopias y Acetatos Pintaron, Plumones y Borrador

Proyector de acetatos Video proyector Calculadoras Computadora Software

26.- Evaluación del desempeño

Evidencia(s) de desempeño

Criterios de desempeño Campo(s) de aplicación

Porcentaje

Exámenes parciales

Examen final

Resolución acertada de reactivos

Resolución acertada de reactivos

Aula

Aula

50%

30% Participación en el aula

y entrega de tareas, individual y grupal

Intervención significativa. Entrega oportuna de tareas con presentación

adecuada .

Aula

10%

Actitud

Asistencia, puntualidad, respeto

Aula

10%

Total

100%

La calificación final de la EE teórica se integrará con la calificación de la EE práctica de la siguiente manera:

Calificación final = 60%A + 40% B

Donde: A= calificación de la EE teórica.

B= calificación de la EE. Práctica.

Para efectuar la integración, las calificaciones A y B deben ser aprobatorias; en caso contrario se registrará la

calificación de la experiencia educativa teórica sin integrar.

NOTA: Las prácticas de laboratorio se proponen para cada programa relacionado con la teoría 27.- Acreditación

Para la acreditación se requiere como mínimo 80% de asistencias y una calificación final integrada de 6

28.- Fuentes de información

Básicas Brown L.Theodore,Le May H. Eugene, Bursten E. Bruce, Burdge R. Julia, Química ( La ciencia central) Ed.

Pearson Prentice Hall, 9° ed. 2004,

Kotz C. John, Treichel M. Paul, Química y Reactividad Química,

Silberberg Martin, Chemistry ( The Molecular Nature of Matter and Change, 5° ed. Mc.Graw Hill ,2003.

Smith J. M. y Van Ness,H. C. (2000) Introduction Termodynamic in Chemical Engineering 6ª Ediciòn

Chang, Raymond(2000) Química ” Mc. Graw Hill 5ª Ed.

Castelan, W. Gilbert (1987) Fisicoquìmica Addison Wesley Iberoamenricana 2ª Ed. México

Maron, H. Samuel y Prutton, F. Carl (1987), Fundamentos de Fisicoquímica, México, Limusa

Umland, J. B. Bellama,J. M. Química General (2000), Ed. Internacional Thomson, 3ª Ed

Complementarias Rosembert, J. Química General, Serie Schaums, MC Graw Hill

Babor, Jose Química Moderna, Ed. Limusa, México

Rodgers, G. E (1995). Química Inorgánica, Ed. MC. Graw Hill,

Programa de estudio

HIDRÁULICA BÁSICA

Hidráulica Básica 61

1.-Área académica Técnica

2.-Programa educativo Ingeniería Civil

3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación

Principal Secundaria CIVA10001 Hidráulica Básica Disciplinar


Créditos Teoría Práctica Total horas

Total curso (5x15) Equivalencia (s) plan anterior

8 3 2 5 75 Hidráulica I 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Taller Todas

10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15



Academia de Hidráulica No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Hidráulica

16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería Civil preferentemente con estudios de posgrado en el área de ingeniería hidráulica, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos.

17.-Espacio educativo 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd

19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el del área Disciplinar (3 hrs. teoría y 2 prácticas, 8 créditos). Es una disciplina que le permite al estudiante conocer el comportamiento del agua que emite presiones al contacto con las

Programa de estudio

HIDRÁULICA BÁSICA


paredes de un recipiente y genera fuerzas que deben ser estudiadas para diseñar los sistemas de contención adecuados. Los conocimientos están basados en los principios fundamentales de la hidrostática, flotación y la ecuación de la energía. El conocimiento se complementa con prácticas en laboratorio. El aprendizaje se adquiere mediante la investigación, la lectura y el análisis de bibliografía; la discusión y el análisis grupal de problemas y solución de estos en equipo, con un ambiente de respeto, compromiso, cooperación, perseverancia, autocrítica; dentro de un marco de responsabilidad, honestidad y profesionalismo. Las evidencias de desempeño se medirán mediante exámenes escritos, tareas consistentes en problemas, participación en clase, desarrollo de prácticas y reportes de lectura.

20.-Justificación Esta experiencia educativa es importante debido a que introduce al estudiante conceptos básicos sobre el comportamiento del agua y los fluidos en reposo y los efectos que producen al estar contenidos, permitiendo con ello diseñar estructuras que sean estables, resistentes y capaces de contener la presión ejercida por el agua. El objetivo es crear profesionistas altamente capacitados para resolver problemas relacionados con el agua en el ámbito social, ambiental y económico. El estudiante al egresar, podrá afrontar problemas relacionados con el uso y manejo del recurso,

21.-Unidad de competencia En un ambiente colaborativo y para obtener los conocimientos sobre el comportamiento del agua y sus características, el estudiante, investiga y administra de manera sistemática y ordenada, toda la información necesaria para cumplir en tiempo y forma con las actividades que le son asignadas conforme al programa de desarrollo de la experiencia educativa Hidráulica Básica, en el aula y laboratorio. Obtiene habilidades de investigación documental y de laboratorio

22.-Articulación de los ejes En el aprendizaje y práctica de esta experiencia, los estudiantes de manera individual o integrada en grupos de trabajo analizan y reflexionan estrategias para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en hidráulica. Cada uno realizará las competencias propias de la experiencia con alto sentido de responsabilidad conforme a la actividad asignada, de tal forma que adquieran destreza y seguridad en su manejo; en un marco de orden y respeto mutuo al interactuar con los demás miembros de la clase y con el profesor; asimismo, deberán considerar de manera prioritaria el desarrollo sustentable en todos los ámbitos de competencia.

23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Introducción a la Hidráulica Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de

conceptos relativos a la Definición de mecánica de los fluidos y de la hidráulica. Definición de fluido. Sistema de unidades a usar. Propiedades de los fluidos.

Responsabilidad Honestidad Respeto Participación Compromiso

Presión Hidrostática. Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a la Presión de un fluido. Diferencia de presiones. Altura o carga de presión

Tolerancia Confianza Ingenio Profesionalismo

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a empuje Sobre las superficies. Fuerza debida a la acción de un líquido Sobre una Superficie plana. Aplicación en muros de gravedad. Tensión superficial.

Flotación Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a Principio de Arquímedes. Estabilidad en cuerpos sumergidos y flotantes.

Translación y Rotación de Masas

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a la Traslación movimiento horizontal. Traslación movimiento vertical. Dotación en recipientes abiertos. Rotación en recipientes cerrados.

Programa de estudio

HIDRÁULICA BÁSICA


Flujo de Fluidos.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a Flujo Permanente. Flujo uniforme. Líneas de corriente. Ecuación de continuidad.

Ecuación de la Energía. Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a Energía de presión, velocidad y posición. Aplicación del teorema de Bernoulli. Línea de alturas totales. Línea de alturas piezométricas.


De aprendizaje De enseñanza Toma de notas Lectura de temas. Elaboración y entrega de tareas y prácticas Investigación de fuentes bibliográficas. Lectura, síntesis e interpretación. Manejo de equipo y prácticas efectivas. Exposición de dudas. Presentación de trabajos con calidad y puntualidad Realizar los estudios de campo asignados Solicitar el equipo y apoyo para prácticas extras Registro de datos de campo (libreta)

Proporcionar al inicio el programa de la EE. Definición de objetivos estrategias y acciones Métodos de evaluación justos Apoyos didácticos y documentales Promover el interés de los temas Promover la competencia entre los equipos Visita a obras en proceso Realizar prácticas en comunidades Proporcionar el equipo necesario e instructivos Enseñar el manejo de equipo especializado


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Básica y Complementaria Apuntes y Artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos Catalogo de equipo, Manuales de operación Equipo de laboratorio para pruebas.

Proyector de acetatos o diapositivas Video proyector Computadora Pintaron, Plumones y Borrador Software especializado Calculadora científica Proyector de acetatos Laboratorio

26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje Asistencia Asistir al menos al 80% de

las sesiones con puntualidad, orden y participación

Aula 10

Exámenes parciales Dar respuesta correcta al menos al 60% de los ejercicios.

Aula 20

Prácticas de laboratorio Realizar las prácticas y los reportes respectivos

Extramuros 20

Elaboración de proyectos de investigación

Realizar los proyectos individual y por equipo

Extramuros

20

Evaluación final Dar respuesta correcta al menos al 60% de los ejercicios.

Aula 30

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna de porcentaje.

Programa de estudio

HIDRÁULICA BÁSICA


28.-Fuentes de información Bibliográfica Básica

Básicas Dinámica de Fluidos. Williams F Hugnes. Mc Graw Hill Elementos de Hidráulica. Heliodoro Espinosa. IPN Hidráulica. Horace W. King Y Chesterweler. Trillas Hidráulica. Samuel Trueba Coronel. CECSA Hidráulica General. Gilberto Sotelo Avila. Limusa Obras Hidráulicas. F. Torres Herrera. Limusa Mecánica de Fluidos. Miguel Mataix C. Harper - Row Fundamentos de Hidráulica General. Paschoal Silvestre. Limusa Mecánica de Fluidos Aplicada. Robert L. Mott. Prentice Hall Hispanoamericana Mecánica de Fluidos en Hidráulica. Ronal V. Giles. Mc Graw Hill

Complementarias

Mechanics Of Fluid, Fundamental Principles. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min. Mechanics Of Fluid, Characteristics of laminar and turbulent Flow. The University of IOWA. Video Cassette VHS 25 min. Mechanics Of Fluid, Motion in a Salon de Clase Gravitational Field. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min. Mechanics Of Fluid, Introduction to the Study of Fluid Motion. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min. Mechanics Of Fluid, Effects of Fluid Compressibility. The University of IOWA. Video Cassette VHS 17 min. Mechanics Of Fluid, From Drag, and Propulsion. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min.

Programa de estudio

HIDROLOGÍA

Hidrología 65

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria

CIVA10002 Hidrología Disciplina 7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 3

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)



Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Hidráulica 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o afín, preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Experiencia educativa de Iniciación a la disciplina de 3 horas de teoría a la semana equivalente a 6 créditos que sirve de apoyo a materias tanto del área de hidráulica como a vías de comunicación. En esta experiencia se presenta a los alumnos la naturaleza, comportamiento y magnitud de los fenómenos hidro-meteorológicos y como influyen en las obras de ingeniería civil que se relacionan con estos fenómenos. Se proporciona a los alumnos el concepto de ciclo hidrológico y como los componentes de este ciclo influyen o condicionan las obras de ingeniería civil, se muestran los métodos de análisis de datos hidro-meteorológicos necesario en el cálculo de valores de diseño, se definen los conceptos y características de cuenca hidrológica y su influencia en el comportamiento de los escurrimientos. La evidencia de desempeño se obtendrá mediante exámenes

Programa de estudio

HIDROLOGÍA

Hidrología 66

escritos, participación en clase, tareas y proyectos 20.-Justificación Las obras de Ingeniería Civil relacionadas con el agua y sobre todo con el agua superficial, requieren un conocimiento amplio de su origen, dimensión y comportamiento espacial y temporal de las mismas de manera que el diseño de obras de aprovechamiento, manejo, cruce y protección resulten adecuadas, funcionales, eficientes, económicas y seguras tanto para la población como para la naturaleza misma. El egresado deberá tener los conocimientos suficientes que le permitan en base a la información hidro-meteorológica disponible aplicar los procedimientos y criterios pertinentes para estimar los valores de diseño que deberán aplicarse para un correcto dimensionamiento de diversas obras, así como el diseño de políticas de manejo del agua, la determinación de zonas de inundación. Esta experiencia educativa proporciona al Estudiante estos conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas humanos y ambientales.

21.-Unidad de competencia En un ambiente colaborativo el alumno investiga conocimientos teóricos básicos para intervenir en el contexto urbano y rural relacionado con las obras de infraestructura hidráulica, emplean sus habilidades de investigación documental y de campo que le permitan la comprensión del fenómeno del ciclo hidrológico su desarrollo histórico y aplica responsablemente los procedimientos y criterios en la realización del proyecto. Propone honestamente valores de diseño que garanticen la seguridad para la población y el medio ambiente. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes comprender los elementos básicos de los fenómenos hidrológicos desarrollando las competencias teórico practicas en la aplicación de estadísticas y datos hidrológicos con apertura, disposición, compromiso y respeto. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Introducción.

Precipitación. Escurrimiento. Infiltración. Evaporación y transpiración. Precipitación y escurrimiento. Avenidas máximas. Transito de avenidas. Sedimentación

Análisis y comprensión del concepto ciclo hidrológico y su relación con el medio ambiente.

Análisis y comprensión de la información de los datos hidrológicos obtenidos así como las técnicas para procesarlas.

Análisis y comprensión para aplicar la información procesada de los datos hidrológicos en obras hidráulicas

Honestidad. Orden. Disciplina. Responsabilidad. Tolerancia. Identidad


De enseñanza

Participación en clase Toma de notas de clase Investigación bibliográfica Consulta de bases de datos Recopilación y proceso de información. Resolución de problemas en grupo Tareas individuales

Interrogatorio dirigido Estudio de casos Solución de problemas Demostración en aula. Exposición de Conceptos Uso de Software especializado

Programa de estudio

HIDROLOGÍA

Hidrología 67


Materiales didácticos Recursos didácticos Mapas topográficos Bases de datos Hidrometeoriológicos (ERIC 2, CLICOM) Calculadoras Problemas tipo Bibliografía Presentaciones audiovisuales Documentales

Pizarrón Hojas de Cálculo electrónico Sistemas de información geográfica.(MapMaker, ArcView) Aula de computo Video-proyector Acceso a Internet



Problemas resueltos en clase

Solución correcta de problemas usando criterios adecuados

Aula 10%

Solución individual de exámenes

Proceso y respuesta correctos a los problemas planteados en cada examen.

Aula 70%

Manejo de base de datos Consulta , extracción y procesamiento de datos hidrometeorológicos necesarios

Extraclase 10%

Delimitación de caracterización de cuencas

Cuenca delimitada correctamente y características correspondientes

Trabajo extra-clase 10%

27.-Acreditación Evaluación aprobatoria mínima del 60% cumpliendo con la totalidad de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas Hidrología en la Ingeniería. Germán Monsalve Sáenz. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería Fundamentos de Hidrología de Superficie. J. Aparicio Mijárez. Editorial Limusa Introduction to Hydrology. Cuarta Edición. Warren Viessman, Jr.; Gary L. Lewis. Editorial Harper & Row 1997 Es. Editorial Limusa Hidrología para Ingenieros. Linsley, Kohler & Pauhlus. McGraw Hill Segunda Edición Hidrología Aplicada. Marcondes, V.S. Mattos. Mc Graw Hill Sao Paulo 1975

Complementarias Manual del Diseño de Obras Civiles. Tomo II. Editorial C.F.E. Apuntes de Hidrología. Springall R. Editorial U.N.A.M. Estudio de Grandes Presas. Springall R. Editorial U.N.A.M.

Programa de estudio

HIDRÁULICA DE TUBERÍAS Y CANALES

Hidráulica de Tuberías y Canales 68

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Ingeniería

6.-Área de formación 4.-Código 5.-Nombre de la EE Principal Secundaria

CIVA10003 Hidráulica de Tuberías y Canales Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total Horas Equivalencia (s) 8 3 2 75

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Taller Todas 10.-Requisitos (s) Pre-requisitos Co-requisitos


Grupal 45 15

12.-Agrupación natural de la EE (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)



Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Hidráulica 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos 17.-Espacio 18.-Relación disciplinar Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el área de formación disciplinar (3 hrs. Teoría, 2 hrs. práctica, 8 créditos). Es una rama de la Ingeniería Hidráulica que tiene que se encarga del estudio, del manejo y la distribución del agua. Se aplican los conocimientos teóricos sobre el efecto del flujo tanto en tuberías como en canales, así como los fenómenos que se provocan para el análisis y diseño de sistemas de distribución, con la aplicación de la teoría y de métodos para resolver sistemas de tuberías, incluyendo el fenómeno del salto hidráulico, así como el análisis de la teoría para el diseño de canales, mediante la investigación documental, la solución de

Programa de estudio



casos y el análisis de alternativas. La evaluación del desempeño será mediante la entrega de tareas y la aprobación de los exámenes parciales y examen final. 20.-Justificación Esta EE es importante debido a que el estudiante obtendrá los conocimientos teóricos para el análisis y diseño de sistemas de agua por gravedad y presión. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los elementos de los sistemas hidráulicos, basándose en las teorías y normas de diseño vigentes. Es necesario que los estudiantes manejen conceptos básicos del diseño de canales y tuberías, que le permitan desarrollar una visión más amplia del medio en que son requeridos. El estudiante de esta experiencia, obtiene una visión integral de los conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas humanos relacionados con la conducción del agua. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos básicos, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Es capaz de intervenir en la resolución de problemas donde se requiere el diseño de tuberías y canales y con ello será capaz de intervenir en obras hidráulicas en cualquier de sus etapas, desde el proyecto, el cálculo y la construcción de sistemas de conducción, procurando el uso racional y eficiente del agua. Utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes comprenden los elementos básicos del diseño de elementos de conducción de agua en un marco de respeto mutuo y de orden, que le permiten adquirir la habilidad para conocer las condiciones que existen en el flujo para que, mediante la aplicación de las ecuaciones correspondientes, además de la creatividad para el planteamiento de diferentes alternativas, se puedan diseñar sistemas que permitan un mejor aprovechamiento de los recursos, teniendo un gran sentido de la responsabilidad social, compromiso y respeto por los sectores involucrados. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Flujo en tuberías Sistemas de tuberías Generalidades sobre flujo permanente en canales Flujo uniforme Energía específica y régimen crítico Salto hidráulico Flujo gradualmente variado Flujo en canales no prismáticos

Autoaprendizaje Comparación de alternativas Habilidad para resolución de problemas

Participación Creatividad Responsabilidad social Respeto Compromiso Tolerancia Rigor científico


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda y lectura de fuentes de información Lectura, síntesis e interpretación Mapas conceptuales

Exposición oral exposición audiovisual Organización de grupos Aprendizaje basado en problemas


Materiales didácticos Recursos didácticos Videos Presentaciones con diapositivas Practicas de Laboratorio

Pintarron Computadora Videoproyector retroproyector

Programa de estudio



26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje Asistencia Asistir al menos al 80% de


Aula 10

Exámenes parciales Dar respuesta correcta al menos al 60% de los ejercicios.

Aula 20

Prácticas de laboratorio Realizar las prácticas y los

reportes respectivos Extramuros 20

Elaboración de proyectos de investigación


Extramuros

20


Aula 30

27.-Acreditación Cumplir como mínimo con un 60% de las evidencias de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Juan G. Saldarriaga V , Hidráulica de Tuberías. Mc Graw Hill Colombia 1999 Uriel Mancebo Del Castillo, Teoría del Golpe De Ariete Y Sus Aplicaciones En Ingeniería Hidráulica. Limusa. Noriega Editores. México, Ven Te Chow Hidráulica de los Canales Abiertos. Diana. México 1993. Hidráulica de Canales, Humberto Gardea Villegas, Facultad de Ingeniería del UNAM

Complementarias Robert L. Mot, Mecánica de Fluidos Aplicada. Prentice Hall. IV Edición. México 1998 Abiertos. Richard H. French, Hidráulica de Canales. Mc Graw Hill. México 1993 Eduard Naudascher, Hidráulica de Canales, Edit Limusa, México 2000. Alam, A. M. Z., Kennedy, J.F. Friction Factors For Flor in Sand-Bed Channels, ASCE Journal Hydraulics Division, Vol. 95, No.HY1

Programa de estudio

MAQUINAS HIDRÁULICAS Y FENÓMENOS TRANSITORIOS

Maquinas Hidráulicas y Fenómenos Transitorios 71


4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria

CIVA10004 Maquinas Hidráulicas y Fenómenos Transitorios Disciplinar


Créditos Teoría Práctica Horas semana/mes Total horas CT Equivalencia (s)

7 3 1 4 60 Hidráulica III 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)



Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de Academia de hidráulica

16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería o en Matemáticas o en Física o en Fisco-Matemáticas o afines, preferentemente con estudios de posgrado en el área de matemáticas o de la ingeniería, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos – pedagógicos. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción La Experiencia Educativa Máquinas Hidráulicas y Fenómenos Transitorios, se ubica en el bloque del área Disciplinar (3 horas teoría, 1hora práctica en laboratorio, 7 créditos). Introduce al estudiante en el manejo de

Programa de estudio



teorías y razonamientos sobre máquinas hidráulicas y los fenómenos transitorios que se suceden en su operación. Esto le permitirá dar soluciones a problemas reales que se presenten en su periodo estudiantil y posteriormente, a su egreso. Podrá interactuar en procesos tales como: aprovechamientos hidráulicos, plantas hidroeléctricas y sistemas de abastecimiento de agua potable y alcantarillado. La evidencia del desempeño se realizará con criterios que incluyen: asistencia a clase, exámenes parciales y evaluación final; prácticas de campo y elaboración de proyectos que implicarán la aplicación de los saberes teóricos, así como el manejo de equipo de laboratorio en el marco de los tres ejes integradores del MEIF y técnicas que le permitan demostrar sus habilidades y dominio de la EE. 20.-Justificación (de la EE) En la carrera de Ingeniero Civil se requiere que el estudiante desarrolle conocimientos y habilidades en el manejo de Máquinas Hidráulicas y que requieren a su vez de fundamentos teóricos y de manejo de tecnologías, para realizar estudios específicos, en el diseño, el cálculo y la construcción de sistemas hidráulicos. Al adquirir estos conocimientos, actúa con una actitud de respeto, tolerancia, cooperación y responsabilidad mediante el trabajo colectivo e individual al resolver ejercicios. y aplicarlos a un trabajo de investigación básica. 21.-Unidad de competencia El estudiante en un ambiente colaborativo, es capaz de reconocer los diferentes aprovechamientos hidráulicos; sabrá aplicar el uso de máquinas hidráulicas y de prever y resolver los fenómenos transitorios como golpe de ariete, por medio de diferentes métodos incluidos en las teorías propias de la disciplina, utilizando ingenio y creatividad, asumiendo una actitud de responsabilidad, tolerancia y participación en el aula y en el laboratorio. 22.-Articulación de los ejes El estudiante aplica los conocimientos de esta experiencia educativa, reflexionando sobre el método adecuado a aplicar, con alto sentido de responsabilidad conforme a la actividad asignada, de tal forma que adquieran destreza y seguridad en su manejo; todo ello en un marco de orden y respeto mutuo al interactuar con los demás miembros de la clase y con el profesor; privilegiando el desarrollo sustentable en todos los ámbitos de competencia. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Aprovechamientos Hidráulicos.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a Energía Eléctrica. Control de Avenidas. Abastecimiento de Agua. ( Uso Turístico, Uso Múltiple)

Responsabilidad Honestidad Respeto Participación

Generalidades y Maquinas Hidráulicas.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a Tipos de Maquinas Hidráulicas. Tipos de Turbinas. Criterios de Selección. Instalaciones Civiles.

Tolerancia Confianza Ingenio Profesionalismo

Bombas y Sistemas de Bombeo.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos Tipos de Bombas. Velocidad Específica. Bombas en Paralelo y Serie. Criterios de Selección. Instalaciones Civiles. Arranque y Reparación.

Compromiso

Centrales Hidroeléctricas.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a Generalidades. Elementos Principales. Clasificación y Descripción. Turbinas, Clasificación, Gasto, Carga, Potencia de Diseño.

Programa de estudio



Fenómenos Transitorios. Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos Definición y División. Sobre presiones en Tuberías, por Energía Cinética. Golpe de Ariete. Celeridad. Formulas de Jokowski y Micheaud. Cálculo, Diseño y Aplicaciones Considerando los Fenómenos. Protecciones Contra el Golpe de Ariete.


De aprendizaje De enseñanza Investigación de fuentes bibliográficas Lectura, síntesis e interpretación Búsqueda lectura e interpretación de información Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Toma de notas Presentación de trabajos con calidad y puntualidad Entrega de tareas en tiempo y forma Realizar los estudios de campo asignados.

Exposición de motivos y metas. Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extraclase. Procedimientos de interrogación Discusión dirigida Plenaria Aprendizaje basado en problemas Definición de objetivos estrategias y acciones Visita a obras en proceso Realizar prácticas en el laboratorio Proporcionar el equipo necesario e instructivos Manejo de equipo especializado Visitas a plantas y obras Aclaración de dudas y retroalimentación.


Materiales didácticos Equipo de apoyo (Recursos didácticos) Bibliografía Básica y Complementaria Apuntes y Artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos Catalogo de equipo, Manuales de operación Equipo de laboratorio para pruebas

Proyector de acetatos o diapositivas Video proyector Computadora Pintaron, Plumones y Borrador Software especializado Calculadora científica Proyector de acetatos


Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje Asistencia Asistir al menos al 80% de


Aula 10

Evaluación parcial Dar respuesta correcta al menos al 60% de los ejercicios.

