f b g b k l ? j k l < h h ;Щ ? = h i j h n ? k k b h g : eЬ g h = h...

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Окружающий социальный мир»

класса «Особый ребенок» 6 год обучения

Учитель: Николаева Надежда Андреевна

Красносулинский район учебный год 2017 / 2018

2

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий социальный мир» разработана на основании следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 . 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598). 3. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Протокол от 22.12.2015г. № 4/15, одобрена решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию. 5. Положение о рабочей программе ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья». 6. Учебный план ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2017-2018учебный год.

7. Годовой календарный учебный график ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2017-2018 учебный год.

8. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья».

9. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными

возможностями здоровья». 10. Источник: в основе рабочей программы лежат Программы обучения глубоко - умственно отсталых детей». Москва: 1983 год.

Составитель - НИИ дефектологии АПН СССР Цель: формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах

поведения. Задачи:

знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);

формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих

предметов, действия с ними). Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и уменийориентироваться в

нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с

ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.

3

Программа представлена следующими разделами: «Квартира, дом, двор»,«Одежда», «Продукты питания», «Школа», «Предметы и

материалы,изготовленные человеком», «Город», «Транспорт», «Страна», «Традиции и обычаи». В процессе обучения по программе у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России, её культуре,

истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится

выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценн остями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и

здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе. Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе

необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупок в магазине, во время пожара и др. Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является основой формирования представлений, умений и навыков по предметам «Изобразительная

деятельность», «Домоводство», «Труд»и др. Так знания, полученные ребенком в ходе работы по разделу «Посуда», расширяются и дополняются на занятиях по домоводству, где ребенок учится готовить, сервировать стол и т.д.

Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и во дворе, в местах общего пользования (парк, магазин и т.д.) Ребенок выходит в город, знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, с транспортом, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.

По учебному плану на изучение предметной области «Окружающий социальный мир» отводится67часов в год (2 ч в неделю).

Курс «Окружающий социальный мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию

учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в

осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать

осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества. Предмет «Окружающий социальный мир» для класса «Особый ребенок» имеет важное коррекционно-развивающее значение. Такие занятия

оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.Во время занятий по предмету «Окружающий социальный мир» необходимо вызывать у детей положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его учебную деятельность.

Обучение организовано на практической, наглядной основе, обеспечено соответствующей системой наглядных пособий, раздаточным материалом.

Возможные личностные результаты: 1. воспитание интереса к учебным предметам; 2. формирование первоначальных навыков грамотного, безошибочного чтения, как показателя общей культуры человека;

3. формирование коммуникативной компетенции обучающихся – развитие устной, монологической диалогической речи; 4. основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

5. социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

4

6. формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и

социальной частей; 7. формирование уважительного отношения к окружающим; 8. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

9. освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына(дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

10. развитие самостоятельности и лично ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,

общепринятых правилах; 11. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

12. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

13. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и

находить виды из спорных ситуаций; 14. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям; 15. формирование и развитие социально-значимых мотивов учебной деятельности. Базовые учебные действия:

входить и выходить из класса со звонком;

ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), школы;

пользоваться учебной мебелью;

передвигаться по школе, находить свой класс;

поднимать руку;

работать с учебными принадлежностями;

организовывать рабочее место;

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности;

контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

принимать оценку деятельности;

оценивать свою деятельность с учётом предложенных критериев;

корректировать свою деятельность, учитывая выявленные недочёты;

обращаться за помощью;

принимать помощь;

сотрудничать со взрослыми в разных социальных ситуациях;

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать со взрослыми;

5

умеет вступать в контакт и работать в коллективе;

сотрудничать со сверстниками в разных социальных ситуациях;

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

работать с информацией;

понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу;

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

читать, способен писать; Система оцениванияпо учебному предмету «Окружающий социальный мир» разработана в соответствии с Положениями ГКОУ РО

«Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»: «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся», «О системе оценивания знаний и достижений обучающихся».

В классе «Особый ребёнок» безотметочная система оценивания знаний и умений обучающихся, но показателем уровня успешности каждого обучающегося является индивидуальное портфолио и мониторинг качества образования.В целом оценка достижения обучающимися, воспитанниками с умственной отсталостью предметных результатов будет базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного

подходов. Усвоенные обучающимися, воспитанниками даже незначительные по объему и элементарные по содержанию задания, знания и умения будут выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении

им социальным опытом.

