IDIOMA DUAL/BILECTOESCRITURA/IDIOMAS EXTRANJEROS 16-17 LaOficinadeAdquisicióndelIdiomapromueve:

¡El aprendizaje y la enseñanza!

MANUAL (Modificado 11/30/16)

BORRADOR

i

OFICINA DE ADQUISICIÓN DEL IDIOMA

ManualdeIdiomaDual/Bilectoescritura/IdiomasExtranjeros

ã Oficina de Adquisición del Idioma 4100 Normal Street

San Diego, CA 92103 Teléfono 619.725.7264 • Fax 619.686.6772

Nuestra Visión La visión de la Oficina de Adquisición del Lenguaje es Innovar la enseñanza y el aprendizaje, para Inspirar a los estudiantes en vías de aprender inglés y a los estudiante multilingües a que Imaginen y realicen su potencial personal, social y académico para ser miembros contribuyentes en nuestra sociedad diversa y global.

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9deagostodel2016

EstimadoDirectordeunProgramadeIdiomaDualoBilingüe, ¡Bienvenidosalañoescolar2016-2017!Escongranplacerqueembarcoenestajornadaconustedysucomunidadescolar.Estoymuyemocionadadecompartirconustednuestravisiónyobjetivosdelenguajeybi-alfabetizaciónparaelpróximoañoescolar.Esimportanteparamíqueustedsepaqueelbilingüismo(yelmultilingüismo)esunademispasionespersonalesyaqueyoleoyescriboendosidiomasyesomehaabiertomuchoscaminosenmivida.Hetenidoelprivilegiodeinteractuarconliteraturaenambosidiomas,algoqueatravésdeltiempohaalimentadomiimaginacióneinspiraciónylacapacidaddeinnovarnuevasideasypensamientos.Mispropioshijosestáninscritosenunprogramadelenguajedualycreoquetodosnuestrosniñosdebenserbilingüesoaúnmejor,multilingües.Permítanmecompartirnuestravisiónconusted:

LavisióndelaOficinadeAdquisicióndelLenguajeesInnovarlaenseñanzayelaprendizaje,paraInspiraralosestudiantesenvíasdeaprenderinglésyalosestudiantemultilingüesaqueImaginenyrealicensupotencialpersonal,socialyacadémicoparasermiembroscontribuyentesennuestrasociedaddiversayglobal.

NuestravisiónenOLAesquelascomunidadesescolaressecomprometanaImaginar,InspirareInnovadorlaenseñanzayaprendizajeparaasegurareléxitodecadaunodelosestudiantesennuestrodistritoescolar.Comopartedenuestravisión,OLAsecomprometeaproporcionarlealasescuelasconprogramasdualesobilingüesuncurrículoatrayenteyrigurosoparasusestudiantesyundesarrolloprofesionaldealtonivelparasusprofesores.Acambio,lespidoquesecomprometanalassiguientesmetas,expectativasyresponsabilidadesdescritasenelsiguientedocumento.¡EsperounañomuyproductivoyexitosoysiemprerecuerdedeImaginar,InspirareInnovarlaenseñanzayelaprendizaje!SandraS.Cephas

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LapolíticadeaprendizajedelidiomadelDistritoEscolarUnificadodeSanDiegoadoptadaporlaMesaDirectiva4/2009

LaMesaDirectivadeEducaciónreconocequeademásdeestaracadémicamentepreparadosydesercompletamentecompetenteseninglés,todoslosestudiantesrecibenbeneficiodedominarotroidiomayquelasoportunidadesparadesarrollarcompetenciasenmúltiplesidiomasmejoranycontribuyenasuaprovechamientofinal.Elmultilingüismomejoraaldesarrollocognitivo,elrazonamientoanalíticoydivergente,laresolucióndeproblemas,ademásdepromoverlacomunicaciónylacomprensiónenunasociedadcadadíamásglobal.LaMesaDirectivadeEducacióntambiénreconocequelaubicacióngeográficaúnicadeSanDiegoindicaunanecesidaddeproporcionaroportunidadesenriquecedorasparaaprenderidiomasquetienenimportanciaparaestaregión,ademásdeampliarlasoportunidadesparaaprenderaquellosmenosenseñados,idiomasesencialesdesignificanciaeconómicayestratégica.ElDistritoestácomprometidoenproporcionaroportunidadesparaaprenderidiomasyopcionesque:

• Desarrollenlasfortalezasdelosestudiantes,reconociendoqueelidiomaylaculturadelhogarsonrecursosvaliososquecontribuyenaléxitoacadémico;

• Reconozcanqueelconocimientoacadémicotraspasalosidiomasproporcionandotantoaccesoalaprendizajedelcurrículobásicocomoaldesarrollodeldominiodel(delos)idioma(s)deinstrucción;

• IncluyaninstrucciónenelDesarrollodelIdiomaInglésacadémicoconbaseeninvestigaciones;• Promuevanelconocimientoyelapreciomulticulturaldelasculturasyladiversidadlingüística.

ElDistritolesproporcionaráoportunidadesalosestudiantesparaaprenderidiomaspormediodeunavariedaddesecuenciasarticuladasdeK-12.Lasopcionesdelosprogramasconbaseeninvestigacionesincluyen:

• Programasbilingües/debilectoescritura• Programasdeinmersión/inmersióndualenidiomas• Programasycursosdeidiomasextranjeros:Comenzandoenelséptimogrado,atodoslos

estudiantesselesproporcionaráaccesoacursosdeidiomasextranjerosalineadosconlosrequisitosa-gdelaUniversidaddeCalifornia

• Programasdeenriquecimientodelidioma,como:o BachilleratoInternacional(IB),añosprimarioso Idiomasextranjerosenlaescuelaprimariao Programadedíaextendido

ElDistritoaseguraráquetodoslosprogramasdeidiomas:• tenganunpersonalcertificadodealtacalidad,• proporcionenaccesoalatecnologíacomounaherramientaparalaenseñanzayelaprendizaje• utilicenevaluacionesquemidanadecuadamenteelprogresoestudiantilhacialasmetasdel

programa

ElDistritoalinearáydedicarárecursosparaapoyaralacapacitaciónprofesionaldemaneraqueasegurequeseapoyenalosmaestroseninvestigar,desarrollareimpartiruncurrículorigoroso,interesanteyculturalmenterelevanteyenmejorarlosmétodosdeinstruccióndemaneraeficazparalaimplementaciónexitosadetodoslosprogramaslingüísticos.

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ProtocolodeInscripciónenIdiomasDuales¿QuiéneselegibleparainscribirseenelprogramadeIdiomaDual?Dadalanaturalezasecuencialdelprogramaysualineamientoconlosrequisitosdelprogramadeinstrucción,losestudiantesgeneralmenteentranalprogramadeIdiomaDualenkínderoprimergrado.CualquierestudiantequebusqueadmisiónenunprogramadeIdiomaDualenlosgrados2-5seráevaluadocasoporcasoparaasegurarqueelestudiantepuedateneraccesoplenoyparticiparenelniveldegradoadecuadodelcurrículodeIdiomaDual.¿Debenentrarlosestudiantesaunprogramabilingüedeinmersióndualdespuésdelprimergrado?Generalmentelosprogramasdualesnoaceptanhablantesdeinglésdespuésdelprimergradoyaprendientesdeinglésdespuésdelsegundogrado.Lesestudiantesbilingüesybiletradospuedenentraralprogramaencualquiermomento.

