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ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

PIANO DI LAVORO a.s. 2018/19 DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE classe terza

DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO

TRAGUARDI

COMPETENZA

NUCLEI

TEMATICI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI COMPETENZE

VALUTATE -L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base

di un’ideazione e

progettazione originale.

● Padroneggia gli elementi

principali del linguaggio

visivo; legge e comprende i

significati delle immagini.

● Legge le opere prodotte

nell’arte dei vari secoli e nei

vari paesi del mondo

riconoscendone il valore

estetico e culturale.

● Ė sensibile ai problemi

della tutela e conservazione

del patrimonio culturale

artistico e ambientale del

proprio territorio e di altri

paesi del mondo.

● Analizza e descrive beni

culturali, immagini statiche e

multimediali utilizzando il

linguaggio appropriato.

● Esprimersi e comunicare.

.

● Osservare e leggere le immagini

● Ideare e progettare

ricercando soluzioni creative e

originali.

● Utilizzare gli strumenti, le

tecniche figurative e le regole

della rappresentazione visiva

per una produzione creativa.

● Rielaborare creativamente

immagini fotografiche, scritti,

elementi iconici e visivi per

produrre nuove immagini

anche facendo riferimento ad

altre discipline.

● Osservare per saper

descrivere con un linguaggio

verbale appropriato gli

elementi di un contesto reale.

● Leggere e interpretare

un’immagine o un’opera d’arte

per comprenderne il significato

e cogliere le scelte creative e

stilistiche dell’autore.

● Colore, punto, linea,

superficie.

● Composizioni astratte.

●Tecniche artistiche. ● La rappresentazione prospettica dallo spazio

interno ed esterno. ● La simmetria, l’asimmetria e il ritmo. ● Il paesaggio naturale e urbano. ● Gli oggetti e la natura morta, ● Il mondo animale. ●La figura umana, il volto e i sentimenti dell’uomo.

● Volume, composizione,

luce e colore nella

comunicazione visiva.

● Lo spazio dal

bidimensionale alla quinta

dimensione. ● La pace e la guerra. ● La salvaguardia del pianeta terra. ● la storia dell’arte : il Novecento e l'epoca

● Saper ideare, progettare e

realizzare elaborati creativi

consapevoli, applicando le

regole del linguaggio visivo e

seguendo precise finalità

operative e comunicative.

● Saper osservare e descrivere con metodo e con un

linguaggio verbale appropriato

testi visivi e saper

rappresentare con linguaggio

iconico testi verbali.

● Saper riconoscere nella lettura di immagini anche

multimediali i codici visivi e

le regole compositive per

comprendere i significati le

scelte creative e stilistiche.

● Conoscere e confrontare la produzione artistica

contemporanea scoprendo

paralleli e dicotomie.

● Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico

● Comprendere e apprezzare le opere d’arte.

● Riconoscere i codici e le

regole compositive presenti

nelle opere d’arte e

nell’immagini della

comunicazione multimediale

per individuarne la funzione

simbolica, espressiva e

comunicativa.

● Leggere e commentare

criticamente un’opera d’arte.

● Possedere una conoscenza

delle linee fondamentali della

produzione artistica dei

principali periodi storici.

● Conoscere e saper leggere i significati delle diverse

tipologie del patrimonio

ambientale, storico- artistico e

museale del territorio.

● Ipotizzare strategie di

intervento per la tutela, la

conservazione ela

valorizzazione dei beni

culturali.

contemporanea

● Linguaggi multimediali.

– artistico, museale e saper

ipotizzare strategie di

intervento per la loro tutela e

conservazione


PIANO DI LAVORO a.s. 2018/19

DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE classe seconda


TRAGUARDI

COMPETENZA

NUCLEI

TEMATICI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


VALUTATE ●L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base

di un’ideazione e
















paesi del mondo.





.


● Ideare e progettare

ricercando soluzioni creative e

originali.

Rappresentare lo spazio tridimensionale e il

volume degli oggetti.










altre discipline.







per comprenderne il significato

● Colore, punto, linea,

superficie.


●Tecniche artistiche. ● La rappresentazione prospettica dallo spazio

interno ed esterno. ● La simmetria, l’asimmetria e il ritmo. ● Il paesaggio naturale e urbano. ● Gli oggetti e la natura morta, ● Il mondo animale. ●La figura umana, il volto e i sentimenti dell’uomo.

● Volume, composizione,

luce e colore nella

comunicazione visiva. ●La storia dell’arte :Rinascimento, Barocco e

Neoclassicismo

● Linguaggi multimediali: la pubblicità

● Saper ideare, progettare e

realizzare elaborati creativi

consapevoli, applicando le

regole del linguaggio visivo ,

compositivo e prospettico.







multimediali i codici visivi e

le regole compositive per

comprendere i significati,le


● Conoscere, nelle linee fondamentali, la produzione

artistica nel tempo.




e cogliere le scelte creative e

stilistiche dell’autore.








comunicativa.


criticamente un’opera d’arte.









– artistico e museale

SCUOLA MEDIA A. PISANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO


DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE classe prima


TRAGUARDI

COMPETENZE

NUCLEI

TEMATICI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


VALUTATE ●L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base

di un’ideazione e
















paesi del mondo.





.











altre discipline.







per comprenderne il

significato e cogliere le scelte

creative e stilistiche

dell’autore.


Osservare, esplorare,

descrivere, leggere

l’ambiente reale e le

immagini. ● Colore, punto, linea,

superficie.


●Tecniche artistiche. ● La simmetria, l’asimmetria e il ritmo. ● Il paesaggio naturale: l’albero. ● Il mondo animale. ● La salvaguardia del pianeta terra. ● la storia dell’arte dall’antichità alla fine del

Medioevo ● Linguaggi multimediali: dalla fiaba al fumetto.

● Saper rappresentare la realtà

superando stereotipi di forma e

colore assimilati nel passato.

Saper usare i codici visivi in modo consapevole per

realizzare composizioni

astratte e figurative.







multimediali i codici visivi e le

regole compositive per

comprendere i significati le


● Conoscere, nelle linee fondamentali, la produzione

artistica nel tempo.









comunicativa.


un’opera d’arte.










– artistico, museale.

DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO

TRAGUARDI

COMPETENZA

NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


VALUTATE

Decodificare e utilizzare la

notazione tradizionale e

non di scrittura per

eseguire in modo

espressivo, collettivamente

e individualmente, brani

vocali e strumentali di

diverso genere e stile

Riconoscere e classificare i

più importanti elementi del

linguaggio musicale ;

conoscere le caratteristiche

fondamentali e i diversi

generi e stili della storia

della musica

Valorizzare le proprie

esperienze musicali per

individuare la propria

identità artistica

utilizzando anche altre

forme espressive e

informatiche

Comprensione e uso

dei linguaggi specifici

Espressione vocale ed

uso dei mezzi

strumentali

Capacità di ascolto e

comprensione dei

fenomeni sonori e dei

messaggi musicali con

rielaborazione

personale dei materiali

sonori

Cantare e suonare

collettivamente e

individualmente brani di

diverso genere con

strumenti tradizionali e non

Improvvisare e comporre

frasi musicali in modo

guidato o libero

Riconoscere i più importanti

elementi del linguaggio

musicale

Conoscere le opere d’arte

musicali più importanti e

collocarle storicamente

Conoscere e utilizzare la

notazione musicale

Riconoscere la propria

identità musicale utilizzando

le proprie esperienze

Elementi di teoria musicale di

base: pentagramma, figure

musicali, lettura in chiave di

violino, esercizi ritmici, dettato

ritmico e melodico

Esercizi di tecnica vocale e

strumentale di base di uno o più

strumenti

Storia della musica dalle origini

al canto gregoriano,

classificazione degli strumenti

musicali

Ascolto guidato di brani

significativi relativi alla storia di

diversi stili ed epoche

Proposte di brani musicali

significativi al fine di

promuovere la socializzazione,

l’integrazione e la valorizzazione

di ogni singolo alunno nel gruppo

anche in ambito interdisciplinare

Conosce e utilizza gli

elementi musicali di teoria

di base

Esegue semplici brani

musicali vocali e

strumentali

Conosce le caratteristiche

fondamentali delle epoche

di storia della musica

trattate

Riconosce e distingue

durante l’ascolto le

famiglie degli strumenti

dell’orchestra e i diversi

generi musicali

Collabora attivamente

nell’ambito delle attività

musicali proposte

Piano di lavoro a.s. 2018/19 di Musica Classe prima


TRAGUARDI

COMPETENZA


APPRENDIMENTO


VALUTATE




eseguire in modo











della musica




identità artistica


forme espressive e

informatiche

Comprensione e uso



uso dei mezzi

strumentali


comprensione dei



rielaborazione


sonori

Cantare e suonare

collettivamente e


diverso genere con




guidato o libero



musicale





notazione musicale




Elementi di teoria musicale di

base: pentagramma, figure

musicali, lettura in chiave di

violino, esercizi ritmici, dettato

ritmico e melodico


strumentale di base di uno o più

strumenti

Storia della musica dal Canto

Gregoriano al Rinascimento, le

diverse formazioni strumentali e

vocali












di base

Esegue brani musicali


media difficoltà




trattate


durante l’ascolto i diversi

tipi di orchestra e i diversi

generi musicali



musicali proposte

Piano di lavoro a.s. 2018/19 di Musica Classe seconda


TRAGUARDI

COMPETENZA


APPRENDIMENTO


VALUTATE




eseguire in modo











della musica




identità artistica


forme espressive e

informatiche

Comprensione e uso



uso dei mezzi

strumentali


comprensione dei



rielaborazione


sonori

Cantare e suonare

collettivamente e


diverso genere con




guidato o libero



musicale





notazione musicale




Elementi di teoria musicale:

pentagramma, figure musicali,

lettura in chiave di violino,

esercizi ritmici con tempi più

complessi ed irregolari, dettato

ritmico e melodico


strumentale di uno o più

strumenti con esecuzioni anche

polifoniche

Storia della musica dal Barocco

al ‘900, musica etnica .












di base

Esegue brani musicali

vocali e strumentali più

complessi anche

polifonici




trattate


durante l’ascolto i diversi

tipi di orchestra e i diversi

generi musicali



musicali proposte

Piano di lavoro a.s. 2018/19 di Musica Classe terza


TRAGUARDI COMPETENZA

NUCLEI TEMATICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ABILITÀ


VALUTATE DESCRITTORI

-L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti.

1) Capacità condizionali

Il corpo e l’aspetto organico-muscolare

(voto scritto)*

-Saper utilizzare consapevolmente piani di lavoro razionali per l’incremento delle capacità condizionali secondo i propri livelli di maturazione, sviluppo e apprendimento

-esercitazioni di elevazione ed estensione; -esercizi di lancio; -esercizi di rapidità; -esercizi di resistenza; -esercizi di flessibilità articolare.

Eseguire gesti motori utilizzando e dosando le capacità condizionali in funzione delle necessità del contesto

9/10 Dimostra un completo sviluppo delle capacità condizionali

8 Dimostra un buon sviluppo delle capacità condizionali

7 Dimostra un discreto sviluppo delle capacità condizionali

6 Dimostra un sufficiente sviluppo delle capacità condizionali

5/4 Dimostra un’insufficiente sviluppo delle capacità condizionali

-Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.

2) Capacità coordinative

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

(voto grafico)*

—Saper utilizzare l'esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali.

-esercizi di equilibrio; -esercizi ritmici; -esercizi di orientamento; -accoppiamento e combinazione di movimenti semplici e complessi

Applicare agli schemi motori le adeguate capacità coordinative per renderle più efficaci

9/10 Realizza risposte motorie corrette e precise trasferendole correttamente in tutte le situazioni anche in quelle non strutturate

8 Realizza risposte motorie quasi sempre adatte e sa trasferirle in modo efficace nelle diverse situazioni

7 Realizza schemi motori coordinati, ma non sempre riesce a trasferirli in modo efficace

6 Realizza proposte motorie poco precise e solo in situazioni semplici e fatica a costruire un proprio spazio

5/4 Non riesce a realizzare un lavoro corporeo minimamente organizzato e non riesce a svolgere le attività, anche la più semplice

-Utilizza e trasferisce le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport

3) Il gioco, lo sport, le regole

(voto orale)*

—Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. —Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. — Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipativi in forma propositiva alle scelte della squadra; —Saper conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.

