8/16/2019 hal 58 - 60

1/3

BERPIKIR: PROSES PENGAMBILAN PERAN ORANG LAIN

Premis ketiga Blumer adalah bahwa interretasi indi!idu mengenai simb"l

dim"di#ikasi "leh r"ses emikirann$a sendiri% Interaksi"nis simb"lik menggambarkan

 berikir sebagai er&akaan batin% Mead men$ebut dial"g batin ini ber#ikir%

Ber#ikir adalah 'eda $ang re#lekti#% Ini adalah enundaan dua detik sementara kitase&ara mental berlatih untuk langkah berikutn$a( alternati# tes( mengantisiasi reaksi "rang

lain% Mead mengatakan kita tidak membutuhkan d"r"ngan aaun untuk melihat sebelum kita

mel"mat% Kita tentu berbi&ara untuk diri kita sendiri dalam rangka untuk memilah)milah

makna ada situasi $ang sulit% *ai ertama( kita erlu bahasa% Sebelum kita bisa berikir(

kita harus mamu berinteraksi se&ara simb"lis%

+ilm *he Li"n King( +inding Nem"( dan ,r ,"little( Mead er&a$a bahwa hewan

 bertindak -se&ara naluriah- dan -tana mus$awarah%- ./ Mereka tidak mamu berikir 

re#lekti# karena( dengan beberaa enge&ualian( mereka tidak daat berk"munikasi se&ara

simb"lis% Manusia hewan dilengkai dengan "tak $ang terasang untuk berikir% *ai itu sa'a

tidak &uku untuk berikir% interaksi"nis memertahankan bahwa -manusia membutuhkan

stimulasi s"sial dan aaran sistem simb"l abstrak untuk memulai ada r"ses berikir 

k"nsetual $ang men'adi &iri sesies kita- ..% Bahasa adalah erangkat lunak $ang

mengakti#kan ikiran( tetai tidak datang se&ara ra)instal%

Sean'ang aruh ertama Nell( 0err$ dan Paula kesulitan untuk men'elaskan

kemamuan Nell untuk men&erminkan bukan han$a bereaksi% Mereka memahami bahwa Nell

 berinteraksi dengan ibun$a tetai bingung bagaimana k"munikasi dengan dewasa la'ang

tertutu dan endiam akan menawarkan stimulasi s"sial $ang memela'arir bahasa $ang

dibutuhkan%.1 Menurut rinsi)rinsi interaksi"nis( tidak ada &ara bahwa sese"rang $ang

telah memiliki hamir n"l k"ntak manusia akan mamu mengembangkan bahasa ataumemikirkan tanggaann$a% Namun melalui kilas balik sinematik( emirsa bela'ar bahwa Nell

memiliki saudara kembar( $ang men'adi teman setia n$a selama engembangan anak usia

dini% Samai adikn$a meninggal( kehiduan Neil adalah ka$a dengan stimulasi s"sial(

 embi&araan antara anak kembar( dan berbagi makna% masa lalun$a datang keada terang(

0err$ dan Paula memer"leh emahaman tentang kaasitas Nell untuk berikir% Interaksi

simb"lik telah mengakti#kan r"ses k"gniti# $ang( sekali diakti#kan( tidak akan menutu%

K"ntribusi terbesar Mead untuk emahaman kita tentang &ara kita berikir adalah

gagasan bahwa manusia memiliki kaasitas $ang unik untuk mengambil eran $ang lain%

Pada awal kehiduan( anak)anak bermain eran kegiatan "rang tua mereka( berbi&ara dengan

teman)teman ima'iner( dan mengambil kesenangan k"nstan dalam berura)ura men'adi

"rang lain% Sebagai "rang dewasa( kita terus menematkan diri di temat "rang lain dan

 bertindak karena mereka akan bertindak( walauun r"sesn$a mungkin kurang sadar% Mead

$akin emikiran itu adalah er&akaan mental $ang kita egang dengan "rang lain( selalu

dengan mata ke arah bagaimana mereka bisa melihat kami dan bereaksi terhada aa $ang

 bisa kita lakukan%

,alam n"!el 2arer Lee *" Kill a M"&kingbird( S&"ut berdiri di teras B"" Radle$

dan ingat kata)kata a$ahn$a( -Kamu tidak ernah benar)benar tahu se"rang ria samai Anda

 berdiri di seatun$a dan ber'alan)'alan di dalamn$a%- .3 Itu ern$ataan $ang 'elas tentang aa

$ang se&ara simb"lik interaksi"nisme berarti "leh engambilan eran% muda( gadis imulsi# 

mengambil ersekti# emalu( ria se&ara em"si"nal rauh Perhatikan bahwa dia tidak 

8/16/2019 hal 58 - 60

2/3

men'adi dirin$a )%%% $ang akan in!asi dari B"d$ Snat&hers% dia( bagaimanaun( melihat keluar 

 ada dunia melalui matan$a% aalagi( aa $ang ia lihat adalah dirin$a sendiri%

,IRI: RE+LEKSI ,ALAM 4ERMIN

Sekali kita memahami bahwa makna( bahasa( dan emikiran $ang erat saling

 berhubungan( kami daat memahami k"nse Mead tentang diri% Mead men"lak gagasan bahwa kita bisa mendaatkan sekilas siaa kita melalui intr"seksi% Ia mengaku( sebalikn$a(

 bahwa kita melukis "tret diri kita dengan sauan kuas $ang datang dari mengambil eran

lain)memba$angkan bagaimana kita melihat ke "rang lain% Interaksi"nis men$ebut gambaran

mental ini melihat &ermin diri dan bersikeras bahwa itu dibangun se&ara s"sial% Mead

memin'am ungkaan dari s"si"l"g 4harles 4""le$( $ang diadatasi dari sebuah uisi "leh

