j k b l b a b q k d h c m e v l m j u, k i h j l, h e h ^ ` b l m j b a f z ( h e b … ·...

В соответствии с решением Ученого совета Федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный университет

физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (далее - РГУФКСМиТ) от

28.05.2019г. (протокол № 88) обновлены пункты 6 подпунктов «г» рабочих программ дисциплин,

пункты 8 программ практик, пункты 9 программ научных исследований, пункты 8 программ

государственной итоговой аттестации основных образовательных программ (основных

профессиональных образовательных программ), реализуемых в 2019-2020 учебном году В

РГУФКСМиТ, в части:

1) Лицензионного программного обеспечения:

а) Windows Professional, x64 Ed.;

б) Microsoft Office 2016;

в) Dr.Web Desktop Security Suite (Антивирус);

д) Acrobat Reader DC.

2) Современных профессиональных баз данных и информационные справочные системы:

а. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования

http://fgosvo.ru/;

б. Реестр примерных основных программ Министерства образования и науки Российской

Федерации http://fgosreestr.ru/;

в. Реестр профстандартов Минтруда РФ http://profstandart.rosmintrud.ru/

г. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/.

д. Информационно-правовой портал «Гарант», интернет-версия http://www.garant.ru/;

е. Национальный цифровой ресурс «Руконт» ЭБС www.rucont.ru.

http://fgosvo.ru/

http://fgosreestr.ru/

http://profstandart.rosmintrud.ru/

http://www.edu.ru/

http://www.garant.ru/

http://www.rucont.ru/

В соответствии с решением Ученого совета Федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный университет

физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (далее - РГУФКСМиТ) от

28.05.2018г. (протокол № 77) обновлены пункты 6 подпунктов «г» рабочих программ дисциплин,

пункты 8 программ практик, пункты 9 программ научных исследований, пункты 8 программ

государственной итоговой аттестации основных образовательных программ (основных

профессиональных образовательных программ), реализуемых в 2018-2019 учебном году В

РГУФКСМиТ, в части:

1) Лицензионного программного обеспечения:

а) Windows XP Professional, x64 Ed.;

б) Microsoft Office 2003 Suites;

в) Microsoft Visio Standard Russian Academic Open;

д) Adobe Presenter Licensed 7.0 WIN AOO License MUL L-Presenter CPTL.

2) Современных профессиональных баз данных:

а) портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования

http://fgosvo.ru/;

б) реестр примерных основных программ Министерства образования и науки Российской

Федерации http://fgosreestr.ru/;

в) Реестр профстандартов Минтруда РФ http://profstandart.rosmintrud.ru/.

3) Информационно-справочных систем:

а) информационно-правовой портал Гарант.ру http://www.garant.ru/;

б) справочной правовой системы КонсультантПлюс http://www.consultant.ru/ .

в) электронный периодический справочник «Система ГАРАНТ».

http://fgosvo.ru/



http://www.garant.ru/

http://www.consultant.ru/

1

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и

туризма (ГЦОЛИФК)»

Институт спорта и физического воспитания

Кафедра теории и методики единоборств

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Элективные дисциплины по физической культуре:

Спортивная борьба (Б1.В.ДВ.19.1)

Направление подготовки:

44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки: Физическая культура

Уровень образования: бакалавриат

Форма обучения: очная

Год набора 2015 г.

2

Москва – 2017 г.

3

Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена и рекомендована

Экспертно-методическим советом

Института спорта и физического воспитания

Протокол № 8 от «23» апреля 2015 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) обновлена

на основании решения заседания кафедры

ТИМ единоборств (наименование)

Протокол № 32 от «19» апреля2017 г.







__________________________________________ (наименование)

Протокол № ___ от «___» _________ 20___ г.



__________________________________________ (наименование)

Протокол № __ от «__» _________20__ г.

Составители:

Игуменов Виктор Михайлович – доктор педагогических наук, профессор

кафедры ТиМ единоборств РГУФКСМиТ;

Астахов Денис Борисович - доцент кафедры ТиМ единоборств

РГУФКСМиТ;

Колесов Андрей Анатольевич- кандидат педагогических наук, доцент


Султанахмедов Гаджиахмед Султанович- кандидат педагогических наук,

доцент кафедры ТиМ единоборств РГУФКСМиТ.

Рецензент:

________________________________________________________________

__

http://ifk.sportedu.ru/

4

(ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

1. Цель освоения дисциплины (модуля) «спортивная борьба»

Основной целью программы дисциплины «спортивная борьба» является

успешное освоение учебно-практического материала, необходимого для

формирования как первоначальных технико-тактических умений, так и

полноценного представления о двигательной культуре единоборств в целом

необходимых для подготовки бакалавров по направлению 44.03.01

Педагогическое образование.

Дисциплина (модуль) «спортивная борьба» реализуется на русском

языке.

2. Место дисциплины (модуля) «спортивная борьба»

в структуре ООП (ОПОП)

Учебная дисциплина «спортивная борьба» относится к базовой

части основной образовательной программы (ООП) бакалавриата.

Особое место данной дисциплины в подготовке бакалавра

обусловлено необходимостью формирования у выпускников активного

подхода при решении задач, быстро и адекватно действовать в

неожиданно возникающих ситуациях их профессиональной деятельности.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как

теория физической культуры и спорта, биомеханика, психология и

педагогика, анатомия, физиология, безопасность жизнедеятельности и др.

В соответствие с этим, программа дисциплины «спортивная

борьба» является интегрирующей, формирующей восьмую

общекультурную компетенцию бакалавра.

Окончательное формирование компетенций осуществляется в ходе

практик и оценивается в ходе ГИА.

5

3. Перечень планируемых результатов обучения дисциплине

(модулю) «спортивная борьба», соотнесенных с планируемыми

результатами освоения ООП (ОПОП)

Ши

фр

ком

пет

енц

ии

Наименование планируемых результатов обучения дисциплине

(модулю)

Этап

фор

ми

ров

ан

ия

ком

пет

енц

ии

(ном

ер с

емест

ра)

1 2 3

ОК-8

Знать: применять основные методы физического воспитания и укрепления здоровья 7

Уметь: применять и следовать им в повседневной жизни, заботиться о своем

здоровье и здоровье окружающих

Владеть: применять навыками и средствами самостоятельного, методически

правильного достижения должного уровня физической подготовленности

ПК-6

Знать: современные средства, методы и методические приёмы

коррекционной педагогики; морфофункциональные, социально-

психологические потребности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в

зависимости от нозологических форм, возрастных и гендерных групп.

7

Уметь: анализировать функциональные, психофизические, личностные,

социальные проблемы развития лиц с отклонениями в состоянии

здоровья; анализировать и выбирать средства, методы и технологии

развития, коррекции и компенсации функциональных нарушений и

развития личности.

Владеть: навыками педагогической работы с лицами, имеющими

отклонения в состоянии здоровья различных нозологических форм,

возрастных и гендерных групп.

6

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

«спортивная борьба»

Очная форма обучения

Общая трудоемкость дисциплины составляет 36 академических

часов, из них: аудиторных занятий – 36 часов.

Условные обозначения: Практика – практические занятия; СРС –

самостоятельная работа студентов.

№ р

азд

ела

Разделы дисциплины (модуля)


С е

м е

с т

р

Виды учебной работы и

трудоемкость

(в академических часах)

Форм

а п

ром

ежуто

чн

ой

атте

стац

ии

(по с

емес

трам

)

Все

го ч

асов

Лек

ци

и

Прак

тика

С Р

С

Кон

троль

4 курс 7 36 12 24

1

Единоборства как составная

часть физического воспитания

в России. Классификация видов

единоборств.

6 4 2

2 Базовая техника в видах

единоборств 14 4 10

3 Основы тактики единоборств 12 2 10

4 Правовые основы в

единоборствах 4 2 2

Всего часов 36 12 24 зачёт

5. Оценочные средства для проведения текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по

дисциплине (модулю) «спортивная борьба»

7

5.1. Оценочные средства для проведения текущего контроля

успеваемости, представлены в Информационной справке по дисциплине

(модулю) «спортивная борьба»(См. Приложения к рабочей программе

дисциплины (модуля) «спортивная борьба»).

Контрольные вопросы к зачёту:

1. Двигательные действия спортсменов в поединке, объективные

возможности взаимозамен между их разновидностями.

2. Атаки и противодействия атакам, способы их подготовки.

3. Разнообразие проявлений психических свойств участников

поединков, обеспечивающих успешность применения действий.

4. Проявление двигательных возможностей участников поединков,

обеспечивающих успешность применения действий.

5. Классификация видов единоборств.

6. Различия между источниками и способами оценки тактической

информации.

7. Правила ведения поединков в одном из видов единоборств.

8. Различия в технике и тактике единоборств с оружием и без него.

9. Личностные качества единоборца.

10. Состав базовых действий.

11. Состав ложных действий.

12. Способности, определяющие уровень тактического мышления

обучаемых.

13. Упражнения и комбинации приемов на развитие памяти и внимания.

14. Формирование личностных качеств в сочетании с волевыми

усилиями.

15. Упражнения и комбинации приемов на совершенствование простых

и сложных двигательных реакций.

16. Упражнения и комбинации приемов, способствующих

формированию специфических умений единоборцев, проявляемые в

«чувстве борьбы».

8

17. Тактическая взаимозависимость между применяемыми

разновидностями действий нападения и защиты.

18. Использование конкретных замыслов противника для подбора

средств противодействия.

19. Средства разрушения намерений противника применением

неожиданных действий.

20. Единоборства в олимпийской программе (от панкратиона до

современных олимпиад).

Учет успеваемости студентов ведется в форме текущих зачетов по

пройденным темам, а также зачета в сроки, предусмотренные учебным

планом. Зачет выставляется за знание пройденных разделов

теоретического курса, овладение техникой и методикой преподавания,

сдачу нормативов текущего контроля (согласно Информационной справке

по дисциплине).

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение, необходимое

для освоения дисциплины (модуля).

а) Основная литература:

1. Тышлер Д.А. Фехтование. XXI век. Техника. Тактика.

Психология. Управление тренировкой. – М.: Человек, 2014. – 232 с.

2. Гожин В.В., Малков О.Б. Теоретические основы тактики в

спортивных единоборствах: Учеб. Для слушателей образоват.

Учреждений и подразделений дополнит. Проф. Образования. – М.:

Физкультура и спорта, 2008. – 232 с.

3.Игуменов В.М. Спортивная борьба: Учеб. для студентов и

учащихся фак. (отд-ний) физ. воспитания пед. учеб. заведений /

Игуменов В.М., Подливаев Б.А. - М.: Просвещение, 1993. - 240 с.:

ил.

4. Туманян Г.С. Школа мастерства борцов, дзюдоистов и самбистов:

учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся

по направлению 032100, 032101: рек. Умо по образованию в обл.

9

физ. культуры и спорта / Г.С. Туманян. - М.: Academia, 2006. - 591

с.: табл.

5. Структура и содержание соревновательного поединка в

единоборствах/Игуменов В.М., Свищёв И.Д., Полухин А.В.

/Монография. - РГУФКСМиТ. - 2017.- 116 с.

б) дополнительная литература:

1. Тышлер Д.А. Фехтование на колясках: содерж, и методики

тренировки / Д.А. Тышлер, Е.Б. Белкина. - М.: Человек, 2010. - 138

с.: ил.

2. Шестаков В.Б. Теория и практика дзюдо: учеб. для образоват.

учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образоват.

деятельность по направлению 032100: доп. Умо высш. учеб.

заведений РФ по образованию в обл. физ. культуры / В.Б. Шестаков,

С.В. Ерегина. - М.: Сов. спорт, 2011. - 447 с.: табл.

3. Чумаков Е.М. Спортивная борьба: [Метод. пособие для

студентов фак. заоч. обучения ин-тов физ. культуры] / Чумаков

Евгений Михайлович. - М.: ФиС, 1959. - 48 с.

4. Тышлер Д.А. Фехтование: техн. -такт, и функцион.

тренировка / Д.А. Тышлер, Л.Г. Рыжкова. - М.: Акад. проект, 2010. -

183 с.: ил.

в) Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет»:

www.sambo.ru

www.sambo70.ru

www.mossambo.ru

www.wikipedia.org

г) Перечень информационных технологий, используемых при

осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

«Организационно-методические особенности занятий в тренажерном

http://www.sambo.ru/

http://www.sambo70.ru/

http://www.mossambo.ru/

http://www.wikipedia.org/

10

зале», включая перечень программного обеспечения и информационных

справочных систем: Обучающие программы:

- Электронный учебник:

Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ,

видеофильмов:

«Боевые искусства. Энциклопедия восточных единоборств», CD,

1995.

2. Волостных В.В. Энциклопедия боевого самбо / В.В. Волостных,

А.Г. Жуков, В.А. Тихонов// 3 видеофильма VHS (по 90 мин), 1992.

3. Жуков А.Г. Боевое самбо для всех / А.Г. Жуков, В.А. Тихонов, О.А.

Шмелев // видеофильм (120 мин), 1991.

4. Табаков С.Е. САМБО – первые шаги, / С.Е. Табаков //видеофильм

программное обеспечение дисциплины (модуля):

1. Операционная система – Microsoft Windows.

2. Офисный пакет приложений – Microsoft Office Standard.

3. Локальная антивирусная программа - Dr.Web.

4. Программа отображения и обработки файлов в формате печатного

документа - AdobeAcrobatDC.

5. Информационно-правовое обеспечение – Гарант.

современные профессиональные базы данных и информационные

справочные системы:

1. «Университетская библиотека онлайн» ЭБС www.biblioclub.ru

2. Национальный цифровой ресурс «Руконт» ЭБС www.rucont.ru

Электронная библиотека диссертаций и авторефератов РГБ www.rsl.ru

Информационно-технологическое обеспечение учебной

дисциплины «Физическая культура: единоборства», представляет собой

педагогическую систему, включающую в себя разделы -

информационный и технологический.

Информационный раздел обеспечивает содержательный аспект

http://www.biblioclub.ru/


http://www.rsl.ru/

11

подготовки студента и предоставляет ему и педагогу учебной

информации, способствующей достижению поставленных дидактических

целей. В качестве информационной составляющей предлагается

дидактическая система, в которую входят разделы информационного

взаимодействия преподавателя и обучающегося.

В дидактический комплекс информационного обеспечения учебной

дисциплины «Физическая культура: единоборства» включены: рабочая

программа дисциплины; курс лекций и альбом схем и наглядных пособий;

информационно-справочная система, состоящая из глоссария качества

образования и данных отраслевой библиотеки.

Формирование содержания и объема учебной программы

подготовки бакалавра по единоборствам основано на необходимости

отразить основные черты изучаемой проблемы (в частности, проблемы

подготовки студента), а также решить задачи достижения во времени

конечной цели, оценить степень соответствия содержания образования с

требованиями реальной действительности (современной спортивной

практики).

Практика преподавания данной дисциплины включает в себя

разнообразные упражнения, требующие конкретизации их содержания.

Поединки по заданию – с установленными приоритетами на

выполнение задания тренера.

Игровые упражнения в защитах и контрприемах – партнеры

проводят непрерывную серию взаимодействий, состоящих из атак, защит

с ответом и контрзащит с контрответом.

Ознакомление с приемом – создание правильного представления о

действиях

Разучивание – формирование модели выполнения приема.

Совершенствование приема – многократное выполнение приема в

различных условиях.

Соревновательные поединки – в моделируемых или реальных

12

соревновательных условиях.

Тренировочные поединки – с решением заданной тренером технико-

тактической задачи.

Упражнения без противника – выполнение всей группой или

отдельными занимающимися основных положений и передвижений.

Упражнения с партнером – выполнение приемов в определенном

взаимодействии двух занимающихся, предварительно организованные по

парам.

Самостоятельная работа предлагает работу с научно-

методической литературой, анализ методики и организации построения

тренировочного процесса в единоборствах.

Студентам рекомендовано изучение научно-методической

литературы по силовым видам спорта, составление планов

тренировочных занятий, проведение педагогических наблюдений и их

регистрация.

Студенты имеют возможность получить у преподавателя любую

интересующую их информацию по изучению учебной программы, поиску

литературы и т.д.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Кафедра Теории и методики единоборств располагает тремя

методическими кабинетами, компьютерным классом и пятью полностью

оборудованными специализированными залами для проведения

различных видов единоборств.

Для более качественного освоения, а также демонстрации

наглядного материала и пособий, требуются ученические доски,

проекторы, компьютерная техника. Практические занятия проходят в

аудиториях №№ 27, 14, 32 спортивного корпуса. Аудитория №36, 36А

13

(компьютерный класс) оборудована для проведения практических занятий

с использованием компьютерной техники, имеет выход в Интернет.

Мультимедийный класс, включающий специализированное

оборудование: проектор, экран, персональный компьютер с выходом в

сеть Internet и подключением к правовой системе «Гарант» (настольная

или интернет-версия).

14

Приложения к рабочей программе дисциплины (модуля)

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

по дисциплине (модулю) «Спортивная борьба»

для студентов Гуманитарного института, 4 курса, обучающихся по направлению

подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки: Физическая культура очной формы обучения

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Теории и методики единоборств

Сроки изучения дисциплины (модуля): 7 семестр

Форма промежуточной аттестации: зачёт

II. ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

№ Виды текущего контроля Сроки проведения

Максимальное

кол-во баллов

1 Подготовка презентации и доклада по

одному из видов единоборств

В течение срока

освоения дисциплины 10

2

Опрос по теме: «Единоборства как

составная часть физического воспитания в

России. Классификация видов единоборств»


освоения дисциплины

10

3

Сдача контрольных нормативов №1 по

разделу «Техника выполнения основных

бросков»



10

4



ударов»



10

5


разделу «Техника выполнения болевых,

удушающих приемов и удержаний»



10

6 Опрос по теме: «Правовые основы

применения единоборств»



10

7 Проведение учебного занятия В течение срока


10

8 Посещение учебных занятий В течение срока


Сдача зачета 20

ИТОГО 100 баллов

* примерные нормы оценки заданий в баллах на оценку «отлично»

Виды дополнительных заданий для обучающихся, пропустивших занятия

15

Необходимо предусмотреть дополнительные задания, которые позволят набрать

необходимое количество баллов студентам, пропустившим занятия. Выбор заданий из

списка, представленного в информационной справке, определяется преподавателем

индивидуально с каждым обучающимся.

№ Виды текущего контроля



1 Сдача контрольных нормативов №1 по разделу «Техника выполнения

основных бросков» 15


основных ударов» 15


болевых, удушающих приемов и удержаний» 15

4 Реферат по теме: «Общие основы единоборств» 20

III. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

Стоимость посещения каждого учебного занятия рассчитывается как частное от

деления установленной за посещение суммы баллов на количество планируемых

учебных занятий. Обязательным является 60% посещений занятий, в противном

случае студент не допускается к зачёту.

Количество баллов в обязательных заданиях начисляется в соответствии с

качеством их выполнения согласно критериями, указанными в разделе ООП (ОПОП)

«Оценочные средства (фонд оценочных средств) основной образовательной программы

(основной профессиональной образовательной программы)». Максимальное

количество баллов начисляется при условии выполнения задания на «отлично»; при

выполнении задания на «хорошо» начисляется 80% от максимального количества

баллов; при выполнении задания на «удовлетворительно» начисляется 60% от

максимального количества баллов. В случае неудовлетворительного выполнения

задания баллы не начисляются.

К зачёту допускается студент, набравший не менее 46 баллов, имея возможность,

сдав зачёт на «отлично» (15 баллов), получить оценку D по шкале ECTS.

IV. ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Шкала оценок успеваемости по дисциплинам (модулям), завершающихся

зачётом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-цифровое

выражение оценки Не зачтено Зачтено

Оценка по шкале ECTS F E D C B A

16

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение






АННОТАЦИЯ К

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)









Москва – 2017г.

17

1.Общая трудоемкость дисциплины (модуля) «спортивная борьба»

составляет на очной форме обучения 36 часов.

2. Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля) «спортивная борьба»:

7.

3. Цель освоения дисциплины (модуля) «спортивная борьба»:



полноценного представления о двигательной культуре единоборств.

4.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

(модулю) «спортивная борьба».

Ши

фр

ком

пет

енц

ии


(модулю)

Этап

фор

ми

ров

ан

ия

ком

пет

енц

ии

(ном

ер с

емест

ра)

1 2 3

ОК-8






ПК-6





7









5. Краткое содержание дисциплины (модуля) «спортивная борьба».

18


№ р

азд

ела


«спортивная борьба)»

Сем

естр

ы

Виды учебной работы, включая



Все

го ч

асов

Лек

ци

и

Прак

тика

С Р

С

Кон

троль

1

Единоборства как

составная часть

физического воспитания в

России. Классификация

видов единоборств.

7 6 4 2


единоборств 7 14 4 10

3 Основы тактики



единоборствах 7 4 2 2

5 Итоговый контроль 7 зачёт

Всего за курс обучения 36 12 24

19






Институт Спорта и Физического Воспитания

Кафедра Теории и методики гребного и парусного спорта

20


« Б1.В.ДВ.18.3 Формы и виды водного туризма» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)

Направление подготовки/специальность:

44.03.01 «Педагогическое образование» (код и наименование)

Направленность (профиль): «Физическая культура» (наименование)


Форма обучения: очная / заочная



21

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«Формы и виды водного туризма»

утверждена и рекомендована



Протокол № 8 от « 23 » апреля 2015 г.



Т и М гребного и парусного спорта (наименование)









Протокол № от « » 20 г.




Протокол № __ от «__» _________20__ г.

Составитель:

Михайлова Т.В. кпн., профессор, зав. кафедрой Т и М гребного и

парусного спорта; Долгова Е.В. кпн. доцент, кафедры Т и М гребного и

парусного спорта; Епифанов К.Н. преподаватель кафедры Т и М

гребного и парусного спорта. (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

Рецензент:

Баталов А.Г. кандидат педагогических наук, профессор кафедры

Теории и методики лыжного и конькобежного спорта, фигурного

катания на коньках РГУФКСМиТ. (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедр

22

Цель освоения дисциплины (модуля) «Формы и виды водного туризма»

Цель освоения дисциплины курс по выбору «Формы и виды водного

туризма» является:

- овладение будущими бакалаврами основными теоретическими знаниями и

базовыми практическими умениями в области водного туризма для студентов

по направлению подготовки 44.03.01 « Педагогическое образование» профиль

«Физическая культура».

- овладение определенным комплексом специальных знаний по гребному

спорту и водному туризму для реализации творческого потенциала и

обеспечения профессиональной деятельности специалистов высшей

квалификации в области рекреации и спортивно-оздоровительного туризма;

- умение применять знания в широких спектрах профессиональной

деятельности

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП (ОПОП)

Программа дисциплины «Формы и виды водного туризма»

факультативного блока составлена в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 « Педагогическое

образование» профиль «Физическая культура».

Учебный процесс по программе «Водный туризм» проводится в виде

теоретических и практических учебных занятий и самостоятельной работы.

Программа дисциплины «Формы и виды водного туризма» тесно связана с

предметами учебного плана подготовки бакалавров по соответствующему

направлению подготовки «Педагогическое образование». Строится, но основе

современных образовательных технологий. Знания, умения и навыки,

приобретенные обучающимися, способствуют формированию различных

компетенций необходимых для самостоятельной профессионально

педагогической деятельности.

23

3. Перечень планируемых результатов обучения дисциплине (модулю),

соотнесенных с планируемыми результатами освоения ООП (ОПОП)

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и

Планируемые результаты обучения дисциплине

(модулю)

Этап

формирования

компетенции

(номер семестра)

наименование

Оч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

Оч

но

-заоч

ная

фор

ма о

буч

ени

я

Заоч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

1 3 5 6 7

ПК-2

Знать: - педагогику физической культуры;

- теорию и методику физического воспитания;

- современные технологии обучения и воспитания;

-современные методы диагностики состояния

обучающихся;

- современные оздоровительные технологии. Реферат.

5 6

Уметь - использовать современные методы обучения и

воспитания в учебном процессе;

- использовать современные методы диагностик, контроля

и коррекции состояния обучающегося;

- адаптировать методы обучения и воспитания к

современным требованиям учебно-воспитательного

процесса. Практическое задание.

5 6

ПК-6

Уметь: - осуществлять педагогически оправданное

взаимодействие между участниками образовательного

процесса;

- эффективно разрешать конфликтные ситуации;

- использовать средства и методы обучения и воспитания

для осуществления эффективного взаимодействия между

участниками образовательного процесса;

- осуществлять управление учебно-воспитательным

процессом в учреждениях общего и дополнительного

образования.

Практическое задание.

5 6

Владеть:

- навыками управления педагогическим процессом;

- навыками осуществления взаимодействия между

субъектами и объектами образовательного процесса.

Практическое задание.

5 6

24


Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы,

72 академических часа.


№

Разделы дисциплины

(модуля) С

емес

тр

Зан

яти

я лек

ци

он

ного

ти

па

Виды учебной работы,

включая

самостоятельную работу

в соответствии с

учебным планом


Форма

промежуточной

аттестации

(по семестрам)

5 семестр

Прак

тичес

ки

е

зан

яти

я

сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

кон

троль

1 Раздел 1. . Общие основы

теории и методики

гребного спорта и водного

туризма в рекреационной

и оздоровительной

направленности

5 2 4

2 1.1 Водный туризм в

системе физического

воспитания

5 1 2

3 1.2. История развития


туризма

5 1 2

4 Раздел 2. Организация

спортивно-массовой работы

по водному туризму в

коллективах

физической культуры,

оздоровительных лагерях,

домах отдыха

5

2 8 8

5 2.1.Техника безопасности

на занятиях гребным

спортом и водным туризмом

5 1 4 4

6 2.2. Гребной инвентарь и его

подготовка к учебно-

тренировочным занятиям

5 1 4 4

7 Раздел 3. Основы теории

техники видов гребного

спорта

5 12 8

8 3.1 Техника гребли на

безуключинных судах.

5 6 4

25

9 3.2 Техника гребли на судах

с уключинным

устройством

5 6 4

10 Раздел 4 Теория и

методика обучения

в гребном спорте

5 8 8

11 4.1. Обучение технике

гребли на судах с

уключинным устройством

5 4 4


гребли на безуключинных

судах

5 4 4

13 Раздел 5. Использование

занятий водным туризмом

для укрепления здоровья

5 4 8

14 5.1.Меры предосторожности

и профилактика простудных

заболеваний при

неблагоприятной погоде.

5 2 4

15 5.2 Опасности,

подстерегающие при

попадании в воду.

5 2 4

Итого часов: 72 5 4 32 36 Зачет


Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единицы,


Заочная форма обучения

№

Разделы дисциплины

(модуля)

Сем

естр

Зан

яти

я лек

ци

он

ного

ти

па


включая





Форма




6 семестр

Прак

тичес

ки

е

зан

яти

я

сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

кон

троль

1 Раздел 1. . Общие основы



туризма в рекреационной

и оздоровительной

направленности

6 1 8

26

2 1.1 Водный туризм в

системе физического

воспитания

6 0,5 4

3 1.2. История развития


туризма

6 0,5 4

4 Раздел 2. Организация

спортивно-массовой работы

по водному туризму в

коллективах


оздоровительных лагерях,

домах отдыха

6

1 16

5 2.1.Техника безопасности

на занятиях гребным

спортом и водным туризмом

6 0,5 8

6 2.2. Гребной инвентарь и его

подготовка к учебно-

тренировочным занятиям

6 0,5 8

7 Раздел 3. Основы теории

техники видов гребного

спорта

6 2 12

8 3.1 Техника гребли на

безуключинных судах.

6 1 6

9 3.2 Техника гребли на судах

с уключинным

устройством

6 1 6

10 Раздел 4 Теория и

методика обучения

в гребном спорте

6 2 12


гребли на судах с

уключинным устройством

6 1 6


гребли на безуключинных

судах

6 1 6

13 Раздел 5. Использование

занятий водным туризмом

для укрепления здоровья

6 2 16

14 5.1.Меры предосторожности

и профилактика простудных

заболеваний при

неблагоприятной погоде.

6 1 8

15 5.2 Опасности,

подстерегающие при

попадании в воду.

6 1 8


27

5 Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости

промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю).

5.1. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости, в

том числе самостоятельной работы, представлены в Информационной

справке по дисциплине (модулю).

5.2. Перечень оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

по дисциплине (модулю).

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Характеристика видов гребного спорта.

2. Значение массовости гребного спорта среди населения страны.

3. Гребные суда - как средство передвижения.

4. Первые спортивные гребные клубы.

5. Первые международные соревнования по гребному спорту.

6. Современное состояние гребного спорта в России и за рубежом.

7. Настройка и подготовка гребного инвентаря (в зависимости от

индивидуальных особенностей спортсмена и погодных условий).

8. Понятие техника и стиль в гребном спорте.

9. Силы, влияющие на скорость лодки и скорость перемещения гребца.

10. Понятие темпа и ритма в гребном спорте.

11. Основное положение гребца в лодке.

12. Периоды и фазы гребкового цикла.

13. Особенности техники выполнения гребка в народной гребле.

14. Задачи, средства и методы начального этапа обучения в гребном спорте.

15. Формирование двигательного навыка в гребном спорте.

16. Единый цикл гребка (захват, середина, конец проводки).

17. Ошибки в технике гребли и методы их исправления.

18. Совершенствование техники гребли на безуключинных судах.

19. Предупреждение ошибок в технике гребли на байдарках и каноэ

20. Организационная подготовка к туристическому походу.

21. Походное снаряжение.

28

22. Комплектование судов и экипажей.

23. Распорядок дня в туристическом походе.

24. Лоция туриста.

25. Применение научно-исследовательских данных при подготовке команд

к соревнованиям различного ранга.

26. Выбор методики исследования при подготовке и выполнении

дипломных работ.

27. Классификация гребных трасс.

28. Требования, предъявляемые к современным гоночным трассам.

29. Требования, предъявляемые к местам проведения спортивно-массовых

мероприятий на воде.

30. Характеристики ходовых качеств, гребных судов.

31. Наладка и подбор инвентаря в зависимости от индивидуальных

особенностей гребца.

32. Правила плавания по судоходным путям России.

33. Знаки береговой обстановки, правила прохождения мостов, шлюзов,

переправ.

34. Техника безопасности и оказание помощи терпящим бедствие на воде.

35. Особенности организации занятий гребным спортом.

36. Естественные и искусственные препятствия

37. Положение о соревнованиях, смета расходов на проведение

соревнований.

38. Соблюдение правил техники безопасности при проведении


39. Организация медицинского обеспечения во время проведения


40. Организация и проведение соревнований в гребном спорте.

29

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение, необходимое для

освоения дисциплины (модуля).


1. Гребной спорт: учебник для студ. высш. пед. учебн. заведений

/Т.В. Михайлова, А.Ф. Комаров, Е.В. Долгова, И.С. Епищев; / под ред.

Т.В. Михайловой - М:, Издательский центр «Академия», 2006. – 400с.

2. Гребля академическая: примерные программы спортивной подготовки

для детско-юношеских, спортивных школ, специализированных детско-

юношеских школ олимпийского резерва и школ высшего, спортивного

мастерства. Михайлова Т.В., Беркутов А.Н. 2004 год.

3. Специализированные сооружения для водных видов спорта. Бурлаков

И.Р., Неминущий Г.П. 1998 год.

4. Снаряжение туриста водника / ред. В.Н. Григорьева. - М.: Профиздат,

1986. – 205 с.

б) Дополнительная литература:

1. Академическая гребля. Под ред. Э. Хербергера М:, Физкультура и

спорт, 1979.

2. Веричко Н.Ф., Гавриловский К.И. Гребля на ялах.- М:, Изд-во ДОСААФ,

1983.

3. Гребля на байдарках и каноэ. Краткая спортивная энциклопедия.

Плеханов Ю.А. «Олимпия Пресс» 2004 год.

4. Григорьев В.Н. Путешествие на гребных судах, - М:, Физкультура и

спорт, 1979.

5. Долгова Е.В. Техника безопасности на занятиях гребным спортом.

Правила плавания по водным путям России: Методическая разработка

для студентов РГУФКа / Долгова Е.В., Михайлова Т.В.- М:. 2004.

6. Дунаев А.Ф. «Академическая гребля», Лениздат; 1990 год.

7. Комаров А.Ф. Эволюция гребного инвентаря и техники гребли в

академических судах. М:, ГЦОЛИФК, 1991.

8. Памятка по спасению терпящих бедствие на воде / Под ред. З.С.

30

Гусинкого, - М:, Изд-во ЦРИБ " Дельфин ", 1974.


«Интернет»

1. Алексеев А.А. Питание в туристском

походе. http://www.barrier.org.ru/text/method/alexeev/index.htm

2. Попчиковский В.Ю. Организация и проведение туристских

походов. http://skitalets.ru/books/organiz_popchik/index.htm http://hibar

atxt.narod.ru/organiz/index.html

3. Русский турист (Нормативные акты по спортивно-оздоровительному

туризму в России), 2001

г. http://hibaratxt.narod.ru/doc/rusturist/index.html

4. Суханов А.П. Питание и ведение хозяйства в туристском

походе. http://skitalets.ru/books/nutrition_sukhanov/index.htm

5. Шаховец В.В. Памятка спасателя. Руководство к действиям спасателей

в оказании первой медицинской

помощи. http://extrotur.narod.ru/text/pamspas.htm

6. Шимановский В.Ф. Переправы вброд через водные

преграды. http://skitalets.ru/books/brod.exe

7. Шимановский В.Ф., Ганопольский В.И. Питание в туристском

путешествии. http://skitalets.ru/books/pitanije_shiman/index.htm http://

hibaratxt.narod.ru/pitanije/index.html

8. Штюрмер Ю.А. Карманный справочник

туриста. http://hibaratxt.narod.ru/karemansprav/index.html http://skitalet

s.ru/books/sprav_shtrum/index.htm http://www.outdoors.ru/book/sptur/ind

ex.php

9. Штюрмер Ю.А. Опасности в туризме, мнимые и

действительные. http://skitalets.ru/books/shturm_opasnosti/index.htm


осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая

перечень программного обеспечения и информационных справочных систем:

http://www.barrier.org.ru/text/method/alexeev/index.htm

http://skitalets.ru/books/organiz_popchik/index.htm

http://hibaratxt.narod.ru/organiz/index.html

http://hibaratxt.narod.ru/organiz/index.html

http://hibaratxt.narod.ru/doc/rusturist/index.html

http://skitalets.ru/books/nutrition_sukhanov/index.htm

http://extrotur.narod.ru/text/pamspas.htm

http://skitalets.ru/books/brod.exe

http://skitalets.ru/books/pitanije_shiman/index.htm

http://hibaratxt.narod.ru/pitanije/index.html

http://hibaratxt.narod.ru/pitanije/index.html

http://hibaratxt.narod.ru/karemansprav/index.html

http://skitalets.ru/books/sprav_shtrum/index.htm

http://skitalets.ru/books/sprav_shtrum/index.htm

http://www.outdoors.ru/book/sptur/index.php

http://www.outdoors.ru/book/sptur/index.php

http://skitalets.ru/books/shturm_opasnosti/index.htm

31






документа - Adobe Acrobat DC.






3. Электронная библиотека диссертаций и авторефератов РГБ www.rsl.ru


1. Мультимедийный класс, включающий специализированное

оборудование: проектор, экран, персональный компьютер с выходом

в сеть Internet и с подключением к правовой системе «Гарант»,

(настольная и интернет-версия).

2. Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа и (или)

занятий семинарского типа, самостоятельной работы обучающихся,

индивидуальных1 и групповых2 консультаций с комплектом

аудиторной мебели, ученической доской.

Занятия лекционного типа проводятся в аудитории № 321а МБК,

занятия семинарского типа (практические) на спортивной базе «Буревестник»

г.Москвы Тушино. Для реализации дисциплины самостоятельные работа,

консультации индивидуальные и групповые проводятся в методическом

кабинете и лаборатории кафедры.

1. Учебно-методическая литература: учебники, учебные пособия,

научная и специальная литература (методический кабинет кафедры).



http://www.rsl.ru/

32

2. Специальная периодическая литература и другие периодические

информационные материалы (библиотека РГУФКСМиТ).

3. Учебно-методические материалы, подготовленные и выпущенные

преподавателями кафедры (методический кабинет кафедры).

4. Гребной инвентарь кафедры гребного и парусного спорта

(академические суда, байдарки, каноэ, слаломные надувные суда) слайды,

подушка для каноэ. Спасательные средства для учебно-тренировочных

занятий, казанка (поплавки, балласт)

5. Экспонаты музея РГУФКСМиТ.

6. Учебные фильмы (сайт РГУФКСМиТ) и видео материалы

Олимпийских Игр, Чемпионатов мира и Европы по гребному и парусному

спорту, водному слалому (методический кабинет кафедры).

7. Диск CD- ROM, OOO " Кордис Медиа'' по заказу Федерации

гребного спорта РФ, М:, 2002.

8. Чертов А. Электронный учебник «Гребля на байдарках»

2010.Таганрог.

9. Уравновешенность и устойчивость к стрессу. Аутогенная тренировка.

РАО, 2007.

10. Мультимедийный учебник «Биомеханика гребли» В. Клешнев,

1999-2007 гг.

11. Мультимедийный учебник А.Н. Беркутов «Академическая гребля»

12. Видеозаписи Олимпийских игр Рио-2016г.

13. Видеозаписи соревнований по академической гребле между

Кембриджским и Оксфордским университетами (2001-2016 гг.)

14. Видеозаписи этапов Кубка Мира по гребле на байдарках и каноэ

(2003- 2016 гг.)

15. Видеозаписи этапов Кубка Мира по академической гребле

(2003-2016 гг.)

16. Видеозаписи международных парусных регат (2003- 2016 гг.)

33

Научная аппаратура:

электронный комплекс В. Клешнева «Электронный тренер»

Регистрация темпа, ритма, скорости, усилия на весле, передача усилия на

экран монитора и регистрация кривой

навигационный приемник Garmin Forerunner 305 HR

Гребной эргометр, гребные тренажеры Сoncept-2

монитор сердечного ритма Polar 800 Multi (5 комплектов)

Дыхательный тренажер «Power Breathe» СПОРТ (5 комплектов)

Многофункциональный секундомер

Видеокамера «Panasonic»

А также использование научной аппаратуры НИИ Спорта РГУФКСМиТ

Компьютерный класс

Диктофон OLYMPUS WS-300M – 2007 г

Компьютер офисный

Ноутбук, принтер, сканер.

Перечень помещений Медико-биологического корпуса:

Аудитория № 321а,

Методический кабинет №322,

Лаборатория кафедры №351

34


по дисциплине (модулю) курса по выбору «Водный туризм» для обучающихся

ИСиФВ 3 курса, 7 группы направления подготовки/ специальности

«Педагогическое образование» (профилю) «Физическая культура»

Очная/Заочная формы обучения

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Теории и методики гребного и парусного спорта.

Сроки изучения дисциплины (модуля): 3 курс 5 семестр – очная; 3 курс 6 семестр

заочная форма обучения.

Форма промежуточной аттестации: Зачёт



№

Форма оценочного средства текущего контроля

успеваемости

Сроки

проведения

на очной

форме

обучения

(в неделях)3



1

Реферат по теме:

«Общие основы теории и методики гребного спорта и

водного туризма в рекреационной и

оздоровительной направленности»

1 неделя 10

2

Выполнение практического задания №1 по разделу 2

тема: «Техника безопасности на занятиях гребным

спортом и водным туризмом»

2 неделя 15

3 Выполнение практического задания №2 по разделу 3

тема: «Основы техники гребных видов спорта» 3 неделя 15

4

Написание реферата по теме:

«Рекреационно-оздоровительное значение водного

туризма»

4 неделя 15

5

Написание реферата теме: «Водный туризм в сфере

спортивно-массовой, оздоровительной и туристской

работы среди различных групп населения»

5 неделя 15

6 Посещение занятий (1 занятие- 2,5 балла заочная);

(1 занятие- 0,6 балла очная форма обучения)

В течение

семестра 10

7 Сдача Зачёта 6 неделя 20


35


№ Виды текущего контроля успеваемости



1 Выполнение практического задания №1 по разделу 2 тема: «Техника

безопасности на занятиях гребным спортом и водным туризмом» 15

2 Написание реферата тема: «Водный туризм в сфере спортивно-

массовой, оздоровительной и туристской работе среди населения» 10

3 Написание реферата по теме: «Рекреационно-оздоровительное значение

водного туризма» 10

4 Выполнение практического задания №2 по разделу 3 тема: «Основы

техники гребных видов спорта» 15


Количество баллов начисляется в соответствии с критериями, указанными в разделе

ООП (ОПОП) «Оценочные средства (фонд оценочных средств) основной образовательной

программы (основной профессиональной образовательной программы)».


необходимое количество баллов обучающимся, пропустившим занятия. Выбор заданий из



Количество баллов в обязательных заданиях начисляется в соответствии с качеством их

выполнения. В случае неудовлетворительного выполнения задания баллы не начисляются.

К зачету допускается студент, набравший не менее 51 баллов, в противном случае

студент не допускается к зачету. Обучающийся имеет возможность, сдать зачет на

«удовлетворительно», «хорошо» или «отлично» (10- 15- 20 баллов) и получить оценку D

по шкале ECTS.

V. ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Шкала оценок успеваемости по дисциплинам (модулям), завершающимся зачетом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100



Оценка по шкале

ECTS F E D C B A

36







Кафедра Теории и методики гребного и парусного спорта

АННОТАЦИЯ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Б1.В.ДВ.18.3 Формы и виды водного туризма» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


44.03.01. «Педагогическое образование" (код и наименование)

Направленность (профиль): «Физическая культура» (наименование)


Форма обучения: очная/ заочная



37

1. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные

единицы.

2. Семестр освоения дисциплины (модуля): 5 семестр – очная; 6

семестр – заочная форма обучения

3. Цель освоения дисциплины (модуля):

- овладение основными теоретическими знаниями и базовыми

практическими умениями в области водного туризма;

- овладение определенным комплексом специальных знаний по гребному

спорту и водному туризму в обеспечении профессиональной деятельности

в области физической культуры и спорта;

- умение применять знания в широких спектрах профессиональной

деятельности.

4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

(модулю):

1. Познакомить студентов со спецификой двигательной и

функциональной деятельностью в водном туризме, средствами и методами

организации занятий водным туризмом, организацией проведения водных

прогулок и походов;

2. Раскрыть понимание, сущность и социальную значимость водного

туризма в системе оздоровительных мероприятий на воде (гармоничного

саморазвития, укрепления здоровья, физического самосовершенствования и

здорового образа жизни);

3. Дать представление об истории, теории и методики в гребных видах

спорта и водном туризме, технике безопасности занятий на воде,

профилактике травматизма в процессе физкультурно-спортивной


В процессе освоения данной дисциплины формируются следующие

профессиональные (ПК) компетенции:

38

- способность использовать современные методы и технологии

обучения и диагностики (ПК – 2);

- готовностью к взаимодействию с участниками образовательного

процесса (ПК- 6).

5. Краткое содержание дисциплины (модуля):

Краткое содержание дисциплины (модуля):


№ Раздел дисциплины (модуля)

Сем

ест

р


включая


обучающихся в

соответствии с учебным

планом


Форма




5 семестр З

ан

яти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Раздел 1. . Общие основы теории и

методики гребного спорта и

водного туризма в рекреационной

оздоровительной направленности

5 2 4

2 Раздел 2. Организация спортивно-

массовой работы по водному

туризму в коллективах


оздоровительных лагерях, домах

отдыха

5 2 8 8

3 Раздел 3. Основы теории техники

видов гребного спорта

5 12 8

4 Раздел 4 Теория и методика

обучения в гребном спорте

5 8 8

5 Раздел 5. Использование занятий

водным туризмом для укрепления

здоровья

5 4 8


39


Краткое содержание дисциплины (модуля):



Сем

ест

р


включая




планом


Форма




6 семестр

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Раздел 1. . Общие основы теории и

методики гребного спорта и

водного туризма в рекреационной

оздоровительной направленности

6 1 8

2 Раздел 2. Организация спортивно-

массовой работы по водному

туризму в коллективах


оздоровительных лагерях, домах

отдыха

6 1 16

3 Раздел 3. Основы теории техники

видов гребного спорта

6 2 12

4 Раздел 4 Теория и методика

обучения в гребном спорте

6 2 12

5 Раздел 5. Использование занятий

водным туризмом для укрепления

здоровья

6 2 16


40















Форма обучения: заочная



41








Протокол № 32 от «19» апреля2017 г.







__________________________________________ (наименование)

Протокол № ___ от «___» _________ 20___ г.



__________________________________________ (наименование)

Протокол № __ от «__» _________20__ г.

