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BitÁcora N°5“El arte de escribir”
Escuela Básica Blas Cañas.
Lenguaje y Comunicación.
Nivel: 4tos básicos
¿Qué trabajaremos en esta unidad?
● Lectura● OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas.● OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (Relato histórico)
● Escritura● OA 11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas.● OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: ● OA 21: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografía literal y puntual.
● Comunicación oral.● OA 29: Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.● OA 27: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
Indicadores de logro
Lectura
- Extrayendo información
explícita e implícita
determinando las
consecuencias de hechos
o acciones.
- Reconociendo el problema
y la solución en una
narración.
- Respondiendo preguntas
como ¿por qué sucede?,
¿cuál es la consecuencia
de?, ¿qué sucedería si...?
- Fundamentando su
opinión con información
del texto o sus
conocimientos previos
Escritura
- Organizan las ideas en párrafos
separados con punto aparte.
- Utilizan conectores apropiados.
- Adecuan el registro al propósito del texto
y al destinatario.
- corrigen la ortografía y la presentación.
- Tildan correctamente las palabras
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas en los textos que
escriben.
Comunicación oral.
- Organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre.
- Usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
Clase 1Objetivo: Identificar palabras según ley general deacentuación, para escribir correctamente.
Semana: 16 de noviembre.
¿Qué es la ley SEGA?
1Esta ley es sobre la acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
¿Sabes cuando tildar una palabra? Hoy les enseñaré como tildar, gracias a la Ley SEGA.
¿Cuál es la diferencia entre tilde y acento?
El Acento Es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una
sílaba de la palabra. La sílaba que lleva el
acento se llama TÓNICAy las demás átonas.
TildeEs la rayita que se
coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de aquellas
palabras que cumpla con las
reglas ortográficas, para señalar donde
va el acento.
https://www.youtube.com/watch?v=cn7ZF3acIW4
Palabras agudas
Las palabras agudas tienen acento en la
última sílaba y se tildan cuando terminan en N –
S – o vocal.
Palabra Silabas acento ¿Cumple la regla?
¿Cómoquedaría?
Camion Ca – mi - on Ca – mi - on Si, porque termina en N.
Ca – mi - ón
Natural Na- tu- ral Na- tu- ral No, porque termina en L
Na- tu- ral
Interes In – te - res In – te - res Si, porque termina en S.
In – te - rés
https://www.youtube.com/watch?v=A1qoIRA-5Do
Palabras gravesLas palabras graves tienen acento en la
penúltima sílaba y se tildan cuando NO
terminan en N – S – o vocal.
Palabra Silabas acento ¿Cumple la regla?
¿Cómoquedaría?
Arbol Ar- bol Ar- bol Si, porque no termina en n – s – o vocal.
Ár- bol
Condor Con - dor Con - dor Si, porque no termina en n – s – o vocal.
Cón - dor
Joven Jo - ven Jo - ven No porque no termina en n.
Jo - ven
https://www.youtube.com/watch?v=kMnHYTv9nCU
Palabras esdrújulas
Las palabras esdrújulas tienen acento en la
antepenúltima sílaba y se tildan SIEMPRE.
Palabra Silabas acento ¿Cumple la regla?
¿Cómoquedaría?
silaba Si-la-ba silaba Si, porque se acentúa en la antepenúltima sílaba.
sílaba
Ultima Ul-ti-ma Ultima Si, porque se acentúa en la antepenúltima sílaba.
Última
Esdrujulas Es-dru-ju-las
Esdrujulas Si, porque se acentúa en la antepenúltima sílaba.
Esdrújulas
https://www.youtube.com/watch?v=8A4l42sUcyM
Palabras sobreesdrújulasLas palabras sobreesdrújulas
tienen acento en la anterior a la antepenúltima
sílaba y se tildan SIEMPRE.
Palabra Silabas acento ¿Cumple la regla? ¿Cómoquedaría?
digamelo Di-ga-me-lo digamelo Si, porque se acentúa en la anterior a la antepenúltima sílaba.
dígamelo
pasamelo Pa-sa-me-lo pasamelo Si, porque se acentúa en la anterior a la antepenúltima sílaba.
pásamelo
miratelo Mi-ra-te-lo miratelo Si, porque se acentúa en la anterior a la antepenúltima sílaba.
míratelo
https://www.youtube.com/watch?v=trhghh6QT5M
PRACTIQUEMOSHola niños y niñas, hoy necesito de su ayuda
para organizar las palabras según su
tilde, pues este conejo travieso las
desorganizó ¿Podrían ayudarme?
Menu – arbol - corazon –
medico –Cometela – sabado –
compas – cuentaselo -cesped -
AGUDAGRAVEESDÚJULASOBREESDÚJULA
Clase 2Objetivo: Comprender las acciones de lospersonajes de un relato, para identificar lasconsecuencias.
Semana: 16 de noviembre.
Realiza las actividades de la página 188 -189
para planificar la lectura.
Paso N°1
Lee el cuento “El jefe serpiente” de
la página 190 de tu libro.
Realiza las actividades de la
página 194 y 195 de tu libro.
“El jefe serpiente”
Paso N°2 Paso N°3
Clase 3Objetivo: Analizar e interpretar información a partirde una biografía.
Semana: 23 de noviembre.
