guide de l’Étudiant master enseignement Éducation

GUIDE DE L’ÉTUDIANT

Master Enseignement Éducation Formation (MEEF)

Parcours Professeurs des écoles (PE)

2013-2014

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GUIDE DE L’ÉTUDIANT EN MASTER MEEF MENTION PREMIER DEGRÉ ................................. 3

MASTER MEEF-PE 1RE ANNÉE ............................................................................................................. 4

ARCHITECTURE DE LA FORMATION............................................................................................................................. 4 Les heures comprises dans la maquette du M1 MEEF .............................................................................................. 4 L’accompagnement individualisé des étudiants de M1 ............................................................................................ 4 Les formations disciplinaires et la préparation du CRPE ........................................................................................... 5

Semestre 1.................................................................................................................................................................. 5 Matière 111 ........................................................................................................................................................ 5 Matière 112 ........................................................................................................................................................ 5 Matière 121 ........................................................................................................................................................ 6 Matière 122 ........................................................................................................................................................ 6 Matière 131 ........................................................................................................................................................ 7 Matière 132 ........................................................................................................................................................ 7 Matière 133 ........................................................................................................................................................ 7 Matière 151 ........................................................................................................................................................ 8 Matière 152 ........................................................................................................................................................ 8

Semestre 2.................................................................................................................................................................. 9 Matière 211 ........................................................................................................................................................ 9 Matière 212 ........................................................................................................................................................ 9 Matière 221 .......................................................................................................................................................10 Matière 222 .......................................................................................................................................................10 Matière 231 .......................................................................................................................................................11 Matière 232 .......................................................................................................................................................11 Matière 233 .......................................................................................................................................................11

Les stages ..................................................................................................................................................................13 Les stages à l’étranger ............................................................................................................................................14

Parcours d’initiation à la recherche ...........................................................................................................................15 Les UE de recherche ...............................................................................................................................................15

CALENDRIER DES FORMATIONS .................................................................................................................................16

MAQUETTES DES FORMATIONS SEMESTRES 1 ET 2 ...................................................................................................17

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GUIDE DE L’ÉTUDIANT EN MASTER MEEF Mention Premier degré La formation initiale des enseignants s’inscrit désormais dans le cadre de l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation (ESPE) de l’académie de Rouen, composante de l’université de Rouen. Cette école est ouverte sur les autres composantes de l’université et développe une démarche partenariale avec l’université du Havre. Elle est également ouverte sur le milieu scolaire et associe à son fonctionnement l’ensemble des praticiens de l’École.

Le master Enseignement Éducation Formation (MEEF) parcours Professeurs des écoles (PE)

Il constitue à la fois une formation universitaire exigeante, intégrant une initiation à la recherche, une préparation au concours de recrutement, ainsi qu’une formation professionnelle en alternance adossée à des stages d’observation, de pratique accompagnée et de responsabilité. Des passerelles et des dispositifs de réorientation sont prévus pour les étudiants amenés à modifier leur projet professionnel ou leur parcours d’études. Ce master vise à former de futurs spécialistes de l’éducation et de la formation. Objectifs pédagogiques :

- la maîtrise de connaissances disciplinaires ; - une approche pluridisciplinaire de la complexité ; - la maîtrise de connaissances dans le domaine des sciences de l’éducation ; - une attitude critique face à sa propre pratique professionnelle et aux connaissances scientifiques

sur laquelle elle se fonde. Objectifs scientifiques :

- acquérir une méthodologie de la recherche universitaire qui favorise l’articulation de réflexions didactique, pédagogique, disciplinaire et épistémologique permettant des allers-retours entre terrain et formation ;

- acquérir une culture scientifique dans un domaine disciplinaire de compétence spécifique ou dans des domaines scientifiques qui peuvent avoir une pertinence pour les questions d’éducation ;

- être capable de présenter une problématique professionnelle en identifiant les ancrages théoriques qui ont permis l’élaboration et la gestion de situations d’enseignement.

Le master conduit aux métiers de l’enseignement en école primaire et ouvre aussi des perspectives professionnelles dans les fonctions d’encadrement dans ce type d’établissement. Il prend en compte le référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013). Il mène aussi aux métiers de l’éducation et de la formation et permet également la poursuite d’une formation en recherche au-delà du master.