Ralh 5ald" Emers"n% Emers"n menulis bahwa setia teman dekat% % %

Aakah keada temann$a melihat &ermin

Men&erminkan s"s"kn$a $ang kain lulus

Lain lebih #"rmal( hi"tesis Mead)4""le$ mengklaim bahwa -indi!idu k"nsesi diri

hasil dari asimilasi enghakiman signi#ikan lain%- .6

Interaksi"nis simb"lik $akin bahwa diri adalah #ungsi bahasa% *ana bi&ara tidak akan

ada k"nse diri% -%% Kita tidak dilahirkan dengan indera diri Sebalikn$a( diri mun&ul dalam

interaksi dengan "rang lain sa$a han$a daat mengalami sendiri dalam kaitann$a dengan

"rang lain( interaksi absen dengan "rang lain( sa$a tidak bisa men'adi diri sendiri ) sa$a tidak 

 bisa mun&ul sebagai sese"rang%- .7 samai)samai kita berinteraksi dengan kenalan baru

atau melakukan er&akaan baru dengan signi#ikan lain( diri selalu berubah% ini berarti bahwa

tidak ada terukir)in)batu Em dalam tubuh sa$a menunggu untuk ditemukan atau dibebaskan%

kita han$a bisa memba$angkan erubahan memilukan dalam k"nse diri bahwa kehiduan

n$ata Nel8 akan mengalami saat did"r"ng masuk ke dalam wawan&ara dengan sik"l"gwartawan( dan enga&ara%

Menurut Mead( diri adalah r"ses $ang berkelan'utan menggabungkan -Aku- dan

-sa$a%- -Aku- adalah s"ntan( kekuatan end"r"ng $ang mend"r"ng semua $ang baru tak 

terduga( dan ter"rganisir dalam diri% Bagi Anda $ang tertarik dengan enelitian belahan "tak(

-Aku- ini miri dengan kreati!itas "tak kanan% gerakan dan&elike Nell bahwa "h"n simulasi

tertiu angin mun&ul dari -Aku- bagian dari diri% Begitu ula iringan musik 0err$ sur)"#)the)

m"ment% 9*entun$a 'ika ia memikirkan hal itu sebelumn$a( ia telah memilih sebuah lagu

selain 5illie Nels"n -4ra$-; Ketika Paula ergi balistik atas kurangn$a r"#esi"nalisme( ia

han$a bisa men'awab bahwa kadang)kadang "rang melakukan hal)hal ada d"r"ngan% Seerti

0err$( kita sedikit tahu tentang -Aku- karena itu selaman$a sulit diahami% Men&"ba untuk 

memeriksa -Aku- bagian dari diri adalah seerti melihat sal'u melalui mikr"sk" men$ala%

*indakan men$ebabkann$a menghilang% ,engan kata lain( Anda tidak ernah tahu Anda

-Aku- karena setelah diketahui men'adi Anda -sa$a- %.<

sa$a diandang sebagai "b'ek)&itra diri $ang terlihat di &ermin reaksi "rang lain%

Aakah Anda ingat di sek"lah dasar bagaimana Anda bela'ar untuk mengidenti#ikasi kata

ganti "rang sa$a dalam kalimat sebagai "b$ek kata ker'a= Karena kaasitas eran

 engambilan umat manusia( kita daat berdiri di luar tubuh kita dan melihat diri kita sebagai

"b'ek% Pengalaman re>e?i!e ini adalah seerti memiliki bal"n udara G""d$ear $ang

mela$ang)la$ang di atas keala( mengirim kembali gambar !ide" dari diri kita sendirisementara kita bertindak% Mead menggambarkan r"ses dengan &ara ini: -0ika- aku

8/16/2019 hal 58 - 60

3/3

-berbi&ara(- aku -mendengar .@ ,an%- -aku- dari saat ini hadir dalam -sa$a- dari saat

 berikutn$a -.

Sebuah titik balik di awal #ilm datang ketika 0err$ memasuki kabin Nell% ,ia ber'alan

ke &ermin lemari dan men'angkaun$a untuk mere#leksikan gambar dan berkata( -Ma$(- kata

0err$ mengerti berarti -sa$a%- ,ia kemudian menarik kembali dan memeluk dirin$a sambil berkata( -*a$(- kata dia mena#sirkan sebagai -aku- Pada adegan berikutn$a( terais melihat

urutan rekaman !ide" Paula terkesan dengan kasus ini semurna Nell melihat diri tu'uann$a

 berbeda dari diri sub'ekti# n$a% Sebagai akibat dari tindakann$a( mereka memiliki sedikit

keraguan tentang kemanusiaan Nell dan kewarasan% ,ia memiliki diri utuh= -