guro ako - teacher talks · web viewanalyzing word problem by telling the word clue and the...

EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO

Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika

Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Unang Araw)

I. Layunin:

· Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa pananatili ng kalinisan at kaayusan ng tahanan para sa mabuting kalusugan.

II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran

Aralin 1: Pag-iwas sa Pagkakalat

Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16

Edukasyon sa Pagpapakatao

Teaching Guide ____

ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____

Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. 10

Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento

III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain

1. Balik-aral

Itambal ang larawan sa tamang ngalan ng bagay .

Larawan Salita

walis

panlampaso

bunot

daspan

floorwax

2. Pagganyak:

Itanong: Tumutulong ba kayo sa paglilinis ng inyong tahanan? Paano?

B. Panlinang na Gawain

1. Paglalahad:

Iparinig/Ipabasa ang kuwento:

Huli Kayo!

Si Lena ay naglilinis ng bahay. Nagwawalis siya ng silid-tulugan. Inaayos din niya ang mga kasangkapan sa silid. Winawalisan din niya ang ilalim ng kama at upuan. Nililinis din niya ang mga sulok na hindi nakikita. Iyong mga nakatagong dumi, alikabok ay winalis niya. Inipon niya sa isang lugar ang mga dumi at kalat na nakuha.

“Huli kayo!” Sama-sama na kayo ngayong matatapon!” ang wika ni Lena at inilagay ang mga dumi at kalat sa plastic bag sa tulong ng walis at pandakot. Pagkatapos ay itinapon sa basurahan.

2. Pagtalakay:

a. Paano nagiging maayos at malinis ang tahanan?

b. Bakit kailangang linisin ang ating bahay?

C. Pangwakas na Gawain

1. Paglalahat:

Paano mapapanatili na malinis at maayos ang ating tahanan?

Tandaan:

Sa loob ng bahay

At kahit saan man

Iwasang magkalat

Pagkat iyon ay bawal.

2. Paglalapat

Iguhit ang mga kagamitan sa paglilinis ng ating tahanan. Kulayan ang mga ito.

IV. Pagtataya:

Lutasin:

Wala kang pasok sa paaralan. Paano ka makakatulong sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan ng inyong tahanan?

V. Takdang-aralin

Lutasin:

Naglalampaso ng sahig ang ate ni Joan.

Si Joan naman ay doon pa naglaro at nagpatalbog ng kanyang bola sa lugar na nililinis ng ate niya.

Tama ba ang kanyang ginawa

Sa iyong palagay nakakatulong ba siya sa ginagawa niya? Bakit?



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalawang Araw)

I. Layunin:

· Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid para sa mabuting kalusugan..


Aralin 2: Wow! Maganda Pala!



Teaching Guide ____


Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. 11-12


III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Pumalakpak ng isa kung tama ang gawain at dalawang palakpak kung mali.

- Itinatago lang sa sulok ang nawalis na kalat sa bahay.

- Maayos na pinupunasan ang mga kasangkapan.

- Winawalisan ang mga lugar na nakikita lang.

- Inaayos ang mga kasangkapan upang magandang tingnan.

- Gumagamit ng walis at pandakot sa paglilinis.

2. Pagganyak:

Magpakita ng 2 larawan ng malinis at maruming paligid.

Itanong: Saan mo nais manirahan sa dalawang lugar na ito? Bakit?


1. Paglalahad:


Wow! Maganda Pala!

Linggo ng umaga. Maagang gumising si Lena. Napansin niya na maraming kalat na papel, balat ng kendi, lata at bote. Ang papel, plastic na lalagyan ay kanyang inihiwalay. Ang mga lata ay itinapon niya

sa balong basurahan. Nilinis muna niya ang walis at pandakot saka ibinalik sa dating kinalalagyan nito.

“Wow! Maganda palang tingnan ang malinis na bakuran!” ang nakangiting wika ni Lena.

2. Pagtalakay:

Ano ang ginawa ni Lena upang maging malinis at maayos ang bakuran?


1. Paglalahat:

Paano mapapanatili na malinis at maayos ang ating bakuran?

Tandaan:

Sana iyang pagkain na binabalatan

Papel o plastic man ang pinagbalutan

Pulutin at itapon sa basurahan

Upang mapanatili, kaayusan ng kapaligiran..

2. Paglalapat

Iguhit mo ang bawat basura sa tamang tapunan.

dahon , lata, lumang gulong, balat ng kendi ,damo

papel , balat ng gulay at prutas, pinagtasahan, bote

Nabubulok Di-nabubulok

IV. Pagtataya:

Gumuhit ng isang maayos at malinis na bakuran.

V. Takdang-aralin

Isaulo ang “Tandaan” at humanda sa pagbigkas sa harap ng klase nang isahan.



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikatlong Araw)

I. Layunin:



Aralin 3: Piknik-piknikan



Teaching Guide ____




III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Muling ipakwento sa mga bata ang narinig na kwento kahapon na may pamagat na “Wow! Maganda Pala!”

(Gamitin ang Round Robin Style)

2. Pagganyak:

Nakaranas na ba kayong magpiknik?

Saan kayo nagpiknik?

Anu-anong pagkain ang binaon ninyo?


1. Paglalahad:


Piknik-piknikan

Si Ka Santos ay may maluwang na bakuran.

Marami ritong punongkahoy. Malago ang damo sa paligid. Kaya wiling-wili ang magkakaibigang sina Leandro, Lena, Diana at Micaela na maglaro sa bakuran sa pahintulot na rin ng mabait na may-ari.

Isang araw, naisipan nila na magdala ng pagkain sa bakuran ni Ka Santos. May suman, tinapay, kalamay at tubig. Matapos

maglaro, nagkainan ang magkakaibigan. Masayang-masaya sila.

“Sana , maulit uli ito, ano?” ang sabi ni Leandro.

“Sana nga,” ang sagot ng mga kasama.

At isa-isa nilang pinulot ang kanilang pinagkainan upang walang maiwang kalat sa bakuran.

2. Pagtalakay:

Paano natin mapananatili ang kalinisan ng pook-piknikan?


1. Paglalahat:


Tandaan:

Sana iyang pagkain na binabalatan

Papel o plastic man ang pinagbalutan

Pulutin at itapon sa basurahan

Upang mapanatili, kaayusan ng kapaligiran..

2. Paglalapat

Ipasakilos ang mahalagang tagpo sa kwento nang pangkatan sa mga bata.

IV. Pagtataya:

Bilugan ang tamang sagot.

1. Ang mga magkakaibigan ay nagkayayaang ( magtanim, magpiknik, maligo sa sapa).

2. Sa bakuran ni Ka (Romy, Santos, Sanny) sila nagpiknik.

3. Nagdala sila ng mga ( labahin, pagkain, sulatin).

4. Matapos maglaro, (nagkainan, naghabulan, nag-akyatan sa puno) ang mga bata.

5. Sila ay (masayang-masaya, lungkot na lungkot, galit na galit).

V. Takdang-aralin

Ipasagot ang tseklis.

Gawain: Palagi Madalas Minsan Hindi

1. Nagtatapon ba ako ng

papel at balat ng kendi

sa bahay o bakuran?

2. Inilalagay ko ba ang

kalat sa plastic bag?

3. Itinatapon ko ba nang

kusa ang basura sa basurahan?

4. Nililinis ko ba ang aming

bakuran/bahay?

5. Pinupulot ko ba ang

nakakalat na papel , lata at bote?



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ika-apat na Araw)

I. Layunin:



Aralin 4: Alis Diyan!



Teaching Guide ____




III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Sabihin kung kailan isinasagawa ang bawat gawain.

Gawain: Palagi Madalas Minsan Hindi

1. Nagtatapon ba ako ng

papel at balat ng kendi

sa bahay o bakuran?

2. Inilalagay ko ba ang

kalat sa plastic bag?

3. Itinatapon ko ba nang

kusa ang basura sa basurahan?

4. Nililinis ko ba ang aming

bakuran/bahay?

2. Pagganyak:

May bakod ba ang inyong bahay? Ano ang ginagawa mo kapag may nakapasok sa hayop sa inyong bakuran?


1. Paglalahad:


Napadungaw sa labas ng bintana si Leandro. Nakita niya ang isang kambing na kinakain ang kanilang tanim sa labas ng kanilang bakuran. Dali-dali siyang lumabas at binugaw ang ligaw na kambing.

“Alis diyan! Su! Su!” ang sigaw ni Leandro.

Itinaboy niya ang kambing para hindi masira at maubos ang kanilang tanim.

2. Pagtalakay:

Sino ang nakakita sa kambing?

