integrating and differentiating for international …
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INTEGRATING AND DIFFERENTIATING FOR
INTERNATIONAL STUDENTS February 12, 2020
Project supervisor
Sujata Saha, Heritage Regional High School
Collaborating teachers
Tanya Gesto, LaSalle Community Comp.
Jean-François LaBarre, Centennial Regional High School
Daniel Martin, Heritage Regional High School
Manon Vézina, Howard S. Billings Regional High School
1. Project description
International students arrive from multiple countries and are generally integrated in regular classrooms
at the last moment when school starts in September, leaving teachers unprepared to support these
students that do not have the prior competency to follow with the level-appropriate program. Our initial
goal was to gather a collection of beginner level material for learners of French as a second language
who did not have previous French background to support teachers and allow them time to gather
appropriate lessons for these students. We hoped to create a few days worth of material that students
could navigate autonomously while the teacher built adapted material for them.
Our current document covers much more than that. We have gathered several weeks worth of lessons
and activities that students can do autonomously either by themselves or in groups. This document has
been field tested and has had positive comments from students.
2. Project goals
The initial goal was to produce material that an international student who did not have French as a
second language background could autonomously navigate. We produced a multiple weeks long unit
about travelling that incorporates comprehensive activities and lessons that any beginner student of
French can use to learn the basics in French and be better prepared to integrate the senior-level FSL
class.
3. Project outcomes
As part of the project, each participating teacher has provided knowledge and experience. Our
collaboration was tremendously positive and enlightening as we shared practices and material,
techniques and skills.
4. Reinvestment
FSL teachers have gained time, a much desired and much needed resource in our profession. We believe
to have given teachers time at a dire moment, the first few days of school when it is needed the most.
The document produced will be shared among FSL teachers through our school boards, reaching out to
as many teachers as possible.
In the following pages is the document, result of 5 days of collaborative work at Heritage Regional High
School from December 2019 to February 2020.
The authors would like to thank the LCEEQ and the PDIG committee for providing the funds to cover
our absences. We also thank the individual school administrators who have provided the extra funds to
allow us a 4th day of work.
Les voyages
Nom : __________________________________________
Groupe : _______________________________________
Date : __________________________________________
TABLE DES MATIÈRES
Les salutations………………………………………………………………… 2
Comment ça va?.................................................................................... 6
Se présenter…………………………………………………………………… 9
Poser une question…………………………………………………………… 11
Phrases clefs…………………………………………………………………… 14
La question fermée…………………………………………………………… 15
La question ouverte………………………………………………………….. 17
Les sentiments………………………………………………………………… 20
Les nombres…………………………………………………………………… 23
L’heure…………………………………………………………………………. 24
Les voyages……………………………………………………………………. 27
Les directions…………………………………………………………………… 35
La position des objets………………………………………………………… 38
Des verbes………………………………………………………………………. 40
Des voyageurs…………………………………………………………………..41
La météo…………………………………………………………………………44
Lecture 1………………………………………………………………………… 46
Lecture 2………………………………………………………………………… 48
Lecture 3………………………………………………………………………… 49
Annexe A…………………………………………………………………………52
Annexe B…………………………………………………………………………55
Annexe C……………………………………………………………………….. 58
Toutes les images proviennent de Bing.com et Google.com et sont de licences de
réutilisation autorisée.
Document finalisé en février 2020 par Tanya Gesto (Lester B. Pearson School Board),
Jean-François LaBarre (Riverside School Board), Daniel Martin (Riverside School Board)
et Manon Vézina (New Frontier School Board).
Nous reconnaissons et remercions le LCEEQ ainsi que nos écoles respectives pour le
financement sans quoi ce document n’aurait pas vu le jour.
À l’aide d’un dictionnaire, trouve les
traductions des mots suivants
Bonjour! __________________________
Bon après-midi! __________________________
Bonsoir! ________________________________________________
Bonne nuit! ________________________________________________
Bonne journée! ________________________________________________
Salut! (familier) ________________________________________________
À bientôt! ________________________________________________
Au revoir! ________________________________________________
À demain! ________________________________________________
À plus! (familier) ________________________________________________
À la prochaine! ________________________________________________
En français, il existe deux registres de langues: le formel et le familier.
Le langage formel est employé avec les gens que l’on ne connaît pas, les gens
plus âgés ou les personnes en situation d’autorité. Il faut employer le “vous”.
Exemple: Bonjour! Comment allez-vous?
Les salutations
Écris les salutations adéquates selon l’heure du jour.
a. _____________________________________ b. _____________________________________
c. _____________________________________ d. _____________________________________
Choisis entre « Salut » et « Bonjour » pour saluer chacun des individus.
a. _____________________________________ b. _____________________________________
c. _____________________________________ d. _____________________________________
Bonjour! - Bonsoir! - Bonne nuit! - Bon après-midi!
