explaining the theoretical approach of stylistic fe atures

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1.PhD Candidate, Persian Language & Literature Depatmant, Literature & Humanisties Faculty,

Shahid Beheshti University, Tehran, Iran, ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6862-7131.

2.Corresponding author; Professor, Persian Language& Literature Depatmant, Literature &

Humanisties Faculty, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran; Email: [email protected];

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4902-2772.

3. Professor, Persian Language & Literature Depatmant, Literature & Humanisties Faculty,

Shahid Beheshti University, Tehran, Iran; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-8654-0072.

Language Related Research E-ISSN: 2383-0816

https://lrr.modares.ac.ir

https://doi.org/10.29252/LRR.12.2.13

Explaining the Theoretical Approach of Stylistic Features

of Malek osh-Sho'arā Bahar

Rezvan Vatankhah1

, Ahmad Khatami2* ,

& Mohammad Gholamrezaei

3

Abstract

The antiquity of stylistic studies in Iran is seriously owed as an independent field due

to the persistent and research efforts of the Malek osh-Shochr(chr('39')39chr('39'))arā

Bahar. By studying the research literature, we find that Baharchr(chr('39')39chr('39'))s

Stylistics has not been properly studied and his theoretical stylistic approach has not

been discovered and extracted yet. Therefore, the aim of the authors was to acquire the

theory or theoretical approach of Bahar, and discover and recognize the variables and

components of the stylistic theory of him, categorization, hypothesized, and presenting

a model based on it by the method and technique of qualitative-deep content analysis.

According to the purpose, the works of the Malek osh-Shochr(chr('39')39chr('39'))arā

Bahar in the field of stylistics were studied based on purposeful sampling and

theoretical saturation criteria. From the content of these works by deleting , adding,

modifying, and summarizing, 409 basic codes were obtained. Finally, during the three

coding steps, a model of code was extracted that represents the two blocks "texture and

context", and "stylistics"; It also shows the main hypothesis of how “texture and

context" affect "style". The findings of this study showed that according to

Baharchr(chr('39')39chr('39'))s view, "texture and context" has a significant impact on

"style" and "stylistics", that this connection and influence has been neglected. Finally,

the variables and concepts of his approach, as well as the relationships of these

variables with each other are discovered and eventually lead to modeling, and

reinforcing the assumption that he was a connoisseur in this field.

Keywords: Theoretical approach, Stylistics, Contexture and background environment,

Malek osh-Sho'arā Bahar, Content analysis

Vol. 12, No. 2, Tome 62

pp. 421-447

June & July 2021

Rec

eived

: 15 J

uly

20

20

Rec

eived

in

rev

ised

form

: 24

Oct

ob

er 2

020

Acc

epte

d:

29 N

ovem

ber

202

0

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

1 / 27

http://dx.doi.org/https://doi.org/10.29252/LRR.12.2.13

https://dorl.net/dor/20.1001.1.23223081.1400.12.2.1.9

https://lrr.modares.ac.ir/article-14-44087-fa.html

422

Language Related Research 12(2), (June & July, 2021) 421-447

1. Introduction

Contemporary Iranian literature and research should be a logical and rational

continuation of our literary, cultural, and philosophical traditions. Therefore,

it is necessary to recognize and study the theories, theoretical approaches,

and insights into the great and pioneers of literary research in various fields.

Therefore, the aim of the authors about style was to acquire the theory or

theoretical approach of Malek osh-Sho'arā Bahar, the prominent feature of

modern Iranian stylistics. The antiquity of stylistic studies in Iran is seriously

owed as an independent field due to the persistent and research efforts of the

Malek osh-Sho'arā Bahar. Of course, in the biographies, texts of the past,

and the poetry of the poets, we encounter synonymous and parallel words of

"style", but this literature does not fully present the features and concepts

hidden in the word "style". By studying the research literature, we find that

Malek osh-Sho'arā Bahar's Stylistics has not been properly studied and his

theoretical stylistic approach has not been discovered and extracted yet.

Objective

The aim of this study is to discover and recognize the variables and

components of the stylistic theory of the Malek osh-Sho'arā Bahar in order to

categorize, hypothesize, and present a model based on it. This study also

proposes the method of qualitative content analysis in literary studies,

especially stylistic studies, in order to better understand the views,

background of thought, as well as the methodology of Persian language and

literature.

Research Question(s)

• Is it possible to achieve his theoretical approach to style by analyzing

the qualitative content of his works?

• Is it possible to find a model that supports theories of style in Persian

to compensates for the theoretical deficit and poverty of the research in this

field?

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

2 / 27




423

Explaining the Theoretical Approach … Rezvan Vatankhah et al.

• Can the result of this research and related researches lead to a new

method by scientific and research solution in literature?

2. Literature Review

Research in the field of stylistics of Malek osh-Sho'arā Bahar is either mixed

with other literary techniques such as literary criticism, rhetoric and the

history of literature or they do not match the standards of today's research.

These studies have not yet introduced, defined and analyzed Bahar's

theoretical approach to stylistics, and they have only referred to the whole

book of Stylistics or without using a qualitative or even quantitative method,

they have talked about only a few stylistic components. In this respect , it

should refer to the article entitled "Style Theory in Iran" (2011) that only a

limited part of it, is partially related to the subject of the present study. In

this article, the author has tried to explain and critique the concept of style

from the point of view of Iranian stylists. This brief analysis shows that the

author has not made a qualitative or even quantitative analysis of Bahar's

works on stylistics. Therefore, it cannot be expected that this article will

fully express Bahar's theoretical approach to style. Other studies have not

been written exactly in this field with the method of qualitative content

analysis, and what has been written has not been done by the method of

qualitative content analysis; articles such as “Stylistic of Maghamat-e

Hamedani & Hariri Based on Buziman's Statistical Stylistics”(2015) and

“Statistical Stylistics Mechanisms in Evaluation of Style”(2018) have used

quantitative, descriptive and statistical methods for stylistics of texts, which

is not the subject of discussion and opinion of this paper.

3. Methodology

After studying and reflecting on the methodological issues of language and

literature, the authors came to the conclusion that description and counting

frequency do not lead to accurate results, rather, one should seek help from

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

3 / 27




424

Language Related Research 12(2), (June & July, 2021) 421-447

the text itself to obtain categories and components of macro-concepts,

including "style" and "stylistic approach". For this reason, the method and

technique of qualitative-deep content analysis were chosen, which has not

been used in text analysis, especially literary research. For this purpose,

MAXQDA and SPSS content analysis software were used.

4. Conclusion

According to the purpose and method of research, the works of the Malek

osh-Sho'arā Bahar in the field of stylistics were studied based on purposeful

sampling and theoretical saturation criteria. 409 basic codes were obtained

from the content of these works, by deletion, addition, modification, and

summarization. Finally, during the three coding steps, a model of code was

extracted that represents the two blocks "texture and context", and

"stylistics"; It also shows the main hypothesis of how “texture and context"

affect "style". The findings of this study showed that according to Bahar's

view, "texture and context" has a significant impact on "style" and

"stylistics" in Iran, that this connection and influence has been neglected or

not explained logically and accurately in stylistic research so far. Finally, the

variables and concepts of the theoretical stylistic approach of the Malek osh-

Sho'arā Bahar, as well as the relationships of these variables with each other

are discovered and eventually lead to modeling, and reinforcing the

assumption that he was an expert in this field.