Paano niya binugaw ang kambing?

Ano ang dapat gawin sa mga alagang hayop? Bakit?


1. Paglalahat:


Ano ang dapat gawin sa mga ligaw na hayop upang di sila makapaminsala o makasira ng mga tanim?

Tandaan:

Itaboy ang mga ligaw na hayop palabas ng bakuran.

2. Paglalapat

Piliin sa mga larawan ang dapat mong gawin.

Larawan A – batang may bitbit na pusa sa buntot.

Larawan B- batang itinataboy ang aso sa labas ng bakuran

Larawan C – batang tinitirador ang mga manok palabas ng bakuran

IV. Pagtataya:

Tama o Mali

___1. Batuhin ang aso na pumapasok sa inyong bakuran.

___2. Bugawin ang mga manok na naninira ng inyong mga tanim.

___3. Hampasim ang kambing kung ito ay pumapasok sa bakuran.

___4. Ihagis ang pusang naglalaro sa bakuran ninyo sa kanal.

____5. Itaboy ang mga hayop para di makapanira at iwasang sila’y saktan.

V. Takdang-aralin

Magdikit sa kahon ng isang hayop na nakakapasok sa inyong bakuran.



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalimang Araw)

I. Layunin:

· Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid para sa mabuting kalusugan.


Aralin 5: Iba Pang Paraan ng Paglilinis



Teaching Guide ____


Sulo ng Buhay sa Landas ng Kabataan I pah. 33-34


III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Sino ang napadungaw sa labas ng bahay?

Anong hayop ang nakita ni Leandro na naninira sa kanilang tanim?

Ano ang ginawa niya? Tama ba iyon? Bakit?

2. Pagganyak:

Awit: Ang Alaga kong Aso

(Tono: Jack and Jill)

Ang alaga kong aso

Tagpi ang pangalan

Siya ang aking kalaro

Bantay sa aming bahay.

Tralalalalalala (3x)

Bantay sa aming bahay?

Anong hayop ang nabanggit sa awit?

Paano nakakatulong ang alagang aso sa atin?


1. Paglalahad:


Si Ben ay anim na taong gulang. Tuwing umaga siya’y naiinis dahil palagi na lang may dumi ng aso sa harapan ng kanilang bahay. Siya palagi ang naglilinis nito. Isang araw, inabangan niya ang aso. Kinuha ang batong inihanda at binato ang aso. Tinamaan ang aso sa paa. Umatungal

ito at papilay-pilay na lumayo sa kanya. Nalaman ng kanyang ama ang nangyari. Pinayuhan siya na hindi dapat sinasaktan ang hayop dahil ito’y parang tao na may buhay din. Nangako sib en na hindi na mauulit ang nangyari.

2. Pagtalakay:

Sino ang naiinis sa aso?

Bakit siya naiinis dito?

Ano ang ipinayo ng ama kay Ben?

Ano ang ipinangako ni Ben sa ama?

Tama ba ang ginawa ni Ben sa aso? Bakit?


1. Paglalahat:


Ano ang dapat gawin sa mga ligaw na hayop upang di sila makapaminsala o makasira ng mga tanim?

Tandaan:

Itaboy ang mga ligaw na hayop palabas ng bakuran.

2. Paglalapat

Sagutin nang pasalita.

Dapat bang saktan ang hayop kung ito’y namiminsala? Bakit?

Ikaw ba ay nakaranas na ng naranasan ni Ben?

Ano ang ginawa mo?

IV. Pagtataya:

Bilugan ang titik ng tamang sagot.

1. Nakita mo ang ibon sa puno. Tinutuka ng ibon ang hinog na bunga sa puno. Ano ang gagawin mo?

a. bugawin ang ibon.

b. tiradurin ang ibon

c. sigawan ang ibon

2. May kambing na naligaw sa inyong bakuran. Kinakain ang halaman ng nanay mo. Ano ang gagawin mo?

a. Paluin ang kambing.

b. Batuhin ang kambing.

c. Itaboy ang kambing.

3. Nakita mo na kinakalkal at kinakalat ng pusa ang inyong mga basura. Ano ang gagawin mo?

a. Buhusan ng mainit na tubig ang pusa.

b. Paluin ang pusa.

c. Bugawain ang pusa.

4. May asong dumudumi sa harap ng bahay ninyo.

Ano ang gagawin mo?

a. Tiradurin sa puwit ang aso.

b. Hampasin ng kahoy ang aso.

c. Itaboy ang aso.

5. May mga manok na nakapasok sa bakuran ninyo. Ano ang gagawin mo?

a. Hulihin at iluto ang manok.

b. Tiradurin ang manok.

c. Bugawin ang mga manok palabas.

V. Kasunduan:

Gumuhit ng isang hayop. Isulat sa ibaba.

“Hindi ko sasaktan ang mga ligaw na hayop na nakapipinsala; sa halip, ito’y aking bubugawin o itataboy lamang.

BanghayAralinsa MTB-MLE

Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art

Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Unang Araw)

I. Layunin

Naipakikita ang pagmamahal sa pagbasa sa pamamagitan ng pakikinig sa kwento.

Nakapakikinig na mabuti sa binasang kwento.

Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at pagsasakilos.

Nakikilahok sa talakayan pagkatapos ng kwentong napakinggan.

Nababalikan ang mga detalye sa kwentong nabasa o narinig.

II. PaksangAralin: “Ang Uod at ang Bubuyog”

A. Talasalitaan:

Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at pagsasakilos

B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan

C. Pag-unawa sa Binasa

Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Nabasa o Narinig.

D. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Pantukoy: Ang –Ang mga

E. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik ng bagay sa larawan.

F. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Titik sa Salita

G. Pagkilala sa Salita:

Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Larawan

H. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng tao, pook at bagay.

I. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide

MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5

J. Kagamitan:

larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng

kwento

Pangalawang Hakbang sa Pagbasa I pah. 10-11

III. Pamamaraan:

A. Gawain Bago Bumasa:

1. Paghahawan ng balakid:

Ipaunawa ang kahulugan ng mga salitang:

pilyo, tinutukso, uusad-usad, kapintasan

2. Pagganyak:

Awit: Paru-parong Bukid

Paru-parong bukid

Na lilipad-lipad

Sa gitna ng daan papaga-pagaspas

Sang bara ang tapis,

Sang dangkal ang manggas

Ang sayang de kola’y

Sang piyesa ang sayad.

May payneta pa siya uy!

May suklay pa man din uy!

Lagwas de ejuete ang palalabasin

Haharap sa altar at mananalamin

At saka lalakad nang pakendeng-kendeng.

3. Pangganyak na tanong:

Bakit laging tinutukso ng bubuyog ang uod?

4. Pamantayan sa Pakikinig sa Kwento

B. Gawain Habang Bumabasa

1. Pagbasa ng Guro sa kwento.

“ Ang Uod at Bubuyog”

May pilyong bubuyog na nakadapo sa orchid.

Tinutukso siya ng isang uod. Pakinggan ninyo sila.

Bubuyog: Hoy, uod na uusad-usad. Bakit ang pangit-pangit mo? Napakataba mo pa.

Uod: Talagang pangit at mataba ako. Ano ang magagawa ko?

Bubuyog: Tigilan mo na ang pagkain ng mga berdeng dahon. Halika, lumipad kana sa paligid. Hindi sumagot ang uod.

Lumayo ito. Lumipas ang ilang araw.

Bubuyog: Nasaan na kaya si Uod? Bakit kaya nawala siya?

Walang anu-ano ay …

Paru-paro: Kaibigang bubuyog, tingnan mo ako. Kilala mo pa ba ako?

Bubuyog: Paano mo ako nakilala?

Paru-paro: Ako ang pangit at matabang uod na tinukso mo. Tingnan mo ako ngayon.

Bubuyog: Napakagnada mo! Patawarin mo ako. Sa susunod, igagalang ko na ang kapintasan ng iba.

2. Talakayan:

Saan nakadapo ang bubuyog?

Ano ang masasabi mo sa uod?

Bakit tumaba ang uod?

Sino ang humingi ng tawad?

Ano ang natutuhan mo sa kwento?

C. Gawain Matapos Bumasa:

1. Ipasakilos ang ilang mga

mahahalagang bahagi ng kwento.

2. Ipaguhit ang nagugustuhan nilang tauhan sa kwento.

IV. Pagtataya:

Balikan ang mga detalye sa kwentong narinig. Ikahon ang wastong salita.

