Republic of the PhilippinesDepartment of EducationRegion IV-A CALABARZON

Division of RizalDistrict of Pililla

NIOGAN ELEMENTARY SCHOOL

INSTRUCTIONAL AND CURRICULUM LEADERSHIP ACTIVITIESFOR THE MONTH OF DECEMBER , 2013

Activities Work With Highlights Agreements / Outputs

Instructional Supervision

Next Steps/ Actions to be Taken

1. Mrs. Dorotea C. Encio Grade III- Acacia Filipino: * Natutukoy sa binasang kuwento ang mga pahayag ng iba't-ibang damdamin - tuwa, lungko at galit. 2. Nahihinuha ang isang damdamin ng tauhan ayon sa mg pahayag.

Mrs. Mary Ann A. Rubio Principal

1. Ang guro ay may maayos at malinis na banghay-aralin. 2. Nasunod niya ang wastong hakbang sa paggawa ng banghay - aralin sa Filipino. 3. Sa pagsisimula ng klase, pinaawit ng guro sa mga bata ang awiting " Dito ay Masaya". Nakiisa naman ang mga bata sa pag-awit. 4. Bilang pagganyak, tinanong ng guro ang mga bata kung naranasan na ba nilang humingi ng tulong sa kanilang kapwa at anong tulong ang hiningi nila. Nakapagsalaysay naman ng kanilang karanasan ang mga batang tinawag ng guro.

5. Bilang Paghahawan ng Balakid, nilinang ng guro sa mga bata ang kahulugan ng mga salitang makikisilong, gantimpala, kampanilya at kaybango-bango sa pamamagitan ng paggamit nito sa pangungusap, pagpapakita ng larawan at tunay na bagay at sa papamagitan ng kilos o galaw.

6. Sa paglalahad ng aralin, sinabi ng guro sa mga bata na mayroon silang babasahing kuwento tungkol sa Alamat ng Ilang-Ilang pero bago sinimulan ang pagbasa, inilam muna ng guro sa mga bata kung ano ang alam na nila at gusto pang malaman tungkol sa Ilang-Ilang gamit ang KWL Chart. Nakapagbigay naman ng kasagutan ang mga bata sa hinihingi ng guro.

7. Bago sinimulan ang pagbasa, ipinabigay muna ng guro sa mga bata ang mga pamantayan na dapat nilang tandaan sa pagbasa ng malakas. Naibigay naman ito ng mga batang tinawag ng guro.

8. Sa pagbabasa ng kuwento, ginamit ng guro ang pamamaran "DRTA ( Directed Reading Thinking Activity ) na kung saan matapos basahin ang bawat talata sa kuwento, nagbibigay ang guro ng mga katanungan tungkol dito gamit ang roleta. Nasagot naman ng wasto ng mga bata ang mga tanong ng guro.

9. Sa paglinang ng kasanayan, binigyan ng guro ang bawat pangkat ng puzzle na kung saan bubuuin nila ang isang larawan at aalamin ang damdaming napapaloob dito. Mabilis na nagsama-sama ang magkakapangkat at nagtulong-tulong sila pagsasagawa nito. Naibigay nila ang tamang damdamin na ipinapahayag ng bawat larawan.

10. Sinundan pa ito ng pagkakaroon ng pagsasanay sa paghihinuha ng isang damdamin ng tauhan ayon sa mga pahayag . Sa paggabay ng guro , naibigay naman ng mga batang tinawag ng guro ang wastong kasagutan.11. Bilang karagdang pagsasanay, binigyan ng guro ang bawat pangkat ng activity card na kung saan ang kanilang mga gawain ay ang mga sumusunod:

Pangkat I - Sumulat ng mga pangungusap na nagsasaad kung kailan ka magiging masaya, malungkot at galit.

Pangkat II - Iguhut ang magkakapatid na paruparo gayundin ang puno ng ilang-ilang at kulayan ito.

