la posiciÓn de los adjetivos en spanglish · 2018-08-29 · la posiciÓn de los adjetivos en...

LA POSICIÓN DE LOS ADJETIVOS EN

SPANGLISH

ESTUDIO EMPÍRICO COMPARATIVO ENTRE KILLER CRÓNICAS,

THE BRIEF WONDROUS LIFE OF OSCAR WAO Y EL LITTLE

PRÍNCIPE

Laura van Belleghem

Stamnummer: 01404870

Promotor: Prof. dr. Renata Enghels

Masterproef voorgelegd voor het behalen van de graad master in de richting Taal- en Letterkunde Frans-

Spaans

Academiejaar: 2017 - 2018

1

Agradecimiento

Ante todo, quiero agradecer a todas las personas que me han apoyado durante la realización de

esta tesina. Quiero dar las gracias a la profesora Enghels, mi promotora, quien ha sido

imprescindible para mi investigación. Le doy las gracias por su ayuda y sus consejos pertinentes

en cuanto al contenido y la estructura de mi tesina. Gracias por siempre estar disponible para

contestar a mis preguntas, pero sobre todo gracias por tranquilizarme cuando tenía mucho

estrés. Además quiero agradecer a Marlies Jansegers por sus lecturas minuciosas, sus

sugerencias y sus correcciones que me han servido mucho.

Por lo demás, quiero dar las gracias a mis amigos y a toda mi familia, sobre todo a mis padres

por darme la oportunidad de estudiar en la Universidad de Gante y de perseguir mis sueños. En

particular quiero dar las gracias a mi madre por su amor, su paciencia y su comprensión.

Además quiero agradecer a mi abuelo Noël, que siempre me ha apoyado y fomentado durante

mis estudios. A todas estas personas, ¡gracias por creer en mí!

No podía escribir esta tesina sin la ayuda y el apoyo de todas estas personas, no puedo

agradecerles lo suficiente.

Laura van Belleghem

2

Tabla de contenido

Introducción ............................................................................................................................. 10

Parte I: Preliminares teóricos ................................................................................................. 12

1 Spanglish: definición del fenómeno ...................................................................................... 12

1.1 Bilingüismo .................................................................................................................... 12

1.2 Cambio de código ........................................................................................................... 14

1.3 Codeswitching (cambio de código) vs. borrowing (préstamos) ..................................... 17

1.4 Expresar un matiz emocional a través de la lengua ........................................................ 19

1.5 Algunos factores sociolingüísticos que influyen en la elección de la lengua ................. 20

1.6 Spanglish ........................................................................................................................ 23

1.6.1 Origen del Spanglish ................................................................................................ 23

1.6.2 Intento de definir el Spanglish ................................................................................. 23

1.6.2.1 Visiones lingüísticas ......................................................................................... 24

1.6.2.2 Visiones sociológicas ....................................................................................... 27

1.6.2.3 Polémica en cuanto al término Spanglish ........................................................ 28

1.6.3 Política lingüística en los EEUU .............................................................................. 28

1.6.4 Restricciones gramaticales en Spanglish ................................................................. 29

2 La posición de los adjetivos en español ................................................................................ 33

2.1 La distinción entre adjetivos calificativos y relacionales ............................................... 33

2.2 Factores que influyen en la posición del adjetivo ........................................................... 36

3 La posición de los adjetivos en inglés ................................................................................... 40

4 Restricciones estructurales en cuanto a la posición de los adjetivos en codeswitching ........ 42

5 Conclusión y perspectivas ..................................................................................................... 46

Parte II: Estudio empírico de la posición de los adjetivos en Spanglish ............................ 48

1 Estudio empírico comparativo .............................................................................................. 48

1.1 Motivación del corpus .................................................................................................... 48

1.2 Metodología .................................................................................................................... 50

3

1.3 Análisis de la posición de los adjetivos en el corpus basado en Killer Crónicas ........... 53

1.3.1 Panorama de frecuencia de perfiles de SN............................................................... 53

1.3.2 Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos .......................................... 54

1.3.3 Correlación entre la posición del adjetivo y cada elemento del SN......................... 54

1.3.3.1 Lengua del adjetivo .......................................................................................... 54

1.3.3.2 Lengua del sustantivo ....................................................................................... 56

1.3.3.3 Lengua del determinante .................................................................................. 57

1.3.3.4 Presencia y lengua del adverbio ....................................................................... 59

1.3.3.5 Conclusiones .................................................................................................... 60

1.3.4 Correlación entre la posición y la semántica del adjetivo ........................................ 61

1.3.4.1 Clase del adjetivo ............................................................................................. 61

1.3.4.2 Tipo léxico-semántico del adjetivo .................................................................. 63

1.3.4.3 Valor pragmático del adjetivo .......................................................................... 65

1.3.5 Correlación entre la posición del adjetivo y otros factores ...................................... 66

1.3.5.1 Secuencia de adjetivos...................................................................................... 66

1.3.5.2 Grupo adjetival con complemento ................................................................... 66

1.3.5.3 Participio pasado usado como adjetivo ............................................................ 67

1.3.5.4 Otras observaciones .......................................................................................... 67

1.4 Análisis de la posición de los adjetivos en el corpus basado en The Brief Wondrous Life

of Oscar Wao ........................................................................................................................ 68




1.4.3.1 La lengua del adjetivo ...................................................................................... 69




4

1.4.3.5 Conclusiones .................................................................................................... 72









1.5 Análisis de la posición de los adjetivos en el corpus basado en El Little Príncipe ........ 78








1.5.3.5 Conclusiones .................................................................................................... 83










5

1.6 Comparación entre los resultados sacados de los diferentes corpus .............................. 91


1.6.2 Panorama de frecuencia de posición de adjetivos .................................................... 91





1.6.3.4 Presencia y lengua de un adverbio ................................................................... 93

1.6.4 Posición del adjetivo y semántica ............................................................................ 93









1.7 Comparación de los resultados con las gramáticas consultadas ..................................... 96

2 Conclusión ............................................................................................................................. 98

Conclusión general ................................................................................................................. 101

Bibliografía ............................................................................................................................. 104

Número de palabras: 29351

6

Lista de abreviaturas

Adj Adjetivo

BWL The Brief Wondrous Life of Oscar Wao

Det Determinante

DRAE Diccionario de la Real Academia Española

E Español

EEUU Estados Unidos

EL Embedded language

H Híbrido

I Inglés

KC Killer Crónicas

LP El Little Príncipe

ML Matrix language

MLF Matrix language frame model

RAE Real Academia Española

SN Sintagma nominal

SOV Sujeto-objeto-verbo

Sust Sustantivo

SVO Sujeto-verbo-objeto

7

Lista de tablas

Tabla 1: Las actitudes generales hacia el cambio de código (Montes-Alcalá, 2000: 222) ...... 16

Tabla 2: ¿El cambio de código lleva a una pérdida de lengua? (Montes-Alcalá, 2000: 222) .. 16

Tabla 3: Tipo de cambio de código (Montes-Alcalá, 2000: 225) ............................................ 17

Tabla 4: Factores que influyen en la elección de la lengua usada (Grosjean, 1982: 136) (apud

Vinagre Laranjeira, 2005: 62) ............................................................................................. 21

Tabla 5: Distribución total de los determinantes presentes en el Bangor Miami Corpus (Valdés

Kroff, 2016: 289) ................................................................................................................. 31

Tabla 6: La frecuencia de adjetivos antepuestos y pospuestos según el estudio de Pountain

(Pountain, 1995: 46) ............................................................................................................ 51

Tabla 7: Interpretación del estudio de Pountain (1995) ........................................................... 51

Tabla 8: Panorama de frecuencia de perfiles de SSNN (KC) .................................................. 53

Tabla 9: Perfiles más frecuentes de SSNN (KC) ..................................................................... 53

Tabla 10: Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos (KC) ................................. 54

Tabla 11: Correlación entre la posición y la lengua del adjetivo (KC) .................................... 54

Tabla 12: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del sustantivo (KC) ............. 56

Tabla 13: Correlación entre la lengua del determinante y la lengua del sustantivo (KC) ........ 57

Tabla 14: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del determinante (KC) ........ 58

Tabla 15: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un adverbio (KC) ....... 59

Tabla 16: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del adverbio (KC) ............... 59

Tabla 17: Correlación entre la posición y la clase del adjetivo (KC) ...................................... 61

Tabla 18: Panorama de la posición de los adjetivos calificativos (KC) ................................... 61

Tabla 19: Panorama de la posición de los adjetivos relacionales (KC) ................................... 62

Tabla 20: Correlación entre la posición y el tipo léxico-semántico del adjetivo (KC) ............ 63

Tabla 21: Panorama de la posición de los adjetivos de color (KC) ......................................... 64

Tabla 22: Correlación entre la posición y el valor pragmático del adjetivo (KC) ................... 65

Tabla 23: Correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo (KC) ...................... 65

Tabla 24: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de una secuencia de adjetivos

(KC) ..................................................................................................................................... 66

Tabla 25: Correlación entre la posición y la presencia de un grupo adjetival con complemento

(KC) ..................................................................................................................................... 66

Tabla 26: Correlación entre la lengua del participio pasado usado como adjetivo y la posición

del adjetivo (KC) ................................................................................................................. 67

8

Tabla 27: Panorama de frecuencia de perfiles de SSNN (BWL) ............................................. 68

Tabla 28: Perfiles más frecuentes de SSNN (BWL) ................................................................ 68

Tabla 29: Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos (BWL) .............................. 69

Tabla 30: Correlación entre la posición y la lengua del adjetivo (BWL) ................................ 69

Tabla 31: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del sustantivo (BWL) ......... 70

Tabla 32: Correlación entre la lengua del determinante y la lengua del sustantivo (BWL) .... 71

Tabla 33: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del determinante (BWL) ..... 71

Tabla 34: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un adverbio (BWL) ... 72

Tabla 35: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del adverbio (BWL) ............ 72

Tabla 36: Correlación entre la posición y la clase del adjetivo (BWL) ................................... 73

Tabla 37: Panorama de la posición de los adjetivos calificativos (BWL) ............................... 73

Tabla 38: Panorama de la posición de los adjetivos relacionales (BWL) ................................ 74

Tabla 39: Correlación entre la posición y el tipo léxico-semántico del adjetivo (BWL) ......... 74

Tabla 40: Correlación entre la posición y el valor pragmático del adjetivo (BWL) ................ 76

Tabla 41: Correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo (BWL) ................... 76


(BWL) .................................................................................................................................. 77

Tabla 43: Correlación entre la posición y la presencia de un grupo adjetival con complemento

(BWL) .................................................................................................................................. 77


del adjetivo (BWL) .............................................................................................................. 78

Tabla 45: Panorama de frecuencia de perfiles de SSNN (LP) ................................................. 79

Tabla 46: Perfiles más frecuentes de SSNN (LP) .................................................................... 79

Tabla 47: Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos (LP) .................................. 80

Tabla 48: Correlación entre la posición y la lengua del adjetivo (LP) ..................................... 80

Tabla 49: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del sustantivo (LP) .............. 81

Tabla 50: Correlación entre la lengua del determinante y la lengua del sustantivo (LP) ........ 82

Tabla 51: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del determinante (LP) ......... 82

Tabla 52: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un adverbio (LP) ....... 83

Tabla 53: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del adverbio (LP) ................ 83

Tabla 54: Correlación entre la posición y la clase del adjetivo (LP) ....................................... 84

Tabla 55: Panorama de la posición de los adjetivos calificativos (LP) .................................... 84

Tabla 56: Panorama de la posición de los adjetivos relacionales (LP) .................................... 85

Tabla 57: Correlación entre la posición y el tipo léxico-semántico del adjetivo (LP) ............. 86

9

Tabla 58: Panorama de la posición de los adjetivos de color (LP) .......................................... 87

Tabla 59: Correlación entre la posición y el valor pragmático del adjetivo (LP) .................... 88

Tabla 60: Correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo (LP) ....................... 88


(LP) ...................................................................................................................................... 89

Tabla 62: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un grupo adjetival con

complemento (LP) ............................................................................................................... 89


del adjetivo (LP) .................................................................................................................. 90

Lista de figuras

Figura 1: Puntos permisibles de codeswitching (Poplack, 1980: 586) .................................... 43

10

Introducción1

Esta investigación se dedica a la continua interacción entre el inglés y el español en los Estados

Unidos (EEUU). Este cambio de código también se conoce bajo el nombre de Spanglish,

Slanglish, ingleñol, Bilingo, Tex-Mex, español mixtureado, Espanglish, espanglis y pocho

(Fairclough, 2003: 187; Lipski, 2008: 39). Podemos localizar el inicio de esta mezcla entre dos

códigos en la mitad del siglo XIX cuando los mexicanos firmaron el Tratado de Guadalupe

Hidalgo y vendieron algunos territorios a los EEUU (Betti, 2009: 103). En sus comienzos los

lingüistas no lo consideraron como un fenómeno lingüístico interesante dado que el Spanglish

era considerado como la lengua de la gente sin educación. Sin embargo, esta visión ha cambiado

con el paso de los años dado que el Spanglish poco a poco ganó importancia gracias a su

presencia en la vida cotidiana.

Dividiremos este estudio en dos partes: primero, mencionaremos los preliminares teóricos y

después haremos el estudio empírico de la posición de los adjetivos en Spanglish. Empezaremos

esta investigación con la definición y la explicación de algunos términos muy generales como:

el bilingüismo, el cambio de código y la distinción entre el cambio de código y los préstamos.

También parece interesante nombrar algunas razones por las que un hablante puede cambiar de

código y puede preferir expresar su mensaje en una lengua determinada. Además, intentaremos

definir el Spanglish y mencionaremos algunas visiones de autores que ya han analizado este

fenómeno lingüístico. También ilustraremos la polémica en cuanto al estatus del Spanglish.

Stavans (2003) (apud Fairclough, 2003), por ejemplo, considera el Spanglish como una nueva

lengua, mientras que Lipski (2004) (apud Betti, 2009) opina que el Spanglish es una

enfermedad lingüística. Además, queremos llamar la atención hacia la política lingüística en

los EEUU dado que el movimiento English Only provocó una imagen negativa de los

inmigrantes y del español en los EEUU durante los años 80.

El Spanglish es un fenómeno lingüístico que ya ha recibido mucha atención, no obstante, los

estudios ya acometidos enfocan sobre todo el estatus del Spanglish y no su sintaxis. Es la razón

por la que el objetivo de esta tesina es investigar la posición de los adjetivos en Spanglish.

Analizaremos si el Spanglish sigue sí o no la gramática española o inglesa en cuanto a la

posición de los adjetivos y queremos contrastarlo con la posición más fija en inglés. En español,

podemos anteponer y posponer el adjetivo al núcleo nominal (1), mientras que en inglés la

1 Esta introducción se basa parcialmente en van Belleghem, Laura (ms. 2017): La posición de los adjetivos en

Spanglish. Estudio empírico en Killer Crónicas.

11

posposición del adjetivo es poco frecuente y solamente se hace en algunos casos muy

específicos (2), como veremos en la sección 3 (cf. infra).

1. La chica guapa / Una gran influencia2

2. The beautiful girl / A big influence2

Puede ser interesante investigar si el Spanglish sigue una gramática ya existente, en otras

palabras, las reglas gramaticales del español o del inglés, o si tiene su propia gramática. La

presencia o ausencia de sus propias reglas gramaticales también puede influir en su estatus

como verdadera lengua o no. Si resulta que el Spanglish tiene su propia gramática en cuanto a

la posición del adjetivo, ya tenemos una razón más para considerarlo como una verdadera

lengua.