1. Laging tinutukso ni Bubuyog si ( Linta, Manok, Uod, Bulate)

2. Nakadapo ang uod sa ( gumamela, rosas, orchid, sampaguita)

3. Kumakain si Uod ng ( bulate, kulisap, dahon, bulaklak)

4. Makalipas ang ilang araw , si Uod ay naging

( ahas, sawa, salagubang, paru-paro)

5. Nagsisi si Bubuyog sa laging panunukso kay Uod. Humingi siya ng ( pera, pagkain, tawad, damit)

V. Kasunduan:

Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod.

Lagyan ng bilang 1-5.

___Kumain ng mga dahon ang uod.

___Naging paru-paro ang uod.

___Nawala ang uod.

___Tinukso ng bubuyog ang uod.

___Humingi ng tawad ang uod.



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Pangalawang Araw)

I. Layunin

Nakapakikinig at nahihinuha ang mangyayari ayon sa sinabi o ginawa ng tauhan sa kwento.

Nagagamit ang Ang at Ang mga sa pagtukoy sa tangi at ngalang pambalana.

II. PaksangAralin: “Ang Uod at ang Bubuyog”

A. Talasalitaan:





J. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Pantukoy: Ang –Ang mga

D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik ng bagay sa larawan.

E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Titik sa Salita

F. Pagkilala sa Salita:


G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng tao, pook at bagay.

H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide


J. Kagamitan:


kwento, larawan o tunay na bagay


III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain:

1. Balik-aral:

Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod.

Lagyan ng bilang 1-5.

___Kumain ng mga dahon ang uod.

___Naging paru-paro ang uod.

___Nawala ang uod.

___Tinukso ng bubuyog ang uod.

___Humingi ng tawad ang uod.

2. Pagganyak:

Laro: (Gumamit ng mga cut-out o tunay na bagay_

Idikit sa tamang hanay ang bawat larawan:

bulaklak, lapis, babae, guro, bundok, simbahan

B. Panlinang na Gawain:

1. Paglalahad:

Ipakita/ipabasa sa mga bata:

ang paru-paro ang mga paru-paro

ang Rosas ang mga Rosas

ang uod ang mga uod

ang bubuyog ang mga bubuyog

2. Pagtalakay:

Ilan ang uod sa hanay A? sa hanay B?

Anong pantukoy ang ginamit sa hanay A? hanay B?

C. Pangwakas na Gawain:

1. Paglalahat:

Kailan ginagamit an gang? ang mga?

Tandaan: Ang ang ay ginagamit sa isang pangngalang pambalana at ang mga ay ginagamit sa higit sa isa.

hal. ang bata - ang mga bata

2. Ikahon ang tamang pantukoy para sa bawat larawan.

2 ibon ________ibon

1 aklat _______aklat

5 tuta _______tuta

1 kotse_______kotse

10 daliri ______ daliri

IV. Pagtataya:

A. Bilugan ang tamang sagot.

1. laging tinutukso ni Bubuyog si Uod kaya si Uod ay ( matutuwa, maiinis, maliligayahn)

2. Kumain nang kumain si Uod ng berdeng dahon kaya siya ay ( pumayat, lumiit, tumaba).

3. Pagkatapos mawala ni Uod ng ilang araw, siya ay

( nagbalik, namatay, naligaw).

4. Ng gumanda si Uod, si Bubuyog ay ( nagsisigaw, nagalit, nagsisi).

5. Nagbago na si Bubuyog. Nangako siya na hindi na siya ( magsasalita, kakain, manunukso).

B. Punan ng Ang o Ang mga ang patlang.

1. ______ Mongol ( 5 lapis)

2. ______lalaki ( 1 lalaki)

3. ______saranggola (4 saranggola)

4. ______Narra 1 puno)

5. ______paru-paro ( 6 na paru-paro)

V. Kasunduan:

Sumulat ng mga salitang may Ad Ed Id Od Ud



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikatlong Araw)

I. Layunin

Nakapagbibigay ng tanging ngalan ng tao, pook at hayop

II. PaksangAralin: “Uri ng Pangngalan”

A. Talasalitaan:





K. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Pantukoy: Ang –Ang mga








J. Kagamitan:

plaskard, larawan ng tangi at pambalanang pangngalan

Alab ng Wikang Filipino I pah. 91-93

III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Isulat sa tamang hanay ang bawat salita:

nanay tatay bansa aso tsok tinapay

sanggol parke kuting gunting

Tao Pook Bagay Hayop

2. Pagganyak:

Paano mo isinusulat ang iyong pangalan?

Anong titik ang ginagamit sa pagsulat ng iyong pangalan?


1. Paglalahad:

Basahin:

Pangkat A Pangkat B

nanay Aling Susan

bata Lito

guro Bb. Barcelona

aso Tagpi

kendi Mentos

bansa Pilipinas

2. Pagtalakay:

Paano sinimulan ang mga pangngalan sa hanay A? Hanay B?

Ano ang pagkakaiba ng mga pangngalan sa pangkat A sa pangkat B bukod sa kung papaano sinisimulan ang mga ito?


1. Paglalahat:

Ano ang dalawang uri ng pangngalan?

Tandaan:

Ang pangngalang pantangi ay tangi o tiyak na ngalan ng tao, bagay, hayop, pook o pangyayari.

Nagsisimula ito sa malaking titik.

Hal. Bb. Santos Lolo Jose

Ang pangngalang pambalana ay karaniwang ngalan ng tao, bagay, hayop, pook, o pangyayari. Nagsisimula ito sa maliit na titik.

Hal. guro lalawigan lola

IV. Pagtataya:

Basahin ang mga pangngalan sa ibaba. Isulat ang PT kung ang pangngalan ay pantangi, at PB kung pambalana.

__1. Disyembre

__2. madre

__3. Cinderella

__4. Adidas

__5. lungsod

__6. Batangas

__7. gamot

__8. bag

__9. Mongol

__10. calculator

V. Takdang-Aralin:

Sumulat ng 5 pangngalang pantangi at 5 pangngalang pambalana.



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ika-apat na Araw)

I. Layunin

Nakapagbibigay ng tanging ngalan ng tao, pook at hayop

Nagagamit ang Si at Sina sa pagtukoy sa mga ngalang pantangi at pambalana.

II. PaksangAralin: “Wastong Gamit ng Si at Sina”

A. Talasalitaan:





L. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Pantukoy: Ang –Ang mga








J. Kagamitan:




III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Sabihin kung ngalang Pantangi o Pambalana ang mga sumusunod:

guro_________

Dr. Tecson______

Tarlac__________

barangay_______

Manila Hotel_______

2. Pagganyak:

Ipakita ang larawan ng Bulkang Mayon.

Ano ang masasabi ninyo sa bagay sa larawan?

Gusto ba ninyong makapakinig ng isang kwento tungkol dito?


1. Paglalahad:

Ang Mag-anak

May isang mag-anak na nakatira sa Legaspi, Albay rehiyon ng Bicol. Sina Aling Nilda at Mang Fidel ang mga magulang. Sina Romel at Carol ang mga anak nila.

Kapag Sabado at Linggo si Romel ay tumutulong sa tatay sa pagtatanim ng talbos ng kamote at iba pang gulay. Si Carol naman ay tumutulong sa nanay sa mga gawaing-bahay.

Pagkatapos ng mga gawain ay namamasyal sila sa lugar na natatanaw ang Bulkang Mayon na napakaganda.

Kung gabi sila ay nagdarasal sa Poong Maykapal para magpasalamat.

2. Pagtalakay:

Saan nakatira ang mag-anak?

Sinu-sino ang mga magulang?

Sinu-sino ang mga anak?

Ano ang ginagawa ng mga anak kapag Sabado at Linggo?

Saan sila namamasyal?

Bakit sila nagdarasal kung gabi?


1. Paglalahat:

Kailan ginagamit ang mga pantukoy na Si? Sina?

Tandaan:

Ang Si at Sina ay tinatawag na mga pantukoy.

Ang Si ay ginagamit sa isang tanging ngalan ng tao.

Hal. Si Carol

Ang Sina ay ginagamit sa higit sa isa.

Hal. Sina Aling Nilda at Mang Fidel

2. Pagsasanay:

Punan ng Si o Sina

a. larawan ng bata

b. larawan ng lolo

c. larawan ng tatay at nanay

d. larawan ng guro

e. larawan ng kuya at ate

IV. Pagtataya:

Isulat ang Si o Sina sa patlang.

1. ____Olga ay nasa unang baitang.

2. Ang mga magulang niya ay ____G. at Gng. Abelardo.

3. ___Joel ang bunso niyang kapatid.

4. ___Ana at Kathy ang pinsan niya.

