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Fundabit incorpora las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo, para contribuir con la formación integral del individuo
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Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
Redacción y Diseño:
El pasado 6 de febrero, la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit) arribó a tres
años de su creación y de labor ininterrumpida, en su propósito de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo, para contribuir con la formación integral del individuo. Es propicia la oportunidad para expresar palabras de agradecimiento, por el apoyo brindado en todo este tiempo por los Gobernadores, Alcaldes, Jefes de Zonas Educativas, organizaciones públicas y privadas, para alcanzar hasta el momento un total de 174 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) en todo el territorio nacional. Asimismo, el agradecimiento se hace extensivo a quienes, en cada estado, han dado vida al proyecto: los tutores que laboran en los centros, las comunidades educativas y el público en general, por la gran receptividad demostrada. El proceso de cambio que se produce hoy en nuestro país, evidencia la determinación del Gobierno del Presidente Hugo Chávez Frías, de hacer de Venezuela un país donde todos tengan las mismas oportunidades y derechos. Es por ello, que la revista Infobit surge como un mecanismo para disminuir la inequidad social y contribuir con el desarrollo nacional, al ofrecer gratuitamente en los 24 estados del país, información y contenidos relevantes sobre el uso educativo de las TIC a docentes y alumnos.En el año 2003 uno de los logros más significativos de la institución fue poner al alcance de los docentes la primera edición de Infobit, y en este nuevo año, es motivo de gran satisfacción hacerles llegar la segunda edición de la publicación, ampliada en contenido y número de páginas. Lo que permitirá brindar mayor información y dar a conocer las iniciativas públicas y privadas, desarrolladas en todo el país en pro de la apropiación social de las TIC.Entre los proyectos que ejecutará el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes en el 2004, a través de Fundabit, destaca el 1er Curso Iberoamericano de Actualización Docente, mediante la Educación a Distancia; el desarrollo de modalidades de atención para integrar a las personas con algún grado de discapacidad visual o auditiva al uso de las TIC y la conformación de la Red Nacional de Actualización Docente mediante el uso educativo de la Informática y Telemática (Renadit) lo que permitirá coordinar y sumar esfuerzos disgregados que hoy realizan las universidades y otras instituciones para incorporar las TIC al proceso educativo.Por último, hacemos un llamado a todas las organizaciones públicas y privadas con sentido de responsabilidad social a ser patrocinantes de esta publicación, que se inserta en los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007.
Soc. Edith Rueda SalasAdjunta a la Presidencia-Fundabit
EDITORIAL
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Consejo Editorial:
Prof. Aristóbulo IstúrizMinistro de Educación, Cultura y Deportes
Lic. Carlos Joa VásquezPresidente de Fundabit
Soc. Edith Rueda SalasAdjunta a la Presidencia de Fundabit
Prof. Luis SalazarGerente de Educación de Fundabit
Lic. Adriana PlanasCoordinación y Producción Editorial
Reina PérezMónica Madrid
Lic. Ninoska CardonaLic. Lhilmar Peña Jaibol Santaella
Colaboración
Verónica SierraDiseño y Diagramación
Depósito Legal Nº pp 200302CS1545ISSN: 1690-6098
10.000 ejemplares
1ra. edición, Enero de 20042da. edición, Junio de 2006
Fundabit / Dirección: Parroquia Altagracia, Esq. de Salas, Edificio Sede del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Piso 03 y 13.
Telf. (0212) 506.89.49 / 506.89.50 Fax:506.83.27
http://fundabit.me.gob.veEmail: [email protected]
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Inauguración de 93 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), en los 23 estados del territorio nacional y la Capital del país, para alcanzar un total de 174.
21.576 docentes y 180.245 alumnos de Educación Básica atendidos en el desarrollo de proyectos pedagógicos, 96.057 personas de las localidades cercanas a los CBIT instruidas en cursos de computación e informática, así como la alfabetización de 748 personas en la fase uno de la Misión Robinsón de un total de 1.319 censados.
Participación y apoyo de Gobernaciones, Alcaldías, Zonas Educativas y comunidades en el desarrollo del proyecto CBIT, mediante donaciones y convenios de cooperación.
Desarrollo del Portal Educativo Nacional (www.portaleducativo.edu.ve), conjuntamente con el CNTI, como un espacio que concentra servicios educativos bajo formato Web.
Desarrollo de tres módulos del Sistema Automatizado para la Gestión Administrativa de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (Sagabit), en formato web, que
Consolidar el modelo pedagógico establecido por Fundabit para el uso de las TIC en la educación, mediante la elaboración de un manual para el docente de la escuela básica.
Creación de 250 nuevos CBIT como parte de la primera etapa del Proyecto Mil CBIT.
Fortalecer los convenios de cooperación con Alcaldías, Gobernaciones y otros entes, para ampliar el alcance y cobertura de los CBIT y beneficiar así a un mayor número de estudiantes y comunidades.
Continuar desarrollando el proyecto de la Radio Educativa 103.9 FM, que tiene como propósito contribuir en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la difusión de programas culturales y educativos desde su sede en el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
P L A N E S PA R A E L 2 0 0 4
L O G R O S D E L 2 0 0 3
Por la Apropiación Social de las TICLa Fundación Bolivariana de informática y Telemática (Fundabit), cuya misión es incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo para contribuir con la formación integral del individuo, impulsa programas y proyectos destinados al desarrollo de competencias en el ciudadano venezolano, a fin de capacitarle para enfrentar con éxito los retos de la era del conocimiento y garantizar su incorporación en la sociedad de la información. De acuerdo con los lineamientos establecidos en el Plan Estratégico de la Tecnología de la Información y la Comunicación en el Sector Educativo Nacional (PETICSEN), para la apropiación de las TIC por las comunidades educativas, Fundabit centra sus programas y proyectos en los siguientes temas:
1. Produccióny/oadquisicióndecontenidoenformatodigital.
2. Construccióndeinfoestructura(dotaciónyconectividad).
3. Formaciónderecursoshumanos.4. Soporteymantenimientode
infoestructuraycontenido.5. Promocióndeemprendedores.6. Financiamiento.