2013-2014 : DES MODALITÉS TRANSITOIRES L’année universitaire 2013-2014 constitue une année de transition dans la mise en place de la réforme. Les étudiants inscrits en première année passent les épreuves du nouveau concours et suivent les enseignements et formations prévus dans la maquette du master Enseignement Éducation Formation (MEEF) parcours Professeurs des écoles (PE).

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MASTER MEEF-PE 1re ANNÉE

ARCHITECTURE DE LA FORMATION

Les heures comprises dans la maquette du M1 MEEF La formation proposée dans le cadre de la maquette du master MEEF-PE s’organise autour des pôles suivants, pour un total horaire de 504 heures :

- formation pluridisciplinaire (épistémologie et didactique) ; - préparation aux épreuves d’admissibilité et d’admission du concours ; - tronc commun inter degré ; - culture numérique ; - stages professionnels permettant une formation en alternance ; - initiation à la recherche.

L’accompagnement individualisé des étudiants de M1 En plus des heures prévues dans la maquette, chaque étudiant de M1 dispose de 3 heures d’accompagnement individualisé réparties de la manière suivante :

- 1 h pour la préparation de la première épreuve orale d’admission du CRPE : mise en situation professionnelle dans un domaine au choix du candidat (à choisir parmi les disciplines suivantes : sciences et technologie, histoire, géographie, histoire des arts, arts visuels, éducation musicale, instruction morale et civique).

- 1 h pour la préparation de la première partie de la deuxième épreuve orale d’admission du CRPE (entretien à partir d’un dossier en EPS).

- 1 h pour la deuxième partie de la deuxième épreuve orale d’admission du CRPE (entretien professionnel à partir d’un dossier, visant à apprécier les connaissances du candidat sur le système éducatif français et plus particulièrement sur l’école primaire).

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Les formations disciplinaires et la préparation du CRPE

SEMESTRE 1

UE 11 Lettres et Humanités

Matière 111 Fondamentaux et didactique du Français à l’école primaire - 1

M1-S1 Obligatoire Responsable H. CM H. TD H.TP Coef Matière Coef UE

Jean-Jacques ROMEUF 10 h 42 h 6 9

Objectifs Connaissance des notions didactiques concernant le développement du langage, l’entrée dans l’écrit et l’apprentissage de la lecture. Développement des compétences d’analyse de la langue. Développement des compétences méthodologiques nécessaires à l’épreuve écrite du CRPE.

Contenus Notions didactiques :

- le développement du langage chez le jeune enfant - l’entrée dans l’écrit en maternelle - l’apprentissage de la lecture au cycle 2 - la lecture experte

Connaissance de la langue : la grammaire de la phrase et la grammaire du verbe. Méthodologie de l’épreuve d’admissibilité du CRPE (première partie de l’épreuve écrite de français). Suggestion bibliographique : Programmes de l’école primaire (2008) et documents d’accompagnement des programmes, sur le site : eduscol.education.fr

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2) : examen terminal écrit. Durée : 4 h. Note sur 40 pts : exercice écrit : 11 pts, connaissance de la langue : 11 pts, analyse d’un dossier didactique : 13 pts, maîtrise de la langue écrite : 5 pts.

Matière 112 Géographie, histoire, histoires des arts et ICM à l'école primaire - 1


Wandrille HUCY 7 h 20 h 3 9

Objectifs Construction d’une culture scientifique, didactique et pédagogique dans la perspective de l’enseignement de l’histoire-géographie, de l’histoire des arts et de l’instruction civique et morale à l’école élémentaire. Ce socle de connaissances et de compétences participe de la formation professionnelle et des attendus du concours de recrutement. Analyse des savoirs et compétences dans les programmes d’enseignement de ces disciplines au cycle 3 et leurs enjeux scientifiques et didactiques. Étude et analyse réflexive de la conception et de la mise en œuvre de situations d’enseignement et d’apprentissage.

Contenus 4 CM sont prévus, ils engagent la réflexion sur les attendus et les enjeux de l’enseignement de chacune de ces 4 disciplines au cycle 3 (en lien avec le stage). Les TD sont dédiés à la mise à niveau, l’actualisation des savoirs et à l’approfondissement disciplinaire en histoire et géographie. Ce socle permettra de poser les bases d’une étude et d’analyses réflexives de la conception et de la mise en œuvre de situations d’enseignement et d’apprentissage. Une bibliographie complémentaire sera fournie pour appuyer les enseignements de ce module.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2). Examen terminal écrit.

