Программа учебной дисциплины

Научно-исследовательский семинар

«Российско-британские отношения: история и современность»

Утверждена

Академическим советом ООП бакалавриата

«Иностранные языки и межкультурная коммуникация»

Протокол № 6 от 26.08.2019

Автор Колыхалова Ольга Алексеевна, Профессор, Доктор

философских наук, ДИЯ.

Число кредитов 2

Контактная

работа (час.)

28

Самостоятельная

работа (час.)

20

Курс,

Образовательная

программа

1, ИЯиМКК

Формат

изучения

дисциплины

Без использования онлайн курса

I. ЦЕЛЬ, РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,

ПРЕРЕКВИЗИТЫ И ПОСТРЕКВИЗИТЫ

Целями освоения дисциплины «Научно-исследовательский семинар»

являются:

формирование у студентов системного представления об эволюции

российско-британских отношений и о том, какой глубокий след

россияне оставили в культуре Британии, а британцы в становлении и

развитии России;

развитие у студентов эвристических навыков научного поиска и

исследовательской работы;

формирование у студентов теоретического базиса для проведения

историографического обзора литературы, отечественной и зарубежной

в XVIII - начале XXI вв., связанной с развитием отношений между

Россией и Великобританией;

развитие и совершенствование навыков поиска и анализа текстового и

языкового материала;

развитие и совершенствование профессионально-дискурсивных

умений и

навыков в рамках тематики курса;

развитие навыков оформления научного исследования и презентации

его

результатов;

развитие навыков академического письма, подготовки текста курсовой

работы;

формирование навыков самостоятельной работы;

развитие и совершенствование речевых навыков студентов,

расширение

репертуара языковых средств.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать

исторические предпосылки российско-британских отношений, с

учетом геополитического аспекта;

основные этапы развития российско-британских отношений, факторы,

способствовавшие их формированию, их современное состояние и

основные тенденции в их развитии;

Российско-британские внешнеполитические отношения и

династические связи;

истоки российской ксенофобия и британской русофобии, англомании и

англофильства.

уметь

• реферировать и анализировать научную литературу по тематике курса;

• планировать научное исследование в рамках курса с адекватной

постановкой цели и задач, структурированием материала и

использованием соответствующих методов анализа;

• проводить анализ материалов с использованием современных подходов

и методов.

иметь навыки

• сбора, систематизации и анализа языкового материала;

• оформления и презентации научного проекта.

Пререквизиты: Изучение данной дисциплины базируется на следующих

дисциплинах:

• Практика устной и письменной речи

• Теория первого иностранного языка

• Межкультурная деловая коммуникация.

Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть

следующими знаниями и компетенциями:

• знание базовых принципов проведения самостоятельного научного

исследования;

• владение способами поиска научной информации;

• владение способами поиска текстовых материалов;

• владение базовыми навыками работы с электронными корпусами;

• знание основ функциональной стилистики.

Постреквизиты: Основные положения дисциплины, а также полученные в

ходе изучения дисциплины знания, умения и навыки, могут быть

использованы в дальнейшем при подготовке выпускной квалификационной

работы бакалавра.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение. Предмет и задачи курса. Этапы научного

исследования.

Введение. Предмет и задачи курса. Этапы научного исследования.

Критерии оценки и правила сдачи самостоятельной работы. Параметры

выбора эмпирического материала. Общие цели исследования. Правила

оформления научного проекта.

Тема 2. Русско-английские связи в XVI-XIX веках.

Вторая половина XVI века: начало русско-британских

дипломатических отношений. Ричард Ченслор и Осип Григорьевич Непея.

Елизавета I и Иван IV. Торговые интересы Англии в Московии. Русско-

британские отношения в конце XVI – начале XVII века.

Британское влияние в России в XVIII веке. Петр I и Вильгельм

Оранский. Начало обучение россиян в Британии (1698 г.). Реформы Петра I.

Правления Екатерины II. Обучение российской молодежи в

Британии. Путешествие княгини Е.Р. Дашковой по английским провинциям.

Первая английская школа в Петербурге (1793 г.). «Европеизация» россиян в

XVIII веке.

Александр I, его визит в Англию (1814 г.) и Георг-регент.

Тема 3. Политические отношения России и Британии, политические

стереотипы.

Политические интересы Московии в Англии во второй половине XVI

века. Русско-британские отношения в конце XVI – начале XVII века. Борис

Годунов и политические вопросы. Посещения англичанами России в период

Смуты.

Политические, экономические, культурные связи двух стран в XVIII

веке. Российская ксенофобия – протест против чужеземного влияния,

Британская русофобия – стремление устранить своего экономического и

политического конкурента в Европе.

