gabungan mini riset

8/10/2019 Gabungan Mini Riset

1/26

LAPORAN HASIL PENELITIAN :

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG INFEKSINOSOKOMIAL TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP

TENAGA KESEHATAN DI RUANG MATERNAL RSUD HJ. ANNA

LASMANAH SOEMITRO KOLOPAKING BANJARNEGARA

Tahun 2014

Diuun Un!u" M#$#nuhi Tu%a Mini Ri#! P&a"!#" A'(i"ai Ma!#&ni!a

D)#n MA : *i+in Li$i,ia!i- S.K#'.-N.-M.K#'.- S'.K#'.Ma!

Diuun O(#h :

1. I Gu!i Au P&a$i!a!hi NIM.

2. /#nni K&i!iani NIM.

. N#a Pu&na$aa&i NIM.

4. D)&a Sa$a&ia NIM.

PROGRAM STUDI MAGISTER KEPERA*ATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIERSITAS GAJAH MADA

2014

KATA PENGANTAR


2/26

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kelompok dapat menyelesaikan laporan hasil

penelitian yang berjudul Hubungan pengetahuan dan sikap perilaku hidup sehat dan

bersih dengan status gizi anak Sekolah asar Negeri Tirtoadi Sleman !ogyakarta tahun

"#$%&

'ami mengu(apkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak

yang telah memberikan dorongan baik moril maupun materil kepada kelompok yang

tidak dapat kami sebutkan satu per satu) 'ami menyadari dalam penyusunan tugas ini

masih banyak kekurangan) *leh karena itu, kami mohon maa+ atas segala bentuk

kekurangan tersebut serta kami mengharapkan kritik dan sarannya demi perbaikan

dalam penelitian ini)

Akhir kata, semoga laporan hasil penelitian ini dapat berman+aat bagi semua

pihak dan bagi institusi Pendidikan 'eperaatan pada umumnya

anjarnegara, esember "#$%

Tim Penulis

BAB II


3/26

TINJAUAN PUSTAKA

A. K)n#' In3#"i N))")$ia(

1. P#n%#&!ian In3#"i N))")$ia(

.n+eksi nosokomial merupakan salah satu masalah yang dapat terjadi selama

masa peraatan pasien di +asilitas pelayanan kesehatan) .n+eksi nosokomial

dide+inisikan sebagai in+eksi yang terjadi dirumah sakit dan menyerang penderita-

penderita yang sedang dalam proses asuhan keperaatan) .n+eksi nosokomial terjadi

karena adanya tranmisi mikroba patogen yang bersumber dari lingkungan rumah

sakit dan perangkatnya /armadi, "##01)

2. Ba!aanBa!aan In3#"i N))")$ia(

Terdapat beberapa batasan mengenai in+eksi nosokomial) atasan in+eksi

nosokomial /nosocomial infection/hospital acquired infection) tersebut meliputi2

a) Pada aktu penderita mulai diraat dirumah sakit tidak didapatkan tanda-tanda

klinik dari in+eksi tersebut)b) Pada aktu penderita mulai diraat dirumah sakit, tidak sedang dalam masa

inkubasi dari in+eksi tersebut)

() Tanda-tanda klinik in+eksi tersebut timbul sekurang-kurangnya setelah 3 4 "%jam sejak mulai peraatan)

d) .n+eksi tersebut bukan merupakan sisa /residual dari in+eksi sebelumnya1e) ila saat mulai diraat di rumah sakit sudah ada tanda-tanda in+eksi dan

terbukti in+eksi tersebut didapat penderita ketika diraat dirumah sakit yang

sama pada aktu yang lalu, serta belum pernah dilaporkan sebagai in+eksi

nosokomial)Selain batasan in+eksi nosokomial tersebut diatas, terdapat beberapa (atatan

khusus yang perlu diketahui, yaitu 2a) Penderita yang sedang dalam proses asuhan keperaatan dirumah sakit dan

kemudian menderita kera(unan makanan dengan penyebab bukan produk

bakteri, tidak termasuk in+eksi nosokomial)b) 5ntuk penderita yang keluar dari rumah sakit dan kemudian timbul tanda-tanda

in+eksi dapat digolongkan sebagai nosokomial apabila in+eksi tersebut dapat

dibuktikan berasal dari rumah sakit)() .n+eksi yang terjadi pada petugas pelayanan medis serta keluarga6 pengunjung,

tidak termasuk nosokomial)