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Inmersióndualdeidioma Inmersiónaunidiomaextranjero Desarrollobilingüe(Programadeenseñanzaenbilectoescritura

• Combinadosmodelosdeeducacióndeidioma:Elmodeloparaangloparlantesúnicamenteyunmodelodemantenimientobilingüeparaaprendientesdeinglés.

• Losestudiantesaprendenunosdeotrosyseayudanentresíenlaadquisicióndeunsegundoidioma.

• Desarrollaunacompetenciaacadémicaendosidiomas,elidiomanatalyotromás.

• Conocidoscomoprogramas

deinmersiónaunidioma

• Diseñadoparaquelosalumnosangloparlantesadquieranunsegundoidioma

• Varíanenintensidadyestructuradeacuerdoalmodeloimplementado

• ConformadoporalumnoshispanoparlantesELs

(LosalumnosIFEPtambiénpuedenparticipar)

• Lospadreseligenlaparticipaciónenelprograma

• Desarrollacompetenciaacadémicaenelprimeridiomadelestudiantesimultáneoaldesarrollodeidiomaycompetenciaacadémicaenelsegundoidioma(inglés).

• Laenseñanzaenespañoleinglésespartedelaexperienciaacadémicadelestudiantedekínderadoceavogrado.

Escuelas Escuelas Escuelas

• Chavez50:50• Balboa50:50(nuevoen2014-15)• Burbank50:50• Encanto50:50(nuevoen2014-15)• Fay50:50(nuevoen2015-16)• GoldenHill50:50(nuevoen2014-15)• Juarez50:50• ShermanAcademy50:50• Tierrasanta50:50(nuevoen2016-2017)• Adams90:10(nuevoen2015-16)• Boone90:10• Field90:10• LanguageAcademy90:10

• LongfellowK-8(inmersiónenespañol)• AcademiadeIdiomas(inmersiónenfrancés)• Boone(inmersiónenespañol)^• Barnard(inmersiónenmandarín)• Gage(inmersiónenespañol)

^Enprocesodecambioainmersióndual

• Audubon• Burbank^• Carson• Central• Chavez^• CherokeePoint• Edison• Encanto^• Hamilton• LindaVista• RosaParks

OpcionesdeprogramadeidiomadualOficinadeAdquisicióndeIdioma

DistritoEscolarUnificadodeSanDiego

“LaMesaDirectivadeEducaciónreconocequeademásdeestaracadémicamentepreparadosytenerundominiototaldelidiomainglés,todoslosestudiantessebeneficianalsercompetentesenotro

idiomaylasoportunidadesdedesarrollodecompetenciaenmúltiplesidiomasaumentaycontribuyeadesarrollarsuaprovechamientogeneral”.

EstatutoF-2599delaMesaDirectivaadoptadoel4deagostode2009

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Plan recomendado para la asignación de idiomas

Programa de inmersión dual del modelo 50:50 en 2016-2017 Oficina de Adquisición del Idioma

Grado Materia en español 2 horas con 42 minutos Materia en inglés 2 horas con 42 minutos

K

• Lectoescritura equilibrada en español • Estrellita (programa fonético acelerado de lectura en español) • Grupos de lectura guiada/lectoescritura • Dictado (enfoque en ortografía, lenguaje, convenciones) • Escritura en géneros conectados al Taller de Escritores en

Inglés • Ciencias Sociales • Ciencias

• Lectoescritura equilibrada en inglés • Lectura compartida/en voz alta • Escritura interactiva • Conocimiento fonémico • Grupos de lectura guiada/lectoescritura • Taller de Lectores • Taller de Escritores

• Instrucción de ELD por nivel de dominio • Matemáticas

1o

• Lectoescritura equilibrada en español • Estrellita (programa fonético acelerado de lectura español) • Grupos de lectura guiada/lectoescritura • Dictado (enfoque en ortografía, lenguaje, convenciones) • Escritura en géneros conectados al Taller de Escritores en

Inglés • Ciencias Sociales • Ciencias

• Lectoescritura equilibrada en inglés • Lectura compartida/en voz alta • Escritura interactiva • Conocimiento fonémico • Grupos de lectura guiada/lectoescritura • Taller de Lectores • Taller de Escritores

• Instrucción de ELD por nivel de dominio • Matemáticas

2o

• Lectoescritura equilibrada en español • Lectura guiada • Dictado (enfoque en ortografía, lenguaje, convenciones) • Escritura en géneros conectados al Taller de Escritores en

Inglés • Ciencias Sociales • Ciencias

• Lectoescritura equilibrada en inglés • Lectura guiada • Estudio de palabras • Lectura compartida/en voz alta • Taller de Lectores • Taller de Escritores

• Instrucción de ELD por nivel de dominio • Matemáticas

Plan de oportunidades para que los estudiantes transfieran su conocimiento, su lenguaje y sus habilidades de un idioma al otro.

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Plan recomendado para la asignación de idiomas Programa de inmersión dual del modelo 50:50 en 2016-2017

Grado Materia en español 2 horas con 42 minutos Materia en inglés 2 horas con 42 minutos

3o • Lectoescritura equilibrada en español

• Dictado (enfoque en ortografía, lenguaje, convenciones) • Lectura guiada • Escritura en géneros conectados al Taller de Escritores

en Inglés • Ciencias Sociales • Ciencias

• Lectoescritura equilibrada en inglés • Lectura guiada • Estudio de palabras • Taller de Lectores • Taller de Escritores

• Instrucción de ELD por nivel de dominio

4o

• Lectoescritura equilibrada en español • Lectura guiada • Dictado (enfoque en ortografía, lenguaje, convenciones) • Escritura en géneros conectados al Taller de Escritores en

Inglés • Ciencias Sociales • Ciencias

• Lectoescritura equilibrada en inglés • Lectura guiada • Estudio de palabras • Lectura compartida/en voz alta • Taller de Lectores • Taller de Escritores

• Instrucción de ELD por nivel de dominio • Matemáticas

5o

• Lectoescritura equilibrada en español • Dictado (enfoque en ortografía, lenguaje, convenciones) • Lectura guiada

• Escritura en géneros conectados al Taller de Escritores en Inglés

• Ciencias Sociales • Ciencias

• Lectoescritura equilibrada en inglés • Lectura guiada • Estudio de palabras • Taller de Lectores • Taller de Escritores

• Instrucción de ELD por nivel de dominio • Matemáticas

Plan de oportunidades para que los estudiantes transfieran su conocimiento, su lenguaje y sus habilidades de un idioma al otro.