Pangkat III - Ibigay ang damdaming ipinahahayag ng mga tauhan.

Pangkat IV - Iguhit ang iba't-ibang mukha at sabihin kung anong damdamin ang nakapaloob dito.

Naisagawa naman ito ng mga bata sa matiyagang pasubaybay ng guro.

12. Bilang Paglalapat, nagbigay muli ang guro ng karagdagang pagsasanay sa pagpapahayag ng iba't-ibang damdamin ng mga pangungusap. Madali naman itong nasagutan ng mga bata.

13. Upang matiyak ang pagkakamit ng layunin, isang maikling pagsusulit ang ibinigay ng guro sa mga bata. At batay sa resulta, sa 58 bata na binigayn ng pagsusulit, 49 o __ ang nakakuha ng 75% antas ng pagkatuto.

14. Ang mga gawain ay may kaugnayan lahat sa layunin at angkop sa kakayahan ng mga bata.

15. Iba't-ibang kagamitang din ang ginamit ng guro tulad ng larawan, tsart, puzzle, roleta at plaskard na nakatulong sa pagkuha ng kawilihan ng mga bata sa aralin.

16. Ang mga bata ay aktibong nakikilahok sa talakayan at gawain.

17. Ang guro ay may malawak na kaalaman tungkol sa aralin.

18. Napapanatali ng guro ang katahimikan sa klase sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga " rest exercises".

19. 100% ng mga bata ay nagkaroon ng pagkakataon na makalahok sa mga gawain.

2. Mrs. Evelyn C. Guinto Grade III - Narra Sibika at Kultura * Naipaliliwanag na ang epekto kaugnay ng mabilis na paglaki ng populasyon sa pamayanan ay nagiging suliranin sa pagibigay ng pamahalaan ng sapat na paglilingkod pambayan.

Mrs. Mary Ann A. Rubio Principal

1. Maayos at malinis ang loob ng silid-aralan. 2. Bilang Panimulang Gawain, ang mga bata ay nagkaroon ng balitaan sa mganapapanahong balita. Nakapagbigay sila ng balita tungkol sa epekto ng Bagyong Yolanda sa mga taga-Visaya , Masusi namang nakikinig ang mga bata habang nagbibigay ng balita ang kanilang mga kaklase. 3. Upang matiyak ang pagkaunawa sa ibinalita, nagbigay ng katanungan ang guro tungkol dito at nasagot naman ito ng mga bata.

1. Isagawa ang pagtuturo sa itinakdang oras. 2. Dagdagan pa ang impormasyong ibabahagi sa bata tungkol sa kaugnayan ng epekto ng mabilis na paglaki ng populasyon sa maayos na paglilingkod ng pamahalaan.

1. Titiyakin na ang bawat bahagi ng banghay aralin ay maituturo sa itinakdang oras. 2. Magbibigay pa ng karagdagang impormasyon tungkol sa kaugnayan ng mabilis na paglaki ng populasyon sa maglilingkod na pamahalaan.

4. Sa Balik-Aral sa nakaraang aralin tungkol sa buwis, isang talata na may mga patlang ang ipinakita ng guro sa mga bata gamit ang tsart. Pinapunan niya ito ng mga angkop na salita batay sa kanilang natutunan. Naibigay naman ng mga batang sumagot ang tamang kasagutan.

5. Bilang pagganyak, tinanong ng guro ang mga bata kung sino sa kanila ang nabibilang sa isang malaking pamilya. Nagtaas naman ng kamay ang ilang bata. Sinundan niya ito ng pagtatanong kung ano ba ang kalimitan nagiging problema ng kanilang pamilya dahil sa madami sila. Nasabi naman ng mga batang sumagot na kakulangan sa pagkain, maliit na tirahan at kakulangan sa pera ang kanilang nagiging problema.

