j : ; h q :Я j h = j : f f : по информатике 5-9...
TRANSCRIPT
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике 5-9 класс
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
1. Планируемые результаты изучения учебного курса « Информатика»
Выпускник научится:
• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный
процесс, информационная система, информационная модель и др.; • различать виды информации по
способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной
природы; • приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике; • классифицировать средства ИКТ в
соответствии с кругом выполняемых задач; • узнает о назначении основных компонентов компьютера
(процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода- вывода),
характеристиках этих устройств; • определять качественные и количественные характеристики
компонентов компьютера; • узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно
улучшить характеристики компьютеров; • узнает о том, какие задачи решаются с помощью
суперкомпьютеров.
Выпускник получит возможность:
• осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей; • узнать о физических
ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математические основы информатики
Выпускник научится:
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;
использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; • оперировать понятиями,
связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных
по каналу связи, пропускная способность канала связи); • определять минимальную длину кодового
слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3
или 4 символов); • определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой
таблице равномерного кода; • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить
заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать
числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления; •
записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок,
определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих
в него элементарных высказываний; • определять количество элементов в множествах, полученных из
двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения; •
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути),
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий
элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); • описывать граф с помощью
матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно); •
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными
кодами; • использовать основные способы графического представления числовой информации,
(графики, диаграммы).
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;
понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между
математической моделью объекта/явления и словесным описанием; • узнать о том, что любые
дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и
1; • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и
робототехнических системах; • познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков
при описании реальных объектов и процессов; • ознакомиться с влиянием ошибок измерений и
вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных
автономных роботов); • узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие
при передаче информации.
Алгоритмы и элементы программирования
Выпускник научится:
• составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов; • выражать алгоритм решения
задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью
формальных языков и др.); • определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для
решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков); • определять
результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента; • использовать термины «исполнитель»,
«алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике; • выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы
управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык
программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного
программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы); •
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с
использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и
записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на
компьютере; • использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы),
а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; •
анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
заданном множестве исходных значений; • использовать логические значения, операции и выражения с
ними; • записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и
вычислять их значения.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми
величинами; • создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее; •
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения; • познакомиться с понятием
«управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы,
летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.); •
познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать
примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
• классифицировать файлы по типу и иным параметрам; • выполнять основные операции с файлами
(создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); •
разбираться в иерархической структуре файловой системы; • осуществлять поиск файлов средствами
операционной системы; • использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с
использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и
упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой); •
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы,
удовлетворяющих определенному условию; • анализировать доменные имена компьютеров и адреса
документов в Интернете; • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с
использованием логических операций.
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном
курсе и во всем образовательном процессе):
• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с
различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые
редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием
индивидуальных накопителей данных, интернет- сервисов и т. п.; • основами соблюдения норм
информационной этики и права;
• познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и
соответствующим понятийным аппаратом;
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
• узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.
Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):
• узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств; • практиковаться в
использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов,
электронные таблицы, браузеры и др.); • познакомиться с примерами использования математического
моделирования в современном мире; • познакомиться с принципами функционирования Интернета и
сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете; • познакомиться с
постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она
доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными
подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников); •
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
• узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов; • получить представление
об истории и тенденциях развития ИКТ; • познакомиться с примерами использования ИКТ в
современном мире; • получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на
производстве и в научных исследованиях.
В соответствии с ФГОС, программа нацелена на обеспечение реализации трех групп
образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей
изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение
учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие
составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким
образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру
предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в
содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное,
интегративное содержание в системе основного общего образования.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются
следующие метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения
В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, электронной таблицы,
входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного
объекта. Осваивая создание динамических объектов ученики обучаются тестированию. Умение
оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему
тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта.
3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В
информатике системная линия связана с информационным моделированием.
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Формированию данной компетенции способствует изучение содержательной линии «Представление
информации». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной
памяти представляется в двоичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во
всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами
преобразования в двоичную знаковую форму.
5.Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-
компетенции).
Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии».
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
создавать математические модели;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
вычитывать все уровни текстовой информации.
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы. Для этого самостоятельно использовать различные виды
чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т.д.);
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются
следующие предметные результаты:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основном изучаемом понятии: информация;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и
права.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с формируются следующие личностные
результаты:
1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики.
Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения.
Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину
мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение
имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ,
с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с
именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном
уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут
принять участие.
2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-
исследовательской, творческой деятельности.
В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на
коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.
В задачнике-практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения
в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных технологий) содержатся
задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом
пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа
над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между
учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его
выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура
зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование
коммуникативных навыков учащихся.
3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными
заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами
безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.
