МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«КИРОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СУЛТАНА БАЙМАГАМБЕТОВА»

Юридический адрес: Российская Федерация, 187342, Ленинградская обл., г.Кировск, ул.Горького, д.16 Телефон/факс: (881362) 21-948. E-mail: gimn-keg@yandex.ru.Адрес сайта: http://www.gimn-keg.ru/

ИНН/КПП 4706014323/470601001

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УТВЕРЖДЕНАПРИКАЗОМ МБОУ «КИРОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

№71 – О ОТ 31.08.2020 Г.ДИРЕКТОР: ГАНЕЕВА М.Р.

.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название учебного предмета Литературное чтение (2 – ой год обучения)Составители программы (ФИО) Беспалая С. Н., Иванова Ю. В., Лисакова Е.Л.Срок, на который утверждается программа 2020 - 2021Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Личностные результаты обеспечат формирование: уважения и ценностного отношения к своей

Родине - России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание); первоначальных представлений о человеке как части общества: о правах и ответственности человека перед окружающими; об уважении и достоинстве; о своих правах и правах других людей; готовности к проявлению взаимопомощи; конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтениях в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм; позитивного опыта соблюдения правил повседневного этикета, дисциплины в образовательной организации; проявления сопереживания, доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание);позитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);

1

понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества; познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира);готовности соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной, социальной и информационной средах, бережного, отношения к здоровью, физическому и психическому состоянию; понимания важности физического развития, здорового питания, занятий физической культурой и спортом (физическое воспитание и формирование здорового образа жизни); понимания ценности труда в жизни человека и общества; уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам труда; навыков самообслуживания; понимания важности добросовестного и творческого труда; интереса к различным профессиям (трудовое воспитание); первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бережного отношения к природе; основах экологической культуры; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными (экологическое воспитание).Метапредметные результаты обеспечат: 1) овладение познавательными универсальными учебными действиями: использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта; проводить по предложенному плану опыт/небольшое простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта; устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять существенный признак для классификации; классифицировать изучаемые объекты; использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов; осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного); 2) овладение регулятивными учебными действиями: понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности; планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций; контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности; оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них; устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок; 3) овладение коммуникативными универсальными учебными действиями: осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля - определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного); использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения; участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение); осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику; готовить небольшие публичные выступления; соблюдать правила межличностного общения при использовании персональных электронных устройств; 4) овладение умениями работать с информацией: выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочники, словари различного типа, Интернет); анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; использовать схемы,

2

таблицы для представления информации; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; 5) овладение умениями участвовать в совместной деятельности: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело; проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.Предметные результаты

Тема 1. МЫ ИГРАЕМУчащийся научится: отличать литературные игры от других видов игр; пользоваться разнообразными формами коммуникации во время литературных игр; читать статьи учебника, участвовать в беседе по прочитанному; выразительно читать стихотворный и прозаический тексты; характеризовать иллюстративный материал, сопоставляя его с содержанием произведения; выстраивать взаимоотношения с одноклассниками во время литературных игр (викторина, отгадывание ребуса, конкурс); работать в малых группах (подбор материалов для мультипликации, выставки книг). слушать товарищей по классу; готовить поэтическую композицию; участвовать в обсуждении творческих работ; уважительно относиться к творчеству других учащихся.Учащийся получит возможность научиться: употреблять отдельные литературоведческие термины при характеристике произведения; участвовать в подготовке творческого проекта: книжной выставки, альманаха, мультфильмов; искать нужные материалы в Интернете; предлагать свои творческие решения учебных задач; создавать партитуру текста для выразительного чтения.

Тема 2. У НАС В ШКОЛЕУчащийся научится: читать сказку выразительно, участвовать в ее обсуждении; участвовать в конкурсе чтецов; отвечать на вопросы учебника; находить в тексте портрет персонажа, характеризовать его внешность и поступки; подбирать ключевые (опорные) слова для рассуждения, ответа, характеристики героя; подбирать синонимы к устаревшим словам; соотносить сюжеты из произведений литературы и живописи с ситуациями из собственной жизни; уважительно относиться к учителям, товарищам по классу; правильно реагировать на возникающие дискомфортные, в том числе и конфликтные ситуации.Учащийся получит возможность научиться: обсуждать поэтический текст; создавать творческие работы (частушки, экскурсия по выставке); определять лексическое значение устаревших слов с помощью словарей; составлять портрет героя; составлять цитатный план; формулировать вывод урока

