f m g b p b i : eЬ ? ;Ю > @ ? l g h ? ;Щ ? h ; j : a h...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 39 «КЛАССИЧЕСКАЯ»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

10 класс

Количество часов:

Общее: 102 ч.

В неделю: 3 ч.

Составитель: Чигринева Т.Д.

учитель английского языка.

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Описание места курса в учебном плане

Цели курса

Общая характеристика курса

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Социокультурные знания и умения

Языковые знания и навыки

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности

Тематическое планирование. 10 класс

Планируемые результаты изучения предмета

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Список литературы

Для учителя

Для учащихся

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа обучения учащихся 10 классов по курсу «Английский язык» (базовый уро-

вень) составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Федерального

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,

Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы. В ней учтены

наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий на

ступени среднего (полного) общего образования и соблюдена преемственность с программой

курса «Английский язык» для учащихся основной школы.

Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной

совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного,

социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. Интегративной

целью обучения английскому языку в старшей школе является формирование иноязычной

коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников

осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с другими участниками

общения, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Представленная программа информирует о целях, содержании, общей стратегии образования,

воспитания и развития школьников средствами английского языка. Она конкретизирует

содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение

учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового

материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,

межпредметных и внутрипредметных связей. Помимо сказанного программа задаёт требования

к уровню обученности учащихся в старшей школе, что позволяет ей служить основой для

сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа может выступать в качестве ориентира при тематическом планировании курса. Она

определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которой остаётся

возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. Программа не

сковывает творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для

реализации различных подходов к построению курса, в том числе с учётом особенностей

регионов.

Предлагаемая программа предназначена для 10 классов (базовый уровень) МБУ

гимназии №39 «Классическая» и составлена на основе:

Программа курса «Английский язык». 10—11 классы. Базовый уровень / авт.-сост. Ю.А.

Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 56 с. —

(Инновационная школа).

В соответствии с учебным планом МБУ гимназии №39 «Классическая» на 2015/2016

уч. год на изучение английского языка в 10 классах отводится 102 часа в год, 3 часа в

неделю.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 10 КЛАССОВ (базовый уровень)

Учебный предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную область «Иностранные

языки». Учебный курс «Английский язык» для 10 классов характеризуется следующими

особенностями:

— межпредметностью:

содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знаний:

литературы, истории, географии, математики и др.;

— комплексностью:

с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическими,

грамматическими, фонетическими, с другой — умениями в четырёх видах речевой

деятельности;

— полифункциональностью:

английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний и их

применения в различных областях жизни.

Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает

основы филологического образования учащихся, расширяет их лингвистический кругозор,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию

учащихся.

Цели изучения английского языка в 10 классе

Обучение английскому языку в старшей школе должно преследовать комплексную реализацию

практической, воспитательной, развивающей и общеобразовательной целей. Важно

подчеркнуть, что воспитательная, развивающая и общеобразовательная цели достигаются в

процессе практического овладения английским языком.

1. Практическая цель обучения старшеклассников английскому языку как языку

международного общения состоит в дальнейшем развитии иноязычной коммуникативной

компетенции в совокупности следующих её составляющих:

— речевая компетенция — развитие и совершенствование сформированных коммуникативных

умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) для

достижения учащимися порогового (В1) уровня владения английским языком по европейской

системе классификации уровней;

— языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми

языковыми средствами в соответствии с изучаемыми темами и сферами общения; увеличение

объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми

единицами в коммуникативных целях;

— социокультурная компетенция — приобщение к культуре и реалиям англоязычных стран в

рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения; увеличение объёма знаний о

социокультурной специфике англоязычных стран, совершенствование умений строить своё

речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; формирование умения выделять

общее и специфическое в культуре родной страны и англоязычных стран;

— компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умения выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных

умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся

способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с

использованием информационных технологий.

2. Воспитательная цель подразумевает развитие личности учащихся посредством реализации

воспитательного потенциала учебного предмета «Английский язык», а именно:

— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как сред

ством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном

полиэтническом мире в условиях глобализации;

— формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составля

ющих гражданской идентичности их личности; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных

сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание

своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского

языка;

— формирование и развитие навыков здорового образа жизни путём информирования учащихся

об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости

отказа от вредных привычек.

3. Общеобразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения

общей культуры учащихся, расширения их кругозора и знаний о стране/странах изучаемого

языка и — посредством языка — об окружающем мире в целом.

4. Развивающая цель проявляется в развитии языковых способностей учащихся, культуры

речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности

(положительные эмоции, волевые качества, память, внимание, мышление и др.). Обучение

английскому языку должно способствовать личностному самоопределению старшеклассников в

отношении их будущей профессии и их социальной адаптации.

Следует особо подчеркнуть, что обучение английскому языку на старшей ступени полной

средней школы должно осуществляться в русле процессов преемственности и непрерывности

образования.

К моменту окончания основной школы учащиеся достигают предпорогового (A2) уровня

владения английским языком по шкале Общеевропейских компетенций владения иностранным

языком, который даёт им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в

полной средней школе.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений

позволяет учащимся 10 классов использовать английский язык при изучении других школьных

предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах

человеческой деятельности (включая и их профессиональную ориентацию). В связи с этим

возрастает важность межпредметных связей при обучении английскому языку.

На старшей ступени обучения коммуникативная компетенция развивается в соответствии с

изучаемыми темами в пределах социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной

сфер общения. Обогащаются социокультурные и межпредметные знания и умения учащихся.