В результате освоения курса информатики за 7 класс учащиеся научатся:
декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти,
необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
составлять запросы для поиска информации в Интернете;
называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых
документов;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом,
изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать формулы;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;
создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;
создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;
ученики получат возможность научиться:
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как
одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами
произвольного алфавита
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным
кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете,
полученных по тем или иным запросам.
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника,
сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных
возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального
информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с
применение средств информационных технологий;
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру
и цвету, к выравниванию текста.
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или
преобразованными фрагментами.
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды
которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.
В результате освоения курса информатики за 8 класс учащиеся научатся: декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти,
необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического
выражения; строить таблицы истинности;
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-
символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление
(визуализацию) числовой информации;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с
поставленной задачей;
ученики получат возможность научится: углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как
одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами
произвольного алфавита
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы
счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным
кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их
преобразования с использованием основных свойств логических операций.
В результате освоения курса информатики за 9 класс учащиеся научатся: понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать
предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма
как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи
алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система
команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и
системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с
условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов,
записанных на алгоритмическом языке;
использовать величины (переменные) различный типов, табличные величины (массивы), а также
выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений;
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и
вычислять их значения.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
ученики получат возможность научится: исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с
заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи,
которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом
работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
познакомиться с использованием в программах строковых величин;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки
одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов
массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными
свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск
наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции;
разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие
базовые алгоритмические конструкции.
Познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет
различными системами.
2. Содержание учебного предмета
7 класс
Раздел 1.Введение в предмет 1 ч.
1. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Предмет
информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знание -1 ч.
Включение и выключение компьютера. Техника безопасности работы за компьютером. Правила
поведения в компьютерном классе. Понятия вещества, энергии, информации. Информатика как
наука. Компьютер – универсальное техническое средство для работы с информацией.
Информационно-компьютерные технологии – важная составляющая жизни современного
общества.
Раздел 2.Человек и информация 4 ч.
2. Информация и знания. Восприятие информации человеком -1 ч.
Информация как знания человека. Декларативные и процедурные знания. Информативность
сообщения. Образная и знаковая формы восприятия информации. Язык – знаковая форма
представления информации.
3. Информационные процессы – 1ч.
Способы хранения информации (внутренняя и внешняя память). Приём и отправление – две
стороны процесса передачи информации. Некоторые способы обработки информации.
4. Работа с тренажером клавиатуры- 1ч.
Использование русского алфавита при наборе текста. Переключение клавиатуры на латинский
алфавит и обратно. Использование латинского алфавита при наборе текста.
5. Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации – 1ч.
Алфавит, мощность алфавита. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. N=2b –
формула для определения информационного веса символа. Информационный объём текста
Единицы измерения информации: байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Раздел 3. Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
6. Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней
памяти-1ч.
Компьютер как модель человека, работающего с информацией. Схема информационного обмена
в компьютере. Отличие программы и данных. Отличие внутренней и внешней памяти
компьютера. Принцип двоичной кодировки информации. Структура внутренней памяти
компьютера, её свойства. Носители и устройства внешней памяти.
7. Устройство персонального компьютера и его основные характеристики -1ч.
Персональный компьютер – компьютер для личного пользования. Основные устройства
персонального компьютера. Минимальный комплект устройств. Магистральный принцип
взаимодействия устройств персонального компьютера. Характеристики микропроцессора:
тактовая частота, разрядность. Объём – основная характеристика оперативной памяти.
Характеристики устройств внешней памяти. Подключение внешних устройств компьютера:
монитора, клавиатуры, мыши.
8. Понятие программного обеспечения и его типов. Назначение ОС и ее функции -1ч.
Понятие программного обеспечения. Типы программного обеспечения. Состав прикладного
программного обеспечения. Системное программное обеспечение и функции операционной
системы. Понятие интерактивного режима работы. Сервисные программы. Система
программирования – инструмент для работы программиста.
9. Пользовательский интерфейс -1ч.
Пользовательский интерфейс – форма взаимодействия программы с пользователем. Объект,
свойства объекта, действия над объектом. Объектно-ориентированный интерфейс – интерфейс
современных системных и прикладных программ. Контекстное меню – способ определения
свойств объекта и выполнения действий над ним. Знакомство с оконным интерфейсом Windows.
10. Файлы и файловые структуры -1ч.
Файл – информация, хранящаяся на внешнем носителе и объединенная общим именем. Файловая
система как часть ОС. Имя файла, правила формирования имени. Понятие логического диска.
Файловая структура диска, понятие каталога. Путь к файлу – координата местоположения файла
на диске. Назначение таблицы размещения файлов.
11. Работа с файловой структурой операционной системы -1ч.
Смена устройства (логического диска). Смена папки. Создание папок. Копирование файлов и
папок. Перемещение файлов и папок. Переименование файлов и папок. Удаление файлов и
папок. Изменение вида содержимого папки. Сортировка файлов и папок. Использование корзины
для удаления файлов и её очистка.