-atletica leggera (corsa veloce, corsa ad ostacoli, salto in alto, getto del peso, lancio del vortex); -ginnastica artistica (capovolta avanti, ponte, verticale, volteggio); -pallavolo (palleggio alto, bagher, battuta, schiacciata, muro, posizioni di gioco); -pallamano (passaggio, tiro, palleggio, posizioni di gioco); -pallacanestro (palleggio, passaggio, tiro, arresto, terzo tempo, posizioni di gioco); -pallatamburello (palleggi, posizioni di gioco); -sport con la racchetta (tennistavolo, minitennis, badminton, go-back)

Utilizzare in modo consapevole le abilità specifiche riferite a elementi tecnico-pratici e ai regolamenti degli sport affrontati

9/10 Dimostra conoscenze sicure ed approfondite, padroneggia abilità tecniche, sceglie soluzioni tattiche in modo personale negli sport trattati

8 Dimostra conoscenze buone, padroneggia abilità tecniche, sceglie soluzioni tattiche in modo personale negli sport trattati

7 Dimostra conoscenze discrete, abilità tecniche e, guidato, applica soluzioni tecniche negli sport trattati

6 Dimostra conoscenze parziali delle abilità tecniche negli sport trattati

5/4 Dimostra conoscenze carenti, frammentarie ed inadeguate delle abilità tecniche negli sport trattati

*registro elettronico Axios

ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

PIANO DI LAVORO A.S. 2018-‘19 DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA

1-CONDIZ. 2–COORD. 3–SPORT 4–GRUPPO 5–BENESSERE

*



NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/ABILITÀ CONTENUTI

COMPETENZE VALUTATE

DESCRITTORI

-Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri; -È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. -Sa praticare attivamente i valori sportivi (fair play)

4) Dal linguaggio del corpo, all’attività di gruppo,

come relazione, rispetto delle regole e fair play

(voto pratico)*

—Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d'animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. —Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. —Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all'applicazione del regolamento di gioco. —Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l'altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta.

-esercitazioni a coppie; -esercitazioni a gruppi; -esercitazioni a squadre, con e senza attrezzi basati sulla collaborazione, cooperazione e aiuto reciproco.

Essere in grado di collaborare e aiutare il gruppo per il raggiungimento di un obiettivo commune in modo costruttivo ed efficace

9/10 Ha interiorizzato le regole e collabora fattivamente e in modo produttivo con i compagni e gli insegnanti

8 Conosce e rispetta le regole sportive e collabora nel gruppo e nella squadra

7 Lavora nel gruppo cercando di collaborare in modo costruttivo, rispetta le regole ma non sempre dimostra di averle interiorizzate

6 Lavora nel gruppo ma non sempre collabora in modo costruttivo per la poca applicazione delle regole comuni

5/4 Partecipa all’attività in modo incostante assumendo un ruolo marginale nel gruppo non conoscendo e spesso disattendendo le regole da rispettare

-Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello "star bene" in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. -Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.

5) Salute e benessere, prevenzione e sicurezza (voto altro/unico)

*

—Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell'età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. —Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. — Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l'altrui sicurezza adottando comportamenti adeguati; —Saper praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. —Essere consapevoli degli effetti nocivi legati all'assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza (doping, droghe, alcool).

-esercitazioni con piccoli circuiti finalizzati al controllo corporeo nello spazio; -esercitazioni al movimento finalizzato e controllato nell’ambiente circostante

Sa utilizzare in modo responsabile gli spazi e le attrezzature ai fini della sicurezza; conosce gli effetti delle attività motorie sportive per il benessere della persona

9/10

Dimostra conoscenze sicure ed approfondite, applica autonomamente comportamenti che tutelano la salute e la sicurezza personale ed è consapevole del benessere legato alla pratica motoria. Applica in modo autonomo i principi metodologici migliorando e perfezionando costantemente le proprie prestazioni

8

Dimostra conoscenze buone, applica comportamenti che tutelano la salute e la sicurezza personale ed è consapevole del benessere legato alla pratica motoria. Conosce ed utilizza con efficacia le proprie abilità e si impegna per migliorare le prestazioni

7

Dimostra conoscenze discrete, guidato, applica i comportamenti essenziali per la salvaguardia della salute e la sicurezza personale. Conosce ed utilizza con discreta efficacia il proprio potenziale atletico, ma non sempre si applica in modo proficuo per cercare di migliorare le prestazioni

6

Dimostra conoscenze parziali, applica comportamenti non sempre corretti per la tutela della salute e la sicurezza personale. Esegue superficialmente gli esercizi proposti e non si applica in modo adeguato per migliorare le sue prestazioni

5/4

Dimostra conoscenze carenti, frammentarie ed inadeguate, non sa applicare comportamenti che tutelano la salute e la sicurezza personale. Esegue in modo non corretto gli esercizi proposti perché non si applica per migliorare le sue prestazioni

*registro elettronico Axios I docenti di ed. fisica: Sergio Vesentini e Daria Zuccato

ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

PIANO DI LAVORO A.S. 2017-‘18 DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA

1-CONDIZ. 2–COORD. 3–SPORT 4–GRUPPO 5–BENESSERE

*

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SAN MARTINO B.A.

DOCENTI: PINAROLI MORENO, MELOTTO CHIARA, CANNATA TANIA

DISCIPLINA: TECNOLOGIA

CLASSI PRIME

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2018/2019

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO N° 1

ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE

OBIETTIVO)

STUDIO DEI MATERIALI E LORO CICLO DI

LAVORAZIONE

OBIETTIVI SPECIFICI DI

APPRENDIMENTO

1. riconoscere, analizzare e descrivere le procedure

costruttive dell’oggetto e delle sue parti;

2. analizzare gli oggetti, gli utensili, gli strumenti

d’uso comune;

3. classificare e selezionare gli oggetti d’uso

comune;

4. riconoscere le proprietà dei materiali con cui

sono costruiti gli oggetti in esame

CONTENUTI (UNITA’ DI

LAVORO)

1. Il legno

2. La carta

3. Il vetro

4. Ambiente

RISULTATI ATTESI

1. saper classificare i materiali;

2. conoscere le principali proprietà;

3. conoscere il loro utilizzo;

4. conoscere le problematiche e i rischi per

l’ambiente;

5. conoscere gli strumenti adatti alla loro

trasformazione

FASI/TEMPI

I contenuti verranno svolti compatibilmente ai tempi

scolastici e ad eventuali attività di laboratorio, di

classe e lavori di gruppo.

RACCORDI CON LE ALTRE

DISCIPLINE

- storia

- scienze

- geografia

VERIFICHE Verifiche scritte e/o orali e di laboratorio

ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO

Approfondimenti mediante l’uso di sussidi,

videocassette, ricerche in internet….