6. At bilang paglalahad sa aralin, sinabi ng guro na sa kanilang bagong aralin, aalamin nila kung ano ba ang nagiging epekto ng mabilis na paglaki ng populasyon sa paglilingkod ng pamahalaan sa bayan sa pamamagitan ng pangangalap ng datos gamit ang aklat, larawan at pakikipanayam sa isang guro. Binigyan niya ng gawain ang bawat pangkat.

7. Matapos ang pangangalap ng datos, iniulat ng bawat pangkat ang kanilang kasagutan. At upang malaman kung wasto ang kanilang mga naging kasagutan, ipinakuha ng guro sa mga bata ang mga party hat na nasa ilalim ng kanilang mga upuan na kung saan nakasulat dito ang mga epekto ng paglaki ng populasyon. Ipinasuot ito ng guro sa mga bata at saka ipinabasa.

8. Upang lubos itong maunawaan ng mga bata, nagkaroon sila ng malawak na talakayan sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga katanungan. Masigla namang nakilahok ang mga bata dito at naibigay nila ang mga tamang sagot.

9. Dahil sa maayos na pagtatanong ng guro, madaling nabuo ng mga bata ang kaisipan.

10. Sa paglalapat, ipinaguhit ng guro sa mga bata sa typewriting ang bunga ng mabilis na paglaki ng populasyon.

11. At bilang pagtataya, nagbigay ng 5 aytem na pagsusulit ang guro sa 55 bata. At batay sa resulta, 44 o ___ ang nakakuha ng 75% antasng pagkatuto.

14. Ang mga gawain ay angkop sa layunin.

12. Ang guro ay gumamit ng iba't-ibang kagamitang panturo tulad ng larawan, tsart,plaskard na nakatulong upang makuha ang interes ng mga bata at mablis na pagkaunawa sa bagong aralin.

13. Gumamit din siya ng iba't-ibang estratehiya sa pagtuturo na nakatulong upang magkaroon ng 100% na partisipasyon ang mga bata.

15. Ang mga bata ay aktibong nakikilahok sa mga gawain.

3. Mrs. Marinel M. Marcelino Kindergarten Work Period * Identify the needs of plants

Mrs. Mary Ann A. Rubio Principal

1. As an Opening Activity, the teacher asked her pupils to sing " Bahay Kubo". 100% of the pupils sing with the teacher. As a result , everybody become alive and alert. 2. It was followed by having a report on the kind of weather during that day. Pupil's called was able to tell that it was cloudy day. 3. As a review, the teacher showed a real plants, then she asked her pupils to identify it's parts. Pupils called were able to give the correct answer.

4. As a motivation, the teacher asked her pupils if they have plants at home. She also asked them what did they do to make their plants grow. Pupils who answered were able to tell that they watered their plants and remove dry leaves.

11. The teacher had a well prepared lesson plan.

5. In order for the pupils to learn the needs of the plants, the teacher gave each group some cut outs and string and asked them to make a plant mobile that will show the needs of the plants. With the guidance of the teacher, pupils were able to make it.

6. Then, she asked each group to showed their output infront. She explained one by one to the pupils the reason why plants need water, sunlight and soil.

7. In the generalization, through the teacher's art of questioning, pupils were alble to tell that plants need water, sunlight and soil.

8. As an Application, pupils gave puzzle to every group. She asked them to form out the puzzle and tell what do they formed. Pupils worked cooperatively with their groupmates during this activity. As a result, they were able to finish it on time.

9. In the evaluation, the teacher gave written exercises to the pupils. She asked them to connect the picture to the word that plants need. As a result, 95% of the pupils who took the test got 75% performance level.