Aula 20

Prácticas de laboratorio y campo Realizar las prácticas y los reportes respectivos

Extramuros 20

Elaboración de proyectos Realizar los proyectos individual y por equipo

Extramuros 20


Aula 30

Programa de estudio



27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber tener al menos un 65% de asistencias y acumular un mínimo de 60% del total de evidencias de desempeño señaladas en la columna de porcentaje. 28.-Fuentes de información

Básicas Elementos de Hidráulica. Heliodoro Espinosa. IPN. Presas de Tierra y Enrocamiento Aprovechamientos Hidroeléctricos y de Bombeo. Gardea V Humberto. Edit Trillas Obras Hidráulicas. F. Torres Herrera. Limusa Mecánica de Fluidos. Miguel Mataix C. Harper Row Fundamentos de Hidráulica General. Paschoal Silvestre. Limusa Mecánica de Fluidos Aplicada. Robert L. Mott. Prentice Hall Hispanoamericana Mecánica de Fluidos E Hidráulica. Ronal V. Giles. Mc Graw Hill

Bibliografía Complementaria

Complementarias Descripción Internet, CFE Plantas Hidroeléctricas, Estaciones de Bombeo, Turbinas Catálogos de Equipos, Publicaciones sobre el tema Visita a Plantas Hidroeléctricas y Estaciones de Bombeo Videos, Películas, Documentales sobre el tema

Programa de estudio

SISTEMA DE AGUA POTABLE

Sistema de Agua Potable 75


4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria

CIVA10005 Sistemas de Agua Potable Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 3 Abastecimiento de agua potable



Área de Hidráulica No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Hidráulica 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería Civil preferentemente con estudios de posgrado en el área de ingeniería hidráulica, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd

Programa de estudio



19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el del área Disciplinar (3 hrs. teoría, 6 créditos). Es una disciplina que permite al estudiante poder diseñar sistemas de abastecimiento de agua potable, y es que en nuestro país a pesar de la gran cantidad de agua que se tiene, no se encuentra distribuida uniformemente por lo que es necesario contar con sistemas de abastecimiento eficientes para transportar el vital líquido hasta donde se requiera, por lo que el estudiante aprenderá el manejo de teorías y técnicas para poder realizar un proyecto ejecutivo, el cual está conformado principalmente por estudios previos, datos estadísticos, obras de captación y obras de conducción. Los conocimientos serán adquiridos mediante la investigación, lectura y análisis de bibliografía, discusión y análisis grupal de problemas y solución de estos en equipo, con un ambiente de respeto, ética profesional, compromiso, cooperación, perseverancia, autocrítica; dentro de un marco de responsabilidad, honestidad y profesionalismo. Las evidencias de desempeño se medirán mediante exámenes escritos, tareas consistentes en problemas, participación en clase y reportes de lectura. 20.-Justificación Esta experiencia educativa es importante debido a que el agua potable es una necesidad básica para la vida y gran parte de la población carece de este servicio, como consecuencia es necesario implementar sistemas de agua potable que brinden un servicio eficiente y de calidad. Por lo que el estudiante al egresar, contará con los conocimientos suficientes para diseñar proyectos de abastecimiento de agua potable que permitan transportar agua hacia los lugares donde no se cuenta con dicho servicio, permitiendo con ello contar con profesionistas alta mente capacitado, responsables y capaces de resolver problemas sociales de desabasto de agua, tomando en cuenta los aspectos económicos y ambiental 21.-Unidad de competencia El estudiante para obtener los conocimientos para el diseño de proyectos de abastecimiento de agua potable investiga, calcula, planifica, construye y administra de manera sistemática y ordenada, toda la información necesaria para cumplir en tiempo y forma con las actividades que le son asignadas conforme al programa de desarrollo de la experiencia educativa de sistemas de agua potable. 22.-Articulación de los ejes En el aprendizaje y práctica de esta disciplina, los estudiantes de manera individual o integrados en grupos de trabajo analizan y reflexionan estrategias para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en hidráulica, cada uno realizará las competencias propias de la experiencia con alto sentido de responsabilidad conforme a la actividad asignada, de tal forma que adquieran destreza y seguridad en su manejo; todo ello en un marco de orden y respeto mutuo al interactuar con los demás miembros de la clase y con el profesor; asimismo, deberán privilegiar el desarrollo sustentable en todos los ámbitos de competencia. 23.-Saberes Epistemológicos (Teóricos) Heurísticos (Habilidades) Socio axiológicos

(valores actitudes) Importancia del Abastecimiento de Agua en la salud del hombre.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a: Los Logros e Importancia de la Ingeniería Sanitaria.

Responsabilidad Honestidad Respeto Participación

Estudios Previos. Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a: Los Estudios Preliminares. Localización. Vías de Comunicación. Datos Históricos. Orografía. Estudio Socioeconómico. Estudio de Factibilidad Estudios de Campo.

Compromiso Tolerancia Confianza Ingenio Profesionalismo Sinceridad

Elementos Necesarios para la Elaboración de un Proyecto.

Levantamientos Topográficos. Geotecnia. Aforos. Toma de Muestras. Normas de Calidad del Agua. Características (Físico – Químicas - Bacteriológicas).

Ética

Programa de estudio



Obras de Captación. Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al: Período Económico de Diseño. Métodos Estadísticos de Proyección. Dotación y Consumos. Variaciones de Consumo. Gastos Básicos de Diseño. Presiones y Partes que Integran un sistema de Abastecimiento de Agua.

Conducción. Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a: Las Obras de Toma de Aguas Superficiales (Ríos). Obras de Toma de Aguas Subterráneas (Manantiales, Pozos). Captar Por Medio de Galerías Filtrantes y Captación de Agua de Lluvia. Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a: La Conducción por Gravedad. Conducción por Bombeo. Clases de Tubería. Accesorios. Diseño de Cruceros y Determinación de Cantidades de Tubería y Piezas Especiales.


De aprendizaje De enseñanza Interés en la clase, toma de notas Lectura de temas, entrega de tareas Investigación de fuentes bibliográficas Lectura, síntesis e interpretación Manejo de equipo y prácticas efectivas Aclaración de dudas y retroalimentación Presentación de trabajos con calidad y puntualidad Realizar los estudios de campo asignados Solicitar el equipo y apoyo para prácticas extras Llevar un registro de datos de campo (libreta)

Proporcionar al inicio el programa de la EE. Definición de objetivos estrategias y acciones Métodos de evaluación justos Apoyos didácticos y documentales Promover el interés de los temas Promover la competencia entre los equipos Visita a obras en proceso Realizar prácticas en comunidades Proporcionar el equipo necesario e instructivos Enseñar el manejo de equipo especializado


Materiales didácticos Recursos didácticos Libro de texto, apuntes, antologías Catalogo de equipo, instructivo Equipo de laboratorio

Exposición de temas, aclaración de dudas Realización de ejemplos prácticos Supervisión en el manejo de equipo Asesoría en la realización de proyectos



Asistencia Puntualidad, orden y participación

Aula, 10

Evaluación parcial Dar respuesta correcta a los exámenes

Aula y campo 20

Prácticas de campo Realizar las prácticas asignadas con informe

Campo, laboratorio cómputo 20



Campo, laboratorio cómputo o externo 20

Evaluación final Dar respuesta correcta al examen

Aula Campo, laboratorio cómputo 30

Programa de estudio



27.-Acreditación Asistencia: Para tener derecho a evaluación el alumno deberá justificar la asistencia mínima establecida en la reglamentación Universitaria Exámenes parciales: el alumno deberá presentar y aprobar los exámenes parciales programados para obtener el % del puntaje correspondiente, considerado en el método de evaluación. Prácticas de campo: el alumno deberá realizar las prácticas programadas en la EE para obtener el % del puntaje correspondiente, considerado en el método de evaluación. Elaboración de proyectos: el alumno deberá presentar el o los proyectos asignados, para obtener el % del puntaje correspondiente, considerado en el método de evaluación. Evaluación final: El alumno se someterá a una evaluación Práctica, que permitirá confirmar su capacitación en la experiencia educativa Sistemas de Agua Potable 28.-Fuentes de información

Básicas TITULO AUTOR EDITORIAL

Dinámica de Fluidos. Williams F Hugeness. Mc Graw Hill Elementos de Hidráulica. Heliodoro Espinosa. IPN Hidráulica. Horace W. King Y Chesterweler. Trillas Hidráulica .Samuel Trueba Coronel. Cecsa Hidráulica General. Gilberto Sotelo Ávila. Limusa Obras Hidráulicas. F. Torres Herrera. Limusa Mecánica de Fluidos. Miguel Mataix C. Harper Row Fundamentos de Hidráulica General. Paschoal Silvestre. Limusa Mecánica de Fluidos Aplicada. Robert L. Mott. Prentice Hall Hispanoamericana Mecánica de Fluidos E Hidráulica. Ronal V. Giles. Mc Graw Hill

Complementarias

Mechanics Of Fluid, Fundamental Principles. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min Mechanics Of Fluid, Characteristics of laminar and turbulent Flow. The University of IOWA. Video Cassette VHS 25 min Mechanics Of Fluid, Motion in a Gravitational Field. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min Mechanics Of Fluid, Introduction to the Study of Fluid Motion. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min Mechanics Of Fluid, Effects of Fluid Compressibility. The University of IOWA. Video Cassette VHS 17 min Mechanics Of Fluid, From Drag, and Propulsion. The University of IOWA. Video Cassette VHS 23 min

Programa de estudio

MECÁNICA DE MATERIALES

Mecánica de Materiales 79



Principal Secundaria CIVB10003 Mecánica de Materiales. Formación Disciplinaria 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

10 5 0 75 Resistencia de Materiales. 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso Todas 10.-Requisitos Prerrequisitos Correquisitos




Academia de Estructuras 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Estructuras 16.-Perfil del docente Licenciatura en Carrera del Área de Ingeniería preferentemente con estudios de Postgrado en Área afín a la materia. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Intraprograma s/rd 19.-Descripción Es una experiencia educativa del área disciplinar (5 horas teóricas, 10 créditos); donde los estudiantes interpretan y utilizan los conocimientos básicos del comportamiento de diversos materiales ante las solicitaciones de trabajo a la que son requeridos, tales como tensión, compresión, flexión, torsión y sus combinaciones. El desempeño de esta EE se evalúa mediante la aplicación de exámenes parciales, asistencia a clases, participación en clases y la habilidad para plantear y resolver problemas referentes a los temas indicados, reconociendo el valor y uso de este conocimiento con un amplio sentido de compromiso, confianza, autocrítica, imaginación e interés cognitivo dentro del aula. El estudiante

Programa de estudio



desarrollará habilidades que le permitan interpretar los resultados y saber aplicarlos Las evidencias de desempeño de la competencia se obtienen mediante la presentación de exámenes escritos, proyectos de puentes y participación en clases. 20.-Justificación Es una EE integradora en la formación de los estudiantes de la Carrera de Ingeniería Civil. El estudiante en esta experiencia educativa, comprendiendo el comportamiento de los materiales bajo diferentes condiciones de trabajo, comprobando que todos los materiales se deforman y que además están sujetos a fuerzas internas que les producen esfuerzos limite. El estudiante con los conocimientos adquiridos, podrá decidir el uso y diseño, para el uso de diferentes materiales y sus combinaciones. La experiencia educativa contribuye a la formación integral del estudiante al permitirle desarrollar la infraestructura que contribuye a mejorar la vida de las personas al realizar una buena selección de materiales. 21.-Unidad de competencia En un ambiente colaborativo y responsable, el estudiante, a través del análisis y la selección de los materiales, diseña los elementos estructurales que integran una obra, en diferentes materiales a partir del conocimiento de teorías y metodologías propias de la Ingeniería Civil, para aplicarlos a la solución de problemas específicos mediante una actitud de responsabilidad, honestidad y respeto, en grupos de trabajo, para generar y aplicar conocimientos sobre los diversos objetos de estudios. 22.-Articulación de los ejes El estudiante de esta experiencia educativa conoce, maneja y aplica reflexivamente los saberes teóricos adquiridos previamente y en esta experiencia para selecciona los materiales con responsabilidad, creatividad e ingenio, la mejor solución para cada caso en particular, al trabajar en grupo, el estudiante desarrolla valores de solidaridad, respeto, tolerancia y conservación del medio ambiente 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Tensión, compresión y cortante. Introducción. Esfuerzo normal y deformación. Diagramas esfuerzo y deforma-ción. Elasticidad y plasticidad. Elasticidad lineal y ley de Hooke. Esfuerzo cortante y deformación angular. Esfuerzos permisibles y cargas permisibles. Miembros cargados axialmente. Introducción. Deflexiones de miembros cargados axialmente. Diagrama de desplazamiento. Efectos de la temperatura y deformaciones previas. Cilindros de pared delgada.

Lectura de comprensión. Selección, revisión, organización y análisis de la información. Clasificación. Identificación. Comprensión y expresión analítica, tanto oral como escrita.

Compromiso Colaboración Responsabilidad Creatividad Honestidad Perseverancia Respeto Tolerancia Puntualidad

Programa de estudio



Teóricos Heurísticos Axiológicos Torsión. Introducción. Torsión de barras circulares. Torsión no uniforme. Relación entre los módulos de elasticidad e y g. Miembros estáticamente indeterminados sujetos a torsión. Resortes helicoidales problemas. Fuerza cortante y momento flexionante. Tipos de vigas. Fuerza cortante y momento flexionante. Relaciones entre carga fuerza cortante y momento flexionante. Diagramas de fuerza cortante y momento flexionante. Esfuerzos en Vigas. Introducción Suposiciones básicas. Deformaciones normales en vigas. Esfuerzos normales en vigas. Esfuerzos cortantes en vigas rectangulares. Esfuerzos cortantes en el alma de vigas con patines. Esfuerzos cortantes en vigas circulares. Diseño por flexión. 24.-Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza Recepción de información Tomar notas Preguntar Leer textos Desarrollo de ejercicios Participación en el aula

Para asimilar información Interacción en el aula (interrogación) Revisión de tareas Aclaración de dudas Realización de prácticas

Para aclaración de información propia Análisis y síntesis de información Análisis y planteamientos de solución.

Evaluación diagnostico Planificación de actividades a realizar. Exposición de los temas, apoyándose de medios audiovisuales de enseñanza. Ejemplos Trabajos grupales Resolución de problemas (alumno) Exposición por parte de los alumnos

Programa de estudio



25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos

Uso de pizarrón/pintarrón Proyecciones (acetatos y cañón) Problemas propuestos. Libros, revistas, periódicos Información en Internet

Pizarrón y gis / Pintarrón y marcadores Proyector de acetatos Cañón de proyección y computadora Visitas a campo Tablas, especificaciones, nomogramas.





Primera evaluación parcial

Examen. En el aula 20%

Segunda evaluación parcial

Examen; todas las respuestas correctas.

En el aula 20%

Evaluación final Examen; todas las respuestas correctas.

En el aula 30%

Trabajos (problemarios) Grupal, Legibles, Planteamiento coherente y pertinente.

Extramuros 20%


Individual, legibles, planteamientos coherentes.

Extramuros 10%

27.-Acreditación Para acreditar esta EE el estudiante deberá obtener una calificación mínima del 60 % en la evaluación de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas Autor: Singer Ferdinand L. Titulo: Resistencia de Materiales. Editorial Harla. Autor: Gere-M james/Timoshenko S. Titulo: Mecánica de Materiales. Editorial: Iberoamericana. Autor: Fitzgerald R. W. Titulo: Resistencia de Materiales. Editorial Representaciones y servicios de Ingeniería.

Complementarias Autor: Popov-Egor-P. Titulo: Introducción a la Mecánica de Materiales. Editorial: LIMUSA. Autor: Shanley- F. R. Titulo: Mecánica de Materiales. Editorial: Mc. Graw Hill. Autor: Nash W. A. Titulo: Resistencia de Materiales. Editorial: Mc. Graw Hill.

Programa de estudio

ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS

Estructuras Isostáticas 83



Principal Secundaria CIVB10002 Estructuras Isostáticas Formación Disciplinaria 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

8 4 0 60 Estructuras Isostáticas. 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso Todas 10.-Requisitos Prerrequisitos Correquisitos




Academia de Estructuras No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Estructuras 16.-Perfil del docente Licenciatura en Carrera del Área de Ingeniería con estudios de Postgrado en Área afín a la materia. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Intraprograma s/rd 19.-Descripción Estructuras Isostáticas es una experiencia educativa del área disciplinar (4 horas teóricas, 8 créditos); Esta experiencia educativa es el primer paso para analizar y diseñar cualquier elemento estructural, tiene por objetivo generar e interpretar esfuerzos y momentos considerando siempre el equilibrio estático de la estructura. proporciona al alumno los métodos de análisis que se aplican para obtener momentos flexionantes y esfuerzos cortantes. El desempeño de esta EE se evalúa mediante la aplicación de exámenes parciales, asistencia a clases, participación en clases y la habilidad para plantear y resolver problemas referentes a los temas indicados.

Programa de estudio



20.-Justificación Los datos de partida para diseño y calculo de cualquier obra de ingeniería estructural, son los esfuerzos a los que se somete cada elemento que la integra. Estos se obtienen aplicando los métodos contemplados en esta experiencia. El egresado de ingeniería, en cualquiera de las áreas en que desempeñe, deberá aplicar métodos de estructuras isostáticas aún en estudios preliminares de una construcción. Al aplicar de manera lógica conceptos básicos de otras experiencias e identificarlas con el objetivo social de la obra el alumno se forma integralmente. 21.-Unidad de competencia El estudiante basado en sus conocimientos teóricos, comprende e identifica el comportamiento de las estructuras bajo diferentes condiciones de carga a ejemplos reales, mediante una actitud responsabilidad, ingenio, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes El estudiante conoce y analiza aspectos teóricas del comportamiento de diferentes tipos de estructuras y los métodos con que cuenta para su respectivo análisis, y comparte con respeto y tolerancia sus reflexiones , acuerdan los procesos que le permiten la solución de problemas, los aplica y responsablemente juzga los resultados y da una respuesta adecuada 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Equilibrio de estructuras isostáticas en el plano y en el espacio.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de las Ecuaciones de equilibrio, de las Estructuras isostáticas en el plano, de los Tipos de apoyo y cálculo de reacciones en estructuras isostáticas, de Vigas, de marcos, de arcos isostáticos y de armaduras.

Diagramas de elementos mecánico en estructuras isostaticas en el plano.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de la Convención de signos, del Trazo de diagramas de fuerza cortante, de la fuerza normal y del momento flexionante.

Análisis aproximado de estructuras sujetas a cargas laterales.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación del Método del portal y del Método de Bowman.

Métodos gráficos.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación del Polígono de fuerzas, de la Resultante de un sistema de fuerzas, de los Arcos con tres articulaciones, de las Armaduras y el método de Cremona.


Programa de estudio



Teóricos Heurísticos Axiológicos Cables.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación del Cable con cargas concentradas, del Cable parabólico y la Catenaria





Evaluación diagnostico Planificación de actividades a realizar. Exposición de los temas, apoyándose de medios audiovisuales de enseñanza. Ejemplos Trabajos grupales Planteamiento de problemas Exposición por parte de los alumnos


Materiales didácticos Recursos didácticos Proyecciones (acetatos y cañón) Problemas propuestos. Libros, revistas, periódicos Información en Internet Bibliografía recomendada Tablas, especificaciones, nomogramas.

Pizarrón y gis / Pintarrón y marcadores Proyector de acetatos Cañón de proyección y computadora Visitas a campo







En el aula 20%



En el aula 20%

Evaluación final Examen; todas las respuestas correctas.

En el aula 30%

Trabajos (problemarios) Grupal, Legibles, Planteamiento coherente y pertinente.

Extramuros 20%


Individual, legibles, planteamientos coherentes.

Extramuros 10%

27.-Acreditación Para acreditar esta EE el estudiante deberá obtener una calificación mínima del 60 % en la evaluación de desempeño.

Programa de estudio




Autor: Singer Ferdinand L. Titulo: Resistencia de Materiales. Editorial Harla. Autor: Gere-M james/Timoshenko S. Titulo: Mecánica de Materiales. Editorial: Iberoamericana. Autor: Fitzgerald R. W. Titulo: Resistencia de Materiales. Editorial Representaciones y servicios de Ingeniería

Complementarias Autor: Popov-Egor-P. Titulo: Introducción a la Mecánica de Materiales. Editorial: LIMUSA. Autor: Shanley- F. R. Titulo: Mecánica de Materiales. Editorial: Mc. Graw Hill. Autor: Nash W. A. Titulo: Resistencia de Materiales. Editorial: Mc. Graw Hill. Tablas y Manuales

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ANÁLISIS ESTRUCTURAL

Análisis Estructural 87

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de

formación

Principal Secundaria CIVB10001 Análisis Estructural Disciplinar


Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 10 3 4 7 Análisis estructural I y II



Academia de estructuras No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Estructuras 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa en el plan de estudios se ubica en el área disciplinar, (3 hrs. teoría, 4 hrs. practica, 10 créditos), su inclusión en el plan de estudios obedece a la necesidad de conocer el comportamiento mecánico de las diversas estructuras que se emplean en las soluciones de la ingeniería civil, tanto en edificación como en vías de comunicación, obras marítimas y otras problemáticas. Se abordan en ella, la comprensión y aplicación de métodos apropiados para determinar tanto fuerzas cortantes como momentos flexionantes, debiendo el estudiante, adquirir las habilidades para optimizar tiempos en el proceso de cálculo, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normativa vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías,

Programa de estudio



planteamiento de problemáticas para resolución individual y grupal en clase, para la evaluación, se considerará la participación en clase, entrega oportuna de tareas, exámenes parciales, entrega de un proyecto que incluya la aplicación de algunos contenidos teóricos aprendidos y un examen final 20.-Justificación La mayoría de la obra civil, requiere que se diseñen elementos estructurales para que cumpla su cometido de manera segura y eficiente, pero estas estructuras previamente deben ser analizadas mediante formulas de modelos conceptuales manualmente o con simuladores, el egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes del modelo basado en las teorías y normas del análisis estructural. Es necesario que los estudiantes manejen conceptos básicos del análisis estructural, las estructuras son parte fundamental para el estudio del comportamiento físico de sus elementos, que le permiten desarrollar una visión más amplia de la realidad. 21.-Unidad de competencia Mediante la comprensión de la teoría y su aplicación a casos particulares y genéricos, el estudiante interviene en la resolución de problemas donde se requiere el análisis estructural como un punto de partida para el diseño estructural, en las obras de ingeniería. Utilizando el ingenio y razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes El estudiante, mediante el uso de métodos validados para realizar el análisis estructural, desarrolla sus habilidades para comprender el comportamiento estructural, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio y honestidad la normatividad vigente correspondiente. Al interactuar con sus compañeros en procesos colaborativos de aprendizaje, desarrolla valores como solidaridad, tolerancia y respeto. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Álgebra básica, Aritmética básica, Razonamiento matemático Física, Mecánica, Estática Elaboración de textos, diagramación, Representaciones gráficas Especificaciones de análisis estructural, Teorema de Hooke Teorema de trabajo real Teorema de trabajo virtual Teorema de castigliano Teorema de Viga conjugada Teorema de estructura conjugada

Habilidad para trabajar las operaciones matemáticas básicas Habilidad en el uso de la calculadora científica Habilidad para hacer transformación de unidades Habilidad para elaborar documentos habilidad para planear el trabajo habilidad para generalizar resultados Aplicación de teoremas a vigas y a marcos rígidos

Auto estima Honestidad Ingenio Liderazgo Respeto Responsabilidad

Programa de estudio




Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios







Exámenes parciales

Haber obtenido al menos el 60% de los aciertos en los ejercicios planteados

Aula

30%

Cumplir con ejercicios resueltos en extramuros

Presentados sin apoyo

Extramuros

20%

Participación en clases

Tener una participación cercana a la media semestral con tolerancia de más, menos 3

Aula

20%

Proyecto

Entregar un proyecto en donde se aplique el análisis estructural

Extramuros

20%

Examen final Haber obtenido al menos el 60% de los aciertos en los ejercicios planteados

Aula 10%

27.-Acreditación La acreditación se alcanza si el estudiante, al sumar la puntuación, acumula más del 60% conforme a la ponderación señalada.

Programa de estudio




Sterlig Kinney J. Análisis de Estructuras Indeterminadas Editorial CECSA México 1977 Yu Hsieh Yuan, Teoría Elemental de Estructuras Editorial Prentice May Hispanoamericana México 1987 Cross Hardy, Método de Hardy Cross González Cuevas, Análisis Estructural, 2004 Hibbeler, Análisis Estructural, 2004 Jack Mckormac, Análisis de estructuras, 2005

Complementarias Reglamentos y Normas Vigentes

Programa de estudio

MIEMBROS DE ACERO

Miembros de Acero 91

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia Educativa 6.-Área de

formación

Principal Secundaria CIVB10004 Miembros de Acero Disciplinar

7.-Valores de la Experiencia Educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 8 3 2 5 Diseño estructural II




Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de estructuras 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área disciplinar (3 hrs. teoría, 6 créditos), su importancia radica en que la totalidad de elementos que integran una obra civil deben ser calculados racionalmente para la optimización de sus elementos y costos. Uno de los materiales usados en la ingeniería es el acero, mismo que requiere procedimientos específicos de cálculo. Esta experiencia proporciona los métodos y criterios de diseño para este material. En ella se revisan los criterios de análisis y diseño bajo efectos de: flexión, pandeo, torsión y deformación, así como efectos accidentales en elementos de acero. El estudiante, adquiere

Programa de estudio

MIEMBROS DE ACERO


las habilidades para optimizar materiales en el proceso de diseño, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normatividad vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemas para solución individual y grupal en clase. Para la evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de tarea, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en el uso cada vez mas generalizado de elementos de acero en el país. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de los modelos basándose en las teorías y normas de diseño de elementos de acero. Es preciso que los estudiantes manejen conceptos básicos del diseño para un buen comportamiento de miembros construidos con este material, que le permitan desarrollar una visión más amplia del medio. El estudiante de esta experiencia, obtiene una visión integral de los conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas humanos y estructurales. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos básicos, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Es capaz de intervenir en la resolución de problemas donde se requiere el diseño de estructuras y con ello será capaz de intervenir en obras civiles en cualquier de sus etapas, desde el proyecto, el cálculo estructural y la construcción de estructuras a base de acero, procurando el uso racional y eficiente de dichos materiales. Utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes comprenden los elementos básicos del diseño en acero en un marco de respeto mutuo y de orden, que le permiten adquirir la habilidad de intervenir en el proyecto, cálculo y supervisión de obras en que se emplee el acero cualquier de estos materiales, considerando en todo momento la importancia de procurar la precisión en los cálculos para garantizar la seguridad del usuario. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos El Acero como Material de Construcción

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al acero: Introducción. Propiedades del acero estructural. Protección contra corrosión y fuego. Métodos elásticos y Métodos Plásticos de diseño.