ATTIVITA’ DI RECUPERO Correzione collettiva, attività in piccoli gruppi e sintesi

finale




CLASSI PRIME


OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO N°2

ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE

OBIETTIVO) DISEGNO GEOMETRICO


APPRENDIMENTO

1. conoscere gli strumenti per il disegno ed il loro

uso

2. tracciare parallele e perpendicolari, dividere

angoli, costruire triangoli

3. costruire i poligoni regolari

4. utilizzare la scrittura con caratteri tecnici

5. conoscere la struttura portante, l’uso dei reticoli,

alcune regole di composizione grafica


LAVORO)

1. strumenti per il disegno

2. elementi di geometria piana

3. scrittura tecnica

4. esempi di composizione grafica

RISULTATI ATTESI

1. conosce gli strumenti per il disegno

2. conosce le modalità di rappresentazione di

elementi di geometria piana

3. conosce le principali regole della composizione

grafica

FASI/TEMPI I contenuti richiederanno l’intero anno scolastico


DISCIPLINE - matematica

VERIFICHE Verifiche grafiche

ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO Applicazione grafica al computer

ATTIVITA’ DI RECUPERO Correzione collettiva, attività in piccoli gruppi




CLASSI PRIME



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE

OBIETTIVO) EDUCAZIONE STRADALE


APPRENDIMENTO

1. conoscere la classificazione delle strade e i

segnali più comuni

2. elencare le principali situazioni riguardanti i

pedoni e i ciclisti


LAVORO)

1. la strada

2. la segnaletica

3. norme di comportamento

RISULTATI ATTESI

1. riconosce i diversi tipi di strade e la segnaletica

2. sa riconoscere comportamenti corretti e

responsabili quale utente della strada

FASI/TEMPI I contenuti richiederanno una parte del quadrimestre


DISCIPLINE

1. scienze motorie

2. italiano

3. scienze

VERIFICHE Verifiche scritte, orali e grafiche

ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale




CLASSI PRIME



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE

OBIETTIVO) INFORMATICA


APPRENDIMENTO

1. acquisire nozioni fondamentali sull’informatica e

sue applicazioni

2. conoscere come è fatto e come funziona un

personal computer

3. conoscere le caratteristiche di Word


LAVORO)

1. informatica: nozioni di base

2. la videoscrittura

RISULTATI ATTESI

1. sa descrivere gli scopi e le applicazioni

dell’informatica

2. distingue le diverse componenti di un computer

3. utilizza le principali funzioni del programma di

videoscrittura Word

FASI/TEMPI





DISCIPLINE

- matematica

- italiano

VERIFICHE Verifiche scritte e pratiche

ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO

Approfondimenti mediante l’uso di sussidi, applicativi

in aula, ricerche in internet….


finale




CLASSI SECONDE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE

OBIETTIVO)

STUDIO DEI MATERIALI E LORO CICLO DI

LAVORAZIONE


APPRENDIMENTO

1. conoscere le principali proprietà dei materiali;

2. conoscere i cicli di lavorazione dei materiali

3. conoscere i problemi legati all’ambiente relativi

alla lavorazione e loro riutilizzo

4. conoscere ed utilizzare un linguaggio specifico


LAVORO)

1. Le materie plastiche

2. Le fibre tessili

3. Alimentazione

RISULTATI ATTESI

1. sa individuare le principali proprietà dei materiali

2. sa descrivere i cicli di lavorazione dei materiali

3. prende consapevolezza delle problematiche

inerenti all’utilizzo dei materiali

4. comprende e sa usare i termini specifici

FASI/TEMPI





DISCIPLINE

- storia

- scienze

- geografia

- italiano

VERIFICHE Verifiche scritte e/o orali

ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale




CLASSI SECONDE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE



APPRENDIMENTO

1. conoscere le regole della tassellatura, riprodurre

pattern

2. conoscere le scale di proporzione

3. conoscere la soluzione grafica dei principali

problemi di tracciatura

4. conoscere la simmetria

5. conoscere il metodo delle proiezioni ortogonali


LAVORO)

1. le tassellature e i pattern

2. scale di proporzione

3. simmetria

4. proiezioni ortogonali

RISULTATI ATTESI

1. conosce e utilizza gli strumenti per il disegno

2. conosce e utilizza le modalità di

rappresentazione della composizione grafica

3. conosce le regole della composizione grafica



DISCIPLINE - matematica


ATTIVITA’ DI






CLASSI SECONDE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE



APPRENDIMENTO


segnali più comuni

2. elencare le norme relative alla circolazione


pedoni e i ciclisti


LAVORO)

1. la strada

2. la segnaletica


RISULTATI ATTESI


2. conosce e rispetta le norme relative alla

circolazione





DISCIPLINE

4. scienze motorie

5. italiano

6. scienze


ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale




CLASSI SECONDE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE

OBIETTIVO) L’ABITAZIONE


APPRENDIMENTO

1. conoscere le principali tipologie abitative

2. conoscere le fasi di progettazione e

realizzazione di una casa

3. conoscere l’ambiente interno di una unità

abitativa


LAVORO) 1. l’abitazione

RISULTATI ATTESI

1. sa distinguere le diverse tipologie legate al

contesto storico

2. conosce le diverse fasi di progettazione e

costruzione di un edificio

3. sa individuare le parti principali di un’abitazione

4. comprende e sa usare termini specifici



DISCIPLINE

7. storia

8. arte, immagine

9. geografia

10. italiano


ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale




CLASSI SECONDE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE



APPRENDIMENTO

1. saper scrivere con word

2. saper costruire tabelle, inserire immagini e altri

elementi accessori

3. saper stampare documenti con word


LAVORO)

1. la videoscrittura con word

2. il programma di disegno lattes

RISULTATI ATTESI

1. conosce ed utilizza il programma di

videoscrittura Word

2. conosce ed utilizza il programma di disegno

lattes

3. sa utilizzare i programmi al fine di produrre

ricerche ed elaborati

FASI/TEMPI





DISCIPLINE

- matematica

- italiano

- arte, immagine


ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale




CLASSI TERZE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE

OBIETTIVO) STUDIO DELLE FONTI DI ENERGIA-LORO APPLICAZIONI


APPRENDIMENTO

1. conoscere i termini del problema energetico

2. conoscere i sistemi di sfruttamento dell’energia

3. conoscere i problemi legati all’ambiente

4. conoscere ed utilizzare un linguaggio specifico


LAVORO)

1. risorse energetiche

2. impianto elettrico domestico e sicurezza

3. risparmio dell’energia e sviluppo sostenibile

RISULTATI ATTESI

1. riconoscere le caratteristiche e gli impieghi dei

combustibili fossili

2. riconoscere i principi di funzionamento delle

centrali

3. individuare il rapporto tra le fonti energetiche,

l’ambiente, lo sviluppo sostenibile, il risparmio e

la sicurezza

4. comprende e sa usare i termini specifici



DISCIPLINE

- storia

- scienze

- geografia

- matematica

VERIFICHE Verifiche scritte e/o orali

ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale




CLASSI TERZE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE



APPRENDIMENTO

1. conoscere in modo appropriato l’uso degli

strumenti

2. conoscere il metodo delle proiezioni

assonometriche


LAVORO)

