GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN

RADICAL

De la teoría a la práctica

Alejandro Boada OrtizPDPs DBA MBA MSc IAMaster of Business Innovation ProgramUniversidad Externado de Colombia

PROCEOS INTERNOS INPUT OUTPUT

GESTIÓN DE LA CREATIVIDAD TRADICIONAL LINEAL

Individuo Organizacional

Individuo Creativo Organizacional

“Siempre estaré detrás de mis ojos”

PARADIGMAMarco referencial desde el cual vemos la

realidad

CREENCIAS Y VALORES CONOCIMIENTOS

“Cada paradigma delimita a tal punto el campo de los problemas quepueden plantearse, que aquellos que caen fuera del campo deaplicación del paradigma ni siquiera se advierten”.

Thomas Kuhn.

Creencias más comunes …

El valor de las reuniones: Necesitamos vernos para entendernos.

El dinero lo es todo: Los resultados financieros son el indicador de el éxito a nivel empresarial

Presencia: Si usted no esta en su puesto de trabajo, simplemente no esta trabajando

Estatus: La importancia de un individuo se mide por lo ocupado de se agenda

Responsabilidad: Los resultados son colectivos pero los errores son individuales

Incoherencia: Diseñamos procesos pero trabajamos por funciones.

Confianza Superior: Una “mente superior”: Los niveles directivos son masa inteligentes y con mayor visión. Necesidades de formación son para los subalternos.

No tener en cuenta al cliente… innovación radical

Sistema de Creencias y Valores:

Que permite dar estabilidad a mi actuar y a mi forma de pensar

Sistema Inhibición de la Creatividad:

Que permite al cerebro regresar a un modo “alerta” para mantener las funciones vitales.

ESTABILIDAD Y SEGURIDAD

El cerebro está diseñado para un nivel bajo de creatividad. Podría hablarse de un “nivel tolerable” de creatividad que permite a empresas y personas vivir.

11 Pares de zapatos 11 Pares de medias 11 Pantalones 11 Cinturones 11 Chaquetas 11 Blusas

Sistema de creencias y patrones que permiten establecer un comportamiento estable.

El negro me hace ver mas delgada Debo lucir muy profesional No es mi estilo Estoy deprimida Esto mejor lo dejo para el lunes ….

Modo Chimpancé

YO

Colombiano

Hombre

Clase media

Heterosexual

Profesional

Hijo único

Soltero con hijo

El yo no es una entidad, es el reporte de un registro de las categorías del yo subjetivo, sensible, psicológico y material.

Es predecible en cierta medida el conocimiento del individuo

Sistema de Creencias

CREENCIAS

Están mas cercanas al campo de los hechos y las experiencias y por ello son más fáciles de

cambiar que los valores. Las creencias aluden a lo que tiene

que ver con el conocimiento y la información de las

personas, la organización, las

relaciones, los hechos y su significado, etc Son

en gran medida un “constructo” personal y

social.

Sin bloqueos

Las creencias ocupan un lugar centralen la estructura cognoscitiva de losindividuos.

Ellas afectan poderosamente laforma en que percibimos,interpretamos e, incluso,recordamos los acontecimientos.Las creencias constituyen verdaderas"teorías" acerca del mundo social yno social. Son consideradas comoelementos constitutivos de diversosconceptos, tales como actitudes,valores, ideologías y prejuicios yéstos, a su vez, han demostrado unagran relevancia para la explicacióndel comportamiento humano (Myers,2000).

Myers, D. (2000). Psicología Social. Bogotá, Colombia: Mc Graw Hill.

Las creencias son ideas relativamenteestables que tiene un individuo sobre untema determinado, forjadas a través de suexperiencia personal bajo la influencia deun proceso de construcción social,agrupadas en redes o sistemas, de cuyaveracidad está convencido y que actúancomo un filtro a través del cual percibe einterpreta el mundo que lo rodea, tomandosus decisiones de acuerdo con ello.

Pizarro, Mercedes (2010). Decires, Revista del Centro de Enseñanza para Extranjeros.ISSN 1405-9134, vol. 12, núm. 15, segundo semestre, 2010, pp. 27-38

Aceptamos que la cultura de una empresa o de un grupo organizacional está en buena medida definida por el conjunto de creencias y valores compartidos por el colectivo.

Existen diferentes tipos de

creencias, clásicamente

hablamos de:

- Creencias nucleares

(Valores): son aquellas que

constituyen el “si mismo” de la

persona, son

difíciles de cambiar, dan el

sentido de identidad y son

idiosincrásicas. Ej.: Yo soy

varón.

- Creencias periféricas: se

relacionan con aspectos más

secundarios, son más

fáciles de cambiar y tienen una

menor relevancia que las

creencias nucleares.

Ej.: La vida siempre te da una

segunda oportunidad.

Las creencias nucleares constituyen el núcleo de lo que nosotrossomos, nuestros valores, nuestras creencias más firmes einconmovibles, justamente por eso es que nos dan estabilidad ynos permiten saber quienes somos. En cambio las periféricas osecundarias son más satelitales y no involucran a los aspectoscentrales de la personalidad, por lo tanto pueden modificarse conmás facilidad. Obviamente entre estas dos posibilidades existiráuna escala amplia, en cuanto a la importancia o centralidad quecada persona le atribuya a las creencias.

Si las creencias nucleares son puestasen duda se genera una sensaciónprofunda de inestabilidad y angustia,porque todo lo conocido pasa a sercuestionado.

