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INGLÉS 4º PRIMARIA CC VICENTE MEDINA

STARTER OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To understand basic classroom instructions. 2. To meet the characters again. 3. To describe characters. 4. To exchange general information. 5. To listen for specific information. 6. To talk about favourite things. READING & WRITING 1. To follow simple written instructions. 2. To write words and sentences legibly. 3. To construct sentences accurately. 4. To read short pieces of information. 5. To write short pieces of text. 6. To integrate 4 skills. 7. To show interest in reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn basic classroom instructions. 2. To remember characters. 3. To revise ability. 4. To revise descriptions. 5. To ask and answer questions about address, home and telephone number. 6. To understand different formats for texts. 7. To review and build on previous vocabulary and constructions. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to follow basic classroom instructions with the help of aids. 2.1. Can identify the characters. 3.1. Can describe the characters’ physical appearance and clothes. 3.2. Can describe the characters’ abilities. 4.1. Can give and ask for information about address, school, and telephone number. 5.1. Understands target language to identify ID cards and descriptions. 5.2. Can identify characters and their abilities in the song.

6.1. Can talk about favourite things. READING & WRITING 1.1. Is capable of following simple written instructions. 2.1. Can copy words accurately. 2.2. Can copy sentences accurately. 3.1. Can use correct word order. 3.2. Chooses appropriate language. 4.1. Is able to select correct information required. 4.2. Is able to check if information is correct. 5.1. Can write about special things. 5.2. Can fill in a simple form with relevant information. 6.1. Is able to listen and complete a form or choose correct information. 7.1. Participates well in reading and writing tasks. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to follow and respond to basic classroom instructions. 2.1. Can remember characters’ names. 3.1. Can describe characters’ special ability. 4.1. Can match characters to their descriptions. 5.1. Is able to ask for and give information on address, school and telephone number. 6.1. Is able to distinguish between a form, a letter and a description. 6.2. Is able to write a description of something special. 6.3. Is able to complete a form. 7.1. Is able to use can, have got, is, like appropriately. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 1.2. Joins in activities and games. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 2.2. Accepts that others have different tastes and interests. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Descriptions and review

- Reviewing basic descriptions and clothes vocabulary. - Identity

- Introducing themselves by name. - Exchanging personal details about address, school and telephone numbers.

- Personal belongings

- Talking about favourite objects. - Giving reasons why something is valuable.

- Questions and answers

- Asking and responding to questions about school, address, phone number and

abilities: What’s your address/school’s name? What’s your telephone number? Can you ...?

- Songs and chants

- Practising pronunciation and comprehension. - Reviewing vocabulary and information.

- Oral production and pronunciation

- Producing words and sentences based on the target language. - Imitating models to improve pronunciation. - Expressing basic needs in English.

- Aural recognition and comprehension

- Understanding messages and instructions given in English. - Understanding texts with visual support. - Listening for specific information.

- Logical reasoning

- Developing reasoning skills to explain why something is special. READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Recognition of words and phrases. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. - Exposure to different text formats: ID, letters, descriptions. - Development of interest in reading and writing. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Introduction and review

- Reviewing character’s names. - Reviewing character’s abilities.

- Descriptions - Reviewing facial descriptions. - Reviewing clothes vocabulary.

- Identity

- Providing information about name, school, address and telephone number. - Personal belongings

- Providing information and reasons why an object is special. - Questions and answers

- Asking and giving basic personal information. - Reviewing constructions from previous course: Are you? Can you? Have you got?

- Artistic expression

- Bringing in personal objects to show and talk about.

- Autonomous learning

- The ability to organise work and work independently where required. SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Awareness that tastes and opinions vary between people. - Willingness to use English in the classroom. VALUES - To appreciate the importance of giving and receiving basic personal information. - To value the importance of social norms in relationships with family, friends and

teachers.

INICIO OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Comprender las instrucciones de clase sencillas. 2. Volver a encontrarse con los personajes. 3. Describir personajes. 4. Intercambiar información general. 5. Escuchar información específica. 6. Hablar de sus cosas favoritas. LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Escribir palabras y frases de manera legible. 3. Construir frases de manera precisa. 4. Leer textos breves con información. 5. Escribir textos breves. 6. Integrar las cuatro destrezas. 7. Mostrar interés por las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender instrucciones de clase sencillas. 2. Recordar personajes. 3. Repasar las habilidades de los personajes. 4. Repasar las descripciones. 5. Hacer y responder preguntas sobre la dirección, la casa y el número de teléfono. 6. Comprender diferentes formatos de textos. 7. Repasar y aumentar el vocabulario y las construcciones anteriores.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones de clase sencillas con ayuda. 2.1. Puede identificar a los personajes. 3.1. Puede describir la apariencia física de los personajes y su ropa. 3.2. Puede describir las habilidades de los personajes. 4.1. Puede dar y pedir información sobre su dirección, su colegio, y su número de

teléfono. 5.1. Comprende el lenguaje de la unidad para identificar las tarjetas de identidad y

las descripciones. 5.2. Puede identificar a los personajes y sus habilidades en la canción. 6.1. Puede hablar de sus cosas favoritas. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 2.1. Puede copiar palabras de manera precisa. 2.2. Puede copiar frases de manera precisa. 3.1. Puede usar el orden de palabras correcto. 3.2. Escoge el lenguaje apropiado. 4.1. Es capaz de seleccionar la información que se le pide correctamente. 4.2. Es capaz de comprobar si la información es correcta. 5.1. Puede escribir sobre cosas especiales. 5.2. Puede rellenar un formulario sencillo con información importante. 6.1. Es capaz de escuchar y completar un formulario o escoger la información

correcta. 7.1. Participa adecuadamente en las actividades de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de seguir y responder a instrucciones de clase sencillas. 2.1. Puede recordar los nombres de los personajes. 3.1. Puede describir la habilidad especial de los personajes. 4.1. Puede unir personajes con sus descripciones. 5.1. Es capaz de dar y pedir información sobre la dirección, el colegio y el número de

teléfono. 6.1. Es capaz de distinguir entre un formulario, una carta y una descripción. 6.2. Es capaz de escribir una descripción de algo especial. 6.3. Es capaz de completar un formulario. 7.1. Es capaz de usar can, have got, is, like adecuadamente. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 1.2. Participa en actividades y juegos. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Acepta que los demás tengan otros gustos e intereses.

CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Descripciones y repaso

- Repasar descripciones básicas y el vocabulario sobre ropa. - Identidad

- Presentarse por su nombre. - Intercambiar detalles personales sobre la dirección, el colegio y el número de

teléfono.

- Objetos personales - Hablar sobre los objetos favoritos. - Aportar razones por las que algo es valioso.

- Preguntas y respuestas

- Formular y responder a preguntas sobre el colegio, la dirección, el número de teléfono y las habilidades: What’s your address/school’s name? What’s your telephone number? Can you ...?

- Canciones y rimas

- Practicar la pronunciación y la comprensión. - Repasar el vocabulario y la información.

- Producción oral y pronunciación

- Producir palabras y frases basadas en el lenguaje de la unidad. - Imitar el modelo para mejorar la pronunciación. - Expresar las necesidades básicas en inglés.

- Reconocimiento y comprensión orales

- Comprender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Comprender textos con soporte visual. - Escuchar información específica.

- Razonamiento lógico

- Desarrollar las destrezas de razonamiento lógico para explicar por qué algo es especial.

LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras y frases en un contexto concreto. - Reconocer palabras y frases. - Lectura y comprensión de frases y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Exponer diferentes formatos de texto: tarjetas de identidad, cartas, descripciones. - Desarrollo del interés por la lectura y la escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Introducción y repaso

- Repaso de los nombres de los personajes. - Repaso de las habilidades de los personajes.

- Descripciones

- Repaso de las descripciones faciales. - Repaso del vocabulario sobre ropa.

- Identidad

- Dar información sobre el nombre, el colegio, la dirección y el número de teléfono. - Objetos personales

- Dar información y razones por las que un objeto es especial.

- Preguntas y respuestas - Dar y pedir información sobre datos personales básicos. - Repaso de las construcciones del curso anterior: Are you? Can you? Have you got?

- Expresión artística

- Traer objetos personales para mostrarlos en clase y hablar de ellos. - Aprendizaje autónomo

- La habilidad de organizar el trabajo y trabajar de manera independiente cuando es necesario.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia los compañeros. - Conciencia de que los gustos y opiniones varían según las personas. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Apreciar la importancia dar y recibir datos personales básicos - Valorar la importancia de las normas sociales en las relaciones con la familia, los

amigos y los profesores.

UNIT 1 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To talk about school subjects, places and playground activities. 2. To use the present continuous tense when speaking about activities. 3. To listen to simple questions and answers. 4. To revise telling the time. 5. To learn and understand a song. 6. To listen to, understand and act out a story.

7. To listen to, recognise and repeat target vocabulary. 8. To identify the ‘th’ sound. 9. To value the importance of evaluating their own performance. READING & WRITING 1. To follow simple written instructions. 2. To match question words to questions. 3. To read a simple text and answer comprehension questions. 4. To read and draw times on clocks. 5. To recognise words with the ‘th’ sound. 6. To show interest in and develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn the names of school subjects, places and playground activities. 2. To revise and use present continuous. 3. To learn some question words and answers. 4. To revise telling the time. 5. To identify the ‘th’ sound. 6. To understand instructions of how to produce something. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to talk about school subjects, places and playground activities. 2.1. Can use the present continuous to speak about activities. 3.1. Can match questions to answers. 4.1. Is able to tell the time. 5.1. Can memorise and sing and do actions for ‘The School Song’. 6.1. Is able to answer questions and sequence a story. 6.2. Is able to act out a story. 7.1. Identifies all the target vocabulary and repeats it satisfactorily. 8.1. Can identify the ‘th’ sound. 9.1. Takes pride in evaluating own performance. READING & WRITING 1.1. Is capable of following simple written instructions. 2.1. Is able to match question words to questions. 3.1. Can answer questions accurately. 4.1. Can draw times accurately. 5.1. Can recognise words with the ‘th’ sound. 6.1. Participates willingly in reading and writing activities. 6.2. Can read, write and understand short texts in English. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to identify different subjects, and playground activities.

1.2. Is able to identify places in a school. 2.1. Is able to use action verbs. 2.2. Is able to use present continuous appropriately. 3.1. Is able to identify question words and answers. 4.1. Is able to say the time correctly. 5.1. Is able to identify the ‘th’ sound. 6.1. Is able to make a question wheel. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - School vocabulary

- Describing different playground activities. - Using ‘action’ verbs. - Describing different school subjects. - Identifying different places in the school. - Matching school subjects to places in a school.

- Present continuous

- Describing activities. - Describing what is happening in a picture.


- Identifying questions and answers. - Telling the time

- Saying what time clocks show. - Songs and chants

- Practising pronunciation and comprehension. - Oral production and pronunciation

- Producing words and sentences based on the target language. - Imitating models to improve pronunciation.


- Understanding messages and instructions given in English. - Understanding texts with visual support.

- Logical reasoning.

- Developing reasoning skills to solve problems and categorise items according to different criteria.

READING & WRITING - Recognition and production of words. - Development of interest in reading and writing.

- Reading and comprehension of sentences and short texts. - Production of short written answers. - Recognition of the ‘th’ sounds and words with these sounds. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - School vocabulary

- Verbs: to skip, to skate, to play marbles, to ride a bike, to jump. - Nouns: playground, break time, snack. - Places: gym, dining room, art room, computer room, library, science lab.

- School subjects vocabulary

- Geography, science, PE, art, maths, gym. - Telling the time

- What’s the time? o’clock, past, to, quarter, half. - Present continuous

- Identifying when we use the present continuous. - The ability to form sentences using the present continuous correctly.

- Question words - What, which, when, who, where, why.

- Phonetic development

- Identifying the sound ‘th’. - Artistic expression

- Following instructions to make a question. - Autonomous learning

- The ability to organise work and to work independently where required. - The ability to use other sources of information.

- Reflection

- The ability to remember and reflect on what has been covered previously and in the unit as a whole.

SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. VALUES - To value the importance of listening to teachers and parents. - To value the importance of obeying rules and respecting others’ property.

UNIDAD 1 OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre las asignaturas, los lugares del colegio y las actividades del recreo. 2. Usar el presente continuo para halar sobre actividades. 3. Escuchar y responder a preguntas sencillas. 4. Repasar cómo decir la hora. 5. Aprender y entender una canción. 6. Escuchar, entender y representar un relato. 7. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 8. Identificar el sonido ‘th’. 9. Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo. LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Unir partículas interrogativas con las preguntas. 3. Leer un texto sencillo y responder a las preguntas de comprensión. 4. Dibujar y leer las horas en un reloj. 5. Reconocer las palabras que lleven el sonido ‘th’. 6. Mostrar interés en el desarrollo de las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender los nombres de las asignaturas, los lugares del colegio y las actividades

del recreo. 2. Repasar y usar el presente continuo. 3. Aprender algunas partículas interrogativas y las respuestas. 4. Repasar cómo decir la hora. 5. Identificar el sonido ‘th’. 6. Comprender las instrucciones sobre cómo producir algo. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud positiva hacia sus compañeros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar sobre las asignaturas, los lugares del colegio y las

actividades de recreo. 2.1. Puede usar el presente continuo para hablar sobre actividades. 3.1. Puede unir preguntas con sus repuestas. 4.1. Es capaz de decir la hora. 5.1. Puede memorizar, cantar y realizar las acciones de la canción ‘The School

Song’. 6.1. Es capaz de responder a preguntas y ordenar cronológicamente un relato. 6.2. Es capaz de representar un relato.

7.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad y lo repite satisfactoriamente. 8.1. Puede identificar el sonido ‘th’. 9.1. Se enorgullece de evaluar su propio trabajo. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 2.1. Es capaz de unir las partículas interrogativas con las preguntas. 3.1. Puede responder a las preguntas de manera precisa. 4.1. Puede dibujar las horas de manera precisa. 5.1. Puede reconocer palabras con el sonido ‘th’. 6.1. Participa de buena gana en actividades de lectura y escritura. 6.2. Puede leer, escribir y comprender textos breves en inglés. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de identificar las diferentes asignaturas y las actividades del recreo. 1.2. Es capaz de identificar los diferentes lugares del colegio. 2.1. Es capaz de usar verbos de acción. 2.2. Es capaz de usar el presente continuo apropiadamente. 3.1. Es capaz de identificar las partículas interrogativas y las respuestas. 4.1. Es capaz de decir la hora correctamente. 5.1. Es capaz de identificar el sonido ‘th’. 6.1. Es capaz de hacer una rueda de preguntas. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta de hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre el colegio.

