1

دليل إعداد البرامج األكاديمية

2

3

الصفحة المحتوى

6-5 كلمة معايل مدير اجلامعة

8-7 ادلقدمة

9 أمهية الدليل

01 أىداؼ الدليل

01-00 مصطلحات الدليل

28-01 القسم األوؿ: القواعد والتعليمات

الربامج األكادديية وتطويرىاىيكل إقرار أوال: 01-20

وتطويرىامعاين إعداد اخلطط والربامج نيا: ثا 22-21

زلتوى اخلطة الدراسيةثالثا: 25-26

ترميز ادلقررات الدراسية وترقيمهارابعا: 27-28

اآلليات واإلجراءات: اينالقسم الث 29-51

11-29 أوال: مجع ادلعلومات واإلعداد األويل للربامج

اصفات اخلريج.ثانيا: نواتج التعلم ومو 10-15

19-16 ثالثا: بناء اخلطة الدراسية وإعداد ادلصفوفات.

4

ف الربامج وادلقرراترابعا: توصي 11-11

15 خامسا: ادلراجعة والتحكيم.

19-16 سادسا: التقون الدوري للربنامج.

52-51 سابعا: تعديل الربنامج.

85-51 النماذج

5

ةكلمة معالي مدير الجامع

احلمد هلل رب العادلن، والصالة والسالـ على خامت األنبياء وادلرسلن، نبينا زلمد وعلى آلو وصحبو أمجعن، أما بعد:

، واحلصوؿ على االعتماد األكادديي ىدؼوتطبيقها فإف بناء أنظمة اجلودةومطلب ضروري لالرتقاء جبامعات ادلملكة العربية السعودية إىل مصاؼ أساس، ت العادلية.اجلامعا

على رأسها و البالد،وىو األمر الذي حرصت عليو القيادة الرشيدة ذلذه هم اهلل مجيعا حفظ–وويل ويل العهد األمن،وويل عهده الشريفن،خادـ احلرمن

صاحب السمو ادللكي أمن منطقة ادلدينة ادلنورة وحظي دبتابعة-ووفقهم لكل خن عليم.الت ارة وز من ومؤازرة ودعم-اهللحفظو –

وقد انتهت اجلامعة من إصدار عدد من األدلة؛ استكماال دلنظومة اجلودة، .وتسهيلها دلختلف أنشطة اجلامعة توضبط اإلجراءا ،إصلاز األعماؿوحرصا على

دليال آخر يسهم بفاعلية يف تأطن العمل ادلؤسسي أف أقدـ اليـو ويطيب يل لربامج األكادديية"."دليل إعداد ايف اجلامعة، وىو

يكوف اهلل سبحانو وتعاىل أف يكوف فيو اخلن والنفع والفائدة، وأف سائال مرشدا لكل من يعمل على برنامج أكادديي يف اجلامعة، شلا يساىم يف الرقي هبذه اجلامعة ادلباركة إىل مستوى متقدـ من جودة التعليم والتميز يف سلرجاهتا كوهنا زلط

نظار أبناء العامل اإلسالمي؛ لاللتحاؽ دبعاىدىا وكلياهتا بربارلها الدراسية ادلختلفة؛ أفحظيت بشرؼ محل الرسالة النبوية ادلبنية على الوسطية واالعتداؿ، وشرؼ ادلكاف

فوفد إليها الطالب من -صلى اهلل عليو وسلم–بوجودىا يف مدينة ادلصطفى

6

التح بربارلها العلمية ما يزيد على مائة وسمسن جنسية من ادلشارؽ وادلغارب حت بلداف العامل وأقطاره ادلختلفة.

كما يطيب يل أف أتقدـ بالشكر اجلزيل لكل من ساىم يف إصلاز ىذا الدليل، وأخص بالشكر أعضاء اللجنة اإلشرافية العليا على مشروعات اجلودة،

ادديي، وفري العمل الذي أعد ىذا الدليل.وعمادة اجلودة واالعتماد األك

.وآخر دعوانا أن الحمد هلل رب العالمين

مدير الجامعة

7

المقدمة

نا زلمد وآلو وصحبو نبي رب العادلن، والصالة والسالـ على احلمد هلل عن.أمج

سبثل اجلامعات وادلؤسسات التعليمية بيوت اخلربة اليت ترفد حضارة اجملتمع، ما سبتلكو الدولة العصرية من ذي يقاس من خاللو وثقافتو، وسجلو احلضاري ال

يف عملية رقيو واكتماؿ منوذجو العلمي؛ لينافس تساعدسلرجات فكرية ومهنية، االت احلياة، ومناحي التقدـ والبناء.اجملتمع العادلي يف شت رل

سرتاتيجية من أعظم اذلدايا اإلواجلامعة اإلسالمية برسالتها العادلية، وغاياهتا اليت قدمتها ادلملكة العربية السعودية للعامل أمجع، والعامل اإلسالمي خاصة؛ حيث

ة، وتفرد دبيزات أسست عادلية الرسالة؛ لتحق أىدافا سامية جعلتها ذات خصوصي ال سبلكها مؤسسة تعليمية أخرى.

إعداد الربامج األكادديية وتطويرىا يف ضوء ومن ىنا حرصت اجلامعة على مع سبتع اجلامعة التعليم العايل، وزارة السياسة العامة للتعليم يف ادلملكة، وتوجهات

، والعمل اتيجياالسرت ، إىل جانب التخطيطهتاااخلصوصية يف رسالتها وغايبقي وتلبية واألداء ادلتميز الدؤوب منارة ؛ لتكوف ماؿاآلموحات و ط المن أجل الرت

معرفية إسالمية عادلية رائدة متميزة يف العلـو الشرعية، وسائر رلاالت ادلعرفة؛ دبا خيدـ اجملتمع احمللي والعادلي.ل لكافة القواعد واإلجراءات الشامىذا الدليل صدارلذا قامت اجلامعة بإ

والنماذج الالزمة إلعداد الربامج األكادديية، وتطويرىا، وتعديلها؛ استكماال دلنظومة اجلودة، وربقيقا دلتطلبات االعتماد.

أف جيعل فيو النفع -سبحانو وتعاىل–وإننا إذ نقدـ ىذا الدليل نسأؿ اهلل ا. والفائدة للجامعة ومنسوبيها وطالهب

8

وال يفوتنا أف نتقدـ بوافر الشكر والتقدير وعظيم االمتناف دلعايل مدير رئيس اللجنة اإلشرافية العليا على مشروعات اجلودة واالعتماد اإلسالمية؛اجلامعة بإعداد ىذا الدليل. دديي على ثقتو يف الفري وتكليفواألكا

واهلل ادلوف

فريق إعداد الدليل

9

أهمية الدليل

تكمن أمهية ىذا الدليل يف اجلوانب اآلتية:يف إعداد الربامج ةتحقي رسالة اجلامعة وأىدافها االسرتاتيجييسعى ل -

وضماف جودهتا وتطويرىا. ةاألكادديي دلا يعد ىذا الدليل وثيقة أساسية يف ضماف جودة الربامج العلمية؛ -

.معتمدةيشتمل عليو من قواعد، وإجراءات، ومناذج ، وتوصيف الربامج اخلططات واألقساـ العلمية عند بناء للكلي الدعميقدـ -

وادلقررات، أو إعادة النظر فيها؛ وف متطلبات اجلودة واالعتماد األكادديي. ى ادلخطط العاـ للربنامج الوقوؼ عليف مرشدا للمستفيدين الدليل عد ي -

زلققا مبدأ الشفافية، وإتاحة ادلعلومات؛ لكسب جبميع مراحلو ومكوناتو؛ ثقتهم يف ىذه الربامج، وضماف التزامها بادلعاين ادلعرتؼ هبا.

يف اجلامعة، كاددييةالربامج األإعداد آليات يضمن ىذا الدليل اتساؽ - الزمة لتحسينها وتطويرىا. واختصار اإلجراءات الوإقرارىا،

11

أىداف الدليل مج األكادديية إىل ربقي اآليت:يهدؼ دليل إعداد الربا

اعتمادىا، وآليات اإلسالمية، اجلامعة يف األكادديية للربامج العاـ اإلطار توحيد -1 .وربديثها

وتعزيزىا ىاير طو وت ،األكاددييةاألسس وادلعاين العامة الستحداث الربامج ربديد-2 .بات اجلودة واالعتماد األكادديي ضوء متطل يف

التعديالت وإجراء األكادديية، الربامج بإقرار ادلعنية اجلهات صالحيات توزيع-3 .الصالحيات ىذه مستويات وربديد عليها، الالزمة

ةادلنظم واإلجراءات بالقواعد اإلسالمية اجلامعة يف التعليمية اجلهات تعريف-4 .وتطويرىا األكادديية، الربامج إلعداد

يف تطبي معاين اجلودة يف إعداد األكاددييةالقائمن على الربامج مساعدة-5 .وتطويرىا، والتحسن ادلستمر دلكوناهتا الربامج،

جهود اجلامعة اإلسالمية يف إعداد الربامج األكادديية، وتطويرىا، وربسن دعم-6 لب متطلبات اجلودة، واحتياجات سوؽ العمل.سلرجاهتا؛ دبا ي

11

مصطلحات الدليل، تعليم الطالبلىي أساليب زلددة تستخدـ ستراتيجيات التدريس:إ -1

قي النتائج ادلستهدفة م يف ربهتساعدمو التعلم، يف سلتلف رلاالت ودعمهم والربنامج. من ادلقرر

تؤكد أف ، ىيئة معرتؼ هبا سبنحها شهادات رمسيةىو االعتماد األكاديمي: -2ادلطلوبة، واحملددة، ويتناسب مع مستوى الربنامج التعليمي يفي بادلعاين

الشهادة ادلمنوحة. يؤىل للحصوؿ على -يف رلاؿ أكادديي أو مهين-نظاـ دراسي ىو البرنامج: -3

درجة علمية.اللة يقصد بو اعتماد رمز يتكوف من حروؼ أو حروؼ وأرقاـ؛ للد الترميز: -4

على األقساـ العلمية أو التخصصات، وادلستويات الدراسية، وادلقررات؛ لتيسن عمليات التسجيل، وادلتابعة والتقون وضبط اجلودة.

ىو عملية قياس تطب يف سياقن سلتلفن: التقويم: -5 .األوؿ: قايس أداء الطالب يف االختبارات، واألنشطة، وغنىا من ادلهاـ

قياس جودة التعليم، وفعالية الربامج وادلقررات؛ يف ضوء معاين اجلودة والثاين: واالعتماد األكادديي.

12

ها ادلستفيد من اخلدمة ادلتف عدرجة استيفاء ادلتطلبات اليت يتوقىي الجودة: -6 اإلجراءات واألنظمة التنفيذية اليت يتطببويشمل ذلك ربسن اجلودة ،عليها

،لتجويد ادلخرجات ؛ة فاعلية األنشطة والعملياتلزياد ؛تتخذىا ادلؤسسة وربقي رضا ادلستفيدين.

رلموعة ادلقررات الدراسية لربنامج معن، ذات أوزاف نسبية الخطة الدراسية: -7زلددة، تشكل يف رلموع وحداهتا متطلبات التخرج اليت جيب على الطالب

ية يف زبصص الربنامج.اجتيازىا بنجاح للحصوؿ على الدرجة العلمتعتمد اليت إحدى الوسائل األساسية للتقون الذايت، ىي الدراسة الذاتية: -8

وربديد رلاالت القوة والضعف، مث رلاالت ،على توصيف الوضع الراىن التحسن والتطوير ادلمكنة.

ؼ الرئيسة، ىدااألسرتاتيجية و اإلغايات البياف عاـ موجز حيدد ىي الرسالة: -9 كافة. اذ القرارات على ادلستوياتزب ال ؛عاـ للتخطيط ودليل

دقة تعكس أسباب إنشاء صياغتها ب عبارات يتم ىي رسالة البرنامج: -11ربدد ما ديكن تقدديو للمجتمع وسوؽ العمل، وتتضمن القيم الربنامج،

وتعامل إدارتو مع اآلخرين. ،والفلسفة اليت ربكم أداء الربنامج على ادلدى الطويل. ادلتوقعة ىداؼاألو موحاتط ىي ال الرؤية: -11عبارة عن جدوؿ يوضح العالقة بن ادلقررات ونواتج التعلم يف المصفوفة: -12

ربقي النواتج يف-وكيفاكما –بو تلك ادلقررات مالربنامج، ومدى ما تسه ادلستهدفة.