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DistritoEscolarUnificadodeSanDiegoESCUELA PRIMARIA _________________ (619) 000-0000 Address, San Diego, Zip Code Fax: (619) 000-0000

ProgramadeIdiomaDualdelaEscuelaPrimaria___________Compromisoalprograma

Deseoinscribiramihijo/a,__________________________________________,enelProgramadeIdiomaDualduranteelañoescolar______________________enlaEscuelaPrimaria_____.Comomadre/padre,mecomprometoa:

• Inscribiramihijo/aenelProgramadeIdiomaDualdeestaescueladurantelospróximosseisaños. • Asegurarquemihijo/aasistaalaescuelatodoslosdías,lleguealaescuelapuntualmenteyserecoja

puntualmente • Ayudaramihijo/aendesarrollarlalectoescriturayelconocimientosobrelamateriaalparticiparenun

currículorigorosodesarrolladoendosidiomas • Apoyaryanimaramihijo/aaquehagasumejoresfuerzotodoslosdíasescolares • Asistiralasjuntasy/otalleresdepadresyapoyaralaescuelaalparticiparactivamenteenlasactividades

escolares • Comunicarmefrecuentementeconel(los)maestro(s)declase • Asegurarqueevalúeneldominiodemihijodelinglésyelespañol,ademásdelasotrasevaluaciones

académicasanuales Losmaestrosyadministradoressecomprometena:

• Fijaraltasexpectativasqueinteresaránatodoslosestudiantesenprepararseparaeléxitoenlauniversidad• Interesaralospadresenelprocesodeaprendizajeparaasegurareléxitodecadaestudiante• Enseñaralosestudiantesquedominanelespañolenelmismosalónquelosestudiantesquedominanel

inglés,dadoqueestainteracciónesesencialparaelconceptodeinmersióndual• Prepararybrindarlainstrucciónendosidiomasparaproporcionarunrigorconstanteenelaprendizajey

aprovechamientoestudiantilYo,el/lafirmante,acuerdoencomprometermeyapoyaramihijo/aenelProgramadeIdiomaDualsegúnsedelineaarriba.

Nombreimpresodepadres/tutoresFecha

Firmadepadres/tutores:

Officeuseonly:

Datereceived:____________________________________________Grade:___________________Receivedby:______________________________________________

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Metas2016-2019Curso Meta2016-2017 Meta2017-2018 Meta2018-2019Reconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura-K

100%delosestudiantesdekínderrecibiránunPremiodeCompromisoalaBilectoescritura.

100%delosestudiantesdekínderrecibiránunPremiodeCompromisoalaBilectoescritura.

100%delosestudiantesdekínderrecibiránunPremiodeCompromisoalaBilectoescritura.

Reconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura-5ogrado

70%delosestudiantesde5ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualrecibiránreconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura.

80%delosestudiantesde5ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualrecibiránreconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura.

90%delosestudiantesde5ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualrecibiránreconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura.

Reconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura-8ogrado

70%delosestudiantesde8ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualodeidiomasextranjerosrecibiránreconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura.

80%delosestudiantesde8ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualodeidiomasextranjerosrecibiránreconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura.

90%delosestudiantesde8ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualodeidiomasextranjerosrecibiránreconocimientoporcompletarlasecuenciadebilectoescritura.

SellodeBilectoescritura

70%delosestudiantesde12ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualodeidiomasextranjeros/IBrecibiránelSellodeBilectoescritura.

80%delosestudiantesde12ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualodeidiomasextranjeros/IBrecibiránelSellodeBilectoescritura.

90%delosestudiantesde12ogradoenlosprogramasdebilectoescritura/idiomadualodeidiomasextranjeros/IBrecibiránelSellodeBilectoescritura.

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Evaluacionesdeespañol

EvaluacióndelDesarrollodeLectura(EDL)(gradosK-5)

Estrellita,lecturainicialenespañol(gradosTK-1)

Adelante(gradosK-2)

GuíasdeescrituradeLucyCalkins(gradosK-8)

Sistemasdedatosclaves(grados3-6)

PruebadeCaliforniadelespañol(grados3-11)pendiente

Evaluacióndiagnósticadelainmersiónenelidiomaespañol(examendeegresodel

grado5)

Examendeegresodeloctavogrado(enprogreso)

Idiomasquenoseaninglés(LOTE)(grados7-12)

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BORRADOR-SECUENCIASPROPUESTASDEIDIOMADUAL/BILECTOESCRITURAPORÁREA

Área1 Área2 Área3 Área4 Área5 Área6 Boone Carson Field Burbank FayBalboa Audubon Juarez Gage Adams

Chavez LindaVista LongfellowK-8

GoldenHillK-8

Central

Encanto Barnard(Mandarín)

Sherman CherokeePoint

Tierrasanta LanguageAcademyK-8

Edison

Losplantelesdeintermediaypreparatoriapropuestosyloscursosenseñadosenelidiomameta

HamiltonRosaParks

MillenialTechIntermediaFarb-Historia-Ciencias-Español

IntermediaBell-Historia-Ciencias-Español

MontgomeryPacificBeach(Mandarín)Taft-Historia-Ciencias-Español

PershingLewisMarston-Historia-Ciencias-Español

RooseveltMemorial-Historia-Ciencias-Español

WilsonClark-Historia-Ciencias-Español

LincolnSerra-Historia-IdiomaespañolAP-LiteraturaenespañolAP

Morse-Historia-IdiomaespañolAP-LiteraturaenespañolAP

KearnyMissionBay(Mandarín)-Historia-IdiomaespañolAP-LiteraturaenespañolAP-EspañolIB-MandarínAP

PatrickHenryMadison-Historia-IdiomaespañolAP-LiteraturaenespañolAP

PreparatoriaSanDiego-Historia-IdiomaespañolAP-LiteraturaenespañolAP-EspañolIB

CrawfordHoover-Historia-IdiomaespañolAP-LiteraturaenespañolAP

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Circular Administrativa 44 Oficina de Enseñanza y Aprendizaje

DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SAN DIEGO

Fecha: 11 de enero de 2016 A: Superintendentes de área, directores, subdirectores, consejeros titulares,

administradores de divisiones y departamentos, maestros de idiomas extranjeros de los grados 9-12

Tema: OTORGACIÓN DEL SELLO DE BILECTOESCRITURA PARA

LOS ESTUDIANTES QUE SE GRADÚAN EN LA PRIMAVERA/EL VERANO DE 2016

Departamentos y/o personas involucradas: Superintendentes de área, directores, subdirectores, consejeros

titulares, administradores de divisiones y departamentos, maestros de idiomas extranjeros de los grados 9-12, estudiantes en los cursos de idiomas extranjeros de los grados 9-12

Fecha límite: Todos los documentos comprobantes se deben entregar a la Oficina de

Adquisición del Idioma antes del viernes, 25 de marzo de 2016. Referencia: 1.ResoluciónestableciendoelSellodeBilectoescrituradeSDUSD paralosSeniorsdeGrado12elegibles,aprobadael10demayo de2011 2.AB 815 Brownley, Sello de Bilectoescritura Estatal, aprobado 8 de octubre de 2011 Acción requerida: 1.Asegurarquetodoslosestudiantesactualmenteinscritosenlos

cursosdeidiomasextranjerosenlosgrados9-12recibiráninformaciónsobreelSellodeBilectoescritura. 2. Asegurar que todos los estudiantes del grado 12 que hayan tomado o estén actualmente inscritos en cursos de idiomas extranjeros reciban el formulario SolicituddelSellodeBilectoescritura. 3.AsegurarquelosconsejerosescolarestrabajenconlosestudiantesenrevisarlassolicitudesydeterminarsuelegibilidadpararecibirlaOtorgacióndelSellodeBilectoescritura.

