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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E. Colegio Santa Rosa

Año Escolar 2020 – 2021

INGLÉS

3er AÑO

PRIMER LAPSO

PLAN

DE ESTUDIO

2020 – 2021

SEGUNDO CORTE

Área: INGLÉS CAN YOU TALK ABOUT YOUR EXPERIENCES?

¿PUEDES HABLAR DE TUS EXPERIENCIAS?

SEGUNDO CORTE Fecha: desde 09/11/2020 hasta 04/12/2020

Glosario de términos

Todavía:

Adverbio que indica que una

situación persiste en el momento

del cual se habla o en el que se

habla o escribe; presupone que

dicha situación cambiará o es

posible que cambie en el futuro.

En inglés “still” y “yet”.

Describir:

Representar a personas o cosas

por medio del lenguaje,

explicando sus distintas partes o

cualidades. Explicando o

definiendo con detalles sus

características o circunstancias.

Enlace de Aprendizaje

del Programa de

Jóvenes

Emprendedores

(P. J. E.):

Oratoria

Competencia: Hablar de

actividades interesantes ya

realizadas en tiempo perfecto

con el uso del vocabulario

aprendido en las unidades

anteriores para consolidar todos

estos conocimientos.

DESCRIBING MY FRIENDS AND FAMILY

Describiendo a mis amigos y familiares

Utilizando el vocabulario aprendido en la unidad anterior para

consolidar dichos conocimientos, vamos a describir a

nuestros mejores amigos y a los miembros de nuestra familia.

Generalmente, las características principales que utilizamos

para describir a una persona conocida es la edad, estatura,

color del cabello y los ojos, y decir cuántos hermanos,

hermanas, hijos, o hijas tiene.

A veces, enseñamos una foto, y comenzamos a describir a

las personas que están en ella. Como el siguiente ejemplo:

READING – LECTURA

This is a picture of my best friends.

Charlie and Dave are thirteen. Charlie’s very tall. He has

short blond hair and brown eyes. He doesn’t have any

brothers or sisters.

Dave’s short and he has long black hair and green eyes. He’s

Alice and Emma’s brother.

Emma’s twelve. She has short brown hair and blue eyes.

She’s tall.

Alice is ten and she’s very short. She has long blond hair and

blue eyes.

IMPOTANTE: Para describir siempre se usan adjetivos. En inglés SIEMPRE el adjetivo o la palabra

que describe debe ir antes del nombre o sustantivo: blue eyes (ojos azules), new car (carro nuevo).

SAY HOW MANY BROTHERS AND SISTERS WE HAVE – DECIR CUÁNTOS

HERMANOS Y HERMANAS TENEMOS

Para ello utilizamos el verbo TO HAVE en presente simple. Y según el pronombre que esté

funcionando como sujeto, se usará HAVE o HAS.

a. Pedro has two brothers and a sister.

(Pedro tiene dos hermanos y una hermana.)

b. My best friend doesn’t have any brothers or sisters, but he has a pet. It is a dog.

(Mi mejor amigo no tiene hermanos ni hermanas, pero tiene una mascota. Es un perro.)

c. My uncle and my aunt have a son and a sister. They are my cousins.

(Mi tío y mi tía tienen un hijo y una hija. Ellos son mis primos.)

SAY THE AGE OF MY BEST FRIENDS – DECIR LA EDAD DE MIS MEJORES

AMIGOS

En inglés, cuando se dice la edad, se utiliza la conjugación del verbo to be significando ser. Mientras

en español decimos “Ella tiene veinte años de edad” en inglés se dice literalmente “Ella es veinte

años vieja” así “She is twenty years old”. Pero claro, la forma correcta de traducir dichas oraciones

es tal y como se dice en español, pues es una cuestión de cultura y de reglas propias de cada idioma.

He allí la diferencia entre traducir e interpretar. No es lo mismo ser un traductor que un intérprete.

Traducir es decir literalmente las cosas. Interpretar es decir lo que se quiso decir.

a. My mother is seventy years old.

(Mi mamá tiene setenta años de edad.)

b. My brother is forty years old.

(Mi hermano tiene cuarenta años de edad.)

c. My sister and her best friend are the same age. They are twenty. (no es obligatorio decir “years old”)

(Mi hermana y su mejor amiga tienen la misma edad. Ellas tienen veinte.)

RECUERDA: En inglés para decir la edad no se usa el verbo tener (have) sino el verbo ser (to be).

En inglés no se dice tener tantos años sino ser tantos años. Sin embargo, se traduce como se dice

en español.