En cuanto a la posición de los adjetivos, daremos un resumen de la posición del adjetivo en

español y en inglés contemporáneo para contrastarla con la posición en Spanglish. Después,

presentaremos algunas restricciones estructurales en cuanto al cambio de código. Para esta

investigación, nos basamos en un corpus compuesto a partir de tres obras literarias de índole

diferente para poder contrastar posibles diferencias. Analizaremos exhaustivamente la posición

de los adjetivos en el Spanglish presente en Killer Crónicas, escrito por Susana Chavez-

Silverman, The Brief Wondrous Life of Oscar Wao, escrito por Junot Díaz y El Little Príncipe,

traducido por Ilan Stavans3.

Investigaremos los diferentes perfiles de SN y sus frecuencias, la correlación entre la posición

del adjetivo y cada elemento del SN, la correlación entre la posición y la semántica del adjetivo

y la correlación entre la posición del adjetivo y otros factores que pueden desempeñar un papel

importante en cuanto a la posición del adjetivo. Finalmente contrastaremos los resultados

obtenidos de los diferentes corpus para ver si hay semejanzas o diferencias entre los tres corpus

y además, los contrastaremos con lo que sabemos sobre la posición del adjetivo en español, en

inglés y en el cambio de código.

2 Ejemplos construidos por la autora de esa tesina 3 Ilan Stavans es el traductor de ‘Le Petit Prince’ escrito por Antoine de Saint-Exupéry, entonces no es el verdadero

escritor, ha traducido esta novela al Spanglish.

12

Parte I: Preliminares teóricos

1 Spanglish: definición del fenómeno4

1.1 Bilingüismo

Dado que el Spanglish es un resultado del bilingüismo en los EEUU, conviene definir ante todo

este fenómeno. Según Austin, Blume y Sánchez (2015) el término bilingüismo refiere al

dominio de dos lenguas o más. El diccionario de Webster (1961) (apud Hamers y Blanc, 2000)

añade a esta definición que el hablante bilingüe tiene que dominar estas dos lenguas como un

hablante nativo y que tiene que hablarlas con fluidez. Bloomfield (1933) (apud Elmiger, 2000:

56) comparte esta opinión y sostiene que el bilingüe tiene que dominar ambas lenguas desde su

infancia y con la misma facilidad.

No obstante, existen otras opiniones que no exigen un dominio perfecto de ambos idiomas,

como la visión de McNamara (1967) (apud Hamers y Blanc, 2000). Este autor afirma que es

suficiente solo haber adquirido una competencia de las cuatro (escuchar, hablar, leer y escribir)

de ambas lenguas para ser considerado como bilingüe. Grosjean (1993) comparte esta idea y

define una persona bilingüe como alguien que utiliza dos o más lenguas (o dialectos) en su vida

cotidiana. Observa que normalmente, hay un desequilibrio entre el dominio de la lengua 1 y la

lengua 2 por la persona bilingüe. Añade que el bilingüismo es un fenómeno natural presente en

el mundo entero y en todas las clases sociales. Además, según él, la mitad de la populación es

bilingüe (Grosjean, 1993). Bialystok (2001) va más allá y dice que el monolingüismo puro de

un adulto es una ficción. Esta afirmación significa que cada lengua es influida por otras lenguas

y que siempre hay interacción con otras lenguas. Esta influencia de otras lenguas puede

manifestarse por razones culturales de prestigio (3), por razones económicas (4), por el origen

de términos intelectuales (5) o por la fascinación por las culturas exóticas (6) (Bialystok, 2001:

2). Sin embargo, Bialystok (2001) considera que no todas las personas que usan palabras

provenientes de otras lenguas pueden ser consideradas como personas bilingües.

3. Blasé (aburrido, hastiado) – Rendez-vous (una cita)

4. Computer (el ordenador) – Big Mac (un tipo de hamburguesa de McDonald’s)

5. Zeitgeist (literalmente el espíritu del tiempo) – Angst (literalmente miedo)

6. Chutzpah - schlep

4 Este capítulo se basa parcialmente en van Belleghem, Laura (ms. 2017): La posición de los adjetivos en


13

Todas las definiciones mencionadas previamente muestran la complejidad del fenómeno del

bilingüismo. Por esta razón, Elmiger (2000) no lo ve como una entidad estable. Considera la

definición de Grosjean (1993) como la definición mínima del bilingüismo, mientras que la

visión del diccionario de Webster (1961) (apud Hamers y Blanc, 2000) y Bloomfield (1933)

(apud Elmiger, 2000: 56) es la definición del bilingüe ideal.

En este trabajo enfocaremos el bilingüismo con el sentido de dominio de dos lenguas, más

específico, el dominio del inglés y del español en los EEUU. En esta investigación, se trata de

un dominio perfecto de ambas lenguas dado que analizaremos un corpus compuesto a partir de

tres obras literarias. En otras palabras, nos unimos a la definición del diccionario de Webster y

de Bloomfield. Utilizaremos el término L1 para referir a la lengua que el hablante bilingüe

aprendió primero, que es el español en el caso del Spanglish, y L2 para referir a la lengua que

se estudió después, que es el inglés.

Austin, Blume y Sánchez (2015) afirman que el bilingüismo puede manifestarse de diferentes

maneras. Primero, mencionan el cambio de código que discutiremos en detalle en la parte

siguiente. Segundo, constatan que la transferencia lingüística puede ser otra manifestación del

bilingüismo. La transferencia lingüística se hace cuando el hablante piensa que el léxico y la

estructura lingüística de L1 son los mismos que los de L2. Esta transferencia puede ser positiva

(7) o negativa (8) (Austin, Blume y Sánchez, 2015: 5).

7. My elephant (inglés) – mi elefante (español)

8. *More subtle (en vez de subtler) (inglés) – más sutil (español)

Es positiva cuando facilita la comprensión y la producción lingüística del hablante: en el

ejemplo (7) el hablante reconoce la palabra my elephant de L2 basándose en el léxico de su L1

en la que se dice mi elefante. Sin embargo, esta transferencia también puede ser negativa: en el

ejemplo (8) las reglas gramaticales del inglés no son respetadas. Esta transferencia negativa se

llama una interferencia (Austin, Blume y Sánchez, 2015: 5). Gass y Selinker (1992) no quieren

utilizar el término interferencia porque tiene connotaciones negativas. Según ellos, una

transferencia negativa no implica necesariamente algo negativo, dado que es necesario cometer

errores para mejorar el dominio de una lengua. Además, el bilingüismo también puede

desembocar en la convergencia entre dos lenguas (Austin, Blume y Sánchez, 2015). Se habla

de convergencia cuando un hablante elimina una diferencia entre sus idiomas aplicando una

característica de una lengua a ambas lenguas o inventando una nueva regla gramatical (Austin,

14

Blume y Sánchez; 2015: 6), por ejemplo, cuando un hablante del Spanglish siempre pusiera el

adjetivo delante del sustantivo siguiendo la gramática del inglés.

En resumen, el bilingüismo refiere al dominio (perfecto o no) de dos lenguas. Observamos que

no existe una visión unívoca en cuanto al nivel del dominio de ambas lenguas para ser

considerado como bilingüe. El cambio de código, la transferencia lingüística y la convergencia

pueden ser resultados de este bilingüismo.

1.2 Cambio de código

Como ya hemos visto, el cambio de código puede ser uno de los resultados del bilingüismo. Se

habla de cambio de código cuando un hablante alterna entre dos o más lenguas en un mismo

acto de habla (Austin, Blume y Sánchez, 2015; Montes-Alcalá, 2000, 2012; Betti, 2008;

Callahan, 2004; Silva Corvalán y Potowski, 2009; Lipski, 2013). Este fenómeno lingüístico se

conoce también bajo el nombre de conmutación de códigos, alternancia de códigos y mezcla

de códigos (Betti, 2008: 7). Sin embargo, Betti (2008) señala que el significado de estas

nociones varía mucho según los investigadores. No existe un término exacto para referir a este

fenómeno lingüístico dado que conoce muchas nociones a causa de su carácter híbrido, por eso,

estos términos no se utilizan como sinónimas exactas.

En su obra, Silva Corvalán y Potowski (2009) hacen la distinción entre el bilingüismo diglósico

y no diglósico. El bilingüismo diglósico refiere a un tipo de bilingüismo en el que el hablante

bilingüe usa ambas lenguas en contextos muy diferentes: la lengua 1 se usa, por ejemplo, en un

contexto público, mientras que la lengua 2 solamente se habla en casa. En este caso, el cambio

de código no se hace tan frecuentemente dado que la lengua 1 no se usa en el mismo contexto

que la lengua 2. En los EEUU no se trata de un bilingüismo diglósico, sino de un bilingüismo

no diglósico, por eso los hispanohablantes cambian frecuentemente entre el inglés y el español

en un mismo acto de habla. Además, Silva Corvalán y Potowski (2009: 274) observan que el

cambio de código puede manifestarse por diferentes razones, por ejemplo: para reproducir la

cita exacta de una persona (9), porque el hablante no sabe la variante española de una palabra

inglesa (10), para enfatizar la emoción (11), por la presencia de huecos en el léxico español

(12), para expresar una pregunta retórica (13), etc. (Silva Corvalán y Potowski, 2009: 274).

9. Le dije, ‘You look so upset today. Did you have a hard day?’ Le digo en una forma nice, pero

también en una hostile way.

10. Una cosa que yo quise hacer cuando fui a Acapulco…Me subí en ese parachute ride, arriba del

agua. Me subí en eso. Oh! I loved that!

15

11. Una cosa que yo quise hacer cuando fui a Acapulco…Me subí en ese parachute ride, arriba del

agua. Me subí en eso. Oh! I loved that!

12. … en cinco minutos me dijeron que podía go ahead, y so pues me fui. Y como cuarta milla

alguien estaba coming down at me. Nadie lo paró y me, me machucó de frente.

13. Prosa de un escritor chicano: Why I questioned myself, did I have to daily portray myself as a

neo-gringo cuando mi realidad tenía más sangre y pasión?

Además, hay que añadir que a veces el cambio de código ocurre para desambiguar un concepto,

como es el caso con la palabra camión (Lipski, 2013). Cuando consultamos el diccionario de la

Real Academia Española (RAE), vemos que camión puede referir a dos entidades diferentes en

el español mexicano, a saber: el vehículo de cuatro o más ruedas que se usa para transportar

grandes cargas o el autobús. Por eso, los hispanohablantes mexicanos pueden utilizar la palabra

troca del inglés truck para referir a la primera definición del RAE, de esta manera pueden

clarificar un concepto ambiguo.

Además, a veces, el cambio de código ha sido considerado como una carencia del dominio de

una de las dos (o ambas) lenguas combinadas por los bilingües (González-Echevarría, 2008).

Montes-Alcalá (2012) no comparte esta visión y observa que, durante las últimas décadas, se

han producido muchas obras literarias bilingües. Entonces, según ella, el cambio de código no

es ligado a una carencia del dominio de una lengua. Esta tendencia puede dar la impresión de

que este tipo de literatura haya obtenido cierta legitimidad. No obstante, no podemos ignorar la

gran diferencia entre el cambio de código en un contexto oral y en un contexto escrito. Lipski

(1982) menciona que el cambio de código en la literatura no proviene de una carencia de

dominio lingüístico, sino de un deseo deliberado de combinar dos códigos para obtener un

efecto literario muy particular, mientras que es posible que el cambio de código en un contexto

oral sea causado por una carencia de dominio lingüístico.

Según otros autores, un bilingüe puede utilizar el cambio de código para expresar su identidad:

“O se recurre a esa conducta verbal para manifestar la identidad mixta, como en el caso de los

latinos bilingües español/ inglés.” (Appel y Muysken, 1996: 177-180) (apud Betti, 2009: 107)

También es el caso con el Spanglish, como veremos en la sección 1.6.2 (cf. infra).

Además, Montes-Alcalá (2000) ha intentado investigar las actitudes hacia el cambio de código

oral y escrito de los jóvenes de California. Los resultados de su estudio muestran que la actitud

de los jóvenes es mucho más positiva de lo esperado. Podemos ver en la tabla 1 que solamente

el 10% de los participantes tiene una actitud negativa hacia el cambio de código oral, y el 20%

hacia el cambio de código escrito.

16

Actitud El cambio de código oral El cambio de código escrito

Positiva 60% 40%

Negativa 10% 20%

Neutral 30% 40%

Tabla 1: Las actitudes generales hacia el cambio de código (Montes-Alcalá, 2000: 222)

Estos resultados son muy inesperados dado que el cambio de código ha sido estigmatizado

durante un largo período de tiempo. Su estudio muestra un progreso hacia una mejor actitud en

cuanto al cambio de código. Sin embargo, vemos que el cambio de código todavía tiene una

connotación negativa (véase la tabla 2). El 30% de los interrogados afirma que el cambio de

código lleva a una pérdida de la lengua.

Mantenimiento de la lengua 30%

Pérdida de la lengua 30%

Neutral 40%

Tabla 2: ¿El cambio de código lleva a una pérdida de lengua? (Montes-Alcalá, 2000: 222)

Después de haber citado algunas visiones sobre el cambio de código, puede ser interesante dar

una vista general de los diferentes tipos del cambio de código. Fairclough (2003) menciona

algunos tipos de esta interacción entre dos lenguas, como: los préstamos, con o sin adaptación

fonológica y morfológica (14), las extensiones semánticas (15), los calcos (16) que son

traducciones literales de una lengua a otra y el cambio de código propiamente dicho

(Fairclough, 2003: 186).

14. Le gusta vestirse más sport… ella siempre compra ropa

15. El apartamento tiene carpeta café y un sillón negro. (carpet = alfombra)

16. Hay mucho pobre y muy poquito rico [en Puerto Rico]. Pero todavía tuve un bien tiempo

comprando regalos para mi familia y mis amigos. ([I] had a good time = Pasé un buen

momento/lo pasé bien)

Este tipo de interacción entre dos lenguas puede hacerse en un nivel interoracional (17), es

decir, entre oraciones, o en un nivel intraoracional (18), en otras palabras, en una misma oración

o en una sola palabra (19) (Fairclough, 2003; Montes-Alcalá, 2000; MacSwan, 2013).

17. That’s right. Lo ha tomado en la escuela. She knows the grammar.

18. Y luego during the war, él se fue con the Union general, went down to el Valle.

19. En high school tomé clases de español casi cuatro años.

17

En el presente estudio enfocaremos el cambio de código en un nivel intraoracional. Según

Weinrich (1953) (apud Montes-Alcala, 2000: 219) el bilingüe perfecto no cambia de código en

el nivel intraoracional porque no quiere impedir la unidad de una oración. Sin embargo, Poplack

(1980), Lipski (1982) y Myers-Scotton (1988) (apud Montes- Alcalá, 2000: 219) observan que

los verdaderos bilingües sí hacen el cambio de código en el nivel intraoracional. La tabla 3

muestra que este tipo de cambio de código es muy frecuente, nada menos que el 70% de los

cambios de códigos escritos se hacen en un nivel intraoracional. Blas Arroyo (2005) añade que

este tipo de cambio de código exige una competencia muy activa de los bilingües, dado que

tienen que respetar las reglas gramaticales de ambas lenguas.

Tipo de cambio de código Oral Escrito

Interoracional 53% 30%

Intraoracional 47% 70%

Tabla 3: Tipo de cambio de código (Montes-Alcalá, 2000: 225)

1.3 Codeswitching (cambio de código) vs. borrowing (préstamos)

Ya hemos descrito el fenómeno de cambio de código y algunas manifestaciones de este

fenómeno lingüístico. No siempre resulta fácil decir si se trata de cambio de código o no, dado

que la distinción entre cambio de código y préstamos es muy sutil. En su obra, Callahan (2004)

intenta hacer la distinción entre borrowing (los préstamos) y codeswitching (cambio de código).