6

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№

Название

разделов, основной темы

Характеристика раздела,

основной темы

Перечень лаборатор

ных практических работ

экскурсий по

разделу

Планируемый результат

Примечания

1 Школа 7 часов

Привитие умений ориентироваться: - в классе, его зонах и в местах расположения

учебныхпринадлежностей; - в помещениях школы, в школьной

территории;в распорядке школьного дня. Формирование представлений о себе как обучающемся в коллективе одноклассников.

Формирование представлений о школьных принадлежностях (школьная доска, парта,

мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал,ручка,

линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.). Получение представления о профессиях

людей, работающих в школе Формирование представлений о дружеских взаимоотношениях с одноклассниками,

старшими. Научить соблюдению правил учебного

поведения.

Ориентация в классе, его зонах и в местах расположения учебных принадлежностей.

Ориентация в помещениях школы, в школьной территории; в распорядке школьного дня.

Представления о профессиях людей, работающих в школе, о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь,

дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, кисточка,

пластилин и т.д.). Представление о себе как обучающемся в коллективе одноклассников. Представление о дружеских взаимоотношениях.

Соблюдение правил учебного поведения. Соблюдение очередности. Следование правилам

игры. Обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует. Соблюдение общепринятых норм поведения дома, на улице, в

общественных местах.

7

2 Квартира, дом, двор.

10 часов

Формирование представлений о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

Получений представления о типах домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные).

Выработка умений ориентироваться в помещениях своего дома.

Формирование представлений о помещениях квартиры /дома/ (комната, прихожая, кухня,ванная комната, туалет, балкон).

Получение представления об убранстве дома. Формирование представленийо предметах

мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод). Формирование представлений о предметах

посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка,

нож) идля приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож).

Формирование представлений о местах общего пользования в доме (чердак, подвал,

подъезд, лестничная площадка, лифт, туалет и т.д.). Формирование представлений о различных

материалах, изготовленных человеком (бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике,

пластмассе и др.)Формирование представлений об основных свойствах материалов и изготовленных из них предметов: стекло,

керамика - хрупкие, могут разбиться;бумага - рвется, режется и т.д.

Формирование представлений о применении различных материалов.

Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).Ориентация в

помещениях своего дома. Представление о типах домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные). Представление о местах общего

пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт). Представление о

помещениях квартиры (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон). Представление об убранстве дома. Представление о предметах мебели

(стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).Представление о предметах

посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) идля приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник,

половник, нож).Представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель,

магнитофон, видеоплеер, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен). Представление о часах. Представление об

электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет). Использование предметов домашнего

обихода в повседневной жизни. Представление о территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для

парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для

контейнеров с мусором, газон). Ориентация во дворе. Представление о благоустройстве квартиры (отопление, канализация, водоснабжение,

электроснабжение). Умение вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и

т.д.).

8

3 Предметы и материалы,

изготовленные человеком. 11 часов

Формирование представлений о различных материалах, изготовленных человеком (

бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике, пластмассе и др.)Формирование представлений об основных свойствах

материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут

разбиться;бумага - рвется, режется и т.д.

Формирование представлений о применении различных материалов.

Представление о бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике, пластмассе и др. Представление об

основных свойствах материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика - хрупкие, могут разбиться; бумага - рвется, режется и т.д.

Представления о применении различных материалов.

Транспорт.

5 часов Формирование представлений о наземном

транспорте. Привитие навыков соблюдения правил

дорожного движения. Формирование представлений о профессиях людей, работающих на транспорте.

Формирование представлений об общественном транспорте.

Привитие навыков соблюдения правил пользования общественным транспортом. Привитие навыков соблюдения правил

дорожного движения. Формирование знаний о дороге, пешеходных переходах, разрешающих

и запрещающих дорожных знаках.

Представление о наземном транспорте.

Соблюдение правил дорожного движения. Представление о воздушном транспорте.

Представление о водном транспорте. Представление о космическом транспорте. Представление о профессиях людей, работающих

на транспорте. Представление об общественном транспорте. Соблюдение правил пользования

общественным транспортом. Представление о специальном транспорте. Представление о профессиях людей, работающих на специальном

транспорте.

Традиции, обычаи.