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

4 / 27




ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

:[email protected] * نويسندة مسئول مقاله:

المللي بيندوماهنامة علمي

447 - 421، صص1400 خرداد و تير) 62(پياپي 2، ش12د

مقاله پژوهشي

بهار يالشعرا شناختي ملك تبيين رويكرد نظري سبك

3، محمد غلامرضايي*2، احمد خاتمي1خواه رضوان وطن

. دانشجوي دكتري زبان و ادبيات فارسي، دانشگاه شهيد بهشتي، تهران، ايران.1 . استاد گروه زبان و ادبيات فارسي، دانشگاه شهيد بهشتي، تهران، ايران.2

ه زبان و ادبيات فارسي، دانشگاه شهيد بهشتي، تهران، ايران.. عضو هيئت علمي گرو3

09/09/99پذيرش: 25/04/99دريافت:

چكيده

فراتر بهار الشعراي ملك فارسيِ نثر تطور تاريخ كتاب از پژوهي سبك و شناسي سبك مطالعات قدمت از اين است. نشده استخراج و درستي كشف حال به به تا وي نيز شناختي سبك نظري رويكرد. رود نمي الشعراي ملك شناختي سبك نظرية هاي مؤلفه و متغيرها شناخت و كشف حاضر پژوهش از هدف رو، است. بدين كيفي ـ عمقي محتواي تحليل تكنيك و روش با آن سازي فرضيه و سازي مقوله و بهار

اشباع معيارِ و هدفمند گيري نمونه براساس شناسي سبك زمينة در بهار الشعراي ملك آثار منظور، اوليه كد 409 تعداد تلخيص، و اصلاح و اضافه و حذف با آثار اين محتواي از. شد بررسي نظري

بلوك دو بيانگر است كه شده استخراج كدها از مدلي كدگذاري، مرحله سه طي درنهايت،. آمد دست بهو بافت« تأثير چگونگي اصليِ فرضية همچنين، است و» شناسي سبك« و »اي هزمين محيط و بافت«

بسزايي تأثير »اي زمينه محيط و بافت« بهار، نظر با دهد. مطابق نشان مي» سبك« بر را »اي محيط زمينه هاي پژوهش در تأثر، و تأثير و ارتباط اين كه است گذاشته ايران در »شناسي سبك« و »سبك« بر

شناختي سبك نظري رويكرد مفاهيم و دقت تبيين نشده است. از اين رو، متغيرها تي بهشناخ سبكسازي مدل سرانجام به و شود مي كشف يكديگر با متغيرها اين روابط همچنين، و بهار الشعراي ملك نظر بوده است. كند كه او در اين حيطه صاحب انجامد و اين فرض را تقويت مي مي

.محتوا تحليل بهار، الشعراي ملك اي، زمينه محيط و بافت شناسي، سبك نظري، رويكرد هاي كليدي: واژه

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

5 / 27






...شناختي ويكرد نظري سبكتبيين ر و همكاران خواه رضوان وطن

426

. مقدمه 1

بر متون 2شناسي در ايران كه تقريباً محدود به مطالعات زبان 1شناسي خلاف مطالعات سبكشناسي در است. سبك هاي اروپاييان در اين حيطه گسترده داستاني و شعر است، پژوهش

، پا به عرصة وجود گذاشت و تا به امروز چنان گسترده، 3درون و بطن خطابه اروپا ازگيرد. محققان در بندي شده است كه مطالعات ادبي و غيرادبي را دربر مي تخصصي و طبقه

عين كلمه و اند و داشته درنظر 4سبك از كلي مانند اديبان ايراني، مفهومي زبان عربي نيزاند. بنابراين، تا اوايل كار نبرده تون كهن بلاغي و نقد عربي بهمفهوم اصطلاحي سبك را در م

شناسي در ادبيات عرب پاي نگرفت. نام سبك قرن بيستم رشتة مستقلي بهتاريخ اي ديرپاي و طولاني نداشته است و از زمانِ تأليف شناسي در ايران سابقه سبك

و گرفت، تاكنون مطالعات گسترده خود اي مستقل به بوي رشته و بود كه رنگ تطور نثر فارسيسخني گزاف بايد اغراق و بي اختصاصي بر روي سبك، چنانكه بايد، انجام نشده است. بي

درستي سال، به 70شناختي بهار، هنوز پس از گذشت قريبِ گفت كه سبك و نظرية سبكو تأملِ ويژه اي علمي و آكادميك و با دقت گونه شناختي وي نيز به شناخته نشده و آثار سبك

بندي نشده است تا درنهايت به نموداري از اين همه بندي و مقوله واكاوي، بررسي، دسته 5ها و مدل الشعراي بهار منتج شود. بالتبع وقتي چنين نشده است فرضيه سخن و نظرِ ملك

ها در اين زمينه شناسي بهار نيز عرضه نشده است و اما بيشتر پژوهش رويكرد نظري سبكو بيشتر با ساختاري از پيش معلوم، مكررّ، جزءنگر و از نداشته 7و عمقي 6نگر گاه كلديد

اند. بخشي از متون و اسناد اكتفا كرده 8منظري مرسوم و رايج به تجزيه و تحليل روابط عليشك امروز نگاهي ديگر به بنابراين، الگوي علمي و مشخّصي در اين زمينه وجود ندارد و بي

تنها طبيعي، كه يك ضرورت است. ، با كمك رويكرد تحليل محتواي كيفي، نهشناسي سبك هاي اصلي پژوهش اين است: بنابر آنچه گفته شد پرسش

توان به رويكرد نظري او دربارة الشعراي بهار مي ـ آيا با تحليل محتواي كيفي آثار ملك سبك دست يافت؟

اي بومي را، دربارة سبك فراهم آورد و توان به الگويي رسيد كه پشتوانة نظريه ـ آيا مي نقصان نظري و فقر ادبيات پژوهشي را در اين مبحث، تاحدودي، جبران كند؟

1 stylistics 2 lingui stics 3 rhetoric 4 style 5 Model 6 holis tic 7 deep content analy sis 8 causal relationship D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

6 / 27






1400خرداد و تير )، 62(پياپي 2، شمارة 12ورة د جستارهاي زباني

427

تواند به روشي نوين و راهكاري هاي همسو با آن مي ـ آيا حاصل اين پژوهش و پژوهش علمي و تحقيقي در ادبيات بينجامد؟

. پيشينة تحقيق2

با مختلط بيشتر اند، شده بهار انجام الشعراي شناسي ملك سبك حيطة در كه هايي پژوهش با معيارهاي مطابق يا اند ادبيات تاريخ و بلاغت ادبي، نقد مانند ادبي ديگرِ فنونِ و علوم

تاكنون را شناسي سبك دربارة بهار نظري رويكرد ها پژوهش اين. نيستند امروزي پژوهشِ شناسي سبك كتاب كليت گاه و عبارت سخن، چند به فقط و اند نكرده تحليل و تعريف معرفي، بسنده سبكي مؤلفة چند ذكر به كمي، حتي و كيفي روش كاربست بدون يا كرده اشاراتي

بخش تنها كه كرد اشاره بايد) 1390( »ايران در سبك نظرية« مقالة به ميان اين در. اند كرده مقاله اين در نويسنده. تاس مرتبط حاضر پژوهش موضوع با تاحدودي آن از محدودي مقاله اين در وي. كند نقد و تبيين ايراني شناسان سبك نظر از را سبك مفهوم تا است كوشيده

. است پرداخته الشعرا ملك شناسي سبك از نكاتي بيان به سبك، دربارة بهار نظر تحليل برايكمي آثارِ بهار دربارة اين تحليلِ مختصر ناظر بر اين است كه نويسنده به تحليل كيفي و حتي

توان انتظار داشت كه اين نوشتار تماماً رويكرد شناسي نپرداخته است. از اين رو، نمي سبك به سبك بيان بكند. نظري بهار را نسبت

هاي ديگري دقيقاً در اين زمينه و با روش تحليل محتواي كيفي نگارش نيافته پژوهشش تحليل محتواي كيفي انجام نشده است؛ مقالاتي است و آنچه به تحرير درآمده است، با رو

بوزيمان آماري شناسي سبك براساس حريري و همداني مقامات شناسي سبك«مانند «) از روش كمي، توصيفي 1397» (سنجي سبك در شناسي آماري سبك سازكارهاي«) و 1394(

