fluids id implementacao_completo_congresso_ue-1
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Maria Potes Santa-Clara Barbas Instituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação Professora Coordenadora no Núcleo de Tecnologia Educativa Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia da Universidade de Aveiro (CIDTFF) Centro de Tecnologias Educativas da Universidade de Évora (CTedu)[email protected]; [email protected]
LOPES, NunoInstituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação (3ª ano do Curso de Educação e Comunicação Multimédia)Bolseiro de Integração na Investigação (Bolsa BII) no CIDTFF_ Centro de Investigação da Universidade de [email protected]
International Conference Learning and Teaching in Higher EducationUniversidade de Évora
Representações do e-Portefólio FLUIDS Identityinstrumento pedagógico para a inclusão social e empregabilidade
16-06-2006
E-pearl
Eduspaces;
REPE e FLUIDS_ID
ePortfolio européen de langues
e-P’s de desenvolvimento / reflexão/ processo
e-P’s de apresentação / acção/produção
e-P’s híbridos / flexibilidade/integração
e-P’s de acesso / competências/validação
Tipos de e-Portfólios
Exemplos de e-Portefólios
RePe Eduspace
E-Pearl
Joe Lambert
Helen Barret
Strategies and Tools against social exclusion and Poverty - CIARIS Simone Rosa
Online Collaborative Learning CommunitiesChih-Hsiung Tu
Beyond e-Learning
Marc Rosenberg
Literature review (e-Portfolios, life stories and Second Life)Literature review (e-Portfolios, life stories and Second Life)
Homo zappiens Avatarus
Homo zappiens Avatarus
Homo zappiens Avatarus
Dimension of Abilities of Life
Framing - Previous Knowledge
Curricular progression
Development and evaluation of technological projectos I
Development and evaluation of technological projectos II
Life Stories
E-portfolio
Other spaces of learning Virtual World
Investigative dimension– Pós doc
Tipos de e-Portfólios
Argumento Interactivo … porquê ???
Competências diferenciadas…
declinação de conteúdos
Indicadores de (re)escrita
Módulo 2… declinação de conteúdos
Argumento Interactivo … porquê ???
Tipos Características Produtos existentes no mercado
Produtos Comerciais Fácil utilizaçãoCustosTecnicamente fiável
AvenetePortaroNuventiveTask StreamBlackBoard
Produtos de uma instituição educativa
Tecnicamente Baixos custos
SAMI (SAVIE)Cyberfolio (CS Coeru dês Vallés)APOM (CS Saint-Hyacinthe)e Portfolio (Universidade de Concordia)
Open Source Acessibilidade a todosPartilha com outras comunidades
MoodleOSPI http://demo.osportfolio.org/portal/.PLONEELGG
Tipos Características Produtos existentes no mercado
Produtos Comerciais Fácil utilizaçãoCustosTecnicamente fiável
AvenetePortaroNuventiveTask StreamBlackBoard
Produtos de uma instituição educativa
Tecnicamente Baixos custos
SAMI (SAVIE)Cyberfolio (CS Coeru dês Vallés)APOM (CS Saint-Hyacinthe)e Portfolio (Universidade de Concordia)
Open Source Acessibilidade a todosPartilha com outras comunidades
MoodleOSPI http://demo.osportfolio.org/portal/.PLONEELGG
I J K L M N O+ + + + + + =
16-06-2006
História de vida
http://www.youtube.com/watch?v=LilHhit35mk
História de vida
Palavras_Chave_ FLUIDS_ID
Empregabilidade
Mundos Virtuais
Acessibilidade
Perfis de Aprendizagem
Metadados
Palavras Chave Fluids ID
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)
Adaptativo Sente e executa
Divergente Sente e observa
Assimilador Pensa e observa
Convergente Pensa e executa
Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
Inovação … Acessibilidade
Deficiência Visual
Deficiência Auditiva
Deficiência Motora
Deficiência Mental
Inovação … Acessibilidade
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
Web
FLUIDS id
Enterprise Version A
Enterprise Version B
Enterprise Version C
Enterprise Version DUpload e-Portfolio
Advertising of Jobs
Inovação … Marketing _Mix; DistribuiçãoInovação … Marketing Mix; Distribuição
Inovação … Mundos Virtuais _ Histórias de Vida_MachinimaInovação … Mundos Virtuais, Histórias de Vida, Machinima
Inovação … MetadadosInovação … Metadados
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid
SLESES65.000m2;
50% (1600LD + 300LD mês)http://slurl.com/secondlife/SLESESS/125/159/25
Estudo da identidade
Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8
Escolha do nome do Avatar
Alunos escolhem o seu nome pessoal ou o nome pelo qual são habitualmente conhecidos, não se importando em expor a sua identidade real.