12. Итоговое тестирование по темам Человек и информация, Компьютер: устройство и ПО
-1ч.
Работа с тестом.
4.Текстовая информация и компьютер 9 ч.
13. Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы -1ч.
Преимущества компьютерного хранения документов. Кодировочная таблица, международный
стандарт ASCII. Текстовые файлы Понятие гипертекста.
14. Текстовые редакторы и текстовые процессоры -1ч.
Понятия текстового редактора и текстового процессора. Режимы работы. Шрифты.
Форматирование текста. Работа с фрагментами текста. Многооконный режим работы.
15.Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста -1ч.
Задание параметров страницы. Орфографическая проверка текста с использованием
встроенного словаря. Выделение фрагмента текста.
16.Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка
текст. Печать документа -1ч.
Задание шрифта, его размера и начертания. Установка параметров абзаца и его
форматирование. Выравнивание абзацев. Вывод документа на печать.
17.Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
замены- 1ч.
Удаление фрагмента текста. Копирование фрагмента текста. Перемещение фрагмента текста.
Поиск заданного фрагмента текста и его замена на другой.
18.Работа с таблицами -1ч.
Создание таблицы. Удаление строк и столбцов таблицы. Вставка строк и столбцов таблицы.
Изменение ширины столбца. Заливка и установка границ для отдельных ячеек таблицы.
Сортировка таблицы. Использование объектов WordArt.
19.Дополнительные возможности текстового процессора: орфографический контроль,
стили и шаблоны, списки, графика, формулы в текстовых документах, перевод и
распознавание текстов – 1ч.
Орфографический контроль. Стили и шаблоны. Списки, графика, формулы в текстовых
документах.
20.Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов – 1ч.
Выполнение итогового практического задания
21. Итоговое тестирование по теме Текстовая информация и компьютер -1ч.
Выполнение тестирования.
5.Графическая информация и компьютер 6 ч.
22. Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной
графики- 1ч.
История компьютерной графики. Области применения компьютерной графики. Два принципа
представления изображения. Растровая графика. Векторная графика.
23. Графические редакторы растрового типа -1ч.
Возможности графических редакторов. Среда графического редактора. Режимы работы
графического редактора. Использование инструментов прямоугольник, окружность, заливка,
линия, кисть, выделение, текст. Использование отката. Копирование и перемещение
фрагментов изображения. Изменение рабочего и фонового цветов. Стирание части изображения
с помощью ластика.
24. Кодирование изображения. Работа с растровым графическим редактором -1ч. Принцип формирования цвета пикселя на экране. Связь между количеством цветов в палитре и
количеством бит для кодирования одного пикселя (формула). Формула определения объёма
видеопамяти для хранения изображения заданного размера.
25. Работа с векторным графическим редактором-1ч.
Использование инструментов для рисования прямоугольника, окружности, линии,
многоугольника. Использование различных типов заливки. Копирование, удаление и
перемещение объектов изображения. Изменение размеров объектов. Изменение толщины
линии.
26-27. Технические средства компьютерной графики. Сканирование изображения и его
обработка в графическом редакторе – 2ч.
Схема системы вывода изображения на экран монитора. Принципы работы растровых дисплеев.
Принципы работы жидкокристаллических мониторов. Устройство видеоадаптера. Устройства
ввода изображения в компьютер. Сканирование изображения. Изменение размера изображения.
Автоматическая настройка цветового баланса, контрастности и яркости. Кадрирование
изображения.
6.Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч.
28. Понятие о мультимедиа. Компьютерные презентации- 1ч.
Понятие мультимедиа. Области использования мультимедиа. Что такое презентация. Типы
презентаций. Этапы создания презентаций.
29. Создание презентации с использованием текста, графики и звука -1ч.
Выбор оформления и шаблона презентации. Создание и удаление слайдов. Добавление текста.
Вставка графики в презентацию. Анимация объектов. Создание переходов между слайдами и
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
использование различных эффектов для перехода.
30. Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа-1ч.
История звукозаписывающей техники. Аналоговое представление звука. Цифровое
представление звука. Система ввода-вывода звука. Устройства хранения мультимедийной
информации.
31. Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание
презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием
гиперссылок)-1ч.
Запись звука. Запись видеоизображения. Добавление звука в презентацию. Добавление
видеоизображения в презентацию. Создание гиперссылок и кнопок перехода (при отсутствии
возможности работы со звуком и видео).
32. Тестирование по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа»-1ч.
Работа над тестом.
33. Итоговое тестирование по курсу 7 класса-1ч.
Работа над тестом.
34. Резерв – 1ч.
8 класс
1. Передача информации в компьютерных сетях 10 ч.
1-2. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и
программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи
данных- 2ч.
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное
обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. Понятие
компьютерной сети. Назначение и принципы функционирования локальных компьютерных сетей.
Назначение и принципы функционирования глобальных компьютерных сетей. Технические
средства глобальной сети: компьютер-сервер, линии связи, терминал абонента, модем.