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UE 12 Mathématiques, culture scientifique et technique

Matière 121 Savoirs mathématiques et didactiques pour enseigner à l’école - 1

M1-S1 Obligatoire Responsable H. CM H. TD H. TP Coef Matière Coef UE

Bernard ASSEMAT 14 h 42 h 6 9

Objectifs Préparation à l'épreuve d'admissibilité du CRPE. Acquisition des savoirs mathématiques et didactiques indispensables pour enseigner les mathématiques à l'école primaire.

Contenus Savoirs mathématiques (disciplinaires et épistémologiques) et didactiques concernant :

- la géométrie plane, - les grandeurs et mesure : longueurs, aires, etc., - le nombre entier, la numération, les nombres décimaux, les rationnels et les réels, - le calcul numérique et littéral, les équations, inéquations et systèmes linéaires, - l’addition, la soustraction, la multiplication et les divisions euclidienne et exacte.

Savoirs didactiques: problèmes et apprentissage, champs conceptuels, champ additif, champ multiplicatif, variable didactique, erreur et obstacle...


Matière 122 Enseigner les sciences et la technologie à l’école primaire - 1


Mohamed EZ-ZAHRAOUI 5 h 22 h 3 9

Objectifs Maîtriser les concepts fondamentaux pour enseigner la découverte du monde et les sciences et la technologie à l’école primaire. Connaître les principaux obstacles à l’apprentissage dans ces différents domaines. Connaître les programmes et être capable de définir des objectifs d’apprentissage en adéquation avec les programmes officiels, les niveaux de formulation et les obstacles potentiels. Analyser, sélectionner ou critiquer les pertinences pédagogique, didactique et scientifique de documents.

Contenus Un travail personnel conséquent de remise à niveau et d’approfondissement des séances est nécessaire. Apports disciplinaires. Apports méthodologiques. Apports didactiques.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1) : contrôle continu écrit. Pour la session de rattrapage (session 2) : épreuve écrite.

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UE 13 EPS – Arts visuels - Musique

Matière 131 Enseigner l’EPS à l’école : coopérer et s’opposer individuellement et collectivement – activités artistiques, esthétiques et expressives


Céline LESAGE 2 h 17 h 3 5

Objectifs Diagnostiquer, concevoir et différencier, mettre en œuvre, remédier, observer et évaluer.

Contenus Les TD : Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement : les jeux collectifs à l’école maternelle, les sports collectifs + une activité duelle (jeux de lutte ou jeux de raquette) S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec ou sans engin… activités à visées artistiques, esthétiques et expressives : rondes et jeux dansés à la maternelle, danse ou GR ou acrosport ou mime ou cirque. Le CM : la programmation en EPS, construction d’un module et d’une séance d’EPS.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2). Examen terminal écrit d’une heure.

Matière 132 Culture artistique – Arts visuels


Pascale BIZET 2 h 11 h 1 5

Objectifs Constitution d’une culture artistique. Acquérir des savoirs et des compétences propres à l’analyse et à l’interprétation d’œuvres. Approches pédagogique et didactique de la discipline pour les 3 cycles.

Contenus Analyse d’œuvres et approche des grandes périodes de l’histoire de l’art et des principaux mouvements artistiques du XXe siècle. Propositions de séquences pédagogiques possibles à partir de thématiques artistiques pour les 3 cycles.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2) : contrôle continu oral.

Matière 133 Culture artistique – Pratiques d’écoute et culture musicale

M1-S1 Obligatoire Responsable H. CM H. TD H. TP Coef Matière Coef

UE Annie BULTEL 4 h 9 h 1 5

Objectifs Développer des techniques d’analyse et des références permettant d’apporter une culture musicale de base et une représentation des œuvres dans leur contexte artistique et culturel. Être capable de choisir des supports dans les différents domaines musicaux, de sélectionner des objectifs selon les cycles, le développement perceptif de l’enfant et les exigences des programmes. Sensibiliser à la conception de séances et de séquences disciplinaires.

Contenus Analyse d’œuvres musicales représentatives de traditions et de courants variés : recherche d’éléments et de notions identifiables ; mise en évidence d’un lexique de base pour les différents cycles ; élargissements culturels ; les différents types d’écoute (émotionnelle, analytique) et les conduites perceptives de l’enfant ; liens avec les orientations des programmes. Mise en perspective des éléments, thématiques rencontrées pour la conception de séances et de séquences.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants (session 1) et session de rattrapage (session 2) : contrôle continu écrit. Pour les étudiants salariés (session 1) : contrôle continu oral.