Составители:

Игуменов Виктор Михайлович – доктор педагогических наук, профессор


Астахов Денис Борисович - доцент кафедры ТиМ единоборств РГУФКСМиТ;

Колесов Андрей Анатольевич- кандидат педагогических наук, доцент


Султанахмедов Гаджиахмед Султанович- кандидат педагогических наук,

доцент кафедры ТиМ единоборств РГУФКСМиТ.

Рецензент:

__________________________________________________________________ (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

http://ifk.sportedu.ru/

42

1. Цель освоения дисциплины (модуля) «спортивная борьба»

Основной целью программы дисциплины «спортивная борьба» является



полноценного представления о двигательной культуре единоборств в целом

необходимых для подготовки бакалавров по направлению 44.03.01

Педагогическое образование.

Дисциплина (модуль) «спортивная борьба» реализуется на русском языке.

2. Место дисциплины (модуля) «спортивная борьба»


Учебная дисциплина «спортивная борьба» относится к базовой части

основной образовательной программы (ООП) бакалавриата.

Особое место данной дисциплины в подготовке бакалавра обусловлено

необходимостью формирования у выпускников активного подхода при

решении задач, быстро и адекватно действовать в неожиданно возникающих

ситуациях их профессиональной деятельности.


теория физической культуры и спорта, биомеханика, психология и педагогика,

анатомия, физиология, безопасность жизнедеятельности и др.

В соответствие с этим, программа дисциплины «спортивная борьба»

является интегрирующей, формирующей восьмую общекультурную

компетенцию бакалавра.



43

3. Перечень планируемых результатов обучения дисциплине (модулю)

«спортивная борьба», соотнесенных с планируемыми результатами

освоения ООП (ОПОП)

Ши

фр

ком

пет

енц

ии


(модулю)

Этап

фор

ми

ров

ан

ия

ком

пет

енц

ии

(ном

ер с

емест

ра)

1 2 3

ОК-8

Знать: применять основные методы физического воспитания и укрепления здоровья 7 Уметь: применять и следовать им в повседневной жизни, заботиться о своем




ПК-6





7









44




Общая трудоемкость дисциплины составляет 36 академических часов, из

них: аудиторных занятий – 8 часов.


самостоятельная работа студентов.

№ р

азд

ела



С е

м е

с т

р




Форм

а п

ром

ежуто

чн

ой

атте

стац

ии

(по с

емес

трам

)

Все

го ч

асов

Лек

ци

и

Прак

тика

С Р

С

Кон

троль

4 курс 7 36 2 6 28

1

Единоборства как составная

часть физического воспитания

в России. Классификация видов

единоборств.

6 2 4


единоборств 12 2 10

3 Основы тактики единоборств 12 2 10


единоборствах 6 2 4

Всего часов 36 2 6 28 зачёт

45

5. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)


5.1. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости,

представлены в Информационной справке по дисциплине (модулю)

«спортивная борьба»(См. Приложения к рабочей программе дисциплины

(модуля) «спортивная борьба»).

Контрольные вопросы к зачёту:

21. Двигательные действия спортсменов в поединке, объективные

возможности взаимозамен между их разновидностями.

22. Атаки и противодействия атакам, способы их подготовки.

23. Разнообразие проявлений психических свойств участников поединков,


24. Проявление двигательных возможностей участников поединков,


25. Классификация видов единоборств.

26. Различия между источниками и способами оценки тактической

информации.

27. Правила ведения поединков в одном из видов единоборств.

28. Различия в технике и тактике единоборств с оружием и без него.

29. Личностные качества единоборца.

30. Состав базовых действий.

31. Состав ложных действий.

32. Способности, определяющие уровень тактического мышления

обучаемых.

33. Упражнения и комбинации приемов на развитие памяти и внимания.

34. Формирование личностных качеств в сочетании с волевыми усилиями.

35. Упражнения и комбинации приемов на совершенствование простых и

сложных двигательных реакций.

46

36. Упражнения и комбинации приемов, способствующих формированию

специфических умений единоборцев, проявляемые в «чувстве борьбы».

37. Тактическая взаимозависимость между применяемыми разновидностями

действий нападения и защиты.

38. Использование конкретных замыслов противника для подбора средств

противодействия.

39. Средства разрушения намерений противника применением неожиданных

действий.

40. Единоборства в олимпийской программе (от панкратиона до

современных олимпиад).

Учет успеваемости студентов ведется в форме текущих зачетов по

пройденным темам, а также зачета в сроки, предусмотренные учебным

планом. Зачет выставляется за знание пройденных разделов теоретического

курса, овладение техникой и методикой преподавания, сдачу нормативов

текущего контроля (согласно Информационной справке по дисциплине).



б) Основная литература:

1. Тышлер Д.А. Фехтование. XXI век. Техника. Тактика. Психология.

Управление тренировкой. – М.: Человек, 2014. – 232 с.

2. Гожин В.В., Малков О.Б. Теоретические основы тактики в

спортивных единоборствах: Учеб. Для слушателей образоват.

Учреждений и подразделений дополнит. Проф. Образования. – М.:

Физкультура и спорта, 2008. – 232 с.

3.Игуменов В.М. Спортивная борьба: Учеб. для студентов и учащихся

фак. (отд-ний) физ. воспитания пед. учеб. заведений / Игуменов В.М.,

Подливаев Б.А. - М.: Просвещение, 1993. - 240 с.: ил.

4. Туманян Г.С. Школа мастерства борцов, дзюдоистов и самбистов:

учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по

направлению 032100, 032101: рек. Умо по образованию в обл. физ.

47

культуры и спорта / Г.С. Туманян. - М.: Academia, 2006. - 591 с.: табл.

5. Структура и содержание соревновательного поединка в

единоборствах/Игуменов В.М., Свищёв И.Д., Полухин А.В.

/Монография. - РГУФКСМиТ. - 2017.- 116 с.


1. Тышлер Д.А. Фехтование на колясках: содерж, и методики

тренировки / Д.А. Тышлер, Е.Б. Белкина. - М.: Человек, 2010. - 138 с.:

ил.

2. Шестаков В.Б. Теория и практика дзюдо: учеб. для образоват.

учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образоват.

деятельность по направлению 032100: доп. Умо высш. учеб. заведений

РФ по образованию в обл. физ. культуры / В.Б. Шестаков, С.В. Ерегина.

- М.: Сов. спорт, 2011. - 447 с.: табл.

3. Чумаков Е.М. Спортивная борьба: [Метод. пособие для студентов

фак. заоч. обучения ин-тов физ. культуры] / Чумаков Евгений

Михайлович. - М.: ФиС, 1959. - 48 с.

4. Тышлер Д.А. Фехтование: техн. -такт, и функцион. тренировка /

Д.А. Тышлер, Л.Г. Рыжкова. - М.: Акад. проект, 2010. - 183 с.: ил.



www.sambo.ru

www.sambo70.ru

www.mossambo.ru

www.wikipedia.org

г) Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине (модулю) «Организационно-

методические особенности занятий в тренажерном зале», включая перечень

программного обеспечения и информационных справочных систем:

Обучающие программы:

- Электронный учебник:

http://www.sambo.ru/

http://www.sambo70.ru/

http://www.mossambo.ru/

http://www.wikipedia.org/

48

Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ,

видеофильмов:

«Боевые искусства. Энциклопедия восточных единоборств», CD, 1995.

2. Волостных В.В. Энциклопедия боевого самбо / В.В. Волостных, А.Г.

Жуков, В.А. Тихонов// 3 видеофильма VHS (по 90 мин), 1992.

3. Жуков А.Г. Боевое самбо для всех / А.Г. Жуков, В.А. Тихонов, О.А.

Шмелев // видеофильм (120 мин), 1991.

4. Табаков С.Е. САМБО – первые шаги, / С.Е. Табаков //видеофильм












Электронная библиотека диссертаций и авторефератов РГБ www.rsl.ru

Информационно-технологическое обеспечение учебной дисциплины

«Физическая культура: единоборства», представляет собой педагогическую

систему, включающую в себя разделы - информационный и технологический.

Информационный раздел обеспечивает содержательный аспект

подготовки студента и предоставляет ему и педагогу учебной информации,

способствующей достижению поставленных дидактических целей. В качестве

информационной составляющей предлагается дидактическая система, в

которую входят разделы информационного взаимодействия преподавателя и

обучающегося.



http://www.rsl.ru/

49

В дидактический комплекс информационного обеспечения учебной

дисциплины «Физическая культура: единоборства» включены: рабочая

программа дисциплины; курс лекций и альбом схем и наглядных пособий;

информационно-справочная система, состоящая из глоссария качества

образования и данных отраслевой библиотеки.

Формирование содержания и объема учебной программы подготовки

бакалавра по единоборствам основано на необходимости отразить основные

черты изучаемой проблемы (в частности, проблемы подготовки студента), а

также решить задачи достижения во времени конечной цели, оценить степень

соответствия содержания образования с требованиями реальной

действительности (современной спортивной практики).

Практика преподавания данной дисциплины включает в себя

разнообразные упражнения, требующие конкретизации их содержания.

Поединки по заданию – с установленными приоритетами на выполнение

задания тренера.

Игровые упражнения в защитах и контрприемах – партнеры проводят

непрерывную серию взаимодействий, состоящих из атак, защит с ответом и

контрзащит с контрответом.

Ознакомление с приемом – создание правильного представления о

действиях

Разучивание – формирование модели выполнения приема.

Совершенствование приема – многократное выполнение приема в

различных условиях.

Соревновательные поединки – в моделируемых или реальных

соревновательных условиях.

Тренировочные поединки – с решением заданной тренером технико-

тактической задачи.

Упражнения без противника – выполнение всей группой или

отдельными занимающимися основных положений и передвижений.

Упражнения с партнером – выполнение приемов в определенном

50

взаимодействии двух занимающихся, предварительно организованные по

парам.

Самостоятельная работа предлагает работу с научно-методической

литературой, анализ методики и организации построения тренировочного

процесса в единоборствах.

Студентам рекомендовано изучение научно-методической литературы

по силовым видам спорта, составление планов тренировочных занятий,

проведение педагогических наблюдений и их регистрация.

Студенты имеют возможность получить у преподавателя любую

интересующую их информацию по изучению учебной программы, поиску

литературы и т.д.


Кафедра Теории и методики единоборств располагает тремя

методическими кабинетами, компьютерным классом и пятью полностью

оборудованными специализированными залами для проведения различных


Для более качественного освоения, а также демонстрации наглядного

материала и пособий, требуются ученические доски, проекторы,

компьютерная техника. Практические занятия проходят в аудиториях №№ 27,

14, 32 спортивного корпуса. Аудитория №36, 36А (компьютерный класс)

оборудована для проведения практических занятий с использованием

компьютерной техники, имеет выход в Интернет.

Мультимедийный класс, включающий специализированное оборудование:

проектор, экран, персональный компьютер с выходом в сеть Internet и

подключением к правовой системе «Гарант» (настольная или интернет-

версия).


51


по дисциплине (модулю) «Спортивная борьба»

для студентов Гуманитарного института, 4 курса, обучающихся по направлению

подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки: Физическая культура заочной формы обучения

II. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Теории и методики единоборств



II. ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

№ Виды текущего контроля Сроки проведения



1 Подготовка презентации и доклада по

одному из видов единоборств



2

Опрос по теме: «Единоборства как

составная часть физического воспитания в

России. Классификация видов единоборств»



10

3



бросков»



10

4



ударов»



10

5


разделу «Техника выполнения болевых,

удушающих приемов и удержаний»



10

6 Опрос по теме: «Правовые основы

применения единоборств»



10

7 Проведение учебного занятия В течение срока


10

8 Посещение учебных занятий В течение срока


Сдача зачета 20








52





основных бросков» 15


основных ударов» 15


болевых, удушающих приемов и удержаний» 15

4 Реферат по теме: «Общие основы единоборств» 20



деления установленной за посещение суммы баллов на количество планируемых учебных

занятий. Обязательным является 60% посещений занятий, в противном случае студент не

допускается к зачёту.

Количество баллов в обязательных заданиях начисляется в соответствии с качеством

их выполнения согласно критериями, указанными в разделе ООП (ОПОП) «Оценочные

средства (фонд оценочных средств) основной образовательной программы (основной

профессиональной образовательной программы)». Максимальное количество баллов

начисляется при условии выполнения задания на «отлично»; при выполнении задания на

«хорошо» начисляется 80% от максимального количества баллов; при выполнении задания

на «удовлетворительно» начисляется 60% от максимального количества баллов. В случае

неудовлетворительного выполнения задания баллы не начисляются.

К зачёту допускается студент, набравший не менее 41 баллов, имея возможность, сдав

зачёт на «отлично» (20 баллов), получить оценку D по шкале ECTS.

53


Шкала оценок успеваемости по дисциплинам (модулям), завершающихся зачётом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




54








АННОТАЦИЯ К

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)








Год набора 2015г.


55

1.Общая трудоемкость дисциплины (модуля) «спортивная борьба»

составляет на заочной форме обучения 36 часов.

2. Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля) «спортивная борьба»: 8.

3. Цель освоения дисциплины (модуля) «спортивная борьба»: успешное

освоение учебно-практического материала, необходимого для формирования как

первоначальных технико-тактических умений, так и полноценного представления о

двигательной культуре единоборств.


(модулю) «спортивная борьба».

Ши

фр

ком

пет

енц

ии


(модулю)

Этап

фор

ми

ров

ан

ия

ком

пет

енц

ии

(ном

ер с

емест

ра)

1 2 3

ОК-8






ПК-6





7









5. Краткое содержание дисциплины (модуля) «спортивная борьба».


56

№ р

азд

ела


«спортивная борьба)»

Сем

естр

ы




Все

го ч

асов

Лек

ци

и

Прак

тика

С Р

С

Кон

троль

1

Единоборства как

составная часть

физического воспитания в

России. Классификация


7 6 2 4



3 Основы тактики



единоборствах 7 6 2 4

5 Итоговый контроль 7 зачёт

Всего за курс обучения 36 2 6 28

57







Кафедра теории и методики фехтования, современного пятиборья,

восточных боевых искусств


Элективные дисциплины по физической культуре и спорту

«Б1.В.ДВ.19.2 Восточные единоборства»


42.03.01 – Педагогическое образование

Профиль – Физическая культура





58




Протокол № 8 от 23 апреля 2015 г.



Теории и методики единоборств




Теории и методики фехтования, современного

пятиборья, восточных боевых искусств



Орлов Юрий Леонидович, к.п.н., доцент, заведующий кафедрой ТиМ

фехтования, современного пятиборья, восточных боевых искусств

Рецензент:

__________________________________________________________________ (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

59

1. Цель освоения дисциплины (модуля) «Восточные единоборства»

Основной целью программы дисциплины «Восточные единоборства»

является успешное освоение учебно-практического материала, необходимого для


полноценного представления о двигательной культуре восточных единоборств в

целом (на примере каратэдо), необходимых для подготовки бакалавров по

направлению 42.03.01 Педагогическое образование, для осуществления

педагогической деятельности в сфере физкультурного образования.

Дисциплина (модуль) «Восточные единоборства» реализуется на

русском языке.

2. Место дисциплины (модуля) «Восточные единоборства»


Учебная дисциплина «Восточные единоборства» относится к базовой

части основной образовательной программы (ООП) бакалавриата.

Особое место данной дисциплины в подготовке бакалавра обусловлено

необходимостью формирования у выпускников активного подхода при

решении задач, быстро и адекватно действовать в неожиданно возникающих

ситуациях их профессиональной деятельности.


теория физической культуры и спорта, биомеханика, психология и педагогика,

анатомия, физиология, безопасность жизнедеятельности и др.

В соответствие с этим, программа дисциплины «Восточные

единоборства» является интегрирующей, формирующей восьмую

общекультурную и шестую профессиональную компетенции бакалавра по

педагогике в сфере физкультурного образования.



60

3. Перечень планируемых результатов обучения дисциплине (модулю)

«Восточные единоборства», соотнесенных с планируемыми результатами

освоения ООП (ОПОП)

Ши

фр

ком

пет

енц

ии


(модулю)

Этап

фор

ми

ров

ан

ия

ком

пет

енц

ии

(ном

ер с

емест

ра)

1 2 3

ОК-8 Знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания

на укрепление здоровья, профилактику профессиональных

заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и

физической подготовленности;

правила и способы планирования индивидуальных занятий

различной целевой направленности.

основные методы физического воспитания и укрепления

здоровья.

7

Уметь:

выполнять и подбирать комплексы упражнений

атлетической, ритмической и аэробной гимнастики;

выполнять индивидуально подобранные комплексы

оздоровительной и адаптивной физической культуры.

Владеть:

навыками и средствами самостоятельного, методически

правильного достижения должного уровня физической

подготовленности;

простейшими приемами самомассажа и релаксации.

ПК-6 Знать:

особенности педагогической коммуникации;

основы управления образовательными учреждениями;

основы взаимодействия образовательного учреждения

с семьей, государственными и общественными организациями,

осуществляющими воспитательные функции;

основы разрешения конфликтных ситуаций.

7

61

1 2 3

Уметь:

осуществлять педагогически оправданное взаимодействие

между участниками образовательного процесса;

эффективно разрешать конфликтные ситуации;

использовать средства и методы обучения и воспитания для

осуществления эффективного взаимодействия между

участниками образовательного процесса;

осуществлять управление учебно-воспитательным процессом

в учреждениях общего и дополнительного образования.

Владеть:

навыками управления педагогическим процессом;

навыками осуществления взаимодействия между субъектами

и объектами образовательного процесса.


«Восточные единоборства»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу или 36

академических часа, из них: аудиторных занятий – 36 часа.


самостоятельная работа студентов; ЗЕТ – зачётные единицы трудоёмкости.

№ р

азд

ела



С е

м е

с т

р




Форм

а п

ром

ежуто

чн

ой

атте

стац

ии

(по с

емес

трам

)

Все

го ч

асов

Лек

ци

и

Прак

тика

С Р

С

Кон

троль

4 курс 7

1

Общетеоретические сведения о

восточных единоборствах, их истории,

технике, тактике и методике подготовки

12 12

2 Базовая техника восточных

единоборств 8 8

3 Тактика восточных единоборств 4 4

4 Интегральная подготовка в восточных

единоборствах 12 12

Всего часов 36 24 зачёт

5. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

62


5.1. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости,

представлены в Информационной справке по дисциплине (модулю)

«Восточные единоборства» (См. Приложения к рабочей программе

дисциплины (модуля) «Восточные единоборства»).

5.2. Перечень оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации по дисциплине (модулю) «Восточные единоборства»:

5.2.1. Содержание зачетных требований для студентов в VII семестре

очной формы обучения

5.2.1.1. Средства оценки теоретической подготовленности. Примерный

перечень вопросов для устного ответа:

1. Основные методы физического воспитания и укрепления здоровья используемые в восточных единоборствах.

2. Регулярные занятия восточными единоборствами в повседневной жизни, забота о своем здоровье и здоровье окружающих.

3. Навыки и средства в восточных единоборствах для самостоятельного, методически правильного достижения должного уровня физической

подготовленности. 4. Характеристика каратэдо как системы рукопашного боя без оружия,

вида спорта и средства физического воспитания. 5. Место каратэдо в государственной системе физического воспитания

населения. Прикладное и воспитательное значение каратэдо для подготовки молодежи к труду и службе в вооруженных силах.

6. Особенности, цели и задачи традиционного, спортивного и прикладного направлений в каратэдо. Место каратэдо среди других видов восточных боевых искусств и спортивных единоборств.

7. Объективные условия деятельности каратэистов и влияние занятий каратэдо на организм занимающихся. Оздоровительный аспект в занятиях каратэдо.

8. Конфликтный характер соревновательной деятельности каратэистов. 9. Характеристика физических и психических нагрузок в спортивной

деятельности каратэистов. Физические и психические качества, наиболее важные для каратэиста.

10. Характеристика мест занятий и соревнований. Экипировка, инвентарь и оборудование в традиционном и спортивном направлениях каратэдо.

11. Системы организации учебного процесса в традиционном и спортивном направлениях каратэдо.

12. Правила поведения в зале, нормы этикета, морально-этические принципы и основы мировоззрения занимающегося каратэдо.

13. Система квалификационных разрядов и званий в традиционном и спортивном направлениях каратэдо, принципы их присвоения.

14. Генезис боевых искусств, протосистемы рукопашного боя без оружия.

63

15. Эволюция боевых искусств Китая, их влияние на развитие каратэдо. 16. Эволюция боевых искусств Японии, их влияние на развитие каратэдо. 17. Исторические корни и социально-экономические предпосылки

возникновения каратэдо на Окинаве. 18. Исторические этапы развития каратэдо как системы рукопашного боя

без оружия.

19. Краткие биографии великих мастеров каратэдо XVIII – XX веков. 20. Развитие каратэдо как боевого искусства и вида спорта в Японии. 21. Характеристика ведущих школ каратэдо и их распространение в мире. 22. Этапы развития спортивного каратэ. Деятельность Всемирной

федерации каратэ (WKF), Европейской федерации каратэ (EKF) и других международных организаций, развивающих различные направления и школы каратэдо. Перспективы дальнейшего развития каратэдо.

23. Зарождение и распространение каратэдо в СССР и России. 24. Участие и достижения российских каратэистов в чемпионатах мира и

Европы. Деятельность федерации каратэ России и других общероссийских организаций каратэ.

25. Причины травматизма на соревнованиях и занятиях каратэдо.

26. Контроль дистанции при выполнении ударов, страховка и самостраховка при проведении бросков – основа безопасности занимающихся каратэдо в условиях проведения учебно-тренировочного процесса и соревнований.

27. Методические и организационные требования, направленные на предупреждение травм. Специальные упражнения для овладения навыками контроля дистанции – СУНДОМЭ, страховки и самостраховки.

28. Методы оказания первой до врачебной помощи. 29. Основы врачебного и педагогического контроля за состоянием

здоровья занимающихся. Основные способы самоконтроля спортсмена. 30. Принципы обеспечение режима питания, двигательной активности,

сна и отдыха занимающихся. Личная и общественная гигиена

занимающихся каратэдо. 31. Определение понятия «терминология». Термины и их значение.

Требования, предъявляемые к терминологии. Японская и русская терминология, применяемая в каратэдо.

32. Классификация терминов. Система построения терминов в каратэдо. Содержание и характеристика общих, основных и дополнительных терминов и понятий каратэдо.

33. Определение понятия «классификация». Метод классификации как результат обобщения практического опыта. Принципы построения классификации. Связь терминологии и классификации. Влияние классификации на методику обучения и тренировки в каратэдо.

34. Классификация и терминология средств традиционного каратэдо и

средств спортивного каратэ. 35. Определение понятия «базовая техника каратэдо». Общая

характеристика техники каратэдо и её значение для становления мастерства

64

бойца. Рациональная техника как идеальная модель соревновательной деятельности. Удельный вес техники в ряду других сторон спортивного мастерства и их взаимосвязь. Технический арсенал каратэиста и закономерности его формирования.

36. Классификация и терминология базовой техники каратэдо. 37. Определение понятия «тактика каратэдо». Общая характеристика

тактики традиционного каратэдо и спортивного каратэ. Значение тактики для становления мастерства бойца. Взаимосвязь техники и тактики. Разделы тактики. Виды тактики. Элементы тактики. Тактические приемы.

38. Классификация и терминология тактики традиционного каратэдо. 39. Классификация и терминология тактики спортивного каратэ. 40. Определение понятия «интегральная подготовка в каратэдо».

Характеристика разделов интегральной подготовки в каратэдо и их значение для становления мастерства бойца. Удельный вес интегральной подготовки в ряду других сторон спортивного мастерства и их взаимосвязь.

41. Классификация и терминология средств интегральной подготовки в каратэдо.

42. Классификация и терминология средств физической подготовки в

каратэдо. 43. Основы и средства дистанционного взаимодействия с противником в

каратэдо. Определение понятия «Боевая дистанция». Виды боевых дистанций. Радиус эффективности ударных действий. Оперативная оценка дистанции. Чувство дистанции и его развитие. Дистанционно-целевая точность.

44. Основы и средства визуального взаимодействия с противником в каратэдо. Начальные сведения о механизме двигательной реакции. Роль зрительного анализатора в оптимальном реагировании. Простая и сложная двигательные реакции, виды сложных двигательных реакций. Технология наблюдения за противником. Виды приемов наблюдения.

45. Методы дыхания в каратэдо. Способы дыхания в бою, дыхание при

выполнении ката, приемы восстановительного дыхания. Методы произволь-ного мышечного напряжения и расслабления в каратэдо.

46. Методы формообразования и названия ударных и блокирующих поверхностей рук и ног в каратэдо.

47. Топография человеческого тела, основные жизненно важные центры и болевые точки человеческого тела.

48. Основные задачи и начальные методы психотренинга в каратэдо.

5.2.1.2. Средства оценки практической подготовленности. Перечень

типовых контрольных заданий:

КАТА: КИХОН ЁЦУХО-НО КАТА СЁДАН;

РЭН СЮХО-НО КАТА: РЭН СЮХО-НО КАТА № 1;

КУМИТЭ: ТЭЙСИКИ ИППОН КУМИТЭ – 4 зачетные формы.

65

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля) «Восточные единоборства»


1. Коренберг В. Б. Основы спортивной кинезиологии: учебное пособие. –

М.: Советский спорт, 2005. – 232 с.

2. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты. 4-е изд.,

испр. и доп. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. – 384 с.: ил.

3. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера. Наука побеждать. М.:

«Издательство Астрель», 2002. – 864с

4. Орлов Ю.Л. Анализ критериев и технология экспертной оценки

участников аттестационных семинаров и соревнований по ката (статья).

Оценка соревновательной деятельности в единоборствах. Материалы III

международной научно-практической конференции. М.: РИО РГУФКСиТ,

2003. стр.74-107.

5. Орлов Ю.Л. Примерная учебная программа подготовки по

традиционному и спортивному направлениям каратэ для детско-юношеских

спортивных школ, учреждений дополнительного образования,

физкультурно-оздоровительных и спортивных клубов. – М.: Физкультура и

спорт, 2010.

6. Орлов Ю.Л. Курс лекций по теории и методики каратэдо. РГУФК. 2014-

2017.

7. Орлов Ю.Л. Основы боевого дистанционного взаимодействия в каратэдо

(статья). Актуальные вопросы подготовки спортсменов в спорте высших

достижений. Материалы Всероссийской Интернет-конференции. – М.:

«Светотон ЛТД», 2011. –С.132 -134.

8. Орлов Ю.Л. Терминология и классификация каратэдо. Проблемы

совершенствования технико-тактической подготовки в спортивных

единоборствах. Сборник статей. Под редакцией А.Н. Блеера. – М.: Физическая

культура, 2010. стр. 94–111.

9. Орлов Ю.Л. Анализ двигательного состава и структуры атакующего

действия в спортивном каратэ. Составители: В.В. Шиян, А.А. Передельский,

В.А. Дамдинцурунов // Боевые искусства и спортивные единоборства: наука,

практика, воспитание: Материалы Всероссийской научно-практической

конференции с международным участием, Москва, 16-17 июня 2016 г./

РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК). – М.: Анта-Пресс, 2016. – С. 149-154

10. Орлов Ю.Л. Терминологическая систематизация атакующих действий в

спортивном каратэ. Составители: В.В. Шиян, А.А. Передельский, В.А.

Дамдинцурунов // Боевые искусства и спортивные единоборства: наука,

практика, воспитание: Материалы Всероссийской научно-практической

конференции с международным участием, Москва, 16-17 июня 2016 г./

РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК). – М.: Анта-Пресс, 2016. – С. 155-160

11. Орлов Ю.Л. Исследование составляющих успешности защитно-

66

ответных действий в традиционном каратэ. Составитель В.В. Шиян // Боевые

искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание:

Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с

международным участием (Москва, 16-17 июня 2017 г.) / Российский

государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и

туризма (ГЦОЛИФК). – М.: Анта-Пресс, 2017. – С. 193-204

12. Правила соревнований по каратэ, приняты ВКФ в 2017 г.

13. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического

воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.:

Издательский центр «Академия», 2000. – 480 с.


1.Бишоп Марк. Окинавское каратэ: учителя, стили, тайные традиции и

секретная техника школ воинского искусства / пер. с англ. А. Кратенкова. –

М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. – 304с.

2. Горбунов Г. Д. Психопедагогика в спорте. – М.: ФиС, 1986.

3. Горбылёв А. М. Японские воинские искусства. // «Додзё», 1997, № 1.

4. Горбылёв А. М. Великие мастера каратэ: Мацумура Сокон, Хигаонна

Канрё, Уэти Камбун. // «Додзё», 2002, № 1.

5. Горбылёв А М. Секреты смертельного касания. // «Кэмпо», 1997, № 3.

6. Горбылёв А.М. Ката – коаны каратэ. //«Кэмпо», 1997, № 1.

7. Горбылёв А. М. Секреты ката Сантин // «Додзё», 2000, № 5

8. Горбылёв А. М. Опасности ката Сантин. // «Додзё», 2000, № 5.

9. Горбылёв А. М. Найханти – главное ката Томаритэ и Сюритэ. // «Додзё»,

2001, № 6.

10. Горбылёв А. М. Становление Сито-рю каратэдо. М.: ООО «Будо-спорт»,

2003.– 272 с.

11. Горбылёв А. М. Техника поражения уязвимых точек в дзюдо. // «Додзё»,

2000, № 5.

12. Долгачев П. Ката Сантин в Годзю-рю. // «Додзё», 2000, № 5.

13. Дембо А. Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988.

14. Игнатов О. В. Силовая подготовка каратиста. // «Додзё», 2001, № 8.

15. Игнатов О.В. Гибкость и методы ее развития в боевых искусствах. //

«Додзё», 2002,№ 1.

16. Игнатов О. В. Выносливость и методы ее развития в контактных

единоборствах. // «Додзё», 2002, № 2.

17. Кук Д. Ч. Сила каратэ. – МП «Паломник» - МП «Норд-Спорт»,1993. 208

с.

18. Мабуни Кэнва. Настрой занимающегося каратэ. // «Додзё», 2002, № 3.

19. Маряшин Ю. Е. Современное каратэ: Функциональная гимнастика. – М.:

ООО «Издательство АСТ», 2004. – 176 с.

20. Маряшин Ю. Е. О проблемах роста мастерства в каратэ. // «Додзё», 2004,

№ 1.

21. Мабуни Кэнва. Ката Сантин в Сито-рю. Перев. Горбылёв А.М. //

67

22. Мабуни Кэнва, Накасонэ Гэнва. Названия, виды и значение ката.

Перевод с японского Алексея Горбылёва. // «Додзё», 2002, № 4.

23. Мабуни Кэнва, Накасонэ Гэнва. Снаряды для дополнительных

упражнений (ходзё ундо гу) и методы тренировки (танрэнпо). // «Додзё», 2003,

№№ 2-3.

Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. Учебник для

студентов ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543с.

24. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки – М.: ФиС, 1977.

25. Окадзаки Хирото. Ката и реальный бой.// «Додзё», 2004, № 6.

26. Окадзаки Хирото. Примеры использования технических элементов ката

Найфантин в реальном бою. // «Додзё», 2005, № 1.

27. Окадзаки Хирото. Давайте развивать способности детей с помощью

каратэ. // «Додзё», 2005, № 1.

28. Орлов Ю. Л. Найфанти сёдан – учебник бросков каратэдо. // «Додзё»,

2001, № 6.

29. Орлов Ю.Л. Комплекс контрольных упражнений, рекомендуемый для

тестирования уровня специальной физической подготовленности

занимающихся в ДЮСШ спортивным каратэ. Материалы научно-

практической конференции преподавателей кафедры теории и методики

единоборств: «Совершенствование системы подготовки кадров по

единоборствам», часть II. – сост. проф. Игуменов В.М., Свищев И.Д. – М.:

РГУФКСиТ – 2010. стр.22-30.

30. Орлов Ю.Л. Рекомендации по оптимизации деятельности отделений

каратэ в ДЮСШ с учетом специфики восточных боевых единоборств и

современных тенденций развития детско-юношеского спорта в РФ.

Материалы научно-практической межрегиональной конференции: Проблемы

обучения восточным боевым искусствам и спортивным единоборствам в

ВУЗах (23-24 января 2010 года) / Кафедра теории и методики восточных

боевых искусств РГУФКСиТ. – М.: Светотон, 2010. стр.54-61.

31. Орлов Ю.Л. Основные направления организации занятий каратэ в

ДЮСШ с детьми дошкольного и младшего школьного возраста на этапе

предварительной подготовки. Материалы научно-практической

межрегиональной конференции: Проблемы обучения восточным боевым

искусствам и спортивным единоборствам в ВУЗах (23-24 января 2010 года) /

Кафедра теории и методики восточных боевых искусств РГУФКСиТ. – М.:

Светотон, 2010. стр.50-54.

32. Орлов Ю.Л. Некоторые средства и методы комплексного развития и

совершенствования быстроты атакующих действий у юных, занимающихся

спортивным каратэ. Статья. Материалы научной конференции кафедры

теории и методики единоборств РГУФКСМиТ: «Совершенствование системы

подготовки кадров по единоборствам». Часть 2. – М.: «Принт Центр», 2012. –

С.12-20.

33. Орлов Ю.Л., Вагин А.Ю. Анализ кинематических характеристик типовых

способов выполнения прямого удара кулаком в традиционном каратэдо.

68

Статья. Сборник трудов ученых РГУФКСМиТ. 2012.

34. Орлов Ю.Л., Мандыч И.Н. Специализированные методы развития

сенсомоторных дизъюнктивных реагирований у юных спортсменов, занимаю-

щихся каратэ. Статья. Сборник трудов молодых ученых РГУФКСМиТ. 2012.

35. Орлов Ю.Л., Мандыч И.Н. Совершенствование двигательных реакций

каратистов с использованием лазерного тренажера-стимулятора визуально-

моторных реагирований. Физическая культура: воспитание, образование,

тренировка. – 2014. - № 2. – С.12-15

36. Орлов Ю.Л., Мандыч И.Н. Совершенствование дифференцировочной

двигательной реакции у единоборцев с использованием лазерного тренажера-

стимулятора визуально-моторных реагирований. Экстремальная деятельность

человека. – 2014. - № 3(32). – С.64-67

37. Орлов Ю.Л., Мандыч И.Н. Методика тренировки быстроты

дизъюнктивных реагирований в каратэ с использованием лазерного

тренажера-стимулятора визуально-моторных реагирований. Ученые записки

университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2014. - № 5(111). – С.94-98

38. Орлов Ю.Л., Озимова И.В. Особенности направленности и содержания

интегральной подготовки в спортивном каратэ (на примере восточного

боевого единоборства КАРАТЭДО СИТО РЮ). Материалы научно-

практической межрегиональной конференции: Проблемы обучения

восточным боевым искусствам и спортивным единоборствам в ВУЗах (23-24

января 2010 года) / Кафедра теории и методики восточных боевых искусств

РГУФКСиТ. – М.: Светотон, 2010. стр.61-68.

39. Рояма Хацуо. Техника ударов руками и методика их тренировки. //

«Додзё», 2004, № 5.

40. Рояма Хацуо. Техника ударов ногами и методика их тренировки.//

«Додзё»,2004,№ 6.

41. Рояма Хацуо. Каратэдо и техника дыхания. // «Додзё», 2005, № 1.

42. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры / В.Н.

Селуянов. – М.: СпортАкадемпресс, 2001. -331 с.

43. Туманян С. Г. Спортивная борьба: теория, методика, организация

тренировки. Учебное пособие. В 4-х кн. Кн. 1. Пропедевтика.- М.: Советский

спорт, 1997.–288с.: илл.

44. Туманян С. Г. Спортивная борьба: теория, методика, организация

тренировки. Учебное пособие. В 4-х кн. Кн. 2. Кинезиология и психология. -

М.: Советский спорт, 1997. – 288 с.: илл.

45. Филимонов В. И. Теория и методика бокса. – М.: «ИНСАН», 2006, - 584

с.

46. Фунакоси Гитин. «Двадцать наставлений о пути каратэ» и их

разъяснение. // «Додзё», 2005, №№ 1-2.

47. Харлампиев А.А., Тактика борьбы самбо. М., ФиС, 1958.

48. Хидэн. Боевые искусства и рукопашный бой. Научно-методический

сборник под редакцией Горбылева А.М. Выпуск 1. 2008 г.


69


















58. Чумаков Е.М. Физическая подготовка борцов. Учебное пособие. М.,

РГАФК, 1996.

59. Чумаков Е.М. Моделирование спортивной деятельности борца.

Методическая разработка. Москва, 1986.

60. Чумаков Е.М., Ионов С.Ф. Индивидуальное планирование тренировки

борца-самбиста. Методические рекомендации. Москва, 1986.

61. Ямада Коо. Каппо. Основные аспекты реанимации. //«Додзё», 2004, № 4.



http://ruswkf.ru http://wkf.net http://europeankaratefederation.net http://setopen.sportdata.org/wkfranking/ranking_main.php

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fruswkf.ru&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFjx7v9e_1TuXgXkqne3ldn4m2wsA




70


осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

«Восточные единоборства», включая перечень программного

обеспечения и информационных справочных систем:


Общесистемные программные средства

1. Microsoft Windows Семейство операционных систем. Предназначены для

решения общетехнологических задач. Устанавливаются

централизовано на все персональные компьютеры при

организации автоматизированных рабочих мест ППС

Университета в соответствии с приказом Минспорта

России от 08 сентября 2017 года № 796.

Прикладные программные средства

2. Microsoft Office

Standard,

Microsoft Office Pro

Семейство офисных систем. Предназначены для

автоматизации и информационного обеспечения

образовательной, научной, административной,

управленческой или иной практической деятельности

Университета. Устанавливаются централизовано на все

персональные компьютеры при организации

автоматизированных рабочих мест ППС Университета в

соответствии с приказом Минспорта России от 08

сентября 2017 года № 796 в составе:

-Microsoft Word Редактор текстовый,

-Microsoft Excel Редактор табличный,

-Microsoft

PowerPoint

Редактор деловой графики и презентаций

-Microsoft Outlook Почтовая программа, организатор, планировщик задач.

3. Adobe Acrobat DC Программа отображения и обработки файлов в формате

печатного документа (.pdf). Устанавливаются


организации автоматизированных рабочих мест ППС.

4. WinRAR (WinZip) Архиватор файлов. Устанавливаются централизовано на

все персональные компьютеры при организации

автоматизированных рабочих мест ППС.

5. Dr.Web Локальная антивирусная программа. Устанавливаются


71

организации автоматизированных рабочих мест ППС.

6. Microsoft Office

Access

Система управления базой данных. Устанавливается по

мере необходимости использования в образовательном

процессе.

7. Microsoft Visio Система обработки деловой графики, организационных

схем. Устанавливается по мере необходимости.

8. Microsoft Project Система управления проектами работ. Устанавливается

по мере необходимости.






7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)


7.1. Мультимедийный класс включающий специализированное

оборудование: проектор, экран, персональный компьютер с выходом в сеть

Internet и подключением к правовой системе «Гарант» (настольная или

интернет-версия).

7.2. Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа и (или)


индивидуальных4 и (или) групповых5 консультаций с комплектом аудиторной

мебели, ученической доской.

7.3. Специализированный зал, оборудованный специальным покрытием

(татами), снарядами и инвентарём.

7.4. Оборудование для проведения методических и самостоятельных

занятий:

7.4.1. Видеопроектор Sanyo PLC-XU 58 – 2006 г.

7.4.2. Диктофон OLYMPUS WS-300M – 2007 г.

7.4.3. Ноутбук Aser Aspire 5100 series – 2008 г.

7.4.4. Принтер HP LaserJet 1320 – 2007 г.

7.4.5. Сканер EPSON 2480 – 2005 г.

7.4.6. Копировальный аппарат Canon MF 4150 – 2007 г.

7.4.7. Стационарный компьютер (монитор 17'' Samsung 710 LCD и

системный блок) – 2005 г.

7.4.8. Стационарный компьютер (монитор 17'' Samsung 740 N и системный

блок) – 2007 г.

4 Указываются при наличии курсовых работ по дисциплине (модулю) 5 Указываются при наличии экзамена по дисциплине (модулю)



http://www.rsl.ru/

72

7.4.9. Плеер DVD BBK – 2007 г.

7.4.10. Принтер HP LaserJet P2015D – 2007 г.

7.4.11. Телевизор LCD Sony KDL-32U2000 – 2007 г.

7.4.12. Монитор сердечного ритма Polar S-610.



по дисциплине (модулю) «Восточные единоборства»

для студентов 4 курса Института спорта и физического воспитания,

обучающихся по направлению подготовки 42.03.01 – «Педагогическое образование»,

профилю – «Физическая культура» очной формы обучения

III. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Теории и методики фехтования, современного пятиборья, восточных боевых

искусств



II. ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

№

п\п

Виды текущего контроля Сроки


Максим.

колич-во

баллов*

1 Устный опрос по темам, входящим в раздел «Общетеоретические

сведения о восточных единоборствах, их истории, технике, тактике

и методике подготовки»:

Всего

30

1. Безопасность и профилактика травматизма на занятиях каратэдо

2. Генезис восточных единоборств

3. Основы дистанционного и визуального взаимодействия в каратэдо

4. Сведения о каратэдо специального характера

5. Сведения о технике, тактике и методике подготовки в каратэдо

6. Система организации учебного процесса в каратэ

3 неделя

5 неделя

7 неделя

9 неделя

11 неделя

13 неделя

5

5

5

5

5

5

2 Контроль освоения практических навыков, входящих в раздел

«Базовая техника восточных единоборств»:

Всего

20

1. Средства обеспечения

2. Средства нападения

3. Средства защиты

4. Комбинации приёмов

2 неделя

4 неделя

6 неделя

12 неделя

5

5

5

5


«Тактика восточных единоборств»:

Всего

10

73

1. Тактика нападения

2. Тактика обороны

8 неделя

10 неделя

5

5


«Интегральная подготовка в восточных единоборствах»:

Всего

15

1. Индивидуальная интегральная подготовка

2. Боевая интегральная подготовка

15 неделя

17 неделя

5

10

5 Рубежный контроль: зачёт 19 неделя 15

6 Посещение занятий В течение

семестра 10

Итого 100







№ Виды текущего контроля успеваемости Максимальное количество

баллов

1 Подготовка доклада по теме пропущенного занятия 5

2 Написание реферата по теме пропущенного занятия 5

3 Презентация по теме пропущенного занятия 5



деления установленной за посещение суммы баллов на количество планируемых учебных

занятий. Обязательным является 60% посещений занятий, в противном случае студент не

допускается к зачёту.

Количество баллов в обязательных заданиях начисляется в соответствии с качеством

их выполнения согласно критериями, указанными в разделе ООП (ОПОП) «Оценочные

средства (фонд оценочных средств) основной образовательной программы (основной

профессиональной образовательной программы)». Максимальное количество баллов

начисляется при условии выполнения задания на «отлично»; при выполнении задания на

«хорошо» начисляется 80% от максимального количества баллов; при выполнении задания

на «удовлетворительно» начисляется 60% от максимального количества баллов. В случае

неудовлетворительного выполнения задания баллы не начисляются.

К зачёту допускается студент, набравший не менее 46 баллов, имея возможность, сдав

зачёт на «отлично» (15 баллов), получить оценку D по шкале ECTS.


Шкала оценок успеваемости по дисциплинам (модулям), завершающихся зачётом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

74










Кафедра теории и методики фехтования, современного пятиборья,

восточных боевых искусств

АННОТАЦИЯ


Элективные дисциплины по физической культуре и спорту

«Б1.В.ДВ.19.2 Восточные единоборства»


42.03.01 – Педагогическое образование

Профиль – Физическая культура


75




76

1. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) «Восточные единоборства»

составляет 36 часа.

2. Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля) «Восточные

единоборства»: 7.

3. Цель освоения дисциплины (модуля) «Восточные единоборства»:



полноценного представления о двигательной культуре восточных единоборств в

целом (на примере каратэдо).


(модулю) «Восточные единоборства».

В результате освоения дисциплины, студент должен обладать следующей

компетенциями:

способность использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-

8);

готовностью к взаимодействию с участниками образовательного

процесса (ПК-6).

5. Краткое содержание дисциплины (модуля) «Восточные единоборства»,

очная форма обучения

№ р

азд

ела



Сем

естр

ы




Все

го ч

асов

Лек

ци

и

Прак

тика

С Р

С

Кон

троль

1

Общетеоретические сведения о

восточных единоборствах, их

истории, технике, тактике и методике

подготовки

7

12 12

2 Базовая техника восточных

единоборств 8 8

3 Тактика восточных единоборств 4 4

4 Интегральная подготовка в

восточных единоборствах 12 12

5 Итоговый контроль зачёт

Всего за курс обучения 36 36

77

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение


«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Гуманитарный Институт

Кафедра Истории физической культуры,

спорта и олимпийского образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Б1.В.ДВ.20.1 Россия в международном спортивном и олимпийском

движении» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


44.03.01 Педагогическое образование (код и наименование)

профиль:

«Физическая культура» (наименование)


Форма обучения: очная и заочная



78



Гуманитарного института

Протокол № 47 от «21» мая 2015 г.