5 часов Формирование представления о празднике. Формирование представлений о школьных традициях:

День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие в школьных

мероприятиях. Формирование представлений о национальных, о религиозных атрибутах, традициях, праздниках.

Представление о празднике. Представление о школьных традициях: День знаний, последний учебный день, день рождения школы и др., участие

в школьных мероприятиях. Представление о национальных, о религиозных

атрибутах, традициях, праздниках.

9

Страна.

29 часов Формирование представления о государстве Россия и государственной символике.

Формирование представления о правах и обязанностях гражданина России. Формирование представления о

некоторых значимых исторических событиях России.

Формирование представления о выдающихся людях России. Формирование представления о странах мира.

Формирование представления о выдающихся людях мира.

Представление о государстве Россия и государственной символике. Представление о

правах и обязанностях гражданина России. Представление о некоторых значимых исторических событиях России. Представление о

выдающихся людях России. Представление о странах мира. Представление о выдающихся людях

мира.

10

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока Дата

Планируемые предметные результаты Виды и формы контроля

Исполь

зуемые

ЦОР и

ЭОР

I четверть

1 День знаний 01.09

2 Здравствуй школа! 07.09 Школа, интернат, учеба, уроки. Уметь различать учебные заведения от других.

Фронтальный.

3 Я –ученик. 08.09 Ученик, учитель, воспитатель, класс,классная комната.

Уметь различать дошкольников от школьников.

Индивидуальный.

4 Мой класс. Моя парта. 14.09 Ученическое место,парта, стул ,ряд. Уметь находить свое место в классе знать место в ряду.

5 Школьные принадлежности (ознакомление, назначение).

15.09 Учебник, тетрадь,пенал,точилка,карандаш, линейка. Уметь различать учебные принадлежности,отличать

ручку от карандаша.

6 Школа. Правила поведения. 21.09 Общение, поведение,общество, сверстникивзрослые.

Сюжетно-ролевая игра Формы обращения с просьбой, вопросом к сверстнику (старшему).


7 Работники школы. 22.09 Учитель, Воспитатель, Библиотекарь, уборщик помещений,повар, врач, медсестра, сторож.

Уметь отличать учителя от воспитателя,врача, повара медсестры.

8 Квартира, дом, двор. Дом 28.09 Дом, квартира, частный дом. Уметь различать жилые и нежилые помещения.

9 Дом 29.09 Индивидуальный.

10 Мебель, предметы интерьера. 05.10 Мебель, шкаф,кровать. Уметь различать виды мебели и предметы интерьера.

11 Посуда (столовая,кухонная) 06.10 Тарелки, чашки,половник, ложка, вилка, нож.

11

Мытье посуды.

12 Бытовые электроприборы и электронные устройства.

12.10 Пылесос, полотер,моющий,мясорубка,миксер, Кухонный комбайн. Уборка помещения с помощью электропылесоса.

13 Дворовая территория. 13.10 Двор, огород,сад, грядка,клумба, дорожка. Уборка школьного двора.

14 Чрезвычайные ситуации в доме:

больной человек.

19.10 Телефон,скорая помощь, полиция,МЧС, Горгаз,

Водоканал.Вызов скорой помощи по телефону.

15 Чрезвычайные ситуации в доме: вор. 20.10 Телефон,скорая помощь, полиция,МЧС, Горгаз,

Водоканал. Вызов полиции по телефону.

16 Чрезвычайные ситуации в доме: пожар.

26.10 Телефон,скорая помощь, полиция,МЧС, Горгаз, Водоканал. Вызов пожарнойпо телефону.

17 Чрезвычайные ситуации в доме: Чрезвычайная ситуация.

27.10 Телефон,скорая помощь, полиция,МЧС, Горгаз, Водоканал. Вызов МЧС по телефону.

Текущий.

II четверть-

18 Предметы, созданные человеком вокруг нас.

09.11 Мебель, одежда.Обувь,посуда, книги, газеты. Отвечать на вопросы.


19 Комнатные растения и уход за ними. 10.11 Комнатные растения. Поливать цветы.

20 Домашние животные: кошка. 16.11 Домашние животные. Покормить, налить воды в миску.

21 Домашние животные: собака. 17.11 Домашние животные. Покормить, налить воды в миску.

22 Семья. 23.11 Мама, папа. Отличить родных от чужих. Индивидуальный.

23 Друзья. 24.11 Друзья. Отличить своих от чужих.