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UE 15 Contexte d’exercice du métier

Matière 151 Tronc commun


Nadia LAMM 12 h 1 2

Objectifs Construire une culture commune aux enseignants du premier et du second degré à partir d’une réflexion sur les grands enjeux d’une éducation scolaire, les rapports entre école et société, les idées fondatrices du projet scolaire.

Contenus Idées et courants pédagogiques : 3 h Éthique, Déontologie, Citoyenneté : 3 h Sociologie de l’école et des publics scolaires : 3 h Politiques éducatives : enjeux et débats : 3 h

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2) Examen terminal écrit.

Matière 152 École primaire : éducation et société


Nadia LAMM 9 h 1 2

Objectifs UE du parcours 1er degré destinée à apporter des connaissances essentielles sur l’organisation de l’école primaire, d’un point de vue général mais aussi dans le contexte spécifique du territoire Haut-Normand, à s’interroger sur les enjeux de la relation entre école et familles, et à engager les étudiants à une première réflexion sur le métier d’enseignant et ce choix de carrière.

Contenus Valeurs et principes de l’école républicaine : 3 h TD Connaissance de l’institution scolaire – Organisation de l’école primaire : 3 h CM.

Le socle commun : 3 h TD


UE 17 Culture numérique professionnelle -1 – UE non compensable

M1-S1 Obligatoire Responsable H. CM H. TD H.TP Coef UE

Francis MOREL 9 h 1

Objectifs Mettre en œuvre une démarche de projet collectif et collaboratif à l’aide d’outils numériques afin de produire et partager des savoirs sur le thème de la culture numérique professionnelle.

Contenus Travail en réseau et outils de travail collaboratif, la veille informationnelle, la recherche d’informations, les outils de mutualisation, produire en ligne.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants & étudiants salariés (session 1) : examen terminal : évaluation à partir de différentes productions numériques ou élaboration de productions numériques à partir de ressources (salariés). Session de rattrapage (session 2) : examen terminal. Étude de cas 3 h.

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SEMESTRE 2

UE 21 Lettres et Humanités

Matière 211 Fondamentaux et didactique du français à l’école primaire - 2


Jean-Jacques ROMEUF 8 h 26 h 4,5 9

Objectifs Connaissance des notions didactiques concernant la production d’écrit et l’étude de la langue. Développement des compétences d’analyse de la langue. Développement des compétences méthodologiques nécessaires à l’épreuve écrite du CRPE. Transposition didactique et développement de compétences professionnelles.

Contenus Notions didactiques :

- la production d’écrit ; - la didactique de la grammaire, de l’orthographe, du lexique.

Connaissance de la langue : - la grammaire de texte ; - l’orthographe ; - le lexique.

Méthodologie de l’épreuve d’admissibilité du CRPE (première partie de l’épreuve écrite de Français). Compétences professionnelles : Initiation à l’élaboration de séances et de séquences d’enseignement en français. Suggestion bibliographique : Programmes de l’école primaire (2008) et documents d’accompagnement des programmes, sur le site : eduscol.education.fr

Modalités d’évaluation Pour les étudiants non salariés (session 1) : contrôle continu écrit. Pour les étudiants salariés (session 1) et pour tous les étudiants, session de rattrapage (session 2) : Examen terminal écrit. Durée : 4 h. Note sur 40 pts : connaissance de la langue : 20 pts, didactique du français : 20 pts.

Matière 212 Géographie, histoire, histoires des arts et ICM à l'école primaire - 2


Wandrille HUCY 7 h 38 h 4,5 9

Objectifs Construction d’une culture scientifique, didactique et pédagogique dans la perspective de l’enseignement de l’histoire-géographie, de l’histoire des arts et de l’instruction civique et morale à l’école élémentaire. Ce socle de connaissances et de compétences participe de la formation professionnelle et des attendus du concours de recrutement. Analyse des savoirs et compétences dans les programmes d’enseignement de ces disciplines au cycle 3 et leurs enjeux scientifiques et didactiques. Étude et analyse réflexive de la conception et de la mise en œuvre de situations d’enseignement et d’apprentissage.