Истории физической культуры, спорта и олимпийского образования









Протокол № __ от «__» _________20__ г.




Протокол № __ от «__» _________20__ г.

Составители: Мельникова Наталия Юрьевна – доктор педагогических наук,

профессор, заведующая кафедрой ИФКСиОО РГУФКСМиТ

Леонтьева Надежда Сергеевна – кандидат педагогических наук, доцент

кафедры ИФКСиОО РГУФКСМиТ

Леонтьева Любовь Сергеевна – преподаватель кафедры ИФКСиОО

РГУФКСМиТ

Трескин Алексей Валерьевич – кандидат педагогических наук, профессор

кафедры ИФКСиОО РГУФКСМиТ

Рецензент:

________________________________________________________________ (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

79

1. Цели освоения дисциплины Основная цель курса: проследить место современной спортивной

России в международном спортивном и олимпийском движении. Показать,

что по-прежнему, несмотря на трудности, Россия продолжает занимать

ведущее место в спортивном мире, по-прежнему входит не только в число

элитных стран по уровню спортивных достижений, но и поражает мир

энергичной политикой укрепления здоровья населения страны, улучшения

демографии, продолжении жизни, искоренения таких социальных

заболеваний как СПИД, туберкулез, алкоголизм, наркомания. Вооружить

историческими знаниями, которые выпускники смогут использовать в

педагогической практике своей будущей специальности. Воспитание историей

- важный метод углубления умственной, нравственной, эстетической

подготовки будущего педагога, тренера, организатора в области физической

культуры и спорта.

Перед курсом стоят следующие основные задачи:

1. Формирование у обучающихся прочных, глубоких знаний о структуре

спортивного и олимпийского движения в России на современном этапе,

способствующих в будущей работе формированию у детей и молодежи

мотивации на спорт, интереса к спортивному и олимпийскому движению.

2. Вооружить обучающихся знаниями об организациях, регулирующих

спортивное и олимпийское движение на национальном и международном

уровнях: целях, задачах и основных направлениях деятельности этих

организаций, и роли и месте в международном спортивном и олимпийском

движении.

3. Способствовать формированию научного мировоззрения,

исторического самосознания и критического мышления;

4. Прививать любовь к благородной профессии педагога, тренера,

организатора и пропагандиста МСиОД;

5. Способствовать повышению общей культуры, расширению

умственного кругозора, обогащению знаний в области ФКиС.

На основании сравнительного анализа состояния физической культуры

и спорта в ведущих странах мира показать место России в международном

спортивном и олимпийском движении в таких важных направлениях как:

- массовый спорт

- спорт высших достижений

- финансово-экономическое обеспечение физической культуры и спорта

- роль физической культуры и спорта в социально-экономическом

развитии общества (ценности спорта)

- система подготовки физкультурных кадров, в том числе общественных

- динамика развития материально-технической базы спорта в стране за

последние 10 лет

- вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом.

80

Состояние в России «Спорта для всех»

- система руководства физической культурой и спортом в стране

- представительство России в международных спортивных

объединениях

- состояние инвалидного спорта в стране. Участие России в

Паралимпийских, Сурдлимпийских играх, Специальных олимпиадах.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

«Россия в Международном спортивном и Олимпийском движении»

относится к числу гуманитарных теоретико-педагогических дисциплин,

изучаемых в ГЦОЛИФК. Она составляет важный раздел спортивной науки. В

системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в

университете, курс должен занимать особое место. Роль и место современной

России в международном спортивном и олимпийском движении весьма важна

для развития современного спорта. В рамках обучения студентам необходимо

получить конкретные сведения о роли и месте современной спортивной

России в международном спортивном и олимпийском движении.

Данный курс позволит будущим бакалаврам лучше осмыслить роль

России в международном спортивном и олимпийском движении, понять,

почему Россия занимает ведущее место в международном спорте, что мешает

России более результативно представлять интересы отечественного спорта в

международных спортивных объединениях, в Международном Олимпийском

Комитете, использовать лучший опыт зарубежных стран в управлении

физической культурой и спортом, в организации «Спорт для всех».

Важную роль в этой подготовке специалистов в области физической

культуры и спорта играет их ориентация в проблемах истории, организации и

социально-философских проблемах международного спортивного и

олимпийского движения. Данные проблемы становятся все более

актуальными в связи со сложным и противоречивым характером развития

современного спорта и олимпийского движения, их неразрывной связью со

всеми сторонами общественной жизни (экономикой, политикой, культурой и

др.), интенсивным развитием научных исследований в области физической

культуры и спорта и необходимостью существенного повышения их

эффективности. Программа курса соответствует Федеральному

Государственному образовательному стандарту высшего образования.

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения ООП

Ши

фр

ко

мп

етен

ц

ии

Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)

Этап



(номер

семестра)

81


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ени

я

За

оч

ная

фо

рм

а

об

уч

ени

я

1 2 3 4

ПК-13 способность

выявлять и формировать

культурные

потребности различных

социальных групп

Знать: культурные потребности различных


Уметь: выявлять культурные потребности различных

социальных групп Владеть: навыками выявлять и формировать культурные

потребности различных социальных групп

4 3

ПК-14 способность

разрабатывать и

реализовывать

культурно-

просветительские

программы

Знать: современные культурно-просветительские

программы

Уметь: отбирать культурно-просветительские

программы для внедрения в образовательные

учреждения

Владеть: навыками разрабатывать и реализовывать

культурно-просветительские программы

4 3

Основными требованиями к «входным» знаниям, умениям и

готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины

и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин

являются:

владение функциональными навыками, необходимыми для

выполнения письменных учебных заданий в форме реферата, статьи,

рецензии, графического моделирования (перевода информации в графическую

форму);

владение основными способами и средствами получения, хранения,

переработки информации, в том числе связанными с работой на компьютере и

в глобальной информационной сети.

Освоение данной дисциплиной является необходимой основой для

последующего изучения дисциплин гуманитарного, социального и

экономического цикла, а также профессионального цикла, курсов по выбору

соответствующих циклов, прохождения производственной практики и

подготовки к Итоговой Государственной аттестации.

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36

академических часов.



Сем

естр


включая

самостоятельную

работу обучающихся в


планом (в

академических часах)

Форма


аттестации (по

семестрам)

82

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го т

ип

а

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ск

ого т

ип

а

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

бо

та

Кон

тр

ол

ь

1. Введение предмет. Сравнительный анализ

социально-экономического развития России и

крупнейших стран мира. Роль физической

культуры и спорта в социально-экономическом

развитии общества.

4 2 4 2

2. Система подготовки физкультурных кадров в России.

Степень обеспеченности ФК работниками,

специалистами физкультурного движения России.

Состояние вовлечения населения России и ряда

зарубежных стран в занятии массовой физической

культурой и спортом. Сравнительный анализ.

Состояние материально-технической базы массового

спорта.

4 1 2 4

3. Анализ системы руководства физической культурой

и спортом в Российской Федерации и ряда

зарубежных стран.

4 1 2 4

4. Опыт подготовки спортсменов высокого класса в

России. Сравнительный анализ аналогичной

подготовки спортсменов в ряде зарубежных стран

(США, Китай). Спортсмены России на Олимпийских

и Паралимпийских Играх.

4 1 2 4

5. Международная спортивная деятельность Российской

Федерации. 4 1 2 4

Итого часов: 6 12 18 зачет



Сем

естр


включая




планом (в


Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го т

ип

а

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ск

ого т

ип

а

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

бо

та

Кон

тр

ол

ь

1. Введение предмет. Сравнительный анализ

социально-экономического развития России и

крупнейших стран мира. Роль физической

культуры и спорта в социально-экономическом

развитии общества.

3 1 2 4


Степень обеспеченности ФК работниками,

специалистами физкультурного движения России.

Состояние вовлечения населения России и ряда

зарубежных стран в занятии массовой физической

культурой и спортом. Сравнительный анализ.

Состояние материально-технической базы массового

спорта.

3 1 1 6

3. Анализ системы руководства физической культурой

и спортом в Российской Федерации и ряда 3 1 6

83

зарубежных стран.

4. Опыт подготовки спортсменов высокого класса в

России. Сравнительный анализ аналогичной

подготовки спортсменов в ряде зарубежных стран

(США, Китай). Спортсмены России на Олимпийских

и Паралимпийских Играх.

3 1 6


Федерации. 3 1 6


Разделы и темы курса, их краткое содержание

Возрастание в современных условиях требований к теоретико-

методологической и мировоззренческой подготовке бакалавров в области

физической культуры и спорта. Место и роль курса «Россия – великая

спортивная держава» в подготовке этих специалистов.

Прохождению спецкурса должен предшествовать экскурс в историю

спортивного движения России, в период второй половины XIX – конца ХХ

века, когда международный рейтинг России был достаточно высок.

Цель курса: проследить и показать обучающимся, почему Россия теряет

свои позиции в международном спорте, почему недостаточно эффективно

работает система подготовки спортсменов высокого класса, почему перестало

хватать талантливых тренеров, почему многочисленные реформы в спорте не

приносят достаточно емких результатов, почему в современной России

количество умерших значительно превышает количество новорожденных,

почему с таким трудом идет призыв в армию, какую роль при этом играют

физическая культура и спорт.

С другой стороны, в современной России в последние годы наблюдается

колоссальный рост спортивных сооружений, заметно увеличивается охват

населения новыми массовыми спортивными соревнованиями, резко

активизировала усилия по развитию спорта местная администрация,

увеличивается количество россиян, введенных в состав Международных

Спортивных Объединений, Россия добилась права проводить в Сочи в 2014

году Олимпийские зимние игры.

Растет международный рейтинг России. Чем он вызван? Чем Россия

привлекает внимание международной спортивной общественности, насколько

устойчивы положительные преобразования России в спорте в последние

годы? Насколько устойчиво это сложившееся положение спортивной России?

Все это призван выяснить спецкурс, представленный в данной

программе.

Введение в предмет:

1. Предмет и задачи курса. Понятие основных дефиниций: сообщество,

спортивное сообщество, Олимпийское сообщество, историография,

источниковедение. Уровень общественного развития отдельных социальных

групп или целых народов России в сравнении с другими странами в области

84

образования, культуры, просвещения, науки. Динамика уровня

экономического и материального прогресса общества за последние

десятилетия. Обеспечение потребностей личности в современном обществе

(проведение свободного времени, развлечения, преодоление вредных

привычек, отвлечение от различных проблем). Поддержание здоровья нации и

восприятие спорта как превентивного и профилактического средства от

различных заболеваний. Место физической культуры и спорта в укреплении

обороноспособности страны. Физическая культура и спорт в укреплении

производительности труда, укреплении общественной дисциплины, снижение

заболеваемости в организациях и учреждениях. Выполнение этих функций

региональными, муниципальными и местными органами власти и

спортивными организациями на этих уровнях. Использование курсом данных

социологии, истории педагогики, медицины, экономики. Значение спецкурса

для формирования научного мировоззрения и более углубленной подготовки

специалистов по физической культуре и спорту.

2. Методология и источники. В качестве основы преподавания

дисциплины используется диалектико-материалистическая концепция в

познании явлений и событий общества. Диалектико-материалистическая

методология – это научно-теоретическая основа данного курса, позволяющая

использовать конкретные методы исследования: историко-теоретический

анализ, обобщение и систематизация знаний, сопоставление и сравнение,

структурный и статистический анализ, обобщение практики развития

физической культуры и спорта в различных странах мира.

1. Сравнительный анализ социально-экономического развития современной

России и крупнейших стран мира, связь его с состоянием физической

культуры и спорта в стране.

Тип государства и его отношение к развитию спорта. Отношение

населения и существующих в стране спортивных организаций

(государственных, общественных, частных) к развитию спорта и особенно

отдельных его видов. Демографическая ситуация в стране. Показатели

здоровья населения, продолжительности жизни и физической

подготовленности населения, обеспеченность работой, уровень

производительности труда и роль физической активности населения, процент

физически пассивных граждан в обществе. Динамика состояния здоровых

граждан за последние 10 лет. Факторы, влияющие на показатели динамики.

Уровень физической подготовки призывной молодежи, социальные факторы,

влияющие на эту подготовку. Основные источники финансирования

физической культуры и спорта. Шефство предприятий и спортивный

маркетинг как дополнительный источник финансирования спорта, формы

привлечения к занятиям физической культурой и спортом неимущих групп и

малообеспеченных людей. Процентное соотношение финансирования

физической культуры и спорта государством, частными и общественными

организациями. Воспитание «здорового образа жизни» в России и в

85

зарубежных странах. Экономический эффект от внедрения соответствующих

программ.

2. Система подготовки физкультурных кадров.

Степень обеспеченности специалистами в области физической культуры

и спорта. Сравнительный анализ подготовки физкультурных кадров в России

и в зарубежных странах – как показатель заинтересованности государства в

развитии физической культуры и спорта среди населения. Система

добровольных помощников, привлекаемых в качестве волонтеров к

тренерской работе в России и зарубежных странах. Экономический эффект от

работы волонтеров в спорте. Система привлечения волонтеров к работе в

спортивных клубах, организации спортивных соревнований в Финляндии,

Швеции, Италии. Новые тенденции в подготовке специалистов высшей и

средней квалификации в области спорта в России. Обеспеченность

физкультурными кадрами. Система повышения квалификации и подготовки

физкультурных кадров в России.

3. Вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом.

Состояние материально-технической базы массового спорта в России и

зарубежных странах.

«Сеульская декларация». Решение Всемирного Конгресса «Семья и

спорт для всех» (США) – гарантия возможности занятия независимо от

возраста, расовой принадлежности, религии, народности, общественно-

экономического статуса, физических и умственных возможностей физической

культурой и спортом.

Провозглашение важности «Спорта для всех»: не вступает в

противоречие с большим спортом, способствует единению семьи,

качественному повышению уровня физического воспитания в школах, клубах,

ассоциациях, распространению моральных и этических ценностей,

положительно решает проблему использования свободного времени, служит

профилактикой противоправного поведения, содействует сохранению

окружающей среды. Наиболее известны программы «спорт для всех» в

странах мира (Финляндия, США, Великобритания, Новая Зеландия, Франция).

Меры по развитию массовой физической культуры и спорта в

современной России.

Пути решения проблемы массовой физической культуры и спорта в

Федеральных целевых программах «Развитие физической культуры и спорта в

Российской Федерации», в Федеральном Законе «О физической культуре и

спорте Российской Федерации», поручения первого заместителя председателя

правительства РФ Дмитрия Медведева от 21 февраля 2008г. Росспорту,

Минобрнауки РФ, Минздравсоцразвития РФ, Минэкономразвития РФ,

Минфину РФ, Минкультуры РФ о дополнительных мерах развития массовой

физической культуры и спорта в стране.

Все эти документы предполагают увеличение строительства спортивных

86

сооружений для массового спорта, увеличения охвата массовыми формами

физической культурой и спортом до 30% населения страны, внедрения новых

научных и методических разработок по направлению массового спорта и

«спорта высших достижений».

4. Анализ системы руководства физической культурой и спортом в России и

ведущих стран мира (сравнительный анализ).

Система руководства физической культурой и спортом, сложившаяся в

РФ к началу 2008 года. Полномочия РФ в области физической культуры и

спорта. Организация деятельности общественных физкультурных

организаций в РФ (Олимпийский Комитет России, Паралимпийский Комитет

России, Сурдлимпийский Комитет России, Специальная Олимпиада России,

спортивные Федерации). Специфика их деятельности, их взаимосвязи,

финансирование деятельности, связь с международными спортивными

организациями.

Система руководства физической культурой и спортом в крупнейших

странах. Сравнительный анализ. Изучение и использование лучшего опыта

государственного руководства зарубежных стран.

5. Система подготовки спортсменов высокого класса в РФ.

Сравнительный анализ соответствующей системы в крупнейших

странах мира. Подготовка спортивного резерва в физкультурно-спортивных

организациях и образовательных учреждениях, федеральные и региональные

центры спортивной подготовки, образовательные учреждения

дополнительного образования детей, образовательные учреждения средне

профессиональной подготовки. Порядок формирования сборных команд РФ.

Порядок материально-технического обеспечения сборных команд РФ.

Спортивная экипировка, научно-методическое, медико-биологическое,

медицинское, антидопинговое обеспечение. Роль общероссийских

спортивных федераций и федеральных органов исполнительной власти в

области физической культуры и спорта в формировании сборных спортивных

команд для участия в международных соревнованиях. Участие НОК России в

формировании сборных олимпийских команд.

Особенности подготовки, финансирования, формирования сборных

спортивных команд в зарубежных странах. Сравнительный анализ.

Достижения российских спортсменов в международном спортивном и

Олимпийском движении.

6. Международная спортивная деятельность Российской Федерации.

Характер международного сотрудничества РФ в области физической

культуры и спорта. Представительство российской спортивной

общественности в МОК, Всемирном антидопинговом Агентстве, Ассоциации

Международных Спортивных Федераций, Ассоциации МОК, Международном

Комитете Военного Спорта, Международной Спортивный федерации труда,

87

КСИТ, международных федерациях по видам спорта.

Оценка деятельности российских представителей. Вклад россиян в

деятельность международных спортивных объединений. Рейтинг российского

спорта в международном спортивном и Олимпийском движении. Сочи –

столица зимних Олимпийских Игр 2014 г. Подготовка к играм 2014г. оценка

степени подготовки представителями МОК и международных спортивных

федераций.

5. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Россия в

международном спортивном и олимпийском движении»


том числе самостоятельной работы, представлены в Информационной справке

по дисциплине «Россия в международном спортивном и олимпийском

движении». (Приложения к рабочей программе дисциплины).


по дисциплине

Вопросы к зачету

1. Что изучает курс? Что составляет научно-теоретическую и

методологическую основы изучения предмета?

2. В чем состоит значение предмета для подготовки бакалавров в области

физической культуры и спорта?

3. Что изменилось в экономике, социальной жизни страны с распадом СССР?

4. Как отразились события, связанные с созданием суверенной России на

состоянии спорта, массовой физической культуры в стране в 90-е годы XX

века?

5. Как готовились и выступали сборные России в составе объединенной

команды на Играх XXV Олимпиады (Барселона) и XVI Олимпийских зимних

Игр (Альбервиль)?

6. Какие трудности испытывали руководители команд, спортсмены, тренеры в

процессе подготовки и участия объединенной команды в Играх XXV

Олимпиады (Барселона) и XVI Олимпийских зимних Игр (Альбервиль)

1992г.?

7. Как шли поиски наиболее рациональных форм организации и руководства

физической культуры и спорта в стране после распада СССР.

8. Какие формы государственного руководства физической культурой и

спортом сложились в настоящее время в России в центре и на местах?

9. Перечислите общественные формы организации и управления физической

88

культурой и спортом сложились в России к настоящему времени?

10. Дайте характеристику деятельности Совета по физической культуре и

спорту при президенте Российской Федерации. Какие изменения в его

функциях возникли в связи с избранием г. Сочи - столице XXII Олимпийских

зимних Игр 2014г.?

11. Перечислите существующие в России физкультурно-спортивные

общества, расскажите об их деятельности.

12. Дайте характеристику социально-экономического развития страны. Как

отражается оно на состоянии физической культуры и спорта страны?

13. Какие проблемы существуют в РФ в отношении здоровья населения

(рождаемость, продолжительность жизни, наиболее распространенные

заболевания и т.д.)?

14. Уровень физической подготовки призывной молодежи, школьников,

студентов? Как изменился он в последние десять лет?

15. Сравнительный анализ показателей здоровья в странах мира на

современном этапе.

16. Основные источники финансирования физической культуры и спорта в

России и в зарубежных странах. Сравнительный анализ.

17. Формы привлечения к занятиям физической культурой и спортом

малообеспеченной части населения. Опыт России и зарубежных стран.

Сравнительный анализ.

18. Пропаганда «здорового образа жизни» в России и в зарубежных

странах. Анализ результатов.

19. Могли бы Вы привести примеры экономического эффекта от внедрения

в обществе «здорового образа жизни»?

20. Какая система подготовки физкультурных кадров сложилась в России и

в зарубежных странах. Насколько она эффективна? Сравнительный анализ.

21. Что предпринимается правительственными и частными организациями

России для совершенствования системы подготовки физкультурных кадров?

22. Система добровольных помощников, привлекаемых в качестве

волонтеров к тренерской, инструкторской, организаторской работе в России и

в зарубежных странах. Каков эффект от этой общественной работы?


23. Сравнительный анализ обеспеченности физкультурными кадрами

системы государственных и общественных организаций в России и в


24. Опыт повышения квалификации в отечественном и зарубежном спорте.


25. Что Вы знаете о «Сеульской декларации», принятой на Всемирном

конгрессе «Семья и спорт для всех»? Как реализуется декларация в России и

других странах мира?

26. Какие программы движения «Спорт для всех» существуют в России,

Финляндии, США, Скандинавских странах, Великобритании и других

странах?

89

27. Какие меры развития массовой физической культуры среди населения

предпринимаются правительством России за последние 10 лет? Каковы

результаты?

28. Какие пути внедрения массовых форм физической культуры и спорта

намечены в Федеральной целевой программе «Развитие физической культуры

и спорта в Российской Федерации на 2006 – 2015гг.» (январь 2006г.)?

29. Какая поддержка предусматривается правительством РФ в Федеральном

законе «О физической культуре и спорте Российской Федерации» (2008 г.)?

30. Какие поручения дает Федеральный Закон в отношении развития

массовой физической культуры и спорта в стране Минспорту, Минобрнауки

РФ, Минздравсоцразвития РФ, Минэкономразвития РФ, Минфину РФ,

Минкультуры РФ?

31. Расскажите о состоянии инвалидного спорта в России. Паралимпийский

комитет: какие функции он выполняет. Порядок финансирования спорта для

лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Связь с соответствующими

международными организациями.

32. Что Вы знаете о Сурдолимпийском комитете России, о

Спецолимпиадах? Их связь с зарубежными и международными

организациями.

33. Расскажите об участии представителей России в международных

соревнованиях: Паралимпийских Играх, Сурдолимпийских играх и

Специальных Олимпиадах. Достижения и недостатки в развитии

отечественного инвалидного спорта.

34. Какая система подготовки спортивного резерва сложилась к настоящему

времени в Российской Федерации?

35. Какая система подготовки спортивного резерва сложилась к началу XXI

века в крупнейших странах мира. Насколько она рациональна?

36. Порядок формирования сборных команд России к началу XXI века.

Положительные и отрицательные стороны сложившейся системы.

37. Материально-техническое обеспечение сборных команд страны.

Участие в этом обеспечении государственных, общественных структур.

Помощь спонсоров. Сравнительный анализ подобного обеспечения в


38. Сравнительный анализ научно-методического, медицинского,

антидопингового обеспечения сборных команд России и зарубежных стран.

Передовой отечественный и зарубежный опыт.

39. Достижения отечественного спорта в настоящее время на

международной арене. Представители каких видов спорта занимают ведущее

место в мире?

40. Расскажите о подготовке, результатах выступления представителей

России на Играх XXVI Олимпиады в Атланте (1996 г.).

41. Выступление российских спортсменов на XVIII Олимпийских зимних

играх 1998 г. (Нагано). Дайте анализ достижений и промахов нашей сборной

команды.

90

42. Сравнительный анализ выступления сборных команд России на Играх

XXVII Олимпиады (Сидней – 2000г.) и XXVIII Олимпиады (Афины – 2004 г.).

43. Сравнительный анализ выступления сборных команд России на XIX

Олимпийских зимних игр (Солт-Лейк-Сити – 2002 г.) и XX Олимпийских

зимних игр (Турин – 2006 г.).


XXIX Олимпиады (Пекин – 2008 г.).

45. Сравнительный анализ выступления сборных команд России на XXI

Олимпийских зимних играх (Ванкувер – 2010 г.).


XXX Олимпиады (Лондон – 2012 г.).

47. Сравнительный анализ выступления сборных команд России на XXI

Олимпийских зимних играх (Ванкувер – 2010 г.) и XXII Олимпийских зимних

играх (Сочи – 2014 г.).

48. Как бы Вы оценили рейтинг российского спорта в международном

Олимпийском движении в наши дни. Что определяет этот рейтинг?

49. Итоги выступления спортсменов России на Играх XXXI Олимпиады

(2016 г.).

50. Сравнительный анализ выступления сборных команд США, Китая,

России на Играх – 2008 г., причины поражений и успехов.

51. Итоги XXII Олимпийских зимних игр (Сочи – 2014г.). Сравнительный

анализ.

52. Анализ выступления стран мира на Паралимпийских играх 1996 – 2016

г.г. (летние)

53. Анализ выступления стран мира на Паралимпийских играх 1994 – 2014

г.г. (зимние).

54. Что было предпринято правительством России и ведущих зарубежных

стран в 2000 – 2014 г.г. для более успешного выступления на Олимпийских и

Паралимпийских играх?

55. Как представлена Россия в международных спортивных организациях в

течение последних 15 лет?

56. Как оценивается спортивной общественностью качество работы

российских представителей в МОК, международных спортивных федерациях,

в других объединениях?

57. Какой реальный вклад вносит Россия в деятельность международных

спортивных объединений?

58. Как оценивается в настоящее время вклад России, США, Китая и

других стран в оказании помощи другим странам?

59. Выбор г. Сочи столицей Олимпийских зимних Игр 2014 г. – результат

высокого рейтинга России в международном спорте? Или существуют другие

объяснения этой победы?

60. Расскажите о целевых программах, принятых в РФ по развитию ФКиС

в стране.

61. Расскажите о состоянии и перспективах развития современного спорта

91

в Российской Федерации.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. а) основная литература:

1. Мельникова, Н.Ю. История физической культуры и спорта : учеб. в образоват.

учреждениях, реализирующих образоват. прогр. высш. проф. образования, проф.

подгот. по дисциплине "Ист. физ. культуры и спорта" : рек. федер. гос. бюджет.

образоват. учреждением высш. проф. образования "Рос. гос. пед. ун-т им. А.И.

Герцена" / Н.Ю. Мельникова, А.В. Трескин. - М.: Сов. спорт, 2013. - 392 с.: ил.

209808


1. История физической культуры и спорта : антология / Н.Ю. Мельникова [и

др.]. - М.: Русь-Олимп, 2010. - 255 с.: ил. 187987

2. История физической культуры и спорта : антология. Кн. 2. - М.: Русь-

Олимп, 2011. - 319 с.: ил. 193306



1. Официальный сайт кафедры ИФКСиОО http://history.sportedu.ru

2. Официальный сайт МОК www.ioc.org

3. Официальный сайт ОКР http://www.olympic.ru/

4. Официальный сайт ЦОА http://coa.sportedu.ru/

5. Официальный сайт Минспорта РФ

6. Официальные сайты МСФ, сайты федераций РФ по видам спорта

7. Официальный сайт журнала «Олимпийская панорама» http://op-tours.ru/

8. Официальные сайты периодической печати в области физической

культуры и спорта


осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая

перечень программного обеспечения и информационных справочных

систем:


- Операционная система – Microsoft Windows.

- Офисный пакет приложений – Microsoft Office Standard.

- Локальная антивирусная программа - Dr.Web.

- Программа отображения и обработки файлов в формате печатного документа

Adobe Acrobat DC.

- Информационно-правовое обеспечение – Гарант.

- современные профессиональные базы данных и информационные

справочные системы подготовки высшей квалификации:

- Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту -

lib.sportedu.ru - БМСИ (Библиотека международной спортивной информации) - электронная

библиотека по спортивной тематике - bmsi.ru

- Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - elibrary.ru

http://lib.sportedu.ru/Document.idc?DocID=187987&DocQuerID=8714145&DocTypID=1&QF=General&Pg=20&Cd=Win&Tr=0&On=0&DocQuerItmID=

http://history.sportedu.ru/

http://www.ioc.org/

http://www.olympic.ru/

http://coa.sportedu.ru/

http://op-tours.ru/

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/lib.sportedu.ru

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/bmsi.ru

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/elibrary.ru

92

- Электронно-библиотечная система IPRbooks - www.iprbookshop.ru

- Электронно-библиотечная система Znanium.com - znanium.com

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - school-

collection.edu.ru

- Российская государственная библиотека - www.rsl.ru

- Library.ru - информационно-справочный портал - www.library.ru

- «Университетская библиотека онлайн» ЭБС www.biblioclub.ru

- Национальный цифровой ресурс «Руконт» ЭБС www.rucont.ru

- Электронная библиотека диссертаций и авторефератов РГБ www.rsl.ru

- Федеральный портал "Российское образование" - www.edu.ru

- Центр Олимпийских исследований Международного олимпийского комитета

-www.olympic.org/olympic-studies-centre

- «Health Research Premium Collection» компании ProQuest www.proquest.com

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

3. Мультимедийный класс включающий специализированное оборудование:



версия).



индивидуальных и (или) групповых консультаций с комплектом аудиторной



по дисциплине «Россия в международном спортивном и олимпийском

движении» для обучающихся Института спорта и физического воспитания

направления Педагогическое образование профили Физическая культура очной

и заочной форм обучения

II. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра Истории физической культуры, спорта и олимпийского образования

Преподаватель: Мельникова Н.Ю.

Сроки изучения дисциплины: 4 семестр 2016-2017 учебного года для очной формы обучения,

3 семестр 2016-2017 учебного года для заочной формы обучения.

Форма промежуточной аттестации зачет.

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/www.iprbookshop.ru

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/znanium.com

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/school-collection.edu.ru


https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/www.rsl.ru

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/www.library.ru



http://www.rsl.ru/

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/www.edu.ru

https://mails.sportedu.ru:9100/Redirect/www.olympic.org/olympic-studies-centre

http://www.proquest.com/

93

II. ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, СРОКИ

ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

№

Форма оценочного средства текущего контроля


Сроки

проведения на

очной форме

обучения




1.

Контрольная работа 1 Сравнительный анализ социально-

экономического развития РФ и крупнейших стран мира. Роль

ФКиС в социально-экономическом развитии общества.

3 6

2.

Контрольная работа 2 Система подготовки

физкультурных кадров в России. Степень обеспеченности

ФК работниками, специалистами физкультурного движения

России.

5 6

3.

Контрольная работа 3 Состояние вовлечения населения

России и ряда зарубежных стран в занятии массовой

физической культурой и спортом. Сравнительный анализ.

Состояние материально-технической базы массового спорта.

7 6

4. Тест 8 25

5. Опрос 1 Анализ системы руководства физической культурой

и спортом в Российской Федерации и ряда зарубежных стран. 2 3

6.

Опрос 2 Опыт подготовки спортсменов высокого класса в

России. Сравнительный анализ аналогичной подготовки

спортсменов в ряде зарубежных стран (США, Китай).

4 3

7. Опрос 3 Спортсмены России на Олимпийских и

Паралимпийских Играх. 6 3

8. Доклад, презентация 3-8 6

9. Реферат 5-8 10

10. Посещение учебных занятий Весь период 12

11. Зачет 9 20




Максимальное кол-

во баллов

1. Доклад, презентация 6

2. Реферат 10


Количество баллов начисляется в соответствии с критериями, указанными в разделе ООП

«Оценочные средства (фонд оценочных средств) основной образовательной программы (основной

профессиональной образовательной программы)».

Необходимо предусмотреть дополнительные задания, которые позволят набрать необходимое

количество баллов обучающимися, пропустившим занятия. Выбор заданий из списка, представленного в

информационной справке, определяется преподавателем индивидуально с каждым обучающимся.



Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100



6 Графа заполняется только в рамках очной формы обучения.

94


ECTS F E D C B A

Шкала успеваемости по дисциплинам (модулям) при проведении текущего контроля успеваемости

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


Если дисциплина (модуль) изучается в течение всего учебного года без наличия в период

промежуточной аттестации зачёта/дифференцированного зачета/экзамена в конце семестра, то в

информационной справке может приводиться одна таблица на весь учебный год. Количество баллов за весь

учебный год составляет 100 баллов. В течение учебного года проводится срез текущей успеваемости.

Если дисциплина (модуль) проходит в течение всего учебного года с промежуточной аттестацией в

каждом семестре, то в информационной справке приводятся отдельно две таблицы с видами текущего

контроля успеваемости (отдельно на каждый семестр). Количество баллов за каждый семестр составляет

100 баллов.




«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»




АННОТАЦИЯ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

95

«Б1.В.ДВ.20.1 Россия в международном спортивном и олимпийском

движении» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


44.03.01 "Педагогическое образование" (код и наименование)

профиль:

«Физическая культура» (наименование)





6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36

часов.

7. Семестр освоения дисциплины: 4 семестр 2016-2017 учебного года для

очной формы обучения, 3 семестр 2016-2017 учебного года для заочной

формы обучения.

8. Цель освоения дисциплины (модуля): проследить место спортивной

России в международном спортивном и олимпийском движении с XX века до

настоящего времени. Показать, что по-прежнему, несмотря на трудности,

Россия продолжает занимать ведущее место в спортивном мире, по-прежнему

входит не только в число элитных стран по уровню спортивных достижений,

но и поражает мир энергичной политикой укрепления здоровья населения

страны, улучшения демографии, продолжении жизни, искоренения таких

социальных заболеваний как СПИД, туберкулез, алкоголизм, наркомания.

Вооружить студентов историческими знаниями, которые они смогут

использовать в педагогической практике своей будущей специальности.

9. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине: ПК-13 способность выявлять и формировать культурные потребности

различных социальных групп

ПК-14 способность разрабатывать и реализовывать культурно-

96

просветительские программы

10. Краткое содержание дисциплины:



Сем

естр


включая




планом (в


Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го т

ип

а

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ск

ого т

ип

а

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

бо

та

Кон

тр

ол

ь

6. Введение предмет. Сравнительный анализ социально-

экономического развития России и крупнейших стран мира.

Роль физической культуры и спорта в социально-

экономическом развитии общества.

4 2 4 2


Степень обеспеченности ФК работниками, специалистами

физкультурного движения России. Состояние вовлечения

населения России и ряда зарубежных стран в занятии

массовой физической культурой и спортом. Сравнительный

анализ. Состояние материально-технической базы

массового спорта.

4 1 2 4

8. Анализ системы руководства физической культурой и

спортом в Российской Федерации и ряда зарубежных стран. 4 1 2 4

9. Опыт подготовки спортсменов высокого класса в России.

Сравнительный анализ аналогичной подготовки


Спортсмены России на Олимпийских и Паралимпийских

Играх.

4 1 2 4


Федерации. 4 1 2 4




Сем

естр


включая




планом (в


Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го т

ип

а

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ск

ого т

ип

а

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

бо

та

Кон

тр

ол

ь

6. Введение предмет. Сравнительный анализ социально-

экономического развития России и крупнейших стран мира.

Роль физической культуры и спорта в социально-

экономическом развитии общества.

3 1 2 4


Степень обеспеченности ФК работниками, специалистами 3 1 1 6

97

физкультурного движения России. Состояние вовлечения

населения России и ряда зарубежных стран в занятии

массовой физической культурой и спортом. Сравнительный

анализ. Состояние материально-технической базы

массового спорта.

8. Анализ системы руководства физической культурой и

спортом в Российской Федерации и ряда зарубежных стран. 3 1 6

9. Опыт подготовки спортсменов высокого класса в России.

Сравнительный анализ аналогичной подготовки


Спортсмены России на Олимпийских и Паралимпийских

Играх.

3 1 6


Федерации. 3 1 6


98










Б1.В.ДВ.20.2 «ОСНОВЫ ОЛИМПИЙСКИХ ЗНАНИЙ» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


44.03.01 «Педагогическое образование»

Направленность (профиль): «Физическая культура»


Форма обучения: очная/заочная



99

Рабочая программа дисциплины утверждена и рекомендована
















Составители: Мельникова Наталия Юрьевна – д.п.н., профессор, заведующая

кафедрой ИФКСиОО РГУФКСМиТ (общая редакция),

Леонтьева Надежда Сергеевна – к.п.н., доцент кафедры ИФКСиОО

РГУФКСМиТ,

Самойлова Екатерина Александровна – преподаватель кафедры ИФКСиОО

РГУФКСМиТ,

Леонтьева Любовь Сергеевна – зав. метод. кабинетом кафедры ИФКСиОО

РГУФКСМиТ.

Рецензент:

_________________________________________________________________ (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

100

1. Цель освоения дисциплины «Основы олимпийских знаний»

Цель спецкурса «Основы олимпийских знаний» - вооружить студентов

знаниями об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх,

которые они смогут использовать в педагогической практике своей будущей

специальности. Сформировать определенный уровень знаний,

способствующий в ходе дальнейшей работы студентов улучшать

общественное мнение об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских

играх, и, в конечном счете, реализовывать гуманистические ценности

олимпизма в обществе.

Перед спецкурсом «Основы олимпийских знаний» стоят следующие

основные задачи:

6. Формирование у студентов прочных, глубоких знаний об

Олимпийских играх, олимпийском движении, их истории; целях,

задачах, идеалах и ценностях олимпизма; о гуманизме в целом и

гуманистическом потенциале спорта.

7. Вооружить студентов знаниями, способствующими в будущей

работе формированию у детей и молодежи мотивации на спорт,

занятий физическими упражнениями; интереса к Олимпийским

играм и олимпийскому движению, стремления реализовывать через

спорт гуманистические ценности.

8. Способствовать формированию у студентов соответствующих

навыков, помогающих прививать детям и молодежи способностей

по ведению всегда честной спортивной борьбы, проявлению воли и

мужества к победе.

9. Научить умению вести пропаганду идей олимпизма.

В процессе самостоятельной работы студенты, кроме изучения

рекомендованной литературы, могут использовать и такие формы, как работу

с материалами по олимпийскому образованию в учебных кабинетах кафедр,

101

ознакомление с наглядными пособиями по курсу истории, выполнение

рефератов, самостоятельных и контрольных работ, тестов по заданию

кафедры и т.п.

2. Место дисциплины «Основы олимпийских знаний» в структуре

ООП бакалавриата

В системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в

вузах физической культуры, спецкурс «Основы олимпийских знаний» должен

занимать значительное место. Он вооружает студентов практическими

навыками, которые понадобятся им в предстоящей работе. Спецкурс

помогает будущим специалистам лучше познать свою профессию и повысить

педагогическую культуру, вооружает их исторической перспективой,

непосредственно подготавливает к практической деятельности. Программа

соответствует Государственному образовательному стандарту высшего

профессионального образования.


«Основы олимпийских знаний», соотнесенных с планируемыми

результатами освоения ООП

Ши

фр

ком

пет

енц

ии

Планируемые результаты обучения по дисциплине

(модулю)

Этап

формиро

вания

компетен

ции

(номер

семестра)


Оч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

Заоч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

1 2 3

ОК-2

способность

анализировать

основные этапы

и

Знать:

процесс историко-культурного развития человека и человечества;

всемирную и отечественную историю и культуру; особенности

национальных традиций, текстов; движущие силы и закономерности

исторического процесса; место человека в историческом процессе;

политическую организацию общества.

4се

мес

тр

3се

мес

тр

102

закономерности

исторического

развития

общества для


гражданской

позиции

Уметь:

определять ценность того или иного исторического или культурного факта

или явления; уметь соотносить факты и явления с исторической эпохой и

принадлежностью к культурной традиции; проявлять и транслировать

уважительное и бережное отношение к историческому наследию и

культурным традициям; анализировать многообразие культур и

цивилизаций; оценивать роль цивилизаций в их взаимодействии.

Владеть:

навыками исторического, историко-типологического, сравнительно-

типологического анализа для определения места профессиональной

деятельности в культурно-исторической парадигме; навыками бережного

отношения к культурному наследию и человеку; информацией о движущих

силах исторического процесса; приемами анализа сложных социальных

проблем в контексте событий мировой истории и современного социума. ОК-6


работать в

коллективе,

толерантно

воспринимая

социальные,

этнические,

конфессиональн

ые и культурные

различия

Знать: - структуру общества как сложной системы;

- особенности влияния социальной среды на формирование личности и

мировоззрения человека;

- основные социально-философские концепции и соответствующую

проблематику.

Уметь:

- корректно применять знания об обществе как системе в различных

формах социальной практики;

- выделять, формулировать и логично аргументировать собственную

мировоззренческую позицию в процессе межличностной коммуникации с

учетом ее специфики ;

- самостоятельно анализировать различные социальные проблемы с

использованием философской терминологии и философских подходов.

Владеть: - способностями к конструктивной критике и самокритике.

- умениями работать в команде, взаимодействовать с экспертами в

предметных областях,

- навыками воспринимать разнообразие и культурные различия, принимать

социальные и этические обязательства.

4се

мес

тр

3се

мес

тр

ПК - 10


проектировать

траектории

своего

профессиональн

ого роста и

личностного

развития

Знать:

- составляющие профессиональной компетент-

ности преподавателя и критерии оценки его

профессиональной деятельности;

- основные этапы и модели профессионального

развития личности в образовании

4се

мес

тр

3се

мес

тр

ПК-13


выявлять и

формировать


потребности

различных

социальных

групп

Знать:

- проблемы современного детства как

отражение социокультурной ситуации

общества;

- основы творческого потенциала становления

человека, ведущие к успеху в любой

профессиональной деятельности

- возможности региональной культурной

образовательной среды для организации

культурно-просветительской деятельности на

ознакомительной практике

4се

мес

тр

3се

мес

тр

ПК – 14




Знать:



общества;

4се

мес

тр

3се

мес

тр

103

культурно-

просветительски

е программы

- современные достижения профессионального

роста педагогов - новаторов в сфере

дошкольного образования и пропагандировать

их опыт

- возможности культурной образовательной

среды данного образовательной организации для

осуществления культурно-просветительской

деятельности на ознакомительной практике

4. Структура и содержание дисциплины «Основы олимпийских

знаний» 5.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетные единицы, 36 часа.


№ Раздел дисциплины

(модуля)

Сем

естр


включая




планом (в академических

часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Олимпизм – феномен

культуры

4 2 2 3

2 Вклад греческой

цивилизации в мировую

олимпийскую культуру

4 2 3

3

Олимпийский идеал

здоровья

и здоровый образ жизни

4 2 2 3

4 Олимпизм – единство

спорта,культуры и

образования

4 2 3

5 Олимпийское движение

и социальные процессы

4 2 2 3

6

Формы организации

проведения уроков

по олимпийскому

4 2 3

104

образованию

Итого часов: 36 6 12 18 зачет

Заочная форма


(модуля)

Сем

естр


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


культуры

3 1 2 5




3 5

3


здоровья


3 5




3 1 2 4



3 5

6





3 2 4


Из примерного распределения учебных часов следует, что на лекции для

обучающихся дневной формы обучения отводится 6 часов, для заочной 2 часа.

Планы, конспекты и тезисы лекций разрабатываются преподавателем,

105

читающим этот курс. Что касается практических занятий (12 часов очная

форма, 6 часа заочная), а также рефератов, докладов, презентаций и других

видов самостоятельной работы (18 часов очная форма, 28 часов заочная), то

они по мере необходимости и с учетом актуальности по усмотрению

преподавателя проводятся и выполняются в течение учебного семестра в виде

консультаций, дискуссий, выступлений, деловых игр, обсуждения отдельных

проблем.

Краткий курс лекций «Основы олимпийских знаний»

Тема 1. Олимпизм – феномен культуры

Феномен олимпийской культуры представляет собой развивающийся

комплекс накопленных человеческих знаний, норм, ценностей, смыслов,

образцов поведения, соответствующих идеологии Олимпийской хартии,

философии олимпизма, на основе которых формируется гуманистический

образ жизни социума и стиль жизни личности. Благодаря этому феномену

работает механизм передачи по каналам культурной преемственности

накопленных и развиваемых человечеством олимпийских ценностей от

поколения к поколению.

Основополагающие принципы олимпизма:

1 Концепция современного олимпизма принадлежит Пьеру де

Кубертену, по чьей инициативе в июне 1894 г. в Париже состоялся

Международный атлетический конгресс. 23 июня 1894 г. самоучредился

Международный олимпийский комитет (МОК).

2Олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и

объединяющую в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума.

Олимпизм, объединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к

созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, на

воспитательной ценности хорошего примера и на уважении к всеобщим

основным этическим принципам

3 Целью олимпизма является повсеместное становление спорта на

службу гармоничного развития человека с тем, чтобы способствовать

106

созданию мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого

достоинства.

4 Олимпийское движение, руководимое МОК, берет начало в

современном олимпизме.

5 Под верховной властью МОК олимпийское движение объединяет

организации, спортсменов и других лиц, которые согласны руководствоваться

Олимпийской хартией. Критерием принадлежности к олимпийскому

движению является признание Международным олимпийским комитетом.

6 Цель олимпийского движения – способствовать построению лучшего

мира посредством воспитания молодежи средствами спорта без какой-либо

дискриминации и в духе соблюдения принципов олимпизма, что включает в

себя взаимопонимание, дружбу, атмосферу солидарности и честной игры.