EL VERBO AUXILIAR TO HAVE (HABER)

Este verbo tiene la particularidad de tener dos significados que determinan si es un verbo auxiliar o es

un verbo común. El verbo TO HAVE significa HABER y TENER. Como “haber” es un verbo auxiliar,

por lo tanto, no necesita de otro auxiliar para negar o preguntar. Como “tener” es un verbo común,

por lo tanto, sí necesita de otro verbo auxiliar para negar o preguntar.

NOTA: EL VERBO “HABER” SE USA PARA CONSTRUIR LOS TIEMPOS PERFECTOS.

LOS PRONOMBRES PERSONALES CONJUGADOS CON EL VERBO TO HAVE (HABER)

EJEMPLOS: Estructura: SUJETO + AUXILIAR + ADVERBIO + VERBO PRINCIPAL + OBJETO.

Oraciones afirmativas:

a. I have a new car. (Yo tengo un carro nuevo. tener)

b. I have gone to Caracas. (Yo he ido a Caracas. haber)

c. He has a big house. (Él tiene una casa grande. tener)

d. He has studied English. (Él ha estudiado inglés. haber)

e. She had an excellent day. (Ella tuvo un día excelente. tener)

f. She had cleaned her bedroom. (Ella había limpiado su habitación. haber)

g. We have had many video games. (Nosotros hemos tenido muchos juegos de video. haber)

h. We had had many video games. (Nosotros habíamos tenido muchos juegos de videos. haber)

Oraciones negativas:

a. I don’t have a new car. (Yo no tengo un carro nuevo. tener) *necesitó un auxiliar para poder negar.

b. I haven´t gone to Caracas. (Yo no he ido a Caracas. haber) *no necesita otro auxiliar para negar.

c. He doesn’t have a big house. (Él no tiene una casa grande. tener) *has cambia a have por el auxiliar.

d. He hasn’t studied English. (Él no ha estudiado inglés. haber) *no necesita otro auxiliar para negar.

e. She didn’t have an excellent day. (Ella no tuvo un día excelente. tener) *has cambia a have.

f. She hadn’t cleaned her bedroom. (Ella no había limpiado su habitación. haber) *no necesita aux.

g. We haven’t had many video games. (Nosotros no hemos tenido muchos juegos de video. haber)

h. We hadn’t had many video games. (Nosotros no habíamos tenido muchos juegos de videos. hab)

PRONOMBRES PRESENTE PASADO FUTURO

I

we

you

they

have

had

will have

he

she

it

has

had

will have

Oraciones interrogativas: preguntas afirmativas:

a. Do I have a new car? (¿Yo tengo un carro nuevo? tener) *necesitó un auxiliar para poder preguntar.

b. Have I gone to Caracas? (¿Yo he ido a Caracas? haber) *no necesita otro auxiliar para preguntar.

c. Does he have a big house? (¿Él tiene una casa grande? tener) *has cambia a have por el auxiliar.

d. Has he studied English? (¿Él ha estudiado inglés? haber) *no necesita otro auxiliar para preguntar.

e. Did she have an excellent day? (¿Ella tuvo un día excelente? tener) *has cambia a have por el aux.

f. Had she cleaned her bedroom? (¿Ella había limpiado su habitación? haber) *no necesita otro aux.

g. Have we had many video games? (¿Nosotros hemos tenido muchos juegos de video? haber)

h. Had we had many video games? (¿Nosotros habíamos tenido muchos juegos de videos? haber)

Oraciones interrogativas: preguntas negativas:

Recuerda que para preguntar de forma negativa existen dos maneras: Con el NOT contraído al verbo

auxiliar y con el NOT separado del verbo auxiliar. (Con contracción y Sin contracción).

c. Doesn’t he have a big house? (¿Él no tiene una casa grande? tener)

c. Does he not have a big house? (¿Él no tiene una casa grande? tener)

d. Hasn’t he studied English? (¿Él no ha estudiado inglés? haber)

d. Has he not studied English? (¿Él no ha estudiado inglés? haber)

g. Haven’t we had many video games? (¿Nosotros no hemos tenido muchos juegos de video? hab)

g. Have we not had many video games? (¿Nosotros no hemos tenido muchos juegos de video?)

h. Hadn’t we had many video games? (¿Nosotros no habíamos tenido muchos juegos de videos?)

h. Had we not had many video games? (¿Nosotros no habíamos tenido muchos juegos de videos?)

ALREADY, JUST, STILL, YET

Utilizamos los adverbios “already”, “just”, “still” y “yet” más a menudo en el presente perfecto, aunque

podemos usarlos en otros tiempos verbales. Estos adverbios se utilizan en referencia a tiempo y su

posición dentro de la oración depende de cuál de ellos estemos utilizando.

ALREADY

“Already” se refiere a algo que ha pasado antes o más pronto de lo que se esperaba y es traducido

como “ya” en español. “Already” generalmente va entre el verbo auxiliar y el verbo.