Adjuntos: A. Solicitud para que los seniors reciban el Sello de Bilectoescritura al

graduarse, primavera/verano de 2016 B. Preguntas frecuentes

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Circular Administrativa 44 Oficina de Enseñanza y Aprendizaje Página 2 Explicación breve: El Sello de Bilectoescritura del distrito es un reconocimiento otorgado a los seniors al graduarse certificando que han conseguido dominar dos o más idiomas. El Sello de Bilectoescritura está directamente conectado a la Política del Aprendizaje de Idiomas adoptada por la Mesa Directiva del Distrito Escolar Unificado de San Diego en agosto de 2009, que reconoce que "además de estar académicamente preparados y de dominar completamente el inglés, todos los estudiantes reciben beneficio de dominar otro idioma." Además, el hecho que los seniors que se gradúan logren recibir el Sello de Bilectoescritura claramente avanza las doctrinas del plan distrital de la Visión 2020 para "preparar a nuestros estudiantes para la economía global competitiva a la que se enfrentarán en los años futuros" y la meta de la Visión 2020 que asegura que "los estudiantes de todos los antecedentes de nuestro distrito desarrollen la habilidad de comunicarse en dos idiomas". Los estudiantes elegibles que se gradúan en la primavera/el verano de 2016 recibirán el Sello de Bilectoescritura Distrital. El gobernador firmó el Sello de Bilectoescritura Estatal, AB 815, y lo promulgó al Código de Educación de California el 8 de octubre de 2011. Según haya más información disponible del Departamento de Educación de California, es posible que se deban modificar los criterios distritales para el Sello de Bilectoescritura. Criterios de elegibilidad: El formulario de solicitud estudiantil delinea los criterios específicos que se deben satisfacer y la documentación necesaria para que los estudiantes cumplan con los requisitos del Sello de Bilectoescritura. Reconociendo que pueden surgir situaciones únicas con respecto a la elegibilidad estudiantil, por favor consulten el adjunto 2, Preguntas Frecuentes. Para más información o preguntas, comuníquense con Sandra Cephas o Michael McVeigh en la Oficina de Adquisición del Idioma (619) 725-7264. Sandra Cephas Directora Oficina de Adquisición del Idioma APROBADO: Jim Solo Director Ejecutivo Oficina de Liderazgo y Aprendizaje Adjuntos (2)

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SECUENCIA DE ESCUELA PRIMARIA PARA EL RECONOCIMIENTO DE BILECTOESCRITURASolicitud Estudiantil

Nombre del estudiante:_____________________________________# de ID _______________ Escuela:_____________________________________________________________ Quiero solicitar y ser considerado para el Reconocimiento de Bilectoescritura de la Escuela Primaria al recibir mi promoción del 5o grado. Comprendo que aprender y comunicarme en dos idiomas (hablar, escuchar, leer y escribir) es un beneficio para mí. El idioma y la cultura de mi familia es importante para mí y ser biletrado me prepara

• para ser un líder en mi comunidad, • para tener éxito en la intermedia, la preparatoria y la universidad, • para una variedad de profesiones, • para viajar a y comunicarme con personas de distintas partes del mundo.

Comprendo que para poder recibir el reconocimiento por haber completado la Secuencia Primaria de Bilectoescritura al final de 5o grado, que resulta en la Otorgación del Sello de Bilectoescritura cuando me gradúe de la preparatoria, cumpliré con los requisitos delineados al reverso de este formulario. FIRMAS: Estudiante ________________________________________________FECHA:_________ Padres ________________________________________________FECHA:_________ Director ________________________________________________FECHA:_________ Maestro/a ________________________________________________FECHA:_________

15

SECUENCIA DE ESCUELA PRIMARIA PARA EL RECONOCIMIENTO DE BILECTOESCRITURA Solicitud Estudiantil

He satisfecho los siguientes requisitos de elegibilidad: _____ Domino el inglés. He demostrado esto de la siguiente manera:

• ___ Lograr Estándar Satisfecho/Superado en la sección de disciplinas

lingüísticas del inglés de 4o grado del Consorcio de Evaluaciones Smarter Balanced O

• ___ Lograr Proficiente en las pruebas de referencia distritales/del plantel de

lectoescritura en 5o grado administradas durante el segundo y/o tercer periodo de reportes.

_____ He sido identificado con Dominio Inicial de Inglés O si fui inicialmente

identificado como Aprendiente de Inglés, he sido reclasificado con Dominio Fluido del Inglés.

_____ Domino un idioma que no sea inglés He demostrado esto al completar dos

tareas escritas, una escrita en inglés y otra escrita en español o mandarín. o Tarea 1: Una narrativa personal describiendo una experiencia personal

donde ser bilingüe fue un beneficio y explicando por qué creo en la importancia de ser bilingüe y biletrado.

o Tarea 2: Un ensayo declarativo que aborde las ventajas/los beneficios del bilingüismo comprobado por estudios (beneficios cognitivos/opciones de profesiones).

Firma del Estudiante: _______________________________________________Fecha ________

OFFICE USE ONLY The candidate has: _____ Successfully met the eligibility requirements for the Elementary School Biliteracy Award. Teacher Signature _____________________________________Date ___________ Please forward a list of all eligible students from your school site to the Office of Language Acquisition, Ed

Center, Room 2009. Attention: Sandra Cephas, Director

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RECONOCIMIENTO DE BILECTOESCRITURA EN ESCUELA INTERMEDIA Solicitud Estudiantil

Nombre del estudiante:_____________________________________# de ID _______________ Quiero solicitar y se considerado para el Reconocimiento de Bilectoescritura de la Escuela Intermedia al recibir mi promoción del 8o grado. Comprendo que aprender y comunicarme en dos idiomas (hablar, escuchar, leer y escribir) es un beneficio para mí porque: El idioma y la cultura de mi familia es importante para mí y ser biletrado me prepara

• para ser un líder en mi comunidad, • para tener éxito en la intermedia, la preparatoria y la universidad, • para una variedad de profesiones, • para viajar a y comunicarme con personas de distintas partes del mundo.