5. Ang kaibigan niyang ___ Ellen ay nakatira malapit sa kanila.

V. Takdang-Aralin:

Sumulat ng 2 pangungusap gamit ang si at sina bilang pantukoy sa mga ngalang pantangi at pambalana.



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalimang Araw)

I. Layunin

Naisusulat nang wasto ang mga tanging ngalan.

II. PaksangAralin: “Wastong Pagsulat ng mga Tanging Ngalan”

A. Talasalitaan:





M. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Pantukoy: Ang –Ang mga








J. Kagamitan:



Alab sa Wikang Filipino I pah. 116-119

III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Magbigay ng tanging ngalan ng:

kapitan

lapis

sabon

bansa

araw

buwan

2. Pagganyak:

Laro: Pangkatin ang mga bata sa 3.

Bigyan sila ng pangkatang gawain sa pagtatambal ng malalaking titik at maliliit na titik ng alpabeto.

Ang unang pangkat na matatapos at wasto ang gawa ang siyang mananalo.


1. Paglalahad:

Gawain: gamit ang show-me-board ng mga bata ipasulat ang sagot sa bawat isa:

pangalan ng tatay mo

lugar kung saan naroroon ang iyong paaralan

pangalan ng kaibigan mo

pangalan ng bansa ng mga Filipino

panglan ng paborito mong kartun karakter

2. Pagtalakay:

Isulat sa pisara ang mga halimbawa ng tanging ngalan

Bb. Belen Santos Mindanao

Muning Bagong Taon

Lunes Enero


1. Paglalahat:

Paano isinusulat ang tanging ngalan?

Tandaan:

Isinusulat sa malaking titik ang mga tanging ngalan ng tao, hayop, pook o lugar, pagdiriwang, araw ng linggo at buwan ng taon.

2. Pagsasanay:

Isulat nang wasto ang mga sumusunod sa patlang.

a . pasko d. hongkong

b. cristina e. brownie

c. sabado

3. Paglalapat:

Lagyan ng √ kung dapat isulat sa malaking titik × kung hindi.

a. lolo d. porky

b. aling seny e. filipino

c. saudi Arabia

IV. Pagtataya:

Isulat nang wasto sa mga patlang ang sagot sa mga sumusunod:

1. pangalan mo ________________

2. pangalan ng nanay mo_________

3. araw ng pagpunta sa simbahan ng mga katoliko_____

4. pangalan ng aso o pusa mo ___________

5. buwan ng kapanganakan ni Hesus___________

V. Kasunduan:

Sumulat ng tig-iisang halimbawa ng tanging ngalan ng mga sumusunod:

1. tao______________

2. bansa____________

3. pagdiriwang_________

4. araw ng pamamalengke__________

5. kalye______________

Banghay Aralin sa Filipino I

Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan

Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Unang Araw)

I. Layunin

Naiguguhit ang kahulugan ng awit na tinalakay sa klase.

II. Paksa: Ang Ating Musika

1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong patungkol sa narinig na personal na salaysay ng iba.

2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa mga pangungusap

Mga kagamitan: tsart ng awit na “Mamang Sorbetero”

Gabay ng Guro pah. 67

III. Pamamaraan:

1. Paunang Pagtataya

Ipaawit muli ang “Ako ay may Lobo”

Anu-anong mga salita sa awit ang maaring bigyan ng kilos o galaw?

2. Tukoy-Alam

Nakakain na ba kayo ng sorbetes?

Sino sa inyo ay paborito ang sorbetes?

Bakit ibig ninyo ng sorbetes?

3. Tunguhin

Sabihin ngayong araw ay makikinig tayo sa isang awitin ni Celeste Legaspi.

Ang “Mamang Sorbetero”

4. Paglalahad:

Iparinig ang awit sa mga bata.

5. Pagtuturo at Paglalarawan

Talakayin ang mensahe ng awit.

a. Ano ang naramdaman ninyo habang pinakikinggan ang awit?

b. Tungkol saan ang awit?

c. Ano ang gawain ang isang sorbetero?

d. Mabuting hanapbuhay ba ang pagtitinda ng sorbetes?

IV. Pagtataya:

Iguhit ang iyong naisip o naramdaman tungkol sa awit.

V. Takdang Aralin

Isaulo ang awit.



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalawang Araw)

I. Layunin

Natutukoy ang mga pandiwa sa awit na “Mamang Sorbetero”






III. Pamamaraan:


Ipakita ang kilos ng:

lumipad , pumutok,

2. Tukoy-Alam

Ano ang ginagawa ng isang sorbetero?

3. Tunguhin

Sabihin ngayong araw ay magsasanay tayo sa pagtukoy ng mga salitang galaw mula sa awit na “Mamang Sorbetero”.

4. Paglalahad:

Gumamit ng rebus chart (chart na may mga larawan sa halip na salita; ang rebus chart sa gawaing ito ay nakapokus sa salitang galaw)


Hatiin ang klase sa dalawang grupo.

Maglaro ng charades gamit ang mga salitang kilos mula sa awit na natutunan.

6. Paglalahat:

Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw ay tinatawag na pandiwa.

7. Kasanayang Pagpapayaman:

Magpabigay sa mga bata ng halimbawa ng salitang-kilos at pahulaan ito sa klase.

IV. Pagtataya:

Lagyan ng √ ang mga pandiwang narinig sa awit na “Mamang Sorbetero”

X ang hindi.

___1.

___2.

___3

___4.

___5.

V. Takdang Aralin

Isulat ang angkop na pandiwa para sa bawat mangagawa:

1. panadero

2. sapatero

3. labandera

4. guro

5. tsuper



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikatlong Araw)

I. Layunin

Nakapagbibigay ng opinion ukol sa musika gamit ang mga pangungusap na may pandiwa(Hal. : Nakikinig ako sa radio tuwing umaga.)






III. Pamamaraan:


Laro: Charades

2. Tukoy-Alam:

Mahalaga ba ang musika sa ating buhay? Bakit?

3. Tunguhin

Sabihin ngayong araw ay titingnan natin kung alin sa ating mga pinakinggang awit ang may mga salitang kilos.

4. Paglalahad:

Iparinig o ipaawit ang “Magtanim ay di Biro”

Magtanim ay di biro

Maghapong nakayuko

Di naman makatayo

Di naman makaupo

Sa umaga paggising

Ay agad iisipin

Kung saan may patanim

Doon masarap ang pagkain.


Anu-anong salitang kilos ang nabanggit sa awit?

6. Paglalahat:

Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw ay tinatawag na pandiwa


Laro: Pasahan ng bola habang umaawit.

Ang batang mahihintuan ng bola ay magbibigay ng opinion ukol sa musika.

IV. Pagtataya:

Itambal ang tamang larawan sa opinion ukol sa musika.

Larawan

1.

2.

3.

4.

5.

Opinyon:

1. Nagsasayaw ako kapag may tugtog.

2. Umaawit rin ako kasabay ng radio.

3. Nakakatulog ako sa pagkanta.

4. Nakikinig ako ng masasayang tugtog.

5. Naiiyak ako sa malungkot na awit.

V. Takdang Aralin

Sumulat ng pangungusap gamit ang:

1. nagsusulat

2. nagbabasa

3. naglilinis

4. umiinom

5. kumakain



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ika-apat na Araw)

I. Layunin

Nakapagbibigay ng halimbawa ng awit na may pandiwa halaw sa mga awiting Filipino na natalakay sa klase.




Mga kagamitan: tsart ng awit na “Paru-parong Bukid”


III. Pamamaraan:


Bilugan ang lahat ng salitang kilos sa awit:

Magtanim ay di biro

Maghapong nakayuko

Di naman makatayo

Di naman makaupo

Sa umaga paggising

Ay agad iisipin

Kung saan may patanim

Doon masarap ang pagkain.

2. Tukoy-Alam:

Paano kumilos ang isang paru-paro?

3. Tunguhin

Sabihin ngayong araw ay titingnan natin kung alin sa ating mga pinakinggang awit ang may mga salitang kilos.

4. Paglalahad:

Iparinig o ipaawit ang “Paru-parong Bukid”

Paru-parong bukid

Na lilipad-lipad

Sa gitna ng daan

Papaga-pagaspas

Sang bara ang tapis

‘sang dangkal ang manggas

Ang sayang de kola’y

‘sang piyesa ang sayad.


Anu-anong salitang kilos ang nabanggit sa awit?

6. Paglalahat:

Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw ay tinatawag na pandiwa


Awit: Kung ikaw ay Masaya

Kung ikaw ay masaya

-tumawa

-pumalakpak

-kumembot

-pumadyak

-lumundag

IV. Pagtataya:

Tawaging isa-isa ang mga bata at pagbigayin ng salitang kilos o galaw mula sa natutuhang awit.