Ejemplos:

They have already finished their homework. (Ellos ya han acabado sus deberes.)

Jacob has already left work. (Jacob ya se ha ido del trabajo.)

The train has already arrived. (El tren ya ha llegado.)

JUST

“Just” se utiliza para acciones que han ocurrido hace poco tiempo y se traduce como “acabar de” o

“justo”. Al igual que con “already”, “just” va antes del verbo o entre el auxiliar y el verbo en la frase.

Ejemplos:

I just ate, but I’m already hungry again. (Acabo de comer pero ya tengo hambre de nuevo.)

Where’s Jacob? He has just left. (¿Dónde está Jacob? Acaba de irse.)

Beth has just moved to New York. (Beth acaba de mudarse a Nueva York.)

STILL

Usamos “still” para acciones o acontecimientos que todavía no han ocurrido, sobre todo cuando

esperamos que ya hubieran ocurrido. Se traduce como “aún” o “todavía”. Es con frecuencia usado

también con otros tiempos verbales; “still” siempre va antes del verbo, antes del adjetivo (por eso va

después del to be), y antes de la negación, independientemente del tiempo verbal que utilicemos.

Ejemplos:

I took two pills, but I still have a headache. (Tomé dos pastillas, pero aún tengo dolor de cabeza.)

Is Jacob still working at the hospital? (¿Jacob aún está trabajando en el hospital?)

They still haven’t finished their homework. (Ellos todavía no han finalizado sus deberes.)

YET

“Yet” es usado para algo que esperábamos que sucediera, pero todavía no ha pasado. Tendemos a

usarlo en frases negativas e interrogativas. En frases negativas puede ser traducido como "aún"’ o

“todavía” y en preguntas como “ya”. En contraste con los otros adverbios, “yet” va al final de la frase.

Ejemplos:

I’m really hungry. I haven’t eaten yet. (Tengo mucha hambre. Todavía no he comido.)

Jacob hasn’t left his job at the hospital yet. (Jacob aún no se ha ido de su trabajo en el hospital.)

Have they finished their homework yet? (¿Ya han terminado sus deberes?)

Has the train arrived yet? (¿Ya ha llegado el tren?)

Actividad de Evaluación #6:

1. UNSCRAMBLE THESE SENTENCES – REORDENA ESTAS ORACIONES:

a. I / just / book / a / read / great / .

I just read a great book .

b. has / movies / seen / he / already / that / .

.

c. Potter / do / have / latest / yet / the / you / bought / Harry / ?

.

d. we / yet / that / haven’t / seen / DVD / .

.

e. just / left / they / have / .

.

f. she / think / it / already / that / has / read / I / .

.

2. COMPLETE THIS CONVERSATION – COMPLETA ESTA CONVERSACIÓN:

GEORGE: What’s up, man? You look like you just had (just have) a shock!

JON: No, nothing like that. I (just finish) the book I was reading.

you (read) Dragonheart?

GEORGE: No, not yet! you (think) it was good?

JON: Well, I really loved the beginning, but the ending was very shocking.

you (see) the movie?

GEORGE: No, I really want to, but I (not see yet). I have to wait until next week!

JON: Well, I (go already), but I’ll come with you and see it again!

Actividad de Evaluación

3. COMPLETE THESE SENTENCES WITH YOUR TRUE INFORMATION – COMPLETA ESTAS

ORACIONES CON TU INFORMACIÓN VERDADERA:

a. A book I read recently is…

R. The fault in our stars .

b. A movie I haven’t seen yet but want to is…

R. .

c. A movie I’ve seen more than twice already is…

R. .

d. A book I just read is…

R. .

e. A book I haven’t read yet but want to is…

R. .

f. A book I haven’t bought yet but want to is…

R. .

4. MATCH THE WORDS WITH THEIR DEFINITIONS – COMBINA LAS PALABRAS CON SUS

DEFINICIONES:

a. Secret Service 1

b. wallet

c. castle

d. chapter

e. borrow

f. criminal

g. argument

1. The official spies of a country.

2. The place where history comes to life.

3. The opposite of “lend”.

4. A special bag to keep your money in.

5. A person who commits a crime.

6. Another word for “fight”.

7. A unit of a book.

Criterios de Evaluación:

- Debes hacer la actividad en forma digital

usando el documento Word que yo te adjunté

para esta actividad en la misma plataforma del

Aula Virtual, sin imágenes ni dibujos. No acepto

fotos o imágenes del cuaderno u hojas, sino

solamente texto escrito en dicho documento

Word.

- Una vez terminada tu actividad, guárdala.