Comprendo que para poder recibir el Reconocimiento de Bilectoescritura de Escuela Intermedia al final de 8o grado, que resulta en la Otorgación del Sello de Bilectoescritura cuando me gradúe de la preparatoria, cumpliré con los requisitos delineados al reverso de este formulario. FIRMAS: Estudiante ________________________________________________FECHA:_________ Padres ________________________________________________FECHA:_________ Director ________________________________________________FECHA:_________ Maestro/a ________________________________________________FECHA:_________

17

RECONOCIMIENTO DE BILECTOESCRITURA EN ESCUELA INTERMEDIA Solicitud Estudiantil

He satisfecho los siguientes requisitos de elegibilidad: _____Dominoelinglés. He demostrado esto de la siguiente manera:

o ___ Lograr Estándar Satisfecho/Superado en la sección de disciplinas

lingüísticas del inglés de 7o grado del Consorcio de Evaluaciones Smarter Balanced (SBAC) O

o ___ Lograr Proficiente en las pruebas de referencia distritales/del plantel

de lectoescritura en 8o grado, durante el 2o periodo de reportes Y una calificación de C o más en disciplinas lingüísticas del inglés durante el 1er semestre.

_____ He sido identificado con Dominio Inicial de Inglés O si fui inicialmente

identificado como Aprendiente de Inglés, he sido reclasificado con Dominio Fluido del Inglés.

(NOTA: Este criterio sólo se aplica a los estudiantes que fueron inicialmente identificados como Aprendientes de Inglés)

_____ Domino un idioma que no sea inglés. He demostrado esto al completar con

éxito y presentar el portafolio culminante del 8o grado. El candidato ha: _____ Satisfecho con éxito los requisitos del Reconocimiento de Bilectoescritura de Escuela Intermedia. Firma del estudiante:_____________________________________________________________________ Firma del maestro:____________________________________________________________________ Fecha:_______________________________________________________________________________

Solicitud para que los seniors reciban el Sello de Bilectoescritura

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al graduarse la primavera/el verano de 2017 Plazo de tiempo de entrega: 13 – 24 de marzo de 2017

Nombre del estudiante:______________________________________ I.D. estudiantil______________ Escuela:______________________________________________________________________________ Consejero:____________________________________________________________________________ Deseo recibir el Sello de Bilectoescritura en mi diploma de preparatoria. _____El expediente académico del estudiante está adjunto a este formulario. He satisfecho los siguientes requisitos de elegibilidad: _____Terminar con éxito todos los requisitos A-G para la graduación de las preparatorias del Distrito Escolar Unificado de San Diego. Y UNO de los siguientes requisitos de idiomas extranjeros: _____OPCIÓN 1: Haber completado con éxito tres a cuatro años de instrucción en el mismo idioma extranjero,

con un promedio académico general de 3.0 o más en todo el trabajo de curso en idiomas extranjeros. Este trabajo de curso debe incluir una de las siguientes opciones:

• Un curso de honor 7-8. El estudiante debe calificar Proficiente o más en el examen distrital de fin de curso. Comprobado por una copia del expediente actual y la puntuación del examen EOC.

• Un curso IB de alto nivel. Los estudiantes deben recibir una puntuación de 4 o más en el examen de IB, conforme a la determinación de la agencia de evaluaciones IB (un curso IB de alto nivel puede ser IBSL o IBHL). Comprobado por una carta de notificación de una agencia de evaluaciones IB.

_____OPCIÓN 2: Una puntuación de “3” o más en el examen de Asignación Avanzada (AP) de idiomas

extranjeros. • NOTA: Los estudiantes que decidan tomar un curos AP PERO deciden no tomar el examen AP

tendrán que aprobar el examen del nivel 7-8 de honor con una puntuación de competente o mejor. • Comprobado por una carta de notificación de College Board.

_____OPCIÓN 3: Una puntuación de aprobación (varía por idioma) en el examen de materias para idiomas

extranjeros del SAT Comprobado por una carta de notificación de College Board. _____OPCIÓN 4: Una puntuación de proficiente o mejor en el examen distrital LOTE (idioma que no sea inglés) Y una puntación de aprobación en el componente agregado de guía de escritura. (El guía de

escritura y la rúbrica se enviarán a las escuelas en el otoño) Comprobado por una copia del expediente académico actual y/o la certificación de competencia de LOTE.

19

NOTA: Si están actualmente inscritos en una clase de Honor 7-8, AP o IB y no han tomado el examen correspondiente todavía, por favor entreguen la solicitud y escriban "resultados del examen pendientes" en la línea junto a la opción 1 o 2. Los sellos se emitirán tan pronto se entreguen los resultados de los exámenes a la Oficina de Adquisición del Idioma para que los comprueben. Por favor entreguen este formulario de solicitud Y todos los documentos comprobantes a su consejero escolar a más tardar el 24 de marzo de 2017. Las solicitudes entregadas sin todos los comprobantes necesarios (o sin la anotación de "pendiente" cuando sea necesario) se devolverán a los planteles escolares.

COMPROBACIÓN DEL CONSEJERO El candidato: _____ Completó con éxito todos los requisitos A-G de SDUSD para la graduación Y uno de los requisitos

de los requisitos para idiomas extranjeros mencionados arriba. _____ Mantuvo un promedio académico general de 3.0 o más en todo los cursos de idiomas extranjeros. _____ Adjuntó una copia del expediente académico a este formulario. Firma del estudiante:____________________________________________________ Firma del consejero:__________________________________________________ Fecha:________________________________________________________________ Por favor entreguen esta solicitud a la Oficina de Adquisición del Idioma, Centro de Educación, Salón 2009 Atención: Mike McVeigh, Maestro de recursos para idiomas extranjeros _____ Approved for the Seal of Biliteracy Award _____ Not approved due to the following:_______________________________________________ District Program Coordinator Signature:_______________________________ Date:_____________

OLA USE ONLY

20

DistritoEscolarUnificadodeSanDiego OficinadeAdquisicióndelIdioma

Secuenciasparasatisfacerlosrequisitosdeidiomasextranjerosparalagraduación

Secuencia Asesoría Documentación

1.Completardosañosdecursosdistritalesdeidiomasextranjeros*2.CompletardosañosdecursosdeIWLSaprobadosporeldistrito*Losestudiantesrecibiránunacalificación/créditohacialagraduaciónporcadacursorealizado.

LosestudiantesrecibiráncréditohacialagraduaciónporloscursosdeidiomasextranjerosrealizadosenunaescueladeSDUSDenlosgrados7-12.Losestudiantesinscritosenloscursosdeidiomasextranjerosenescuelasindependientesdeidiomasextranjerosaprobadosporeldistritopuedenrecibircréditohacialagraduaciónmientrasesténinscritosenunapreparatoriadistritalenlosgrados9-12(conformeaTitle5delosreglamentosdelcódigodeCalifornia).*NOTA:VerificacióndeidiomasquenoseaninglésConformealapolíticadevalidacióndeLOTEdeUC/CSU,encual"completarcursosdealtonivel(avanzados)enlasáreasdeconocimientosecuencialdemuestranlacompetenciadecursosdenivelmásbajoenlamismamateriaparaelpropósitodesatisfacerlosrequisitosdeadmisióndealumnosdeprimerañoaUC",aquellosalumnosquecompletenelequivalentedelsegundoañodeunidioma(omás)satisfacenelrequisitodeLOTEparalagraduación.