Contenus 4 CM sont prévus, ils engagent la réflexion sur les attendus et les enjeux au cycle 2 de la découverte du monde dans ses dimensions temporelles et spatiales ainsi que de l’Instruction civique et morale et de l’histoire des arts (en lien avec les stages). Les TD sont dédiés à l’actualisation des savoirs et à l’approfondissement disciplinaire en histoire et géographie (cycle 3) et en histoire des arts et ICM (cycles 2 et 3). Ce socle permettra de poser les bases d’une étude et d’analyses réflexives de la conception et de la mise en œuvre de situations d’enseignement et d’apprentissage aux cycles 2 et 3.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2) : examen terminal écrit.

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UE 22 Mathématiques, culture scientifique et technique

Matière 221 Savoirs mathématiques et didactiques pour enseigner à l’école - 2


Bernard ASSEMAT 4 h 26 h 4,5 9

Objectifs Préparation à l'épreuve d'admissibilité du CRPE. Acquisition des savoirs mathématiques et didactiques indispensables pour enseigner les mathématiques à l'école primaire. Analyse et construction de séances et séquences d'enseignement en mathématiques à l'école primaire.

Contenus Savoirs mathématiques (disciplinaires et épistémologiques) et didactiques concernant :

- l’arithmétique, - la géométrie dans l’espace, - la proportionnalité, les fonctions affines et linéaires, - la trigonométrie, - les probabilités et les statistiques.

Analyse des programmes, du socle commun et des savoirs à enseigner. Mise en évidence de situations de référence. Apport d'éléments généraux (didactiques et méthodologiques) permettant l’analyse et la construction de séances ou de séquences.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1) : contrôle continu. Session de rattrapage (session 2) : examen terminal écrit.

Matière 222 Enseigner les sciences et la technologie à l’école primaire - 2


Mohamed EZ-ZAHRAOUI 6 h 6 h 32 h 4,5 9

Objectifs Maîtriser les démarches et compétences pour enseigner la découverte du monde et les sciences expérimentales et la technologie à l’école primaire. Analyser, sélectionner ou critiquer la pertinence des démarches et des activités proposées. Élaborer des progressions. Déterminer des enjeux.

Contenus Un travail personnel conséquent de remise à niveau et d’approfondissement des séances est nécessaire. Apports disciplinaires Apports méthodologiques Apports didactiques

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1) : contrôle continu écrit. Pour la session de rattrapage (session 2) : examen écrit.

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UE 23 EPS – Arts visuels - Musique

Matière 231 Enseigner l’EPS à l’école


Céline LESAGE 2 h 17 h 3 5

Objectifs Diagnostiquer, concevoir et différencier, mettre en œuvre, remédier, observer et évaluer.

Contenus Les TD : Se repérer, se déplacer dans l’espace, décrire ou représenter un parcours simple, adapter ses déplacements à différents types d’environnement : parcours motricité à la maternelle, natation, course d’orientation, roule et glisse ou escalade. Réaliser une performance : la gestion des ateliers en athlétisme, course de vitesse, l’endurance, les lancers, les sauts, la natation Le CM : les théories de l’apprentissage.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1) : contrôle continu écrit. Session de rattrapage (session 2) : examen terminal écrit d’une heure.

Matière 232 Culture et pratiques artistiques – Arts visuels


Pascale BIZET 2 h 11 h 1 5

Objectifs Approfondissement des connaissances artistiques. Élargissement en lien avec d’autres disciplines dans l’esprit du socle commun (littérature, histoire, musique, sciences …) pour accompagner l’enseignant dans sa pratique de classe. Approches pédagogique et didactique de la discipline pour les 3 cycles.

Contenus Analyse d’œuvres et relation avec une thématique artistique. Propositions de séquences pédagogiques possibles à partir de thématiques artistiques pour les 3 cycles. Ateliers de pratiques et créations plastiques.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2) : Contrôle continu oral.

Matière 233 Culture artistique – Pratiques vocales à l’école


Annie BULTEL 13 h 1 5

Objectifs Savoir choisir et adapter des supports vocaux en fonction du développement de l’enfant et des orientations des programmes. Mettre en place des activités vocales simples pour les 3 cycles de l’école. Initier à des techniques d’apprentissage transposables en classe et développer les compétences vocales. Concevoir les activités vocales sous forme de séances et de séquences.