1. approfondimento del corretto uso degli strumenti

2. rappresentazione di solidi geometrici mediante le

proiezioni assonometriche

RISULTATI ATTESI

1. conosce ed utilizza gli strumenti per il disegno

2. conosce ed utilizza le modalità di

rappresentazione della composizione grafica


RACCORDI CON LE

ALTRE DISCIPLINE - matematica


ATTIVITA’ DI






CLASSI TERZE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE



APPRENDIMENTO


segnali più comuni

2. elencare le norme relative alla circolazione


pedoni, i ciclisti ed i ciclomotoristi


LAVORO)

1. la strada

2. la segnaletica


RISULTATI ATTESI


2. conosce e rispetta le norme relative alla

circolazione





DISCIPLINE

1. scienze motorie

2. italiano

3. scienze


ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale




CLASSI TERZE



ARTICOLAZIONE:

TEMA (DENOMINAZIONE



APPRENDIMENTO

1. conoscere le caratteristiche di Power Point

2. saper progettare una presentazione di

diapositive

3. saper arricchire una presentazione di Power

Point con effetti di transizione e animazione


LAVORO) 1. il programma di presentazione Power Point

RISULTATI ATTESI

1. conosce ed utilizza il programma Power Point

2. sa utilizzare i programmi al fine di produrre una

presentazione per l’esame di licenza

FASI/TEMPI





DISCIPLINE

- matematica

- italiano

- arte, immagine


ATTIVITA’ DI

POTENZIAMENTO




finale



DISCIPLINA I.R.C.

CLASSI PRIME SITUAZIONE DELLA CLASSE

Il livello generale della Classe viene valutato in base al test d'ingresso (obiettivi specifici di apprendimento valutati: 1) conoscenza dei contenuti essenziali della religione 2) conoscenza e capacità di riferimento alle fonti

bibliche 3) comprensione e uso dei linguaggi specifici).


TRAGUARDI

COMPETENZA

NUCLEI

TEMATICI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ATTESE L’alunno è aperto alla sincera ricerca della

verità e sa interrogarsi sul trascendente e

porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e

culturale.

Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia del

popolo ebraico.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua

le tracce presenti in ambito locale, italiano,

europeo e nel mondo imparando ad

apprezzarli dal punto di vista artistico,

culturale e spirituale.

Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione

in vista di scelte di vita progettuali e

responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare

valore ai propri comportamenti, per

relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo

circonda.

Dio e l'uomo

La Bibbia e le altre fonti

Il linguaggio religioso I valori etici e religiosi

Comprendere l’importanza della

dimensione religiosa dell’uomo-

Imparare a distinguere i principali fenomeni religiosi della storia e le religioni

dei popoli antichi.

Comprendere la Bibbia come rivelazione di Dio al Popolo di Israele.

Conoscere le principali vicende del Popolo

Ebraico narrate nella Bibbia.

Che cos’è la religione.

La nascita della religione.

Il distinguersi delle religioni. La Bibbia (dalla tradizione orale a

quella scritta). Tappe principali della

storia del popolo d'Israele. L’esperienza religiosa del popolo

ebraico. Luoghi e tempi sacri del

popolo d'Israele.

Saper riconoscere nella Religione un

elemento intrinseco del cammino

dell’uomo nella storia. Saper individuare gli elementi specifici

delle religioni.

Saper ricostruire le tappe della storia di Israele e la composizione della Bibbia.

Individuare il messaggio centrale di alcuni

testi biblici, utilizzando informazioni storico-letterarie e seguendo metodi

diversi di lettura.



DISCIPLINA I.R.C.

CLASSI SECONDE SITUAZIONE DELLA CLASSE

Il livello generale della Classe viene valutato in base al test d'ingresso (obiettivi specifici di apprendimento valutati: 1) conoscenza dei contenuti essenziali della religione 2) conoscenza e capacità di riferimento alle fonti

bibliche 3) comprensione e uso dei linguaggi specifici).


TRAGUARDI

COMPETENZA

NUCLEI

TEMATICI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ATTESE L’alunno è aperto alla sincera ricerca della

verità e sa interrogarsi sul trascendente e

porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e

culturale.

Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della vita e

dell'insegnamento di Gesù.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua

le tracce presenti in ambito locale, italiano,


apprezzarli dal punto di vista artistico,

culturale e spirituale.

Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione

in vista di scelte di vita progettuali e

responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare

valore ai propri comportamenti, per


circonda.

Dio e l'uomo

La Bibbia e le altre fonti

Il linguaggio religioso I valori etici e religiosi

Comprendere la vicenda di Gesù come

rivelazione definitiva di Dio.

Conoscere le principali vicende della vita di Gesù narrate nel Vangelo.

I Vangeli: formazione, storicità, esegesi.

La vita e l’opera di Gesù di Nazareth.

La Resurrezione di Gesù e la nascita del Cristianesimo.

Saper identificare i tratti fondamentali

della figura di Gesù nei vangeli sinottici,

confrontandoli con i dati della ricerca storica.

Saper documentare come le parole e le

opere di Gesù abbiano ispirato scelte di vita fraterna, di carità e di riconciliazione

nella storia dell'Europa.

Saper individuare lo specifico della preghiera cristiana e le sue diverse forme.

Saper riconoscere vari modi di interpretare

la vita di Gesù, di Maria e dei santi nella

letteratura e nell'arte.

ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO


DISCIPLINA I.R.C.

CLASSI TERZE

SITUAZIONE DELLA CLASSE

Il livello generale della Classe viene valutato in base al test d'ingresso (obiettivi specifici di apprendimento valutati: 1) conoscenza dei contenuti essenziali della religione 2) conoscenza e capacità di riferimento alle fonti bibliche 3) comprensione e uso dei linguaggi specifici).


TRAGUARDI

COMPETENZA

NUCLEI

TEMATICI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ATTESE L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e

porsi domande di senso, cogliendo

l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale.

Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe

essenziali e i dati oggettivi della vita e dell'insegnamento di Gesù.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede

(simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano,


apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.

Coglie le implicazioni etiche della fede

cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e

responsabili. Inizia a confrontarsi con la

complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per


circonda.

Dio e l'uomo La Bibbia e le altre fonti

Il linguaggio religioso

I valori etici e religiosi

Conoscere e comprendere i principali avvenimenti della storia della Chiesa.