Программное обеспечение работы глобальной сети: протоколы, сетевые операционные системы,
технология клиент-сервер. Скорость передачи данных по компьютерным сетям. Работа в локальной
сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.
Приобретаемые умения и навыки:
-Создание и отмена общего доступа к отдельной папке локального диска (если есть возможность).
-Получение доступа к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением).
-Создание и отключение сетевого диска.
-Копирование данных по локальной сети на другую рабочую станцию.
3-4. Электронная почта, телеконференции, обмен файлами – 2 ч.
Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Назначение электронной почты. Основные
понятия при работе с электронной почтой: почтовый ящик, электронное письмо, электронный
адрес. Структура электронного письма. Понятие телеконференции. Файловые архивы и FTP-
серверы. Работа с электронной почтой.
Приобретаемые умения и навыки:
Создание сообщения.
-Присоединение файла к письму.
-Отправка и получение сообщений.
-Сохранение присоединённого файла на диске.
-Удаление корреспонденции.
5-6. Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете – 2ч.
Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете. Что такое Интернет.
Основные понятия при работе с WWW: Web-сервер, Web-страница, Web-сайт. Гиперссылки и
гипермедиа. Понятие браузера. Способы поиска информации в Internet. Поисковые системы. Язык
запросов поисковой системы. Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок,
сохранение информации на локальном диске.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Приобретаемые умения и навыки:
-Загрузка Web-страницы с указанного URL-адреса.
-Навигация по Web-страницам сайта с использованием гиперссылок.
-Сохранение Web-страниц на локальном диске и их просмотр.
-Использование панели инструментов браузера (кнопки «Стоп», «Обновить», «Назад», «Вперёд»).
7-9. Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем – 3ч.
Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем. Создание простейшей Web-
страницы с использованием текстового редактора. Итоговая практическая работа по теме
«Интернет.
Приобретаемые умения и навыки:
-Использование тематических каталогов для поиска информации.
-Поиск информации с использованием ключевых слов.
-Использование языка запросов поисковой системы.
-Создание текстового содержания страницы.
-Добавление графических элементов.
-Создание гиперссылок.
-Сохранение созданных страниц в Web-формате и проверка их работы.
10. Итоговое тестирование по теме: «Передача информации в компьютерных сетях» - 1ч.
2. Информационное моделирование 5 ч.
11. Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели –
1ч. Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели. Модель –
упрощённое подобие реального объекта.
-Натурные и информационные модели. Понятие моделирования и формализации. Карта как
информационная модель. Чертежи, схемы и графики – примеры графических информационных
моделей.
12. Табличные модели – 1ч.
Табличные модели. Таблицы типа «объект-свойство». Таблица типа «объект-объект». Двоичные
матрицы.
13-14. Информационное моделирование на компьютере – 2ч.
Информационное моделирование на компьютере. Проведение компьютерных экспериментов с
математической и имитационной моделью.
-Разновидности компьютерных моделей. Компьютерная математическая модель и вычислительный
эксперимент. Имитационное моделирование.
15. Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование». – 1ч.
3. Хранение и обработка информации в базах данных 12 ч.
16. Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных – 1ч.
Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Понятие базы
данных и информационной системы. Реляционные базы данных, понятие поля и записи. Первичный
ключ базы данных. Понятие типа поля (числовой, символьный, логический, дата).
17. Назначение СУБД – 1 ч.
Назначение СУБД. Открытие базы данных. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и
редактирование записей в режиме таблицы.
Приобретаемые умения и навыки:
-Открытие готовой базы данных.
-Просмотр данных в режиме таблицы.
-Редактирование записей.
-Добавление и удаление записей.
18-19. Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей – 2ч.
Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Проектирование однотабличной
базы данных и создание БД на компьютере. Форматы полей. Создание новой базы данных.
Проектирование структуры базы данных на основе имеющейся информации.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Приобретаемые умения и навыки:
-Проектирование структуры однотабличной базы данных.
-Определение первичного ключа таблицы.
-Создание новой базы данных.
-Создание структуры таблицы.
-Создание первичного ключа.
-Редактирование структуры таблицы (добавление, удаление и редактирование полей).
-Создание запросов для вывода отдельных полей на экран.
-Создание формы с помощью Мастера форм.
-Просмотр данных с помощью формы.
-Редактирование, удаление и добавление данных с помощью форм.
20-21. Условия поиска информации, простые логические выражения – 2ч.
Условия поиска информации, простые логические выражения. Понятие логического выражения.
Операции отношения. Запросы на выборку с использованием простых логических выражений.
Формирование простых запросов к готовой базе данных.
Приобретаемые умения и навыки:
-Формирование простых запросов на выборку к готовой базе данных.
-Просмотр результатов выполнения запроса
-Формирование простых запросов на удаление и их выполнение.
-Формирование простых запросов на обновление и их выполнение.
22-23. Логические операции. Сложные условия поиска- 2ч.
