UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

NEGOCIOS INTERNACIONALES

GUIA DE TRABAJO NO. 3

COMMUNICATION SKILLS AND INTELLECTUAL PROPERTY

AUTOR

GEORGE DAVID SANCHEZ PORRAS

DOCENTE

DRA.SANDRA PATRICIA OCHOA

BOGOTA,D.C, 16 DE MARZO DEL 2015

CONTENIDO

1. Introducción …………………………………………………………………...…...……...…1

2. Actividad 1” Las implicaciones éticas del plagio académico”……………………...……2

2.1Evidencia Derechos de autor………...…………………………………………………...……2

2.1.1 Evidencias Propiedad intelectual…………………………………………………...4

2.2 Bibliografía comentada…………………………………………………………………...6

2.3 Mapa conceptual…………………………………………………………………………..6

2.4 Escrito implicaciones éticas del plagio…………………………………………………..7

3 Actividad 2 “Los procesos de habla ante un profesional competente”………………….8

3.1. Encuesta diagnóstico habilidades orales…………………………………………….…8

3.1.1 Plan para mejorar habilidades de habla………………………………………….….9

3.2 Esquema de las técnicas de expresión oral…………………………………………....9

3.3 Técnica oral seleccionada para presentación presencial……………………………10

3.4 Trabajo colaborativo……………………………………………………………………...11

3.5 dirección del e-portafolio………..………………………………………………………12

4 Avtividad 3”Socializando el pryecto:una oportunidad de negocio”…………………….13

4.1. Referencias……………………………………………………………………………..15

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LISTA DE FIGURAS

No. Título .pág.

Figura 1 Búsqueda del tema derechos de autor………...……….………………….2

Figura 2 Selección del tema de interés…………..……………………………………2

Figura 3 Texto del tema seleccionado………………………………………………..3

Figura 4 Búsqueda del tema Propiedad intelectual………………………………...4

Figura 5 Selección del tema de interés……………………………………………….4

Figura 6 Texto del tema seleccionado………………………………………………..5

Figura 7 Mapa conceptual ética en la creación intelectual………………………...6

Figura 8 Encuesta diagnóstico………………………………………………………...8

Figura9 Técnicas de expresión oral………………………………………………....9

Figura 10 Técnicas para seleccionar…………………………………………………10

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

1. INTRODUCCION

Qué importancia tiene la ética en los trabajos y que implicaciones con lleva hacer plagio estos son algunos de los temas los cuales se tratara en este documento se han realizado mapas conceptuales y esquemas para dejar claro el respeto y buen oso de los derechos de autor y propiedad intelectual, además de diferenciar las técnicas de expresión oral, también de cómo ha sido el proceso colaborativo y de autorregulación en el proceso de aprendizaje.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

2 ACTIVITY 1 “LAS IMPLICACIONES ETICAS DEL PLAGIO ACADEMICO”

2.1 Evidencia Derechos de autor

Figura 1: búsqueda del tema derechos de autor

Figura 2: selección del tema de interés.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

Figura 3: Texto del tema seleccionado.

Fuente: Base de datos EBSCO

Para lograr hacer la recopilacion de informacion ingrese a la biblioteca virtual de la EAN y selelccione la base de datos EBSCO, puse en el buscador las palabras claves de mi busqueda y finalmente me aparecieron varios archivos con informacion muy variada de lo que necesitaba.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

2.1.1 Evidencias Propiedad intelectual

Figura 4: búsqueda del tema Propiedad intelectual.

Figura 5: selección del tema de interés.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

Figura 6: Texto del tema seleccionado.

Fuente: Base de datos EBSCO

Para lograr hacer la recopilacion de informacion ingrese a la biblioteca virtual de la EAN y selelccione la base de datos EBSCO, puse en el buscador las palabras claves de mi busqueda y finalmente me aparecieron varios archivos con informacion muy variada de lo que necesitaba.

2.2 Bibliografía comentada

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

Narváez Vásquez, G. A., Guerrero Dávalos, C., & Alcaraz Vera, J. V. (2015). IMPACTO DE LOS INDICADORES DE COMPETITIVIDAD RELACIONADOS CON LA PROPIEDAD INTELECTUAL EN EL COMERCIO INTERNACIONAL. (Spanish). Revista Global De Negocios, 3(2), 13-28.