Comprendere la missione della Chiesa nel

mondo oggi.

La nascita della Chiesa e la diffusione del cristianesimo.

I principali avvenimenti della storia

della Chiesa. La Chiesa oggi.

Saper individuare gli elementi e i significati dello spazio sacro nel medioevo

e nell'epoca moderna.

Saper riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico e l'impegno delle

Chiese e comunità cristiane per la pace, la

giustizia e la salvaguardia del creato.

ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. - SCUOLA B. BARBARANI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DIPARTIMENTO DI LINGUE: TEDESCO

CLASSE I



NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE

ATTESE

L’ALUNNO:

Comprende i punti essenziali di testi orali e scritti in lingua standard su argomenti noti

Descrive situazioni ed espone argomenti di studio

Interagisce in contesti familiari e su argomenti noti

Legge testi di diversa tipologia con strategie adeguate allo scopo

Scrive semplici testi: lettere, messaggi

Individua e confronta elementi culturali veicolati dalle lingue di studio

Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole delle strategie utilizzate per imparare

Presentazione di sé: chiedere e dire il nome e l’età; chiedere e dire la provenienza; dire la nazionalità; presentare qualcuno

Dire quali sono i propri hobby; chiedere/dire cosa si fa nel tempo libero

Chiedere/dire che lingua si parla

Descrivere qualcuno; chiedere e dire l’identità di qualcuno

Parlare della propria famiglia e degli animali domestici

Porre una domanda per identificare un oggetto

Dire di aver bisogno di un oggetto

Parlare dell’orario e delle materie scolastiche

Descrivere il materiale scolastico

Chiedere/dire cosa piace/non piace

Parlare del cibo

Ordinare qualcosa da bere/da mangiare

Chiedere/dire un prezzo

Dire di avere/non avere fame/sete

ASCOLTO (comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti. Comprendere semplici indicazioni, una domanda, un invito a fare qualcosa, a condizione che qualcuno parli in modo chiaro e lento. Eseguire in modo corretto istruzioni brevi e semplici. Capire i numeri, i prezzi e le ore. PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere/presentare persone e utilizzare espressioni semplici di saluto Fare domande e rispondere su argomenti familiari e di routine Porre domande personali a qualcuno riguardanti il domicilio, le persone che conosce e gli oggetti che possiede e rispondere alle stese domande Dire a qualcuno che non si capisce qualcosa e chiedere di ripetere e/o parlare più lentamente LETTURA (comprensione scritta) Capire dati riguardanti persone, età, gusti, etc. Capire parole ed espressioni Leggere ed individuare informazioni essenziali in semplici testi su argomenti noti SCRITTURA (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare

Pronomi personali soggetto

Il presente dei verbi regolari

Il presente di alcuni verbi irregolari

La frase enunciativa

La frase interrogativa

Gli avverbi interrogativi Wie? Wie alt? Wo? Woher? Wer? Was?

Le preposizioni in e aus

La regola dell’inversione

Aggettivi possessivi

I sostantivi e l’articolo determinativo al caso nominativo

Il plurale

Il presente dei verbi sein e haben

I casi: nominativo e accusativo

La negazione kein

La preposizione von e il complemento di

Sa comprendere in forma orale e scritta, sa interagire e produrre un discorso orale e scritto riguardo a:

una presentazione personale

una presentazione in terza persona

l’aspetto fisico di una persona

la propria famiglia

ciò che si possiede

materie scolastiche

tempo libero

gusti e preferenze

domande su testi Scrivere brevi testi o lettere su argomenti noti, con lessico appropriato e sintassi elementare RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate Riconoscere i propri errori e modo di apprendere

specificazione

I verbi finden e brauchen

La forma es gibt

La forma di cortesia

Il complemento di tempo introdotto dalla preposizione am

Elementi di cultura dei paesi di lingua tedesca


CLASSE II




ATTESE

L’ALUNNO:


Descrive situazioni, espone argomenti di studio



Scrive semplici resoconti, lettere, messaggi



Presentare la propria classe; dire cosa si fa a scuola; presentare gli insegnanti; parlare dell’orario scolastico, delle materie e del materiale; descrivere la propria scuola

Rivolgersi/porre una domanda a un adulto

Porre domande per identificare un oggetto; Identificare negativamente un oggetto

Parlare dei pasti e del cibo

Ordinare qualcosa; chiedere il prezzo


Dire cosa si indossa abitualmente; parlare dei capi d’abbigliamento

Parlare dei negozi e dei prodotti

Dire di andare in un determinato negozio

Esprimere il proprio parere circa i centri commerciali

Gli orari

ASCOLTO (comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere/presentare persone, luoghi familiari; indicare cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla; riferire informazioni riguardanti la sfera personale Interagire comprendendo i punti chiave di una conversazione; gestire conversazioni di routine con domande e scambiando informazioni, in situazioni familiari prevedibili LETTURA (comprensione scritta) Leggere, comprendere e individuare informazioni generali in testi di uso quotidiano SCRITTURA (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi Scrivere brevi testi o lettere su esperienze personali, con lessico appropriato e sintassi elementare RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate Riconoscere i propri errori e modo di apprendere

L’aggettivo possessivo

Le negazioni espresse da nicht e kein


Il presente dei verbi finden e unterrichten

Il complemento di tempo con la preposizione am

Il sostantivo e l’articolo determinativo e indeterminativo

Il verbo haben

Il verbo brauchen

I casi nominativo e accusativo

La forma es gibt

La formazione del plurale

I verbi irregolari essen, nehmen e mögen


La forma möchte

Il verbo gefallen

I pronomi di terza persona singolare e plurale al caso accusativo


scuola;

negozi e merci;

costi;

casa e stanze;

routine;

obblighi / necessità

La routine

Descrivere la propria abitazione e le stanze

Localizzare oggetti e mobili

Parlare delle proprie abilità

Parlare di sport

L’avverbio sehr

Il complemento di moto a luogo espresso dalla preposizione in + accusativo

L’avverbio interrogativo Wann?