Вместе с тем за счёт расширения учебных задач и ситуаций продолжается развитие

универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «умение учиться».

При обучении старшеклассников английскому языку продолжается работа по расширению

спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких как умения пользоваться

двуязычными и толковыми словарями, справочными материалами, мобильными гаджетами,

электронными средствами связи.

В период обучения в старшей школе обращается внимание на развитие информационных

умений у учащихся, а именно умения работать с текстовой информацией различного характера,

критически отбирать, воспринимать информацию из разных источников, анализировать и

обобщать её, использовать в собственных высказываниях.

На старшей ступени обучения акцентируется внимание учащихся на важности

взаимопонимания и доверия к представителям различных социальных групп, религиозных и

национальных культур и использования английского языка как универсального средства

межличностного и межкультурного общения, развивается потребность пользоваться

английским языком, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной

адаптации.

На данном этапе продолжается накопление учащимися лингвистических знаний, позволяющих

им не только умело пользоваться английским языком, но и развивать системное языковое

мышление и языковую культуру; обогащать знания о культуре, реалиях и традициях

англоязычных стран, представления о достижениях культуры своего и других народов мира.

Важной целью данного этапа остаётся формирование метапредметных ключевых компетенций

— готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в

реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Всё это должно дать возможность учащимся старшей школы достичь общеевропейского

порогового уровня (B1) владения иноязычной коммуникативной компетенцией по европейской

системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам средней школы

использовать английский язык для продолжения образования и для дальнейшего

самообразования.

Требования к подготовке учащихся по предмету:

Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для 10 классов (ба-

зовый уровень) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к

уровню обученности старшеклассников, освоивших программу среднего (полного) общего обра

зования. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые

способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать

учебные и учебно-практические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют

собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих

дальнейшее уточнение и конкретизацию.

Личностные результаты освоения программы среднего (полного) общего образования

подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному

самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,

ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в

деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить

жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в

поликультурном социуме.

Личностные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 классов (базовый уровень)

отражают:

— гражданскую идентичность, патриотизм, чувство ответственности перед Родиной, гордости

за свой край, свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

— гражданскую позицию активного и ответственного члена общества, уважающего закон,

обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные

национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки

и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

— сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность

к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

— толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести

диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать для их достижения;

— умения сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, проектной и других видах деятельности;

— нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

— готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей

жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию будущей успешной

профессиональной и общественной деятельности;

— эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического

творчества, спорта, общественных отношений;

— принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в фи-

зическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

— осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных

планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении

личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

— сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды;

— ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей

семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного)

общего образования включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и

универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),

способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в

планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества

с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной

траектории, владение умениями учебно-исследовательской, проектной и социальной

деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 классов (базовый

уровень) отражают:

— умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать

все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов

деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

— умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,

учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

— владение умениями познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,

умениями разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов

решения практических задач, применению различных методов познания;

— готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,

включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать

и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

— умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в

решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

— умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

— владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку

зрения, используя адекватные языковые средства;

— владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых

познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего

образования включают сформированные обучающимися умения, специфические для

предметной области «Иностранные языки», освоенные виды деятельности по получению

нового знания в рамках учебного предмета «Английский язык», умения по его преобразованию

и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях. Предметные

результаты также включают в себя формирование у старшеклассников научного типа

мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами

учебно-познавательной деятельности.

Предметные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 классов (базовый уровень)

отражают:

— сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной

социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном

поликультурном мире;

— владение знаниями о социокультурной специфике англоязычных стран и умение строить

своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и

различное в культуре родной страны и англоязычных стран;

— достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам

общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с

представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

— сформированность умения использовать английский язык как средство для получения

информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССОВ

Содержание курса «Английский язык» для 10 разработано с учётом Федерального

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,

Требований к результатам среднего (полного) общего образования и с соблюдением

преемственности с содержанием курса «Английский язык» для учащихся основной школы.

Содержание курса позволяет старшеклассникам освоить языковые знания, навыки и умения в

целях осуществления межкультурного общения на английском языке на пороговом (В1) уровне

по европейской шкале уровней владения английским языком.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Распределение часов по сферам условно и связано с концентрическим изучением тематики.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и

воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям старшеклассников и

включает следующее:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые

условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.

Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и школе, межличностные

отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские

услуги.

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи:

посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Англоязычные страны, их

культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его

планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр

достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения

образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной

деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Международные языки и их роль при

выборе профессии в современном мире.

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Тема/раздел Количество

часов

1 Раздел 1 – Твое свободное время 9

2 Раздел 2 – Путешествие 10

3 Раздел 3 – Мир профессий 6

4 Раздел 4 – Закон и порядок 8

5 Раздел 5 – Деньги 6

6 Раздел 6 – Окружающая среда 10

7 Раздел 7 – Образование 7

8 Раздел 8 – Взаимоотношения в

семье 9

9 Раздел 9 – Развлечения 7

10 Раздел 10 - Информационные

технологии 10

11 Раздел 11 - На краю Земли 7

12 Раздел 12 - Здоровье 12

ВСЕГО

102

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

1. Продуктивные речевые умения

ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая речь

Развитие умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-

побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного

типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических

ситуациях официального и неофициального повседневного общения

Развитие умений:

— участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные

алгоритмы ведения дискуссии;

— осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

— обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при

выполнении совместной проектной работы;

— брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный

план/алгоритм;

— выражать отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов: 6—7 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Развитие умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по резуль

татам работы над иноязычным проектом.