13

اور اليت جيب اف احمل يى معايير ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي: -13عتبار عند التقون والتحسن ادلستمر للوصوؿ دلستوى ادلمارسات تؤخذ يف اال

احملددة من ىيئات االعتماد اىل ادلستوى ادلطلوب. وادلستوى ادلقبوؿ -األكاددييوفقا دلتطلبات اذليئة الوطنية للتقون واالعتماد – ؛ىو الوصوؿ اىل ثالث على األقل. صلـوداء احلالية يف الربنامج رنة مستويات األىي مقا المقارنة المرجعية: -14

داء ذات األمن اجلامعات يف جامعة واحدة أو أكثريف برنامج آخر ستوياتودب لتحديد األىداؼ وتقييم األداء يف الربنامج احلايل. ؛العايل يف الربنامج ذاتو

تنظيم منطقي علمي يف زبصص دراسي دلستوى زلدد المقرر الدراسي: -15نامج معن أو أكثر، يركز على إكساب ادلتعلم ادلعارؼ وادلهارات ضمن بر

وتطويرىا من خالؿ األنشطة ادلختلفة ويتسم بادلرونة، وديكن تعديلو، متسقا يف زلتواه وأىدافو ونواتج التعلم ادلستهدفة منو مع التخصص والقسم والكلية،

وزلققا ألىداؼ اجلامعة. إىل أو ادلقرر ،هدؼ الربنامجيت يادلعارؼ وادلهارات ال ىي :نواتج التعلم -16

الذي يتلقاه الطالب. ، أو ادلقررمن خالؿ ادلشاركة يف الربنامج ؛تنميتها

14

القسم األول

القواعد والتعليمات

ىيكل إقرار البرامج األكاديمية وتطويرىاأوال:

تطويرىا أو تعديلها، أو امج األكادديية، يتم إقرارا خلطة الدراسية والرب يف اجلامعة؛ وف اذليكل اآليت:

في القسم: الخطط الدراسيةالمناىج و لجنة-أ

يؤلف رللس القسم الذي يقدـ برنارلا أكاددييا جلنة ربت ىذا -1 ادلسمى، تكوف سلتصة باخلطط الدراسية والربامج األكادديية.

أصحاب الكفاءة منلس اجملحو أو من يرش ،س القسمييتوىل رئ -2واخلربة رئاسة اللجنة، وتضم عضوين يف كل زبصص فرعي من التخصصات الدقيقة يف القسم، ال تقل درجتهما عن أستاذ مساعد.

ـ التالية: -3 تقـو اللجنة بادلها ومراجعتها، واقرتاح ادلوافقة عليها. الربنامج،صياغة رسالة يف القسم، واقرتاح ةمج األكاددييإعداد اخلطط الدراسية والربا

تطويرىا، او تعديلها. ،توزيع ادلقررات على أعضاء القسم لتوصيفها، ومراجعة التوصيف

والتأكد من مطابقتو دلعاين اجلودة، ومتطلبات االعتماد. القسم لربامج الشاملة وادلراجعة الدوري، والتقون ادلرجعية، ادلقارنات إجراء.

15

التقارير وادلقرتحات وادللحوظات ادلتعلقة باخلطط الدراسية دراسة والربامج األكادديية يف القسم، وإبداء ادلرئيات بشأهنا.

ترشيح احملكمناقرتاح متطلبات التخصص، ومتطلبات ادلقررات، و. ،عقد ورش العمل، وحلقات النقاش الالزمة؛ إلعداد برامج القسم

وتطويرىا. يف كل ما يتعل باخلطط الدراسية، والربامج األكادديية؛ شلا النظر

حياؿ إليها من رللس القسم، أو جلنة ادلناىج واخلطط الدراسية يف الكلية أو ادلعهد.

القسم. مجلس-ب

يدرس رللس القسم الذي يقدـ برنارلا أكاددييا ما تتوصل إليو جلنة -1 ا.القسم. ويقرتح التوصية الالزمة بشأهن

يعتمد تقارير الدراسة الذاتية، وادلقارنة ادلرجعية، والتقون الدوري، -2 وادلراجعة الشاملة، وما ىو سلوؿ بو من تعديل على مكونات الربنامج.

رات يف برارلو، وأمساء حيدد متطلبات التخصص، ومتطلبات ادلقر -3 .احملكمن

تطويرىا،امج األكادديية أو يقرتح التوصية بإقرار اخلطط الدراسية والرب -4أو جلنة الكلية،شلا حياؿ إليو من رللس بشؤوهنا؛والنظر يف كل ما يتعل فيها.ادلناىج واخلطط الدراسية

16

لجنة المناىج والخطط الدراسية في الكلية أو المعهد -ج

تؤلف جلنة يف الكلية أو ادلعهد ربت ىذا ادلسمى، تكوف سلتصة باخلطط -1 دراسية والربامج األكادديية، وتطويرىا، وتعديلها.ال

لجنة، وتضم يف الرئاسة أقدـ الوكالء أو ادلعهد،يتوىل عميد الكلية / -2 عضويتها كال من:

.وكيل الكلية/ادلعهد للتطوير واجلودة نائبا للرئيس .وكيل الكلية/ادلعهد لشؤوف الطالب عضوا ة/ادلعهد للدراسات العليا عضوا.وكيل الكلي .مدير وحدة اجلودة يف الكلية/ادلعهد أمينا للجنة أال تقل درجتو عن أستاذ مساعد شلثل من كل قسم؛ على. األكادديية الربامج وادلناىج اخلطط يف اخلرباء األساتذة أحد.

ـ التالية: -3 تقـو اللجنة بادلها يها من اخلطط الدراسية والربامج األكادديية دراسة ما حياؿ إل

اخلاصة باألقساـ العلمية، ومقرتحات تطويرىا أو تعديلها، إعادهتا جمللس القسم أو ،ورفعها جمللس الكلية/ادلعهد

الستكماذلا. دراسة ما حياؿ إليها من رللس الكلية من ملحوظات احملكمن

ناسبة بشأهنا.ومقرتحاهتم وازباذ التوصية ادل ومراجعتها واقرتاح ادلوافقة ادلعهد،الكلية / امجصياغة رسالة بر

عليها.

17

،إعداد اخلطط الدراسية والربامج األكادديية يف الكلية/ادلعهد واقرتاح تطويرىا أو تعديلها.

إحالة مقررات برامج الكلية/ ادلعهد إىل األقساـ العلميةف، والتأكد من مطابقتو دلعاين لتوصيفها، ومراجعة التوصي اجلودة ومتطلبات االعتماد.

إجراء ادلقارنات ادلرجعية، والتقون الدوري، وادلراجعة الشاملة لربامج الكلية أو ادلعهد.

دراسة التقارير وادلقرتحات وادللحوظات ادلتعلقة باخلططهد، وإبداء ادلع /الدراسية والربامج األكادديية يف الكلية

ادلرئيات بشأهنا. التوصية دبتطلبات التخصص وادلقررات، واقرتاح متطلبات

واصل مع جهات االعتماد الكلية وأمساء احملكمن، وآلية الت .الربارلي

عقد ورش العمل وحلقات النقاش الالزمة إلعداد برامج الكلية أو ادلعهد وتطويرىا.

الدراسية ومشاريع الربامج التأكد من مطابقة اخلططاألكادديية لوثيقة اإلطار الوطين للمؤىالت، ووثائ اذليئة الوطنية للتقون واالعتماد األكادديي، ودليل إعداد الربامج

اجلامعة.األكادديية، واللوائح التنظيمية يف النظر يف كل ما يتعل بشأف اخلطط الدراسية والربامج

ا حياؿ إليها من اجملالس العلمية األكادديية يف الكلية، وم ادلختصة.واللجاف

18

مجلس الكلية أو المعهد: -ج

يدرس ما تتوصل إليو جلنة الكلية أو ادلعهد بشأف اخلطط الدراسية والربامج األكادديية، ويتخذ التوصية الالزمة حياذلا.

قون الدوري، يعتمد تقارير الدراسة الذاتية، وادلقارنة ادلرجعية، والتسلوؿ بو من تعديل على مكونات الربامج وما ىووادلراجعة الشاملة،

األكادديية. وأمساء ،حيدد متطلبات الكلية أو ادلعهد، ومتطلبات ادلقررات فيهما

وآلية التواصل مع جهات االعتماد الربارلي واقرتاح احملكمن، مكافآهتم.

اسية والربامج األكادديية، وتطويرىا، ويوصي يتابع إعداد اخلطط الدرأو رللس ائمة للمناىج واخلطط الدراسيةبإقرارىا، ورفعها إىل اللجنة الد

العليا.الدراسات ينظر يف كل ما يتعل بشؤوف اخلطط الدراسية والربامج األكادديية شلا

الس حياؿ إليو من اللجنة الدائمة للمناىج واخلطط الدراسية، أو اجمل العالقة.العلمية ذات

اللجنة الدائمة للمناىج والخطط الدراسية في الجامعة: -ىـ

اجلامعية.زبتص اللجنة باخلطط الدراسية والربامج األكادديية للمرحلة -1 يتوىل وكيل اجلامعة ادلختص رئاسة اللجنة، وتضم كال من: -2

19

نائبا للرئيس. عميد اجلودة واالعتماد األكادديي عضوا. عميد الدراسات العليا

عميد القبوؿ والتسجيل عضوا. عضوا. ادلعهد/رئيس جلنة ادلناىج واخلطط الدراسية يف الكلية ربة يف رلاالت اخلطط ثالثة أعضاء شلن ديتازوف بالكفاءة العلمية واخل

وادلناىج وجودة الربامج األكادديية.ـ التالية: -3 تقـو اللجنة بادلها

مراجعة اخلطط الدراسية والربامج األكادديية، والتحق مناستيفائها لكافة اإلجراءات التنظيمية، ومعاين اجلودة ومتطلبات

االعتماد األكادديي. إقرار اخلطط الدراسية والربامج األكادديية.إعداد النماذج اخلاصة ب تأليف اللجاف الفرعية من ادلتخصصن داخل اجلامعة أو خارجها؛

دلراجعة احملتوى العلمي للخطط والربامج األكادديية. اعتماد ما ىو داخل ربت دائرة اختصاصها من تعديالت على

اخلطط الدراسية والربامج األكادديية ( ساعة، وال بات اجلامعة دبا ال يزيد عن أربعن )ربديد متطل

( ساعة لكافة الربامج العلمية.يقل عن ثالثن ) اإلشراؼ على تنفيذ الضوابط الصادرة من اذليئات ادلتخصصة يف

رلاؿ الربامج األكادديية.

21

التوصية بإقرار اخلطط الدراسية والربامج األكادديية، ورفعها إىل جلامعة العتمادىا.رللس ا

وربديد -إف لـز األمر–التواصل مع جهات االعتماد، والتحكيم مكافآهتم، وازباذ ما يلـز بشأف توصياهتم.

النظر يف كل ما يتعل باخلطط الدراسية والربامج األكادديية يف اجلامعة، أو ما حياؿ إليها من اجلهات ذات العالقة.

مجلس الدراسات العليا: -وخيتص اجمللس بربامج الدراسات العليا، ويتخذ القرارات الالزمة بشأهنا؛ وفقا ما تقضي بو الالئحة ادلوحدة للدراسات العليا يف اجلامعات السعودية،

وقواعدىا التنفيذية يف اجلامعة اإلسالمية. ولو على األخص ما يأيت:من استيفائها مراجعة برامج الدراسات العليا، والتنسي بينها، والتحق -1

لكافة اإلجراءات التنظيمية، ومعاين اجلودة ومتطلبات االعتماد األكادديي

التوصية بإقرار برامج الدراسات العليا وازباذ ما يلـز بشأف ما يطرأ -2 عليها من تعديل أو تطوير.

