fundamentos da matemática 2013 final

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ORÍGENES LESSA - ISEOLINSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ORÍGENES LESSA - ISEOL Plano de Ensino

CURSO: PEDAGOGIA HABILITAÇÃO:DISCIPLINA: Fundamentos da Matemática CÓDIGO:C.H.SEMANAL: 2 horas/aula C.H. SEMESTRAL: 36 h/aulaSÉRIE: 1º / 1º Semestre Nº. CRÉDITOS: 2PROFESSOR: SANDRA DE L. R. DOS SANTOS

OBJETIVOS

Geral:

Dominar os pressupostos teóricos e metodológicos do ensino da Matemática na

Educação Básica. Conhecer as tendências atuais para o ensino da Matemática. Analisar ,

elaborar e organizar planos de ensino. Analisar livros didáticos e paradidáticos.

Específicos:

Conhecer os documentos oficiais que regulamentam os conteúdos e metodologias

do ensino da Matemática na Educação Infantil e Básica;

Compreender a importância da Matemática na formação do cidadão crítico;

Discutir sobre conteúdos e métodos para o ensino da Matemática na atualidade;

Elaborar/adequar atividades e metodologias de ensino viáveis para utilização em

sala de aula;

Identificar estratégias próprias por parte da criança para resolver problemas

matemáticos;

Refletir sobre a importância do registro em relação ao aprendizado das crianças.

EMENTA

A disciplina em questão tem como principal foco apresentar o ensino da matemática

como um processo de construção no qual os futuros professores deverão conduzir seus

alunos, numa metodologia que priorizará a descoberta e significação do

conhecimento,deixando de lado um ensino bancário. A articulação de conteúdos

científicos também será priorizada na disciplina, visando apresentar a matemática em

seus vários contextos, inclusive na vida cotidiana. O panorama atual do ensino da

matemática também será abordado, juntamente com jogos e brincadeiras matemáticas,

assim como, a utilização de objetos de aprendizagem, como softwares, por exemplo.

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CONTEÚDO

1. O papel do professor de Educação Infantil e Básica no ensino da Matemática

2. Os princípios básicos da fundamentação matemática e sua evolução histórica

3. Documentos oficiais e o ensino da matemática

4. Matemática e vida cotidiana

5. Matemática na educação infantil

6. Características atuais no ensino da Matemática

7. Educação Inclusiva e o ensino da Matemática: noções gerais

8. Resolução de problemas

9. Jogos matemáticos e a Informática no ensino da Matemática

10.Modelagem matemática

11.Estudo da proposta curricular para a Educação Básica

12.A avaliação no dia-a-dia em sala de aula.

METODOLOGIA

Apresentação dos conteúdos será através de aulas expositivas, seminários e discussões

utilizando a bibliografia básica por meio de envio eletrônicos dos textos e artigos a serem

trabalhados em sala de aula.

Os livros textos relacionados na bibliografia sugerida, serão utilizados tanto para

discussão dos conteúdos propostos, como fonte para as atividades disponibilizadas pelo

professor.

Para resolução das atividades, os alunos trabalharão individualmente ou em grupos de

até quatro pessoas e, ocasionalmente, o professor solicitará a entrega de alguns desses

trabalhos e os mesmos estarão sujeitos a pontuação a ser negociada.

Propostas interdisciplinares também farão parte das atividades que poderão ser

realizadas, mediante a aplicação conceitos matemáticos específicos abordados na

disciplina. Cabe ressaltar que muitas das iniciativas esboçadas acima poderão ser

realizadas com o auxílio de diversas mídias disponíveis sendo que o seu uso se justifica

não apenas pelo fato de tornar as atividades didáticas mais atrativas e atuais, mas,

sobretudo pela possibilidade de desenvolver raciocínio lógico/crítico/analítico.

MATERIAL DIDÁTICO

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Livro texto, textos para atividades complementares, quadro branco e pincel.

Projetor multimídia.

OBS 1: o laboratório de informática e o canhão multimídia serão utilizados quando o

professor acreditar ser conveniente e houver disponibilidade para uso. Portanto, fica

descartado o uso obrigatório, semanal e ininterrupto, do mesmo.

OBS 2: sugere-se que o aluno disponha de, pelo menos, duas horas semanais para

realização de exercícios e eventuais trabalhos solicitados pelo professor. Bem como,

esteja atento aos conteúdos trabalhados em sala, permitindo um bom andamento das

atividades didáticas.

AVALIAÇÃO

As avaliações serão de acordo com as normas regimentais e critérios específicos da

disciplina, através de provas, trabalhos individuais ou em grupo, realizados em sala de

aula e/ou como tarefas extraclasse. O exame final não obrigatório, envolverá toda teoria e

prática abordada no programa e será levado a efeito, no término das aulas em data pré-

fixada pela Secretaria aos alunos que obtiveram a média final superior a 4,00 (quatro) e

inferior a 6,00 (seis) e que tenham 75% de frequência.

BIBLIOGRAFIA

BAURU. Prefeitura Municipal de Bauru. Secretaria de Educação de Bauru. Proposta Pedagógica de Educação Infantil do Município de Bauru. Bauru: Prefeitura Municipal, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL, MEC/SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Secretaria de Educação Fundamental -Brasília . 1997.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CHEVALLARD, Y. et al. Estudar matemáticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Tradução de Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2001.

DANTE, LR. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. Ed. Ática, 2006.

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GIARDINETTO, J. R. B. Matemática Escolar e matemática da vida cotidiana. Campinas: Autores Associados, 1999.

KAMII, C. A criança e o número: implicações da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. 11ª ed., Campinas:Papirus, 1990.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Básica. Pró-letramento: Programa de formação continuada de professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: Matemática. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2008.

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