- Describir distintas actividades del recreo. - Usar verbos de ‘acción’. - Describir diferentes asignaturas del colegio. - Identificar distintos lugares en el colegio. - Unir las asignaturas con los diferentes lugares del colegio.

- Presente continuo

- Describir actividades. - Describir lo que está ocurriendo en un dibujo.


- Identificar preguntas y respuestas. - Decir la hora

- Decir qué hora marcan los relojes. - Canciones y rimas

- Practicar la pronunciación y la comprensión.

- Producción y pronunciación orales - Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación.


- Comprensión de mensajes e instrucciones dados en inglés. - Comprender textos con soporte visual.


- Desarrollar destrezas de razonamiento para resolver problemas y clasificar cosas según diferentes criterios.

LEER Y ESCRIBIR - Reconocer y producir palabras. - Desarrollo del interés por la lectura y la escritura. - Lectura y comprensión de frases y textos breves. - Producción de respuestas cortas escritas. - Reconocer el sonido ‘th’ y las palabras con este sonido. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre el colegio

- Verbos: to skip, to skate, to play marbles, to ride a bike, to jump. - Sustantivos: playground, break time, snack. - Lugares: gym, dining room, art room, computer room, library, science lab.

- Vocabulario sobre las asignaturas del colegio

- Geography, science, PE, art, maths, gym. - Decir la hora

- What’s the time? o’clock, past, to, quarter, half. - Presente continuo

- Detectar cuándo se usa el presente continuo. - La habilidad para formar frases usando el presente continuo correctamente.

- Partículas interrogativas

- What, which, when, who, where, why. - Desarrollo fonético

- Identificar el sonido ‘th’. - Expresión artística

- Seguir instrucciones para hacer una pregunta. - Aprendizaje autónomo


- La habilidad de usar diferentes fuentes de información. - Reflexión

- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente y lo visto en la unidad como un todo.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de escuchar a profesores y padres. - Valorar la importancia de obedecer las reglas y respetar las propiedades de los

demás.

UNIT 2 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To talk about furniture and rooms in a house. 2. To talk about things they do at home. 3. To talk about differences between town and country. 4. To learn and understand a song. 5. To listen to, understand and act out a story. 6. To listen to, recognise and repeat target vocabulary. 7. To identify and produce the number of syllables in words. 8. To value the importance of self-evaluation and autonomous learning. READING & WRITING 1. To write words and sentences legibly. 2. To follow simple written instructions. 3. To recognise words and simple sentences. 4. To fill in the missing words. 5. To group words correctly. 6. To construct sentences with appropriate word order. 7. To show interest in reading and writing skills. 8. To develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn the names of rooms in a house. 2. To learn the names of pieces of furniture. 3. To learn the names of household activities. 4. To learn words to describe town and country. 5. To learn about the number of syllables in words. 6. To understand instructions of how to produce something.

SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to talk about furniture and rooms in a house. 2.1. Is able to say what they do at home. 3.1. Is able to talk about differences between town and country. 4.1. Can memorise and sing and do actions for the ‘This is My House’ song. 5.1. Is able to answer questions and sequence a story. 5.2. Is able to act out a story. 6.1. Identifies all the target vocabulary and repeats it satisfactorily. 7.1. Can identify and produce syllables. 8.1. Is able to evaluate ones own performance. 8.2. Is able to organise own materials. READING & WRITING 1.1. Can copy words and sentences accurately. 2.1. Is capable of following simple written instructions. 3.1. Is able to match words and sentences to pictures. 4.1. Is able to fill in missing words to complete a table. 5.1. Is able to group words correctly. 6.1. Can form coherent sentences with appropriate word order. 7.1. Participates willingly in reading and writing activities. 8.2. Can read, write and understand short texts in English. 8.4. Can construct sentences using target vocabulary. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to identify different rooms in a house. 2.1. Is able to identify different pieces of furniture. 3.1. Is able to identify different household activities. 4.1. Is able to describe differences between town and country. 5.1. Can identify the number of syllables in words. 5.2. Can produce syllables correctly. 6.1. Is able to make a ‘fridge’. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Rooms in a house vocabulary

- Recognising the rooms in a house.

- Using house vocabulary. - Furniture vocabulary

- Recognising pieces of furniture. - Using pieces of furniture vocabulary.

- Household chores/activities

- Recognising household activities. - Using household activity vocabulary.

- Town and country vocabulary

- Recognising town and country vocabulary. - Using town and country vocabulary.

- Songs and chants





- Logical reasoning


READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Production of sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. - Recognition of the number of syllables in words. - Production of syllables in words. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Rooms in a house vocabulary

- Bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room, garden. - Furniture vocabulary

- Furniture: fridge, sink, washbasin, shower, toilet, cooker, cupboards, bookshelf, plant, armchair, wardrobe, pictures, desk.

- Household chores/activities

- Verbs: get up, eat breakfast, clean your teeth, watch TV, eat dinner, play, do your

homework, cook, wash up, make your bed. - Town and country vocabulary

- Town: house, flat, block of flats, buildings, city, skyscraper, noisy. - Country: farm, cottage, animals, lake, mountain, trees, quiet.


- Identifying the number of syllables in a word. - Producing syllables.


- Following instructions to make a ‘fridge’. - Autonomous learning


- Reflection


SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. VALUES - To value the importance of knowing where we live. - To value the importance of helping with the tasks in the home.

UNIDAD 2 OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre los muebles y las habitaciones de una casa. 2. Hablar sobre las cosas que los alumnos hacen en casa. 3. Hablar sobre las diferencias entre la ciudad y el campo. 4. Aprender y comprender una canción. 5. Escuchar, entender y representar un relato. 6. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 7. Identificar y producir la cantidad de sílabas en las palabras. 8. Valorar la importancia de la autoevaluación y del aprendizaje autónomo. LEER Y ESCRIBIR

1. Escribir palabras y frases de manera legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y frases sencillas. 4. Completar con las palabras que faltan. 5. Agrupar palabras correctamente. 6. Construir frases con el orden de palabras adecuado. 7. Mostrar interés por las destrezas de lectura y escritura. 8. Desarrollar las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender los nombres de las habitaciones en una casa. 2. Aprender los nombres de los muebles. 3. Aprender los nombres de las tareas del hogar. 4. Aprender las palabras necesarias para describir la ciudad y el campo. 5. Aprender el número de sílabas en las palabras. 6. Comprender las instrucciones sobre cómo producir algo. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar sobre los muebles y las habitaciones de una casa. 2.1. Es capaz de decir qué hace en casa. 3.1. Es capaz de hablar sobre las diferencias entre el campo y la ciudad. 4.1. Puede memorizar y cantar una canción y representar las acciones de la canción

‘This is My House’. 5.1. Es capaz de responder a preguntas y ordenar cronológicamente un relato. 5.2. Es capaz de representar un relato. 6.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad y lo repite satisfactoriamente. 7.1. Puede identificar y producir sílabas. 8.1. Es capaz de evaluar su propio trabajo. 8.2. Es capaz de organizar su propio material. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras y frases de manera precisa. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de unir palabras y frases con dibujos. 4.1. Es capaz de completar una tabla con las palabras que faltan. 5.1. Es capaz de agrupar palabras correctamente. 6.1. Puede formar oraciones coherentes con el orden de palabras adecuado. 7.1. Participa de buena gana en las actividades de lectura y escritura. 8.2. Puede leer, escribir y entender textos breves en inglés. 8.4. Puede construir frases usando el vocabulario de la unidad. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de identificar las diferentes habitaciones de una casa.

2.1. Es capaz de identificar los diversos muebles. 3.1. Es capaz de identificar las tareas del hogar. 4.1. Es capaz de describir las diferencias entre el campo y la ciudad. 5.1. Puede identificar el número de sílabas en las palabras. 5.2. Puede producir sílabas correctamente. 6.1. Es capaz de hacer un ‘frigorífico’. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Mostrar interés y entusiasmo e intentar hablar en inglés en clase. 2.1. Mostrar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre las habitaciones de la casa

- Reconocer las habitaciones en una casa. - Usar el vocabulario sobre la casa.

- Vocabulario sobre los muebles

- Reconocer los distintos muebles. - Usar el vocabulario de los muebles.

- Tareas/actividades del hogar

- Reconocer las tareas del hogar. - Usar el vocabulario de las tareas del hogar.

- Vocabulario sobre la ciudad y del campo

- Reconocer el vocabulario de la ciudad y del campo. - Usar el vocabulario de la ciudad y del campo.

- Canciones y rimas

- Practicar la pronunciación y la comprensión. - Producción y pronunciación orales

- Producir palabras y frase basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación.


- Comprender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Comprender textos con soporte visual.


- Desarrollo de destrezas de razonamiento para resolver problemas y clasificar cosas según diferentes criterios.

LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de manera legible. - Producción de palabras y frases en un contexto concreto. - Producción de oraciones en un contexto concreto.

- Desarrollo del interés por la lectura y la escritura. - Reconocimiento de palabras. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Reconocimiento del número de sílabas en las palabras. - Producción de sílabas en las palabras. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre las habitaciones de la casa

- Bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room, garden. - Vocabulario sobre los muebles

- Muebles: fridge, sink, washbasin, shower, toilet, cooker, cupboards, bookshelf, plant, armchair, wardrobe, pictures, desk.

- Tareas/actividades de la casa

- Verbos: get up, eat breakfast, clean your teeth, watch TV, eat dinner, play, do your homework, cook, wash up, make your bed.

- Vocabulario sobre el campo y la ciudad

- Ciudad: house, flat, block of flats, buildings, city, skyscraper, noisy. - Campo: farm, cottage, animals, lake, mountain, trees, quiet.

- Desarrollo fonético

- Identificar el número de sílabas en una palabra. - Producir sílabas.

- Expresión artística - Seguir las instrucciones para hacer un ‘frigorífico’.

- Aprendizaje autónomo

- La habilidad de organizar el trabajo y trabajar de manera independiente cuando sea necesario.


- La habilidad de recordar y utilizar como un todo lo aprendido anteriormente y lo visto en la unidad.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de conocer el lugar en que vivimos. - Valorar la importancia de ayudar en las tareas del hogar.

REVISION 1 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To revise talking about houses and homes (rooms, furniture, activities). 2. To revise talking about school (subjects, playground activities). 3. To revise telling the time. 4. To revise the heroes’ superpowers. 5. To revise talking about the city and the country. 6. To revise using the present continuous for present activity. 7. To value the importance of evaluating their own performance. 8. To value the importance of self-evaluation and autonomous learning. READING & WRITING 1. To revise spelling. 2. To write words and sentences legibly. 3. To follow simple written instructions. 4. To revise writing the time. 5. To read a letter describing routine. 6. To write a letter describing routine. 7. To show interest in reading and writing skills. 8. To develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To revise vocabulary of houses and homes (rooms, furniture, activities). 2. To revise vocabulary of school (subjects, playground activities). 3. To revise telling the time. 4. To revise descriptions of the heroes’ superpowers. 5. To revise vocabulary of the city and the country. 6. To revise using the present continuous for present activity. 7. To revise present simple for routines. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To self-evaluate progress in English. 2. To develop awareness of competencies as a learner. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to talk about houses and homes (rooms, furniture, activities). 2.1. Is able to talk about school (subjects, playground activities). 3.1. Is able to tell the time. 4.1. Is able to describe the superheroes. 5.1. Is able to talk about the town and the country.

6.1. Can use the present continuous tense when speaking about present activity. 7.1. Takes pride in evaluating own performance. 8.1. Is able to work independently. READING & WRITING 1.1. Can spell words accurately. 2.1. Can write words accurately. 2.2. Can write sentences accurately. 3.1. Is capable of following simple written instructions. 4.1. Is able to write the time accurately. 5.1. Is able to use visual clues to understand a text. 6.1. Is able to produce a text based upon a model. 7.1. Participates willingly in reading and writing activities. 8.1. Can read and understand short texts in English. 8.2. Can write target vocabulary in English. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to use words for houses and homes (rooms, furniture, activities). 2.1. Is able to use words for school (subjects, playground activities). 3.1. Is able to tell the time. 4.1. Is able to describe the heroes’ superpowers. 5.1. Is able to use words for the city and the country. 6.1. Can use the present continuous tense when speaking about present activity. 7.1. Can use the present simple to write about routines. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Can realistically self-evaluate progress. 2.1. Can demonstrate and carry out various competencies. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - House and home vocabulary

- Recognising and using correctly the rooms in a house, names of furniture and household activities.

- School vocabulary

- Recognising and using vocabulary related to playground activities, school subjects and places in a school.

- Asking and answering questions about school life. - Telling the time

- Using and understanding the time structures. - Descriptions

- Recognising superpower descriptions. - Making simple descriptions.


- Recognising differences between town and country. - Using town and country vocabulary.


- Describing present activity. - Oral production and pronunciation



- Understanding messages and instructions given in English. - Self-evaluation

- To value the importance of evaluating their own performance. READING & WRITING - Production of words and sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words. - Reading and comprehension of sentences. - Following simple written instructions. - Development of interest in reading. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - House and home vocabulary

- Naming rooms in a house (e.g. bathroom). - Naming furniture in a house (e.g. bed). - Naming household activities (e.g. make the bed).

- School vocabulary

- Naming playground activities (e.g. play marbles). - Naming school subjects (e.g. English). - Naming places in a school (e.g. library).

- Telling the time

- Using telling the time structures: nine o’clock, etc. - Descriptions

- Recognising superpower descriptions: Who can fly high? Who can change the weather?


- Describing the town elements (e.g. buildings). - Identifying things in the country (e.g. sheep).


- Describing present activity: He’s washing up, etc. - Present simple

- Describing routines: I start school at …, etc.

- Reflection


SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. VALUES - To know about different places in which to live. - To value the importance of working in a peaceful and harmonious school

environment. - To respect and value the rules and norms.

REPASO 1 OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Repasar la capacidad de hablar sobre las casas (habitaciones, muebles, tareas del

hogar). 2. Repasar la capacidad de hablar sobre el colegio (asignaturas, actividades del

recreo). 3. Repasar cómo decir la hora. 4. Repasar los superpoderes de los héroes. 5. Repasar la capacidad de hablar sobre la ciudad y el campo. 6. Repasar el uso del presente continuo para acciones que están ocurriendo. 7. Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo. 8. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo. LEER Y ESCRIBIR 1. Revisar la ortografía. 2. Escribir palabras y frases de manera legible. 3. Seguir instrucciones escritas sencillas 4. Repasar cómo se escriben las horas. 5. Leer una carta describiendo una rutina. 6. Escribir una carta describiendo una rutina. 7. Mostrar interés en las destrezas de lectura y escritura. 8. Desarrollar las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar el vocabulario de la casa (habitaciones, muebles, tareas del hogar).