- Luego, ingresa a la página oficial de nuestro

colegio Santa Rosa a través de la página web:

https://uecolegiosantarosa.com.ve/

- Ingresa en la opción Aula Virtual.

- Busca el renglón llamado Intranet y luego haz

clic en la opción Acceso de Estudiantes.

- Ingresa allí a través de tu usuario y contraseña

o clave personal.

- Después, accede a la materia INGLÉS.

- Ve a la unidad correspondiente.

- Finalmente, registra o sube tu actividad donde

se indica.

- Ponderación: 3 puntos.


Área: INGLÉS TELLING STORIES

CONTANDO HISTORIAS

Glosario de Términos:

Historia:

Conjunto de acontecimientos y

hechos, especialmente los

vividos por una persona, por un

grupo o por los miembros de

una comunidad social.

Cuento:

Es una narración breve basada

en hechos reales o ficticios,

cuya trama es protagonizada por

un grupo reducido de personajes

y con un argumento

relativamente sencillo.


del Programa de

Jóvenes

Emprendedores

(P. J. E.):

Oratoria

Competencia: Crear historias

fantásticas tanto reales como de

ficción para contarlas a sus

compañeros utilizando el

vocabulario que domina en

inglés que forma fluida y

precisa.

Harry Potter

The central character in the series is Harry Potter, a boy who

lives in the fictional town of Little Whinging, Surrey with his

aunt, uncle, and cousin – the Dursleys – and discovers at the

age of eleven that he is a wizard, though he lives in the

ordinary world of non-magical people known as Muggles. The

wizarding world exists parallel to the Muggle world, albeit

hidden and in secrecy. His magical ability is inborn, and

children with such abilities are invited to attend exclusive

magic schools that teach the necessary skills to succeed in

the wizarding world.

Harry becomes a student at Hogwarts School of Witchcraft

and Wizardry, a wizarding academy in Scotland, and it is

here where most of the events in the series take place. As

Harry develops through his adolescence, he learns to

overcome the problems that face him: magical, social, and

emotional, including ordinary teenage challenges such as

friendships, infatuation, romantic relationships, schoolwork

and exams, anxiety, depression, stress, and the greater test

of preparing himself for the confrontation that lies ahead in

wizarding Britain's increasingly-violent second wizarding war.

Harry Potter

El personaje central de la serie es Harry

Potter, un niño que vive en la ciudad ficticia

de Little Whinging, Surrey con su tía, tío y

primo, los Dursley, y descubre a los once

años que es un mago, aunque vive en el

mundo ordinario de personas no mágicas

conocidas como Muggles. El mundo mágico

existe paralelo al mundo Muggle, aunque

oculto y en secreto. Su habilidad mágica es

innata, y los niños con tales habilidades están invitados a asistir a escuelas de magia exclusivas que

enseñan las habilidades necesarias para tener éxito en el mundo mágico.

Harry se convierte en estudiante en el Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería, una academia

mágica en Escocia, y es aquí donde tienen lugar la mayoría de los eventos de la serie. A medida que

Harry se desarrolla a lo largo de su adolescencia, aprende a superar los problemas que enfrenta:

mágicos, sociales y emocionales, incluidos los desafíos comunes de la adolescencia como

amistades, enamoramiento, relaciones románticas, tareas escolares y exámenes, ansiedad,

depresión, estrés y la mayor prueba de prepararse para el enfrentamiento que se avecina en la cada

vez más violenta segunda guerra mágica de Gran Bretaña.

WHO, WHOM, WHOSE, WHICH, THAT, WHAT, WHERE, WHEN

Los pronombres relativos del inglés introducen una proposición adjetiva. Pueden ser demostrativos o

compuestos. En inglés son who, whom, whose, which y that, e introducen las oraciones de relativo.

Las oraciones de relativo son oraciones subordinadas que amplían información sobre un elemento de

la oración principal (así se forma una oración compleja). Cada pronombre relativo en inglés introduce

un tipo de oración de relativo. Una norma de uso básica es que who, whom, whose y that se refieren

a personas y animales, mientras que para seres inanimados se utilizan which, whose y that. Las

palabras what, where, y when son conjunciones que realizan la misma función de los pronombre

relativos en el sentido de convertir dos oraciones simples en una sola oración compleja.

WHO (ju) - quien, quienes, que - se usa para personas y animales

The girl who was dancing at the party is my sister.

(La chica que estaba bailando en la fiesta es mi hermana.)

Do you know the person who sold me the car?

(¿Conoces a la persona que me vendió el coche?)

The soldiers who fought in that battle were very young.

(Los soldados que pelearon en esa batalla eran muy jóvenes.)

He was a scientist who made great discoveries.

(Él fue un científico que hizo grandes descubrimientos.)