24 Материалы, используемые в изготовлении одежды и их свойства.

30.11 Шерсть,синтетика,мех, лен,ситец. Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»

25 Материалы, используемые в 01.12 Дерево, пластик, стекло.

12

изготовлении мебелии их свойства. Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»

26 Материалы, используемые в

строительстве домов.

07.12 Кирпич, песок, бетон, железо.

Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»

27 Материалы, используемые в транспорте и их свойства.

08.12 Железо, пластик, резина, стекло. Сюжетно-ролевая игра «Угадай из чего сделано?»

28 Транспорт.Наземный транспорт (личный, общественный), виды и его

назначение Правила пользования общественнымтранспортом.

14.12 Маршрут, водитель,пассажир, автомобиль,автобус,маршрутное такси.

Сюжетно-ролевая игра «Едем в гости к бабушке»


29 Железнодорожный транспорт, виды и

его назначение.

15.12 Поезд,Электричка,

Пассажирский,Товарный. Экскурсия на Сельмашвокзал.


30 Водный транспорт, виды и его назначение.

21.12 корабль,лодка,река, море,ткаюта, камбуз 17.10речной вокзал, морской порт.

Сюжетно-ролевая игра.

31 Воздушный транспорт, виды и его

назначение.

22.12 Самолет, вертолет, летчик, стюардесса. Аэропорт.


III четверть.

32 Профессии людей, работающих на

транспорте.

11.01 Водитель, машинист, матрос,летчик.



33 Традиции и обычаи.Праздники. 12.01 Праздник, День города,

Украшение улиц. Игра «Найди отличие на картинках о праздниках».

13

34 Традиционные школьные праздники. 18.01 День знаний,День учителя,Новогодний утренник.

Игра «Найди отличие на картинках о праздниках».

35 Национальные праздники, традиции народов России.

19.01 Праздник,День рождения Игра «Найди отличие на картинках о праздниках».

36 Национальные праздники, традиции народов России.

25.01 Новый год,Утренник. Игра «Угадай какой праздник».

37 Религиозные праздники. 26.01 Пасха,Рождество,Крещение Господне.



38 Страна.Государство Россия и его символика (флаг, герб, гимн)

01.02 Россия, Родина, столица Москва.Флаг герб,Гимн. П\Р «Рисуем флаг России».

39 Состав Российской Федерации. Республика Адыгея. Столица: город Майкоп.

02.02 Республики,Государства, РоссийскаяФедерация Национальности. Русские, армяне. Аппликация «флаги республик РФ»

40 Состав Российской Федерации. Республика Алтай. Столица: город

Горно-Алтайск.

08.02 Республики, Государств, РоссийскаяФедерацияНациональности, Азербайджанцы.

Аппликация «флаги республик РФ»


41 Состав Российской Федерации. Республика Башкортостан. Столица:

город Уфа.

09.02 Республики,Государства, РоссийскаяФедерация Национальности, Дагестанцы,

Аппликация «флаги республик РФ»

42 Состав Российской Федерации.

Республика Бурятия. Столица: город Улан-Удэ.

15.02 Республики,Государства, РоссийскаяФедерация

Национальности, Осетины. Аппликация «флаги республик РФ»


Республика Дагестан. Столица: город Махачкала.

16.02 Республики, Государства

РоссийскаяФедерация Национальности. Осетины.

14

Аппликация «флаги республик РФ».

44 Состав Российской Федерации. Республика Ингушетия. Столица: город Магас.

22.02 Республики,Государства. РоссийскаяФедерация Национальности. Осетины. Аппликация «флаги республик РФ».


45 Состав Российской Федерации. Кабардино-Балкарская Республика. Столица: город Нальчик.

01.03 Республики,Государства. РоссийскаяФедерация Национальность. Осетины. Аппликация «флаги республик РФ».

46 Состав Российской Федерации. Республика Калмыкия. Столица: город

Элиста.

02.03 Республики,Государства, РоссийскаяФедерация Национальности. Осетины.


47 Состав Российской Федерации. Карачаево-Черкесская Республика.

Столица: город Черкесск.

09.03 Республики,Государства, РоссийскаяФедерация Национальности. Осетины.




Республика Карелия. Столица: город Петрозаводск.

15.03 Республики,Государства

РоссийскаяФедерация. Национальности. Осетины. Аппликация «флаги республик РФ».


Республика Коми. Столица: город Сыктывкар.