Elementos a Tensión

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al acero: Esfuerzos permisibles. Diseño de miembros sujetos a tensión. Diseño de elementos armados.

El estudiante desarrollará la autoestima que le llegue a permitir desempeñarse con seguridad en el ejercicio profesional, para que se desempeñe con honestidad, con ingenio, con liderazgo en los procesos de diseño, de cálculo y de construcción, manteniendo el respeto a los terceros y sobre todo se desempeñe con responsabilidad

Programa de estudio

MIEMBROS DE ACERO


Elementos a Flexión

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al acero: Flexión simple. Selección de vigas. Apoyos laterales. Diseño de vigas no apoyadas lateralmente. Elementos continuos y vigas acarteladas.

Cortante

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al acero: Aplastamiento horizontal y Pandeo vertical del alma. Centro de cortante. Diseño de largueros, cerramientos y secciones abiertas. Placas de apoyo para vigas.

Flexión y Carga Axial Combinados

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al acero: Cálculo de esfuerzos. Longitud efectiva y miembros sujetos a compresión simple. Diseño por flexión y compresión. Método del ACI. Diseño por flexión y compresión.

Conexiones

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al acero: Conexiones. Diseño de conexiones remachadas. Diseño de conexiones atornilladas. Soldadura. Diseño de conexiones con soldadura

Elementos estructurales compuestos

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos al acero: Vigas con cubre placas. Vigas armadas de alma llena. Armadura para techos. Marcos rígidos.


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Observación de obras en su entorno


Programa de estudio

MIEMBROS DE ACERO



Bibliografía Básica y Complementaria Notas y Artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos




Participación en clase

Participar en un mínimo de 10 problemas en procesos colaborativos

Aula

30%

Realización de tareas

Realizar el 100% de las tareas encargadas por el docente

Extramuros

20%

Dos Exámenes parciales

Acertar al menos el 60% de los reactivos planeados en cada examen parcial

Aula

30%

Examen final Acertar al menos el 60% de los reactivos del examen final

Aula 20%

27.-Acreditación Alcanzar al menos el 60% de los puntos al sumar los alcances de las cuatro evidencias de evaluación 28.-Fuentes de información

Básicas Diseño de Estructuras de Acero, William T. Segui, Edit. Thomson Diseño de Estructuras de Acero, Jack C. Mc. Cormac. Edit. CECSA Diseño y Construcción de Estructuras Metálicas, Instituto de Ingeniería, UNAM Diseño de Estructuras de Acero, E. Bowles, Edit. Prentice Hall Manual de Estructuras de Acero, Instituto Mexicano de Fabricantes de Acero, Edit Limusa Diseño de Estructuras de Acero. Miembros en Tensión, Oscar del Buen López de Heredia, Fundación ICA Diseño de Estructuras de Acero. Miembros en Compresión, Oscar del Buen López de Heredia, Fundación ICA Diseño de Estructuras de Acero. Flexión I (Vigas sin pandeo lateral), Oscar del Buen López de Heredia, Fundación ICA Diseño de Estructuras de Acero. Placas, Oscar del Buen López , Fundación ICA Diseño de Estructuras de Acero. Flexión II, Oscar del Buen López de Heredia, Fundación ICA Diseño de Estructuras de Acero. Flexocomprimidas (C.D.), Oscar del Buen López de Heredia, Fundación ICADiseño de Estructuras de Acero. Construcción compuesta (C.D.), Oscar del Buen López de Heredia, Fundación ICA

Programa de estudio

MIEMBROS DE CONCRETO REFORZADO

Miembros de Concreto Reforzado 95


formación

Principal Secundaria CIVB10005 Miembros de Concreto Reforzado Disciplinar


Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 8 3 2 5 Diseño estructural III y IV

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)



Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Estructuras 16. -Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos. 17. -Espacio 18. -Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área disciplinar (3 hrs. teoría, 2 hrs., 8 créditos), su importancia radica en que la totalidad de elementos que integran una obra civil deben ser calculados racionalmente para la optimización de sus elementos y costos. Entre los materiales usados en la ingeniería está el concreto reforzado, que requiere procedimientos específicos de cálculo. Los métodos y criterios de diseño para este material se presentan en esta experiencia. Se revisan los criterios de estabilidad, volteo, deslizamiento, diseño de armados y efecto accidentales en elementos de concreto. El estudiante, adquiere las habilidades para

Programa de estudio



optimizar materiales en el proceso de diseño, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normatividad vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemáticas para resolución individual y grupal en clase, para la evaluación, se considerará la participación en clase, entrega oportuna de tareas, exámenes parciales, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos y un examen final. 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en el uso generalizado de elementos de concreto reforzado. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de los modelos basándose en las teorías y normas del diseño de elementos de concreto reforzado. Es preciso que los estudiantes manejen conceptos básicos del diseño para un buen comportamiento de miembros construidos con este material, que le permiten desarrollar una visión más amplia del medio. 21.-Unidad de competencia Mediante la comprensión de la teoría y su aplicación a casos particulares y genéricos, el estudiante diseña con creatividad estructuras, las calcula aplicando normativa correspondiente, interpreta responsablemente los resultados y usa su criterio para adecuarlos a las condiciones particulares de una obra, respetando los reglamentos de construcción. Utilizando el ingenio y razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación y colaboración. 22.-Articulación de los ejes Los conocimientos teóricos que el estudiante aprende sobre concreto reforzado, la practica en la aplicación a problemas reales le proporcionan la habilidad para realizar de manera responsable un diseño estructural a base de concreto reforzado, comprometiéndose en veracidad de los resultados obtenidos en calculo. Con ética profesional hará los ajustes pertinentes para adecuarlos a las condiciones de reales de sitio. Con honestidad y tolerancia acordara con los involucrados en una obra civil. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Repaso de pruebas al concreto Concreto reforzado Teoría de método elástico Flexión en vigas Cortante y tensión diagonal Desarrollo de adherencia de varillas de refuerzo Diseño de losas macizas,

Descripción, estudio, manejo, y aplicación de conceptos relativos a: Diseño estructural de la teoría elástica. Diseño estructural de la teoría plástica. Diseño de vigas. Diseño columnas. Diseño losas en una y en dos direcciones. Diseño cimentaciones superficiales a base de zapatas asiladas y corridas. Diseño de muros de gravedad de concreto, diseño de otros tipos de muros de concreto armado.

Responsabilidad Creatividad Honestidad Ingenio Liderazgo Respeto

Programa de estudio




Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Observación de obras en su entorno

Exposición de motivos y metas. Organización de grupos Tareas para estudio independiente en clase y extraclase. Procedimientos de interrogación Discusión dirigida Plenaria Exposición medios didácticos Asesoría individual y colectiva Aprendizaje basado en problemas







Colaboración en clase

Aula

30%

Tareas

Resolver correctamente la tarea encargada por el profesor como tarea

Extramuros

20%

Exámenes parciales

Resolver satisfactoriamente los cuestionamientos que contengan los exámenes parciales

Aula

30%

Examen final Resolver satisfactoriamente el examen final

Aula 20%

27.-Acreditación Se logra la acreditación cuando el estudiante alcance como mínimo el 60% de la ponderación señalada 28.-Fuentes de información

Básicas G. VAWY EDWARD Concreto Reforzado, un Enfoque Básico Editorial Prentice Hall Hispanoamericana 1988 ARNAL Simón Luís Reglamento de Construcciones para el Distrito Federal Editorial trillas México 1996 MELI PIRALLA Roberto Manual de Diseño Estructural Editorial Limusa México 1991 González Cuevas, Fundamentos de Concreto Reforzado, 2002. Normas Técnicas Complementarias para Diseño y Construcción de Estructuras de Concreto. NTCDF 2004

Complementarias S. MERRIT FREDERICK Manual del Ingeniero Civil Editorial Mc Graw Hill México 1990

Programa de estudio

MIEMBROS DE MAMPOSTERÍA Y MADERA

Miembros de Mampostería y Madera 98

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia Educativa 6.-Área de

formación

Principal Secundaria CIVB10006 Miembros de Mampostería y Madera Disciplinar

7.-Valores de la Experiencia Educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 3 Diseño estructural I




Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de estructuras 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd

Programa de estudio



19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área disciplinar (3 hrs. teoría, 6 créditos), su importancia radica en que la totalidad de elementos que integran una obra civil deben ser calculados racionalmente para la optimización de sus elementos y costos. Entre los materiales usados en la ingeniería están la mampostería y la madera, mismos que requieren procedimientos específicos de cálculo. Los métodos y criterios de diseño para estos materiales se presentan en esta experiencia. Se revisan los criterios de estabilidad, volteo, deslizamiento y efecto sísmico en elementos de mampostería y se revisan los criterios de flexión, pandeo, torsión y deformación, así como efectos accidentales en elementos de madera. El estudiante, adquiere las habilidades para optimizar materiales en el proceso de diseño, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normatividad vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemáticas para resolución individual y grupal en clase, para la evaluación, se considerará la participación en clase, entrega oportuna de tareas, exámenes parciales, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos y un examen final 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en el uso generalizado de elementos de mampostería y la creciente demanda de elementos de madera. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de los modelos basándose en las teorías y normas del diseño de elementos de mampostería y madera. Es preciso que los estudiantes manejen conceptos básicos del diseño para un buen comportamiento de miembros construidos con estos materiales, que le permiten desarrollar una visión más amplia del medio. 21.-Unidad de competencia Mediante la comprensión de la teoría y su aplicación a casos particulares y genéricos, el estudiante interviene en la resolución de problemas donde se requiere el diseño de estructuras y con ello será capaz de intervenir en la obra Civil en cualquier de sus etapas, desde el proyecto, el cálculo estructural y la construcción de estructuras a base de mampostería o de madera, procurando el uso racional y eficiente de dichos materiales. Utilizando el ingenio y razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes Los conocimientos que el estudiante aprenderá sobre mampostería y madera, le servirán para adquirir la habilidad de intervenir en el proyecto, cálculo de pequeñas obras en que se emplee cualquier de estos materiales, considerando en todo momento la importancia de procurar la precisión en los cálculos para garantizar la seguridad del usuario. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Breve repaso de mecánica de materiales

Descripción general de conceptos relativos a mecánica de materiales

El estudiante desarrollará la autoestima que le llegue a permitir desempeñarse con seguridad en el ejercicio profesional, para que se

Programa de estudio



El ámbito del diseño estructural Miembros de mampostería

Descripción, estudio, manejo, uso y aplicación de conceptos relativos a: El proceso del diseño estructural, Criterios de diseño, reglamentos de diseño, Tipos de cargas y su manejo Muros de mampostería, Cimientos de mampostería, Muro divisorio,, Estabilidad, Requisitos de espesor, Muros rigidizados, Muros de parapeto.

El ámbito del diseño estructural Miembros de Madera

Descripción, estudio, manejo y aplicación de conceptos relativos a: Características básicas y uso de la madera, Esfuerzos básicos y permisibles, Modificaciones para madera estructural laminada, Diseño de largueros para pisos, Diseño de vigas de madera, Diseño de columnas de madera, Postes para construcción.

desempeñe con honestidad, con ingenio, con liderazgo en los procesos de diseño, de cálculo y de construcción, manteniendo el respeto a los terceros y sobre todo se desempeñe con responsabilidad











Aula

30%

Programa de estudio





Extramuros

20%



Aula

30%


Aula 20%


Básicas S. MERRIT FREDERICK. Manual del ingeniero Civil. Editorial Mc Graw Hill México 1990. ARNAL Simón Luís Reglamento de construcciones para el Distrito Federal editorial trillas México 1996. Normas Técnicas Complementarias para diseño y construcción de estructuras de mampostería. NTCDF 2004. Normas Técnicas Complementarias para diseño y construcción de estructuras de madera. NTCDF 2004. Diseño de elementos de mampostería. Instituto de Ingeniería de la UNAM. 1998. Diseño de elementos de madera. Instituto de Ingeniería de la UNAM. 1997.

Programa de estudio GEOLOGÍA

Geología 102

1.-Área académica Área Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria

CIVE10003 Geología Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

6 3 0 45 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Geotécnia 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia. 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería o afín de preferencia con estudios de posgrado, experiencia docente de al menos dos años en nivel superior. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd


Geología 103

19.-Descripción Experiencia básica disciplinar (3 hrs. teoría, 6 créditos), proporciona el conocimiento básico de los materiales, estructuras, fenómenos y procesos que ocurren en la corteza terrestre y su influencia en la Ingeniería Civil, el conocimiento de los diferentes minerales y tipos de roca que forman la corteza, los procesos que los generan y los fenómenos que los afectan, son conocimientos teóricos básicos que permiten a un ingeniero prever el comportamiento y uso de estos materiales en las obras civiles así como su desempeño ante fenómenos y procesos naturales que afectan a por igual a la corteza y a las obras mismas. Se muestran los procedimientos y métodos de investigación geológica y geotécnica que permiten caracterizar un sitio en su estructura y composición geológica son tan importantes que determinan la viabilidad o no de una obra así como permiten seleccionar los materiales, métodos constructivos y diseños idóneos de Ingeniería Civil. 20.-Justificación En la planeación y desarrollo de obras en áreas determinadas ya sean urbanas o rurales, el apoyo de estudios geológicos (rocas aflorantes, tectónica, geohidrología, sismología) conjuntamente con conocimiento de mecánica de suelos permite al ingeniero civil formarse un criterio técnico de menor riesgo. Por lo que es preciso que el estudiante adquiera los conocimientos de identificación y propiedades de las rocas y desarrollar habilidades en el manejo de planos y secciones geológicas. 21.-Unidad de competencia El alumno en el aula interpreta los términos y datos contenidos que pueden estar contenidos en informes geológicos elaborados por especialistas en geología o geotecnia, puede reconocer con base a sus características los tipos de roca que se encuentre en el campo. Decide el tipo de trabajo de exploración necesario y los métodos recomendados en cada condición presentada en un sitio. 22.-Articulación de los ejes El egresado deduce en base a sus conocimientos teóricos las ventajas y desventajas que puede presentar un terreno para la realización de una obra, evalúa los peligros geológicos que puede presentar un sitio para una obra durante su construcción, operación y vida útil, y selecciona métodos constructivos adecuados y seguros para tratar cada particularidad del terreno, haciendo recomendaciones honestas en cuanto a la factibilidad y seguridad de las mismas, proponiendo alternativas responsables con respeto a la naturaleza y solidaridad con la población. 23.- Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Origen y estructura de la Tierra. El tiempo geológico y la historia. de la Tierra. La tectónica de placas. Los minerales. Petrología y ciclo de las rocas La Actividad ígnea. Origen del suelo. Geología estructural. La hidrogeología. Los procesos de talud. Los procesos costeros. La exploración geotécnica.

Interpretación de cronología relativa. Identificación de minerales. Identificación y clasificación de rocas Identificación de cuerpos intrusivos y extrusivos. Interpretación y reconocimiento del intemperismo en las rocas. Identificación y clasificación de suelos por su origen Aplicación del SUCS en la clasificación de suelos Identificación y caracterización de mazas rocosas y estructuras geológicas. Identificación, clasificación y descripción de movimientos de masas y sus causas. Identificación del tipo y efectos de procesos geológicos en costas. Descripción de cada etapa de la exploración geotécnica y los métodos adecuados a cada una de ellas.

Responsabilidad Honestidad Respeto Creatividad


Geología 104


De aprendizaje De enseñanza Investigación documental. Elaboración de notas. Búsqueda en Internet. Lectura de bibliografía.

Interrogatorio dirigido Presentaciones audiovisuales. Demostración de especimenes. Tareas de investigación.


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica Fotocopia de temas Acetatos Ligas a páginas de Internet Videos Muestras físicas de minerales y rocas Mapas y secciones

Pintarrón Marcadores Proyector de acetatos Video proyector Internet



Exámenes parciales Respuesta correcta de reactivos Aula 60%

Reportes de InvestigaciónEntrega puntual, contenido relevante, congruencia en el contenido, bibliografía.

Extremuro 20%

Exposición de temas Claridad, suficiencia, conocimiento del tema. Aula 20%

27.-Acreditación Para acreditar el estudiante deberá alcanzar como mínimo el 60% de la ponderación en las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información

básicas Ciencias de la Tierra 8ª ed. (2005) ISBN-8420544000. Tarbuk, E.J. y Lutgens, F.K. Editorial Pearson, Prentice Hall. Fundamentos de Geología 2ª Ed (2000) ISBN 970-686-024-X. Reed Wicander y James S. Monroe. Editorial Thomson. Ingeniería Geológica 2ª reimpresión (2004) ISBN 84-205-3104-9. Luis I. González de Vallejo Editorial Pearson, Prentice Hall. Understanding Earth 4ª Ed. (2003) ISBN 0-7167-9617-1. Frank Press, Raymond Siever. Editorial W:H: Freeman & Company. Geología aplicada a la Ingeniería (2001)1ª Ed. 2ª reimpresión ISBN 968-18-4634-6. Mariano Ruiz Vázquez, Silvia González Huesca. Editorial Limusa Noriega.

Complementarias

Geología para ingenieros 3ª reimpresión (1997). ISBN 968-26-0814-7. Blyth, F. G. H. y M. H. de Freitas Editorial CECSA. Petrología ISBN: 968-18-3935-8. Huang, Walter T. Editorial Noriega – Limusa.

Programa de estudio EXPLORACION Y COMPORTAMIENTO

DE SUELOS

Exploración y Comportamiento de Suelos 105

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil

3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de Formación Principal Secundaria

CIVE10002 Exploración y Comportamiento de Suelos Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

9 3 3 6 Mecánica de Suelos I 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso- taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Geotecnia No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia 16.-Perfil del docente Licenciado en ingeniería civil, preferentemente con posgrado, experiencia en el ejercicio profesional afín a la EE de 3 años 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd


DE SUELOS


19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área disciplinar, (3 hrs. Teoría, 3hrs. Laboratorio, 9 créditos), El suelo es el material más común sobre la superficie del terreno, por lo que la mayoría de las obras de Ingeniería civil se deben apoyar en estos. El tipo de suelo y sus características afectarán al diseño de la subestructura, esta experiencia proporciona al alumno los métodos de exploración y pruebas de laboratorio que permiten identificar y caracterizar cada tipo de suelo encontrado en el sitio. Se presentan las claves para identificar el origen de cada tipo de suelo, los métodos de exploración usuales, las técnicas para obtener muestras inalteradas o alteradas, las formas de representar los perfiles de suelos, pruebas básicas de laboratorio, análisis de deformación de suelos. Se realizan lecturas de bibliografía básica la discusión de los temas en clase, se verifican en el laboratorio y campo los conocimientos aprendidos en clase. La evidencia de desempeño se obtendrá mediante exámenes escritos, prácticas de laboratorios y campo, participación en clase.

20.-Justificación El comportamiento del suelo como materia de sustentación o material de construcción depende del tipo de partículas que lo constituyen y las proporciones de aire y agua que contienen, la determinación de estas características y comportamientos es indispensable para considerarlo como un elemento estructural y analizar la forma en que interactúan. Un Ingeniero Civil debe conocer los métodos y pruebas de laboratorio necesarios para obtener las características relevantes de un suelo según la función a la que se destinarán, interpretará la información dada por el laboratorio. Formar un profesional que conozca los principios teóricos y prácticos aplicados en todos los campos de la Ingeniería Civil brindará con mayor calidad sus servicios a la sociedad y tendrá una formación integral.

21.-Unidad de competencia El estudiante en un ambiente grupal de cooperación respeto y tolerancia, podrá identificará un suelo por sus características físicas, y basado en sus conocimientos teóricos lo asociará a su probable desempeño mecánico, seleccionará responsablemente las técnicas de muestreo adecuadas y las pruebas de laboratorio requeridas, interpretará los resultados honestamente y hará con ética profesional las recomendaciones necesarias. 22.-Articulación de los ejes El estudiante de manera responsable, investiga y comprende las teorías de mecánica de suelos y comparte en grupo sus propuestas y opiniones con respeto y tolerancia, de manera honesta selecciona y aplica los procedimientos de campo y laboratorio y desarrolla su habilidad en la realización de las pruebas, e interpretación de resultados, a los cuales les da un tratamiento ético para proporcionar la información y recomendaciones. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Definición de suelo Identificar suelos por su origen

Conocer las propiedades mecánicas de los diversos suelos en el laboratorio.

Honestidad. Orden. Disciplina. Responsabilidad.

Sondeos Seleccionara el sondeo adecuado.

Tolerancia. Identidad.

Muestreo de suelos Procedimientos de obtención de muestras alteradas e inalteradas como la aplicación de cada una de ellas.

Ética. Superación.

Cortes, taludes y terraplenes Interpretar y elaborar perfiles de un suelo.

Propiedades de los suelos y sus Clasificaciones

Control de calidad de los suelos que se utilizaran como material de construcción.

Deformación de suelos Determinación de las propiedades que presentan los suelos con presencia de agua.


DE SUELOS


Suelos Saturados y parcialmente saturados

Cálculo de las relaciones volumétricas y gravimétricas de los suelos.


De aprendizaje De enseñanza Lectura e interpretación de textos, Toma de notas en clase Participación en discusiones de clase. Realización de prácticas de campo y laboratorio. Planteamiento de dudas. Realización de tareas y ejercicios.

Exposición de temas Discusión en grupos Demostración en clase y laboratorio Propuesta de ejercicios y tareas Revisión y entrega oportuna de resultados. Aclaración de dudas. Accesoria individual y colectiva


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía recomendada Artículos seleccionados Acetatos Informes Técnicos. Videos Presentaciones

Proyector de acetatos, Pintarrón Laboratorio de materiales Computadora Videoproyector (cañón)




Participación en clase Intervención Aula 20% Realización de prácticas en el laboratorio

Realizar el 100% de las prácticas

Laboratorio 20%

Cumplimiento de tareas Entrega puntual cumpliendo con los requisitos establecidos.

Extramuros 10%

Exámenes parciales Contestar correctamente los reactivos.

Aula 10%

Examen final Contestar correctamente los reactivos

Aula 40%

27.-Acreditación Para acreditar, debe alcanzar al menos 60% de la suma de los parámetros indicados, con sus ponderaciones señaladas. 28.-Fuentes de información

Básicas Juárez Badillo Eulalio, Alfonso Rico Rodríguez. Mecánica de Suelos Tomos I y II. Editorial Limusa México 1978. Crespo Villalaz Carlos. Mecánica de Suelos y Cimentaciones. Editorial Limusa México 1999.

Complementarias Biblioteca del Ingeniero Civil. Editorial Limusa tomo V . S Merrit Frederick, Guía del Ingeniero Civil. Editorial Mc Graw Hill. José Alfredo Zepeda Garrido. Mecánica de Suelos no Saturados. Sociedad Mexicana de Mecánica de .Suelos, A.C.-Universidad Autónoma de Querétaro 2004. Manuel Delgado Vargas. Ingeniería de Cimentaciones, Editorial Alfaomega 2000. Braja M. Das, Fundamentos de Ingeniería Geotécnica, Editorial Thomson 2001 .

Programa de estudio MECANICA DE SUELOS

Mecánica de Suelos 108


CIVE10005 Mecánica de Suelos Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 9 3 3 6 Mecánica de suelos I y II 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso- taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguna Ninguna 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Geotecnia No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia 16.-Perfil del docente Licenciado en ingeniería civil, preferentemente con posgrado, con experiencia en el ejercicio profesional de 2 años 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa pertenece al área de formación disciplinar (3 hrs. teoría, 3 hrs. practica, 9 créditos), proporciona al estudiante las teorías y principios de la mecánica de suelos, así como la metodología que permite identificarlos, caracterizarlos y clasificarlos. Se presentan los métodos de análisis de comportamiento de cada tipo ante las interacciones generadas por las obras civiles propuestas, determinando la viabilidad de las mismas y proporcionando los parámetros para el diseño de las estructuras de desplante o cimentación. Se presentarán casos típicos y especiales, para su discusión en clase, y se resolverán en grupo ejercicios ilustrativos de la metodología recomendada, se estudiara e interpretará la normativa vigente. Debido al comportamiento complejo de los suelos, los conocimientos teóricos deben verificarse en la práctica de laboratorio. La competencia en esta experiencia deberá demostrarse tanto en exámenes teóricos como en



evidencias tangibles de la práctica, donde los estudiantes demuestren su capacidad de observación y aplicación de su conocimiento teórico, la entrega de tareas y trabajos de investigación. 20.-Justificación Gran parte de las obras civiles se construyen sobre suelos, las grandes diferencias entre los tipos de suelo y los variables comportamientos mecánicos de estos ante diferentes condiciones, hacen indispensable una mecánica enfocada a suelos donde el comportamiento puede ir desde un líquido hasta un sólido. Comprender los efectos que estos comportamientos tendrán ante las diferentes obras y sus particularidades es de vital importancia para un ingeniero civil que debe estudiarlas con responsabilidad para tomar decisiones que garanticen su seguridad, funcionamiento y economía, dando además recomendaciones en cuanto al tratamiento y mantenimiento necesario que den durabilidad a las obras. 21.-Unidad de competencia El estudiante basándose en las teorías de la mecánica de suelos, analiza las propiedades mecánicas de un suelo, realiza de manera responsable las pruebas de laboratorio, respetando las normas correspondientes, para definir su probable comportamiento y proponer tratamientos en caso necesario para usarlos como material de soporte de una obra, propone datos para diseño. 22.-Articulación de los ejes El estudiante aprenderá los aspectos de la mecánica de suelos que se manejan aún a nivel de teorías, así como aquellos que norman el quehacer cotidiano del técnico de mecánica de suelos en los diversos proyectos de ingeniería civil, desarrolla de igual manera las habilidades para estudiar a los suelos, aportando en su quehacer, las actitudes de seguridad, compromiso, autoestima, seguridad y eficiencia. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Origen y Formación de Suelos

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de conceptos relativos a: Definición. Constitución interna. Agentes generadores. Minerales constitutivos de suelos gruesos y finos.