Visionne la vidéo suivante et réponds aux questions suivantes.
https://www.youtube.com/watch?v=Pv8FyR5VxEE
a) Comment salue-t-on le matin: ________________________
b) Comment salue-t-on en après-midi: ________________________
c) Quel astre est présent le jour? ________________________
d) Comment salue-t-on lorsque le soleil se couche? __________________
e) Comment salue-t-on la nuit? ________________________
f) Trouve deux façons de saluer un ami : ________________________
________________________
g) Avec qui utilise-t-on « tu vas bien »? ________________________
h) Comment peut-on dire « au revoir » à un ami (2): ____________________
____________________
i) Comment dire « au revoir » pour la dernière fois? ____________________
Écoute et répète les expressions ici et enregistre toi et partage avec
ton enseignant(e).
https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/vocabulaire-saluer-prendre-conge
Choisis une salutation appropriée pour chacune des situations suivantes.
Bonsoir - Ciao - Salut - Soleil - Bonjour - Bonne nuit - Adieu - Coucou
a. _____________________________________ b. _____________________________________
c. _____________________________________ d. _____________________________________
e. _____________________________________ f. _____________________________________
Choisis entre Comment ça va? et Comment allez-vous? pour chacune des
situations suivantes.
a. _____________________________________ b. _____________________________________
c. _____________________________________ d. _____________________________________
En français, il existe plusieurs façons de demander comment ça va.
De façon formelle, il faut dire: Comment allez-vous?
De façon informelle, il faut dire: Comment vas-tu? ou Ça va?
Comment ça va?
Écris une réponse à chacune des questions.
a) Bonjour Madame l’enseignante, comment allez-vous?
___________________________________________________________________
b) Salut Thomas, ça va?
___________________________________________________________________
c) Madeleine, comment vas-tu?
___________________________________________________________________
Choisis entre Ça va? Comment vas-tu? ou Comment allez-vous? pour
chacune des photographies suivantes.
a. _____________________________________ b. _____________________________________
c. _____________________________________ d. _____________________________________
Complète le dialogue entre ces deux personnages qui se présentent.
Exemple: François: Salut Matt! Ça va?
Matt: Ça va bien, et toi?
a. Marie: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Docteur: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. Léo: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Madame Francine: _________________________________________________
____________________________________________________________
c. Ami 1: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ami 2: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Demande le nom de chacune des personnes suivantes:
a. _____________________________________ b. _____________________________________
c. _____________________________________ d. _____________________________________
Imagine un dialogue entre les personnages suivants.
En français, pour se présenter, il faut dire:
Je m’appelle __________________________________________
Pour demander le nom de quelqu’un, il faut dire:
De façon formelle, il faut dire : Comment vous appelez-vous?
De façon informelle, il faut dire : Comment t’appelles-tu?
Se présenter
a. Banquier: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Madame Francine: ______________________________________________________
____________________________________________________________
b. Sylvain: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Lucie: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
En équipe de deux, présente-toi à un élève de la classe. Ta
conversation doit contenir une salutation, « comment tu vas? » et
« comment tu t’appelles? » et un au revoir.
Enregistre ta conversation et partage-la avec ton enseignant.
En français, il existe deux sortes de questions.
La question fermée se répond par oui ou non.
La question ouverte se répond de façons différentes.
How to ask questions in French (MyFrenchStory sur Youtube)
https://youtu.be/1oHfNkQ9mXA
Poser une question
https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/grammaire-poser-une-question
Poser une question
Écoute les questions de base
Visionne la vidéo suivante.
Complète les fiches d’identité des personnages suivants.
(Prénom) (Nom de famille)
Nom : Charlie Caché
Âge : 34 ans
Date de naissance : 21
septembre 1987
Nationalité : Britannique
Quel est ton nom? Mon nom est Charlie Caché.
Quelle est ta date de naissance? Ma date de
naissance est le 21 septembre 1987.
Est-ce que tu as 32 ans? Non, j’ai 33 ans.
Es-tu Britannique? Oui, je suis Britannique.
(Prénom) (Nom de famille)
Nom : Hermione Granger
Âge : 15 ans
Date de naissance : 19
septembre 2005
Nationalité : Britannique
Quel est ton nom?
______________________________________
Quelle est ta date de naissance?
______________________________________
Est-ce que tu as 15 ans?
______________________________________
Es-tu Britannique?
______________________________________
Pratique les questions d’identité avec un élève de la classe.
(Prénom) (Nom de famille)
Nom : _______________
Âge : _________________
Date de naissance :
______________________
Nationalité :
______________________
Quel est ton nom?
______________________________________
Quelle est ta date de naissance?
______________________________________
Est-ce que tu as 15 ans?
______________________________________
Es-tu Québécois?
______________________________________
(Prénom) (Nom de famille)
Nom : Mickey Mouse
Âge : 92 ans
Date de naissance : 18
novembre 1928
Nationalité : Américain
______________________________________
Mon nom est Mickey Mouse.
______________________________________
Ma date de naissance est le 18 novembre 1928.
______________________________________
J’ai 92 ans.
______________________________________
Je suis Américain.
Enregistre-toi. Pose 3 questions à ton enseignant.
Ex. Est-ce que je peux aller boire de l’eau?
Voici quelques phrases que tu peux utiliser en classe pour tes besoins de base.
Est-ce que je peux aller aux toilettes?
Pardon? Je ne comprends pas.