Programas generales Los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), son centros educativos dotados de recursos multimedia e informáticos, para brindar a las escuelas y comunidad en general, espacios para desarrollar proyectos educativos mediante el uso de las TIC.
El Portal Educativo Nacional (www.portaleducativo.edu.ve), es un sitio Web creado bajo convenio con el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI), que permitirá a docentes,
estudiantes y todas las personas interesadas en mejorar la calidad de la educación, acceder a servicios tales como: información relacionada con diversas disciplinas o áreas académicas, enlaces con otras instituciones educativas nacionales e internacionales, espacios para compartir experiencias en tiempo real y diferido, cursos y talleres a distancia, foros, concursos, juegos, servicio de publicaciones en la Web, entre otros.
La Red Nacional de Actualización Docente mediante el uso Educativo de la Informática y la Telemática (Renadit), creada con el fin de desarrollar planes de formación de carácter continuo y permanente a docentes en servicio, haciendo uso de las TIC y con la participación de instituciones de educación superior y grupos organizados.
contiene datos acerca de la ubicación geográfica, el personal y contacto en los CBIT.
Adaptaciones a las necesidades locales de los sistemas de educación a distancia Claroline, Foro Virtual y la Comunidad Virtual.
Realización de cursos y talleres presenciales orientados a la formación de docentes y técnicos en diversas áreas relacionadas con el uso de las TIC, la elaboración y la evaluación de proyectos, entre otros.
Desarrollo de 50 prototipos de software educativo por el personal de los CBIT.
Organización, apoyo y participación en eventos.
Construcción de la imagen de Fundabit.
Lanzamiento del primer número de la revista Infobit y distribución de 10.000 ejemplares a las dependencias del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Zonas Educativas y a los CBIT de todo el país.
Fortalecimiento de las emisiones de programas educativos a través de la Radio Educativa 103.9 FM.
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TNO ICIAS La Cumbre Mundial de la Sociedad de la InformaciónEl pasado mes de diciembre tuvo lugar en Ginebra (Suiza), la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, convocada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Más de 170 representantes de primer nivel de cada uno de los países miembros (entre ellos 40 Jefes de Estado) se reunieron para aprobar una “Declaración de Principios” y un “Plan de Acción” que considerase esencialmente la reducción de la brecha digital. Durante el encuentro, representantes de los países con menores recursos, señalaron que la brecha existente en el mundo no es sólo digital sino también estructural. Para cerrar la brecha, es necesario la creación de alianzas entre los diversos actores sociales, pues “una sociedad de la información abierta, inclusiva, que beneficie a todos los pueblos no surgirá sino con un compromiso e inversiones sostenidos”, según indicó el Secretario General de la ONU, Kofi Annan. Acceso a Internet inalámbrico para el 90% de la población mundial para el 2010 es una de las metas del Plan de Acción, la cual será alcanzada mediante la ejecución de un “pacto digital a escala mundial” y la instauración de “ciberestrategias” nacionales para todos los países. Estas actividades serán evaluadas mediante el “índice de desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)”, un nuevo indicador cuya elaboración también fue convenida durante la cumbre.
Tras la firma de la alianza MECD y Cantv inauguran primera Superaula en el estado VargasEl pasado 28 de enero fue inaugurada la primera Superaula en la escuela Guaicamacuto del estado Vargas, dando inicio a la materialización del “Programa Superaulas de Cantv”, tras un acuerdo firmado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (MECD) y la Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela (Cantv). El proyecto, prevé la incorporación de más de 100 mil niños al uso de Internet en los próximos dos años, con la instalación de 100 Superaulas
dotadas de los recursos necesarios en escuelas públicas que presenten dificultad para acceder a las TIC. Las Superaulas, están destinadas al uso ex-clusivo de los docentes y los estudiantes de la escuela corres-p o n d i e n t e , en las que el MECD autoriza el uso de los portales Numeropolis, la Casa Mágica, Moviltraining y Portal Educativo Nacional. Cantv asumirá los costos de la acometida eléctrica, el servicio de Internet, el mantenimiento de aire acondicionado y el sistema de iluminación.
I Encuentro Nacional de Coordinadores de Periodismo EscolarCon la finalidad de reflexionar y evaluar los alcances del Programa de Periodismo Escolar que desde hace dos años puso en marcha la Dirección General de Relaciones Institucionales conjuntamente con la Aso-ciación Civil del MECD, se reunieron del 28 al 30 de enero los coordinadores de esta actividad a escala nacional y un distinguido panel de ponentes. La actividad, llevada a cabo en la sala de conferencias del edificio Anauco de Parque Central, más que una sesión dedicada a la formulación de lineamientos, sirvió de base para el intercambio de ideas, proyectos, propuestas e iniciativas relacionadas con el comportamiento de la prensa nacional en sus aspectos éticos, la comunicación alternativa, las nuevas tecnologías aplicadas a la comunicación en el ámbito educativo, entre otros. La Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), que también participó en el encuentro, ratificó su apoyo al Programa de Periodismo Escolar, a través de los 174 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) que se encuentran distribuidos en el territorio nacional.
Petersberg 2004Premio a la innovación tecnológicaEn reconocimiento a los logros efectivos en la utilización de las TIC para avanzar en
el mejoramiento del nivel de vida en países en desarrollo, Development Gateway otorgará el premio Petersberg 2004, el cual consiste en la entrega de 100.000 euros. La contribución más significativa y de impacto positivo en el uso de las TIC que haya beneficiado a un gran número de personas será la merecedora del galardón. El premio, que deriva su nombre del Centro Petersberg, cerca de Bonn, Alemania, es patrocinado por Deutsche Telekom AG y Microsoft Deutschland GMBH. Asimismo, cuenta con el Programa de la Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) como asociado a la fundación, conjuntamente con el Banco Mundial. Si desea obtener mayor información, consulte la página: http://dgfoundation.org/prize
(Fuente: Boletín REDSOC, No. 26.)