2. Repasar el vocabulario del colegio (asignaturas, actividades del recreo). 3. Repasar cómo decir la hora. 4. Repasar las descripciones de los superpoderes de los héroes. 5. Repasar el vocabulario de la ciudad y el campo. 6. Repasar el uso del presente continuo para acciones que están ocurriendo. 7. Repasar el presente simple para las rutinas. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Evaluar el progreso en inglés. 2. Desarrollar conciencia de las competencias como alumno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar sobre casas (habitaciones, muebles, tareas del hogar). 2.1. Es capaz de hablar sobre el colegio (asignaturas, actividades del recreo). 3.1. Es capaz de decir la hora. 4.1. Es capaz de describir a los superhéroes. 5.1. Es capaz de hablar sobre el campo y la ciudad. 6.1. Puede usar el presente continuo para hablar de acciones que están ocurriendo. 7.1. Se enorgullece de evaluar su propio trabajo. 8.1. Es capaz de trabajar de manera independiente. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede deletrear palabras de manera precisa. 2.1. Puede escribir palabras de manera precisa. 2.2. Puede escribir oraciones de manera precisa. 3.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 4.1. Es capaz de escribir las horas de manera precisa. 5.1. Es capaz de usar pistas visuales para entender un texto. 6.1. Es capaz de producir un texto basado en un modelo. 7.1. Participa de buena gana en las actividades de lectura y escritura. 8.1. Puede leer y entender textos breves en inglés. 8.2. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de usar vocabulario sobre la casa (habitaciones, muebles, tareas del

hogar). 2.1. Es capaz de usar palabras sobre el colegio (asignaturas, actividades del recreo). 3.1. Es capaz de decir la hora. 4.1. Es capaz de describir los superpoderes de los héroes. 5.1. Es capaz de usar palabras sobre la ciudad y el campo. 6.1. Puede usar el presente continuo cuando se habla de acciones que están

ocurriendo. 7.1. Puede usar el presente simple para escribir sobre las rutinas. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Puede evaluar de forma realista sus progresos.

2.1. Puede demostrar y llevar a cabo varias competencias. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre la casa

- Reconocer y usar correctamente las habitaciones en una casa, los nombres de los muebles y las tareas del hogar.

- Vocabulario sobre el colegio

- Reconocer y usar el léxico relacionado con las actividades de recreo, las asignaturas del colegio y los diferentes lugares de un colegio.

- Hacer y responder a preguntas sobre la vida en el colegio. - Decir la hora

- Usar y comprender las estructuras relacionadas con la hora. - Descripciones

- Reconocer las descripciones de los superpoderes. - Hacer descripciones sencillas.


- Reconocer diferencias entre el campo y la ciudad. - Usar el vocabulario sobre el campo y la ciudad.

- Presente continuo

- Describir las acciones que están ocurriendo. - Producción y pronunciación orales

- Producir palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación.


- Entender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Autoevaluación

- Valorar la importancia de evaluar su propio trabajo. LEER Y ESCRIBIR - Producción de palabras y frases en un contexto concreto. - Desarrollo del interés en la lectura y la escritura. - Reconocimiento de palabras. - Lectura y comprensión de oraciones. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Desarrollo del interés por la lectura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre la casa

- Nombrar habitaciones de una casa (ej.: cuarto de baño).

- Nombrar muebles de una casa (ej.: cama). - Nombrar actividades de una casa (ej: hacer la cama).

- Vocabulario sobre el colegio

- Nombrar actividades del recreo (ej.: jugar a las canicas). - Nombrar asignaturas del colegio (ej.: inglés). - Nombrar las partes de un colegio (ej.: biblioteca).

- Decir la hora

- Usar las estructuras para decir la hora: nine o’clock, etc. - Descripciones

- Reconocer las descripciones de superpoderes: Who can fly high? Who can change the weather?


- Describir los elementos de una ciudad (ej.: edificios). - Identificar cosas en el campo (ej.: ovejas).

- Presente continuo

- Describir acciones que están ocurriendo: He’s washing up, etc. - Presente simple

- Describir rutinas: I start school at ..., etc. - Reflexión


ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Conocer diferentes sitios en los que vivir. - Valorar la importancia de trabajar en un entorno escolar lleno de paz y armonía. - Valorar y respetar las reglas y normas.

UNIT 3 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION

1. To learn names of shops. 2. To talk about a town/local area. 3. To use prepositions of place to describe location. 4. To talk about shops in relation to what can be bought there. 5. To identify money and prices. 6. To take part in a shop role-play. 7. To learn and understand a song. 8. To listen to, understand and act out a story. 9. To listen to, recognise and repeat target vocabulary. 10. To focus on the “ch” sound. READING & WRITING 1. To follow simple written instructions. 2. To recognise target vocabulary and simple sentences. 3. To recognise target language in short texts. 4. To integrate new language in own writing. 5. To complete sentences accurately. 6. To be exposed to different types of text. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn shop vocabulary. 2. To review prepositions of place. 3. To consolidate the use of there is/there are. 4. To learn names of items sold at different shops. 5. To understand the use of money. 6. To relate money to prices. 7. To review commands and negative commands. 8. To identify “ch” sound. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful and cooperative attitude towards his/her classmates. 3. To be aware of different currencies. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to name shops in a town. 2.1. Can describe a town/local area. 3.1. Can use prepositions of place to describe location. 3.2. Can respond to: where is? 4.1. Can name products sold at shops. 5.1. Is able to count up money. 5.2. Is able to relate money to prices. 6.1. Can ask for items and their cost. 7.1. Is able to identify target vocabulary in a song. 8.1. Is able to answer questions and sequence a story. 8.2. Is able to act out a story. 9.1. Identifies all the target language. 9.2. Can repeat and pronounce target vocabulary satisfactorily.

10.1. Can identify words with “ch”. READING & WRITING 1.1. Is capable of following simple written instructions with some demonstration. 2.1. Can understand how text is related to visuals. 3.1. Is able to identify new target language in short texts. 4.1. Is able to integrate target vocabulary in written work. 5.1. Is able to complete sentences accurately. 6.1. Can understand factual information on topic. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Can name main shops. 2.1. Can describe where places are using: next to, between, opposite. 2.2. Can ask and respond to: Where is? 3.1. Is able to use there is/there are to describe a town/ local area. 4.1. Can name items sold at different shops. 5.1. Can name Euro coins. 6.1. Can read prices and relate to money. 7.1. Is familiar with commands and negative commands. 8.1. Can identify the “ch” sound. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and tries to speak English in class. 1.2. Participates actively and shows enthusiasm. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 2.2. Cooperates and shares understanding. 3.1. Appreciates that countries are different in many ways. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Shop vocabulary

- Naming shops in a town. - Associating items with those shops.

- Prepositions of place

- Revising next to, between, opposite to describe location of places. - Responding to the question: Where is?

- There is/There are

- Revising use of there is/there are to describe location. - Money

- Naming euro coins and asking for prices. - Relating money to prices.


- Asking and responding to target questions: Where is? Have you got? Can I/we have? How much is that?

- Songs and chants - Practising pronunciation and comprehension. - Identifying target language in a song.


- Imitating models to improve pronunciation. - Expressing basic needs in English.



- Logical reasoning

- Developing reasoning skills to solve problems. READING & WRITING - Production of words and sentences in a clear context. - Production of words containing “ch”. - Development of interest in reading and writing. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. - Understanding money and how it is represented in prices. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Shop vocabulary

- Names for shops: chemist’s, baker’s, newsagent’s, butcher’s, greengrocer’s, post office.

- Names of products: medicine, shampoo, suncream, sausages, chicken, steaks, lettuce, tomatoes, apples, bananas, magazines, newspapers, comics, envelopes, stamps.


- Using next to, between, opposite to describe location. - Responding to: Where is?

- There is/ there are

- Describing a town or local area. - Money

- Identifying euro coins: Euros and cents. - Relating coins to prices: How much is …? It’s …?


- Asking and responding to target questions: Where is? Have you got? Can we/I have? How much is that?


- Identifying words with the “ch” sound. - Being aware of words that rhyme.

- Artistic expression - Following instructions to make a paper street. - Coin rubbing. - Drawing food with the “ch” sound in it.


- The ability to organise work and to work independently where required. - Reflection


SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. - Interest in the world around them. VALUES - To be aware of the value of money. - To value other people without taking into account their belongings.

UNIDAD 3 OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Aprender los nombres de las tiendas. 2. Usar la capacidad para hablar del área local/municipal. 3. Usar preposiciones de lugar para describir la ubicación. 4. Hablar sobre tiendas en relación con lo que se puede comprar en ellas. 5. Identificar el dinero y los precios. 6. Participar en la representación de una tienda. 7. Aprender y entender una canción. 8. Escuchar, entender y representar un relato. 9. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 10. Centrarse en el sonido ‘ch’. LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer el vocabulario de la unidad y oraciones sencillas 3. Reconocer el vocabulario de la unidad en textos breves. 4. Integrar nuevo vocabulario en sus propios escritos. 5. Completar oraciones de manera precisa. 6. Conocer diferentes tipos de textos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender el vocabulario de las tiendas. 2. Repasar las preposiciones de lugar. 3. Consolidar el uso de there is/there are. 4. Aprender los nombres de los productos que se venden en las diferentes tiendas. 5. Entender el uso del dinero. 6. Relacionar el dinero con los precios. 7. Repasar las instrucciones positivas y negativas. 8. Identificar el sonido ‘ch’. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa y tolerante hacia sus compañeros 3. Ser consciente de las diferentes monedas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de nombrar las tiendas de una ciudad. 2.1. Puede describir un área local/municipal. 3.1. Puede usar preposiciones de lugar para describir la ubicación. 3.2. Puede responder a where is? 4.1. Puede nombrar productos que se venden en las tiendas. 5.1. Es capaz de contar dinero. 5.2. Es capaz de relacionar el dinero con los precios. 6.1. Puede pedir productos y preguntar sus precios. 7.1. Es capaz de identificar el vocabulario de la unidad en una canción. 8.1. Es capaz de responder a preguntas y ordenar cronológicamente un relato. 8.2. Es capaz de representar un relato. 9.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad. 9.2. Puede repetir y pronunciar el vocabulario de la unidad de forma satisfactoria. 10.1. Puede identificar palabras con el sonido ‘ch’. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas con alguna demostración. 2.1. Puede entender cómo se relaciona el texto con los elementos audiovisuales. 3.1. Es capaz de identificar el nuevo vocabulario de la unidad en textos breves. 4.1. Es capaz de integrar el vocabulario de la unidad en el trabajo escrito. 5.1. Es capaz de completar oraciones de manera precisa. 6.1. Puede entender la información concreta sobre un tema. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Puede nombrar las tiendas principales. 2.1. Puede explicar dónde están los sitios utilizando: next to, between, opposite. 2.2. Puede hacer y responder a, Where is? 3.1. Es capaz de usar there is/there are para describir un área local o municipal. 4.1. Puede nombrar los productos que se venden en las diferentes tiendas. 5.1. Puede nombrar las monedas de euro.

6.1. Puede leer los precios y relacionarlos con el dinero. 7.1. Está familiarizado con las instrucciones afirmativas y negativas. 8.1. Puede identificar el sonido ‘ch’. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés e intenta hablar en inglés en clase. 1.2. Participa activamente y muestra entusiasmo. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Coopera y comparte los conocimientos. 3.1. Aprecia que los países son diferentes en muchos aspectos. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario de la tienda

- Nombrar las tiendas de una ciudad. - Asociar los productos con esas tiendas.

- Preposiciones de lugar

- Repasar next to, between, opposite para describir la ubicación de los sitios. - Responder a la pregunta: Where is?

- There is/There are

- Repasar el uso de there is/there are para describir la ubicación. - Dinero

- Nombrar las monedas de euros y preguntar los precios. - Relacionar el dinero con los precios.


- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: Where is? Have you got? Can I/we have? How much is that?

- Canciones y rimas

- Practicar la pronunciación y la comprensión. - Identificar el vocabulario de la unidad en una canción.

- Producción y pronunciación orales

- Imitar modelos para mejorar la pronunciación. - Expresar necesidades básicas en inglés.


- Entender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Comprender textos con soporte visual.


- Desarrollar las destrezas de razonamiento lógico para resolver problemas. LEER Y ESCRIBIR

- Producción de palabras y frases en un contexto concreto. - Producción de palabras que contengan el sonido ‘ch’. - Desarrollo del interés por la lectura y la escritura. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Entender el uso del dinero y cómo se representa en los precios. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario de la tienda

- Nombres de las tiendas: chemist’s, baker’s, newsagent’s, butcher’s, greengrocer’s, post office.

- Nombres de los productos: medicine, shampoo, suncream, sausages, chicken, steaks, lettuce, tomatoes, apples, bananas, magazines, newspapers, comics, envelopes, stamps.


- Usar next to, between, opposite to para describir la ubicación. - Responder a Where is?

- There is/there are

- Describir un área local o municipal. - Dinero

- Identificar las monedas de euros: Euros and cents. - Relacionar las monedas con los precios: How much is ...? It’s ...?


- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: Where is? Have you got? Can we/I have? How much is that?


- Identificar palabras con el sonido ‘ch’. - Ser consciente de las palabras que riman.


- Seguir instrucciones para hacer una calle de papel. - Calcar monedas. - Dibujar comida que incluya el sonido ‘ch’.


- La habilidad par organizar el trabajo y trabajar de manera independiente cuando es necesario.

- Reflexión


ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar.

- Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Deseo de utilizar el inglés en clase. - Interés por el mundo que les rodea. EDUCACIÓN EN VALORES - Ser consciente del valor del dinero. - Valorar a las personas sin tener en cuenta sus pertenencias.

UNIT 4 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To talk about equipment needed for different sports. 2. To carry out a questionnaire. 3. To talk about dates. 4. To learn and use cardinal numbers. 5. To talk about seasons, months and activities. 6. To learn and understand a song. 7. To listen to, understand and act out a story. 8. To listen to, recognise and repeat target vocabulary. 9. To focus on “j” sounds at the end of words. READING & WRITING 1. To follow simple written instructions. 2. To recognise target vocabulary and language. 3. To recognise target language in a short text. 4. To integrate new language in own writing. 5. To complete sentences and write sentences accurately. 6. To interpret different text formats. 7. To integrate reading, writing, listening and speaking skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To review sport vocabulary. 2. To learn vocabulary for sports equipment. 3. To learn ordinal numbers. 4. To review months and seasons. 5. To understand the use of a calendar. 6. To relate activities to seasons. 7. To identify the “j” sound at the beginning of words. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To exchange information with classmates.