Логические операции. Сложные условия поиска. Логические операции: логическое умножение,
логическое сложение, отрицание. Приоритеты логических операций. Формирование сложных
условий поиска. Формирование сложных запросов к готовой базе данных.
Приобретаемые умения и навыки:
-Формирование запросов с использованием логических операций.
-Создание вычисляемых полей.
24-26. Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки 3ч.
Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки. Понятие ключа сортировки.
Составной ключ сортировки. Запросы на добавление и удаление записей. Использование
сортировки, создание запросов на удаление и изменение. Итоговая работа по базам данных.
Приобретаемые умения и навыки:
-Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.
-Использование сортировки в запросах.
-Создание запросов на удаление и изменение.
27. Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»- 1ч.
4. Табличные вычисления на компьютере 6 ч.
28. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Представление
чисел в памяти компьютера – 1ч.
Представление чисел в памяти компьютера. Представление целых чисел в памяти компьютера.
Представление отрицательных чисел в памяти компьютера. Размер ячейки и диапазон значений
чисел. Особенности работы компьютера с целыми числами. Представление вещественных чисел.
Особенности работы компьютера с вещественными числами.
29. Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в
электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц – 1ч.
Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в
электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц. Сравнение электронной
таблицы и базы данных. Структура электронной таблицы. Режимы отображения формул и
отображения значений. Правила записи текстов. Правила записи чисел. Правила записи формул.
Подготовка таблицы к расчётам.
Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение
формул и их копирование.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Приобретаемые умения и навыки:
-Добавление строк в электронную таблицу.
-Удаление строк и столбцов.
-Копирование и редактирование формул.
30. Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции.
Сортировка таблицы – 1ч.
Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка
таблицы. Понятие диапазона. Математические и статистические функции. Принцип относительной
адресации. Сортировка таблицы. Использование встроенных математических и статистических
функций. Сортировка таблиц.
Приобретаемые умения и навыки:
-Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.
-Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.
-Использование режима отображения формул.
31-32. Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация.
Функция времени-1ч.
Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция
времени. Типы диаграмм. Условная функция. Логические функции. Абсолютная адресация.
Функция времени. Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и
условной функции. Использование абсолютной адресации.
Приобретаемые умения и навыки:
- Использование логических функций.
- Использование условной функции.
- Использование абсолютной адресации.
- Построение графиков и диаграмм
33. Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные
модели – 1ч.
Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.
Понятие математической модели. Этапы математического моделирования на компьютере. Примеры
математического моделирования. Имитационные модели в электронных таблицах.
34. Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере» -1ч.
9 класс
1. Управление и алгоритмы 11 ч.
1. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи -1ч.
Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его
свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.
Изучаемые вопросы:
Возникновение кибернетики.
Понятие управления без обратной связи.
Определение и свойства алгоритма.
Понятие исполнителя алгоритма.
Графический учебный исполнитель: назначение, среда, система команд, режимы работы.
2. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система
команд, режимы работы -1ч.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд,
режимы работы.
Изучаемые вопросы:
Возникновение кибернетики.
Понятие управления без обратной связи.
Определение и свойства алгоритма.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Понятие исполнителя алгоритма.
Графический учебный исполнитель: назначение, среда, система команд, режимы работы.
3. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов.
Выполнение практического задания- 1ч.
Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение
практического задания.
Приобретаемые умения и навыки:
Разработка линейных алгоритмов в среде графического исполнителя.
Отладка алгоритма.
Выполнение алгоритма.
Сохранение созданного алгоритма.
4. Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод-
1ч. Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.
Изучаемые вопросы:
Понятие вспомогательного алгоритма.
Обращение к вспомогательному алгоритму.
Описание вспомогательных алгоритмов.
Метод последовательной детализации.
Сборочный метод.
5. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных
алгоритмов. Выполнение практического задания – 1ч. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.
Выполнение практического задания.
Приобретаемые умения и навыки: Применение вспомогательных алгоритмов при написании
программ управления учебным исполнителем:
Конструирование алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя
«Стрелочка».
Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы».
Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы».
Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы».
6. Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием-
1ч.
Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.
Изучаемые вопросы:
Понятие обратной связи.
Циклы и ветвления в алгоритмах.
Системы с программным управлением.
Блок-схемы алгоритмов.
Команда цикла с предусловием.
7. Работа с циклами. Выполнение практического задания-1ч.
Работа с циклами. Выполнение практического задания.
Приобретаемые умения и навыки: Применение циклов в управлении учебным исполнителем:
Конструирование циклического алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка».
Конструирование циклического алгоритма «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка».
Конструирование циклического алгоритма «Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка».
Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы».
Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы».
Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы».
8. Ветвления. Использование двухшаговой детализации – 1ч.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Ветвления. Использование двухшаговой детализации.
Изучаемые вопросы:
Команда ветвления.
Неполная форма ветвления.
Примеры задач с использованием двухшаговой детализации.
9. Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма.