V. Takdang Aralin

Punan ng angkop na pandiwa:

1. Ang ibon ay ____.

2. Ang bata ay ____.

3. Ako ay _____.

4. Ang puno ay _____.



Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalimang Araw)

I. Layunin

Naibibigay ang mga pandiwa sa isang awit na Filipino




Mga kagamitan: tsart ng awit na “Paru-parong Bukid”


III. Pamamaraan:


Ano ang ibang tawag sa mga salitang kilos o galaw?

2. Tukoy-Alam:

Marunong ba kayong sumayaw?

3. Tunguhin

Sabihin ngayong araw ay titingnan natin kung aling grupo ang pinakamagaling sa pag-arte (interpret) sa awit na natutuhan.

4. Paglalahad:

Pangkatin ang mga bata sa tatlong pangkat.

Pangkat 1 – Leron-leron Sinta

Pangkat 2 - Magtanim ay di Biro

Pangkat 3 – Paru-parong Bukid

IV. Pagtataya:

Pagpapakitang kilos o galaw sa awit ng bawat pangkat.

V. Takdang Aralin

Sumulat ng 20 saliatng kilos sa inyong kwaderno.

ARALING PANLIPUNAN I

Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Unang Araw)

I. LAYUNIN:

Nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa sariling paaralan:

pangalan ng paaralan

II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan

A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan

B. Sanggunian:

Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9

Teacher’s Guide pp.

Activity Sheets pp.

Pagbasa Panitikang Pilipino Ngayon I pah. 58-59

C. Kagamitan:

larawan ng paaralan

kwento: Pasukan na Naman

D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino

III. PAMAMARAAN:


1. Balik-aral:

Laro: Pahulaan : Ano ito?

Bahagi ito ng ng tahanan kung saan: - tinatanggap ang ating mga panauhin?

- Dito niluluto ang pagkain ng mag-

anak.

- Natutulog.

-Naliligo

2. Pagganyak:

Anu-anong paghahanda ang inyong ginagawa bago pumasok sa paaralan?


1. Paunang Pagtataya:

Itanong: Ano ang dapat mong malaman tungkol sa iyong paaralan?

2. Paglalahad:

Iparinig ang kwento:

Pasukan na Naman

“Hoy, Tonton! Saan ka pupunta? ang tanong ni Doni. Kina Bong at Lita. Pupunta kami sa paaralan,” ang sagot ni Tonton.

“Pasukan na! Halika, sumabay ka na!

Sasabay rin ang mga kalaro ko, e.

Sina Dino, Joy at Greggy.

“Isama mo na rin ang mga kaibigan mo.”

“Sino? Sina Paul, Leo at Alma?” ang tanong ni Doni.

“Oo, halina. Tawagin mo na sila. Sabay-sabay na tayo.

Tayo na sa paaralan. Pasukan na.

3. Pagtalakay:

a. Tungkol saan ang kwento?

b. Saan patungo ang mga bata?

c. Ano ang gagawin nila sa paaralan?

d. Nabanggit ba ang pangalan ng paaralan

ng mga bata?

e. Ikaw, ano ang alam mo sa iyong paaralan? Alam mo ba ang pangalan ng iyong paaralan?

4. Paglalahat:

Saan ka nag-aaral?

Bakit mahalaga na malaman mo ang pangalan ng iyong paaralan?

Tandaan:

Ang pangalan ang aking paaralan ay _______________________________________

5. Paglalapat:

Ipagaya sa sulatang papel ang pangalan ng paaralan sa mga bata.

Bigyang-pansin ang tamang baybay at paggamit ng malaking titik.

IV. Pagtataya:

Tawaging isa-isa ang mga bata.

Ipasabi ang kumpletong pangalan ng kanilang paaralan.

V. Kasunduan:

Buuin at isaluo:

Ako ay nag-aaralan sa ___________________.

Ipinagmamalaki ko ang aking paaralan.


Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalawang Araw)

I. LAYUNIN:

nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa sariling paaralan:

lokasyon ng paaralan



B. Sanggunian:



Activity Sheets pp.

C. Kagamitan:

larawan ng paaralan

mapa ng Bulacan/San Miguel


III. PAMAMARAAN:


1. Balik-aral:

Ano ang pangalan ng iyong paaralan?

2. Pagganyak:

Ipakita ang isang mapa (San Miguel).

Ano ang tawag natin sa bagay na ito?

Ano ba ang nakikita sa isang mapa?

Mahalaga ba ito?




2. Paglalahad:

Isulat sa pisara ang buong pangalan ng paaralan. Tumawag ng batang babasa dito.

Ano ang pangalan ng iyong paaralan?

Mahalaga na malaman ninyo rin ang lokasyon o kinalalagyan ng inyong paaralan.

Pakinggan:

Ang Paaralan Sentral ng Hilagang San Miguel ay matatagpuan sa Barangay ng Camias sa bayan ng San Miguel at Lalawigan ng Bulacan.

(Gamitin ang mapa sa pagtuturo ng lokasyon ng paaralan sa mapa ng San Miguel.)

3. Pagtalakay:

a. Ano ang pangalan ng iyong paaralan?

b. Anong barangay ang nakakasakop dito?

c. Saang lalawigan ito kabilang?

4. Paglalahat:

Saan ka nag-aaral?

Bakit mahalaga na malaman mo ang lokasyon ng iyong paaralan?

Tandaan:

Ang Paaralan Sentral ng Hilagang San Miguel ay matatagpuan sa Barangay ng Camias sa bayan ng San Miguel at Lalawigan ng Bulacan.

Ito ay matatagpuan malapit sa National Highway. Buliran ang susunod na barangay na kalapit nito.

5. Paglalapat:

Ipagaya sa mga bata ang mapa kung saan matatagpuan ang lokasyon ng paaralan.

IV. Pagtataya:

Tawaging isa-isa ang mga bata.

Ipasabi ang kumpletong lokasyon ng kanyang paaralan.

V. Kasunduan:

Isaulo ang batayang impormasyon tungkol sa lokasyon ng iyong paaralan.


Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikatlong Araw)

I. LAYUNIN:


mga bahagi ng paaralan: mga silid-aralan



B. Sanggunian:



Activity Sheets pp.

C. Kagamitan:

larawan ng paaralan

mga silid-aralan


III. PAMAMARAAN:


1. Balik-aral:

Sabihin ang eksaktong lokasyon ng iyong paaralan.

2. Pagganyak:

Magkaroon ng “Lakbay-Aral” sa loob ng paaralan. Ipasyal ang mga bata sa lahat ng silid-aralan sa loob ng paaralan upang maging pamilyar sila sa mga bahagi nito.




Alin ang nagsisilbing pangalawang tahanan ng mga bata sa paaralan?

2. Paglalahad:

Pag-usapan ang paglilibot na ginawa.

Gamit ang mapa ng paaralan, ipatukoy ang mga bahagi nito.

Hal. mga silid-aralan ng grade 1, 2, 3, atbp.

3. Pagtalakay:

Ilang lahat ang bilang ng mga silid-aralan sa ating paaralan. Saan panig ka pupunta kung sa baitang isa ka inuutusan ng iyong guro?

Kaninong silid-aralan ang nasa gawing kaliwa ng ating kantina? atbp.

4. Paglalahat:

Saan ka nag-aaral?

Bakit mahalaga na malaman mo ang mga silid-aralan sa iyong paaralan?

Tandaan:

Mahalaga na alamin ang mga silid-aralan sa ating paaralan upang madaling matukoy o mapuntahan ang silid-aralan na ating nais tunguhin.

5. Paglalapat:

Laro: Pagtukoy sa direksyon ng mga silid-aralan.

Baitang 3? _______________

Baitang 1?________________

Baitang 6 ? _______________

IV. Pagtataya:

A. Iguhit ang mga silid-aralan ng mga bata sa baitang isa.

B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin ang kinalalagyan ng mga silid-aralan na nabanggit.

V. Kasunduan:

Isulat sa iyong kwaderno ang pangalan ng bawat seksyon ng lahat ng mga silid-aralan mula baitang isa hanggang baitang anim.

Hal. Baitang 1- A: Silid -Andres Bonifacio

Baitang 1 –B: Silid – Graciano Lopez Jaena


Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ika-apat na Araw)

I. LAYUNIN:


mga bahagi ng paaralan: kantina



B. Sanggunian:



Activity Sheets pp.