وربديد –لـز األمر اف-التواصل مع جهات االعتماد والتحكيم -3 صياهتم.تو مكافأهتم ومتابعة تنفيذ

21

مجلس الجامعة: -ز

وضع السياسات العامة للخطط الدراسية والربامج األكادديية. -1 إقرار اخلطط الدراسية والربامج األكادديية، أو تطويرىا. -2 .ةيرفع إليو من تعديالت على الربامج األكادديياعتماد ما -3

()شكل

األكادديية والربامج الدراسية اخلطط إقرار ىيكل

22

(شكل)

اإقرار برامج الدراسات العليىيكل

23

ثانيا: ضوابط إعداد الخطط والبرامج وتطويرىا

مراعاة الضوابط ؛أو تطويرىا ،ينبغي عند إعداد اخلطط والربامج الدراسية التالية:

الوصوؿ إىل حت ،جملتمع وا والوطن ين من حيث الد ؛بدأ األولوياتدب األخذ-1 .والربامج ؿ من ىذه اخلططادلستفيد األو ذي يػعد الب ال الط

وأىدافها. اإلسرتاتيجيةوغاياهتا اجلامعة رسالة مراعاة-2

ة للمملكة.عليمي ياسة الت ألىدافو يف ضوء الس الربنامج مطابقة-3

دبا ورد يف وثيقة اإلطار الوطين للمؤىالت. االلتزاـ-4

راهتا اهتا وتطو مراعية دلستجد ،رات منطلقة من أصوذلاة للمقر ة العلمي ادلاد كون-5 ة.العادلي

.، أو باإلصلليزية عند احلاجةةغة العربي ت بالل ار ة للمقر ة العلمي ادلاد تقدن-6

ة يف مع إبراز دور احلضارة اإلسالمي ؛ة للعلـوارخيي ت باجلوانب الت ار ادلقر اىتماـ-7 تطويرىا.

.ةة؛ لتعمي اجلوانب اإلدياني واىر الكوني ة والظ بن احلقائ العلمي الربط-8

وسلوكيات ادلمارسة. ،بأخالؽ ادلهن االىتماـ-9

.التفكن واالستيعابارسن يف قدرات الد تطوير-11

24

، وصوال إىل مراحل االبتكار اإلجيايب والتحليل، والتفاعل، واحلوار ادلشاركة-11وازف بن اإلبداع يف سلتلف أوجو العلـو ومعطياهتا، من خالؿ ربقي الت و

.ع ادلعريف نو والت صي خص العم الت

بادلقرر ذات العالقة وادلصادر للمقررات،ديث احملتوى العلمي بتح االلتزاـ-12للمعاين والقواعد الصادرة من اذليئة الوطنية للتقون واالعتماد وفقا

.األكادديي

ذات بحوثى الطالب اجلامعي، وخباصة المهارات البحث العلمي لد تطوير-13 طبيقي.ابع الت الط

يف التخصصات اليت لةصة وادلؤى لدى اجلهات ادلتخص ادليداين التدريب-14 .تطلب ذلك

ة دريسي األدىن واألقصى من الوحدات الت ة للحد راسي ة الد اخلط مراعاة-15 الوطين للمؤىالت لإلطار ؛ وفقاباجلامعة

زة يف ة متمي ي ة وخارجمن عدة جهات داخلي راسي اخلطة والربنامج الد ربكيم-16 ة.راسي خططها وبرارلها الد

ة.راسية باخلط رات الربامج الد ر من مقر مقر لتمييز كل ؛دنظاـ موح اتباع-17

25

ر، للمقر ان: وصف ث يتضم حبي؛ رات الربامج ادلختلفةقي دلقر وصيف الد الت –18، ةر ادلقر عة والكتبادلتبقون ، ووسائل تنفيذه، وطرؽ الت وأىدافو ومفرداتو ؛ وفقا لنماذج اذليئة الوطنية للتقون واالعتماد األكادديي.وادلراجع ادلقرتحة

تساير حت ،صلةمت و ة ة مستمر راسي ناء اخلطط الد بة أف تكوف عملي مراعاة-19 ة احلديثة.بوي اىات الرت ذب االوتساند

26

محتوى الخطة الدراسية :ثالثا

،ألخرىومن مرحلة ،آلخربرنامج تلف زلتوى اخلطط الدراسية من خي والتخصصات. لربامجربددىا طبيعة ا دلعاينوذلك وفقا

بات متطل ةثالث من-عاـبشكل -اجلامعية يف ادلرحلة ةراسي تتكوف اخلطة الد - أ ىي: ،سيةأسا

الجامعة: متطلبات-1

يف اجلامعة على اختالؼ ىي متطلبات إلزامية يدرسها مجيع الطالب وحدة، ، على أال تزيد عن أربعنمن قبل اجلامعة ىا، يتم ربديدزبصصاهتم

وال تقل عن ثالثن وحدة، ربدد ادلواصفات العامة خلرجيي اجلامعة. :أو المعهدالكلية متطلبات-2

ظر عن بغض الن ،ة الواحدةي الب يف الكل ة يدرسها الط ات إلزامي بوىي متطل وربدد ، وزبتلف من كلية ألخرى، ةي من قبل الكل ىاربديد أقسامهم، ويتم

العامة خلرجيي الكلية ادلواصفات :البرنامج متطلبات-3

يتم الذي يقدـ برنارلا أكاددييا، و يدرسها الطالب يف القسم متطلباتوىي ويكتسب الطالب من آلخر،وزبتلف من برنامج من قبل القسم ربديدىا

خلرجيي الربنامج. خالذلا ادلواصفات اخلاصةتشتمل اخلطط الدراسية لربامج الدراسات العليا على قائمة دبقررات -ب

األمر.إف لـز –وادلقررات ذات العالقة من أقساـ أخرى ،التخصص

27

يمهارابعا: ترميز المقررات الدراسية وترق

ـ ترميز المقررات وداللتو: أ

ف زه عن غنه من األقساـ العلمية األخرى، يتكو ديي رمز قسم علمي يكوف لكل وإف كانت ؛ابعة ذلذا القسمرات الت مز جلميع ادلقر ويعطى ىذا الر من ثالثة أحرؼ

وذلك على النحو التايل:و؛ تدرس خارج

مزالر القسم العلمي لجهة التعليميةا زمالر القسم العلمي لجهة التعليميةا

ريعةالش كلية

فقو الفقوالدعوة كلية

وأصول الدين

عقد العقيدة ترخ التاريخ أصل أصول فقو

القضاء والسياسة الشرعية

الدعوة والثقافة قضا اإلسالمية

دعو ربب التربية نظم األنظمة علم اإلعالم قصد االقتصاد

قرآن الكلية الكريم

اللغةكلية قرأ القراءات العربية

لغة اللغويات أدب األدب والبالغة فسر التفسير

الحديث كلية الشريف

معهد تعليم اللغة سنة فقو السنة لغير الناطقين بها

إعداد وتدريب المعلمين

درب عدد اإلعداد اللغوي عدل علوم الحديث

ـ ترقيم المقررات وداللتو: ب

دالالهتا على النحو التايل: ، خاناتأربع من فمكو رقم رمقر لكل يكوف-1

28

: اآليت النحو على وذلك ادلرحلة، علىتدؿ خانة اآلالؼ - () العايلالدبلـو -ج () البكالوريوس-ب( ) الدبلـو - أ ( ) الدكتوراه-ىػ ( ) ادلاجستن-د

.ةراسي الد نةالس علىدلئات ا خانة تدؿ - ىستو ، وادلقائمة ادلقرراتيف اآلحاد والعشرات على تسلسل ادلقرر خانةتدؿ -

: اآليت النحو على وذلك ،الذي يقدـ فيو راسي الد من ( للداللة على تسلسل مقررات ادلستوى الفردي( إىل )من ) األرقاـ-1

( للداللة على تسلسل مقررات ) ( إىلمن ) األرقاـ-كل سنة دراسية. من كل سنة دراسية. ادلستوى الزوجي

الرسائل، ( علىإىل )( )يف األرقاـ من العشرات اآلحاد و خانة تدؿ -2 والبحوث، ومشاريع التخرج، والتدريب ادليداين؛ على النحو التايل:

قساـ ( يف مجيع األالعلمية يف مرحلة ادلاجستن رقمها )سالة الر - العلمية.

( يف مجيع األقساـ العلمية يف مرحلة الدكتوراه رقمها )الرسالة - العلمية.

( يف مجيع األقساـ يف مرحلة ادلاجستن رقمها ) ادلشروع البحثي - العلمية.

( يف مجيع األقساـ يف مرحلة ادلاجستن رقمها ) التدريب العملي - العلمية.

كل فيعد الوحدات عدد أو ادلفردات يف واختلفا سماال يف مقرراف ف ات إذا-3 .مستقال را مقر منهما واحد

ةىذا الرتميز عند إضافة أي مقرر إىل اخلطط الدراسية والربامج األكادديي يراعي-4 مستقبال.

انيالقسم الث

29

وتطويرىا ةاألكاديمي البرامج عدادإ إجراءاتليات و آ

للبرامج األولي جمع المعلومات واإلعداد أوال:

االطالع وادلسح ادلعلومايت ؛ من خالؿة ادلماثلةاستقراء الربامج األكادديي - أ وذلك على النحو اآليت:سواء احمللية أو العادلية، ؛لتجارب اجلامعات األخرى

ة للبرامج المماثلة:مسح المعلومات العام -1 اسم الربنامج. - . وأىدافو الربنامجرسالة - .عة من الربنامجم ادلتوق عل تج الت نوا - .خصائص اخلرجين - .ات الربنامجوحدعدد - ص.خص الت و ،ةي الكل و ،بات اجلامعةحسب متطل ؛اتوحدتوزيع ال - .-إف وجد-الربنامج يفادلهاري و قيناجلانب الت -

جراء مقارنة مرجعية وإ ،المماثلةلبرامج واالبرنامج المقترح الموازنة بين -2 .مل مجيع العناصر السابقةتش

الربامجالربنامج ادلقرتح و بن الموازنةالمسح و إعداد تقرير يتضمن نتائج -3 ادلماثلة.

ربديد أمهية الربنامج ومدى حاجة سوؽ العمل دلخرجاتو؛ وذلك على النحو - ب اآليت:

31

ربديد اجلهات اليت ديكن أف تستفيد من ىذا الربنامج. -1 :من خالؿ ىل الربنامجإ إيضاح مدى احلاجة -2

احتياج دائم سد. مستقبلي احتياج سد. تسد احتياج مؤق.

عن طري يف يف مواصفات اخلريج ظو ؼ على وجهات نظر جهات الت عر الت -3 .عملالورش عقد و ،قابالتادلإجراء

(شكل )

مواصفات الخريجو نواتج التعلم ثانيا:

الذي يتمثل بالدرجة األوىل ات ىو جودة ادلخرج، يشغل اجلامع أىم ما إف

31

يف اخلرجين القادرين على التعلم والبحث، وليس فقط احلاصلن على ادلعرفة؛ إذ إف ادلعرفة قد يتحصل عليها الطالب بوسائل متعددة، وخباصة مع االنفتاح

التقدـ، داتا ادلعريف، غن أف القدرة على التعلم والبحث ادلنهجي مها أربديد مواصفات اخلرجين بدقة، ونواتج التعلم ادلتوقعة واإلبداع، لذلك جيب

للربنامج طبقا دلواصفات اجلودة، واإلطار الوطين للمؤىالت. نواتج التعلم - أ

يراعى يف نواتج التعلم األمور اآلتية: ئة الوطنية للتقون اذلييف وثائ عليها ادلهارات ادلنصوصنواتج التعلم مشوؿ-1

اإلطار الوطين للمؤىالت، وىي:و واالعتماد األكادديي، ادلهارات ادلعرفية. - ادلهارات اإلدراكية . - مهارات التعامل مع اآلخرين وربمل ادلسؤولية - العددية. وتقنية ادلعلومات وادلهارات تواصلالمهارات - .إف انطبقت(ة )احلركي -ةفسي ادلهارات الن -

توصيف ىذه ادلهارات بدقة؛ للتعرؼ على مدى خدمتها ذلذه النواتج، -2لذلك يشرتط دائما يف ادلهارات أف تكوف قابلة للقياس؛ مع تطبي

صلة بادلهارات ويف الربامج ادلت اسرتاتيجيات التعلم والتدريس ادلناسبة. ة ادلطلوبة من اخلرجين.اخلاص ينبغي ربديد تلك ادلهارات ةفسي ة الن احلركي

رلموعة واسعة من مصادر ادلعلومات عند النواتج ادلتوقعة على ارتكاز -3؛ شلا ةة أو ادلهني راسي الب الد صات الط صلة دبجاؿ زبص راسات ادلت إجراء الد

32

. بشأهنا ل إىل استنتاجات صحيحةوص تها، والت د من مصداقي أك الت يستلـز أف ىو معرفةم عل الت نواتجاذلدؼ األساس من ربديد ف التأكيد على أ -4

ربديدىا فقط، بل يت مت اخلرجين لن تقتصر قدراهتم على أداء األشياء ال ، مت ما ة بشكل تلقائي ة وادلهني خصي م سيقوموف هبا يف حياهتم الش إهن

ا. كاف ذلك مناسب ادديين، وادلهنين، وأرباب تتم صياغة نواتج التعلم دبشاركة اخلرباء األك -5

العمل، وادلستهدفن من اخلرجين والطالب الدارسن، ويراعى فيها اآليت:

قـو عليها قررات، فهي البنية األساس اليت يوجود ىذه النواتج ساب للم - .اختيار ادلقررات

ربنامج ورؤى ورسائل اجلهات القائمة رسالة المع ىذه النواتج اتساؽ -ادلشار مع كل ربديث للرؤى والرسائل ومراجعة تلك النواتجعليو، .إليها

، فال يشرتط توفر بالنظر إىل مجيع مقررات الربنامجربقي نواتج التعلم - كل النواتج يف مقرر واحد، بل يف رلموعها.