MECD y Microsoft firman “Alianza por la Educación”Escuelas públicas tendrán acceso a nuevas tecnologías El ministro de Educación, Cultura y Deportes, Aristóbulo Istúriz y Alfonso Luna Gutiérrez, apoderado de Microsoft Venezuela, firmaron el Convenio “Alianza por la Educación” a fin de contribuir a la incorporación de las TIC en los procesos pedagógicos y de gestión educativa; apoyando a estudiantes y docentes con una aproximación sistémica que les permita mejorar sus resultados en el proceso enseñanza y aprendizaje.El Convenio “Alianza por la Educación” tiene una duración de cinco años y es una respuesta directa a la Carta de Intención suscrita entre el gobierno central y Microsoft Corporation en agosto de 2000 para la ejecución de programas y proyectos que propicien la modernización de la plataforma tecnológica y de información en nuestro país.
(Fuente: Prensa-MECD/RM/SC)
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Nueva Pedagogía
Y LA REFORMULACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
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En el paradigma educacional actual, el docente es aún considerado el factor más importante en el proceso educativo, pues su tarea principal es la transmisión de conocimientos en un escenario en el que el alumno tiene generalmente un papel pasivo. Este tipo de relación, en lugar de facilitar la interpretación personal de los nuevos conocimientos, impone los significados.
Es sobreentendido que un proceso educacional adecuado genera conocimiento de la misma manera como se ensamblan partes en una fábrica. Sin embargo, se parte de la creencia de que el docente es el único que tiene el papel de interpretar y dar significado a los datos, a los acontecimientos y las sensaciones que nos rodean. La respuesta a esta situación no es solo capacitar, sino establecer planes de formación continua del profesorado.
En el diseño de una nueva educación deberán ser contempladas las condiciones sociales que la enmarquen en la era de la información, dirigiéndola a comunidades abiertas (globalización de la educación), concibiendo las telecomunicaciones como el medio más común de intercambio y considerando el espacio suministrado por satélites y otros vínculos para una educación universal. En el contexto venezolano, esta situación se pone de manifiesto en la educación cuando el docente trata de llevar a sus alumnos la tecnología y no cuenta con los espacios o recursos necesarios, siendo ésto una brecha significativa entre lo social y lo tecnológico.
De otra manera, reproduciríamos, en lugar de solucionar, muchos de los problemas actuales como lo son el tratamiento de temas no actualizados, la fragmentación del conocimiento, la separación entre las humanidades y las ciencias, la falta de adecuación a la dinámica de las transformaciones producidas por el avance científico-tecnológico y una creciente
brecha entre los que pueden acceder a una educación adecuada y los que no pueden.
Los problemas que enfrenta la educación actual re-quieren nuevas soluciones que llevarán indiscutible-mente a la transformación del sistema. La dinámica de los cambios actuales, la necesidad de una formación permanente y continua de las personas, la decadencia cada vez mayor de las organizaciones burocráticas centralizadas, hacen necesario replantear el papel del educador y del educando. Todo ello con el fin de posi-bilitar la apropiación de los conocimientos. Los nuevos ambientes de aprendizaje, basados en las tecnologías, deben permitir el esfuerzo constructivo, personal y autónomo del alumno.
En este sentido, deben favorecerse, entre otras, las siguientes condiciones, que apuntan hacia el afianzamiento de un nuevo paradigma educativo:
-Una educación centrada en el alumno y la construcción del conocimiento (enfoque construccionista).
-Utilización de los nuevos medios de información. -Trabajo docente como mediador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
-Adopción de una visión global, que minimice la fragmentación de conocimientos.
-Formación de criterios independientes, dirigidos hacia la comprensión y la resolución de problemas que requieren un análisis desde diversas ópticas.
-Reversión epistemológica hacia formas más concretas de aprender.
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-La inclusión de experiencias significativas de la vida diaria en la educación.
Cada vez es más notorio que el aprendizaje (con o sin tecnologías) requiere un esfuerzo constructivo, personal y autónomo del alumno, a través de la verbalización, la utilización de imágenes y la intervención de valores y relaciones humanas. En tal sentido, los ambientes de aprendizaje basados en las nuevas tecnologías deben ser campos de actividades caracterizados por la libertad creativa, el compromiso, la experiencia personal y una verdadera coherencia con la realidad.
Las nuevas tecnologías de la información deben facilitar la transformación, más no contri-buir a lo que hoy día se le llama “digitalización humana”. Ellas pueden reforzar, indudable-mente, actividades de aula fundamentadas en paradigmas instruccionistas o pueden ser, en cambio, la base para un aprendizaje genuino que impulse a los alumnos a involucrarse creativamente con los temas en estudio.
Resulta urgente el fomento de la apropiación cultural de la tecnología por parte del docente, cuestión que afectará de manera positiva a la educación formal, pues las tecnologías de la información posibilitan la creación de nuevas formas de manejar los datos y presentan sistemas e instrumentos alternativos de enseñanza y adquisición de conocimientos.
Por otro lado, resulta indispensable tomar conciencia de que el ritmo de cambio de nuestra sociedad es tan rápido que los sistemas de formación inicial no pueden dar respuesta a todas las necesidades de la sociedad. Por ello, la instrucción del individuo debe prolongarse durante toda la vida, cuestión en la que el uso de las nuevas tecnologías constituye un elemento clave, especialmente en lo que se refiere a la formación docente.
Lic. Ninoska Cardona Coordinador Docente
Fundabit [email protected]
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Tema Central
Cerrar la brecha entre ricos y pobres se ha convertido en un
aspecto crucial en lo que respecta a la apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El desarrollo tecnológico a escala global y el dinamismo que caracteriza a la sociedad, en la actualidad, requiere de individuos familiarizados con las TIC y con una visión holística de su formación, que les permita desarrollarse como seres humanos.