10. Then as last activity, the teacher gave an assignment as enrichment of the lesson.

12. She sets all necessary instructional materials ahead of time.

13. She promotes learning through pupil-centered activities.

14. She presents the lesson which captured the interest of the learners.

15. She utilized varied strategies suited to the kinds of learners.

16. Pupils were actively engaged throughout the period.

4. Mrs. Teodora S. Garovillas Grade IV-Mango Science:

Mrs. Mary Ann A. Rubio Principal

1. The teacher is supported by a well-prepared, up-to-date lesson plan.

1. Have a short discussion with the message of the song and with the news reported .

1. Asked 2 to 3 questions to discuss the message of the song and the Science news.

* Show that the earth takes oneyear / 12 months / 365 1/4 days to make a complete revolution around the sun.

2. Necessary instructional materials were sets ahead of time

2. In presenting the lesson through a video film, choose a video film that will give enough information to the pupils about the lesson.

2. Choose a video film suited to the lesson.

3. As an opening song, the teacher taught a new song to the pupils entitled " Rotates and Revolve". She presented the lyrics of the song then she sung it. At the second round, she asked the pupils to sing with her. 100% of the pupils participated in singing.

3. Before conducting Small Group Technique, sets standards in order for the pupils not to be mislead.

3. Sets standards before letting the pupils to do their group work.

4. During the presentation of the lesson, the teacher showed a video film about the earth's revolution with the use of a television and VCD. Pupils were very attentive while watching and they were taking down notes the important data.

4. Ask enough questions to make the pupils understand how the earth's revolve around the sun.

4. The teacher will make it sure that she will ask HOTS questions to develop the lesson.

5.As an Exercises, pupils were divided into 3 and give them varied group activity which are congruent with the lesson. Members of each group work cooperatively with their groupmates.

5. Set time during Group Activity in order not to overspent time.

5. The teacher will set time in giving Group Activity

6. In the generalization , through the teacher's arto fo questioning, pupils were able to tell that it takes one year to make a complete revolution. She wrote it onthe board and them asked the whole class to read it .

7. As an Application, the teacher gave an exercises wherein the pupils will supply the correct word to make the sentence correct, As a result, pupils called to answer were able to give the correct answer.8. In the evaluation, a five item test were given. As a result, out of 42 pupils who took the test, 38 pupils got 75% performance level. It only means that, the teacher will proceed to the next objectives and give special homework for those pupils who did not master the lesson.

9. The teacherpresented the lesson that captured the interest of the learners.10. Sher provided varied enrichment activities that nurture the desire for further learning.

11. The pupils participated actively in the learning task with some level of independence.

5. Mr. Manuel F. Pantaleon Grade VI-Virgo English : * Identify the general mood of the selection passages read. Mrs. Mary Ann A. Rubio

Principal

1.As Preparatory Activities, the teacher asked the pupils to sing " I want to be your Friend". 100% of the pupils participated in singing the song. As a result, pupils become alive in the start of the lesson. 2. Then it was followed by having a review on identifying the traits of character in the given situation. Pupils called were able to give the correct answer.

1. Include Spelling as part of the Preparatory Activities. 2. Teach pupils to answer in a complete sentence. 3. Do not repeat the pupils answer. Instead call somebody to repeat their classmates answer.

1. Spelling will be done as part of the Preparatory Activities. 2. Pupils will be trained to answer in a complete sentence. 3. The teacher will ask somebody to repeat their classmates answer instead of repeating it.

3. To motivate the learners, the teacher showed a pictures of a blind person. He asked her pupils if they knew someone who is blind . He also asked them what do they feel about them. Pupils who answered said that they feel sorry and sad for them.

4. Asked varied questions to get the main idea of the story.

Varied HOTS questions will be asked for the pupils to understand the main idea of the story.

4. In the unlocking of difficulties, the teacher unlocked the words honking, brittle, crumble and rough through context clue. As a result, pupils were able to give the right meaning of the given words.

5. Give exercises congruent to the objectives.

5. Provided varied exercises congruent to the objectives.

5. Before pupils were asked to read the story, the teacher presented the motive question. Then she asked the pupils to give the standards to follow in reading the story orally. As a result, pupils who raised their hands to answer were able to give the standards in oral reading.