Se llama borrowing el proceso en el que se introduce algunas palabras de una lengua (L2) en

otra (L1). En este proceso las palabras de L2 se han introducido en el léxico de L1, mientras

que en codeswitching, las palabras introducidas de L2 no hacen parte del léxico de L1. Además,

Ardila (2005) observa que, en cuanto a los préstamos, en la mayoría de los casos se trata de un

sustantivo prestado. El préstamo de un verbo o un adjetivo no se hace tan frecuentemente. Para

hacer la distinción entre borrowing y codeswitching Callahan (2004) se basa en algunos

parámetros.

Primero, se destaca el parámetro de la adaptación fonológica. Callahan (2004) observa que se

adapta la fonología de la palabra de L2 a la fonología de L1 cuando se trata de borrowing (20).

En el ejemplo (20), un angloparlante expresa un topónimo de origen español con una

pronunciación inglesa. La palabra Amarillo se convierte en Amarelo. Se adapta entonces a la

fonología inglesa que es L1 del hablante anglófono. No obstante, es posible no cambiar la

fonología cuando se trata de borrowing. Además, una adaptación ortográfica también es posible

en el caso de borrowing (21).

18

20. What part of Texas are you from?

- Amarillo

- Amarelo, you mean.

- I suppose

(Alarcón, 1981: 16) (apud Callahan, 2004: 6).

21. Scanner/smoking/snob (inglés) - escáner/esmóquin/esnob (español) (Callahan, 2004: 6).

En cambio, no hay una adaptación fonológica, ni ortográfica en el codeswitching, (Callahan,

2004). Poplack (1988) critica este parámetro, observando que sí es posible que la pronunciación

cambie en el caso de codeswitching por una mala pronunciación o una similitud entre L1 y L2.

Significa que no siempre es fácil distinguir los préstamos del cambio de código.

Segundo, la cantidad de palabras de L2 en L1 puede ayudar a distinguir el codeswitching del

borrowing. Según Gingràs (1974) y Reyes (1976) se trata de borrowing cuando no hay más de

una palabra de L2 en L1. Haugen (1973) no está de acuerdo con esta visión y según él, el

codeswitching ya puede manifestarse en una sola palabra. En los años 1970 y 1980, la mayoría

de los lingüistas estaban de acuerdo con el hecho de que solamente los constituyentes plenos (o

las cláusulas y oraciones) pueden ser considerados como manifestaciondes del cambio de

código (Myers-Scotton, 1993).

Tercero, la frecuencia de las palabras de L2 en L1 puede dar una indicación de si se trata de

codeswitching o de borrowing. Palabras de L2 que se usan frecuentemente en L1 son

consideradas como préstamos, entonces en este caso se trata de borrowing. En su estudio,

Myers-Scotten (1993) recurre al criterio de tres. Cuando una palabra de L2 se encuentra en más

de tres conversaciones de L1, esta palabra es un préstamo. Kurtböke (1998) observa que para

esta investigación Myers-Scotton se basa en un corpus demasiado limitado. Además, Kurtböke

(1998) señala que el sujeto de las conversaciones puede influir en la frecuencia de las palabras

de L2, por eso, este método no es totalmente sólido.

En cuarto lugar, la presencia de los préstamos culturales indica si se trata de borrowing o no.

Myers-Scotton (1993) usa el término de préstamos culturales de L2 para referir a conceptos

desconocidos por los hablantes de L1. Como los hablantes de L1 no tienen una palabra

equivalente para designar este concepto, recurren a la palabra de L2. Entonces, en este caso se

trata de borrowing. Según Myers-Scotton (1993) se trata de codeswitching cuando la palabra

de L2 no es accesible para todos los hablantes de L1, pero solamente para los bilingües.

19

El último parámetro se relaciona con la función pragmática/discursiva. Según Gysels (1992)

(apud Callahan, 2004: 11) la función y la manera en que se usa una palabra de L2 en L1

determina si se trata de borrowing o codeswitching. Esto significa que una misma palabra puede

pertenecer a la vez al borrowing y al codeswitching. Cuando la palabra de L2 tiene una función

discursiva o pragmática, por ejemplo, expresar énfasis, se trata de codeswitching (Gysels, 1992)

(apud Callahan, 2004).

Es claro que cada parámetro tiene sus limitaciones, pero, en términos generales, permiten

distinguir entre el borrowing y el codeswitching. Además, según Muysken (2000) es útil

distinguir el codeswitching del borrowing. Los estudios empíricos revelaron que cuando se trata

de borrowing, en otras palabras, incorporar una palabra de L2 en L1, se siguen las reglas

gramaticales de L1, esto no es el caso con el codeswitching. Cuando se trata de codeswitching,

la sintaxis depende de las gramáticas de las dos lenguas mezcladas. En el marco de esta

conclusión, resulta interesante investigar en este trabajo la posición de los adjetivos en

Spanglish.

1.4 Expresar un matiz emocional a través de la lengua

Como ya hemos visto, el cambio de código puede manifestarse por diferentes razones, por

ejemplo: para reproducir la cita exacta de una persona, porque el hablante no sabe la variante

española de una palabra inglesa, para enfatizar la emoción, etc. (Silva Corvalán y Potowski,

2009: 274). Esta parte se centra en el cambio de código que expresa un matiz emocional. Lipski

(1982) observa que en este caso, el hablante tiene que cambiar de código para obtener un efecto

especial, no puede expresar lo mismo utilizando una sola lengua.

Bürki (2003) (apud Ohlson, 2007) observa que el bilingüe puede expresar un matiz emocional

a través de la lengua. Normalmente, para los hablantes de primera o segunda generación de

inmigrantes, la lengua del país de origen es considerada como la lengua con la que el hablante

bilingüe tiene más conexión. En el caso de Spanglish se trata entonces del español con el que

el hablante expresaría la subjetivización:

“According to Bürki (2003: 91), subjectification, in contrast to objectification, occurs when speakers

achieve a degree of increased or decreased emotional involvement by switching from one language

to another.” (apud Ohlson, 2007: 173)

“En la función de la subjetivización versus la objetivización, el cambio entre lenguas demarca

‘aspectos subjetivos de otros más bien objetivos y (añade) de esta manera un matiz emocional

20

mediante la lengua. En otras palabras, las lenguas sirven de herramienta para expresar identificación

o distanciamiento.’”(Bürki, 2003: 91) (apud Ohlson, 2007: 177)

En otras palabras, el hablante expresa sus opiniones, actitudes, emociones, etc. en español,

mientras que utiliza el inglés para expresar contenidos más objetivos. La lengua de la

comunidad en la que viven, que es el inglés en el caso del Spanglish, se usa para expresar más

distancia, y por eso la objetivización. La lengua con la que se expresa la subjetivización se llama

el we-code, mientras que la objetivización se expresa mediante el they-code (Ohlson, 2007:

177).

En resumen, el cambio de código puede manifestarse cuando el hablante/escritor quiere

expresar un matiz emocional con respecto al contenido del mensaje. Un bilingüe español-inglés

puede recurrir al español para expresar la subjetividad mientras que la objetividad se expresa

en inglés.

1.5 Algunos factores sociolingüísticos que influyen en la elección de la lengua

Además varios lingüistas, incluyendo Grosjean (1982: 136) (apud Vinagre Laranjeira, 2005:

62), han observado que existen varios factores que influyen en la elección de la lengua utilizada

en una conversación. La tabla 4 enumera los factores principales que determinan por qué el

hablante elige una lengua determinada para expresar su mensaje. Según Grosjean (1982, 136)

(apud Vinagre Laranjeira, 2005: 62) generalmente hay una combinación de varios factores que

determinan la lengua que se utiliza en la conversación. En la parte siguiente, se explica más en

detalle algunos factores.

21

Participantes

Competencia en la lengua

Lengua preferida

Estatus socio-económico

Edad

Sexo

Ocupación

Educación

Etnicidad

Historial de la interacción lingüística de los

hablantes

Parentesco

Intimidad

Relación de poder

Actitud hacia las lenguas

Presión externa

Participantes

Lugar/entorno

Presencia de hablantes monolingües

Grado de formalidad

Grado de intimidad

Comentario del discurso

Tema

Tipo de vocabulario

Función de la interacción

Mejorar el estatus

Crear distancia social

Excluir a alguien

Pedir u ordenar

Tabla 4: Factores que influyen en la elección de la lengua usada (Grosjean, 1982: 136) (apud Vinagre Laranjeira, 2005: 62)

Durante una conversación, el hablante puede basarse, por ejemplo, en el acento de su

interlocutor para poder tomar en cuenta el nivel de competencia comunicativa de su

interlocutor. De esta manera, el hablante intenta dirigirse a su interlocutor en la lengua que el

interlocutor domina lo mejor, que puede resultar en un cambio de código. Además, el historial

de la interacción influye mucho en la elección de la lengua. Si dos personas suelen comunicarse

en español, hay una gran posibilidad que la conversión siguiente también se haga en español.

La edad también afecta en la elección de la lengua, dado que en algunas comunidades, los

jóvenes suelen utilizar otra lengua que los hablantes de mayor edad. El estatus socio-económico

es otro factor para considerar, sobre todo cuando se trata de una situación lingüística en la que

hay una lengua que tiene un estatus superior a la otra (Grosjean, 1982: 136) (apud Vinagre

Laranjeira, 2005: 64). En el ejemplo (22) el cambio de código también se produce a causa de

una diferencia de poder. La conversación empieza en español porque se sitúa en un ámbito

familiar y después la madre cambia de código para mostrar su poder.

22. Hija: Mami, ¿puedo ver este episodio de Friends?

Madre: No, es para mayores.

Hija: Pero si me has dejado ver Friends antes.

Madre: Sí, pero no quiero que veas esta parte.

Hija: ¿Por qué no?

22

Madre: Because I say so and that’s the end of that.

Hija: But all my friends watch it.

Madre: Elena, I don’t want to hear another word about it.

(Vinagre Laranjeira, 2005: 71)

Además, Grosjean (1982: 136) (apud Vinagre Laranjeira, 2005: 64) menciona el factor de grado

de intimidad, se trata entonces de una variación diafásica. Significa que a veces, una lengua se

usa más como lengua informal, familiar que la otra. Es el caso en los EEUU donde el español

no se usa en el mundo laboral pero sí en el ambiente familiar (Betti, 2008). El ejemplo (23) lo

demuestra, cuando el jefe y la secretaria hablan sobre cosas relacionadas con el trabajo, hablan

en inglés, pero cuando hablan sobre su vida personal, pasan al español. Esta visión coincide con

la teoría de subjetivización y objetivización de Bürki (2003) (apud Ohlson, 2007).

23. Jefe: …Sincerely. Louis Gonzalez

Secretaria: Do you have the enclosures for the letter?

Jefe: Oh yes, here they are

Secretaria: Okay

Jefe: Ah this man William Bolger got his organization to contribute a lot of money

to the Puerto Rican Parade. He’s very much for it. ¿Tú fuiste a la parada?

Secrataria: Sí, yo fui

Jefe: ¿Sí?

Secrataria: Uh huh

Jefe: ¿Y cómo estuvo? (etc. Continua en español)

(Vinagre Laranjeira, 2005: 35)

Además, es obvio que la presencia de hablantes monolingües influye en la elección de la lengua.

Cuando el hablante quiere incluir a su interlocutor monolingüe en la conversación, tiene que

hablar su lengua. Sin embargo, también puede hacer lo contrario para excluirlo. En cuanto al

comentario del discurso, algunos temas se tratan mejor en una lengua que otra, es posible que

el hablante solamente domine el vocabulario de un tema específico en una de ambas lenguas o

que una lengua no tenga los mismos términos especializados que la otra. Por lo que toca a la

función de la interacción, cuando el hablante quiere mejorar el estatus de su interlocutor, elegirá

la lengua con más prestigio para hacerlo (Vinagre Laranjeira, 2005: 62-66).

De lo que precede se desprende que el cambio de código puede producirse por diferentes

razones sociolingüísticas. El bilingüe puede alternar de lengua en función de su interlocutor, el

contenido del mensaje y la función de la interacción (Vinagre Laranjeira, 2005). Estas razones

23

también se manifiestan en el cambio de código entre el español y el inglés que se llama el

Spanglish y que se discutirá en la parte siguiente.

1.6 Spanglish

1.6.1 Origen del Spanglish

Según Betti (2009, 2011) el origen del Spanglish remonta a un acontecimiento que se ha

producido en el siglo XIX, que es la firma del Tratado de Guadalupe Hidalgo. En este momento,

los mexicanos vendieren algunos territorios como Tejas, Nueva México, Arizona, Colorado,

Utah y California a los EEUU. De esta manera, los hispanohablantes que vivían en estas zonas

se sintieron como extranjeros en la tierra donde nacieron. Se les impuso el inglés como lengua

oficial y se les prohibió hablar español (Betti, 2009). En otras palabras, los derechos lingüísticos

de los hispanohablantes fueron completamente ignorados. Betti (2008) explica que, en este

momento, la lengua inglesa parecía más adecuada como lengua en el mundo laboral, mientras

que el español era la lengua hablada en un ámbito más familiar. Como resultado de este proceso,

los chicanos, que son las siguientes generaciones de México-americanos, comenzaron a utilizar

palabras del inglés con pronunciación española (Betti, 2009). De esta manera, podían hacer

parte del nuevo sistema sin abandonar su propia identidad. Este proceso lingüístico dio lugar al

nacimiento del Spanglish. Betti (2009) considera el Spanglish como el encuentro (o el choque)

de dos culturas diferentes con su propia lengua. Fairclough (2003) menciona que, aparte del

término Spanglish, el Slanglish, el ingleñol, Bilingo, Tex-Mex, español mixtureado, Espanglish

y espanglis son otros términos para referirse a este fenómeno lingüístico. Este cambio de código

empezó en las clases bajas de la sociedad mexicana, pero obtuvo más importancia después del

movimiento de los derechos civiles de los años 60 y desde entonces el Spanglish es hablado por

todas las capas de la sociedad en los EEUU (Lipski, 2008). Betti y Enghels (en prensa) observan

que el contacto entre el inglés y el español continúa debido a la inmigración hacia los EEUU.

1.6.2 Intento de definir el Spanglish

Es obvio que el Spanglish nació de una manera natural y que es el resultado de un

acontecimiento político, pero ¿qué es el Spanglish? Lipski (2008) menciona que el término

Spanglish es inventado por Salvador Tío. No es muy fácil definir el Spanglish dado que la

definición de este fenómeno lingüístico depende en gran medida de la perspectiva del autor.

Betti (2009: 105) afirma que el término Spanglish puede referirse a:

“un conjunto de fenómenos, desde los cambios de códigos de los bilingües, a préstamos y calcos del

inglés, a la creación de nuevos términos, a variedades de español anglicadas e inglés hispanizadas,

como son, por ejemplo, el español chicano y el inglés puertorriqueño”.

24

Es importante señalar que podemos definir el Spanglish desde diferentes puntos de vista, por

ejemplo, desde una perspectiva histórica, sociológica, psicológica, lingüística, pragmática, etc.

La cita de Soler-Espiauba (apud Betti, 2016: 9) muestra que la definición depende mucho de la

perspectiva del autor:

“Para los que clasifican los valores estéticos y sociales en función de la productividad, del

rendimiento, o de la riqueza material, el spanglish es símbolo de pobreza, de ignorancia y de

mediocridad, pero para los que buscan en la esencia del ser humano, su dificultad de ser y de estar,

su esfuerzo y su sufrimiento, su pena y su gloria, el spanglish es una lengua solidaria y afectiva, que

vehicula nostalgias y realidades que ponen en relación dos mundos diferentes.”