Internet, más que un lujo o una recompensa, constituye una invalorable fuente de conocimiento. Por esa razón hoy, más que nunca, es necesaria la elaboración de planes que le permitan a quienes se encuentran al margen de las tecnologías, acceder a los beneficios que ofrece su uso en la vida cotidiana. En este sentido, el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) trabajan en un proyecto en conjunto para la masificación del acceso a Internet en Venezuela, pues la Organización de las Naciones Unidas (ONU), considera fundamental para apalancar el desarrollo de los pueblos, este aspecto de orden cultural y tecnológico.
La propuesta guarda estrecha relación con el plan de acción para la reducción de la brecha digital planteado durante la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, celebrada el pasado mes de diciembre. Los detalles del proyecto que aspira ser materializado en el
InternetLograrlainclusiónsocialenelusodelespaciovirtualparalamejoradelacalidaddevidadelvenezolano,eslametaquesehatrazadoelCentroNacionaldeTecnologíasdeInformación(CNTI)yelProgramadelasNacionesUnidasparaelDesarrollo(PNUD).Paraello,implementaránunproyectodirigidoalainstalaciónderedesinalámbricasbajolatecnologíaWirellessFidelity(WI-FI),elcualcontemplaunimportantecomponenteformativo,lacreacióndenuevosmicroempresarios,laestandarizacióndelosproveedoresylareducciónamásdel50%enloscostosdeacceso.
país de forma masiva en los próximos cinco años, los ofreció el Oficial del programa de desarrollo TIC de la ONU en Venezuela, Pablo Giolito, quien en primer lugar, enumeró los principales problemas que imposibilitan en la actualidad el uso de Internet por una considerable parte de la población.
Los ObstáculosEl problema que presenta nuestro país en lo que respecta a las posibilidades de un desarrollo masivo del uso de Internet se circunscribe, básicamente, alrededor de las siguientes barreras:
Ingreso familiar bajo. El acceso a Internet es directamente proporcional al ingreso familiar. “Si en un país el ingreso familiar es bajo, el acceso a Internet será bajo, a menos que las políticas públicas permitan que la gente excluida que no puede pagar el servicio pueda ir a un sitio donde sí lo pueda hacer”, señaló Giolito. Los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), los Telecentros, los Infocentros y las Superaulas (producto de una alianza MECD y Cantv) se cuentan actualmente entre las políticas dirigidas a los más necesitados, no obstante aclaró: “Hay que tener especial cuidado en que las políticas públicas sean sustentables”. Por tal motivo, recomienda la búsqueda de la apropiación del centro por parte de la comunidad, por ejemplo, a través del surgimiento de pequeños negocios, mediante los cuales se puede potenciar la plataforma tecnológica.
Población ajena a la infocultura. Al respecto, el representante del PNUD refiere: “La infocultura es la capacidad que tiene una persona de utilizar la tec-nología como potenciador de sus activi-dades”. Explicó que el término guarda estrecha relación con la capacidad de cada persona de valorar la utilidad de Internet –y de las demás herramientas tecnológicas y comunicacionales- en lo que se refiere al desenvolvimiento de las actividades cotidianas. En este sentido, advirtió que de no existir la conciencia del aprovechamiento óptimo de la tec-nología, aunque exista una infraestruc-tura, las personas no la utilizarán de forma masiva.
Baja penetración de la telefonía fija en el hogar. En los países en desarrollo Internet llega a través del teléfono, pues un alto porcentaje de hogares goza de un teléfono fijo. Particularmente, Venezuela posee un gran número de familias cuyos hogares se encuentran en zonas inaccesibles al cableado telefónico, razón por la que no les es posible el acceso a Internet desde su casa o su localidad. En estos casos, la solución estaría en la adquisición de servicios inalámbricos pero en la actualidad, estos servicios son mucho más costosos que los de telefonía fija.
Baja penetración de las compu-tadoras. En Venezuela, existe una muy baja penetración de las computadoras en los hogares. Según señaló Giolito, de acuerdo con las cifras del Instituto Nacional de Estadística (INE), menos
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del 15% de los hogares venezolanos posee un PC.
No existe una política de crédi-tos especiales para tecnología. Cuando el ingreso familiar es bajo, la adquisición de bienes tecnológicos se dificulta. En tal sentido, sugiere la implantación de políticas para propor-cionar créditos, especialmente a estu-diantes y maestros, para la adquisición de computadores: “Hay que buscar una forma para que la gente tenga acceso a la compra de tecnologías, podría ser a través de créditos a una tasa de interés más baja, o tal vez mediante el otorga-miento de becas”.
Hacia lo inalámbrico y la integración tecnológica
Ante las barreras que impiden el acceso al espacio virtual a un amplio sector de la sociedad, el futuro en Venezuela apunta hacia una solución inalámbrica
de fácil lanzamiento y bajos costos operativos. La respuesta está en la puesta en marcha de la tecnología Wirelless Fidelity (WI-FI), para Internet inalámbrico, la cual debe contar con las siguientes características para llegar a quienes no tienen acceso:
Poseer unainfraestructura sencilla. Ser accesible a todas las clases sociales. “No se puede pensar en una tecnología que excluya a los que no la pueden pagar, porque se estaría excluyendo a casi todo el mercado”, advirtió.
Equipos terminales múltiples. Las personas pueden conectarse a través de un televisor, una palm u otros equipos, mediante la instalación de un dispositivo que posibilite el acceso a Internet en diferentes tipos de tecnología.
Con sentido de aplicabilidad social. De este modo debe comenzar a operar la tecnología, en procura de que la sociedad sienta que le es útil.
Ofrecer servicios de Pre pago y Post pago. Contar con la modalidad prepago para disfrutar de los servicios de Internet, puede ser una alternativa para quienes tienen un bajo ingreso económico.