Использование ветвлений- 1ч.
Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование
ветвлений. Выполнение практического задания.
Приобретаемые умения и навыки:
Применение ветвлений.
Применение метода последовательной детализации.
10. Зачётное задание по алгоритмизации-1ч.
Зачётное задание по алгоритмизации. Выполнение практического задания. Тренировочный тест к
главе «Управление и алгоритмы».
11. Тест по теме «Управление и алгоритмы»-1ч.
Многовариантная генерация тестов для итогового контроля по темам «Управление и алгоритмы».
2. Введение в программирование — 17 ч.
12. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы,
присваивание, ввод и вывод данных – 1ч.
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и
вывод данных.
Изучаемые вопросы:
Программирование – профессиональный вид деятельности.
Языки и системы программирования.
Компьютер как исполнитель алгоритмов.
Постоянные и переменные величины.
Три основных типа величин: числовой, символьный, логический.
Система команд.
Команда присваивания.
Команды ввода и вывода.
13. Линейные вычислительные алгоритмы – 1ч.
Линейные вычислительные алгоритмы.
Изучаемые вопросы:
Понятие линейного вычислительного алгоритма.
Обмен значения двумя переменных.
14. Построение блок-схем-1ч. Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов. Интерактивный динамический
наглядный учебный материал для поддержки лекции и для самостоятельного изучения. Задание на
разработку линейного алгоритма в среде учебной программы «Конструктор алгоритмов».
15. Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль.
Операторы ввода, вывода, присваивания-1ч.
Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы
ввода, вывода, присваивания. Изучаемые вопросы:
Возникновение и назначение Паскаля.
Структура программы на Паскале.
Операторы ввода, вывода, присваивания. Правила записи арифметических выражений.
Пунктуация Паскаля.
16. Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование.
Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания-1ч.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка
линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.
Приобретаемые умения и навыки:
Работа со встроенным редактором системы Турбо-Паскаль.
Компиляция программы.
Отладка программа и исправление ошибок.
Выполнение программы и просмотр результатов.
Тестирование программы.
Сохранение программы в файле.
Загрузка программы из файла.
17. Оператор ветвления -1ч.
Оператор ветвления.
Изучаемые вопросы:
Представление ветвлений на языке алгоритмическом языке.
Трассировка алгоритмов.
Целый и вещественный типы данных.
Примеры сложных ветвящихся алгоритмов.
Оператор ветвления в Паскале.
Примеры программирования диалогов.
18.Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода,
присваивания и простых ветвлений-1ч.
Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода,
присваивания и простых ветвлений. Выполнение практического задания.
Приобретаемые умения и навыки:
Использование оператора ветвления.
Тестирование программы, использующей ветвления.
Программирование диалога с компьютером.
19.Логические операции на Паскале-1ч.
Логические операции на Паскале (20 минут).
Изучаемые вопросы:
Представление ветвлений на алгоритмическом языке.
Практикум.
Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических
операций. Выполнение практического задания (20 минут).
Приобретаемые умения и навыки:
Использование логических операций для формирования условия в операторе ветвления.
20. Циклы на языке Паскаль-1ч.
Циклы на языке Паскаль.
Изучаемые вопросы:
Этапы решения расчётной задачи на компьютере.
Программирование циклов с предусловием на Паскале
Построение трассировочных таблиц для программ, использующих циклы.
Алгоритм Евклида.
21. Разработка программ c использованием цикла с предусловием-1ч.
Разработка программ c использованием цикла с предусловием. Выполнение практического
задания.
Приобретаемые умения и навыки:
Разработка программ с использованием цикла с предусловием.
Тестирование программ, использующих циклы.
Использование алгоритма Евклида при решении задач.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
22. Одномерные массивы в Паскале- 1ч.
Одномерные массивы в Паскале.
Изучаемые вопросы:
Понятие массива.
Ввод и вывод элементов массива.
Формат вывода.
Цикл с параметром.
Описание и обработка одномерных массивов на Паскале.
23. Разработка программ обработки одномерных массивов -1ч.
Разработка программ обработки одномерных массивов. Выполнение практического задания.
Приобретаемые умения и навыки:
Разработка программ с использованием одномерных массивов.
Тестирование программ, использующих массивы.
Использование формата вывода.
24.Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве-
1ч.
Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве
Изучаемые вопросы:
Что такое случайные числа.
Датчик случайных чисел в Паскале.
Алгоритм поиска числа в массиве.
25.Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве -1ч.
Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. Выполнение
практического задания
Приобретаемые умения и навыки:
Формирование массива случайных чисел.
Разработка программ с использованием алгоритма поиска числа в массиве.
26. Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива-1ч.
Поиск наибольшего и наименьшего числа в массиве
Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
Интерактивный динамический наглядный учебный материал для поддержки лекции и для
самостоятельного изучения
Задание на разработку программы на Паскале с применением поиска наибольшего или
наименьшего элемента.
27. Сортировка массива-1ч.