Pouvez-vous répéter?
Est-ce que je peux aiguiser mon
crayon?
Quel jour sommes-nous?
Est-ce que je peux aller boire de l’eau?
Quelle est la date aujourd’hui?
Où est la cafétéria?
Combien est-ce que ça coûte?
Quel est ton nom?
Quelle heure est-il?
Phrases clés
Fais des questions avec les phrases suivantes et crée une phrase de ton
choix pour la dernière.
Phrase de base Est-ce que… Inversion
Tu as un chien. Est-ce que tu as un chien? As-tu un chien?
Tu as un crayon. ____________________________ ____________________________
Nous allons à la
cafétéria. ____________________________ ____________________________
Vous aimez la pizza. ____________________________ ____________________________
Julie et moi avons
congé. ____________________________ ____________________________
Les élèves vont à leur
casier. ____________________________ ____________________________
Pedro a 15 ans. ____________________________ ____________________________
Elle parle français. ____________________________ ____________________________
____________________ ____________________________ ____________________________
En français, on pose une question fermée de nombreuses manières. En voici
deux qui sont utiles.
On ajoute Est-ce que à une phrase de base.
Ex. Est-ce que tu as un meilleur ami?
On inverse le pronom et le verbe. Ajoute un trait d’union (-) entre les mots
inversés.
Ex. Tu as un meilleur ami. → As-tu un meilleur ami?
Ex. François mange des pommes → Mange-t-il des pommes?
https://www.youtube.com/watch?v=G4J2yicom7E
La question fermée
Replace les phrases dans le bon ordre.
a) _Est-ce que je suis en retard?_________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________________________
e) ____________________________________________________________________________________
f) _____________________________________________________________________________________
g) _____________________________________________________________________________________
h) _____________________________________________________________________________________
i) _____________________________________________________________________________________
retard? en suis Est-ce que je
autobus? où les sont
une tu est-ce que veux pomme ?
Sandwich coûte ce combien ?
? mathématiques - tu les aimes
dictionnaire nous ? utiliser un est-ce que pouvons
journée quelle la est récupération de ?
je aller l’ de ? est-ce que boire peux eau
? je utiliser - quand puis cellulaire mon
Lis les conversations suivantes. Complète le dialogue manquant.
Demander la permission d’aller aux
toilettes.
A : Où sont les toilettes?
B : Pardon?
A : Est-ce que je peux aller aux toilettes?
B : Oui, elles sont par là.
En français, on pose une question ouverte avec un mot-question.
Voici les principaux
Qui…? Ex. Qui est ton enseignant?
Où…? Ex. Où est l’arrêt d’autobus?
Quand…? Ex. Quand part le train?
Comment…? Ex. Comment je peux me rendre à l’épicerie?
Pourquoi…? Ex. Pourquoi le ciel est bleu?
Quel…? Ex. Quel est ton âge?
Combien…? Ex. Combien coûte le billet de cinéma?
Qu’est-ce que…? Ex. Qu’est-ce qu’il faut faire?
La question ouverte
B
A
Se présenter à quelqu’un.
A : Quel est ton nom?
B : Je m’appelle Tanya, et toi?
A : Jean-François. Tu me donnes ton
numéro de téléphone?
B : Oui, c’est le 123-456-7890. Laisse-moi
te le texter.
Parler d’un repas.
A : __________________________________
__________________________________?
B : Je veux manger un hamburger gros
comme ça!
A : Bonne idée!
Se rendre à l’hôtel.
A : ______________________________________
B : ______________________________________
A : ______________________________________
B : ______________________________________
B
A
B A
Demander de l’argent.
A : _____________________________________
B : _____________________________________
A : _____________________________________
_____________________________________
C : _____________________________________
_____________________________
A : ____________________________________
B : ____________________________________
A : ____________________________________
B : ____________________________________
________________________________
A : _______________________________________
B : _______________________________________
A : _______________________________________
B : _______________________________________
C B
A
Heureux Fâché Triste
Fier Surpris Effrayé
déprimé dégouté Malade
stressé ennuyé Fatigué
curieux étonné Impatient
Les sentiments
Écris le sentiment pour chaque image.
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Écoute la vidéo et réponds aux questions.
https://youtu.be/HFvrZuTEWRs
Mise en situation :
Comment je me sens?
Utilise les images d’émotions pour répondre aux questions.
a) Je perds ma valise. _______________Je me sens stressé_________________________.
b) J’attends l’autobus 2 heures. __Je me sens____________________________________.
c) Ton ami t’offre un cadeau. __________________________________________________.
d) Je ne dors pas de la nuit. ____________________________________________________.
e) Je ne comprends pas le français. ____________________________________________.
f) Je rencontre un nouvel élève. _______________________________________________.
g) Je regarde un film d’horreur. ________________________________________________.
h) J’ai 30 % dans mon examen. ________________________________________________.
i) Je m’assois sur les lunettes de mon ami. ______________________________________.
j) Je compte le but gagnant pour mon équipe. ________________________________.
Inventez un scénario où vous partagez 5 émotions en expliquant
pourquoi vous vous sentez ainsi.