I verbi separabili

I verbi irregolari: fahren, schlafen, fernsehen e lesen

Il complemento di tempo espresso dalle preposizioni um e am

Il complemento di stato in luogo espresso dalla preposizione in + dativo

La forma impersonale man

Il complemento di stato in luogo espresso dalle preposizioni auf, unter + dativo

I verbi posizionali di stato

I verbi können, wollen, müssen e la costruzione della frase con i verbi modali

La frase finale zum + infinito sostantivato


CLASSE III




ATTESE

L’ALUNNO:


Descrive situazioni ed espone argomenti di studio



Scrive semplici testi: e-mail, messaggi



Presentazione di sé: chiedere e dire il nome e l’età; chiedere e dire la provenienza; dire la nazionalità; presentare qualcuno

Dire quali sono i propri hobby; chiedere/dire cosa si fa nel tempo libero

Chiedere/dire che lingua si parla

Descrivere qualcuno; chiedere e dire l’identità di qualcuno

Parlare della propria famiglia e degli animali domestici

Porre una domanda per identificare un oggetto

Dire di aver bisogno di un oggetto

Parlare dell’orario e delle materie scolastiche

Descrivere il materiale scolastico

Chiedere/dire cosa piace/non piace

Parlare del cibo

Ordinare qualcosa da bere/da mangiare

Chiedere/dire un prezzo

ASCOLTO (comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti. Comprendere semplici indicazioni, una domanda, un invito a fare qualcosa, a condizione che qualcuno parli in modo chiaro e lento. Eseguire in modo corretto istruzioni brevi e semplici. PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere/presentare persone e utilizzare espressioni semplici di saluto Fare domande e rispondere su argomenti familiari e di routine Porre domande personali a qualcuno riguardanti il domicilio, le persone che conosce e gli oggetti che possiede e rispondere alle stese domande Dire a qualcuno che non si capisce qualcosa e chiedere di ripetere e/o parlare più lentamente Parlare di esperienze passate Parlare di progetti per il futuro LETTURA (comprensione scritta) Capire dati riguardanti persone, età, gusti, etc. Capire parole ed espressioni Leggere ed individuare informazioni

Pronomi personali soggetto

Il presente dei verbi regolari

Il presente di alcuni verbi irregolari

La frase enunciativa

La frase interrogativa

Gli avverbi interrogativi Wie? Wie alt? Wo? Woher? Wer? Was?

Le preposizioni in e aus


Aggettivi possessivi

I sostantivi e l’articolo determinativo al caso nominativo

Il plurale

Il presente dei verbi sein e haben

I casi: nominativo e accusativo

La negazione kein


una presentazione personale

una presentazione in terza persona

l’aspetto fisico di una persona

la propria famiglia

ciò che si possiede

materie scolastiche

tempo libero

gusti e preferenze

la propria casa

gli sport

il proprio stato di


Parlare dei pasti e del cibo

Ordinare qualcosa; chiedere il prezzo

Dire cosa si indossa abitualmente; parlare dei capi d’abbigliamento

Parlare dei negozi e dei prodotti

Dire di andare in un determinato negozio

Esprimere il proprio parere circa i centri commerciali e la moda

Gli orari

La routine

Descrivere la propria abitazione e le stanze

Localizzare oggetti e mobili

Parlare delle proprie abilità

Parlare di sport

Parlare al passato: raccontare esperienze passate, chiedere/dire quando è avvenuta un’azione

Dare informazioni sul proprio stato di salute, chiedere/dare informazioni sullo stato di salute di un’ altra persona

Chiedere /dire il motivo di un’azione

Esprimere un divieto e chiedere un permesso

Localizzare dove abita una persona

Motivare una scelta

Parlare dei compleanni

essenziali in semplici testi su argomenti noti SCRITTURA (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi Scrivere brevi testi o lettere su argomenti noti, con lessico appropriato e sintassi elementare RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate Riconoscere i propri errori e modo di apprendere

La preposizione von e il complemento di specificazione

I verbi finden e brauchen

La forma es gibt


Il complemento di tempo introdotto dalla preposizione am

Il verbo gefallen

I pronomi personali di terza persona singolare e plurale al caso accusativo e al caso dativo

Il complemento di moto a luogo introdotto da in e il caso accusativo

Il complemento di stato in luogo introdotto da in e il caso dativo

I verbi separabili

Il complemento di stato in luogo introdotto da alcune preposizioni con il caso dativo

I verbi posizionali di stato

I verbi modali

La frase finale zum + infinito sostantivato

Il Perfekt dei verbi regolari e irregolari

Il complemento di tempo per esprimere azioni nel

salute

le vacanze

i progetti per il futuro

Chiedere/dire di che segno zodiacale si è

Chiedere un parere e un consiglio

Parlare delle vacanze

Chiedere informazioni sul tempo atmosferico

Parlare di progetti futuri, delle professioni

passato

La frase secondaria introdotta da weil

Gli aggettivi possessivi al caso nominativo, accusativo e dativo

Il Praeteritum di sein

Il superlativo e il comparativo di maggioranza

Il genitivo con i nomi geografici

La data

Il verbo werden

La congiunzione avversativa sondern

Il complemento di moto a luogo e di stato in luogo con nomi geografici

La frase secondaria introdotta da dass

La frase infinitiva

La frase secondaria introdotta da wenn I pronomi relativi al caso nominativo e accusativo Il verbo wissen Il complemento di tempo con le stagioni Elementi di cultura dei paesi di lingua tedesca

ISTITUTO COMPRENSIVO B.A. SCUOLA B. BARBARANI

PROGRAMMAZIONE a.s. 2018-2019

DISCIPLINA LINGUA FRANCESE – CLASSE I


TRAGUARDI COMPETENZA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


ATTESE


Descrive situazioni, racconta avvenimenti/esperienze personali, espone argomenti di studio


Legge testi di diversa

Presentazione/descrizione di sé e di altri (nome, provenienza, nazionalità, età, famiglia)

Identificazione e descrizione di persone e oggetti

Come esprimere gusti e preferenze

Raccontare la propria le proprie attività del tempo libero

ASCOLTO:

Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti

Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali

PARLATO:

Descrivere/presentare persone, luoghi familiari

Riferire informazioni

STRUTTURE GRAMMATICALI: Pronomi

personali soggetto

c’est e ce sont presente

indicativo del verbo être e del verbo avoir

articoli determinativi e indeterminativi;

il femminile dei nomi e degli aggettivi;

Sa produrre e comprendere in forma orale e scritta:

una presentazione personale; la descrizione dell'aspetto fisico e del carattere proprio e di altre persone; la descrizione e la posizione di oggetti e persone; i propri gusti e preferenze;

tipologia con strategie adeguate allo scopo




riguardanti la sfera personale

Interagire comprendendo i punti chiave di una conversazione ed esponendo le proprie idee

LETTURA:

Leggere ed individuare informazioni generale in testi di uso quotidiano/testi informativi/narrativi

Leggere e comprendere informazioni specifiche in testi di uso quotidiano, lettere personali e testi narrativi più ampi

SCRITTURA:

Produrre risposte a questionari e

il plurale dei nomi e degli aggettivi;

presente indicativo dei verbi in –er;

aggettivi possessivi;

avverbi e preposizioni di luogo;

presente indicativo dei verbi aller, venir, préférer, jouer;

preposizioni à e de;

pronomi complemento diretto e indiretto;

LESSICO: Formule di

saluto; i giorni della

settimana;

le attività del tempo libero.

formulare domande su testi

Scrivere testi su esperienze personali

RIFLESSIONE SULLA LINGUA:

Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere

Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi

Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate

Riconoscere i propri errori e modo di apprendere

FONETICA:

Riconoscere quando e

dove applicare le regole

di pronuncia e saper

le parti del giorno;

i mesi dell’anno; i colori; i numeri da 0 a

70; nazioni e

nazionalità; famiglia e

parentela; le parti del corpo; descrizione del

fisico e del carattere;

gli animali domestici;

i numeri ordinali; la scuola:

arredamento, oggetti e figure;

sport e attività del tempo libero.