Honestidad Orden. Disciplina. Responsabilidad

Arcillas Propiedades físico químicas. Intercambio catiónico, identificación de minerales.

Identidad Ética

Relaciones Volumétricas y Gravimétricas de los Suelos

Introducción. Relación peso y volumen. Relaciones fundamentales. Correlación vacío porosidad. Correlación entre vacíos, densidad de sólidos, humedad y grado de saturación. Pesos específico, seco y saturado.

Tolerancia Superación

Partículas Minerales Forma. Peso específico relativo. Estructura de los suelos

Exploración de Suelos e Instrumentación

Tipos de sondeos. Número y profundidad. Tipos de muestras. Objetivo de la instrumentación. Instrumentación de campo. Estratigrafías, correlaciones e interpretación de resultados

Granulometría de Suelos Sistemas de clasificación. Representación de la distribución granulométrica. Análisis mecánico

Plasticidad Generalidades. Límites de plasticidad. Determinación del límite Líquido y Plástico. Índice de tenacidad. Determinación del límite de contracción.

Clasificación e Identificación de Suelos

Fundamentos del sistema de clasificación. Sistema unificado. Identificación. Carta de plasticidad y propiedades físicas de los suelos

Fenómeno Capilar y Proceso de Contracción

Tensión superficial. Ángulo de contacto. Ascensión capilar. Efectos capilares. Proceso de contracción en suelos finos



Propiedades Hidráulicas del Suelo

Flujos laminar y turbulento. Ley de Darcy y coeficiente de permeabilidad. Velocidad de descarga, velocidad de filtración. Métodos por medio de coeficiente de permeabilidad. Factores que influyen en la permeabilidad. Prueba horizontal de capilaridad

Distribución de Esfuerzos Soluciones de Boussinesq y Wertegaard. Determinación de esfuerzos bajo diferentes condiciones de carga. Solución de Fadum. Solución gráfica de Newmark. Interrelación para el cálculo de asentamientos

Fenómeno de Consolidación Unidimensional

Consolidación. Analogía mecánica de Terzaghi. Estudio de las presiones en suelos. Factores que influyen en el tiempo de consolidación. Comparación entre la curva de consolidación teórica y las reales obtenidas en el laboratorio. Compresibilidad en suelos cohesivos

Resistencia al Esfuerzo Constante

Estados de esfuerzo y deformaciones planas. Solución gráfica de Mohr. Discusión sobre el signo de los esfuerzos y teoría del polo. Relaciones esfuerzos principales. Esfuerzos conjugados. Teoría de fallas. Prueba directa de resistencia al esfuerzo cortante. Prueba directa “in situ” por medio de veleta. Pruebas de compresión triaxial de resistencia al esfuerzo cortante, Pruebas de compresión triaxial en suelos friccionantes. Factores que influyen en la resistencia al esfuerzo cortante en los suelos cohesivos. Resistencia al esfuerzo cortante de los suelos friccionantes. Relación de vacíos crítica y licuación de arenas. Prueba de compresión simple. Aplicación de pruebas de compresión triaxial a problemas prácticos


De aprendizaje De enseñanza Participación en clase Toma de notas Investigación documental Elaboración de tareas Consulta de dudas Realización de prácticas de laboratorio

Exposición Presentación de casos Resolución de ejemplos Planteamiento de problemas Demostración en laboratorio Aclaración de dudas Asesoría grupal e individual


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica y complementaria Instructivos y manuales Problemas Material fotocopiado Videos Acetatos

Proyector de acetatos Pintarrón Equipo de laboratorio Videoproyector (cañón) Computadora Internet



26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje

Participación en clase Participar en equipos Aula 20% Realización de prácticas en el laboratorio

Realizar el 100% de las prácticas

Laboratorio de materiales 40%

Tareas Entregar bien y oportunamente las tareas

Extramuros 10%

Exámenes parciales Contestar correctamente los reactivos indicados en los exámenes parciales

Aula 20%

Examen final Contestar correctamente los reactivos indicados en el examen final ordinario

Aula 10%

27.-Acreditación Para acreditar, el estudiante, debe alcanzar al menos 60% de los parámetros indicados, con sus ponderaciones señaladas 28.-Fuentes de información

Básicas Juárez Badillo Eulalio, Alfonso Rico Rodríguez. Mecánica de Suelos Tomos I y II. Editorial Limusa México 1978 Crespo Villalaz Carlos. Mecánica de Suelos y Cimentaciones. Editorial Limusa México 1999

Complementarias Normativa Vigente. Biblioteca del Ingeniero Civil. Editorial Limusa Tomo V S Merrit Frederick. Guía del Ingeniero Civil. Editorial Mc Graw Hill Braja M. Das. Fundamentos de Ingeniería Geotécnica. Editorial Thomson 2001 Manuel Delgado Vargas. Ingeniería de Cimentaciones. Editorial Alfaomega 2000 José Alfredo Zepeda Garrido. Mecánica de Suelos no Saturados. Sociedad Mexicana de Mecánica de Suelos, A.C.-Universidad Autónoma de Querétaro 2004

Programa de estudio INTRODUCCIÓN A LA MECÁNICA

DEL MEDIO CONTINÚO

Introducción a la Mecánica del Medio Continúo 112

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniero Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria

CIVE10004

Introducción a la Mecánica del Medio Continúo

Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Geotecnia No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o afín, preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intrafacultad s/rd 19.-Descripción Es una experiencia educativa del área disciplinar (3 hrs. teoría, 6 créditos) donde los estudiantes conocerán y comprenderán el comportamiento de los materiales ya sean sólidos, líquidos o gases, principalmente sus esfuerzos y la forma en que reaccionan ante ellos.


DEL MEDIO CONTINÚO


20.-Justificación Esta experiencia es importante para el estudiante, porque le permite conocer las bases del comportamiento de los materiales que se utilizan en las obras civiles. Es también un elemento de introducción a la investigación de la ciencia de materiales, ya que dedica el inicio a la obtención de datos experimentales y a su análisis. El estudiante desarrollará habilidades que le permitan interpretar los resultados y saber aplicarlos en los conocimientos posteriores de la misma experiencia y en experiencias que estén integradas en el campo de los materiales. 21.-Unidad de competencia En un ambiente de colaboración y respeto, el estudiante investiga el comportamiento de los materiales a partir del conocimiento de teorías y metodologías propias de la Ingeniería Civil, con el fin de aplicarlos a la solución de problemas específicos con una actitud de responsabilidad, honestidad y trabajo en grupos, para generar y aplicar conocimientos sobre los diversos objetos de estudio. Utiliza correctamente los equipos, realiza éticamente las pruebas y las procesa tomando decisiones pertinentes en cuanto a los resultados. 22.-Articulación de los ejes En el aprendizaje y práctica de esta experiencia educativa, los estudiantes integrados en brigadas de trabajo, analizan y reflexionan estrategias para aplicar los conocimientos teóricos conforme a una actividad asignada. Cada integrante del equipo adquiere destreza en la interpretación de gráficas, resultados de pruebas, manejo de datos experimentales y solución de problemas; en un marco de orden, solidaridad, colaboración y respeto al realizar sus tareas y prácticas en grupo, desarrollando los valores de honestidad, responsabilidad y comportamiento ético. 22.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Datos experimentales del comportamiento de los materiales

Análisis de pruebas de deformación uniaxial

Modelos de relación esfuerzo- deformación y deformación- tiempo

Estado de esfuerzo y Tensor esfuerzo

Recopilación de datos e interpretación de datos

Clasificación

Identificación Análisis

Responsabilidad

Autoestima

Honestidad

Ingenio

Liderazgo

Respeto

Representación gráfica de Mohr

Estado de deformación, Tensor deformación, Deformación lineal y angular, Deformaciones principales en el plano

Circulo de Mohr para el estado de deformación plana

Principio de conservación de masa

Conceptualización

Análisis de la información

Análisis crítico de textos oral y/o escrito.

Argumentación

Asociación de ideas

Autoaprendizaje

Deducción de información

Principio de conservación de cantidad de movimiento

Ecuaciones de equilibrio

Principio de conservación de energía

Ecuaciones constitutivas de la teoría de elasticidad.

Discriminación de ideas

Generación de ideas

Síntesis


DEL MEDIO CONTINÚO



De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de fuentes de información Consulta de fuentes de información Lectura, síntesis e interpretación Análisis y discusión de casos Planteamiento de hipótesis espaciales Clasificaciones Procedimientos Tareas para estudio independiente Solución de ejercicios

Exposición con apoyo tecnológico variado Lectura comentada Objetivos o propósitos del aprendizaje Estudio de casos Resúmenes Discusiones grupales en torno de los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento


Materiales didácticos Recursos didácticos Libro de texto Apuntes Manuales de operación Instructivos de práctica. Equipo y accesorios de topografía. Software especializado Banco de ejercicios

Proyector de acetato Videoproyector (cañón) Computadora Calculadora Pintarrón, Plumones y Borrador



Asistencia Al menos el 80% de asistencia

Aula 10%

Exámenes Responder correctamente al menos al 60% de los mismos

Aula 75%

Trabajos Entrega puntual cumpliendo con los requisitos solicitados

Laboratorio Biblioteca Centro de computo

5%


Biblioteca, Internet 10%

27.-Acreditación Para acreditar se requiere como mínimo un 80% de asistencia a las sesiones. Alcanzar por lo menos el 60% en cada una de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas Agustín Deméneghi Colina, Roberto Magaña del Toro, Héctor Sanginés García. Apuntes de Mecánica del Medio Continuo. UNAM Levy, E. Mecánica del Medio Continuo. Limusa. Castillo, H., Análisis y Diseño Estructural. Representaciones y Servicios de Ingeniería.

Programa de estudio CIMENTACIONES

Cimentaciones 115

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Cimentaciones 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación principal secundaria

CIVE10001 Cimentaciones Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

6 2 2 60 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos

Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 10 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Geotecnia No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o afín, preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intrafacultades s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa en el plan de estudios se ubica en el área disciplinar, (2 hrs. teoría, 2 hrs. práctica, 6 créditos), su inclusión en el plan de estudios obedece a la necesidad de conocer el comportamiento mecánico de las diversas cimentaciones que se emplean en las soluciones de la ingeniería civil, tanto en edificación como en vías de comunicación, obras marítimas y otras problemáticas. Se abordan en ella, la comprensión y aplicación de métodos apropiados para determinar tanto fuerzas cortantes como momentos flexionantes, debiendo el estudiante, adquirir las habilidades para optimizar tiempos en el proceso de cálculo, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normativa vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemáticas para resolución individual y grupal en clase, para la evaluación, se


Cimentaciones 116

considerará la participación en clase, entrega oportuna de tareas, exámenes parciales, entrega de un proyecto que incluya la aplicación de algunos contenidos teóricos aprendidos y un examen final. 20.-Justificación La mayoría de la obra civil, requiere que se diseñen elementos estructurales para que cumpla su cometido de manera segura y eficiente, pero estas estructuras previamente deben ser analizadas mediante formulas de modelos conceptuales manualmente o con simuladores, el egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes del modelo basado en las teorías y normas de análisis de cimentaciones. Es necesario que los estudiantes manejen conceptos básicos del las cimentaciones. Estas son parte fundamental para el estudio del comportamiento físico de los elementos que interactúa con el suelo como elemento soporte, que le permiten desarrollar una visión más amplia de la realidad. 21.-Unidad de competencia Mediante la comprensión de la teoría y su aplicación a casos particulares y genéricos, el estudiante interviene en la resolución de problemas donde se requiere la selección del tipo de cimentación adecuada para las condiciones del sitio y conocer el comportamiento de esta en obras de ingeniería. Utilizando el ingenio y razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes El estudiante, mediante el uso de métodos validados para realizar el análisis estructural, desarrolla sus habilidades para comprender el comportamiento de cimentaciones, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio y honestidad la normatividad vigente correspondiente. Al interactuar con sus compañeros en procesos colaborativos de aprendizaje, desarrolla valores como solidaridad, tolerancia y respeto. 23.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Principales variables de mecánica de suelos, aplicables al diseño de una cimentación. Modelo geotécnico aplicable previo al diseño de una cimentación. Descripción y definición general de las cimentaciones profundas. Características de los depósitos de suelo arcillosos y de limos plásticos. Zapatas y losas de cimentación. Pilas y pilotes. Asentamientos de cimientos. Método convencional de cálculo. Método aproximado para cálculo de retículas de contratrabes. Influencia de la capacidad de carga del suelo y de los asentamientos en la selección del tipo de cimentación.

Lectura e interpretación de teorías de diversos autores, sobre el comportamiento de los suelos, bajo la influencia de las cargas que transmite una cimentación. Clasificación y definición general de las cimentaciones superficiales. Selección de un tipo de cimentación. Dar solución al planteamiento de solicitaciones diversas para el diseño de una cimentación, bajo predeterminadas condiciones mecánicas de suelo y bajo diversos requerimientos de tipo espacial. Excavaciones en arcilla. Cálculo de sus capacidades de carga. Características más importantes de los depósitos de arena y limo no plástico. Análisis de una losa de cimentación.

Disciplina Responsabilidad Rigor científico Compromiso Creatividad Confianza Colaboración Respeto Tolerancia Honestidad

24.-Estrategias metodológicas De aprendizaje De enseñanza Búsqueda de información. Lectura e interpretación. Análisis y discusión de problemas. Resolución en equipo de problemas.

Exposición de motivos y metas. Organización de grupos. Tareas para estudio independiente en clase y extraclase.


Cimentaciones 117

Discusiones grupales en torno a los ejercicios. Procedimientos de interrogación. Discusión dirigida. Plenaria. Exposición medios didácticos. Asesoría individual y colectiva. Aprendizaje basado en problemas.

25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Básica y Complementaria Notas y Artículos seleccionados Fotocopias y Acetatos


26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de desempeño



Exámenes parciales Asistencia Aula 70% Trabajos Grupal

Planteamiento coherente y pertinente

Extramuros 15%


Individual Planteamiento coherente y pertinente

Biblioteca Internet

15%

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber presentado un 60% de aprovechamiento con suficiencia cada evidencia de desempeño. 28.-Fuentes de información Básicas Peck, Hanson y Thornburn. Ingeniería de Cimentaciones. Editorial Limusa. Tomlinson. Cimentaciones (Diseño y Construcción). Editorial Trillas complementarias Eulalio Juárez Badillo. Mecánica de Suelos, Tomos I, II y III. Editorial Limusa Alfonso Rico y Hermilo del Castillo. Mecánica de Suelos Aplicada a las Vías Terrestres. Editorial Trillas José Alfredo Zepeda Garrido. Mecánica de Suelos no Saturados, Sociedad Mexicana de Mecánica de Suelos A.C. Universidad Autónoma de Querétaro Manuel Delgado Vargas. Ingeniería de Cimentaciones. Editorial Alfaomega

Programa de estudio

ADMINISTRACIÓN EN INGENIERÍA

Administración en Ingeniería 118

1.-Área académica Área Técnica. 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil. 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de

formación

Principal Secundaria CIVC10001 Administración en Ingeniería Terminal

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 10 5 0 75 Administración en Ingeniería 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje GRUPAL MAXIMO MINIMO Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Socio-Económicas No Existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Socio-Económicas 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o afín, preferentemente con posgrado 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se ubica en área disciplinar, con 5 hrs. teóricas, que equivalen a 10 créditos. En esta disciplina, en la que la problemática, los paradigmas, modelos y corrientes son abundantes, se enfoca en los principios: Planeación, organización, dirección y control. Se describen cada uno de los principios de la administración sus características, objetivo y modalidades. Se realiza mediante investigación documental, debate, estudio de casos, presentación de videos. El desempeño de la experiencia de la unidad de competencia se evidencia mediante un ensayo final o proyecto de administración, que cumpla con los criterios de entrega oportuna, presentación adecuada, redacción clara, y coherencia y pertinencia argumentativa.

Programa de estudio



20.-Justificación La administración es una disciplina cuya función es investigar, analizar y desarrollar formas y métodos de organización de procesos , empresas, proyectos y obras en general, para asignar recursos, financieros, materiales y humanos en los tiempos adecuados, el ingeniero debe desarrollar sus habilidades para la administración, al emplear los conocimientos teóricos de la disciplina para aplicarlos a las condiciones particulares de cada obra o proyectos. Una buena administración hace más eficiente el quehacer del ingeniero. Todo ello contribuye a la formación integral de los estudiantes en la medida en que promueve el desarrollo del intelecto y sus operaciones, y la apertura hacia la diversidad de formas de pensamiento. 21.-Unidad de competencia El estudiante, en un ambiente colaborativo, se apoya en sus conocimientos teóricos de la experiencia educativa, analiza las condiciones particulares de un caso específico, selecciona responsablemente el proceso administrativo mas adecuado, los implementa y lo evalúa continuamente, actuando siempre con ética, honestidad, respeto y tolerancia. 22.-Articulación de los ejes Al elaboración un trabajo de investigación en el área empresarial: los estudiantes reflexionan en grupo, en un marco de orden y respeto mutuo sobre los diversos enfoques y técnicas de las practicas administrativas y como aplicarlas en la elaboración de programas de estudios: investigación en equipo sobre los programas afines de algún área especifica tanto local como nacional; elaboración individual de una propuesta de modificación a alguno de los programas del área y en esta que se esta trabajando; promover la discusión en grupo de los trabajos que se están proponiendo. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Teorías de la administración Planeación Organización Dirección Control. Empresa. Principios de contabilidad.

Descripción, clasificación, selección y aplicación de los componentes del proceso administrativo.

Confianza. Compromiso. Responsabilidad. Colaboración. Creatividad. Disciplina. Honestidad


De aprendizaje De enseñanza Participación Toma de notas Investigación Exposición de dudas Realización de ejercicios y tareas

Discusión dirigida. Exposición oral y escrita Demostración Planteamiento de problemas Asesoría individual o grupal


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica y complementaria Apuntes y artículos seleccionados Acetatos Videograbaciones Presentaciones en Power Point

Pizarrón y accesorios Calculadora científica

Programa de estudio



26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de

desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje

Investigación y ensayo

Entrega oportuna cumpliendo con requisitos establecidos

Grupal extractase

25 %

Demostración de Procedimientos.

Organización, metodología adecuada, resultados válidos.

Aula de computo

25 %

Exposición oral. o examen parcial

Claridad, suficiencia, conocimiento del tema

Aula

25 %

Examen final

Acierto de al menos el 60% de reactivos.

Aula 25 %

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempeño, que incluye: participación, tareas, exámenes parciales y final 28.-Fuentes de información

Básicas Administración una Perspectiva Global. Koontz y Weihrich. Mcgraw-Hill; 1994. Administración de Empresas Constructoras. Suarez Salazar Limusa1996.

Elementos de Administración. Koontz y Weihrich Mcgraw-Hill; 2002.

Contabilidad I y II Elias Lara Flores. Trillas.

Complementarias Sobre la Conveniencia de Definir los Significados del Vocablo Planeación, Rojas González Eduardo Segundo Congreso Nacional de Ingenieros Civiles Revista de asociación de ingenieros y arquitectos de México Administración de Empresa Teoría y Práctica. Agustín Reyes Ponce. Limusa.

Programa de estudio

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA

Introducción a la Economía 121


formación

Principal Secundaria CIVC10003 Introducción a la Economía Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 Introducción a la Economía 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Socio-Económica Ninguno 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Socio-Económicas 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o afín, de preferencia con estudios de posgrado y al menos de 2 años de experiencia en educación superior. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa se encuentra en el área disciplinar (3 hrs. teoría, 6 créditos). La economía estudia las relaciones de producción, distribución y consumo de bienes y servicios. Se estudian los conceptos fundamentales de micro y macroeconomía y sus aplicaciones, se proporcionan los conceptos teóricos de oferta y demanda, sus aplicaciones en los mercados y como influyen los precios, de manera honesta, responsable y tolerante. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemas para solución individual y grupal en clase. Para la evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de tarea, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos.

Programa de estudio



20.-Justificación La experiencia educativa de Introducción a la Economía es importante porque proporciona al estudiante conocimientos teóricos y herramientas para el análisis económico que le permiten entender los cambios en el mercado ante los fenómenos de la oferta y la demanda, la forma de racionalizar los recursos para la producción de bienes y servicios ante un ambiente de competencia globalizado. El egresado se desenvuelve en este ambiente, por lo que los conocimientos teóricos de esta experiencia lo capacita para que su labor sea exitosa en el mercado profesional, al optimizar de manera responsable, ética y creativa los recursos disponibles en proyectos y obras, de manera que resulten competitivas ante otras propuestas. 21.-Unidad de competencia El estudiante en un ambiente de colaboración y responsabilidad, aplica los conocimientos teóricos de Economía para analizar con una postura ética los cambios en el mercado debido a las variaciones de la oferta y la demanda y su relación con el sistema monetario-financiero internacional. Con esta información toma decisiones en diferentes actividades para generar productos competitivos a nivel global, con una actitud honesta, responsable y solidaria. 22.-Articulación de los ejes Al discutir en grupo aprende a manejar aspectos teóricos, sociales y políticos de un país o región, desarrolla la habilidad para identificar elementos importantes de la Economía. En un ambiente de respeto, tolerancia y apertura, analiza problemas de diversas áreas del conocimiento y plantea sus puntos de vista, desarrolla una visión más amplia de los problemas que debe resolver como profesionista, contribuyendo de esta manera a una formación integral de su persona. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Economía y Empresa.

Búsqueda de información, identificar, comparación, análisis, síntesis, evaluación, comprensión y discusión de los conceptos de: Qué es la economía, Problemas centrales de la economía, Como funciona la economía en su Conjunto, Características de los principales sistemas económicos, Curva de transformación, Ley de los costos crecientes, Ley de los Rendimientos decrecientes.

Análisis de Mercados.

Búsqueda de información, identificar, comparación, análisis, síntesis, evaluación, comprensión y discusión de los conceptos de Funcionamiento de los mercados, Ley de la demanda, Ley de la oferta, Concepto de elasticidad, Combinación de la oferta y la demanda, Qué son los costos.

El Dinero y la Inflación.

Búsqueda de información, identificar, comparación, análisis, síntesis, evaluación, comprensión y discusión de los conceptos de Qué es dinero, Qué son los precios, Sistema de precios, Liquidez, Sistema financiero. Bancos. Bolsa de valores. Los impuestos. La inflación. Búsqueda de información, identificar, comparación, análisis, síntesis, evaluación, comprensión y discusión de los conceptos de Crisis. Recesión. Depresión. Recuperación o Reanimación. Auge.

Apertura. Discusión. Análisis. Confianza. Crítica. Honestidad. Interacción individual y grupal. Interés hacia la reflexión. Responsabilidad.

Programa de estudio



Las Fases del Ciclo Económico. Posicionamiento de América Latina y México, con relación a la Globalización.

Búsqueda de información, identificar, comparación, análisis, síntesis, evaluación, comprensión y discusión de los conceptos de Características de país subdesarrollado. Clasificación de países. Sub-desarrollados. En vías de desarrollo. Desarrollados.


De aprendizaje De enseñanza Discusiones grupales en relación a los problemas planteados. Búsqueda y consulta de la información. Lectura e investigación de trabajos. Analogías.

Exposición ante el grupo. Formación de grupos de trabajo. Tareas individuales. Preguntas individuales.


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía recomendada Formatos elaborados para análisis. Fotocopiadoras. Periódicos actuales.

Pintaron y Marcadores Computadora y proyector



Participación

Intervención

Aula

10 %

Tareas

Entrega puntual de tareas cumpliendo con los requisitos establecidos

Aula

20 %

Exámenes Parciales


Aula

30 %

Examen Final Acertar al menos el 60% de los reactivos del examen final

Aula 50 %

27.-Acreditación La entrega de Trabajos como de los Exámenes, la cual ha sido presentada con suficiencia, cada evidencia de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas Centeno, R. (1989) Economía para Ingenieros. Editorial Pirámide. Paul Samuelson ; w. Horhaus. (1998) Economía editorial Mc Graw Hill. Cepeda, I. ; lacalle ,m ; Simon, jr. “Economía para Ingenieros” Editorial Thomson, 2004.

Complementarias Revistas Técnicas.

Programa de estudio

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

Lenguaje de Programación 124



Principal Secundaria ICIV10007 Lenguajes de Programación Básica


6 2 2 60 Programación I 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso-Taller Todas 10.-Requisitos Prerrequisitos Correquisitos




Academia de Ciencias Básicas 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Básicas 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería y programas afines con estudios de Postgrado en Área afín a la materia. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Interfacultades s/rd 19.-Descripción Lenguajes de Programación es una experiencia educativa del área disciplinar (2 horas teoría, 2 horas práctica, 6 créditos); proporciona al alumno los conocimientos de la metodología de la programación, aplicable a cualquier lenguaje de programación estructurado, basados en la enseñanza de algoritmos, diagramas de flujo, y la implementación de programas. El desempeño de esta EE se evalúa mediante la aplicación de exámenes parciales, asistencia a clases, desarrollo de diagramas de flujo y desarrollo de programas en el lenguaje seleccionado, preferentemente alguna versión de compilador de lenguaje C.

