ikonok box edit

8/12/2019 Ikonok Box Edit

1/16

PT21003 INTRODUCTION TO EXPERIMENTAL

PSYCHOLOGY

LAB REPORT : IKONOK BOX

DISEDIAKAN UNTUK: PN. RAZIMAH HANIM OSMAN

NAMA NO.MATRIK

ABD AZIZ BIN ABU BAKAR BP11110011

AHMAD SHUKRI BIN KENANAS BP11110020

HAZMI BIN AB. HALIM BP11110099

MUHAMAD NUR AZAM BIN MOHD NASIR BP11160536

MOHD ANUAR BIN IBRAHIM BP11110188

RAJA NOR HANIF BIN RAJA KAMARULZAMAN BP11110383

ZULFIKAR BIN MOHD NOOR BP11110517


2/16

Abstrak

Kajian ini bertujuan untuk melihat tahap kecerdasan memori berdasarkan daya ingatan

responden terhadap warna dan saiz bulatan yang berbeza pada bongkah kayu di Ikonok Box.

Kajian ini juga ingin melihat perbandingan dalam kalangan responden dari aspek jantina iaitu

lelaki dan perempuan. Seramai 16 orang sampel yang terdiri daripada 8 lelaki dan 8 orang

perempuan yang rata-ratanya merupakan pelajar tahun 2 di Sekolah Psikologi dan Kerja

Sosial di Universiti Malaysia Sabah. Dalam kajian ini kami menggunakan kaedah

pemerhatian dan kaedah design within subject iaitu responden yang sama untuk ujian yang

berlainan.

Kata kunci : kecerdasan memori, daya ingatan responden, warna dan saiz bulatan

yang berbeza pada bongkah kayu, pelajar UMS.


3/16

BAB 1 : PENGENALAN

Kajian ini bertujuan untuk melihat tahap kecerdasan memori berdasarkan daya ingatan

responden terhadap warna dan saiz bulatan yang berbeza pada bongkah kayu di Ikonok Box.

Kecerdasan merujuk kepada kebolehan kognitif seseorang individu yang dipelajari dari

pengalaman untuk membolehkannya membuat penyesuaian diri dalam kehidupan sehari-hari.

Pada asalnya, istilah kecerdasan ini mula diperkenalkan oleh Sir Francis Galton. Galton

menyakini bahawa kebolehan intelek seseorang adalah bersifat penurunan. Walaupun beliau

gagal membina sebuah ujian kecerdasan tetapi beliaulah yang memperkenalkan konsep

kecerdasan. Ia melibatkan proses mental dan strategi memori seseorang respoden di dalam

memikirkan cara yang terbaik untuk memudahkan mereka mengingati dan menyusun dengan

betul susunan bongkah kayu di Ikonok Box.

Kecerdasan memori pula merujuk kepada kebolehan seseorang untuk mengingati

sesuatu objek. Kajian tentang memori berdasarkan daya ingatan respoden terhadap warna di

dalam menyusun bongkah kayu di dalam Ikonok Box. Hal ini melibatkan golongan pelajar

Universiti Malaysia Sabah yang berfokus kepada pelajar SPKS. Pemilihan respoden di pilih

secara rawak. Responden sebanyak 16 orang yang dibahagi kepada dua bahagian iaitu lelaki

sebanyak 8 orang dan 8 orang perempuan. Berkaitan dengan kajian lepas iaitu kajian

daripada Frans W. Cornelissen, Mark W. Greenlee (1999) dalam kajian mereka mengenai

Visual memory for random block patterns defined by luminance and color contrast

menyatakan bahawa memori seseorang adalah dipengaruhi oleh ransangan. Jika banyak

ransangan yang diterima maka memori akan meningkat. Dalam pada itu, menurut kajian

bertajuk Location and color biases have different influences on selective attention oleh Jillian

H. Fecteau, Ilia Korjoukov, Pieter R. Roelfsema (2009) menyatakan bahawa pembelajaran


4/16

statistik pasti memberi kesan kepada perhatian selektif visual: sama ada membuat lokasi

sasaran, warna, atau conteks lain mungkin akan memudahkan kelajuan sasaran dapat dikesan

atau dikenalpasti. Hal ini menyokong kajian kami yang ingin melihat rangsangan warna

terhadap memori sampel dalam menyelesaikan susunan bongkah kayu yang berwarna dan

tidak berwarna.