Fácil integración con otras plataformas. La compatibilidad entre los proveedores dota al usuario de la libertad para cambiar de zona y continuar navegando en Internet sin sufrir ningún tipo de interrupción derivada del cambio en el proveedor de servicios, además, le proporciona la convergencia en una misma plataforma de Internet, telefonía, satélite, radiodifusión y televisión. “El servicio debe ser transparente, no
colocar trabas al usuario, debe haber una aplicación prácticamente estándar, que posibilite la entrada, por una misma ventana, a cualquiera de las tecnologías, eso es Integración”, Manifestó Giolito.
Costo operativo bajo. Esta característica permitirá la prestación de un mejor servicio, más rápido que el actual y a un precio mucho menor. Pablo Giolito indicó que al comparar el servicio actual con el que prestaría la tecnología Wi-FI, sería equivalente a pasar de 256KB de velocidad a una banda más ancha –cinco veces más rápida- a la mitad del costo actual. “Eso es lo que tenemos que buscar, un servicio de mayor velocidad a un precio más barato, en el que el segmento tanto administrativo como de mantenimiento de la infraestructura sea fácil de manejar y esté centralizado”, apuntó.
Los pasos necesariosImplementar una propuesta de este tipo en Venezuela requiere la visualización de ciertas particularidades del país. Por tal motivo, el proyecto contempla la ejecución de un estudio estratégico de la tecnología en Venezuela, en el que se detectarán las fortalezas, las amenazas y las oportunidades del mismo. Ello, con el fin de establecer los lineamientos específicos que permitan aplicar las medidas pertinentes de acuerdo a las características geográficas, sociales, económicas y culturales de la región.
El concepto que sirve de plataforma al proyecto, concebido en mayo de 2003, consta de dos fases, una inicial, que comprende la instalación dentro de pocos meses de dos proyectos pilotos con los que se evidenciarán los alcances de la iniciativa y una fase de desarrollo, la cual será impulsada posteriormente e irá de la mano con la respuesta que
tanto del sector público como del privado se reciba.
Los dos pilotos de la primera fase del plan, serán instalados a fin de poner a prueba la tecnología WI-FI tanto en ambiente urbano como rural. Uno de los pilotos será situado en el Distrito Capital, en una zona en la que confluyan todos los posibles actores beneficiarios
del programa: las denominadas clases excluidas, la clase media, los dispensarios, las escuelas, el comercio, las radios comunitarias, entre otros.
El otro, será ubicado en el interior del país, en una zona rural, a fin de estudiar aquellos factores relacionados con el alcance de la onda. “Al mismo tiempo, estamos en conversaciones con una empresa para utilizar un canal privado conjuntamente con la red de Infocentros, de manera que tendremos una red pública y una red privada, con la cual probaremos el paso sistemático de una a otra sin inconveniente”, indicó, refiriéndose a la aplicación del modelo para verificar las bondades de la estandarización en los servicios inalámbricos.
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“El nivel educativo en cuanto a la tecnología es muy importante, debemos trabajar desde la etapa inicial de la educación, para que los niños comiencen a familiarizarse desde temprano con las computadoras”.“La formación nunca sobra, si no nos capacitamos se van a quedar apagados los computadores”
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Adicionalmente y como factor clave, estos pilotos contarán con el respaldo de un importante componente de forma-ción, pues actualmente existen algunas iniciativas interesantes, enfocadas princi-palmente hacia la pequeña y mediana empresa que pueden ser rediseñadas y dirigidas hacia las comunidades. Tal es el caso del proceso de capacitación en tecnología implementado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología para la puesta en marcha de las alcaldías digitales. “La formación nunca sobra, si no nos capacitamos se van a quedar apagados los computadores. Deberíamos buscar proyectos complementarios que impulsen el uso de las TIC, para que el ciudadano sin darse cuenta, se apropie de la tecnología”, recomendó.
Entre lo privado y lo públicoTodo parece indicar que la respuesta de los diferentes sectores nacionales será positiva en lo que respecta al impulso que pueden imprimirle a la masificación del uso de Internet en Venezuela mediante la instalación de la tecnología Wi-Fi. En este sentido, el representante del PNUD no duda que posterior a la instalación de los pilotos obtengan -tanto
por parte del sector privado como el público- los recursos que permitan potenciar el proyecto. “La meta es que cada Infocentro se convierta en extensor de la onda para poder replicarla y llegar cada vez más lejos”, explicó.
La puesta en marcha de esta iniciativa, en opinión de Giolito, es del interés de todos los actores. “Esta tecnología le interesa a las empresas de telecomunicaciones porque les resuelve el problema de la última milla. Ellos venderán sus servicios de Internet y el proveedor revenderá la última milla. Le interesa al Estado porque constituye una masificación del servicio a bajo costo. Le interesa al usuario porque se va a ver beneficiado, obtendrá más beneficios por menos costo”.
“Queremos presionar el cambio…Que tanto el sector privado como el público se convenzan y avancen. Que entiendan que esto hay que hacerlo y que debe existir apoyo entre todos los sectores, incluyendo a la sociedad civil. Queremos cambiar la sociedad, acelerar los cambios”.
En definitiva, de concretarse la propuesta del CNTI y el PNUD, el futuro de Internet en Venezuela se perfila hacia el establecimiento de una red inalámbrica pública y una privada. En el primer caso, el Estado participaría como facilitador de políticas públicas adecuadas y como proporcionador de incentivos para la empresa privada. En el segundo de los casos, el sector privado sería un actor que puede participar con todas sus capacidades, al observar la tecnología WI-FI como una oportunidad de negocio, potenciando el desarrollo de nuevos empresarios bajo la figura de proveedores ISP.
Lo más importante es que ambas redes se desarrollen, crezcan y estén estandarizadas, para hacer la implementación cada día más rápida, mediante la coexistencia de los intereses comerciales y las motivaciones sociales.