— делать сообщения, содержащие важную информацию по теме/проблеме;

— кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

— рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

— делать презентации по выполненному проекту;

— рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

— описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран.

Объём монологического высказывания: 12—15 фраз

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Развитие умений в следующих письменных жанрах: личное и официальное письмо, сообщение,

сочинение, эссе, описание, рецензия, изложение, аннотация


— делать выписки, заметки при чтении/прослушивании текста;

— составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из

текста;

— фиксировать необходимую информацию с целью её дальнейшего использования (например,

в собственном высказывании, в проектной деятельности);

— указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например в форме СV;

— сообщать/расспрашивать в личном письме об интересующих новостях/проблемах, описывать

свои планы на будущее;

— сообщать/рассказывать в письменной форме об отдельных фактах/событиях, выражая свои

суждения;

— расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Объём письменного высказывания: 20—25 предложений

2. Рецептивные речевые умения

АУДИРОВАНИЕ

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)

высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных

аудио- и видеотекстов различных жанров


— понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и

диалогического характера в рамках изучаемых тем;

— выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

— относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространённых

стандартных ситуациях повседневного общения;

— отделять главную информацию от второстепенной;

— выявлять наиболее значимые факты; определять своё отношение к ним;

— извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую/интересующую информацию;

— опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

— добиваться полного понимания собеседника путём переспроса;

— определять своё отношение к услышанному.

Длительность звучания аудиотекстов — до 3 минут

ЧТЕНИЕ

Дальнейшее развитие умений всех основных видов чтения аутентичных текстов различных

стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также

текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей)


— ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений,

репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций

научно-познавательного характера;

— изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических

текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

— просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания

необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта;

— выделения основных фактов и отделения главной информации от второстепенной;

— предвосхищения возможных событий;

— раскрытия причинно-следственных связей между фактами;

— определения своего отношения к прочитанному;

— восстанавливать целостность текста;

— пользования сносками, лингвострановедческими справочниками, словарём

3. Компенсаторные умения

Расширение диапазона умений использовать имеющийся речевой опыт в английском языке для

преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств.

Предусматривается развитие следующих умений:

— использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);

— использовать риторические вопросы;

— использовать справочный аппарат книги (комментарии, сноски);

— прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

— понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и

контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;

— использовать перифраз, толкование, синонимы;

— находить эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

4. Учебно-познавательные умения

Овладение старшеклассниками учебно-познавательными умениями означает способность само-

стоятельно приобретать знания, а также обусловливает развитие специальных учебных навыков

и умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры.


— поиск и выделение в тексте новых лексических средств (включая лингвострановедческие

реалии и лексику с лингвострановедческим фоном);

— соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего;

— анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой

информации;

— группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному,

коммуникативному);

— заполнение обобщающих схем или таблиц для систематизации языкового, страноведческого

и культуроведческого материала;

— интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте;

— использование словарей различных типов, современных информационных технологий при со

ставлении индивидуальных профильно ориентированных тематических списков слов.

5. Социокультурные знания и умения

Развитие социокультурных знаний и умений происходит при сравнении правил речевого

поведения в ситуациях повседневного общения, сопоставлении фактов родной культуры и

культуры стран изучаемого языка. Социокультурные умения развиваются в процессе обучения

старшеклассников общению на изучаемом языке, а также при чтении, аудировании и

обсуждении содержания иноязычных текстов.

В 10 классах учащиеся, занимаясь по курсу «Английский язык», углубляют:

— предметные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-

бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сфер общения в англоязычной среде (включая

этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, принятии

приглашений и поведении в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в

ситуациях официального и неофициального характера;

— межпредметные знания о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях

жизни разных слоёв общества; возможностях получения качественного образования;

ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.


— использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления согласия

или несогласия в некатегоричной, неагрессивной форме;

— использовать языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и

культуру в англоязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях

повседневного общения;

— использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в

основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и

навыками в соответствии с требованиями к базовому уровню владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому

языковому

материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому

языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации

в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов

предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 классах; овладение средствами,

обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

Лексический минимум выпускников средней (полной) школы составляет 1400 лексических

единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми

значениями известных слов, новыми словами, образованными на основе продуктивных

способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи

лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,

наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,

характерных для культуры англоязычных стран.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены

рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала,

усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуника

тивных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и

сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью

вероятности:

Conditional I, II, III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией

‘I wish …’ (I wish I had my own room), конструкцией ‘so/such + that’ (I was so busy that forgot to

phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did something.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее упот-

ребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past

Simple, Present Continuous и Past Continuous, Present Perfect и Past Perfect; модальных глаголов

и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих

формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и

страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present

Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future

Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их

функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических

средств для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого

артиклей;

имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных,

указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных

и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little);

количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости и совершенствование навыков

употребления: предлогов во фразах, выражающих направление, время, место действия; разных

средств связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at

last, in the end, however и др.).

Методическое обеспечение программы: 1. Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый

уровень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис, Дж. Вассилакис. — М.: ООО

«Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 208 с.: ил. — (Инновационная школа)

+ CD.

2. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Р. Араванис и др.