En este trabajo, definiremos el Spanglish sobre todo desde una perspectiva lingüística y

sociológica. En sus obras, Fairclough (2003) y Betti (2008, 2009) presentan algunas visiones

de diferentes autores a propósito de esta manera de expresar su identidad. En general, se

distinguen tres grandes visiones diferentes con respecto al estatus lingüístico del Spanglish. La

primera visión considera el Spanglish como una nueva lengua (Stavans, 2003) (apud

Fairclough, 2003), la segunda opina que es una enfermedad lingüística (Lipski, 2013) y la

tercera lo ve como un dialecto (Lipski, 2013).

1.6.2.1 Visiones lingüísticas

Stavans (2003) (apud Fairclough, 2003), el autor de la traducción al Spanglish del primer

capítulo de El Quijote, considera el Spanglish como una nueva lengua e insiste en el hecho de

que un estudio del Spanglish puede darnos más información sobre la formación de las lenguas

en general:

“A cada rato lloramos la muerte de otra lengua en el Globo. ¿Por qué no celebramos de igual manera

el nacimiento de una nueva? Puede que nos disguste el Spanglish... Puede que nos cause risa... Puede

que nos inspire... Todas ellas son reacciones normales. Pero únicamente estudiándolo podremos

entender su función y vitalidad. Yo soy de la opinión de que su gestación es una oportunidad

extraordinaria para entender cómo se forman los idiomas en general: sus causas y su posible

desarrollo. (Entrevista a Stavans en el diario La Nación, Libedinsky 2003: 1)” (apud Fairclough,

2003: 188).

Un artículo aparecido en New York Times en 1997 (apud Betti, 2008) confirma esta idea de

que el Spanglish es una nueva lengua y lo ve como la tercera lengua más hablada en los EEUU,

después de la lengua inglesa y española. Además, Betti (2008) menciona que existen estudios

que presentan el Spanglish como una muestra del vigor de la lengua española que puede llevar

a la consolidación del español en los EEUU. Nash (1970) también considera el Spanglish como

25

una verdadera lengua e insiste en el hecho de que el Spanglish tiene una cantidad respetable de

hablantes nativos.

Pero no todos los autores lo perciben de esta manera. Como ya hemos mencionado, este

fenómeno lingüístico puede ser considerado como una carencia del dominio de una de las dos

(o ambas) lenguas combinadas por los bilingües. Lipski (2004) (apud Betti, 2009: 105) define

el Spanglish como una mezcla entre el inglés y el español que causa efectos negativos por la

vitalidad de la lengua española, no solamente en los EEUU, pero en el mundo entero. Lo

considera como una enfermedad lingüística y dice que el término Spanglish da la impresión de

que exista una nueva lengua, que en realidad no es el caso (Lipski, 2013). González-Echevarría

(2008) está de acuerdo con esta afirmación y considera el Spanglish como una invasión del

inglés en el español por la gente que no domina bien una de ambas lenguas. Según él, no

solamente hay una falta de dominio de la lengua pero también una falta de educación para

adaptarse a la nueva situación y cultura. Observa que sí hay hispanos educados que todavía

incorporan palabras inglesas en su español, pero lo hacen porque están avergonzados de su

origen. El traductor Castro Roig (1996) (apud Betti, 2008) comparte la opinión de Lipski y dice

que el Spanglish es una amenaza para la lengua y la cultura española, no obstante, reconoce su

valor comunicativo. Además, Betanzos Palacios (2001) (apud Betti, 2008), el director de la

Academia Norteamericana de la Lengua Española, critica a los lingüistas que investigan el

fenómeno lingüístico del Spanglish por ignorar que el Spanglish es un medio de comunicación

temporal. Según García de la Concha (apud Betti, 2008) el Spanglish no es más que la lengua

de los hispanohablantes que no dominan bien el inglés. Sobejano (2007) va más allá y dice que

el Spanglish es una corrupción del español. Salvador Tío mismo, el inventador del término

Spanglish, desprecia este fenómeno lingüístico y declara:

“No creo ni en el latín ni en el bilingüismo. El latín es una lengua muerta y el bilingüismo, dos lenguas

muertas.” (apud Zentella, 2016:12)

Marcos Marín (2005) se sitúa entre estas dos visiones. No está en contra del Spanglish pero

afirma que el Spanglish como fenómeno independiente no existe. Según él, se trata simplemente

de interferencias dialectales del español con el inglés. Lipski (2013) comparte esta visión dado

que ninguna de ambas lenguas ha perdido su integridad lingüística, por eso lo considera como

un dialecto hispano-estadounidense. En su obra, López García-Molins (2015) observa que

algunos autores consideran el Spanglish como un tipo de pidgin que se desarrollará en un

criollo. Sin embargo, no está de acuerdo con esta visión por varias razones. Menciona que un

criollo, que es una verdadera lengua, proviene de un pidgin, que no es una lengua. El pidgin

26

solamente es un medio de comunicación primitivo, porque carece de complejidad morfológica

y sintáctica y tiene un vocabulario muy reducido y una transparencia semántica. Eso no es el

caso con el Spanglish, no podemos decir que es una lengua simplificada, al contrario (véase la

sección 1.6.4). Además, se menciona la idea de Lara (2013: 495) (apud López García-Molins,

2015) según la que es necesario que los hablantes de esta lengua estén aislados de otras lenguas

para que un pidgin y después una lengua criolla puedan formarse. Eso no es el caso en las

comunidades hispanohablantes en los EEUU dado que la gran mayoría de los habitantes son

bilingües. Si no se trata de un criollo, ¿qué es el Spanglish entonces? Según López García-

Molins (2015) se trata de un dialecto psicolingüístico. Según él, este medio de comunicación

no es relacionado con un territorio, ni con una clase social, ni a una situación. Es un dialecto

que se habla en todos los territorios de los EEUU por todas las clases sociales (López García-

Molins, 2015) .

Además, llama la atención que la vigésima segunda edición del diccionario de la RAE (DRAE)

no incorpora la palabra Spanglish en su diccionario (Betti, 2008). Esta observación puede dar

la impresión de que el Spanglish no parece ser un fenómeno lingüístico importante porque no

merece ser mencionado en el diccionario. Sin embargo, Moro (2015) observa que, en el DRAE

de 2014, el término Spanglish sí se menciona y se define como la modalidad de habla de

algunos grupos hispanos de los EEUU, en la que se mezclan, deformándolos, elementos léxicos

y gramaticales del español y del inglés (Moro, 2015: 393). Podemos considerar esta mención

como una evolución positiva, porque recibe la atención del DRAE. No obstante, no podemos

ignorar la connotación negativa de esta definición. Algunos autores, entre otros Del Valle y

Zentella (2014) (apud Betti y Enghels, en prensa) no estaban de acuerdo con esta definición y

han escrito varias cartas a la Asociación de Academias de la Lengua Española y a la Academia

Norteamericana de la Lengua Española para manifestar su descontento. En 2014, gracias a estos

intentos, el diccionario ha cambiado la definición de Spanglish y ha omitido deformándolos que

tiene la connotación negativa (Betti y Enghels, en prensa). El mismo ocurre con las definiciones

en Wikipedia y Urban Dictionary. Según Wikipedia, Spanglish es the blend (at different

degrees) of Spanish and English, in the speech of people who speaks parts of two languages (la

mezcla del español y el inglés en la habla de las personas que hablan partes de ambas lenguas)

y Urban Dictionary define el Spanglish como Urban American language. Not quite English,

not quite Spanish (lengua americana urbana, no exactamente inglés, no exactamente español)

(Zentella, 2016: 15). Entonces, basándonos en estas definiciones, podemos concluir que el

término Spanglish todavía tiene una connotación negativa.

27

1.6.2.2 Visiones sociológicas

La parte anterior muestra que existe una polémica en cuanto al estatus del Spanglish. No

obstante, la mayoría de los autores están de acuerdo que el Spanglish es más que un cambio de

código y que es estrechamente relacionado con una cultura. Este vínculo con la cultura se ve

muy bien en la definición de Betti (2013, 193):

“El spanglish se puede describir como un sistema de comunicación familiar, que no representa ni el

español en los EEUU, ni el español de los EEUU, sino una estrategia expresiva natural, reflejo de una

sociedad y de las personas que lo hablan, […]”

López García-Molins (2015) compara el Spanglish con una esponja dado que el español es

sumergido en un ambiente de la cultura anglosajona. Considera el Spanglish como un dialecto

psicolingüístico porque los hablantes eligen este medio de comunicación para expresar su

orgullo y la cohesión grupal. Zentella (1997) observa que el Spanglish no solamente se habla

por los inmigrantes de la clase baja de la sociedad, sino también por la gente acomodada que

trabaja en Wall Street. Por eso, no podemos considerar el Spanglish como la lengua de la gente

pobre o la gente que no domina bien el inglés, el español o ambos, sino como un tercer código

que se utiliza por todas las capas de la sociedad. Dueñas Vinuesa (2001) afirma que

tradicionalmente el Spanglish se utilizó entre inmigrantes cuyo dominio de la lengua oficial no

era tan desarrollado, por eso, se combinó la lengua materna con la nueva lengua oficial para

comunicarse. Sin embargo, Dueñas Vinuesa (2001) observa que actualmente, no se usa el

Spanglish a causa de una carencia de dominio lingüístico, sino por razones culturales. El

Spanglish sirve como el símbolo de la pertenencia a ambas culturas: la española y la

estadounidense.

Además, a veces se usa el Spanglish para expresar empatía y solidaridad, es lo que hacen los

políticos estadounidenses para captar el voto hispano. Obama, por ejemplo, recurre al Spanglish

para captar la comunidad latina para que saque un seguro de enfermedad: “If you already have

a health insurance, think about someone you know who needs to hear this news: tu familia, tus

amigos, tus vecinos.”5. Betti (2009) afirma que el Spanglish no solamente es un medio de

comunicación, sino un signo de una nueva identidad a través de la cual una mejor comprensión

surge entre hispanos que no hablan el inglés y los norteamericanos que no hablan el español.

Torres (2007) muestra que los hispanos necesitan este tipo de cambio de código porque son

5 The Obama White House (2014): President Obama Speaks to the Latino Community on Why it is Important to

#GetCovered. https://www.youtube.com/watch?v=7rKL_GaPsZ8 (consulta 22/04/2017).

28

conscientes de la falta de continuidad de su cultura. Por eso se forja una nueva identidad

intercultural, que Zentella (1995) (apud Betti, 2016) llama la identidad panlatino.

1.6.2.3 Polémica en cuanto al término Spanglish

Encima, también existe una polémica en cuanto al término Spanglish. Otheguy (2009) (apud

Betti, 2013: 193) prefiere el término español popular de los EEUU, mientras que Silva Corvalán

(2001) (apud Betti, 2013) propone el vocablo más neutral de US Spanish. Según Ramos (2001)

(apud Betti, 2011) el Spanglish no es una nueva lengua y también propone otro término para

referirse a este fenómeno, a saber: el español global. Lipski (2004) y Torres (2004) (apud Betti,

2011) no están en favor del término Spanglish dado que refiere a diferentes manifestaciones

lingüísticas:

“A lo largo de la década de los años setenta, el término Spanglish comenzó a utilizarse, con carácter

no técnico, para designar cualquier tipo de mezcla o alternancia entre el español y el inglés [… ]. En

las dos décadas siguientes se generaliza el uso de este término, siempre con la designación imprecisa

de mezcla o alternancia de códigos.” (Lipski, 2004) (apud Betti, 2011: 41)

En resumen, vemos que existe una polémica en cuanto al término y al estatus del Spanglish. No

obstante, los autores comparten la idea de que el Spanglish es estrechamente relacionado con

una cultura específica de los EEUU. En este estudio, hemos optado por el término Spanglish

dado que es el término más usado en las obras que describen este fenómeno lingüístico. En este

momento, ya hemos definido algunos conceptos como el bilingüismo, el cambio de código y el

Spanglish. En la parte siguiente, queremos dar un panorama general de la política lingüística en

los EEUU dado que esta política también es responsable de la percepción negativa del

Spanglish.

1.6.3 Política lingüística en los EEUU

Como ya hemos mencionado en la parte anterior, existió un movimiento denominado English

Only (Solo Inglés) durante los años 80 que provocó una imagen negativa de los inmigrantes y

del español en los EEUU. Este movimiento luchaba contra el bilingüismo y la presencia de la

lengua española en los territorios estadounidenses (Betti, 2009). En esta parte comentaremos

cómo nació este movimiento y las consecuencias de esta política lingüística.

En el siglo XX, muchos cubanos huían del régimen comunista hacia los EEUU, esto provocó

un crecimiento demográfico y un poder económico por los cubanos en los EEUU (De la Cuesta,

2009). En vez de asimilarse a la cultura anglosajona, los cubanos se hacían dueño de todo. Esta

actitud de los cubanos provocó un sentido de descontento por los anglosajones. Querían que los

29

cubanos se adaptaran a su cultura anglosajona. De esto surgió el movimiento English Only,

fundado por el senador federal Samuel I. Hayawaka, que declaró el inglés lengua oficial única

de los EEUU (De la Cuesta, 2009). El movimiento English Only existe todavía y sigue luchando

contra la presencia del español y del bilingüismo en los EEUU:

“En el año 2002, el Congreso rechazó la Ley de Educación Bilingüe, que había financiado el

desarrollo de programas, la formación de profesores y los servicios de apoyo durante más de treinta

años. La ley que la reemplazó, Ley de Adquisición de la Lengua Inglesa, elimina todas las referencias

al bilingüismo e incluye provisiones concebidas para desanimar la instrucción en la lengua nativa.”

(Fernandez Ulloa y Crawford, 2006: 3) (apud Betti, 2013: 191)

Es obvio que el movimiento English Only provocó una imagen muy negativa de los inmigrantes

y del español, y por eso también del Spanglish. Esta percepción negativa del español y de los

hispanohablantes todavía está muy presente en los EEUU, sobre todo en la política lingüística

de Donald Trump. Trump quiere que solamente se hable el inglés en los EEUU, por eso

suprimió el sitio web español de la Casa Blanca (Erice, 2017). Es la razón por la que los

hispanohablantes que viven en los EEUU quieren que sus hijos aprendan el inglés dado que el

dominio del inglés es considerado como necesario para tener éxito en este país (Betti, 2011).

Según Betti y Enghels (en prensa), esta política lingüística no puede parar el uso del español en

los EEUU, el español todavía se usa en contextos informales, por ejemplo en casa o entre

amigos.

1.6.4 Restricciones gramaticales en Spanglish

Ya hemos definido algunos conceptos generales con el objetivo de entender mejor lo que es el

Spanglish. En esta parte queremos dar un panorama general de las reglas gramaticales, dado

que queremos analizar la posición de los adjetivos en Spanglish. Como ya hemos visto, gran

parte de los lingüistas no consideran el Spanglish como una verdadera lengua. Significa que

según ellos, el Spanglish no tiene su propia gramática. Por esta razón, no es muy fácil encontrar

gramáticas existentes del Spanglish, pero sí existen algunas como la gramática de Ghirardini.

En su obra, Ghirardini (2006) intenta establecer una estandarización del Spanglish. Quiere

mostrar que el cambio de código en Spanglish no se hace arbitrariamente pero que sí sigue

reglas gramaticales. Betti y Enghels (en prensa) observan que estas reglas gramaticales son

necesarias para considerar el Spanglish como una verdadera lengua dado que la economía es

uno de los principios más importantes de una lengua. Según Ghirardini (2006), el cambio de

código no es el resultado de una falta de dominio de ambas lenguas, sino de una fluidez

lingüística. Lo muestra con el ejemplo: The water está boilando. El bilingüe que produce esta

30

oración tiene que saber lo que es water y to boil para poder producir esta frase, entonces tiene

que dominar el inglés y el español.