Сортировка массива
Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
Интерактивный динамический наглядный учебный материал для поддержки лекции и для
самостоятельного изучения
Задание на разработку программы на Паскале с применением сортировки массива.
28.Тест по теме «Программное управление работой компьютера»-1ч.
Итоговый тест к главе «Программное управление работой компьютера».
Многовариантная генерация тестов для итогового контроля по темам «алгоритмы работы с
величинами и программирование».
3. Информационные технологии и общество — 4 ч.
29. Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления. История
ЭВМ и ИКТ – 1ч. Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ
Изучаемые вопросы:
История средств хранения информации.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
История средств передачи информации.
История средств обработки информации.
Машина Бэббиджа.
Счетно-перфорационные и релейные машины.
Четыре поколения ЭВМ.
Перспективы пятого поколения ЭВМ.
История программного обеспечения и ИКТ.
30. Основы социальной информатики-1ч. Изучаемые вопросы:
Информационные ресурсы современного общества.
Понятие об информационном обществе.
Информационные преступления.
Информационная безопасность.
31. Тест по теме «Информационные технологии и общество»-1ч. Многовариантная генерация тестов для итогового контроля по темам «Информационные
технологии и общество».
32. Подготовка к итоговому тестированию по курсу 8 - 9 кл-1ч.
Подготовка к итоговому тестированию по курсу 8-9 класса.
Итоговое тестирование по курсу 8-9 класса.
33.Итоговое тестирование по курсу 7-9 класса-1ч.
Подготовка к итоговому тестированию по курсу 7-9 класса.
Итоговое тестирование по курсу 8-9 класса.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
3.Тематическое планирование
Тематическое планирование по информатике 7 класс
7 учебник Информатика
Семакин И.Г.,
Залогова Л.А.,
Русаков С.В. и
др.
ООО «БИНОМ.
Лаборатория
знаний»
2015
Учителя : Шерышев Д.А., Карпенкова Н.Н..
№ урока Тема урока Дата проведения
по плану
Дата проведения
по факту
1.Введение в предмет 1 ч.
1 Техника безопасности и правила
поведения в компьютерном классе.
Предмет информатики. Роль
информации в жизни людей.
Информация и знание
2.Человек и информация 4 ч.
2 Информация и знания. Восприятие
информации человеком
3 Информационные процессы
4 Работа с тренажером клавиатуры
5 Измерение информации (алфавитный
подход). Единицы измерения
информации
3. Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч.
6 Назначение и устройство компьютера.
Принципы организации внутренней и
внешней памяти
7 Устройство персонального компьютера
и его основные характеристики
8 Понятие программного обеспечения и
его типов. Назначение ОС и ее функции
9 Пользовательский интерфейс
10 Файлы и файловые структуры
11 Работа с файловой структурой
операционной системы
12 Итоговое тестирование по темам
Человек и информация, Компьютер:
устройство и ПО
4.Текстовая информация и компьютер 9 ч.
13 Представление текстов в памяти
компьютера. Кодировочные таблицы
14 Текстовые редакторы и текстовые
процессоры
15 Сохранение и загрузка файлов.
Основные приемы ввода и
редактирования текста
16 Работа со шрифтами, приёмы
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
форматирования текста.
Орфографическая проверка текст.
Печать документа
17 Использование буфера обмена для
копирования и перемещения текста.
Режим поиска и замены
18 Работа с таблицами
19 Дополнительные возможности
текстового процессора:
орфографический контроль, стили и
шаблоны, списки, графика, формулы в
текстовых документах, перевод и
распознавание текстов
20 Итоговое практическое задание на
создание и обработку текстовых
документов
21 Итоговое тестирование по теме
Текстовая информация и компьютер
5.Графическая информация и компьютер 6 ч.
22 Компьютерная графика и области её
применения. Понятие растровой и
векторной графики
23 Графические редакторы растрового
типа
24 Кодирование изображения.
Работа с растровым графическим
редактором
25 Работа с векторным графическим
редактором
26-27 Технические средства компьютерной
графики. Сканирование изображения и
его обработка в графическом редакторе
6.Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч.
28 Понятие о мультимедиа. Компьютерные
презентации
29 Создание презентации с
использованием текста, графики и звука
30 Представление звука в памяти
компьютера. Технические средства
мультимедиа
31 Запись звука и изображения с
использованием цифровой техники.
Создание презентации с применением
записанного звука и изображения (либо
с созданием гиперссылок)
32 Тестирование по темам «Компьютерная
графика» и «Мультимедиа»
33 Итоговое тестирование по курсу 7
класса
34 Резерв
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
Тематическое планирование
по информатике 8 класс
8 учебник Информатика
Семакин И.Г.,
Залогова Л.А.,
Русаков С.В. и
др.
ООО «БИНОМ.
Лаборатория
знаний»
2016
Учителя : Шерышев Д.А., Карпенкова Н.Н..
№ урока Тема урока Дата проведения
по плану
Дата проведения
по факту
1. Передача информации в компьютерных сетях 10 ч.