ربديد ادلهارات بدقة، وصياغتها صياغة علمية؛ تراعي األصوؿ الرتبوية، - ريات احلديثة يف التعلم والتعليم.والنظ

وضع اسرتاتيجيات التدريس ادلناسبة لتحقي النواتج ادلرجوة من العملية - التعليمية.

بل يتنوع ،التقون على اجلوانب ادلعرفيةاقتصار التأكيد على عدـ - سرتاتيجية التدريس.حسب ادلهارة، وا

33

(شكل )

الخريجمواصفات -أ

لذلكامعة، وصورهتا يف خارج أسوارىا، إف اخلريج ىو الثمرة الظاىرة للج ينبغي أف يراعى يف مواصفاتو ما يلي:

/ادلعهد( والتخصص.الكلية)تتس مع رسالة اجلامعة ولربديد مواصفاتو بدقة؛ -1جيب االعتماد على استطالع آراء األكادديين من داخل اجلامعة وخارجها، -2

اإلضافة إىل ادلستفيدين، وأرباب العمل عند ربديد مواصفات اخلرجين؛ ب لتخرج على الوجو األكمل.

34

برنامج على قدراهتم جوف من أي الب الذين يتخر ع أف يربىن الط من ادلتوق -3أف ىو اذلدؼ احلقيقي إذ إف ادلعرفية وتطبيقها وتطويرىا بشكل مناسب؛

يت يتذكروف ادلعارؼ ال ، فةة وادلهني خصي الش يف حياهتم ما تعلموه ينعكسيف ، متسمن باجلانب األخالقي ادلسؤوليةحاملن بشفافية اكتسبوىا ويطبقوهنا

م عل وف يف زيادة معارفهم من خالؿ عادات الت عبة، وسوؼ يستمر روؼ الص الظ مدى احلياة.

إىل اآليت: -إمجاال -ترجع مواصفات اخلريج -4

صخص ع يف رلاؿ الت الع الواساالط. حليلقد والت القدرة على البحث والن. صوة حبسب زبص رعي الع على اجلوانب الش االط. عامل مع اآلخرينوحسن الت ز اخللقي مي الت. صخص مواكبة اجلديد يف رلاؿ الت. موالقدرة على نشر ما تعل. .االلتزاـ بأخالقيات ادلهنة وادلمارسة

(الشكل )

35

وإعداد المصفوفاتبناء الخطة الدراسية ثالثا:ىو بناء اخلطط كاددييةأىم ما يواجهو القائموف على الربامج األ لعل

36

ة ومتطلبات االعتماد الدراسية، وخباصة إذا ما أريد بناؤىا على معاين اجلودرؤى اجلامعة والقسم األكادديي واإلطار الوطين للمؤىالت؛ لذا جيب مراعاة

ما يصاحب ىذا من جهة أخرى، و وأىدافو ورسائلها من جهة، ورسالة الربنامج لتطور ادلعريف والتقين.العمل من النظر حلاجة سوؽ العمل وا

ومن مث فإف القسم والكلية مها القادراف على بناء اخلطة الدراسية على الوجو اسبة؛ فإف ىذا يدؿ على أف اإلجراءات ادلطلوب، فإذا خرجت بصورة غن من

اليت سبت من خالذلا صياغة ىذه اخلطة مل تسر يف االذباه الصحيح. اختيار المقررات :-أ

مث ،البب أف يدرسها الط جياليت ات بتحديد ادلوضوعات ر اختيار ادلقر يتم ناسب وصوؿ إىل العنواف ادل؛ للترابطهاادلوضوعات حسب تقارهبا و تلكمجع اعات وإعطاء ىذه ادلوضوعات الوزف ادلالئم من حيث عدد الس ،رللمقر

.صاؿادلعتمدة وساعات االت تو،أفضلي ر مل يكن بناء على اختيار ادلقر ريقة تعطينا ضمانا بأف وىذه الط

بناء على احلاجة إليو، ربديده ذي مت ال بل من أجل احملتوى ادلعريف ؛وودلعاف امسوبن ومدخالتو ناسب بن أىداؼ الربنامج األكاددييالت محافظة علىوذلك لل .راتتشابو أو تكرار يف زلتوى ادلقر أي ، والتخلص منادلخرجات

ونظرا لتعدد برامج اجلامعة وتنوع مدخالهتا، ونواتج التعلم ادلأمولة منها؛ بعناية؛ وف مصفوفة كاف من الضروري اختيار ادلقررات اخلاصة بكل برنامج

يتم التأكد فيها من أف مجيع ادلقررات تصب يف خدمة تلك النواتج، ومت اتضح أف شيئا من ىذه ادلقررات ال خيدـ تلك النواتج ادلقررة وجب استبعاد ذلك ادلقرر من الربنامج، ما مل يكن ىناؾ خلل يف نواتج التعلم يستوجب إعادة

ذلك أف اخلطة الدراسية ربتاج إىل تناسب وتناس بن احلاجات، النظر فيها،

37

وادلدخالت ، والعمليات، وادلخرجات. لضمان جودة اختيار المقررات يجب إعداد المصفوفة؛ وفق اآلتي :و يف الربنامج، وال ادلقرتحة بناء مصفوفة نواتج التعلم مشتملة على ادلقررات -1

يكفي معرفة وإمناورة دقيقة، ادلقررات بصتوصيف ادلرحلةيشرتط يف ىذه مدى ربقيقها للنواتج.

م، بصورة مباشرة، أو اشتماؿ كل مقرر على ناتج أو أكثر من نواتج التعل -2 . صورة جزئية

للناتج ادلشموؿ يف ادلقرر بصورة مباشرة، وعالمة اإلشارة بعالمة -3؛ شموؿ فيرتؾ غفال ىكذا ، أما غن ادلللناتج ادلشموؿ بصورة جزئية

منوذج ادلصفوفة ادلراف للدليل.كما يف ىذه ادلصفوفة للدراسة، بعقد ورشة عمل يشارؾ التأكد من مدى دقة -4

فيها ادلختصوف من داخل اجلامعة وخارجها.

ضوابط بناء الخطط الدراسية :-ب

:يتجيب التقيد باآلالدراسية ضماف جودة بناء اخلططل

38

مراعاة متطلبات اجلامعة، والكلية/ادلعهد، والتخصص، والوزف النسب -1 والساعات ادلعتمدة لكل منها.

ما مل الوطين للمؤىالت، االلتزاـ بعدد الساعات ادلنصوص عليو يف اإلطار -2 حيصل استثناء بالزيادة.

لوحدات ربديد أسلوب الدراسة ، ومراعاة احلد األدىن واحلد األعلى ل -3 الدراسية .

التوزيع الشامل وادلتوازف للمقررات والوحدات يف الربنامج . -4ما لكل مقرر لدراسية ؛ حسب تسلسل ادلقررات، ويوضحب اخلطة اترتي -5

يف الربنامج. وحدات من يف ادلستوى على ادلستويات؛ حبيث ال تزيد الوحدات اخلطة الدراسية توزيع -6

ظرية .ساعة ن عن دراسي السب توال رب ،خرج، ال تكوف ضمن اخلطة الدراسيةت للديكن إضافة متطلبات -7

منها.وف اذليكلة ادلنصوص عليها يف القسم األوؿ من ىذا ؛تعتمد ىذه اخلطة -8

الدليل.

39

(شكل )

رابعا: توصيف البرامج والمقررات

ربديد معادلها، وتوجيو يتمثل اذلدؼ الرئيس لتوصيف الربامج وادلقررات يفعمليات التخطيط، وآليات ادلراجعة والتطوير، القائمن عليها، ودعمهم يف

41

ولتحقي ىذا اذلدؼ ينبغي مراعاة اآليت: سالة واألىداؼ ، مث رات بصياغة الر د لتوصيف الربامج وادلقر يبدأ اإلعداد اجلي -1

بات الربنامج ظر يف ربديد متطل الن رات شلاثلو، مث دراسة أمثلة لربامج ومقر زه عن الربامج األخرى.وأولوياتو، وما ديي

عليم يف ادلملكة ة للت ياسة العام راتو مع الس ناتو ومقر ة مكو تواف الربنامج بكاف -2ة الت، ورسالة اجلامعة اإلسالمي للمؤى ة، واإلطار الوطين عودي ة الس العربي

وائح واألنظمة ، ومراعاة الل ية/ادلعهد( والقسمورؤى ورسائل )الكل وأىدافها ادلعتمدة فيها.

ماذج ، وتعبئة أحدث الن قون واالعتماد األكادديي ة للت التزاـ دبعاين اذليئة الوطني -3ة، واإلفادة شلا راسي رات الد هتا يف توصيف الربامج وادلقر اادلعتمدة من إصدار

حات وإرشادات.ماذج من إيضااشتملت عليو تلك الن سرتاتيجيات ربديد ادلعارؼ وادلهارات ادلستهدفة يف الربنامج، وكذلك اال -4

عة؛ مع مراعاة رات متنو زمة لتطويرىا، وتوزيع أجزائها ادلختلفة على مقر الال ا ال ينفرد ؛ شل ، والعمل اجلماعي قنيةبعض القدرات كالتواصل، واستخداـ الت

.ر بعينوبتطويره مقر

ة، وإعدادىا، راسي اعى ما سب بيانو من معاين وضوابط يف بناء اخلطط الد ير -5 وخصائص اخلرجين. ،معل ر يف صياغة نواتج الت راهتا، وما ىو مقر وترميز مقر

سقة، وىذا يعين ضرورة أف تكوف ينبغي أف يكوف الربنامج حزمة واحدة مت -6 ا.ز بعضها بعض راتو رلموعة متكاملة يعز مقر

41

جيب االلتزاـ بتوصيف الربنامج فور اعتماده، وىذا ال دينع من إجراء تعديل -7عديل من فيخضع للت ؛راسي ر الد ا توصيف ادلقر عليو؛ مت احتيج إىل ذلك، أم

وذلك وفقا لإلجراءات النظامية، ات؛جارب وادلستجد ا للت خر؛ تبع آف آل ةعديل، ويرف بنسخ الت يوث على أف والصالحيات ادلعتمدة يف التعديل

وصيف ادلعتمدة.الت

سن بو، وإحاطة ادلدر ةل ص و ل ن م معلومات وافية عن الربنامج لكل إتاحة -8 راتو.يطرأ على الربنامج أو مقر تعديل ر، وإبالغهم بكل دبعامل ادلقر

توصيف اعتماد اخلطط الدراسية لربامج ادلرحلة اجلامعية قبل الشروع يف -9 ادلقررات .

توصيف البرامج: -أ

يعد التوصيف اخلطوة األىم، والوثيقة األساس يف إعداد الربامج العلمية، ومتابعتها، وضماف جودة سلرجاهتا.