Тема 3. У НАС ДОМАУчащийся научится: читать выразительно стихотворные произведения; использовать устную речь для рассуждения, рассказывания, участия в обсуждении; самостоятельно определять тему и главную мысль текста; сравнивать народные и авторские колыбельные песни; сопоставлять произведения литературы и живописи; сопоставлять литературное произведение и мультфильм со сходным сюжетом; сравнивать персонажей разных художественных текстов; находить в тексте устаревшие слова и определять их лексическое значение с помощью толкового словаря; работать в малых группах над выполнением творческого проекта; самостоятельно находить в фондах школьной библиотеки нужный материал для выполнения творческих заданий.Учащийся получит возможность научиться: понимать и правильно употреблять термины эпизод, эпиграф, сюжет; понимать народные представления о семье, роли старших членов семьи, семейных праздниках; уважительно относиться к семейным традициям; внимательно и чутко относиться к членам своей семьи; участвовать в выполнении творческих заданий, в том числе в создании рассказа с

3

заданным финалом; внедрять результаты своей творческой деятельности (готовить выставку участвовать в изготовлении и тиражировании книжек-самоделок, в том числе с помощью Интернета); заинтересовывать членов семьи процессом и результатом собственной деятельности; привлекать членов семьи к участию в своих творческих делах.

Тема 4. НАША ПРИРОДАУчащийся научится: участвовать в коллективных видах деятельности; сопоставлять две сказки с различными сюжетами; находить в тексте предложение с данным словом; подбирать синонимы к данным словам; работать с толковыми словарями; работать с таблицей (записывать самостоятельно подобранные ключевые слова); участвовать в коллективном обсуждении; называть признаки басни; характеризовать басенный персонаж; придумывать финал рассказа.Учащийся получит возможность научиться: формулировать микровывод и вывод по содержанию урока; пользоваться библиотечными фондами и искать нужные материалы в Интернете (сказки о лисе и волке); составлять устный рассказ по личным впечатлениям в предложенном жанре; рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении; подробно пересказывать текст с заменой лица; использовать устное рисование; придумывать сценарий мультфильма; сочинять басню, в том числе прозаическую (по образцу); понимать нравственные вопросы, затронутые в художественном тексте; любить природу и чувствовать ответственность за ее сохранение.

Тема 5. ВРЕМЕНА ГОДАУчащийся научится: участвовать в обсуждении, в беседе по вопросам; определять общее и различное в малых жанрах фольклора о природе; характеризовать особенности поэтического текста (фрагмента); формулировать микровыводы после коллективного обсуждения прочитанного текста; подбирать синонимы к устаревшей лексике; находить в тексте слова и предложения для ответа на вопрос; подбирать ключевые слова для подведения итогов урока; обобщать первичные представления с помощью таблиц.Учащийся получит возможность научиться: интонировать при выразительном чтении; придумывать рассказ на основе пословицы или поговорки; определять смысл художественного образа по ассоциации; находить в тексте изученные средства художественной выразительности и с их помощью характеризовать произведение; посвящать старших членов семьи в круг своих интересов; характеризовать фрагмент текста с помощью первичных представлений о жизни, быте и верованиях народа; самостоятельно находить приметы и поверья в Интернете и энциклопедиях; понимать, как в поверьях и малых жанрах фольклора отражались народные представления о временах года; бережно относиться к народной памяти, закрепленной в том числе и в произведениях фольклора.

Тема 6. МЫ ТРУДИМСЯУчащийся научится: участвовать в коллективных исследовательских проектах и творческих работах; ценить труд и отношение к нему наших предков; уважать труд своих близких; подбирать материал для литературной композиции и презентации; характеризовать картину по имеющимся в ней деталям; подбирать ключевые фразы для формулирования итога урока; работать со словарями различных типов; завершать как отдельную фразу, так и фразу-вывод по заданному началу; подбирать книги по теме для урока внеклассного чтения; выразительно читать художественный текст или его фрагмент.Учащийся получит возможность научиться: составлять письменное описание картины; готовить материалы к выставке из семейного архива; проводить экскурсию по выставке материалов из семейных архивов; определять идею художественного произведения; определять композицию рассказа;

4

составлять словарные статьи о лексическом значении слов; участвовать в создании анимации.Тема 7. НАШЕ ОТЕЧЕСТВО

Учащийся научится: читать выразительно, представлять литературную композицию; определять лексическое значение слов; находить синонимы и антонимы в тексте художественного произведения; участвовать в коллективной подготовке сборника «Мое Отечество»; понимать, что природа – часть Родины, которую необходимо беречь и защищать; выполнять сопоставительную характеристику двух поэтических текстов.Учащийся получит возможность научиться: вводить чужой текст (цитаты) в свой рассказ; устанавливать связи между понятиями «литература» – «история» – «судьба страны»; определять общее и различное в двух прозаических текстах

Содержание учебного предмета, курса ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАУДИРОВАНИЕ (СЛУШАНИЕ)

Восприятие на слух звучащей речи. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, наблюдение за особенностью авторского стиля.