4. To value the English language as a form of communicating. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to associate sports and equipment needed. 2.1. Can ask and answer questions about sports. 3.1. Can talk about special days/events on a calendar. 4.1. Can use cardinal numbers to talk about sequence and dates. 5.1. Can associate activities with months and seasons. 6.1. Is able to identify target vocabulary in a song. 7.1. Is able to answer questions and sequence a story. 7.2. Is able to act out a story. 8.1. Identifies all the target language. 8.2. Pronounces the target language correctly. 9.1. Can identify words beginning with the “j” sound. READING & WRITING 1.1. Can follow simple written instructions with visual support. 2.1. Can understand how text is related to visuals. 3.1. Is able to identify new target language in a short text. 3.2. Is able to use sentences as a model for own writing. 4.1. Is able to integrate target vocabulary in writing. 5.1. Is able to complete a sentence and write accurately. 6.1. Can interpret information on a calendar or graph. 7.1. Understands how the spoken word is represented in written form. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Can name popular sports. 2.1. Can name equipment needed for different sports. 3.1. Is able to use ordinal numbers for sequences and dates. 4.1. Can match months to seasons. 5.1. Can refer to events and their date. 6.1. Can describe activities for the different seasons. 7.1. Is able to identify words beginning with a “j” sound. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and tries to speak English in class. 1.2. Participates actively and shows enthusiasm. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 3.1. Shows interest in the responses of others. 3.2. Is responsible when working with a partner. 4.1. Sees English as a valuable medium for communication. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Sports vocabulary

- Reviewing popular sports vocabulary. - Associating sports with equipment needed.

- Ordinal numbers

- Learning use of ordinal numbers. - Using ordinal numbers in different contexts: for order, dates.

- Months and seasons

- Associating months with seasons. - Describing activities suitable for different times of year.


- Asking and responding to target questions: What sports do you play? What equipment do you need? Who’s first? When’s your birthday?

- Taking part in a class questionnaire. - Songs and chants

- Practising pronunciation and comprehension. - Identifying target language in a song.




- Understanding messages and instructions given in English. - Understanding texts with visual support. - Relating spoken word to written word.

- Logical reasoning

- Developing reasoning skills to answer questions about dates and days. READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Production of words beginning with “j”. - Development of interest in writing. - Recognition of words and short sentences. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. - Development of interest in reading. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Sports vocabulary

- Naming popular sports: tennis, basketball, football, judo, skiing, swimming. - Associating sports with equipment needed.

- Ordinal numbers

- Using ordinal numbers to describe position and dates.

- Interpreting a calendar. - Relating spoken ordinal numbers to written forms.

- Months and seasons.

- Relating months to seasons. (January – December), winter, spring, summer, autumn.

- Describing activities for the different times of year. - Questions and answers

- Asking and responding to target questions: What sports do you play? What do you need to play …? When is your birthday? What date? Who’s first?


- Identifying words beginning with a “j” sound. - Repeating tongue twisters.


- Following instructions to make a memory ring. - Using drawing and miming as learning devices.


- The ability to organise work and to work independently where required. - The ability to use other sources to answer questions.

- Reflection


- The ability to judge one’s own learning. SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. - Willingness to take responsibility in group work. - Interest in others’ responses. VALUES - To value the importance of doing exercise and looking after one’s body. - To be aware of the importance of the different seasons of the year.

UNIDAD 4 OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre el equipamiento para los distintos deportes. 2. Completar un cuestionario. 3. Hablar sobre fechas. 4. Aprender y usar los números cardinales. 5. Hablar sobre estaciones, meses y actividades. 6. Aprender y entender una canción. 7. Escuchar, entender y representar un relato. 8. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 9. Centrarse en el sonido ‘j’ al final de las palabras. LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer el vocabulario y las expresiones de la unidad. 3. Reconocer el vocabulario de la unidad en un texto breve. 4. Integrar el nuevo vocabulario en sus ejercicios escritos. 5. Completar y escribir oraciones de manera precisa. 6. Interpretar diferentes formatos de texto. 7. Integrar las destrezas para leer, escribir, escuchar y hablar. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar el vocabulario sobre los deportes. 2. Aprender el vocabulario para los equipamientos deportivos. 3. Aprender números ordinales. 4. Repasar los meses y las estaciones. 5. Entender el uso del calendario. 6. Relacionar actividades con estaciones. 7. Identificar el sonido ‘j’ al principio de las palabras. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Intercambiar información con sus compañeros. 4. Valorar el inglés como una forma de comunicarse. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de asociar los deportes con el equipamiento necesario. 2.1. Puede hacer y responder a preguntas sobre los deportes. 3.1. Puede hablar sobre días/eventos especiales del calendario. 4.1. Puede usar números cardinales para hablar de orden cronológico y fechas. 5.1. Puede asociar actividades con meses y estaciones. 6.1. Es capaz de identificar el vocabulario de la unidad en una canción. 7.1. Es capaz de responder a preguntas y ordenar cronológicamente un relato. 7.2. Es capaz de representar un relato. 8.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad. 8.2. Pronuncia correctamente. 9.1. Puede identificar palabras que comienzan con el sonido ‘j’.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede seguir instrucciones escritas sencillas con soporte visual. 2.1. Puede entender cómo se relaciona el texto con los elementos visuales. 3.1. Es capaz de identificar el nuevo vocabulario de la unidad en un texto breve. 3.2. Es capaz de usar frases como modelo para sus ejercicios escritos. 4.1. Es capaz de integrar el vocabulario de la unidad en sus propios escritos. 5.1. Es capaz de completar y escribir una oración de manera precisa. 6.1. Puede interpretar la información de un calendario o de un gráfico. 7.1. Entiende cómo se representa la pronunciación con la palabra escrita. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Puede nombrar deportes conocidos. 2.1. Puede nombrar el equipamiento necesario para los distintos deportes. 3.1. Es capaz de usar números ordinales para ordenar cronológicamente y para

marcar fechas. 4.1. Puede unir meses con estaciones. 5.1. Puede referirse a los eventos y sus fechas. 6.1. Puede describir actividades para las distintas estaciones. 7.1. Es capaz de identificar palabras que empiezan con el sonido ‘j’. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés e intenta hablar inglés en clase. 1.2. Participa activamente y muestra entusiasmo. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés por las respuestas de los demás. 3.2. Es responsable cuando trabaja con un compañero. 4.1. Ve el inglés como un valioso medio de comunicación. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre los deportes

- Repasar el vocabulario de los deportes más conocidos. - Asociar deportes con su equipamiento correspondiente.

- Números ordinales - Aprender el uso de los números ordinales. - Usar números ordinales en diferentes contextos: por orden, fechas.

- Meses y estaciones

- Asociar meses con estaciones. - Describir las actividades apropiadas para cada época del año.


- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: What sports do you play? What equipment do you need? Who’s first? When’s your birthday?

- Participar en el cuestionario de clase.

- Canciones y rimas - Practicar la pronunciación y la comprensión oral. - Identificar el vocabulario de la unidad en una canción.


- Producción de palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar un modelo para mejorar la pronunciación. - Expresar necesidades básicas en inglés.


- Comprender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Entender textos con soporte visual. - Relacionar la pronunciación con la palabra escrita.


- Desarrollo de las destrezas de razonamiento lógico para responder a preguntas sobre las fechas y los días.

LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras y oraciones en un contexto concreto. - Producción de palabras que comienzan por el sonido ‘j’. - Desarrollo del interés por la escritura. - Reconocimiento de palabras y frases cortas. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Desarrollo del interés por la lectura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre deportes

- Nombrar deportes conocidos: tennis, basketball, football, judo, skiing, swimming. - Asociar los deportes con su material correspondiente.

- Números ordinales

- Usar números ordinales para describir posición y fechas. - Interpretar un calendario. - Relacionar la pronunciación de los números ordinales con su forma escrita.

- Meses y estaciones

- Relacionar meses con estaciones. (January – December), winter, spring, summer, autumn.

- Describir actividades para las distintas épocas del año. - Preguntas y respuestas

- Hacer y responder las preguntas de la unidad: What sports do you play? What do you need to play ...? When is your birthday? What date? Who’s first?


- Identificar palabras que comienzan con el sonido ‘j’. - Repetir trabalenguas.


- Seguir instrucciones para hacer un memory ring. - Usar dibujos y mímica como recursos para el aprendizaje.



- La habilidad de usar diferentes fuentes de información para responder a las preguntas.

- Reflexión


- La habilidad de juzgar su propio aprendizaje. ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Deseo de usar el inglés en clase. - Deseo de asumir responsabilidades en el trabajo en grupo. - Interés en las respuestas de los demás. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de hacer ejercicio y cuidarse. - Ser consciente de la importancia que tienen las diferentes estaciones del año.

REVISION 2 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To review shops and items. 2. To review sport and equipment. 3. To review use of ordinal numbers. 4. To review money and shop dialogues. 5. To review seasons and seasonal activities. 6. To review question forms. 7. To remember examples of good civic behaviour. 8. To review pronunciation of target vocabulary. 9. To evaluate one’s own learning. READING & WRITING 1. To follow simple written instructions. 2. To recognise target vocabulary and simple sentences.

3. To complete sentences accurately. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To review shop and products vocabulary. 2. To review sports and equipment vocabulary. 3. To review money and prices. 4. To review ordinal numbers. 5. To review months, seasons and activities. 6. To ask and respond to questions about shops, sport and prices. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To take responsibility for learning. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Can associate shops with their products. 2.1. Can associate sport with its equipment. 3.1. Is able to use ordinal numbers. 4.1. Can add up prices and money. 4.2. Is able to improvise a shop dialogue. 5.1. Can talk about activities enjoyed in different seasons. 6.1. Can understand and respond to questions about shopping, price and sport. 7.1. Can talk about good behaviour as modelled in the story. 8.1. Can repeat and pronounce target vocabulary satisfactorily. 9.1. Can reflect on and describe learning experience. READING & WRITING 1.1. Can follow simple written instructions with visual support. 1.2. Can participate in a board game which integrates reading and speaking. 2.1. Is able to relate text to visuals. 2.2. Is able to use visuals as a prompt for writing. 3.1. Is able to complete a sentence with the correct word or information. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Can associate shops with their products. 2.1. Can describe equipment needed for sports. 3.1. Can describe money and relate it to prices. 4.1. Can use ordinal numbers for sequences and dates. 5.1. Can relate activities to different seasons. 6.1 Can ask and respond to questions about shops, sport and prices. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and makes an effort with learning. 1.2. Participates actively to show learning. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 2.2. Respects turn taking.

3.1. Show that he/she can reflect and comment on learning needs. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - School vocabulary

- Revising names of school rooms. - Associating activities with the correct school room.

- Town vocabulary - Revising names for places in a town. - Associating activities with places in a town.


- Revising next to, between, opposite to describe location of places. - Reviewing other prepositions: in, on, in front of, behind.


- Using there is/there are to describe a school or town. - Asking for information about a town using: Is there/Are there? - Using short form in reply: Yes, there is/are; No, there isn’t/aren’t.

- Directions

- Using turn right/turn left to give directions. - Responding to given directions.

- Telling the time

- Understanding the use of o’clock and half past. - Associating time and visual representation.


- Asking and responding to target questions: Where is? Is there/Are there? How many are there? What’s the time? What time do you ...?





READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words and short sentences. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions.

KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - School room vocabulary - Reviewing vocabulary for school rooms. - Associating activities with a school room. - Town vocabulary - Reviewing names of places in a town. - Associating activities with a place in a town. - Prepositions of place - Consolidating use of next to, between, opposite to describe location. - Revising on, in, in front of, behind. - There is/there are - Describing location of school rooms. - Describing location of places in a town. - Asking and responding to questions about a town. - Directions. - Understanding correct use of: turn right, turn left, go past. - Questions and answers - Asking and responding to target questions: Where is? Is there/Are there? How many

are there? What’s the time? What time do you ...? - Reflection - The ability to remember and reflect on what has been covered previously and in the

unit as a whole. - The ability to assess one’s knowledge and progress. - The ability to express learning needs. SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. - Willingness to take responsibility for learning. VALUES - To appreciate the value of things. - To value the importance of practising different activities according to the current

season of the year.

REPASO 2

OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Repasar las tiendas y sus productos. 2. Repasar los deportes y su equipamiento. 3. Repasar el uso de los números ordinales. 4. Repasar el dinero y los diálogos en las tiendas. 5. Repasar las estaciones y las actividades en cada una. 6. Repasar las estructuras interrogativas. 7. Recordar ejemplos de buen comportamiento cívico. 8. Repasar la pronunciación del vocabulario de la unidad. 9. Evaluar su propio aprendizaje. LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer el vocabulario y las frases sencillas de la unidad. 3. Completar oraciones de manera precisa. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar el vocabulario de las tiendas y sus productos. 2. Repasar el vocabulario de los deportes y el material deportivo que requieren. 3. Repasar el dinero y los precios. 4. Repasar los números ordinales. 5. Repasar los meses, las estaciones, y sus actividades. 6. Hacer y responder preguntas sobre tiendas, deportes y precios. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Tomar responsabilidades en su aprendizaje. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Puede asociar las tiendas con sus productos. 2.1. Asocia cada deporte con su material específico. 3.1. Es capaz de usar los números ordinales. 4.1. Puede sumar precios y dinero. 4.2. Es capaz de improvisar un diálogo en una tienda. 5.1. Puede hablar de las actividades que se disfrutan en cada estación. 6.1. Puede entender y responder a preguntas sobre las compras, los precios y los

deportes. 7.1. Puede hablar sobre el buen comportamiento como se hace en el relato. 8.1. Puede repetir y pronunciar el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 9.1. Puede reflexionar sobre su aprendizaje y describirlo. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede seguir instrucciones escritas sencillas con soporte visual.

1.2. Puede participar en un juego de mesa que incluye leer y hablar. 2.1. Es capaz de relacionar el texto con los medios visuales. 2.2. Es capaz de usar los medios visuales para tomar notas para sus escritos. 3.1. Es capaz de completar una oración con las palabras o la información adecuadas. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Puede asociar las tiendas con sus productos. 2.1. Puede describir el material necesario para cada deporte. 3.1. Puede describir dinero y relacionarlo con los precios. 4.1. Puede usar números ordinales para ordenar cronológicamente y para marcar

fechas. 5.1. Puede relacionar actividades con las diferentes estaciones. 6.1. Puede hacer y responder preguntas sobre las tiendas, los deportes y los precios. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y hace un esfuerzo por aprender. 1.2. Participa de buena gana a la hora de mostrar lo aprendido. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Respeta los turnos. 3.1. Muestra que puede reflexionar y comentar las necesidades del aprendizaje. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre el colegio

- Revisar los nombres de las partes de un colegio. - Asociar las actividades con su aula correspondiente.