Lic. Adriana PlanasCoordinadora Editorial Infobit
Ventajas de la Tecnología Inalámbrica Wi-FiNo está regulada. El espectro donde se mueven las ondas que llevan y traen información a Internet por medio de la tecnología WI-FI (2.4 giga hertz), es una banda libre a escala mundial. En el caso específico de Venezuela, no está regulado por la Comisión Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), por lo que no se requieren licencias ni una concesión para operar en esa frecuencia. No obstante, el proveedor de servicios (ISP), debe solicitar una autorización ante el ente regulador de las telecomunicaciones para establecer cobros por la prestación del servicio.
Es totalmente estandarizada. Utiliza los mismos estándares tecnológicos, de alta aceptación y crecimiento a escala mundial (opera con el mismo protocolo).
Es banda ancha. La velocidad de acceso a Internet es muy buena; 100 veces más rápida que el diálogo (acceso convencional a través de pares de cobre).
Bajo costo de lanzamiento. La inversión necesaria para poner en marcha un proyecto de este tipo en un país es baja, pues la plataforma es libre. “Esto significa que cualquier persona se puede convertir en un ISP y dar acceso a Internet a una comunidad a través de la instalación de una antena, pues el costo es muy económico y facilita la generación de pequeños empresarios quienes prestarían servicios a un precio muy bajo (previa autorización de CONATEL)”, indicó el Oficial del Programa de Desarrollo TIC de la ONU en Venezuela, Pablo Giolito.
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Formación Permanente
Para diseñar un software educativo se requiere la definición de los objetivos, los contenidos, los alumnos destinatarios del programa y la estrategia didáctica que se piensa utilizar.
SoftwarEducativos
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La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo responde a la necesidad de formar a los hombres del mañana en el ámbito tecnológico y a las posibilidades que brinda el computador de mejorar las prácticas de la enseñanza. No obstante, para lograr el desarrollo efectivo de actividades pedagógicas mediante el uso de distintas herramientas tecnológicas, es imprescindible la preparación de materiales multimedia (como los software educativos) por parte del docente, los cuales deben responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito del proyecto. A continuación, se presentan brevemente los pasos básicos propuestos en la metodología diseñada por los docentes de Fundabit para la elaboración de software educativos, la misma constituye un compendio de propuestas de varios autores: el diseño instructivo del Dr. Grell, el diseño educativo de Galvis y Vargas, la metodología para la elaboración de software educativo de Pere Marques y las etapas del proceso de desarrollo de Gándara. Las fases que se presentan a continuación están basadas en el manual diseñado para el Taller de Producción de Software Educativos, dictado en octubre
de 2003 por Fundabit con apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
Metodología
La Génesis de la Idea Semilla o Fase Generadora El programa educativo debe partir de una idea inicial que favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de la configuración de una actividad atractiva para el alumno que a la vez sirva como herramienta de apoyo para el docente, al facilitar el logro de determinados objetivos educativos. Esta idea inicial debe contener el QUÉ se quiere trabajar (materia y nivel) y el CÓMO TRABAJAR (estrategia didáctica). Estos elementos se irán concretando a medida que el diseño funcional sea trabajado.
Prediseño o Diseño FuncionalUna vez definida la idea inicial, se pasa a esta segunda fase que consiste en la construcción de un primer guión del programa, con énfasis en los aspectos pedagógicos del proyecto. El diseño funcional puede ser elaborado por un docente, no obstante, se recomienda la intervención de un equipo de especialistas, integrado por pedagogos y psicopedagogos que proporcionen instrumentos de análisis y de especialistas en tecnología educativa,
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Formación Permanente
• Eldiagnósticoydistincióndenecesidades.
• Laselección,organizaciónyadaptacióndelcontenidoalosusuarios.
• Eldiseñodelasestrategiasdeenseñanza.
• La forma de presentación (diseño depantallaadecuadoparafacilitarelprocesodeaprendizajeenelusuario).
• Laevaluación.
Para el desarrollo de software educativos, deben tomarse en cuenta los siguientes
aspectos:
así como de un técnico informático que intervenga en la implementación del software diseñado.
Para realizar el diseño funcional deben desarrollarse las siguientes actividades:
-Escribir las motivaciones (justificar el por qué conviene elaborar una herramienta de este tipo).-Señalar a qué audiencia estará destinado el software educativo.-Especificar los objetivos que se pretenden y detallar cada una de las habilidades y destrezas que los alumnos adquieran o refuercen.-Determinar las posibles actividades interactivas a desarrollar por el alumno.-Estructurar mentalmente la primera idea de cómo serán las pantallas.
Diseño
Con la finalidad de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones, se recomienda el uso de la técnica del mapa mental en la primera fase de la ejecución del diseño. El mapa mental consiste en una lluvia de ideas que posibilita la organización del proyecto y el establecimiento de los contenidos necesarios (Van der Mollen-Gándara), esta técnica permite representar las ideas armónicamente utilizando las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales. Una vez organizado el proyecto, se elabora el diseño instruccional.
Diseño Instruccional para la Producción de Software Educativos Varios autores coinciden que para la elaboración del diseño instruccional en la producción de software educativos deben tomarse en cuenta los siguientes aspectos: Aspectos Pedagógicos: definir los objetivos, los contenidos, los alumnos destinatarios del programa
y la estrategia didáctica que se piensa utilizar.
Contenidos del Currículo Básico Nacional: es el conjunto de temas de una asignatura, área académica o el conocimiento de determinadas disciplinas, den-tro de un plan de estudio.
Estrategias Pedagógicas o Instruccionales: es la parte más importante dentro del diseño instruccional, ya que ésta comprende el conjunto de eventos, actividades, técnicas y medios instruccionales dirigidos a lograr los objetivos del aprendizaje.
ElaboraciónDiseño y Producción de Escenas o Pantallasen un SoftwareEl primer paso a seguir consiste en el diseño del boceto en papel y lápiz mediante algún editor básico de presentación de diapositivas o herra-mientas básicas de dibujo. Esta acti-vidad servirá de guía en el diseño definitivo, pues permite establecer los parámetros de lo que se quiere lograr como producto final. También resulta de suma importancia para el diseño, hacer una planificación del escenario interactivo, esto comprende la distri-bución de los objetos, la utilización del color y el contenido, éste último debe ser lo más completo posible y adecuado al público que va dirigido.