Programa de estudio



20.-Justificación El dominar un lenguaje de programación es actualmente necesario para aprovechar la capacidad de las computadoras y software general y especializado, ya que la automatización de procesos por medio un lenguaje de programación estructurado permitirá al ingeniero optimizar el desempeño de tareas rutinarias o de uso específico al introducir rutinas no incluidas en muchos de los programas comerciales existentes y elaborar programas especiales cuando no estén disponibles. Un egresado con este conocimiento se adaptará con mayor rapidez a innovaciones en software al comprender los procesos involucrados en los mismos. Esta experiencia lo forma integralmente al enseñarlo a pensar de forma estructurada y considerar para esto las diferentes formas de pensar de otras personas. 21.-Unidad de competencia El estudiante utiliza la computadora como herramienta, para obtener, procesar y manejar información relacionada con diversas áreas del conocimiento, con autonomía, responsabilidad y creatividad, en sus actividades cotidianas y académicas, que le permitan estar en los dinamismos de la sociedad. De la misma manera podrá apoyar en el desarrollo de programación, operación y diseño de circuitos de control. Aceptando, al trabajar en grupo y para otras personas, diferentes criterios y formas de pensamiento con respeto y tolerancia. 22.-Articulación de los ejes Llevará a cabo prácticas individuales y grupales, que le permitan al estudiante la adquisición y aplicación de conocimientos básicos de software y hardware, además de desarrollar las habilidades y destrezas computacionales básicas en un marco de colaboración, orden y respeto mutuo que le permitan fomentar las competencias de comunicación y de autoaprendizaje mediante el uso de los recursos y materiales didácticos. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Proceso en la resolución de problemas aplicando la computadora.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con la Introducción a la solución de problemas mediante el enfoque de la programación estructurada, el Planteamiento de solución: Diagramas de flujo, Pseudocodigo, las Estructuras de secuencias lógicas, Estructuras de control que involucran tomas de decisión y ciclos, los Concepto de ciclos y estructuras anidadas y Ejercicios de solución de problemas mediante diagramas de flujo

Antecedentes de la programación.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con la Historia y situación actual de la computación, el Software: sistema operativo, lenguajes de programación y programas de aplicación, los Compiladores e Intérpretes y los Sistemas numéricos y conversión entre ellos.


Programa de estudio



Introducción al lenguaje C.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con Conceptos básicos del lenguaje de programación C estructurado, el Tipos de datos que se pueden manejar mediante un lenguaje de programación estructurado, las Constantes y variables, las Expresiones aritméticas: operadores aritméticos, lógicos y relacionales, la Jerarquía de operadores, las Funciones internas, la Entrada y salida de datos, el Programas de secuencia simple, las Estructuras de tomas de decisión, las Sentencias condicionales múltiples, los Programas con estructuras de tomas de decisión. Estructuras iterativas no condicionales, las Estructuras iterativas condicionales y los Programas con estructuras iterativas

Arreglos de datos.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con Tipos de Arreglos e índices, Arreglos de datos numéricos, Arreglos de datos no numéricos y Programas con arreglos de datos.

Programación modular.

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con la Definición y uso de funciones del usuario


Recepción de información Tomar notas Preguntar Leer textos Desarrollo de ejercicios Participación en el aula

Para asimilar información Interacción en el aula (interrogación) Revisión de tareas Diseño y ejecución de programas de computadora Discusión de diseño y estructura de programas Aclaración de dudas Realización de prácticas


Evaluación diagnostico Identificación de estudiantes avanzados Planificación de actividades a realizar. Exposición de los temas, apoyándose de medios audiovisuales de enseñanza. Ejemplos Trabajos grupales Resolución de problemas (alumno) Realización de prácticas en computadora Proyecciones relacionadas con el tema Exposición por parte de los alumnos Debates. Participación en Foros y Mesas redondas.

Programa de estudio




Uso de pizarrón/pintarrón Proyecciones (acetatos y cañón) Problemario Libros, revistas, periódicos Información en Internet

Pizarrón y gis / Pintarrón y marcadores Proyector de acetatos Cañón de proyección y computadora Laboratorio de computo (PC´s, impresora, scanner y software necesario, antivirus, etc.) Conexión a Internet (disponibilidad) Discos, hojas






Examen; respuestas correctas.

Aula 20%


Examen 65% Programas y trabajos 35%

Aula 20%

Tercera evaluación parcial

Examen 65% Programas y trabajos 35%

Aula 25%

Evaluación final Examen 80% Programas 20%

Aula 30%

Asistencia puntual Cumplir con el porcentaje mínimo

Aula 5%

27.-Acreditación Mínima de 6 (seis) 28.-Fuentes de información

Básicas Como programar en C/C++. Deitel, Deitel. Prentice Hall. 2ª. Ed. México. 1995 Programación Estructurada, López Román, Leobardo. . Ed. Alfaomega. 1998

Complementarias Programación C/C++. Joyanes Aguilar, Luis. McGraw Hill. 2002 Metodología de la Programación Joyanes Aguilar, Luis. , McGraw Hill, 2000

Programa de estudio

INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN

Introducción a la Construcción 128


CIVD10003 Introducción a la Construcción Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 9 3 3 6 Construcción I 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso-taller Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo



Academia de Construcción No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Construcción 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería o afín, preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intrafacultad s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el bloque del área Disciplinar (3 hrs. teoría, 3 hrs. práctica, 9 créditos), la importancia radica en que el ejercicio profesional del ingeniero civil gira alrededor de materiales y su aplicación en diversas obras de construcción. El estudiante aprenderá a investigar los diversos procesos de construcción, la calidad de los materiales conforme a la normatividad vigente, aprenderá a discriminar los materiales naturales de los materiales artificiales, y adquirirá la habilidad para verificar la calidad y los usos de las diversas opciones que existen dentro del mercado de materiales. Además conocerá en forma elemental los procesos y elementos de la administración de la construcción. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, visitas a obras en proceso de construcción, planteamiento y solución de problemas en clase y campo y pláticas con profesionales del ramo. Para la evaluación, se considerará la participación en

Programa de estudio



clase, entrega oportuna de tareas, reportes sobre las actividades realizadas en campo, participación activa en prácticas de campo, exámenes parciales y examen final. 20.-Justificación La mayor parte del quehacer profesional del ingeniero civil se ubica en la planeación, ejecución y control de obras en las que se involucran los elementos que serán presentan en esta experiencia, tales como procesos administrativos y constructivos, así como el conocimiento de los diversos materiales. El egresado integrará correctamente estos conocimientos en la práctica y será capaz de resolver situaciones en las que deba tomar decisiones en lo referente a procesos constructivos, selección de materiales y manejo de recursos materiales y humanos. 21.-Unidad de competencia En un ambiente de colaboración y respeto, el estudiante tendrá el conocimiento claro de los elementos que integran una obra, aplica sus conocimientos teóricos al realizar la correcta administración de los recursos materiales y financieros a su cargo, actuando con honestidad y ética. Además, dirige responsablemente al personal bajo su mando y conoce las características de los diversos materiales empleados en la construcción y los elige adecuadamente para un uso racional en beneficio de la comunidad. 22.-Articulación de los ejes En el aprendizaje y práctica de esta experiencia, los estudiantes integrados en brigadas analizan y seleccionan estrategias para aplicar los conocimientos teóricos conforme a la actividad asignada; cada integrante del equipo adquiere destreza y seguridad en la selección de procesos constructivos y materiales; en un marco de orden, solidaridad, colaboración y respeto al realizar sus tareas y prácticas en grupo, desarrollando los valores de honestidad, responsabilidad y comportamiento ético 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Administración del proyecto Descripción, identificación,

aprendizaje y caracterización de los conceptos relativos a: Empleo de los ingenieros civiles. Formas de organización, Clientes de los servicios de ingeniería civil, Selección de asesores, honorarios por servicios profesionales, Costos de diseño. Métodos estándares del proyecto, Organización interna de una empresa

Administración de la construcción

Descripción, identificación, aprendizaje y caracterización de los conceptos relativos a: Papel de los contratistas. Organigramas, División del proyecto en subcontratos, Limitaciones en la subcontratación, Naturaleza de los contratos.

Materiales de origen pétreo en la construcción

Descripción, identificación, uso y caracterización de los conceptos relativos a: Materiales aglomerantes, cemento Pórtland, agregados

Autoestima Honestidad Ingenio Liderazgo Respeto Responsabilidad

Programa de estudio



Estudio del concreto Descripción, identificación, aprendizaje y caracterización de los conceptos relativos a: Uso del cemento, componentes del concreto. Diseño de mezclas de concreto, Concreto en estado fresco, Concreto endurecido, La certificación en la industria del concreto, Concreto de alto comportamiento

Materiales metálicos en la construcción

Descripción, identificación, uso y caracterización de los conceptos relativos a: Aceros estructurales, Aleaciones de aluminio

Materiales orgánicos en la construcción

Descripción, identificación, uso y caracterización de los conceptos relativos a: Madera, plásticos, Asfaltos









Exámenes parciales Contestar correctamente, al menos el 60% de los reactivos en los exámenes.

Aula 30%

Visitas de obra Entregar el 80% de los reportes de las visitas de obra.

Visitas de campo 30%

Entrega del glosario y el muestrario de varillas

En el glosario referirse a un mínimo de 100 conceptos de obra civil, en el muestrario, señalar la información exigida por el profesor

Extramuros 20%

Programa de estudio



Examen final. Contestar al menos el 60% de los reactivos del examen.

Aula 20%

27.-Acreditación Para acreditar, el estudiante deberá alcanzar como mínimo el 60% de la ponderación en las evidencias de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Arnal Simón Luis. Reglamento de Construcciones para el Distrito Federal. Editorial Trillas México 1996 Manual del Constructor. Cementos Mexicanos. Cemex México 2000

Complementarias S Merrit Frederick. Manual del Ingeniero Civil. México 1990

Programa de estudio MAQUINARIA Y EQUIPO DE CONSTRUCCIÓN

Maquinaria y Equipos de Construcción 132




CIVD10004 Maquinaria y Equipo de Construcción Disciplinar


6 3 0 45 Construcción II 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Prerrequisitos Correquisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo




Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Construcción 16.-Perfil del docente Licenciatura en Ingeniería Civil con Maestría en Construcción. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa pertenece al área de formación disciplinar (3 hrs. Teoría, 6 Créditos), Proporciona al estudiante el conocimiento básico de los equipos y maquinaria de construcción utilizados en la Ingeniería Civil, su aplicación y ventajas, los rendimientos y costos de cada uno y los criterios de selección. Descripción, aplicación y herramienta de trabajo del equipo pesado, cuantificación de su producción. Alternativas de selección de equipo atendiendo al trabajo a realizar, disponibilidad de equipo y condiciones de obra. Conocimiento de trabajos más representativos donde la aplicación de equipo pesado se hace necesaria. El desempeño de la EE se evalúa mediante la aplicación de exámenes parciales, examen final, asistencia a clases, participación en clases y trabajos de aplicación de los conocimientos adquiridos.



20.-Justificación La importancia de esta Experiencia Educativa dentro del plan de estudios para la formación del Ingeniero, es necesaria para la elección del equipo pesado que podrá utilizar durante el proceso constructivo que lo requiera, pudiendo calcular opciones que le permitan estimar y comparar volúmenes de producción y costos de ejecución de obra. Para planear el uso eficiente de las mismas y optimizar costos, seguridad y tiempos en la realización de una obra. 21.-Unidad de competencia El estudiante, mediante el manejo responsable de conocimientos teóricos y metodológicos, aplica sus habilidades y actitudes de responsabilidad, participación y colaboración para calcular con ética profesional la capacidad y aplicación de maquinaria y equipo de construcción y con honestidad seleccionan aquella que garantice la realización eficiente y segura de una obra. 22.-Articulación de los ejes Los alumnos a partir del conocimiento teórico, generan ideas aplicadas al empleo de maquinaria y equipo de construcción de obras civiles; en un marco de responsabilidad, participación y respeto desarrollan en grupo el análisis de la capacidad y producción del equipo utilizado en construcción de acuerdo a las necesidades requeridas. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Equipo Pesado

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con la Descripción y términos usados en la producción

Honestidad Compromiso Colaboración Responsabilidad

Características Generales y Clasificación de Equipo

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con los Componentes de operación, la Clasificación del equipo pesado de acuerdo al sistema de tracción, la Tracción sobre oruga y la Tracción sobre neumáticos

Respeto Tolerancia Participación Confianza Trabajo en equipo Interés Satisfacción

Aplicación del Equipo Pesado en Trabajos

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con equipo de trabajo pesado en Desmonte, Despalme, Cortes, Excavaciones, Desazolves, Perforación, Control de nivel freático, Cimentaciones, Carga, Acarreo, Tendido, Afines, Compactación, Formación de cunetas Fabricación de agregados, Fabricación de concretos y mezclas, Pavimentos

Creatividad Perseverancia

Tipos de Equipos y Maquinaria afín

Descripción, estudio, uso, manejo y aplicación de los conceptos relacionados con su Descripción. Marcas y modelos, Características, Especificaciones, Herramientas de trabajo y Cálculos de producción


De aprendizaje De enseñanza Búsqueda y Consulta de fuentes de información Lectura e interpretación

Evaluación diagnóstico Planificación de actividades a realizar.



Terminología Interacción y participación en el aula Discusiones grupales Desarrollo de ejercicios Realización de tareas Planteamiento de dudas Realización de prácticas

Exposición de los temas, apoyándose de medios audiovisuales de enseñanza. Solución de Ejemplos Trabajos para exponer Propuesta de problemas Sesiones de preguntas y respuestas Análisis y discusión de casos Visitas a instalaciones Respuesta inmediata a los procedimientos y resultados de tareas.


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía recomendada Revistas técnicas Internet. Manuales técnicos.

Pizarrón Pintaron Cañón Calculadora Equipo de computo con acceso a Internet Gises y plumones de distintos colores





Evaluaciones parciales Respuestas correctas Aula 30% Evaluación final Respuestas correctas Aula 40% Trabajos de investigación y de aplicación.

Entrega puntual cumpliendo con requisitos establecidos

Extramuros 20%

Asistencia, atención, orden y participación en las sesiones en el aula y en las demostraciones experimentales.

Intervención Aula y extramuros 10%

27.-Acreditación Cumplir al menos con el 65% de asistencias, y alcanzar al menos el 60% del total de evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas Baud, G. Tecnología de la Construcción. Editorial Blume Nichols, H.L. Movimiento de Tierras. Editorial Sepsa Day, David A. Maquinaria para la construcción. Editorial Limusa Peurifoy, R.L. Métodos, Planeación y Equipos de Construcción.

Complementarias Martín, J.R.; Wallace H. A. Pavimentos Asfálticos. Editorial Aguilar Abrosimov, K. Road Making Machinery. Editorial Mir Publisher, Moscú Revista: Informaquinaria Revista: Espacios de construcción y maquinaria Manuales del fabricante

Programa de estudio

PRESUPUESTACIÓN DE OBRAS

Presupuestación de Obra 135


6.-Área de formación 4.-Código 5.-Nombre de la EE

Principal Secundaria CIVD10005 Presupuestación de Obras Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total Horas Equivalencia (s)

8 3 2 75 Construcción II y IV 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos (s) Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la EE (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Construcción No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Construcción 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería o Afín, preferentemente con estudios de posgrado en Construcción, con cinco años mínimo de experiencia profesional en el área de construcción. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinar Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área de formación disciplinar (3 hrs. Teoría y 2 hrs. Prácticas, 8 créditos), en ella se encauza al estudiante en la elaboración honesta y responsable de presupuestos de obras de ingeniería civil., mediante la revisión de procedimientos constructivos, investigación y análisis de costos de materiales, rendimientos de personal y maquinaria, habilidad e ingenio para determinar costos directos, indirectos, factores de utilidad y financiamiento; análisis y reflexión de los diversos tipos de contratación y procesos de licitación de obra pública y servicios. Esto se realiza mediante investigación documental y discusión dirigida. El desempeño de la unidad de competencia se evidencia mediante un ensayo final que

Programa de estudio



cumpla con los criterios de entrega oportuna, adecuada, redacción clara y coherente. 20.-Justificación Todo proyecto u obra de ingeniería civil para su aprobación respectiva y ejecución posterior, se debe complementar forzosamente con un presupuesto que permita desarrollar la ejecución de la obra en óptimas condiciones de seguridad, funcionabilidad, costo y calidad. Esta experiencia educativa al propiciar la revisión de procedimientos constructivos, movilidad de salarios y desarrollo tecnológico para la elaboración de presupuestos resulta indispensable para la formación del ingeniero civil, dado que constituye una parte medular de su ejercicio profesional. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica las teorías y metodologías de los procesos para elaborar presupuestos y las aplica en la integración de un análisis de costos unitarios, incluyendo materiales, mano de obra, equipo y maquinaria, técnicas de mercadeo y optimización de materiales de construcción, rendimientos de maquinaria y procesos constructivos, hace análisis y ajustes financieros, elabora documentos necesarios para una licitación, y usa para esto los programas computacionales especializados.Al interactuar en el grupo desarrolla los valores de respeto, tolerancia, responsabilidad, honestidad y solidaridad. 22.-Articulación de los ejes Los alumnos reflexionan de manera individual y en grupo, en un marco de orden y respeto mutuo, sobre los diversos enfoques y técnicas de construcción para la elaboración de un catálogo de presupuesto de obra; investigan en equipo sobre los costos de materiales, equipos, maquinaria y salarios de mano de obra, así como lo referente a las obligaciones laborales, fiscales y sindicales, para determinar en forma individual los costos directos, indirectos, factores de utilidad y financiamiento para la integración de precios unitarios; investigan, analizan y reflexionan en grupo sobre los distintos tipos de contratación y las licitaciones de obras públicas y de servicios; elaboran en lo individual una propuesta completa de un concurso simulado y finalmente se discuten en grupo. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Diversos sistemas de unidades de medida.

Asignar correctamente las unidades a los conceptos respectivos.

Ingenio Liderazgo

Rendimientos de personal. Cálculo del rendimiento de personal según las circunstancias del proyecto a presupuestar.

Respeto Autoestima

Materiales de construcción, mercadeo y sus rendimientos

Habilidad para hacer estudios de mercado y optimizar el rendimiento de los materiales.

Discreción Responsabilidad

Salarios y honorarios de personal.

Tener habilidad para determinar el Costo de los Indirectos de la empresa en la elaboración de un presupuesto.

Honestidad

Utilidad. Cálculo del Factor de Utilidad por obra específica.

Financiamiento. Cálculo del Factor de Financiamiento por obra específica.

Precios Unitarios. Cálculo de precios unitarios. Conocer sobre las obligaciones laborales, fiscales y sindicales que puede contraer una empresa constructora o de servicios.

Tener habilidad para desarrollar un presupuesto de obra mediante el análisis de todos los conceptos que lo integran.

Escalación o ajuste de Precios Unitarios.

Tener habilidad para determinar la escalación y ajuste de precios unitarios en un presupuesto.

Tipos de Contratos de obras y servicios.

Elaborar diferentes tipos de contratos de obras y servicios.

Licitación de Obras Públicas. Elaborar un paquete para concurso de obra.

Programa de estudio



Programas computacionales para elaboración de presupuestos (OPUS, NEODATA, etc.)

Elaboración de presupuestos de obra mediante paquetes computacionales.


De aprendizaje De enseñanza Autoaprendizaje Participación en aula Investigación documental Elaboración de trabajos, individual y en equipo Visitas técnicas a obras Visitas técnicas a dependencias contratantes de obras

Exposición de la experiencia educativa y sus contenidos temáticos, por el docente Exposición de objetivos, evaluación del desempeño y fuentes de información, por el docente Exposición de ciertos temas por el docente Exposición del estudiante Análisis y resolución de problemas prácticos en aula Programar visitas a obra.


Materiales didácticos Recursos didácticos Mapas conceptuales Videos Programas computacionales

Pizarrón y plumones Proyector de acetatos Cañón Retro-proyector Laptop oPC



Lista de asistencia Asistencia áulica Aula 10 %

Trabajos de investigación Entrega del trabajo completo

Extraclase 5 %

Tareas Entrega de la tarea correcta

Extraclase 5 %

Proyecto final Entrega del proyecto completo

Extraclase 10 %

Visitas técnicas Reporte de la asistencia Extraclase 10 % Exámenes parciales Según evaluación

obtenida Aula 20 %

Examen final ordinario Según evaluación obtenida

Aula 40 %

27.-Acreditación Se requiere acumular al menos el 60% de las evidencias de desempeño consideradas. 28.-Fuentes de información

Básicas SAAD, Antonio Miguel. Tratado de Construcción II. Editorial Continental, S.A. SUÁREZ SALAZAR, Carlos. Costo y Tiempo en Edificación. Editorial LIMUSA GONZÁLEZ MELÉNDEZ, Raúl. “Manual de Costos para Constructores” 3ª Edición VARELA ALONSO, Leopoldo. Ingeniería de Costos. Teoría y Práctica en Construcción. Editorial BIMSA CMDG, SA de CV Paquete Computacional de OPUS 2000 u OPUS-OLÉ

Programa de estudio



Complementarias

SUÁREZ SALAZAR, Carlos y Ricardo Márquez Rocha. Cómo Organizar y Desarrollar Concursos de Obra Pública con Base en la Nueva Ley de Adquisiciones y Obras Públicas. Editorial LIMUSA SUÁREZ SALAZAR, Carlos. La Determinación del Precio en la Obra Privada y Pública del Gobierno del Distrito Federal. Onceava Edición. Editorial LIMUSA BIMSA, Banco de Datos en Paquete Computacional PRISMA, Banco de Datos en Paquete Computacional Índices de Precios y Salarios del Banco de México Ley Federal del Trabajo Ley del Seguro Social Ley del INFONAVIT Ley del SAR Tabulador de Salarios y Destajos Emitido por la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción. Delegación Veracruz Tabulador de Salarios y Destajos Emitido por el Sindicato de Trabajadores de la Industria de la Construcción. CTM Paquete Computacional de NEODATA

Programa de estudio

INSTALACIONES EN EDIFICACIÓN

Instalaciones en Edificación 139

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación


CIVD10002 Instalaciones en Edificación Disciplinar 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

6 3 0 45 Instalaciones Sanitarias 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Prerrequisitos Correquisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Construcción. 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación

Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de construcción 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico pedagógicos 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Intraprograma S/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área disciplinar (3 hrs teoría, 6 créditos). Su importancia radica en que proporciona a los estudiantes los conocimientos básicos de las instalaciones que se usan en las edificaciones, como los son los sistemas hidráulicos, sanitarios, pluviales, gas y eléctricos. Adquiere las habilidades para optimizar los recursos utilizados en el proceso de diseño de las instalaciones, asumiendo la responsabilidad en la pertinencia y validez de las propuestas de los elementos propuestos, deberá interpretar y aplicar con criterio y ética profesional la normatividad vigente correspondiente. La estrategia

Programa de estudio



de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de casos para solución individual y grupal en clase. Para la evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de proyectos en fases, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos. 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en el conocimiento que se da a los estudiantes de la generalidad de las instalaciones que se pueden requerir en un edificio, independientemente del uso que se le vaya a dar. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de un sistema de instalaciones del edificio, basándose en las normas vigentes. Es preciso que los estudiantes manejen conceptos básicos de los elementos que componen al total de las instalaciones para que tengan un comportamiento eficaz y adecuado para el tiempo de vida útil del proyecto, de manera que pueda adquirir una visión más amplia del medio. El estudiante de esta experiencia, obtiene la capacidad de integrar de manera coherente las diferentes instalaciones, su diferenciación e identificación en planos y en proyectos en proceso o terminados y adquiere conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas humanos. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos adquiridos, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Es capaz de intervenir en la resolución de problemas donde se requiere el diseño de sistemas que incluyan diferentes tipos de instalaciones que se usan en las edificaciones, como sistemas hidrosanitarios, pluviales, hidráulicos, de gas, telefónicos, de sistemas y eléctricos.y con ello será capaz de intervenir en obras civiles y de instalaciones en cualquier de sus etapas, desde el proyecto, el cálculo y la ejecución de ellas, procurando el uso racional y eficiente de los materiales que en ellas sean usados. Utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, ética, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes En un marco de respeto mutuo y de orden, los estudiantes adquieren los conocimientos sobre los elementos básicos del diseño de instalaciones usadas en edificación, que le permiten adquirir la habilidad de intervenir en el proyecto, diseño y supervisión de obras en que se emplee éstas, considerando en todo momento la importancia de procurar la precisión en los cálculos para garantizar la seguridad del usuario. Esta experiencia educativa le permite desarrollar valores como creatividad, ingenio, responsabilidad, ética y profesionalismo. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Suministro de agua potable. Consumo de agua, unidades.

Dotaciones diarias. Alimentación directa. Alimentación por gravedad. Cálculos de tanques elevados y cisternas. Redes de agua fría. Redes de agua caliente.

Compromiso Colaboración Responsabilidad Creatividad Honestidad Perseverancia Respeto Tolerancia

Instalaciones de drenaje. Clasificación de las instalaciones sanitarias. Cálculo de las instalaciones de drenaje. Tuberías de ventilación. Registros, letrinas, fosas y cárcamos. Drenajes Pluviales.