- Vocabulario sobre la ciudad

- Repasar los nombres de las partes de una ciudad. - Asociar las actividades con su lugar correspondiente en la ciudad.


- Repasar next to, between, opposite para describir la ubicación de los sitios. - Repasar otras preposciones: in, on, in front of, behind.


- Usar there is/there are para describir el colegio o la ciudad. - Pedir información sobre una ciudad usando: Is there/Are there? - Usar la forma corta para las respuestas: Yes, there is/are; No, there isn’t/aren’t.

- Direcciones

- Usar turn right/turn left para dar direcciones. - Responder a las direcciones dadas.

- Decir la hora

- Entender el uso de o’clock y half past. - Asociar las horas con su representación visual.


- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: Where is? Is there/Are there? How many are there? What’s the time? What time do you ...?


- Producir palabras y frases basadas en el lenguaje de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación. - Expresar necesidades básicas en inglés.


- Entender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Entender textos con soporte visual.

LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras y oraciones en un contexto concreto. - Desarrollo del interés por la lectura y la escritura. - Reconocimiento de palabras y oraciones cortas. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre las aulas del colegio

- Repasa el vocabulario sobre las aulas de un colegio. - Asociar actividades con las distintas aulas.

- Vocabulario sobre la ciudad

- Repasar los nombres de las partes de una ciudad. - Asociar las actividades con cada parte de la ciudad.


- Consolidar el uso de next to, between, opposite para describir la ubicación. - Repasar on, in, in front of, behind.


- Describir la ubicación de las aulas de un colegio. - Describir la ubicación de las partes de una ciudad. - Formular y responder a preguntas sobre la ciudad.

- Direcciones

- Entender el uso correcto de: turn right, turn left, go past. - Preguntas y respuestas

- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: Where is? Is there/Are there? How many are there? What’s the time? What time do you ...?

- Reflexión


- La habilidad para valorar el conocimiento y el progreso de cada uno. - La habilidad de expresar las necesidades de aprendizaje.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Deseo de usar el inglés en clase. - Deseo de responsabilizarse del aprendizaje. EDUCACIÓN EN VALORES - Apreciar el valor de las cosas. - Apreciar la importancia de practicar diferentes actividades según la estación del año

en la que estemos.

UNIT 5 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To describe physical appearance. 2. To identify and describe emotions. 3. To identify instruments and their sounds. 4. To carry out a survey. 5. To interview a famous person. 6. To learn and understand a song. 7. To listen to, understand and act out a story. 8. To listen to, recognise and repeat target vocabulary. 9. To focus on and practise words with the “f” sound. READING & WRITING 1. To write words and sentences legibly. 2. To follow simple written instructions. 3. To recognise words and simple sentences. 4. To verify information. 5. To complete texts and sentences. 6. To construct sentences with appropriate word order. 7. To integrate target language into own writing. 8. To show interest in reading and writing skills. 9. To develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn the names of some new characters. 2. To extend vocabulary for physical descriptions. 3. To identify emotions for familiar situations. 4. To learn the names of some instruments. 5. To revise some adjectives.

6. To revise question forms. 7. To understand instructions for a game and to make a magazine. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To show curiosity in the world around them. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Can describe physical appearance with more detail. 1.2. Can produce correct word order. 2.1. Can identify emotions felt in familiar situations. 3.1. Is able to name instruments and identify the sound they make. 4.1. Can ask questions about preferences for books, sports, music. 5.1. Can take part in a role play. 6.1. Can join in a song to learn target vocabulary. 7.1. Is able to answer questions and sequence, and act out a story. 8.1. Identifies vocabulary and repeats it satisfactorily. 9.1. Identifies words with “f” sound. READING & WRITING 1.1. Can copy words accurately. 2.1. Is capable of following simple written instructions. 3.1. Can identify target language. 4.1. Is able to read for meaning. 5.1. Can use models and substitution tables to aid writing. 6.1. Uses substitution tables to help with word order. 7.1. Uses target language appropriately in own writing. 8.1. Participates willingly in reading and writing activities. 9.1. Can identify what is missing from a sentence/text. 9.2. Can use strategies/aids to help reading and writing. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to remember the new characters’ names. 2.1. Can describe physical appearance. 2.2. Is able to use correct word order. 3.1. Is able to name emotions felt in familiar situations. 4.1. Can name some instruments. 5.1. Can describe pieces of music using familiar adjectives. 6.1. Can formulate questions about preferences. 7.1. Can follow instructions to learn a game or to make a craft activity. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 2.2. Respects others’ tastes in books, music and sport. 3.1. Enjoys reading about famous writers, musicians and sports people.

CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Physical descriptions

- Describing eye colour, hair colour, style and stature. - Feelings

- Identifying how one feels in different situations. - Instruments

- Naming instruments. - Identifying instruments in a piece of music.

- Adjectives

- Revising adjectives and using them to describe pieces of music. - Questions and answers

- Asking and responding to target questions about preferences: What book/music/sport do you like?

- Taking part in a role play: What’s the name of your group? What instrument do you play? What music do you like?

- Songs and chants




- Understanding messages and instructions given in English. - Responding appropriately.

- Pronunciation

- Recognising words with the “f” sound. READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Development of interest in writing. - Recognition of target vocabulary. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. - Development of interest in reading. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Physical descriptions

- Extending vocabulary to include hairstyle: curly, straight.

- Focusing on word order of adjectives: long straight black hair. - Feelings

- Identifying feelings: tired, angry, happy, sad in different situations. - Instruments - Identifying instruments: guitar, violin, piano, saxophone, flute, drums. - Adjectives

- Revising adjectives: loud, quiet, soft, happy, sad to describe music. - Questions and answers

- Asking and responding to target questions: What book/music/sport do you like? - Questions for pop star interview: What’s the name of your group? What instrument

do you play? What music do you like? - Phonetic development

- Identifying words with “f” sound. - Recognising that “f” sound can be written “ph”.


- Following instructions to make a music magazine. - Improvising a pop star interview.


- The ability to organise work and to work independently where required. - The ability to use other sources for information.

- Reflection


SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in English culture. - Interest in peers music, books and sport preferences. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates and teacher. - Willingness to use English in the classroom. VALUES - To value the importance of friends and friendship. - To value how our actions affect others.

UNIDAD 5

OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Describir la apariencia física. 2. Identificar y describir las emociones. 3. Identificar los instrumentos y sus sonidos. 4. Realizar una encuesta. 5. Entrevistar a un personaje famoso. 6. Aprender y entender una canción. 7. Escuchar, entender y representar un relato. 8. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 9. Centrarse y practicar las palabras con el sonido “f”. LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de manera legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y oraciones sencillas. 4. Verificar información. 5. Completar textos y frases. 6. Construir frases con el orden de palabras correcto. 7. Integrar el vocabulario de la unidad en sus escritos. 8. Mostrar interés en las destrezas de lectura y escritura. 9. Desarrollar las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender los nombres de algunos personajes nuevos. 2. Ampliar el vocabulario sobre las descripciones físicas. 3. Identificar las emociones en situaciones cotidianas. 4. Aprender los nombres de algunos instrumentos. 5. Repasar algunos adjetivos. 6. Repasar las estructuras interrogativas. 7. Entender las instrucciones para un juego o para confeccionar una revista. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Mostrar curiosidad por el mundo que les rodea. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Puede describir la apariencia física con detalles. 1.2. Puede producir un orden de palabras correcto. 2.1. Identifica las emociones en situaciones cotidianas. 3.1. Es capaz de nombrar los instrumentos e identificar el sonido que emiten. 4.1. Puede hacer preguntas sobre preferencias acerca de libros, deportes y música. 5.1. Puede participar en una representación. 6.1. Participa en las canciones para aprender el vocabulario de la unidad. 7.1. Es capaz de responder a las preguntas y ordenar cronológicamente y representar

un relato. 8.1. Identifica el vocabulario y lo repite satisfactoriamente. 9.1. Identifica palabras con el sonido “f”. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras de manera precisa. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Puede identificar el vocabulario de la unidad. 4.1. Es capaz de buscar los significados. 5.1. Puede usar modelos y tablas con opciones para ayudarse en sus escritos. 6.1. Usa las tablas con opciones como ayuda para ordenar las palabras. 7.1. Usa el vocabulario de la unidad adecuadamente en sus escritos. 8.1. Participa de buena gana en las actividades de lectura y escritura. 9.1. Puede identificar lo que falta en una frase o texto. 9.2. Puede usar estrategias/ayudas para ayudarse en la lectura y la escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de recordar los nombres de los nuevos personajes. 2.1. Puede describir la apariencia física. 2.2. Es capaz de usar un orden de palabras correcto. 3.1. Es capaz de nombrar las emociones en situaciones cotidianas. 4.1. Puede nombrar instrumentos. 5.1. Puede describir piezas de música usando adjetivos conocidos. 6.1. Puede formular preguntas sobre las preferencias. 7.1. Puede seguir instrucciones para aprender un juego o realizar una actividad

manual. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Respeta los gustos de los demás sobre libros, música y deportes. 3.1. Disfruta leyendo sobre escritores, músicos o deportistas famosos. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Descripciones físicas

- Describir el color de los ojos, del pelo, el estilo y la estatura. - Sentimientos.

- Identificar cómo se siente uno en distintas situaciones. - Instrumentos.

- Nombrar instrumentos. - Identificar instrumentos en una pieza de música.

- Adjetivos.

- Repasar adjetivos y usarlos para describir piezas de música.

- Preguntas y respuestas. - Hacer y responder a las preguntas de la unidad sobre las preferencias: What

book/music/sport do you like? - Participar en una representación: What’s the name of your group? What

instrument do you play? What music do you like? - Canciones y rimas


- Producir palabras y oraciones basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación. - Expresar las necesidades básicas en inglés.


- Entender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Responder adecuadamente.

- Pronunciación

- Reconocer palabras con el sonido “f”. LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras y oraciones en un contexto concreto. - Desarrollo del interés por la escritura. - Reconocer el vocabulario de la unidad. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Desarrollo del interés por la lectura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Descripciones físicas

- Ampliar el vocabulario para incluir la forma del pelo: curly, straight. - Centrarse en el orden de palabras de los adjetivos: long straight black hair.

- Sentimientos - Identificar los sentimientos tired, angry, happy, sad en diferentes situaciones.

- Instrumentos

- Identificar los instrumentos: guitar, violin, piano, saxophone, flute, drums. - Adjetivos

- Repasar los adjetivos loud, quiet, soft, happy, sad para describir la música. - Preguntas y respuestas

- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: What book/music/sport do you like?

- Preguntas para una entrevista a un cantante pop: What’s the name of your group? What instrument do you play? What music do you like?

- Desarrollo fonético - Identificar palabras con el sonido “f”. - Reconocer que el sonido “f” se puede escribir “ph”.


- Seguir instrucciones para hacer una revista de música. - Improvisar una entrevista a un cantante pop.





ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés por la cultura inglesa. - Interés por las preferencias de sus compañeros sobre música, libros y deportes. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros y su profesor. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de los amigos y la amistad. - Valorar cómo nuestras acciones afectan a los demás.

UNIT 6 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To talk about animals and their environments. 2. To talk about ecology and conservation. 3. To revise ‘can’ for ability. 4. To learn and understand a song. 5. To listen to, understand and act out a story. 6. To identify words that rhyme. 7. To produce words that begin with the ‘h’ sound. 8. To listen to, recognise and repeat target vocabulary. 9. To value the importance of self-evaluation and autonomous learning. READING & WRITING 1. To follow simple written instructions.

2. To recognise/spell words. 3. To form accurate sentences. 4. To read and match/order information. 5. To complete sentences by filling gaps with the correct words/phrases. 6. To revise present continuous for present activity. 7. To show interest in and develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn animal vocabulary. 2. To learn conservation and ecology vocabulary. 3. To revise ‘can’ for ability. 4. To revise present continuous for present activity. 5. To identify words that rhyme. 6. To produce words that begin with the ‘h’ sound. 7. To understand instructions of how to produce something. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to talk about animals (names, descriptions, classifications, habitats). 2.1. Is able to talk about ecology and environmental conservation. 3.1. Can use ‘can’ to describe what animals ‘can do’. 4.1. Can memorise and sing and do actions for the ‘Look After the Animals’ song. 5.1. Is able to answer questions and sequence a story. 5.2. Is able to act out a story. 6.1. Is able to identify words that rhyme. 7.1. Is able to produce the ‘h’ sound. 8.1. Identifies all the target vocabulary and repeats it satisfactorily. 9.1. Is able to work independently. 9.2. Is able to evaluate own performance. READING & WRITING 1.1. Is capable of following simple written instructions. 2.1. Is able to match words to pictures and unjumble words. 3.1. Is able to write sentences accurately. 4.1. Is able to match and order information accurately. 5.1. Is able to fill in missing words to form a sentence. 6.1. Is able to produce the written form of the present continuous. 7.1. Participates willingly in reading and writing activities. 7.2. Can read and understand short texts in English. 7.3. Can write target vocabulary in English. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to name, describe and classify animals and their habitats. 2.1. Is able to describe problems of conservation.

2.2. Is able to describe ways to help the planet. 3.1. Is able to use ‘can’ to describe how animals can be helpful. 4.1. Is able to use present continuous for present activity. 5.1. Is able to identify rhyming words. 6.1. Is able to produce the ‘h’ sound. 7.1. Is able to make an animal collage. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Animal vocabulary

- Naming, describing and classifying animals. - Classifying animals. - Describing habitats.

- Conservation and Ecology vocabulary

- Describing conservation problems and ways to save the planet. - ‘Can’ for ability

- Describing how animals can be helpful. - Present continuous

- Describing present activity. - Songs and chants





- Logical reasoning


READING & WRITING - Production of words and sentences in a clear context. - Recognition of the ‘h’ sound and words with this sound. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words.

- Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Animal vocabulary

- Naming animals: gorilla, leopard, rhino, snake, crocodile, tiger, frog, parrot, camel, emperor penguin, guide dog, whale, orangutang.

- Describing animals: spots, stripes, feathers, fur, horns, dangerous, scaly skin. - Classifying animals: mammal, reptile, bird. - Describing habitats: jungle, bamboo, habitat, on land, in water, in a cold place,

rainforest, desert, forest. - Conservation vocabulary

- Verbs: to destroy, to need, to take away, to survive. - Nouns: habitat, help. - Adjectives: special.

- Ecology vocabulary

- Verbs: to turn off the lights, to turn off the tap, to recycle, to plant. - Noun: pollution.

- ‘Can’ for ability - In positive statements: A guide dog can help people who are blind.


- Describing present activity: He’s turning off the light.