Suggestions d’idées : a. b.
c. d. e.
Heureux - fâché - triste - fier - surpris - effrayé - déprimé - dégouté coupable -
stressé - ennuyé - fatigué - curieux – choqué - impatient
Les nombres
0. Zéro 30. Trente 80. Quatre-vingt
1. Un 31. Trente-et-un 81. Quatre-vingt-un
2. Deux 32. Trente-deux 82- Quatre-vingt-deux
3. Trois … …
4. Quatre 40. Quarante 90. Quatre-vingt-dix
5. Cinq 41. Quarante-et-un 91. Quatre-vingt-onze
6. Six 42. Quarante-deux 92. Quatre-vingt-douze
7. Sept … 93. Quatre-vingt-treize
8. Huit 50. Cinquante 94. Quatre-vingt-quatorze
9. Neuf 51. Cinquante-et-un 95. Quatre-vingt-quinze
10. Dix 52. Cinquante-deux 96. Quatre-vingt-seize
11. Onze … 97. Quatre-vingt-dix-sept
12. Douze 60. Soixante 98. Quatre-vingt-dix-huit
13. Treize 61. Soixante-et-un 99. Quatre-vingt-dix-neuf
14. Quatorze 62. Soixante-deux 100. Cent
15. Quinze … 101. Cent-un
16. Seize 70. Soixante-dix 200. Deux-cents
17. Dix-sept 71. Soixante-et-onze 300. Trois-cents
18. Dix-huit 72. Soixante-douze 1000. Mille
19. Dix-neuf 77. Soixante-dix-sept 1101. Mille-cent-un
20. Vingt 78. Soixante-dix-huit 2000. Deux-mille
21. Vingt-et-un 79. Soixante-dix-neuf 10 000. Dix-mille
22. Vingt-deux 1 000 000. Un million
23. Vingt-trois 1 000 000 000. Un milliard
Attention
a) Utilise ET uniquement avec les numéros: 21, 31, 41, 51, 61, 71.
b) N’utlise pas de trait d’union avant ou après MILLE, CENT ou ET
c) MILLE ne prend jamais un S.
d) VINGT et CENT: ajoute un S si précédé d’un nombre. Si suivis d’un nombre VINGT or
CENT restent invariables.
Suggestions d’activités :
1. Faire un bingo.
2. Jeux des chiffres :
a. Les élèves disent les chiffres un après l’autre. Celui qui se trompe est éliminé.
b. Reprendre le jeu précédent, mais à chaque multiple de 5, tapez des mains au
lieu de dire le chiffre. Celui qui se trompe est éliminé.
3. Comptez à l’envers.
Dessine l’heure que ton partenaire te dit.
Coche la bonne case.
Dessine la bonne heure
Pratique-toi à lire l’heure à haute voix avec un partenaire.
Jeu :
« Je pars en
voyage… »
‘’Je pars en voyage en Martinique et je mets dans ma valise…’’ (Cartes Annexe A)
Une brosse à dents, un pyjama, de la pâte à dents, de la crème solaire, un chandail à
manche courte, un bermuda, des lunettes de soleil, un passeport, un déodorant, un
chandail chaud, des bas, des petites culotes, un chat, un appareil photo, un
ordinateur…. http://www.grandiravecnathan.com/jeux/dans-ma-valise.html
Un pyjama
De la crème solaire
Une brosse à dents
Un costume de
bain
Des bermudas
Des sous-vêtements
Des lunettes soleil
Un passeport
Du déodorant
De l’argent
Un chargeur
cellulaire
Du shampooing
Un pantalon
Un cotton ouaté
Du dentifrice
Un t-shirt
Un appareil photo
Un ordinateur
Des bas
Un chat
Les moyens de transport – voyager :
Vocabulaire :
En autobus
En avion
En ballon
En bateau
À cheval
En fusée
En hélicoptère
En métro
À motocyclette
À pieds
Sur le pouce
En roulotte
En sous-marin
En train
À vélo
En voiture
Jeu : Mémorise le vocabulaire
Variante de Manchomemo (Annexe B)
Écris le bon moyen de transport :
Sous-marin voiture cheval hélicoptère
métro À pieds vélo Autobus
Motocyclette train Sur le pouce ballon
avion fusée bateau roulotte
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_______________
Quel moyen de transport utilises-tu pour aller :
a. À l’école ________________________________
b. En Chine : _______________________________
c. Aux États-Unis : __________________________
d. À l’épicerie : ____________________________
e. Au magasin : ____________________________
f. Chez tes amis : ___________________________
g. Chez tes voisins : ________________________
h. Au cinéma : _____________________________
i. À la plage : ______________________________
j. À la montagne : _________________________
Les caractéristiques des moyens de transport :
Rapide
Lent
Écologique
Polluant
Bruyant
Silencieux
Grand
Petit
Trouve la bonne caractéristique pour chaque image
_______________
______________
______________
_______________
______________
_____________
_____________
_________________
Trouve une caractéristique pour chaque moyen de transport dans une
phrase complète
L’autobus est
écologique.
L’avion est rapide.