4/26

. Fa"!)&Fa"!)& an% M#$'#n%a&uhi T#&5a,ina In3#"i N))")$ia(

a) 7aktor .nstrinsik7aktor instrinsik antara lain umur, jenis kelamin, kondisi umum penderita,

resiko terapi, atau adanya penyakit lain yang menyertai penyakit dasar beserta

komplikasinya)b) 7aktor 8kstrinsik

Petugas Pelayanan 9edis okter, peraat, bidan, tenaga laboraturium dan sebagainya) Peralatan dan 9aterial 9edis

:arum, kateter, instrument, respirator, kain6doek, kasa, dan lain-lain) 9akanan dan 9inuman Penderita ;ain Pengunjung dari 'eluarga

;ingkungan erupa lingkungan internal, seperti ruangan6bangsal peraatan, kamar

bersalin, dan kamar bedah) Sedangkan lingkungan ekstrenal adalah halaman

rumah sakit dan tempat pembuangan sampah6pengolahan limbah)

4. P#n6#%ahan ,an P#n%#n,a(ian In3#"i N))")$ia(

.n+eksi nosokomial merupakan risiko yang dapat terjadi selama penderita

memperoleh peraatan dirumah sakit) :adi, in


5/26

ruangan atau bangsal peraatan yang perlu menjadi perhatian adalah konstruksi

umum dan kondisi dalam ruangan)$1 'ontruksi 5mum

inding 2 rata, bersih dan mudah dibersihkan, serta berarna terang Atap 2 terbuat dari bahan yang kuat, tidak bo(or, bebas serangga dan

tikus ;angit-langit 2 tinggi langit-langit minimal 3 meter dari lantai, kuat,

berarna terang, mudah untuk dibersihkan) ;antai 2 kuat atau utuh, rata, tidak li(in, kedap air, bersih dan mudah

untuk dibersihkan >entilasi 2 dengan tiga kemungkinan, yaitu 2

>entilasi alam 2 lubang entilasi elektris 2 kipas angin, A=, exhaust fan >entilasi gabungan 2


6/26

:umlahnya ditentukan oleh jumlah tempat tidur dalam ruangan6bangsal,

yaitu setiap $? tempat tidur diperlukan satu kamar mandi6 W= 'amar mandi dan W= harus terpisah

;okasinya pada salah satu ujung ruangan6bangsal"1 'amar mandi dan W= untuk petugas6keluarga penderita;okasinya terpisah dengan kamar mandi dan W= penderita

31 Tempat (u(i tangan6asta+elitempatkan pada lokasi yang tepat

%1 Eudang tempat penyimpanan alat-alat sanitasi;okasinya dekat dengan tempat kegiatan administrasi

?1 Wadah6kontainer sampah dan limbahProsedur dan tindakan medis maupun keperaatan akan menghasilkan

sampah dan limbah, yaitu 2 sampah domestik, sampah medis dan limbah

klinis medis) Setiap jenis sampah dan limbah ini harus ditampung dalamkontainer yang berbeda-beda)

B1 Air bersih'ebutuhan air bersih harus terpenuhi serta lan(ar dan ini dapat dibuktikan

melalui air yang keluar dari keran-keran yang ada di asta+el, kamar mandi,

atau W=6. Ju$(ah ,an P)ii T#$'a! Ti,u&

Pada ruangan6bangsal peraatan umum dapat ditemui berma(am-ma(am kasus

penyakit, baik berasal dari penderita yang baru masuk rumah sakit maupun

berasal dari penderita yang sudah lama diraat diruang peraatan) Semuanya

memerlukan perhatian yang sama dan semuanya membutuhkan tempat tidur)