فينبغي إعداده بعناية، والنظر إىل مكوناتو نظرة شاملة؛ لضماف تناسقها إليها. وتكاملها، وتوافقها مع األسس وادلعاين ادلشار

ويتضمن التوصيف ادلعلومات العامة عن الربنامج، والعوامل اخلارجية ادلؤثرة فيو والنتائج التعليمية ادلأمولة من الطالب، وطرؽ التدريس، وإسرتاتيجيات التقون يف سلتلف رلاالت التعلم؛ كما يتضمن خططا مستمرة؛

لتقوديو وعمليات تطويره. وف )منوذج توصيف الربنامج(؛ ليشمل اآليت:ويعد

42

ل للعمل هبا.وادلهن اليت يؤى اسم الربنامج، وشهادتو، -1

زه عن الربامج ومدى احلاجة إليو، وما ديي وأىدافو، الربنامج ورسالتوطبيعة -2 ادلماثلة.

ا.ع التحاقهم بو سنوي لبة ادلتوق وأعداد الط شروط القبوؿ يف الربنامج، -3

ة، ة والعملي البحثي -باتو راتو، ومستوياتو، ومتطل ة بوحداتو، ومقر ة تفصيلي خط -4 وجدت. إف –ومساراتو، ومساقاتو

اخلرجين يف ضوء اإلطار الوطين مواصفاتم، ونواذبو، و عل رلاالت الت -5 الت.للمؤى

طوير لت قييم، وآليات ام، وأساليب الت عل الت ومصادر دريس،الت اسرتاتيجيات -6 والتحسن.

.ة للربنامجشغيلي األجهزة، وادلراف ، وادليزانية الت ب ابيان -7

دريس ة للقائمن على الربنامج وأعضاء ىيئة الت ة واخلربات العلمي اتي ن الذ الس -8 نوات ادلاضية.ؿ استقرارىم يف الس فيو، مع بياف معد

دين يف الربنامج، وضوابط ادلقي بالوجيو للط عم واإلرشاد والت آليات تقدن الد -9 ماهتم.عامل مع شكاواىم وتظل الت

ألعضاء ىيئة للربنامج، ونشرة سلتصرة تكوف متاحة دليال -11 ، وغنىم من ادلستفيدين.التدريس،والطالب

43

توصيف المقرر : -ب

ادلقررات الدراسية ىي ادلكوف الرئيس للربنامج األكادديي، وأحد أىم ألداء رسالتو وربقي أىدافو. وسائلوفينبغي أف تكوف رلموعة متكاملة، ومتسقة مع مكوناتو األخرى، وأف

تبىن على نواتج قابلة للقياس، وأف يراعى يف توصيفاهتا ادلستوى العلمي للمقرر، ومعاين اجلودة.

ويتشابو ىيكل توصيف ادلقرر مع توصيف الربنامج، ويتضمن سلرجات ادلأمولة، وإسرتاتيجيات التعليم والتقون والتطوير بتفاصيل وافية. التعلم

ويعد وف )منوذج توصيف ادلقرر الدراسي(؛ ليشمل اآليت:

ة، ورمزه، ورقمو، ة والعملي ظري الن -ر، وطبيعتو، ولغتو، ووحداتو اسم ادلقر -1 باتو.ومستواه، ومتطل

44

أىدافو ونواذبو، وموضوعاتو، ومصادره ر، وبيافص فكرة ادلقر ملخ -2 وادلساعدة. -ةاألساسي

طوير قييم، وآليات الت دريس، وطرؽ الت جيات الت يسرتاتإم، و عل رلاالت الت -3 حسن.والت

ر.لن يف ادلقر ادلسج بالاجعة للط غذية الر عم والت بياف أساليب تقدن الد -4

لن.ادلسج ب الط تكوف متاحة لل ر؛بادلقر ةنشرة سلتصر -5

45

خامسا: المراجعة والتحكيمهتدؼ عملية ادلراجعة والتحكيم إىل فحص مشروع الربنامج للتأكد من

وهبذا تداركها، ليتم و؛اخللل والقصور فيوالوقوؼ على مواطن ، جودتومدى ، ويتم الرقي دبشروع الربنامج وربسينو أف اذلدؼ النهائي ذلذه العلمية ىويتبن

ك وف اآليت:ذل/ادلعهد أو القسم الذي يقدـ برنارلا أكاددييا مشروع يعرض رللس الكلية -1

على زلكمن اثنن على األقل من خارج اجلامعة، ويشرتط أف يكونا الربنامجمن محلة شهادة الدكتوراه، وديتلكاف الكفاءة العلمية يف زبصص الربنامج،

طط الدراسية والربامج األكادديية.واخلربة والدراية يف إعداد اخل .تعرض مرئيات احملكمن على اجمللس ادلختص؛ الزباذ ما يراه مناسبا حياذلا -2

مل عملية ادلراجعة والتحكيم ما يلي:تش . الربارلي االعتماد ىيئات من ادلعتمدة األكادديية بادلعاين االلتزاـ - يقدمها، اليت ادلعارؼ مع رجاتووسل وأىدافو الربنامج رسالة اتساؽ -

. ادلقرتحة التقون وطرؽ التدريس واسرتاتيجيات ادلستهدؼ، العمل لسوؽ مناسبتها ومدى التعلم، نتائج مراجعة -

. النظنة الربامج مع بادلقارنة مراجعة مصفوفة توزيع نتائج التعلم على مقررات الربنامج. - وبة يف مشروع الربنامج.اكتماؿ مجيع العناصر ادلطل - .واإلمالئية اللغوية األخطاء من الربنامج مشروع سالمة -

46

والمراجعة الشاملة : التقويم الدوري للبرنامجسادسا مدى ربقي الربنامج على التعرؼ إىل-بشكل عاـ-هتدؼ عملية التقون ءتو وفعاليتو؛ وتتم على النحو اآليت:ألىدافو، وضماف كفا

من وضماف جودتو الربنامج دبراقبة تنفيذالعلمي ادلختص جمللسا يقـو - أ، والتقييم: )التخطيط، والتطبي ، الدائمة للربنامجخالؿ متابعة الدورة

.ادلراجعة(االستجابة أو و (شكل)

ريالتقون الدو

وربليلها بشكل ،تقـو إدارة الربنامج جبمع ادلعلومات حوؿ الربنامج -ب هبدؼ ربسن األداء. ؛رؼ على مواطن القوة والضعفللتع ؛دوري

جيب أف تتسم عملية التقون للربنامج دبا يلي: -جاالعتماد على تقارير الربامج وادلقررات؛ إذ ىي األساس لعملية -1

التقون والتحسن.بعيدا عن االنطباعات ؛االعتماد على األدلة والشواىد ادلوثقة -2

الشخصية اجملردة.

47

ة التعلم والتعليم؛ تكوف متزامنة مع عملي .حبيث ؛ستمراريةاال -3ة الدائمة لفعالية الربنامج يف ربقي أىدافو، وجوانب لتضمن ادلتابع

التميز والقصور فيو، واالستجابة السريعة للمشكالت يف التقرير السنوي والتقارير النهائية وتتم ادلراجعة ،وادلستجدات

.للربنامجشاملة دلدخالت الربنامج وعملياتو وسلرجاتو، مع الشمولية، فتكوف -4

؛ لتكوف متسقة الرتكيز على ادلخرجات )نواتج التعلم( بصورة أكرب للتعليم. احلديثةوالتوجهات توصيف الربنامج مع

تعدد أدوات التقون، فينبغي أف تعتمد على ادلناقشات وادلقابالت، -5 وغن ذلك. ،توادلؤشرا والتقارير،واستطالعات الرأي،

؛ لتشمل ما يلي:تعدد مصادر ادلعلومات والبيانات األولية للتقون -6 .مدى ربق رسالة الربنامج، وأىدافو ادلستهدفة. منواتج التعل تقارير ادلقررات. التقرير السنوي للربنامج. البالط. هم، بيانات توظيفهم، تقييم أدائهم يف )آرائ .ناخلرجي

(أعماذلم يف )أرباب العمل(.جهات التوظ

48

أخرى ذات التخصص أو زبصصاتآراء ىيئة التدريس يف .عالقة

.اإلدارة العليا يف اجلامعة نادلوظف.

() شكل الربنامج تقون معلومات مصادر

49

أكاددييا برنارلاأو رئيس القسم الذي يقدـ )عميد الكلية / ادلعهد (يقـو -د ادلناسبة التوصيات لس ادلختص؛ الزباذاجملبعرض نتائج التقون على

من تعديل يف )سابعا( نصوص عليهاوف الصالحيات ادل حياذلا؛ .الربنامج

الذي يقدـ برنارلا أكاددييا القسم أو اجلهة ادلختصة )الكلية/ادلعهد( قـوت -ىـ

؛على شاملة يف كل سنة وعند هناية ادلدة ادلقررة للربنامج دبراجعة دورية ما يلي: أف تشمل

لربنامج.ل قون ادلستمرت النتائج .1 الدراسة الذاتية األخنة للربنامج. .2دراسة الظروؼ احمليطة بالربنامج وادلستجدات احلديثة، وخباصة ما .3

ومدى الطلب على خرجيي الربنامج، وادلهارات ،يتعل بسوؽ العمل اليت حيتاجوهنا.

لية ادلستهدفة.آراء اخلرباء يف القطاعات العم .4 آراء أعضاء ىيئة تدريس من مؤسسات تعليمية أخرى. .5 ادلقارنة ادلرجعية مع الربامج ادلماثلة. .6

، وازباذ الشاملةاعتماد تقارير ادلراجعة الدورية ب لس ادلختص يقـو اجمل -واإلجراءات الالزمة؛ لتنفيذ التوصيات وادلقرتحات التطويرية اليت اشتملت

لتقارير.عليها ىذه ا

51

سابعا: تعديل البرنامج

أكاددييا برنارلاالكلية / ادلعهد( او رئيس القسم الذي يقدـ )عميد تابعي عمليات عن الناذبة أو الربنامج، على الطارئة وادللحوظات ادلستجدات

لالـزل االتعدي رتحيقو الشاملة، ادلراجعة أو للربنامج، السنوي الدوري التقون جيب إبالغ العاملن وادلقررات الدراسية اء أي تعديل على الربنامجعند إجر

بالربنامج وادلستفيدين منو هبذا التعديل، ال سيما ىيئة التدريس والطالب، بنسخة من ىذا التعديل. الدراسية تشعر اللجنة الدائمة للمناىج واخلططو مستويات ضوء يف ؛الدراسية وادلقررات الربنامج تعديل إجراءات تتم

:اآليت اجلدوؿ يف ادلبينة الصالحية

51

تعديل برنامجصالحيات

اع افمشح

ؼخاجلب

ظ رل

نبهظ اغنخ اذائخ

واخلـؾ اذساعخ

أو

رلظ اذساعبد

ىخظ ا

رلسم

القلس

رل

اع ارببظ .

ػذد اغبػبد ادلؼزذح .

ػنذ إدتب ارببظغ اذسعخ ادلنىؽخ

سعبخ وأهذاف ارببظ .

. ىىبد اخلربح ادلذاخ

. ادلششوع اجؾض

. زبئظ ازؼ األعبعخ رببظ

. اعرتارغبد ازذسظ ادلزجؼخ يف ارببظ

. أعبت امبط وازمى

. زـجبد امجىي رببظ

. زـجبد احلؼىس وإدتب ارببظ

. آبد رمى اـالة ورىصغ اذسعبد

. آبد اذػ واإلسشبد اـالث

. آبد ازظ األوبدمي

.آبد رم ورـىش ارببظ

52

تعديل مقرر دراسي صالحيات

اع افمشح

نبهظ اغنخ اذائخ

اخلـؾ اذساعخ و

أو

رلظ اذساعبد

ىخظ ا

رلغ

ظ امرل

اع ادلمشس .

ػذد اغبػبد ادلؼزذح.

ادلغزىي از ذسط فه ادلمشس

ادلزـجبد اغبثمخ مشس.

زبئظ ازؼ األعبعخ مشس

اعرتارغبد ازذسظ.

أعبت امبط وازمى .

ىػىػبد ادلمشس

اىزت ادلمشسح وادلشاعغ

آبد رم ادلمشس .