Al encontrar que debemos entender el concepto de propiedad que según García (2006, p. 209) “el derecho de gozar y disponer de una cosa, sin más limitaciones que las establecidas por las leyes”; y el concepto de intelectual que se entiende como creación humana de un bien inmaterial. Entonces decimos que se contradicen ya que una habla de algo netamente material y la otra no, todo esto ha llevado a distintos puntos de vista donde el que ha tenido más aceptación, dice que la PI si existe ya que es algo creado por su autor pero en benéfico a la sociedad todo esto lleva a pensar que la PI nos ayuda hacer justos y es necesaria para lograr una buena competitividad en los negocios internacionales ya que esto afecta marcas, derechos de autor ,patentes etc.

2.3 Mapa conceptual

Figura 7: mapa conceptual ética en la creación intelectual.

Fuente: Taleva, S. O. (2009). Manual de derechos de autor. Argentina: Valletta Ediciones. Retrieved from http://www.ebrary.com

2.4 Escrito implicaciones éticas del plagio.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

Empezaremos este escrito resaltando la importancia del autor en su creación ya que estamos acostumbrados a utilizar la información que necesitamos sin darle el crédito necesario al autor, por ejemplo cuando buscamos en internet y literal lo único que se hace es copiar y pegar. Pero es importante utilizar las citas directas, indirectas y referencias etc. Para definir que es el plagio se dice que “El plagio es una erosión entre otros de los principios éticos de honestidad académica” (Blanch-Mur; Rey-Abella; FolchSoler, 2006).

Según esto decimos que el plagio para lo único que nos sirve es para demostrar nuestra incapacidad de creación, innovación y falta de ética. Algunas estudiantes incurren en plagio puede ser por facilidad, comodidad o simplemente porque no le dedican el tiempo necesario al estudio, según Comas-Forgas et al. (2009) la principal causa de que los estudiantes cometan plagio es la falta de formación para realizar los trabajos.

Por esto es importante, que los docentes ayuden a que los alumnos entiendan u obtén por ser más consientes en la elaboración de sus trabajos, también por parte de los estudiantes comprender que el plagio no nos beneficia en ningún sentido ya que si estamos haciendo un proceso de aprendizaje de ninguna manera el plagio nos sirve como mecanismo de aprendizaje, en definitiva poco a poco las personas entenderemos la importancia de respetar a el autor y su creación y así lograr que nuestras creaciones sean totalmente auténticas.

3. ACTIVIDAD 2 “LOS PROCESOS DE HABLA ANTE UN PROFESIONAL COMPETENTE”

3.1. Encuesta diagnóstico habilidades orales.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

Figura 8: Encuesta diagnóstico.

Fuente: Sierra, y Vanegas, N (2005). Construcción del discurso hacia la formación de un profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición)

3.1.1 Plan para mejorar habilidades de habla.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

La comunicación con las personas es básica para lograr una buena interacción, para ello tenemos diferentes maneras de hacerlo pero quiero resaltar la comunicación oral, ya que esta es precisa, clara y rápida. Pero al leer el texto anterior se entendió, que cuando nos expresamos de forma oral debemos hacerlo teniendo en cuenta el manejo de la voz ya que es importante, la fluidez y el ritmo con el que hablamos, la respiración es importante porque en el momento que estamos exponiendo un tema debemos saber en qué momento hacer la inhalación y la exhalación otra que encontramos es la velocidad porque no es muy conveniente hablar ni muy rápido no muy despacio una velocidad adecuada. El volumen, este obviamente es muy importante porque al hablar con seguridad y en tono alto tendremos más confianza de que las personas que están recibiendo la información la obtendrán adecuadamente y finalmente tenemos el timbre por lo que cada persona tiene una resonancia diferente y debemos aprender a manejarla, contamos con varios ejercicios para mejorar todos estos aspectos y así agrandar la experiencia de hablar con tus amigos, conocidos y demás. Sobre todo cuando exponemos un tema o una idea es ideal lograr una expresión oral idónea frente al público. Concluyendo, todo esto nos servirá para ir construyendo el gran profesional que queremos ser

3.2 Esquema de las técnicas de expresión oral.

Figura 9: técnicas de expresión oral.