Tempat tidur merupakan syarat mutlak untuk meraat seorang penderita)

Penderita menginginkan kesembuhan dalam suasana aman dan nyaman selama

menggunakan tempat tidur, sedangkan dari sisi yang lain petugas menginginkan

kemudahan dan kenyamanan dalam memberikan asuhan keperaatan keada

penderita)

d. Traffic PatternTraffic Pattern merupakan salah satu bentuk upaya pen(egahan dan

pengendalian in+eksi nosokomial dengan (ara mengatur arus lalu lintas

penderita, petugas dan material yang berkaitan dengan asuhan keperaatan,

serta arus lalu lintas sampah dan limbah medis) Tujuan sistem arus lalu lintas ini

adalah sama, yaitu meminimalisasi terjadinya penularan dengan (ara

memisahkan jalur keluar dan masuknya penderita atau petugas dengan jalur

keluarnya /pembuangan1 sampah dan limbah dari ruangan, sehingga terujudlah


7/26

sebuah pola lalulintas /traffic pattern1 dalam rungan) .nti Tra++i( pattern ini

adalah 2$1 :alur penderita dan petugas tidak boleh berbenturan dengan jalur

sampah6limbah, artinya pada saat penderita6petugas keluar atau masukruangan tidak boleh ada kontainer sampah atau limbah leat)

"1 :alur sampah diusahakan sependek mungkin31 :alur sampah6limbah mempunyai pintu keluar tersendiri)%1 'ontainer yang berisi sampah6 limbah yang akan dibuang harus dalam

keadaan tertutup)?1 Sampah6limbah sebagai hasil kegiatan prosedur atau tindakan

medis6peraatan, jangan terlampau lama berada diruangan, harus segera

dikeluarkan

B1 'asur bekas pakai serta peralatan tidur penderita harus diperlakukan sama,yaitu melalui jalur sampah6limbah)

Selain upaya tersebut ada beberapa (ara pen(egahan dan pengendalian in+eksi

nosokomial antara lain2 9entaati praktek pen(egahan in+eksi yang dianjurkan terutama kebersihan dan

kesehatan tangan serta pemakaian sarung tangan 9emperhatikan dengan seksama proses yang telah terbukti berman+aat untuk

dekontaminasi dan pen(u(ian peralatan dan benda lain yang kotor, diikuti

dengan sterilisasi atau disin+eksi tingkat tinggi) 9eningkatkan keamanan dalam ruang operasi dan area beresiko tinggi lainnya

dimana ke(elakaan perlukaan yang sangat serius dan paparan pada agen

penyebab in+eksi sering terjadi)

B. K)n#' P#n%#!ahuan

1. D#3inii P#n%#!ahuan

Pengetahuan diperoleh dari in+ormasi baik se(ara lisan ataupun tertulis dari

pengalaman seseorang. Pengetahuan diperoleh dari +akta atau kenyataan dengan

mendengar radio, melihat tele


8/26

$1 Pendidikan

Pendidikan berarti bimbingan yang diberikan seseorang terhadap

perkembangan orang lain menuju kearah (ita (ita tertentu yang menetukan

manusia untuk berbuat dan mengisi kehidupan untuk men(apai keselamatan

dan kebahagiaan) Pendidikan perlu untuk mendapatkan in+ormasi misalnya

hal-hal yang menunjang kesehatan sehingga dapat menigkatkan kualitas

hidup /9antra di dalam Notoatmodjo, "##C1)Pendidikan dapat mempengaruhi seseorang termasuk juga perilaku seseorang

akan pola hidup terutama dalam moti


9/26

=ara ini telah di pakai oraang sebelum kebudayaan, bahkan mungkin

sebelum ada peradaban) =ara (oba salah ini di lakukan dengan

menggunakan kemungkinan itu tidak berhasil maka di (oba, kemungkinan

yang lain sampai masalah tersebut dapat diselesaikan)