Contenus Développement de la voix de l’enfant et choix des supports et jeux vocaux adaptés (approche faite au fur et à mesure des séances). Pratique vocale à partir de supports variés pour les 3 cycles de l’école comprenant des techniques d’apprentissage autour du travail de la voix, de la gestuelle de base, du découpage du chant, de la mémorisation, de l’utilisation du tableau (texte, codage…). Utilisation d’outils (objets sonores, percussions, enregistrements…) permettant une mise en place adaptée, enrichissement des productions et éléments musicaux complémentaires. Mises en forme possibles en séances et en séquences (recherche des objectifs) ; liens avec d’autres activités musicales (écoute) ou d’autres disciplines.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1) et la session de rattrapage (session 2) : Contrôle continu oral.

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UE 25 Contexte d’exercice du métier : tronc commun inter-degré : prise en compte de l’élève


Leslie AMIOT 15 h 2

Objectifs UE « tronc commun » destinée aux étudiants des différentes mentions MEEF (1er, 2nd, PLC, PLP, CPE...) visant à apporter des connaissances essentielles sur le contexte d’exercice du métier d’enseignant alliant des apports psychologiques, sociologiques et philosophiques : connaissance de l’élève et de la manière dont il apprend, prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers, relation éducative, discrimination et parité.

Contenus Processus d’apprentissage et culture de l’élève : 3 h Prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers : 3 h. Psychologie du développement de l’enfant à l’adolescent : 3 h. Relation éducative et interactions en classe (autorité – gestion des conflits) : 3 h. Diversité et genre : 3

Modalités d’évaluation Pour les étudiants, étudiants salariés (session 1), et session de rattrapage (session 2) : examen terminal écrit - note de synthèse sur une des thématiques abordées.

UE 27 Culture numérique professionnelle - 2 – UE non compensable

M1-S2 Obligatoire Responsable H. CM H. TD H.TP Coef UE

Francis MOREL 9 h 1

Objectifs Mettre en œuvre une démarche de projet collectif et collaboratif à l’aide d’outils numériques afin de produire et partager des savoirs sur le thème de la culture numérique professionnelle.

Contenus Les droits et devoirs liés au numérique dans le cadre du système éducatif. Maîtrise de l’environnement numérique professionnel. Le cadre institutionnel : B2i, C2i.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants & étudiants salariés (session 1) : examen terminal - évaluation à partir de différentes productions numériques ou élaboration de productions numériques à partir de ressources (salariés). Session de rattrapage (session 2) : examen terminal - étude de cas 3 h.

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LES STAGES Deux périodes de stage de deux semaines chacune assurent une entrée progressive dans le métier. Chaque période est précédée par une préparation du stage et suivie d’ateliers d’analyse de situations professionnelles placés sous la responsabilité de professeurs des écoles maîtres formateurs (PEMF).

M1 1re période (S1) Stage d’observation

2e période (S2) Stage de pratique accompagnée

Le choix des terrains de stage et l’accueil dans les écoles Pour chaque stage, les étudiants de M1 sont accueillis, si possible en binômes, dans la classe d’un maître d’accueil temporaire (MAT). Ces MAT ont été, avec leur accord, désignés par l’IEN de la circonscription pour assumer cette tâche. Ils sont informés par l’ESPE des objectifs et modalités des stages. L’un des deux stages aura lieu dans une école maternelle, l’autre dans une école élémentaire.

Les conventions de stages Chaque stage, selon sa nature, fait l’objet d’une convention spécifique. Aucun départ en stage ne peut avoir lieu sans que celle-ci soit signée par l’inspecteur d’académie, la direction de l’ESPE et l’étudiant.

UE 16 Stage d’observation

M1-S1 Obligatoire Responsable Stage H. TD H. TP Coef Matière Coef

UE Pierre EMERY 48 h 6 h 1

Objectifs Observer la pratique professionnelle de leur MAT mais également son travail de préparation. Recueillir un certain nombre de données institutionnelles sur l’école et sur la classe.

Contenus L’objectif est de préparer les étudiants à mener à bien une observation structurée des pratiques professionnelles des enseignants dans la classe desquels ils se rendront. Pour cela, avant le départ en stage, deux séances seront consacrées à la mise en œuvre de cette observation (Comment observer une situation professionnelle de façon efficiente ? Comment bâtir une grille d’observation sur un thème donné ?). De retour du stage, une séance sera consacrée à la finalisation de cette grille d’observation et plus généralement à l’analyse de quelques situations professionnelles observées.

Modalités d’évaluation Pour les étudiants et étudiants salariés (session 1) : recueil de données institutionnelles + grille d’observation. Session de rattrapage (session 2) : Préparation d’une courte séquence de français ou de mathématiques.