Selain daripada itu, menurut penulisan R.Funny Mustikasari Elita yang bertajuk

memahami memori mendefinisikan memori berfungsi untuk menyimpan data dan program.

Namun begitu dari sudut pandangan Yusof Boon dalam penulisannya menyatakan satu

daripada kebolehan manusia yang amat menakjubkan ialah ingatan. Beliau turut menambah,

ingatan umpama otot pada tubuh kita. Semakin kita menggunakannya, semakin kuat otot kita.

Daya ingatan boleh diperkuat dari semasa ke semasa. Kebanyakan ahli psikologi percaya

bahawa daya ingatan perlu dirangsang pada setiap masa. Selain daripada itu, berdasarkan

kajian oleh Norhayuza Mohamad (2001) menggambarkan ingatan merupakan satu proses

mental dan merupakan elemen psikologi terpenting yang mengasaskan pembelajaran.


5/16

OBJEKTIF KAJIAN

1. Kajian ini dijalankan untuk melihat perbezaan pengaruh kepelbagaian warna dan saiz

bulatan pada alatan kajian terhadap daya ingatan.

2. Kajian ini dijalankan untuk melihat perbezaan pengaruh warna hitam dan saiz bulatan

pada alatan kajian terhadap daya ingatan.

3. Kajian ini juga dijalankan untuk melihat perbezaan antara kepelbagaian warna dan

saiz bulatan serta warna hitam dan saiz bulatan pada alatan kajian terhadap daya

ingatan.

HIPOTESIS

1. Tidak terdapat perbezaan kepelbagaian warna dan saiz terhadap daya ingatan

mengikut jantina.

2. Tidak terdapat perbezaan warna hitam dan saiz terhadap daya ingatan mengikut

jantina.

3. Tidak terdapat perbezaan antara kepelbagaian warna dan warna hitam terhadap daya

ingatan mengikut jantina.


6/16

BAB 2 : METODOLOGI KAJIAN

Responden

Dalam eksperimen yang kami jalankan, kami telah memilih 16 orang peserta secara

rawak yang terdiri daripada 8 pelajar lelaki dan 8 pelajar perempuan di Universiti Malaysia

Sabah. Responden juga terdiri daripada pelajar tahun dua dari Sekolah Psikologi dan Kerja

Sosial.

Alatan kajian

Alatan dalam kajian ini diberi nama Ikonok box. Alatan kajian ini berbentuk segi

empat tepat. Dipermukaan alatan ini terdapat 10 lubang yang berbentuk segi empat sama.

Lubang tersebut akan diisi oleh 10 bongkah kayu yang juga berbentuk segi empat sama. Pada

permukaan atas bongkah kayu, mempunyai bulatan yang berbeza warna iaitu warna oren,

merah, merah jambu, kuning, hijau tua, biru tua, hijau muda jingga,biru muda dan hitam serta

berbeza saiznya. Pada permukaan bawah bongkah kayu juga, mempunyai bulatan yang

berbeza saiz tetapi sama warna keseluruhan pada bulatan bongkah kayu itu iaitu warna hitam.

Di tengah alatan ini, terdapat ruangan yang boleh memasukkan papan petunjuk yang

menunjukkan kedudukan bongkah kayu yang sebenar dan betul dari segi saiz dan warna.

Prosedur kajian

Kajian ini menggunakan kaedah pemerhatian dan melibatkan pemilihan sampel secara

rawak. Semasa kajian dilaksanakan, setiap responden didedahkan tentang kaedah dan

bagaimana eksperimen ini dijalankan. Eksperimen ini dilakukan secara individu didalam satu

bilik dimana setiap responden akan didedahkan dengan alat kajian yang diberi nama ikonok

box. Dalam kajian ini tiga orang pemerhati berada bersama-sama responden didalam bilik


7/16

untuk mengendalikan eksperimen iaitu sebagai penjaga masa, pemerhati dan pemegang papan

petunjuk. Dalam eksperimen ini juga pemerhati akan mencatat dan merekodkan keputusan

yang dilakukan oleh peserta. Susunan prosedur adalah seperti berikut:

1. Segala etika kerahsiaan dalam kajian ini hanya berada dalam makmal eksperimen

sahaja.