ЧТЕНИЕЧТЕНИЕ ВСЛУХ. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению текста целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Самостоятельное чтение доступных по объему и жанру произведений. Использование различных видов чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное. Выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения. Выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, логического ударения, соответствующих смыслу текста. Декламирование стихотворных произведений после предварительной подготовки. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.ЧТЕНИЕ ПРО СЕБЯ. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Выделение в тексте основных логических частей. Умение отвечать на вопросы, используя текст. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

РАБОТА С РАЗНЫМИ ВИДАМИ ТЕКСТАОбщее представление о разных видах текста: художественных, научно-популярных, учебных, справочных. Определение целей создания этих видов текста. Сравнение и различение на практическом уровне разных видов текста. Ориентировка в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимание его смысла (при чтении вслух и про себя, при прослушивании). Определение главной мысли и характеристика героев произведения, темы и микротемы, основных событий и установление их последовательности. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного). Выбор из текста или подбор заголовка,

5

соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Умение отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения. Нахождение в тексте требуемой информации. Формирование умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРАКнига как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии, в том числе электронные). Самостоятельное и целенаправленное осуществление выбора книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию на основе рекомендованного списка, картотеки и открытого доступа к детским книгам. Самостоятельное чтение детской книги. Ориентировка в книге по названию, оглавлению. Отличие сборника произведений разных авторов от книги одного писателя. Работа с детской периодикой. Самостоятельное использование алфавитного каталога, словарей и справочной литературы. Составление краткой аннотации (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу. Написание отзыва о прочитанной книге.

РАБОТА С ТЕКСТОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯСамостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробного, выборочного и краткого (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

РАБОТА С УЧЕБНЫМИ И НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫМИ ТЕКСТАМИПонимание заглавия произведения; адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Элементарный анализ учебного и научнопопулярного текстов. Умение отвечать на вопросы по содержанию текста. Работа с терминами. Установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова,

6

модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

ГОВОРЕНИЕ (КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ)Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Определение особенностей художественного текста. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотнесение с содержанием. Соблюдение поэтапности работы над художественным текстом: первичный синтез (подготовительная работа, первичное восприятие текста, проверка качества первичного восприятия), анализ (постановка вопросов и ответы на вопросы к тексту, выборочное чтение, словарная работа, словесное рисование и др.), вторичный синтез (перечитывание, уточнение, обобщение и др.). Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста (внешний вид, характер, поступки, речь, мысли героя; высказывание других персонажей о нем). Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие, мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Использование простейших приемов анализа текста: деление текста на части, озаглавливание их; составление простого плана; установление взаимосвязи между событиями, поступками героев, явлениями, фактами с опорой на содержание текста; нахождение средств выразительности: сравнения, олицетворения, метафоры, эпитета, гиперболы, — определяющих отношение автора к герою, событию. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осмысление понятия «Родина», отражение любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Близость тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных представлений. Ориентировка в нравственном содержании прочитанного, самостоятельное формулирование выводов, соотнесение поступков героев с нравственными нормами.Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, определение их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Оформление своей мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в качестве ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

ПИСЬМО (КУЛЬТУРА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ)7

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Оформление своих мыслей в письменной форме. Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, аннотация и отзыв о прочитанной книге, сочинение по картине. Самоконтроль и внесение корректировки в письменный текст.