7 Деятельность олимпийского движения носит постоянный и

универсальный характер. Вершиной его является объединение спортсменов

мира на великом спортивном празднике – Олимпийских играх.

8 Олимпийская хартия сводит в единый комплекс основополагающие

принципы, правила и официальные разъяснения, принятые МОК. Она

управляет организацией и функционированием олимпийского движения и

устанавливает условия празднования Олимпийских игр.

Олимпизм, олимпийское образование в современных условиях -

социокультурное образование индустриальной и постиндустриальной

цивилизации.

Тема 2. Вклад греческой цивилизации в мировую


Ценности современного Олимпийского движения берут истоки в идеях

античности, а именно Древнегреческих Олимпийских игр. Античная культура,

прежде всего культура Древней Греции, была подчинена идее калокагатии, то

есть одновременной красоте тела, духа и нравственных принципов.

С развитием и распространением христианства античные ценности –

красота тела – сменились другими идеалами, на первое место выходит забота

107

о душе, а тело рассматривается как «прибежище дьявола».

Тип прогрессивного развития наиболее ярко представлен античной

цивилизацией Древней Греции и Рима.

Этот тип цивилизации начал возникать на берегах Средиземного моря.

В древности наивысшего развития он достиг в Древней Греции и Древнем

Риме.

В глазах греков демократия была одним из главных критериев различия

между Европой и Азией. Народовластие в Греции ассоциировалось со

свободой, а единовластие, характерное для востока, с рабством, насилием.

Подданные восточных обществ, падающие ниц перед царем, воздавая

смертному несоразмерные хвалы, божеские почести, в сущности занимаются

собственным унижением.

Характерно, что греко-латинская цивилизаций впервые поставила и

разрешила сложнейший вопрос: чтобы достичь гармонии в обществе, найти

разумное сочетание общественных интересов и интересов личности, нужны

хорошие законы. Законы должны охранять права граждан и неукоснительно

соблюдаться как властью, так и гражданами.

Тема 3. Олимпийский идеал здоровья и здоровый образ жизни

Проблема здоровья человека в трудах ученых с древнейших времен.

Теория позитивного здоровья Гиппократа

Авиценна

Великий знаток высшего живого существа – человека – Абу Али Ибн

Сина (на христианском Западе он был известен как Авиценна) еще при жизни

был удостоен следующих высоких титулов: Худжа-тул Хакк (Доказательство

или авторитет истины), Шейх-ур-Раис (Глава мудрецов, старейшин, великий

мыслитель), Пизишки, Хаками бузург (Великий Исцелитель) и Шараф-ул-

Мулк (Слава, гордость страны). Авиценна, выдающийся врач мусульманского

мира, родился в 370 году хиджры (980 г.) в селении Афшане близ Бухары, в

нынешнем Узбекистане. Важнейший из признаков здоровья, по его мнению,

есть «уравновешенность натуры». Ибн Сина сообщал «о сумме признаков

108

уравновешиваний натуры» человека и указал, что «признаки этого суть…

уравновешенность цвета лица между белизной и румянцем, уравновешенность

телосложения в смысле полноты и худобы..» и т.д. Интересно, что уже в то

время ученый поддерживал значение социальных факторов в определении

жизни людей. Он, в частности, писал, что «основное в искусстве сохранения

здоровья – это уравновешивание необходимых факторов в определении жизни

людей. Он, в частности, писал, что «основное в искусстве сохранения

здоровья – это уравновешение необходимых факторов… Они суть: 1)

уравновешенность натуры, 2) выбор пищи, 3) очистка от излишков, 4)

сохранение телосложения, 5) улучшение того, что вдыхается через нос, 6)

приспособление одежды, 7) уравновешенность физического и душевного

движения».

Гален (около 129 – около 199)

Великий врач и не менее великий писатель Древнего Рима Клавдий

Гален (Galenus – спокойный) родился в Пергаме, государстве, расположенном

в северо-западной части Малой Азии, в правление императора Адриана.

Имени Клавдий, по всей вероятности, он не носил. Оно появилось в

результате неправильно расшифрованного титула «светлейший»,

«славнейший» (Clarissimus, сокращенно – CL.), которое печаталось на его

трудах, начиная с эпохи Средневековья. Первоначальное образование Гален

получил у своего отца Никона, получившего известность как философ,

математик и зодчий. Гален изучал философию с 15 лет, причем из древних

мыслителей наибольшее влияние на него оказал Аристотель.

Герофил (около 300-250 гг. до н.э.)

Герофил – ученик Проксагора (340-320 гг. до н.э.) анатома из Коса,

прославился в царствование царя Птолемея Лагосского, который разрешил

производить вскрытие трупов и даже предоставлял для этой цели живых

преступников. Вскрывая трупы, Герофил пришел к выводу, что головной

мозг, во-первых, центр всей нервной системы, а во-вторых, органы мышления.

К сожалению, достижения ученого не совпадали со взглядами Аристотеля и

109

потому игнорировались. Прошло два тысячелетия, прежде чем догадки

Герофила и его последователя Галена утвердились в умах европейских

ученых. Заслуга Герофила заключается в том, что он один из первых в своем

труде «Анатомия» подробно описал нервную систему и внутренние органы

человека.

Тема 4. Олимпизм – единство спорта, культуры и образования

Вся деятельность в сфере олимпийского спорта концентрируется на

подготовке к Олимпийским играм, их успешном проведении. Наивысшим

критерием эффективности подготовки спортсменов к Олимпийским играм

является завоевание золотой медали. Олимпийский спорт является мощным

стимулом для развития массового спорта, вовлечения в него миллионов людей

различных возрастов. Одновременно из массового спорта в олимпийский и

профессиональный спорт отбирают наиболее талантливых спортсменов,

которые в дальнейшем добиваются выдающихся результатов.

На современном этапе развития усугубляются специфические черты

олимпийского, массового и профессионального спорта, происходит все

большее их обособление в самостоятельные отрасли деятельности. Это

относится не только к целевой направленности и критериям эффективности,

но и организационно-управленческой, социально-правовой и финансово-

экономической деятельности .

С течением времени именно проведение игр стало восприниматься как

изначальная и единственная цель олимпизма.

Провозглашенные Олимпийской Хартией задачи воспитания молодого

поколения, всемерное распространение олимпийских принципов оказались

подчиненными.

Очевидно, что восстановление равновесия в осуществлении целей и

задач Олимпийского движения потребует специальных исследований и

целенаправленной работы.

Тема 5. Олимпийское движение и социальные процессы

Рассматривая процессы демократизации в современном олимпийском

110

спорте, необходимо, прежде всего, выяснить, насколько деятельность МОК и

тенденции развития современного олимпийского спорта соответствуют

интересам мирового спортивного сообщества и способствуют сохранению и

развитию идеалов олимпизма, и, прежде всего, сохранению мира и

политической стабильности.

В настоящее время олимпийское движение характеризуется невиданной

ранее стабильностью, высоким авторитетом в мире, большим влиянием на

общественную жизнь в различных странах и регионах мира и на все мировое

сообщество.

Коммерциализация и профессионализация олимпийского спорта входит

в серьезное противоречие с его сущностью и идеалами, требует взвешенных и

сбалансированных решений.

Остро стоит вопрос о судьбе олимпийской программы, в том числе о

включении или выведении из нее различных видов спорта, сокращении или

расширении программы олимпийских соревнований в отдельных видах

спорта, предварительном отборе спортсменов и др.

Рассматривая деятельность МОК, следует отметить, что на протяжении

второй половины XX века огромное влияние на его работу оказывала

политика данного периода: МОК вынужден был участвовать в

урегулировании споров и конфликтов, связанных с противоречиями

политического характера, а также противостоять апартеиду, ставшему

государственной политикой с 1948 г. в Южно-африканском Союзе (с 1961 -

ЮАР).

Тема 6. Формы организации проведения уроков по олимпийскому


Формирование системы олимпийских знаний – это первый шаг в

олимпийской педагогической системе.

Результатом олимпийского воспитания в узком педагогическом смысле

является совокупность сформированных мотивов и потребностей:

- в систематических занятиях физическими упражнениями в рамках

111

стиля жизни для своего гармонического, разностороннего развития;

- в совершенствовании как физических, так и духовных способностей;

- в стремлении быть активным участником олимпийского движения,

разъяснять и пропагандировать идеи олимпизма, содействовать его развитию;

- в желании участвовать в олимпийских состязаниях и всегда

демонстрировать в них честное, рыцарское поведение;

- в стремлении руководствоваться правилами «Честной игры» при

любых жизненных обстоятельствах.

Результатом олимпийского обучения является совокупность умений,

навыков и способностей:

- использовать физические упражнения в сочетании с другими

средствами в рамках своего стиля жизни для формирования физической

культуры личности;

- добиваться высоких достижений в спортивных соревнованиях, строить

свои занятия спортом таким образом, чтобы они не приводили к

одностороннему, уродливому развитию личности;

- разъяснять и пропагандировать идеи олимпизма;

- всегда вести честную и справедливую борьбу, проявлять мужество и

волю в спорте, спортивных соревнованиях, а также убеждение в том, что

только такое поведение является единственно правильным в спорте.

Основную работу по олимпийскому образованию с учащимися 1-7

классов проводят учащиеся 8-11 классов, а классные руководители им

помогают. В связи с этим для олимпийского образования в школе определено

3 этапа, предполагающие освоение определённой системой знаний, умений и

навыков, а также определённой мотивацией.

1 этап – друзья Эллады (ученики 1-3 классов)

2 этап - юные олимпийцы (ученики 5-7 классов)

3 этап - ученики (8-11 классов)

112


промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине



по дисциплине «Основы олимпийских знаний». (Приложения к рабочей

программе дисциплины).


по дисциплине «Основы олимпийских знаний».

Вопросы к зачету по курсу «Основы олимпийских знаний»:

Введение в предмет.

1. Что изучает Основы олимпийских знаний?

2.Что составляет научно-теоретическую и методологическую основы

изучения предмета?

3. В чем состоит значение олимпийского образования для подготовки

специалистов в области физической культуры и спорта?

4. Что вы знаете о международных органах управления олимпийским

образованием в мире?

Основы олимпийских знаний

1. Какие исторические предпосылки лежат в основе возникновения

международного олимпийского образования?

2. Основы олимпийских знаний в СССР и России. Управление

Олимпийского образования в ОКР.

3. На каком конгрессе был создан МОК и принята Хартия?

4. Основополагающие принципы Олимпизма.

5. Олимпизм – феномен культуры.

6. Расскажите о международном комитете Фэйр Плей.

7. Что такое Паралимпийские игры?

8. Спортивное движение лиц с ограниченными возможностями.

113

9. Что вы знаете о международном движении Фэйр Плей?

10. Что вы знаете об олимпийской педагогике Пьера де Кубертена?

11. Расскажите об участии и Российской Федерации в международном

движении Фэйр Плей.

12. В чем общественное значение Олимпийских игр Древней Греции?

13. Расцвет Греческой цивилизации – греческое чудо.

14. Причины прекращения Олимпийских игр Древней Греции.

15. Что вы знаете о нарушении правил атлетами на Олимпийских

состязаниях?

16. Как отражались вопросы физической культуры в трудах

древнегреческих философов? Концепция состязательности Аристотеля.

17. Как отражались вопросы физической культуры в трудах врачей с

древнейших времен? Концепция «позитивного здоровья» Гиппократа.

18. Какова роль Пьера де Кубертена в становлении и развитии

современного олимпийского движения?

19. Какое влияние оказывало олимпийское перемирие на развитие

древнегреческой цивилизации?

20. Что входит в содержание понятий «Олимпизм», «Олимпийское

движение», «Олимпийские игры»?

21. Что вы знаете об олимпийской символике и атрибутике?

22. Что вы знаете о бойкотах в международном олимпийском движении?

23. Какие кризисные явления происходили в международном олимпийском

движении в 70-х - 80-х г.г. XX века? С чем они были связаны?

24. Что вы знаете о выходе советских спортсменов на международную

арену?

25. Как олимпийское движение связано с социальными процессами?

26. Назовите имена выдающихся спортсменов, чемпионов игр Олимпиад

дореволюционной России.

27. Кто представляет МОК в России на современном этапе? Их вклад в

развитие отечественного спорта.

114

28. Расскажите о вступление СССР в Олимпийское движение. Первые

чемпионы Олимпийских игр и Зимних Олимпийских игр?

29. Как развивается международное олимпийское движение перед

Олимпийскими играми 2008 года?

30. Что вы знаете об экологии в олимпийском движении?

31. Что вы знаете об участии России в современном олимпийском

движении?

32. Что вы знаете о деятельности президентов МОК в первой половине XX

век?

33. Политика на Олимпийских играх (первая половина XX века).

34. Вклад президентов МОК в развитие международного Олимпийского

движение во второй половине XX века.

35. Политика и Олимпийские игры (вторая половина XX века) .

36. Гуманистические идеалы олимпизма. Расскажите о них.

37. Что вы знаете о современном МОК (задачи, структура, содержание

работы, проблемы)?

38. Какие органы государственного и общественного руководства в

области физической культуры и спорта созданы в Российской

Федерации?

39. Когда был создан Олимпийский комитет России? Каковы его

задачи?

40. Расскажите о взаимосвязи средств массовой информации и

олимпийским движением.

41. МОК и ООН – итоги совместной работы.

42. Расскажите о негативных сторонах древнегреческих Олимпийских игр.

43. Что вы знаете о борьбе с загрязнением окружающей среды в

международном олимпийском движении?

44. Что вы можете рассказать о роли спорта в борьбе с наркоманией,

алкоголизмом и табакокурением?

45. Что вы знаете о деятельности Совета по физической культуры при

115

Президенте Российской Федерации?

46. Что вы знаете о законе «О физической культуре и спорте» в Российской

Федерации?

47. Роль международных спортивных федераций в олимпийском

движении. Что вы можете рассказать о них?

48. Национальные Олимпийские комитеты. Что вы знаете об их задачах и

деятельности?

49. Положительные и отрицательные стороны коммерциализации в

олимпийском движении.

50. Роль олимпийского образования в популяризации спорта.

51. Роль олимпийского образования в воспитании гармонично развитой

личности.

52. Какие варианты проведения олимпийского урока вы знаете?

Расскажите про них.

53. Расскажите о деятельности антидопинговой комиссии в МОК.

54. Спорт и реклама, их взаимосвязь и взаимовлияние.

55. Агонистика. Роль агона в становлении античной греческой


56. Расскажите об истории создания и содержании Оды спорту.

57. Роль олимпийского движения в современном мире.

58. Какие международные и российские спортивные объединения

занимаются развитием олимпийского образования?

59. Назовите олимпийских чемпионов и призеров - студентов и

выпускников нашего вуза.

60. Назовите олимпийских чемпионов и призеров Олимпийских игр, а

также выдающихся тренеров – преподавателей и сотрудников нашего

вуза.



116

а) основная литература:

1. Мельникова, Н.Ю. История физической культуры и спорта : учеб. в

образоват. учреждениях, реализирующих образоват. прогр. высш. проф.

образования, проф. подгот. по дисциплине "Ист. физ. культуры и спорта" :

рек. федер. гос. бюджет. образоват. учреждением высш. проф. образования

"Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена" / Н.Ю. Мельникова, А.В. Трескин. - М.:

Сов. спорт, 2013. - 392 с.: ил. 209808





Олимп, 2011. - 319 с.: ил. 193306



9. Фильмы об истории международного спортивного и олимпийского

движения, в том числе подготовленные в сотрудничестве с ОКР, Центральной

олимпийской академией и кафедрой ИФКСиОО.



12. Официальный сайт Международного Паралимпийского комитета

paralympic.org

13. Официальный сайт Паралимпийского комитета РФ http://paralymp.ru/



16. Официальный сайт Минспорта РФ http://www.minsport.gov.ru/

17. Официальные сайты НОК, НСФ

18. Официальные сайты МСФ

19. Официальные сайты федераций РФ по видам спорта

20. Официальные сайты Оргкомитетов Олимпийских игр



http://www.ioc.org/

http://paralympic.org/



http://www.minsport.gov.ru/

117



осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),

включая перечень программного обеспечения и информационных

справочных систем:

- программное обеспечение дисциплины (модуля):





Adobe Acrobat DC.




lib.sportedu.ru

- БМСИ (Библиотека международной спортивной информации) - электронная






collection.edu.ru




















http://www.rsl.ru/



118


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Олимпийское

образование»




версия).



групповых и (или) индивидуальных консультаций с комплектом аудиторной


Приложения к рабочей программе дисциплины


по дисциплине «Основы олимпийских знаний» для студентов 2 курса

института СиФВ направления 44.03.01 «Педагогическое образование» очная

форма, студентов 3курса института СиФВ направления 44.03.01

«Педагогическое образование», заочная форма

III. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Истории физической культуры и Олимпийского образования

Сроки изучения дисциплины: 4 семестр/ 3 семестр




№

Форма оценочного средства текущего

контроля успеваемости

Сроки


на очной




119

форме

обучения


1. Контрольная работа 4 10 2. Тест 10 20

3. Опрос 5-6 10


5. Реферат 12-14 20

Зачёт 14 20




Максимально

е кол-во

баллов












Шкала оценок успеваемости по дисциплинам, завершающимся зачетом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A

Шкала успеваемости по дисциплинам при проведении текущего контроля


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


Если дисциплина (модуль) изучается в течение всего учебного года без наличия в


120

период промежуточной аттестации зачёта/дифференцированного зачета/экзамена в

конце семестра, то в информационной справке может приводится одна таблица на весь

учебный год. Количество баллов за весь учебный год составляет 100 баллов. В течение

учебного года проводится срез текущей успеваемости.

Если дисциплина (модуль) проходит в течение всего учебного года с

промежуточной аттестацией в каждом семестре, то в информационной справке

приводятся отдельно две таблицы с видами текущего контроля успеваемости (отдельно

на каждый семестр). Количество баллов за каждый семестр составляет 100 баллов.









121

АННОТАЦИЯ










11. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная

единица.

12. Семестр освоения дисциплины: 4семестр/3 семестр

3. Цель освоения дисциплины Цель предмета «Основы олимпийских

знаний» - вооружить студентов знаниями об олимпизме, олимпийском

движении и Олимпийских играх, которые они смогут использовать в

педагогической практике своей будущей специальности. Сформировать

определенный уровень знаний, способствующий в ходе дальнейшей работы

студентов улучшать общественное мнение об олимпизме, олимпийском

движении и Олимпийских играх, и, в конечном счете, реализовывать

гуманистические ценности олимпизма в обществе.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

ОК-2 - способность анализировать основные этапы и закономерности

исторического развития общества для формирования гражданской позиции;

ОК-6 - способность работать в коллективе, толерантно воспринимая

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

122

ПК–10 - способность проектировать траектории своего

профессионального роста и личностного развития;

ПК-13 - способность выявлять и формировать культурные потребности

различных социальных групп;

ПК–14 - способность разрабатывать и реализовывать культурно-

просветительские программы.




(модуля)

Сем

естр


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


культуры

4 2 2 3




4 2 3

3


здоровья


4 2 2 3




4 2 3



4 2 2 3

6





4 2 3

123




(модуля)

Сем

естр


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


культуры

3 1 2 5




3 5

3


здоровья


3 5




3 1 2 5



3 4

6





3 2 4


124


















125

















Составители: Мельникова Наталия Юрьевна – д.п.н., профессор, заведующая

кафедрой ИФКСиОО РГУФКСМиТ (общая редакция),

Леонтьева Надежда Сергеевна – к.п.н., доцент кафедры ИФКСиОО

РГУФКСМиТ,

Самойлова Екатерина Александровна – преподаватель кафедры ИФКСиОО

РГУФКСМиТ,

Леонтьева Любовь Сергеевна – зав. метод. кабинетом кафедры ИФКСиОО

РГУФКСМиТ.

Рецензент:

_________________________________________________________________ (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

126

6. Цель освоения дисциплины «Основы олимпийских знаний»

Цель спецкурса «Основы олимпийских знаний» - вооружить студентов

знаниями об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх,

которые они смогут использовать в педагогической практике своей будущей

специальности. Сформировать определенный уровень знаний,

способствующий в ходе дальнейшей работы студентов улучшать

общественное мнение об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских

играх, и, в конечном счете, реализовывать гуманистические ценности

олимпизма в обществе.

Перед спецкурсом «Основы олимпийских знаний» стоят следующие

основные задачи:

10. Формирование у студентов прочных, глубоких знаний об

Олимпийских играх, олимпийском движении, их истории; целях,

задачах, идеалах и ценностях олимпизма; о гуманизме в целом и

гуманистическом потенциале спорта.

11. Вооружить студентов знаниями, способствующими в будущей

работе формированию у детей и молодежи мотивации на спорт,

занятий физическими упражнениями; интереса к Олимпийским

играм и олимпийскому движению, стремления реализовывать через

спорт гуманистические ценности.

12. Способствовать формированию у студентов соответствующих

навыков, помогающих прививать детям и молодежи способностей

по ведению всегда честной спортивной борьбы, проявлению воли и

мужества к победе.

13. Научить умению вести пропаганду идей олимпизма.

В процессе самостоятельной работы студенты, кроме изучения

рекомендованной литературы, могут использовать и такие формы, как работу

с материалами по олимпийскому образованию в учебных кабинетах кафедр,

127

ознакомление с наглядными пособиями по курсу истории, выполнение

рефератов, самостоятельных и контрольных работ, тестов по заданию

кафедры и т.п.

7. Место дисциплины «Основы олимпийских знаний» в структуре

ООП бакалавриата

В системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в

вузах физической культуры, спецкурс «Основы олимпийских знаний» должен

занимать значительное место. Он вооружает студентов практическими

навыками, которые понадобятся им в предстоящей работе. Спецкурс

помогает будущим специалистам лучше познать свою профессию и повысить

педагогическую культуру, вооружает их исторической перспективой,

непосредственно подготавливает к практической деятельности. Программа

соответствует Государственному образовательному стандарту высшего

профессионального образования.


«Основы олимпийских знаний», соотнесенных с планируемыми

результатами освоения ООП

Ши

фр

ком

пет

енц

ии


(модулю)

Этап

формиро

вания

компетен

ции

(номер

семестра)


Оч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

Заоч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

1 2 3

ОК-2


анализировать

основные этапы

и

Знать:

процесс историко-культурного развития человека и человечества;

всемирную и отечественную историю и культуру; особенности

национальных традиций, текстов; движущие силы и закономерности

исторического процесса; место человека в историческом процессе;

политическую организацию общества.

4се

мес

тр

3се

мес

тр

128

закономерности

исторического

развития

общества для


гражданской

позиции

Уметь:

определять ценность того или иного исторического или культурного факта

или явления; уметь соотносить факты и явления с исторической эпохой и

принадлежностью к культурной традиции; проявлять и транслировать

уважительное и бережное отношение к историческому наследию и

культурным традициям; анализировать многообразие культур и

цивилизаций; оценивать роль цивилизаций в их взаимодействии.

Владеть:

навыками исторического, историко-типологического, сравнительно-

типологического анализа для определения места профессиональной

деятельности в культурно-исторической парадигме; навыками бережного

отношения к культурному наследию и человеку; информацией о движущих

силах исторического процесса; приемами анализа сложных социальных

проблем в контексте событий мировой истории и современного социума. ОК-6


работать в

коллективе,

толерантно

воспринимая

социальные,

этнические,

конфессиональн

ые и культурные

различия

Знать: - структуру общества как сложной системы;

- особенности влияния социальной среды на формирование личности и

мировоззрения человека;

- основные социально-философские концепции и соответствующую

проблематику.

Уметь:

- корректно применять знания об обществе как системе в различных

формах социальной практики;

- выделять, формулировать и логично аргументировать собственную

мировоззренческую позицию в процессе межличностной коммуникации с

учетом ее специфики ;

- самостоятельно анализировать различные социальные проблемы с

использованием философской терминологии и философских подходов.

Владеть: - способностями к конструктивной критике и самокритике.

- умениями работать в команде, взаимодействовать с экспертами в

предметных областях,

- навыками воспринимать разнообразие и культурные различия, принимать

социальные и этические обязательства.

4се

мес

тр

3се

мес

тр

ПК - 10


проектировать

траектории

своего

профессиональн

ого роста и

личностного

развития

Знать:

- составляющие профессиональной компетент-

ности преподавателя и критерии оценки его


- основные этапы и модели профессионального

развития личности в образовании

4се

мес

тр

3се

мес

тр

ПК-13


выявлять и

формировать



различных

социальных

групп

Знать:



общества;

- основы творческого потенциала становления

человека, ведущие к успеху в любой

профессиональной деятельности

- возможности региональной культурной

образовательной среды для организации

культурно-просветительской деятельности на

ознакомительной практике

4се

мес

тр

3се

мес

тр

ПК – 14




Знать:



общества;

4се

мес

тр

3се

мес

тр

129

культурно-

просветительски

е программы

- современные достижения профессионального

роста педагогов - новаторов в сфере

дошкольного образования и пропагандировать

их опыт

- возможности культурной образовательной

среды данного образовательной организации для

осуществления культурно-просветительской

деятельности на ознакомительной практике

9. Структура и содержание дисциплины «Основы олимпийских

знаний» 10.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетные единицы, 36 часа.



(модуля)

Сем

естр


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


культуры

4 2 2 3




4 2 3

3


здоровья


4 2 2 3




4 2 3



4 2 2 3

6




4 2 3

130





(модуля)

Сем

естр


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


культуры

3 1 2 5




3 5

3


здоровья


3 5




3 1 2 4



3 5

6





3 2 4


Из примерного распределения учебных часов следует, что на лекции для

обучающихся дневной формы обучения отводится 6 часов, для заочной 2 часа.

Планы, конспекты и тезисы лекций разрабатываются преподавателем,

131

читающим этот курс. Что касается практических занятий (12 часов очная

форма, 6 часа заочная), а также рефератов, докладов, презентаций и других

видов самостоятельной работы (18 часов очная форма, 28 часов заочная), то

они по мере необходимости и с учетом актуальности по усмотрению

преподавателя проводятся и выполняются в течение учебного семестра в виде

консультаций, дискуссий, выступлений, деловых игр, обсуждения отдельных

проблем.

Краткий курс лекций «Основы олимпийских знаний»

Тема 1. Олимпизм – феномен культуры

Феномен олимпийской культуры представляет собой развивающийся

комплекс накопленных человеческих знаний, норм, ценностей, смыслов,

образцов поведения, соответствующих идеологии Олимпийской хартии,

философии олимпизма, на основе которых формируется гуманистический

образ жизни социума и стиль жизни личности. Благодаря этому феномену

работает механизм передачи по каналам культурной преемственности

накопленных и развиваемых человечеством олимпийских ценностей от

поколения к поколению.

Основополагающие принципы олимпизма:

1 Концепция современного олимпизма принадлежит Пьеру де

Кубертену, по чьей инициативе в июне 1894 г. в Париже состоялся

Международный атлетический конгресс. 23 июня 1894 г. самоучредился

Международный олимпийский комитет (МОК).

2Олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и

объединяющую в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума.

Олимпизм, объединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к

созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, на

воспитательной ценности хорошего примера и на уважении к всеобщим

основным этическим принципам

3 Целью олимпизма является повсеместное становление спорта на

службу гармоничного развития человека с тем, чтобы способствовать

132

созданию мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого

достоинства.

4 Олимпийское движение, руководимое МОК, берет начало в

современном олимпизме.

5 Под верховной властью МОК олимпийское движение объединяет

организации, спортсменов и других лиц, которые согласны руководствоваться

Олимпийской хартией. Критерием принадлежности к олимпийскому

движению является признание Международным олимпийским комитетом.

6 Цель олимпийского движения – способствовать построению лучшего

мира посредством воспитания молодежи средствами спорта без какой-либо

дискриминации и в духе соблюдения принципов олимпизма, что включает в

себя взаимопонимание, дружбу, атмосферу солидарности и честной игры.

7 Деятельность олимпийского движения носит постоянный и

универсальный характер. Вершиной его является объединение спортсменов

мира на великом спортивном празднике – Олимпийских играх.

8 Олимпийская хартия сводит в единый комплекс основополагающие

принципы, правила и официальные разъяснения, принятые МОК. Она

управляет организацией и функционированием олимпийского движения и

устанавливает условия празднования Олимпийских игр.

Олимпизм, олимпийское образование в современных условиях -

социокультурное образование индустриальной и постиндустриальной


Тема 2. Вклад греческой цивилизации в мировую


Ценности современного Олимпийского движения берут истоки в идеях

античности, а именно Древнегреческих Олимпийских игр. Античная культура,

прежде всего культура Древней Греции, была подчинена идее калокагатии, то

есть одновременной красоте тела, духа и нравственных принципов.

С развитием и распространением христианства античные ценности –

красота тела – сменились другими идеалами, на первое место выходит забота

133

о душе, а тело рассматривается как «прибежище дьявола».

Тип прогрессивного развития наиболее ярко представлен античной

цивилизацией Древней Греции и Рима.

Этот тип цивилизации начал возникать на берегах Средиземного моря.

В древности наивысшего развития он достиг в Древней Греции и Древнем

Риме.

В глазах греков демократия была одним из главных критериев различия

между Европой и Азией. Народовластие в Греции ассоциировалось со

свободой, а единовластие, характерное для востока, с рабством, насилием.

Подданные восточных обществ, падающие ниц перед царем, воздавая

смертному несоразмерные хвалы, божеские почести, в сущности занимаются

собственным унижением.

Характерно, что греко-латинская цивилизаций впервые поставила и

разрешила сложнейший вопрос: чтобы достичь гармонии в обществе, найти

разумное сочетание общественных интересов и интересов личности, нужны

хорошие законы. Законы должны охранять права граждан и неукоснительно

соблюдаться как властью, так и гражданами.

Тема 3. Олимпийский идеал здоровья и здоровый образ жизни

Проблема здоровья человека в трудах ученых с древнейших времен.

Теория позитивного здоровья Гиппократа

Авиценна

Великий знаток высшего живого существа – человека – Абу Али Ибн

Сина (на христианском Западе он был известен как Авиценна) еще при жизни

был удостоен следующих высоких титулов: Худжа-тул Хакк (Доказательство

или авторитет истины), Шейх-ур-Раис (Глава мудрецов, старейшин, великий

мыслитель), Пизишки, Хаками бузург (Великий Исцелитель) и Шараф-ул-

Мулк (Слава, гордость страны). Авиценна, выдающийся врач мусульманского

мира, родился в 370 году хиджры (980 г.) в селении Афшане близ Бухары, в

нынешнем Узбекистане. Важнейший из признаков здоровья, по его мнению,

есть «уравновешенность натуры». Ибн Сина сообщал «о сумме признаков

134

уравновешиваний натуры» человека и указал, что «признаки этого суть…

уравновешенность цвета лица между белизной и румянцем, уравновешенность

телосложения в смысле полноты и худобы..» и т.д. Интересно, что уже в то

время ученый поддерживал значение социальных факторов в определении

жизни людей. Он, в частности, писал, что «основное в искусстве сохранения

здоровья – это уравновешивание необходимых факторов в определении жизни

людей. Он, в частности, писал, что «основное в искусстве сохранения

здоровья – это уравновешение необходимых факторов… Они суть: 1)

уравновешенность натуры, 2) выбор пищи, 3) очистка от излишков, 4)

сохранение телосложения, 5) улучшение того, что вдыхается через нос, 6)

приспособление одежды, 7) уравновешенность физического и душевного

движения».

Гален (около 129 – около 199)

Великий врач и не менее великий писатель Древнего Рима Клавдий

Гален (Galenus – спокойный) родился в Пергаме, государстве, расположенном

в северо-западной части Малой Азии, в правление императора Адриана.

Имени Клавдий, по всей вероятности, он не носил. Оно появилось в

результате неправильно расшифрованного титула «светлейший»,

«славнейший» (Clarissimus, сокращенно – CL.), которое печаталось на его

трудах, начиная с эпохи Средневековья. Первоначальное образование Гален

получил у своего отца Никона, получившего известность как философ,

математик и зодчий. Гален изучал философию с 15 лет, причем из древних

мыслителей наибольшее влияние на него оказал Аристотель.

Герофил (около 300-250 гг. до н.э.)

Герофил – ученик Проксагора (340-320 гг. до н.э.) анатома из Коса,

прославился в царствование царя Птолемея Лагосского, который разрешил

производить вскрытие трупов и даже предоставлял для этой цели живых

преступников. Вскрывая трупы, Герофил пришел к выводу, что головной

мозг, во-первых, центр всей нервной системы, а во-вторых, органы мышления.

К сожалению, достижения ученого не совпадали со взглядами Аристотеля и

135

потому игнорировались. Прошло два тысячелетия, прежде чем догадки

Герофила и его последователя Галена утвердились в умах европейских

ученых. Заслуга Герофила заключается в том, что он один из первых в своем

труде «Анатомия» подробно описал нервную систему и внутренние органы

человека.

Тема 4. Олимпизм – единство спорта, культуры и образования

Вся деятельность в сфере олимпийского спорта концентрируется на

подготовке к Олимпийским играм, их успешном проведении. Наивысшим

критерием эффективности подготовки спортсменов к Олимпийским играм

является завоевание золотой медали. Олимпийский спорт является мощным

стимулом для развития массового спорта, вовлечения в него миллионов людей

различных возрастов. Одновременно из массового спорта в олимпийский и

профессиональный спорт отбирают наиболее талантливых спортсменов,

которые в дальнейшем добиваются выдающихся результатов.

На современном этапе развития усугубляются специфические черты

олимпийского, массового и профессионального спорта, происходит все

большее их обособление в самостоятельные отрасли деятельности. Это

относится не только к целевой направленности и критериям эффективности,

но и организационно-управленческой, социально-правовой и финансово-

экономической деятельности .

С течением времени именно проведение игр стало восприниматься как

изначальная и единственная цель олимпизма.

Провозглашенные Олимпийской Хартией задачи воспитания молодого

поколения, всемерное распространение олимпийских принципов оказались

подчиненными.

Очевидно, что восстановление равновесия в осуществлении целей и

задач Олимпийского движения потребует специальных исследований и

целенаправленной работы.

Тема 5. Олимпийское движение и социальные процессы

Рассматривая процессы демократизации в современном олимпийском

136

спорте, необходимо, прежде всего, выяснить, насколько деятельность МОК и

тенденции развития современного олимпийского спорта соответствуют

интересам мирового спортивного сообщества и способствуют сохранению и

развитию идеалов олимпизма, и, прежде всего, сохранению мира и

политической стабильности.

В настоящее время олимпийское движение характеризуется невиданной

ранее стабильностью, высоким авторитетом в мире, большим влиянием на

общественную жизнь в различных странах и регионах мира и на все мировое

сообщество.

Коммерциализация и профессионализация олимпийского спорта входит

в серьезное противоречие с его сущностью и идеалами, требует взвешенных и

сбалансированных решений.

Остро стоит вопрос о судьбе олимпийской программы, в том числе о

включении или выведении из нее различных видов спорта, сокращении или

расширении программы олимпийских соревнований в отдельных видах

спорта, предварительном отборе спортсменов и др.

Рассматривая деятельность МОК, следует отметить, что на протяжении

второй половины XX века огромное влияние на его работу оказывала

политика данного периода: МОК вынужден был участвовать в

урегулировании споров и конфликтов, связанных с противоречиями

политического характера, а также противостоять апартеиду, ставшему

государственной политикой с 1948 г. в Южно-африканском Союзе (с 1961 -

ЮАР).

Тема 6. Формы организации проведения уроков по олимпийскому


Формирование системы олимпийских знаний – это первый шаг в

олимпийской педагогической системе.

Результатом олимпийского воспитания в узком педагогическом смысле

является совокупность сформированных мотивов и потребностей:

- в систематических занятиях физическими упражнениями в рамках

137

стиля жизни для своего гармонического, разностороннего развития;

- в совершенствовании как физических, так и духовных способностей;

- в стремлении быть активным участником олимпийского движения,

разъяснять и пропагандировать идеи олимпизма, содействовать его развитию;

- в желании участвовать в олимпийских состязаниях и всегда

демонстрировать в них честное, рыцарское поведение;

- в стремлении руководствоваться правилами «Честной игры» при

любых жизненных обстоятельствах.

Результатом олимпийского обучения является совокупность умений,

навыков и способностей:

- использовать физические упражнения в сочетании с другими

средствами в рамках своего стиля жизни для формирования физической

культуры личности;

- добиваться высоких достижений в спортивных соревнованиях, строить

свои занятия спортом таким образом, чтобы они не приводили к

одностороннему, уродливому развитию личности;

- разъяснять и пропагандировать идеи олимпизма;

- всегда вести честную и справедливую борьбу, проявлять мужество и

волю в спорте, спортивных соревнованиях, а также убеждение в том, что

только такое поведение является единственно правильным в спорте.

Основную работу по олимпийскому образованию с учащимися 1-7

классов проводят учащиеся 8-11 классов, а классные руководители им

помогают. В связи с этим для олимпийского образования в школе определено

3 этапа, предполагающие освоение определённой системой знаний, умений и

навыков, а также определённой мотивацией.

1 этап – друзья Эллады (ученики 1-3 классов)

2 этап - юные олимпийцы (ученики 5-7 классов)

3 этап - ученики (8-11 классов)

138





по дисциплине «Основы олимпийских знаний». (Приложения к рабочей

программе дисциплины).


по дисциплине «Основы олимпийских знаний».

Вопросы к зачету по курсу «Основы олимпийских знаний»:

Введение в предмет.

1. Что изучает Основы олимпийских знаний?

2.Что составляет научно-теоретическую и методологическую основы

изучения предмета?

5. В чем состоит значение олимпийского образования для подготовки

специалистов в области физической культуры и спорта?

6. Что вы знаете о международных органах управления олимпийским

образованием в мире?

Основы олимпийских знаний

61. Какие исторические предпосылки лежат в основе возникновения

международного олимпийского образования?

62. Основы олимпийских знаний в СССР и России. Управление

Олимпийского образования в ОКР.

63. На каком конгрессе был создан МОК и принята Хартия?

64. Основополагающие принципы Олимпизма.

65. Олимпизм – феномен культуры.

66. Расскажите о международном комитете Фэйр Плей.

67. Что такое Паралимпийские игры?

68. Спортивное движение лиц с ограниченными возможностями.

139

69. Что вы знаете о международном движении Фэйр Плей?

70. Что вы знаете об олимпийской педагогике Пьера де Кубертена?

71. Расскажите об участии и Российской Федерации в международном

движении Фэйр Плей.

72. В чем общественное значение Олимпийских игр Древней Греции?

73. Расцвет Греческой цивилизации – греческое чудо.

74. Причины прекращения Олимпийских игр Древней Греции.

75. Что вы знаете о нарушении правил атлетами на Олимпийских

состязаниях?

76. Как отражались вопросы физической культуры в трудах

древнегреческих философов? Концепция состязательности Аристотеля.

77. Как отражались вопросы физической культуры в трудах врачей с

древнейших времен? Концепция «позитивного здоровья» Гиппократа.

78. Какова роль Пьера де Кубертена в становлении и развитии

современного олимпийского движения?

79. Какое влияние оказывало олимпийское перемирие на развитие

древнегреческой цивилизации?

80. Что входит в содержание понятий «Олимпизм», «Олимпийское

движение», «Олимпийские игры»?

81. Что вы знаете об олимпийской символике и атрибутике?

82. Что вы знаете о бойкотах в международном олимпийском движении?

83. Какие кризисные явления происходили в международном олимпийском

движении в 70-х - 80-х г.г. XX века? С чем они были связаны?

84. Что вы знаете о выходе советских спортсменов на международную

арену?

85. Как олимпийское движение связано с социальными процессами?

86. Назовите имена выдающихся спортсменов, чемпионов игр Олимпиад

дореволюционной России.

87. Кто представляет МОК в России на современном этапе? Их вклад в

развитие отечественного спорта.

140

88. Расскажите о вступление СССР в Олимпийское движение. Первые

чемпионы Олимпийских игр и Зимних Олимпийских игр?

89. Как развивается международное олимпийское движение перед

Олимпийскими играми 2008 года?

90. Что вы знаете об экологии в олимпийском движении?

91. Что вы знаете об участии России в современном олимпийском

движении?

92. Что вы знаете о деятельности президентов МОК в первой половине XX

век?

93. Политика на Олимпийских играх (первая половина XX века).

94. Вклад президентов МОК в развитие международного Олимпийского

движение во второй половине XX века.

95. Политика и Олимпийские игры (вторая половина XX века) .

96. Гуманистические идеалы олимпизма. Расскажите о них.

97. Что вы знаете о современном МОК (задачи, структура, содержание

работы, проблемы)?

98. Какие органы государственного и общественного руководства в

области физической культуры и спорта созданы в Российской

Федерации?

99. Когда был создан Олимпийский комитет России? Каковы его

задачи?

100. Расскажите о взаимосвязи средств массовой информации и

олимпийским движением.

101. МОК и ООН – итоги совместной работы.

102. Расскажите о негативных сторонах древнегреческих Олимпийских

игр.

103. Что вы знаете о борьбе с загрязнением окружающей среды в

международном олимпийском движении?

104. Что вы можете рассказать о роли спорта в борьбе с наркоманией,

алкоголизмом и табакокурением?

141

105. Что вы знаете о деятельности Совета по физической культуры при

Президенте Российской Федерации?

106. Что вы знаете о законе «О физической культуре и спорте» в

Российской Федерации?

107. Роль международных спортивных федераций в олимпийском

движении. Что вы можете рассказать о них?

108. Национальные Олимпийские комитеты. Что вы знаете об их

задачах и деятельности?

109. Положительные и отрицательные стороны коммерциализации в

олимпийском движении.

110. Роль олимпийского образования в популяризации спорта.

111. Роль олимпийского образования в воспитании гармонично

развитой личности.

112. Какие варианты проведения олимпийского урока вы знаете?

Расскажите про них.

113. Расскажите о деятельности антидопинговой комиссии в МОК.

114. Спорт и реклама, их взаимосвязь и взаимовлияние.

115. Агонистика. Роль агона в становлении античной греческой


116. Расскажите об истории создания и содержании Оды спорту.

117. Роль олимпийского движения в современном мире.

118. Какие международные и российские спортивные объединения

занимаются развитием олимпийского образования?

119. Назовите олимпийских чемпионов и призеров - студентов и

выпускников нашего вуза.

120. Назовите олимпийских чемпионов и призеров Олимпийских игр, а

также выдающихся тренеров – преподавателей и сотрудников нашего

вуза.


142



1. Мельникова, Н.Ю. История физической культуры и спорта : учеб. в

образоват. учреждениях, реализирующих образоват. прогр. высш. проф.

образования, проф. подгот. по дисциплине "Ист. физ. культуры и спорта" :

рек. федер. гос. бюджет. образоват. учреждением высш. проф. образования

"Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена" / Н.Ю. Мельникова, А.В. Трескин. - М.:

Сов. спорт, 2013. - 392 с.: ил. 209808





Олимп, 2011. - 319 с.: ил. 193306



22. Фильмы об истории международного спортивного и олимпийского

движения, в том числе подготовленные в сотрудничестве с ОКР, Центральной

олимпийской академией и кафедрой ИФКСиОО.



25. Официальный сайт Международного Паралимпийского комитета

paralympic.org

26. Официальный сайт Паралимпийского комитета РФ http://paralymp.ru/



29. Официальный сайт Минспорта РФ http://www.minsport.gov.ru/

30. Официальные сайты НОК, НСФ

31. Официальные сайты МСФ

32. Официальные сайты федераций РФ по видам спорта


http://www.ioc.org/

http://paralympic.org/



http://www.minsport.gov.ru/

143

33. Официальные сайты Оргкомитетов Олимпийских игр












Adobe Acrobat DC.




lib.sportedu.ru

- БМСИ (Библиотека международной спортивной информации) - электронная






collection.edu.ru


















http://www.rsl.ru/


144




7. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Олимпийское

образование»




версия).



групповых и (или) индивидуальных консультаций с комплектом аудиторной




по дисциплине «Основы олимпийских знаний» для студентов 2 курса

института СиФВ направления 44.03.01 «Педагогическое образование» очная

форма, студентов 3курса института СиФВ направления 44.03.01

«Педагогическое образование», заочная форма

IV. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Истории физической культуры и Олимпийского образования

Сроки изучения дисциплины: 4 семестр/ 3 семестр






145

№



Сроки


на очной

форме

обучения




1. Контрольная работа 4 10 2. Тест 10 20

3. Опрос 5-6 10


5. Реферат 12-14 20

Зачёт 14 20




Максимально

е кол-во

баллов












Шкала оценок успеваемости по дисциплинам, завершающимся зачетом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A

Шкала успеваемости по дисциплинам при проведении текущего контроля


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


146


Если дисциплина (модуль) изучается в течение всего учебного года без наличия в

период промежуточной аттестации зачёта/дифференцированного зачета/экзамена в

конце семестра, то в информационной справке может приводится одна таблица на весь

учебный год. Количество баллов за весь учебный год составляет 100 баллов. В течение

учебного года проводится срез текущей успеваемости.