Fuente.:Técnica..de.comunicación N° https://www.grupoice.com/wps/wcm/connect/f67258004cab8619a013e27bbbe1062c/2.pdf?MOD=AJPERES

3.3 Técnica oral seleccionada para presentación presencial.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

Figura 10: técnicas para seleccionar

En la actividad propuesta en la guía, se ha escogido el tema de mesa redonda en el cual se podrá abrir un debate académico entre los estudiantes, donde los exponentes estarán de acuerdo con un mismo tema, para poder discutir y debatir de manera educada y sincrónica, en esta actividad todas las personas presentes tienen el mismo derecho a participar, pero todos también tienen el deber de oir con respeto para poder expresar las libres opiniones, se hará una actividad creativa y dinámica, en donde el conocimiento sea la recompensa más valiosa, pero que a la vez las personas tengan expectativa sobre una actividad lúdica e interesante.

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

3.4 TRABAJO COLABORATIVO EN EL PEQUEÑO GRUPO

Grupo "Los EANprendedores"

Integrantes, Jordán Alexis Barrera Calderón, William Ricardo Lagos Gómez,

George David Sánchez Porras, Angie Lorena Silva Hernández

En un principio el grupo no se encontraba conformado de una manera sólida, y reunirnos de manera sincrónica se volvía una tarea un poco más compleja de lo que la situación lo demandaba, intentamos unirnos mucho más, con el tiempo que nos reuníamos, empezamos a mirar las habilidades de cada uno de nosotros, y demostrar que así alguien tuviera el título de líder, no significaba una persona mandatorio, sino una persona que entienda que cada elemento de un equipo es tan importante como cualquier otro, algo de gran impresión, fue saber que en el momento de las reuniones sincrónicas, las ideas surgían de manera fluida y podían ser potenciadas por experiencias de cada uno de los integrantes, y ver que el complemento pueden ser ideas no aisladas, si no ideas que pueden ayudar a mejorar procesos de mayor nivel con la cohesión de tareas, cuando la división de los trabajos es justa, fomenta entre las personas un ambiente de tranquilidad y armonía, normalmente estos tienen resultados beneficiosos, la amistad se vuelve una atadura de gran valor se fomentan los valores de la amistad, y del trabajo.

En el grupo no se han mostrado ninguna falta de respeto, la energía es muy buena, así que los problemas al ser escasos no tienen mayor relevancia, la deserción no ha sido algo que haya afectado al grupo, todos los integrantes se presentan de manera física y psicológicamente.

La competencia entre nosotros ha sido sana, sabemos que la competencia puede generar un poco de presión pero no se quiere hacer alguna clase de competencia insana, sino simplemente mejorar para nosotros, en los cuales podemos dar retrospectiva y esclarecer nuestras fallas, en las cuales podemos mejorar, llegar a colocar nuestra huella y hacer la diferencia entre los demás, retomar temas anteriores y reestructurar pensamientos, la flexibilidad en las ideas de las personas de mi grupo nos ha ayudado a resolver muchas dudas, gracias a sus descubrimientos abrimos caminos y puertas a nuevos mundo de soluciones curiosas pero sobre todo innovadoras.

Aunque la distancia entre nosotros sea un gran impedimento, como una compañera que se encuentra en el extranjero una de nuestras compañeras, han demostrado que

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

no es un problema, cuando se tiene la disposición y la buena voluntad por hacer las cosas no hay obstáculo para poder seguir con los procesos que se tienen ya predispuestos.

Cada uno hemos logrado hacer un gran aporte en esta guía empezando por Jordán como líder ha estado muy pendiente en organizar las reuniones, y recordarnos algunos pendientes que a veces pasamos por alto, también tenemos a William que colaboro en la edición del video y además ayudo con varios aportes que fueron de gran ayuda. Por otro lado tenemos Angie ya que es muy creativa y propuso grandes ideas para la elaboración del video ahora seguimos con Claudia, el informe colaborativo que realizo fue muy completo y finalmente George realizo una buena participación en el video muy clara y precisa. También los métodos de comunicación que nos han facilitado la interacción han sido whatsapp y hangouts, esto ha sido un poco de cómo ha sido el trabajo colaborativo en esta última guía.