«Английский язык» для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уро-

вень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис. — М.: ООО «Русское слово —

учебник»: Макмиллан, 2013. — 240 с.: ил. — (Инновационная школа).

3. Программа курса «Английский язык». 10—11 классы. Базовый уровень / авт.-сост.

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. —56 с. —


4. Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Р. Араванис,

Дж. Вассилакиса, С. Кокрейна «Английский язык». 10—11 классы. Базовый уровень / авт.-

сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. —


5. Рабочая тетрадь к учебнику Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Р. Араванис, Дж. Вас-

силакиса «Английский язык» для 10 класса общеобразовательных организаций. Базо-

вый уровень / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Р. Араванис, С. Кокрейн. — М.: ООО

«Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 120 с.: ил.— (Инновационная школа).

6. CD – диски для работы в классе.

7. www.macmillan.ru

http://www.macmillan.ru/

Планируемые результаты изучения учебного курса

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального

общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о

своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную

наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые

слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на

текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё

отношение к прочит анному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с

предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

количество неизученных языковых явлений.


• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного

содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.


• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на

изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с рус-ским/родным языком, по

словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого

языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,

принятых в стране изучаемого языка.


• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,

произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их

ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового

ударения на служебных словах.


• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания

английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические

единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные,

в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов

словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в

соответствии с решаемой коммуникативной задачей.


• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах

тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям,

аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении

незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского

языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,

следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными сою зами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и

прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу

и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные

местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,

образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество

(many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действи-тельного залога: Present

Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple

Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be

going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our

school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).


• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for,

since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,

which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ...

nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were

you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect,

Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present

Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. УМК «Английский язык» для 10 класса. Базовый уровень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова,

Р. Араванис, Дж. Вассилакис и др. − М.: Русское слово, 2014.

2. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Р. Араванис и др.

«Английский язык» для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уро-

вень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис. — М.: ООО «Русское слово —

учебник»: Макмиллан, 2013

3. Рабочая тетрадь к учебнику Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Р. Араванис, Дж. Вас-

силакиса «Английский язык» для 10 класса общеобразовательных организаций. Базо-

вый уровень / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Р. Араванис, С. Кокрейн. — М.: ООО

«Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013

4. Программа формирования универсальных учебных действий [Электронный ресурс] // Режим

доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=801

5. www.macmillan.ru

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ

1. УМК «Английский язык» для 10 класса. Базовый уровень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова,

Р. Араванис, Дж. Вассилакис и др. − М.: Русское слово, 2014.

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=801

http://www.macmillan.ru/

Тематическое планирование. 10 класс (102 часа) Тема урока

(название)

Кол-

во

часо

в

№

учеб

ной

неде

ли

КЭС Характеристика основных видов

деятельности учащихся

Планируемые результаты

ЗУН

Unit 1 – At leisure.

Раздел 1 –Свободное время. – 9 часов 1 Введение.

1 1.2.1 - ориентироваться в структуре учебника и

рабочей тетради.

- составлять монолог

Уметь воспринимать на слух основное содержание текста.

Уметь ставить задачи для выполнения аудирования, планировать диалогическую речь.

Уметь вести диалог на заданную тему.

Уметь выслушать собеседника.

Уметь ориентироваться в структуре учебника и рабочей тетради.

Уметь составлять диалог.

2

Входная

контрольная

работа

1 5.1.4

5.1.1.5

5.1.1.9

Самостоятельно работать с тестовыми

заданиями

Уметь ставить и формулировать проблемы.

Уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

различного характера.

Уметь использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для

решения задач.

Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Уметь выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

определять качество и уровня усвоения.

Уметь проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач.

Уметь задавать вопросы.

Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями.

3

Чем можно

заняться в

свободное время?

1 2.2

2.3

- читать текст про себя и полностью понимать

прочитанное.

- восстанавливать текст, содержащий

изученный материал

- формировать умения в чтении

Уметь фонетически грамотно читать текст.

Уметь извлекать необходимую информацию.

Уметь поставить задачу своих действий.

Уметь планировать учебную деятельность.

Знать об интересах других людей.

Уметь доброжелательно относиться к людям.

Уметь нравственно оценивать содержание поступков других людей.

Уметь читать текст про себя и полностью понимать прочитанное.

Уметь восстанавливать текст, содержащий изученный материал.

4 Хобби. 1 1.1.2 - использовать в речи новую лексику

- рассказывать и расспрашивать о хобби и свободном времени

Уметь понимать на слух содержание текста, включающего изученный языковой

материал и отдельные новые слова; задавать вопросы и отвечать на них.

Уметь ставить задачи для выполнения диалогов и монологов.

Уметь задавать вопросы и отвечать на них.

Уметь использовать в речи новую лексику.

Уметь рассказывать и расспрашивать о хобби и свободном времени.

5 Повторение и

обобщение

грамматики:

настоящее

простое и

длительное время

1 5.2.6 - употреблять в речи описание действий в

настоящем простом и настоящем длительном

времени

Уметь распознавать и употреблять в речи вопросы и ответы в настоящем простом и

длительном времени.

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Уметь контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.



Уметь формулировать учебную задачу.



Уметь составлять вопросы.

Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром.

Уметь употреблять в речи описание действий в настоящем простом и настоящем

длительном времени.

6

Спорт 1

3.3

3.2

- понимать полностью текст на заданную

тему

- заполнять пропуски в тексте

- выбирать заголовки текста

Уметь воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.