Proceso de Validación
Evaluación de ExpertoEl proceso de evaluación del
software educativo, en primer lugar, comprende una Evaluación de Experto, que consiste en la aplicación de instrumentos que permiten la evaluación del software en cuanto a contenido (debe ceñirse al Currículo Básico Nacional), metodología (establecer el tipo y su concordancia con la edad o el nivel educativo del alumno) y aspectos tecnicos.
Prueba PilotoUna vez aplicada la evaluación de ex-perto, debe realizarse una prueba pilo-to, la cual consiste en la selección de una muestra de alumnos que inte-rectuarán con el software y permitirán la recolección de datos con respecto a su utilización. Este último paso es muy importante, pues permite garantizar que el producto elaborado responde a las particularidades y necesidades del usuario. Someter a prueba el producto a fin de perfeccionarlo, es la mejor garantía de su efectividad.
Nota: el texto es un resumen de los pasos esenciales del manual para la producción de software educativo elaborado por Fundabit. Próximamente el manual completo estará disponible en www.portaleducativo.edu.ve.
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BARINAS
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Desde que surgieron estos espacios de aprendizaje en el año 1999 los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) y gracias al apoyo del Lic. Nelson Sánchez, Barinas se perfiló como una entidad preocupada por la alfabetización tecnológica en todos sus municipios. Actualmente, es el segundo estado con mayor número de CBIT en el país.
La gestión de la Zona Educativa de Barinas, estado con un significativo adelanto en lo que respecta a las actividades relacionadas con la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, ha sido el motor que ha dado impulso al desarrollo de interesantes proyectos mediante los cuales día a día se incorporan nuevos venezolanos al maravilloso mundo de las TIC. A continuación, se presentan una serie de textos producidos en ese estado, a través de los cuales es posible palpar la vocación y la motivación al logro que caracteriza a quienes se dedican al fomento de la apropiación social de las nuevas tecnologías en Barinas.
LENGUAJE GESTUAL “Interactivo y Multimedia”. Una alternativa informática para las personas con necesidades educativas especiales (deficientes auditivos).El proyecto informático de Lenguaje Gestual o Lengua de Señas nace gracias al apoyo de la Zona Educativa del estado Barinas para promover la
innovación Tecnológica-Educativa, a través de los CBIT, con el fin de proporcionar soluciones efectivas a las poblaciones más desasistidas. El I Proyecto Informático de Lenguaje Gestual, ha sido asistido y validado por la profesora Ifigenia Garrido y Giovanny Bastidas, tutor del CBIT Juan A. Rodríguez D. de la ciudad de Barinas. La actividad en principio, ha sido dirigida a un grupo de estudiantes sordos del 2do año del ciclo diversificado mención informática, del liceo Inspector Ender Bermúdez. El equipo del CBIT se encuentra muy satisfecho al contribuir con la formación integral de estos jóvenes deficientes auditivos (sordos), que claman por ser reconocidos en todos los aspectos de su desenvolvimiento como ciudadanos. La finalidad de esta iniciativa, materializada en un software, es lograr una verdadera igualdad e inclusión social de las personas deficientes auditivos en cuanto al uso de las herramientas informáticas, para fortalecer el proceso de lectura-escritura, promover la innovación tecnológica-educativa y romper con los esquemas tradicionales de enseñanza. Asimismo, permite la transformación de los jóvenes en verdaderos agentes activos, es decir, administradores de su propio aprendizaje. El proceso de investigación y desarrollo
se llevó a cabo conjuntamente con la colaboración de un grupo de sordos y un docente especialista en lenguaje gestual. El proyecto se dirigió al área de deficiencias auditivas, especialmente a la primera y segunda etapa de educación básica, y también, a toda aquella persona interesada en indagar sobre el Lenguaje Gestual o Lengua de Señas. Esta primera versión del Software Educativo será distribuido en un CD-ROM, el cual contiene textos, imágenes, animaciones y videos donde se gestualiza el abecedario, los números arábigos, la división político territorial de Venezuela, los colores, los animales, entre otros aspectos que representan el vocabulario básico en estas etapas iniciales. Es importante que el sector educativo, las instituciones públicas y privadas, el sector empresarial, las organizaciones no gubernamentales y la sociedad civil en general tomen conciencia y, en forma enérgica y mancomunada, respondan a las necesidades de las personas discapacitadas, para la consecución de la integración social que tanto necesita nuestro país.
Ing. Giovanny BastidasCoordinador Técnico
La Informática Educativa en Barinas:Una experiencia donde los CBIT también son protagonistas.La exitosa experiencia con los software educativos estudiantiles producidos en Barinas pica y se extiende, gracias al empeño del Director de la Zona Educativa del estado, Lic. Nelson Sánchez y a su equipo. El número de
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Zona Tic
Hasta el momento, están en funcionamiento nueve CBIT, pero próximamente, según estimaciones del Lic. Nelson Sánchez, Director de la Zona Educativa de Barinas, comenzarán las inauguraciones aprobadas recientemente por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (MECD) y la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit).