ين جستار نيست.اند كه محل بحث و نظرِ ا شناسي متون استفاده كرده و آماري براي سبك

. مباني نظري3

نحوي كه اند، به شناختي معاصر در ايران بسيار گسترده و متنوع شده رويكردهاي سبككنند و براي تحليلِ اي خاص را با توجه به متن انتخاب مي پژوهان نظريه بيشتر سبك

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

7 / 27







428

» ايتشناسيِ رو سبك«برند، مانند پژوهشِ از آن بهره مي 9شناختي به روش قياسي سبكبنياد است، يعني اين مقاله كاربست و داده 10ـمحور )، اما پژوهش حاضر كاملاً اكتشاف1399(

اي خاص يا كاربست نظريِ مفاهيمي مشخص و رايج در تحقيقات پيشين نيست كه اگر نظريهآمد. محققان بنا بر هدف مطروحه، مفاهيم و متغيرها را از وجود مي چنين بود سوگيري به

كنند كنند. البته، پژوهشگران انديشة خود را نيز دخيل مي متن استنباط و كشف ميخود)Glaser & Strauss, 1968(هاي هاي ذهني و فرضيه ها با كمك چارچوب ، از اين قرار كه آن

شناسي، )؛ سبك1394، 1388شناسي نثر (غلامرضايي، بنيادين كه از متون مختلفي مانند سبك)؛ 1395)؛ زبان، بافت و متن (1395)؛ شعيري (1391ها (فتوحي، روش و هارويكرد ها، نظريه

) و غيره در ذهن رسوب كرده است، به بررسي و تفسيرِ 1393شناسي ( درآمدي به گفتمانآيد. دست مي (از جزء به كل) به 11ها نيز از طريق فرايند استقرايي پردازند. يافته ها مي داده

هاي خام و خاص را به مقولات و انست با تفكر استقرايي دادهتو بنابراين، محقق بايد مي مفاهيم انتزاعي بدل كند.

شناسي تحقيق . روش4مند چيزي يا تحقيق دربارة آن است، نيازمند روش است. درواقع، كه بررسي نظام 12پژوهشتوان شناسي نيمي از راه پژوهش است، زيرا با روشي درست، تحقيقي و علمي مي روش

شناسي، اي خاص، مانند سبك هاي استادانِ فن را در حيطه يكردهاي نظري و ديدگاهرو كار برد. استخراج كرد و چونان الگويي در ديگر مطالعات ادبي و حتي غيرادبي به

كيفي و كمي دستة دو به پذيري كميت لحاظ از را پژوهش شناسي نظران روش صاحباست 13تركيبي روش آن و گيرند مي درنظر نيز ديگري را دستة البته، كنند. مي تقسيمهاي هاي بسياري در حيطه اين دو روش تفاوت. )207، ص. 1391فرد و همكاران، (دانايي

بيشتر 14پژوهي با يكديگر دارند. رويكرد پژوهش كيفي شناسي و روش مختلف روشاست. 17و قياس 16بر فرضيه 15استقرايي و تفسيري است، اما بناي رويكرد پژوهش كمي

شناختي چندين واقعيت را معلوم و تبيين كند، اما كوشد تا از نظر هستي پژوهش كيفي مياست، 18محور كند. پژوهش كيفي كاملاً محقق روش كمي تنها به يافتن روابط علي بسنده مي

9 syllogist ic 10

discovery -oriented research 11 Inductive 12 research methodology 13 mixed m ethod apporoach 14 qualitati ve procedures 15 quantitat ive m ethods 16 hy pothesis 17 sy llogism 18 research-based D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

8 / 27







429

اما محقق در پژوهش كمي بيرون از تحقيق و مطالعة خود قرار دارد. طرح پژوهش كيفي، تعيين شده و معلوم نيست و از اين رو، تكرارناشدني و ي، از پيشخلاف پژوهش كم

سيستماتيك، نيز به تحليل 19محتوا ) و اما تحليل214ـ 213ناپذير است (همان، صص. تعميمهاي تصاوير، ويژگي انساني، تعاملات دقيق گويند كه بررسي مي پيام هاي ويژگي كمي و عيني

گيرد (قائدي و ها و بسياري موارد ديگر را دربر مي مصاحبهها، فيلم، اسناد، متون، سخنراني ).60ـ 58، صص. 1395گلشني،

اي را انتخاب در تحقيقات مرسوم ادبي، بيشتر به روش تحليل كمي و توصيفي، نظريهكردند. اين روش يافتند و شمارش مي ها و عناصر آن نظريه را مي كردند و در متن، مؤلفه مي

اي از پيش مشخص بود (براي نمونه نك: و همچنين، كاربست نظريه 20اريشم تنها فراواني)، اما نگارندگان اين پژوهش پس از مطالعه و تأمل در غالبِ مباحث 1398مشهدي و همكاران،

شناسي زبان و ادبيات به اين نتيجه رسيدند كه توصيف و مرورِ صرف و روشنجامد، بلكه بايد از خود متن ياري جست تا ا اي درست و دقيق نمي شماري به نتيجه فراواني

هاي علومِ نزديك و مرتبط با رو از روش دست آيد. از اين هاي مفاهيم كلان به مقولات و مؤلفه هاست. كمك گرفته شد كه تحليل محتواي كيفي يكي از آن روش 21اي ادبيات و بينارشته

در آغاز توافق شد و سپس مسئلة پژوهشي نوشتار حاضر از لحاظ تاكتيكي و محتوايي ها، طرح آن ريخته شد. اگرچه در با توجه به ماهيت و بنياد مسئلة پژوهش و اهداف و پرسش

نبوده است، اما روش اين 23بنياد و مدل داده 22اين جستار مقصود نويسندگان ساخت فرضيه، 24شافيپژوهش بسيار شبيه آن است. البته، نويسندگان محضِ اطمينان اين پژوهش را اكت

، ترجمة كيامنش و 2016( 26تيسدل نهند. ميريام و نام مي 25تفسيري و مطالعة كيفي بنيادي گذاري برچسب كه مواضع اين در اند كرده نيز تصريح) 36ـ 35 ، صص.1398داناي طوس،

اين چون ناميد، بنيادي كيفي مطالعة را تحقيقاتي چنين توان مي است، دشوار كيفي مطالعة .بنيادي هم و است تفسيري هم كيفي، پژوهش گونه

توان با توجه به هدف پژوهشي بسياري وجود دارد، كه مي 28و راهبردهاي 27ها پارادايممطالعه و سوگيري نظري، طرح مطالعة خود را برگزيد. هر پارادايم فكري درپي رسيدن به

چنين شود. مطرح مي 31شناسي و روش 30شناسي ، معرفت29شناسي پاسخِ سه پرسش هستيآورد كه ادعاي دربرگيرندگي بندي انواع و اشكال گوناگوني از پارادايم را به وجود مي تقسيم

19 content analy sis 20 counting frequency 21 interdiscip linary 22 hy pothesis 23 grounded theory 2

heuristic 25 basic qualitat ive research 26 Merriam , Sh. B & Tisdel l, E. J 27

paradigm s 28 strategies 29 ontology 30 epistemology 31 methodology D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

9 / 27







430

، 32ـزيستي خاص را دارد (كرسول شمولي تا شرايط انساني دامنة وسيعي از مشخصة جهان). نوشتار حاضر با چنين تعاريفي درپيِ 21، ص. 1396فرد و صالحي، ، ترجمة دانايي2009

شناسي و شناسي، معرفت هستي ه پرسشِ هر پارادايمي، يعني سه ساحتپاسخ به س. بنابراين، )Creswell, 2013(گيرد قرار مي 33شناسي، در حيطة مطالعات تفسيري روش

چنين ديدگاهي فلسفي، رويكرد اين پژوهش در چارچوب مطالعات كيفي قرار دارد. اين منزلة استراتژي كار رفته در آن به دليل تكنيك بهپژوهش راهبرد مشخصي ندارد، به همين

مثابة شود. درواقع، تكنيك و استراتژي اين پژوهش، تحليل محتوا به درنظر گرفته مي استراتژي است.