Уметь употреблять в речи слова по теме.


Уметь быть вежливым.

Уметь понимать полностью текст на заданную тему.

Уметь заполнять пропуски в тексте.

Уметь выбирать заголовки текста.

7

Повторение и

обобщение


глаголы

состояния

1 5.2.6 - строить предложения по образцу

-употреблять грамматическую конструкцию в

речи, узнавать и понимать ее

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы состояния.

Уметь воспринимать на слух основное содержание текста.

Уметь извлекать необходимую информацию из текста.

Уметь отвечать на вопросы по услышанному тексту.

Уметь контролировать и корректировать свои знания.

Уметь строить предложения по образцу.

Уметь употреблять грамматическую конструкцию в речи, узнавать и понимать ее.

8

Проект. «Как мои

одноклассники

проводят

свободное время»

1

1.1.2

2.3

- развивать умения и навыки диалогической

речи.

- продолжить обучение чтению про себя с

извлечением информации.

- презентовать материал; ответить на вопросы

Уметь осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Уметь адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.

Уметь адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению

допущенных ошибок.




Уметь слушать собеседника.

Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Уметь развивать умения и навыки диалогической речи.

Уметь презентовать материал.

Уметь отвечать на вопросы.

9 Планирование и

написание

сочинения о себе

1 4.1 - планировать и писать сочинение о себе

- соблюдать орфографию

- соблюдать правила написания сочинения

Уметь составлять самостоятельно рассказ о себе.

Уметь планировать письменную речь.

Уметь излагать своё мнение в письменной форме.

Иметь навыки самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь планировать и писать сочинение о себе.

Уметь соблюдать орфографию.

Уметь соблюдать правила написания сочинения.

Unit 2 – Coming and going

Раздел 2 – Путешествие – 10 часов 10

Путешествия.

1

3.2

- употреблять в речи лексику по теме

«Путешествие»

- понимать прослушанный текст, выделять в

нем необходимую информацию

Уметь осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


Уметь составлять план и последовательность действий.



Уметь ставить вопросы.

Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром.

Уметь строить понятные для партнёра высказывания.

Уметь строить монологическое высказывание.


Уметь употреблять в речи лексику по теме «Путешествие».

Уметь понимать прослушанный текст, выделять в нем необходимую информацию.

11 Уроки истории.

1 2.2

2.3

читать текст про себя и полностью понимать





Уметь фонетически грамотно читать текст, извлекать необходимую информацию.

Уметь употреблять в речи лексические единицы по теме «Путешествие».

Уметь поставить задачу своих действий, планировать учебную деятельность.


12


обобщение


прошедшее

простое и


1 5.2.6 строить предложения по образцу



Уметь распознавать и употреблять в речи прошедшее простое и длительное время,

вопросы и краткие ответы.



Знать и уметь использовать в речи прошедшее простое и длительное время,

вопросы и краткие ответы.



13 Транспорт

1 3.3

3.2

-понимать полностью тест на заданную тему

-заполнять пропуски в тексте

-выбирать заголовки текста


Уметь ставить задачи для выполнения аудирования.

Уметь строить диалогическую речь.


Уметь употреблять в речи лексические единицы по теме «Транспорт».

Уметь понимать полностью тест на заданную тему.


Знать, как выбирать заголовки текста.


обобщение


соединительные

союзы (когда, в то

время как, в

течение, тому

назад),

притяжательный

падеж

1 5.1.3

5.2.2

-строить предложения по образцу



Знать и уметь распознавать и употреблять в речи утвердительные и отрицательные

формы настоящего простого времени.

Уметь высказывать свое мнение, слушать собеседника.



15 Европейские

железные дороги

1 1.2.1

3.2

высказываться по теме, используя знакомые

Л.Е. и речевые образцы



-строить монологическое и диалогическое

высказывание по теме






Уметь высказываться по теме «Транспорт», используя знакомые лексические

единицы и речевые образцы.


Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме

«Транспорт».

16

Межкультурная

коммуникация

1

1.1.4 -расспрашивать и отвечать на заданные

вопросы по данной теме


Уметь задавать вопросы и с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Знать, как планировать действия при составлении диалога.


Уметь расспрашивать и отвечать на заданные вопросы по данной теме.

17

Подготовка,

планирование и

написание

рассказа

1 4.6 -планировать и писать рассказ по данной теме

-соблюдать орфографию

-соблюдать правила написания рассказа

Знать, как составлять по плану/ключевым словам, образцу или самостоятельно

рассказ.



Уметь планировать и писать рассказ по данной теме.


Знать правила написания рассказа.

18

Подготовка к

лексико-

грамматическому

тесту

1

5.2.3

5.2.6

5.1.3

Подготовка к выполнению лексико-

грамматического теста

Знать и уметь применять в тесте новый изученный лексико-грамматический

материал.

19 Лексико-

грамматический

тест № 1-2

1 5.2.3

5.2.6

5.1.3

Выполнение лексико-грамматического теста

№ 1-2


материал.

Уметь употреблять все изученные грамматические явления.

Уметь использовать изученную лексику в речи.

Уметь прочитать и понять текст и выполнить задания на проверку понимания

прочитанного.

Unit 3 – Just the job for you

Раздел 3 – Мир профессий – 6 часов

20 Мир профессий. 1 2.2

2.3

-читать текст про себя и полностью понимать





Уметь фонетически грамотно читать художественный текст.

Уметь прогнозировать содержание текста с опорой.