- Phonetic development - Identifying the difference between ‘h’ and the absence of ‘h’.


- Following instructions to make an animal collage. - Autonomous learning


- Reflection


SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in English culture. - Respectful to the teacher. - Has a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. VALUES

- To value the importance of good personal hygiene regimes. - To value the importance of recycling and taking care of the natural resources we

have. - To demonstrate good citizenship, by respecting the natural environment.

UNIDAD 6 OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre animales y sus entornos. 2. Hablar sobre ecología y conservación medioambiental. 3. Repasar ‘can’ para expresar habilidad. 4. Aprender y entender una canción. 5. Escuchar, entender y representar un relato. 6. Identificar palabras que riman. 7. Producir palabras que comienzan con el sonido ‘h’. 8. Escuchar, reconocer y repetir el vocabulario de la unidad. 9. Valorar la importancia de la autoevalución y el aprendizaje autónomo. LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer/deletrear palabras. 3. Formar oraciones de manera precisa. 4. Leer y unir/ordenar la información. 5. Completar oraciones rellenado los huecos con las palabras/frase correctas. 6. Repasar el presente continuo para acciones que están ocurriendo. 7. Mostrar interés y desarrollar las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender el vocabulario sobre animales. 2. Aprender el vocabulario sobre conservación del medio ambiente y ecología. 3. Repasar ‘can’ para expresar habilidad. 4. Repasar el presente continuo para las acciones que están ocurriendo. 5. Identificar palabras que riman. 6. Producir palabras que empiezan con el sonido ‘h’. 7. Entender instrucciones acerca de cómo se fabrica algo. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar de animales (nombres, descripciones, clasificaciones,

hábitats). 2.1. Es capaz de hablar sobre ecología y conservación medioambiental. 3.1. Puede usar ‘can’ para describir lo que los animales pueden hacer. 4.1. Puede memorizar, cantar y representar las acciones de la canción ‘Look After the

Animals’. 5.1. Es capaz de responder preguntas y ordenar cronológicamente un relato. 5.2. Es capaz de representar un relato. 6.1. Es capaz de identificar palabras que riman. 7.1. Es capaz de producir el sonido ‘h’. 8.1. Identifica todo el vocabulario de la unidad y lo repite satisfactoriamente. 9.1. Es capaz de trabajar de manera independiente. 9.2. Es capaz de evaluar su propio trabajo. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 2.1. Es capaz de unir palabras con dibujos y ordenarlas. 3.1. Es capaz de escribir frases de manera precisa. 4.1. Es capaz de unir y ordenar la información de manera precisa. 5.1. Es capaz de rellenar los huecos para formar una frase. 6.1. Es capaz de producir la forma escrita del presente continuo. 7.1. Participa de buena gana en las actividades de lectura y escritura. 7.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 7.3. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de nombrar, describir y clasificar animales y su hábitat. 2.1. Es capaz de describir problemas de conservación del medio ambiente. 2.2. Es capaz de describir formas de ayudar al planeta. 3.1. Es capaz de usar ‘can’ para explicar cómo pueden ayudarnos los animales. 4.1. Es capaz de usar el presente continuo para las acciones que están ocurriendo. 5.1. Es capaz de identificar palabras que riman. 6.1. Es capaz de producir el sonido ‘h’. 7.1. Es capaz de hacer un collage sobre un animal. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre animales

- Nombrar, describir y clasificar animales. - Clasificar animales. - Describir hábitats.

- Vocabulario sobre conservación del medio ambiente y ecología

- Describir problemas de conservación del medio ambiente y maneras de salvar el planeta.

- ‘Can’ para expresar habilidad

- Explicar cómo pueden ayudarnos los animales. - Presente continuo

- Describir una acción que está ocurriendo. - Canciones y rimas


- Construir palabras y oraciones basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación. - Expresar necesidades básicas en inglés.




- Desarrollar las destrezas de razonamiento lógico para resolver problemas y clasificar cosas según diferentes criterios.

LEER Y ESCRIBIR - Producción de palabras y oraciones en un contexto concreto. - Reconocimiento del sonido ‘h’ y de palabras que lo contengan. - Desarrollo del interés por la lectura y la escritura. - Reconocimiento de palabras. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre animales

- Nombrar animales: gorilla, leopard, rhino, snake, crocodile, tiger, frog, parrot, camel, emperor penguin, guide dog, whale, orangutang.

- Describir animales: spots, stripes, feathers, fur, horns, dangerous, scaly skin. - Clasificar animales: mammal, bird, reptile, bird. - Describir hábitats: jungle, bamboo, habitat, on land, in water, in a cold place,

rainforest, desert, forest. - Vocabulario sobre conservación del medio ambiente

- Verbos: to destroy, to need, to take away, to survive. - Sustantivos: habitat, help. - Adjetivos: special.

- Vocabulario sobre ecología

- Verbos: to turn off the lights, to turn off the tap, to recycle, to plant. - Sustantivo: pollution.

- ‘Can’ para expresar habilidad

- En estructuras afirmativas: A guide dog can help people who are blind. - Presente continuo

- Describir acciones que están pasando: He’s turning off the light. - Desarrollo fonético

- Identificar la diferencia entre la ‘h’ y la ausencia de ‘h’. - Expresión artística

- Seguir instrucciones para hacer un collage sobre un animal. - Aprendizaje autónomo

- La habilidad para organizar el trabajo y trabajar de manera independiente cuando es necesario.



ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés por la cultura inglesa. - Desarrollar una actitud respetuosa hacia el profesor. - Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de mantener una buena higiene personal. - Valorar la importancia de reciclar y cuidar de los recursos naturales que tenemos. - Demostrar ser un buen ciudadano, respetando la naturaleza.

REVISION 3 OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To review physical descriptions. 2. To review animal descriptions. 3. To review feelings. 4. To review animal habitats. 5. To review ways of looking after the planet. 6. To review names of musical instruments. 7. To review pronunciation of target vocabulary. 8. To evaluate one’s own learning and progress.

READING & WRITING 1. To follow simple written instructions. 2. To recognise target vocabulary and simple sentences. 3. To complete sentences accurately and appropriately. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To review vocabulary for physical descriptions. 2. To review vocabulary for describing animals. 3. To review vocabulary to describe feelings. 4. To review musical instruments vocabulary. 5. To review names for different climatic regions/habitats. 6. To respond to questions about saving the planet and endangered animals. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To take responsibility for learning. 4. To understand one’s responsibility in looking after the planet. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Can describe people’s physical appearance. 2.1. Can describe animals. 3.1. Is able to describe feelings in different situations. 4.1. Can say where animals live. 5.1. Is able to provide examples of how to look after the planet. 5.2. Can suggest ways of protecting animals. 6.1. Can name different musical instruments. 7.1. Can repeat the target vocabulary satisfactorily. 8.1. Can reflect on and describe the learning experience. 8.2. Can assess progress. READING & WRITING 1.1. Can follow simple written instructions with visual support. 1.2. Can participate in a board game which integrates reading and speaking. 2.1. Is able to relate text to visuals. 2.2. Is able to use visuals as a prompt for speaking. 3.1. Is able to complete a sentence with the correct words or information. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Can describe people’s physical appearance. 2.1. Can describe animals. 2.2. Is able to provide further information about some animals. 3.1. Can describe feelings in different familiar situations. 4.1. Can name musical instruments. 5.1. Can name different climatic regions/habitats. 6.1. Is able to provide information about endangered animals and their habitats. 6.2. Is able to suggest ways of looking after the planet.

SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and makes an effort with learning. 1.2. Participates actively to show learning. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 2.2. Respects turn taking. 3.1. Shows that he/she can reflect and comment on learning and learning needs. 4.1. Understands that the planet is everybody’s responsibility. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Physical descriptions

- Revising and extending vocabulary for physical descriptions. - Animal descriptions

- Revising names of animals. - Reviewing and extending vocabulary to describe animals. - Talking about where animals live, what they eat.

- Feelings

- Describing feelings in a familiar situation. - Understanding what makes us feel angry, happy, sad, tired.

- Instruments

- Naming musical instruments. - Saving the planet

- Giving examples of looking after the planet. - Describing why animals are endangered.


- Asking and responding to target questions: What does he/she/it look like? How do you feel? What can you do to protect the planet?





READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words and short sentences.

- Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Physical descriptions vocabulary

- Reviewing and extending vocabulary to describe people. - Reviewing be and have got.

- Animal descriptions

- Reviewing and extending vocabulary for describing animals. - Describing where animals eat and what they eat. - Providing facts about some animals. - Reviewing can for ability.

- Feelings

- Using tired, sad, happy, angry to describe feelings. - Identifying feelings in different situations.

- Instruments

- Naming musical instruments. - Saving the planet

- Suggesting ways of looking after the planet. - Talking about endangered animals.


- Asking and responding to target questions: What does he/she/it look like? How do you feel? What instruments can you play? What can we do to protect the planet?

- Reflection


- Assess one’s knowledge and progress. - Express learning needs.

SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Willingness to use English in the classroom. - Willingness to take responsibility for learning. VALUES - To value the importance of feelings and emotions. - To know that animals are our friends and we must look after them.

REPASO 3 OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Repasar las descripciones físicas. 2. Repasar las descripciones de los animales. 3. Repasar los sentimientos. 4. Repasar los distintos hábitats de los animales. 5. Repasar las maneras de cuidar el planeta. 6. Repasar los nombres de los instrumentos musicales. 7. Repasar la pronunciación del vocabulario de la unidad. 8. Evaluar su propio aprendizaje y progreso. LEER Y ESCRIBIR 1. Seguir instrucciones escritas sencillas. 2. Reconocer el vocabulario de la unidad y oraciones sencillas. 3. Completar oraciones adecuadamente y de forma precisa. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar el vocabulario para las descripciones físicas. 2. Repasar el vocabulario para describir animales. 3. Repasar el vocabulario para describir los sentimientos. 4. Repasar el vocabulario de los instrumentos musicales. 5. Repasar los nombres de las distintas regiones climáticas/hábitats. 6. Responder a las preguntas sobre cómo salvar el planeta y a los animales en vías de

extinción. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Asumir la responsabilidad de aprender. 4. Entender la responsabilidad de cada uno de cuidar el planeta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Puede describir la apariencia física de las personas. 2.1. Puede describir animales. 3.1. Es capaz de describir sentimientos en diferentes situaciones. 4.1. Puede decir dónde viven los animales. 5.1. Puede poner ejemplos sobre cómo salvar el planeta. 5.2. Puede sugerir maneras de proteger a los animales. 6.1. Puede nombrar distintos instrumentos musicales. 7.1. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 8.1. Puede reflexionar y describir el proceso de aprendizaje. 8.2. Puede evaluar su progreso.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede seguir instrucciones sencillas escritas con soporte visual. 1.2. Puede participar en un juego de mesa que incluye leer y hablar. 2.1. Es capaz de relacionar el texto con los medios visuales. 2.2. Es capaz de usar los medios visuales como apuntes a la hora de hablar. 3.1. Es capaz de completar una oración con el orden de palabras o la información

correctos. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Puede describir la apariencia física de las personas. 2.1. Puede describir animales. 2.2. Es capaz de aportar información adicional sobre algunos animales. 3.1. Puede describir sentimientos en las distintas situaciones cotidianas. 4.1. Puede nombrar instrumentos musicales. 5.1. Puede nombrar diferentes regiones climáticas/hábitats. 6.1. Es capaz de aportar información sobre animales en vías de extinción y sus

hábitats. 6.2. Es capaz de sugerir maneras de salvar el planeta. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y hace un esfuerzo por aprender. 1.2. Participa activamente para mostrar sus conocimientos. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 2.2. Respeta los turnos. 3.1. Muestra que puede reflexionar y comentar las necesidades del aprendizaje. 4.1. Entiende que nuestro planeta es responsabilidad de todos. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Descripciones físicas

- Repasar y ampliar el vocabulario para las descripciones físicas. - Descripciones de animales

- Repasar los nombres de los animales. - Repasar y ampliar el vocabulario para describir animales. - Hablar sobre lo que comen o dónde viven los animales.

- Sentimientos

- Describir los sentimientos en situaciones cotidianas. - Entender lo que nos hace sentir angry, happy, sad, tired.

- Instrumentos

- Nombrar instrumentos musicales. - Salvar el planeta

- Dar ejemplos de cómo cuidar el planeta. - Explicar por qué algunos animales están en vías de extinción.


- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: What does he/she/it look like? How do you feel? What can you do to protect the planet?


- Producir palabras y oraciones basadas en el lenguaje de la unidad. - Imitar modelos para mejorar la pronunciación. - Expresar necesidades básicas en inglés.



LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producir palabras y oraciones en un contexto concreto. - Desarrollar el interés en la lectura y la escritura. - Reconocer palabras y oraciones cortas. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre las descripciones físicas

- Repasar y ampliar el vocabulario para describir a las personas. - Repasar be y have got.

- Descripción de animales

- Repasar y ampliar el vocabulario para la descripción de animales. - Describir lo que comen los animales y el lugar en el que viven. - Aportar datos sobre algunos animales. - Repasar can para expresar habilidad.

- Sentimientos

- Usar tired, sad, happy, angry para describir sentimientos. - Identificar los sentimientos en distintas situaciones.

- Instrumentos

- Nombrar instrumentos musicales. - Salvar el planeta

- Sugerir maneras de cuidar el planeta. - Hablar sobre animales en vías de extinción.


- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: What does he/she/it look like? How do you feel? What instruments can you play? What can we do to protect the planet?

- Reflexión

- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente y lo visto en la

unidad como un todo. - Calcular el aprendizaje y el progreso propios. - Expresar necesidades de aprendizaje.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés por participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia los compañeros. - Deseo de usar el inglés en clase. - Deseo de asumir la responsabilidad de aprender. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de los sentimientos y las emociones. - Ser consciente de que los animales son nuestros amigos y que debemos cuidar de

ellos.