C. Kagamitan:

larawan ng paaralan

mga silid-aralan


III. PAMAMARAAN:


1. Balik-aral:

Ano ang nagsisilbing pangalawang tahanan ng mga bata sa paaralan?

2. Pagtsetsek ng Kasunduan

3. Pagganyak:

Saan kayo bumibili ng pagkain kung kayo ay nasa paaralan?




Saan mo dapat bilhin ang iyong pagkain sa paaralan?

2. Paglalahad:

Pag-usapan ang mga karanasan ng mga bata sa pang-araw-araw nilang buhay sa paaralan sa oras ng rises.

Saan kayo bumibili ng mga pagkaing inyong kinakain sa paaralan kapag rises?

3. Pagtalakay:

Bakit kailangang sa kantina kayo bumili ng inyong pagkain para sa rises?

Saan makikita ang ating kantina?

Anu-anong mga pagkain ang mabibili sa ating kantina?

Sa iyong palagay, ligtas bang kainin ang mga pagkain sa ating kantina? Bakit?

4. Paglalahat:

Saan ka nag-aaral?

Bakit mahalaga na malaman mo ang kinaroroonan ng kantina ng paaralan?

Tandaan:

Mahalaga na alamin ang kantina ng ating paaralan upang doon ka makabili ng mga masustansiyang pagkain para sa iyong rises.

5. Paglalapat:

Ipasakilos sa mga bata nang pangkatan kung paano sila dapat pumila sa kantina sa oras ng rises.

IV. Pagtataya:

A. Iguhit ang kantina ng paaralan.

B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin ang kinalalagyan ng kantina sa paaralan.

V. Kasunduan:

Iguhit ang iba pang bagay na nais mong maidagdag sa mga gamit o kasangkapan sa ating kantina.


Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalimang Araw)

I. LAYUNIN:


mga bahagi ng paaralan: opisina ng punong-guro/tagamasid pampurok



B. Sanggunian:



Activity Sheets pp.

C. Kagamitan:

larawan ng paaralan

mga silid-aralan


III. PAMAMARAAN:


1. Balik-aral:

Saan ka dapat bumili ng iyong mga pagkain sa paaralan?

2. Pagtsetsek ng Kasunduan

3. Pagganyak:

Kilala ba ninyo ang mga pinuno ng ating paaralan?

Kung kailangan mo silang puntahan para kausapin, alam mo ba kung saan sila hahanapin?




Saan mo maaring puntahan ang puno ng paaralan kung kailangan?

2. Paglalahad:

Muling magdaos ng “Lakbay-Aral” sa paaralan. Sa pagkakataong ito, dalhin o ipasyal ang mga bata sa opisina ng punong-guro/tagamasid pampurok .(Gabayan ang mga bata upang maiwasang makagawa ng sobrang ingay at makaabala sa mga gawain).

Ituro ang kinaroroonan ng opisina ng punong-guro./tagamasid pampurok. Hayaang magmasid ang mga sa lugar.

3. Pagtalakay:

Saan matatagpuan ang tanggapan ng punong-guro?

Maaari bang basta na lamang maglabas-pasok ang mga bata sa lugar na iyon?

Kung dumadaan kayo sa lugar na iyon, ano ang dapat ninyong iwasang gawin?

Kung makikita o makakasalubong ninyo ang punong-guro/tagamasid pampurook, iiwas ba kayo o matatakot sa kanya?

Ano ang mabuti ninyong gawin?

4. Paglalahat:

Saan ka nag-aaral?

Bakit mahalaga na malaman mo ang kinaroroonan ng tanggapan ng punong-guro /tagamasid pampurok ng paaralan?

Tandaan:

Mahalaga na alamin ang tanggapan ng punong-guro/tagamasid ng ating paaralan upang madali mo itong mapuntahan kung mayroon kang kailangan.

5. Paglalapat:

Pumalakpak kung kaaya-aya gawing kung nasa loob o malapit sa tanggapan ng punong-guro/tagamasid pampurok, X kung hindi.

- Maglaro o maghabulan sa loob ng tanggapan.

- Matahimik na lumakad upang di makaabala.

- Batiin ang mga puno ng paaralan nang may paggalang.

-Iwasang makagawa ng ingay.

-Panatilihing malinis ang paligid ng tanggapan.

IV. Pagtataya:

A. Iguhit ang tanggapan ng puno ng paaralan ayon sa modelo o tunay na larawan.

B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin ang kinalalagyan ng tanggapan ng puno ng paaralan.

Hal. Ang tanggapan ng puno ng paaralan ay matatagpuan sa gusali sa gawing kanan malapit sa gate ng paaralan.

V. Kasunduan:

Iguhit ang iba pang bagay na nais mong maidagdag sa mga gamit o kasangkapan sa ating kantina.

A Lesson Plan In Elementary Mathematics

with an Integration of ESP & Health

3rd Rating

Week 1 – Day 1

I. Learning Objectives:

solves word problems involving subtraction of whole numbers including money with minuends up to 99 without regrouping using appropriate problem solving strategy.

K- analyze word problems involving subtraction of whole numbers by telling what is asked in the problem.

U- identify the first step in solving problems

P/S – give the value of sharing.

II. Learning Content:

Analyzing Word Problem by Telling what is asked in the Problem

Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p. 12

Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 213-216

Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269

Materials : word problems (chart) flashcard of subtraction facts

Value: Sharing

III. Learning Experiences:

A. Preparatory Activities:

1. Drill/Review:

Flashcards drill on basic subtraction

facts

2. Motivation:

What is you favorite fruit?

What should you do before you eat

the fruit? Why?

B. Developmental Activities

(Read and translate the story problem below to the children)

1. Presentation:

There are 45 bananas in a tray for sale. The grade 1 pupils bought 23 bananas. How many bananas were left in the tray?

What is the fruit mentioned in the problem?

How many bananas were there in the tray?

How many bananas were bought by the grade 1 pupils?

What is asked in the problem?

Call a pupil to underline what is asked in the problem.

Let the whole class red what is asked in the problem.

2. Activity :

Read the word problems and underline what is asked.

a. . Carlos has 78 balls. He gave 21 to his brother. How many brothers were left?

b. Myra has 68 mangoes. She shared 32 mangoes to her friends. How many mangoes were left?

C. Generalization:

What is the first step in analyzing a word problem?

Remember:

The first step in problem solving is to know:

What is asked?

D. Application:

Do this:

Draw 32 balls. Color the 12 balls red and the rest of the balls blue.

Answer:

How many red balls are there?_____

How many blue balls are there?____

Which is more? Red balls or blue balls?___

Which is less? Red balls or blue balls?___

IV. Evaluation:

Encircle the letter of the correct answer.

1. Mother has 36 chicos. She gave 21 chicos to her friend. How many chicos were left to mother? What is asked in the problem?

a. number of chicos

b. number of chicos given to her friend

c. number of chicos left

2. Susan collected 48 marbles. Her brother got 25 of them. How many marbles were left to her? What is asked?

a. number of marbles left

b. number of marbles Susana has

c. number of marbles her brother got.

V. Assignment:

Know what is asked in this problem.

Aling Nena baked 67 cookies. She gave 45 to her children. How many cookies were to her?

What is asked?__________________________



3rd Rating

Week 1 – Day 2



K- analyze word problems involving subtraction of whole numbers by telling what is/are given.

U- identify what is/are given in the problem

P/S – show love for nature


Analyzing Word Problem by Telling what is /are Given





Value: Sharing



1. Drill: Game:

Subtraction Wheel- Boys VS Girls

2. Review:

Tell what is asked in this problem.

There are 15 birds on the clothesline.

Six fly away. How many birds are left?

3. Motivation:

How many of you have flower garden at home?

What is your favorite flower?



1. Presentation:

Abby bought 12 roses. She gave 9 of them to her teacher. How many roses were left?

Who bought the roses?

How many roses did she buy?


What should you know before you can answer the problem?

What are given in the problem?

2. Activity :

Read the word problems and box what is/are given .

There are 25 atis in the basket. After 2 days, 12 atis ripen. How many atis were not ripe?

What is asked in the problem?___________

What are given in the problem?__________

C. Generalization:

What is the second step in analyzing a word problem?

Remember:

The second step in problem solving is to know:

What is/are given?

D. Application:

Do this:

Make 2 paper baskets. In one basket, put 14 red circles. In other basket, put 9 blue circles.

How many red circles are in the basket?

How many blue circles?

How many more red circles than blue circles are there?


What is/are given in the problem?

IV. Evaluation:

Read and solve :

1. In the vase, there are 10 flowers.

Five flowers have leaves. How many have no leaves?

What is asked?______________

What are given?_____________

2. Mother gave Jam P20 for his snack. He bought food worth P15.

How much money was left to him?