Уметь строить монологическое/диалогическое высказывание с опорой на текст.

Уметь прогнозировать содержание текстов.

Уметь нравственно оценивать содержание поступков других.



21


обобщение


настоящее

завершенное

время




Уметь распознавать и употреблять в речи настоящее завершенное время.






Знать и употреблять грамматическую конструкцию в речи, узнавать и понимать ее.

22 Работа волонтера 1 3.2

3.3

понимать полностью тест на заданную тему






Уметь поставить задачу своих действий

Уметь поставить цель, задачи и спланировать высказывание.



Уметь выбирать заголовки для текста.


обобщение


вопросительные

предложения

(разделительные

предложения)

1 5.1.1 -строить предложения по образцу



-задавать вопросы

Уметь составлять вопросы.



Уметь использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

для решения задач.



Уметь употреблять грамматическую конструкцию в речи, узнавать и понимать ее


24 Помощь родному

городу

1 1.2.1

3.2





-строить диалогическое высказывание по

теме

Уметь понимать на слух содержание текста, включающего изученный языковой

материал и отдельные новые слова.


Уметь ставить задачи для выполнения диалогов и монологов.


высказываться по теме, используя знакомые лексические единицы и речевые

образцы.

Уметь понимать прослушанный текст и выделять в нем необходимую

информацию.

Уметь строить диалогическое высказывание по теме «Город».

25



написание

электронного

сообщения

1 4.4 планировать и писать электронное сообщение

по данной теме


-соблюдать правила написания электронного

сообщения

Уметь составлять по плану/ключевым словам, образцу или самостоятельно

электронное сообщение.



Уметь планировать и писать электронное сообщение по данной теме.


Уметь соблюдать правила написания электронного сообщения.

Unit 4 – The wrong side of the law

Раздел 4 – Преступность. – 8 часов 26 Проблемы с

законом.

1 2.2

2.3






Уметь извлекать необходимую информацию из текста и отвечать на вопросы по

тексту. Уметь поставить задачу своих действий, планировать

учебную деятельность, прогнозировать содержание текстов.



Уметь формировать умения в чтении.

27

Преступление и

наказание.

1 1.2.1

3.2







Уметь осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Знать, как ставить вопросы.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности.







Уметь высказываться по теме «Преступность», используя знакомые лексические




«Преступность».

28


обобщение


прошедшее

завершенное и

прошедшее

совершённое





Уметь распознавать и употреблять в речи прошедшее совершенное и прошедшее

совершенное длительное время.


Уметь использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

для решения задач.






29 Дом, в котором я

живу

1 3.2

3.3











обобщение


степени

сравнения

прилагательных




Уметь употреблять в речи степени сравнения прилагательных.







Уметь употреблять грамматическую конструкцию в речи, узнавать и понимать ее

31

Работа с текстом

«Stealing the Mona

Liza»

1 1.2.1

3.2

1.1.2







Уметь осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.



познавательных задач,







Уметь высказываться по теме «Преступность», используя знакомые лексические


Уметь понимать прослушанный текст и выделять в нем необходимую

информацию.


«Преступность».

32 Подготовка к

лексико-


тесту

1 5.2.6

3.3

5.1.1

5.2.3




материал

33 Лексико-


тест № 3-4

1 5.2.6

3.3

5.1.1

5.2.3


№ 3-4


материал.



Уметь прочитать и понять текст и выполнить задания на проверку понимания

прочитанного.

Unit 5 – Spending money

Раздел 5 -Деньги - 6 часов 34 Покупки. 1 2.2

2.3






Уметь развивать навыки фонетического, поискового, детального и изучающего чтения

понимать содержание текста, включающего изученный языковой материал и отдельные

новые слова.

Уметь находить в тексте нужную информацию.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Уметь планировать, контролировать и корректировать свои знания при выполнении

упражнений по чтению и говорению.



35


обобщение


относительные

местоимения


-употреблять относительные местоимения в

речи, узнавать и понимать их

Уметь употреблять в речи относительные местоимения.








Знать, как употреблять относительные местоимения в речи, узнавать и понимать их.

36 Магазины

1 3.2

3.3





Уметь употреблять в речи слова по теме «Деньги».


Уметь быть вежливым, уметь выслушать собеседника.




обобщение


условные

предложения (Я

хочу/если бы

только)




Уметь употреблять в речи относительные условные предложения.







38 Межкультурная

коммуникация.

Покупки.

1 1.1.5 строить диалог по заданной теме;

-ответить на вопросы собеседника



-Знать, как ставить вопросы.






Уметь строить диалог по заданной теме.

Уметь отвечать на вопросы собеседника.

39



написание

жалобы

1

4.4 -планировать и писать жалобу по данной

теме


-соблюдать правила написания жалобы

Уметь понимать на слух содержание текста, включающего изученный языковой материал и

отдельные новые слова.

Уметь планировать устное диалогическое высказывание.

Уметь высказывать своё мнение, слушать собеседника.

Уметь планировать и писать жалобу по данной теме.


Знать и уметь употреблять и соблюдать правила написания жалобы.

Unit 6 –What in the world…!

Раздел 6 – Окружающая среда – 10 часов

40 Экологические

проблемы.

1 2.2

2.3 -читать текст про себя и полностью понимать





Иметь навыки фонетического, поискового, детального и изучающего чтения понимать

содержание текста, включающего изученный языковой материал и отдельные новые слова.


Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.



Уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию.



41

Природа.

1 1.2.1

3.2







Уметь осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.