Ghirardini (2006) establece dos restricciones que son muy interesantes para este estudio.

Primero, presenta la restricción en cuanto a la posición de los adjetivos en Spanglish que se

llama constituents order constraint. Esta restricción de orden de palabras implica que cuando

cada una de las dos lenguas que entran en contacto tiene un orden de palabras distinto, la regla

que no contraviene las gramáticas de ambas lenguas es preferida (Ghirardini, 2006). Pfaff

(1979) comparte esta idea, pero lo explica de otra manera, habla de la restricción de la

superficie (surface constraint). Según ella, el cambio de código entre un sustantivo y un adjetivo

tiene que respetar el orden de palabras de la lengua del adjetivo y del sustantivo. Poplack (1980)

(apud Ghirardini, 2006) llama esta restricción the equivalence constraint. Sin embargo, Pfaff

(1979) menciona que existen contraejemplos propuestos por Aguirre (1976) y McClure (1976)

(apud Pfaff, 1979: 306-307). Afirman que la combinación de un sustantivo inglés con un

adjetivo pospuesto español no es una combinación agramatical. Según ellos, la posición del

adjetivo depende de la gramática de la lengua del adjetivo. Pfaff (1979) defiende su visión y

dice que en este caso no se trata de un verdadero cambio de código dado que se trata de

sustantivo inglés que forma parte del léxico español (24) (Pfaff, 1979: 307). Silva Corvalán y

Potowski (2009) no niegan la presencia de estos contraejemplos pero según ellas, estas

restricciones sí son válidas cuando se trata del cambio de código entre el inglés y el español,

sobre todo cuando los bilingües tienen un nivel más desarrollado del continuo bilingüe.

24. Tengo un magazine nuevo (= tengo una revista nueva).

Segundo, Ghirardini (2006) establece una restricción del cambio de código entre un artículo y

un sustantivo. Se basa en dos ejemplos, según ella, el cambio de código solamente es posible

en (25) y no en (26) (Ghirardini, 2006: 22).

25. La house

26. * the casa

El cambio de código no es posible en (26) porque the no puede reemplazar la dado que este

proceso traería una pérdida de información morfosintáctica dado que el artículo en español

expresa el género, contrariamente al artículo en inglés. Esta restricción se llama article-noun

constraint. Wentz y McClure (1976) (apud Pfaff, 1979) comparten esta visión, no obstante,

Pfaff (1979) ha encontrado varios contraejemplos en su propio corpus (27). En el ejemplo (27)

mayor no significa el más grande, sino el alcalde. (Pfaff, 1979: 308)

31

27. Era el mayor, the mayor. (Era el alcalde)

Valdés Kroff (2016) observa en su estudio que en cuanto a la lengua del determinante, el

masculino es el default gender, o el género por defecto, en combinación con un sustantivo inglés

(28). Señala que el determinante femenino español se usa menos frecuentemente (29). (Valdés

Kroff, 2016: 281).

28. Un juice – the juice / un cookie – the cookie

29. Una cookie – the cookie

Es sorprendente que en su estudio, el 96% de los casos en los que hay cambio de código entre

el determinante y el sustantivo, los determinantes sean españoles (véase la tabla 5). También

llama la atención que los determinantes masculinos (93.7%) se usan más frecuentemente que

los determinantes femeninos. Además, se observa que los determinantes españoles femeninos

son el resultado de una traducción literal del español, como es el caso en la Notre Dame Church

y su equivalente español la catedral de Notre Dame (Valdés Kroff, 2016).

Determinante Total Porcentaje

Inglés 12 3.8

Español - masculino 296 93.7

Español - femenino 8 2.5

Total 316 100

Tabla 5: Distribución total de los determinantes presentes en el Bangor Miami Corpus (Valdés Kroff, 2016: 289)

Además, según Lipski (2007) (apud Betti y Enghels, en prensa) el cambio de código no se

manifiesta entre el pronombre sujeto y el verbo (30), entre un verbo y un clítico antepuesto o

pospuesto (31), entre un pronombre interrogativo y el resto de la oración (32), entre la negación

y la parte a la que refiere (33), entre el verbo auxiliar y el participio pasado (34), salvo cuando

el verbo auxiliar es to be (35) o estar (36). (Betti y Enghels, en prensa: 23; Silva Corvalán y

Potowki, 2009: 273)

30. *Él lives in Chicago.

31. *Juan lo did.

32. *When vas a hacerlo.

33. *El médico no recommends that.

34. *María ha finished her meal.

35. Mary is revisando su informe.

36. María esta checking her answers.

32

Por lo demás, Silva Corvalán y Potowski (2009) añaden que el cambio de código se manifiesta

frecuentemente entre un sustantivo y su cláusula relativa (37), entre un sujeto y su predicado

(38), entre un verbo y su objeto (39) y entre una frase adverbial y la cláusula modificada (40)

(Silva Corvalán y Potowki, 2009: 273; Vinagre Laranjeira, 2005 :48) .

37. Había tres mujeres who wanted their money back.

38. My brother and my uncle querían llegar para las cinco.

39. Por fin comieron their sándwiches.

40. Todas las noches, the boy asked for his blanket.

En este estudio queremos aplicar estas restricciones establecidas por Ghirardini (2006) a los

datos en el corpus para ver si el cambio de código entre el español y el inglés, y sobre todo el

codeswitching entre el sustantivo y el adjetivo, sigue ciertas reglas gramaticales o si se hace

arbitrariamente. Primero queremos dar un panorama general de las reglas gramaticales ingleses

y españoles en cuanto a la posición de los adjetivos para después compararlas con lo que

constatamos en el corpus.

33

2 La posición de los adjetivos en español6

Según la RAE (2010), Demonte (1999) y Matte Bon (2009) el adjetivo es una clase de palabras

que modifica al sustantivo o se predica de él atribuyéndole significados. En la mayoría de los

casos, el adjetivo denota una propiedad o una cualidad a un sustantivo y tiene que concordar en

género y número con el nombre modificado (RAE, 2010; Demonte, 1999; Matte Bon, 2009).

En este trabajo enfocaremos la posición del adjetivo dado que investigaremos la posición de los

adjetivos en Spanglish. En general, el adjetivo puede colocarse delante o detrás de un sustantivo

dentro del sintagma nominal, esta posición depende de varias restricciones estructurales

enumeradas en las partes siguientes.

2.1 La distinción entre adjetivos calificativos y relacionales

Demonte (1999) y RAE (2010) hacen la distinción entre dos clases de adjetivos asignadoras de

propiedades, a saber: los adjetivos calificativos, que son los adjetivos más prototípicos según

Fábregas (2017), y los adjetivos relacionales. Los adjetivos calificativos (41-43) “refieren a un

rasgo constitutivo del nombre modificado, rasgo que exhiben o caracterizan a través de una

única propiedad física: el color, la forma, el carácter, la predisposición, la sonoridad” (Demonte,

1999: 137), mientras que los adjetivos relacionales (44-46) “refieren a un conjunto de

propiedades y las vinculan, de una cierta manera que habremos de precisar, a las del nombre

modificado” (Demonte, 1999: 137).

41. Libro azul El libro es azul

42. Señora delgada La señora es delgada

43. Hombre simpático El hombre es simpático

44. Puerto marítimo *El puerto es marítimo

45. Vaca lechera *La vaca es lechera

46. Paseo campestre *El paseo es campestre

Los calificativos expresan una sola propiedad, mientras que los relacionales expresan varias

propiedades. En el ejemplo (41) azul se refiere a una única propiedad física que es el color,

mientras que en el ejemplo (44) marítimo se refiere a todo lo que es relativo al mar. La

atribución de una sola propiedad física, que se hace a través de los adjetivos calificativos, puede

casi siempre parafrasearse utilizando una oración copulativa caracterizadora (41-43). Eso no es

posible con los adjetivos relacionales (44-46) (Demonte, 1999: 137). La RAE (2010) añade que

6 La redacción de este capítulo, se basa parcialmente en van Belleghem, Laura (ms. 2017): La posición de los

adjetivos en Spanglish. Estudio empírico en Killer Crónicas.

34

los adjetivos relacionales son derivados de bases nominales o se asocian semánticamente con

ellos. Según la RAE (2010), los gentilicios (47), que son derivados de nombres propios de lugar

y los patronímicos (48), que son los adjetivos derivados de nombres propios de personas,

pertenecen al grupo de los adjetivos relacionales (RAE, 2010: 253).

47. Estudiante panameño (= el estudiante originario de Panamá)

48. La novela galdosiana (= la novela de Benito Pérez Galdós)

Esta distinción entre los adjetivos relacionales y calificativos se menciona aquí porque es una

distinción importante en cuanto a la posición del adjetivo en el sintagma nominal (SN). Los

adjetivos relacionales suelen posponerse al sustantivo (49), mientras que tanto la anteposición

como la posposición de los adjetivos calificativos son posibles (Demonte, 1999: 151; Solé y

Solé, 1977: 230-231). Sin embargo, es posible que un adjetivo relacional se anteponga al

sustantivo, en este caso se trata de una recategorización del adjetivo relacional (50) (Demonte,

1999: 151).

49. La zona industrial * La industrial zona

50. El espectáculo teatral Mi teatral amiga

Además, Demonte (1999) presenta tres pruebas sintácticas para ver si se trata de un adjetivo

calificativo o relacional. Primero, el adjetivo relacional no suele usarse en una estructura

atributiva (51). Segundo, no puede entrar en comparaciones y ser modificado por adverbios de

grado (52) y finalmente, no puede entrar en una correlación de polaridad (53). Contrariamente

a los adjetivos relacionales, los adjetivos calificativos sí pueden entrar en estos tres contextos

sintácticos (Demonte, 1999: 138).

51. El diccionario médico. *El diccionario es médico.

52. El sabor (*muy) mineral. *Este sabor es más mineral que aquel.

53. La política cultural. *La política acultural.

Bosque (1993) añade que también existe una diferencia entre estos dos tipos de adjetivos en

cuanto a la antonimia. Los adjetivos relacionales con prefijo negativo no equivalen a su

antónimo, contrariamente a los adjetivos calificativos (54-56), sino a la exclusión del adjetivo

con negación (57-59) (Demonte, 1999: 150).

54. Honesto – deshonesto

55. Apacible – desapacible

56. Tranquilo – intranquilo

57. Gramatical – agramatical

35

58. Legal – ilegal

59. Científico – acientífico

Además, los adjetivos relacionales se combinan más fácilmente con sustantivos deverbales o

nominalizaciones que con nombres comunes y no permiten la intercalación de adjetivos

calificativos (60) dado que el adjetivo relacional tiene una relación muy estrecha con el nombre

al que modifica (Demonte, 1999: 152). Por lo demás, los adjetivos relacionales no pueden

coordinarse con los calificativos (61) y tampoco admiten complementos (62) (Demonte, 1999:

154).

60. La magnífica actuación policial / la actuación policial magnífica / *la actuación magnífica

policial

61. *una persona católica y simpática

62. *las fuerzas productivas para la nación

Según Demonte (1999), podemos clasificar los adjetivos calificativos según diferentes criterios.

Esta clasificación de los adjetivos calificativos también influye en la posición del adjetivo dado

que no todos los tipos de adjetivos admiten tanto la anteposición como la posposición. En este

trabajo los dividiremos según su tipo léxico-semántico basándonos en la clasificación de Dixon

(1977) (apud Demonte, 1999: 175-182). Se menciona estos diferentes tipos de adjetivos:

a. dimensión, los adjetivos que refieren a las tres dimensiones espaciales de los objetos

designados (largo, corto, alto, bajo, ancho, amplio, angosto, estrecho, grueso, fino, delgado,

pequeño, grande, enorme, inmenso, diminuto, mínimo, profundo, etc.).

b. velocidad (rápido, lento, lerdo, veloz, etc.)

c. propiedad física, los adjetivos que hacen referencia a propiedades perceptibles por los

sentidos, propiedades distintas de la dimensión, la velocidad y el color. Este grupo contiene

los adjetivos que describen la forma (redondo, curvo, cuadrado, ovalado, etc.), el peso

(ligero, pesado, robusto, etc.), la consistencia (espeso, denso, fluido, etc.), el sabor (dulce,

amargo, picante, etc.), el tacto (duro, blando, liso, suave, etc.), el olor (fragante, acido, agrio,

etc.), la temperatura (caliente, frío, helado, etc.), o la sonoridad (grave, agudo, débil, fuerte,

etc.)

d. color: los adjetivos básicos de color (blanco, negro, rojo, etc.), los adjetivos derivados de

los adjetivos básicos de color (rojizo, amarillento, azulado, azulón, grisáceo, etc.), los

36

compuestos (rojiblanco, blanquinegro, etc.) y los derivados de sustantivos (salmón, naranja,

rosa, violeta, etc.)

e. edad: formas generales (viejo, nuevo, joven, antiguo, etc.) y formas más especializadas

(anciano, etc.)

f. valoración o evaluación: las formas canónicas (bueno, malo, lindo, feo, etc.) y sus

especializaciones para diferentes campos más específicos, por ejemplo, la comida, la imagen,

la forma física, etc. (rico, sabroso, delicioso, guapo, etc.)

g. aptitudes y (pre)disposiciones humanas: los adjetivos que designan aptitudes intelectuales

(inteligente, capaz, sabio, etc.) o emocionales (sensible, amable, cordial, simpático, etc.) y

disposiciones humanas primordiales (nervioso, avaro, irritable, etc.)

Por lo que toca a la posición de los diferentes tipos de adjetivos, los adjetivos de dimensión,

velocidad y propiedad física pueden anteponerse y posponerse al sustantivo, mientras que los

adjetivos de color suelen ponerse detrás del sustantivo. Los adjetivos de edad pueden

anteponerse y posponerse, pero la posición del adjetivo también se relaciona con su significado.

Cuando se usa con su valor adverbial tiene que anteponerse (63), mientras que se pospone con

un significado calificativo puro (64), es el mismo caso con los adjetivos de valoración o

evaluación. Los adjetivos de aptitudes y (pre)disposiciones humanas pueden posponerse y

anteponerse pero eso también depende del significado (Demonte, 1999: 179).

63. Un viejo amigo (la amistad ya dura muchos años)

64. Un amigo viejo (alguien que tiene muchos años)

En conclusión, vemos que la posición del adjetivo en español contemporáneo depende de su

tipo léxico-semántico y de su clase léxica. Por eso, nos parece interesante ver si estos

parámetros también influyen en la posición de los adjetivos en Spanglish dado que el español

tiene otras reglas gramaticales en cuanto a la posición de los adjetivos que el inglés.

Intentaremos investigar si los adjetivos en el cambio de código siguen la gramática española o

la inglesa o si tienen sus propias reglas gramaticales.

2.2 Factores que influyen en la posición del adjetivo

Según la RAE (2010) y Solé y Solé (1977), son tres los factores que pueden influir en la posición

de los adjetivos. El primer factor que puede influir en la posición del adjetivo es la distinción

entre los adjetivos restrictivos y no restrictivos (o descriptivos) (RAE, 2010: 238; Solé y Solé,

1977: 225). Los adjetivos restrictivos (o especificativos) son los adjetivos que restringen la

37

extensión del sustantivo (65), mientras que los adjetivos no restrictivos destacan, ponderan o

evalúan un rasgo de su significado (66). En el ejemplo (65) tenemos una extensión reducida del

sustantivo, denota un subconjunto de la extensión de gatos, todos los gatos que no son negros

son excluidos en este ejemplo. En cambio, en el ejemplo (66) el adjetivo se aplica al conjunto

de gatos, hay un conjunto de gatos y se dice que todos estos gatos son misteriosos. En cuanto a

su posición en el SN, el adjetivo restrictivo suele aparecer en posición posnominal, mientras

que el adjetivo no restrictivo suele aparecer en posición prenominal (RAE, 2010: 238).