HALLOWEEN OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To learn vocabulary associated with Halloween. 2. To talk about Halloween and its traditions. 3. To describe witches and their appearance. 4. To learn a song about witches. 5. To integrate writing with listening skills. READING & WRITING 1. To write words and sentences legibly. 2. To follow simple written instructions. 3. To recognise words and simple sentences. 4. To complete sentences with information about Halloween. 5. To write creatively. 6. To integrate target vocabulary into writing. 7. To develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To review Halloween vocabulary. 2. To review Halloween traditions. 3. To review descriptions. 4. To use and respond appropriately to simple questions about Halloween: When is

it? What do children do? What do children play/eat? 5. To write a poem about witches. SOCIO-CULTURAL ASPECTS

1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To develop an interest in different countries’ traditions. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to suggest vocabulary associated with Halloween. 2.1. Is able to talk about Halloween with picture prompts. 3.1. Can describe witches and their appearance. 4.1. Can join in a song about witches in the course book. 4.2. Can identify witches from the song. 5.1. Is able to complete descriptions by listening to the song. READING & WRITING 1.1. Can copy words and sentences accurately. 2.1. Is capable of following simple written instructions. 3.1. Is able to correct information in sentences. 3.2. Is able to identify the odd word out. 4.1. Can complete sentences with support frames and picture prompts. 5.1. Is able to write a poem about witches with support. 6.1. Can incorporate target vocabulary into writing. 7.1. Can use models and writing frames to develop writing. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to use Halloween vocabulary accurately. 2.1. Is able to identify different Halloween traditions. 2.2. Is able to correct information about Halloween. 3.1. Is able to describe witches’ physical appearance. 3.2. Is able to describe witches’ clothes. 4.1. Is able to answer simple questions about Halloween. 5.1. Is able to write creatively and appropriately. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 3.1. Shows interest in learning about different Halloween traditions. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Halloween vocabulary

- Describing Halloween activities with appropriate vocabulary. - Halloween traditions

- Identifying and describing different Halloween traditions. - Correcting false information about Halloween traditions.

- Witches’ appearance

- Talking about witches’ physical appearance. - Talking about witches’ clothes.

- Song

- Practising pronunciation and comprehension with target vocabulary. - Listening and identifying witches.




- Understanding messages and instructions given in English. - Understanding short texts with visual support.

READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Production of sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Halloween vocabulary

- Halloween vocabulary: witch, magic, ghost, fly, spider, pumpkin. - Adjectives: long, hairy, tall, short. - Reviewing vocabulary from previous year.

- Halloween traditions

- Identifying Halloween traditions: trick or treating, witch tales. - Correcting incorrect information about Halloween.

- Witches

- Describing witches’ physical appearance: ugly, scary, tall, short. - Describing witches’ clothes: dress, hat, long, black.


- Asking and responding to target questions: When is it? What are they doing? What games do children play?


- Pronunciation of key vocabulary. - Practising, repeating and joining in a song.


- Writing a poem about a witch. - Joining in a song about witches.


- The ability to work independently on writing tasks. - The ability to refer to the course book for help with spelling.

- Reflection

- The ability to remember and reflect on what has been covered. SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Development of a respectful attitude towards different cultures and traditions. - Willingness to use English in the classroom. VALUES - To value the differences between cultures. - To value the importance of exchanging cultural experiences with others. - To respect the beliefs and traditions of others.

HALLOWEEN OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Repasar el vocabulario relacionado con Halloween. 2. Hablar sobre Halloween y sus tradiciones. 3. Describir a las brujas y su apariencia. 4. Aprender una canción sobre brujas. 5. Integrar las destrezas para la escritura con las destrezas auditivas. LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras y oraciones sencillas. 4. Completar oraciones con información sobre Halloween. 5. Escribir de forma creativa. 6. Integrar el vocabulario de la unidad en sus escritos. 7. Desarrollar las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Repasar el vocabulario de Halloween. 2. Repasar las tradiciones de Halloween. 3. Repasar las descripciones. 4. Hacer y responder de manera adecuada a preguntas sencillas sobre Halloween:

When is it? What do children do? What do children play/eat?

5. Escribir un poema sobre brujas. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud positiva hacia sus compañeros 3. Desarrollar el interés por las tradiciones de distintos países. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de sugerir vocabulario relacionado con Halloween. 2.1. Es capaz de hablar sobre Halloween con ayuda de dibujos. 3.1. Puede describir a las brujas y su apariencia. 4.1. Puede participar en la canción sobre brujas del libro del alumno. 4.2. Puede identificar a las brujas en la canción. 5.1. Es capaz de completar las descripciones escuchando la canción. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras y frases de manera precisa. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de corregir la información en las frases. 3.2. Es capaz de identificar la palabra que no encaja. 4.1. Puede completar frases con ayuda de dibujos y cuadros. 5.1. Es capaz de escribir un poema sobre brujas con ayuda. 6.1. Puede incorporar el vocabulario de la unidad en sus escritos. 7.1. Puede usar modelos y cuadros de texto para desarrollar sus escritos. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de usar el vocabulario sobre Halloween de manera precisa. 2.1. Es capaz de identificar las distintas tradiciones de Halloween. 2.2. Es capaz de corregir información sobre Halloween. 3.1. Es capaz de describir la apariencia física de las brujas. 3.2. Es capaz de describir la ropa de las brujas. 4.1. Es capaz de responder a preguntas sencillas sobre Halloween. 5.1. Es capaz de escribir adecuadamente y de forma creativa. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés en aprender sobre las distintas tradiciones de Halloween. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre Halloween

- Describir las actividades en Halloween con el vocabulario correcto. - Tradiciones de Halloween

- Identificar y describir las distintas tradiciones de Halloween.

- Corregir la falsa información sobre las tradiciones de Halloween. - La apariencia de las brujas

- Hablar sobre la apariencia física de las brujas. - Hablar sobre la ropa de las brujas.

- Canción

- Practicar la pronunciación y la comprensión con el vocabulario de la unidad. - Escuchar e identificar a las distintas brujas.


- Producción de palabras y frases basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar el modelo para mejorar la pronunciación. - Expresar necesidades básicas en inglés.


- Entender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Entender textos breves con soporte visual.

LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras en un contexto concreto. - Producción de oraciones en un contexto concreto. - Desarrollo del interés en la escritura. - Reconocimiento de palabras. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Desarrollo del interés por la lectura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre Halloween

- Identificar el vocabulario sobre Halloween. - Repasar el vocabulario del curso anterior. - Usar el vocabulario sobre Halloween.

- Tradiciones en Halloween

- Identificar las tradiciones en Halloween. - Corregir la información falsa sobre Halloween.

- Brujas

- Describir la apariencia física de las brujas. - Describir la ropa de las brujas.


- Hacer y responder a las preguntas de la unidad: When is it? What are they doing? What games do children play?


- Pronunciación del vocabulario de la unidad. - Practicar, repetir y participar en una canción.


- Escribir un poema sobre una bruja. - Participar en una canción sobre brujas.


- La habilidad de trabajar de manera independiente en las tareas escritas. - La habilidad para recurrir al libro del alumno para ayudarse con la ortografía.

- Reflexión

- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente. ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad para aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Desarrollar una actitud respetuosa hacia las diferentes culturas y tradiciones. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la diferencia entre culturas. - Valorar la importancia de intercambiar experiencias culturales con los demás. - Respetar las creencias y tradiciones de los demás.

CHRISTMAS OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To talk about Christmas objects. 2. To listen to, recognise, understand and use the appropriate Christmas vocabulary. 3. To learn and understand a song. 4. To value the importance of self evaluation and autonomous learning. READING & WRITING 1. To write words and sentences legibly. 2. To follow simple written instructions. 3. To recognise words. 4. To write a Christmas poem. 5. To understand a text about Christmas in New York. 6. To show interest in reading and writing skills. 7. To develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE

1. To learn Christmas vocabulary. 2. To learn about how people celebrate Christmas in New York. 3. To understand instructions of how to produce a Christmas cracker. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To develop an interest in different cultures and traditions. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Can talk about Christmas objects. 2.1. Can repeat target vocabulary satisfactorily. 2.2. Is able to use Christmas vocabulary appropriately. 3.1. Can fill the gaps in the song. 3.2. Can memorise and sing the song. 3.3. Can do actions for the song. 4.1. Is able to work independently. 4.2. Is able to organise own materials. READING & WRITING 1.1. Can write words and sentences accurately. 2.1. Is capable of following simple written instructions. 3.1. Is able to match parts of words. 4.1. Can form words accurately and appropriately. 4.2. Can form coherent sentences with appropriate word order. 5.1. Can answer comprehension questions accurately. 6.1. Participates willingly in reading and writing activities. 7.1. Can read target vocabulary in English. 7.2. Can read and understand short texts in English. 7.3. Can write target vocabulary in English. 7.4. Can construct sentences using target vocabulary. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to use Christmas words accurately. 2.1. Is able to identify the ways in which Christmas is celebrated in New York. 3.1. Is able to make a Christmas cracker. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 3.1. Shows interest in learning about Christmas traditions in New York. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Christmas vocabulary

- Naming and talking about Christmas objects.

- Song

- Practising pronunciation and comprehension of a song with a Christmas theme. - Oral production and pronunciation



- Understanding messages and instructions given in English. - Filling gaps in a song. - Understanding texts with visual support.

READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Christmas vocabulary

- Objects: cards, carols, nativity scene, holly, decorations, crackers, wrapping paper, candle, star, Christmas tree.

- People: carol singers. - Food: turkey, cake, mince pies. - Activities: ice-skating, give presents, sing carols, decorate the Christmas tree.


- Pronunciation of key vocabulary. - Practising, repeating and performing the song.


- Following instructions to make a Christmas cracker. - Autonomous learning

- The ability to organise work and to work independently where required. - The ability to use other sources for information.

- Reflection

- The ability to remember and reflect on what has been covered. SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Development of a respectful attitude towards different cultures and traditions. - Willingness to use English in the classroom.

VALUES - To value the importance of sharing what you have with others. - To appreciate what we have. - To value the importance of giving.

CHISTMAS OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre los objetos navideños. 2. Escuchar, reconocer y entender y usar el vocabulario sobre Navidad

adecuadamente. 3. Aprender y entender una canción. 4. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo. LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y oraciones de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Reconocer palabras. 4. Escribir un poema sobre la Navidad. 5. Entender un texto sobre la Navidad en Nueva York. 6. Mostrar interés en las destrezas de lectura y de escritura. 7. Desarrollar las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender el vocabulario sobre Navidad. 2. Aprender cómo se celebra la Navidad en Nueva York. 3. Entender las instrucciones sobre cómo hacer un Christmas cracker. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Desarrollar el interés por las diferentes culturas y tradiciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Puede hablar sobre los objetos navideños. 2.1. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 2.2. Es capaz de usar el vocabulario sobre Navidad adecuadamente. 3.1. Puede rellenar los huecos en una canción. 3.2. Puede memorizar y cantar una canción. 3.3. Puede representar las acciones de la canción. 4.1. Es capaz de trabajar de manera independiente. 4.2. Es capaz de organizar sus materiales.

LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede escribir palabras de manera precisa. 1.2. Puede escribir oraciones de manera precisa. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Es capaz de unir las partes de una palabra. 4.1. Puede formar palabras adecuadamente y de manera precisa. 4.2. Puede formar oraciones coherentes con el orden de palabras adecuado. 5.1. Puede responder a preguntas de comprensión de manera precisa. 6.1. Participa de buena gana en las actividades de lectura y escritura. 7.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 7.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 7.3. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 7.4. Puede construir frases usando el vocabulario de la unidad. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de usar las palabras sobre Navidad de manera precisa. 2.1. Es capaz de identificar las maneras en que la gente celebra la Navidad en Nueva

York. 3.1. Es capaz de hacer un Christmas cracker. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés en aprender sobre las tradiciones navideñas en Nueva York. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre la Navidad

- Nombrar los objetos de Navidad. - Canción

- Practicar la pronunciación y la comprensión de una canción con el tema navideño - Producción y pronunciación orales

- Producir palabras y oraciones basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar el modelo para mejorar la pronunciación.


- Entender mensajes e instrucciones dadas en inglés. - Rellenar los huecos en una canción. - Entender textos con soporte visual.

LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras en un contexto concreto. - Producción de oraciones en un contexto concreto. - Desarrollar del interés en la escritura. - Reconocimiento de palabras.

- Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Desarrollar el interés por la lectura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre la Navidad

- Objetos: cards, carols, nativity scene, holly, decorations, crackers, wrapping paper, candle, star.

- Gente: carol singers. - Alimentos: turkey, cake, mince pies. - Actividades: ice skating, give presents, sing carols, decorate the Christmas tree.


- Pronunciación del vocabulario de la unidad. - Practicar, repetir y representar la canción.


- Seguir instrucciones para hacer un Christmas cracker. - Aprendizaje autónomo


- La habilidad de usar distintas fuentes de información. - Reflexión

- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente. ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Desarrollar una actitud respetuosa hacia distintas culturas y tradiciones. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de compartir lo que uno tiene con los demás. - Apreciar lo que tenemos. - Valorar la importancia de dar.

VALENTINE'S DAY OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To talk about what people do on Valentine’s Day.

2. To learn vocabulary associated with Valentine’s Day. 3. To talk about likes and dislikes. 4. To solve simple mathematical problems READING & WRITING 1. To write words and sentences legibly. 2. To follow simple written instructions. 3. To read about Valentine’s Day activities. 4. To read a short poem. 5. To write a short poem. 6. To read and understand mathematical problems. 7. To develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn vocabulary related to Valentine’s Day. 2. To learn about Valentine’s Day activities. 3. To read a poem about things likes and dislikes. 4. To write a poem about things I like and hate. 5. To understand instructions to make a 3-D heart. 6. To use and respond appropriately to simple questions about Valentine’s Day. 7. To understand and solve simple shopping problems. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To develop an interest in different cultures and traditions. 4. To express likes and dislikes through a poem. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to identify what people do on Valentine’s Day. 1.2. Is able to identify other celebrations. 2.1. Is able to learn and recognise target vocabulary. 2.2. Can repeat target vocabulary satisfactorily. 3.1. Is able to say things they like/hate in preparation for writing a poem. 4.1. Is able to work out answers to simple mathematical problems. READING & WRITING 1.1. Can copy words and sentences accurately. 2.1. Is capable of following simple written instructions. 2.2. Can follow instructions to make a 3-D heart. 3.1. Can read and understand short texts and sentences. 4.1. To read and understand a short poem. 5.1. Can use a model to write a poem. 6.1. Can read and solve mathematical problems. 7.1. Can match word halves. 7.2. Can match pictures to text. 7.3. Can use a model to develop writing.

KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to use target vocabulary accurately. 2.1. Is able to identify different Valentine’s activities. 3.1. Can read and understand a poem about things they love and hate. 4.1. Is able to write a poem using a model. 5.1. Is able to make a 3-D heart. 6.1. Is able to respond to general questions related to Valentine’s Day. 7.1. Is able to read, understand and solve simple mathematical problems. 7.2. Is able to understand prices and money. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 3.1. Shows interest in learning about different cultures and celebrations. 4.1. Feels confident when expressing likes and dislikes in a poem. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - Valentines vocabulary

- Learning related vocabulary. - Describing activities with appropriate vocabulary.

- Questions and Answers

- Forming and responding to: What do people do on Valentine’s day? What do you love? What do you hate?