Если дисциплина (модуль) проходит в течение всего учебного года с

промежуточной аттестацией в каждом семестре, то в информационной справке

приводятся отдельно две таблицы с видами текущего контроля успеваемости (отдельно

на каждый семестр). Количество баллов за каждый семестр составляет 100 баллов.









147

АННОТАЦИЯ










13. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная

единица.

14. Семестр освоения дисциплины: 4семестр/3 семестр

3. Цель освоения дисциплины Цель предмета «Основы олимпийских

знаний» - вооружить студентов знаниями об олимпизме, олимпийском

движении и Олимпийских играх, которые они смогут использовать в

педагогической практике своей будущей специальности. Сформировать

определенный уровень знаний, способствующий в ходе дальнейшей работы

студентов улучшать общественное мнение об олимпизме, олимпийском

движении и Олимпийских играх, и, в конечном счете, реализовывать

гуманистические ценности олимпизма в обществе.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

ОК-2 - способность анализировать основные этапы и закономерности

исторического развития общества для формирования гражданской позиции;

148

ОК-6 - способность работать в коллективе, толерантно воспринимая

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

ПК–10 - способность проектировать траектории своего

профессионального роста и личностного развития;

ПК-13 - способность выявлять и формировать культурные потребности

различных социальных групп;

ПК–14 - способность разрабатывать и реализовывать культурно-

просветительские программы.




(модуля)

Сем

естр


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


культуры

4 2 2 3




4 2 3

3


здоровья


4 2 2 3




4 2 3



4 2 2 3

6

Формы организации 4 2 3

149







(модуля)

Сем

естр


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


культуры

3 1 2 5




3 5

3


здоровья


3 5




3 1 2 5



3 4

6





3 2 4


150






Институт туризма, рекреации, реабилитации и фитнеса

Кафедра спортивная медицина


« Б1.В.ДВ.21.2 ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ГИГИЕНЫ

ПИТАНИЯ»



Профиль подготовки: «Физическая культура»




151


152

Рабочая программа дисциплины

«Организационные основы гигиены питания»

утверждена и рекомендована


Института туризма, рекреации, реабилитации и фитнеса



«Организационные основы гигиены питания» обновлена


спортивной медицины

Протокол № 26 от 17» мая 2016г.


«Организационные основы гигиены питания» обновлена




Рабочая программа дисциплины «» обновлена



Протокол № ___ от «___» ___ 20 г.

Рабочая программа дисциплины «» обновлена



Протокол № ___ от «__» ___ 20г.

Составитель: Григорьева Ольга Валентиновна – кандидат педагогических

наук, доцент - доцент кафедры спортивной медицины РГУФКСМиТ

Рецензент: к.п.н., профессор кафедры МКФФК Петрачева И.В. (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

153

11. Цель освоения дисциплины «Организационные основы гигиены

питания»

Цель освоения дисциплины «Организационные основы гигиены

питания» - овладение студентами современными научными знаниями в

области рационального питания, который обеспечивает правильный рост и

развитие организма, возмещает все энергетические и вещественные затраты,

увеличивает его сопротивляемость вредным влияниям окружающей среды,

способствует развитию функциональных возможностей и повышает общую и

специальную работоспособность. Программа читается на русском языке.

2. Место дисциплины «Организационные основы гигиены питания»

в структуре ООП (ОПОП) – 1 курс, 2 семестр.

Дисциплина относится к вариативной части элективной дисциплины по

физической культуре и спорту по выбору Б1.В.ДВ.21.2 рабочей учебной

программы для набора 2015 года по направлению подготовки 44.03.01

«Педагогическое образование», профиль «Физическая культура».

Питание является одним из важнейших факторов в жизнедеятельности

спортсмена. Питание подчиняется определенным биологическим законам, и

нарушение любого из них ведет к возникновению заболеваний.

Студенты спортивного вуза, тренеры и спортивные врачи должны уметь

рассчитывать суточные энерготраты организма, составлять суточный рацион и

проводить его коррекцию, приближая к научно обоснованному, оценивать

доброкачественность, безопасность пищевых продуктов и знать их

биологическую полноценность, проводить санитарное обследование

пищеблока и предупреждать возникновение пищевых отравлений.

Дисциплина органично связана с другими профессиональными

дисциплинами учебного плана гигиена, анатомия, физиология, педагогика,

психология, философия, биология, БЖД и др.

154


«Организационные основы гигиены питания», соотнесенных с

планируемыми результатами освоения ООП (ОПОП)

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и



Этап формирования

компетенции (номер семестра)

Наименование

Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ПК-4 Знать: общие принципы рационального сбалансированного

питания.

2сем. - 4сем.

Уметь: составлять сбалансированный рацион питания в

зависимости от направленности нагрузки, возраста, и

педагогических задач.

2сем. - 4сем.

Владеть: навыками разработки рациона питания для

различных периодов тренировочного цикла,

соревновательного периода, а также под другие задачи

спортивной тренировки.

2сем. - 4сем.

4. Структура и содержание дисциплины «Организационные основы

гигиены питания» Общая трудоемкость дисциплины «Организационные основы

гигиены питания» составляет 2 зачетные единицы, 72 академических

часов.

Очная форма обучения – 2 семестр.

№

Раздел дисциплины

«Организационные основы

гигиены питания» Сем

ест

р


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Общие принципы питания. 2 2 - 2 -

2 Задачи спортивного питания. 2 2 2 3 - 3 Пищевые компоненты их биологическая

роль. 2 - - 2 -

4 Доброкачественность питания. 2 - 2 3 -

155

5 Фальсификация продуктов. 2 2 2 3 - 6 Гигиеническая экспертиза пищевой,

биологической ценности,

доброкачественности и безопасности

основных продуктов питания.

2 2 2 3 -

7 Биологические активные вещества. 2 - 2 2 - 8 Гигиеническая оценка пищевых

продуктов. 2 - 2 2 -

9 Гигиенические требования к

производству, реализации и качеству

кулинарной продукции.

2 - 2 2 -

10 Продовольственная безопасность -

показатели, критерии, категории и

масштабы.

2 - 2 2 -

11 Режимы и рационы питания в разных

видах спорта и в разных периодах

тренировочного и соревновательного

циклов.

2 - 2 2 -

12 Продукты повышенной биологической

ценности. 2 - 2 2 -

13 Особенности рациона питания юных

спортсменов. 2 - 2 2 -

14 Рациональное питание и нетрадиционные

системы питания. 2 2 - 3 -

15 Профилактика инфекционных болезней,

пищевых отравлений и гельминтозов. 2 2 2 3 -

Итого: 72 ч. 12 24 36 - Зачет

Заочная форма обучения – 4 семестр.

№




ест

р


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


2 Задачи спортивного питания. 4 - 2 5 - 3 Пищевые компоненты их биологическая

роль. 4 - - 4 -

4 Доброкачественность питания. 4 - - 4 - 5 Фальсификация продуктов. 4 - - 4 - 6 Гигиеническая экспертиза пищевой,




4 - - 4 -

7 Биологические активные вещества. 4 - - 4 - 8 Гигиеническая оценка пищевых

продуктов. 4 - - 4 -

156




4 - - 4 -



масштабы.

4 - - 4 -




циклов.

4 - 2 4 -


ценности. 4 - - 5 -




системы питания. 4 - - 4 -


пищевых отравлений и гельминтозов. 4 - - 5 -

Итого: 72 ч. 2 6 64 - Зачет



«Организационные основы гигиены питания».



по дисциплине «Организационные основы гигиены питания» (Приложения

к рабочей программе дисциплины «Организационные основы гигиены

питания».

5.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для

самостоятельной работы.

1. Продовольственная безопасность - показатели, критерии, категории и

масштабы.

2. Особенности контроля за питанием спортсменов и пищевые добавки.

3. Обеспечение доброкачественности и фальсификация питания.

4. Профилактика пищевых отравлений.

5. Требования к кулинарной обработке пищевых продуктов спортивного

назначения.

6. Гигиена тепловой обработки продуктов и хранение готовой пищи.

7. Правила адекватного безопасного питания спортсменов и туристов.

8. Принципы рационального питания.

157

9. Роль микроэлементов в питании человека.

10. Пищевые отравления микробного происхождения. Профилактика.

11. Микотоксикозы. Профилактика.

12. Пищевые отравления немикробного происхождения. Профилактика.

13. Ботулизм и его профилактика.

14. Пищевые отравления неустановленной этиологии.

15. Организация общественного питания.

16. Роль витаминоподобных соединений в жизнедеятельности организма

человека.

17. Генно-модифицированные источники пищи.

18. Значение питания для здоровья и физического развития населения.

19. Биологические и экологические проблемы питания.

20. Концепции и принципы рационального питания.

21. Характеристика физиологических норм питания.

22. Методы оценки адекватности питания.

23. Понятие о пищевом статусе.

24. Анализ различных теорий питания (вегетарианство, сыроедение,

голодание и др.).

25. Белки животного и растительного происхождения, их источники,

гигиеническое значение. Нормы.

26. Проблема белкового голодания.

27. Новые продукты питания на основе нетрадиционных источников

белка.

28. Жиры животного и растительного происхождения, их источники,


29. Простые и сложные углеводы, их источники, гигиеническое значение.

Нормы.

30. Витамины, их источники. Гигиеническое значение.

31. Авитаминозы, гипо- и гипервитаминозы, их причины, клинические

проявления, профилактика.

158

32. Минеральные соли, их источники, гигиеническое значение.

33. Макро- и микроэлементы.

34. Понятие о доброкачественных, недоброкачественных, условно-

годных продуктов.

35. Пищевые добавки, определение, регламентирование.

36. Общие принципы питания.

37. Задачи спортивного питания.

38. Пищевые компоненты их биологическая роль.

39. Показатели качества пищевых продуктов.

40. Санитарная охрана пищевых продуктов как основная часть охраны

окружающей среды.

41. Контаминанты пищевых продуктов.

42. Режим питания.

43. Чувство сытости, усвоение пищи. Факторы, их определяющие.

44. Профилактика заболеваний, связанных с нерациональным питанием.

45. Алиментарная дистрофия.

46. Квашиоркор.

47. Избыточное питание, его роль в формировании сердечно-сосудистой

и др. патологий.

48. Особенности питания детей и лиц пожилого возраста.

49. Болезни, связанные с индивидуальными особенностями организма

(ферментопатии, пищевые аллергии) их профилактика.

50. Пищевые отравления. Определение. Классификация. Меры

предупреждения.

51. Пищевые отравления микробной природы. Классификация.

52. Ботулизм. Профилактика.

53. Токсикоинфекции различной этиологии. Профилактика.

54. Стафилококковый токсикоз. Профилактика.


56. Роль продуктов питания в возникновении микробных пищевых

159

отравлений различной этиологии.

57. Пищевые отравления немикробной природы. Профилактика.

58. Деятельность учреждений ГосСанЭпидем надзора по расследованию

и предупреждению пищевых отравлений.

59. Гигиенические требования к размещению, планировке, оборудованию

и организации работы различных пищеблоков.

60. Организация питания в лечебно-профилактических учреждениях.

61. Способы дезактивации и обезвреживания продовольствия.

62. Организация и проведение санитарно-гигиенической экспертизы

продовольствия.

63. Доброкачественность питания.

64. Фальсификация продуктов.

65. Режимы и рационы питания в разных видах спорта и в разных

периодах тренировочного и соревновательного циклов.

67. Гигиенические требования к производству, реализации и качеству


68. Гигиеническая оценка пищевых продуктов.

69. Биологические активные вещества.

70. Гигиеническая экспертиза пищевой, биологической ценности,

доброкачественности и безопасности основных продуктов питания.

Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине

«Организационные основы гигиены питания» для студентов очной

формы обучения во 2 семестре и заочной формы обучения в 4 семестре

1. Продовольственная безопасность - показатели, критерии, категории и

масштабы.

2. Особенности контроля за питанием спортсменов и пищевые добавки.

3. Обеспечение доброкачественности и фальсификация питания.

4. Профилактика пищевых отравлений.

5. Требования к кулинарной обработке пищевых продуктов спортивного

160

назначения.

6. Гигиена тепловой обработки продуктов и хранение готовой пищи.

7. Правила адекватного безопасного питания спортсменов и туристов.

8. Принципы рационального питания.

9. Роль микроэлементов в питании человека.

10. Пищевые отравления микробного происхождения. Профилактика.


12. Пищевые отравления немикробного происхождения. Профилактика.

13. Ботулизм и его профилактика.

14. Пищевые отравления неустановленной этиологии.

15. Организация общественного питания.

16. Роль витаминоподобных соединений в жизнедеятельности организма

человека.

17. Генно-модифицированные источники пищи.

18. Значение питания для здоровья и физического развития населения.

19. Биологические и экологические проблемы питания.

20. Концепции и принципы рационального питания.

21. Характеристика физиологических норм питания.

22. Методы оценки адекватности питания.

23. Понятие о пищевом статусе.

24. Анализ различных теорий питания (вегетарианство, сыроедение,

голодание и др.).

25. Белки животного и растительного происхождения, их источники,


26. Проблема белкового голодания.

27. Новые продукты питания на основе нетрадиционных источников

белка.

28. Жиры животного и растительного происхождения, их источники,


161

29. Простые и сложные углеводы, их источники, гигиеническое значение.

Нормы.

30. Витамины, их источники. Гигиеническое значение.

31. Авитаминозы, гипо- и гипервитаминозы, их причины, клинические

проявления, профилактика.

32. Минеральные соли, их источники, гигиеническое значение.

33. Макро- и микроэлементы.

34. Понятие о доброкачественных, недоброкачественных, условно-

годных продуктов.

35. Пищевые добавки, определение, регламентирование.

36. Общие принципы питания.

37. Задачи спортивного питания.

38. Пищевые компоненты их биологическая роль.

39. Показатели качества пищевых продуктов.

40. Санитарная охрана пищевых продуктов как основная часть охраны

окружающей среды.

41. Контаминанты пищевых продуктов.

42. Режим питания.

43. Чувство сытости, усвоение пищи. Факторы, их определяющие.

44. Профилактика заболеваний, связанных с нерациональным питанием.

45. Алиментарная дистрофия.

46. Квашиоркор.

47. Избыточное питание, его роль в формировании сердечно-сосудистой

и др. патологий.

48. Особенности питания детей и лиц пожилого возраста.

49. Болезни, связанные с индивидуальными особенностями организма

(ферментопатии, пищевые аллергии) их профилактика.

50. Пищевые отравления. Определение. Классификация. Меры

предупреждения.

51. Пищевые отравления микробной природы. Классификация.

162

52. Ботулизм. Профилактика.

53. Токсикоинфекции различной этиологии. Профилактика.

54. Стафилококковый токсикоз. Профилактика.


56. Роль продуктов питания в возникновении микробных пищевых

отравлений различной этиологии.

57. Пищевые отравления немикробной природы. Профилактика.

58. Деятельность учреждений ГосСанЭпидем надзора по расследованию

и предупреждению пищевых отравлений.

59. Гигиенические требования к размещению, планировке, оборудованию

и организации работы различных пищеблоков.

60. Организация питания в лечебно-профилактических учреждениях.

61. Способы дезактивации и обезвреживания продовольствия.

62. Организация и проведение санитарно-гигиенической экспертизы

продовольствия.

63. Доброкачественность питания.

64. Фальсификация продуктов.

65. Режимы и рационы питания в разных видах спорта и в разных

периодах тренировочного и соревновательного циклов.

67. Гигиенические требования к производству, реализации и качеству


68. Гигиеническая оценка пищевых продуктов.

69. Биологические активные вещества.

70. Гигиеническая экспертиза пищевой, биологической ценности,

доброкачественности и безопасности основных продуктов питания.

72. Содержание белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных

веществ в различных продуктах.

73. Гигиенические требования к употреблению синтетических

витаминных препаратов.

74. Гигиеническая характеристика основных групп пищевых продуктов:

163

молоко и молочные продукты, мясо, птица, яйца, рыба, хлеб, крупы, бобовые,

картофель, овощи, фрукты и ягоды, пищевые жиры, кондитерские изделия и

мед.

75. Определение доброкачественности пищи.

76. Основы рационального питания.

77. Гигиеническая характеристика основных пищевых веществ (белки,

жиры, углеводы)

78. Гигиеническая характеристика витаминов.

79. Гигиеническая характеристика минеральных элементов.

80. Пищевые рационы и режимы питания при различных формах

рекреации.

81. Пищевые рационы и режимы питания при различных формах занятий

оздоровительным туризмом.

82. Гигиенические требования к пище и питанию.

83. Роль питания в поддержании состояния здоровья, нормального

развития организма и общей работоспособности.

84. Составные элементы суточных энерготрат (регулируемые и

нерегулируемые энерготраты).

85. Методы определения суточного расхода энергии.

86. Калорийность пищи.

87. Гигиеническое значение белков.

88. Потребность организма в белках.

89. Содержание белков в различных продуктах

90. Гигиеническое значение и нормы жиров в питании человека.

91. Гигиеническое значение и нормы углеводов в питании человека.

92. Гигиеническое значение витаминов.

93. Гиповитаминоз, авитаминоз, гипервитаминоз.

94. Роль и значение жирорастворимых витаминов.

95. Роль и значение водорастворимых витаминов.

96. Гигиеническая характеристика наиболее важных витаминов (С, В1, В2,

164

В6, В12).

97. Гигиеническое значение и роль минеральных веществ в питании.

98. Гигиеническая характеристика макро- и микроэлементов.

99. Гигиеническая характеристика мясомолочных продуктов, их значение

в питании.

100. Гигиеническая характеристика крупяных продуктов, овощей и

фруктов, их значение в питании.

101. Режим питания занимающихся и не занимающихся физической

культурой.

102. Продукты повышенной биологической ценности и специальные

питательные смеси.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение, необходимое

для освоения дисциплины «Организационные основы гигиены

питания»

в) Основная литература:

1. Полиевский С. А., Спортивная диетология: учебник для студ.

учреждений высш.проф.образования. – М.:Издательский центр «Академия»,

2015. – 208 с.

г) Дополнительная литература:

1. Дифференциация питания детей в современных российских семьях:

Социально-экономический аспект /Гайфуллин, Мигунова, Садыков //

Здоровье и образование в XXI веке. Журнал научных статей .— 2016

https://rucont.ru/efd/384622

2. Качество питания семей с детьми в условиях современной российской

действительности /Мигунова, Садыков // Здоровье и образование в XXI веке.

Журнал научных статей .— 2016 https://rucont.ru/efd/384624

3. Питание как неотъемлемая часть культуры человека /Колесникова //

Воспитательная работа в школе .— 2016. https://rucont.ru/efd/402509




165

4. Спортивное питание: требования и современные подходы /Никитюк,

Клочкова, Рожкова //Вопросы диетологии .— 2014 https://rucont.ru/efd/611621

5. Исследование отношения студентов различной специализации

физкультурного факультета к спортивному питанию /В.Ю. Зиамбетов .— 2013


6. Полиевский С.А., Ямалетдинова Г.А. Безопасность адекватного

питания спортсменов и туристов: учебное пособие. – Екатеринбург:

Гуманитарный ун-т, 2013. – 172 с.

7. Полиевский С.А., Иванов А.А., Григорьева О.В. Комплекс

практических занятий по гигиене, БЖД и экологии физической культуры,

спорта и туризма / - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2012-2015 © Электронно-

библиотечная система znanium.com 2015. - 227 с.: 60x90 1/16 ISBN 978-5-16-

103421-7 (online).

1. в) Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет»: Электронная библиотека диссертаций и авторефератов

РГБ www.rsl.ru


осуществлении образовательного процесса по дисциплине

«Организационные основы гигиены питания», включая перечень


программное обеспечение дисциплины «Организационные

основы гигиены питания»:










http://znanium.com/

http://www.rsl.ru/

166



3.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины




индивидуальных 459 ауд. МБК9 и (или) групповых 432 ауд. МБК10

консультаций с комплектом аудиторной мебели, ученической доской.

.




167



по дисциплине «Организационные основы гигиены питания» для

обучающихся Института туризма, рекреации, реабилитации и фитнеса 1

курса, направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»,

профиль - «Физическая культура» форма обучения очная и 2 курса заочная.

V. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Спортивная медицина

Сроки изучения дисциплины «Организационные основы гигиены

питания»: 2 семестр очная форма обучения и 4 семестр заочная форма

обучения.

Форма промежуточной аттестации: зачет.



№ Форма оценочного средства текущего контроля успеваемости

Сроки



обучения


Максимальноекол-

во баллов

1 Выступление на семинаре «Общие принципы питания» 25-26 5

2 Выступление на семинаре «Задачи спортивного питания» 27-28 5

3 Выступление на семинаре «Пищевые компоненты их биологическая

роль»

29-30 5

4 Выступление на семинаре «Доброкачественность питания» 31-32 5

5 Выступление на семинаре «Гигиеническая оценка пищевых

продуктов»

33-34 5

6 Тест по теме: «Продукты повышенной биологической ценности» 35 10

7 Тест по теме: «Нетрадиционные системы питания» 36 10

8 Написание реферата по теме «Особенности рациона питания юных

спортсменов»

25-38 15

9 Презентация по теме «Профилактика инфекционных и пищевых

отравлений»

37- 10


семестра 10

Зачет 20

ИТОГО: 100 баллов

168





1 Контрольная работа по разделу «Пищевые компоненты их биологическая роль» 5

3 Выступление на семинаре «Общие принципы питания» 10

4 Подготовка доклада «Доброкачественность питания», пропущенному студентом 5

5 Дополнительное тестирование по теме «Продукты повышенной биологической

ценности» 5

6 Написание реферата по теме «Особенности рациона питания юных спортсменов» 15

7 Презентация по теме «Профилактика инфекционных и пищевых отравлений» 10




программы (основной профессиональной образовательной программы)». Необходимо предусмотреть дополнительные задания, которые позволят набрать необходимое

количество баллов обучающимся, пропустившим занятия. Выбор заданий из списка, представленного в



Шкала оценок успеваемости по дисциплинам «Организационные основы гигиены питания»,

завершающихся зачетом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A

Шкала успеваемости по дисциплинам «Организационные основы гигиены питания», при

проведении текущего контроля успеваемости

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


ECTS F E D C B A






169


Кафедра спортивная медицина

АННОТАЦИЯ


«Б1.В.ДВ.21.2 ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ГИГИЕНЫ

ПИТАНИЯ»



Профиль: «Физическая культура»





170

1. Общая трудоемкость дисциплины «Организационные основы

гигиены питания» составляет 72 часа – 2 зачетные единицы.

2. Семестр освоения дисциплины «Организационные основы

гигиены питания»: 2

3. Цель освоения дисциплины: «Организационные основы гигиены

питания» - овладение студентами современными научными знаниями в

области рационального питания, который обеспечивает правильный рост и

развитие организма, возмещает все энергетические и вещественные затраты,

увеличивает его сопротивляемость вредным влияниям окружающей среды,

способствует развитию функциональных возможностей и повышает общую и

специальную работоспособность

4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

«Организационные основы гигиены питания»:

ПК-4 - способностью использовать возможности образовательной среды

для достижения личностных, межпредметных и предметных результатов

обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

средствами преподаваемого предмета.

5. Краткое содержание дисциплины «Организационные основы

гигиены питания»:

Очная форма обучения – 2 семестр.

№




ест

р


включая





часах)

Форма



семестрам)

171

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь


2 Задачи спортивного питания. 2 2 2 3 - 3 Пищевые компоненты их биологическая

роль. 2 - - 2 -

4 Доброкачественность питания. 2 - 2 3 - 5 Фальсификация продуктов. 2 2 2 3 - 6 Гигиеническая экспертиза пищевой,




2 2 2 3 -

7 Биологические активные вещества. 2 - 2 2 - 8 Гигиеническая оценка пищевых

продуктов. 2 - 2 2 -




2 - 2 2 -



масштабы.

2 - 2 2 -




циклов.

2 - 2 2 -


ценности. 2 - 2 2 -




системы питания. 2 2 - 3 -


пищевых отравлений и гельминтозов. 2 2 2 3 -

Итого: 72 ч. 12 24 36 - Зачет

Заочная форма обучения – 4 семестр.

№




ест

р


включая





часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

172


2 Задачи спортивного питания. 4 - 2 5 - 3 Пищевые компоненты их биологическая

роль. 4 - - 4 -

4 Доброкачественность питания. 4 - - 4 - 5 Фальсификация продуктов. 4 - - 4 - 6 Гигиеническая экспертиза пищевой,




4 - - 4 -

7 Биологические активные вещества. 4 - - 4 - 8 Гигиеническая оценка пищевых

продуктов. 4 - - 4 -




4 - - 4 -



масштабы.

4 - - 4 -




циклов.

4 - 2 4 -


ценности. 4 - - 5 -




системы питания. 4 - - 4 -


пищевых отравлений и гельминтозов. 4 - - 5 -

Итого: 72 ч. 2 6 64 - Зачет

173







Кафедра менеджмента и экономики спорта им. В.В. Кузина


«Б1.В.ДВ.22.1 Менеджмент физической культуры и спорта на муниципальном

уровне» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


44.03.01 – Педагогическое образование (код и наименование)

Направленность (профиль): Физическая культура (наименование)




174


175



Гуманитарного Института


Рабочая программа дисциплины обновлена


Менеджмента и экономики спорта им.В.В.Кузина (наименование)





Протокол № 21 от « 10 » мая 2017 г.




Протокол № от «» 201 г.




Протокол № от «» 201 г.


Малинин Владимир Александрович – старший преподаватель кафедры

Менеджмента и экономики спорта им. В.В. Кузина ФГБОУ ВО

«РГУФКСМиТ» (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

Рецензент:

___________________________________________________________________

_ (ФИО, наличие степени, звания, должность, кафедра)

176

12. Цель освоения дисциплины

Цель изучения дисциплины "Менеджмент физической культуры и спорта на

муниципальном уровне" – дать студентам представление о современном

состоянии дел в работе по месту жительства населения; ознакомить их с

основным положениями концепции физкультурно-оздоровительной

деятельности; выработать навыки практического применения полученных

знаний в работе тренера-преподавателя, инструктора-методиста по

физической культуре.

Дисциплина реализуется на русском языке.

13. Место дисциплины в структуре ООП (ОПОП)

ДисциплинаБ1.В.ДВ.22.1 «Менеджмент физической культуры и спорта

на муниципальном уровне» представляет собой самостоятельную дисциплину,

относится к вариативной части образовательной программы по направлению

подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» и являетсядисциплиной

по выбору.

Данная дисциплина способствует освоению студентами теоретических

основ и концептуальных положений планирования и организации

физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы по месту

жительства населения.Способствует приобщению студентов к ценностям

знаний о физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы по

месту жительства населения; знакомит студентов с нормативно-правовой

базой имеющейся в сфере физической культуры и спорта, в том числе в

сегменте физкультурно-спортивной деятельности в местах проживания

людей; создаёт представление о досуговой деятельности населения в

разные периоды социально-экономического развития страны.

Дисциплина интегрирована в общую систему подготовки педагога и

тесно связана с дисциплинами базовой и вариативной части гуманитарного, и

социального цикла: «Теория и методика физической культуры», «Основы

менеджмента и экономики физической культуры», «Организация детского

отдыха», «Педагогическая практика в летнем оздоровительном лагере».

14. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,


Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и Планируемые результаты обучения по дисциплине


компетенции (номер

семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

177

ПК-13

Знать: способы взаимодействия педагога с различными субъектами

педагогического процесса 7 7

Уметь: использовать в образовательном процессе разнообразные

ресурсы, организовывать внеучебную деятельность обучающихся 7 7

Владеть:способностью выявлять и формировать культурные

потребности различных социальных групп 7 7

ПК-14

Знать:основные положения управленческих наук, организационные

основы сферы физической культуры и спорта 7 7

Уметь:использовать теоретические знания для генерации новых идей в

области развития образования; организовывать выполнение

порученного этапа работы

7 7

Владеть:способностью разрабатывать и реализовывать культурно-

просветительские программы 7 7

15. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплинысоставляет3зачетных единицы,

108академических часов.



Сем

ест

р

Виды учебной

работы, включая


работу

обучающихсяв

соответствии с


(в академических

часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Физкультурно-оздоровительная и спортивно-

массовая работа по месту жительства

населения - важная составная часть

физкультурного движения в стране

7

2 2 9

2 Нормативно-правовая база,

регламентирующая физкультурно-

оздоровительную и спортивно-массовую

работу по месту жительства

7

1 2 9

3 Спортивные сооружения как основная

составная часть материально-

технической базы для работы с

населением по месту жительства

7

2 4 9

4 Финансовое обеспечение физкультурно-

оздоровительной и спортивно-массовой

работы по месту жительства

7 4 4 9

5 Учебно-тренировочная, физкультурно-

оздоровительная и воспитательная работа в

группах и секциях по месту жительства

7 2 4 9

6 Планирование, разработка основных 7 2 4 9

178

документов, учет и контроль в физкультурно-

спортивных учреждениях, работающих с

населением в жилых микрорайонах

7 Спортивно-массовые соревнования,

праздники, фестивали, семейные старты и

другие формы работы с населением

7 1 2 9

Итого часов: 14 22 63 9 Экзамен

заочная форма обучения


Сем

ест

р




работу



учебным планом (в

академических

часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Физкультурно-оздоровительная и

спортивно-массовая работа по месту

жительства населения - важная составная

часть физкультурного движения в стране

7

0,25 1 12





7

0,25 1 12

3 Спортивные сооружения как

основная составная часть

материально-технической базы для

работы с населением по месту

жительства

7

0,25 0,5 14

4 Финансовое обеспечение

физкультурно-оздоровительной и

спортивно-массовой работы по

месту жительства

7

0,25 0,5 14




7 0,5 1 15

6 Планирование, разработка основных

документов, учет и контроль в

физкультурно-спортивных учреждениях,

работающих с населением в жилых

микрорайонах

7

0,25 1 12




7 0,25 1 12



промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине.

179



по дисциплине (Приложения к рабочей программе дисциплины).


по дисциплине.

1. Экзамен

Примерный перечень вопросов к экзамену .

1. Роль физкультурно-спортивных занятий по месту жительства в системе

физкультурного движения в РФ.

2. Определить понятия: «досуг», «внерабочее», «рабочее» время.

3. Раскрыть основные положения закона «О физической культуре и спорте в

РФ» с точки зрения работы по месту жительства.

4. Раскрыть сущность законов «Об образовании», «О некоммерческих

организациях», «Об общественных объединениях».

5. Какое значение имеют социальные нормы и нормативы для дальнейшего

развития сети физкультурно-спортивных сооружений в жилом

образовании.

6. Как определяется единовременная пропускная способность

спортсооружения.

7. Каким образом рассчитывается уровень обеспеченности населения города

(района, микрорайона) спортивными сооружениями.

8. Каковы основные показатели эффективной эксплуатации сооружения.

9. Охарактеризовать основные и вспомогательные физкультурно-спортивные

сооружения.

10. Каковы основные внебюджетные источники финансирования

физкультурно-спортивной работы по месту жительства в регионе.

11. В чем состоит значение налоговых и иных льгот для финансирования

физической культуры и спорта.

180

12. Каковы основные характеристики спонсорства как комплексного

инструмента деятельности в рыночных условиях.

13. Определить наиболее традиционные статьи доходов и расходов

организации, проводящей работу по месту жительства.

14. Каково назначение сметы на проведение физкультурно-спортивного или

оздоровительного мероприятия по месту жительства.

15. Дать характеристику видам планирования деятельности физкультурно-

спортивного учреждения.

16. Основные методы тренировки и педагогические принципы, применяемые в

работе тренера-преподавателя.

17. Задачи, стоящие перед физкультурно-оздоровительными группами.

18. Как использовать дифференцированный подход к занимающимся при

дозировке физической нагрузки.

19. Дать характеристику видам планирования деятельности физкультурно-

спортивного учреждения.

20. Каковы основные разделы и положения учредительного договора и устава

учреждения.

21. В чем состоит значение бизнес-плана, раскрыть суть его основных

разделов.

22. Охарактеризовать виды и формы контроля.

23. Обозначить пункты положения о спортивно-массовом мероприятии.

24. Какова роль средств массовой информации в рекламной кампании по

проведению соревнований и физкультурно-спортивных праздников.

25. Судейство спортивных соревнований.

26. Раскрыть сущность сценариев открытия и закрытия соревнований.

27. Дать характеристику одному из нетрадиционных видов спорта.


освоения дисциплины.

181


1. Никитушкина, Н. Н. Развитие массовой физкультурной работы по месту

жительства и отдыха населения: метод. пособие / Н. Н. Никитушкина. – М. :

Москомспорт, 2010. – 160 с.

2. Кузьмичева, Е.В. Методика расчета социальных норм материально-

технической базы физической культуры / Е.В. Кузьмичева // Теория и

практика физической культуры.–1993. -№ 6. -С. 31-32.

3. Кузьмичева, Е.В. Социальные нормы на сооружения для физкультурно-

оздоровительных занятий населения в северных районах России / Е.В.

Кузьмичева, Е.В. Сумина, Е.Н. Слепова // Теория и практика физической

культуры. -1995. - № 11. - С. 39-40.


1. Бабич, A.M. Проблемы развития и эффективности использования

материально-технической базы физической культуры и спорта в

условияхперехода к рыночной экономике / A.M. Бабич // Теория и практика

физической культуры. - 1991. - № 9. - С. 20-23.

2. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни /

П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. - М.: Советский спорт, 1996.

- 592 с.

3. Воронин, С.Э. Организационно-правовые формы физкультурных

организаций в современных условиях / С.Э. Воронин // Теория и практика

физической культуры. - 1999. - №4. - С. 14-15.

4. Жолдак, В.И. Менеджмент спорта и туризма / В.И. Жолдак, В.А.

Квартальников.-М.: Советский спорт, 2001. -416 с.

5. Жолдак, В.И. Основы менеджмента спорта / В.И. Жолдак, В.Н. Зуев. -

Тюмень: Вектор Бук, 1998. - 420 с.

6. Жолдак В.И. Менеджмент: монография / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. - М.:

Физическая культура, 2006. – 372 с.

7. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации: учебное пособие. -

3-е изд., перераб. и доп. - М.: «Физкультура и спорт», 2006. – 464 с.

8. Фетисов В.А. Физическая культура и спорт в Российской Федерации:

нормативно-правовое, организационно-управленческое, научно-

методическое, материально-техническое и информационное обеспечение:

Документы и материалы (2002-2008 году) / Авт.-сост. В,А. Фетисов, П.А.

Виноградов. – М.: Советский спорт, 2008. – 1104 с.

9. Экономика физической культуры и спорта: Учебное пособие / Под обш-

ред. Кузина В.В. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 496 с.

10. Зуев В.Н. Управление системой спортивного соревнования / В.Н. Зуев. -

Тюмень: Вектор Бук, 2001. - 312 с.

11. Кмузов Ю.И. Источники финансирования физической культуры / Ю.И.

Кмузов. - М.: Физкультура и спорт, 1990.-46 с.

12. Концепция социально-досугового центра микрорайона: Метод, пособие

182

/Авт. - сост. И.И. Сулейманов, В.Г. Хромин, В.Н. Потапов, Е.В. Хромин. -

Омск: СибГАФК, 1998. - 12 с.

13. Кузин, В.В. Мониторинг развития спонсорства Российского спорта //

Теория и практика физической культуры / В.В. Кузин, М.Е. Кутепов. - 1997.

- №2.-С. 50-53.

14. Ланда Б.Х. Оценка загруженности спортивных сооружений / Б.Х. Ланда

В.И. Батищев // Теория и практика физической культуры. -1991. - №9. -

С.26-30.

15. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологического

исследования / Б.Г. Мосалев. - М.: Университет, 1995. - 87 с. 18.Назаров

В.В. Нормативная основа физической культуры и спорта / В.В. Назаров,

С.А. Петросян // Теория и практика физической культуры. - 1994. -№3,-С. 9-

10.

16. Об организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с

населением Самарской области по месту жительства: Постановление

коллегии ГКФТ РФ // Теория и практика физической культуры. - 1998. - №

12.-С. 59-60.

17. Пономарев, Н.И. Характеристика и особенности оказания платных услуг

населению в области физической культуры / Н.И. Пономарев, П.В.

Иващенко, Я.Б. Никитин // Теория и практика физической культуры. - 1991.

- №6.- С. 52-54.

18. Потапов В.Н. Организация и управление деятельностью социально-

досугового центра на муниципальном уровне // Здоровье и физические

упражнения: Материалы Международной науч.-практ. конф. - Тюмень:

ТГУ, 2000.-С. 159-160.

19. Хромин, В.Г. Интеграция основного и дополнительного физкультурного

образования школьников / 8.Г. Хромин. - Тюмень: ТГУ, 2000.- 172 с.

20. Экономика физической культуры и спорта: Учебное пособие / Под общ.

ред. В.У. Агеевца. - СПб.: СПбГАФК, 2000. - 247 с.

в) нормативные акты:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ

"О физической культуре и спорте в Российской Федерации".

2. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: Экономика, 1996. -

32 с.

3. Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях». - М.:

Экономика, 1995. - 28 с.

4. О физической культуре в городе Москве: Закон г. Москвы.

5. Постановление правительства Москвы от 30 июня 2009 г. n 609-пп "О

взаимодействии органов исполнительной власти города Москвы и органов

местного самоуправления внутригородских муниципальных образований в

городе Москве по реализации переданных государственных полномочий

города Москвы в работе с населением по месту жительства".

183

6. Рекомендации по организации физкультурно-оздоровительной и

спортивной работы с населением по месту жительства. - М., Департамент

физической культуры и спорта города Москвы, 2010г.

7. Социальные нормативы и нормы (физическая культура и спорт).

Распоряжение Правительства РФ от 03.07.96, № 1063-р. // Сб. распоряжений

Правительства РФ № 8. - 1996. - С. 656-657.

8. Приказ Государственного комитета по физической культуре и туризму, №

44 от 04.02.1998 г. «Об изменении планово-расчетных показателей

количества занимающихся и режимы эксплуатации физкультурно-

оздоровительных и спортивных сооружений». - М.: Физкультура и спорт,

1998.-24 с.

9. Закон Российской Федерации «О некоммерческих организациях».

//«Российская газета». — 1996. - №14.

г) перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети


1. Словари и энциклопедии https://dic.academic.ru/

2. «Рубрикон» - крупнейший энциклопедический ресурс Интернета

3. http://www.rubricon.com/

4. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - полнотекстовая база

данных научных периодических изданий http://www.elibrary.ru/

5. www.consultant.ru

6. www.rossport.ru

7. http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов.






2. Офисный пакет приложений – MicrosoftOfficeStandard.





современные профессиональные базы данных и информационные справочные

системы:




7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

https://dic.academic.ru/

http://www.rubricon.com/

http://www.elibrary.ru/

http://www.consultant.ru/

http://www.rossport.ru/

http://school-collection.edu.ru/



http://www.rsl.ru/

184

Для проведения занятий лекционного, семинарского типа необходимы

учебные аудитории, оснащенные комплектами аудиторной мебели, досками с

соответствующими пишущими средствами для интерактивного написания

материала. Необходимо наличие компьютера преподавателя, проектора,

экрана и колонок для отображения наглядного материала.

185



по дисциплине Менеджмент физической культуры и спорта на

муниципальном уровне для обучающихся Института спорта и физического

воспитания 4курса,18группы направления

подготовки/специальности44.03.01Педагогическое образовани е

направленности (профилю) Физическая культура очная и заочная формы

обучения

VI. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Менеджмента и экономики спорта им. В.В. Кузина

Сроки изучения дисциплины: 7семестр – очная форма обучения

7 семестр – заочная форма обучения

Форма промежуточной аттестации: экзамен.

II. ФОРМЫОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, СРОКИ


№ Формаоценочного средства текущего контроля успеваемости

Сроки

проведенияна


обучения


Максимальноекол

-во баллов

1 Подготовка компьютерных презентаций по разделу:

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа по месту

жительства населения - важная составная часть физкультурного

движения в стране

1 5

Нормативно-правовая база, регламентирующая физкультурно-

оздоровительную и спортивно-массовую работу по месту жительства 2 5

Спортивные сооружения как основная составная часть

материально-технической базы для работы с населением по месту


3 5

Финансовое обеспечение физкультурно-оздоровительной и

спортивно-массовой работы по месту жительства 4 5

Учебно-тренировочная, физкультурно-оздоровительная и воспитательная

работа в группах и секциях по месту жительства 5 5

Планирование, разработка основных документов, учет и контроль в

физкультурно-спортивных учреждениях, работающих с населением в

жилых микрорайонах

6 5

Спортивно-массовые соревнования, праздники, фестивали, семейные

старты и другие формы работы с населением 7 5

3 Подготовка реферата весь период 15

4 Подготовка доклада по теме реферата весь период 5

5 Подготовка презентации по теме реферата весь период 5

6 Посещение занятий весь период 10

Экзамен 30







186

1 Подготовка реферата 15

3 Подготовка доклада по темам рефератов 5

4 Подготовка презентации по темам рефератов 5





Необходимо предусмотреть дополнительные задания, которые позволят набрать необходимое




Шкала оценок успеваемости по дисциплинам (модулям), завершающихся экзаменом

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое

выражение оценки

2

Неудовлетворительно

3

Удовлетворительно

4

Хорошо

5

Отлично


ECTS F E D C B A


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


ECTS F E D C B A

187







Кафедра менеджмента и экономики спорта им. В.В. Кузина

АННОТАЦИЯ


«Б1.В.ДВ.22.1 Менеджмент физической культуры и спорта на муниципальном

уровне» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


44.03.01 – Педагогическое образование (код и наименование)

Направленность (профиль): Физическая культура (наименование)





188

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

15. Семестр(ы) освоения дисциплины: 7 семестр – очная форма обучения, 7 семестр – заочная форма обучения.

16. Цель освоения дисциплины:

Цель изучения дисциплины "Менеджмент физической культуры и спорта на

муниципальном уровне" – дать студентам представление о современном

состоянии дел в работе по месту жительства населения; ознакомить их с

основным положениями концепции физкультурно-оздоровительной

деятельности; выработать навыки практического применения полученных

знаний в работе тренера-преподавателя, инструктора-методиста по

физической культуре.


17. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и Планируемые результаты обучения по дисциплине



семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ПК-13

Знать: способы взаимодействия педагога с различными субъектами

педагогического процесса 7 7

Уметь: использовать в образовательном процессе разнообразные

ресурсы, организовывать внеучебную деятельность обучающихся 7 7

Владеть:способностью выявлять и формировать культурные

потребности различных социальных групп 7 7

ПК-14

Знать:основные положения управленческих наук, организационные

основы сферы физической культуры и спорта 7 7

Уметь:использовать теоретические знания для генерации новых идей в

области развития образования; организовывать выполнение

порученного этапа работы

7 7

Владеть:способностью разрабатывать и реализовывать культурно-

просветительские программы 7 7



189


Сем

ест

р




работу




(в академических

часах)

Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Физкультурно-оздоровительная и спортивно-

массовая работа по месту жительства

населения - важная составная часть

физкультурного движения в стране

7

2 2 9





7

1 2 9

3 Спортивные сооружения как основная

составная часть материально-

технической базы для работы с

населением по месту жительства

7

2 4 9

4 Финансовое обеспечение физкультурно-

оздоровительной и спортивно-массовой

работы по месту жительства

7 4 4 9




7 2 4 9


документов, учет и контроль в физкультурно-

спортивных учреждениях, работающих с

населением в жилых микрорайонах

7

2 4 9




7 1 2 9


заочная форма обучения


Сем

ест

р




работу




академических

часах)

Форма



семестрам)

190

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Физкультурно-оздоровительная и

спортивно-массовая работа по месту

жительства населения - важная составная

часть физкультурного движения в стране

7

0,25 1 12





7

0,25 1 12

3 Спортивные сооружения как

основная составная часть

материально-технической базы для

работы с населением по месту


7

0,25 0,5 14

4 Финансовое обеспечение

физкультурно-оздоровительной и

спортивно-массовой работы по

месту жительства

7

0,25 0,5 14




7 0,5 1 15


документов, учет и контроль в

физкультурно-спортивных учреждениях,

работающих с населением в жилых

микрорайонах

7

0,25 1 12




7 0,25 1 12


191







Кафедра теоретико-методических основ физической культуры и спорта


Б1.В.ДВ.22.2

СИСТЕМА СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ

Направление подготовки/специальность: 44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль): Физическая культура





192







ТМОФКиС

(наименование)




ТМОФКиС





__________________________________________


Протокол № __ от «__» _________20__ г.



__________________________________________


Протокол № __ от «__» _________20__ г.