جامعة بلكه است، نشده گردآوري ،35نظري اشباع نيت به كاملاً تحقيق اين 34نمونة حجمدست آمده است، زيرا براي تحليل محتواي به 37هدفمند برداري اين پژوهش با نمونه 36آماري

ديگر، عبارت به .شده است انتخاب شناسي، سبك و سبك به مربوط اسناد مطالعة حاضر،شد، و اين فرايند كدگذاري و بررسي) هدفمند( خصوص اين اصلي در متون از برخي

ادامه يافت. در كدگذاري تا زمانِ اشباع نظري، يعني تا زماني كه كدهاي بيشتر حاصل نشد، بعد از آن مرحلة در تا پرداخته شد كدها اصلاح و حذف و كاهش تلخيص، مرحلة بعد به

.گزينشي كدهاي نهايت در و آمد دست به محوري كدهاي و مقولات و بهار)، 1373( شناسي سبككتاب جلد 3 بررسي از پس نويسندگان حاضر تحقيق در

نظري اشباع به سبك، دربارة بهار پراكندة ايه نوشته همچنين، ) و1351( فارسي ادبافزار مثابة استراتژي و با نرم رسيدند. اين پژوهش با روش تحليل محتواي كيفي به

MAXQDA انجام گرفته است.2018، نسخة ،

تحقيق 39روايي و 38. پايايي1ـ 4

مقولات و امتغيره عملياتي، تعريف صحت از اطمينان و كدگذاري دقت ميزان از آگاهي برايو بيانگر مؤيد تا شد محاسبه متغيرها از هريك براي كاپا، ضريب فرمول براساس تحقيق، محققان گذاري و كدگذاري، پايان تلخيص، ارزش از پس كار، اين براي. باشد پژوهش پايايي

شناسي و آثار منتخب بهار را درصد نمونة تلخيصي سبك 15 ديگر، در جايگاه كدگذار، فرمول در توافق معلوم و اينكه درصد تا كردند كدگذاري و اتفاقي دوباره صادفيت صورت به

32 Creswell, J.W 33 interpretive studies 34 sam ple 35 theoretical saturation 36 statist ical popu lation 37 purposeful sam pling 38 reliability 39 validity D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

10 / 27







431

شد: محاسبه زير40

افزار ها در محيط نرم باتوجه به فرمول ذكرشده درصد توافقات بين ارزيابدرصد 60دست آمد و به دليل اينكه اين مقدار از درصد به 73، 22نسخة اس.پي.اس.اس.

قبولي است. ، اين پژوهش داراي پايايي قابلبيشتر است، بنابراين

هاي پژوهش . يافته5

. مراحل كدگذاري1ـ 5 41. كدگذاري اوليه1ـ 1ـ 5

هاي اصلي و كليدي، از تمام گزيده دور نخست واحدهاي معنايي و كلمات اوليه و مضموني شد كه به گذار شكل كد، ارزش و استخراج شد و به الشعراي بهار خوانده نوشتارهاي ملكگيرد. براي سرعت انجام مي گويند. كدگذاري اوليه، فارغ از هرچيز و به آن كد اوليه مي

كدگذاري اولية اين پژوهش از دو روش كدگذاري توصيفي و فرايندي استفاده شده است. گذاري و كدگذاري توصيفي به اين معني است كه واحدهاي معنايي را با يك اسم ارزش

». بندي جمله«و » تركيب كلمات«، »دانش و پيوستار ادبي«، »عبارت«ند، مانند كن كدگذاري ميگذاري مفاهيم از مصدر (اسم مصدر) استفاده شود، كدگذاري فرايندي، يعني اينكه در نام

بندي تأكيد بر وصف در جمله«، »نوشتار از گفتار زبان تمايز و تفاوت بر تأكيد«مانند.« كد رسيد 409هش، با فرمت كيفي و با تلخيص و حذف و اضافه به تعداد كد اولية اين پژو

واحد معنايي و كدهاي اوليه در 409كه امكان ذكر تمام كد. از آنجا 1705با فراواني تكرار اين جستار نيست، كدهاي استخراجي از اين واحدهاي معنادار، در پيوست مقاله آمده است.

. مقولات1ـ 1ـ 1ـ 5

اي را كه از نظر ارتباط معنايي يا وجوه اشتراك در يك دسته و رده قرار يهكدهاي اولواقع، مقولات همان متغيرهاي تحقيقات كمي هستند. هنگامي كه گويند. در مي 42گيرند، مقوله مي

بندي واحد تحليل متن مشخص شد، بايد معلوم شود كه واحدهاي مستخرج چگونه دسته

40

41مقدار PAo ست اب ا دو ارزي افق يزان تو ست .نمايانگر م اب ا ارزي ان توافق دو D .انگر ميز

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

11 / 27







432

دهند. مفهوم كلي كه مفاهيم ها، مقولة تحليل را تشكيل مي يبند شوند، عنوانهاي اين دستهچند كد اوليه بيشتر. در اين پژوهش )Alston, 2014گيرد، مقوله نام دارد ( جزئي را دربر مي

از نظر معنايي و محتوايي با يكديگر مرتبط بودند و از اين رو، در يك رسته قرار گرفتند و نام شدة حاصل از تركيب و دهي هاي سازمان اقع، مقولات مضمونها گفته شد. درو جديدي بر آن

هاي پايه هستند. تلخيص مضمونعدد و بدين ترتيب است: تاريخ، جغرافيا، اقتصاد، 14تعداد مقولات اصلي اين پژوهش

نگري، حساب، نجوم، علوم پزشكي، خويشتن، موضوع سخن، مخاطب، ايدئولوژي، تكشناسي سبك)، شعر، نثر، فوايد كليات و درآمد (جرياننگري، عام و خاص، مفردات، كل

).1شناسي، كليات و درآمد (دانش و پيوستار ادبي)، فنون ادبي (نك: جدول سبك

43. كدگذاري محوري2ـ 5هاي حاوي اصول حاكم ها مضمون ها در كار پژوهشي هستند، آن كدهاي محوري همان سازه

سبب رود، زيرا اين كدگذاري به ي توصيفي فراتر مياند. كدگذاري محوري از كدگذار بر متن ،2016ميريام و تيسدل، (شود انديشه، تفكر و تفسير معناهاي موجود در متن ايجاد مي

آيند كه دست مي ). كدهاي محوري زماني به224 ، ص.1398 طوس، داناي و كيامنش ترجمةواره و ط شوند تا طرحچندين مقوله زيرِ عنوان يك كد، يعني كد محوري با هم مرتب

هاي مقولات بازبيني و اصلاح شود. وقتي چند كد محوري وجود داشته باشد، فرض پيشكد محوري 6در پژوهش حاضر تعداد نيز موجود و فراهم است. 44امكان ايجاد فرضيه

شناختي مشخص شده است. در نظرية سبك 1حاصل شد كه در جدول و نمودار شمارة ،»سبك« ،»پژوهي سبك«، »فرهنگ«، »دانش و علم« محوريت كدهايالشعراي بهار ملك

شود و اين بدان معناست كه مشاهده مي »ادبي پيوستار و دانش« و ،»سبك شناسي جريان«سازي نهايي چه جايگاه مهمي صورت مجزا و بدون درنظر گرفتن فرضيه اين موارد حتي بهالشعرا، در نظر ملك» سبك«مؤثر بر » نشعلم و دا«شناختي وي داشته است. در انديشة سبك

، »نجوم«، »اقتصاد«، »جغرافيا«، »تاريخ«گويد، جا از آن آشكارا و نهان سخن مي كه جابهموضوع «، »خويشتن«است. مقولات اصلي انديشة بهار ازجمله » علوم پزشكي«و » حساب«

» فرهنگ«د، در زيرِ عنوان ها را نيز نگارندگان نام نهادن ، كه آن»مخاطب و ايدئولوژي«، »سخن