WHOM (jum) - a quien, a quienes, al que - se usa para personas y animales

That is the girl whom I sent the flowers.

(Ésa es la chica a quien le envié las flores.)

She was a woman whom I loved very much.

(Ella era una mujer a quien yo amaba mucho.)

The man with whom she was living was my uncle.

(El hombre con quien ella estaba viviendo era mi tío.)

Those children, many of whom were abandoned by their families.

(Esos niños, muchos de los cuales fueron abandonados por sus familias.)

WHOSE (juz) - cuyo-a, cuyos-as, de quien, de quienes - se usa para personas, animales, y cosas

He is a man whose honesty is above all suspicion.

(Él es un hombre cuya honestidad está por encima de toda sospecha.)

A country whose citizens know their rights and duties.

(Un país cuyos ciudadanos conocen sus derechos y obligaciones.)

He married a woman whose father is a millionaire.

(Él se casó con una mujer cuyo padre es un millonario.)

They took a house whose owner had abandoned years before.

(Ellos tomaron una casa cuyo dueño había abandonado años atrás.)

WHICH (wich) - que, el/la cual, los/las cuales, lo cual - se usa para cosas

The jewels which she bought are from India.

(Las joyas que ella compró son de India.)

The waiter brought the knives, none of which were clean.

(El camarero trajo los cuchillos, ninguno de los cuales estaba limpio.)

The company in which she works will open a new branch here.

(La compañía en la cual ella trabaja abrirá una nueva sucursal aquí.)

She moved to another city, which made me sad.

(Ella se mudó a otra ciudad, lo cual me puso triste.)

THAT (dat) - que - se usa para personas, animales, y cosas

It was an earthquake that caused great destruction.

(Fue un terremoto que causó gran destrucción.)

The animals that live here are adapted to extreme conditions.

(Los animales que viven aquí están adaptados a condiciones extremas.)

I want to buy a house that belonged to my ancestors.

(Quiero comprar una casa que perteneció a mis ancestros.)

Who took the money that was in my wallet?

(¿Quién tomó el dinero que estaba en mi billetera?)

WHAT (wat) - lo que

I couldn't understand what she tried to say.

(No pude entender lo que ella trataba de decir.)

I know what I want, but I don't know how to get it.

(Sé lo que quiero, pero no sé cómo conseguirlo.)

They didn't know what I was looking for.

(Ellos no sabían lo que yo estaba buscando.)

What you need now is to take a good rest.

(Lo que necesitas ahora es tomar un buen descanso.)

WHERE (wer) - donde, en donde

Go to a park where you can meet friends.

(Ve a un parque donde puedas conocer amigos.)

The boy hides in a place where the others can’t find him.

(El niño se esconde en un lugar donde los otros no pueden encontrarlo.)

You won’t find a restaurant where you can enjoy a better meal.

(No encontrarás un restaurante donde puedas disfrutar de una mejor comida.)

There’s a terrace where you can smoke.

(Hay una terraza donde puedes fumar.)

WHEN (wen) - cuando, en el que

We always have a moment in life when we must decide.

(Nosotros siempre tenemos un momento en la vida en el que debemos decidir.)

That was the year when she was born.

(Ese fue el año cuando ella nació.)

December is the month when we celebrate Christmas.

(Diciembre es el mes cuando celebramos la navidad.)

Tomorrow is the day when I have my medical appointment.

(Mañana es el día cuando yo tengo mi cita médica.)

PASAR DOS ORACIONES SIMPLES A UNA ORACIÓN COMPUESTA O COMPLEJA

ORACIÓN SIMPLE: es aquella que tiene un único predicado y, por tanto, un único verbo. Ésta tiene

autonomía sintáctica, no depende de otra, es decir, es independiente al tener sentido por sí sola. Este

concepto y los siguientes se aplican tanto en el idioma español como en el idioma inglés.

ORACIÓN COMPUESTA: es aquella que está formada por la unión de dos o más oraciones simples.

La relación que se establece entre ellas es de coordinación. Dos o más oraciones establecen una

relación de coordinación cuando se encuentran en el mismo nivel jerárquico. Es decir, cuando

ninguna depende de la otra. Para formar la oración compuesta, dos o más oraciones simples se unen

mediante una conjunción coordinante como “and=y”, “or=o”, “nor=ni”, “but=pero”, “for=pues”, “yet=sin

embargo, pero”, “so=así que”.