53

النماذج

54

النماذج

استيفاء متطلبات اعتماد برنامج أكادديي . (أ ) منوذج توصيف الربنامج . (ب ) اخلطة الدراسية . (ج ) توزيع ادلقررات الدراسية على ادلستويات . (د ) رات لنواتج تعلم الربنامج .مصفوفة ربقي ادلقر (ه ) منوذج اتساؽ الربنامج مع اإلطار الوطين للمؤىالت . (و ) منوذج توصيف ادلقرر . (ز ) منوذج التحكيم اخلارجي . (ح ) استقراء الربامج ادلماثلة . منوذج (ط )

55

نموذج )أ( أكاديمياعتماد برنامج استيفاء متطلبات

ادلزـت غزىف

ؾىظبد ال ؼ

1 ادلىافمخ ػ ارببظ )اغنخ اذائخ نبهظ واخلـؾ، رلظ زلبػش

اىخ، رلظ امغ( .

خض ازؼذالد ايت دتذ ػ ارببظ ثنبء ػ ؾىظبد ازؾى 2

رىطف ارببظ )منىرط( . 3

رىطف اخلربح ادلذاخ ـ إ وعذد ـ )منىرط( . 4

غ حتذذ زـجبد اجلبؼخ واىخ وازخظض()منىرط(.اخلـخ اذساعخ ) 5

ظفىفخ حتمك ادلمشساد نىارظ رؼ ارببظ . )منىرط( 6

ارغبق ارببظ غ اإلؿبس اىؿين ؤهالد . )منىرط( 7

اعزمشاء ارباظ ادلبصخ . )منىرط( . 8

رىطف ادلمشساد . 9

ذائخ خـؾ وارباظ وصبئك أخشي .ب رـجه اغنخ ا 11

56

نموذج ) ب(

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي

المملكة العربية السعودية –الرياض

منوذج توصيف الربىامج

0ادلؤعغخ

0اىخ / امغ

:أ. تعسيف الربىامج ومعلومات عامة

0اع وسض ارببظ .1

0ػذد اغبػبد ادلؼزذح ادلـىثخ إلدتب ارببظ . إمجبيل2

0. اذسعخ ادلنىؽخ ػنذ إدتب ارببظ3

و أ. ادلغبساد اشئغخ أو ازخظظبد ايت شهب اربـبظ )ضـبي0 انمـ أو اذلنذعـخ اإلشـبئخ ثربـبظ اذلنذعـخ ادلذـخ 4

االعزشبساد أو ػ فظ ادلذسعخ يف ثشبظ ػ انفظ(

57

. ادلخبسط اـيت رزىعـؾ اربـبظ واشـهبدح ادلنىؽـخ ػنذئـز )إ وعـذد( )ضـبي0 دسعـخ اـذثى يف ثشـبظ ؾظـىي ػـ 5

دسعخ اجىبىسىط(.

,. ادله أو اىظـبئف اـيت ـز رلهـ ذلـب اــالة. )يف ؽـبي وبـذ هنـبن سلـبسط جىـشح ـ اربـبظ 6 ,ضـبي0 دسعـخ اـذثى

واىظبئف ايت زله ذلب اـبت ػنذ و مـخ خشوط(. فى إدساط ادله

. )أ( ثشبظ عذذ ربسخ اجذء وفك اخلـخ 7

)ة( ثشبظ غزش عنخ أؽذس شاعؼخ رببظ

اخ ادلؤعغخ....( ادلؤعغخ ايت فزد أؽذس شاعؼخ سئغخ )ضبي0 د

؟ _____________________فز شاعؼخ االػزبد

؟ ________________آخشو

اع ونظت ػؼى هئخ ازذسظ )ضبي0 سئظ امغ( از ذش أو نغك ارببظ. 8

ىالغ يف ؽبي وب ازنفز ش أوضش ىلغ. . ىلغ ازنفز يف ؽبي مل ى ثبدلجن اشئغ ؤعغخ ازؼخ، أو أمسبء ادل9

58

:ب بيئة عنل الربىامج

ىل ارببظ. إاششػ ذي احلبعخ .1

جيبص األعـجبة االلزظـبدخ أو االعزبػـخ أو اضمبفـخ، وازــىساد ازمنـخ، أو رــىساد اغبعـخ اىؿنـخ، أو خـالف ئأروش ث . أ

ره أعجبة.

. ة

ظ وسعبخ ادلؤعغخ. ششػ اظخ ثني ارببا . د

59

ػاللخ ارببظ )إ وعذد( ثجمخ ارباظ ايت رمذهب ادلؤعغخ / اىخ / امغ. .2

ال( –أ. ه مذ هزا ارببظ مشساد دساعخ لخزهب ؿالة يف ثشاظ أخشي ؟ )ؼ

د ؿالة ارباظ األخشي؟يف ؽبي اإلعبثخ ثنؼ، ب از ض زلوذ أ ره ادلمشساد ريب اؽزبعب

ال( –ة . ه غزض ارببظ ؿالثه رم مشساد دساعخ ألغب أخشي؟ )ؼ

يف ؽبي اإلعبثخ ثنؼ، ب از ض زلوذ أ ره ادلمشساد ريب اؽزبعبد ؿالة ارباظ األخشي؟

61

ظ أـخ اؽزبعـبد أو خظـبئض ؼنـخ شلـب جيـت أخـزت يف االػزجـبس ػنـذ . ه شرتؽ ػ اـالة ادلزىلـغ ازؾـبله ثبربـب 3

ــخ ــبساد ا ى ــبد أو ادله ــب ادلؼى ــبساد رىنىىع ــ رو ه ــرتح غــبئخ، أو ؿــالة ــبي0 ؿــالة ف ــبظ؟ )ض ازخـــؾ رب

ال( –احملذودح( )ؼ

يف ؽبي اإلعبثخ ثنؼ، اروش ره االؽزبعبد أو اخلظبئض.

ج امب ثه يف ارببظ العزغبثخ زه اخلظبئض؟. ب از ن4

61

:ج زضالة وأداف الربىامج

0ػجبسح رؼشف ثشعبخ ارببظ .1

دو يف لبئخ أـخ ر ـتاد سئغـخ أو رــىساد إعـرتارغخ عذـذح ختــؾ ربـبظ غـنىاد اـضالس أو اخلـظ امبدـخ .2

غبػذ

ح يف

حتمــــــــك

سعــبزه.

ــت واوزــــ

ى ر ت

ــىش أو رـــ

وطــــــــفب

ــرتا العـــ

رغــــبد

ايت نج

ودو يف لبئخ ادلؤششاد ادلغزخذخ يف لبط غزىي اإلصلبص. ,ارجبػهب

ادلؤششاد االعرتارغبد أه از تاد أو ازـىساد

62

د يكل وتيظيه الربىامج

:توصيف الربىامج-1

سشبد رببظ أو مغ ىفشجلغ اـالة أو األؿـشاف ادلؼنـخ، ـغ إسفـبق غـخخ ـ ادلؼىـبد ادلزؼمـخ إ نج وعىد د

هبزا ارببظ مبف رىطف ارببظ.

نج أ رشز هـزت ادلؼىـبد ػـ روـش ادلمـشساد اذساعـخ اإلعجبسـخ واالخزبسـخ، وػـذد اغـبػبد ادلؼزـذح ادلــىة

زـجبد امغ/اىخ، ورفبط ادلمشساد اذساعخ ايت نج رمهب و ػب أو و فظ دساع.إدتبهب، و

:. تطويس خصائص الطالب أو ملكاته اخلاصة2

أوزت خظبئض اـالة أو ىبذت اخلبطخ اـيت رزؼـذي ازىلؼـبد اـجؼـخ واـيت حتـبوي ادلؤعغـخ أو اىـخ أو امغـ اؼـ

ي مجغ ؿالهبب. )وه ػبدح واؽذح أو اصنزب، وؽذهب األلظ أسثؼخ رؼىـظ ثشـى جبشـش سعـبخ اربـبظ ػ رنزهب ذ

ودتض هزا ارببظ ػ ثمخ ارباظ يف فظ اجملبي ورؼـه طفخ اعزضنبئخ. أضخ ره 0 خشجيى جيذو ؽ ادلشـبو ثـشمـخ

63

اخلذخ اؼبخ، أوززؼى مبهـبساد ػبـخ يف ازؼبـ ـغ رمنـخ ادلؼىـبد(. و ذه لذساد لبدخ، أوازضا ثؼىاثؾ أجزىشح ،

ثبنغجخ ى ىخ خبطخ حتذد اعرتارغبد رذسظ وأشـخ ؿالثخ نج اعزخذاهب زـىش رـه ادلىـخ. وـب شـبس إىل

اذ ادلغزخذ مبط ب إرا وبذ ره ادلىخ لذ رـىسد ذي مجغ اـالة.

االعرتارغبد أو األشـخ اـالثخ ادلغزخذخ يف ارببظ زنخ ره ىبد خبطخ

ادلىبد اخلبطخ

0االعرتارغخ

0اذ

0االعرتارغخ

0اذ

0االعرتارغخ

0اذ

0االعرتارغخ

64

0اذ

: الربىامج التعاوىي، اخلربة . مكوىات اخلربة امليداىية املطلوبة )إ وجدت( )مثال3

العنلية(

ىعض ثبدلىىبد اؼخ أواـجخ اؼبدخ أو ازذسجخ ايت زـجهب ارببظ.

رزوش أ االص وزه إػذاد رىطف خربح ادلذاخ أوضـش رفظـال ـىاص رىطـفبد ادلمـشس اذساعـخ ، ورـه يف غـزنذ

هب ارببظ وغضء ى ه. نفظ ألخ خربح ذاخ زـج

0رىطف ىعض نشبؽ اخلربح ادلذاخ . أ

0عبعخ ادلشعى ارببظ رـىشهب أصنبء ازذست ادلذاألعغ لبئخ ثبنزبئظ ازؼخ ا . ة

65

0ط. يف أخ شؽخ أو شاؽ ارببظ رنفز اخلربح ادلذاخ؟ )أخ عنخ أو فظ دساع(

أعـبثغ، ولـذ وبـ يف افظـ 4أـب أعـجىػب وػـ ـذاس 3ولبرب واعؼـ ذلـب عـذوال صنـب. )ضـبي0 أخظض خربح د.

0اذساع اىاؽذ(

0هـ. ػذد اغبػبد ادلؼزذح

:. متطلبات املشسوع أو البحث )إ وجدت(4

ب ادلـىثـخ ػـ وـ مـشس دساعـخ( )نج ـ ىعض مبزـجـبد أ شـشوع أو ـش يف اربـبظ. )خـالف ادلشـشوػبد أو ادلهـ

0إسفبق غخخ زـجبد ادلششوع(

66

0أ. رىطف ىعض

0ة. أوزت أه سلشعبد ازؼ ادلشعىح ادلششوع أو اجؾش

0 ػب أو فظ دساع(أط. يف أخ شؽخ أو شاؽ ارببظ ز رنفز ادلششوع أو اجؾش؟ )

0دلؼزذحد. ػذد اغبػبد ا

0وبدمي ـالةألسشبد واذػ اإلهـ. رىطف ىعض ىفخ رمذ ا

0و. رىطف إلعشاءاد ازمى )مبب يف ره آخ ازؾمك ادلؼبت(

. تينية ىتائج التعليه يف اجملاالت التعلينية املدتلفة 5

وػؼ ى رلبي رلبالد ازؼ أدبت ب 0

67

دلهبسح ايت هذف ارببظ إىل رنزهب وغزىي ره ادلؼـبسف وادلهـبساد. )اعرتشـذ ثبزىطـفبد اؼبـخ ؼـبسف ادلؼبسف أو ا

وادلهبساد يف وصمخ "اإلؿبس اىؿين ؤهالد " دلغزىي ازله ذلزا ارببظ(

ساد. )نج ـ أ ىـى هنـبن وطـف ــشق اعرتارغبد ازذسظ ادلزجؼخ يف مشساد ارببظ زنخ ره ادلؼبسف وره ادلهـب

شبسح إ وبذ لذ ارجؼذ غؤوخ ب دلمشساد ثؼنهب( ازذسظ ايت ارجؼذ خالي ارببظ، و نج اإل

د ادلخزفخ ، زم سلشعبد ازؼ غبي اذساع زل انظش. ااـشمخ ادلزجؼخ يف رمى اـالة يف ادلمشس