65. gatos negros

66. misteriosos gatos

Además Solé y Solé observan que los adjetivos descriptivos pueden aparecer con

intensificadores, como en (67) (Solé y Solé, 1977: 225), contrariamente a los adjetivos

restrictivos. Según ellos, los adjetivos descriptivos tienen una función léxica y forman una clase

abierta mientras que los restrictivos tienen una función más gramatical y son una clase cerrada.

67. Es un estudiante muy bueno / Es un estudiante bastante bueno / Es un estudiante tan bueno

Segundo, la estructura del grupo adjetival puede influir en la posición del adjetivo. La RAE

(2010) afirma que los grupos adjetivales formados por un adjetivo con un modificador de grado

(68) o por adjetivos coordinados (69) pueden anteponerse al sustantivo, mientras que los grupos

adjetivales que se construyen con un complemento (70) no pueden anteponerse (RAE 2010:

255).

68. su muy digno discípulo

69. un cómodo y lujoso coche

70. *un fácil de agregar problema

En tercer lugar, la interpretación específica o inespecífica del grupo nominal puede influir en la

posición del adjetivo. Los adjetivos calificativos son compatibles con ambas interpretaciones

(RAE, 2010). La frase del ejemplo (71) tiene una lectura inespecífica (cada estudiante había

leído una novela) y una interpretación específica (todos los estudiantes han leído la misma

novela). Cuando el adjetivo se coloca delante del sustantivo solamente la segunda lectura es

posible (RAE, 2010: 255).

71. Todos los estudiantes de la clase habían leído una novela famosa.

La RAE (2010: 256) y Sarmiento y Sánchez (1992: 78) también mencionan que la posición de

los adjetivos puede influir en su significado. A veces un adjetivo puede tener un sentido más

38

figurado cuando se antepone, como es el caso con el adjetivo grande. En el ejemplo (72) grande

significa corpulento, pero en (73) grande puede significar de alta importancia (RAE, 2010:

256).

72. Hombre grande : Mi padre es un hombre grande, mide 1.90.7

73. Gran hombre : Napoleón era un gran hombre en la historia de Francia7

Hanssen (1945) lo explica de otra manera. Observa que un adjetivo pospuesto tiene un valor

mucho más objetivo. En el ejemplo (72) grande refiere a la constatación de que el hombre no

es pequeño, mientras que un adjetivo antepuesto tiene una lectura más subjetiva, en (73) se dice

que Napoleón es una figura importante en Francia, pero puede ser que no sea tan importante en

otro país.

Es claro que sobre todo la anteposición del adjetivo puede causar un cambio de significado,

como una lectura de sentido adverbial (74) en vez de una lectura restrictiva (75) o una

interpretación con valor de determinante o cuantificador (76) en vez de una lectura calificativa

(77). Además, una lectura irónica o exclamativa también se expresa con un adjetivo antepuesto

(78) (RAE, 2010: 257).

74. Un viejo amigo (que lo es desde hace tiempo)

75. Un amigo viejo (anciano)

76. Numerosas familias (muchas)

77. Familias numerosas (de muchos miembros)

78. ¡Valiente amigo te has echado!

Solé y Solé (1977) no están de acuerdo con la visión de la RAE (2010) y Hanssen (1945). Según

ellos, la variación semántica no solamente depende de la posición del adjetivo. Proponen que

la semántica del sustantivo al que modifica, el contexto y el acento también tienen un papel

importante. En el ejemplo (79) podemos observar una variación semántica. En la primera frase,

en la que única se antepone al sustantivo, única tiene el significado de solo, sin otro de su

especie, mientras que única pospuesto tiene el sentido de excelente, extraordinario. En (80),

único significa solo, sin otro de su especie, la variación semántica no está presente aunque se

trata del mismo adjetivo. Por eso, no podemos concluir que la posición resulta en una variación

semántica. (Solé y Solé, 1977: 235)

79. Era la única novela. / Era una novela única.

7 Ejemplos construidos por la autora de este estudio.

39

80. Era el único hijo. / Era el hijo único.

Además, según Matte Bon (2009), la posición del adjetivo también influye en el matiz

expresivo. Se observa que cuando el adjetivo se coloca detrás del sustantivo, el hablante quiere

añadir un elemento nuevo, de especificación con respecto al sustantivo (81). Esta posición tiene

entonces mayor relieve, contrariamente a la anteposición del adjetivo (82) (Matte Bon, 2009:

185).

81. Acabo de leer una novela muy interesante.

82. ¿Estáis en la nueva casa o todavía no os habéis mudado?

En resumen, no son solamente la clase léxica y el tipo léxico-semántico del adjetivo que

influyen en la posición de los adjetivos. Según la RAE (2010) la distinción entre los adjetivos

restrictivos y no restrictivos, la estructura del grupo adjetival y la interpretación específica o

inespecífica del grupo nominal desempeñan un gran papel en la posición de los adjetivos.

Además, la distinción entre los adjetivos intersectivos, subsectivos y no subsectivos influye en

la posición de los adjetivos (Fábregas, 2017). La RAE (2010) y Hanssen (1945) añaden que la

posición del adjetivo también influye en su significado, contrariamente a Solé y Solé que (1977)

insisten en el hecho de que la semántica del sustantivo a lo que modifica el adjetivo influye en

el significado del adjetivo. Esta parte ya enumeraba algunos factores que desempeñan un papel

en cuanto a la posición de los adjetivos en español. En la parte siguiente se discutirá la posición

de los adjetivos en inglés para tener una visión clara entre las reglas gramaticales españoles e

ingleses para después investigar si el Spanglish sigue la gramática de una de las dos lenguas o

no.

40

3 La posición de los adjetivos en inglés

Según De Capua (2017) los adjetivos ingleses pueden aparecer en tres posiciones diferentes, a

saber: delante de un sustantivo (83), detrás de algunos verbos (84) o detrás de algunos

sustantivos (85) (De Capua, 2017: 88). Contrariamente a De Capua (2017), Alexander (1998)

menciona que en general, los adjetivos ingleses solamente pueden aparecer delante del

sustantivo (83) o detrás de algunos verbos (84). La segunda posición mencionada aquí no nos

interesa mucho porque en este trabajo investigaremos la posición del adjetivo dentro del SN y

en este ejemplo el adjetivo se encuentra fuera del SN (84).

83. Betsy bought a huge house.

84. Her house is huge.

85. He needs to do something useful.

Según Alexander (1998), la mayoría de los adjetivos ingleses se antepone al sustantivo. Sin

embargo, observa que algunos adjetivos sí admiten la posposición, pero en este caso se trata de

un cambio de significado del adjetivo en cuestión. Los ejemplos (86) y (87) muestran este

cambio de significado ligado a la posición del adjetivo. En el ejemplo (86) se trata de alguna

deidad o ser superior y en (87) se trata de la persona elegida durante las elecciones (Alexander,

1998: 83).

86. This elect body meets once a year. (specially chosen)

87. The president elect takes over May. (who has been selected)

Carter et al. (2011) están de acuerdo con Alexander (1998) y dicen que normalmente, el adjetivo

se antepone al sustantivo, pero también añaden que algunos adjetivos que terminan en –ed

pueden posponerse al sustantivo (88). Además, mencionan el ejemplo (89) (Carter et al., 2011)

que no termina en –ed, pero también es un participio pasado utilizado como adjetivo. Por eso,

en este trabajo estos adjetivos serán clasificados como los participios pasados usados como

adjetivos.

88. Most of the issues mentioned in the documentary are not very important.

89. The difference in percentages is clear from the illustrations shown.

Además, Cinque (2010), Bowers (1975) y Huddleston y Pullum (2005) observan que cuando

se trata de un grupo adjetival con complemento (90), el adjetivo siempre se pospone al

sustantivo. Sin embargo Bowers (1975) señala que sí existen contraejemplos de grupos

adjetivales con complemento que pueden anteponerse al sustantivo (91) (Bowers, 1975: 556).

41

90. *The proud of his son man – The man proud of his son

91. A man easy to please - An easy man to please

Encima, los adjetivos con una interpretación locativa (92) (present, ready) y los adjetivos con

el prefijo –a (asleep, afraid, alive, alone, etc.) (93) también suelen posponerse (Cinque, 2010:

61).

92. The people present (≠ the present people)

93. The cat asleep - *The asleep cat (Bouldin, 1990: 70) (apud Cinque, 2010: 61)

Además, cuando un adjetivo se combina con un pronombre indefinido como something,

nothing, someone, no one, etc. siempre tiene que posponerse (94) (Cinque, 2010: 65).

94. Something funny

Basándonos en los ejemplos anteriores vemos que la posposición de los adjetivos ingleses sí se

hace en ciertas circunstancias, sin embargo Fries (1940) señala que estos ejemplos constituyen

la excepción dado que la gran mayoría de los adjetivos ingleses se antepone al sustantivo. Ha

investigado la posición de los adjetivos en inglés contemporáneo y ha constatado que solamente

el 5.1% de los adjetivos se pospone.

En resumen, podemos concluir que la mayoría de los adjetivos ingleses siempre se antepone al

sustantivo. Sin embargo sí existen algunas excepciones, como los adjetivos con el prefijo -a,

los adjetivos en combinación con un pronombre indefinido, los grupos adjetivales con

complemento, los participios pasados usados como adjetivos y los adjetivos con interpretación

locativa, que pueden posponerse al sustantivo.

42

4 Restricciones estructurales en cuanto a la posición de los adjetivos en

codeswitching8

Ya tenemos una vista general de la gramática española e inglesa en cuanto a la posición de los

adjetivos. En esta parte, intentaremos dar un panorama de la sintaxis en contextos de cambio

de código y más específico de la posición de los adjetivos. En cuanto a las restricciones

gramaticales en Spanglish ya hemos visto que existen algunas restricciones propuestas por

Ghirardini (2006), Pfaff (1979), Poplack (1980), etc. En esta parte se ofrece un panorama

general de las restricciones gramaticales que se manifiestan en el cambio de código.

Poplack (1980) tiene un enfoque basado en restricciones. En su obra hace referencia a un

estudio hecho en 1978 en el que propone dos restricciones sintácticas en codeswitching. La

primera restricción es la restricción del morfema libre, o la restricción morfemática (Silva

Corvalán y Potowski, 2009: 272). Significa que el codeswitching puede manifestarse detrás de

cada constituyente en el discurso cuando se trata de un constituyente libre (95), y no de un

constituyente ligado/incorporado dependiente (96). En (96) –iendo del español es un morfema

incorporado y por eso no puede combinarse con eat del inglés (Poplack, 1980: 586). No

obstante, Walters (1989) (apud Myers-Scotton, 1993: 34) muestra que este tipo de

codeswitching sí existe (97).

95. Una buen excuse (= una buena excusa)

96. *eatiendo (= comiendo)

97. El agua esta boilando (sic)

Segundo, tenemos la restricción de equivalencia en el orden de palabras, o la restricción

sintáctica (Silva Corvalán y Potowski, 2009: 272), ya mencionada anteriormente. Esta

restricción significa que el codeswitching solamente se manifiesta cuando la yuxtaposición de

elementos de L1 y L2 no se oponen a las reglas gramaticales de ambas lenguas, en otras

palabras, cuando las estructuras superficiales de L1 y L2 son las mismas (véase la figura 1)

(Poplack, 1980).

8 Este capítulo, se basa parcialmente en van Belleghem, Laura (ms. 2017): La posición de los adjetivos en


43

Figura 1: Puntos permisibles de codeswitching (Poplack, 1980: 586)

Las líneas de puntos en la figura 1 muestran los puntos permisibles de codeswitching y las

flechas verticales muestran donde el orden de palabras es el mismo en ambas lenguas y donde

el codeswitching es posible, mientras que las flechas cruzadas marcan donde el codeswitching

no es posible (Poplack, 1980). Moro (2015) critica esta restricción de equivalencia en el orden

de palabras dado que hay varios contraejemplos (98). El ejemplo (98) contraviene la restricción

de equivalencia en el orden de palabras dado que el inglés casi siempre antepone los adjetivos

y el español admite tanto la anteposición como la posposición. En (98) la sintaxis no respeta las

reglas gramaticales del inglés, no obstante, se presenta un cambio de código.

98. I want a motorcycle verde. (McClure, 1977: 98) (apud Moro, 2015: 398).

Myers-Scotton (1993) no está de acuerdo con esta visión y rechaza estas restricciones. Primero

porque existen bastantes contraejemplos y no podemos atribuirlos todos a la variación natural.

Segundo porque estos contraejemplos provienen de lenguas tipológicamente muy distintas.

Myers-Scotton (1993 y 2002) tiene otra visión y se basa en el modelo MLF (Matrix Language

Frame model). Dice que hay una relación asimétrica entre las dos lenguas que entran en

contacto y que una lengua es considerada como ML (matrix language = la lengua matriz) y otra

como EL (embedded language = la lengua incrustada). La ML, que es la lengua más usada, con

mayor cantidad de morfemas en la conversación, determina las reglas morfosintácticas,

mientras que la EL procura el material insertado. Entonces no existe una unión de ambas

gramáticas en este modelo. No obstante, Moro (2015) y Ghirardini (2006) han encontrado

ejemplos contrarios a esta visión. En el ejemplo (98) la ML es el inglés, en esta lengua

normalmente se antepone el adjetivo de color. Sin embargo, en este ejemplo el adjetivo verde

es pospuesto. En el ejemplo (99) se observa lo contrario, normalmente los adjetivos de color se

posponen en español, pero aquí el adjetivo green sigue las reglas gramaticales del inglés.

Además, Ghirardini (2006) ha observado en su estudio, que el orden adjetivo+sustantivo (100)

es más frecuente que sustantivo+adjetivo (101).

99. Miguel vió un green pájaro. (sic) (Sobin, 1984: 303) (apud Moro, 2015: 398)

100. Ponte los red zapatos.

44

101. Ponte los zapatos red.

Por lo demás, Di Sciullo et al. (1986) se basan en la gramática generativa, más específicamente,

en la coherencia sintagmática. Según ellos, el codeswitching no puede manifestarse cuando hay

una coherencia sintagmática entre constituyentes, es decir, cuando hay un núcleo y sus

complementos. Cuando esta relación dependiente entre los constituyentes no está presente, es

posible que el codeswitching ocurra. En el ejemplo (102) se trata del cambio de código entre

sustantivos y adjetivos. En este ejemplo tenemos italiani como núcleo y smart funciona como

complemento de este núcleo, normalmente no se produciría el codeswitching siguiendo la

visión de Di Sciullo et al. Timm (1975) (apud Myers-Scotton, 1993) también sostiene ese idea.