FONETICA:

Principali regole fonetiche di base.

pronunciare

correttamente.



DISCIPLINA LINGUA FRANCESE – CLASSE 2



APPRENDIMENTO


ATTESE





Parlare dei propri gusti e preferenze

Parlare delle proprie attitudini

Domandare e dire l'ora

Parlare delle attività del tempo libero

Descrivere se stessi e gli altri, sia fisicamente che caratterialmente

Parlare della propria routine (momenti della giornata, attività, pasti, ecc.)

ASCOLTO:



PARLATO:



STRUTTURE GRAMMATICALI: Presente

indicativo del verbo préférer, aimer e jouer

être fort e être nul il plurale dei

nomi e degli aggettivi

gli aggettivi dimostrativi

gli aggettivi possessivi

l'interrogativa


l'esposizione di preferenze e gusti personali; la descrizione delle proprie attitudini, passioni e capacità; l'ora; la descrizione della propria giornata; la descrizione dell'aspetto fisico e del carattere





Situare nello spazio, dire dove si è e dove si va

Parlare del clima

Parlare di azioni passate

La città

Chiedere indicazioni su come raggiungere un luogo, una strada o una via.



LETTURA:



SCRITTURA:


parziale il femminile degli

aggettivi beau, nouveau,

vieux il passé composé:

il participio passato e il passato prossimo con l'ausiliare essere e avere

il pronome on coniugazione del

presente indicativo dei verbi in -ir

il presente indicativo dei verbi aller, habiter, venir, faire, vouloir, pouvoir, lire, écrire

le preposizioni à e de semplici e articolate

i pronomi dopo le preposizioni

proprio e di altre persone; la descrizione e la posizione di oggetti e persone; l'espressione di informazioni legate al clima e al tempo atmosferico; la descrizione di esperienze/ situazioni/ avvenimenti del passato; le indicazioni stradali








FONETICA:




il pronome y e l'espressione il y a

alcuni plurali irregolari

dans come indicatore di tempo

gli indicatori temporali depuis e pendant

LESSiCO: sport, attività del

tempo libero, strumenti musicali

i numeri da 70 a 100

le materie scolastiche

le attività quotidiane, le parti della giornata e i momenti dell'anno

pronunciare

correttamente.

la data, i mesi e le stagioni

le parti del corpo umano e il carattere

i vestiti il tempo

atmosferico e il clima

i numeri ordiali i luoghi della città i negozi come orientarsi i mezzi di

trasporto FONETICA:


CULTURA: la Francia da un

punto di vista geografico

il francese, una

lingua parlata in diverse parti del mondo

le feste dell'anno in Francia

Parigi: monumenti e personalità storiche e politiche



DISCIPLINA LINGUA FRANCESE – CLASSE 3



APPRENDIMENTO


ATTESE





Parlare di cibo, alimentazione e cucina

Dialogare in vari contesti come negozi, ristoranti, alberghi

Parlare di azioni del passato

La città

I mezzi di trasporto

Situare nello spazio, dire dove si è e dove si va

Chiedere indicazioni su come raggiungere un luogo, una strada o una via.

ASCOLTO:



PARLATO:



STRUTTURE GRAMMATICALI: Articoli partitivi Interrogativa

parziale Verbi prendre,

boire, manger, acheter

Verbi préférer, aimer e jouer

Comparativo e superlativo

Pronomi relativi Verbi in –ir L’imperfetto il passé composé:


l'esposizione di preferenze e gusti personali; la descrizione delle proprie attitudini, passioni e capacità; dialogare parlando di cibo, nei negozi e al ristorante





Parlare delle attività del tempo libero

Descrivere se stessi e gli altri, sia fisicamente che caratterialmente

La casa e i mobili

Parlare della propria routine (momenti della giornata, attività, pasti, ecc.)

Parlare delle proprie attività del tempo libero, delle proprie passioni

Confronti

Suggerire/ordinare

Esprimere desideri

Esprimersi al telefono

Città e luoghi turistici

Biografie

Eventi storici



LETTURA:



SCRITTURA:


il participio passato e il passato prossimo con l'ausiliare essere e avere

i verbi payer, essayer, faire, vouloir, pouvoir, lire, écrire, partir, sortir, mettre

Frase ipotetica i pronomi dopo le

preposizioni il pronome y e en passé récent, futur

proche, present continu

pronomi complemento diretto e indiretto

dans e il y a come indicatori di tempo

gli indicatori temporali depuis e pendant

Futuro e condizionale

chiedere informazioni su quale percorso prendere descrivere la propria giornata descrivere l'aspetto fisico e il carattere proprio e di altre persone descrivere esperienze/ situazioni/ avvenimenti del passato parlare della propria casa e della propria stanza fare confronti suggerire, ordinare parlare di azioni al futuro e al








FONETICA:




LESSICO: Cibi, alimenti e

negozi La cucina e il

ristorante: oggetti, lavori

I pasti La città: edifici,

strade, vie Come orientarsi Mezzi di

trasporto Sport, attività del

tempo libero, strumenti musicali

Le attività quotidiane, le parti della giornata e i momenti dell'anno

Le parti del corpo umano e il carattere

I vestiti

condizionale esprimere desideri conversare al telefono ipotesi una biografia

pronunciare

correttamente.

La casa, le sue diverse parti, i mobili

Eventi storici FONETICA:


CULTURA: la Francia da un

punto di vista geografico

le feste dell'anno in Francia

La cucina francese

Parigi: monumenti e personalità storiche e politiche

Personaggi storici francesi

La società

francese

istituto comprensivo s › sites › default › files › piani_di... · conoscere e utilizzare la...

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