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Friedrich-List-Schule, Ulm

Ansprechpartner:

M. Pfeil u. U. Kasch INCLUSION

FRIEDRICH-LIST-SCHULE

Kornhausplatz 7, 89073 Ulm

Erstellt: M. Pfeil und U. Kasch


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Inclusive education means educating students with special educational needs together with non-diabled students. First mentioned: in the UN Conventions on the Respect of Children (1987) Followed by: The UN Convention on the Right of Persons with Disabilities (2006) Each person is as individual as his fingerprint!!


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BEGINNING: DEVELOPMENT & PARTNERS

INCLUSION AT THE FRIEDRICH-LIST-SCHULE


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Beginning: 1995/96

Partner: Arbeiter Samariter Bund (ASB)

Students: 4 seriously disabled students (1 paralysed// 3 serious amyasthenia/ degenerating muscle sections) - all bound to heavy electric wheelchairs

Aim: possibility to provide the students a “normal“ education and prepare them for the “normal“ job market.

Result: - in 90% of the cases the aim was unachievable - students were relocated to homes for the handicapped

Consequence: The School Board set up certain requirements concerning...


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Communication:

The handicapped students must be able to speak properly

and must be able to take part in lessons actively. Performance:

The students must be able to write tests or take part in any form of

assessment without the help of another person. Occupation:

The education can only be organized for a “recognized occupation“

(requiring formal training)

- no education for “recognized occupation for the disabled“

(e.g.office helpers)


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TRAINING OF DISABLED STUDENTS TODAY



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Partners: - since 1995/1996 (ASB) Arbeiter-Samariter-Bund, Ulm - since 1998/1999 (RKU) University- und Rehabilitationhospital, Ulm - other minor partners Students: - on average 40 disabled students per year (in 3 class levels) Training: - mainly in “office administration“ (if not achievable “office helper“) - in all other recognized commercial occupations


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OUR DIFFICULTIES IN EDUCATING DISABLED STUDENTS



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astma

concentration problems

spasticity


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Parts of a test.... Perfomance measurable???? Marks possible?????


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Special needs/equipment: • classrooms with enough space for heavy wheelchairs • enough space for the students • elevators • toilets for the handicapped • equipment : - keyboards for one-hand writing - keyboards for mouth-writers - special-shaped ergonomic keyboards


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PRESENTATION OF INDIVIDUAL CASES AND OUR SOLUTIONS



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1KB2 2006/2007

Diagnosis: • short extremities • sectional paralysis • bound to electric wheelchair Difficulties: • couldn

t write • could only operate a PC by holding a

pen in her mouth • books or sheets had to be provided • slow in any task • unability to open doors or operate

elevators

Our „solutions“: • Extra time in tests • Assistance in any possible situation • (teachers and other students) • Special „mouth-writer keyboard“

D.


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1KB3 2007/2008 (left school after one year) Diagnosis: • deaf-mute • was a little able to read lips Difficulties: • desperately wanted to take part in

lessons • wasn

t understood by teachers/students Our „solutions“: • almost everything was written on the

blackboard or transparencies • permanent eye-contact so she was able

to read a little lips

J.


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1KB3 2007/2008 1KB2 2010/2011

Diagnosis: • serious epilepsy • up to 25 attacks/day Difficulties: • attacks appeared extremely often • (sometimes more than once per lesson

and during tests) • loss of memory • often absence from school Our „solutions“: • special seating arragements preventing

injuries • frequent observation of state of health • „briefing“ classmates

N.

S.


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1KB3V 2010/2011

Diagnosis: • mental problems, (victim of bullying;

severe anxieties of failure or social contacts)

Difficulties: • no experience with the PC (anxieties) • couldn

t talk or give presentations in class • was afraid of school (classmates might

watch or observe him) • strong trembling • strong sweating • Blackouts Our „solutions“: • permanent assistance • many councelling conversations with

teacher • additional lessons

M.


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S.

1KB3 Schuljahr: 2005/2006 Diagnose: • Osteogenesis imperfecta =

Glasknochenkrankheit ist eine selten auftretende Erbkrankheit, bei der eine hohe Knochen-brüchigkeit auftritt;

• sitzt im elektrischen Rollstuhl Unterrichtsproblematik: • kann den PC nur über die rechte Hand

und über die Maus bedienen • Buch bzw. Arbeitsblätter müssen

vorgelegt bzw. in die Tasche gepackt werden

• kann Türen nicht selbständig öffnen bzw. Aufzug bedienen

Lösungsansätze der FLS: • Zeitverlängerung bei Klassenarbeiten • Permanente Hilfestellungen beim

Handling


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1KB3 Schuljahr: 2007/2008 Diagnose: • Magersucht Unterrichtsproblematik: • extrem Leistungsbezogen – Krise bei der

Note 1,5 • Kann Fehler kaum einsehen bzw.

ertragen • erträgt die Nähe von Mitschülern nicht • Gruppen- bzw. Partnerarbeit kaum

möglich Lösungsansätze der FLS: • explizite Unterrichtsplanung ist nötig • Erläuterungen zu Fehlern müssen sehr

genau überlegt sein • Förderung der Integration gegenüber

Mitschülern muss erwirkt werden • gefühlte „Leistungsrückschläge“ müssen

aufgefangen werden

A.


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C.

1KB1 Schuljahr: 2011/2012 (ausgesch.) Diagnose: • wiederholte Hirnblutungen, • Halbseitenlähmung links, • Sehr verlangsamtes Gangbild • Gesichtsfeldausfall nach links - beidseitig Unterrichtsproblematik: • Stark verlangsamtes Lesetempo • hohe Ablenkbarkeit durch Störgeräusche • kommt 10 Min. zu spät in den Unterricht

wg. Raumwechsel 262/101 – stark verlangsamter Gang

• Einhandschreiberin – Tastatur • kann dem Unterrichtstempo in keiner

Weise nachkommen Lösungsansätze der FLS: • Zusatztastatur – Aufbau d. Lehrkraft • Zeitverlängerung bei Klassenarbeiten • Permanente Hilfestellungen beim Handling • Vorgabe von Texten bzw. extra Aufgaben


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1KB2 Schuljahr: 2010/2011 Diagnose: • spastische Lähmung an der linken Hand Unterrichtsproblematik: • kann den PC nur über die rechte Hand

bedienen • benötigt eine extra Tastatur • gesonderte Einhand-Tastaturschulung Lösungsansätze der FLS: • Zeitverlängerung bei Klassenarbeiten • Tastatur mitbringen durch Fachlehrer • Hilfestellungen beim Anschließen der

Tastatur • extra Einhand-Tastaturschulung

koordinieren • extra Unterrichtsaufgaben während der

Tastaturerlernung • Vorgabe von Texten bzw. Teil-Texten

(Geschwindigkeit)

H.


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thank you …

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