102. Ma ci stanno dei smart italiani. (Pero hay italianos inteligentes.) (Di Sciullo et al., 1986: 15)

Gardner-Chloros y Edwards (2004) no están de acuerdo con las teorías mencionadas

previamente. Observan que es problemático establecer reglas gramaticales basándose en un

corpus limitado dado que el lenguaje no convencional o innovador no se puede predecir. Notan

que varios lingüistas ya han intentado establecer reglas gramaticales universales del cambio de

código pero no han conseguido. Investigan las razones por qué no es fácil formular

descripciones gramaticales del cambio de código. La variabilidad es la primera razón que

complica la descripción gramatical. Gardner-Chloros y Edwards (2004) observan diferencias

de lenguaje entre diferentes comunidades, dentro una comunidad y dentro el lenguaje de una

sola persona que varía según la situación. Por eso, les parece muy difícil establecer reglas

gramaticales que se apliquen a todos las manifestaciones diferentes de lenguaje. Segundo,

observan que las reglas gramaticales establecidas por un lingüista son una abstracción de un

conjunto de datos. Tercero, señalan que los hablantes bilingües que cambian de código utilizan

frecuentemente cláusulas que incluyen una escapatoria, los let-outs, para evitar la camisa de

fuerza de las reglas gramaticales, como se presenta en (103) (Treffers-Daller, 1994: 207) (apud

(Gardner-Chloros y Edwards, 2004: 108) .

103. Les étrangers, ze hebben geen geld, hé? (Los extranjeros, no tienen dinero, eh)

En otras palabras, el hablante puede recurrir a pausas, interrupciones y dislocaciones para

neutralizar la torpeza gramatical que es el resultado del cambio de código. Cuarto, opinan que

el cambio de código es el resultado de una producción innovadora del lenguaje que se basa en

las similitudes entre ambas lenguas (Gardner-Chloros y Edwards, 2004: 108). Además, critican

las restricciones propuestas por Poplack dado que existen varios contraejemplos. Romaine

(1989: 118) (apud Gardner-Chloros y Edwards, 2004: 112) señala que estas restricciones

45

presuponen que ambas lenguas que entran en contacto comparten las mismas categorías: “the

idea that switching is allowed when there is congruence between the structure of two languages

assumes that there is an objective measure of equivalence between them” (Sebba: 1998) (apud

Gardner-Chloros y Edwards, 2004: 112)

Según Mahootian (1993) (apud Santorini y Mahootian, 1995) y Chan (1999) (apud Gardner-

Chloros, 2004: 113) no existen restricciones específicas en el cambio de código. Comparten la

opinión de Moro (2015) que dice que se puede describir el comportamiento lingüístico en

codeswitching de una misma manera y con los mismos principios universales gramaticales con

los que se describe el comportamiento lingüístico de datos monolingüísticos. Gardner-Chloros

y Edwards (2004) también critican esta teoría y lo demuestran con un ejemplo del

codeswitching entre el inglés y el farsi (104). El inglés es una lengua SVO y el farsi una lengua

SOV. Según la teoría de Mahootian (1993) (apud Santorini y Mahootian, 1995), que se basa en

la estructura oracional, es el verbo que determinará la posición del objeto. Cuando un objeto se

combina con un verbo inglés, el objeto se pospondrá y cuando el objeto se combina con un

verbo farsi, el objeto se antepondrá. Contrariamente a lo que ocurre en el ejemplo (104), donde

hay un verbo farsi y un objeto inglés pospuesto. Lo que demuestra que sí existen contraejemplos

a esta teoría. (Gardner-Chloros y Edwards, 2004: 114)

104. Jemand hat gesagt das er ist the father of her child (Alguien ha dicho que es el padre de su niño)

(Epler, 1999: 287) (apud Gardner-Chloros y Edwards, 2004: 114)

Santorini y Mahootian (1995) observan que falta un consenso en cuanto a la distribución de los

adjetivos adnominales en codeswitching. Además, Cantone y MacSwan (2009) (apud

MacSwan, 2013: 343) han constatado que en la mayoría de los casos, es la lengua del adjetivo

que determinará el orden de palabras, entre otros la posición del adjetivo en el SN. En su

estudio, han investigado la posición del adjetivo en el codeswitching entre el italiano y el

alemán. Sin embargo, sí observan que existen algunas ambigüedades en cuanto a su teoría.

En la parte siguiente, aplicaremos estas restricciones a los datos del corpus para ver si coinciden

o no. Predecimos que no todas estas restricciones serán correctas dado que los lingüistas que

han desarrollado estas restricciones no se basan en muchos datos empíricos y que algunos ya

observan que sí existen varios contraejemplos a su teoría. Por eso investigaremos

exhaustivamente la posición de los adjetivos en el cambio de código entre el español y el inglés

en tres obras literarias, a saber: Killer Crónicas, The Brief Wondrous Life of Oscar Wao y El

Little Príncipe.

46

5 Conclusión y perspectivas

Para sintetizar en pocas líneas, este trabajo enfoca en la posición de los adjetivos en Spanglish.

Antes de empezar la investigación empírica de la posición de los adjetivos en Spanglish, hemos

definido algunos conceptos muy generales para entender mejor el fenómeno del Spanglish. Al

inicio de este trabajo se explicó algunos términos generales como el bilingüismo, que es el

dominio de dos lenguas o más (Austin, Blume y Sánchez, 2015), el cambio de código, que

refiere a la alternancia entre dos o más lenguas en un mismo acto de habla por una sola persona

(Austin, Blume y Sánchez, 2015) y la diferencia entre el cambio de código y los préstamos.

Además, se presentó algunas visiones en cuanto al Spanglish, que es el cambio de código entre

el español y el inglés. Hemos constatado que no existe una definición unívoca del Spanglish y

que es un término muy debatido, pero vale la pena estudiar este fenómeno lingüístico.

El objetivo de esta tesina es investigar la posición de los adjetivos en Spanglish. Nos

preguntamos varias cosas, como: ¿Es posible establecer algunas reglas gramaticales en cuanto

a la posición de los adjetivos que se aplican a todas las manifestaciones del Spanglish? ¿O varía

la sintaxis en Spanglish según el interlocutor? ¿Las tres obras investigadas en esta tesina

presentan el mismo tipo de código y las mismas tendencias o no? ¿Coinciden las tendencias

gramaticales presentes en nuestro corpus con las reglas gramaticales ingleses y españoles?

¿Coinciden nuestros resultados con las teorías propuestas por Ghirardini, Poplack, etc.? ¿Hay

algún o algunos factores que influyen en la posición del adjetivo como la lengua del

determinante, del adjetivo, del sustantivo y del adverbio o el valor pragmático, la clase y el tipo

léxico-semántico del adjetivo, etc.?

Muchos lingüistas ya se han dedicado a la investigación del Spanglish, sobre todo a su estatus

y a la definición de este fenómeno lingüístico pero pocos han investigado la sintaxis. Es la razón

por la que nos basamos sobre todo en las teorías de la sintaxis del cambio de código en general

por falta de investigaciones más específicas que tratan de la sintaxis del Spanglish. No nos

parece realista esperar establecer una sola regla gramatical que se aplica a todas las

manifestaciones del Spanglish, pero sí intentaremos investigar las tendencias. Para esta

investigación, nos basamos en un corpus compuesto a partir de tres obras literarias de índole

muy diferente para poder contrastar posibles diferencias.

Basándonos en la gramática establecida por Ghirardini (2006), esperamos que la anteposición

del adjetivo será mucho más frecuente que la posposición porque según el constituents order

constraint la regla gramatical que no contraviene las gramáticas de ambas lenguas es preferida.

47

Según su segunda restricción que se llama article-noun constraint, los determinantes españoles

serán más frecuentes que los ingleses dado que el uso de un determinante inglés provoca una

pérdida de información morfosintáctica (Ghirardini, 2006). Además, parece poco probable

encontrar sustantivos o adjetivos híbridos dado que según la restricción del morfema libre

(Poplack, 1980) o la restricción morfemática (Silva Corvalán y Potowski, 2009: 272) el cambio

de código solamente puede manifestarse cuando se trata de un constituyente libre. Además

esperamos que los adjetivos que expresan la subjetividad serán en español, mientras que los

que expresan la objetividad serán en inglés siguiendo la teoría de we-code y they-code de

Ohlson (2007).

48

Parte II: Estudio empírico de la posición de los adjetivos en

Spanglish

1 Estudio empírico comparativo

1.1 Motivación del corpus

Antes de empezar el análisis, cabe mencionar que no existen muchos corpus del Spanglish, lo

cual nos limita en la elección de los corpus para esta investigación. En una situación ideal,

investigaríamos algunos corpus orales obtenidos mediante la grabación secreta de

conversaciones espontáneas. Desafortunadamente, este tipo de corpus del Spanglish no está

disponible, posiblemente a causa de las leyes de privacidad muy severas en los EEUU. Sin

embargo, hemos encontrado tres obras literarias que pueden reflejar la realidad lingüística del

Spanglish, a saber: Killer Crónicas escrito por Susana Chávez-Silverman, The Brief Wondrous

Life of Oscar Wao escrito por Junot Díaz y El Little Príncipe traducido al Spanglish por Ilan

Stavans.

En primer lugar hemos elegido la obra Killer Crónicas. La autora de estas memorias, Susana

Chávez-Silverman, nació en Los Ángeles y actualmente es profesora de lenguas románicas y

literatura en Pomona College en California9. En su memorias, da su propia manifestación

lingüística del Spanglish. Cuenta todo lo que se ha pasado en su vida y recurre al cambio de

código por necesidad:

“She searches for an authentic Argentina and an understanding of its culture and literature, for the

Mexico of her childhood annihilated by the McDonaldisation of the US influence, for the lost

relationship with her father, for an experience unmediated by expectations born from literary

representations of reality, and finally she searches for a language to describe them all. The language

grows out of the necessities of travel. It is rusty, impure, mixed with other languages half-

remembered: English, Spanish, Portuguese, Italian at a time.” (Spyra, 2011: 198)

Killer Crónicas representa cartas que la autora escribe a varios destinatarios, por eso se acerca

mucho al lenguaje oral:

“Chavez-Silverman explains that she chooses the epistolary form primarily because she needs to feel

that she is talking to a particular person while writing. Every crónica is addressed to a particular

person or persons, thus creating a community of readers; the more personal, oral dimension of this

9 Anónimo (2018): Susana Chavez-Silverman. https://en.wikipedia.org/wiki/Susana_Chavez-Silverman (consulta

04/04/2018)

49

communication is expressed by transcribing the pronunciation and accents of a particular variety of a

language.” (Spyra, 2011: 201-202)

Por esta razón, la obra de Chávez-Silverman nos parece muy interesante en cuanto a la

investigación de los rasgos gramaticales dado que presenta más el uso oral del Spanglish.

Otra obra literaria que queremos investigar es la de Junot Díaz llamada The Brief Wondrous

Life of Oscar Wao. Díaz nació en la República Dominicana pero creció en New Jersey10.

Actualmente es el redactor de ficción en Boston Review y profesor en Massachusetts Institute

of Technology10. Además, ha ganado muchos premios con The Brief Wondrous Life of Oscar

Wao, incluso el Pulitzer Prize de ficción y el National Book Critics Circle Award10. Esta obra

fue entonces bien recibida por el público, contrariamente a la obra de Stavans (cf. infra). La

obra de Díaz es una obra de ficción y por eso se acerca más al uso escrito del Spanglish,

contrariamente a la obra de Chávez-Silverman.

Por último, también queremos estudiar la manifestación del Spanglish en El Little Príncipe que

es traducido por Ilan Stavans. Stavans es un mexicano judío con ascendencia rusa y polaca

(Kunz, 2005). Nació en 1961 en el Distrito Federal y a la edad de veinticuatro años se trasladó

a los EEUU donde actualmente es profesor de cultura latinoamericana (Kunz, 2005). Es un

autor muy debatido y conocido por su traducción del primer capítulo del Quijote al Spanglish.

La traducción era su reacción contra una persona que afirmó en la radio catalana que “no se

podía tomar en serio el Spanglish hasta que produjera una novela como el Quijote” (Kunz,

2005: 233). Los puristas del castellano critican esta traducción porque consideraban esta mezcla

de lenguas como una invasión del inglés en el español, mientras que los chicanos critican a

Stavans por su mala traducción al Spanglish dado que su traducción no refleja la realidad

lingüística del Spanglish (Kunz, 2005). En el artículo de Kunz (2005) se explica el motivo de

Stavans para traducir el Quijote al Spanglish y la razón por la que no refleja la verdadera

manifestación del Spanglish:

“Stavans optó por un spanglish mixto, panamericano, comparable a la mezcla de variedades que se

oye cada vez más en los programas televisivos y radiofónicos en EEUU, un spanglish no

estardandizado (sic), permeado por todas las modalidades que conocía, con el propósito de crear un

texto legible tanto para hablantes de una variedad del espanglés como para anglófonos e hispánicos

más o menos bilingües. Y no le importante que sea un spanglish artificial.” (Kunz, 2005: 233)

10 Anónimo (2018): Junot Díaz. http://www.junotdiaz.com/about/ (consulta 04/04/2018)

50

Su objetivo no era dar una representación de la realidad lingüística del Spanglish, sino traducir

de una manera más artificial para que todos puedan comprenderlo. Por estas razones nos parece

interesante comparar su uso del Spanglish, que es considerado como más artificial, con el uso

de Chávez-Silverman y Díaz. Basándonos en estas informaciones, esperamos que el Spanglish

de Stavans, y sobre todo la sintaxis de su manifestación del Spanglish se comporta

completamente diferente de la de Chávez-Silverman y Díaz dado que es considerado como un

tipo más artificial del Spanglish.

1.2 Metodología

Para obtener las respuestas a nuestras preguntas de investigación mencionadas previamente (cf.

sección 5), hemos compuesto un corpus basándonos en tres obras literarias, a saber: Killer

Crónicas, The Brief Wondrous Life of Oscar Wao y El Little Príncipe que investigaremos

exhaustivamente. Primero, queremos investigar la posición del adjetivo de cada obra por

separado dado que son tres obras de índole muy diferente y que en cada obra el Spanglish es

producido por otra persona. Al final contrastaremos los resultados de cada análisis para ver si

existen realmente diferencias o si hay bastantes similitudes en cuanto a la gramática del

Spanglish en estas obras. Después de haber analizado todas las ocurrencias, contrastaremos

nuestros resultados con los que otros lingüistas afirmaban (cf. secciones 1.6.4 y 4) para ver si

los resultados coinciden o no con sus teorías.

En la parte siguiente, estudiaremos los diferentes perfiles de SSNN presentes en cada corpus,

la frecuencia de la anteposición y de la posposición de los adjetivos y el impacto de varios

parámetros que pueden influir en la posición del adjetivo en Spanglish, como: la lengua del

adjetivo, del sustantivo, del determinante y del adverbio, la presencia de un adverbio, la clase,

el tipo léxico-semántico y el valor pragmático del adjetivo, la presencia de una secuencia de

adjetivos, un grupo adjetival con complemento y un participio pasado usado como adjetivo.

Empezaremos con la frecuencia de los diferentes perfiles de SNNN presentes en cada corpus,

dado que estas tendencias ya nos pueden ofrecer una imagen de las similitudes y diferencias

entre los diferentes corpus. Luego, queremos analizar la frecuencia de la anteposición y la

posposición de los adjetivos. Este análisis nos parece interesante dado que en inglés, los

adjetivos casi siempre se anteponen y solamente se posponen en algunas circunstancias muy

específicas (véase la sección 3), contrariamente al español. Fries (1940) ha constatado que

solamente el 5.1% de los adjetivos se pospone, mientras que el estudio de Pountain (1995)

muestra que en español, la posposición del adjetivo es mucho más frecuente (80.54%) (véase

51

las tablas 6 y 7). Este análisis ya nos puede dar una indicación si la posición de los adjetivos en

Spanglish se acerca más al español o al inglés.