Иметь навыки уважительного отношения к собеседнику.

Уметь высказываться по теме «Окружающая среда», используя знакомые лексические



Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Природа».

42 Домашнее чтение.

Виды природной

энергии

1 2.2

2.3















обобщение


будущее время

1 5.2.6

строить предложения по образцу



Знать и употреблять в речи будущее время.






познавательных задач,






44 Погода 1 3.2

3.3






Уметь планировать диалогическую речь.

Уметь употреблять в речи слова по теме «Погода».




45


обобщение


будущее время

1

5.2.6




-описывать события будущего, планы на

будущее

Знать, уметь распознавать и употреблять в речи будущее простое время.








Уметь описывать события будущего, планы на будущее.

46



Экодом.

1 1.2.1

3.2

-высказываться по теме, используя знакомые




-строить диалогическое высказывание по

теме



Уметь планировать действия при составлении диалога.

Уметь высказываться по теме «Экодом», используя знакомые лексические единицы и

речевые образцы.


Уметь строить диалогическое высказывание по теме «Экодом».

47



написание статьи

1

4.6

планировать и писать статью по данной теме


-соблюдать правила написания статьи






Уметь планировать и писать статью по данной теме

Уметь соблюдать орфографию

Уметь соблюдать правила написания статьи.

48


лекскико-

1

5.2.2

5.1.7



Знать и уметь применять в тесте новый изученный лексико-грамматический материал.


тесту

5.2.6

49 Лексико-


тест № 5-6

1

5.2.2

5.1.7

5.2.6


№ 5-6




Уметь понимать текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.

Unit 7 – Making the grade

Раздел 7 – Образование – 7 часов 50 Образование.

1 2.2.

2.3












51

Типы школ.

1 1.2.1

3.2










Уметь высказываться по теме «Образование», используя знакомые лексические единицы и



Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Образование».


обобщение


модальные

глаголы




Уметь распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и правильно перевести их.


Употреблять грамматическую конструкцию в речи, узнавать и понимать ее.

53 Система

образования в

стране и за

рубежом

1 3.2

3.3






Уметь употреблять в речи слова по теме «Система образования в стране и за рубежом».




54


обобщение


неопределенные

местоимения

1

5.2.2


-употреблять неопределенные местоимения в

речи, узнавать и понимать их

Уметь распознавать и употреблять в речи неопределенные местоимения.



Уметь использовать в речи неопределенные местоимения.


Уметь употреблять неопределенные местоимения в речи, узнавать и понимать их.

55

Домашнее чтение.

Обучение на дому

1

2.2

2.3






Уметь отвечать на вопросы о своей стране.

Уметь поставить цель, задачи и спланировать ответы на вопросы о своей стране.



56 Подготовка,


написание эссе

1 4.6

планировать и писать эссе по данной теме


-соблюдать правила написания эссе






Знать и уметь планировать и писать эссе по данной теме.


Уметь соблюдать правила написания эссе.

Unit 8 – Who I am

Раздел 8 – Взаимоотношения в семье – 9 часов 57 Взаимоотношения

в семье.

1 2.2

2.3








58


обобщение


неличные формы

глагола




Уметь употреблять в речи неличные формы глагола.









59 Межкультурная


Самовыражение.

1 1.2.1

3.2











Уметь высказываться по теме «Взаимоотношения в семье», используя знакомые лексические



Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Взаимоотношения в

семье».

60 Взаимоотношения 1 3.3

3.2












обобщение


модальные

глаголы в

прошедшем

времени




Уметь употреблять в речи сослагательное наклонение.



Уметь формулировать учебную задачу;






62

Домашнее чтение.

Формирование

способностей

1

2.2

2.3






Уметь извлекать необходимую информацию из текста и отвечать на вопросы по тексту.


Уметь планировать учебную деятельность, прогнозировать содержание текстов.



63



написание

личного письма

1

4.3

планировать и писать личное письмо по

данной теме


-соблюдать правила написания личного

письма

- писать адрес



Уметь ставить задачи для выполнения аудирования, планировать устное диалогическое

высказывание.


Уметь планировать и писать личное письмо по данной теме.


Знать и соблюдать правила написания личного письма.

Уметь писать адрес.

64


лексико-


тесту

1

5.2.9

5.2.2

5.2.7




65

Лексико-


тест № 7-8

1 5.2.9

5.2.2

5.2.7


№ 7-8




Уметь прочитать и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.

Unit 9 – Relax and enjoy!

Раздел 9 –Развлечения -7 часов

66 Таланты и

поклонники.

1 2.2

2.3







Уметь поставить задачу своих действий, планировать учебную деятельность, прогнозировать

содержание текстов.



67

Кино, театр,

ТВ.

1 1.2.1

3.2








Уметь задавать вопросы и, с помощью вопросов, получать необходимые сведения.


Уметь высказываться по теме «Развлечения», используя знакомые лексические единицы и



Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Развлечения».


обобщение


страдательный

залог




Уметь распознавать и употреблять в речи пассивный залог: настоящее время.



Уметь использовать в речи пассивный залог: настоящее время.



69 Фестивали и

праздники

1 3.3

3.2







Уметь употреблять в речи слова по теме «Фестивали и праздники».





обобщение


Побудительные

обороты




Уметь распознавать и употреблять в речи действительный и страдательные залоги.

Уметь использовать в речи действительный и страдательные залоги.



71



Музыка в

нашей жизни.

1

1.2.1

3.2










Уметь высказываться по теме «Музыка», используя знакомые лексические единицы и речевые

образцы.


Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Музыка».



написание

рецензии

1

4.6

планировать и писать рецензию по данной

теме


-соблюдать правила написания рецензии






Уметь планировать и писать рецензию по данной теме.


Знать и соблюдать правила написания рецензии

Unit 10 – Saying your piece

Раздел 10 – Информационные технологии – 10 часов

73 Компьютеры 1 1.2.1

3.2 -высказываться по теме, используя знакомые






Уметь меть задавать вопросы и отвечать на них.



Уметь высказываться по теме «Информационные технологии», используя знакомые

лексические единицы и речевые образцы.

Уметь понимать прослушанный текст и выделять в нем необходимую информацию.

Знать, как строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Информационные

технологии».

74

Технологии и

коммуникации.

1 1.2.1

3.2










Уметь высказываться по теме «Технологии и коммуникации», используя знакомые

лексические единицы и речевые образцы.


Знать, как строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Технологии и

коммуникации».


обобщение


условные





Уметь употреблять в речи условные предложения.

Уметь контролировать и оценивать процесс и результат деятельности









76 Способы общения 1 3.2

3.3







Уметь употреблять в речи слова по теме «Общение».







обобщение


условные
















78



Средства

общения.

1

1..2.1

3.2










высказываться по теме «Средства общения», используя знакомые лексические единицы и



Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Средства общения».

79

Поговорим о

физике. Проект

1 1.1.4

- развивать умения и навыки диалогической

речи.

- продолжить обучение чтению про себя с

извлечением информации.

- презентовать материал; ответить на вопросы





Уметь поставить цель, задачи и спланировать проектную работу.

Уметь доступно представить информацию.

Иметь представление об английской литературе.

Уметь нравственно оценивать содержание поступков других людей.

Уметь развивать умения и навыки диалогической речи.

Уметь презентовать материал.


80



написание статьи

1

4.6

планировать и писать статью по данной теме


-соблюдать правила написания статьи






Уметь планировать и писать статью по данной теме.


Уметь соблюдать правила написания статьи.

81


лексико-


тесту

1

5.2.6

3.3.19

5.1.6




82 Лексико-


тест № 9-10

1

5.2.6

3.3.19

5.1.6


№ 9-10





Unit 11 – Where in the world…?

Раздел 11 На краю Земли -7 часов 83 Лучшее место

на Земле.

1 2.2

2.3











84

В городе и

деревне.

1 1.2.1

3.2










Уметь высказываться по теме «Земля», используя знакомые лексические единицы и речевые

образцы.


Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Земля».


обобщение


косвенная речь




Уметь употреблять в речи прямую и косвенную речь.






86 Загородная

жизнь

1 3.3

3.2







Уметь употреблять в речи слова по теме «Загородная жизнь».






обобщение


Косвенная речь




Уметь употреблять в речи прямую и косвенную речь.


Уметь формулировать учебную задачу;




88



Диалог культур

1

1.2.1

3.2










Уметь высказываться по теме «Культура», используя знакомые лексические единицы и



Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Культура».



написание

отчета

1

4.6

планировать и писать рецензию по данной

теме


-соблюдать правила написания рецензии






Уметь планировать и писать рецензию по данной теме.


Уметь соблюдать правила написания рецензии.

Unit 12 – An apple a day…

Раздел 12 – Здоровье – 12 часов

90 Еда. 1 1.2.1

3.2 -высказываться по теме, используя знакомые










Уметь высказываться по теме «Здоровая еда», используя знакомые лексические единицы и



Знать, как строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Здоровая еда».

91

Любимые

рецепты.

1 1.2.1

3.2











Уметь высказываться по теме «Любимые рецепты», используя знакомые лексические



Знать, как строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Любимые

рецепты».


обобщение


множественное

число

существительных









93 Проблемы со

здоровьем 1 3.2

3.3











обобщение


оборот и…и, ни

…ни.













95



Посещение

ресторана.

1

1..2.1

3.2










Уметь высказываться по теме «Посещение ресторана», используя знакомые лексические



Уметь строить монологическое и диалогическое высказывание по теме «Посещение

ресторана».

96


лексико-


тесту

1

5.1.4

5.2.1

5.1.5




97

Лексико-


тест № 11-12

1 5.1.4

5.2.1

5.1.5


№ 11-12


употреблять все изученные грамматические явления.



98



написание эссе

1

5.1.4

5.2.1

5.1.5

-планировать и писать эссе по данной теме


-соблюдать правила написания эссе





Уметь высказывать своё мнение.

Уметь планировать и писать эссе по данной теме.


Уметь соблюдать правила написания эссе.

99

Домашнее

чтение.

Диета.

Национальные

кухни.

1

2.2

2.3






-искать и находить нужную информацию



Уметь планировать учебную деятельность.




Уметь искать и находить нужную информацию.

100


итоговому

контролю

1

5.2.6

3.3.19

5.1.6

5.1.4

5.2.1

5.1.5

5.2.2

5.1.7

5.2.9

5.2.2

5.2.7

Подготовка к выполнению итогового

контроля.








101-

102

Итоговый

контроль

2

5.2.6

3.3.19

5.1.6

5.1.4

5.2.1

5.1.5

5.2.2

5.1.7

5.2.9

5.2.2

5.2.7

Самостоятельно работать с тестовыми

заданиями










Уметь понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.


Всего: 102 часа

f m g b p b i : eЬ ? ;Ю > @ ? l g h ? ;Щ ? h ; j : a h...

Documents