Бунин Владимир Яковлевич – к.п.н., доцент кафедры nеоретико-методических основ физической культуры и

спорта РГУФКСМиТ.

Рецензент:

1. Цели освоения дисциплины

Целью преподавания дисциплины «Система спортивных соревнований» является расширение и

углубление знаний, составляющих основу профессионального мировоззрения специалистов в области спорта

высших достижений, совершенствование умения использовать полученные знания в практической


Дисциплина преподается на русском языке.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Б1.В.ДВ.22.

193

Освоение дисциплины «Система спортивных соревнований»

происходит на четвертом курсе в 8 семестре (очной формы обучения) и в 7

семестре (заочной формы обучения).

Для изучения дисциплины необходимо освоение следующих дисциплин:

Б1.Б.13. Анатомия человека.

Б1.Б.14. Физиология.

Б1.Б.10. Психология.

Б1.Б.11. Педагогика.

Б1.В.ОД.7.9. Теория и методика физической культуры


(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения ООП

(ОПОП)

Ши

фр

ком

пет

енц

ии


(модулю) наименование

Этап




Оч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

Оч

но

-заоч

ная

фор

ма о

буч

ени

я

Заоч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

1 3 5 6 7

ОК-9 Знать:

- цель, задачи и структуру службы медицины катастроф;

- методы и приемы самопомощи, взаимопомощи и

доврачебной помощи в ЧС природного, техногенного,

социального и биолого-социального характера;

- методы транспортировки поражённых и больных; знать

основы ухода за больным.

8 7

Уметь:

- использовать все виды аптечек для оказания

самопомощи, взаимопомощи и доврачебной помощи;

- уметь пользоваться простейшими средствами

индивидуальной защиты; пользоваться табельными

средствами индивидуальной защиты;

- осуществлять различные виды транспортировки

поражённых и больных.

8

Владеть: - приемами оказания доврачебной помощи при травмах;

- приемами оказания помощи в очаге

бактериологического, химического или радиационного

поражения;

- приемами использования простейших и табельных

индивидуальных средств защиты.

8 7

194

ПК-6

Знать:

отправные понятия теории спорта;

основные направления спортивного движения:

основные виды (разделы подготовки спортсмена.

8 7

Уметь:

выделять и формулировать актуальные проблемы

соревновательной деятельности в спорте;

теоретически осмысливать и системно

использовать знания о закономерностях

соревновательной деятельности;

обеспечивать взаимодействие с участниками

образовательного процесса.

8 7

Владеть:

подходами к решению задач по направленному

формированию личности человека в процессе

соревновательной деятельности:

приемами взаимодействия с участниками


8 7

ПК-7 Знать:

роль соревновательной практики в савременной

практике;

подходы к развитию творческих способностей.

8 7

Уметь:

проектировать параметры соревновательной

практики:

разрабатывать современные образовательные

технологии.

8 7

ПК-8 Знать:

: разновидности спортивных соревнований:

факторы, определяющие эффективность


8 7

Уметь

анализировать способы проведения соревнований

в аспекте их метрологической эффективности;

проектировать индивидуальные календари

соревнований, повышению вероятности демонстрации

высших достижений в наиболее значимых

соревнованиях макроцикла подготовки спортсменов.

8 7

Владеть:

техникой проектирования образовательные

программы.

8 7

ПК-9 Знать:

структуру макроциклов спортивной подготовки;

направления формирования инициативности и

самостоятельности обучающихся.

8 7

Уметь

оценивать, сопоставлять и обобщать данные по

показателям физического развития и физической

подготовленности с учетом специфики


8 7

195

логически осмысливать и увязывать основные

компоненты системы подготовки спортсменов. Владеть

методами получения информации о

соревновательной деятельности

8 7

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётных единицы, 108 часов.



Сем

ест

р


включая самостоятельную




часах)

Форма

промежу-

точной


(по

семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Раздел 1. Методологические аспекты

теории спортивных соревнований 6 6 20

2 Тема 1.1. Теория спортивных соревнований

в системе научных знаний о спорте. 8 2 4 10

3 Тема 1.2. Общая схема спортивного

соревнования.

Факторы, определяющие успешность

соревновательной деятельности.

8 4 2 10

4 Раздел 2. Основные закономерности

соревновательной деятельности 4 8 20

5 Тема 2.1. Проявленияе физической

подготовленности в соревновательной


8 2 4 8

6 Тема 2.2. Проявление технической и

тактической подготовленности в


8 2 4 12

7 Раздел 3. Оптимизация


8 Тема 3.1. Технология изучения

соревновательной деятельности 8 2 4 10

10 Тема 3.2. Оптимизация соревновательной

деятельности. 8 2 4 13

14 Всего часов 14 22 63 Экзамен

196



Сем

ест

р






часах)

Форма

промежу-

точной


(по

семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь




в системе научных знаний о спорте. 7 2 15





7 15


соревновательной деятельности 2 30




7 2 10




7 20






деятельности. 7 21



успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

(модулю).


успеваемости, в том числе самостоятельной работы, представлены в

Информационной справке по дисциплине (модулю) (Приложения к рабочей

программе дисциплины (модуля).


аттестации по дисциплине (модулю).

197

а) Текущий контроль

№

п/п

Наименование раздела

дисциплины Средства текущего контроля

1. Методологические аспекты

теории спортивных

соревнований

Конспекты лекций и текста (основной и дополнительной)

литературы;

Письменные ответы на контрольные вопросы;

2. Основные закономерности

соревновательной




Контрольная работа;

Мониторинг результатов семинарского занятия.

3. Оптимизация

соревновательной


профилированные аспекты


физической культуры



Реферат.

Мониторинг результатов семинарского занятия.

б) Примерный перечень тем контрольных работ

1. Основы теории спортивных соревнований в системе наук о спорте.

2. Классификация функций спортивных соревнований.

3. Взаимоотношения спорта и массовой культуры.

4. Положения Олимпийской Хартии, определяющие взаимоотношения профессионализма и

любительства в спорте.

5. Разновидности потребностей, обусловливающие формирование направлений в спортивном

движении.

6. Тенденции развития мировых рекордов.

7. Напряженность соперничества как фактор, стимулирующий рост достижений.

8. Прогнозирование динамики индивидуальных спортивных достижений.

9. Соревновательная деятельность и ее отличительные признаки.

10. Виды спорта и факторы, обусловливающие их формирование.

11. Соревновательная ситуация и ее отличительные признаки.

12. Взаимосвязь объективной и субъективной значимости соревнований.

13. Личностные характеристики, определяющие силу и направленность мотивов соревновательной


14. Влияние соревновательного стресса на качество соревновательной деятельности.

15. Варианты распределение сил как одна из групп практических элементов тактики в


16. Средства оптимизации предстартового состояния спортсменов.

17. Классификация упражнений в зависимости от их специфичности.

18. Критерии оценки спортивной формы по показателям качества соревновательной деятельности.

19. Соревновательная практика в макроцикле подготовки спортсменов.

20. Операции планирования соревновательной практики спортсменов.

21. Тенденции в динамике спортивных достижений.

22. Динамика спортивных достижений во второй половине ХХ века.

23. Динамики спортивных достижений в Олимпийских циклах.

24. Динамика плотности 10-ти лучших результатов в мировых рейтингах.

25. Оценка объективной значимости спортивных соревнований.

26. Оценка спортивной формы по показателям качества соревновательной деятельности.

27. Классификация соревновательных упражнений.

28. Разновидности структуры макроциклов подготовки спортсменов.

29. Планирование системы соревнований в макроцикле подготовки спортсменов.

30. Планирование соревновательной практики в макроцикле подготовки спортсменов.

в) Промежуточная аттестация

Примерные контрольные вопросы к экзамену по дисциплине:

1. Проблематика и структура курса «Основы теории спортивных соревнований» и его значение в

системе обучения специалистов в области физической культуры и спорта.

2. Соревновательная деятельность как специфическая основа спорта.

198

3. Естественные и социальные истоки спорта.

4. Логика и ведущие начала спортивных соревнований.

5. Двойная обусловленность правил спортивных соревнований.

6. Социальные функции спортивных соревнований.

7. Особенности основных направлений спортивного движения.

8. Типология спортивных соревнований.

9. Профессионализм и любительство в спорте.

10. Спорт и массовая культура.

11. Направления использования свойств соревнований в различных сферах культуры.

12. Технические и спортивные результаты, спортивные достижения и рекорды.

13. Тенденции развития спортивных достижений и факторы их обусловливающие.

14. Тенденции динамики индивидуальных спортивных достижений.

15. Напряженность соперничества как фактор, стимулирующий рост достижений.

16. Смысл понятия «вид спорта».

17. Классификация видов спорта в зависимости от особенностей предмета состязания и характера

двигательной активности.

18. Общая характеристика подготовки спортсменов и ее основных компонентов.

19. Соревновательная деятельность и ее отличительные признаки.

20. Значение анализа структуры соревновательной деятельности для практики подготовки

спортсменов.

21. Социально-психологические условия соревнований.

22. Взаимосвязь объективной и субъективной значимости соревнований.

23. Факторы, обусловливающие субъективную значимость соревнований.

24. Причины, обусловливающие возникновение стресса в связи с участием в спортивных

соревнованиях.

25. Закономерности динамики соревновательного стресса.

26. Физиологические особенности соревновательной деятельности.

27. Тактика в соревновательной деятельности.

28. Влияние соревновательного стресса на качество деятельности спортсменов в зависимости от

свойств их нервной системы и темперамента.

29. Возможности и средства управления предстартовым состоянием спортсмена.

30. Воля и направленность эмоций в спортивном соревновании.

31. Классификация средств, используемых в процессе подготовки спортсменов.

32. Роль соревнований, соревновательной практики в системе подготовки спортсменов.

33. Современные концепции структуры больших циклов подготовки спортсменов.

34. Спортивная форма и способы ее оценки.

35. Параметры соревновательной практики спортсменов. Их влияние на динамику спортивно-

технических результатов.

36. Особенности календарей соревнований.

37. Особенности соревновательной практики спортсменов.

38. Структурные особенности макроциклов подготовки спортсменов

39. Технология планирования индивидуальной системы соревнований.

40. Особенности соревновательной практики на различных этапах многолетней подготовки

спортсменов.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение,

необходимое для освоения дисциплины (модуля).


1. Красников, А.А. Основы теории спортивных соревнований: учеб. пособие для спец. Вузов / А.А.

Красников. – М.: Физическая культура, 2005. – 145с.

2. Красников, А.А. Проблемы общей теории спортивных соревнований / А.А. Красников. – М.:

СпортАкадемПресс, 2003. – 324 с.

3. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для спец. Вузов / Л.П.

Матвеев. – 3-е изд. – М.: ФГУП «Известия», 2001. 323с.

4. Современная система спортивной подготовки / под ред. Суслова Ф.П., Сыча В.Л., Шустина Б.Н. –

М.: СААМ, 1995. – 445с.


1. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – М.:

Советский спорт, 2003. 464с.

2. Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г.

199

Пшеннокова. – М.: Медицина, 1988.

3. Платонов, В.Н. Олимпийский спорт / В.Н. Платонов, С.И. Гуськов. – Киев: Олимпийская

литература, 1994. – 496с.

4. Теория спорта (учебник для студентов ИФК, общ. ред. В.Н.Платонова). - Киев: Вища школа, -

1987. – 424 с.

5. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик. – М.: ФиС, 1980.

6. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов. – М.:

ФиС, 1983.

7. Уилмор, Дж.Х. Физиология спорта и двигательной активности: пер. с англ. / Дж.Х. Уилмор, Д.Л.

Костил. – Киев: Олимпийская литература, 1998.

8. Шапошникова, В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте / В.И. Шапошникова. – М.: ФиС, 1984. –

159с.

в) Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

1. http://lib.sportedu.ru/Catalog.idc

2. http://mgafk.ru/elektronnaya_biblioteka

3. http://lib.lesgaft.spb.ru/MarcWeb2/ExtSearch.asp

4. https://ru.wikipedia.org/wiki/

г) Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного

процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных



1. Операционная система Microsoft Windows версий XP и выше.

2. Офисный пакет приложений Microsoft Office Standard.

3. Локальная антивирусная программа Dr.Web.

4. Программа отображения и обработки файлов в формате печатного документа Adobe Acrobat DC.

5. Интернет-браузер Google Chrome ( Mozilla Firefox, Internet Explorer или др.) актуальной версии.

6. Программа разработки и демонстрации презентаций PowerPoint 97–2003 или более поздней

версии.

современные профессиональные базы данных и информационные справочные системы:

1. «Университетская библиотека онлайн» ЭБС www.biblioclub.ru 2. Национальный цифровой ресурс

«Руконт» ЭБС www.rucont.ru 3. Электронная библиотека диссертаций и авторефератов РГБ www.rsl.ru


1. Мультимедийный класс включающий специализированное






индивидуальных и (или) групповых консультаций с комплектом аудиторной


https://ru.wikipedia.org/wiki/Google_Chrome

https://ru.wikipedia.org/wiki/Mozilla_Firefox



http://www.rsl.ru/

200



по дисциплине (модулю) «Система спортивных соревнований»,

для обучающихся Института спорта и физического воспитания 4 курса,

направления подготовки/ специальности: 44.03.01 «Педагогическое образование»,

направленности (профилю) «Физическая культура»,

очной формы обучения

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: теоретико-методических основ физической культуры и спорта





№ Форма оценочного средства текущего


Сроки


на очной

форме

обучения


во баллов

1

Контрольная работа по разделу

«Теория спортивных соревнований в системе

научных знаний о спорте»

2 неделя 5

2

Выступление на семинаре «Проявленияе

физической подготовленности в

соревновательной деятельности»

4 5

3

Выступление на семинарах по разделу

«Оптимизация соревновательной

деятельности»

5 10

4 Написание реферата по теме «Общая схема

спортивного соревнования.» 6 15

5

Презентация по теме «Факторы,

определяющие успешность


8 10

6 Реферат на тему «Технология изучения

соревновательной деятельности» 11 10

7 Дискуссия но проблеме оптимизации



семестра 10

Экзамен 30


201



Максималь-

ное кол-во

баллов

1


«Прогнозирование динамики индивидуальных спортивных

достижений»

5

3 Выступление на семинаре по разделу «Проявление технической и

тактической подготовленности в соревновательной деятельности» 10

4 Подготовка доклада «Соревнования в системе научных знаний о

спорте» 5

5 Дополнительное тестирование по теме «Технология изучения

соревновательной деятельности» 5

6 Написание реферата по теме «Типология спортивных

соревнований» 15









Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое

выражение

оценки

2


3


4

Хорошо

5

Отлично

Оценка по

шкале ECTS F E D C B A

202


Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое

выражение

оценки

Не зачтено Зачтено

Оценка по



Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Оценка по




информационной справке может приводится одна таблица на весь учебный год. Количество баллов за весь





100 баллов.

203



по дисциплине (модулю) «Система спортивных соревнований»,

для обучающихся Института спорта и физического воспитания 4 курса,

направления подготовки/ специальности: 44.03.01 «Педагогическое образование»,

направленности (профилю) «Физическая культура»,

заочной формы обучения

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ






№ Форма оценочного средства текущего


Сроки


на очной

форме

обучения


во баллов

1


«Теория спортивных соревнований в системе

научных знаний о спорте»

5

2

Выступление на семинаре «Проявленияе

физической подготовленности в


5

3

Выступление на семинарах по разделу

«Оптимизация соревновательной

деятельности»

10

4 Написание реферата по теме «Общая схема

спортивного соревнования.» 15

5

Презентация по теме «Факторы,

определяющие успешность


10

6 Реферат на тему «Технология изучения


7 Дискуссия но проблеме оптимизации

соревновательной деятельности 5

8 Посещение занятий 10

Экзамен 30


204



Максималь-

ное кол-во

баллов

1


«Прогнозирование динамики индивидуальных спортивных

достижений»

5

3 Выступление на семинаре по разделу «Проявление технической и

тактической подготовленности в соревновательной деятельности» 10

4 Подготовка доклада «Соревнования в системе научных знаний о

спорте» 5

5 Дополнительное тестирование по теме «Технология изучения


6 Написание реферата по теме «Типология спортивных

соревнований» 15









Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое

выражение

оценки

2


3


4

Хорошо

5

Отлично

Оценка по


205


Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое

выражение

оценки

Не зачтено Зачтено

Оценка по



Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Оценка по









100 баллов.






206



АННОТАЦИЯ


Б1.В.ДВ.22 СИСТЕМА СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ

Направление подготовки/специальность: 44.03.01 Педагогическое образование






207

1. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетные единицы.

2. Семестр освоения дисциплины (модуля): 8 (очная форма), 7

(заочная форма).

3. Цель освоения дисциплины (модуля): Целью преподавания дисциплины «Основы теории

спортивных соревнований» является расширение и углубление знаний, составляющих основу

профессионального мировоззрения специалистов в области спорта высших достижений, совершенствование

умения использовать полученные знания в практической деятельности.

Дисциплина преподается на русском языке.

4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Ши

фр

ком

пет

енц

ии


(модулю) наименование

Этап




Оч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

Оч

но

-заоч

ная

фор

ма о

буч

ени

я

Заоч

ная

фор

ма

обуч

ени

я

1 3 5 6 7

ОК-9 Знать:

- цель, задачи и структуру службы медицины катастроф;

- методы и приемы самопомощи, взаимопомощи и

доврачебной помощи в ЧС природного, техногенного,

социального и биолого-социального характера;

- методы транспортировки поражённых и больных; знать

основы ухода за больным.

8 7

Уметь:

- использовать все виды аптечек для оказания

самопомощи, взаимопомощи и доврачебной помощи;

- уметь пользоваться простейшими средствами

индивидуальной защиты; пользоваться табельными

средствами индивидуальной защиты;

- осуществлять различные виды транспортировки

поражённых и больных.

8

Владеть: - приемами оказания доврачебной помощи при травмах;

- приемами оказания помощи в очаге

бактериологического, химического или радиационного

поражения;

- приемами использования простейших и табельных

индивидуальных средств защиты.

8 7

ПК-6

Знать:

отправные понятия теории спорта;

8 7

208

основные направления спортивного движения:

основные виды (разделы подготовки спортсмена.

Уметь:

выделять и формулировать актуальные проблемы

соревновательной деятельности в спорте;

теоретически осмысливать и системно

использовать знания о закономерностях


обеспечивать взаимодействие с участниками


8 7

Владеть:

подходами к решению задач по направленному

формированию личности человека в процессе

соревновательной деятельности:

приемами взаимодействия с участниками


8 7

ПК-7 Знать:

роль соревновательной практики в савременной

практике;

подходы к развитию творческих способностей.

8 7

Уметь:

проектировать параметры соревновательной

практики:

разрабатывать современные образовательные

технологии.

8 7

ПК-8 Знать:

: разновидности спортивных соревнований:

факторы, определяющие эффективность


8 7

Уметь

анализировать способы проведения соревнований

в аспекте их метрологической эффективности;

проектировать индивидуальные календари

соревнований, повышению вероятности демонстрации

высших достижений в наиболее значимых

соревнованиях макроцикла подготовки спортсменов.

8 7

Владеть:

техникой проектирования образовательные

программы.

8 7

ПК-9 Знать:

структуру макроциклов спортивной подготовки;

направления формирования инициативности и

самостоятельности обучающихся.

8 7

Уметь

оценивать, сопоставлять и обобщать данные по

показателям физического развития и физической

подготовленности с учетом специфики


логически осмысливать и увязывать основные

компоненты системы подготовки спортсменов.

8 7

209

Владеть

методами получения информации о


8 7

5. Краткое содержание дисциплины (модуля): очная форма обучения



Сем

ест

р






часах)

Форма

промежу-

точной


(по

семестрам) З

ан

яти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь




в системе научных знаний о спорте. 8 2 4 10





8 4 2 10






8 2 4 8




8 2 4 12




соревновательной деятельности 8 2 4 10


деятельности. 8 2 4 13




Сем

ест

р





Форма

промежу-

точной


210


часах)

(по

семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь




в системе научных знаний о спорте. 7 2 15





7 15






7 2 10




7 20






деятельности. 7 21


211




«Российский государственный университет физической культуры, спорта,

молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»


Кафедра естественно-научных дисциплин


«Б1.В.ДВ.23.1 Фото и видео дело»

(шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


Направление подготовки: 44.03.01

Педагогическое образование

(код и наименование)

Направленность (профиль): физическая культура



Форма обучения: очная /заочная



212



Института ИТРРиФ




естественно-научных дисциплин

Протокол № 1 от «29» августа 2016 г.




Протокол № 1 от «1» сентября 2017 г.




Протокол № __ от «__» _________20__ г.




Протокол № __ от «__» _________20__ г.


Пирогов Вячеслав Александрович, старший преподаватель кафедры

естественно-научных дисциплин РГУФКСМиТ;

Рецензент: Медведев Владимир Геннадьевич, кандидат педагогических наук,

старший преподаватель кафедры биомеханики РГУФКСМиТ

213

1.Цель освоения дисциплины (модуля)

Целями освоения дисциплины «Фото и видео дело» являются ознакомление

студентов с современными техническими средствами фото и видеосъемки,

фото и видео технологиями обучения; формирование у студентов базовых

теоретических и практических умений проведения фото и видео съемок,

пропаганда физической культуры и спорта средствами фото и видеоискусства,

их взаимосвязь с другими средствами массовой информации.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина входит в профессиональный цикл вариативной части

учебного плана по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое

образование», профилю «Физическая культура».

Знания, полученный при освоении данной дисциплины, будут необходимы

для прохождения производственной практики и изучении дисциплин

профессионального цикла. Для успешного освоения курса необходимо

обладать знаниями по информатике, математике, физике, эстетике,

правоведению. Указанные дисциплины способствуют формированию

теоретико-практических, нормативно-правовых и эстетических основ

проведения фото и видео съемок, реализуют разносторонние возможности

профессиональной деятельности при оказании образовательных услуг

населению. Для полного понимания потенциала фото и видео дела, его

эстетического, познавательного и воспитательного значения необходимо

учитывать социальные, психологические и экономические закономерности, а

также процессы, происходящие в других областях знаний. Требования к

«входным» знаниям, умениям: знать устройство ПЭВМ, уметь работать с фото

и видео техникой, понимать принципы взаимодействия с прикладными

программами, физику электромагнитных (световых) волн, основы

формирования эстетического восприятия окружающего мира.

214



(ОПОП)

Ши

фр

ком

пет

енц

ии

Планируемые результаты обучения по

дисциплине (модулю)

Этап





Оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

ОК-3

Знать:

- базовые математические понятия и действия,

- базовые понятия естественнонаучных дисциплин

(физики, химии, биологии)

- базовые знания о компьютерных программах

6

8

сем

естр

ОК-3 Уметь:

- использовать основные математические действия и приемы

для проведения учебно-воспитательного процесса

- использовать ведущие естественно научные концепции для

оптимизации учебно-воспитательного процесса

-использовать методы математической статистики для

обработки результатов учебно-воспитательного процесса

- использовать основные компьютерные программы для


6

8 с

емес

тр

ОК-3 Владеть:

- навыками обработки результатов методами математической

статистики,

- навыками работы на компьютере

- навыками интерпретации полученных результатов о ходе

учебно-тренировочного процесса на основе

естественнонаучных концепций

6

8 с

емес

тр

ПК-2

Знать:

- педагогику физической культуры;



- современные методы диагностики состояния обучающихся;

- современные оздоровительные технологии.

6

8 с

емес

тр

ПК-2 Уметь:

- использовать современные методы обучения и


- использовать современные методы диагностики,

контроля и коррекции состояния обучающихся;


современным требованиям учебно-

воспитательного процесса.

6

8 с

емес

тр

215

Ши

фр

ком

пет

енц

ии



Этап





Оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

ПК-2 Владеть:

- навыками разработки технологий обучения и

воспитания в современных социально-

экономических условиях.

6

8

сем

ест

р

4.Структура и содержание дисциплины (модуля)


72 академических часов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.),

Таблица 1

Распределение часов по разделам дисциплины

(заочное бучение)

Сем

естр

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го т

ип

а

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го т

ип

а

Сам

ост

оя

тел

ьн

ая

ра

бота

Ко

нтр

ол

ь

216

1 Устройство и

назначение

компонентов фото и

видеокамеры

6,8 1 12

2 Цифровые форматы

фото-, видеоданных

6,8 1 12

3 Редакторы графики,

звука, видео

6,8 2 12

4 Технология фото и

видеосъемки с

помощью

фотоаппаратуры

6,8 2 14

5 Технология видео

съемки

6,8 2 14

Итоговая форма

контроля

6,8 зачет

Итого часов: 2 6 64





по дисциплине (модулю) (Приложения к рабочей программе дисциплины

(модуля).



Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачета.

217

Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации

1. Возникновение фотографии. Место фотографии в общественной жизни.

2. Виды фотокамер. Устройство фотокамеры. Назначение узлов камер.

3. Основные жанры фотографии.

4. Классификация объективов. Основные характеристики объектива.

5. Характеристика основных видов освещения.

6. Понятие фокусного расстояния. Понятие светосилы. Угол зрения

объектива.

7. Глубина резкости. Понятие диафрагмы. Понятие выдержки.

8. Органы управления и контроля видеокамер.

9. Особенности освещения при студийной и натурной фото и видеосъемке.

10. Подготовка видеокамеры к работе. Элементы видеосъемки.

11. Элементы видеомонтажа.

12. Влияние отдельных компонентов на решение сюжета.

13. Основные мировые системы цветности.

14. Видеоформаты.

15. Особенности спортивной и репортажной съемки.

16. Особенности портретной и пейзажной съемки.

17. Архитектурная и интерьерная съемка.

18. Съемка в походе. Правила эксплуатации фото и видео техники.

19. Сценарий. Его виды и составные части.

20. Особенности пейзажной, панорамной и архитектурной съемки.

21. Съемка перспективы.

22. Понятие глубины резкости. Диафрагма.

23. Выбор объектива.

24. Устройства хранения фото, видеоматериалов.

25. Конвертирование и сжатие видеоинформации.

26. Баланс белого цвета.

27. Звуковое сопровождение видеофильма.

218

28. Классификация фотоаппаратов.

29. Подготовка фотоаппарата к съемке.

30. Основы цветной фотографии. Гармония цвета.

31. Основные этапы становления и развития фотографии.

32. Композиция кадра, основные правила построения композиции.

33. Цифровая видеокамера. Назначение, устройство, основные

характеристики.

34. Классификация и назначение съёмочного, вспомогательного оборудования

и дополнительного инвентаря.

35. Основные правила видеомонтажа.

36. Перебивка, переход в видеомонтаже.

37. Особенности съёмки интервью, детей, репортажа.

38. Видеосъемка спортивных соревнований.

39. Устройства хранения видеозаписи и основные форматы видеозаписи

цифровых видеокамер.

40. Виды источников света их назначение и расположение на съёмочной

площадке.



д) Основная литература:

1. Бочарников В.Н. Информационные технологии в туризме : учеб. пособие :

рек. ред.-издат. советом Рос. акад. образования / В.Н. Бочарников, Е.Г.

Лаврушина, Я.Ю. Блиновская ; Рос. акад. образования, Моск. психолог.-

соц. ин-т. - М.: Флинта, 2008. - 357 с.: ил.

2. Мжельская Е.Л. Редакторская подготовка фотоизданий : учеб. пособие для

студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности

"Журналистика" / Е.Л. Мжельская. - М.: Аспект пресс, 2005. - 112 с.: ил.

219

3. Морозов М.А. Информационные технологии в социально-культурном

сервисе и туризме. Оргтехника : учеб. для студентов вузов, обучающихся

по специальности 100103 "Соц.-культур. сервис и туризм" : рек. Умо в обл.

сервиса / М.А. Морозов, Н.С. Морозова. - 7-е изд., стер. - М.: Academia,

2009. - 239 с.: ил.

4. Пушкарев С.В. Теоретические и методические вопросы видеосъемки и

видеомонтажа [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для студентов

РГУФКСиТ, обучающихся по специальностям 030602.65, 070209.65,

080507.65 : рек. эксперт.-метод. советом гуманитар. ин-та РГУФКСиТ /

Пушкарев Сергей Васильевич ; М-во спорта, туризма и моледеж. политики

РФ, Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма, Каф. информ.

технологий. - М., 2010. - 215 с.: ил.

5. Столяров А.М. Монтаж и запись видеофильмов / Столяров А.М.,

Столярова Е.С. - М.: НТ Пресс, 2007. - 207 с.: ил.

6. Страер П. От съемки до монтажа цифрового видеофильма : практ. рук. в

примерах : Самоучитель = Create Your Own Digital Mowies / Пэм Страер =

Pam Strayer. - М.: НТ Пресс, 2007. - 186 с.


1. Алешин Л.И. Информационные технологии : учеб. пособие / Л.И. Алешин.

- М.: Маркет ДС, 2008. - 383 с.

2. Анашкина Н.А. Режиссура телевизионной рекламы : учеб. пособие для

студентов вузов, обучающихся по специальности 032401, 080111, 080301 :

доп. УМО по образованию в обл. коммерции : рек. УМЦ "Проф. учеб." /

Н.А. Анашкина ; под ред. Л.М. Дмитриевой. - М.: Юнити, 2008. - 208 с.: ил.

3. Лысов И. Самоучитель по современной фотографии : Самостоятельно от

Азов к Мастерству: Практ. руководство / Лысов Игорь. - 3-е изд. - М.:

Междунар. агенство A.D. & T., 2000. - 297 с.: ил.

220

4. Мультимедиа : творчество, техника, технология : рек. к публ. ред.-изд.

советом СПбГУП / [науч. ред. Н.И. Дворко] ; С.-Петерб. гуманитар. ун-т

профсоюзов. - СПб.: [Изд-во СПбГУП], 2005. - 169 с.

5. Основы режиссуры мультимедиа-программ : учеб. пособие для

студентов вузов, обучающихся по спец. 053600 "Режиссура мультимедиа-

прогр." , решение N 68-01-244/11 от 19.03.04 : рек. Советом Умо вузов РФ

по образованию в обл. кинематографии и телевидения. - СПб.: [Изд-во

Санкт-Петербург. гос. ун-т профсоюзов], 2005. - 299 с.: 8 л. ил.

6. Столяров А.М. Ваш первый видеофильм / Столяров А.М., Столярова Е.С. -

М.: НТ Пресс, 2006. - 183 с.: ил.

7. Шубина И.Б. Основы драматургии и режиссуры рекламного видео : Творч.

мастер. рекламиста / Шубина Ирина Борисовна. - Ростов н/Д: МарТ, 2004. -

319 с.: ил.



http://end.sportedu.ru;

http://lms.sportedu.ru;

http://www.kaspersky.ru;

http://www.microsoft.ru;

http://www.libreoffice.org;

http://www.gimp.org;

http://www.inkscape.org;

http://www.google.ru;

http://www.intuit.ru.

http://panchevstudio.ru

http://www.urokiphoto.com



http://end.sportedu.ru/

http://lms.sportedu.ru/

http://www.kaspersky.ru/

http://www.microsoft.ru/

http://www.libreoffice.org/

http://www.gimp.org/

http://www.inkscape.org/

http://www.google.ru/

http://www.intuit.ru/

221









5. Современные профессиональные базы данных и информационные








сеть Internet.



индивидуальных и (или) групповых консультаций с комплектом




http://www.rsl.ru/

222



VII. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: естественно-научных дисциплин

Сроки изучения дисциплины (модуля):6 семестр очная 8 семестр

заочной формы обучения.




№



Сроки

проведени

я на очной

форме

обучения

(в

неделях)

Максимальн

оекол-во

баллов

1 Тестирование по разделу «История фотографии» 2 15

2 Тестирование по разделу «Устройство фото и

видео камеры» 6 15

3 Компьютерный практикум и контрольная

работа «Жанры фотографии» 10 15

4 Компьютерный практикум и контрольная

работа «Композиция кадра» 13 15

5 Контрольная работа «Технология обработки

фото и видео файла» 15 20

Зачет 20


по дисциплине (модулю) «Б1.В.ДВ.23.1 Фото и видео технологии обучения»








223




ое кол-во

баллов

1 Тестирование по разделу «История фотографии» 15

2 Тестирование по разделу «Устройство фото и видео камеры» 15

3 Компьютерный практикум и контрольная работа «Жанры

фотографии» 15

4 Компьютерный практикум и контрольная работа

«Композиция кадра» 15

5 Контрольная работа «Технология обработки фото и видео

файла» 10


Количество баллов начисляется в соответствии с критериями,

указанными в разделе ООП (ОПОП) «Оценочные средства (фонд оценочных

средств) основной образовательной программы (основной профессиональной

образовательной программы)».

Необходимо предусмотреть дополнительные задания, которые позволят

набрать необходимое количество баллов обучающимся, пропустившим

занятия. Выбор заданий из списка, представленного в информационной

справке, определяется преподавателем индивидуально с каждым

обучающимся.


Шкала оценок успеваемости по дисциплинам (модулям),

завершающихся экзаменом

Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84

85-

93

94-

100

Словесно-

цифровое

выражение

оценки

2


3


4

Хорошо

5

Отлично

Оценка по


Шкала успеваемости по дисциплинам (модулям) при проведении

текущего контроля успеваемости

Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Оценка по



224



ое кол-во

баллов

1 Тестирование по разделу «История фотографии» 15

2 Тестирование по разделу «Устройствовото-

аппаратаивидеокамеры» 15


«Жанрыфотографии» 15


«Композиция кадра» 15

5 Контрольная работа «Технология обработки фото и видео

файла» 10


Количество баллов начисляется в соответствии с критериями,

указанными в разделе ООП (ОПОП) «Оценочные средства (фонд оценочных

средств) основной образовательной программы (основной профессиональной

образовательной программы)».

Необходимо предусмотреть дополнительные задания, которые позволят

набрать необходимое количество баллов обучающимся, пропустившим

занятия. Выбор заданий из списка, представленного в информационной

справке, определяется преподавателем индивидуально с каждым

обучающимся.


Шкала оценок успеваемости по дисциплинам (модулям),

завершающихся экзаменом

Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84

85-

93

94-

100

Словесно-

цифровое

выражение

оценки

2


3


4

Хорошо

5

Отлично

Оценка по


Шкала успеваемости по дисциплинам (модулям) при проведении

текущего контроля успеваемости

Набранные

баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Оценка по



225



«Российский государственный университет физической культуры, спорта,

молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»


Кафедра естественно-научных дисциплин

АНОТАЦИЯ К

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Б1.В.ДВ.23.1 Фото и видео технологии обучения»

(шифр, наименование в соответствии с учебным планом)











226

1 Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные

единицы.

2 Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля):8 семестр для заочной

формы обучения.

3 Цель освоения дисциплины (модуля): формирование компетенций,

необходимых в профессиональной деятельности, базирующейся на

использовании современных возможностей аппаратных и программных

средств в сфере профессиональной деятельности.


(модулю):

Ши

фр

ком

пет

енц

ии



Этап




наименование О

чн

ая

фо

рм

а

обу

чен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

Заоч

ная

фо

рм

а

обу

чен

ия

ОК-3

Знать:

- базовые математические понятия и действия,

- базовые понятия естественнонаучных дисциплин

(физики, химии, биологии)

- базовые знания о компьютерных программах

6

8

сем

естр

ОК-3 Уметь:

- использовать основные математические действия и приемы

для проведения учебно-воспитательного процесса

- использовать ведущие естественно научные концепции для


-использовать методы математической статистики для

обработки результатов учебно-воспитательного процесса

- использовать основные компьютерные программы для


66

8 с

емес

тр

ОК-3 Владеть:

- навыками обработки результатов методами математической

статистики,

- навыками работы на компьютере

- навыками интерпретации полученных результатов о ходе

учебно-тренировочного процесса на основе

естественнонаучных концепций

6

8 с

емес

тр

227

Ши

фр

ком

пет

енц

ии



Этап





Оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

обу

чен

ия

ПК-2

Знать:




- современные методы диагностики состояния обучающихся;

- современные оздоровительные технологии.

6

8 с

емес

тр

ПК-2 Уметь:

- использовать современные методы обучения и


- использовать современные методы диагностики,

контроля и коррекции состояния обучающихся;


современным требованиям учебно-

воспитательного процесса. 6

8 с

емес

тр

ПК-2 Владеть:

- навыками разработки технологий обучения и

воспитания в современных социально-


6

8

сем

ест

р


Распределение часов по разделам дисциплины

(заочное обучение)

228

Сем

естр

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го т

ип

а

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го т

ип

а

Сам

ост

оя

тел

ьн

ая

ра

бота

Ко

нтр

ол

ь

1 Устройство и

назначение

компонентов фото и

видеокамеры

6,8 1 12

2 Цифровые форматы

фото-, видеоданных

6,8 1 12

3 Редакторы графики,

звука, видео

6,8 14

4 Технология фото и

видеосъемки с

помощью

фотоаппаратуры

6,8 2 14

5 Технология видео

съемки

6,8 2 14

Итоговая форма

контроля

6,8 зачет


229






Гуманитарный институт

Кафедра педагогики


Б1.В.ДВ.23.2. «Педагогическая компетентность учителя физической

культуры»


44. 03.01 «Педагогическое образование» (код и наименование)



Уровень образования: бакалавриат.


Год набора - 2015г.

Москва – 20 17г.

230







педагогики

Протокол № 22 от «17 » мая 2016 г.




Протокол № 19 от « 10 » мая 2017г.



__________________________________________ (наименование)

Протокол № __ от «__» _________20__ г.



__________________________________________ (наименование)

Протокол № __ от «__» _________20__ г.

Составители: Маркина Татьяна Анатольевна -к.п.н., проф., профессор

кафедры педагогики

Рецензент:

___________________________________________________________________


1.Цель освоения дисциплины (модуля) - повышение теоретической и

231

прикладной психолого-педагогической подготовки студентов, психолого –

педагогической компетентности будущих специалистов в области

физической культуры в условиях общеобразовательной школы.

2.Место дисциплины (модуля) в структуре ООП (ОПОП)

Рабочая программа является частью основной профессиональной

образовательной программы в структуре ООП бакалавриата по направлению

«Педагогическое образование» и разработана для студентов, психологическая

и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в

структуру их будущей профессиональной деятельности, расширяя

представление студентов о специфике учебно-воспитательной работы

специалиста в области физической культуры. В структуре учебного плана

курс «Психолого-педагогические аспекты деятельности учителя физической

культуры»,интегрируя знания, полученные студентами, в ходе изучения таких

дисциплин, как «Педагогика»,»Психология», «Введение в педагогическую

деятельность» «Философия», « Возрастная педагогика»,Методология

педагогических исследований»,»Педагогика физической культуры»,

«Логика», «Психология физической культуры»,» Методика школьного спорта

в системе дополнительного образования»,»Формирование устойчивой

мотивации к занятиям физической культурой», «технология проведения

массовых спортивно-зрелищных мероприятий в образовательных

учреждениях»..

3.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),


232

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)



семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ПК-3

Знать: современные педагогические технологии физического

воспитания школьников. Принципы и методы организации учебно-

воспитательного процесса в педагогической системе.

6 5

Уметь: Анализировать условия духовно-нравственного

развития личности в процессе физического воспитания

личности.

использовать приемы письменной и устной коммуникации.

6 5

Владеть навыками проектирования образовательно-воспитательного

процесса в учебной и внеучебной деятельности.

Владеть: методами и средствами сбора, обобщения использования

информации, основами реферирования и рецензирования литературы.

6 5

ПК-4

Знать: основные закономерности принципы и методы организации

педагогического процесса, особенности развития и педагогического

общения с целью достижения эффективности физического

воспитания школьников.

6 5

Уметь - анализировать педагогические проблемы, используя межпредметные

знания в области профессиональной деятельности;

- организовывать и проводить в доступных формах

исследовательскую деятельность.

6 5


информации, основами реферирования и рецензирования литературы. 6 5

ПК-10

Знать содержание и специфику компонентов профессиональной

компетентности преподавателя физического воспитания. 6 5

Уметь диагностировать уровень компетентности субъектов

физического воспитания. 6 5

Владеть методами самодиагностики уровня своей профессиональной

компетентности 6 5


Общая трудоемкость дисциплины (модуля) на очном обучении составляет 2

зачетные единицы, 72 академических часа.

233


(модуля)

Сем

ест

р




работу обучающихся




Форма промежуточной


семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1

Раздел I.

Физическая культура как

составная часть образовательного

процесса

6 2 4 12

Тема 1.1.

Дидактический, воспитательный и

развивающий потенциал

физической культуры.

2 2 6

Тема 1.2.

Компетентностный подход

педагога к реализации физического


2 6

2

Раздел II.

Характеристика субъектов

процесса физического воспитания

6 6 8 12

Тема 2.1.

Характеристика профессиональной


2 2 4

Тема 2.2.

Психоло-педагогическая

направленность личности учителя


2 2 2

Тема 2.3.

Школьник как субъект учебной

деятельности Сущность процесса

обучения.

2 4 6

3

Раздел III.

Физическое воспитание

школьников как педагогический

процесс.

6 6 10 12

Тема 3.1.

Современные педагогические

технологии физического воспитания

школьников

2 2 4

Тема 3.2.

Педагогические основы

организации воспитательной

работы в процессе физического

воспитания.

2 4 2

234

.

Тема 3.3.

Психолого-педагогические условия

повышения активности учебной

деятельности школьников на уроках


4 2

Тема 3.4.

Характеристика педагогического

общения в процессе физического


2 2 4

Итого:

14 22 36 зачет

Заочное обучение


(модуля)

Сем

ест

р










семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1

Раздел I.



процесса

5 2

14

Тема 1.1.




2 8

Тема 1.2.




6

235

2

Раздел II.



5 2 19

Тема 2.1.



6

Тема 2.2.




6

Тема 2.3.



обучения.

2 7

3

Раздел III. Физическое

воспитание школьников как

педагогический процесс.

5

4 31

Тема 3.1.




8

Тема 3.2.





8

Тема 3.3.





2 8

Тема 3.4.




2 7

Итого:

2 6 64 зачет



(модулю).








236

1.Основные цели и задачи и физического воспитания школьников.

2.Актуальные проблемы воспитания и образования школьников в процессе

физкультурно-спортивной деятельности.

3. Специфика педагогической деятельности учителя физической культуры.

4.Характеристика компонентов педагогической компетентности учителя.

5.Этапы становления и значимость формирования профессиональной

компетентности субъектов учебно-воспитательного процесса в процессе

физического воспитания (учителя, ученика).

6.Психологическая характеристика учителя физической культуры.

7.Характеристика обучающей деятельности учителя физической культуры.

8.Особенности педагогического общения.

9.Специфические условия психической и физической напряженности

деятельности учителя физической культуры.

10.Авторитет учителя физической культуры

11.Типичные затруднения учителя физической культуры в педагогической


12.Типические особенности личности школьников.

13.Характеристика особенностей развития школьников и их учет при

обучении двигательным действиям.

14.Педагогическое руководство организаторской деятельностью школьников.

15.Методы перевоспитания педагогически запущенных учащихся в процессе

физического воспитания.

16.Основные этапы формирования нравственного поведения.

17.Методические особенности применения дидактических принципов.

18.Способы повышения активности учащихся на уроках физкультуры.

19.Причины и условия возникновения конфликтов учителя физического

воспитания с учащимися.

20.Педагогические способы управления конфликтами.

22.Назовите отличительные признаки урока. Дайте классификацию

уроков с позиции постановки дидактической задачи.

237

23.Методы, формы и средства воспитательной работы учителя


24.Технология формирования социальной адаптации школьников в

процессе физического воспитания.



Основная литература:

1.Гогунов Е.Б.Мартьянов Б.И.Психология физического воспитания и

спорта.М.,Академия,2004.

2.Гогунов Е.Н.Профессионально - педагогическая компетентность

специалиста по физической культуре и спорту./ТиПФК.2005,№ 3.

3.Немов Р.С. Психология : В 3 кн. : учеб. для студентов высш. пед. учеб.

заведений : рек. М-вом образования РФ. Кн.

4.Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студентов высш

учебн.завед. С.Д.Неверкович и др.М.: Академия,2010

5Психология физической культуры: учебник для студентов

высш.учебн.завед.под ред.Родионова А.В.М.: Академия,2010.

Дополнительная литература

1.Кайнова Э.Б.Общая педагогика физической культуры и спорта.ИД

«ФОРУМ».2007г.

2.Педагогика: учебник для вузов физической культуры / А.А.Сидоров,

М.В.Прохорова, Б.Д.Синюхин. – М.: Тера – спорт, 2000.- 272 с.

3.Подласый, И.П. Педагогика :Новый курс: для студ. высш. учеб. завед. в 2

кн./ И.П.Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2001.

4.Сластенин В.А. Общая педагогика в 2 частях: учебное пособие для

студентов высш. пед. учеб. завед. / В.А.Сластенин.- М.:Владос,2003.

5.Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.

завед. /В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиян.- М.:Academia,2007. – 567с.