Второй год обученияКРУГ ЧТЕНИЯ

Тема 1. МЫ ИГРАЕМПословицы об игре; И. Токмакова. В чудной стране. Туман; К. Чуковский. Радость. Загадки; Р.Э. Распэ. Волк наизнанку; У. де ла Мэр. Сыграем в прятки; Д. Хармс. Врун; небылицы; считалки; скороговорки; заклички; приговорки; С. Маршак. Улитка; А. Введенский. Дождик; загадки (народные и авторские).Внеклассное чтениеСтихи и рассказы о детских играх.Проверь себя самН. Булгаков. Старая кукла.Семейное чтениеН. Носов. Фантазеры.Литературоведческие понятия: фрагмент, интонация, пословицы, небылицы, считалки, скороговорки, заклички, приговорки, загадки (фольклорные и авторские), сценарий, альманах.Развитие речи: определение значения слов; составление сценария, творческая работа с элементами драматизации; составление партитуры чтения; ответы на вопросы; различные виды чтения, выразительное чтение; сочинение рассказа; рассуждение.Внутрипредметные и межпредметные связи: пословицы; русский язык, музыка, живопись, кино, мультипликация, дизайн, театр.Метапредметность: оценивание своей роли в коллективной игре; умение прислушиваться и с уважением относиться к участникам игры.Творческая работа: рисунки учащихся; творческий проект: написание материалов для альманаха «Это случилось со мной»; час творчества в школьной библиотеке.Внеурочная работа: создание и показ мультипликационных фильмов; организация выставки; редактирование и оформление альманаха.Внедрение: выставка книг и рисунков; тиражирование альманаха «Это случилось со мной».

Тема 2. У НАС В ШКОЛЕПословицы; Ю. Коринец. Научи, страница, хорошо учиться; Л. Толстой. Филиппок; А. Блок. Учитель; К. Ушинский. Дети в роще; Б. Заходер. Перемена; Е. Ефимовский. Школьные частушки; Э. Мошковская. Двойка в дневнике; сербская сказка «Век живи – век учись».Внеклассное чтениеРассказы о школе.Проверь себя самВ. Сухомлинский. Вьюга.Семейное чтениеН. Носов. Федина задача.Литературоведческие понятия: быль, портрет героя, ключевые (опорные) слова, частушка.

8

Развитие речи: различные виды чтения (первичное, повторное), чтение наизусть; конкурс выразительного чтения; установление лексического значения устаревших слов; подбор синонимов; со-ставление портрета героя и его характеристика; введение в рассказ слов и предложений из текста; беседа по вопросам; рассказ по личным впечатлениям; формулирование микровывода урока; пересказпо цитатному плану; подготовка текста экскурсии по выставке.Внеурочная работа: организация и проведение экскурсии по выставке; создание книжки-самоделки «Чему учат в школе?».Внутрипредметные и межпредметные связи: стихотворения о школе; русский язык; музыка, живопись, фотография.Метапредметность: формирование этических представлений: уважение к школе, наставникам и товарищам по классу; адекватное реагирование на дискомфортные ситуации; бесконфликтность.Творческая работа: рисунки учащихся; творческий проект: сочинение рассказа «Чему учат в школе?», устный рассказ «Если художником был бы я…».Внедрение: выставка книг и рисунков; тиражирование книжки-самоделки «Чему учат в школе?».

Тема 3. У НАС ДОМАПословицы; народные колыбельные песни (украинская колыбельная песня «Ой, ходит Сон…»; таджикская колыбельная песня «Внучек»); авторские колыбельные песни (А. Майков. Колыбельная песня; А. Блок. Колыбельная песня; К. Некрасова. Колыбельная моему сыну; И. Токмакова. Усни-трава; Е. Благинина «Ты зачем, плакун-трава…»); Г. Виеру. Мамин день; белорусская сказка «Старый отец»; Г. Лебедева. Мой папа. Счастливое гнездо; В. Разумневич. Записи в старой тетради; Е. Благинина. Бабушка-забота; Э. Мошковская. Дедушка и мальчик; русские народные сказки «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик»; В. и Я. Гримм. Горшочек каши; Н. Носов. Живая шляпа.Внеклассное чтениеРассказы о семье.Проверь себя самЛ. Толстой. Мать и дочь.Семейное чтениеВ. Драгунский. Арбузный переулок.Литературоведческие понятия: колыбельная песня, эпизод, эпиграф, многоточие, сюжет, сказка, ключевое (опорное) слово.Развитие речи: различные виды чтения (первичное, повторное), чтение наизусть; выразительное чтение; чтение по ролям, обсуждение, рассуждение; пересказ по цитатному плану, ответы на вопросы,сопоставительная характеристика персонажей; сопоставление литературного произведения и картины; сопоставление сказки и мультфильма; лексическая работа: определение значений устаревших слов и выражений; подбор однокоренных слов.Внеурочная работа: творческий проект: создание книжки рассказов учащихся (набор, верстка, оформление); подготовка выставки фотографий и иллюстраций учащихся; творческий проект: подборстихотворений о маме для издания сборника.Внутрипредметные и межпредметные связи: мотив «семья» в произведениях для детей; русский язык; живопись, музыка, театрализация, анимация.Метапредметность: формирование мировоззренческих представлений, связанных с семьей,

9

взаимоотношениями с родителями и другими членами семьи.Творческая работа: иллюстрации учащихся к прочитанным произведениям; рассказ о семье с заданным финалом.Внедрение: тиражирование книжки-самоделки учащихся «У насдома»; организация и проведение выставки фотографий и иллюстраций; тиражирование сборника «Стихи о маме».