Puntualidad

Instalaciones de Gas. Gas natural y gas LP. Tanques, capacidades y unidades de medición. Líneas de llenado. Líneas de descarga

Programa de estudio



Teóricos Heurísticos Axiológicos Instalación de aire acondicionado.

Equipos y capacidades. Temperatura ambiente y temperatura de confort. Consideraciones para el cálculo de la potencia de enfriamiento. Cálculo de equipos para

Instalaciones Eléctricas. Alta, media y baja tensión. Acometidas eléctricas. Circuitos eléctricos, contactos y focos. Cálculo de cargas eléctricas y balanceo de circuitos. Cálculo de calibre de cables. Equipos y accesorios eléctricos





Evaluación diagnostico Planificación de actividades a realizar. Exposición de los temas, apoyándose de medios audiovisuales de enseñanza. Ejemplos Trabajos grupales Resolución de problemas (alumno) Proyecciones relacionadas con el tema Exposición por parte de los alumnos Debates.








Exámenes parciales Al menos el 60% de respuestas correctas.

Aula 40%

Evaluación final Al menos el 60% de respuestas correctas.

Aula 30%

Proyectos Realizar el 100% de las tareas encargadas por el docente

Extramuros 20%


Participar en un mínimo de 10 investigaciones en procesos colaborativos.

Extramuros 10%

Programa de estudio



27.-Acreditación Alcanzar al menos el 60% del total al sumar los alcances de las cuatro evidencias de evaluación 28.-Fuentes de información

Básicas Texto: Agua, Tomos: I, II y III autor: Biblioteca Atrium de las Instalaciones, Editorial: Atrium Edición: España 1998 Texto: Planning Drain, Waste and Vent Systems Autor: Craftman Books Editorial: Craftman Books Edición: USA 1994 Texto: Manual de las Instalaciones en los Edificios, Tomos: I y II Autor: Gay Fawcett Mc Guiness Editorial: Gili. Edición: México 1998 Texto: ABC de las Instalaciones de Gas, Hidráulicas y Sanitarias Autor: Harper Enríquez Editorial: Limusa. Edición: México 2000 Texto: Ingeniería Sanitaria Autor: Murguía j. Editorial: Noriega Edición: México 1995

Complementarias Texto: Datos Prácticos de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias Autor: Becerril l. Diego Editorial: Limusa Edición: México 1998 Texto: Manual de Saneamiento Vivienda, Aguas y Desechos Autor: Dirección de Ingeniería Sanitaria, Secretaría de Salubridad y Asistencia Editorial: Noriega Edición: México 1990 Texto: Abastecimiento de Agua y Remoción de Aguas Residuales, Tomos: I y II Autor: Gordon M. Fair Editorial: Limusa Edición: México 1990 Texto: Manual de Instalaciones Hidráulicas, Sanitarias, Aire, Gas y Vapor Autor: Ing. Sergio Cepeda Editorial: Noriega Edición: México 1995 Texto: Ingeniería de Aguas Residuales, Tomos: I y II autor: Metcalf & Eddy Editorial: Mc Graw Hill Edición: México 1998

Programa de estudio

DESARROLLO SUSTENTABLE

Desarrollo Sustentable 143


4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación

Principal Secundaria CIVA10006 Desarrollo Sustentable Disciplinar


Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 3 Ingeniería Ecológica

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos No existe No existe 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)



Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Hidráulica 16.-Perfil del docente Licenciatura en el área de la Ingeniería, preferentemente con estudios de posgrado en ingeniería ambiental, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd

Programa de estudio



19.-Descripción Esta experiencia educativa pertenece al área disciplinar (3 horas teóricas, 6 créditos). El problema del deterioro ambiental y de los procesos de contaminación ha adquirido a últimas fechas gran importancia, no sólo por la conciencia que se ha creado en torno al mismo, sino por la necesidad de resguardar la vida y el entorno. La experiencia busca un equilibrio entre los saberes teóricos y heurísticos mediante la investigación, lectura y análisis de bibliografía, la discusión y análisis grupal de situaciones y solución de estos en equipo. Las evidencias de desempeño se medirán mediante exámenes escritos, tareas consistentes en problemas, participación en clase y reportes de lectura.

20.-Justificación El Desarrollo Sustentable ha emergido como uno de los temas más urgentes para la política internacional, por lo que el objetivo es brindar a los estudiantes conceptos básicos del mismo, y su visión integral en la que intervienen los elementos ambientales, económicos y sociales. En la actualidad esta experiencia es de vital importancia para el egresado debido a que los problemas ambientales han ido en incremento por lo cual se requiere que se desarrollen soluciones, haciéndose necesario la comprensión del Desarrollo Sustentable en función con equilibrio que debe existir entre el ambiente, la economía y la sociedad. Los estudiantes deben aprender que los conceptos de este conocimiento son base fundamental debido a que las actividades de construcción impactan al ambiente y emplean los recursos naturales. 21.-Unidad de competencia En un ambiente colaborativo el estudiante investiga conocimientos teóricos básicos para intervenir en el contexto del Desarrollo Sustentable, y obtiene habilidades de investigación documental y de campo que le permiten comprender el Equilibrio Ecológico y los efectos de las obras y proyectos de la ingeniería en el medio ambiente. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes deben comprender las teorías del Desarrollo Sustentable desarrollando las competencias teórico –prácticas en la aplicación de problemas del Medio Ambiente con apertura, disposición, compromiso y respeto. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Conocimiento, identificación y aplicación del Método Científico en relación con el medio ambiente

Autoaprendizaje Habilidad y uso de conceptos y solución de problemas relacionados con la preservación del medio ambiente.

Autoestima Honestidad Ingenio Liderazgo

Conocimiento, identificación, y preservación de los Ecosistemas entendiendo las causas de su formación

Análisis de información Inferir soluciones alternas Habilidad y uso de conceptos y solución de problemas relacionados con la preservación de los Ecosistemas.

Respeto Responsabilidad

Conocimiento e identificación de la Dinámica de los núcleos de población considerando las causas de su fundación y su entorno social.

Representación grafica de localizaciones de Ecosistemas. Habilidad y uso de conceptos y solución de problemas relacionados con comunidades sustentables.

Conocimiento e identificación de los costos de la transformación de sus hábitats naturales.

Habilidad y uso de conceptos y solución de la Sustentabilidad y su Desarrollo.

Conocimiento, identificación y aplicación de las estrategias de conservación y manejo de los habitats de manera sustentable.

Habilidad y uso de conceptos de Economía y Legislación Ambiental así como el impacto ambiental que causa la carrera de ingeniería civil

Programa de estudio




Búsqueda de información bibliográfica. Construcción de fuentes de información.

Asesoría a grupos de trabajo. Discusión de casos dirigida.

Análisis de discusión de casos. Investigación vía Web. Realización de tareas de investigación. Participación en debates.

Organización de grupos de trabajo. Debates. Preguntas que generen participación y diálogos.


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica. Acetatos. Diapositivas. Internet.

Pizarrón. Pintarron. Equipo de cómputo. Videoproyector Proyector de acetatos Conexión a Internet.




Presentación por escrito y exposición de informes (tareas).

Puntualidad en la presentación. Contenido de acuerdo a lo planeado en clase.

Aula 25%

Presentación de solución a problemas de impacto ambiental

Colaboración grupal. Exposición clara y concisa.

Aula 25%

Exámenes parciales. Viabilidad de lo investigado. Aula 50% 27.-Acreditación Evaluación aprobatoria mínima del 60% cumpliendo con la totalidad de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas Ingeniería Ambiental.- Fundamentos, Entornos, Tecnologías y Sistemas de Gestión Gerard Kiely (Ed. McGraw-Hill) Fundamentos de Ecología. David B. Sutton y N. Paul Harmon (Ed. Limusa) Ecología 3ª. Edición (Odum). Trad. al español por: Carlos Gerhard Ottenwaelder (Ed. McGraw – Hill Interamericana) El cambio Global en el Medio Ambiente. Manuel Ludevid Anglada (Ed. Alfaomega Marcombo 1998)

Complementarias Ingeniería Medioambiental Aplicada a la Industria y a la Empresa. Mariano Seoane Z Calvo (Ed. Ediciones Mudi-Prensa). Programa de Manejo de Reserva de la Biosfera Banco Chinchorro. México. Instituto de Ecología SEMARNAP. Alternativa de Tratamiento y Manejo de Residuos Peligrosos. Margarita Garfias Vázquez y Simón González Martínez (ed. UNAM).

Programa de estudio

INGENIERÍA DE SISTEMAS

Ingeniería de sistemas 146


formación

Principal Secundaria CIVC10002 Ingeniería de Sistemas Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 5 2 1 45 Ing. De Sistemas I y II 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Socio-Económica No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Socio-Económicas 16.-Perfil del docente Licenciado en ingeniería, preferentemente con estudios de posgrado con 2 años mínimo de experiencia docente en el nivel superior 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área disciplinar (2 hrs. teoría, 1 hr. practica, 5 créditos). Su importancia radica en que proporciona a los estudiantes los conocimientos básicos de nuevas técnicas que permiten la toma de decisiones económicas en los proyectos propios de la ingeniería, tales como: enfoque de sistemas, análisis y representación de sistemas aislados, programación lineal, flujo de redes, ruta critica y sistema PERT, método SÍMPLEX, líneas de espera, simulación de sistemas, confiabilidad, introducción a la teoría de decisiones, toma de decisiones bajo condiciones de certeza, La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de casos para solución

Programa de estudio



individual y grupal en clase. Para la evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de tareas, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos 20.-Justificación Esta experiencia educativa es importante en la formación del estudiante porque le permite conocer y desarrollar su intelecto, basado en el conocimiento epistemológico, adquirido dentro del aula. El cual le permite aplicar y vincular con otras experiencias educativas afines a esta, los objetivos propios del programa educativo que se basan en la evolución de la tecnología del mercado de trabajo. De esta manera adquiere la capacidad de solucionar los problemas que se presentan en el campo laboral de la ingeniería civil, desarrollando su formación integral dentro de la sociedad con apertura y compromiso La importancia de esta experiencia radica en el conocimiento que se da a los estudiantes de los diferentes métodos de planeación y control que resultan indispensables para las actividades cotidianas del ingeniero. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de un sistema, analizar sus elementos, sus tiempos de ejecución y aplicar estos conocimientos en la planeación de obras civiles. Es preciso que los estudiantes manejen los conceptos básicos que se proporcionan en esta experiencia educativa para tener una visión global de un proyecto y adquiere conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas humanos 21.-Unidad de competencia El estudiante en un ambiente de cordialidad valora la aplicación de la ingeniería de sistemas, tomando conciencia de los beneficios que se pueden obtener mediante la correcta aplicación de los diversos métodos de la investigación de operaciones y también de la problemática e implicaciones éticas derivadas de su uso incorrecto 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes conocerán los conceptos mas importantes de la ingeniería de sistemas ( eje teórico), para que los trasladen y apliquen en el campo profesional que le permitan identificar las posibilidades y limitaciones de las técnicas de la investigación de operaciones que se manejan en la experiencia educativa ( eje heurístico), en donde desarrolle la critica y reflexión de los problemas que se abordan en la sociedad con una disposición y ética profesional (eje axiológico). El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos adquiridos, mediante la análisis y representación de sistemas aislados. Es capaz de intervenir en la solución de problemas donde se requiere el enfoque de sistemas, la programación lineal y los procesos de toma de decisiones. Utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, ética, ingenio, participación, colaboración y creatividad 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Enfoque de sistemas

Convencional, de observación, de sistemas y científico

Análisis y representación de sistemas aislados

Modelos

Programación lineal

Método de Vogel, costo mas bajo, evaluación

Flujo de redes

Método Húngaro

Ruta critica y Pertt Método gráfico Método Simplex

Método simples, CPM, PERT, Gantt

Ética Responsabilidad Sociabilidad Compromiso Colaboración Confianza Tolerancia Honestidad Disciplina

Programa de estudio



Líneas de espera

Teoría de colas

Simulación de sistemas

Modelo m/m/i

Confiabilidad Modelos de simulación Introducción a la teoría de decisiones

Técnicas de confiabilidad

Decisiones bajo condiciones de certeza

Árbol de decisiones Criterios de Savage, Hurwicz y Bayes-Laplace





Evaluación diagnostico Planificación de actividades a realizar. Exposición de los temas, apoyándose de medios audiovisuales de enseñanza. Ejemplos Trabajos grupales Resolución de problemas (alumno) Proyecciones relacionadas con el tema Exposición por parte de los alumnos Debates.


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Recomendada Fotocopias Películas Acetatos Reactivos Programas de computo

Plumones Borrador Aula Pizarrón Proyector de acetatos Computadora Cañón

Programa de estudio





Asistencias

Puntualidad. Al menos el 65% de asistencia

Aula

5 %

Participación

Oportuna, congruente, clara

Aula

5 %

Tareas y trabajos

Entrega oportuna, limpieza, presentación, resultados

Extramuros

40 %

Exámenes

Procedimiento, resultados

Aula

50 %

27.-Acreditación Para acreditar esta EE el estudiante deberá obtener una calificación mínima del 60 % en la evaluación de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Análisis Cuantitativo para la Toma de Decisiones. Bierman Harold, Bonini p. Charlies y Hausman Warren H. Addison- wesley Iberoamericana Introducción a la Investigación de Operaciones Hillier, F. y G. Lieberman Mc Graw Hill 5º Edición Introducción a Técnicas de Investigación de Operaciones Hans G. Daellenbach, John A. George y Donald C. Nicle CECSA Investigación de Operaciones Taha Alfaomega 5º Edición Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones Vol. I y II Juan Prawda Limusa

Complementarias El Enfoque de Sistemas en la Solución de Problemas: La Elaboracion del Modelo Conceptual Fuentez Cenón a. Mexico Posgrado F.I., UNAM Planificación de la Empresa del Futuro Ackoff, R. L. Limusa Técnicas para la Toma de Decisiones Mercado Ramírez Ernesto Limusa Toma de Decisiones por Medio de Investigación de Operaciones, Thierauf, Limusa

Programa de estudio

PLANEACIÓN

Planeación 150

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Ingeniería

6.-Área de formación

4.-Código 5.-Nombre de la EE

Principal Secundaria CIBC10004 Planeación Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total Horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 Planeación 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Taller Todas 10.-Requisitos (s) Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual Máximo Mínimo Grupal 30 15 12.-Agrupación natural de la EE (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Socio-Económicas del área formativa en la Disciplina

Ninguno

14.-Fecha Elaboración Julio 2006 Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Ciencias Socio – Económicas 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en planeación con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos 17.-Espacio 18.-Relación disciplinar Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el área Socio-Económica de área disciplinar (3 hrs. de teoría, 6 créditos), el estudiante adquiere conocimientos para programar eventos en una serie de tiempo las actividades necesarias que se deben ejecutar para poder cumplirlas en tiempo y forma. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemas para solución individual y grupal en clase. Para la

Programa de estudio

PLANEACIÓN

Planeación 151

evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de tarea, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos Utilización del participante de las herramientas con qué cuenta para la obtención de conocimientos óptimos de recursos en la elaboración de planes y desarrollo de programas al proceso constructivo. El desempeño de la unidad de competencia se evidencia mediante trabajos de investigación y la aprobación de los exámenes parciales y final. 20.-Justificación La importancia de la experiencia radica en la necesidad de elaborar programas para poder ejecutar actividades en tiempo y forma. El egresado tendrá la capacidad de solucionar problemas en la ingeniería mediante la administración en los campos de la ingeniería, el cual uno de los objetivos es poder ejecutar obras y proyectos que cumplan con los términos establecidos, por lo que El estudiante de esta experiencia, obtiene una visión integral de los conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a programas de obra. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos básicos para planear actividades. Es capaz de intervenir en la resolución de problemas donde se requiere la programación y con ello será capaz de intervenir en proyectos de obras civiles en cualquier de sus etapas, desde el proyecto hasta su ejecución. Utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes comprenden los elementos básicos para la planeación en un marco de respeto mutuo y de orden, que le permiten adquirir la habilidad la elaboración de un proyecto y su ejecución de obras, así como la habilidad para la aplicación de los diversos métodos de resolución empleando el ingenio para la elección del método más eficaz, por medio tolerancia, responsabilidad, respeto y honestidad. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Conocimiento, uso y solución de los problemas de ingeniería y economía Conocimiento, uso y manejo la administración Conocimiento, uso y aplicación en los diversos campos de la construcción Conocimiento, uso y aplicación en la construcción pesada Conocimiento, uso y aplicación de la edificación

Habilidad para el manejo de personal humano Habilidad para el manejo y aplicación de recursos económicos Habilidad para plantear un problema de la vida real en la administración de obra Habilidad para aplicar procesos constructivos Habilidad para aplicar las leyes fiscales, de Hacienda, IMSS, INFONAVIT e ISR, ISPT Habilidad en el manejo de equipo pesado en construcción Habilidad para el manejo de ejecución en la edificación

Autoestima Honestidad Ingenio Liderazgo Respeto Responsabilidad

Programa de estudio

PLANEACIÓN

Planeación 152


Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Observación de obras en su entorno









Aula

30%



Extramuros

20%



Aula

30%


Aula 20%


Básicas Administración de Empresas Constructoras, Suárez Salazar, Limusa, apuntes del Ing. Alejandro Ajo Zenteno

Complementarias

Programa de estudio

PLANIMETRÍA Y ALTIMETRÍA

Planimetría y Altimetría 153

1.-Área académica Área Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria

CIVD10001 Planimetría y Altimetría Disciplinar Electiva 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

8 2 4 90 Topografía I y II 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Teoría y Práctica Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo




Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Construcción 16.-Perfil del docente Ingeniero Topógrafo o Civil preferentemente con estudios de posgrado, con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico pedagógicos 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Esta experiencia se ubica en el bloque del área Disciplinar (2 hrs teoría, 4 hrs práctica, 8 créditos), la importancia radica en que todo proyecto que se realiza, debe partir del conocimiento de las dimensiones y características geométricas del lugar. La forma más práctica para expresarlas es un plano, el cual se elabora a partir de la medida de elementos geométricos del terreno. En esta experiencia se dan a conocer los métodos, equipos y procedimientos para medir y trazar distancias, ángulos y desniveles. Se dan los conceptos de orientación, transformación de datos de campo a planos. Se establecen criterios para el tratamiento de los errores en las medidas. Se dan a conocer las convenciones de representación en planos y su interpretación. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, practicas con equipo topográfico en campo, planteamiento y solución de problemas en clase y campo, para la evaluación, se considerará la

Programa de estudio



participación en clase, entrega oportuna de tareas, exámenes parciales, participación activa en practica de campo y un examen final 20.-Justificación El egresado de cualquier carrera que requiera estudios de un sitio, necesita conocer las teorías y técnicas para elaborar e interpretar planos topográficos, de manera que puedan ordenar, supervisar y realizar trabajos topográficos. Un profesionista que conoce los métodos planimetritos y altimétricos desarrolla la habilidad de interpretar el espacio en tres dimensiones, desde la realidad o de un plano, lo que mejora su capacidad de percepción, que aplicara a otras áreas de conocimiento, contribuyendo a su formación integral. 21.-Unidad de competencia En un ambiente de colaboración y respeto, el estudiante ante la necesidad de tener un conocimiento claro de un lugar, aplica sus conocimientos teóricos al realizar las actividades necesarias para elaborar o interpretar un plano topográfico. Utiliza responsablemente los equipos adecuados, realiza honestamente las medidas y las procesa tomando decisiones éticas en cuanto a los resultados, Realizando los planos con puntualidad y profesionalismo. 22.-Articulación de los ejes En el aprendizaje y práctica de esta experiencia educativa, los estudiantes integrados en brigadas analizan y reflexionan estrategias para aplicar los conocimientos teóricos conforme a la actividad asignada, cada integrante del equipo adquiere destreza y seguridad en la medida de distancias y ángulos; en un marco de orden, solidaridad, colaboración y respeto al realizar sus tareas y prácticas en grupo, desarrollando los valores de honestidad, responsabilidad y comportamiento ético. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Fundamentos de: Lectura y redacción, Metodología de investigación Matemáticas, Geometría, Trigonometría, Fundamentos teoría del error Geografía, Geodesia, Astronomía Dibujo, Computación Topografía, Equipo topográfico, Fundamentos del equipo electrónico

Planimetría Maneja la teoría del error Mide con cinta y plomada Realiza orientaciones con brújula Determina distancias por estadías Realiza cálculo de rumbos Cálculo de coordenadas Cálculo de áreas Maneja equipo topográfico analógico digital Trazo y cálculo de poligonales Levantamiento de poligonales Levantamientos catastrales

Altimetría Maneja el nivel fijo y de mano Realiza nivelaciones de perfil y secciones Configura y Traza curvas de nivel Manejo del GPS (posicionador satelital)Manejo Estación total

Responsabilidad Honestidad Respeto Participación Compromiso Tolerancia Confianza Ingenio Profesionalismo


De aprendizaje De enseñanza Interés en la clase, toma de notas Entrega de tareas Investigación de fuentes bibliográficas Lectura, síntesis e interpretación Manejo de equipo Topográfico Participación efectiva en prácticas.

Proporcionar al inicio el programa de la EE. Definición de objetivos estrategias y acciones Métodos de evaluación justos Apoyos didácticos y documentales Promover el interés de los temas Promover la responsabilidad en los equipos

Programa de estudio



Aclaración de dudas y retroalimentación Presentación de trabajos

Visita a obras en proceso Realizar prácticas en comunidades Proporcionar el equipo necesario e instructivos


Materiales didácticos Recursos didácticos Libro de texto Apuntes Manuales de operación Instructivos de práctica. Equipo y accesorios de topografía. Software especializado Banco de ejercicios

Proyector de acetato Videoproyector (cañon) Computadora Calculadora Pintarron, Plumones y Borrador



Asistencia Puntualidad, orden y participación Aula, 30 Evaluación parcial Dar respuesta correcta a los exámenes Aula y campo 30

Prácticas de campo Entrega de resultado de prácticas Campo, laboratorio cómputo 20



Campo, laboratorio cómputo 20

27.-Acreditación Para acreditar el estudiante deberá alcanzar como mínimo el 60% de la ponderación en las evidencias de desempeño 28.-Fuentes de información

Básicas Curso Básico de Topografía. Fernando García Márquez Editorial Concepto Fundamentos de Topografía. Schmidt Reyner. CECSA Topografía Moderna. Brinker Wolf. HARLA Topografía General. Sabro Higashida Miyabarz Topografía. Willam Irving. Mc Graw Hill Topografía Aplicada a la Construcción. Autin Barry. LIMUSA Topografía. Manuel Montes de Oca. RYSISA Topografía Elemental. Rusell C Brinker / Warren C T. PAX México, Carlos Cesarman Manual estación Total SET 500. Marca SOKKIA Manual Navegador GPS Map 330. Marca MAGELLAN

Complementarias Topografía Subterranea. Ana Tapia Gómez. ALFA OMEGA Manual para Diseño de Caminos. Gerencia de Normas PEMEX Ingeniería de Tránsito. Cal y Mayor. RYSISA Elementos de Astronomía de Posición. Manuel Medina Peralta. LIMUSA Normas de Construcción e Instalaciones, Caminos Rurales. SCT. Normas de Construcción e Instalaciones, Ferrocarriles. SCT. Normas de Construcción e Instalaciones, Carreteras y Aeropuertos. SCT Cartografía INEGI, varias escalas. INEGI Páginas Web, Internet

OPTATIVAS

Programa de estudio

DISEÑO DE PUENTES

Diseño de Puentes 157

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria

Diseño de Puentes Terminal 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)



Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la academia de Estructuras. 16.-Perfil del docente Ingeniero Civil, de preferencia con posgrado en Estructuras, por lo menos con 2 Años de experiencia docente en Nivel Superior y disciplinar. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Es una experiencia educativa del área terminal (3 horas teoría, 6 créditos), donde los estudiantes analizan y diseñan una estructura que permite librar un obstáculo, natural o artificial, en una vía terrestre, conociendo los estudios topográficos, geológicos, hidrológicos, que se realizan en el campo; aplicando las teorías y

Programa de estudio

DISEÑO DE PUENTES


metodologías propias del análisis y diseño estructural, reconociendo el valor y uso de este conocimiento con un amplio sentido de compromiso, confianza, autocrítica, imaginación e interés cognitivo dentro del aula. El estudiante desarrollará habilidades que le permitan interpretar los resultados y saber aplicarlos Las evidencias de desempeño de la competencia se obtienen mediante la presentación de exámenes escritos, proyectos de puentes y participación en clases. 20.-Justificación Es una EE integradora en la formación de los estudiantes de la Carrera de Ingeniería Civil. El estudiante en esta experiencia educativa, aplica el cálculo, la planeación, el diseño y la construcción de puentes, que son parte de la infraestructura de las vías terrestres que el país requiere para su desarrollo económico. El egresado que se dedique a las vías terrestres o a las estructuras, empleará la metodología particular para el cálculo de estas estructuras. Para el desarrollo de los proyectos que se dan en esta experiencia educativa, el estudiante usa los conocimientos teóricos sobre el análisis y el diseño estructural de miembros de concreto reforzado y de acero, estudios de campos tales como topográficos, geológicos e hidrológicos y aplicarlos en la solución de un problema concreto, con responsabilidad, honestidad, respeto e ingenio; procurando la sustentación del medio ambiente. La experiencia educativa contribuye a la formación integral del estudiante al permitirle desarrollar la infraestructura que contribuye a mejorar la vida de las personas al hacer más accesibles en tiempo y en distancia los bienes y servicios. 21.-Unidad de competencia En un ambiente colaborativo y responsable, el estudiante, a través de la investigación y el análisis de los datos de campo puede analizar y diseñar los elementos estructurales que integran un puente, en diferentes materiales a partir del conocimiento de teorías y metodologías propias de la Ingeniería Civil, para aplicarlos a la solución de problemas específicos mediante una actitud de responsabilidad, honestidad y respeto, en grupos de trabajo, para generar y aplicar conocimientos sobre los diversos objetos de estudios. 22.-Articulación de los ejes El estudiante de esta experiencia educativa conoce, maneja y aplica reflexivamente los saberes teóricos adquiridos previamente y en esta experiencia para seleccionar con responsabilidad, creatividad e ingenio, la mejor solución para cada caso en particular, al trabajar en grupo, el estudiante desarrolla valores de solidaridad, respeto, tolerancia y conservación del medio ambiente. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Introduccion Definición de puente Clasificaciones de puentes Investigación de campo Estudios de campo: socioeconómicos, de tránsito, topográficos, geológicos, hidrológicos, geotécnicos, construcción y factibilidad. Especificaciones, solicitaciones y líneas de influencia. Diversos tipos de especificaciones para el diseño y construcción de puentes: puentes carreteros, puentes ferrocarrileros, y puentes peatonales. Distintos tipos de cargas a las que se encargan sujetos los puentes: cargas muertas, cargas móviles, impacto, fuerza centrífuga, empuje de tierras, y otras. Forma de analizar líneas de

Explicar las características de los distintos tipos de puentes. Identificar los distintos tipos de puente Explicar cada uno de los estudios de campo. Seleccionar las especificaciones de diseño y construcción de puentes. Estimar las distintas solicitaciones a las que puede estar sujeto un puente. Obtener las líneas de influencia para vigas y armaduras. Diseño de lozas para puentes Diseño de vigas de concreto reforzado pre y postensado. Diseño de vigas de acero y armaduras. Identificar los diversos elementos de la subestructura y la infraestructura. Diseño de los elementos de la subestructura e infraestructura.