"1 Se(ara kebetulan

=ara ini terjadi karena tidak disengaja oleh orang yang bersangkutan)

31 =ara kekuasaan atau otoritas

Salah satu upaya seseorang mendapatkan pengetahuan yaitu dengan

bertanya pada orang yang memiliki otoritas atau yang dianggapnya lebih

tahu) Pada zaman modern ini, orang yang ditempatkan memiliki otoritas)

9isalnya, dengan pengakuan melalui gelar, termasuk juga dalam hal inimisalnya, hasil publikasi resmi mengenai kesaksian otoritas tersebut, seperti

buku-buku atau publikasi resmi pengetahuan lainnya)Sumber pengetahuan (ara ini dapat berupa pemimpin-pemimpin masyarakat

baik +ormal maupun +ormal, ahli agama, pemegang pemerintah, dan

berbagai prinsip yang lain yang menerima mempunyai yang dikemukakan

oleh orang orang yang mempunyai otoritas, tanpa menguji terlebih dahulu

atau membuktikan kebenarannya baik berdasarkan +akta empiris maupun

penalaran sendiri)

%1 erdasarkan pengalaman pribadi

Pengalaman pribadi dapat di gunakan sebagai upaya memperoleh

pengetahuan dengan (ara mengukang kembali pengalaman yang di

peroleh dalam meme(ahkan permasalahan yang di hadapi masa lalu)

?1 9elalui jalan pikiran6intuisi

Salah satu sumber pengetahuan yang mungkin adalah intuisi atau

pemahaman yang langsung tentang pengetahuan yang tidak merupakan

hasil pemikiran yang sadar atau persepsi rasa yang langsung) .ntuisi

dapat berarti kesadaran tentang data-data yang langsung dirasakan

/Paramita, "#$#1Sejalan dengan perkembangan kebudayaan umat manusia, (ara berpikir

manusia ikut berkembang) ari sini manusia telah mampu menggunakan

penalarannya dalam memperoleh pengetahuannya)

B1 .ndra


10/26

.ndra adalah peralatan pada diri manusia sebagai salah satu sumber internal

pengetahuan) alam +ilsa+at ilmu pengetahuan modern menyatakan baha

pengetahuan pada dasarnya adalah pengalaman-pengalaman konkret kita

yang terbentuk karena persepsi indra, seperti persepsi penglihatan,

pendengaran, perabaan, pen(iuman dan pen(i(ipan dengan lidah)

C1 Akal

alam kenyataannya ada pengetahuan tertentu yang bisa dibangun oleh

manusia tanpa harus atau tidak bisa mempersepsinya dengan indra

terlebih dahulu) Pengetahuan dapat diketahui dengan pasti dan dengan

sendirinya karena potensi akal)

b) =ara modern atau (ara ilmiah dalam memperoleh pengetahuan

=ara ini disebut metode penelitian ilmiah atau lebih populer dengan

sebutan metodologi penelitian) =ara ini mula-mula di kembangkan oleh 7ran(is

a(on /$?B$ - $B"B1, kemudian di kembangkan oleh eobold >an e


11/26

f.$valuation bila seseorang telah mampu untuk mengetahui se(ara menyeluruh

dari semua bahan yang telah dipelajarinya)

9. K&i!#&ia Tin%"a! P#n%#!ahuan

9enurut Arikunto yang di kutip Waan, et al /"#$#1 pengetahuan seseorang

dapat di ketahu dan di interpretasikan dengan sklala yang bersi+at kualitati+, yaitu2

a) aik,hasil persentasi CB@ -$##@b) =ukup, persentasi ?B@ - C?@() 'urang, persentasi F ?B@