UE 26 Stage de pratique accompagnée

M1-S2 Obligatoire Responsable Stage H. TD H. TP Coef Matière Coef

UE Pierre EMERY 48 h 9 h 1

Objectifs Préparer et mettre en œuvre des séances d’enseignement et rédiger un bilan de deux de ces séances. Effectuer un recueil de données sur la prise en compte de l’hétérogénéité de la classe.

Contenus Avant le départ en stage, deux séances seront consacrées à la gestion du groupe classe et à la mise en œuvre du travail de préparation. De retour du stage, un travail méthodologique sera proposé afin d’aider les étudiants à rédiger leur bilan de séances (identification des obstacles potentiels pouvant engendrer des difficultés dans la mise en œuvre d’une séance, aide à la finalisation de l’analyse des difficultés de chacun).

Modalités d’évaluation Pour les étudiants et étudiants salariés (session 1) : recueil de données institutionnelles + fiches de préparation et bilan de deux séances. Session de rattrapage (session 2) : Préparation d’une courte séquence de français ou de mathématiques.

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Les stages à l’étranger Conformément aux objectifs européens 2020, des stages à l’étranger sont proposés aux étudiants dans le Master MEEF Enseignement Primaire. Ces stages à l’étranger ont une visée professionnalisante et permettent l’attribution d’ECTS au même titre qu’un stage en France. Les étudiants seront encouragés au retour, à valoriser les compétences acquises (professionnelles, linguistiques, …) grâce à l’Europass1, document officiel reconnu dans l’ensemble de la communauté européenne. Des subventions individuelles (ESPE, conseil régional) permettent de faciliter le départ de tout étudiant ayant un projet de mobilité dans le cadre de sa formation aux métiers de l’enseignement dans les conditions fixées par l’ESPE de Haute-Normandie. En M1, les étudiants peuvent effectuer leur stage de pratique accompagnée à l’étranger. Il s’agit d’une mobilité individuelle qu’il appartient à l’étudiant d’organiser avec l’appui du service Relations Internationales de l’ESPE aux mêmes dates que les stages proposés en France. En M2, les étudiants pourront partir en stage à l’étranger dans le cadre de nos partenariats (Angleterre, Espagne) ; une visite évaluative sera effectuée par un formateur. Un module de formation au départ est prévu dans les semaines qui précèdent le départ en stage.

1 http://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/hornav/Introduction.csp?loc=fr_FR

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PARCOURS D’INITIATION À LA RECHERCHE

Objectifs Initiation aux problématiques et aux méthodologies de la recherche en et sur l’éducation. Formation par la recherche et à la recherche sur des problématiques professionnelles. La formation en master comporte une activité d’initiation à la recherche qui permet à l’étudiant de se familiariser à la démarche scientifique. Cette activité de recherche doit permettre l’acquisition de compétences en lien avec l’observation et l’analyse des pratiques professionnelles. Planifiée sur les quatre semestres du master, cette formation aboutit à la réalisation et à la soutenance d’un mémoire de master dont l’évaluation ne peut être compensée. Comme dans les masters « Recherche », le S1 est un semestre d’initiation à la recherche où les méthodes, les références bibliographiques ou les épistémologies abordées resteront générales. En S2, l’étudiant choisira une orientation qui lui permettra de démarrer concrètement un travail de recherche dans le champ du disciplinaire, de la didactique ou de l’éducation et en lien avec les exigences du concours de recrutement de professeur des écoles. L’initiation à la recherche comporte des enjeux à la fois professionnels, scientifiques et culturels et s’inscrit dans l’un des 8 domaines de recherche identifiés à l’ESPE et reconnus par les laboratoires des composantes des universités partenaires. Chaque domaine de recherche est sous la responsabilité d’un ou plusieurs enseignants chercheurs de l’ESPE. Les 8 domaines de recherche :

- Sciences de l’éducation - Sciences du langage - Didactique des mathématiques - Didactique des sciences et éducation au développement durable - Littératures - Langues vivantes et langage - Mémoires, territoires et citoyennetés - Devenir élève et vivre ensemble en éducation physique et sportive

Les UE de recherche

UE 14 Initiation à la recherche et approfondissements théoriques sur une thématique au choix


UE Jean-Marc Lange 14 h 6 h 3

Modalités d’évaluation Pour les étudiants et étudiants salariés (session 1) et session de rattrapage (session 2) : examen terminal écrit

UE 24 Méthodologie de la recherche


UE Jean-Marc Lange 6 h 10 h 3

Modalités d’évaluation Pour les étudiants et étudiants salariés (session 1) et session de rattrapage (session 2) : examen terminal écrit.