2. responden tidak dibenarkan membawa keluar dan menceritakan segala apa yang

berlaku di dalam makmal.

3. Kajian yang dijalankan mengandungi 2 eksperimen

4. Responden diberi masa 30 saat untuk memerhati kedudukan warna dan saiz bulatan

pada papan petunjuk.

5. Selepas 30 saat, papan petunjuk akan disembunyikan.

6. Responden perlulah menyusun bongkah kayu pada Ikonok Box seperti mana yang

terdapat pada papan petunjuk tadi.

7. Responden hanya diberi sekali percubaan untuk meletakkan bongkah kayu di setiap

lubang pada permukaan Ikonok Box.

8. Selepas selesai menyusun responden diminta untuk pusing kebelakang agar tidak

melihat apa yang kami catatkan terhadap ujian pertama mereka sementara menunggu

eksperimen kedua.

9. Arahan seterusnya adalah sama dengan no 4, 5, 6 dan 7.

10.Setelah selesai meletakkan ke-10 bongkah kayu pada setiap lubang di permukaan

Ikonok Box tersebut, keputusan yang dilakukan oleh responden akan dicatat dan

direkodkan.

11.Keputusan yang dicatatkan bergantung kepada responden sama ada akan diberitahu

atau tidak.


8/16

Reka bentuk kajian

Kajian ini dijalankan menggunakan reka bentuk subjek yang sama ( design within

subject ). Daya ingatan responden diukur berdasarkan dua ujian iaitu ujian yang pertama ujian

kepelbagaian warna dan saiz dan ujian yang kedua ialah ujian warna yang sama iaitu hitam

dan pelbagai saiz.


9/16

BAB 3 : KEPUTUSAN KAJIAN

Analisis Data

Bagi menentukan tahap penggunaan strategi memori dan kognitif, data telah dianalisis

menggunakan statistik deskriptif. Nilai min dan sp yang diperolehi ditafsirkan menggunakan

cara paired dan independent sampel t- test. Hasil yang diperolehi diambil untuk melihat

perbezaan warna dan saiz terhadap daya ingatan.

PAIRED T - TEST

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1UJIAN PELBAGAI WARNA 5.6250 16 2.72947 .68237

UJIAN HITAM 7.3125 16 2.33006 .58251

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 UJIAN PELBAGAI WARNA& UJIAN HITAM

16 .051 .851

Paired Samples Test

Paired Differences T Df Sig.

(2-

tailed)

Mean Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1

UJIAN

PELBAGAI

WARNA

UJIAN

WARNA

HITAM

-1.68750 3.49702 .87426 -3.55093 .17593 -1.930 15 .073


10/16

Tidak terdapat perbezaan antara kepelbagaian warna dan warna hitam

terhadap daya ingatan.

Ujian sampel T berpadanan mendapati kepelbagaian warna dan warna hitam terhadap

daya ingatan adalah tidak signifikan kerana ujian pelbagaian warna (M = 5.6250, SD =

2.72947) adalah lebih rendah daripada ujian warna hitam (M= 7.3125, SD = 2.33006), T (15)

= -1.930 P > 0.05 (2-tailed). Hipotesis yang dibina diterima.

hipotesis diterima disebabkan ujian warna hitam mempengaruhi ujian kepelbagaian

warna terhadap daya ingatan.

INDEPENDENT TTEST UJIAN SATU BERWARNA

Group Statistics

JANTINA N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

UJIAN PELBAGAI WARNALELAKI 8 4.7500 3.10530 1.09789

PEREMPUAN 8 6.5000 2.13809 .75593

Independent Samples Test

Levene's Test

for Equality of

Variances

t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig.

(2-

taile

d)

Mean

Difference

Std.

Error

Differenc

e

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

UJIAN

SATU

BERWARNA

Equal

variances

assumed

1.511 .239 -1.313 14 .210 -1.75000 1.33296 -4.60892 1.10892

Equal

variances

not

assumed

-1.313 12.419 .213 -1.75000 1.33296 -4.64344 1.14344


11/16

Tidak terdapat perbezaan kepelbagaian warna dan saiz bulatan pada alatan

kajian terhadap daya ingatan mengikut jantina.