- Poem

- Talking about likes and dislikes. - 3-D Mask

- Talking about things they love. - Oral production and pronunciation




READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words.

- Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. - Exposure to different text types. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - Valentines vocabulary

- Valentine’s vocabulary: love, heart, cake, flowers, chocolates. - Expressing preferences: I like, I love, I don’t like, I hate.


- Responding to target questions: What do people do? What things do you love/hate? - Problem solving

- Reading and understanding situations involving buying and selling. - Solving a mathematical problem: How much …? How many …?


- Pronunciation of key vocabulary. - Artistic expression

- Writing a poem. - Making a 3-D heart. - Respecting others likes and dislikes.


- The ability to organise work and to work independently where required. - The ability to use materials and language creatively.

- Reflection

- The ability to remember and reflect on what has been covered. SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Development of a respectful attitude towards different cultures and traditions. - Willingness to use English in the classroom. - Appreciation of others’ likes and dislikes. VALUES - To value the importance of celebrating special days and cultural festivities. - To accept others irregardless of sex, culture, religion or beliefs.

VALENTINE'S DAY OBJETIVOS

COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre lo que la gente hace en el día de San Valentín. 2. Aprender el vocabulario asociado al día de San Valentín. 3. Hablar sobre lo que les gusta y lo que odian los alumnos. 4. Resolver problemas matemáticos sencillos. LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y oraciones de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Leer sobre las actividades en el día de San Valentín. 4. Leer un poema breve. 5. Escribir un poema breve. 6. Leer y entender problemas matemáticos. 7. Desarrollar las destrezas de escritura y lectura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender vocabulario relacionado con el día de San Valentín. 2. Aprender sobre las actividades del día de San Valentín. 3. Leer un poema sobre las cosas que a uno le gustan y las cosas que odia. 4. Escribir un poema sobre las cosas que a uno le gustan y las que odia. 5. Entender las instrucciones para hacer un corazón en 3-D. 6. Hacer y responder adecuadamente a preguntas sencillas sobre el día de San

Valentín: What do people do on Valentine’s day? What do you love? What do you hate?

7. Entender y resolver problemas sencillos relacionados con las compras. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Desarrollar el interés por diferentes culturas y tradiciones. 4. Expresar los gustos y preferencias mediante un poema. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de identificar lo que la gente hace en el día de San Valentín. 1.2. Es capaz de identificar otras celebraciones. 2.1. Es capaz de aprender y reconocer el vocabulario de la unidad. 2.2. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 3.1. Es capaz de decir lo que les gusta y lo que odian como preparación para

redactar un poema. 4.1. Es capaz de obtener las respuestas a problemas matemáticos sencillos. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras y oraciones de manera precisa. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 2.2. Puede seguir instrucciones para hacer un corazón en 3-D.

3.1. Puede leer y entender textos breves y oraciones. 4.1. Es capaz de leer y entender un poema breve. 5.1. Puede usar un modelo para escribir un poema. 6.1. Puede leer y resolver problemas matemáticos. 7.1. Puede unir las dos mitades de una palabra. 7.2. Puede unir los dibujos a los textos. 7.3. Puede usar un modelo para desarrollar la escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de usar el vocabulario de la unidad de manera precisa. 2.1. Es capaz de identificar las distintas actividades de San Valentín. 3.1. Puede leer y entender un poema sobre las cosas que a uno le gustan y las que

odia. 4.1. Es capaz de escribir un poema usando un modelo. 5.1. Es capaz de hacer un corazón en 3-D. 6.1. Es capaz de responder a preguntas generales relacionadas con el día de San

Valentín. 7.1. Es capaz de leer, entender y resolver problemas matemáticos sencillos. 7.2. Es capaz de entender los precios y el dinero. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés en aprender sobre las diferentes culturas y celebraciones. 4.1. Se siente seguro de sí mismo cuando expresa sus gustos en un poema. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre San Valentín

- Aprender el vocabulario relacionado con el día de San Valentín. - Describir actividades con el vocabulario adecuado.

- Poema

- Hablar sobre los gustos y preferencias. - Máscara 3-D

- Hablar sobre las cosas que le encantan. - Producción y pronunciación orales

- Producir palabras y oraciones basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar el modelo para mejorar la pronunciación. - Expresar necesidades básicas en inglés.


- Entender los mensajes y las instrucciones dadas en inglés. - Entender textos con soporte visual.

LEER Y ESCRIBIR

- Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras en un contexto concreto. - Producción de oraciones en un contexto concreto. - Desarrollar el interés en la escritura. - Reconocimiento de palabras. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Desarrollo del interés por la lectura. - Conocer diferentes tipos de texto. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre San Valentín

- Léxico de San Valentín: love, heart, cake, flowers, chocolates. - Expresar preferencias: I like, I love, I don’t like, I hate.


- Responder las preguntas de la unidad: What do people do? What things do you love/hate?

- Resolver problemas

- Leer y entender situaciones relacionadas con comprar y vender. - Resolver un problema matemático: How much …? How many …?


- Pronunciación del vocabulario de la unidad. - Expresión artística

- Escribir un poema. - Hacer un corazón en 3-D. - Apreciar lo que a los demás les gusta o lo que no.



- La habilidad de usar los materiales y el lenguaje de forma creativa. - Reflexión

- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente. ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia las diferentes culturas y tradiciones. - Deseo de usar el inglés en clase. - Aprecia los gustos y preferencias de los demás. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de celebrar días especiales y celebraciones culturales.

- Aceptar a los demás sin tener en cuenta su sexo, cultura, religión o creencias.

WORLD BOOK DAY OBJECTIVES SPEAKING & COMPREHENSION 1. To talk about World Book Day and how people celebrate it. 2. To read about and understand some ways of celebrating World Book Day. 3. To talk about types of books. 4. To listen to, recognise, understand and use the appropriate vocabulary. 5. To learn and understand a song. 6. To value the importance of self evaluation and autonomous learning. READING & WRITING 1. To write words and sentences legibly. 2. To follow simple written instructions. 3. To search for information in a text. 4. To recognise words. 5. To show interest in reading and writing skills. 6. To develop reading and writing skills. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1. To learn vocabulary related to World Book Day. 2. To learn about World Book Day activities. 3. To read how people celebrate World Book Day in different places. 4. To learn about different types of books. 5. To understand instructions of how to produce a bookmark and a book. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1. To develop a positive attitude towards English. 2. To develop a respectful attitude towards his/her classmates. 3. To develop an interest in different cultures and traditions. EVALUATION CRITERIA SPEAKING & COMPREHENSION 1.1. Is able to talk about how World Book Day is celebrated in their country. 1.2. Can talk aboutactivities associated with World Book Day. 2.1. Is able to answer questions based on texts. 3.1. Is able to talk about favourite types of books. 4.1. Can repeat target vocabulary satisfactorily. 4.2. Can recognise and write target vocabulary in English. 4.3. Is able to use target vocabulary appropriately. 5.1. Can fill gaps in the song accurately. 5.2. Can memorise, sing and do actions to a song.

6.1. Is able to work independently. 6.2. Is able to organise own materials. READING & WRITING 1.1. Can copy words and sentences accurately. 2.1. Is capable of following simple written instructions. 3.1. Can find information in a text. 4.1. Can match words to pictures. 5.1. Participates willingly in reading and writing activities. 6.1. Can read target vocabulary in English. 6.2. Can read and understand short texts in English. 6.3. Can write target vocabulary in English. 6.4. Can construct sentences using target vocabulary. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE 1.1. Is able to use target vocabulary accurately. 2.1. Is able to identify different World Book Day activities. 2.2. Can describe different World Book Day activities. 3.1. Is able to answer questions based on texts about how World Book Day is

celebrated. 4.1. Is able to match books to genres. 4.2. Is able to describe favourite types of books. 5.1. Is able to make a bookmark and a book. SOCIO-CULTURAL ASPECTS 1.1. Shows interest and enthusiasm and tries to speak English in class. 2.1. Shows a respectful attitude towards his/her classmates. 3.1. Shows interest in learning about different cultures and how these cultures

celebrate World Book Day. CONTENTS SPEAKING & COMPREHENSION - World Book Day vocabulary

- Describing activities with appropriate vocabulary. - Types of books

- Describing books. - Saying which books they like.

- Song

- Practising pronunciation and comprehension of a song with a World Book Day theme.




- Understanding messages and instructions given in English.

- Filling gaps in a song. - Understanding texts with visual support.

READING & WRITING - Writing letters and words legibly. - Production of words and sentences in a clear context. - Production of sentences in a clear context. - Development of interest in reading and writing. - Recognition of words. - Reading and comprehension of sentences and short texts. - Following simple written instructions. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE - World Book Day vocabulary

- Verbs: to celebrate, to organise. - Nouns: book token, events, book sale, book reading.

- Types of books

- Identifying books: adventure, science fiction, information. - Phonetic development

- Pronunciation of key vocabulary. - Practising, repeating and performing the song.


- Following instructions to make a bookmark. - Following instructions to make a book.



- Reflection

- The ability to remember and reflect on what has been covered. SOCIO-CULTURAL ASPECTS - Interest and curiosity for learning the language. - Interest in participating and improving. - Development of a respectful attitude towards classmates. - Development of a respectful attitude towards different cultures and traditions. - Willingness to use English in the classroom. VALUES - To value the importance of reading and the role books have in our society. - To value the importance of sharing special days with children from around the world. - To value exchanges between different countries and the cultural diversity this

provides.

WORLD BOOK DAY OBJETIVOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1. Hablar sobre el Día Internacional del Libro y cómo se celebra. 2. Leer y entender algunas de las maneras de celebrar el Día Internacional del Libro. 3. Hablar sobre los tipos de libros. 4. Escuchar, reconocer, entender y usar el vocabulario adecuado. 5. Aprender y entender una canción. 6. Valorar la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje autónomo. LEER Y ESCRIBIR 1. Escribir palabras y frases de forma legible. 2. Seguir instrucciones escritas sencillas. 3. Buscar información dentro de un texto. 4. Reconocer las palabras. 5. Mostrar interés en las destrezas de lectura y escritura. 6. Desarrollar las destrezas de lectura y escritura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Aprender el vocabulario relacionado con Día Internacional del Libro. 2. Aprender sobre las actividades del Día Internacional del Libro. 3. Leer sobre cómo se celebra el Día Internacional del Libro en distintos lugares. 4. Aprender sobre los distintos tipos de libros. 5. Entender las instrucciones sobre cómo hacer un marcapáginas y un libro. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Desarrollar una actitud positiva hacia el inglés. 2. Desarrollar una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3. Desarrollar interés por las diferentes culturas y tradiciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR 1.1. Es capaz de hablar sobre cómo se celebra el Día Internacional del Libro en su

país. 1.2. Puede hablar sobre actividades asociadas con el Día Internacional del Libro. 2.1. Es capaz de responder a preguntas basadas en textos. 3.1. Es capaz de hablar sobre su tipo de libro favorito. 4.1. Puede repetir el vocabulario de la unidad satisfactoriamente. 4.2. Puede reconocer el vocabulario de la unidad y escribirlo en inglés. 4.3. Es capaz de usar el vocabulario de la unidad adecuadamente. 5.1. Puede rellenar los espacios en la canción de manera precisa. 5.2. Puede memorizar, cantar y representar las acciones de la canción. 6.1. Es capaz de trabajar de manera independiente.

6.2. Es capaz de organizar sus propios materiales. LEER Y ESCRIBIR 1.1. Puede copiar palabras y frases de manera precisa. 2.1. Es capaz de seguir instrucciones escritas sencillas. 3.1. Puede encontrar información dentro de un texto. 4.1. Puede unir las palabras con los dibujos. 5.1. Participa de buena gana en las actividades de lectura y escritura. 6.1. Puede leer el vocabulario de la unidad en inglés. 6.2. Puede leer y entender textos breves en inglés. 6.3. Puede escribir el vocabulario de la unidad en inglés. 6.4. Puede construir frases usando el vocabulario de la unidad. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Es capaz de usar el vocabulario de la unidad de manera precisa. 2.1. Es capaz de identificar las distintas actividades del Día Internacional del Libro. 2.2. Puede describir las distintas actividades sobre el Día Internacional del Libro. 3.1. Es capaz de responder a preguntas basadas en los textos sobre cómo se celebra

el Día Internacional del Libro. 4.1. Es capaz de unir los libros con los distintos géneros. 4.2. Es capaz de describir sus tipos de libros favoritos. 5.1. Es capaz de hacer un marcapáginas y un libro. ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1.1. Muestra interés y entusiasmo e intenta hablar en inglés en clase. 2.1. Muestra una actitud respetuosa hacia sus compañeros. 3.1. Muestra interés en aprender sobre las diferentes culturas y sobre cómo celebran

estas culturas el Día Internacional del Libro. CONTENIDOS COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Vocabulario sobre el Día Internacional del Libro

- Describir las actividades con el vocabulario adecuado. - Tipos de libros

- Describir los tipos de libros. - Decir qué libros les gustan.

- Canción.

- Practicar la pronunciación y la comprensión de una canción con el tema del Día Internacional del Libro.


- Producir palabras y oraciones basadas en el vocabulario de la unidad. - Imitar un modelo para mejorar la pronunciación.


- Entender mensajes e instrucciones dados en inglés.

- Rellenar los espacios en blanco de una canción. - Entender textos con soporte visual.

LEER Y ESCRIBIR - Escribir letras y palabras de forma legible. - Producción de palabras en un contexto concreto. - Producción de oraciones en un contexto concreto. - Desarrollar el interés por la escritura. - Reconocimiento de palabras. - Lectura y comprensión de oraciones y textos breves. - Seguir instrucciones escritas sencillas. - Desarrollar el interés por la lectura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Vocabulario sobre el Día Internacional del Libro

- Verbos: to celebrate, to organise. - Sustantivos: book token, events, book sale, book reading.

- Tipos de libros

- Adventure, science fiction, information. - Desarrollo fonético

- Pronunciación del vocabulario de la unidad. - Practicar, repetir y representar la canción.


- Seguir las instrucciones para hacer un marcapáginas. - Seguir las instrucciones para hacer un libro.



- La habilidad de usar distintas fuentes de información. - Reflexión

- La habilidad de recordar y utilizar lo aprendido anteriormente. ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Interés y curiosidad por aprender el idioma. - Interés en participar y mejorar. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia sus compañeros. - Desarrollo de una actitud respetuosa hacia las diferentes culturas y tradiciones. - Deseo de usar el inglés en clase. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de la lectura y el papel que los libros tienen en nuestra

sociedad.

- Valorar la importancia de compartir días especiales con niños de todo el mundo. - Valorar los intercambios entre diferentes países y la diversidad cultural que aportan.

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