Educación Social

Facultad de EducaciónUniversidad Mayor

2015

Rosa Muñoz Rivera 2

Datos de la profesora

Rosa Muñoz RiveraRosa Muñoz Rivera

28 años en MINEDUC28 años en MINEDUC

15 años docencia en Universidad Mayor15 años docencia en Universidad Mayor

Asistente Social y especialista en temas Asistente Social y especialista en temas Familia y ConvivenciaFamilia y Convivencia

Magíster en Pedagogía UniversitariaMagíster en Pedagogía Universitaria

e mail: e mail: profersam@gmail.com, para profersam@gmail.com, para efectos de consultas e inquietudes efectos de consultas e inquietudes académicas.académicas.

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Descripción de la asignaturaEsta asignatura está enfocada hacia el gran desafío de la Escuela para el Siglo XXI que es educar para la vida, pues los seres humanos no se juegan el futuro en los conocimientos, ni en las destrezas técnicas, sino en los comportamientos. La ciencia y la técnica no son nada sin la ética. Se tratan y analizan temas relevantes como el contexto cultural y socioeducativo de la educación social; la educación para la paz, la necesidad de educar para la convivencia, igualmente se aborda temática de la familia, los grupos de edad y relaciones intergeneracionales y la participación ciudadana.

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Posibles Temas para el trabajo grupal

Reuniones de curso, un espacio formativo-informativoDiscriminación escolar. Estrategias de prevenciónLey de violencia escolar y los desafíos que conllevaFormación CiudadanaEscuelas para la pazReglamento Escolar- Manual de ConvivenciaResiliencia, estrategias para su implementación, factores protectores

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Cronograma evaluaciones

Mapa Conceptual del concepto Educación Social y sus ámbitos de acción en el escenario educativo actual. 10 de octubre, 20%Trabajo grupal: Informe escrito y PP, durante el curso, en fechas consensuadas, según inscripción, desde 26 de setiembre a 08 de noviembre, 80%. Se entrega trabajo escrito, de acuerdo a modelo y además se entrega pp y videos en CD para su evaluación y difusión intra-curso.

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ObjetivosConocer los nuevos contextos y desafíos de la educación

Valorar la importancia de la educación dentro de la formación integral del individuo.

Fomentar la buena convivencia, la tolerancia y el respeto entre a los seres humanos

Comprender el desafío de las nuevas conformaciones familiares

Objetivos específicos

Analizar los grandes retos que plantea el nuevo milenioComprender el fenómeno de la multiculturalidad, desde las migraciones que se presentan en ChileConocer y analizar los ámbitos de acción de la Educación SocialDesarrollar la formación ciudadana transversalmente y con énfasis en la educación de la convivenciaAnalizar la importancia de la familia y de las instituciones en la formación democráticaConocer las políticas públicas relacionadas con la asignatura

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Punto de partidaLa Pedagogía Social surge en la Alemania de la post guerra como producto de la guerra y de sus efectos en la sociedad

Sociología de la Educación: Disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teoría de la Sociología para entender la Educación en su dimensión social.

Cultivada por los Sociólogos interesados en entender la educación y por los pedagogos que buscaban el equilibrio entre la Psicología y la Sociología.

Los primeros la consideran parcela de su campo y los pedagogos como una ciencia auxiliar de la pedagogía.

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Síntesis Histórica de la Sociología de la Educación y de la Pedagogía Social

John Dewey (1859-1952) “Escuela y Sociedad, traducida generalmente como Sociología Educativa. Pragmatismo americano. “La verdad se conoce por sus resultados”.

Paul Natorp (1854-1924) “Pedagogía Social. Neokantismo alemán. El fin de la educación es la socialización. Importan las normas. Importante valoración de lo social

Emile Durkheim (1858-1917) Su discurso de ingreso a la Sorbona “Pedagogía y Sociología”, da origen a lo que hoy se entiende por Sociología de la Educación. La pedagogía es Sociología. Empirismo riguroso

Tres corrientes con los diversos enfoques sobre las relaciones entre educación y sociedad.

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Sociología Educativa

Parte de lo social como condición y objetivo. Sin embargo su intención es fundamentalmente educativa:

Como un primer acercamiento cognitivoComo un primer acercamiento cognitivo

P. Social es perfeccionar la conducta del P. Social es perfeccionar la conducta del

hombre como ser social y a su vez mejorarhombre como ser social y a su vez mejorar

la sociedad.la sociedad.

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Pedagogía SocialDisciplina pedagógica cuyo objetivo es la educación social del hombre.

Importa convertirlo en un ser social capaz de integrarse en el medio, de participar activa y responsablemente y en tanto educador, mejorarlo.

Hoy cobra interés especial al considerar la reeducación de todo tipo de marginados sociales (Ej: Ley Sep) y creciente polarización social de la población chilena.

La pedagogía social es la ciencia de la educación social.

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Su objeto “no consiste, exclusivamente en conocer la realidad educativa social, sino en transformarla” (Exeberría, 1989).

El contexto esta definido por la complejidad de las realidades sociales y la naturaleza pluridisciplinar de los problemas sociales, por lo que se preocupa y de los que se ocupa.

Debe contribuir a producir procesos de cambio y transformación social, no solo asistir

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Por lo tanto, ¿de qué se ocupa?