What is asked?_________________

What are given?________________

V. Assignment:

Collect drinking straws of different colors. Bundle them according to color.

1. How many straws did you collect?

2. How many are red?______

3. How many are blue?_____

4. How many are yellow?____

5. Whish straw are more?___less?_____



3rd Rating

Week 1 – Day 3



K- analyze word problems involving subtraction of whole numbers by telling the word clue and operation to be used

U- identify the word clue and operation to be used in the problem

P/S – demonstrate carefulness in analyzing word problems


Analyzing Word Problem by Telling the Word Clue and the Operation to be Used





Value: Sharing



1. Drill: Let the pupils use their show-me-

kit in performing this exercise.

There are 16 guavas in a basket. Of these, 9 are unripe. How many guavas are ripe?

a. What is in the basket? ______

b. How many guavas are there?___

c. How many guavas are unripe?___

d. What is asked in the problem?___

e. What are given in the problem?___

2. Review:

What are the first two steps in solving problem?

3. Motivation:

Does your mother give you money everyday?

What do you buy? Do you save a little amount from your baon? Why?



1. Presentation: Paolo saves P45 from his allowance. He spends P27 for his love birds’ seeds and keeps the rest. How much did he save?

a. Who saves money?____

b. How much did he save?_____

c. How much does he spend for seeds?___

d. What is asked?_____

e. What are given?____

f. What word clue will tell you what operation you are going to use?_____

2. Activity :

Read the word problems and box the word clue and operation to be used.

Rita harvested 56 tomatoes in their backyard. Of these, 34 are big. How many are small?

What is the word clue in this problem?___

What operation is needed to solve the problem? ___

C. Generalization:

What is the third step in analyzing a word problem?

Remember:

The third step in problem solving is to know:

the word clue and the operation to be used?

D. Application:

Do this:

Draw 27 squares on a piece of paper. Then, color 15 squares blue. How many squares are not blue?

What is the word clue in the problem?___

What operation is needed?_____________

IV. Evaluation:

Encircle the word clue for the problem.

1. Maricar has 36 chicos and gave 21 to Beverly. How many chicos were left to Maricar?

What word clue leads to the solution of this problem? __________

2. Joseph earned P47 in selling newspapers. He spent P20 for his snacks. How much money had he left?

What operation are you going to use?

3. Riza had 9 dolls. She gave 3 dolls to her poor friends. How many dolls were left to Riza?

What is the word clue? What will you do to get the answer?

V. Assignment:

Draw 24 stars, 10 stars are yellow, the rest are red. How many are red?

1. What is asked?

2. What are given?

3. What is the word clue?

4. What operation is needed to solve the problem?



3rd Rating

Week 1 – Day 4



K- analyze word problems involving subtraction of whole numbers by transforming word problems involving Subtraction into Number Sentence

U- Draw a picture/diagram to represent the word problem

P/S – show generosity


Analyzing Word Problem by Transforming Word Problems into Number Sentence





Value: Sharing



1. Drill: Flashcard Drill on Basic Subtraction Facts

2. Review:

What are the first three steps in solving problem?

3. Motivation:

Have you tasted a ripe mango? How do you describe its taste?



1. Presentation:

One Sunday afternoon, Frankie went to the farm to gather mangoes. He gathered 38 mangoes. He separated 15 yellow ones from the green ones. How many mangoes are green?

a. Who gathered mangoes?

b. What did he do with the yellow ones?

c. How many mangoes were separated?

d. Draw a picture or diagram to illustrate the problem.

2. Activity :

Read the word problems carefully. Draw a picture/diagram

to illustrate the problem then write the number sentence.

Vincent drew 18 triangles. He colored 12 of them blue. How many triangles were not blue?

C. Generalization:

What is the fourth step in analyzing a word problem?

Remember:

The fourth step in problem solving is to transform word problem into number sentence.

D. Application:

Do this:

Cut 15 hearts in a red art paper. Then give 6 of them to your teacher. How many hearts were left to you?

IV. Evaluation:

Write the correct number sentence for each problem.

1. Mother needs 7 eggplants. If she has4 already , how many more does she need?

2. Joan picked 5 guavas. She shared 3 of them to her brother. How many guavas were left?

3. There are 6 birds on a tree. 4 birds flew away. How many birds did not fly away?

4. Mother bought a pizza pie. She divided it into 8 pieces. Her children ate 5 pieces of it. How many pieces were left?

5. There are 12 chairs in a row. The janitor removed 7. How many were left?

V. Assignment:

Draw a picture and write the number sentence.

Daniel has 25 balls. he gave 12 to his brother. How many balls were left?



3rd Rating

Week 1 – Day 5



K- analyze word problems involving subtraction of whole numbers by using the correct operation in solving word problems.

U- state the complete answer in solving word problems

P/S - enjoy solving word problems


Analyzing Word Problem by Using the Correct Operation in Solving Word Problems





Value: Sharing



1. Drill: Flashcard Drill on Basic Subtraction Facts

2. Review:

What are the first four steps in solving problem?

3. Motivation:

Do you like to eat cookies?

What cookies do you like best?



1. Presentation:

Lizette served 45 cookies in a tray.

Her friends ate 23 of them. How many cookies were left in the tray?

a. Who served the cookies?

b. How many cookies were served?_____

c. Who ate the cookies?______

d. How many cookies were eaten?______

2. Activity :

There are 56 eggplants, 25 are big. How many are small?

What is the correct answer?

C. Generalization:

What is the fifth and last step in analyzing a word problem?

Remember:

The fifth step in problem solving is to state the complete answer.

D. Application:

Do this:

Nerie drew 18 butterflies. She colored 7 of them yellow. How many butterflies were not colored?

IV. Evaluation:

Mother went to a sari-sari store to buy food. She saw that the prices were reduced.

How much will she pay for all the items she bought?

Old Price

Less

New Price

1 kilo of sugar

P42

P2

1 bottle of patis

P27

P3

1 bath soap

P32

P1

1 bottle of coking oil

P45

P5

V. Assignment:

Solve this problem. Use the 5 steps learned.

Empress has 28 stickers.

She gave 15 of them to Shalani.

How many were left to her?

Lesson Plan In English

Integration of Math and arts subjects

3rd Rating

Week I – Day 1

Target Skills:

Oral Language: Listen and Share about oneself and others

Phonological Awareness: Recognize that sentences are made up of words.

Listening Comprehension: Listen & share about oneself

Grammar: Recognize, identify, give examples of naming words (people)

I. Pre-Assessment:

Conduct a game: (Boys VS. Girls)

If I raise my right hand.

All boys will stand.

If I raise my left hand.

All girls will stand.

If I raise my both arms all of you will stand.

Anyone who can’t follow the direction will be out of the group .

The group who will have the most number of members to stay will be the winner.

II. Objectives:

(Sentence Pattern)

Talk about oneself

Telling one’s name.

Who are you?

I am ___________.

My name is __________.

III. Subject Matter: All About Me

Materials: cut-out of a boy and a girl

Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3

English Expressways pp. 18-19

IV. Procedure:

A. Activating Prior Knowledge:

Show picture of a popular cartoon character.(Optional)

Ask: Children, do you know who’s in this picture? What is his/her name?

B. Presentation:

Prepare a puppet show. (Use old socks)

Listen to this dialog:

Girl: Good morning.

My name is Tita Santos.

What is your name?

Boy: Good morning.

My name is Lito Alonzo.

Ask: What is the name of the boy? girl?

C. Modeling:

Call the children individually to complete this pattern.

My name is _____________.

What is your name?________________

D. Conceptualization:

What is the first thing you should tell about yourself?

Remember: A person has a name.

You should be proud of your name.

E. Guided Practice:

Call pupils by pairs to do this exercise.

What do the children say?

Complete the sentences.

I am __________.

Who are you?

I am _____________.

V. Evaluation:

Call each pupil in front and let him/her tell about his/her name.

VI. Assignment:

Draw yourself. Below your drawing write if you are a boy or a girl.



3rd Rating

Week I – Day 2

Target Skills:





I. Pre-Assessment:

Can you answer this question correctly?

Who are you?

I am _________.

My name is _____________.

II. Objectives:

Talk about oneself

Telling one’s age./birthday.

(Sentence Pattern)

How old are you?

I am ___years old.

When is your birthday?

My birthday is on ________.

III. Subject Matter: Knowing Myself


picture of a birthday party



IV. Procedure:


Show picture of a cake and a balloon.

Ask: Children, when do you usually have a cake and balloons?