LascalificacionesdelosestudiantesseregistraránenlosexpedientesacadémicosdeSDUSD.

3.AprobarunexamendeSATII,APoIBLosalumnosAPeIBformalmenteinscritosenelcursopuedenrecibirunacalificacióndistrital/créditohacialagraduación.Nopodránrecibirunacalificacióndistrital/créditohacialagraduaciónporexámenesdeSATIIoAP/IBrealizadosporalumnosquenoestánformalmenteinscritosenelcurso.

Puntuaciónde3,4,o5enunexamendeIdiomasyCulturaAPoLiteraturaAP.Puntuaciónde3,4,o5enunexamenIBdeIdiomasHL.PuntuacionesdelasmanerassiguientesenlaevaluacióndemateriasenelSATII

• Chinoconescuchar-520• Francés/Francésconescuchar-540• Alemán/Alemánconescuchar-510• Hebreomoderno-470• Italiano-520• Coreanoconescuchar-500• Latín-530• Español/Españolconescuchar-520

LascalificacionesseregistraránenlosexpedientesacadémicosdeSDUSDparalosalumnosformalmenteinscritosencursosAPeIB.ParaelexamenSATIIdemateriasylosestudiantesquerealizanunexamenAPoIBmientrasnoesténformalmenteinscritosenelcurso:Laopción3seleccionadaenlacertificacióndelacompetenciaLOTEconlafirmadeldirector.

4.Enseñanzaformalenunidiomaquenoseainglés(LOTE)

Norecibiráncréditodegraduaciónnicalificacióndistrital.

Losalumnosconexpedientesacadémicosquedocumentenunmínimodedosañosdeeducaciónformalenunidiomaquenoseainglésenomásalládelgrado6quehansatisfechoelrequisitodeidiomaextranjero.Noserequiereinscripciónconsecutiva.

Expedientesacadémicosootrosdocumentosdeinscripción.

Laopción4seleccionadaenlacertificacióndelacompetenciaLOTEconlafirmadeldirector.

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5.AprobarunaevaluaciónalternativadeLOTEconlacertificacióndeldirectorNorecibiráncréditodegraduaciónnicalificacióndistrital.

Losalumnosquenuncahantenidolaoportunidadderealizaruncursodeidiomaextranjero,oquenotenganexpedientesacadémicosquedocumentenlaeducaciónformalenunidiomaquenoseainglés,puedenoptarpordemostrarsucompetenciapormediodeunaevaluaciónalternativadeLOTE.Lasevaluacionesestánactualmentedisponiblesenamárico,árabe,*birmano,camboyano,filipino,francés,alemán,*karénico,kiñaruanda,somalí,español,swahiliyvietnamita.

Puntuaciónproficienteenelexamenescrito.Competenciaoral/auralverificadaporunhablantedelidiomadelalumno.Laopción5seleccionadaenlacertificacióndelacompetenciaLOTEconlafirmadeldirector.

Secuencia Asesoría Documentación

6.EvaluaciónporunauniversidadNorecibiráncréditodegraduaciónnicalificacióndistrital.

Algunosdepartamentosuniversitariosdeidiomasextranjerosrealizaránunaevaluaciónyemitiránunadeclaracióndecompetenciaenpapeloficialmenteencabezado.Estedocumentoformaldemostraráqueelalumnonohasatisfechoelrequisitodeidiomasextranjerosparalagraduación.Losalumnosdebencomunicarsedirectamenteconlasuniversidadesparaprogramarunaevaluación.Losalumnosseránresponsablesporcualquiercostoresultandodelprocesodeevaluación.

Verificacióndecompetenciadelauniversidad.Laopción6seleccionadaenlacertificacióndelacompetenciaLOTEconlafirmadeldirector.

Referencia:LamatizdevalidacióndelaUniversidaddeCaliforniahttp://admission.universityofcalifornia.edu/counselors/files/validation_matrix_math_lote.pdf

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PreguntasfrecuentessobreLOTE

¿QuéesLOTE?LOTE(porsussiglaseninglés)=Idiomaquenoseainglés=Idiomaextranjero.Todoslosalumnos,comenzandoconlaGeneraciónde2016,debendemostrarcompetenciaeninglésyunidiomaquenoseainglésparasatisfacerlosrequisitosdegraduacióndeSDUSD.

¿QuéeslacompetenciadeLOTE?ParaelpropósitodelagraduacióndeSDUSD,losalumnosdebendemostrarcompetenciaenunidiomaquenoseainglésequivalenteadosañosdeeducaciónformaleneseidioma.Estonosignificaquelosalumnosnecesitandosañosdeunaclaseenpersonadeidiomaextranjero.(Verlanotaacontinuación)

¿CómodemuestranlosalumnoscompetenciadeLOTE?Existen6opcionesparaquelosalumnosdemuestrencompetenciaysatisfaganelrequisitodeidiomaextranjeroparalagraduación.Lamayoríadelosalumnoslograránestopormediodedosopciones:

1. Tomar2añosdecursosenidiomasextranjerosenunaescueladeSDUSD2. Tomar2añosdecursosenidiomasextranjerosenunaescuelaaprobadaporSDUSD

Losalumnostambiénpuedensatisfacerelrequisitodeidiomasextranjerospormediodelossiguientesmodosalternativos:

3. AprobarunexamenAP,IBoSATdematerias4. Completar2añosdeinstrucciónformalenunidiomaquenoseainglésenomásallá

delgrado6(verificadoporexpedientesacadémicosextranjeros)5. AprobarunaevaluaciónLOTEdiseñadaporeldistrito(lasevaluacionesestán

disponiblesactualmenteenárabe,camboyano,filipino,francés,alemán,japonés,somalí,español,swahiliyvietnamita).

6. Recibiruncertificadodecompetenciadeunauniversidad¿Podríarecibirmihijo/aunaexencióndelrequisitoLOTEparalagraduación?No.CadaalumnoquetengalaintencióndegraduarsedeunapreparatoriadeSDUSDdebesatisfacerelrequisitoporunadelasseismanerasanotadasarriba.

¿Quépasasimihijo/atieneun504oIEP?Porfavorconsultealconsejeroy/oalSSTdesuhijo/aparamásinformación.

¿Quépasasimihijo/ayahablaunidiomaquenoseainglés?Porfavorrepasenlasopciones3a6arriba.Losalumnosqueyahablanunidiomaquenoseaingléspuedesatisfacerelrequisitodeidiomasextranjerossinestarinscritopordosañosoencursosdeidiomasextranjeros.(Verlanotaacontinuación)*NOTA:ElrequisitodeLOTEsetratadecompetenciaenelidioma,notiempoenclase.Aprobarcursosdealtonivelvalidaelcursodeestudiodecualquiercursodebajonivel.Porejemplo,siunalumnoapruebafrancés5-6,recibirácréditohacialagraduaciónparaesecursoysatisfaráelrequisitodeidiomasextranjerosdebidoaque5-6esuncursodeterceraño.SDUSDconsiderauna"D”serunacalificacióndeaprobación,peroserequiereuna"C”omejorparalaadmisiónaUC/CSU.