8. K)n#' Si"a'

1. D#3ini Si"a'

Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorangterhadap suatu stimulus atau objek) Sikap belum merupakan suatu tindakan atau

akti


12/26

pada banyak atau sedikitnya pengalaman seseorang) Seorang akseptor ' dengan

alat kontrasepsi .5 mengalami pendarahan) 9eskipun sikapnya sudah positi+

terhadap ', tetapi ia kemudian tetap tidak mau ikut ' dengan alat kontrasepsi

apapun) %1 Nilai %value)i dalam suatu masyarakat, apapun selalu berlaku nilai-

nilai yang menjadi pegangan setiap orang dalam menyelenggarakan hidup

bermasyarakat) 9isalnya, gotong royong adalah suatu nilai yang selalu hidup di

masyarakat /WH* di dalam Notoatmodjo, "##C1)

2. K)$')n#n Si"a'

Sikap itu mempunyai tiga komponen pokok, yakni pertama adalah keper(ayaan

/keyakinan1, ide dan konsep terhadap suatu obyek) 'edua adalah kehidupan

emosional atau e


13/26

a) Pengalaman pribadi) Apa yang telah dan sedang dialami seseorang akan ikut

membantu dan mempengaruhi penghayatan terhadap stimulus sosial)

b) Pengaruh orang lain yang dianggap penting) Pada umumya orang (enderung

untuk memiliki sikap yang kon+ormasi atau searah dengan orang lain yang

dianggap penting)

() Pengaruh kebudayaan) *rang hidup dan dibesarkan dari suatu kebudayaan,

dengan demikian kebudayaan yang diikutinya mempunyai pengaruh besar

terhadap pembentukan sikap)

d) 9edia massa) 9edia massa membaa pesan-pesan yang berisi sugesti yang

dapat mengarahkan opini, sehingga terbentuklah arah sikap yang tertentu)

e) ;embaga pendidikan dan lembaga agama) 'edua lembaga ini meletakkan dasarpengertian dan konsep moral sehingga merupakan suatu sistem yang mempunyai

pengaruh dalam pembentukan sikap)

+) Pengaruh +aktor emosional) Suatu bentuk sikap merupakan pertanyaan yang

didasari oleh emosi yang ber+ungsi sebagai sema(am penyaluran +rustasi atau

pengalihan bentuk mekanisme pertahanan ego)

g) Pendidikan) 'urangnya pengetahuan akan memberi pengaruh dalam bersikap)

h) 7aktor sosial dan ekonomi) 'eadaan sosial ekonomi akan menimbulkan gayahidup yang berbeda sehingga akan berpengaruh terhadap sikap)

D. K)n#' P#n,i,i"an K##ha!an

1. D#3inii P#n,i,i"an K##ha!an

Pendidikan adalah usaha yang sengaja /teren(ana, terkontrol, dengan sadar

dan dengan (ara yang sistematis1 diberikan pada anak didik oleh pendidik agar

indi


14/26

/manusia susila, kedeasaan, manusia yang patriot atau arga negara yang

bertanggung jaab1 /7ry, Heather, et al) "#$31)Proses pendidikan tersebut berlangsung didalam suatu lingkungan

pendidikan atau tempat dimana pendidikan itu berlangsung, biasanya dibedakanmenjadi tiga yaitu tri pusat pendidikan yaitu keluarga /pendidikan in+ormal1,

sekolah /pendidikan +ormal1, dan masyarakat)Pendidikan kesehatan merupakan proses belajar yang harus dialami oleh

indi


15/26

klasi+ikasi, (iri khasnya, jelaskan, pertajam, bedakan, perluas, diskusikan,

simpulkan, dan tuliskan kembali /Shirran, "##01); A'(i"ai application;