3.5 Dirección del e-portafolio

http://georgedsp.blogspot.com

4 ACTIVIDAD 3“SOCIALIZANDO EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO”

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

4.1 Ensayo

TECNOLOGIAS EN EL APRENDIZAJE: INNOVACION EN LA EDUCACION

En la actualidad se puede visualizar que la educación en Colombia tiende a ser solo

para las personas que tengan el tiempo suficiente, y el dinero que represente los

transportes, el pago de la matrícula, alimentación y todo lo que se refiera a la

manutención en el tiempo que estará en la universidad o donde se imparta la

educación. Los hechos que se quieren presentar, se muestra el entorno en Colombia,

pero posibilitando objetivamente a Bogotá como centro de los procesos de estudio en

las universidades que aquí se encuentran. Las personas que no encuentran la

posibilidad, tomar clases diurnas tienen dos opciones, o estudiar en horario nocturno, o

entrar a estudiar la carrera profesional de manera virtual, algunas de las personas que

quieren adquirir estos cursos, tienen ciertos paradigmas, las personas tiene una forma

diferente de aprender, independientemente de esto, necesita ser dirigido en ciertos

pasos y procesos de su estudio, pero como demostrar que la calidad no está

directamente conectada con una clase presencial, si no que la calidad en el estudio se

represente en resultados de inteligencia, y desligar el paradigma de instrucción total en

los temas que se quieran abarcar. Las herramientas informáticas han sido muy útiles,

ya sea desde investigaciones, compras online y consultas generales, pero se ha

demostrado que tiene un potencial que se puede impulsar para la interconexión entre

las personas, con el paso de los años se ha vuelto mucho más fácil y didáctica en

medida que lo utilizan. Las personas que tienen la posibilidad de estudiar en forma

virtual deben adaptarse a una metodología diferente de estudio, en palabras del

economista Herbert simón (1991) “el aprendizaje es cualquier cambio que haga un

sistema para adaptarse a su medio ambiente” los procesos virtuales deben tener la

misma estructura que una clase presencial además dice, fredericksen, Eric.(2011) “la

educación virtual no es para todos” en la idea que se presenta que la premisa de los

ambientes virtuales para educación puede no ser tan buena como la metodología

presencial, pero la calidad y la eficacia no está vinculada a un tipo de enseñanza. Se

recuerda que como problema principal se tiene como concepto que las clases de

manera virtual puede no adquirir el mismo nivel de educación que una clase presencial.

Las personas actualmente se capacitan para manejar esta clase de plataformas, ya

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

que pueden desarrollar ciertas habilidades que pueden funcionar más allá de un solo

objetivo, sino que abren las puertas a nuevos conocimientos informáticos. Para poder

desmentir ciertos argumentos en contra de los estudios en facultades virtuales, se

presentan las ideas principales de, MINNITI, a. “los mitos sobre la educación virtual son

frecuentes”, las barreras que se presentaban para poder realizar los estudios han sido

derribadas gracias a las formas de aprendizaje virtual, ya que maneja otros valores, y la

manutención de este, puede ser mucho más barato. Según todo lo evidenciado en el

texto, se espera que se le dé un mayor reconocimiento a los estudios en facultades y

plataformas virtuales, no significa que esta clase de metodologías presenten los

conceptos de una manera más digestible.

4.1. Referencias

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Guía #3 Communication skills and intellectual property.

Belkin perez, E,(2013) educación virtual: ventajas y desventajas. Bogotá.

Domínguez-Aroca, M. (2012). LUCHA CONTRA EL PLAGIO DESDE LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS. (Spanish). El Profesional De La Información, 21(5), 498-503. doi:10.3145/epi.2012.sep.08

Fredericksen, Eric(2015) ¿es la educación virtual buena o mala? Foro económico mundial.

Marandola, M. (2002). Derecho de autor: fotocopias. (Spanish). El Profesional De La Información, 11(5), 390.

Narváez Vásquez, G. A., Guerrero Dávalos, C., & Alcaraz Vera, J. V. (2015). IMPACTO DE LOS INDICADORES DE COMPETITIVIDAD RELACIONADOS CON LA PROPIEDAD INTELECTUAL EN EL COMERCIO INTERNACIONAL. (Spanish). Revista Global De Negocios, 3(2), 13-28.

Revista educación virtual. Tomado de: http://revistaeducacionvirtual.com/archives/1497

Sierra, G, y Vanegas, N, (2005). Construcción del discurso, hacia la formación de un profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición) Bogotá, Colombia

Vanguardia. Tomado de: http://www.vanguardia.com/historico/38902-la-educacion-virtual-ventajas-y-desventajas

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