Тема 4. НАША ПРИРОДАЗагадки о природе; пословицы; русские народные сказки «Лиса и Волк», «Петушок и бобовое зернышко», мексиканская сказка «Вежливый кролик»; А. Шибаев. Сказку вспомнить нужно; М. Горький.Воробьишко; С. Чёрный. Кто?; И. Крылов. Слон и Моська; В. Сухомлинский. Пусть будут и Соловей и Жук; В. Астафьев. Куропатка и машина.Внеклассное чтениеРассказы о животных.Проверь себя самБарсучий нос (по К. Паустовскому).Семейное чтениеД. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост.Литературоведческие понятия: сказки о животных; народная сказка, авторская сказка (развитие представлений), басня (развитие представлений), мораль, крылатые выражения; басенные персонажи; конфликт.Развитие речи: формулирование микровывода; различные виды чтения: повторное чтение, по ролям, выборочное чтение; самостоятельное чтение; чтение наизусть; характеристика персонажа: подбор ключевых слов и сочетаний слов; рассматривание иллюстрации с последующим обсуждением; сопоставление двух сказок; нахождение в тексте предложений с данным словом; определение значенийслов; подбор синонимов; ответы на вопросы; рассказ о самостоятельно прочитанной сказке; работа с таблицей (запись самостоятельно подобранных ключевых слов); обсуждение; интонирование.Внеурочная работа: коллективные творческие проекты «Сказки народов мира о лисе и волке», «Встречи с живой природой».Внутрипредметные и межпредметные связи: произведения о природе; русский язык; живопись, музыка, анимация, монументальное искусство (памятники).Метапредметность: формирование представлений о природе и человеке, понимание необходимости беречь природу.Творческая работа: придумывание загадок о лисе и волке; участие в конкурсе (загадки о природе); творческий проект: сказки о лисе и волке; составление устного рассказа по личным впечатлениям в ска-зочном жанре; подробный пересказ текста с заменой лица; устное рисование; составление сценария для мультфильма; конкурс выразительного чтения; придумывание басни, в том числе прозаической(по образцу); определение темы произведения по предложенной картине; отгадывание кроссворда.Внедрение: создание и тиражирование сборника фольклорных произведений «Сказки народов мира о лисе и волке»; создание мультфильма по стихотворению С. Чёрного «Кто?» и показ его в школе, в том числе на родительском собрании; создание и тиражирование сборника фольклорных, авторских произведений и творческих работ учащихся «Встречи с живой природой».

Тема 5. ВРЕМЕНА ГОДАПословицы и загадки о временах года. Зима Загадки, заклички, народные приметы о зиме; П. Рожнова.

10

Зима-прибериха; С. Маршак. Декабрь (отрывок). Январь. Февраль (отрывок); Н. Некрасов. Мороз, Красный нос (отрывок из поэмы); В. Бианки. Холодно в лесу, холодно!; А. Пушкин. Евгений Онегин (отрывок из романа). Зимний вечер (отрывок); Е. Баратынский «Где сладкий шёпот…»; М. Пляцковский. Какая бывает зима.Внеклассное чтениеРассказы и сказки о зиме.Проверь себя самМ. Пришвин. Первый мороз.Семейное чтениеРусская народная сказка «Морозко». Весна Загадки, заклички, народные поверья о весне; Г. Скребицкий. Весна; С. Аксаков. Записки ружейного охотника Оренбургской губернии (отрывок); В. Жуковский. Жаворонок.Внеклассное чтениеРассказы о весне.Проверь себя самИ. Соколов-Микитов. Черемуха.Семейное чтениеРусская народная сказка «Снегурочка». Лето Загадки и песни о лете; Г. Скребицкий. Лето; Л. Толстой. Какая бывает роса на траве (описание); А. Майков. Летний дождь; П. Рожнова. Июнь. Август; С. Маршак. Июль; М. Исаковский «Попрощаться с теплым летом…».Внеклассное чтениеРассказы о лете.Проверь себя самЭ. Шим. Муравейник.Семейное чтениеМ. Пришвин. Золотой луг. Осень Загадки об осени, приговорка; И. Соколов-Микитов. Золотая осень (отрывок); С. Маршак. Сентябрь. Октябрь; А. Твардовский. Лес осенью; Г. Скребицкий. Осень; А. Плещеев «Скучная картина!..»; С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»; русская народная сказка «Мужик и медведь».Внеклассное чтениеРусские писатели об осени.Проверь себя самМ. Пришвин. Осинкам холодно.Семейное чтениеО. Болтогаев. Осенний полет.Литературоведческие понятия: народные приметы и поверья, загадка, пословица, закличка; олицетворение.Развитие речи: беседа по вопросам; обсуждение; рассказ по личным впечатлениям; различные виды чтения: повторное чтение, по ролям, выборочное чтение; самостоятельное чтение; чтение наизусть;создание рассказа по пословице; определение значения словосочетаний по ассоциации; рассказывание; определение значений устаревших слов; подбор синонимов к данным словам; нахождение в тексте слов и предложений для ответа на вопрос; формулирование микровыводов; устное