De los aspectos inherentes a la educación social del individuo

Por ejemplo:La inadaptación social

Se orienta hacia mejorar la calidad de vida

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Orientación para el DecenioLa educación encierra un tesoro

(Dewey-Delors)

Los cuatro pilares de la Educación:

Aprender a conocer: adquirir herramientas de la comprensión

Aprender a hacer: poder actuar en el entorno Aprender a vivir juntos: participar y cooperar con los

otros Aprender a ser: progresión esencial que

participa en los tres aprendizajes anteriores

UNESCO - 1996

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Educador Social españolDesarrolla funciones públicas y específicas con planteamientos comunes y técnicos de intervención profesional, con retribución económica reconocida por la tarea desarrollada y la asunción de un compromiso ético de la profesión hacia sus clientes y usuarios

Cuenta con un cuerpo de conocimientos específicos que proviene de la investigación científica y de la elaboración teórica en el ámbito donde se desarrolle.

Cuenta con espacio formal en el sistema educativo

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¿Cuál es la realidad en Chile?Estamos dando los primeros pasos para formar Pedagogos Sociales.

Esta Universidad, desde hace algunos años, ha incorporado sus contenidos transversalmente, en la malla curricular de pre grado y de post grado.

Hoy en el contexto educativo surgen temas sociales que se confunden con lo central de los objetivos formativos transversales y se entremezclan con los contenidos de educación social, considerando nuestra realidad país.

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Eduso.net El portal de la Educacion Social

. En esta página encontraras una definición e interesante material español sobre el tema, de la Asociación Profesional de los Educadores Sociales de Castilla.

Esto le permitirá una mejor participación en el curso, tomando como base la página citada, que además facilitara tu inicio del mapa conceptual. Otros Pérez Serrano Gloria

¿Crees que en Chile, específicamente en tu contexto educacional, es necesario fortalecer una mirada mas integral?. ¿Por qué...? ¿Cómo futuro directivo técnico…?

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ContextoEl actual proceso de globalización demanda mayor sentido ético a nivel mundial. Se instala el sentimiento de incertidumbre en los ciudadanos.

Es necesario promover la personalidad protagónica de los estudiantes, la globalización tiende a alejarlo del Estado-Nación. La política social se aleja del Estado benefactor. ……hoy cambios significativos ??

Gran polarización de la sociedad chilena. Escenarios privilegiados para el desarrollo de la pedagogía social.

Hasta hoy, el acento esta en las carencias, el acento del nuevo milenio rescata los valores (lo ético), surgió con fuerza, en Latinoamérica especialmente el aporte de Paulo Freire.

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Derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad

de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.

Definición de Educación SocialDefinición de Educación Social

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Acciones mediadoras

Entenderemos el concepto como acompañar y sostener procesos con el fin de provocar el encuentro con contenidos culturales, con otros sujetos, con un lugar…

Su finalidad será conseguir la autonomía progresiva de la persona.

Para Caride la Pedagogía Social es la vida cotidiana, es la reivindicación de la vida cotidiana. Es la construcción de ciudadanía local.

Se intenta integrar la educación en la sociedad.

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¿Solo en el aula?

No sólo la escuela educa, el proceso de educación es permanente.La formación no se limita sólo a los periodos de escolarización…sino a lo largo de toda nuestra vida consciente.Educación formal y no formal: Crear espacios de formación no formal para los alumnos y alumnos. ¿Existen hoy?¿Cuáles visualizan ustedes?,¿Pueden ser mejorados?

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¿Cómo entendemos el proceso de educar?

Educar es un proceso de construcción, donde el sujeto incorpora los contenidos que facilitan su articulación con lo social.

Proceso educativo es el recorrido en el cual se le ofrece a los sujetos elementos para vivir y participar en la sociedad.

Procesos complementarios que tienen como objetivo común la socialización.

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El ruido no es un desorden….F.Robles.Sociólogo.U.Concepción

Componente esencial en la configuración de los sistemas de interacción.

Sólo donde hubo ruido se puede construir resonancia, es decir, generar la posibilidad de comprender y de

comprender como comprenden los sistemas.

No acallemos el ruido sino que atendamos a el, tratemos de comprenderlo.

Comienzo para repensar..

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¿Discurso o Acción?Cultura mediática, globalización cultural, cambios en los modelos organizacionales.

Los derechos de los niños no han sido internalizados en gran parte del sistema educativo: autonomía del educando visión dialógica del conocimiento vinculación de lo noticioso, el conocimiento del entorno

se asocia con los aprendizajes.

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¿Por qué es necesaria la comunicación multicultural?

M.Hopenhayn.CEPAL

Porque marchamos hacia sociedades más complejas.

Porque la cohesión social va depender cada vez más, de la capacidad de “interlocutar” transversalmente, respetar los intereses y sensibilidades de otros mediante el dialogo y la negociación en un lenguaje común, y abrirse a cosmosvisiones distintas en el intercambio directo y mediático.

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¿IGUALDAD O DIFERENCIA?

Ambas tensionadas por la multiculturalidad:

Educar para que se democraticen las oportunidades futuras, acceso al bienestar y desarrollo de proyectos personales y colectivos.

Por otra parte, la auto-afirmación cultural implica educar en la diferencia, respetando e incluso promoviéndola

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“educar en el respeto a la diversidad, el reconocimiento del otro y el ejercicio de la

solidaridad, son condiciones para ampliar

y enriquecer la propia identidad”Cubides, 1998

El aprendizaje en la diferencia es tanto o más una practica en el aula que

un conjunto de contenidos programáticos.

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Los invito a mejorar la realidad de sus Escuelas y Liceos desde las competencias que adquirirán durante el curso…..es necesario empezar la transformación: intentar ser mas solidarios, mas tolerantes, menos individualista, más empáticos, reforzar el sentido ético y así hablar de una educación de calidad para todos.

No esperemos los decretos