Le ballon est
____________
Le bateau ____
_______________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
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__________________
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__________________
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Décris des moyens de transport pour aller :
a. Vers la lune : La fusée est un moyen de transport rapide pour aller vers la
lune.
b. À l’école : L’autobus est un moyen de transport ________________________.
c. Au cinéma : ____________________________________________________
d. Au restaurant : ____________________________________________________
e. En France : _______________________________________________________
Quel est ton moyen de transport préféré?
Mon moyen de transport préféré est le ______________________ parce que
c’est __________________.
Nomme 3 moyens de transport que tu utilises le plus?
a. J’utilise ________________ parce que c’est _______________________.
b. J’utilise ________________ parce que c’est _______________________.
c. J’utilise ________________ parce que c’est _______________________.
Les lieux
À la campagne
Au centre-ville
Dans le désert
À la mer
À la montagne
À la plage
À la ville
Dans la forêt
Dans la famille
Chez des amis
À la maison En voyage
Au cinéma
À l’école
Au restaurant
En camping
Trouve le bon lieu
À la plage À la campagne Au centre-ville En voyage
Dans la famille À la maison Dans la forêt À la ville
À la montagne À la mer Chez des amis Dans le désert
Au cinéma Au restaurant À l’école En camping
________________
_________________
______________
______________
________________
_________________
___________________
______________
________________
_________________
______________
______________
______
______________
____________________
_____________
______________
Verbe prendre au présent de l’indicatif
Prendre Aller
Je prends Nous prenons Je vais Nous allons
Tu prends Vous prenez Tu vas Vous allez
Il/elle/on prend Ils/elles prennent Il/elle/on va Ils/elles vont
Écris des phrases avec le verbe prendre – un moyen de transport et un
lieu
(Sujet + verbe + complément)
a. Je prends l’autobus pour aller à l’école.
b. Il prend la voiture pour aller au cinéma.
c. Nous prenons le vélo pour aller en ville.
d. __________________________________________________________________
e. __________________________________________________________________
f. __________________________________________________________________
g. __________________________________________________________________
h. __________________________________________________________________
i. __________________________________________________________________
j. __________________________________________________________________
Pige deux images, un lieu et un moyen de transport, puis fais une
phrase à partir de ces images (Cartes Annexe C).
Ex. Je vais à la montagne en autobus
Les directions : vocabulaire
Exemples
Je regarde à droite.
Je tourne à droite.
Je regarde à gauche.
Je tourne à gauche.
Je continue tout droit.
Je regarde en haut.
Je regarde en bas.
Droite
Gauche
Haut
Bas
Tout droit
Écris les directions que tu prends pour te rendre à l’aéroport.
Attention! Avant de te rendre à l’aéroport, tu dois :
1. te rendre à la bibliothèque pour chercher un livre;
2. te rendre chez ton ami pour le chercher;
3. te rendre à la banque pour retirer de l’argent.
Bibliothèque
Banque
Ton ami Toi
Enregistre-toi pour donner les directions que tu prends pour te rendre de
la maison à la plage.
Attention!
Tu dois visiter trois lieux différents avant de te rendre à la plage.
La position des objets : vocabulaire
Le sac est sur la table.
Le sac est au dessus de la table.
Le sac est sous la table.
Le sac est en dessous de la table.
Le sac est à gauche de la table. Le sac est à droite de la table.
Le sac est devant la table. Le sac est derrière la table.
Le sac est entre les tables.
Place les bons mots dans la bonne phrase.
sous sur entre à gauche de à droite de
b. Les valises sont _______________ le siège. c. Les valises sont _______________ le siège.
a. Les valises sont _______________ les sièges.
d. Les valises sont _______________ le siège. e. Les valises sont _______________ le siège.
Verbes utiles pour voyager
Visiter
Je visite
Tu visites
Il/elle/on visite
Nous visitons
Vous visitez
Ils/elles visitent
Découvrir
Je découvre
Tu découvres
Il/elle/on découvre
Nous découvrons
Vous découvrez
Ils/elles découvrent
Explorer
J’explore
Tu explores
Il/elle/on explore
Nous explorons
Vous explorez
Ils/elles explorent
Naviguer
Je navigue
Tu navigues
Il/elle/on navigue
Nous naviguons
Vous naviguez
Ils/elles naviguent
Partir
Je pars
Tu pars
Il/elle/on part
Nous partons
Vous partez
Ils/elles partent
Prendre
Je prends
Tu prends
Il/elle/on prend
Nous prenons
Vous prenez
Ils/elles prennent
Séjourner
Je séjourne
Tu séjournes
Il/elle/on séjourne
Nous séjournons
Vous séjournez
Ils/elles séjournent
Se promener
Je me promène
Tu te promènes
Il/elle/on se promène
Nous nous promenons
Vous vous promenez
Ils/elles se promènent
Conjugue le verbe
Visiter
Je visite
Tu ______________
Il/elle/on _________
Nous ____________
Vous ____________
Ils/elles __________
Découvrir
Je ____________
Tu ____________
Il/elle/on _________
Nous ____________
Vous ____________
Ils/elles __________
Explorer
J’_____________
Tu ____________
Il/elle/on _________
Nous ____________
Vous ____________
Ils/elles __________
Naviguer
Je _____________
Tu _____________
Il/elle/on _________
Nous ____________
Vous ____________
Ils/elles __________
Partir
Je _____________
Tu _____________
Il/elle/on _________
Nous ____________
Vous ____________
Ils/elles __________
Prendre
Je ____________
Tu ____________
Il/elle/on _________
Nous ____________
Vous ____________
Ils/elles __________
Séjourner
Je ____________
Tu ____________
Il/elle/on _________
Nous ____________
Vous ____________
Ils/elles __________
Se promener
Je me ____________
Tu te ____________
Il/elle/on se _______
Nous nous ________
Vous vous ________
Ils/elles se ________
Écris une phrase à partir des images pigées (verbe, lieu, moyen de
transport) – Voir annexe
Ex. : Je navigue sur la mer en bateau.