6. Maximize teaching-learning within the specified instructional time.

6. Give enough questions during the discussion and provide varied exercises to maximize the specified instructional time.

6. Due to insuffucient number of textbooks, the teacher provided her pupils xerox copy of the story. With that, pupils were able to follow what their classmates were reading.

7. USE DRTA ( Directed Reading Thinking Activity ) during reading proper whereas after reading each paragraph, questions will be asked .

8. DRTA ( Directed Reading Thnking Activity ) willbe used during reading proper for the pupils to easily understand the idea of the story.

7. After reading the story, the teacher asked some questions about the story. With the guidance of the teacher, some pupils were able to give the correct answer for the given questions.

8. As an Engagement Activity, he gave five ( 5 ) exercises on identifying the general mood of the selection / passages read. As result, correct answers were given by the pupils.

9. To integrate the value, the teacher asked her pupils " As young boys and girls, how can hou show kindness to blind or other people with special needs?'. Pupils called were able to give different answers on how they can show their kindness.

10. The teacher showed proficiency in the required language for instruction.

11. Majority of the pupils participated in class activities.

12. Order and discipline of the pupils were maintained throughout the period.

6. Mrs. Mary Ann A. Pendon Grade V - Diamond Filipino: * Nagagamit ang mga pangatnig na o, at, ngunit sa tambalang pangungusap. * Nakasusulat ng tambalang pangungusap gamit ang mga pangatnig ( o, at , ngunit )

Mrs. Mary Ann A. Rubio Principal

1. Bilang Pagganyak, nagpakita ang guro ng larawan ng mga pinsalang naidulot ng Bagyong Yolanda sa Visaya. Ipinalarawan ng guro sa mga bata ang nakita nila sa larawan at nakapagbigay naman sila ng pangungusap tungkol dito.

1. Magsagawa ng Pagbabaybay bilang bahagi ng Panimulang Gawain. 2. Pumili ng ibabalik-aral na makakatulong sa paglinang ng bagong kasanayan 3 Ipaliwanag ng masusi ang gamit ng pangatnig na o, at at ngunit. 4 Magbigay ng sapat na pagsasanay upang matiyak ang pagkakamit ng layunin at magamit ng wasto ang itinakdang oras ng pagtuturo.

1. Magsasagawa ng Pagbabaybay bilang bahagi ng Panimulang Gawain. 2 Titiyakin na ang ibabalik-aral ay makatutulong sa paglinang ng bagong kasanayan. 3 Ipapaliwanag ng mabuti ang gamit ng mga pangatnig. 4. Magbibigay ng sapat na pagsasanay

2. Sa Paglalahad ng Aralin, ipinakita ng guro sa mga bata gamit ang tsart ang isang balita tungkol sa Bagyong Yolanda. Ipinabasa niya ito ng malakas sa isang bata habang nakikinig ang iba. Tahimik namang nakikinig ang mga bata habang binabasa ng isa nilang kaklase ang balita.

3. Matapos ang pagbasa ng balita, nagbigay ng katanungan ang guro tungkol dito. Nasagot naman ito ng wasto ng mga batang tinawag ng guro.

4. Bilang Paglinang sa Kasanayan, pinabigyang pansin ng guro sa mga bata ang tmabalang salita at pagkatapos ay pinatukoy kung anong pangatnig ang ginamit. Sa matiyagang pagpapaliwanag ng guro, nakapagbigay naman ng tambalan g pangungusap hango sa kuwento at natukoy nila ang ginamit na pangatnig.

Prepared and submitted by:

Principal

NOTED:

District Supervisor

5. Sa pagsasanay, nagbigay ng mga pangungusap ang guro na kung saan pupunan ito ng mga bata ng ankop na pangatnig. Aktibo namang nakilahok ang mga bata sa pagsagot at naibigay nila ang wastong kasagutan.

MRS. MARY ANN A. RUBIO

MR. ANGELITO D. DASALLA