11

рисование; интонирование; сопоставление нескольких произведений о временах года с помощью таблицы.Внеурочная работа: общение в семье на тему «Как люди помогают животным пережить холода»; народные приметы и поверья о временах года, выражающие крестьянские ожидания и опасения; школьный фестиваль компьютерных фильмов; устный журнал «Слышу пенье жаворонка»; экскурсия по виртуальной выставке «Времена года в живописи».Внутрипредметные и межпредметные связи: фонохрестоматия (стихотворения о природе в исполнении мастеров художественного слова); живопись, рисунки учащихся, кино.Метапредметность: формирование представлений о красоте природы в разные времена года; развитие умения замечать сезонные изменения в природе.Творческая работа: отгадывание кроссворда; создание иллюстраций; устное сочинение; устное рисование (портрет; иллюстрирование одной строки поэтического текста); творческий проект «Образы зимней природы. Олицетворения»; конкурс на лучший рассказ о том, как люди помогают животным пережить зиму; сопоставление двух текстов одного автора; завершение предлагаемых выводов самостоятельно подобранными ключевыми словами; творческий конкурс (пословицы, поговорки, загадки о временах года); рассказ по опорным словам от имени персонажа; составление рассказа «Живая природа» с обязательным включением известных средств художественной выразительности; рассказ «Мои воспоминания об осени»; запись рассказа и его редактирование; создание плана-макета вформе компьютерной презентации к одному из произведений о временах года (Фрагмент Ключевые слова-образы (подбор опорных слов, которые помогут пересказать текст, выделить главное в кадрах презентации) Иллюстративный ряд (репродукции картин, фотографии, рисунки учащихся)Внедрение: создание и тиражирование сборника произведений, в которых основной художественный прием – олицетворение («Образы зимней природы»); создание и тиражирование книжки-самоделки «Времена года в народных поверьях и фольклоре»; создание диска компьютерных фильмов «Если улыбаются веснушки…»; составление и тиражирование книжки «Мои воспоминания об осени» (из рассказов учащихся).

Тема 6. МЫ ТРУДИМСЯПословицы о труде; Дж. Родари. Чем пахнут ремесла?; В. Даль. Ось и чека; С. Погореловский. Слава хлебу; А. Митяев. Как хлеб ищут; Ю. Тувим. Всё для всех; Э. Огнецвет. Кто начинает день?; Е. Пермяк. Смородинка; А. Некрасов. Маяк.Внеклассное чтениеРассказы и сказки о труде.Проверь себя самВ. Голявкин. Сорняк.Семейное чтениеСловенская сказка «Три сына».Литературоведческие понятия: рассказ, сказка; эпизод (развитие представлений); композиция; идея.Развитие речи: различные виды чтения и обсуждения; выразительное чтение; характеристика картины; деление рассказа на эпизоды и составление плана; рассказ по плану; обсуждение; определение значения устаревших слов, определение идеи произведения; продолжение фразы по заданному началу.Внеурочная работа: экскурсия по выставке «Горжусь трудом моих родных».

12

Внутрипредметные и межпредметные связи: пословицы и поговорки о труде, о хлебе; репродукции, фотографии, музыка, портрет, анимация.Метапредметность: связь поколений (что значил хлеб для дедов и прадедов в семье); презентация «Из одного металла льют…»; творческий конкурс «Пословицы и поговорки о труде».Творческая работа: литературная композиция; рассматривание картины и написание сочинения-описания; подбор ключевых фраз из текста для формулировки микровыводов; устный рассказ «Краюха хлеба».Внедрение: исследовательский проект – организация и проведение выставки «Горжусь трудом моих родных».