a. _____________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________
e. _____________________________________________________________________
f. _____________________________________________________________________
g. _____________________________________________________________________
h. _____________________________________________________________________
i. _____________________________________________________________________
j. _____________________________________________________________________
Crée une conversation avec un partenaire pour aller à un endroit en
utilisant différents moyens de transport et pour visiter différents lieux.
Un aventurier
Un explorateur
Un passager
Un touriste
Un étudiant
Un extra-terrestre
Un voyageur
Une famille
Identifie le bon personnage
_________________
__________________
__________________
_______________
_______________
________________
_______________
_______________
Une famille Un touriste
Un extra-terrestre Un passager
Un voyageur
Un aventurier
Un explorateur Un élève
Crée des phrases à partir des mots pigés :
Sujet, verbe, lieu, moyen de transport
Ex. : L’aventurier explore la forêt à vélo.
a. _____________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________
e. _____________________________________________________________________
f. _____________________________________________________________________
g. _____________________________________________________________________
h. _____________________________________________________________________
i. _____________________________________________________________________
j. _____________________________________________________________________
La météo
Il fait soleil Il y a du soleil et des nuages
Il fait chaud
Il fait beau
Il y a des nuages Il pleut – il y a de la pluie
C’est nuageux Il fait mauvais
Il neige – il fait froid Il y a des orages
Un ouragan
Réponds aux questions suivantes
a. Quel temps fait-il en hiver? ___________________________________________________
b. Quel temps fait-il en été? ____________________________________________________
c. Quel temps fait-il aujourd’hui? _______________________________________________
Écoute les extraits suivants et dis quel temps il fait.
https://www.bonjourdefrance.com/audio/712.mp3
a. Il y a de l’orage.
b. Il pleut.
c. Il y a du vent.
https://www.bonjourdefrance.com/audio/1077.mp3
• Il pleut.
• Il y a du vent.
• Il y a de l’orage.
https://www.bonjourdefrance.com/audio/3084.mp3
• Il y a du vent
• Il pleut
• Il y a de l’orage
https://www.bonjourdefrance.com/audio/17054.mp3
• Il fait beau
• Il pleut
• Il neige
https://www.bonjourdefrance.com/audio/827.mp3
• Il neige
• Il fait beau
• Il pleut
À la mer : vocabulaire utile pour les lectures
Un coquillage
De la crème
solaire
Des lunettes soleil
Des sandales
(Des gougounes)
Une mouette
Un crabe
Un palmier
Une vague
Une île
De la crème
glacée
Des poissons
Lecture 1
C’est l’hiver, il fait froid à Montréal. Daniel souhaite prendre
une pause. Il se sent fatigué et déprimé. Il aimerait voir le soleil
et entendre la mer. En quelques minutes, il cherche sur
internet pour le meilleur prix. Il découvre une excellente
opportunité, il choisit la Martinique. Il achète son billet d’avion
pour Fort-de-France, la capitale de cette île exotique. Le coût
du billet est de 800$ tout inclus : avion, hôtel, nourriture et boisson.
Il prépare ses bagages. Dans sa valise, il met une brosse à
dents, du dentifrice, de la crème solaire, deux maillots de
bain, deux pantalons légers, des sous-vêtements, 5 t-shirts, des
sandales, sans oublier son chapeau et quelques livres à lire.
Il est prêt! Il est heureux. Il est excité. Il arrive 2 heures en
avance. Le départ de son avion est à 15h10.
Il va à l’aéroport. Il s’enregistre :
- Bonjour monsieur! Est-ce que je peux vous aider?
- Oui, voici mon passeport, je pars en voyage.
- Je suis contente pour vous monsieur.
- Vos bagages sont enregistrés, voici votre billet. Bon voyage!
- Merci, au revoir!
Il attend son avion. Son avion décolle. Tout va bien.
Le voyage se passe bien. Il se sent heureux.
Arrivé en Martinique, il fait chaud! Il prend
l’autobus pour aller à son hôtel. Là-bas, il
enregistre son nom, il va à sa chambre, puis il se
prépare pour aller à la plage. Il n’oublie pas sa
crème solaire. Il met son costume de bain, il
prend sa serviette et ses lunettes fumées. Il est
parti pour une super journée!