ORACIÓN COMPLEJA: es aquella que está formada por la unión de dos o más oraciones entre las

que se establece una relación de subordinación. Dos o más oraciones establecen una relación de

subordinación cuando no se encuentran en el mismo nivel jerárquico. Es decir, que en este caso va a

haber una «oración principal» y otra u otras que sean «oraciones subordinadas» a la principal; por

ello la oración subordinada tendrá una función sintáctica dentro de la oración principal, puesto que

esta oración subordinada no tendría sentido por sí sola. Para formar la oración compleja, dos o más

oraciones simples se unen mediante una conjunción subordinante como “if=si”, “since=ya que”,

“because=porque”, “while=mientras”, “unless=a menos que”, “after=después”, “when=cuando”, etc.

Ejemplos:

Yesterday we were visited by a man who wanted to repair our washing machine.

The man, who was in a hurry, forgot to put the handbrake on. So the car, which was parked on a hill,

slowly rolled down the street. It crashed into a traffic sign that stood on the street.

A woman whose children were playing outside called the police. Our neighbour, whom the woman

accused, has a similar car.

Maria is a crazy girl, but she is my best friend.

NOTA: Los tres primeros grupos de oraciones son oraciones complejas ya que fueron usadas

conjunciones subordinantes, mientras que la última es una oración compuesta ya que se unieron dos

oraciones simples usando una conjunción coordinante (but).

EJERCÍTATE: Trata de traducir las oraciones del párrafo anterior utilizando un diccionario y los

conocimientos ya aprendidos para que de esta manera vayas practicando tu inglés.


1. JOIN THESE SENTENCES – UNE ESTAS ORACIONES:

a. Harry Potter is a wizard. He is studying magic at Hogwarts School.

R. Harry Potter is a wizard who is studying magic at Hogwarts School.

b. Harry Potter has to win a Quidditch match. The match is watched by the whole school.

R.

c. Harry Potter finds a secret room. There is a door to a secret universe.

R.

d. Harry Potter is a brave and smart boy. His parents were killed by an evil wizard.

R.

e. Ron Weasley is a red-haired boy. He is Harry’s best friend.

R.

2. USE THE CORRECT OPTIONS TO COMPLETE THIS CONVERSATION – USE LAS OPCIONES

CORRECTAS PARA COMPLETAR ESTA CONVERSACIÓN:

BEAU: Hey, Al, you’ve read Dawn of the Zombies 2. Is it as good as (as / than) 1?

AL: I can’t remember. Is that the book about people (whose / who) have died and

come back to life? Or is it the book about the place (where / when) nobody is

alive after a nuclear war?

BEAU: I think it is about a man (which / who) has to save the world from killer zombies!

AL: Oh, that book’s stupid! The story is about this man (who / whose) family eats each

other.

BEAU: Oh, yuck! Well how about this one? It’s about a place (where / what) you can live

forever.

AL: That’s a good book: it’s great the moment (when / where) they have to fight this

monster…


3. COMPLETE THESE SENTENCES WITH TRUE INFORMATION – COMPLETE ESTAS

ORACIONES CON INFORMACIÓN VERDADERA:

a. The best TV shows are ones that make you think .

b. I think that a friend is someone who .

c. I like to hang out in places where .

d. My family has arguments when .

e. An excellent school is a place in which .

f. My mother is a woman whose .

4. COMPLETE THESE SENTENCES WITH TRUE INFORMATION – COMPLETE ESTAS

ORACIONES CON INFORMACIÓN VERDADERA:

a. After school tomorrow, I’m going to go to the mall with my friends .

b. Tonight, I’m .

c. This Friday night, I .

d. Next Saturday, my best friend is .

e. After lunch, I .

f. Next summer, my family .








Word.









o clave personal.




se indica.



Área: INGLÉS MAKING PLANS AND ARRANGEMENTS

HACIENDO PLANES Y ARREGLOS

Glosario de Términos

Plan:

Idea del modo de llevar a cabo

una acción. Programa en el que

se detalla el modo y conjunto de

medios necesarios para llevar a

cabo esa idea.

Predicción:

Acción de anunciar un hecho

futuro. Hecho o situación que se

anuncia que sucederá en el

futuro.


del Programa de

Jóvenes

Emprendedores

(P. J. E.):

Oratoria

Competencia: Hablar de planes

y arreglos en un futuro lejano o

hipotético, y en un futuro

inmediato o real, utilizando

frases adverbiales de tiempo y

mejorando la capacidad de

hacer planes y predicciones en

inglés.

GOOD WEATHER?

Weather is that natural phenomenon that occurs at the

atmospheric level and is characterized by being a

conjunction of numerous elements such as temperature,

humidity, pressure, rain, wind and others.

In other words, it is a natural phenomenon of the

atmosphere that is the result of the interaction of elements

such as rain, pressure, humidity, temperature, among

others.

This sum of atmospheric variables that affect a certain

geographic area is known as weather.

¿BUEN CLIMA?