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Evaluacionesalternativas-Idiomasquenoseaninglés(LOTE)

ComenzandoconlaGeneración2016,serequierequetodoslosestudiantesdelDistritoEscolarUnificadodeSanDiegodemuestrendominioeninglésyotroidiomaquenoseainglés(tambiénconocidocomoLOTEoidiomaextranjero)parasatisfacernuestrosrequisitosdegraduacióndelapreparatoria.LamayoríadelosestudiantespodránsatisfacerlosrequisitosdeLOTEtomandodosomásañosdeclasesdeidiomasextranjeros;sinembargo,losestudiantesqueyadominanotroidiomapuedenoptarpordemostrareldominioequivalenteadosañosdeinstruccióndeintermediaopreparatoriaalaprobarunaevaluaciónalternadeLOTEensuidiomamaterno.Actualmente,disponemosdelassiguientesevaluacionesparalosestudiantes:

árabe

amárico

birmano

camboyanofilipino

francés

alemán

japonés

karen

kinyarwanda

somalí

español

swahili

vietnamita

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Programasdeidiomadual:Labilectoescrituraylainmersiónenidiomas2016-2017BORRADOR

¿CuálesavancessedebenesperarenlapolíticadelDistritoEscolarUnificadodeSanDiegoenloqueserefierealdesarrolloacadémico,lingüísticoysocialdelosaprendicesdeidiomasduales(ELL)yI1yI2?Resultados:

• Desarrollarunaculturaenlasaulasdelosprogramasdeidiomadualqueseaculturalylingüísticamentereceptiva.• Unsistemadeevaluacionespersonalizadasqueincluyenelusodemúltiplesmedidasenambosidiomasparadeterminarel

progresodelosestudianteshacialograrlosestándaresdeniveldegradoylasmetasdebilectoescritura.• Laimplementacióndeuncurrículoamplioyrigorosoquepromuevaunaeducacióndemocrática,unaculturaindagadorayel

desarrollodecompetenciasbiletradas.○ Unaalineaciónverticalyhorizontalqueestablezcaconsistencia,coherenciayunafirmefundaciónparaelcurrículo

"a-g"alniveldeintermediaypreparatoria.• Prácticasdeinstrucciónbasadasenladoctrinadelateoríasociocultural(elaprendizajeseconstruyeyellenguajese

adquierepormediodeinteraccionesdecalidad);adherirseconsistentementealoscimientosidentificadosparaunprogramadeinstruccióneficazdebilectoescritura/idiomadual.

• Unaadherenciaalosplanesdeasignacióndeidiomasdesarrolladosenlosplantelesquedelineenlasmateriasenseñadaseninglésyespañol;apoyalaalineaciónverticalyhorizontalparaunprogramadeinstruccióncoherente.

• Personalqueparticipacontinuamenteencapacitaciónprofesionalqueintegrelasprácticasconbaseenestudiosypromuevalaindagación,elrazonamientoanalíticoylasprácticasdereflexióncomopartedeunciclocontinuodemejoras.

• SecuenciasdeidiomadualdeK-12encadaárea/agrupación.• Unaadministraciónyunliderazgodemaestrosqueseatienealacreenciaenyunfuertecompromisoalavisiónylasmetas

debilectoescritura.• Unprocesocolaborativoentrerecursoshumanosylosadministradoresdelosplantelesparaladeteccióneidentificaciónde

individuosconlashabilidadesadecuadasdelidiomaparatenerelpersonalparalosprogramasdeidiomadual.○ Unafórmuladecontrataciónsistemáticaydiferenciadaparalosprogramasdeidiomadual.

• Recursosconsistentesdelaoficinacentralylosplantelesparalosmaterialesdeinstrucciónbásica.○ LospresupuestosdeSPSAydelosplantelesincluyenasignacionesequitativasdefondospararecursosbásicosy

suplementariosparalainstrucción.• Lospadrestienenaccesocontinuoymúltiplesoportunidadesparaprofundizarsuconocimientodelasopcionesde

programasyparatomardecisionesinformadascuandoeligenlosprogramasdeinstrucción/cursosdistritalesparasushijos.

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Facetasdelosprogramasdeidiomadual

Prácticasprometedoras Próximospasos

Evaluaciones • ProgramaEstrellitadelecturaprincipianteaceleradaenespañolparalosestudiantesdeTK-1

• TallerdeescrituraLucyCalkinssobrelosguíasdeescrituraenespañoldeTK-5

• EvaluacionesdereferenciaAdelanteintegradasenelcurrículoparalosplantelesdefaseunoquerecibieronlosmateriales

• Losmaestrosimplementaron"Dictado"(estudiodepalabras)comounaestrategiadeinstrucciónyuntipodeevaluaciónformativadeK-5

• Evaluacióndeldesarrollodelalectura2(EDL2)• WRAP(perfildeevaluacióndeescrituraylectura)enespañol• EvaluacionesdeLOTE(idiomasquenoseaninglés)• Exámenesdefindecursos• Examendeegresode5ogrado

• Fortalecimientodelashabilidadesconevaluacionesformativas

• CreacióndenúmerosdecursosdeidiomadualparaTK-5(noMECoSEI)

• Marcaralosestudiantesdelosprogramasdeidiomadualparafacilitarlarecopilacióndedatosyladesagregación

• Examendeegresode8ogrado

Currículo Implementacióndeloscomponentesesencialesidentificadosparalainstruccióneficazdebilectoescritura.

• Desarrolloparalelo/simultáneodelalectoescrituraenI1yI2• Instrucciónexplícitaqueayudaalosestudiantesatrasladarel

conocimientoylashabilidadesdeunidiomaalotro.• Desarrollodelconocimientometalingüístico• ProgramaEstrellitadelecturaprincipianteaceleradaenkíndery1er

grado• SeleshaproporcionadoaalgunasclasesdeK-2yaalgunosplanteles

distritaleselcurrículodereferenciaAdelantealineadoalosEstándaresEstatalesdeTroncoComún.(Juarez,Balboa,Chavez,CherokeePoint,Fay,Field,Tierrasanta,Adams,RosaParks,Boone)

• ElenfoquedeDictadoenK-5esunaestrategiadeinstrucciónparaelestudiodepalabrasqueabordalasnecesidadesespecíficasdelasdisciplinaslingüísticasdeespañol;tambiénesunaevaluación

• ContinuacióndelaimplementacióndelcurrículodereferenciaAdelanteparalosplantelesdeK-2quenolorecibieronen2016-2017,entoncesextenderlaalosplantelesdeidiomadualdegrados3-5.