ست اب ا PA مقدار . .افق دو ارزي E تظار است ان توافق مورد يزان D .نمايانگر مow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

12 / 27







433

موضوع و «و » سنجي مخاطب«، »خويشتن و نفسانيات«، »ايدئولوژي«گذاري شد، زيرا ناماز » فرهنگ«آيد. البته، نبايد انتظار داشت مفهوم شمار مي به» فرهنگ«جزئي از » مضمون كلام

يرا اين مفهوم از هاي ديگر مطابقت كند، ز اين منظر كاملاً با مفهوم فرهنگ مرسوم در رشتهپژوهي، مستخرج از آثار بهار، به دو مقولة دست آمده است. كد محوريِ سبك نوشتار بهار به

نگرانه است، مانند سبك پژوهي بهار هم كل ، زيرا سبك»نگر تك«و » نگر كل«اصلي تقسيم شد: ن را آ» عام«است، مانند سبك شخصي. بهار از سبك هم معناي » جزنگر«و هم » اي دوره«

از آن رو كه سبك نگرش در هر جايگاه و شغلي با » عام». «خاص«كند و هم استنباط مييكديگر فرق دارد، براي مثال، ديد و سبك نقاش با كشاورز متفاوت است. منظور از سبك خاص هم، همان سبك ادبي و سبك شعر و نثر و همچينن، نقاط مشترك اين دو است. كد

، به پيدايش و سير تحول و تطور سبك و همچنين، »بكشناسي س جريان«محوري شعر و نثر را » شناسي جريان«پردازد. افزون بر اين بهار، شناسي مي هاي سبك سودمندي

شناسي، دانش ادبيِ درخوري نياز داند. مطابق با نوشتارهاي بهار در سبك متفاوت با هم مي، »نويسي نامه لغت«، »شناسي واژگان ريشه«است. در بررسي و تأملِ روش او دانسته شد كه

» فنون ادبي«و به طوركلي » عروض و قافيه«، »دستور زبان«، »بلاغت«، »تبارشناسي ادبي« بسيار مورد توجه بوده است.

مفاهيم، كدهاي محوري، مقولات و زيرمقولات :1جدول

Table 1: Concepts, axial cods, categories, subcategoeirs

45زيرمقوله مقولة اصلي حوريكدم مفهوم

اي بافت و محيط زمينه

علم و دانش

تاريخ

جغرافيا

اقتصاد

حساب

نجوم

علوم پزشكي

خويشتن

ست افق مورد انتظار ا ان تو D .ايانگر ميز

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

13 / 27







434


فرهنگ

موضوع سخن

مخاطب

ايدئولوژي

شناسي سبك

پژوهي سبك

نگري تك

نگرشناسي توصيفي تك سبك

شناسي اثرسبك سبك شخصي

شناسي موضوعي سبك

نگري كل

اي شناسي مقايسهسبك

شناسي توصيفيسبك

ايسبك دوره

سبك

عام

خاص

شعر نثر

مشترك

كلمات موازي و مترادف مفردات

كلمات متباين

شناسي سبك جريان

و درآمد كليات شعر

نثر

شناسي فوايد سبك

دانش و پيوستار ادبي

كليات و درآمد

نگاري نامه لغت انواع ادبي

شناسي و تبارشناسي ريشه واژگان

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

14 / 27







435


فنون ادبي

دستور زبان نگارش و ويرايش

بلاغت تصحيح نسخة خطي

نقد عروض

قافيه

تاريخ ادبيات يا تبارشناسي ادبي شناسي تاريخي زبان

صورت سنتي و و تكرار مفاهيمِ آشكار استوار است و به 46گرايان بر بسامد تحليل كميآيد، اما تمركزِ تحقيقات كيفي بر معناي نهفته در بافت دست مي شايع، معنا از راه شمارش به

). 198، ص. 1398 طوس، داناي و كيامنش ترجمة ،2016سدل، ميريام و تي(شود حاصل مياست. اين 47ها براي نمايش فراواني و بسامد متغيرها، فرمول شنون ترين روش يكي از مطرح

به ديگر اي و ميزان كاربرد آن نسبت روش براي آن است كه ميزان توجه و فراواني مؤلفهرو پژوهش كمي همواره محل انتقاد اين هاي مستخرج از تحقيق نشان داده شود. از مؤلفه

منزلة ارزشمندي و اهميت لزوماً به 48ها فراواني پژوهشگران كيفي است، زيرا از نظر آنهايي نامكرر، تأثيري بيشتر بر متن و كليت بسا عناصر و گزاره مقولات و مفاهيم نيست. چه

ضريب دادن ي و نشانپيام بگذارند. در پژوهش حاضر براي دستيابي به اطلاعات اضافتاستفاده و مفاهيم كدها ماتريس قالب در شنون، فرمول از فراواني، نظر از كد هر 49اهمي

).2الشعراي بهار مشخص شد (نك: جدول شناختي ملك پربسامد در رويكرد نظري سبك

ست انتظار ا ست .ق مورد on 48 frequency 49 significant coefficient .ر ا D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

15 / 27







436

ماتريس ضريب اهميت كدها براساس فرمول شنون: 2جدول Table 2: Significant coefficient's matrix of codes based on Shannon formula

بيانگرهاي قرمز فراواني مقولات اصلي نشان داده شده است؛ چهارضلعي 2در جدول تر باشند، يعني ها كوچك ميزان پربسامدي مقولات و مفاهيم اصلي هستند. و هرچه اين مربع

. بنابر فرمول شنون مقولات پرشمارِ شود اينكه از فراواني و پرشماري آن مقوله كاسته ميهستند. مقولاتي مانند » شناسي سبك جريان«و » دانش و پيوستار ادبي«، »سبك«اين پژوهش

گيرند. حال گفتني است اگرچه برخي از در مراتب بعدي قرار مي» ايدئولوژي«و » خويشتن«ها عراي بهار بر روي آنالش دليل تأكيد كيفي ملك كدها بسامد و فراواني زيادي نداشتند، به

الشعراي بهار از طور مثال ملك منزلة مقولات داراي اهميت در نظرية او شناخته شدند. به بهدر آثار خود بسيار استفاده كرده و اين » شناسي سبك جريان«و » پژوهشي سبك«مقولات

و » خويشتن«، »فرهنگ«، »علم و دانش«دهندة بسامد آن است، اما در آثار او بسامد نشانها در تر است، ولي بهار بر اهميت آن شناسي كم نسبت مقولات سبك به» ايدئولوژي«

شناسي، رو اين مقولات نيز در كنار مقولات سبك شناسي تأكيد كيفي كرده است، ازاين سبك

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

16 / 27







437

آيند. شمار مي شناسي بهار به دهندة نظرية سبك از عناصر تشكيل

. كدگذاري گزينشي3ـ 5

شوند. برخي از محققان به دو دورِ در مطالعات كيفي به دو گروه اصلي تقسيم مي محققانترين محققان كيفي اين ) كه از مهم2014(51و محوري معتقدند، مانند چارمز 50كدگذاري باز

كنند، ) سه مرحلة كدگذاري پيشنهاد مي2015آيد، اما كوربين و اشتراوس ( شمار مي گروه بهري باز و محوري، به كدگذاري گزينشي نيز معتقدند. در كدگذاري بر كدگذا يعني افزون

،2016ميريام و تيسدل، (شود ها توليد مي ها و فرضيه اي، گزاره مقولة هسته 52گزينشي). اگر تحقيق به شناسايي ابعاد يك مجموعه بينجامد، 247، ص. 1398 طوس، داناي و كيامنش

براي دستيابي به فرضيه به دو مجموعة مفهومي با ابعاد آيد. بنابراين، وجود نمي فرضيه به) اين مرحله را كدگذاري گزينشي ناميدند. به 2015متفاوت نياز است. كوربين و اشتراوس (

توان كد گزينشي داشت. براي تر اگر دو مجموعه يا دو بلوك موجود نباشد، نمي معناي ساده ان استفاده كرد، ازجمله: تو فرض مي كدگذاري در اين مرحله از چند پيش

،55واحدهاي معنادار 54پراش) پوشان (هم و هم 53زمان كدگذاري هم .1

،57و رياضيات 56استفاده از آمار .2

،58جلسة خبرگان و نخبگان .3

.),Probst & Berenson 2014 ( 59شهود محقّق .4

پوشاني زمان و هم كدگذاري هم«با توجه به مطالب مذكور پژوهش حاضر با دو روش اي از مفاهيم را زيرِ توانست ارتباط مستتر مجموعه» شهود محقق«و » اي معنادارواحده

اي ديگر از مفاهيم با كد محوريِ ، به مجموعه»اي بافت و محيط زمينه«عنوان كد محوريِ كشف و روابط منطقي مابين اين دو مفهوم برقرار كند. اين مرحله از پژوهش » شناسي سبك«

پوشاني مابين متغيرهاي اصلي بيانگر رابطة هم 3هودي است. جدول كاملاً كيفي، كشفي و ش پژوهش است.