238

а) Перечень информационных технологий, используемых при














версия).

7. Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа и (или) занятий

семинарского типа с комплектом аудиторной мебели, ученической доской.



по дисциплине «Педагогическая компетентность учителя физической


239

культуры» для обучающихся Института спорта и физического воспитания

3 курса, направления подготовки/специальности 44.03.01 «Педагогическое

образование», профилю «Физическая культура» очной и заочной формы

обучения

VIII. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Педагогики.

Сроки изучения дисциплины (модуля): на очной - 6 семестр, на заочной -5 семестр





Сроки



обучения



во баллов

1 Контрольная работа на тему: «Место физического воспитания в

системе школьного образования» 25 неделя 5

2 Подготовка доклада по теме: » Функции субъектов физкультурно-

спортивной деятельности». 27неделя 15

3

Выполнение творческого задания по теме:» «Методы психолого-

педагогического изучения личности школьников в процессе

физического воспитания».

29 неделя 15

4

Выступление на семинаре на тему: «Методические особенности

использования принципов и методов воспитания и обучения на уроках

физической культуры»

31неделя 5

5 Подготовка доклада по теме:»Современные

педагогические технологии физического воспитания» 33 неделя 5

6 Творческое задание по теме: «Технология профилактики и коррекции

девиантного поведения подростков средствами физической культуры» 35 неделя 5

7 Выполнение творческого задания по теме: Технология организации

воспитательного мероприятия в физическом воспитании школьников» 26 неделя 15

8

Подготовка и защита реферата по теме: »Психолого-педагогические

условия повышения активности учебной деятельности школьников в

процессе физического воспитания. «

37неделя 10

9

Эссе на тему: «Значимость формирования

профессиональной компетентности субъектов учебно-

воспитательного процесса в процессе физического

воспитания в педагогических системах « учитель-

ученик», тренер-спортсмен».

37неделя 5

10 Посещение занятий

10

Зачет 20



240




во баллов

1 Подготовка доклада по теме:» Современные педагогические

технологии физического воспитания» 15

2 Выполнение творческого задания по теме: «Исследование деятельности учителя физической культуры».

10

3 Подготовка и защита реферата по теме: »Методическая культура

учителя физической культуры « 15

4 Выполнение творческого задания по теме «Профессиональная

компетентность учителя физической культуры». 10

5 Выполнение творческого задания по теме: Технология организации

воспитательного мероприятия в физическом воспитании школьников» 10

6

Подготовка и защита реферата по теме: »Психолого-педагогические

условия повышения активности учебной деятельности школьников в

процессе физического воспитания. «

15

Посещение занятий 5

Зачет 20


№ Виды текущего контроля Максимальное


1 Контрольная работа по теме:»Педагогические умения

учителя физической культуры»: 10

2

Письменная работа по разделу :

«Учет возрастных особенностей при обучении

двигательным действиям»го процесса»

10

3

Контрольная работа по разделу :

Выполнение творческого задания по теме: »Пути

формирования коллектива учащихся в процессе занятий

физической культурой».

10









Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое


2


3


4

Хорошо

5

Отлично

Оценка по шкале F E D C B A

241

ECTS


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


ECTS F E D C B A

242








АННОТАЦИЯ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ

Б1.В.ДВ.2.2.» Педагогическая компетентность

учителя физической культуры «








Москва – 20 17г.

243

1.Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные

единицы.

2.Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля): на очной форме – 6

семестр, на заочной форме -5 семестр

3.Цель освоения дисциплины (модуля): повышение теоретической и

прикладной психолого-педагогической подготовки студентов, психолого –

педагогической компетентности будущих специалистов в области

физической культуры в условиях общеобразовательной школы.


(модулю):

(ОПОП)

Ши

фр

ко

мп

етен

ци




семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ПК-3

Знать: современные педагогические технологии физического

воспитания школьников. Принципы и методы организации учебно-

воспитательного процесса в педагогической системе.

6 5

Уметь: Анализировать условия духовно-нравственного

развития личности в процессе физического воспитания

личности.

использовать приемы письменной и устной коммуникации.

6 5

Владеть навыками проектирования образовательно-воспитательного

процесса в учебной и внеучебной деятельности.



6 5

ПК-4

Знать: основные закономерности принципы и методы организации

педагогического процесса, особенности развития и педагогического

общения с целью достижения эффективности физического


6 5

244

Уметь - анализировать педагогические проблемы, используя межпредметные

знания в области профессиональной деятельности;

- организовывать и проводить в доступных формах

исследовательскую деятельность.

6 5



6 5

ПК-10

Знать содержание и специфику компонентов профессиональной

компетентности преподавателя физического воспитания.

6 5

Уметь диагностировать уровень компетентности субъектов

физического воспитания.

6 5

Владеть методами самодиагностики уровня своей профессиональной

компетентности

6 5

5 Краткое содержание дисциплины (модуля):


(модуля)

Сем

ест

р










семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1

Раздел I.



процесса

6 2 4 12

Тема 1.1.




2 2 6

Тема 1.2.




2 6

2

Раздел II.



6 8 12

Тема 2.1.



2 2 4

Тема 2.2.

2 2 2

245




Тема 2.3.



обучения.

2 4 6

3

Раздел III.

Физическое воспитание

школьников как педагогический

процесс.

6 10 12

Тема 3.1.




2 2 4

Тема 3.2.





.

2 4 2

Тема 3.3.





4 2

Тема 3.4.




2 2 4

Итого:

14 22 36 зачет



(модуля)

Сем

ест

р










семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1

Раздел I.



2

14

246

процесса

Тема 1.1.




2 8

Тема 1.2.




6

2

Раздел II.



2 19

Тема 2.1.



6

Тема 2.2.




6

Тема 2.3.



обучения.

2 7

3

Раздел III. Физическое

воспитание школьников как

педагогический процесс.

4 31

Тема 3.1.




8

Тема 3.2.





8

Тема 3.3.





2 8

Тема 3.4.




2 7

Итого:

2 6 64 зачет

247







Кафедра психологии


«Б1.В.ДВ.23.3 Тренинг мотивации достижений в спорте» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)

Направление подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование» (код и наименование)

Профиль: «Физическая культура» (наименование)





248






на основании решения заседания

кафедры психологии









Протокол № __ от «__» _________20___ г.




Протокол № __ от «__» _________20___ г.


Шумова Наталия Сергеевна – к.псх.н., доцент кафедры психологии

Рецензент:

___________________________________________________________________


249

1. Цель освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины (модуля) «Тренинг мотивации достижений» - формирование у будущего

психолога теоретических знаний, способствующих ориентировке в научных концепциях, касающихся

проблеме мотивации, постановке и решению практических задач по разработке и проведению тренинга

мотивации, формирование у студентов психологической готовности к использованию теоретических знаний и

практических навыков, полученных в ходе изучения дисциплины в практической и научно-исследовательской



2. Место дисциплины «Тренинг мотивации достижений в спорте» в

структуре основной образовательной программы (ООП) бакалавриата

Дисциплина Б1.В.ДВ.22.3 «Тренинг мотивации достижений в спорте» относится к дисциплинам по

выбору, вариативной части ООП для набора 2015 года. Данный курс необходим для освоения практических

приемов и методик определения и изменения мотивации достижения у спортсменов.

Изучение данного курса следует за изучением таких дисциплин, как «Психология физического

воспитания и спорта», некоторых разделов дисциплины «Психология».

Изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее для изучения таких дисциплин, как

«Возрастная психология», является одним из элементов подготовки к прохождению преддипломной

практики.

Итогом изучения данной дисциплины является оценка сформированности компетенций, указанных в

пункте 3, при прохождении государственной итоговой аттестации.

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),


Ши

фр

ко

мп

етен

ци




семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ОПК -3 Знать:

- основы педагогики и психологии;

- особенности педагогической коммуникации с различными возрастно-

половыми и социальными группами;

- основы педагогической деятельности в сфере физической культуры;

- основы управления учебно-воспитательным процессом в системе

общего и дополнительного образования.

1(6 сем) 1(5 сем)

Уметь:

- осуществлять педагогически оправданное взаимодействие с

обучающимися;

- подбирать адекватные методы, формы и средства обучения;

- осуществлять педагогический контроль за ходом учебно-


2(6 сем) 2(5 сем)

250

Владеть:

- навыками педагогически оправданного общения в

различными категориями обучающихся;

- навыками построения учебно-воспитательного процесса в

различными категориями обучающихся.

3(6 сем) 3(5 сем)

ПК-3

Знать:

- основы обучения и воспитания;

- особенности влияния занятий физической культурой и спортом на

формирование личности обучающегося;

- особенности влияния различных социальных институтов на

формирование личности;

- особенности формирования детского коллектива;

-возрастную педагогику и психологию;

- социальную и коррекционную педагогику.

1(6

сем)

1(5

сем)

Уметь:

- осуществлять воспитательный процесс в учреждениях

общего и дополнительного образования;

- анализировать факторы формирования личности;

- осуществлять планирование и реализацию

воспитательного процесса в учебной и внеучебной

деятельности;

- уметь эффективно использовать методы воспитания при

построении педагогического процесса с различными

категориями обучающихся.

2(6

сем)

2(5

сем)

Владеть:

- навыками осуществления образовательно-

воспитательного процесса с различными категориями


- навыками проведения социально-коррекционной работы с

различными категориями обучающихся.

3(6

сем)

3(5

сем)

ПК-4

Знать:


- теорию и методику физического воспитания для различных

категорий обучающихся;

- взаимосвязь педагогики физической культуры с гуманитарными и

естественнонаучными дисциплинами;

- факторы, определяющие эффективность учебно-воспитательного

процесса;

- способы оценки качества учебно-воспитательного процесса.

1(6

сем)

1(5

сем)

Уметь:

- эффективно осуществлять учебно-воспитательный

процесс в различными категориями обучающихся;

- рационально использовать методы, средства и формы

воспитания и обучения;

- использовать основные положения и достижения

смежных наук для повышения качества учебно-


2(6

сем)

2(5

сем)

Владеть:

- навыками создания образовательной среды для

повышения качества учебно-воспитательного процесса на

основе межпредметных связей;

- навыками анализа результатов осуществления учебно-

воспитательного процесса с различными категориями

обучающихся.

3(6

сем)

3(5

сем)

ПК-10

Знать:

- особенности профессиональной педагогической деятельности;

1(6

сем)

1(5

сем)

251

- основные научные достижения в профессиональной сфере;

- структуру и содержание профессиональной педагогической


- особенности педагогической деятельности в сфере физической

культуры и спорта;

- способы повышения профессиональной педагогической

компетентности;

- способы самовоспитания и самообразования личности.

Уметь:

- определять цели собственной профессиональной


- планировать процессы самообразования и саморазвития;

- анализировать особенности социально-экономического

развития общества как основы развития образовательных

систем;

- анализировать особенности и достижения собственной


- готовить обзорные материалы (доклады, статьи,

методические пособия) по результатам собственной

профессиональной деятельности.

2(6

сем)

2(5

сем)

Владеть:

- навыками планирования процессов самовоспитания,

самообразования и саморазвития

3(6

сем)

3(5

сем)

4. Структура и содержание дисциплины «Тренинг мотивации достижений в спорте »

4.1 Очная форма обучения

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетную единицу, лекционных

занятий – 14 часа, практических занятий – 22 часа, самостоятельная работа студентов –36

часов.

№

Разделы (модули) дисциплины

«Тренинг мотивации

достижений в спорте » Сем

ест

р


вкл.самостоятельную

работу студентов и

трудоемкость (в часах)

Форма

промеж

ут-й

аттеста

ции по

семестр

ам

Зан

яти

я

лек

ци

он

ног

о т

ип

а

Зан

яти

я

сем

ин

ар

ско

го т

ип

а

Сам

ост

оя

те

ль

ная

работа

Кон

тр

ол

ь

1 Основные понятия и термины

(мотивация, мотив, мотиватор,

стимул). Мотивация достижения,

её значение в жизни и


6 4 4 6

2 Методы диагностики мотивации.

Диагностика мотивации

достижения.

6 2 4 6

252

3 Эмоциональная составляющая

мотивации

Культивирование

положительного эмоционального

настроя.

6 2 4 6

4 Противоречивые мотивы


Рефлексия мотивов

противоречащих центральному

мотиву. Устранение внутренних

барьеров для достижения цели.

6 2 4 6

5 Поддерживающая коммуникация

Взаимодействие с

окружающими. Получение

поддержки в достижении целей.

6 2 4 6

6 Иерархия целей

Интегративное развитие

мотивацию достижения.

6 2 4 6

Всего за курс: 72 часа. 14 22 36 Зачёт

4.2 Заочная форма обучения

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетную единицу, лекционных

занятий – 2 часа, практических занятий – 6 часа, самостоятельная работа студентов – 64

часов.

№




ест

р


вкл.самостоятельную

работу студентов и

трудоемкость (в часах)

Форма

промеж

ут-й

аттеста

ции по

семестр

ам

Зан

яти

я

лек

ци

он

ног

о т

ип

а

Зан

яти

я

сем

ин

ар

ско

го т

ип

а

Сам

ост

оя

те

ль

ная

работа

Кон

тр

ол

ь



стимул). Мотивация достижения,

её значение в жизни и


5 2 2 12


Диагностика мотивации


5 2 12


мотивации

Культивирование

положительного эмоционального

настроя.

5 2 10

253



Рефлексия мотивов

противоречащих центральному

мотиву. Устранение внутренних

барьеров для достижения цели.

5 10


Взаимодействие с

окружающими. Получение

поддержки в достижении целей.

5 10


Интегративное развитие

мотивацию достижения.

5 10


5.1.1 Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Тренинг мотивации

достижений в спорте »

5.1.2 Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости, в

том числе самостоятельной работы, представлены в Информационной справке по

дисциплине (модулю) (Приложения к рабочей программе дисциплины (модуля)

5.2 Перечень оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по


Список вопросов к зачету у студентов в 6 семестре очной и в 5 семестре заочной формы обучения:

1. Основные проблемы и понятия психологии мотивации. Соотношение мо-тивов и потребностей. 2. Потребность как универсальное свойство живых систем и как источник активности, зависимость человека от условий существования. 3. Общая организация мотивационной сферы. Проблема классификации мотивов. Разновидности мотивов человека: актуальные и потенциальные мотивы, предметные и функциональные, смыслообразующие и мотивы-стимулы. 4. Мотив как результат опредмечивания потребностей. Актуальное и потенциальное состояние потребностей. 5. Уровни психической деятельности. Иерархическое строение мотивационной сферы личности. Факторы, определяющие иерархизацию мотивов. 6. Ценности, интересы, нормы как мотивационные образования. Проблема осознаваемости мотивов, пути их осознания. Теории мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Познавательная мотивация. Мотив достижения. Аффилактивная мотивация. 7. Мотив власти. Мотив страха (тревожность). 8. Детерминация активности и мотивация в работах отечественных ученых, отличия различных подходов к изучению механизмов активности. 9. Виды потребностей. Предметность мотивов. Осознание потребностей, ле-жащих в основе мотивов и развитие психики.

254

10. Осознанные и неосознанные мотивы. Убеждения, стремления, интересы, влечения, эмоции, установки. 11. Разнообразие способов удовлетворения потребностей. Условия стойкости найденных способов достижения желаемого и предпосылки готовности к их быстрому изменению. 12. Предметная действительность и ценности. Приобщение человека к фундаментальным культурным ценностям как цель системы образования. 13. Индивид и личность. Структура личности. Всестороннее развитие и направленность личности. Личность и индивидуальность. 14. Сложная многомерная структура мотива. Условия и факторы, обусловливающие мотивационный акт. 15. Проблема полимотивации поведения и деятельности. Побуждающая и направляющая функции мотива. 16. Характеристики мотива – динамические (энергетические) и содержательные. 17. Внутренне и внешнеорганизованная мотивация. 18. Мотивация: общения, просоциального поведения, отклоняющегося поведения; учебной деятельности, профессиональной деятельности в физической культуре. 19. Возрастные изменения направленности личности и осознанности мотивационной структуры. 20. Роль познавательных мотивов для решения фундаментальных проблем развития и активности личности, эффективности обучения, формирования склонностей и способностей (Л.И.Божович, О.В.Дашкевич, В.И.Ковалев, А.М.Матюшкин). 21. Сознательное («сверху вниз», когда развитие высших функций перестраивает базальные, внося в них новые задачи и цели) и интуитивное («снизу-вверх», от элементарных функций к высшим) обучение. 22. Совместное развитие внешней и внутренней мотивации занятий физическими упражнениями посредством совмещения традиционного (информационного, сообщающего) обучения и обучения, включающего активные формы и методы. 23. Введение многоуровневой системы образования как социальной технологии подготовки высококультурной личности. 24. Групповой тренинг как форма психологической работы. 25. Понятия «групповая психологическая работа», «групповая психотерапия», «психотерапевтическая группа», «групповое консультирование», «консультационная группа». 26. Роли, нормы и типы поведения участников групп. 27. Групповой процесс, варианты периодизации группового процесса. 28. Обратная связь в групповых формах работы. 29. Особенности развития тренинговой группы в различных направлениях групповой работы. 30. Методы оценки эффективности тренинговой группы и оценки (самооценки) влияния личности руководителя группы на групповой процесс.

Проект-тренинг.

Тема: «Повышение уровня мотивации спортсменов в избранном виде спорта»:

а. Провести первичную диагностику уровня мотивации целевой группы

б. Разработать тренинг с учетом специфики аудитории (специфичность выбранного вида спорта)

в. Провести посттренинговую диагностику (выбрать метод)

г. Спланировать посттренинговое сопровождение участников тренинга

255

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины (модуля) «Тренинг мотивации достижений в спорте » а) Основная:

1. Ильин Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - М.; СПб.: Питер, 2016. - 351 с.: ил. 253285

2. Бендас, Т.В. Психология лидерства / Т.В. Бендас. - Москва; Санкт-Петербург: Питер, 2009. - 447 с.: ил. 184582

б) Дополнительная:

1. Болотова А.К. Психология организации времени : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по

направлению и специальности "Психология" : рек. Советом по психологии УМО по клас. унив. образованию /

А.К. Болотова ; Гос. ун-т, Высш. шк. экономики. - М.: Аспект пресс, 2006. - 254 с.: ил.

2. Волков И.П. Социально-психологический тренинг как метод подготовки физкультурных кадров // Теория и

практика физ. культуры. - 1983. - N 8. - С. 35-37.

3. Горбатова Е. Язык переговоров : Как договориться с кем угодно о чем угодно / Елена Горбатова. - М.:

Центрополиграф, [2009]. - 191 с.

4. Горбушина О. Психологический тренинг : [Секреты проведения] / О. Горбушина. - М.; СПб.: Питер, 2008. -

175 с.

5. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев. - М.: Проспект, 2006. - 559 с.: ил.

6. Карлштедт Р. Психологический тренинг : [Глава из книги] // Теннис +. - 1995. - N 12. - С. 38-39.

7. Карлштедт Р. Тактильный тренинг для начинающих, теннисистов-любителей и профессионалов. Гл. 2 : [Из

книги "Психологический тренинг"] // Теннис +. - 1995. - N 10. - С. 44-45.

8. Корчагина И. Управляй собой, управляй другими : психологические подсказки / Ирина Корчагина. - М.:

ЭКСМО, 2009. - 542 с.: ил.

9. Монина Г.Б. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником / Галина Монина, Елена Панасюк. - СПб.:

Речь, 2010. - 199 с.: ил.

10. Никитина Е.Д. Социально-психологический тренинг как метод обучения в вузах физической культуры / Е.Д.

Никитина, Г.Л. Шубина, А.В. Блинова // Спортивный психолог. - 2007. - N 1 (10). - С. 57-61.

11. Психологический тренинг в группе : игры и упражнения : учеб. пособие / авт.-сост. Т.Л. Бука, М.Л.

Митрофанова. - 2-е изд. - М.: Психотерапия, 2008. - 142 с.

12. Психология стилей человека: хрестоматия / сост. Б.А. Вяткин, М.Р. Щукин; Рос. академия образования; Перм.

гос. гуманит.-пед.ун-т. – Пермь: Книжный мир, 2013. - 472

13. Тузиков А.Ф. Основы мотивации. Как работает наше мировоззрение / А.Ф. Тузиков. – М.: ФЛИНТА : Наука,

2015. – 192 с.

14. Яковлев Б.П. Мотивация и эмоции в спортивной деятельности: учебное пособие. – М. : Советский спорт,

2014. – 312 с.

в) Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:




4. https://fvsr.ru/

г) Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по

дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем:





4. Программа отображения и обработки файлов в формате печатного документа - Adobe Acrobat DC.

современные профессиональные базы данных и информационные справочные системы:





8. Мультимедийный класс включающий специализированное оборудование: проектор, экран,

персональный компьютер с выходом в сеть Internet и подключением к правовой системе

«Гарант» (настольная или интернет-версия).

9. Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа и занятий семинарского

типа, самостоятельной работы обучающихся с комплектом аудиторной мебели,

ученической доской.

http://lib.sportedu.ru/Document.idc?DocID=253285&DocQuerID=6877229&DocTypID=NULL&QF=General&Pg=100&Cd=Win&Tr=0&On=0&DocQuerItmID=7175005

http://lib.sportedu.ru/Document.idc?DocID=184582&DocQuerID=8760320&DocTypID=NULL&QF=General&Pg=20&Cd=Win&Tr=0&On=0&DocQuerItmID=

http://www.rsl.ru/

https://fvsr.ru/

256



по дисциплине «Тренинг мотивации достижений в спорте» для обучающихся института спорта и

физического воспитания 3 курса очной и заочной формы обучения, направления подготовки Педагогическое

образование, направленности (профилю) Физическая культура.

IX. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Психологии.

Сроки изучения дисциплины (модуля): 6 семестр очной и 5 семестр заочной формы обучения

Форма промежуточной аттестации: зачёт.




Сроки

проведени

я*

Макс. кол-во

баллов**

1

Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций:

1. Основные понятия и термины (мотивация, мотив, мотиватор, стимул).

Мотивация достижения, её значение в жизни и профессиональной

деятельности. Методы диагностики мотивации. Диагностика мотивации


2. Эмоциональная составляющая мотивации. Культивирование

положительного эмоционального настроя.

3. Противоречивые мотивы деятельности.

4. Рефлексия мотивов противоречащих центральному мотиву. Устранение

внутренних барьеров для достижения цели.

5. Поддерживающая коммуникация

6. Взаимодействие с окружающими. Получение поддержки в достижении

целей.

7. Иерархия целей. Интегративное развитие мотивацию достижения.

2.01-31.05 30 баллов за

рефераты

2

Тестирование и освоение методик по темам:

1. Тест Люшера

2. Измерение самоактуализации.

3. Мотивация достижения успеха и избегания неудачи.

4. Тревожность.

5. Самооценка личности и уровень притязаний.

6. Психологический возраст.

7. Эготизм.

8. Темперамент. Способности.

9. Развитие навыков определения эмоциональных состояний по комплексам

невербальных признаков.

10. Определение влияния стереотипов на формирование представления и

оценку другого человека.

11. Социометрия.

2.01-31.05 30

3

Реферат по теме из списка (только одна тема):

1. Групповой тренинг как форма психологической работы.

2. Понятия «групповая психологическая работа», «групповая психотерапия»,

«психотерапевтическая группа», «групповое консультирование»,

«консультационная группа».

3. Место группового консультирования в системе психологической помощи.

4. История возникновения групповой психотерапии.

5. Роли, нормы и типы поведения участников групп.

6. Перенос и контрперенос, особенности их проявления в консультационных

группах.

2.01-31.05 10

257

7. Групповой процесс, варианты периодизации группового процесса.

8. Обратная связь в групповых формах работы.

9. Особенности эволюции консультационной группы в различных

направлениях групповой работы.

10. Задачи и основные процедуры подготовительной (прелиминарной) встречи

психолога с участниками группы.

11. Особенности начальной стадии консультационной группы, задачи

группового консультанта в ходе ее прохождения.

12. Особенности переходной стадии консультационной группы, задачи


13. Особенности продуктивной стадии консультационной группы, задачи


14. Заключительная стадия консультационной группы, задачи группового

консультанта в ходе ее прохождения.

15. Роль и функции руководителя консультационной группы на различных

стадиях ее развития

16. Основные приемы, используемые руководителем консультационной

группы.

17. Методы оценки эффективности консультационной группы и оценки

(самооценки) влияния личности руководителя группы (фасилитатора) на

групповой процесс.

4 Посещение занятий 10

Зачет по дисциплине 20

ИТОГО 100

*в соответствии с календарным учебным графиком

**примерные нормы оценки заданий в баллах на оценку «отлично»



Сроки

проведе

ния*

Макс.

кол-во

баллов**

1

Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций:

1. Основные понятия и термины (мотивация, мотив, мотиватор, стимул).

Мотивация достижения, её значение в жизни и профессиональной

деятельности. Методы диагностики мотивации. Диагностика мотивации


2. Эмоциональная составляющая мотивации. Культивирование

положительного эмоционального настроя.

3. Противоречивые мотивы деятельности.

4. Рефлексия мотивов противоречащих центральному мотиву. Устранение

внутренних барьеров для достижения цели.

5. Поддерживающая коммуникация

6. Взаимодействие с окружающими. Получение поддержки в достижении

целей.

7. Иерархия целей. Интегративное развитие мотивацию достижения.

2.01-

31.05

30 баллов

за

рефераты

2

Тестирование и освоение методик по темам:

1. Тест Люшера

2. Измерение самоактуализации.

3. Мотивация достижения успеха и избегания неудачи.

4. Тревожность.

5. Самооценка личности и уровень притязаний.

6. Психологический возраст.

7. Эготизм.

8. Темперамент. Способности.

9. Развитие навыков определения эмоциональных состояний по комплексам

невербальных признаков.

2.01-

31.05

30

258

10. Определение влияния стереотипов на формирование представления и оценку другого

человека.

11. Социометрия.

3

Реферат по теме из списка (только одна тема): 1. Групповой тренинг как форма психологической работы.

2. Понятия «групповая психологическая работа», «групповая психотерапия»,

«психотерапевтическая группа», «групповое консультирование», «консультационная

группа».

3. Место группового консультирования в системе психологической помощи.

4. История возникновения групповой психотерапии.

5. Роли, нормы и типы поведения участников групп.

6. Перенос и контрперенос, особенности их проявления в консультационных группах.

7. Групповой процесс, варианты периодизации группового процесса.

8. Обратная связь в групповых формах работы.

9. Особенности эволюции консультационной группы в различных направлениях

групповой работы.

10. Задачи и основные процедуры подготовительной (прелиминарной) встречи психолога

с участниками группы.

11. Особенности начальной стадии консультационной группы, задачи группового


12. Особенности переходной стадии консультационной группы, задачи группового


13. Особенности продуктивной стадии консультационной группы, задачи группового


14. Заключительная стадия консультационной группы, задачи группового консультанта в

ходе ее прохождения.

15. Роль и функции руководителя консультационной группы на различных стадиях ее

развития

16. Основные приемы, используемые руководителем консультационной группы.

17. Методы оценки эффективности консультационной группы и оценки (самооценки)

влияния личности руководителя группы (фасилитатора) на групповой процесс.

2.01-

31.05 10

Зачет по дисциплине 20

ИТОГО 90









Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-цифровое выражение

оценки Не зачтено Зачтено


Шкала успеваемости при проведении текущего контроля успеваемости

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


259







Кафедра психологии

АННОТАЦИЯ


«Б1.В.ДВ.22.3 Тренинг мотивации достижений в спорте» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)


Профиль: «Спортивный психолог» (наименование)





260

19. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные

единицы.

20. Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля): 6 семестр очной и 5 семестр

заочной формы обучения

3. Цель освоения дисциплины (модуля): формирование у будущего психолога

теоретических знаний, способствующих ориентировке в научных концепциях, касающихся

проблеме мотивации, грамотно ставить и решать практические задачи по разработке и

проведению тренинга мотивации, формирование у студентов психологической готовности

к использованию теоретических знаний и практических навыков, полученных в ходе

изучения дисциплины в практической и научно-исследовательской деятельности. Данная

дисциплина реализуется на русском языке.

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате освоения дисциплины, студент должен обладать следующими

компетенциями:

ОПК-3 - готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного

процесса

ПК-3 - способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития

обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

ПК-4 - способность использовать возможности образовательной среды для достижения

личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества

учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета

ПК-10 - способность проектировать траектории своего профессионального роста и

личностного развития.



№




ест

р


работы, вкл. самост-

ю работу студентов и

трудоемкость (в

часах)

Форма

промежу

точной

аттестац

ии (по

семестра

м)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Кон

тр

ол

ь



стимул). Мотивация достижения, её

значение в жизни и


6 4 4 6


Диагностика мотивации достижения.

6 2 4 6


мотивации

Культивирование положительного

эмоционального настроя.

6 2 4 6

261



Рефлексия мотивов противоречащих

центральному мотиву. Устранение

внутренних барьеров для достижения

цели.

6 2 4 6


Взаимодействие с окружающими.

Получение поддержки в достижении

целей.

6 2 4 6


Интегративное развитие мотивацию


6 2 4 6



№


«Тренинг мотивации достижений

в спорте » Сем

ест

р


работы, вкл. самост-

ю работу студентов и

трудоемкость (в

часах)

Форма

промежу

точной

аттестац

ии (по

семестра

м)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Кон

тр

ол

ь


(мотивация, мотив, мотиватор, стимул).

Мотивация достижения, её значение в

жизни и профессиональной деятельности.

5 2 2 12


Диагностика мотивации достижения.

5 2 12

3 Эмоциональная составляющая мотивации

Культивирование положительного

эмоционального настроя.

5 2 10

4 Противоречивые мотивы деятельности

Рефлексия мотивов противоречащих

центральному мотиву. Устранение

внутренних барьеров для достижения

цели.

5 10


Взаимодействие с окружающими.

Получение поддержки в достижении

целей.

5 10


Интегративное развитие мотивацию


5 10

262


263









Б1.В.ДВ.23.4 «Акмеология физической культуры»

Направление подготовки/специальность: 44.03.01 "Педагогическое

образование"

Направленность (профиль): "Физическая культура"

Уровень образования: бакалавр

Форма обучения: очная, заочная


264


265






на основании решения заседания кафедры педагогики

Протокол № 22 от «17» 2016 г.






Протокол № __ от «__» _________20__ г.



Протокол № __ от «__» _________20__ г.

Составитель: Аронова Татьяна Владимировна – кандидат

педагогических наук, доцент кафедры педагогики ФГБОУ ВО

«РГУФКСМиТ».

Рецензент:

266

16. Цель освоения дисциплины (модуля)

Целями освоения дисциплины «Акмеология физической культуры»

являются формирование представлений о развитии профессионализма,

качествах личности, обуславливающих становление в профессии, усвоение

студентами теоретических знаний в сфере профессионального становления;

формирование студента как субъекта творческой учебно-познавательной и

профессиональной деятельности. Дисциплина (модуль) реализуется на



Дисциплина «Акмеология физической культуры» относится к

дисциплинам по выбору Вариативной части. Данный курс рассчитан на

выработку специальных знаний, практически значимых умений и навыков в

процессе развития и становления профессионализма, развития специальной

профессиональной компетентности. Курс включает междисциплинарные

знания по педагогике, психологии, социологии, философии.



(ОПОП)

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и


(модулю)



семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ОПК-5 Знать: основы педагогического общения и речевой

культуры

6 5

Уметь: использовать в общении знания

педагогического общения и речевой культуры

6 5

Владеть: навыкми педагогического общения и речевой

культуры

6 5

ПК-3

Знать: основные закономерности воспитания и

духовно-нравственного развития обучающихся в

учебной и внеучебной деятельности

6 5

267

ПК-10

Знать: основные способы проектирования

траектории своего профессионального роста и

личностного развития

6 5

Уметь: определять траектории своего

профессионального роста и личностного

развития

6 5

Владеть: навыками построения траектории

своего профессионального роста и


6 5

ПК-11

Знать: основные представления о методах организации

и осуществления научных исследований в области


6 5






Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма

промежуточно

й аттестации

(по

семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Раздел 1. Основы акмеологии 6 4 4 8

2 Раздел 2. Профессиональная

деятельность педагога ФК

6 4 8 12

Раздел 3. Педагогическое общение в

структуре профессиональной деятельности

педагога ФК

6 6 10 16


268



Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма



(по

семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Раздел 1. Основы акмеологии ФК 5 2 10



5 2 22




5 2 2 32







(модуля).




1. Акмеология как наука и учебная дисциплина. Цели и задачи

акмеологии.

2. Становление акмеологии как науки: ее объект, предмет и методы

исследования.

3. Основные категории акмеологии.

4. Связь акмеологии с другими науками о человеке

269

5. Акмеологические методы исследования.

6. Объективные и субъективные факторы достижения вершин

профессионализма.

7. Способности. Структура и виды способностей.

8. Профессионализм личности. Уровни развития профессионализма.

9. Профессионализм личности и деятельности педагога ФК.

10. Профессиональная направленность и способности - факторы движения к

вершинам мастерства.

11. Уровни профессионализма в сфере физической культуры и спорта.

12. Сущность и содержание педагогического мастерства.

13. Уровни формирования педагогического мастерства.

14. Значение педагогического мастерства для педагога ФК..

15. Педагогический опыт как одна из основ педагогического мастерства

педагога ФК..

16. Виды педагогической компетентности.

17. Саморазвитие личности педагога ФК в процессе профессиональной


18. Характеристика понятия «самовоспитание».

19. Роль и значение самовоспитания в профессиональной деятельности.

20. Содержание и методы самовоспитания и их направленность ни

формирование личности.

21. Диагностика уровня педагогической культуры педагога ФК.

22. Особенности профессионального общения.

23. Коммуникативная компетентность педагога ФК.

24. Педагогическая техника и технология педагогического общения.

25. Технология организации и осуществления педагогического общения в

процессе физкультурно-спортивной деятельности.



270

б) Основная литература:

1. Анисимов О.С. Креативная акмеология : учеб.-метод. пособие / О.С.

Анисимов ; под общ. ред. А.А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при

президенте РФ. - Стер. изд. - М.: Из-во Рос. акад. гос. службы, 2008. - 274 с.

2. Анисимов, О.С. Рефлексивная акмеология : учеб.-метод. пособие / О.С.

Анисимов, под общ. ред. А.А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при

президенте РФ. - М.: Изд-во Рос. акад. гос. службы, 2008. - 216 с.: ил.

3. Акмеологический словарь / под общ. ред. А.А. Деркача ; Рос. акад. гос.

службы при президенте РФ. - 2-е изд., стер. - М.: Изд-во Рос. акад. гос.

службы, 2009. - 160 с.

4. Костихина Н.М. Акмеологические аспекты профессионально-

педагогической деятельности специалиста по физической культуре и

спорту : учеб. пособие / Н.М. Костихина, О.Р. Кривошеева, О.М.

Чусовитина ; М-во спорта, туризма и молодеж. политики РФ, Сиб. гос. ун-т

физ. культуры и спорта. - Омск: [СибГУФК], 2010. - 275 с.: ил.

5. Прохорова М.В. Основы акмеологии : учеб. пособие для студентов вузов,

обучающихся по спец. 022300 : рек. Гос. ком. РФ по физ. культуре и спорту

/ М.В. Прохорова, А.Г. Семенов, Т.Е. Баева ; С.-Петерб. гос. акад. физ.

культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: [Изд-во СПбГАФК], 2004. - 109 с.: ил.

6. Хозяинов Г.И. Акмеология физической культуры и спорта : учеб. пособие

для студентов вузов, обучающихся по специальности 022300 : рек. УМО по

образованию в обл. физ. культуры и спорта / Г.И. Хозяинов, Н.В.Кузьмина,

Л.Е. Варфоломеева. - 2-е изд., стер. - М.: Academia, 2007. - 204 с.: табл.

в) Дополнительная литература:

1. Деркач А.А. Акмеология: Учеб. пособие для студентов вузов,

обучающихся по направлению и спец. психологии: Рек. Сов. по психологии

УМО по клас. унив. образованию / Деркач Анатолий Алексеевич, Зазыкин

Владимир Георгиевич. - СПб.: Питер, 2002. - 253 с.: ил.

271

2. Деркач, А.А. Педагогическое мастерство тренера / Деркач А.А., Исаев А.А.

- М.: ФиС, 1981. - 375 с.

3. Деркач, А.А. Творчество тренера / А.А. Деркач, А.А. Исаев. - М.: ФиС,

1982. - 239 с.

4. Костихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта : [учеб.

пособие] / Н.М. Костихина ; Федер. агентство по физ. культуре и спорту, Сиб.

гос. ун-т физ. культуры и спорта. - Омск: [СибГУФК], 2005. - 179 с.

г) Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети


1. Минобрнауки России - http://минобрнауки.рф

2. Российская Академия образования - http://rao.edu.ru

3. Академия повышения квалификации и профессиональной

переподготовки работников образования - http://ripc.redline.ru

4. Российская государственная библиотека – http: // www.rsl.ru

5. Основной ресурс: http://www.acmeology.com/

6. Ученые акмеологии: http://www.acmeology.com/uchenye.shtml

7. Научная литература: http://www.acmeology.com/knigi-acmeologia.shtml

8. Видео-лекции: http://www.acmeology.com/arc/30.shtml










http://минобрнауки.рф/

http://rao.edu.ru/

http://ripc.redline.ru/

http://www.rsl.ru/

http://www.acmeology.com/

http://www.acmeology.com/uchenye.shtml

http://www.acmeology.com/knigi-acmeologia.shtml

http://www.acmeology.com/arc/30.shtml

272



сеть Internet.


занятий семинарского типа с комплектом аудиторной мебели,


273



по дисциплине (модулю) Акмеология физической культуры для обучающихся

Института спорта и физического воспитания 3 курса направления подготовки

44.03.01 "Педагогическое образование" профиль "Физическая культура"

X. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Педагогики

Сроки изучения дисциплины (модуля): 6 семестр (ы) очная форма обучении, 5 семестр заочная форма

обучения

Форма промежуточной аттестации: зачёт.




Сроки



обучения



во баллов

1. Выступление с докладом по разделу (модулю) «Основы акмеологии

ФК»

6 неделя 6

2. Творческое задание по разделу (модулю) «Основы акмеологии ФК » 7 неделя 7

3. Эссе на тему «Факторы достижения вершин профессионализма» 8 неделя 5

4. Выступление с докладом по разделу (модулю) «Профессиональная

деятельность педагога ФК»

9 неделя 6

5. Творческое задание по разделу (модулю) «Профессиональная


10 неделя 7

6. Эссе на тему «Профессиональная деятельность педагога ФК» 11 неделя 5

7. Выступление с докладом по разделу (модулю) «Педагогическое

общение в структуре профессионального мастерства педагога ФК»

12 неделя 6

8. Творческое задание по разделу (модулю) «Педагогическое общение в

структуре профессионального мастерства педагога ФК»

13 неделя 7

9. Эссе на тему «Педагогическое общение в структуре

профессионального мастерства педагога ФК»

14 неделя 5

10. Дискуссия по разделу (модулю) «Профессиональная деятельность

педагога ФК»

15 неделя 6

11. Деловая игра по разделу (модулю) «Педагогическое общение в


16 неделя 4

12. Посещение занятий В течение

семестра 11

13. Зачёт 25



Форма оценочного средства текущего контроля успеваемости Сроки Максимальноекол-


274

№ проведения на


обучения


во баллов

14. Выступление с докладом по разделу (модулю) «Основы акмеологии

ФК»

6

15. Творческое задание по разделу (модулю) «Основы акмеологии ФК» 7

16. Эссе на тему «Факторы достижения вершин профессионализма» 5

17. Выступление с докладом по разделу (модулю) «Профессиональная


6

18. Творческое задание по разделу (модулю) «Профессиональная


7

19. Эссе на тему «Профессиональная деятельность педагога ФК» 5

20. Выступление с докладом по разделу (модулю) «Педагогическое

общение в структуре профессионального мастерства педагога ФК»

6

21. Творческое задание по разделу (модулю) «Педагогическое общение в


7

22. Эссе на тему «Педагогическое общение в структуре

профессионального мастерства педагога ФК»

5

23. Дискуссия по разделу (модулю) «Профессиональная деятельность

педагога ФК»

6

24. Деловая игра по разделу (модулю) «Педагогическое общение в


4

25. Посещение занятий 11

26. Зачёт 25






1 Реферат по разделу (модулю) «Основы акмеологии ФК» 12

2 Реферат по разделу (модулю) «Профессиональная деятельность педагога ФК» 12

3 Реферат по разделу (модулю) «Педагогическое общение в структуре

профессионального мастерства педагога ФК» 12







Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A


275


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


ECTS F E D C B A

276








АННОТАЦИЯ


Б1.В.ДВ.23.4 «Акмеология физической культуры»

Направление подготовки/специальность: 44.03.01 "Педагогическое

образование"

Направленность (профиль): "Физическая культура"

Уровень образования: бакалавр



277


278

1. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных

единицы.

2. Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля): 6 семестр (ы) очная

форма обучении, 5 семестр заочная форма обучения

3. Целью освоения дисциплины «Акмеология физической культуры»

является формирование представлений о развитии профессионализма,

качествах личности, обуславливающих становление в профессии, усвоение

студентами теоретических знаний в сфере профессионального становления;

формирование студента как субъекта творческой учебно-познавательной и

профессиональной деятельности. Дисциплина (модуль) реализуется на



(модулю):

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и


(модулю)



семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ОПК-5 Знать: основы педагогического общения и речевой

культуры

6 5

Уметь: использовать в общении знания

педагогического общения и речевой культуры

6 5

Владеть: навыкми педагогического общения и речевой

культуры

6 5

ПК-3

Знать: основные закономерности воспитания и

духовно-нравственного развития обучающихся в

учебной и внеучебной деятельности

6 5

ПК-10 Знать: основные способы проектирования

траектории своего профессионального роста и


6 5

279

Уметь: определять траектории своего

профессионального роста и личностного

развития

6 5

Владеть: навыками построения траектории

своего профессионального роста и


6 5

ПК-11

Знать: основные представления о методах организации

и осуществления научных исследований в области


6 5




Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма



(по

семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Раздел 1. Основы акмеологии ФК 6 4 4 8



6 4 8 12




6 6 10 16



280


Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма



(по

семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Раздел 1. Основы акмеологии ФК 5 2 10



5 2 22




5 2 2 32



281








Б1.В.ДВ.24 «Теоретико-методические и организационные основы

семейной физической культуры» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)





Год набора 2015

Москва – 2017

282







теоретико-методических основ физической культуры и спорта (наименование)









Протокол № __ от «__» _________20__ г.




Протокол № __ от «__» _________20__ г.


Ким Татьяна Константиновна – доктор педагогических наук, доцент, доцент

кафедры теоретико-методических основ физической культуры и спорта

Рецензент:

Мельникова Наталья Юрьевна – доктор педагогических наук, профессор

кафедры истории физической культуры, спорта и Олимпийского образования

283

20. Цель освоения дисциплины (модуля)

Целью освоения дисциплины является обеспечение готовности

студентов к наиболее полной реализации в сфере организации физического

воспитания подрастающего поколения в условиях семейного быта и

взаимодействия с родителями воспитанников и учащихся на основе

формирования общих научно-методические основ профессионального

мировоззрения, повышения профессионального самосознания и углубления

профессиональной компетентности.


Дисциплина «Теоретико-методические и организационные основы

семейной физической культуры» относится к базовому циклу вариативной

части дисциплин по выбору (Индекс: Б1.В.ДВ.24).

Стержневое содержание дисциплины составляет проблематика общих

основ теории и методики семейного физического воспитания,

рассматриваемого в качестве важнейшего процесса всестороннего и

гармоничного развития и воспитания ребенка в условиях семейного быта.

Учитывая специфику будущей профессиональной деятельности обучающихся,

в процессе изучения предмета освещаются особенности методики

физического воспитания различных контингентов и прежде всего

подрастающего поколения, обусловленные возрастными факторами и

социальными условиями жизнедеятельности современных семей с детьми.

Большое место в программе уделено вопросам формирования здорового

образа жизни семей с детьми на основе активного использования факторов


Освоению программного материала дисциплины «Организация и

методика семейной физической культуры» предшествует изучение таких

дисциплин, как: Педагогика, Психология, Анатомия, Физиология, История

физической культуры, Физиология физического воспитания и спорта,

Биомеханика и т.д.

Изучение дисциплины «Организация и методика семейной физической

культуры» логически сопряжено и базируется на знаниях, освоенных в

процессе изучения программного материала по дисциплине «Теория и

методика физической культуры и спорта» как общепрофилирующей

дисциплины профессионального цикла.