Англомания и англофильство в период правления Екатерины II.

Тема 4. Русская эмиграция в Англии.

Корни русской эмиграции в Британии: И.С. Тургенев, А.И. Герцен,

П.А. Кропоткин, А.И. Эртель, Ф.В. Волховский, С.М. Степняк-Кравчинский

и др.

Политическая эмиграции из России. 1907 год – съезд социал-

демократической партии в Лондоне.

Русская культура и литература – эволюция интереса англичан к

русским писателям: Л.Н. Толстому, Ф.М. Достоевскому, А.П. Чехову.

«Белая эмиграция».

Англо-русские периодические издания: «The New Russia», «Russian

Life», «The Russian Outlook», «The Russian Commonwealth», «Русский в

Англии» и др.

Русские в Блумсбери и Русские в Гарсингтоне.

День сегодняшний: британские русские или русские британцы?

Тема 5. Русские писатели об Англии. 1646-1945.

Е.Р. Дашкова «Записки».

М.И. Плещеев «Письмо Англомана к одному из членов Вольного

Российского Собрания».

Н.М. Карамзин «Письма русского путешественника. Англия».

А.И. Тургенев «Дневник в Англии».

П.А. Вяземский «Об Англии».

И.И. Гончаров «Фрегат «Паллада».

В.П. Боткин «Две недели в Лондоне 1859 года».

А.И. Герцен «Трагедия за стаканом грока».

О.А. Новикова «Английские предрассудки».

Ф.М. Достоевский «Ваал».

П.А. Бобрыкин «Лондон».

Тема 6. Советские писатели об Англии.

А. Ванинская «Корней Чуковский в Британии: три визита – три

эпохи».

А.Н. Толстой «В гостях у англичан. Прогулка с Конан-Дойлем».

И.А. Бунин «Джером Джером».

М.И. Цветаева «Письмо к Ходасевичу».

К. Г. Паустовский «Огни Ла-Манша».

М. А. Струве «Время по Гринвичу и по существу».

Ю.М. Нагибин «Два старика».

Т.Н. Тэсс «Англичане у себя дома».

В.В. Овчинников «Корни дуба».

Б.Г. Стрельников «Вид с моста».

В.В. Набоков «Другие берега».

Н.М. Зернов «Оксфордский университет».

Тема 7. Английские писатели о Стране Советов.

Герберт Уэллс «Россия во мгле».

Дж. Б. Шоу «Ответ простакам».

Дж. Олдридж «Шла великая война…..»

Дж. Б. Пристли «Поездка в Россию».

Р. Паркер «Город открытых сердец. Разговор с Гербертом Уэллсом».

А. Силлитоу «Дорога на Волгоград».

А. Джейкоб «Снова в Россию».

Ч.П. Сноу «Ответ на анкету журнала «Иностранная литература».

Тема 8. Отношения России и Англии в 21 веке: состояние и

перспективы.

Русские в Оксфорде: краткий обзор истории.

Русские ученые в Кембридже.

Встречи с русской музыкой и композиторами.

Влияние русской общины в Великобритании на состояние

двусторонних отношений.

Сотрудничество России и Великобритании в борьбе с глобальными

угрозами и международным терроризмом.

ПРО

Демонстрировать умение анализировать факторы, влияющие на

формирование политики России и Британии в историческом контексте.

Владеть навыком изучения и анализа текстов: исторической

литературы, мемуаров, правовых документов.

Определять и демонстрировать свою собственную позицию по

той или иной проблеме, уметь изложить ее письменно и устно,

представить ее так, чтобы она была понята и принята остальными,

уметь аргументировать свою позицию в споре.

Демонстрировать умение самостоятельно работать с

предлагаемыми источниками, а также уметь подбирать материал

самостоятельно, облекать идеи в форму образовательного проекта.

Демонстрировать умение критически анализировать

собственный опыт, находить ошибки и делать аргументированные

выводы.

Основные положения дисциплины должны быть использованы

дальнейшем при выполнении ВКР.

Формы контроля:

предоставление текущих заданий по прочитанной литературе и

выступления по заданной тематике (1-2 модули);

презентация творческих заданий (2 задания в двух модулях);

подготовка и представление финального проекта (2 модуль);

письменный экзамен (состоит из двух вопросов, на каждый из которых

надо дать развернутый письменный ответ).

См (час.) 28

Ср (час.) 20

III. ОЦЕНИВАНИЕ

Порядок формирования оценок по дисциплине

Итоговая оценка по дисциплине складывается из оценок аудиторной

работы, текущего контроля и экзамена. Аудиторная работа осуществляется в

ходе семинарских занятий, предполагает обсуждение прочитанной

литературы и выполнение заданий. Преподаватель оценивает активность

студента, соответствие его комментариев прочитанной литературе, качество

выполнения заданий.