Escolha do perfil do Avatar
Alunos preferem que a sua aparência no mundo virtual seja idêntica à sua aparência no mundo real. Este aspecto verifica-se tanto a nível físico como a nível de vestuário e de estilo.
Expectativas relativamente ao SL
Explorar o programa com o intuito de perceber o seu funcionamento na globalidade; construir e programar; comunicar de forma eficaz; conhecer diferentes pessoas e culturas; acompanhar a evolução das novas tecnologias; adquirir conhecimentos ao nível da fotografia e do vídeo.
Comunicação
Através de chat - 52%Através da voz - 48%
Concentração
Mais concentração no espaço real.
Curiosidade
Mais curiosidade no domínio Second Life.
Questionamento
Mais à vontade para colocar questões no espaço virtual – 44%Mais à vontade para colocar questões no espaço real – 30%
Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8
Relacionamento do Homo Zappiens Avatarus em diferentes espaços de aprendizagem
83%
17%
Onde está
SimNão5812
83%
17%
Para onde pode ir
SimNão5317
97%
3%
Para que serve a plataforma
SimNão5317
Usabilidade
Conclusões
75%
25%
Perceptível
SimNão5317
81%
19%
Operacional
SimNão5317
79%
21%
Compreensivel
SimNão5317
Acessibilidade
Conclusões
96%
4%
A relação do texto disponibilizado encontra-se graficamente enquadrada com o fundo
da plataforma?
SimNão5317
92%
8%
O tamanho da fonte é legível?
SimNão5317
75%
25%
As animações (gifs, flash, etc..) são rel-evantes?
SimNão5317
93%
7%
A informação apresentada está agrupada por categorias e disposta por grau de importância
de um modo compreensível ou lógico?SimNão5317
Coerência
Conclusões
89%
11%
Na plataforma as informações mais importantes encontram-
se visíveis?
SimNão5317
51%49%
O endereço do site é complicado de memo-
rizar?
SimNão5317
97%
3%
As hiperligações apresen-tadas reencaminham di-rectamente para os con-
teúdos descritos?
SimNão5317
Utilização e Navegação
Conclusões
32%
68%
Deficiência VIsual
SimNão5317
60%
40%
Deficiência Motora
SimNão5317
39%
61%
Deficiência Mental
SimNão5317
Acessibilidade para pessoas com necessidades educativas especiais
Conclusões
78%
22%
Considera que as diferentes “peças” que se encontram asso-ciadas ao seu perfil correspondem às suas características in-
dividuais?
SimNão5317
74%
26%
Considera que as suas competências pessoais são represen-tadas/descritas de forma explícita e acessível no perfil que
construiu de modo a responder às necessidades dos potenci-ais empregadores?
SimNão5317
Conclusões
Perfis
Que tipo de documento?Curriculum Vitae…………..26Carta de Apresentação….8Portefólio……………………….343%
57%
Qual o formato?
Papel 18Digital 19
Formato mais utilizado
Conclusões
85%
15%
Considera que a introdução dos mundos virtuais se enquadra numa plataforma de construção de portefólios digitais?
SimNão5317
Conclusões
Mundos Virtuais
Instrumento pedagógico de empregabilidade
e-
Portefolio
http://blip.tv/file/1757630 PT
http://blip.tv/file/1757623 ENG