Es un texto que informa sobre losacontecimientos de la vida de una persona,abarcando desde su nacimiento hasta lo largode su vida.
¿Qué es una biografía?
https://www.youtube.com/watch?v=hfIwp6Zf1AQ
Hola niños/as, mi nombre es Ada Lovelace y hoy aprenderán sobre mi … antes de comenzar ¿A qué
crees que me dediqué?______________________________
______________________________
______________________________
Actividades
Lee la biografía de la página 204 de tu libro del
estudiante.
1 Observa el siguiente video sobre “Ada Lovelace” para
aprender más sobre su vida.
https://www.youtube.com/watch?v=UkRgnkuxwmk
2
Realiza las actividades de la página 206. ( 1-2-3-4-5)3
Clase 4Objetivo: Identificar características y función de lostextos dramáticos, para elaborar uno.
Semana: 23 de noviembre.
¿Qué es el eco?
(Sale un personaje buscando unas pelucas y el eco le juega una broma imprevista).
Uno: (Buscando) ¿Quién tendrá mis pelucas?Eco: Lucas. (Responde el eco).Uno: (Mirando a todos los lados) ¿Quién es Lucas y dónde se esconde?Eco: Conde.Uno: Cómo, si quiere ser marqués.Eco: Es.Uno: Conde o marqués me da igual. ¿Pero quién me habla? Sal de tuescondite, que me exalto.Eco: Alto.
Lee el siguiente texto para poder realizar las actividades.
4
¿Qué es el eco?
Eco: Alto.Uno: Ni alto ni bajo; da la cara, miserable.Eco: Hable.Uno: Ya estoy hablando, pero de esperarte me aburro.Eco: Burro.Uno: ¿Insultarme a mí? Para pedirte cuentas aquí me coloco.Eco: Loco.Uno: ¿Más insultos? Eso no me lo ha dicho ninguno.Eco: Uno.Uno: Mentiroso, vete a comerte un bizcocho.Eco: Ocho.Uno: Pues, que te aprovechen, pardiez.
Lee el siguiente texto para poder realizar las actividades.
4
¿Qué es el eco?
Eco: Diez.Uno: Me parece que te vas a quedar sin ninguno, porque no eres sincero.Eco: Cero.Uno: ¡Ja, ja, ja! ¿Cero has dicho? Pues sea lo que tú dices: cero bizcochos.¿Te gusta quedarte así?Eco: Sí.Uno: ¡Ja, ja, ja!
(Truco: el actor juega con el público, que hace de eco, para que caiga en la trampa final.)
Lee el siguiente texto para poder realizar las actividades.
Actividades1.- ¿Qué tipo de texto es el que leíste? Pinta o marca.
Un texto para informar
hechos.
Un texto para hacer
teatro.
Un texto para aprender
a hacer algo.
2.- ¿Quiénes participan en el diálogo?_______________________________________________________________________
3.- ¿Qué busca el personaje uno? ¿Por qué crees que busca eso?________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.- ¿Qué importancia tiene el público en este texto?________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.- Averigua con detalles por qué se produce el eco y escríbelo en tu cuaderno.
¿Por qué se ríe Uno al final del texto? Marca con un ✓.
Porque consiguió los bizcochos que quería.Porque encontró la peluca que buscaba.Porque logró burlar al eco.
¿Para qué sirven las oraciones entre paréntesis?. Marca con un ✓
Indican lo que hacen los personajes.Contienen los diálogos de los personajes.Describen el escenario.
Lee con atención:
Según lo leído, podemos concluir que Uno:
Conoce muy bien a la persona que dialoga con él.No se ha dado cuenta de que es el eco quien le responde.Tiene muchas ganas de transformarse en un conde o un marqués.
Actividades
Uno: Conde o marqués me da igual. ¿Pero quién me habla?Sal de tu escondite, que me exalto.
Desafío final.Crea un nuevo diálogo breve entre Uno y su eco, puedes trabajar en familia.
El eco(El personaje uno sale )
Uno: Eco: Uno: Eco: Uno: Eco: Uno: ...
Revisa tu diÁlogo.Indicadores Si No
¿Los personajes son Uno y el eco?
El eco, ¿repite los últimos sonidos de cada intervención de Uno?
La letra, ¿se puede leer con facilidad?
¿Utilizaron tilde cuando correspondía?
¿Utilizaron punto al finalizar cada intervención?
Cada personaje interviene al menos 7 veces.
¡Presenta tu obra!Paso N°1: Una vez realizado tu diálogo, deberás subirlo a classroom para ser
revisado y retroalimentado por tu profesora. (Esta actividad te permitirá subir en
5 décimas la calificación de tu bitácora N°5)
Paso N°2: Luego de haber corregido tu obra, deberás crear los títeres de tus
personajes.
Paso N°3: Ensaya tu obra con ayuda de tus títeres.
Paso N°4: Graba tu presentación (mínimo 1:30 minutos y máximo 2 minutos) y
luego en la semana de evaluación súbela a classroom para ser evaluada.
¡Recuerda que este trabajo es la calificación
final de la bitácora N°5!
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¡Felicitaciones!Llegaste al final de la bitácora
N°5, te felicito por tu esfuerzo y dedicación en esta nueva
unidad. Espero hayas disfrutado de estos nuevos
aprendizajes.Recuerden que la semana del 30
de noviembre deberán subir su video como proceso de
evaluación final.