0أ. ادلؼبسف

0ف ىعض ؼبسف ايت نج اوزغبهببرىط .1

0اعرتارغبد ازذسظ ادلزجؼخ زـىش ره ادلؼبسف .2

0ؿشق رمى ادلؼبسف ادلىزغجخ .3

دساوخ0ة. ادلهبساد اإل

0ايت نج رـىشهب وغزىي األداء ادلزىلغ دساوخادلهبساد اإل .1

68

دساوخ0اإل ره ادلهبساد اعرتارغبد ازذسظ ادلزجؼخ زـىش .2

0ذي اـالة دساوخؿشق رمى ادلهبساد اإل .3

0ط. هبساد اؼاللبد ثني األشخبص وحت ادلغؤوخ

0رىطف دلغزىي هبساد اؼاللبد ثني األشخبص وامذسح ػ حت ادلغؤوخ .1

0ب نج اعزؼبه اعرتارغبد ازذسظ رـىش ره ادلهبساد وامذساد .2

0مى هبساد اؼاللبد ثني اـالة ولذسذت ػ حت ادلغؤوخـشق ر .3

0د. هبسر ازىاط، واعزخذا رمنخ ادلؼىبد اؼذدخ

رىطف دلهبساد ازىاط واعزخذا رمنخ ادلؼىبد اؼذدخ ادلضغ رـىشهب -1 (1)

اعرتارغبد ازذسظ ادلزجؼخ يف رـىش ره ادلهبساد -2 (2)

69

ؿشق رمى هبساد ازىاط وادلهبساد اؼذدخ ذي اـالة -3

. متطلبات الكبول بالربىامج 6

أسفك دال أو ششح رىطفه دلزـجبد االزؾبق ثبرببظ، مبب يف ره أخ مشساد أو خربح الصخ وزـت عبثك

احلشوخ )إ اـجمذ( -هـ ادلهبساد انفغخ

(i) 1- شوخ ايت نج رـىشهب وغزىي األداء ادلـىة خ احلرىطف هبساد انفغ

اعرتارغبد ازذسظ ادلزجؼخ رـىش ره ادلهبساد -22

(iii) 3- شوخ ذي اـالة خ احلى ادلهبساد انفغؿشق رم

71

:. متطلبات احلضوز وإمتاو الربىامج7

جبد و 0 أسفك دال أو ششح رىطفه حتى زـ

احلؼىس . أ

االزمبي اؼب إىل از ه . ة

إدتب ارببظ . د

:وائح التيظينية لتكويه الطالب والتأكد م حتكل املعايريلـ. ال

وائح التيظينية أو ضياضات وضع الدزجات وتوشيعا ل. ال1

ــى ــغ دسعــبد ئايف ؽــبي وبــذ ادلؤعغــخ أو اىــخ أو امغــ أو اربــبظ رزجنــ عبعــبد أو ؼ رنظــخ رزنــبوي ختظــض ورىص

غخخ نهب. إسفبقىائؼ ازنظخ، أو اـبت، فؼه ثب ره اغبعبد أو ا

ي العنليات املتبعة لتأكيد حتكل معايري اإلجناش )مثال :فحص عيية م . ما2

)قد االختبازات أو الواجبات ؛ أو تكويه مطتكل م قبل كلية يف مؤضطة أخسى( ؟

ختتلف العنليات مع اختالف املكسزات أو اجملاالت الدزاضية (.

:و. اإلدازة والدعه الطالبي

:. خدمات اإلزشاد األكادميي للطالب1

,لــ ثزىطــف ػــبد اإلسشــبد األوــبدمي ـــالة، مبــب يف رــه وػــغ عــذاوي اغــبػبد ادلىزجــخ ألػؼــبء هئــخ ازــذسظ

71

ؾ ارببظ واخزبس ادلىاد اذساعـخ وازخــؾ غـتح ادلهنـخ )وهـى ـب لـذ زـىفش ػـ غـزىي واالعزشبساد اخلبطخ ثزخـ

اىخ(

:. دعاوى الطالب2

ــه اس ــغ ر ــ ــ إعــشاءاد ازؼب ــخ ثبدلغــبئ األوبدميخ،ورشــز ػ ــبد اـــالة ادلزؼم ــخ اخلبطــخ ثزظ ــىائؼ ازنظ ــك ا ف

ازظبد.

ساجع ش. الكتب املكسزة وامل

. ب اؼخ اىاعت ارجبػهب لج اىخ زخـؾ وؽبصح اىزت ادلمشسح وادلشاعغ، وغت ره ادلىاد ، مبب فهـب ادلظـبدس 1

اإلىرتوخ و ىالغ اإلرتذ؟

رببظ؟ . ب اؼبد ايت نج ػ اىخ ارجبػهب زم ذي الءخ اىزت وادلشاعغ وادلظبدس األخشي 2

:عضاء يئة التدزيظ يف الكلية وغريه م طاقه التدزيظأح.

:ياتيي. التع1

ؽش ؤهالذت وخرباذت مب مبغؤوبد ازذسظ. هبأوعض ػخ رىظف ؿبل ازذسظ اجلذذ مبب ؼ الءز

72

:. املشازكة يف ختطيط الربامج، ومساقبتا ومساجعتا2

نىخ، وازخـؾ زؾغني عىدره شبوس غ هئخ ازذسظ وشبسوزه يف شالجخ عىدح ارببظ، وادلشاعؼخ اغاششػ خـىاد از

:. التطوز الفين3

ب ه اإلعشاءاد ادلزجؼخ ث خ رـىش ؽش0

)أ( حتغني هبساد ازذسظ؟

يف رلبي رذسغه؟ وعىات ازـىش ,)ة( رـىش عىات فنخ أخشي رش ادلؼشفخ يف اجؾش

:. إعداد طاقه تدزيظ جديد4

73

:ي وغري املتفسغني. األضاترة الصائس5

لذ ىعضا غبعخ ارببظ/امغ/اىخ/ادلؤعغخ اخلبطخ ثزؼني أعبرزح صائـش وغـت زفـشغني. )ادلىافمـبد ادلـىثـخ،

ػخ االخزبس، غجزه مبسخ ثئمجبيل ػذد األعبرزح...إخل(.

:ط. تكييه الربىامج وعنليات حتطني املطتوى

:دزيطية. فعالية العنلية الت1

صائـش أو غـت زفـشغني، ؼـب افهـ ,ل ثزىطف اخلـىاد ادلزجؼخ يف ػخ ازىعه و/أو اعزمذا ؿـبل رـذسظ عذـذ

اىب رببظ ودوس ادلمشس أو ادلمشساد اذساعخ ايت ذسعىهنب وىىبد ه.

أ. ب ه اؼبد ايت رغزخذ يف رم ورـىش االعرتارغبد ادلخـــخ هبـذف رــىش ػـخ اـزؼ يف سلزـف رلـبالد

ازؼ ؟ )ضبي 0 رمى مذاس ازؼ احملمك، انظبئؼ ادلزؼمخ ثبالغغب غ ظشخ ازؼ ثلمنبؿه ادلخزفخ ، ورمـى فهـ وهـبسح

اعزخذا سلزف االعرتارغبد( ؿبل ازذسظ يف

74

:. التكييه الكلي للربىامج2

ح اربـبظ وـذي ـب أ. ب ه االعرتارغبد ايت عزغزخذ يف ارببظ ؾظىي ػـ رمىميـبد غـزىي اجلـبيل جلـىد

حتمك سلشعبد ازؼ ادلشعىخ ه0

( ؿالة ارببظ احلبني و خشجيني؟ 1)

( اعزشبسني و/أو مني غزمني؟ 2)

سثبة اؼ و/أو األؿشاف ادلؼنخ؟ أ( 3)

ة. ب ه اؼبد ايت عزغزخذ زم هبساد ؿبل ازذسظ يف اعزخذا االعرتارغبد ادلىعىدح يف اخلـخ؟

75

رببظ ورمذ رمشش عنى ثزه؟ ة. به ؤششاد األداء اشئغخ ايت عزغزخذ يف شالجخ غزىي عىدح ا

ط. ب ه اؼبد ادلزجؼخ يف شاعؼخ ره ازمىميبد وب ه خـخ اؼ زؾغني ارببظ؟

( جنموذج ) الخطة الدراسية

ىع ادلزـت ادلزـت

رلىع

اغبػبد

ادلؼزذح

انغجخ ادلئىخ

رلىع عبػبد

اخلـخ اذساعخ

الؽظبد اغنخ

زـجبد اجلبؼخ إعجبس

اخزبس

زـجبد اىخ

إعجبس

اخزبس

76

زـجبد امغ

إعجبس

اخزبس

احلشح ادلمشساد

اجملىع اى

أوال: متطلبات الجامعة اإلجبارية . ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح اع ادلمشس سل ادلمشس

ثانيا: متطلبات الجامعة االختيارية . ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح اع ادلمشس سل ادلمشس

77

ثالثا: متطلبات الكلية اإلجبارية . ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح اع ادلمشس سل ادلمشس

ت الكلية االختيارية .رابعا : متطلبا

ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح اع ادلمشس سل ادلمشس

خامسا : متطلبات القسم اإلجبارية .

ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح اع ادلمشس سل ادلمشس

سادسا : متطلبات القسم االختيارية .

ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح ادلمشساع سل ادلمشس

78

79

(د نموذج ) توزيع المقررات الدراسية على المستويات

( األل) املستى

ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح اع ادلمشس سض ادلمشس سل ادلمشس

( ىالثا) املستى

ادلزـجبد اغبثمخ اغبػبد ادلؼزذح اع ادلمشس سض ادلمشس سل ادلمشس

وتكمل اجلداوؿ حبسب عدد ادلستويات يف الربنامج .

81

نموذج ) ه ( : مصفوفة تحقيق المقررات لنواتج تعلم البرنامج .

وسىصهب ادلمشساد زبئظ ازؼ

ادلؼبسف-أ

1.

2. × × × × ×

3.

ة( ادلهبساد اإلدساوخ

1.

2.

3.

غ اخشهبساد ط( خ ازؼب ادلغؤو 0وحت

1.

2.

3.

د ازىاط، ورمنخ ادلؼىبد اهبسد(

81

وادلهبساد اؼذدخ

1.

2.

3.

ادلهبساد انفظ / ؽشوخ .-أ

1.

2.

ادلقرر مسؤوؿ عنو بشكل ثانوي × دلقرر مسؤوؿ عنو بشكل أساسي ا

82

) و ( نموذج اتساق البرنامج مع اإلطار الوطني للمؤىالت .

يتس الربنامج مع اإلطار الوطين للمؤىالت يف العناصر التالية :

ؾىظبد ال ؼ اؼنظش

ادلؤه. غ

، أو اذثى أو اجىبىسىط ى اجلبؼ ادلزىعؾخظبئض غزىبد ارببظ )اذث

) ....

ىاطفبد خشجي ارببظ غت ادلغزىي .

ؤه. االصخ ادلؼزذح اغبػبد ػذد

ادلؼزذح اغبػبد ػ حتزغت ،وال إػبفخ ازؾؼتخ أو ازلعغخ اذساعبد

.رببظ

يف ؼزذح عبػخ ػ األوضش (18) إىل( 15) ب و ادلنزظ ـبت اذساع اؼتء

اذساع . افظ

أسثغ رغز شق ايت اجلبؼخ ذسعخ عبػخ( 121) ادلؼزذح اغبػبد األد احلذ

عنىاد.

.اجملبالد مجغ يف ىارظ رببظ رزؼ احملذدح ازؼ أهذاف

رلبي ادلؼشفخ . رىافك زبئظ رؼ ارببظ ادلزىلؼخ يف

رىافك زبئظ رؼ ارببظ ادلزىلؼخ يف رلبي ادلهبساد اإلدساوخ .

.......................غزىي ارببظ 0................................اع ارببظ 0 .

امغ 0 ..........................اىخ 0 ............................