Aplikasi dapat diartikan sebagai penggunaan hukum-hukum atau rumus,

metode, prinsip dan lain sebagainya dalam konteks atau situasi yang

lain /Notoatmodjo, "##C1) =ontoh kata kerja yang dapat mengukur kata

aplikasi adalah terapkan, demonstrasikan, selesaikan, ta+sirkan dan

kembangkan /Shirran, "##01)4; Ana(ii analysis;

Analisis adalah kemampuan untuk menjabarkan materi atau objek ke dalam

komponen, tetapi masih di dalam suatu struktur organisasi dan masih

ada kaitannya satu sama lain) Seseorang mampu mengenali kesalahan-kesalahan logis, menunjukkan kontradiksi atau membedakan di antara

+akta, pendapat, hipotesis, asumsi dan simpulan serta mampu

menggambarkan hubungan antar ide /Notoatmodjo, "##C1) eberapa kata

kerja yang digunakan dalam pengukuran tingkat analisis antara lain2

analisisG garis baahiG bedakan dan tunjukkan)9; Sin!#i synthesis;

Sintesis merupakan suatu kemampuan untuk meletakkan atau

menghubungkan bagian-bagian dalam suatu bentuk keseluruhan yangbaru dan koheren) 9anusia mampu menyusun +ormulasi baru

/Notoatmodjo, "##C1) eberapa kata kerja yang digunakan dalam

mengukur tingkat sintesis adalah2 kategorikanGsusunG bangunG sintesiskanG

desainG integrasikanG temukanG hipotesiskanG prediksikan /Shirran, "##01)


16/26

Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang

terhadap stimulus /objek1) 'omponen sikap mempunyai tiga komponen sebagai

berikut 2

$1 'eper(ayaan /keyakinan1, ide, dan konsep terhadap suatu objek"1 'ehidupan emosional atau e


17/26

Tujuan pendidikan kesehatan ini adalah memberikan atau meningkatkan

pengetahuan dan sikap tentang kesehatan, yang diperlukan oleh seseorang atau

masyarakat, sehingga akan memudahkan terjadinya perilaku sehat pada masyarakat)

5paya ini juga dimaksudkan untuk meluruskan tradisi-tradisi, keper(ayaan-

keper(ayaan, nilai-nilai, dan sebagainya yang tidak kondusi+ bagi perilaku sehat,

yang akhirnya berakibat buruk bagi kesehatan mereka /Notoatmodjo, "##?1)

. Tin%"a! P#(aanan P#n,i,i"an K##ha!an

alam dimensi tingkat pelayanan kesehatan, pendidikan kesehatan dapat

dilakukan berdasarkan lima tingkat pen(egahan dari ;ea


18/26

yang bersangkutan menjadi (a(at atau memiliki ketidak mampuan untuk

melakukan sesuatue. ehabilitasi %&ehabilitation)

Pada tingkat ini pendidikan kesehatan diperlukan karena setelah sembuh dari

penyakit tertentu, seseorang mungkin menjadi (a(at) 5ntuk memulihkan

ke(a(atannya itu diperlukan latihan-latihan)

4. P#n!in%na P#n,i,i"an K##ha!an ,a(a$ K#'#&a+a!an

erdasarkan perannya sebagai peraat pendidik, peraat mengalihkan

pengetahuan, ketrampilan, dan pembentukan sikap selama proses pembelajaran yang

ber+okus pada peserta didik) Perubahan perilaku pada peserta didik selama proses

pembelajaran berupa perubahan pola pikir, sikap, dan ketrampilan yang spesi+ik)

5ntuk mendapatkan gambaran pola pikir, sikap, dan ketrampilan yangspesi+ik tesebut diperlukan proses interaksi peraat-peserta didik untuk menggali

perasaan) engan demikian peraat mendapatkan gambaran masalah-masalah yang

perlu diberikan dalam pendidikan kesehatan /5ha Siliha dkk, "##"1)