(ОПОП)

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и


(модулю)



семестра)

284


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

(у

ско

рен

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

)

1 2 3 4 5

ОПК-2 способность

осуществлять

обучение, воспитание

и развитие с учетом

социальных,

возрастных,

психофизических и

индивидуальных

особенностей, в том

числе особых

образовательных

потребностей

обучающихся

Знать:

- основы педагогики и психологии; 8 4

Знать:

- особенности возрастного развития личности: 8 4

Знать:

- общие особенности построения процесса обучения в

учреждениях общего и дополнительного образования.

8 4

Уметь:

- планировать и осуществлять

образовательно-воспитательный процесс с

различными возрастными категориями


8 4

Уметь:

- учитывать особенности возрастного и

индивидуального развития обучающихся;

8 4

Уметь:

- выстраивать педагогически оправданные

взаимодействия с обучающихся различных

социально-демографических групп.

8 4

Владеть:


воспитательного процесса с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей


8 4

ПК-2


использовать

современные методы

и технологии

обучения и

диагностики

Знать:

- педагогику физической культуры; 8 4

Знать:

- теорию и методику физического воспитания; 8 4

Знать:

- современные технологии обучения и воспитания; 8 4

Знать:

- современные методы диагностики состояния


8 4

Знать:

- современные оздоровительные технологии. 8 4

Уметь:

- использовать современные методы

обучения и воспитания в учебном процессе;

8 4

Уметь:


диагностики, контроля и коррекции

состояния обучающихся;

8 4

Уметь:

- адаптировать методы обучения и

воспитания к современным требованиям

учебно-воспитательного процесса.

8 4

285

Владеть:

- навыками разработки технологий обучения

и воспитания в современных социально-


8 4

ПК-4



возможности

образовательной

среды для достижения

личностных,

метапредметных и

предметных

результатов обучения

и обеспечения

качества учебно-

воспитательного

процесса средствами

преподаваемого

предмета

Знать:


Знать:

- теорию и методику физического воспитания для

различных категорий обучающихся;

8 4

Знать:

- взаимосвязь педагогики физической культуры с

гуманитарными и естественнонаучными

дисциплинами;

8 4

Знать:

- факторы, определяющие эффективность учебно-

воспитательного процесса;

8 4

Знать:

- способы оценки качества учебно-воспитательного

процесса.

8 4

Уметь:

- эффективно осуществлять учебно-

воспитательный процесс в различными

категориями обучающихся;

8 4

Уметь:

- рационально использовать методы, средства

и формы воспитания и обучения;

8 4

Уметь:

- использовать основные положения и

достижения смежных наук для повышения

качества учебно-воспитательного процесса.

8 4

Владеть:

- навыками создания образовательной среды

для повышения качества учебно-

воспитательного процесса на основе

межпредметных связей;

8 4

Владеть:

- навыками анализа результатов

осуществления учебно-воспитательного

процесса с различными категориями


8 4

ПК-5



педагогическое

сопровождение

социализации и

профессионального

самоопределения


Знать:


Знать:

- основы социальной и коррекционной педагогики; 8 4

Знать:

- факторы социализации личность; 8 4

Знать:

- возрастные особенности развития личности; 8 4

Знать:

- особенности влияния занятий физической культурой

на социализацию личности.

8 4

Уметь:

- использовать средства физического

воспитания для социализации личности;

8 4

Уметь:

- использовать средства педагогической 8 4

286

коррекции девиантного поведения личности;

Уметь:

- осуществлять эффективную интеграцию

различных социально-демографических

групп населения в учебно-воспитательный

процесс;

8 4

Уметь:

- использовать средства агитации и

пропаганды здорового образа жизни;

8 4

Уметь:

- проводить массовые физкультурно-

спортивные мероприятия для приобщения

различных категорий обучающихся к

здоровому образу жизни.

8 4

Владеть:

- навыками реализации педагогического

сопровождения различных категорий

обучающихся для успешной социализации,

личностного развития и профессионального

самоопределения.

8 4

ПК-6

готовность к

взаимодействию с

участниками

образовательного

процесса

Знать:

- особенности педагогической коммуникации; 8 4

Знать:

- основы управления образовательными

учреждениями4

8 4

Знать:

- основы взаимодействия образовательного

учреждения с семьей и государственными и

общественными организациями, осуществляющими

воспитательные функции;

8 4

Знать:

- основы разрешения конфликтных ситуаций. 8 4

Уметь:

- осуществлять педагогически оправданное

взаимодействие между участниками

образовательного процесса;

8 4

Уметь:

- эффективно разрешать конфликтные

ситуации;

8 4

Уметь:

- использовать средства и методы обучения и

воспитания для осуществления эффективного

взаимодействия между участниками


8 4

Уметь:

- осуществлять управление учебно-

воспитательным процессом в учреждениях


8 4

Владеть:

- навыками управления педагогическим

процессом;

8 4

Владеть:

- навыками осуществления взаимодействия 8 4

287

между субъектами и объектами


ПК-13

способность выявлять

и формировать



различных


Знать:

- возрастную педагогику и психологию, 8 4

Знать:

- основы акмеологии; 8 4

Знать:

- современные информационные технологии и основы

использования социальных сетей;

8 4

Знать:

- социально-культурные особенности воспитания и


8 4

Уметь:

- использовать современные технологии

обучения и воспитания для формирования

культурных потребностей обучающихся;

8 4

Уметь:

- использовать современные способы

социальных коммуникаций для воспитания

обучающихся, формирования основ

здорового образа жизни;

8 4

Уметь:

- использовать современные достижения

науки и искусства для формирования

культурных и эстетических потребностей


8 4

Владеть:

- навыками использования современных

достижений науки и искусства в учебно-

воспитательном процессе для формирования

культурных потребностей различных групп


8 4

288



72 академических часа очная форма обучения


Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Теоретико-методические основы

семейной физической культуры 8 6 10 18

2 Организационные основы семейной

физической культуры 8 8 12 10 зачет



72 академических часа заочная форма обучения


Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь








289




(модуля).


по дисциплине (модулю). В данном разделе приводится перечень видов оценочных средств, используемых для

промежуточной аттестации. Оценочные средства по дисциплине (модулю) формируются

в виде типовых контрольных заданий или иных материалов, необходимых для оценки

знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности. Приводятся темы курсовых работ и

др.

Вопросы для зачета

1. Сущность семейной физической культуры, ее место в общей структуре видов и разновидностей


2. Воспитательная функция семьи. Значение семейного физического воспитания для всестороннего

гармоничного развития ребенка.

3. Роль семьи в физическом воспитании ребенка.

4. Семья как объект и субъект обучающей и развивающей деятельности педагога.

5. Методы семейного воспитания. Личный пример родителей, как фактор приобщения ребенка к занятиям

физическими упражнениями и спортом.

6. Проблема взаимодействия детей и родителей в процессе совместных занятий физическими

упражнениями и спортом.

7. Связь физического и психического здоровья человека с микросоциальным

климатом в семье. Влияние регулярных занятий физическими упражнениями родителями

на состояние здоровья их будущих детей. 8. Совместные занятия физическими упражнениями как фактор оздоровления внутрисемейных

отношений.

9. Зависимость эффективности воспитательного процесса в семье от психолого-педагогических

знаний родителей.

10. Педагогическая культура родителей и условия ее повышения (подготовленность и отношение

родителей к физическому воспитанию детей и т. п.).

11. Нормативно-правовое обеспечение семейного физического воспитания: состояние, проблемы, пути

дальнейшего совершенствования.

12. Анализ документов, регламентирующих деятельность педагога в направлении работы с семьей

воспитанников и учащихся («Семейный кодекс», ФЗ «Об образовании», ФГОС и др.)

13. Развитие коммуникативных способностей членов семьи в процессе совместной физкультурно-

оздоровительной деятельности.

14. Воспитание взросло-детского спортивного коллектива.

15. Цель и задачи семейного физического воспитания.

16. Общая характеристика форм построения занятиями физическими упражнениями в условиях

семейного быта.

17. Утренняя гигиеническая гимнастика, физкультминутки, физкультпаузы, пальчиковая гимнастика

и т.п. для использования в условиях семейного быта: методика подбора упражнений, методика проведения,

контроль за выполнением.

18. Специфические особенности организации занятий в семейных физкультурно-оздоровительных

группах.

19. Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в семье: клубная форма,

индивидуальная форма, семейные физкультурно-оздоровительные группы.

20. Активный отдых и формы его организации в семье средствами физического

воспитания (подвижные игры, походы выходного дня, прогулки на свежем воздухе и т.п.).

21. Современные оздоровительные системы, их цель, задачи, содержание и формы

организации, приемлемые для использования в условиях семейного быта. 22. Преимущества и недостатки различных организационных форм физкультурно-оздоровительной

работы с семьей.

290

23. Особенности занятий в физкультурно-оздоровительных группах, секциях по видам спорта, клубах

по спортивным интересам, школах «Здоровье семьи» и др.

24. Организационно-методические особенности самостоятельных занятий

физическими упражнениями в условиях семейного быта.

25. Правила и требования по индивидуализации содержания самостоятельных форм

занятий физическими упражнениями в условиях семьи. 26. Характеристика оздоровительно-рекреативной деятельности в семье.

27. Значение рационально организованной двигательной активности в обеспечении активного отдыха

в семье.

28. Виды отдыха. Формы занятий физическими упражнениями в режиме отдыха.

29. Преимущества и недостатки отдельных видов отдыха в обеспечении физкультурной активности

членов семьи.

30. Средства оздоровительной рекреации. Классификация мест массового отдыха семьи и их

рекреационный потенциал.

31. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа по месту жительства семьи.

32. Общие требования к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с

населением по месту жительства.

33. Значение центра физкультурно-оздоровительной работы с населением по месту жительства.

34. Методика составления комплексов утренней гигиенической гимнастики для всей семьи. Основы

методики подбора упражнений и составления комплексов различных форм гимнастики. Последовательность

подбора упражнений в комплексы с учетом их направленности и пульсовой стоимости. Дозировка

физической нагрузки в комплексе в зависимости от индивидуальных особенностей детей и взрослых.

35. Методика разработки индивидуальных программ физического воспитания в семье.

36. Составление и выполнение индивидуальных комплексов по коррекции осанки и

телосложения, профилактики плоскостопия, адаптивной физической культуре для семей,

имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

37. Индивидуальные комплексы упражнений адаптивной (лечебной) физической

культурой в соответствии с медицинскими показаниями.

38. Составление и проведение индивидуальных занятий физическими

упражнениями на развитие основных систем организма.

39. Проведение физкультминуток и физкультпауз, занятий оздоровительной

ходьбой и бегом, простейших способов и приемов самомассажа и релаксации.

40. Индивидуализированные комплексы упражнений из оздоровительных систем

физического воспитания: аэробика, бег, плавание, ходьба на лыжах, атлетическая

гимнастика, ОФП и др.

41. Туристические походы как одна из форм активного отдыха семьи. Основы

организации и проведения пеших туристических походов. Подготовка группы,

материально-техническое обеспечение похода. Общая характеристика работы на маршруте.

Организация движения и обеспечение безопасности, организация отдыха, питания. 42. Семейные (смешанные) физкультурно-оздоровительные группы, организация и методика

проведения занятий.

43. Условия и особенности комплектования групп.

44. Санитарно-гигиенические требования к местам проведения занятий.

45. Условия проведения занятий (время, место, расположение спортивной базы).

46. Формулировка цели физкультурно-оздоровительных занятий.

47. Специфика задач, решаемых в процессе физкультурно-оздоровительных занятий

(оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи).

48. Особенности структуры занятия в смешанных группах. Направленность занятий (по

приоритетному использованию средств с учетом интересов и запросов современной семьи).

49. Продолжительность и периодичность занятий. Содержание занятий. Критерии подбора

физических упражнений. Принцип интеграции и дифференциации при подходе к нормированию нагрузок на

занятиях в семейных физкультурно-оздоровительных группах.

50. Содержание домашних заданий.

51. Планирование физкультурно-оздоровительной работы с семьей (основные

понятия, виды и документы планирования).

52. Перспективное планирование, осуществляемое при проведении занятий в

семейных физкультурно-оздоровительных группах.

291

53. Планирование содержания и физической нагрузки в индивидуальных оздоровительных занятиях,

распределение их в режиме дня и недели.

54. Врачебно-педагогический контроль за организацией физкультурно-оздоровительной деятельности

в семье.

55. Оценка организации и методики проведения физкультурных занятий с учетом показателей

здоровья и уровня подготовленности детей и родителей.

56. Контроль физической нагрузки и ее регулирование в процессе занятий

физическими упражнениями.

57. Методы и формы контроля, наблюдение за индивидуальным здоровьем.

58. Самоконтроль. Ведение дневника самонаблюдения за физическим развитием и

физической подготовленностью, состоянием здоровья и работоспособностью в условиях

самостоятельных семейных занятий.



а) Перечень основной учебной литературы 1. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебник Л.

П. Матвеев. – Физическая культура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – 544. с

2. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и

развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма

Яковлевна Степаненкова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр

«Академия», 2006. – 368 с.

б) Перечень дополнительной учебной литературы 1. Глушкова, Г. В. Физическое воспитание в семье и ДОУ:

Методические рекомендации, домашние задания Г. В. Глушакова. – М.:

Школьная Пресса, 2005. – 96 с.

2. Каптерев, П. Ф. Задачи семейного воспитания. – М.:

Издательский дом «Карапуз», 2005. – 192 с.

3. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание:

учебник для студ. сред. пед. учеб. Заведений Т. А. Куликова. – 2-е изд., испр. и

доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232 с.

4. Лесгафт, П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение /

Лесгафт Петр Францевич. – М.: Либроком, 2010. – 176 с.

5. Линда, Б. Х. Методика комплексной оценки физического

развития и физической подготовленности: учеб. пособие Б. Х. Линда. – 3-е

изд., испр. и доп. – М.: Советский спорт, 2006. – 208 с.

6. Макаренко, А. С. Книга для родителей: [Лекции о воспитании

детей] / [Сост. и автор. вступит. статья К. И. Беляев]. – М.: Просвещение,

1969. – 359 с.

7. Недвецкая, М. Н. Подготовка педагогических кадров к

организации взаимодействия школы и семьи: Монография М. Н. Недвецкая. –

М.:АПК и ППРО, 2007. – 128 с.

8. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. – М.,

2002.

9. Сухомлинский, В. А. Мудрость родительской любви /

292

Сухомлинский Василий Александрович, – М.: Молодая гвардия, 1988. – 303 с.

10. Торохтий, В. С. Психология социальной работы с семьей. – М.,

1996.

11. Физическая культура в семье / А. А. Светлов, Н. В. Школьникова.

– М.: Физкультура и спорт, 1981. – 398 с.

12. Физкультура для всей семьи / Т. В. Козлова, Т. А. Рябухина. – М.:

Физкультура и спорт, 1988. – 463 с.

13. Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений. – М., 2000.

14. Эйдемиллер, Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия

семьи. – СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 656 с.

в) Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения дисциплины

(модуля)

1. http://lib.sportedu.ru/Catalog.idc (Электронная библиотека

РГУФКСМиТ)

2. https://ecat.mpgu.info/opac/ (Электронная библиотека МПГУ)

3. http://kgufkst.ru/kgufk/html/EBS.html (Электронная библиотека

КГУФКСиТ)

4. http://lib.lesgaft.spb.ru/MarcWeb2/Default.asp (Электронная библиотека

НУФКиС им. П.Ф. Лесгафта)

5. https://elibrary.ru/authors.asp (Электронный список журналов (включая

зарубежные), полные тексты которых доступны в локальной сети библиотеки

elibrary)

6. https://www.biblio-online.ru/ (Электронная библиотека,

обеспечивающая доступ к наиболее востребованным материалам-

первоисточникам, учебной, научной литературе по всем отраслям знаний

ведущих российских издательств для учебных заведений)

7. www.biblioclub.ru («Университетская библиотека онлайн» ЭБС)

8. www.rucont.ru (Национальный цифровой ресурс «Руконт» ЭБС)

9. www.rsl.ru (Электронная библиотека диссертаций и авторефератов

РГБ)








3. Локальная антивирусная программа – Dr Web.

4. Программа отображения и обработки файлов в формате

печатного документа – Adobe Acrobat DC.


http://lib.sportedu.ru/Catalog.idc

https://ecat.mpgu.info/opac/

http://kgufkst.ru/kgufk/html/EBS.html

http://lib.lesgaft.spb.ru/MarcWeb2/Default.asp

https://elibrary.ru/authors.asp

https://www.biblio-online.ru/



http://www.rsl.ru/

293






13. Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа и

(или) занятий семинарского типа, самостоятельной работы обучающихся,

индивидуальных16 и (или) групповых17 консультаций с комплектом



294



по дисциплине (модулю) Теоретико-методические и организационные основы

семейной физической культуры для обучающихся Института физического

воспитания и спорта, 4 курса, направления подготовки 44.03.01

«Педагогическое образование», профиль «Физическая культура» очной формы

обучения и 2 курса заочной формы обучения

XI. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


Сроки изучения дисциплины (модуля): 8 семестр – очная форма

обучения; 4 семестр – заочная форма обучения

Форма промежуточной аттестации: зачет (8 семестр) – очная форма

обучения; зачет (4 семестр) – заочная форма обучения




Сроки



обучения



во баллов

Текущий контроль работы на семинарских и практических занятиях

1 Тема 1. Роль и место семейной физической культуры в современном

обществе 23 неделя 5

2 Тема 2. Семья как фактор позитивного физического развития ребенка 24 неделя 4

3

Тема 3. Нормативно-правовые основы физического воспитания в

семье: состояние, проблемы, перспективы дальнейшего

совершенствования

25 неделя 4

4 Тема 4. Цель и задачи семейного физического воспитания 26 неделя 4

5 Тема 5. Формы построения занятий физическими упражнениями в

условиях семейного быта 27 неделя 4

6

Тема 6. Планирование занятий физическими упражнениями и

различными формами двигательной активности в условиях семейного

быта

28 неделя 4

7 Тема 7. Контроль и самоконтроль при организации занятий

физическими упражнениями в условиях семейного быта 29 неделя 4

8 Тема 8. Методика проведения самостоятельных занятий физическими

упражнениями в условиях семейного быта 30 неделя 4

9 Тема 9. Особенности проведения физкультурных занятий в семьях,

имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья 31 неделя 4

10

Тема 10. Организация и проведение досуговых физкультурно-

оздоровительных и спортивных мероприятий с семьями

воспитанников и учащихся

32 неделя 4


семестра 15

Рубежный контроль

1 1. Микрозачет «Теоретико-методические основы семейной

физической культуры» 26 неделя 12


295

2 2. Микрозачет «Организационные основы семейной физической

культуры» 33 неделя 12

Промежуточная аттестация

Зачет Согласно

расписанию 20


296





Форма представления заданий – доклады, рефераты, презентации

1 Тема 1. Роль и место семейной физической культуры в современном обществе 3

2 Тема 2. Семья как фактор позитивного физического развития ребенка 3

3 Тема 3. Нормативно-правовые основы физического воспитания в семье: состояние,

проблемы, перспективы дальнейшего совершенствования 3

4 Тема 4. Цель и задачи семейного физического воспитания 3

5 Тема 5. Формы построения занятий физическими упражнениями в условиях семейного быта 3

6 Тема 6. Планирование занятий физическими упражнениями и различными формами

двигательной активности в условиях семейного быта 3

7 Тема 7. Контроль и самоконтроль при организации занятий физическими упражнениями в

условиях семейного быта 3

8 Тема 8. Методика проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями в

условиях семейного быта 3

9 Тема 9. Особенности проведения физкультурных занятий в семьях, имеющих детей с

ограниченными возможностями здоровья 3

Тема 10. Организация и проведение досуговых физкультурно-оздоровительных и

спортивных мероприятий с семьями воспитанников и учащихся 3









Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое


2


3


4

Хорошо

5

Отлично


ECTS F E D C B A


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A


297

Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


ECTS F E D C B A








100 баллов.

298








АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.24 «Теоретико-методические и организационные основы

семейной физической культуры» (шифр, наименование в соответствии с учебным планом)





Год набора 2015

Москва – 2017

299

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) 2 зачетных единиц –

очная и заочная форма обучения

Семестр(ы) освоения дисциплины (модуля): 8 семестр – очная форма

обучения; 4 семестры – заочная форма обучения

Целью освоения дисциплины является обеспечение готовности

студентов к наиболее полной реализации в сфере организации физического

воспитания подрастающего поколения в условиях семейного быта и

взаимодействия с родителями воспитанников и учащихся на основе

формирования общих научно-методические основ профессионального

мировоззрения, повышения профессионального самосознания и углубления

профессиональной компетентности.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

(модулю):

Ши

фр

ко

мп

етен

ци

и


(модулю)



семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

(у

ско

рен

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

)

1 2 3 4 5

ОПК-2 способность


обучение, воспитание

и развитие с учетом

социальных,

возрастных,

психофизических и

индивидуальных

особенностей, в том

числе особых

образовательных

потребностей


Знать:


Знать:

- особенности возрастного развития личности: 8 4

Знать:

- общие особенности построения процесса обучения в

учреждениях общего и дополнительного образования.

8 4

Уметь:

- планировать и осуществлять

образовательно-воспитательный процесс с

различными возрастными категориями


8 4

Уметь:

- учитывать особенности возрастного и

индивидуального развития обучающихся;

8 4

Уметь:

- выстраивать педагогически оправданные

взаимодействия с обучающихся различных

социально-демографических групп.

8 4

Владеть:


воспитательного процесса с учетом

8 4

300

возрастных и индивидуальных особенностей


ПК-2



современные методы

и технологии

обучения и

диагностики

Знать:


Знать:

- теорию и методику физического воспитания; 8 4

Знать:

- современные технологии обучения и воспитания; 8 4

Знать:

- современные методы диагностики состояния


8 4

Знать:

- современные оздоровительные технологии. 8 4

Уметь:


обучения и воспитания в учебном процессе;

8 4

Уметь:


диагностики, контроля и коррекции

состояния обучающихся;

8 4

Уметь:

- адаптировать методы обучения и

воспитания к современным требованиям

учебно-воспитательного процесса.

8 4

Владеть:

- навыками разработки технологий обучения

и воспитания в современных социально-


8 4

ПК-4



возможности

образовательной

среды для достижения

личностных,

метапредметных и

предметных

результатов обучения

и обеспечения

качества учебно-

воспитательного

процесса средствами

преподаваемого

предмета

Знать:


Знать:

- теорию и методику физического воспитания для

различных категорий обучающихся;

8 4

Знать:

- взаимосвязь педагогики физической культуры с

гуманитарными и естественнонаучными

дисциплинами;

8 4

Знать:

- факторы, определяющие эффективность учебно-

воспитательного процесса;

8 4

Знать:

- способы оценки качества учебно-воспитательного

процесса.

8 4

Уметь:

- эффективно осуществлять учебно-

воспитательный процесс в различными

категориями обучающихся;

8 4

Уметь:

- рационально использовать методы, средства

и формы воспитания и обучения;

8 4

Уметь:

- использовать основные положения и

достижения смежных наук для повышения

качества учебно-воспитательного процесса.

8 4

Владеть:

- навыками создания образовательной среды 8 4

301

для повышения качества учебно-

воспитательного процесса на основе

межпредметных связей;

Владеть:

- навыками анализа результатов

осуществления учебно-воспитательного

процесса с различными категориями


8 4

ПК-5



педагогическое

сопровождение

социализации и

профессионального

самоопределения


Знать:


Знать:

- основы социальной и коррекционной педагогики; 8 4

Знать:

- факторы социализации личность; 8 4

Знать:

- возрастные особенности развития личности; 8 4

Знать:

- особенности влияния занятий физической культурой

на социализацию личности.

8 4

Уметь:

- использовать средства физического

воспитания для социализации личности;

8 4

Уметь:

- использовать средства педагогической

коррекции девиантного поведения личности;

8 4

Уметь:

- осуществлять эффективную интеграцию

различных социально-демографических

групп населения в учебно-воспитательный

процесс;

8 4

Уметь:

- использовать средства агитации и

пропаганды здорового образа жизни;

8 4

Уметь:

- проводить массовые физкультурно-

спортивные мероприятия для приобщения

различных категорий обучающихся к

здоровому образу жизни.

8 4

Владеть:

- навыками реализации педагогического

сопровождения различных категорий

обучающихся для успешной социализации,

личностного развития и профессионального

самоопределения.

8 4

ПК-6

готовность к

взаимодействию с

участниками

образовательного

процесса

Знать:

- особенности педагогической коммуникации; 8 4

Знать:

- основы управления образовательными

учреждениями4

8 4

Знать:

- основы взаимодействия образовательного

учреждения с семьей и государственными и

общественными организациями, осуществляющими

воспитательные функции;

8 4

Знать: 8 4

302

- основы разрешения конфликтных ситуаций.

Уметь:

- осуществлять педагогически оправданное

взаимодействие между участниками


8 4

Уметь:

- эффективно разрешать конфликтные

ситуации;

8 4

Уметь:

- использовать средства и методы обучения и

воспитания для осуществления эффективного

взаимодействия между участниками


8 4

Уметь:

- осуществлять управление учебно-

воспитательным процессом в учреждениях


8 4

Владеть:

- навыками управления педагогическим

процессом;

8 4

Владеть:

- навыками осуществления взаимодействия

между субъектами и объектами


8 4

ПК-13

способность выявлять

и формировать



различных


Знать:

- возрастную педагогику и психологию, 8 4

Знать:

- основы акмеологии; 8 4

Знать:

- современные информационные технологии и основы

использования социальных сетей;

8 4

Знать:

- социально-культурные особенности воспитания и


8 4

Уметь:

- использовать современные технологии

обучения и воспитания для формирования

культурных потребностей обучающихся;

8 4

Уметь:

- использовать современные способы

социальных коммуникаций для воспитания

обучающихся, формирования основ

здорового образа жизни;

8 4

Уметь:

- использовать современные достижения

науки и искусства для формирования

культурных и эстетических потребностей


8 4

303

Владеть:

- навыками использования современных

достижений науки и искусства в учебно-

воспитательном процессе для формирования

культурных потребностей различных групп


8 4

21. Краткое содержание дисциплины (модуля): очная форма

обучения

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных

единицы, 72 академических часа очная форма обучения


Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь






Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных

единицы, 72 академических часа заочная форма обучения


Сем

ест

р


включая




планом (в


Форма



семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Теоретико-методические основы 4 1 2 32

304

семейной физической культуры




305







Кафедра Педагогики


Б1.В.ДВ.24.2. «Педагогическое сопровождение родителей детей в условиях

активных занятий физической культурой и спортом»






Форма обучения: очная ,заочная



306








Протокол № 22 от «17 » мая 2016 г.




Протокол № 19 от « 10 » мая 2017г.



__________________________________________ (наименование)

Протокол № __ от «__» _________20__ г.



__________________________________________ (наименование)

Протокол № __ от «__» _________20__ г.

Составители: Маркина Татьяна Анатольевна - к.п.н., проф., профессор

кафедры педагогики

Спицына Ирина Алексеевна - ст.преподаватель кафедры


Рецензент:

___________________________________________________________________


307

1. Цель освоения дисциплины «Педагогическое сопровождение

родителей в условиях активных занятий детей физической культурой и

спортом» - освоение профессионально - педагогических компетенций

студентами в вопросах организации взаимодействия с семьей в процессе

физкультурно-спортивной деятельности.


Рабочая программа является частью основной профессиональной

образовательной программы в структуре ООП бакалавриата по направлению

«Педагогическое образование» и разработана для студентов, психологическая

и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в

структуру их будущей профессиональной деятельности, расширяя

представление студентов о специфике учебно-воспитательной работы

специалиста в области физической культуры. В структуре учебного плана

курс «Психолого-педагогические аспекты деятельности учителя физической

культуры»,интегрируя знания, полученные студентами, в ходе изучения таких

дисциплин, как «Педагогика», «Психология», «Введение в педагогическую

деятельность», «Философия»,

«Возрастная педагогика», «Методология педагогических исследований»,

«Педагогика физической культуры», «Логика», «Психология физической

культуры», «Методика школьного спорта в системе дополнительного

образования», «Формирование устойчивой мотивации к занятиям физической

культурой», «Технология проведения массовых спортивно-зрелищных

мероприятий в образовательных учреждениях».

308



(ОПОП)

Ши

фр

ко

мп

етен

ци




семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ОПК-2 Знать: педагогические основы педагогики семейного воспитания

,этапы формирования педагогической компетентности родителей. 8 8

Уметь: анализировать психолого-педагогические

источники по проблемам педагогического сопровождения

родителей.

Владеть: навыками письменной и устной коммуникации. Логически

формулировать и обосновывать собственную педагогическую

позицию.

ПК-4

Знать: объективные закономерности, технологию комплексного

подхода к организации педагогического просвещения родителей по

организации совместной воспитательной деятельности юных

спортсменов

8 8

Уметь: отбирать формы и средства взаимодействия с целью

использования физкультурно-спортивной среды и обеспечения

качества спортивной подготовки учащихся.

Владеть технологией разработки форм совместной деятельности

семьи и спортивных педагогов.

ПК-5

Знать: методы, формы и средства воспитания детей в семье, степень

влияния родителей на социализацию юных спортсменов, ошибки

семейного воспитания. технологию организации взаимодействия с

ними

8 8

Уметь применять методику сбора, обобщения и использования

информации о семье с целью повышения эффективности

положительного влияния родителей на социализацию юных

спортсменов. средства физического воспитания для социализации

личности детей и родителей.

Владеть: технологией организации воспитательного взаимодействия

с родителями..

ПК-6

Знать содержание и специфику педагогического взаимодействия

спортивных педагогов и родителей. Основы взаимодействия

образовательного учреждения с семьей.

8 8

Уметь осуществлять педагогически оправданное взаимодействие

между участниками педагогической системы: спортивного педагога,

спортсмена и родителями с целью оптимизации учебно-

309


Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет по очной форме

обучения 2 зачетные единицы, 72 академические часа.


(модуля)

Сем

ест

р










семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Семейное воспитание в

теоретическом контексте 8 2

4

2 Правовые основы воспитания

ребенка в семье 8 2 2

3

Характеристика особенностей

воспитательного потенциала

различного типа современных

семей

8 2 4

4

Семейное поведение.

Ролевые отношения в семье,

ролевые стереотипы

8 2 2 2

5 Стили и методы семейного

воспитания 8 2 2 4

6 Ошибки семейного воспитания 8 2 2

7 Девиантные семьи как фактор

риска в семейном воспитании; 8 2 2 2

8

Психолого - педагогические

методы диагностики

родительско - детских

отношений в семье

8 2 2 4

9 Взаимосвязь направленности и

целевых установок родителей и 8 2 2 4

тренировочной деятельности.

ПК-14 Знать : методы разработки программы культурно-массовых

мероприятий, положений о соревнованиях и способы их организации. 8 8

Уметь: проводить массовые физкультурно-спортивные мероприятия

для приобщения различных категорий населения к здоровому образу

жизни.

310

детей на процесс и результат

физкультурно-спортивной


10

Технология организации

педагогического сопровождения

родителей в условиях



8 2 2 2

11

Характеристика форм и средств


педагогической компетентности

родителей

8

2 4

12

Семейное физическое

воспитание. Влияние семьи на

формирование здорового

образа жизни детей

8

2 2


по заочной форме


Сем

естр


включая





часах)


аттестации (по семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 .Семейное воспитание в


4


ребенка в семье 4

3



различного типа современных семей

2 6

4

Семейное поведение. Ролевые

отношения в семье, ролевые

стереотипы

6


воспитания 4

6 Ошибки семейного воспитания

4

7 Девиантные семьи как фактор риска

6

311

в семейном воспитании;

8

Психолого - педагогические методы

диагностики родительско - детских


6

9

Взаимосвязь направленности и

целевых установок родителей и




2 6

10






2 6

11


формирования педагогической

компетентности родителей

6

12

Семейное физическое воспитание.

Влияние семьи на формирование

здорового образа жизни детей

6

Итого часов: 2 6 64 Зачет



(модулю).







Контрольные вопросы к зачету

1.Характеристика семьи как социального института, формирования

личности детей.

2.Исторические изменения структуры семьи.

3. Проблемы современного семейного воспитания.

4.Стили семейного воспитания. Анализ одного из стилей.

5. Характеристика репродуктивной, воспитательной, экономической,

коммуникативной, психологической поддержки, первичного социального

контроля, хозяйственно - бытовой и рекреативной функций семьи.

312

6.Основные ошибки семейного воспитания .

7. Понятие прав и обязанностей и ответственности родителей в процессе

воспитания детей.

8. Права и обязанности родителей по воспитанию детей в семейном кодексе

РФ.

9.Семейные роли и ролевые отношения в семье.

Социокультурная среда воспитания единственного ребенка в семье.

10..Социологический портрет многодетной семьи как субъекта

социокультурной среды воспитания и развития личности.

11.Ролевые позиции детей в многодетной семье и их роль в формировании

социальных качеств ребенка.

12.Взгляды педагогов на воспитание единственного ребенка в семье.

13.Основные задачи семейного воспитания.

14.Методы семейного воспитания.

15.Формы социально-психологической помощи проблемным семьям.

16.Родительские целевые ориентиры как форма проявления ошибок

семенного воспитания.

17. Влияние семьи на формирование здорового образа жизни личности.

18.Роль семьи в формировании здорового образа жизни детей.

19.Этапы формирования процесса взаимодействия педагога с родителями.

20.Формы взаимодействия педагогов в сфере физкультурно-спортивной

деятельности с родителями.

21.Педагогические методы диагностики семьи

22.Методы, формы работы детских тренеров, учителей физической культуры с

семьей.

23.Правила эффективного общения педагога с родителями.

24. Организация совместной работы с родителей с педагогом. Педагогическое

просвещение родителей.

313

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение,

необходимое для освоения дисциплины (модуля).

Основная литература:

1.Андреева И.В.Психология и педагогика: учеб. пособие /И.В.Андреева, О.Б.

Бетина.-М.: Эксмо,2008.

2.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для ВУЗов – С.Пб.:

Питер., 2000. – 304 с.

3.Василькова Ю.В.,Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций:

учеб. пособие М.: Академия,2007.

4.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – Санкт-

Петербург: Речь, 2005. – 688 с.

5.Ким Т.К. Организационно - педагогическое и программно-методическое

обеспечение физического воспитания в системе «семья-школа»: автореф ...

дисс д-ра пед. наук:13.00.04 .РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК),выстуМ.: 2015.

6.Кузьменко Г.А.Психолого - педагогические основы спортивной подготовки

детей 9-12 лет (текст) М.: Советский спорт, 2008.

7.Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в

контексте самореализации личности: монография / под общ. ред.

Л.Г.Уляевой).-М.: (Мархотин П.Ю.): Онто-Принт,2014.

8.Семья: психология, педагогика, социальная работа./ Под ред.А.А.Реана.-М.:

АСТ,2010.-576с.

9.Хвацкая Е.Е.Особенности отношения родителей к занятиям ребенка

спортом. (Ананьевские чтения - 98: Тезисы научно-практической

конференции. - СПб,1998.

314

Дополнительная литература

1.Биддалф С.Секрет счастливых родителей /Стив Биддалф (пер. с

англ.Ю.Ю.Змеевой ). - М.: Рипол классик,2009

2.Быстрицкая Е.В.Взаимодействие учителя и родителей учащихся /

Е.В.Быстрицкая, В.О.Шумилов / Физическая культура в школе.-2010.-№3.

3.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – Санкт-

Петербург: Речь, 2005. – 688 с.

4.Дружинина Т.И. Некоторые проблемы приемной семьи как формы

семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. – Статья

на сайте «Усыновление в России» – Интернет-проект Министерства

образования и науки РФ.

5.Кокорина М.С. Семейно-правовые основы воспитания детей в современной

России. Автореф….к.юр.н. Московский университет МВД России, М.: 2006.

2.www. studfiles. ru /preview /5911107 /page 9./

6.Маркина Т.А., Спицына И.А. Педагогическое сопровождение родителей в

условиях активных занятий детей физической культурой и спортом» Курс

лекций для бакалавров ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ»,

7.Минеева И. Средства, растраченные на цели. Ж.Московский фигурист.

Вестник федерации фигурного катания на коньках города Москвы № 2 (10)

2008г. С 26-29. « Ред-изд.центр Северо-Восток «

8. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. – М.: Московский

психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,

2000. – 256 с.

9.Российская Федерация. Семейный кодекс Российской Федерации: с изм. и

доп. на 15 окт.2007г.- М.: Эксмо,2007.

10.Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика-пресс, 1992. –

190 с.

11.Синягина Н.Ю. Современная молодая семья: взрослые и дети.СПб.:

Каро.2007.

315

12.Соколова В.Н.,Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире.-

М.:Просвещение 1991г.

13.Совместные воспитательные проекты: родит. собр., семейные вечера,

спорт. развлечения, проекты / автор сост. М.К.Господникова.-

Волгоград:Учитель,2009.

14. Храмов О.В.Взаимодействие поколений в современной российской семье:

автореф. канд. соц. наук….Саратов 2005

15. Энциклопедия психодиагностики: Психодиагностика семьи/ сост.-ред. Д. Я.

Райгородский. - Самара: Бахрах.-М,2009

г). Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень






4.Программа отображения и обработки файлов в формате печатного








сеть Internet и подключением к правовой системе «Гарант» (настольная

или интернет-версия).


316


занятий семинарского типа с комплектом аудиторной мебели,




по дисциплине «Педагогическое сопровождение родителями детей в

условиях активных занятий физической культурой» для обучающихся

Института спорта и физического воспитания 4 курса, направления

подготовки/специальности 44.03.01 «Педагогическое образование»,

профилю «Физическая культура» очной и заочной формы обучения

XII. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Кафедра: Педагогики.

Сроки изучения дисциплины (модуля): 8 семестр очного и заочного видов обучения



Сроки



обучения



во баллов

1 Подготовка реферата на тему:» Семейно-правовые основы воспитания

детей в современной России «. 23неделя 15

2 Подгот Подготовка доклада на тему:» Социокультурная среда воспитания

ребенка в различных типах семей». 25 неделя 15

3 Выполнение творческого задания по теме: «Методы психолого-

педагогического изучения субъектов семьи» 27неделя 10

4 Выполнение творческого задания по теме:» »Родительские целевые

ориентиры как форма проявления ошибок семенного воспитания.» 28 неделя 5

5

Подготовка доклада на тему: «Роль семьи в становлении

профессионального мастерства спортсменов и овладении

физической культурой школьников в процессе

физкультурно- спортивной деятельности.»

29 неделя 10

6

Подготовка творческого задания на тему:» Структура и содержание

педагогической технологии взаимодействия спортивного педагога с

родителями.»

30неделя 5

7

Подготовка доклада на тему:» Структура и содержание психолого-

педагогических взаимоотношений педагога, родителей и спортсменов

в условиях физкультурно-спортивной деятельности».

31неделя 10


317

8

Контрольная работа на тему: »Методы, формы работы

детских тренеров, учителей физической культуры с

семьей».

32 неделя 5

9 Посещение занятий

5

зачет 20





1

Подготовка реферата на тему: » Семейно-

правовые основы воспитания детей в

современной России.

15

2 Подготовка доклада на тему:» Социокультурная среда

воспитания ребенка в в различных типах семей. 10

3

Контрольная работа на тему: »Родительские целевые

ориентиры как форма проявления ошибок семенного

воспитания.»

10

4

Подготовка доклада на тему: «Роль семьи в становлении

профессионального мастерства спортсменов и овладении

физической культурой школьников в процессе

физкультурно- спортивной деятельности.»

15

5

Подготовка творческого задания на тему:»

Структура и содержание педагогической

технологии взаимодействия спортивного педагога

с родителями.»

15

6 Контрольная работа на тему:»Методы, формы работы детских

тренеров, учителей физической культуры с семьей». 10

Посещение занятий 5

Зачет 20

Итого: 100





1 Контрольная работа на тему: «Условия эффективного функционирования 10

318

системы взаимодействия системы взаимодействия родителей, тренеров и

детей.

2 Подготовка доклада «Правила эффективного общения педагога с родителями». 10

3

Подготовка творческого задания по теме: » Содержательная

характеристика этапов взаимодействия с семьей. 5

4 Творческое задание по теме: «Особенности физического воспитания в семье» 5







IY. ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100

Словесно-

цифровое


2


3


4

Хорошо

5

Отлично


ECTS F E D C B A


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100




ECTS F E D C B A


Набранные баллы <51 51-60 61-67 68-84 85-93 94-100


ECTS F E D C B A








100 баллов.

319






320



АННОТАЦИЯ


Б1.В.ДВ.19.1. «Педагогическое сопровождение родителей детей в условиях

активных занятий физической культурой «








2017 г

321

1.Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные

единицы.

2.Семестр освоения дисциплины (модуля): на очной и заочной формах

обучения - 8.

3.Цель освоения дисциплины (модуля): «Педагогическое

сопровождение родителей в условиях активных занятий детей физической

культурой и спортом» - освоение профессионально - педагогических

компетенций студентами в вопросах организации взаимодействия с семьей

в процессе физкультурно-спортивной деятельности.


(модулю) «Педагогика рекреации и туризма»:

Ши

фр

ко

мп

етен

ци




семестра)


Оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

Оч

но

-за

оч

на

я

фо

рм

а о

бу

чен

ия

За

оч

на

я ф

ор

ма

об

уч

ен

ия

1 3 5 6 7

ОПК-2

Знать: педагогические основы педагогики семейного воспитания

,этапы формирования педагогической компетентности родителей.

8 8

Уметь: анализировать психолого-педагогические

источники по проблемам педагогического сопровождения

родителей.

Владеть: навыками письменной и устной коммуникации. Логически

формулировать и обосновывать собственную педагогическую

позицию.

Знать: объективные закономерности, технологию комплексного

подхода к организации педагогического просвещения родителей по

организации совместной воспитательной деятельности юных

спортсменов..

8 8

ПК-4

Уметь: отбирать формы и средства взаимодействия с целью

322

5.Краткое содержание дисциплины (модуля):


использования физкультурно-спортивной среды и обеспечения

качества спортивной подготовки учащихся.

Владеть технологией разработки форм совместной деятельности

семьи и спортивных педагогов.

ПК-5

Знать: методы, формы и средства воспитания детей в семье, степень

влияния родителей на социализацию юных спортсменов, ошибки

семейного воспитания. технологию организации взаимодействия с

ними

8 8

Уметь применять методику сбора, обобщения и использования

информации о семье с целью повышения эффективности

положительного влияния родителей на социализацию юных

спортсменов. средства физического воспитания для социализации

личности детей и родителей.

Владеть: технологией организации воспитательного взаимодействия

с родителями..

ПК-6

Знать содержание и специфику педагогического взаимодействия

спортивных педагогов и родителей. Основы взаимодействия

образовательного учреждения с семьей.

8 8

Уметь осуществлять педагогически оправданное взаимодействие

между участниками педагогической системы: спортивного педагога,

спортсмена и родителями с целью оптимизации учебно-

тренировочной деятельности.

ПК-14

Знать : методы разработки программы культурно-массовых

мероприятий, положений о соревнованиях и способы их организации.

8 8

Уметь: проводить массовые физкультурно-спортивные мероприятия

для приобщения различных категорий населения к здоровому образу

жизни.

323


(модуля)

Сем

ест

р










семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 Семейное воспитание в


4


ребенка в семье 8 2 2

3



различного типа современных

семей

8 2 4

4

Семейное поведение.

Ролевые отношения в семье,

ролевые стереотипы

8 2 2 2


воспитания 8 2 2 4

6 Ошибки семейного воспитания 8 2 2

7 Девиантные семьи как фактор

риска в семейном воспитании; 8 2 2 2

8

Психолого - педагогические

методы диагностики

родительско - детских


8 2 2 4

9






8 2 2 4

10






8 2 2 2

11



педагогической компетентности

родителей

8

2 4

12

Семейное физическое

воспитание. Влияние семьи на

формирование здорового

8

2 2

324

образа жизни детей


по заочной форме


Сем

естр


включая





часах)


аттестации (по семестрам)

За

ня

ти

я

лек

ци

он

но

го

ти

па

За

ня

ти

я

сем

ин

ар

ско

го

ти

па

Са

мо

стоя

тел

ьн

ая

ра

бо

та

Ко

нтр

ол

ь

1 .Семейное воспитание в


4


ребенка в семье 4

3



различного типа современных семей

2 6

4

Семейное поведение. Ролевые

отношения в семье, ролевые

стереотипы

6


воспитания 4

6 Ошибки семейного воспитания

4

7 Девиантные семьи как фактор риска

в семейном воспитании; 6

8

Психолого - педагогические методы

диагностики родительско - детских


6

9






2 6

10






2 6

11


формирования педагогической

компетентности родителей

6

12 Семейное физическое воспитание.

Влияние семьи на формирование 6

325

здорового образа жизни детей

Итого часов: 2 6 64 Зачет

j k b l b a b q k d h c m e v l m j u, k i h j l, h e h ^ ` b l m j b a f z ( h e b … ·...

Documents