La duda y la incertidumbre respectode alguna o varias creencias suele seruno de los motivos por los cuales laspersonas comienzan terapia.

Soy varón Soy feliz con mi vida

¿Soy varón? ¿Soy feliz con mi vida?

Necesidad de un Modelo

ESTUDIOS DE CREENCIAS

INNOVACION EN ENSEÑANZA

HERRAMIENTAS DE CREATIVIDAD

Definición del Problema Ideación

Evaluación

MEJORAS (RADICALES) EN LAS

APROXIMNACIONES A LA ENSEÑANZA

Métodos y Practicas

INNOVACION RADICALEN ENSEÑANZA

MODELACION DEL LAS CREENCIAS

Estudios de Creencias

Re-evaluación de las creencias

Creencias determinantes de los métodos y las praxis actuales

Aproximaciones desde nuevos sistemas de creencias

NUEVAS (TOTALMENTE) APROXIMNACIONES A LA

ENSEÑANZAMétodos y Practicas

Sin precedentes (Riesgo)

HERRAMIENTAS DE

CREATIVIDAD RADICAL

DISCURSO COLECTIVO

Los niños necesitan aprenderusando ambas manos. Necesitanhacer experimentos con losmateriales, necesitan tocarlo,necesitan hacer planes, necesitandescubrir. Por esto, todas susactividades necesitan estar abiertasal interés de los niños, y estos sedesarrollarán en sus habilidadessociales e intelectuales al jugar. Demodo que todo es natural, peronecesitamos estar abiertos a losintereses de los niños y dejar queexploren, dejar que descubran.

Selena, maestra en centro privado

PO

Técnica de las Provocaciones

Creativas

Los niños NO necesitan aprenderusando ambas manos. NO Necesitanhacer experimentos con losmateriales, NO necesitan tocarlo,necesitan hacer planes, necesitandescubrir. Por esto, todas susactividades NO necesitan estarabiertas al interés de los niños, yestos se desarrollarán en sushabilidades sociales e intelectualesal jugar. De modo que NO todo esnatural, pero TAMPOCOnecesitamos estar abiertos a losintereses de los niños y, enresumen, NO debemos dejar queexploren, y NO dejar que descubran.

Selena, maestra en centro privado

¿ESCRIBA UNA CREENCIA FUNDAMENTAL SUYA QUE SI DESAPARECIESE O CAMBIASE CONDUCIRIA A UNA VISIÓN

TOLAMENTE DIFERENTE EN LA FORMA COMO USTED CONDUCE SU VIDA?

¿ESCRIBA UNA CREENCIA FUNDAMENTAL DE SU EMPRESA QUE SI DESAPARECIESE O CAMBIASE CONDUCIRIA A UNA VISIÓN TOLAMENTE DIFERENTE EN LA FORMA COMO SE MANEJA Y SE RESUELVEN PROBLEMAS EN SU EMPRESA?

METODOS DE ROMPIMIENTO DE CREENCIAS(Del equipo creativo y de los “0tros”)

1. Cuando las creencias admiten discusión y contraste se dan dos métodos:

Creencias cerradas: La mente y el intelecto sólo admite discusión y contraste por cierta clase se personas (autoridad / admiración) y afinidad a lo ideal:- Creencias religiosas (Fe) - Creencias políticas - Supersticiones - etc.

Creencias abiertas: La mente y el intelecto admite discusión y contraste por cualquiera que se adhiera a un modelo de análisis lógico y razones con base en éste (método) - Creencias científicas - Creencias pseudocientíficas (no demostradas aún)

- Creencias históricas - Etc.

2. Si la mente no lo admite es un Dogma, que es un principio innegable de fe o ciencia. (Especular ¿Qué pasaría si?)

METODOS DE ROMPIMIENTO DE CONOCIMIENTO(Del equipo creativo y de los “0tros”)

EDUCACIÓN

Thomas Alva Edison conocido como el inventor de la bombilla incandescente (1879) entre otros muchos inventos.

Henry Goebel, alemán y relojero tenia diseños de lámparas de luz incandescente en 1854. Joseph Swaqn, inglés en 1860 presentó en Newcastle una lámpara de filamento de carbón y obtuvo la patente en Inglaterra una año antes que la de Edison

La capital de Bolivia no es La Paz, sino Sucre. Walt Disney no creó a Mickey Mouse , lo hizo Ubbe Eert Iiwerksquien compartió la autoría para devolverle un favor a Disney ….

Dos preguntas antes de empezar a

resolver el problema

• ¿Qué supuestos estoy haciendo que no debería hacer? (Listado)

• ¿Cuáles limitaciones innecesarias estoy imponiéndome a mi mismo? (Bloqueos)

Tipos de ConsumoLa gente hace compras para satisfacer diferentes tipos de necesidades. Abraham Maslow, en la década de 1940, creó la Teoría de Jerarquía de Necesidades que establece que las personas están motivadas por diferentes niveles de necesidad. Estas son: fisiológicas, de seguridad, de pertenencia, de autoestima y de autorrealización. Por ejemplo, las líneas de productos, como los teléfonos creados por Nokia, han tenido éxito debido a que su campaña publicitaria se orienta a "conectar personas". La línea promueve la satisfacción de la necesidad de pertenencia y amor.

¿Por qué ganar

dinero?

Salud Comida Bienestar

Inmortal

?

Lo mismo pero para inmortales…

¡ Todo es radical !

La línea de flotación