50 open coding 51 Charmaz, K. 52 selective coding 53 sy nchronous 54 coavariate 55 significant u nit 56 statist ics 57 mathem atics 58 ) نخبگان و خبرگان elites ) expert)، كارشناسان از طري ن نش آنا ا ز د ه ا ضوع مذكور هستند ك رح مو ده مي) مط استفا ه ه و غير رسشنام ، پ د. ق جلسه 59 شو ر كلي ميزان بهره طو و به ر ژوهشگ لمي پ ( شم ع هود محقق نش را ش ين كاربست بي همچن نش و دا اشت ي از انب مندي و the intuition of researcher گويند. ) مي D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

at 2

3:18

IRD

T o

n T

hurs

day

July

1st

202

1

[ DO

I: ht

tps:

//doi

.org

/10.

2925

2/LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

I: h

ttps:

//doi

.org

/10.

2925

2/L

RR

.12.

2.13

]

[ D

OR

: 20.

1001

.1.2

3223

081.

1400

.12.

2.1.

9 ]

[ D

ownl

oade

d fr

om lr

r.m

odar

es.a

c.ir

on

2022

-03-

18 ]

17 / 27







438

پوشان زمان و هم ارتباط كدها براساس كدگذاري هم: 3جدول Table 3: Relationship of codes based on synchronous and coavariate coding

وجه به شهود محقق بهمنظور ساخت دهد كه با ت نتايج ماتريسِ ارتباط بين كدها نشان ميهاي مستخرج از فرضيه از داده 4گذاري همزمان، همپوشان و معنادار، فرضيه و همچنين، كد

كه از ارتباط بين متغيرهاي دو بلوك ها شود. اين فرضيه بهار پيشنهاد مي يالشعرا آثار ملكوه نخبگان (خبرگان) فراهم هاي گر اي براي ديدگاه تواند زمينه مستقل حاصل شده است، مي

ها سويي آنها با فرضيه نامة مستخرج از پژوهش حاضر، ميزان هم آورد تا با پاسخ به پرسش فرضية حاصل از اين پژوهش بدين قرارند: 4دست آيد. و مدلي از توافق گروه خبرگان به

مؤثر » سبك«در پيدايش » فرهنگ«و » علم و دانش«اعم از » اي بافت و محيط زمينه« .1 است. رايج در دوران نويسنده (شاعر) بر سبك نوشتاري او و » علم و دانشِ«رسد نظر مي به .2

اي تأثير دارد. همچنين، فراتر از آن سبك دوره» مخاطب«، »موضوع سخن«، »خويشتن«الشعراي بهار كه مطابق با نظر ملك» فرهنگ« .3

گذارد. اي تأثير مي گيرد، بر سبك فردي و دوره را دربرمي» ايدئولوژي«و رايج و مرسوم و همچنين تمركز بر علوم و » علم و دانشِ«رسد كه نظر مي چنين به .4

مندي و چگونگي بهره» دانش و پيوستار ادبي«اي، بر دايرة دانش خاصي در هر زمانه ها، مؤثر است. نويسنده و شاعر از آن

زيرمقولات و كدهاي محوري و ها و نتايج پژوهش حاضر، با تمام مقولات اصلي، يافته) كه در ادامه 1فرضية مستخرج از آن، درنهايت به ترسيم مدلي منجر شد (مدل 4طور كلي به

چين (دات) نشان داده شده هاي قرمزرنگ و نقطه ها در اين مدل با پيكان آمده است. فرضيه است:

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

18 / 27







439

ية مستخرج از آنالشعراي بهار و فرض شناختي ملك مدل رويكرد نظري سبك :1مدل Model 1: Model of theoretical approach of Malek osh-Sho'arā Bahar's cognitive style

دهد كه كد گزينشي الشعراي بهار نشان مي شناختي ملك مدل مستخرج از نگرش سبكتأثير بسزايي دارد. اين تأثير بيشتر » شناسي سبك«بر كد گزينشي » اي بافت و محيط زمينه«

گيرد و بر كدهاي محوري نشئت مي» فرهنگ«و » علم و دانش«از كدهاي محوري گذارد. تأثير معناداري مي» دانش و پيوستار ادبي«، و »سبك«، »شناسي سبك«

گيري . بحث و نتيجه6

الشعراي بهار، كه شناختي ملك دستيابي به مباني و مقولات اثرگذار در رويكرد نظري سبكپرداخته نشده بود، نقطة ثقلِ مطالعات حاضر قرار گرفت، اما در طي پژوهش پيش از اين بدان

بر » اي بافت و محيط زمينه«گذاري و كدگذاري متون، ميزان دخيل بودن نقش و تأثير و ارزشدست آمد كه درنهايت، خود به زمان و با تحليل متن، خودبه نيز هم» شناسي سبك«و » سبك«

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

19 / 27







440

حوزه اين در تحقيقات زي انجاميد. با توجه به ادبيات پژوهش تماميسا به ارائة مدل و فرضيه بين روابط شناخت و كشف به قادر روش اين كه است بوده كمي روش به و توصيفي بيشتر

بار در كيفي و عمقي، براي نخستين محتواي تحليل روش از استفاده بنابراين، نيست. متغيرهاهاي رويكرد نظري سبكي بهار از دل متن و با ؤلفهناگزير بود. طبق اين روش م ادبيات،

دست آمد و نه از طريق چارچوبِ پيشين و مشخص كه موشكافي و غور و تفحصِ در متن به تنها بر اثري قالب شود.

دست آمده كه حاصل تفكر استقرايي و استنباطي هاي به همچنين، در اثناي پژوهش دادهاي منظم گونه گري و در حين كدگذاري تحليل شد و بهمحققان اين نوشتار است، بارها بازن

دهي، اند، سازمان ها را از آثار بهار استنباط كرده هايي كه نويسندگان آن زيرِ عنوان مقولهبندي و منظم شد. سپس با توجه به مفاهيم و متغيرها و مقولات مستخرج از آثار دستهها، ها و همچنين، تحليل آن زنگري دادهدست آمد. از طريق با شناختي بهار نظامي به سبك

فرايند گام به گام تحليلِ محتواي كيفي، كه استقرايي و تفسيري (تطبيقي) است، پيش رفت و به سازي انجاميد. ها ادامه يافت تا سرانجام به فرضيه هايي منجر شد. اين تحليل يافته

دست آمد با به اصلي لةمقو 14 اوليه، كد 409 از كه دهد مي نشان حاضر پژوهش نتايج ،»خويشتن« ،»پزشكي علوم« ،»نجوم« ،»حساب« ،»اقتصاد« ،»جغرافيا« ،»تاريخ« عنوانهاي