9. P#n,i,i"an K##ha!an #7a%ai P&)# P#&u7ahan P#&i(a"u

Tujuan utama pendidikan kesehatan adalah untuk mengubah perilaku

indi


19/26

b. 9etodeso*rati*

9etode ini adalah metode dua arah atau twowa" trafic method.engan

demikian peserta didik dapat akti+ dan kreati+) =ontohnya diskusi kelompok,

diskusi panel, role pla" demonstrasi dan lain- lain)

>. M#,ia P#n,i,i"an K##ha!an

9edia pendidikan kesehatan adalah alat bantu pendidikan untuk

menyampaikan kesehatan karena alat-alat tersebut dapat digunakan untuk

mempermudah penerimaan pesan-pesan kesehatan bagi masyarakat) erdasarkan

+ungsinya media pendidikan kesehatan dibagi menjadi 3, antara lain 2

a) 9edia (etak9edia (etak sebagai alat untuk menyampaikan pesan-pesan atau in+ormasi

kesehatan sangat ber


20/26

kogniti+ dalam merubah tingkah laku) Teori pembelajaran I sosial yang sekarang

bernama #ocial Cognitive Theor"terdiri dari keper(ayaan diri, atribusi diri, e


21/26

H. Hi')!#i

$) H$: Ada pengaruh pendidikan kesehatan tentang in+eksi nosokomial terhadap

pengetahuan dan sikap tenaga kesehatan di ruang maternal S5 Hj) Anna

;asmanah anjarnegara") H#2 Tidak ada pengaruh pendidikan kesehatan tentang in+eksi nosokomial

terhadap pengetahuan dan sikap tenaga kesehatan di ruang maternal S5 Hj)

Anna ;asmanah anjarnegara

BAB III

METODE PENELITIAN

Pengetahuan dansikap sebelumnya

Perubahan pengetahuandan sikap

Pendidikan kesehatantentang pen(egahanin+eksi nosokomial

>ariabel Peran(u25mur, tingkat pengetahuan,pendidikan, pengalaman

pribadi, pengalaman oranglain yang dianggap penting,

pengaruh kebudayaan,media massa, pengaruh

pendidikan dan agaman,pengaru +aktor emosional,

pendidikan, +aktor sosialekonomi


22/26

A. J#ni ,an D#ain P#n#(i!ian

:enis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah 2uasi

$xperimental. esain penelitian menggunakan *ne 3roupsPretest and Posttest

,esign %#ugiono 4556) yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan

kesehatan tentang in+eksi nosokomial terhadap pengetahuan dan sikap tenaga

kesehatan di ruang maternal S5 Hj) Anna ;asmanah anjarnegara) Penelitian

ini terdiri dari satu kelompok yang diberikan perlakuan)

Pre-test Perlakuan Post-test#$ J #"

B. T#$'a! ,an +a"!u P#n#(i!ian

Tempat penelitian akan dilakukan di ruang peraatan maternal /uang

9enur, uang Teratai, uang Perinatalogi dan Poli '.A S5 Hj) Anna ;asmanah

anjarnegara) Waktu penelitian adalah pada minggu keempatbulan esember "#$%)

8. Su75#" P#n#(i!ian

$) atasan populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah semua tenaga paramedis yang bertugas

di ruang peraatan maternal yaitu uang 9enur, uang Teratai, uangPerinatalogi dan Poli '.A S5 Hj) Anna ;asmanah anjarnegara)

") esar sampel

alam penelitian ini peneliti ingin mengetahui tingkat pengetahuan dan sikap

tenaga para medis mengenai pen(egahan in+eksi) 9aka yang dimaksud

sebagai subjek penelitian adalah tenaga para medis di ruang maternal menjadi

sumber data penelitian) Persyaratan subjek yang bisa diikutsertakan dalam

penelitian ini ditetapkan berdasarkan kriteria inklusi dan kriteria eksklusi)a) 'riteria .nklusi 2

Para tenaga medis yang bersedia menjadi responden

b) 'riteria 8kslusi

Tenaga medis yang tidak masuk pada saat pengumpulan data)