Тема 7. НАШЕ ОТЕЧЕСТВОПословицы о родине; М. Пришвин. Моя Родина; Н. Рубцов «Привет, Россия – Родина моя!..»; С. Дрожжин. Привет; С. Есенин. Береза; С. Васильев. Белая береза.Внеклассное чтениеРассказы о родине.Проверь себя самА. Ишимова. История России в рассказах для детей (отрывок).Семейное чтениеЕ. Осетров. Откуда Москва пошла.Литературоведческие понятия: очерк, рассказ; синоним, антоним (развитие представлений).Развитие речи: различные виды чтения, в том числе чтение наизусть, представление литературной композиции; введение в устную речь цитат из художественного текста; рассказ по личным впечатлениям; определение лексического значения данных слов; подбор синонимов и антонимов.Внеурочная работа: час поэзии «Родине посвящается…».Внутрипредметные и межпредметные связи: фольклор малых форм; история; портретная живопись, музыка, компьютерная презентация.Метапредметность: формирование мировоззренческих представлений (Родина и природа; литература – история – судьба страны).Творческая работа: разгадывание ребуса; подбор материалов для сборника произведений «Мое Отечество»; составление устного рассказа по личным впечатлениям; сравнительная характеристика двух поэтических текстов.Внедрение: подготовка к изданию и тиражирование сборника творческих работ учащихся «Мое Отечество».

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬУ. де ла Мэр. Сыграем в прятки.Один перевертыш.Одна закличка.Э. Мошковская. Двойка в дневнике.Г. Лебедева. Мой папа.И. Крылов. Слон и Моська.Н. Некрасов. Мороз, Красный нос (отрывок).А. Пушкин. Одно из стихотворений о зиме.С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…»; Береза.

13

Ю. Тувим. Всё для всех.СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО (ДОСУГОВОГО) ЧТЕНИЯ

С. Маршак. Карусель; Мяч; Мыльные пузыри.А. Барто. Как Вовка стал взрослым; Фонарик; В школу; Урок в саду.С. Михалков. Рисунок. Булка; Лифт и карандаш; Школа; Тридцать шестьи пять; Важный день; Словечки-калечки; Умник; Атанас; А что у вас?К. Чуковский. Федорино горе.Н. Носов. Клякса.Л. Воронкова. Подружки идут в школу.Е. Пермяк. Двойка; Рукавицы и топор; Перо и чернильница; Пичугин мост.Н. Артюхова. Трудный вечер.П. Бажов. Серебряное копытце.Е. Верейская. Бабушкин колобок.Братья Гримм. Старый дед и внучек.В. Драгунский. Надо иметь чувство юмора.В. Осеева. Добрая хозяюшка.Р. Батулла. Сын – журавль.Б. Житков. Рассказы о животных.О. Тарутин. Верные лапы.Л. Толстой. Умная галка.Е. Чарушин. Волчишко. Про Томку.Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».А. Фет. Весенний дождь.Э. Шим. Чем встречают весну?С. Алексеев. Рассказы о маршале Жукове.С. Баруздин. Шел по улице солдат.Л. Кассиль. Твои защитники.А. Маркуша. Я солдат, и ты солдат.Проверочных работ – 7; Уроков внеклассного чтения – 10; Уроков развития речи - 12Проверка техники чтения 1 раз в триместр

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Второй год обучения: 102 ч.Тема 1. МЫ ИГРАЕМ. 13 ч.

1. Мы играем. Пословицы об игре2. И. Токмакова «В чудной стране». К. Чуковский «Радость»3. Р.Э. Распре «Волк наизнанку» Развитие речи «Конкурс фантазеров»4. Уолтер де ла Мер «Сыграем в прятки»5. Д. Хармс «Врун»6. Небылицы. Считалки. Скороговорки7. Заклички. Приговорки.8. Загадки. Авторские загадки.9. И. Токмакова «Туман» Развитие речи. Составление рассказа по картине.

14

10. Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о детских играх11. Обобщение по теме «Мы играем». Проверочная работа.12. Проверка техники чтения.13. Н. Булгаков «Старая кукла»

Тема 2. У НАС В ШКОЛЕ. 11 ч.14. «У нас в школе». Пословицы.15. Л. Толстой «Филипок»16. А. Блок «Учитель»17. К. Ушинский «Дети в роще»18. Б. Заходер «Перемена»19. Е. Ефимовский «Школьные частушки»20. Э. Мошковская «Двойка в дневнике». Развитие речи. Составление рассказа по картине.21. Сербская народная сказка «Век живи-век учись»22. Внеклассное чтение. Рассказы о школе.23. Обобщение по теме урока «У нас в школе». Проверочная работа.24. В. Сухомлинский «Вьюга»