1-2 Компьютерные сети: виды, структура,
принципы функционирования.
Аппаратное и программное обеспечение
работы глобальных компьютерных
сетей. Скорость передачи данных.
3-4 Электронная почта, телеконференции,
обмен файлами
5-6 Интернет Служба World Wide Web.
Способы поиска информации в
Интернете
7-9 Поиск информации в Интернете с
использованием поисковых систем
10 Итоговое тестирование по теме
«Передача информации в
компьютерных сетях»
2. Информационное моделирование 5 ч.
11 Понятие модели. Назначение и свойства
моделей. Графические
информационные модели
12 Табличные модели.
13-14 Информационное моделирование на
компьютере
15 Итоговое тестирование по теме
«Информационное моделирование».
3. Хранение и обработка информации в базах данных 12 ч.
16 Понятие базы данных и
информационной системы.
Реляционные базы данных
17 Назначение СУБД.
18-19 Проектирование однотабличной базы
данных. Форматы полей.
20-21 Условия поиска информации, простые
логические выражения
22-23 Логические операции. Сложные
условия поиска
24-26 Сортировка записей, простые и
составные ключи сортировки
27 Итоговый тест по теме «Хранение и
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
обработка информации в базах
данных».
4. Табличные вычисления на компьютере 6 ч.
28 Двоичная система счисления.
Представление чисел в памяти
компьютера.
Представление чисел в памяти
компьютера
29 Табличные расчёты и электронные
таблицы. Структура электронной
таблицы. Данные в электронной
таблице: числа, тексты, формулы.
Правила заполнения таблиц .
30 Абсолютная и относительная адресация.
Понятие диапазона. Встроенные
функции. Сортировка таблицы
31-32 Деловая графика. Логические операции
и условная функция. Абсолютная
адресация. Функция времени.
33 Математическое моделирование с
использованием электронных таблиц.
Имитационные модели
Итоговая контрольная работа -1 ч
34 Итоговый тест по теме «Табличные
вычисления на компьютере».
Тематическое планирование
по информатике 9 класс
9 учебник Информатика
Семакин И.Г.,
Залогова Л.А.,
Русаков С.В. и
др.
ООО «БИНОМ.
Лаборатория
знаний»
2017
Учителя : Шерышев Д.А., Карпенкова Н.Н..
№ урока Тема урока Дата проведения
по плану
Дата проведения
по факту
1. Управление и алгоритмы 11 ч.
1 Кибернетическая модель управления.
Управление без обратной связи
2 Понятие алгоритма и его свойства.
Исполнитель алгоритмов: назначение,
среда, система команд, режимы работы
3 Работа с учебным исполнителем
алгоритмов: построение линейных
алгоритмов. Выполнение практического
задания
4 Вспомогательные алгоритмы. Метод
последовательной детализации и
сборочный метод
5 Работа с учебным исполнителем
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
алгоритмов: использование
вспомогательных алгоритмов.
Выполнение практического задания
6 Управление с обратной связью. Язык
блок-схем. Использование циклов с
предусловием
7 Работа с циклами. Выполнение
практического задания
8 Ветвления. Использование двухшаговой
детализации
9 Использование метода
последовательной детализации для
построения алгоритма. Использование
ветвлений
10 Зачётное задание по алгоритмизации.
11 Тест по теме «Управление и
алгоритмы»
2. Введение в программирование — 17 ч
12 Алгоритмы работы с величинами:
константы, переменные, основные
типы, присваивание, ввод и вывод
данных
13 Линейные вычислительные алгоритмы.
14 Построение блок-схем
15 Возникновение и назначение языка
Паскаль. Структура программы на
языке Паскаль. Операторы ввода,
вывода, присваивания
16 Работа с готовыми программами на
языке Паскаль: отладка, выполнение,
тестирование. Разработка линейных
алгоритмов. Выполнение практического
задания
17 Оператор ветвления
18 Разработка программы на языке
Паскаль с использованием операторов
ввода, вывода, присваивания и простых
ветвлений
19 Логические операции на Паскале
20 Циклы на языке Паскаль
21 Разработка программ c использованием
цикла с предусловием
22 Одномерные массивы в Паскале
23 Разработка программ обработки
одномерных массивов
24 Понятие случайного числа. Датчик
случайных чисел в Паскале. Поиск
чисел в массиве
25 Разработка программы поиска числа в
случайно сформированном массиве
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа № 88»
26 Поиск наибольшего и наименьшего
элементов массива
27 Сортировка массива
28 Тест по теме «Программное управление
работой компьютера».
3. Информационные технологии и общество — 5 ч
29 Предыстория информационных
технологий. История чисел и систем
счисления. История ЭВМ и ИКТ
30 Основы социальной информатики
31 Тест по теме «Информационные
технологии и общество»
32 Подготовка к итоговому тестированию
по курсу 8 - 9 класса
33-34 Итоговое тестирование по курсу 7-9
класса