،»خاص« و »عام« ،»نگري كل«، »نگري تك« ،»ايدئولوژي« ،»مخاطب« ،»سخن موضوع« ،»شناسي سبك فوايد« ،»نثر« ،»شعر« ،)سبك شناسي جريان( »درآمد و كليات« ،»مفردات« 6 پژوهش اين حاصلِ اين بر افزون. »ادبي فنون« ،)ادبي پيوستار و دانش( »درآمد و تكليا«

محيط و بافت« سرشاخة زيرِ »فرهنگ« و ،»دانش و علم« كد دو كه است؛ محوري كد و دانش« و »سبك شناسي جريان« ،»سبك« ،»پژوهي سبك« كد چهار و گرفت قرار »اي زمينه

.گرفت قرار» شناسي سبك« سرشاخة زيرِ »ادبي پيوستار كه است معتقد خود نظري رويكرد در بهار الشعراي ملك كه كند اين پژوهش بيان مي نتايج

كجاي هيچ در هرچند. دارد غيرمستقيم يا مستقيم تأثير »سبك« بر »اي زمينه محيط و بافت« بار با خستينبراي ن مقاله اين نويسندگانِ است، نكرده بيان آشكارا را نكته اين خود آثار

تأثر و رابطة بين و تأثير اين مدل، ارائة و سازي سازي، فرضيه مقوله پنهان، محتواي تحليل شناختي سبك آثار بررسي و پژوهش اين نتايج با مطابق. كردند كشف را متغيرها و مقولات

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

20 / 27







441

و افتيب هر در »هندسه« ،»نجوم« ،»جغرافيا« ،»تاريخ« مانند ،»دانش و علم«مشخص شد بهار، موضوع« ،»خويشتن« كه »فرهنگ«. است تأثيرگذار »ادبيات« و »سبك« بر اي زمانه در هر و گذاري ارزش با. دارد تأثير »سبك« بر گيرد، دربرمي را »ايدئولوژي« و »مخاطب« ،»سخن »خويشتن« شد مشخص پنهان محتواي تحليل همچنين، و بهار شناختي سبك آثار بندي مقوله

سخن، ديگر به. است تأثيرگذار پوشيده يا آشكارا او سبك بر) شاعر(نويسنده »نفسانيات« و هاي شيوه منتخب، عبارات و كلمات واژگان، نوشتاري، سبك بر نويسنده شخصيت و روحيات مهم جايگاهي و است مؤثر او شد كلامِ برون و ورود چگونگي همچنين، و احتجاج و استدلال

بر) شاعر(زمانة نويسنده »دانشِ و علم« كه داد نشان پژوهش اين ايجنت بر اين، افزون . دارد .است مؤثر او »ادبي دانش« ميزانِ و نوع

دست آمده روشن شد كه درنهايت، باتوجه به تمام مقولات اصلي و زيرمقولات بهِ نظر و رويكرد بوده است. هرچند آن را شناسي صاحب الشعراي بهار در حيطة سبك ملكهاي پژوهش رت آشكارا، مستقل و مدون بيان نكرده يا مجال آن را نيافته است. بنا بر دادهصو به

سبك ادراك جهان و بازتابِ بافت جامعه در «توان خلاصه كرد: تعريف او از سبك را چنين ميكنار طرزِ تفكر، طرزِ بينش، تجسم معاني و مضامين، طرزِ تعبير و ادراك حقايق، اداي مقصود،

ها، ميزان فخامت، رز تخيل، طرز تحرير، شيوة انشا، چگونگي چينش كلمات و طرزِ تركيب آنط ».انسجام و استحكام كلام، ميزان بهرة زباني، بلاغي و در يك كلام ميزانِ تحقق ادبي است

گرندد مدلِ ترسيمِ و فرضيه ساخت پژوهش، آغازِ در نويسندگان گفتني است هدف پژوهشِ محققانِ. است بوده تئوري گرندد يا بنياد داده روشِ همان ش،رو اما نبوده، تئوري دست آن به پايان در كه اي فرضيه و مدل كه كنند بيان اطمينان با كاملاً توانند نمي حاضر زده محك مصاحبه و پرسش بوتة در بايد فرضيه و مدل اين هم زيرا است، بنياد داده اند، يافته جديد فارسي، ادبيات در آن روش و پژوهش اين است ممكن اگرچه اين، بر افزون هم 60شود،

محرز تقريباً شناختي معرفت چارچوبِ به با توجه آن بودن بديع و آيد شمار به نوآورانه و اين يقين و قطع طور به تا است لازم جهان ادبيات و زبان در بيشتري هاي پژوهش باشد، شده

.است بنياد داده و شمول جهان رحاض پژوهشِ كه آيد دست به اطمينانها و رويكردهاي نظري هدف اصلي اين پژوهش و رسالة مرتبط با آن، كشف نظريه

بزرگانِ تحقيقات ادبي ايران بوده است. امروز ادبيات و تحقيقات ادبي ايران نيازمند آن است

60 هش دي پژو ص بع است. شده امر همين به مخت Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

21 / 27







442

بايد ميراث هاي گذشتگان باشد. بدين منظور كه تداومِ منطقيِ سنت ادبي، فرهنگي و پژوهش هاي علمي جديد و روزآمد بازشناسي و بررسي شود. عظيمِ ادبي و فرهنگي با روش

در كيفي محتواي تحليل روش از شود مي پيشنهاد حاضر پژوهش به باتوجه: پيشنهاد بيشتر، نگري ژرف و دقت با تا شود استفاده شناسي، سبك مطالعات ويژه به ادبي، مطالعات

فارسي ادب و زبان بزرگانِ شناسي روش و همچنين، انديشگاني پيشينة ها، ديدگاه ها، نظريه .شود معرفي جهان به آكادميك و مند نظام ساختاري و شاكله با و شود شناخته بهتر

منابعِ به نداشتن دسترسي كه است داشته نيز هايي محدوديت پژوهش اين: محدوديت گستردگي سبب به بر اين افزون . است جمله نآ از غيرفارسي، و لاتين منابع ويژه به كامل،

.است چنين نيز آن ادامة ناگزير و بوده بر هزينه و گير وقت پژوهش اين موضوع،

ها نوشت . پي71. stylistics

2. linguistics

3. rhetoric

4. style

5. Model

6. holistic

7. deep content analysis

8. causal relationship

9. syllogistic

10. discovery-oriented research

11. Inductive

12. research

13. mixed method apporoach

14. qualitative procedures

15. quantitative methods

16. hypothesis

17. syllogism

18. research-based

19. content analysis

20. counting frequency

21. interdisciplinary

22. hypothesis

23. grounded theory

24. heuristic

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

22 / 27







443

25. basic qualitative research

26. Merriam, Sh. B & Tisdell, E. J

27. paradigms

28. strategies

29. ontology

30. epistemology

31. methodology

32. Creswell, J.W

33. interpretive studies

34. sample

35. theoretical saturation

36. statistical population

37. purposeful sampling

38. reliability

39. validity

.ميزان توافق دو ارزياب است بيانگر PAo مقدار .40

41. initial coding

42. category

43. axial coding

44. hypothesis

45. subcategoeirs

46. frequency

47. Shannon

48. frequency

49. significant coefficient

50. open coding

51. Charmaz, K.

52. selective coding

53. synchronous

54. coavariate

55. significant unit 56. statistics

57. mathematics

ها ) مطرح موضوع مذكور هستند كه از دانش آنexpert)، كارشناسان (elitesنخبگان و خبرگان ( .58 شود. نامه و غيره استفاده مي از طريق جلسه، پرسش

مندي وي از انباشت دانش و همچنين، كاربست بينش طور كلي ميزان بهره شم علمي پژوهشگر و به .59 گويند. ) ميthe intuition of researcherرا شهود محقق (

است. شده امر همين به مختص بعدي پژوهش .60

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

23 / 27







444

. منابع8شناسي نظم سبكشناسي). هاي سبك ). نظرية سبك در ايران (روش1390زاده، ن. ( ايران •