Тема 3. У НАС ДОМА. 13 ч25. «У нас дома». Пословицы о семье26. Народные колыбельные песни. Авторские колыбельные песни27. Г. Тукай. «Наша семья». Осетинская народная сказка «Неразумный сын»28. Г. Лебедева «Мой папа». В. Разумневич «Записи в старой тетради»29. Е. Благинина «Бабушка-забота»30. Э. Мошковская «Дедушка и мальчик» Развитие речи. Рассказ о своем дедушке.31. Г. Лебедева «Счастливое гнездо»32. Русская народная сказка «Хаврошечка»33. В. и Я. Гримм «Горшочек каши»34. Русская народная сказка «Мальчик с пальчик»35. Внеклассное чтение. Рассказы о семье36. Обобщение по теме «У нас дома». Проверочная работа.37. Л. Толстой «Мать и дочь»

Тема 4. НАША ПРИРОДА 12 ч.38. «Наша природа». Загадки и пословицы о природе39. Русская народная сказка «Лиса и волк» Развитие речи. Составление рассказа по картине.40. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»41. Аварская народная сказка «Кукушка и птицы»42. А. Шибаев «Сказку вспомнить нужно»43. М. Горький «Воробьишко»44. С. Черный «Кто?»45. Басня. И. Крылов «Слон и Моська»46. В. Астафьев «Куропатка и машина»47. Внеклассное чтение. Рассказы о животных48. Обобщение по теме «Наша природа». Проверочная работа.

15

49. К. Паустовский «Барсучий нос»Тема 5. ВРЕМЕНА ГОДА. 33 ч.

50. «Времена года». Пословицы о зиме51. «Зима». Загадки и заклички о зиме.Народные приметы. Развитие речи. Составление

рассказа по картине.52. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос»53. В. Бианки «Холодно в лесу, холодно!»54. А. Пушкин «Зимний вечер»55. Е. Баратынский «Где сладкий шепот…»56. М. Пляцковский «Какая бывает зима». Развитие речи. Пересказ текста.57. Внеклассное чтение. Рассказы и сказки о зиме.58. Обобщение по теме «Зима»59. М. Пришвин «Первый мороз»60. «Весна». Загадки и заклички.61. Г. Скребицкий «Весна»62. С. Аксаков «Записки оружейного охотника»63. В. Жуковский «Жаворонок». Развитие речи. Составление рассказа по картине.64. Внеклассное чтение. Рассказы о весне65. Обобщение по теме «Весна»66. И. Соколов-Микитов «Черемуха»67. «Лето». Загадки и песни о лете68. Г. Скребицкий «Лето»69. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве». Развитие речи. Пересказ текста.70. С. Маршак «Июль»71. М. Исаковский «Попрощаться с теплым летом»72. Внеклассное чтение. Рассказы о лете73. Обобщение по теме «Лето»74. Э. Шим «Муравейник»75. «Осень». Загадки об осени С. Маршак «Сентябрь»76. Г. Скребицкий «Осень» А. Пушкин «Скучная картина». Развитие речи. Составление рассказа

по картине.77. С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»78. Русская народная сказка «Мужик и медведь»79. Внеклассное чтение. Русские писатели об осени80. Обобщение по теме «Осень»81. М. Пришвин «Осинкам холодно»82. Обобщение по теме «Времена года». Проверочная работа.

Тема 6 МЫ ТРУДИМСЯ. 11 ч.83. «Мы трудимся» пословицы о труде84. Дж.Родари «Чем пахнут тремесла?»85. В. Даль «Ось и чека»

16

86. С. Погореловский «Слава хлебу»87. А. Митяев «Как хлеб ищут»88. Э. Огнецвет «Кто начинает день?»89. Е. Пермяк «Смородинка»90. А. Некрасов «Маяк». Развитие речи. Пересказ текста.91. Внеклассное чтение. Рассказы и сказки о труде92. Обобщение по теме «Мы трудимся». Проверочная работа.93. В. Голявкин «Сорняк»

Тема 7. НАШЕ ОТЕЧЕСТВО. 9ч.94. «Наше Отечество» Пословицы о Родине95. М. Пришвин «Моя Родина»96. Н. Рубцов «Привет, Россия-Родина моя!». С. Дрожин «Привет». Развитие речи. Составление

рассказа по картине.97. С. Есенин «Береза»98. Внеклассное чтение. Рассказы о Родине99. Обобщение по теме «Наше Отечество». Проверочная работа.100. А. Ишимова «История России в рассказах для детей»101. – 102. Обобщение и систематизация изученного за год.

17