Responsabilidad Autoestima Honestidad Ingenio Liderazgo Respeto

Programa de estudio

DISEÑO DE PUENTES


influencia para vigas y armaduras de caminos y ferrocarriles. Superestructura Distintos tipos de miembros estructurales y materiales que se emplean como superestructuras de puentes: de concreto reforzado, pretensado y postensado de acero para vigas y armaduras. Subestructura e infraestructura Tipos de apoyos fijos y móviles. Tipos de pilas Tipos de estribos y las formas de diseñarlos. Cimentaciones Construcción Planos constructivos Detalles constructivos Especificaciones y recomendaciones Tablas

Interpretar planos constructivos de puentes. Interpretar los detalles constructivos. Elaborar planos generales y de detalles, Aplicar las especificaciones que correspondan a cada tipo de construcción. Manejar las tablas que se deriven del proceso constructivo. Análisis de la información Análisis crítico de textos oral y/o escrito. Argumentación Asociación de ideas Autoaprendizaje Búsqueda de información bibliográfica y de Internet Búsqueda de información e inglés y en español Comprensión y expresión oral y escrita. Construcción de soluciones alternativas Deducción de información Discriminación de ideas Manejo de paquetería Planteamiento de hipótesis

24. Estrategias Metodológicas

Aprendizaje Enseñanza Búsqueda y consulta de información Lectura e interpretación Procedimientos de interrogación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Manejo de software especializado

Exposición de motivos y metas. Organización de grupos Tareas en clase y extra clase. Discusión dirigida Plenaria Exposición medios didácticos Enseñanza tutorías Aprendizaje basado en problemas






Exámenes parciales Responder correctamente al menos al 60% de los problemas propuestos

Aula 20%

Programa de estudio

DISEÑO DE PUENTES


Examen final Responder correctamente al menos al 60% de los problemas propuestos

Aula 50%

Elaboración de un proyecto.


Extramuros 20%

Participación individual en clases.


Aula 10%

27.-Acreditación Para acreditar se requiere como mínimo un 80% de asistencia a las sesiones y alcanzar al menos el 60% en cada una de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas

Guerrero y Gama, V. Apuntes de Puentes. UNAM. Kozak, J. J. y Roberts, J. E. Ingeniería de Puentes. McGraw-Hill Secretaria de Comunicaciones y Transporte. Normas y Especificaciones de Puentes

Complementarias

American Association of State Highway and Transportation Officials. Standard Specification for Highway Bridges. American Railways Engineering Association. Manual for Railways Engineering. Federal Highway Administration. Standard Plans for Highway Bridges.

Programa de estudio

DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE CONCRETO

Diseño de Estructuras de Concreto 161

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria Diseño de Estructuras de Concreto Terminal 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)



Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Estructuras 16.-Perfil del docente Ingeniero Civil, de preferencia con posgrado en Estructuras, con experiencia en el área y experiencia docente en instituciones de nivel superior. 17.-Espacio


Intraprograma educativo s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa se ubica en el área Terminar (3 hrs teoría, 6 créditos), su importancia radica en que la totalidad de elementos que integran una obra civil deben ser calculados racionalmente para la

Programa de estudio



optimización de sus elementos y costos. Entre los materiales usados en la ingeniería está el concreto reforzado, que requiere procedimientos específicos de cálculo de vigas continuas, marcos, losas nervadas, losas planas, zapatas sobre pilotes, contratrabes, muros de contención, cisternas y edificios. Los métodos y criterios de diseño para este material se presentan en esta experiencia. Se revisan los criterios de estabilidad, volteo, deslizamiento, diseño de armados y efecto accidentales en elementos de concreto. El estudiante, adquiere las habilidades para optimizar materiales en el proceso de diseño, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normatividad vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemáticas para resolución individual y grupal en clase, para la evaluación, se considerará la participación en clase, entrega oportuna de tareas, exámenes parciales, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos y un examen final 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en el uso especializado de elementos de concreto reforzado. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de los modelos basándose en las teorías y normas del diseño de elementos de concreto reforzado. Es preciso que los estudiantes manejen conceptos de diseño para un buen comportamiento de miembros construidos con este material, que le permiten desarrollar una visión más amplia del medio. 21.-Unidad de competencia Mediante la comprensión de la teoría y su aplicación a casos particulares, el estudiante diseña con creatividad estructuras, las calcula aplicando normativa correspondiente, interpreta responsablemente los resultados y usa su criterio para adecuarlos a las condiciones particulares de una obra, respetando los reglamentos de construcción. Utilizando el ingenio y razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación y colaboración 22.-Articulación de los ejes Los conocimientos teóricos que el estudiante aprende sobre concreto reforzado, la practica en la aplicación a problemas reales le proporcionan la habilidad para realizar de manera responsable un diseño estructural a con miembros de concreto reforzado, comprometiéndose en veracidad de los resultados obtenidos en diseño. Con ética profesional hará los ajustes pertinentes para adecuarlos a las condiciones de reales de sitio. Con honestidad y tolerancia acordara con los involucrados en una obra civil. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Vigas Continuas Tipos de estructuras de concreto Responsabilidad Marcos

Diseño de vigas continuas, de losas en una dirección, de vigas y columnas de marcos planos

Honestidad Ingenio Liderazgo

Losas Nervadas

Estimación de peraltes de losas aligeradas y losas planas

Losas Planas

Cálculo de los momentos de diseño en losas planas y aligeradas, de armados en losas planas y aligeradas (longitudinal y transversal).

Zapatas sobre pilotes Contratrabes

Diseño de zapatas aisladas sobre pilotes, de zapatas corridas sobre pilotes y su contra-trabe

Muros de contención

Análisis de estabilidad en muros de contención Cálculo de esfuerzos en muros de contención Dimensionamiento y armado del muro pantalla y la zapata

Respeto Creatividad

Programa de estudio



Cisternas

Diseño de losa superior de una cisterna, de muros de la cisterna, de losa de fondo de la cisterna.

Edificios

Análisis de cargas gravitacionales y laterales en edificios. Estructuración de marcos planos de edificios Análisis estructural de marcos planos para edificios. Diseño de los marcos para edificios, de los elementos del edificio

Programas Computacionales Específicos

Aplicación de programas computacionales específicos en el análisis y diseño de estructuras de concreto. Elaborar proyectos integrados de estructuras de concreto Construcción de soluciones alternativas Deducción de información Discriminación de ideas Planteamiento de hipótesis Síntesis

24. Estrategias Metodológicas Aprendizaje Enseñanza Búsqueda de fuentes de información Consulta en fuentes de información Lectura, síntesis e interpretación. Análisis y discusión de casos.+ Clasificaciones Solución de problemas Elaboración de resúmenes

Organización de grupos colaborativos Tareas para estudio independiente Discusión dirigida Exposición con apoyo Tecnológico variado Lectura comentada Estudio de casos

25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía básica y complementaria Material fotocopiado Acetatos Programas de computo Audiovisuales

Biblioteca Pintarrón Proyector de acetatos y vídeos Proyector electrónico Computadora y calculadora


2 exámenes parciales Suficiencia Pertinencia Coherencia Claridad Oportunidad

Aula 25%

un examen final

Suficiencia Pertinencia Coherencia Claridad Oportunidad

Aula

50%

Programa de estudio



Tareas individuales

Suficiencia Pertinencia Coherencia Claridad Oportuno

Aula 10%

Participación en clase individual


Aula 5%

Participación en clase grupal

Suficiencia Pertinencia Coherencia Claridad

Grupo de trabajo 5%

Reporte de lecturas


Aula 5%

27.-Acreditación Para acreditar se requiere como mínimo un 80% de asistencia a las sesiones. Alcanzar por lo menos el 60% en cada una de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información

Básicas Nilson, Arthur H. DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE CONCRETO Editorial Mcgraw Hill Gonzales Cuevas Oscar M ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL CONCRETO REFORZADO Editorial LIMUSA

Complementarias EDWARD G. NAWY CONCRETO REFORZADO Editorial Prentice Hall ESPECIFICACIONES PARA EL CONCRETO ESTRUCTURAL Editorial IMCYC

Programa de estudio

DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE ACERO

Diseño de Estructura de Aceros 164


Diseño de Estructuras de Acero Terminal 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Estructuras No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Estructuras. 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd

19.-Descripción Es una experiencia educativa optativa del área Terminal, (3 horas teoría , 6 créditos). Su importancia radica en que actualmente el acero como material de construcción tiene un auge en las estructuras que forman parte de las obras civiles, por lo que deben ser calculados racionalmente para la optimización de sus elementos y

Programa de estudio



costos. En esta experiencia se estudian las estructuras y las conexiones básicas en acero, aplicadas a naves industriales, grúas y edificios en general. El estudiante, adquiere las habilidades para optimizar materiales en el proceso de diseño, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, interpreta y aplica con criterio la normatividad vigente correspondiente. Estos conocimientos se promueven mediante la solución de problemas prácticos donde el estudiante aplica los conocimientos previos para resolver problemas técnicos generados en cada caso. Para la evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de tarea, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos. 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en el uso cada vez mas generalizado de elementos de acero en el país. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de los modelos basándose en las teorías y normas de diseño de elementos de acero. El estudiante en esta experiencia educativa, tiene como soporte la investigación, análisis y el diseño de estructuras de acero para resolver y evitar problemas que den lugar a fallas durante su vida útil, lo que le permita desarrollar una visión más amplia del medio donde serán utilizadas. El estudiante de esta experiencia, obtiene una visión integral de los conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas humanos y estructurales, logrando el mejor aprovechamiento de los recursos y la conservación del medio ambiente en beneficio de la sociedad. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y resuelve problemas de resistencia estructural contra los efectos de diversas acciones que pudieran poner en riesgo la seguridad de una construcción de acero, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Adquiere habilidades de investigación, análisis y diseño a través de la elaboración de proyectos de manera individual y grupal con una actitud participativa, creativa, honesta, con respeto y conservación del medio ambiente. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes en un ambiente colaborativo de respeto mutuo y de orden identifican las condiciones de los esfuerzos a los que se somete una estructura, y así proponen responsablemente alternativas de solución comparadas, seleccionando con rigor científico y atendiendo la normatividad vigente. Esto le permite adquirir la habilidad de intervenir en el proyecto, cálculo y supervisión de obras en que se emplee el acero, en un círculo de trabajo con respeto y tolerancia proponen la mejor alternativa en proyectos de edificación. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Tipos de estructuraciones y conexiones

Identifica los tipos de estructuraciones básicas y sus conexiones y diseña sus elementos, ipos de estructuras (marcos planos, armaduras, etc.) y conexiones (tornillos y soldadura) en vigas (simples, semirrígidas y rígidas). Conexión por cortante con placas de extremo, conexiones resistentes a momentos. Atiesadores de almas para columnas Maneja normas y reglamentos. Propone diferentes tipos de conexiones (atornilladas, soldadas) identifica sus características, analiza y aplica en diseño de uniones.

Interés por la reflexión. Honestidad Responsabilidad Compromiso social Justicia Respeto Humanismo Solidaridad Tolerancia Lealtad

Géneros de edificios

Identifica los tipos de naves industriales, los elementos que las componen y sus características. Cargas gravitacionales y accidentales, tipos de

Programa de estudio



estructuras de acero utilizadas en edificios(estructuras apoyadas en muros de carga, estructuras de claros grandes, estructuras combinadas de acero y concreto), Sistemas de piso(losas de concreto sobre viguetas de acero, pisos compuestos, pisos de losa reticular, pisos con cimbra de tablero de acero, pisos de losas precoladas), muros exteriores e interiores divisorios, protección contra el fuego, tipos de contraventeo lateral diagonal Diseño de edificios Manejo de normas y reglamentos de diseño Propone estructuración de entrepisos para una construcción dada

Efectos de cargas móviles

Identificar las características de las grúas viajeras, tipos de grúas viajeras, las acciones que afectan a las trabes que soportan las grúas ; diseñar las trabes y elementos que la soportan


Aprendizaje Enseñanza Lectura, síntesis e interpretación Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Ejercitación mediante problemas de práctica Búsqueda de información bibliográfica, y de Internet en inglés y español. Búsqueda de fuentes de información Consulta de fuentes de información Discusión acerca del uso y valor del conocimiento Parafraseo Lectura comentada

Encuadre Evaluación diagnostica Organización de grupos colaborativos Tareas para estudio independiente Discusión dirigida Exposición con apoyo tecnológico variado Enseñanza tutorial.


Materiales didácticos Recursos didácticos Búsqueda de información Lectura e interpretación Análisis y discusión de problemas Resolución en equipo de problemas. Discusiones grupales en torno a los ejercicios Observación de obras en su entorno




Exámenes parciales por unidad y un examen final departamentales

Acertar al menos el 60% de los reactivos planeados en cada examen parcial y en el final

Aula 40%

Informe de investigación y/o exposición y/o ejercicios de práctica

Realizar un proyecto mediante entrega en fases al 100%.

Extramuros 30%

Programa de estudio





Aula 20%

Participación en clase grupal Participar en un mínimo de 10 problemas en procesos colaborativos

Aula 10%

27.-Acreditación Para acreditar se requiere como mínimo un 80% de asistencia a las sesiones. Alcanzar por lo menos el 60% en cada una de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información Básicas Mc Cormac, Jack. (2002)”Diseño de estructuras de acero” México, alfa omega Bresler; Lin ; Scalzi (1993) “Diseño de estructuras de acero” México, alfa omega Bowles, Joseph E. (1996) “Diseño de acero estructural” México, alfa omega Complementarias

Reglamentos y Normas vigentes

Programa de estudio

MANEJO DE AGUAS RESIDUALES

Manejo de Agua Residuales 168


formación

Principal Secundaria Manejo de Aguas Residuales Terminal

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 3 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Cursativa Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Hidráulica No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Hidráulica 16.-Perfil del docente Ingeniero Civil preferentemente con posgrado y experiencia docente de dos años a nivel licenciatura 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intrafacultad s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa está situada en el área Terminal (3 hrs. Teoría, 6 créditos), considera el manejo de las aguas residuales y pluviales de una población, tomando en cuenta para el diseño de las redes, las normas técnicas de proyecto y constructivas para alejarlas de la localidad hasta el sitio de tratamiento o de vertido, de la misma forma se diseñarán todas las obras conexas que sean necesarias. Conocen la importancia de la disposición de las aguas residuales y su tratamiento, analiza y conoce los estudios previos necesarios, las partes que integran los sistemas de alcantarillado sanitario y pluvial. El estudiante, adquiere las habilidades para optimizar el proceso de diseño, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normatividad vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de problemas para solución individual y grupal en clase.

Programa de estudio



Para la evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de tarea, exámenes parciales, la elaboración de un proyecto y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos 20.-Justificación La importancia de la experiencia radica en la necesidad del saneamiento en las localidades para mejorar la calidad de vida de sus habitantes. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de redes de alcantarillado basándose en las teorías y normas de diseño. Es preciso que los estudiantes manejen conceptos básicos para diseñar y proyectar redes de alcantarillado que le permitan desarrollar una visión más amplia del medio. El estudiante de esta experiencia, obtiene una visión integral de los conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas sociales. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos básicos, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Es capaz de intervenir en la resolución de problemas donde se requiere el diseño de alcantarillado sanitario y pluvial y con ello será capaz de intervenir en el obras civiles en cualquiera de sus etapas, desde el proyecto, el cálculo y la construcción de estructuras, procurando el uso racional y eficiente de los materiales. Utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes comprenden los elementos básicos del diseño en un marco de respeto mutuo y de orden, que le permiten adquirir la habilidad de intervenir en el proyecto, cálculo y supervisión de obras, considerando en todo momento la importancia de procurar la precisión en los cálculos para garantizar la seguridad y la calidad de vida de los habitantes. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Aguas residuales Clasificación y estudio de la Aguas Residuales ó

Servidas. Y su efecto en el ambiente Responsabilidad. Creatividad.

Estudios de Campo Identificación, Aplicación, Análisis, Cálculo y Diseño aplicados a los siguientes conceptos: Estudios de campo que se requieren para diseñar los sistemas de alcantarillado. Levantamientos Topográficos para realizar proyectos.

Colaboración. Compromiso. Tolerancia. Confianza.

Elementos que Integran un sistema de Alcantarillado.

Identificación, Aplicación, Análisis, Cálculo y Diseño aplicados a los siguientes conceptos: Atarjea. Subcolector. Colector. Emisor. Pozos de Visita. Tratamiento de Aguas. Descarga. Período Económico de Diseño. Determinación de aportaciones. Coeficientes de Variación. Tipos de traza. Profundidades de Instalación de las Estimación de Gastos. Diseño de Tuberías. Elaboración de un Proyecto

Cuenca Hidráulica Identificación, Aplicación, Análisis, Cálculo y Diseño aplicados a los siguientes conceptos: Determinación de la Cuenca Hidráulica. Estudio Estadístico de Intensidades-Frecuencia. Determinación de Intensidades de Lluvia por el método de mínimos cuadrados:

Tormentas ordinarias. Tormentas extraordinarias. Método de Gumbel para tormentas Ordinarias de acuerdo al período de retorno. Coeficientes de escurrimiento.

Programa de estudio



Tiempos de Ingreso, de tránsito y de concentración.

Estimación de Gastos por medio de fórmulas empíricas: Método Racional. Método de Burkli-Ziegler. Tipos de traga tormentas.









Participación Intervención Aula 5 %

Tareas Entrega puntual de tareas cumpliendo con los requisitos establecidos

Aula 5 %

Exámenes Parciales Acertar al menos el 60% de los reactivos planeados en cada examen parcial

Aula 30 %

Elaboración de Proyecto Cumpliendo con la normatividad establecida

Extramuros 30%

Examen Final Acertar al menos el 60% de los reactivos del examen final

Aula 30 %

27.-Acreditación Para acreditar esta experiencia el estudiante deberá tener una calificación mínima del 60% en la evaluación de desempeño

Programa de estudio




Básicas Abastecimiento de Aguas y Remoción de Aguas Residuales. Plar-Guyer-Okum. Editorial Limusa Abastecimiento de Aguas y Alcantarillado. E.W. Steel. Editorial Gustavo Gill. S.A.

Complementarias Abastecimiento de Agua Potable y Disposición de Excretas. Pedro López Alegría IPN Normas de Proyectos para Obras de Alcantarillado Sanitaria en Localidades Urbanas de la republica Mexicana SAHOP UNAM Normas de la Comisión Nacional del Agua

Programa de estudio

OBRAS HIDRÁULICAS

Obras Hidráulicas 172


formación

Principal Secundaria Obras Hidráulicas Terminal

7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 3 Obras Hidráulicas 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Cursativa Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Hidráulica No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2004 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Hidráulica 16.-Perfil del docente Ingeniero Civil, preferentemente con posgrado y experiencia mínima en docencia de 3 años en nivel licenciatura 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intrafacultad s/rd 19.-Descripción Esta experiencia educativa está situada en el área Terminal (3 hrs. Teoría, 6 créditos), considera el análisis y diseño de los componentes de una obra hidráulica en tomando en cuenta las normas técnicas de proyecto y constructivas de las obras de desvío, de toma, de control y excedencias, válvulas y compuertas y obras de distribución y drenaje. Conocen los distintos tipos y aplicaciones de cortinas, compuertas, válvulas y vertedores. Para lo cual, el estudiante adquiere las habilidades para optimizar los procesos de diseño, asumiendo la responsabilidad en la precisión y validez de los cálculos, deberá interpretar y aplicar con criterio la normatividad vigente correspondiente. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías,

Programa de estudio

OBRAS HIDRÁULICAS


planteamiento de problemas para solución individual y grupal en clase. Para la evaluación, se considerará la participación en clase y entrega oportuna de tarea, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos. 20.-Justificación La importancia de la experiencia radica en que el aprovechamiento y manejo adecuado del agua es actualmente de vital importancia para la sociedad y la vida en el planeta, por lo cual es estudiante requiere de conocimientos teóricos y prácticos para planear y diseñar estrategias y obras que hagan sustentable su uso. El egresado tendrá la capacidad de conocer e integrar correctamente los componentes de una obra hidráulica basándose en las teorías y normas de diseño. Es preciso que los estudiantes manejen los conceptos básicos de los elementos que conforman las presas de manera que le permitan desarrollar una visión más amplia del medio. El estudiante de esta experiencia, obtiene una visión integral de los conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas sociales. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos básicos, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Es capaz de intervenir en la resolución de problemas donde se requiere el conocimiento de los elementos que constituyen una obra hidráulica y con ello será capaz de intervenir en el obras civiles en cualquiera de sus etapas, desde el proyecto, el cálculo y la construcción de estructuras, procurando el uso racional y eficiente del agua. Utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes comprenden los elementos básicos de las obras hidráulicas en un marco de respeto mutuo y de orden, que le permiten adquirir la habilidad de intervenir en el proyecto, cálculo y supervisión de obras, considerando en todo momento la importancia de procurar la precisión en los cálculos para garantizar la seguridad y la calidad de vida de los habitantes. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Obras Hidráulicas. Aspectos Hidrológicos. Obras de Toma Compuertas Vertedores

Clasificación, Descripción e identificación de los conceptos: Elementos Constitutivos. Tipos de Cortinas Clasificación, Descripción e identificación de los conceptos: Condiciones del Sitio. Tipo de Cortina por Construir. Características y Localización Clasificación, Descripción e identificación de los conceptos: Elementos. Clasificación de las Tomas Características de las obras de toma. Clasificación, Descripción e identificación de los conceptos: Tipos de Compuertas. Componentes de una compuerta. Diseño Hidráulico de una compuerta. Características de las tuberías. Diseño Hidráulico de tuberías. Tipos de Válvulas. Componentes de una Válvula. Funcionamiento de válvulas.

Participación. Creatividad. Tolerancia. Responsabilidad. Disciplina.

.

Programa de estudio

OBRAS HIDRÁULICAS


Plantas Hidroeléctricas. Sistemas de Riego.

Clasificación, Descripción e identificación de los conceptos: Avenida de diseño y capacidad del vertedor Elementos de los vertedores de demasías. Tipos de vertedores. Diseño hidráulico de Cimacios. Descarga sobre la cresta de un cimacio sin control. Longitud efectiva o ancho efectivo de la cresta. Cimacio controlado por compuertas. Clasificación, Descripción e identificación de los conceptos: Cavitación. Aireación. Calculo de conducto. Perfil del conducto y bordo libre.









Tareas y Proyecto

Entrega puntual cumpliendo con los requisitos establecidos.

Aula

20 %

Exámenes Parciales

Acertar al menos el 60% de los reactivos planeado en cada examen parcial.

Aula

50%

Examen Final Acertar al menos el 60% de los reactivos del examen final.

Aula 30 %

Programa de estudio

OBRAS HIDRÁULICAS


27.-Acreditación Alcanzar al menos el 60% de los puntos al sumar los alcances de las cuatro evidencias de evaluación. 28.-Fuentes de información

Básicas Ingeniería de los Recursos Hidráulicos. Linsley- Franzini. CECSA Diseño de Presas Pequeñas. Bureau of Reclamation. CECSA Presas de Almacenamiento y Derivación. Vega Roldan – Arreguín Cortés .IMTA. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua. Manual de Diseño de Obras Civiles. Obras de excedencia. C.F.E. Comisión Federal de Electricidad. Manual de Diseño de Agua Potable, Alcantarillado y Saneamiento. Complementación del Diseño Hidráulico de las Obras de Toma. CNA. Comisión Nacional del Agua. Hidráulica de Canales abiertos. Ven Te Chow. Mc Grow Hill

Complementarias Obras Hidráulicas. F. Torres Herrera. Limusa Manual de Diseño de Obras Civiles. Obras de Toma para Plantas Hidroeléctricas. C.F.E.