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formativaeficaz.• DesarrollodelIdiomaInglésdesignadooDesarrollodelIdioma

EspañolconbaseenelmarcodeELA/ELD

Enseñanza • UsarelmarcodelDepartamentodeEducacióndeCAparaELA/ELD:

Desarrollaconsistenciaycoherenciapormediolaplanificaciónbiendefinidadeleccionesparalainstrucción/elmarcodeentregaconbaseenlasmejoresprácticasdemostradasporestudios.

• UsarlosestándaresdeCAparaeldesarrollodeinglésenlosgradosK-12:Describirelconocimientoylasdestrezasyhabilidadesdeleer,escribir,hablar,escuchar,lasconvenciones,elconocimientodellenguajeyelvocabularioparavariosnivelesdedominio:Emergente,ampliadoytransitorio.

• Lectoescrituraequilibrada.• Tiposdeescrituradeltroncocomún:Informativa,narrativa,de

opinión/argumentativa.UnidadesdeescrituradeLucyCalkinseninglés.

• Estrategiasdenivel1:Tiempodeespera,indagacióndealtonivel,aprendizajecolaborativo,apoyosdellenguaje

• Textosmentoresenespañolpara

lasunidadesdeltallerdeescrituradeLucyCalkins.

• Identificarplantelesmodelosdeloquefuncionabien.

• IdentificarapoyoseintervencionesadecuadosenelI1yI2

• ParticiparenlosciclosdeentrenamientodeELSTsyrecopilardatosantesydespués

Calidaddelpersonal/Capacitaciónprofesional

• Prácticasejemplares○ ELDintegradodesarrolladoconaltasexpectativasderigor

académico,currículorigoroso,apoyosplanificadosynoplanificados,lenguajeacadémico

○ 3premisassociolingüísticas(Beeman/Urow)• Oportunidadesdeaprendizajediferenciado

○ Ciclosdeaprendizajedeldistritoycapacitaciónprofesionalsobrelos5nivelesdeequidadporprogramasy/oagrupacionesdenivelesdegrado

○ Ciclosdeentrenamientoconrecursosdeapoyointerdepartamentalesdelequipoverde

○ Necesidadesconbaseenlosmaestros(porejemplo,todoslosmaestrosnuevosalabilectoescritura)

• Desarrollarlacapacidaddeliderazgodelosmaestros

• Desarrollarlacapacidaddelosdirectoresdeencabezareltrabajoenlosplanteles

• Trabajarconrecursoshumanos:establecerunprocesodedetección/identificacióndeindividuosconlashabilidadesdedominioadecuadosenelidiomayeldeseodetrabajarenentornosdeidiomadual

• Continuarlacolaboracióncon

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○ Específicosparalosplanteles○ ApoyodelELSTdeárea○ EntrenamientoindividualdelosmaestrosderecursosdeOLA

ylosELSTsdeárea• Enfoques/estrategiasconbaseenestudios• Contratacióndirectayreclutamientodemaestros.Colaboracióncon

SDSUyUCSDenlaasignacióndemaestrosestudiantesenentornosdeidiomadual.

• Comunidadesprácticas:Maestrosdeclaseparticipanenlaimplementacióncontinuadelcurrículo.

SDSUyUCSD;trabajarconrecursoshumanosparamanteneralosmaestrosestudiantesdentrodeldistritounavezrecibansuscredenciales

• Medirelimpactodelosciclosdeentrenamientodemanerascuantitativasycualitativas.Losplantelesdeterminanlosdatosanterioresyposteriores

Estructuradelprograma

• EscuelasComunitariasdeCalidad:Idiomadualesunmodelodecrecimientoqueatraealosestudiantes/lasfamiliasderegresoalasescuelascomunitarias.

• 26PlantelesdeIdiomaDual2016-2017(Consultardocumento)• Planesdeasignacióndeidiomacolaborativamentediseñadospara

cadaprogramadeinstrucciónaniveldeplantel• Adherenciaaltroncocomúnenespañol,marcodeELA/ELD• Desarrollarsecuenciasdeidiomadualenlasintermediasy

preparatorias• Seguirofreciendoespañolparahispanohablantesconunenfoqueen

cultura,lecturayescrituradeclarativaalineadaconCCSS.• OtorgacióndelSellodeBilectoescritura

• DeterminarycompartirlosnivelesdelecturaesperadosparalalectoescrituradelI1yI2.GradosK-5:DRA,EDL,guíasdeescrituraLucyCalkins.Grados6-12:SRI

• Desarrollarsistemasdesupervisióndelprogresoparalosprogramasdeidiomadual.

• ParticiparenlasjuntasdearticulacióndeK-12.Crearcursosdehistoriaycienciasparaintermediaypreparatoria.

• AumentarelporcentajedeestudiantesquerecibenlaotorgacióndelSellodeBilectoescrituraySecuenciasK,5o,8o,12o)

• Alinearlaculturalatinapormediodelascienciassocialesehistoriadelaescuelaintermediaalapreparatoria.

Recursosde • ProgramadereferenciaAdelanteintegradoincluyendocomponentes • ParticiparenlasredesdeSDCOE

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instrucción delectoescrituraequilibrada,evaluación,ELDdesignadoeintegrado,recursoseninternet,libros

• ProgramaEstrellitadelecturaprincipianteparaTK-1• MarcodeELA/ELD• EstándaresdeELD• Troncocomúnenespañol• Bibliotecasbilingüesenlasaulas• TeachingforBiliteracy:StrengtheningBridgesBetweenLanguages,

KarenBeemanandCherylUrow• DualLanguageInstructionfromAtoZ,ElseHamayan,FredGenesee,

NancyCloud• BiliteracyfromtheStart:LiteracySquaredinActionKathyEscamillaet

al...• GuidingPrinciplesforDualLanguageEducation,CentrodeLingüística

Aplicada

• Lospresupuestosdelosplantelesincluyenasignacionesequitativasdefondospararecursosbásicosysuplementariosparalainstrucción.

• Identificarfondosdelaoficinacentralylosplantelesparafinanciarclasesnuevasdeidiomadual

• MaterialesdereferenciaAdelanteparalafase2.ExtenderlosmaterialesenespañoldeK-2yagregarde3o-5o.

Participaciónfamiliar/comunitaria

• Alineacióninicialconlosindicadoresdeprioridadparalesescuelascomunitariasdecalidad

○ Currículoamplioydemandante○ Enseñanzadecalidadeinstrucciónimpulsadaporlosdatos○ Liderazgodecalidad○ Capacitaciónprofesional

• Crecimientoestratégicoenlaseleccióndeescuelasparalosprogramasdeidiomadual

• ColaboraciónconSDSUyUCSDparalaasignacióndemaestrosestudiantes

• ColaboraciónconDELAC• Juntasdeopcióndeprogramas• Juntasdeagrupación• ApoyodelELSTdeárea

• Recopilarevidenciadelprogresoylasprácticaseficacesrelacionadasalosindicadoresdecalidad

• Asegurarelaccesocontinuoymúltiplesoportunidadesparaquelospadresprofundicensuconocimientodelasopcionesdeprogramas

• Desarrollarunmanualdeidiomadual

• FortalecerlaabogacíaparaelidiomadualpormediodeDELAC