Итоговая оценка формируется из следующих составляющих:

предоставление текущих заданий по прочитанной литературе и

выступления по заданной тематике (1-2 модули) – коэффициент 0.2;

презентация творческих заданий (2 задания в двух модулях) – коэффициент

0.1 за каждое задание;

подготовка и представление финального проекта (2 модуль) – коэффициент

0,2;

письменный экзамен (состоит из двух вопросов, на каждый из которых

надо дать развернутый письменный ответ) – коэффициент 0,4.

Таким образом, накопленная оценка за дисциплину выглядит

следующим образом:

Оитог=Отекущие задания*0,2+Отворческие задания*0,2+ Офинальный проект *0,2+ Оэкзамен

*0,4.

Оценка за текущий контроль, которая считается как

среднеарифметическое между всеми имеющимися оценками, может

считаться окончательной, если студент получает оценку 8, 9, 10 по

дисциплине, что считается автоматически сданным экзаменом:

Блокирующие элементы не предусмотрены дисциплиной.

Дисциплина не имеет элементов контроля, подлежащих пересдаче,

кроме финального экзамена.

Нарушение сроков сдачи письменных работ

Если студент отказывается от выполнения задания в предварительно

обозначенный преподавателем срок или отсутствует на занятии без

уважительной причины, то он/она получает 0 баллов.

Сюда входят все текущие домашние задания. Преподаватель не принимает

работы, сданные с нарушением сроков, установленных заранее, то есть в

данном случае не предусмотрена сдача работы с опозданием. Работа, сданная

не в срок оценивается в 0 баллов.

Исключения составляют случаи болезни, подтвержденные

официальными медицинскими документами, и особые обстоятельства, о

которых преподаватель проинформирован заранее. В каждом конкретном

случае возможность переноса сроков выполнения задания решается в

индивидуальном порядке преподавателем. При необходимости в решении

участвует Академический руководитель программы или/и Начальник

учебного отдела.

После предоставления справки в учебный офис студент извещает об

этом преподавателя и предоставляет выполненное задание (возможно по

электронной почте) в течение 2х дней. Если обнаруживается, что справка не

является действительной, то преподаватель имеет право не разрешить

пересдачу задолженности или аннулировать уже проведенную контрольную.

Порядок проведения пересдач:

1. Первая пересдача:

Первую пересдачу в период пересдач проводит преподаватель,

выставлявший оценку по промежуточной аттестации.

Процедура первой пересдачи по дисциплине, предусматривающей экзамен

должна полностью соответствовать процедуре сдачи экзамена. Пересдаче

подлежит только оценка, полученная на экзамене. Ранее накопленная

оценка не может изменяться. Первая пересдача проводится по КИМам для

пересдач, специально разработанным ответственным преподавателем.

2. Вторая пересдача:

Вторая пересдача результатов промежуточной аттестации (далее – вторая

пересдача) принимается комиссией в составе не менее трех человек.

Для проведения второй пересдачи по Дисциплинам любого вида под

руководством председателя комиссии разрабатываются КИМы для

второй пересдачи.

IV. ПРИМЕРЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Примеры творческих заданий

Прогулка с княгиней Е.Р. Дашковой.

Путешествие с Н.М. Карамзиным в Англию.

Прогулка с И.А. Гончаровым и посещение фрегата «Паллада».

Прогулка по Лондону с А.И. Герценым.

Прогулка по Оксфорду с Льюисом Кэрроллом.

Прогулка по Лондону с Эммелин Панкхерст.

Прогулка по Кембриджу с В.В. Набоковым.

Прогулка с К.И. Чуковским.

Прогулка с Уинстоном Черчиллем.

Прогулка с великим князем М.М. Романовым.

Путешествие по Лондону с князем Э.И. Голицыным.

Примеры тем итогового проекта

Британские кораблестроители и офицеры в российском Военно-

Морском флоте.

Колония на невских берегах.

«Докторов мало, и то в основном, шотландцы».

«Необходимые иноземцы»: инженеры, ремесленники, мастеровые и

другие специалисты на русской службе.

Английские узоры Морозовских ситцев.

Русская церковь в Лондоне и ее служители.

Русские студенты в Оксфорде и Кембридже.

Русские студенты в университетах Шотландии.

«Учиться у британцев».

Роман с Англией: Н.М. Карамзин.

Примеры вопросов экзамена

Российско-британские отношения во времена правления Елизаветы I.