L’hôtel se situe juste à côté de la plage. C’est
génial! Le ciel est bleu, le soleil brille, il ne fait pas trop chaud. C’est juste bien.
C’est le bonheur!
5 jours en Martinique ne sera pas de trop! Vive les voyages!
Questions – Texte 1
a. Nommez toutes les émotions que ressent Daniel dans ce texte.
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b. Pourquoi Daniel se sent déprimé?
________________________________________________________________________
c. Où va Daniel en voyage?
________________________________________________________________________
d. À quelle heure Daniel arrive à l’aéroport?
________________________________________________________________________
e. Nommez tous les moyens de transport qu’utilise Daniel?
________________________________________________________________________
f. Quelle est la météo en Martinique?
________________________________________________________________________
g. Quels objets Daniel apporte pour la plage?
________________________________________________________________________
Imagine une histoire à partir de ces lieux et du vocabulaire appris en
classe.
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Lecture 2
Daniel est en Martinique pour 5 jours.
À sa 2e journée, mardi, il y a des nuages. Le matin, Daniel décide de
prendre l’autobus pour partir en excursion. Il visite la ville et il se
promène à pieds. Il achète une crème glacée et des souvenirs pour
des amis.
En après-midi, il va au port. Il voit des mouettes et beaucoup de
bateaux. Il part en excursion sur l’eau. Il navigue sur l’eau. Plus loin, le
bateau arrête. Tous les touristes nagent dans l’océan. Ils voient des poissons et des
crabes. C’est beau!
Contents, ils retournent sur le bateau. Le bateau retourne au port.
Daniel décide de louer une motocyclette. Il se promène autour de l’île.
C’est magnifique!
Le soir, il retourne à l’hôtel. Il mange. Il est fatigué. Il s’endort. Quelle belle journée!
Questions – Texte 2:
a. Quels moyens de transport utilise Daniel le mardi?
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b. Quelle est la météo le matin du 2e jour?
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c. Quelles activités fait Daniel le mardi?
________________________________________________________________________
d. Daniel voit quoi dans l’océan?
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e. Quelles sont les émotions de Daniel lors de cette journée?
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f. Qui va dans l’océan avec Daniel?
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Lecture 3
Daniel est à Fort-de France en Martinique en vacances. Il est content.
Il est bien. Il fait soleil. Il fait chaud. C’est super! Les 2 premiers jours sont
extraordinaires, il y a beaucoup de soleil.
Le 3e jour, des bruits réveillent Daniel. Il va à la fenêtre et voit que des branches de
palmier frappent sur sa fenêtre. Il y a beaucoup de vent. Il n’y a pas de soleil et il y
a beaucoup de nuages. Daniel est surpris. Il pensait que le soleil serait là à chaque
jour.
Il va à la réception et demande :
• Bonjour, il y a beaucoup de vent dehors. Est-ce que le soleil sera là
aujourd’hui?
• Non, malheureusement, un ouragan est annoncé. Il va faire mauvais.
• Oh non! Qu’est-ce que je vais faire?
• Vous devez rester dans l’hôtel pour votre sécurité.
Daniel est très fâché de la situation.
• J’ai payé pour un voyage sur la plage! JE VEUX VOIR LA
PLAGE!
• Désolé monsieur, mais il y a beaucoup de vent. C’est dangereux.
Daniel se sent triste. Il est déprimé. Il retourne à sa chambre. Il pleure.
Il a faim. Il décide d’aller manger au restaurant de l’hôtel. Il y a un buffet. Il prend
plein de fruits et des desserts. Ça va un peu mieux. Il va à la réception où plusieurs
touristes se retrouvent. Il écoute la télévision toute la journée. La météo s’annonce
terrible. L’ouragan s’en vient. Tout le monde a peur. Les personnes sont effrayées.
Le soir vient, puis la nuit. Le lendemain, encore du vent. La journée passe comme
celle d’hier. Daniel écoute la télé toute la journée. Il sort une fois pour aller sur la
plage. Il y a vraiment beaucoup de vent et de pluie. Il a peur. Il rentre.
Le soir vient, puis la nuit. Il s’endort. Le lendemain arrive.
Le matin du 5e jour, Surprise! Le soleil est au rendez-vous. Le vent est tombé. Daniel
allume sa télévision. Au canal météo, les annonceurs disent que l’ouragan est
passé à côté. L’île est sauvée! Malheureusement, Daniel doit partir.
Il refait sa valise. Il met sa brosse à dent, ses maillots, ses pantalons, ses t-shirts, ses
sandales et ses sous-vêtements. Il est triste.
Il arrive à l’aéroport à 11h, 3 heures avant son départ d’avion. L’avion
décolle. Il retourne à Montréal. La météo annonce -20 degrés Celsius
pour toute la semaine. Daniel est fatigué de ses aventures. Il souhaite du soleil et
moins de froid. Il est quand même content de son voyage en Martinique.
Questions – Texte 3
a. Combien de jours restent Daniel en Martinique?
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b. Quelle est la météo des deux premiers jours?
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c. Quelle est la météo des 3 derniers jours?
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d. Quelles sont les émotions de Daniel dans ce texte?