Programa de estudio

VIAS TERRESTES APLICADAS

Vías Terrestres Aplicadas 176

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria Vías Terrestres Aplicada Terminal 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Construcción No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia. 16.-Perfil del docente Licenciado en Ingeniería Civil, preferentemente con estudios de posgrado en estructuras con un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didáctico – pedagógicos. 17.-Espacio


Intraprograma s/rd 19.-Descripción Es una experiencia educativa del área del área terminal (3 horas teoría,6 créditos). Su importancia radica en que el estudiante adquiere conocimientos sobre caminos como: localización, trazo preliminar, proyecto y proyecto de la subrasante económica y extracción de datos para trazo definitivo. Adquiere habilidad para decidir, planear, calcular y presupuestar con criterio y ética profesional los costos y los volúmenes de las vías

Programa de estudio



terrestres en general, mediante el proyecto de un camino, con el auxilio de planos fotogramétricos. La estrategia de enseñanza será mediante la exposición de teorías, planteamiento de casos para solución individual y grupal en clase, además de visitas de obra donde intervenga el movimiento de tierras. Para la evaluación será mediante la presentación de exámenes escritos, un proyecto de un camino, con todas sus características geométricas, así como la participación en clase, exámenes parciales y un examen final, que contemplen la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos. 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en el conocimiento que se da a los estudiantes de la planeación, cálculo y el diseño geométrico de vías terrestres, que de acuerdo con los planes de desarrollo componen luna de los elementos prioritarios para el desarrollo del país, basándose en las normas vigentes. El egresado tendrá la capacidad de integrar correctamente los componentes de un camino, un aeropuerto o una vía férrea tanto geométricos, como económicos, de manera que adquiere una visión más amplia del medio. El estudiante de esta experiencia, obtiene la capacidad de integrar de manera coherente los diferentes tipos de vías de comunicación y su relación con el desarrollo económico y social de la zona de influencia de ellas y adquiere conocimientos, habilidades y valores para proponer soluciones responsables a problemas humanos. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Es capaz de intervenir en la solución de problemas de infraestructura vial con la aplicación de la planeación, investigación y el diseño a través de la elaboración de proyectos de manera individual y grupal mediante una actitud participativa, creativa, ética y honesta con respeto y conservación del medio ambiente que modifica con sus acciones. 22.-Articulación de los ejes En un marco de respeto mutuo y de orden, los estudiantes adquieren los conocimientos sobre los elementos básicos del diseño y proyecto de una vía de comunicación y aplica conocimientos sobre la infraestructura vial, el cálculo de volúmenes, uso adecuado de maquinaria y equipo; adquiere la habilidad para intervenir en el proyecto, diseño y supervisión de obras viales, considerando en todo momento la importancia de garantizar la seguridad del usuario. Esta experiencia educativa le permite desarrollar valores como creatividad, ingenio, responsabilidad, ética y profesionalismo con respeto y conservación del medio ambiente. 23.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Caminos

Generalidades. Evolución y estado actual de los caminos. Partes constitutivas. Clasificación. Planeación integral y sectorial. Estudios de tránsito. Evaluación de proyectos. Reconocimiento: definición, Objeto y realización. Trazo preliminar: definición, Objeto y realización. Explica la evolución de los caminos nacional e internacionales Ejemplifica las partes que constituyen un camino, su planeación, los estudios de tránsito, su evolución.


Localizacion Pasos que constituyen la localización. Desarrollo de cada uno. Localización de la línea a pelo de tierra. Realiza el reconocimiento en una franja de levantamiento fotogramétrico de una zona.

Programa de estudio



Trazo Preliminar Traza el camino como anteproyecto con soluciones alternativas. Trazo de tangentes. Unión de tangentes con curvas circulares, simples. Cadenamiento de la línea. Dibuja la línea a pelo de tierra.

Proyecto Perfil deducido. Proyecto de subrasante . Cálculo analítico de la planta. Proyecto de curvas circulares.Proyecto de curvas con espirales. Ampliación y distancia de visibilidad. Proyecto de curvas verticales. Proyecto de secciones y estudio de la curva masa.

Extracción de datos para trazo definitivo

Calcular ampliación y distancias de visibilidad de parada. Trazo de tangentes, curvas con espirales, curvas circulares, curvas verticales, de secciones Calcula curvas circulares simples y compuestas. Calcula la curva masa

24. Estrategias Metodológicas Aprendizaje Enseñanza Interpretación de cartas topográficas y de mapas Elaboración de un informe de investigación. Búsqueda de información bibliográfica, y de Internet inglés y español. Búsqueda y consulta de fuentes de información Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento.

Encuadre Evaluación diagnostica Discusiones grupales en torno a los mecanismos seguidos para aprender y dificultades encontradas Organización para trabajo en equipo Tareas para estudio independiente Discusión dirigida Exposición con apoyo tecnológico variado Enseñanza tutorías. Dirección de proyecto de Investigación

25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos Libros Revistas Enciclopedias Acetatos Normas de construcción Manuales Vídeos y CD rom de proyectos de caminos

Biblioteca Pintaron Proyector de acetatos y vídeos cañon Computadora y programas de diseño de caminos


Exámenes parciales Al menos el 60% de respuestas correctas.

Aula

40%

Programa de estudio



Evaluación final Al menos el 60% de respuestas correctas.

Aula

30%

Proyectos


Extramuros 20%

Investigación documental Participar en un mínimo de 10 investigaciones en procesos colaborativos.

Extramuros 10%

27.-Acreditación Para acreditar alcanzar por lo menos el 60% en cada una de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información Básicas Cal y Mayor Rafael .Ingeniería de Transito Ed Limusa Crespo Villalaz Carlos. Vías de Comunicación Ed. Limusa Olivera Bustamante Fernando Estructuración de Vías Terrestres Ed. Cecsa Varios: Proyecto geométrico de Carreteras. Ed. SCT. Complementarias Molinero M. Angel M. E I Sánchez Arellano Ignacio Transporte Público. Ed, fund. ICA ROAD RESEARCH LABORATORY. Ed. CECSA Videos El Vuelo Del Águila Autopista Tehuacan- Oaxaca Fundación ICA Las Carreteras del Siglo XXI Fundación ICA License Free Way In México Fundación ICAl

Programa de estudio

OBRAS PORTUARIAS

Obras Portuarias 180

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería 4.-Código 5.-Nombre de la experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria Obras Portuarias Terminal 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 Puertos y obras 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Hidráulica No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2004 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de Academia de Hidráulica. 16.-Perfil del docente Ingeniero Civil, de preferencia con posgrado, por lo menos con 3 Años de experiencia docente en Nivel Superior y disciplinar. 17.-Espacio


Intraprograma s/rd 19.-Descripción Es una experiencia educativa del área Terminal (3 hrs teoría, 6 créditos), donde los estudiantes aplican el diseño y análisis de puertos para la solución de problemas concretos relacionados con las obras portuarias, con responsabilidad, honestidad, respeto e ingenio. Para ello el estudiante identifica las distintas obras portuarias, los distintos tipos de usuarios, cálculo de las características del oleaje y el diseño de las distintas

Programa de estudio

OBRAS PORTUARIAS


áreas de agua y construcciones, reconociendo el valor y uso de este conocimiento con un amplio sentido de compromiso, confianza, autocrítica, imaginación e interés cognitivo dentro del aula. El desempeño de la unidad de competencia se evidencia mediante la presentación de exámenes escritos, un reporte de investigación y lecturas, con el cumplimiento de los criterios de suficiencia, pertinencia, coherencia, claridad, y oportunidad. 20.-Justificación La importancia de esta experiencia radica en conocimiento de los componentes y su función de los puertos, de manera que el egresado tendrá la capacidad de identificar los elementos que integran a un puerto. El egresado adquiere conocimientos básicos para identificar los elementos que intervienen en el proyecto de una obra portuaria, lo cual permitirá atender problemas de operación y mantenimiento. Todo esto contribuye a la formación integral del estudiante en la medida en que se consolida su formación profesional de manera responsable, atendiendo con interés las necesidades de la sociedad con el uso de su intelecto. 21.-Unidad de competencia El estudiante identifica y selecciona los conocimientos teóricos básicos, mediante la aplicación a casos particulares y generales. Es capaz de intervenir en la resolución de problemas donde se requiere la operación y mantenimiento de las obras portuarias y con ello será capaz de intervenir en cualquiera de sus etapas, el proyecto, el cálculo, el diseño y la construcción, procurando el manejo racional y eficiente de su conocimiento. Para ello utiliza el ingenio y el razonamiento, tomando una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes comprenden los elementos básicos que componen una obra portuaria en un marco de respeto mutuo y de orden, que le permiten la habilidad de intervenir en el proyecto, cálculo y supervisión de obras portuarias para su operación y mantenimiento, esto se logra mediante un ambiente colaborativo, honesto y responsable. 23.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Puerto, nave y atracadero Tipos de puerto, economía, diques de y áreas de agua. Organización y evolución del transporte marítimo en México. Factores para el proyecto de obras portuarias. Oleaje, mareas, corrientes, viento, meteorología marítima.

Explicar las características de un puerto. Explicar la nomenclatura de las naves. Identificar los tipos de movimientos de los barcos. Clasificar los tipos de barcos. Determinar la capacidad de los barcos. Identificar los distintos tipos de atracaderos: muelles duques de alba, torres y boyas. Clasificar los tipos de puertos. Identificar las áreas constitutivas de los puertos. Determinar el hinterland de un puerto. Clasificar los tipos de diques. Diseñar la bocana. Diseñar el canal de navegación. Diseñar el antepuerto y fondeadero. Diseñar el área de ciaboga. Diseñar la dársena de operaciones. Explicar la evolución del transporte marítimo. Identificar los tipos de organización del transporte


Programa de estudio

OBRAS PORTUARIAS


Régimen de costas: morfología, acción del oleaje, erosión y azolve. Obras portuarias interiores y exteriores.

marítimo. Determinar el tipo de sistema portuario con base a los criterios nacionales. Identificar los factores físicos que dan origen al viento. Identificar las características de los ciclones. Aplicar las escalas de medición del viento. Identificar las causas que dan lugar a las corrientes marinas. Identificar los distintos tipos de mareas. Explicar las causas generadoras del oleaje. Clasificar los distintos tipos de olas. Calcular las características de las olas: longitud, período, velocidad orbital, energía y celeridad. Determinar los volúmenes de acarreos y depósitos provocados por corrientes y oleajes. Determinar la presión de olas rompientes. Determinar las características de la ola por medio de tablas. Determinar y clasificar la ola en función del viento. Calcular la elevación y difracción de la ola. Calcular el clapotis. Diseñar geométricamente a los muelles. Diseñar geométricamente la vialidad. Diseñar escolleras y rompeolas. Proyectar el señalamiento marítimo. Diseñar las defensas de los muelles. Diseñar las bitas. Discriminación de ideas. Planteamiento de hipótesis. Síntesis.

24. Estrategias Metodológicas Aprendizaje Enseñanza Elaboración de un informe de investigación. Búsqueda de información bibliográfica, de Internet en inglés y español. Búsqueda de fuentes de información Consulta de fuentes de información Lectura, síntesis e interpretación de textos técnicos. Discusiones grupales en torno de los mecanismos Seguidos para aprender y dificultades encontradasDiscusiones acerca del uso y valor del conocimiento

Exposición de motivos y de metas. Tareas para estudio independiente. Exposición con apoyo tecnológico variado. Lectura comentada. Objetivos o propósitos del aprendizaje. Mapas conceptuales. Estudio de casos. Resúmenes.

Programa de estudio

OBRAS PORTUARIAS


25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos Libros Revistas Enciclopedias Material fotocopiado Acetatos Vídeos y CD ROM

Biblioteca Pintarrón Proyector de acetatos y vídeos Proyector electrónico Computadora


Exámenes parciales


Aula

30%

Un examen final Acertar al menos el 60% de los reactivos planeados en cada examen parcial

Aula

50%

Informe de investigación Cumplir con los requisitos establecidos

Extramuros 10%

Reporte de lecturas Cumplir con los requisitos establecidos

Aula 10%

27.-Acreditación Alcanzar al menos el 60% de los puntos al sumar los alcances de las cuatro evidencias de evaluación. 28.-Fuentes de información Básicas Fernando Hernández de Labra. Puertos. Edición privada. Ing. Julio Duero. Obras Marítimas. Secretaría de Marina. Comisión Federal de Electricidad. Manual de Diseño de Obras Civiles. Hidráulica marítima. Complementarias Luis Herrejón de la Torre. Estructuras marítimas. LIMUSA. Secretaría de Comunicaciones y Transporte. Normas para Construcción e Instalaciones. Costas y Puertos. Obras Marítimas, obras portuarias, instalaciones. Alonzo DeF. Quinn. Ingeniería de puertos. Mc Graw-Hill. Roberto Meli Piralla. Diseño estructural. LIMUSA.

Programa de estudio MECANICA DE SUELOS APLICADA

Mecánica de Suelos Aplicada 184

1.-Área académica Técnica 2.-Programa educativo Ingeniería Civil 3.-Dependencia académica Facultad de Ingeniería Civil 4.-Código 5.-Nombre de la experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria Mecánica de Suelos Aplicada Terminal 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 Ninguna 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Academia de Geotecnia No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia 16.-Perfil del docente Ingeniero Civil, de preferencia con posgrado, por lo menos con 3 Años de experiencia docente en nivel Superior y disciplinar. 17.-Espacio


Intraprograma s/rd 19.-Descripción Es una experiencia educativa del área terminal, (3 hrs teoría, 6 créditos). Proporciona al estudiante las teorías



y principios de la mecánica de suelos, así como la metodología que permite identificarlos, caracterizarlos y clasificarlos. Se presentan los métodos de análisis de comportamiento de redes de flujo, métodos de control del flujo del agua en medios porosos, sistemas de inyección de productos. Reconociendo el valor y uso de este conocimiento con un amplio sentido de compromiso, confianza, autocrítica, imaginación e interés cognitivo dentro del aula. El desempeño de la unidad de competencia se evidencia mediante la presentación de informe de investigación, examen final, tareas y participación, con el cumplimiento de los siguientes criterios: suficiencia, pertinencia, coherencia, claridad, fluidez y oportunidad. 20.-Justificación Gran parte de las obras civiles se construyen se desplantan sobre diferentes tipos de suelos y las variables en sus comportamientos mecánicos de estos ante diferentes condiciones, hacen indispensable una mecánica enfocada a suelos donde el comportamiento puede ir desde un líquido hasta un sólido. Comprender los efectos que estos comportamientos tendrán ante las diferentes obras y sus particularidades es de gran importancia para un ingeniero civil que debe estudiarlas con responsabilidad para tomar decisiones que garanticen su seguridad, funcionamiento y economía, dando además recomendaciones en cuanto al tratamiento y mantenimiento necesario que den durabilidad a las obras 21.-Unidad de competencia El estudiante basándose en las teorías de la mecánica de suelos aplicada, analiza las propiedades mecánicas de un suelo, realiza de manera responsable las pruebas de laboratorio, respetando las normas correspondientes, para definir su comportamiento y proponer tratamientos las soluciones necesarias para usarlos en obras especificas como material de soporte. 22.-Articulación de los ejes El estudiante aprenderá los aspectos de la mecánica de suelos que se manejan aún a nivel de teorías, así como aquellos que norman el quehacer cotidiano del técnico de mecánica de suelos en los diversos proyectos de ingeniería civil, que reaccionan químicamente con el suelo, métodos de inyección, métodos de estabilización de suelos, comportamiento esfuerzo- deformación de los suelos estabilizados, túneles en suelo, terraplenes en suelos blandos, suelos colapsables y expansivos, estabilización de taludes en rocas y desarrolla de igual manera las habilidades para estudiar a los suelos, aportando en su quehacer, las actitudes de seguridad, compromiso, autoestima, seguridad y eficiencia 23.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Introducción Redes de flujo Métodos de control del flujo del Agua en medios porosos Canales Galerías Pozos de absorción Sistemas de bombeo Sistemas de inyección de productos que reaccionan químicamente con el suelo Métodos de inyección Métodos de estabilización de suelos Mecánicos y químicos Comportamiento esfuerzo- deformación de los suelos estabilizados Túneles en suelo Comportamiento esfuerzo – deformación de suelos no confinados Terraplenes en suelos blandos Métodos para identificar los suelos

Identificar las alternativas de solución en problemas de ingeniería de suelos Solucionar problemas de flujo de agua mediante la aplicación de redes de flujo Aplicar métodos de control del flujo de agua en suelos Seleccionar los métodos adecuados de inyección para cada tipo de suelo a mejorar Identificar los métodos de estabilización de suelos para mejorar las características de los suelos Identificar el comportamiento esfuerzo – deformación de los suelos estabilizados Identificar el comportamiento esfuerzo – deformación de los suelos no confinados Analizar y diseñar túneles en los diferentes tipos de suelo Identificar suelos blandos




blandos Características esfuerzo – deformación en suelos blandos confinados Métodos para incrementar la resistencia y disminuir las deformaciones en suelos blandos Suelos colapsables y expansivos Métodos para identificar suelos colapsables y expansivos. Métodos para disminuir los efectos nocivos de suelos colapsables y expansivos Estabilización de taludes en rocas Comportamiento esfuerzo – deformación de la roca y los macizos rocosos Comportamiento de los taludes en roca Métodos de análisis de estabilidad de taludes Métodos para estabilizar los taludes en roca

Identificar el comportamiento esfuerzo – deformación de los suelos blandos Diseñar métodos adecuados para incrementar la resistencia y disminuir las deformaciones en suelos blandos Identificar suelos colapsables y expansivos Diseñar métodos adecuados para disminuir los efectos nocivos de suelos colapsables y expansivos Construcción de soluciones alternativas Identificar el comportamiento esfuerzo – deformación de de la roca y los macizos rocosos Identificar el comportamiento de los taludes en roca Analizar la estabilidad de los taludes en roca Diseñar el método adecuado para estabilizar los taludes en roca Deducción de información Discriminación de ideas Generación de ideas Planteamiento de hipótesis Síntesis

24. Estrategias Metodológicas Aprendizaje Enseñanza Búsqueda de fuentes de información. Consulta en fuentes de información. Lectura, síntesis e interpretación. Discusiones grupales en torno de los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento. Exposición de motivos y metas.

Tareas para estudio independiente. Exposición con apoyo tecnológico variado. Lectura comentada. Objetivos o propósitos del aprendizaje. Mapas conceptuales. Estudios de casos. Resúmenes.

25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos Libros Enciclopedias Material fotocopiado Acetatos Programas de cómputo

Biblioteca Pintaron Proyector de acetatos y vídeos Proyector electrónico Computadora


Exámenes Contestar correctamente los reactivos indicados en los exámenes parciales

Aula 30%

Un informe de investigación. sobre la elaboración de un camino

Entregar bien y oportunamente las tareas

Extramuros 40%




Suficiencia Pertinencia Coherencia

Aula 10%


Suficiencia Pertinencia Coherencia

Aula 10%

Reporte de lecturas Oportuno Suficiencia Pertinencia Coherencia

Aula y extramuros 10%

27.-Acreditación Para acreditar se requiere como mínimo el 60% en cada una de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información Básicas Mecánica de Suelos en la Ingeniería Práctica, Terzaghi Karl y Pech Ralph, Edit. El ateneo. La Ingeniería de Suelos en las Vías Terrestres. Tomos I y II, Rico Alfonso y Del Castillo Hermilo, Limusa. La Mecánica de Rocas en la Ingeniería Práctica, Stagg k. G. y Zienkiewicz O.C., Blume Madrid. Complementarias Presas de Tierra y Enrocamiento, Marsal Jesús y Reséndiz Daniel, Limusa

Programa de estudio

PAVIMENTOS

Pavimentos 188


Pavimentos Terminal 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 6 3 0 45 Pavimentos 8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación Curso Todas 10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos Ninguno Ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 45 15 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)


Integrantes de la Academia de Geotecnia No existe 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación Agosto 2004 Octubre 2006 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Integrantes de la Academia de Geotecnia. 16.-Perfil del docente Ingeniero Civil, de preferencia con posgrado, por lo menos con 3 Años de experiencia docente en Nivel Superior y disciplinar 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria Intraprograma s/rd 19.-Descripción Es una experiencia educativa del área del área terminal 3 horas teoría y total de 6 créditos, El diseño de pavimentos adecuados a cada tipo de vialidad las hará eficientes, duraderas y seguras, de manera que cumplan las expectativas de un diseño de Ingeniería. Se presentan al alumno los siguientes aspectos: Métodos de diseño de pavimentos flexibles. Métodos de diseño de pavimentos rígidos. Proceso constructivo de pavimentos flexibles. Proceso constructivo de pavimentos rígidos. Métodos de control de calidad de los materiales que forman los elementos estructurales de los pavimentos. Métodos de control de calidad del

Programa de estudio

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proceso constructivo de los pavimentos. Especificaciones de los elementos estructurales de los pavimentos. Especificaciones de construcción de pavimentos. Se recurre a la discusión y análisis de casos apoyándose en conocimientos previos, se investigan normas y especificaciones, se exponen metodologías y se realizan ejemplos de cálculo, se plantean problemas para su solución. Las evidencias de desempeño se obtienen mediante exámenes escritos, tareas, participación en clase elaboración de proyectos. 20.-Justificación El diseño de pavimentos para las superficies de rodamiento las hará más durables, adecuadas y seguras para el tránsito de vehículos, El egresado deberá seleccionar el tipo adecuado de pavimento para las condiciones bajo las cuales funcionará, determinará las dimensiones, componentes y tratamientos que le proporcionarán las características requeridas. Esta experiencia contribuye a la formación integral del Ingeniero al complementar su conocimiento teórico-práctico e integrar en esta sus conocimientos previos. 21.-Unidad de competencia El estudiante aplica sus conocimientos teóricos para analizar y diseñar cualquier tipo de pavimento que solucione las necesidades de comodidad, durabilidad y seguridad de una vialidad, elaborado responsablemente proyectos de manera individual y las discute y acuerda de manera grupal mediante una actitud participativa, creativa y honesta; cuidando siempre no afectar al medio ambiente. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes integran conocimientos teóricos adquiridos en experiencias previas y los integran y relacionan con los adquiridos en esta experiencia aplicándolos para resolver problemas de infraestructura vial aprovechando los materiales en forma natural y modificándolos para mejorar sus propiedades; con la aplicación de la investigación y el diseño mediante la elaboración de proyectos, lo anterior con una actitud participativa, creativa y honesta tomando en consideración la conservación del medio ambiente. 23.-Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos Introducción Elementos estructurales de los pavimentos Comportamiento de pavimentos sobre diferentes tipos de suelos de cimentación Métodos de diseño de pavimentos flexibles Métodos de diseño de pavimentos rígidos Proceso constructivo de pavimentos flexibles Proceso constructivo de pavimentos rígidos Métodos de control de calidad de los materiales que forman los elementos estructurales de los pavimentos Métodos de control de calidad del proceso constructivo de los pavimentos Especificaciones de los elementos

Identificación de pavimentos flexibles y rígidos Proponer el tipo de pavimento adecuado en función del tipo de suelo en que se desplanta. Seleccionar y diseñar pavimentos flexibles y rígidos usando métodos racionales Diseñar el método constructivo adecuado en pavimentos en pavimentos flexibles Diseñar el método constructivo adecuado en pavimentos en pavimentos rígidos Controlar la calidad de los materiales que forman los elementos estructurales de los pavimentos. Controlar la calidad de los procesos constructivos de los pavimentos. Vigilar que los materiales que


Programa de estudio

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estructurales de los pavimentos Especificaciones de construcción de pavimentos

forman los elementos estructurales en los pavimentos cumplan con la normatividad correspondiente Vigilar que los procesos de construcción de los pavimentos cumplan con la normatividad correspondiente. Construcción de soluciones alternativas, Deducción de información, Discriminación de ideas, Generación de ideas, Planteamiento de hipótesis, Síntesis


Aprendizaje Enseñanza Búsqueda de fuentes de información. Consulta en fuentes de información. Lectura, síntesis e interpretación. Imitación de modelos. Espaciales. Clasificaciones. Procedimientos. Participar en discusiones grupales. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento.

Exposición de motivos y metas Tareas para estudio independiente. Exposición con apoyo tecnológico variado. Lectura comentada. Objetivos o propósitos del aprendizaje. Estudios de casos.


Materiales didácticos Recursos didácticos Bibliografía Recomendada Artículos seleccionados. Material fotocopiado Acetatos Programas de cómputo

Biblioteca Pintarrón Proyector de acetatos y vídeos Videoproyector (cañón) Computadora



Dos exámenes parciales y un examen final

Suficiencia

Aula 30%

Un informe de investigación. sobre la elaboración de un camino

Entrega oportuna cumpliendo los requisitos establecidos

Extramuros

40%


Pertinencia Aula

10%

Programa de estudio

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Presentación que cumpla con los requisitos establecidos

Aula

10%

Reporte de lecturas

Entrega oportuna cumpliendo los requisitos establecidos.

Aula y extramuros 10%

27.-Acreditación Para acreditar se requiere como mínimo un 60% de asistencia a las sesiones. Alcanzar por lo menos el 60% en cada una de las evidencias de desempeño. 28.-Fuentes de información Básicas

La ingeniería de suelos Tomo I y II Rico Rodríguez Alfonso y Del Castillo Hermilio Limusa. Complementarias

experiencias educativas ing. civil plan 2004 meif · para la solución de problemas, mediante el...

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