Великое посольство в Англии.

Англомания и англофильство в период правления Екатерины II.

Корни русской эмиграции в Британии.

Английские писатели о России.

Английские писатели о Стране Советов.

Выдающиеся литературные переводчики в России и СССР и

Британии в конце XIX - ХХ веке.

V. РЕСУРСЫ

1. Основная литература

Казина О.А. «Я берег покидал туманный Альбиона». «Русские

писатели об Англии. 1645 -1645. М. РОССПЭН, 2001.

Макарова Н.В., Моргунова О.А. «Русское присутствие в Британии».

М.: Современная экономика и право, 2009.

2. Дополнительная литература

Английские писатели о стране Советов. Л. Лениздат.

1984.Советские писатели об Англии. Л. Лениздат. 1984.

Англия. Иностранец ее Величества. Остальский А. СПб.: Амфора,

2012.

Аникин Г.В., Михальская Н.М. История английской литературы. М.

Высшая школа, 1985.

Гончаров И.А. «Фрегат «Паллада». М. Издательство «Проспект».

2014.

Карамзин Н.М. «Письма русского путешественника. Англия». Л.

Наука. Ленинградское отделение Литературные памятники. 1984.

Кросс Энтони. Британцы в Петербурге: XVIII век. Санкт-Петербург,

2005г.

Кросс Э.Г. У Темзских берегов. Россияне в Британии в XVIII веке.

Санкт-Петербург, Академический проект, 1996.

Ларина Т.В. Англичане и русские. Язык, культура, коммуникация.

М. Языки славянских культур. 2013.

Овчинников В.В. «Корни дуба». М. АСТ. 2017.

Трэверс П. Московская экскурсия. Санкт-Петербург, Лимбус Пресс,

2017.

Честертон Г.К. Краткая история Англии и другие произведения 1914

– 1917. Санкт-Петербург, Лимбус Пресс, 2017.

An Utterly Impartial History of Britain or 2000 years of Upper Class

Idiots in Charge. John O’Farrell. London. Doubleday. 2007.

The Oxford History of Britain. Kenneth O. Morgan. Oxford. 2001.

Watching the English. The Hidden Rules of English Behaviour. Kate

Fox. London. Clays Ltd. 2004.

3. Программное обеспечение

№

п/п

Наименование

Условия доступа

1. Microsoft Windows 7 Professional

RUS

Microsoft Windows 10

Microsoft Windows 8.1 Professional

RUS

Из внутренней сети университета

(договор)

2. Microsoft Office Professional Plus

2010

Из внутренней сети университета

(договор)

4. Профессиональные базы данных, информационные

справочные системы, интернет-ресурсы (электронные

образовательные ресурсы)

№ п/п Наименование Условия доступа

Профессиональные базы данных, информационно-справочные

системы

1. Консультант Плюс Из внутренней сети университета

(договор)

2. Электронно-библиотечная URL: https://biblio-online.ru/

система Юрайт

Интернет-ресурсы (электронные образовательные ресурсы)

1. Открытое образование

URL: https://openedu.ru/

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебные аудитории для лекционных занятий по дисциплине

обеспечивают использование и демонстрацию тематических иллюстраций,

соответствующих программе дисциплины в составе:

ПЭВМ с доступом в Интернет (операционная система,

офисные программы, антивирусные программы);

мультимедийный проектор с дистанционным управлением.

Учебные аудитории для лабораторных и самостоятельных занятий по

дисциплине оснащены ПЭВМ, с возможностью подключения к сети

Интернет и доступом к электронной информационно-образовательной среде

НИУ ВШЭ.

VI. Особенности организации обучения для лиц с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидов

В случае необходимости, обучающимся из числа лиц с ограниченными

возможностями здоровья (по заявлению обучающегося) а для инвалидов

также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида,

могут предлагаться следующие варианты восприятия учебной информации с

учетом их индивидуальных психофизических особенностей, в том числе с

применением электронного обучения и дистанционных технологий:

1. для лиц с нарушениями зрения: в печатной форме увеличенным

шрифтом; в форме электронного документа; в форме аудиофайла (перевод

учебных материалов в аудиоформат); в печатной форме на языке Брайля;

индивидуальные консультации с привлечением тифлосурдопереводчика;

индивидуальные задания и консультации.

2. для лиц с нарушениями слуха: в печатной форме; в форме

электронного документа; видеоматериалы с субтитрами; индивидуальные

консультации с привлечением сурдопереводчика; индивидуальные задания и

консультации.

3. для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата: в печатной

форме; в форме электронного документа; в форме аудиофайла;

индивидуальные задания и консультации.