.20ـ1)، 12(2و نثر فارسي (بهار ادب)، هاي هامي كتابتهران: شركت س ).2ـ1بهار و ادب فارسي (جلدهاي ). 1351بهار، م. ت. ( •

جيبي با همكاري مؤسسة فرانكلين. . تهران: اميركبير. )3ـ1فارسي (جلدهاي نثر تطور شناسي؛ تاريخ سبك). 1373بهار، م. ت. ( •. شناسي پژوهش كيفي در مديريت روش). 1391فرد، ح.، الواني، س.م.، و آذر، ع. ( دانايي •

تهران: صفار ـ اشراقي.. ـ معناشناسي ادبيات: نظريه و روش تحليل گفتمان ادبي نشانه). 1395شعيري، ح. م. ( •

تهران: دانشگاه تربيت مدرس.شناسي مقامات همداني و حريري براساس ). سبك1394صدقي، ح.، و زارع برمي، م. ( •

. 14ـ1)، 13(2، فنون ادبيشناسي آماري بوزيمان. سبكشناسي ). سبك1399ع. ا. ( فرد، س. نو، ز. س.، آقاحسيني، ح.، و ميرباقري طاهري قلعه •

3، جستارهاي زبانيهاي حلاج، براساس نظرية سيمپسون). روايت (سبك روايت حكايت .172ـ 149)، 57(

هشتم قرن اوايل تا پنجم قرن از صوفيانه؛ نثرهاي شناسي سبك .)1388(م. غلامرضايي، • .بهشتي شهيد دانشگاه: تهران .)كليات(

: تهران .سيزدهم قرن تا چهارم قرن از پارسي نثر شناسي سبك .)1394(م. غلامرضايي، • .سمت

: تهران .ها روش و رويكردها ها، نظريه شناسي، سبك .)1391(م. رودمعجني، فتوحي • .سخن

گرايي. كيفي تا گرايي كمي از محتوا، تحليل ). روش1395قائدي، م. ر.، و گلشني، ع. ر. ( • .60ـ 58، 23، شناختي هاي روان ها و مدل روش

ترجمة ح. طرح پژوهش (رويكردهاي كمي، كيفي و شيوة تركيبي).). 2009كرسول، ج. د. ( • ). تهران: مؤسسة كتاب مهربان نشر. 1396فرد.، و ع. صالحي. ( دانايي

). بلاغت استفهام در بوستان سعدي. 1398نژاد، ل. ( مشهدي، م.ا.، اتحادي، ح.، و عبادي •

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

24 / 27







445

.172ـ 143)، 52( 4، جستارهاي زباني. پژوهش كيفي: راهنماي طراحي و كاربست). 2016ميريام، ش. بي.، و تيسدل، ا. جي. ( •

). تهران: سمت.1398ترجمة ع. ر. كيامنش و م. داناي طوس (سنجي؛ نقد كتاب في النص شناسي آماري در سبك ). سازكارهاي سبك1397نظري، ي. ( •

، 4، هاي علوم انساني متون و برنامه نامة انتقادي پژوهشالأدبي؛ دراسه اسلوبيه احصائيه. .298ـ 283

اندازي هايي از زبان در چشم زبان، بافت و متن؛ جنبه). 1989هليدي، م.، و حسن، ر. ( •

). تهران: علمي.1395زاده و ط. ايشاني ( . ترجمة م. منشيشناختي اجتماعي ـنشانه س.. تهران: هرمشناسي درآمدي به گفتمان). 1393يارمحمدي، ل. ( •

References:

• Alston, G. D. (2014). Cross-cultural mentoring relationships in higher

education: A feminist grounded theory study.

• Bahar, M. (1972). Bahar and Persian Literature. (1-2). Ketabhaye Jibi., &

Franklin. [In Persian]

• Bahar, M. (1994). Stylistics; History of Persian Prose Evolution (1-3).

Amirkabir. [In Persian]

• Charmaz, K. (2014). Counstracting grounded theory, (2nd ed). Sage.

• Corbin, J., & Strauss, A. (2015). Basics of qualitative research: thechniques and

procedures for developing grounded theory (4th ed). Thousand Oaks, CA: Sage.

• Creswell, J. (2009). Research design; qualitative, quantitative, & mixed methods

approaches. Translated by DanaeeFard, H. Salehi, A. (2017). Mehraban Book

Publishing Institute. [In Persian]

• Creswell, John. W. (2013), Qualitative inquiry and research design (3rd ed),

Thousand Oaks. CA: Sage.

• DanaeiFard, H., Alvani, M., & Azar, A. (2012). Methodology; Qualitative

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

25 / 27







446

Research in Management. Saffar. [In Persian]

• Fotoohi, M. (2012). Stylistics, theories, approaches and method. Sokhan. [In

Persian]

• Ghaedi, M., Golshani, A. (2016). Content analysis method, from quantitative to

qualitative. Journal of Psychological Methods and Models. 7(23). [In Persian]

• Gholamrezaei, M. (2009). Stylistics of Mystical Prose; from the 5th

to early 8th

century. Shahid Beheshti University. [In Persian]

• Gholamrezaei, M. (2015). Stylistic of Persian Prose from the 4th

to the 13th

Century. Samt. [In Persian]

• Glaser, B. G., Strauss, A. L., & Strutzel, E. (1968). The discovery of grounded

theory; Strategies for Qualitative Research. Nursing research. 17(4), 364.

• Halliday, M., & Hasan, R. (1989). Language, context, and text: Aspects of

language in a Social-Semiotic Perspective. Translated by Monshizade, M.

Eshani, T. (2016). Elmi. [In Persian]

• Iranzadeh, N. (2011). Style theory in Iran (Stylistic Methods). Journal of Stylistic

of Persian Poem & Prose (Bahar-I Adab). 4(2), 1-20. (Tome 12), [In Persian]

• Mashhadi, M., Ettehadi, H., & EbadiNezhad, L. (2019). Rhetoric of Question in

Sadi's Boostan. Language Related Research. 10(4), 143-172 (Tome 52).[In

Persian]

• Merrim, Sh., & Tisdell, E. (2016). Qualitative Research; A Guide to Design and

Implementation. Translated by Kiamanesh, A., Danaye Tous, M. (2019). Samt.

[In Persian]

• Nazari, Y. (2018). Statistical stylistics mechanisms in evaluation of style; Book

review of the literary text; Statistical stylistic study. Critical Research Journal of

Humanities Texts and Programs. 18(4), 283-298. [In Persian]

• Probst, B., & Berenson, L. (2014). The double arrow: How qualitative social

work researchers use reflexivity. Qualitative Social Work, 13(6), 813-827.

• Sedghi, H., & Zare, M. (2015). Stylistic features of Maghamat-e Hamedani &

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

26 / 27







447

Hariri Based on Buziman's statistical stylistics. Literary Art, 7(2), 1-14 (Tome

13). [In Persian]

• Shairi, H. (2016). Semiotics of Literature: Theory and Method of Literary

Discourse Analysis. Tarbiat Modares University. [In Persian]

• Taheri Ghaleno, Z., Aghahosaini, H., & Mirbagherifard, A. (2020). Narrative

stylistics (Narrative style of Hallaj's tales; Based on Simpson's theory. Language

Related Research, 11(3), 149-172 (Tome 57). [In Persian]

• Yarmohammadi, L. (2014). An introduction to discourse. Hermes. [In Persian]

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir at

23:

18 IR

DT

on

Thu

rsda

y Ju

ly 1

st 2

021

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LRR

.12.

2.13

]

[ D

OI:

http

s://d

oi.o

rg/1

0.29

252/

LR

R.1

2.2.

13 ]

[

DO

R: 2

0.10

01.1

.232

2308

1.14

00.1

2.2.

1.9

] [

Dow

nloa

ded

from

lrr.

mod

ares

.ac.

ir o

n 20

22-0

3-18

]

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

27 / 27






http://www.tcpdf.org

explaining the theoretical approach of stylistic fe atures

Documents