B. Presentation: Listening to a Dialog

Use an enlarged picture of a birthday scene.

It is Don-don’s birthday.

He has a birthday party.

He counts the candle on his cake.

(Let the children join in counting the candles)

Visitor: How old are you?

Don-don: I am six years old.

Who’s birthday is it?

How many candles are on his cake?

How old is Don-don?

C. Modeling:

Call the children individually to complete this pattern.

How old are you?

I am ____years old.

My birthday is on ______________.


What are other things you should tell about yourself?

Remember:

Each year a person celebrates his/her birthday.

A year is added to his age when he celebrates his/her birthday.

E. Guided Practice:

Call pupils by pairs to do this exercise.

What do the children say?

Complete the sentences.

How old are you?

I am ___ years old.



V. Evaluation:

Call each pupil in front and let him/her tell about his/her age and birthday.

VI. Assignment:

Complete and memorize this pattern.

My birthday is on _________________.

I an _______years old.



3rd Rating

Week I – Day 3

Target Skills:





I. Pre-Assessment:

Can you answer this question correctly?

How old are you?

I am ___ years old.



II. Objectives:

Talk about oneself

Telling one’s grade level and school

(Sentence Pattern)

What grade are you in?

I am in Grade _____.

Where do you study?

I study in _______________.

III. Subject Matter: My Grade Level and School


picture of a school



IV. Procedure:


Show a picture of a boy/girl carrying a bag.

Where do you think this boy is going?

B. Presentation: Listening to a Dialog

Use an enlarged picture of two boys going to school.

Boy 1: Good morning!

Boy 2: Good morning!

Boy 1 : What grade are you in?

Boy 2 : I am in Grade One.

Boy 1: Where do you study?

Boy 2 : I study in San Miguel North Central

School.

Where are the two boys going?

What did they tell about themselves?

Where did they study?

What grade are they in ?

C. Modeling:

Call the children by pairs to follow this sentence. pattern.

What grade are you in?

I am in Grade _____.

Where do you study?

I study in _______________


What are other things you should tell about yourself?

Remember:

It is important to remember and tell about your grade level and school.

E. Guided Practice:

Get a partner. Ask about each other’s grade level and school.

V. Evaluation:

Call each pupil in front and let him/her tell about his/her grade level and school.

VI. Assignment:

Complete and memorize this pattern.

My name is _________.

I am ___years old.

I am in grade one.

I study in ________________.



3rd Rating

Week I – Day 4

Target Skills:





I. Pre-Assessment: (10 Minutes.)

Give an exercise on filling up the missing sounds/letters: Use the CVC Spelling Pattern

initial and final sounds of words:

__at (picture of hat)

pe___(picture of pen)

__it (picture of kit)

lo__ (picture of log)

hu__ (picture of hut)

II. Objectives:

Talk about personal experiences

Recognize members of the family.

III. Subject Matter: Family

Materials: pictures of members of family

flashcards

IV. Procedure:

A. Activating Prior Knowledge: (10 minutes.)

Show pictures of members of family.

Have the children name them.

B. Presentation: (5 minutes)

Have the children listen to this poem:

My Home

Mother dear, Baby sweet.

A little house, where we sleep.

Brother tall, father strong.

All of these make my home.

C. Modeling: (15 minutes)

Using pictures let the children name the members of the family.

e.g. This is father. This is mother. etc.


Who are the members of the family.

Remember: The members of the family are:

father, mother, brother, sister and

baby.

Father, Mother, brother, sister and baby are naming words. These are names of people.

Do you also have a family of your own?

Who are the members of your family?

How many are the members of your family? Can you count them?

E. Guided Practice:

Get a picture from the pocket chart and name the family member in the picture.

Discussion Question: Based on rhyme presented

What word tells about mother?

What word tells about father?

Who among the family members is tall? sweet?

Who is talking about her family in the rhyme?

V. Evaluation:

Match the word to its correct picture.

Use line to connect.

Pictures Words

1. baby brother

2. father mother

3. brother baby

4. sister father

5. mother sister

VI. Assignment:

Draw your own family. Beside each picture write their name



3rd Rating

Week I – Day 5

Target Skills:





I. Pre-Assessment:

Group Game:

Collect as fast as you can the names of all family members and paste them under the proper heading.

pencil mother baby paper father sister

II. Objectives:

Use correct nouns in telling about one’s family.

III. Subject Matter: Family

Materials: pictures of members of family, flashcards

IV. Procedure:


Song: My Family

This is mother kind and dear.

This is father standing here.

This is brother see how tall.

This is sister, not so tall.

This is baby sweet and small.

This is the family, one and all.

What is the song about?

B. Presentation:

Listen to this dialog.

My name is Rita.

I am the big sister in the family.

My mother is a teacher.

My father is an engineer.

I have one brother and one little sister.

Who is the girl?

What is the work of his father?

What is her mother’s work?

How many brother and sister has she?

C. Modeling:

Using pictures let the children name the members of the family and tell about the work of each.

e.g. This is father. He is a _______.

This is mother . She is a _____.


Who are the members of the family.?

What does each member do?

Remember:

The members of the family are:

father, mother, brother, sister and

baby.

Father, Mother, brother, sister and baby are naming words. These are names of people.

Each member of a family has important work to do.

E. Guided Practice:

Call each child and let them talk about his/her family using correct nouns.

V. Evaluation:

Box the correct word that tells about the picture.

1. picture of a father driver doctor teacher

2. picture of a baby boy girl old

3. picture of a mother teacher singer cook

4. picture of a brother pupil bright smart

5. picture of a sister leader pretty fat

VI. Assignment:

Complete:

My father is a _______.

He works in _________.

My mother is a ________.

She works in __________.

Banghay Aralin sa MUSIC

Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Unang Araw)

Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao at Art

I. Layunin

Nakaawit sa tamang tono.

II. Paksa: Melody

Batayan: Music Teaching Guide pah.10

Music teacher’s Module pah. ___

Music Acitivity Sheet pp. ____

Kagamitan: tsart ng awit

III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Sabihin kung mababa o matinis na tunog ang naliklikha ng bawat bagay:

1. bell

2. pito

3. huni ng baka

4. huni ng sirena

5. tunog ng biyolin

2. Pangganyak:

Nakaakyat na ba kayo sa puno?

Anong puno ang inakyat ninyo?

Naging maingat ba kayo sa pag-akyat?


1. Paglalahad:

Ilahad ang awit sa tsart.

Leron-leron Sinta

(Folk song)

Leron-leron sinta

Buko ng papaya

Dala-dala’y buslo,

Sisidlan ng bunga

Pagdating sa dulo,

Nabali ang sanga

Kapos kapalaran

Humanap ng iba.

C. Rote Singing

IV. Pagtataya:

Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit.

V. Kasunduan:

Isaulo ang awit.

Banghay Aralin sa MUSIC

Music

Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikalawang Araw)

Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao at Art

I. Layunin

Nakaawit sa tamang tono gamit ang echo singing.

II. Paksa: Melody

Batayan: Music Teaching Guide pah.10

Music teacher’s Module pah. ___

Music Acitivity Sheet pp. ____

Kagamitan: tsart ng awit

III. Pamamaraan:


1. Balik-aral:

Counting Songs

2. Pangganyak:

Nakarinig na kayo ng echo?

Paano ba ang echo?


1. Paglalahad:

Ilahad muli ang awit sa tsart, sa pagkakataong ito gamitin ang echo singing.

Leron-leron Sinta

(Folk song)

Leron-leron sinta

Buko ng papaya

Dala-dala’y buslo,

Sisidlan ng bunga

Pagdating sa dulo,

Nabali ang sanga

Kapos kapalaran

Humanap ng iba.

C. Echo Singing

IV. Pagtataya:

Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit gamit ang echo singing.

V. Kasunduan:

Isaulo ang awit.

Banghay Aralin sa EDUKASYON SA PAGPAPALAKAS NG KATAWAN

Ikatlong Markahan

Unang Linggo

(Ikatlong Araw)

I. Layunin:

Naisasagawa nang wasto ang mga kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor tulad ng paglukso at pagbaluktot

II. Paksa: Kakayahan sa Pangangasiwa ng Katawan

Aralin: Paglukso, Pagbaluktot at Pag-unat ng Tuhod

Sanggunian: Gabay na Kurikulum sa K-12 sa Edukasyon sa Pagpapalakas ng katawan sa baitang I

Pupils’ Acitivity Sheet in Grade I pah. Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan I pp. 130-135

Kagamitan; larawan na nagpapakita ng mga kilo

guro ako - teacher talks · web viewanalyzing word problem by telling the word clue and the...

Documents