Keputusan Ujian t menunjukkan terdapat perbezaan kepelbagaian warna dan saiz

bulatan terhadap daya ingatan mengikut jantina (t(14) = -1.313, p > 0.05). Hasil menunjukkan

daya ingatan lelaki (min = 4.7500, sp = 3.10530) lebih rendah berbanding perempuan (min =

6.5000, sp = 2.13809). hipotesis nol diterima.

hipotesis diterima disebabkan hasil ujian kepelbagaian warna dan saiz bulatan

mendapati bahawa pelajar wanita mendapat skor yang lebih tinggi berbanding dengan pelajar

lelaki.

Jadual 1

Jantina N Min SP T Sig

Lelaki 8 4.7500 3.10530 -1.313 .210

Perempuan 8 6.5000 2.13809

p > 0.05


12/16

INDEPENDENT TTEST UJIAN DUA WARNA HITAM

Group Statistics

JANTINA N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

UJIAN WARNA

HITAM

LELAKI 8 7.1250 2.53194 .89518

PEREMPUAN 8 7.5000 2.26779 .80178

Independent Samples Test

Levene's Test

for Equality of

Variances

t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig.

(2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

UJIAN

2

HITAM

Equal

variances

assumed

.001 .970 -.312 14 .760 -.37500 1.20175 -2.95249 2.20249

Equal

variances

not

assumed

-.31213.8

33.760 -.37500 1.20175 -2.95541 2.20541

Tidak terdapat perbezaan warna hitam dan saiz bulatan pada alatan kajian

terhadap daya ingatan mengikut jantina.

Keputusan Ujian t menunjukkan tidak terdapat perbezaan warna hitam dan saiz

bulatan terhadap daya ingatan mengikut jantina (t(14) = -.312, p > 0.05). Hasil mendapati

daya ingatan lelaki (min = 7.1250, sp = 2.53194) lebih rendah berbanding permpuan (min =

7.5000, sp = 2.26779). hipotesis nol diterima.

hipotesis diterima disebabkan hasil ujian warna hitam dan kepelbagaian saiz

bulatan mendapati bahawa pelajar wanita mendapat skor yang lebih tinggi berbanding dengan

pelajar lelaki.


13/16

Jadual 2

Jantina N Min SP T SigLelaki 8 7.1250 2.53194 -.312 .760

perempuan 8 7.5000 2.26779

p >0.05


14/16


15/16

Cadangan

Cadangan pada masa hadapan bagi kajian yang kami jalankan yang pertamanya

mempelbagaikan bentuk pada corak bongkah kayu (ikonok box). Apabila kepelbagaian pada

bentuk akan menyukarkan lagi responden mengingati dan menyusun bongkah kayu mengikut

susunan yang betul. Selain itu, juga kajian ini juga perlu mengambil lebih banyak responden

agar keputusan kajian tidak ralat dan tidak bias.

Disamping itu, kajian pada masa hadapan boleh juga di buat pada suhu dan

persekitaran yang berbeza. Hal ini berkemungkinan besar dapat memberikan hasil yang

berbeza terhadap daya ingatan terhadap pengaruh warna dan bentuk saiz.


16/16

Rujukan

Comeaux, K.R,.(2005). Cognitive Memory Effects On Non-Linear Video- Based Learning,.

B.S., Louisiana State University.

Frans W.C,.Mark W.G., (1999). Visual memory for random block patterns defined by

luminance and color contrast.

Glenberg A.M,.(1997) Behavioral and Brain Sciences :Department of Psychology,

University of Wisconsin,Madison.(1-55).

Mei, Heong Yee and Md Yunos, Jailani and Othman, Widad and Hassan, Razali and Tze,

Kiong Tee (2010). Penggunaan kemahiran berfikir aras tinggi marzano dalam

penjanaan idea.In: Seminar Majlis Dekan Pendidikan IPTA, 2-3 August 2010, Hotel

Concorde, Shah Alam.

Mohd Azhar B. Hamid (2001). Meningkatkan daya fikir.PTS PROFESSIONAL Publishing

Sdn. Bhd.

Sarah E.H.,danielle. J.D. The Cognitif Consequences of Envy: Attention,Memory,and Self

Regulatory Depletion.Texas Christian University.

ikonok box edit

Documents