El clima es ese fenómeno natural que ocurre a nivel

atmosférico y se caracteriza por ser una conjunción de

numerosos elementos como la temperatura, la humedad, la

presión, la lluvia, el viento y otros.

En otras palabras, es un fenómeno natural de la atmósfera

que es el resultado de la interacción de elementos como la

lluvia, la presión, la humedad, la temperatura, entre otros.

Esta suma de variables atmosféricas que afectan un área

geográfica determinada se conoce como clima.

WHAT IS THE DIFFERENCE BETWEEN WEATHER AND CLIMATE?

Weather reflects short-term conditions of the atmosphere while climate is the average daily weather

for an extended period of time at a certain location.

Weather can change from minute-to-minute, hour-to-hour, day-to-day, and season-to-season. Climate,

is the average of weather over time and space.

Think about it this way: Climate is what you expect, weather is what you get.

Weather is what you see outside on any particular day. So, for example, it may be 75° degrees and

sunny or it could be 20° degrees with heavy snow. That’s the weather.

Climate is the average of that weather. For example, you can expect snow in the Northeast in January

or for it to be hot and humid in the Southeast in July. This is climate.

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL TIEMPO Y EL CLIMA?

El tiempo refleja las condiciones a corto plazo de la atmósfera, mientras que el clima es el clima

promedio diario durante un período prolongado de tiempo en un lugar determinado.

El tiempo puede cambiar de un minuto a otro, de una hora a otra, de un día a otro y de una

temporada a otra. Clima, es el promedio del clima en el tiempo y el espacio.

Piénsalo de esta manera: el clima es lo que esperas, el clima es lo que obtienes.

El tiempo es lo que ves afuera en un día en particular. Entonces, por ejemplo, puede ser 75 ° grados

y soleado o podría ser 20 ° grados con nieve intensa. Ese es el tiempo.

El clima es el promedio de ese tiempo. Por ejemplo, puedes esperar nieve en el noreste en enero o

que sea cálido y húmedo en el sureste en julio. Este es el clima.

VOCABULARIO

weather = tiempo, clima warm = cálido plan = plan

cloudy = nublado cool = fresco, frío arrangement = arreglo

sunny = soleado cold = frío, helado flooding = inundación

foggy = nebuloso certainty = certeza drought = sequía

rainy = lluvioso possibility = posibilidad smog = humo y niebla

snowy = nevoso prediction = predicción pollution = polución

windy = ventoso forecast = pronóstico contamination = contaminación

hot = caliente, caluroso temperature = temperatura desert = desierto

POLLUTION OR CONTAMINATION?

Contamination is simply the presence of a substance where it should not be or at concentrations

above background. Pollution is contamination that results in or can result in adverse biological effects

to resident communities. All pollutants are contaminants, but not all contaminants are pollutants.

In summary, contamination is the PRESENCE of a substance that should not be present naturally.

Pollution is when the contaminant causes HARM to organisms or infrastructure.

Therefore, you can have a contaminated environment without it being polluted but you cannot have a

polluted environment without it being contaminated.

¿POLUCIÓN O CONTAMINACIÓN?

La contaminación es simplemente la presencia de una sustancia donde no debería estar o en

concentraciones superiores al ambiente. La polución es la contaminación que da como resultado o

puede tener como resultado efectos biológicos adversos para las comunidades residentes. Todos los

polutantes son contaminantes, pero no todos los contaminantes son polutantes.

En resumen, la contaminación es la PRESENCIA de una sustancia que no debería estar presente de

forma natural.

La polución es cuando el contaminante causa DAÑO a los organismos o la infraestructura.

Por lo tanto, puedes tener un ambiente contaminado sin que esté poluto, pero no puede tener un

ambiente poluto sin que esté contaminado.

Certeza - Certainty (WILL) vs Posibilidad - Possibility (MIGHT)

En esta lección aprenderemos dos estructuras que según la función que se quiere aplicar difieren en

cierto grado a pesar de ser parecidas y que muchas veces se usan de forma incorrecta.

Sencillamente, cuando vamos a hablar de pronósticos o predicciones futuras, debemos usar el

auxiliar “will” si es casi seguro y certero que sucederá, o “might” si no es seguro y se basa en una

posibilidad, aunque talvez real, algo remota o poco probable.

Ejemplos:

a. Take your hat and gloves. It might be cold later on.

(Toma tu sombrero y guantes. Puede que haga frío más tarde.)

b. I’m not taking my umbrella. Look at the sky! It won’t rain!

(No me llevaré mi paraguas. ¡Mira al cielo! ¡No lloverá!)

c. It might be cold. It occasionally snows in Seattle.

(Puede que haga frío. Ocasionalmente nieva en Seattle.)

d. No, it’s too hot. It won’t snow today.