83

ؾىظبد ال ؼ اؼنظش

.ادلغؤوخ وحت اخش غ ازؼب هبساد رىافك زبئظ رؼ ارببظ ادلزىلؼخ يف رلبي

دلهبسادادلؼىبد،وا ،ورمنخ ازىاط رىافك زبئظ رؼ ارببظ ادلزىلؼخ يف رلبي هبساد

.اؼذدخ

.إ اـجمذبي ادلهبساد انفغخ احلشوخ رل رىافك زبئظ رؼ ارببظ ادلزىلؼخ يف

ارببظ يف ادلزؼنخ ادلمشساد خالي ازؼخ انىارظ هزت حتمك ػ ادلغؤوخ رىصغ

.ادلمشساد أهذاف يفب ،وإدساعه الئ ضلى ػ

ادلنبعجخ اـالثخ واألشـخ ازؼ ؿشائك ػ وادلمشساد رباظا رىطفبد اشزبي

.اجملبالد رلبي و يف ازؼ نىارظ

رم أشىبي االخزجبساد وغتهب أىاع ازم ػ أشىبي نبعجخ اشزبي

ازؼ ى واؽذ رلبالد ازؼ.

اؼ أسثبة أو اخلشجيني أو اـالة سأ داعزـالػب فهب مبب-ارباظ رمبد اهزب

.ازؼ رلبالد رلبي ثى ازؼ ثنىارظ -زمى أخشي آبد أ أو

خظبئض ىاطفبد غ ازؼ رلبالد رلبي و يف حتممهب ز ايت ارغبق ادلغزىبد

اإلؿبس 0) اظشادلؤهالد غزىبد غزىي ى ازؼ ىارظ وىاطفبد اخلشجيني

( . 18اىؿين ؤهالد دلؼشفخ ؿشمخ حتمك ره ص

84

نموذج ) ز (

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي

المملكة العربية السعودية

تصف مكرر دراسمنذج

:ادلؤعغخ

:اىخ/امغ

:التعرف باملكرر الدراس معلمات عامة عي أ(

سض ادلمشس اذساع0 اع و .1

ػذد اغبػبد ادلؼزذح0 .2

مذ ػنه ادلمشس اذساع. زارببظ أو ارباظ ا .3

ث هزا ثذال إػذاد لبئخ هبزت ارباظ( ,)يف ؽبي وعىد مشس اخزبس ػب يف ػذح ثشاظ

0اع ػؼى هئخ ازذسظ ادلغؤوي ػ ادلمشس اذساع .4

85

0ألوبدمي از ؼـ فه ادلمشس اذساعاغنخ أو ادلغزىي ا .5

0ادلزـجبد اغبثمخ ذلزا ادلمشس)إ وعذد( .6

0ادلزـجبد اخ ذلزا ادلمشس )إ وعذد( .7

:مقع تكده املكرر إ مل ه داخل املبيى الرئس للنؤسسة التعلنة .8

:األدافب(

ني يف ادلمشس0وطف ىعض نزبئظ ازؼ األعبعخ ـجخ ادلغغ-1

ادلمشس اذساع . )ض االعزخذا ادلزضاذ زمنخ طف ثئجيبص أخ خـؾ ز رنفزهب زـىش وحتغني -2

ادلؼىبد أو شاعغ اإلرتذ، واز تاد يف احملزىي ونزغخ أل بس اجلذذح يف رلبي اذساعخ(.

86

م تصف عاو يف االستنارة املستخدمة يف )مالحظة: يبغ إرفا تصف املكرر الدراسج(

اليشرة التعرفة أ الدلل (.

0ادلىػىػبد ايت نج رنبوذلب-1

ػذد لبئخ ادلىػىػبد

األعبثغ

عبػبد

ازذسظ

ىىبد ادلمشس اذساع )إمجبيل ػذد عبػبد ازذسظ ى فظ دساع(0 -2

أخشي0ػ/ذا/ ادلخزرب بدح اذسط0 احملبػشح0

87

رذسيب

عبػبد دساعخ خبطخ إػبفخ/عبػبد ازؼ ادلزىلغ أ غزىفهب اـبت أعجىػب . )نج أ ميض هزا -3

ادلزىعؾ ى فظ دساع وظ ادلـىة ى أعجىع(0

رـىش زبئظ ازؼ يف سلزف رلبالد ازؼ -4

ث ى رلبالد ازؼ ادلجنخ أدبت ب 0

ىعض عشغ ؼبسف أو ادلهبساد ايت غؼ ادلمشس اذساع إىل رنزهب .

يف ادلمشس اذساع ث خ رـىش ره ادلؼبسف أو ادلهبساد. غزخذخرىطف العرتارغبد ازذسظ ادل

ع زم زبئظ ازؼ يف هزا اجملبي اذساع. اـشق ادلزجؼخ زمى اـبت يف ادلمشس اذسا

المعارف: . أ

0رىطف ؼبسف ادلشاد اوزغبهبب-1

88

0اعرتارغبد ازذسظ ادلغزخذخ زنخ ره ادلؼبسف-2

0ؿشق رمى ادلؼبسف ادلىزغجخ-3

المهارات اإلدراكية: . ب

0ادلشاد رنزهب دساوخرىطف هبساد اإل-1

0د ازذسظ ادلغزخذخ زنخ ره ادلهبساداعرتارغب-2

0ذي اـالة دساوخؿشق رمى ادلهبساد اإل-3

ج. مهارات التعامل مع اآلخرين و تحمل المسؤولية:

وطف دلهبساد اؼاللبد اشخظخ وامذسح ػ حت ادلغؤوخ ادلـىة رـىشهب1-0

هزت ادلهبساد0اعرتارغبد ازؼ ادلغزخذخ يف رـىش -2

0ؿشق رمى هبساد ازؼب غ اخش وامذسح ػ حت ادلغؤوخ ذي اـالة-3

:د. مارات التاصل، تكية املعلمات، املارات العددة

0رىطف هبساد ادلشاد رنزهب يف هزا اجملبي-1

89

0اعرتارغبد ازذسظ ادلغزخذخ زنخ ره ادلهبساد-2

0ؿشق رمى ادلهبساد اؼذدخ وهبساد ازىاط ذي اـالة-3

:)إ جدت( اليفسة رنةـ. املارات احل

0ادلشاد رنزهب وغزىي األداء ادلـىةانفغخ رىطف هبساد احلشوخ -1

0اعرتارغبد ازذسظ ادلغزخذخ زنخ ره ادلهبساد-2

0ذي اـالةانفغخ خ ؿشق رمى ادلهبساد احلشو-3

0. عذوي هب رمى اـالة خالي افظ اذساع5

األعجىع احملذد ، ششوع مجبػ، اخزجبس هنبئ...اخل(سهخ ازمى )وزبثخ مبي، اخزجب ازمى

ه

هغجز

ازمى انهبئ

1

2

3

91

4

5

6

7

8

:د. الدعه الطالب

رذاثت رمذ أػؼبء هئخ ازذسظ العزشبساد واإلسشبد األوبدمي ـبت )أروش لذس اىلذ از زىلغ أ -1

عجىع(. أزىاعذ خاله أػؼبء هئخ ازذسظ ذلزا ا شع يف و

:ـ . مصادر التعله

0اىزت ادلمشسح ادلـىثخ-1

0ادلشاعغ اشئغخ-2

ط هبب )اجملالد اؼخ، ازمبسش،...اخل( )أسفك لبئخ هبب( اىزت و ادلشاعغ ايت ى-3

91

0ادلشاعغ اإلىرتوخ، ىالغ اإلرتذ...اخل-4

0ىاد رؼخ أخشي ض ارباظ ادلؼزذح ػ احلبعت ايل/األعـىابد ادلذرلخ، وادلؼبت /اىائؼ ازنظخ افنخ-5

: . املرافل الالزمة

جبد ادلمشس اذساع مبب يف ره ؽغ فظىي اذساعخ وادلخزرباد )أ0 ػذد ادلمبػذ داخ افظىي اذساعخ ث زـ

وادلخزرباد، وػذد أعهضح احلبعت ايل ادلزبؽخ...إخل(.

0)لبػبد احملبػشاد، ادلخزرباد،...اخل( جبادل-1

0ظبدس احلبعت ايل-2

0سفك لبئخ هبب(أأروشهب، أو ,خبطخ ربخىل جتهضاد سلإاحلبعخ ظبدس أخشي )ؽذدهب...ض0 -3

تكه املكرر الدراس عنلات تطر . ز

92

0اعرتارغبد احلظىي ػ از زخ اشاعؼخ اـالة خبظىص فؼبخ ازذسظ -1

0اعرتارغبد أخشي زم ػخ ازذسظ لج ادلذسط أو امغ -2

0رـىش ازذسظ ػبد -3

ػبي اـجخ ثىاعـخ ذسعني أػبد ازؾمك ؼبت اإلصلبص ذي اـبت ) ض0 رذلك رظؾؼ ػنخ -4

0غزمني، وازجبدي ثظىسح دوسخ زظؾؼ االخزجبساد أو ػنخ اىاعجبد غ ؿبل رذسظ ؤعغخ أخشي(

0خ دلذي فؼبخ ادلمشس اذساع وازخـؾ زـىشهبطف إعشاءاد ازخـؾ شاعؼخ اذوس-5

93

94

نموذج )ح( : تحكيم برنامج أكاديمي

تقييم عناصر البرنامج

دسعخ رم اؼنظش اؼنظش

............... ...............غزىي ارببظ 0...........................اع ارببظ 0

...................................اىخ 0 امغ.................................

95

: التعديالت المطلوبة

......................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................... ...........................................................................................................

...........................................................................................................

حيزبط رؼذ نبعت شلزبص

غ ارببظ 1

الءخ أهذاف ارببظ 2

الءخ سلشعبد ارببظ 3

ر ـخ ارببظ اجلىات ادلؼشفخ واألوبدميخ ادلـىثخ 4

ىاوجخ ارببظ أؽذس ادلغزغذاد يف ازخظض 5

ىافمخ ارببظ زنىع ادلـىة يف ازخظض 6

دتض ارببظ ذاصخ ادلمشساد ادلـشوؽخ 7

8 ازؼ اؼبيل وى ارببظ ىاصب رباظ ازؼخ األوبدميخ يف ؤعغبد

اشائذح

ؽبعخ ارببظ إلػبفخ مشساد . 9

ؽبعخ ارببظ حلزف مشساد . 11

ؽبعخ ارببظ ذظ ثؼغ مشساره . 11

نبعجخ ػذد اغبػبد ادلمرتؽخ رببظ . 12

نبعجخ ادلشاعغ ادلخظظخ مشساد . 13

ىدح واالػزبد األوبدمي .ر ـخ ارببظ زـجبد اجل 14

وفبخ زـجبد ازذست رببظ . 15

96

........................................................................................................... ...........................................................................................................

........................................................................................................... ...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

........................................................................................................... : رأي المحكم في البرنامج بصورة عامة

......................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................... ...........................................................................................................

........................................................................................................... ...........................................................................................................

:توصية المحكم قبوؿ الربنامج. قبوؿ الربنامج مع إجراء التعديالت ادلقرتحة يف .......... عدـ قبوؿ الربنامج هنائيا لألسباب ادلذكورة. : المعلومات الشخصية للمحكم

مية ...................اسم احملكم........................................... الدرجة العل ين.........................إللكرتو اجواؿ...........................الربيد التخصص.................

97

نموذج )ط( استقراء البرامج المماثلة

ادلمبسخ وازؼك ارببظ انظت ارببظ ادلـىة اػزبدت اجنذ

اع ارببظ

بظسعبخ ارب

أهذاف ارببظ

ؼظ از

زبئ

ادلؼبسف. (أ

ادلهبساد (ة

اإلدساوخ.

هبساد ازؼب غ (ط

اخش وحت

ادلغؤوخ.

...غزىي ارببظ 0 ....................... ........................................اع ارببظ 0

اىخ 0 ............................................ ... امغ 0 ....................

98

هبساد االرظبي (د

ورمنخ ادلؼىبد

وادلهبساد اؼذدخ.

هبساد انفظ ت(

-إ وعذد-ؽشوخ

ػذد اغبػبد

زـجبد اجلبؼخ رىصغ خـخ ارببظ ػ

واىخ وازخظض

اخلربح ادلذاخ )إ وعذد(

ششوؽ االزؾبق ثبرببظ.

خظبئض اخلشجيني

عهبد اؼ ادلزىلؼخ خشجيني

99

ملخص ألوجو التشابو بين البرنامجين :.........................................................................................................................................

ملخص ألوجو التميز في البرنامج النظير ، والتي لم يؤخذ بها . .........................................................................................................................................

اإلضافات والسمات المميزة للبرنامج المطلوب اعتماده . .........................................................................................................................................