16.03 Республики,Государства,РоссийскаяФедерация

Национальности, Осетины. Аппликация «флаги республик РФ».

50 Состав Российской Федерации. Республика Крым. Столица: город Симферополь.

22.03 Республики,Государства,РоссийскаяФедерация Национальности. Осетины. Аппликация «флаги республик РФ».

51 Состав Российской Федерации. Республика Марий Эл. Столица: город

Йошкар-Ола.

23.03 Республики,Государства РоссийскаяФедерация

Национальности.

Текущий.

15


IV четверть-16ч.

52 Состав Российской Федерации. Республика Мордовия. Столица: город

Саранск

05.04 Республики,Государства, РоссийскаяФедерация Национальности,


53 Состав Российской Федерации. Республика Саха (Якутия). Столица:

город Якутск.


Национальности. Аппликация «флаги республик РФ».

54 Состав Российской Федерации. Республика Северная Осетия-Алания. Столица: город Владикавказ.

12.04 Республики,Государства РоссийскаяФедерация Национальности.




Республика Татарстан. Столица: город Казань.


РоссийскаяФедерация Национальности. Аппликация «флаги республик РФ».

56 Состав Российской Федерации. Республика Тыва. Столица: город

Кызыл,




Удмуртская Республика. Столица: город Ижевск.


РоссийскаяФедерация Национальности.


58 Состав Российской Федерации. 26.04 Республики,Государства Фронтальный.

16

Республика Хакасия. Столица: город

Абакан.

РоссийскаяФедерация



Чеченская Республика. Столица: город Грозный.


РоссийскаяФедерация Национальности. Аппликация «флаги республик РФ».

60 Состав Российской Федерации. Чувашская Республика. Столица:

город Чебоксары.



61 Страны мира и их население. Европа. 04.05 Европа.Азия.Африка.

Узнавание жителей стран мира по цвету кожи.


62 Страны мира и их население. Азия. 10.05 Европа.Азия.Африка.


63 Страны мира и их население. Африка. 11.05 Европа.Азия.Африка. Узнавание жителей стран мира по цвету кожи.

64 Страны мира и их население. Австралия.

17.05 Европа.Азия.Африка. Узнавание жителей стран мира по цвету кожи.


65 Страны мира и их население. Южная Америка

18.05 Европа.Азия.Африка. Узнавание жителей стран мира по цвету кожи.

66 Страны мира и их население.

Северная Америка.

24.05 Европа.Азия.Африка.


67 Повторение пройденного. 25.05 Континенты.


Итоговый.

17

Учебно-методическое обеспечение

1. 4.Электронные демонстрационные пособия. 2. 5.Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью , под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. –

Спб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011;

3. 6.Программно-методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта», под ред. И.М.Бгажноковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007;

4. 7.Программы обучения глубоко умственно отсталых детей, НИИ дефектологии АНН СССР, Москва, 1983;

5. 8.Программы вспомогательной школы с русским языком обучения (II отделение) «Социальная адаптация» 4-9 классы, под ред. В.И.Олешкевич, С.П.Самуйлик, - Минск, изд. Беларусский дом печати, 2005.

6. Материально-техническое обеспечение • Телевизор настенный «PHILIPS»;

• Цифровой спутниковый ресивер «DRE 5000» • Электронные демонстрационные пособия.

Электронные образовательные ресурсы

1. Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru.

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. 3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru.

4. Российское образование. Федеральный портал. http://www.edu.ru. 5. Образовательные ресурсы сети интернет http://catalog.iot.ru. 6. Электронные образовательные ресурсы http://www.eorhelp.ru.

7. Электронные образовательные ресурсы для коррекционных школ. http://easyen.ru/index/razrabotki_dlja_korrekcionnoj_shkoly/0-97 8. Портал для учителей «Инфоурок» https://infourok.ru/

9. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://открытыйурок.рф/ 10. Портал «Мультиурок» https://multiurok.ru/ 11. Портал «Копилка уроков» https://kopilkaurokov.ru/

https://kopilkaurokov.ru/

18

Материально-техническое обеспечение

Телевизор настенный «PHILIPS»;

Цифровой спутниковый ресивер «DRE 5000»

Электронные демонстрационные пособия.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_________ Е.В. Будаева «_____» __________2017 г.

f b g b k l ? j k l < h h ;Щ ? = h i j h n ? k k b h g : eЬ g h = h...

Documents