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e. Qu’est-ce que Daniel oublie de mettre dans sa valise dans le 2e texte?
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f. Est-ce que les émotions de Daniel sont les mêmes au début et à la fin du
voyage?
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Écriture – À ton tour!
Sois créatif! Invente une histoire qui se déroule pendant un voyage en utilisant
le vocabulaire vu en classe.
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ANNEXE A
Jeu - Je pars en voyage
1. Imprimez et découpez les cartes suivantes.
2. Le premier joueur pige une carte et dit : « Je pars en voyage et je mets dans ma
valise… le mot inscrit sur la carte. »
3. Le joueur suivant pige une carte. Il dit : « Je pars en voyage et je mets dans ma
valise… le mot du premier joueur ainsi que son mot. »
4. Ainsi de suite.
5. Le joueur qui n’arrive pas à se souvenir de tous les éléments de la valise remet la carte
dans le paquet et passe son tour. Il jouera le tour suivant.
6. Le joueur accumulant le plus de cartes gagne.
Variante : Jouer sans les cartes.
Variante 2 : Jouer avec d’autres mots de vocabulaire.
Imprimez les fiches au besoin
Un pyjama De la
crème solaire Une brosse à dents Un costume de bain
Des bermudas Des sous-
vêtements Des lunettes soleil Un passeport
Du déodorant
De l’argent
Un chargeur
Du shampooing
Un pantalon Un coton ouaté Du dentifrice Un t-shirt
Un appareil photo Un ordinateur Des bas Un chat
ANNEXE B
Variante du jeu Manchomemo
Explication du jeu original
Description complète
Manchomémo est un jeu de mémoire.
On dispose un carré de 9 cartes faces visibles dont il faudra mémoriser les dessins
avant que ceux-ci ne soient retournés face cachée.
Le reste des cartes constituant la pioche, dans laquelle on insère la carte "manchot".
Le premier joueur tire une carte, il doit alors suivre les indications en bas de la carte (les
flèches) en partant de la carte centrale du carré.
Une fois arrivé sur la bonne carte, il doit énoncer ce qu'elle représente.
Si la réponse est bonne il gagne la carte et peut décider d'utiliser les flèches présentes
sur la carte afin de deviner une nouvelle carte.
Si la réponse est fausse, la carte est défaussée et remplacée. On passe au joueur
suivant.
Le jeu est terminé lorsque la carte "manchot" est piochée.
Il faudra bien sûr être le joueur qui mémorise le mieux les cartes afin d'être capable lors
de son tour de les resituer afin d'en empocher un maximum.
Un autobus Un avion Un ballon
2 1 1 2 3 4
Un bateau Un cheval Une fusée
2 2 2 1 3 2
Un hélicoptère Un métro Une motocyclette
(une moto)
2 1 2 3 4 2
À pied Sur le pouce Une roulotte
5 1 1 3 4 1
Un sous-marin Un train Un vélo
1 1 1 3 3 2
Une voiture (une
auto)
5 2
ANNEXE C
Jeu des transports - Fiches à imprimer
1. Imprimez et découpez en trois paquets les fiches suivantes (Transports - Verbes - Lieux -
Personnages)
2. Demandez à vos élèves de piger une fiche par catégorie.
3. Demandez-leur de dire une phrase avec ce qu'ils ont pigé.
4. Demandez-leur si la phrase est vraisemblable.
Variante: Vous pouvez ajouter ou enlever des éléments dans la phrase.
Moyens de transport
En autobus
En avion
À cheval
En fusée
En ballon
En avion
En hélicoptère
En métro
À motocyclette
À pied
Sur le pouce
En roulotte
En sous marin
En train
En vélo
En voiture
Lieux
À la campagne
Au centre-ville
Dans le désert
À la mer
À la montagne
À la plage
À la ville
Dans la forêt
Dans la famille
Chez des amis
Au cinéma
À l’école
À la maison
Au restaurant
Verbes
ALLER
Je vais
VISITER
Je visite
DÉCOUVRIR
Je découvre
PRENDRE
Je prends
EXPLORER
J’explore
SÉJOURNER
Je séjourne
SE PROMENER
Je me promène
PARTIR
Je pars
Personnages
Un aventurier
Un explorateur
Un passager
Un touriste
Un élève
Un extra-terrestre
Un voyageur
Une famille
Situe les continents en réutilisant le vocabulaire de la position des objets.
a) L’Amérique du Sud est _______________ l’Amérique du Nord.
b) L’Océanie est _______________ de l’Asie.
c) L’Europe est _______________ l’Afrique.
d) L’Amérique du Nord est _______________ l’Europe.
e) L’Europe est _______________ l’Amérique du Nord et l’Asie.
f) L’Asie est _______________ l’Europe.
g) L’Amérique du Nord est _______________ l’Amérique du Sud.
h) L’Europe est _______________ l’Amérique du Nord.
i) L’Afrique est _______________ de l’Europe.
j) L’Océanie est _______________ de l’Afrique.
Pour plus d’exercices : Exercices en ligne
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du Nord
Amérique
du Sud
Europe Asie
Afrique
Océanie
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