Existen 14 espacios que serán destinados para la instalación de los nuevos centros, la mitad se encuentra en las zonas rurales del estado y el resto en las más pobladas, con el propósito de posibilitar el acceso a las TIC a un mayor número de personas.
escuelas y estudiantes que participan en esta realidad aumenta cada día, llenando de franco orgullo a quienes nos dedicamos a esta labor en esta tierra llanera.Comprometidos con el reto de contribuir con la democratización de la informática y teniendo como norte el desarrollo y la mejora de la calidad de nuestra educación, la Zona Educativa, apoyada en el excelente recurso humano que labora en la División de Informática y en la Coordinación Zonal de los CBIT, ha asumido el reto de llevar a las aulas de clase y a las actividades educativas el uso de las TIC.En opinión de Nelson Sánchez, “La informática y la computación deben estar al alcance de todos nuestros docentes y estudiantes y pasar a ser las herramientas que faciliten significativamente los procesos de aprendizaje dentro y fuera del aula. Todos estamos llamados a la gran tarea de acabar con el analfabetismo informático”. En tal sentido, en un esfuerzo coordinado entre la Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora (Unellez) y la Zona Educativa de Barinas (ZEB), se está llevando a cabo en varios municipios del estado la experiencia de los Cursos de Extensión en Edumática,
la cual, además de haber acercado la informática educativa y la universidad a las comunidades, ha permitido dar a conocer la capacidad de respuesta y trabajo conjunto que se puede desarrollar de la mano de los alcaldes y vecinos de los municipios. La concreción de este importante convenio interinstitucional fue impulsada gracias al éxito alcanzado en materia de software educativos. Hasta ahora, alrededor de 450
jóvenes pertenecientes a los municipios Barinas, Pedraza y Cruz Paredes han participado con mucho entusiasmo los fines de semana en esta significativa experiencia, mientras que los municipios Bolívar, Sabaneta y Obispo se están preparado para hacerlo. Para nosotros, esto representa indudablemente, sin mencionar los software que se esperan desarrollar, un gran logro.Esta realidad se hace palpable gracias a la intervención del equipo integrado por la División de Informática de la Zona Educativa de Barinas (Lic. Germán Calatrava) y la coordinación de los cursos de extensión de la Unellez (Jacqueline Pérez), el Lic. Fran Franco, del programa CBIT; un grupo de jóvenes facilitadores y voluntarios comprometidos, que convencidos de estar contribuyendo con el progreso educativo de país, han emprendido esta loable misión.
Lic. Fran Franco.Coord. Regional
CBIT [email protected]
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Cartelerad e e v e n t o s
Taller de Software Process ImprovementDel 22 al 23 de marzo de 2004El taller tiene como objetivo proporcionar información sobre conceptos básicos en el área de la calidad y mejoras aplicadas al software, cómo se relacionan, cuáles son las similitudes y diferencias entre las opciones disponibles, de manera que se puedan comprender las implicaciones que conlleva la elección de un determinado método o técnica.Lugar: MéridaInformación: Gladys Granados E-mail: [email protected]: (58-274) 252.41.42
Marco Jurídico en Tecnologías de InformaciónDel 13 de febrero al 24 de abril de 2004El curso tiene como objetivo ofrecer a los participantes las herramientas conceptuales básicas, con el fin de llenar los vacíos legales existentes en materia de TIC; generar espacios de cooperación entre los organismos involucrados, a través de la divulgación, promoción y formación de los funcionarios públicos y abogados; y formar a los profesionales del Derecho en materia de TIC, capacitándolos para la resolución de los casos en el área.Lugar: Salas Audiovisuales de la UCAB-Formación Continua, en su sede de Chacao, Caracas.Organizado por: Universidad Católica Andrés Bello (UCAB).Telf. 263.95.55/76.60/48.77/25.82E-mail: [email protected]://www.ucab.edu.ve/formacion-continua
1er. Curso Iberoamericano Certificado de Actualización Docente a Distancia por Televisión e InternetUSO EDUCATIVO DE INTERNET24 de marzo al 28 de abril de 2004El objetivo del curso es dar conocer a los docentes de Educación Básica distintas experiencias iberoamericanas en cuanto a las posibilidades educativas de Internet, a fin de motivar la incorporación de éste recurso en su práctica académica. Asimismo, se dictarán orientaciones técnicas y metodológicas básicas para el uso de internet con fines didácticos y se promoverá la participación del docente en las actividades y servicios de Formación y Actualización en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) previstas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes de Venezuela. El curso será transmitido en 10 Sesiones
televisivas de una hora de duración por los canales Venezolana de Televisión y Vive. Información: http://www.portaleducativo.edu.ve/ y http://www.me.gob.veOrganizado por: Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI) , MECD Venezuela y MECD España.
Curso de Redes de Radiocomunicaciones Móviles TerrestresDel 29 al 30 de marzo de 2004El curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes una visión específica sobre los distintos sistemas de telecomunicaciones móviles y terrestres, que le permitan describirlos y compararlos, considerando la transmisión, emisión o recepción de sonidos, voz, datos, textos o imágenes por medio de ondas radioeléctricas.Lugar: nueva sede de CONATELOrganizado por: Centro de Desarrollo e Información en telecomunicaciones (Ceditel).Información: Verónica prieto y/o Lerig Ramos. Telf. (0212) 909.03.12 / 909.04.01E-mail: [email protected], [email protected], http://www.conatel.gob.ve
Curso de Cableado EstructuradoDel 10 al 12 de Marzo de 2004El curso tiene como objetivo proveer a los participantes de los conocimientos básicos para efectuar el diseño y la instalación de los componentes de un cableado estructurado sin degradar especificaciones y cumpliendo con las normas.Lugar: Nueva Sede de CONATELOrganizado por: Centro de Desarrollo e Información en telecomunicaciones (Ceditel).Información: Verónica prieto y/o Lerig Ramos.Telf. (0212) 909.03.12 / 909.04.01E-mail: [email protected], [email protected], http://www.conatel.gob.ve
Curso de Propagación y AntenaDel 10 al 18 de marzo de 2004El curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes los conceptos técnicos, modelos y mecanismos que operan en los sistemas de transmisión en función del medio de propagación, que le permita realizar estimaciones referentes a la propagación y sistemas radiantes.Lugar: Nueva Sede de CONATELOrganizado por: Centro de Desarrollo e Información en telecomunicaciones (Ceditel).Información: Verónica prieto y/o Lerig Ramos.Telf. (0212) 909.03.12 / 909.04.01E-mail: [email protected], [email protected], http://www.conatel.gob.ve