D. T#"ni" Sa$'(in%


23/26

Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling yaitu

suatu teknik pengambilan sampel dimana seluruh sampel yang memenuhi kriteria

inklusi akan dijadikan sampel penelitian /Nursalam dan Siti Pariani, "##$1)

8) I,#n!i3i"ai a&ia7#( P#n#(i!ian

>ariabel dalam penelitian ini terdiri dari


24/26

H. U5i a(i,i!a ,an R#(ia7i(i!a

I. 8a&a Ana(ia Da!a

ata yang diperoleh sebelum dilakukan analisa data akan melalui proses

editing coding entr", dan tabulasi data) 5ntuk data demogra+i tenaga para medis

akan dianalisis se(ara deskripti+ yaitu umur, jenis kelamin, tingkat pendidikan, dan

in+ormasi yang pernah didapat) ata primer yang didapatkan melalui kuesioner

akan diuji normalitas data menggunakan ujiKolmogorov#mirnov)

ata karakteristik responden yaitu usia, tingkat pendidikan, dan in+ormasi

sebelumnya selanjutnya akan dilakukan uji homogenitas dengan menggunakan ujiChi#quare) :ika hasil berdistribusi normal, maka uji yang digunakan adalah uji T

dua sampel berhubungan /T-paired test1) :ika distibusinya tidak normal, maka yang

digunakan adalah uji tanda wilcoxon)

J. E!i"a P#n#(i!ian

Hal-hal diatas dilakukan dengan menekankan pada etika penelitian yaitu2

$) ;embar Persetujuan /7nformed Concent1

;embar persetujuan diberikan pada subyek yang akan diteliti, tujuannya adalahsubyek mengetahui maksud dan tujuan peneliti serta dampaknya selama

pengumpulan data) alam penelitian ini informed concent diberikan kepada

orang tua sampel)

") Tanpa Nama /!nonim1

5ntuk menjaga kerahasiaan identitas subyek, peneliti tidak men(antumkan nama

subyek pada lembar obser


25/26

ikut serta dalam penelitian berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi) esponden

yang memenuhi kriteria kemudian diberikan penjelasan tentang penelitian dan

diminta untuk menandatangani informed consentjika bersedia berpartisipasi dalam

penelitian)

Peneliti akan memperkenalkan diri dan membuat kontrak aktu kepada

responden) Peneliti akan memberikan kuesioner yang berisi data demogra+i kepada

responden dan memberikan aktu selama ? menit kepada responden untuk mengisi

kuesioner tersebut) Setelah data demogra+i dikumpulkan, peneliti akan melakukan

pretest dengan memberikan kuesioner untuk mengukur pengetahuan dan sikap

dalam pen(egahan in+eksi kepada responden) Tata (ara pengisian kuesioner akan

dijelaskan oleh peneliti sebelum responden memberikan jaaban pada kuesioner,kemudian peneliti akan memberikan in+ormasi melalui lea+let kepada responden

selama $# menit) Peneliti akan melakukan kontrak aktu kepada responden untuk

melakukanposttest) Setelah data didapatkan, peneliti melakukan terminasi kepada

responden dan mengu(apkan terima kasih atas partisipasinya dalam penelitian ini

serta memberikan lea+let kepada responden))

Penelitian berakhir sesuai batas aktu yang telah ditentukan) ata yang

didapatkan kemudian dilakukan analisis sesuai dengan uji statistik yang telahditetapkan)

L. R#n6ana K#&5a

No 'egiatan es9gg ..

es9gg ...

es9gg .>

:an9gg .

$) 9enentukan topik mini riset K ") $) 9embuat proposal mini riset

") 9enentukan istrumen penelitianK

3) Seminar Proposal K%) Pengumpulan data K?) 9anajemen data 2

$) 9emasukkan data") Analisis data

K

B) Penulisan laporan penelitian KC) Seminar hasil K


26/26

gabungan mini riset

Documents