(No, hace demasiado calor. Hoy no nevará.)

e. Ok, it might be sunny this afternoon, but not hot enough to swim in the ocean!

(Ok, puede que haga sol esta tarde, ¡pero no lo suficiente como para nadar en el océano!)

f. I spoke with my friends in Athens and the temperature’s 26° now. It will be the same tomorrow!

(Hablé con mis amigos en Atenas y la temperatura ahora es de 26 °. ¡Será igual mañana!)

Recuerda que “will” transforma todos los verbos en futuro simple y “might” se traduce como “podría”.

Futuro simple, futuro progresivo, y futuro próximo

En inglés existen tres maneras o estructuras para hablar en futuro. La estructura que tú escojas va a

depender de la función gramatical que quieras llevar a cabo, es decir, dependerá si estás hablando

de algo muy seguro, algo probable, o algo muy lejano.

Futuro simple: se usa el auxiliar “will” y, a diferencia de lo antes explicado, esta estructura se usa para

hablar de acontecimientos futuros lejanos y probables.

SUJETO + WILL + VERBO PRINCIPAL + OBJETO.

Futuro progresivo: se usa el auxiliar “to be” en presente simple progresivo, pero añadiendo una frase

adverbial de tiempo que dé idea de futuro. Es la estructura más utilizada en inglés.

SUJETO + TO BE + VERBO PRINCIPAL-ING + OBJETO + FRASE ADVERBIAL DE TIEMPO.

Futuro próximo: se usa la famosa combinación “to be going to” seguido del verbo en forma base. Esta

estructura se usa para hablar de acontecimientos futuros en el corto plazo y muy seguros que

sucederán.

SUJETO + TO BE + GOING TO + VERBO PRINCIPAL + OBJETO.

Ejemplos:

a. Luis will work for a big company someday. (Luis trabajará para una gran empresa algún día.)

a. Luis is working for a big company next week. (Luis está trabajando para una gran empresa la próx. sem.)

a. Luis is going to work for a big company. (Luis va a trabajar para una gran empresa.)

b. They will eat at the new restaurant in any moment. (Comerán en el nuevo restaur. en cualquier momento.)

b. They are eating at the new restaurant tonight. (Ellos están comiendo en el nuevo restaurante esta noche.)

b. They are going to eat at the new restaurant. (Ellos van a comer en el nuevo restaurante.)

c. She will compete in the Olympic Games. (Ella competirá en los Juegos Olímpicos.)

c. She is competing in the next Olympic Games. (Ella está compitiendo en los próximos Juegos Olímpicos.)

c. She is going to compete in the Olympic Games. (Ella va a competir en los Juegos Olímpicos.)


1. UNDERLINE THE CORRECT OPTION – SUBRAYA LA OPCIÓN CORRECTA:

a. … are perfect for skiing.

1. The Alps 2. Alps 3. An Alp

b. The ... was right next to the beach.

1. tent side 2. camping 3. campsite

c. It was so …that we couldn’t see a thing.

1. hot 2. foggy 3. warm

d. The torrential rains have caused heavy … .

1. flooding 2. drought 3. smog

e. …fire are very common in the summer.

1. Wood 2. Forest 3. Tree

2. MATCH THE WORDS WITH THEIR DEFINITIONS – COMBINA LAS PALABRAS CON SUS

DEFINICIONES:

WORDS

a. skiers (ejemplo) 1

b. cheap

c. snow

d. drought

e. beach hut

DEFINITIONS

1. people who ski

2. a long time with no rain

3. a small house on the beach

4. the opposite of expensive

5. frozen rain


3. UNSCRAMBLE THESE PREDICTIONS FROM A WEATHER FORECAST – REORDENA ESTAS

PREDICCIONES DE UN PRONÓSTICO METEOROLÓGICO

a. will / it / be / Chicago / in / windy / .

It will be windy in Chicago .

b. the / morning / rain / it / in / will / .

.

c. Florida / weather / the / in / be / warm / will / first / at / .

.

d. up / it / be / will / in / Denver / very / snow / it / and / will / cold / .

.

e. go / cloudy / down / will / temperatures / will / and / it / be / .

.

4. CLASSIFY THESE PREDICTIONS – CLASIFICA ESTAS PREDICCIONES:

Watch out! If we don’t take action now…

a. forests will disappear!

b. Coastal cities might disappear under flooding!

c. our farming land will become deserts!

d. we might never have a summer again!

e. temperatures might go up so much that we will never see snow again!

f. temperatures will go down so low that we will never see the sun again!

a certainty

(una certeza)

a possibility

(una posibilidad)

a








Word.









o clave personal.




se indica.



inglÉs - asistescolar.com · “already” se refiere a algo que ha pasado antes o más pronto de...

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