Ouverture à l’international L’ESPE propose et soutient la mobilité étudiante à l’international. Les étudiants qui réaliseront leurs stages dans ce cadre sont encouragés à proposer un sujet de mémoire qui s’appuie sur cette expérience. Ce sujet doit cependant s’inscrire dans la thématique de l’un des huit domaines. Les étudiants concernés doivent donc faire le choix d’une option dans le menu proposé.

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CALENDRIER DES FORMATIONS

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MAQUETTES DES FORMATIONS SEMESTRES 1 ET 2

MASTER MEEF PE Année d'études : M1

SEMESTRE 1

N°

matièreUnités d'enseignement et matières CM TD TP

Durée totale

par étudiantCoefficient

Note globale

coefficientée

Part de

l'examen

teminal écrit

Part de

l'examen

teminal oral

Part du

contrôle

continu écrit

Part du

contrôle

continu oral

Part des

travaux

pratiques

Session de

rattrapage :

épreuves

écrites

Session de

rattrapage :

épreuves

orales

ECTS

UE.11 Lettres et Humanités 79 9 180 9

111 Français 10 42 52 6 120 100% 100%

112 Histoire-géographie 7 20 27 3 60 100% 100%

UE 12 Mathématiques-Culture scientifique et

technique 83 9 180 9

121 Mathématiques 14 42 56 6 120 100% 100%

122 Sciences et technologie 5 22 27 3 60 100% 100%

UE 13 EPS-Arts visuels-Musique 45 5 100 5

131 EPS 2 17 19 3 60 100% 100%

132 Arts visuels 2 11 13 1 20 100% 100%

133 Musique 4 9 13 1 20 100% 100%

UE 14 Recherche 20 3 60 3

14Initiation à la recherche & approfondissements

théoriques sur une thématique au choix14 6 100% 100%

UE 15 Contexte d'exercice du métier 21 2 40 100% 100% 2

151 Tronc commun interdegré: Education & société 12 12

152 Ecole primaire: éducation et société 9 9

UE 16 Stage 6 1 20 1

16Séminaires d'analyse de situations

professionnelles -16 100% 100%

UE 17 Culture numérique professionnelle -1 9 1 20 1

17 Culture numérique professionnelle-1 9 100% 100%

263 30

heures par groupe 79 147 37 263

CM TD TP

sur 18

MASTER MEEF PE Année d'études : M1

SEMESTRE 2

N°

matièreUnités d'enseignement et matières CM TD TP

Durée

totale par

étudiant

CoefficientNote globale

coefficientée

Part de

l'examen

teminal écrit

Part de

l'examen

teminal oral

Part du

contrôle

continu écrit

Part du

contrôle

continu oral

Part des

travaux

pratiques

Session de

rattrapage :

épreuves

écrites

Session de

rattrapage :

épreuves

orales

ECTS

UE21 Lettres et Humanités 79 9 180 9

211 Français 8 26 34 4,5 90 100% 100%

212 Histoire-géographie 7 38 45 4,5 90 100% 100%

UE 22 Mathématiques-Culture scientifique et technique 74 9 180 9

221 Mathématiques 4 26 30 4,5 90 100% 100%

222 Sciences et technologie 6 6 32 44 4,5 90 100% 100%

UE 23 EPS-Arts visuels-Musique 45 5 100 5

231 EPS 2 17 19 3 60 100% 100%

232 Arts visuels 2 11 13 1 20 100% 100%

233 Musique 13 13 1 20 100% 100%

UE 24 Recherche 16 3 60 3

24 Méthodologie de la recherche 6 10 3 60 100% 100%

UE 25 Contexte d'exercice du métier 15 2 40 2

25 Tronc commun interdegré : prise en compte de l'élève 15 15 2 40 100% 100%

UE 26 Stage 9 1 20 1

26 Séminaires d'analyse de situations professionnelles-2 9 1 20 100% 100%

UE 27 Culture numérique professionnelle-2 9 1 20 1

27 Culture numérique professionnelle-2 9 1 20 100% 100%

256 30

heures par groupe 50 147 50 247

CM TD TP

guide de l’Étudiant master enseignement Éducation

Documents