Textos

Adjetivos

antepuestos

Adjetivos

pospuestos

Sintagmas con adjetivo

antepuesto y pospuesto

M. Esgueva y M. Cantarero, El

habla de la ciudad de Madrid31

25 232 0

Isabel Allende, Eva Luna32 117 383 8

El País, 10-3-94 73 275 12

Tabla 6: La frecuencia de adjetivos antepuestos y pospuestos según el estudio de Pountain (Pountain, 1995: 46)

Adjetivos antepuestos Adjetivos pospuestos

# % # %

25 9.73 232 90.27

117 23.4 383 76.6

73 20.98 275 79.2

Total 215 19.46 890 80.54

Tabla 7: Interpretación del estudio de Pountain (1995)

Además, queremos analizar la correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del adjetivo

para ver si nuestros resultados coinciden con lo que afirman Cantone y MacSwan (2009) (apud

MacSwan, 2013: 343). Según ellos, es la lengua del adjetivo que determinará el orden de

palabras. Por eso, vale la pena investigar la correlación entre la posición del adjetivo. Además

nos parece interesante investigar la lengua del sustantivo dado que es el núcleo del SN. También

parece interesante investigar la frecuencia de los determinantes españoles e ingleses porque

según Ghirardini (2006) el cambio de código no es posible entre un determinante inglés y un

sustantivo español dado que este proceso traería una pérdida de información morfosintáctica.

Esperaremos entonces, que los determinantes españoles serán mucho más frecuentes. Además,

también queremos analizar si hay una correlación entre la lengua del determinante y la posición

del adjetivo. A continuación, también puede ser interesante analizar si hay una correlación entre

la posición del adjetivo y la presencia y lengua de un adverbio dado que el adverbio también es

un elemento del SN.

Por lo demás, puede ser interesante investigar si se hace la distinción entre los adjetivos

calificativos y relacionales en todos los corpus para ver si las reglas gramaticales del Spanglish

se basan en el español. Se observa que en español, los adjetivos relacionales siempre se

52

posponen al sustantivo (Demonte, 1999; Solé y Solé, 1977), contrariamente al inglés.

Basándonos en eso, es posible que haya una correlación entre la posición del adjetivo y su clase.

En cuanto al tipo léxico-semántico del adjetivo, nos basaremos en las categorías propuestas por

Dixon (1977) (apud Demonte, 1999: 175-182). Hemos ampliado una clase de adjetivos y hemos

añadido una clase de adjetivos, porque, a veces, las clases propuestas por Dixon no engloban

todos los adjetivos españoles e ingleses presentes en el corpus. Hemos añadido los adjetivos

que expresión la dimensión temporal (short-lived, longer-term, on-and-off, etc.) a la clase de

los adjetivos de dimensión y hemos añadido la clase de los adjetivos que refieren a una

propiedad no física (colectivo, único, etc.). Nos parece interesante investigar este factor dado

que los adjetivos de color, por ejemplo, solamente admiten la posposición del adjetivo

(Demonte, 1999). El análisis de la clase y el tipo léxico-semántico del adjetivo puede darnos

una indicación si el Spanglish sigue o no la gramática española dado que esta distinción entre

los adjetivos calificativos y relacionales y entre los diferentes tipos léxico-semánticos del

adjetivo solamente se hace en español. Es posible que el Spanglish se acerque más a la

gramatical inglesa en cuanto a la posición del adjetivo si estas dos distinciones no están

presentes en los corpus. La investigación de las correlación entre la posición del adjetivo y su

valor pragmático del adjetivo también puede ser interesante dado que según Hanssen (1945) los

adjetivos objetivos suelen posponerse al sustantivo, contrariamente a los adjetivos subjetivos.

Igualmente parece interesante analizar la correlación entre la lengua del adjetivo y su valor

pragmático para ver si nuestros resultados coinciden con la teoría de we-code y they-code de

Ohlson (2007).

Además, hemos observado que hay otros factores que también pueden influir en la posición de

los adjetivos, como la presencia de una secuencia de adjetivas dado que en español una

secuencia de adjetivos se pospone, contrariamente al inglés (Franch, 1990: 157). La presencia

de un grupo adjetival con complemento y de un participio pasado usado como adjetivo también

puede desempeñar un papel importante en cuanto a la posición de los adjetivos, dado que en

estos casos, el inglés excepcionalmente sí admite la posposición del adjetivo.

53

1.3 Análisis de la posición de los adjetivos en el corpus basado en Killer Crónicas

1.3.1 Panorama de frecuencia de perfiles de SN

Perfil de SN # %

Det E + Sust I + Adj E 47 13.20

Det E + Sust E + Adj I 107 30.06

Det I + Sust I + Adj E 15 4.21

Det I + Sust I + Adj H 1 0.28

Det I + Sust E + Adj I 118 33.15

Det I + Sust H + Adj I 1 0.28

No Det + Sust E + Adj I 56 15.73

No Det + Sust I + Adj E 11 3.09

Total 356 100

Tabla 8: Panorama de frecuencia de perfiles de SSNN (KC)

Antes de empezar el análisis de cada factor que puede influir en la posición del adjetivo, nos

parece interesante dar un panorama de frecuencia de perfiles de SSNN presentes en Killer

Crónicas. La tabla 8 recoge la frecuencia de todos los perfiles presentes en el corpus basado en

Killer Crónicas. Cabe mencionar que en esta tabla no se toma en cuenta la posición del adjetivo.

De esta tabla se deduce que los perfiles de ‘determinante español (Det E) con sustantivo español

(Sust E) y con adjetivo inglés (Adj I)’ (1) y ‘determinante inglés (Det I) con sustantivo español

(Sust E) y con adjetivo inglés (Adj I)’(2) son los más frecuentes. Se trata respectivamente de

un 30.06% y un 33.15%. En estos dos casos, se trata entonces de un sustantivo español en

combinación con un adjetivo inglés.

1. No hablo de esos lonely, desperate y desconcertantes viajes desde “cheto-ville,” las northern

suburbs, cuando nos transportábamos desde La Lucila, […] (Chávez-Silverman, 2004: 144)

2. Overwhelmed by the lassitude that only the hottest verano en 10 años—or the hottest February

en 30 (according to La Nación y Clarín) […] (Chávez-Silverman, 2004: 143)

Perfil de SN # %

Sust E + Adj I 281 78.93

Sust I + Adj E 73 20.51

Otro perfil 2 0.56

Total 356 100

Tabla 9: Perfiles más frecuentes de SSNN (KC)

54

Esta tendencia también se muestra en los SSNN sin determinante (véase la tabla 9).

Constatamos que, en general, el 78,93% de los SSNN, sin o con determinante, se compone de

un sustantivo español combinado de un adjetivo inglés (3).

3. […], chiles de todo tipo, secos y frescos, aguas de melón, atole, hanging animal guts everywhere,

and strange, pale, slimy, hacked-open frutas we used to sneak huge, liquid gulping bites of, con

mi hermana Sarita y un verano, con mi primo Carlitos, even though you expressly forbade us to.

(Chávez-Silverman, 2004: 46)

1.3.2 Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos

Anteposición del adjetivo Posposición del adjetivo Total

# % # % # %

303 85.11 53 14.89 356 100

Tabla 10: Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos (KC)

En la tabla 10 se indica la frecuencia de la posición de los adjetivos en Killer Crónicas. Es claro

que, en este corpus, la anteposición de los adjetivos (4) es mucho más frecuente que la

posposición (5). Es probable que aquí la posición del adjetivo se acerque más a la del inglés.

En las partes siguientes, investigaremos cada factor que puede influir en la posición del adjetivo.

4. Anyway, that summer I would cling cual ventosa, aterrada, to Bob’s sweat-dampened, skintight

T-shirted, bronze surfer-boy espalda […] (Chávez-Silverman, 2004: 6)

5. Como northern Califas girl, of course, había visto mucho nature espectacular: the Pacific Ocean

como yarda de enfrente, for starters, y los sequoia giant redwoods. (Chávez-Silverman, 2004: 5)

1.3.3 Correlación entre la posición del adjetivo y cada elemento del SN

1.3.3.1 Lengua del adjetivo

Lengua del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 47 64.38 26 35.62 73 100

Inglés 255 90.43 27 9.57 282 100

Híbrido con núcleo inglés 1 100 0 0 1 100

Total 303 85.11 53 14.89 356 100

Tabla 11: Correlación entre la posición y la lengua del adjetivo (KC)

Empezaremos con la correlación entre la posición y la lengua del adjetivo. Basándonos en la

teoría de Cantone y MacSwan (2009) (apud MacSwan, 2013) esperamos que los adjetivos

55

españoles admiten más fácilmente la posposición del adjetivo dado que en español, la

posposición del adjetivo es mucho más frecuente que en inglés. Los resultados de nuestro

estudio se muestran en la tabla 11 (X² = 31.2; df = 4, p < 0.05). Constatamos que tanto el

adjetivo español como el adjetivo inglés tienen una alta tendencia a anteponerse al sustantivo.

Además observamos que cuando hay un adjetivo español la posposición es más frecuente (6)

(35.62%) con respecto a un adjetivo inglés (7) (9.57%), lo que coincide entonces con la visión

de Cantone y MacSwan (2009). Se indica que en este corpus hay una correlación entre la

posición y la lengua del adjetivo.

6. ¿Te acordás como aparcamos el Little White en un Parking, en un space minúhculo, vos tan

decisiva, tan experta, […] (Chávez-Silverman, 2004: 122)

7. Habiendo una preponderancia bastante heavy de Aries in our group […] (Chávez-Silverman,

2004: 19)

Por lo demás, salta a la vista que cuando calculamos las frecuencias verticalmente, que casi la

mitad de los adjetivos pospuestos son españoles y la otra mitad ingleses. Vale la pena aislar

estos adjetivos pospuestos. Un análisis más profundo de estos adjetivos pospuestos sugiere que

la posposición de estos adjetivos se debe a varios factores. En cuanto a los adjetivos ingleses

pospuestos, hemos encontrado una frecuencia bastante alta de adjetivos derivados de un verbo.

Se trata de una frecuencia de nueve adjetivos pospuestos (8). Además llama la atención que en

el ejemplo (8) se trata de un grupo adjetival con complemento. También hemos encontrado

ocho ocurrencias de adjetivos ingleses que se combinan con un adverbio (9) y en 17 ocurrencias

hay una secuencia de adjetivos (10). Desafortunadamente, no es posible determinar una única

razón para explicar por qué todos estos adjetivos se posponen. Lo que sí llama la atención es

que todos estos adjetivos son adjetivos calificativos. En cuanto a los adjetivos españoles

pospuestos, también se muestra diversos factores que pueden causar la posposición del adjetivo,

como: la presencia de un adjetivo relacional en 9 ocurrencias (11), la presencia de un adverbio

(5 ocurrencias) (12) y la presencia de una secuencia de adjetivos (5 ejemplos) que también está

presente en el ejemplo (12). De nuevo, no es posible encontrar una razón unívoca por la que se

posponen. Discutiremos cada factor mencionado aquí en las partes siguientes.

8. The catwalk, reachable only por lancha, parece catastróficamente endeble: rotting wooden

handrails, lajas de cemento all cracked and covered with a moldy, slippery metallic grid.


56


T-shirted, bronze surfer-boy espalda (maravillada de que un chico tan laid back, tan marijuanero

y cool, would even invite me to ride with him) […] (Chávez-Silverman, 2004: 6)

10. Desde adolescente, wherever I lived, aun en los apartamentos más chiquititos o cutres o

relentlessly urban, siempre he cultivado plantas. (Chávez-Silverman, 2004: 138)

11. They took out obediently El matadero de Esteban Echeverría, reconociendo estar en un curso

survey de literatura hispanoamericana, primer semestre, College norteamericano that shall

remain nameless, […] (Chávez-Silverman, 2004: 143)

12. […] la mundialmente famosa Route 66, running right smack through el Inland Empire donde

vivo (el periódico ponía, the other day, que 909 es el area code más abyecto, más white trash,

más the-house-that-meth-built, más trailer park, más peinado mullet, más rascuache, pero hey,

yo estoy aquí para significarlo de otro modo, OK?) […] Chávez-Silverman, 2004: 73)

1.3.3.2 Lengua del sustantivo

Lengua del sustantivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 254 90.07 28 9.93 282 100

Inglés 47 64.38 26 35.62 73 100


Total 302 84.83 54 15.17 356 100

Tabla 12: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del sustantivo (KC)

También parece interesante investigar la correlación entre la posición del adjetivo y la lengua

del sustantivo. En la tabla 12 (X² = 29.9; df = 4, p < 0.05) se indica que hay una clara tendencia

a la anteposición del adjetivo, sobre todo cuando se trata de un sustantivo español (13),

solamente el 9.93% de los adjetivos que se combina con un sustantivo español se pospone (14).

13. Voh tenéh una crónica dedicada, pero creo que me vas a matar porque la crónica “sobre” our

million times in Hurlingham da tantos rodeos como aquesha nuehtra ill-fated odisea hacia San

Antonio de Areco, […] (Chávez-Silverman, 2004: 82)

14. De esas vocales tan abieeertas y especialmente de ese tono, tan parriba, tan pleading, tan

sobeeerbio. (Chávez-Silverman, 2004: 88)

Los sustantivos ingleses también tienen esta tendencia de anteponer los adjetivos (15) (64.38%),

pero admiten más fácilmente la posposición de los adjetivos (16) que los sustantivos españoles.

Son estos sustantivos ingleses que se combinan con adjetivos españoles que más fácilmente se

57

posponen, entonces, estos resultados no son sorprendentes. De este análisis, se deduce que la

lengua del sustantivo y la lengua del adjetivo son factores significativos en cuanto a la posición

del adjetivo.

15. Why would they want to des/plazarse del Barrio Norte, Belgrano, Palermo Viejo, Recoleta, or

further out, La Lucila, Victoria, Béccar, San Isidro to watch a bunch of raquítico horses and

PoMo teen gauchitos […] (Chávez-Silverman, 2004: 86)

16. Pero y sí, a pesar de que no caigo ni lejos en este look cheto, de Barrio Norte, fíjate que la gente

me mira en la calle. (Chávez-Silverman, 2004: 128)

Por lo demás, se nota que el único sustantivo híbrido con núcleo inglés aparece en combinación

con un adjetivo antepuesto (17).

17. Sí me encanta, and I get ready to launch into my almost by-now pathetic (por redundante)

speechecito de por qué no quiero volver volver y volverrr a California, […] (Chávez-

Silverman, 2004: 90)

1.3.3.3 Lengua del determinante

Sustantivo

inglés

Sustantivo

español

Sustantivo

híbrido

Total

# % # % # % # %

Determinante español 47 30.52 107 69.48 0 0 154 100

Determinante inglés 16 11.76 119 87.50 1 0.74 136 100

Tabla 13: Correlación entre la lengua del determinante y la lengua del sustantivo (KC)

En este apartado, queremos investigar la correlación entre la lengua del determinante y la lengua

del sustantivo. En la parte 1.6.4 (cf. supra) hemos visto que según Ghirardini (2006) el cambio

de código no es posible entre un determinante inglés y un sustantivo español dado que este

proceso traería una pérdida de información morfosintáctica. Sin embargo, eso no se muestra en

la tabla 13: 119 determinantes ingleses se combinan con un sustantivo español (18).

18. The damaged old pasarela right out to la Garganta del Diablo terrifies me, even more than el

viaje en bote—“la Gran Aventura” […] (Chávez-Silverman, 2004: 135)

58

Lengua del determinante

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 110 71.43 44 28.57 154 100

Inglés 134 99.26 1 0.74 135 100

Tabla 14: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del determinante (KC)

Además, nos parece interesante investigar si la lengua del determinante también influye en la

posición del adjetivo dado que también es un elemento del SN. En la tabla 10 (X² = 44.5; df =

6, p < 0.05) se recoge la correlación entre la lengua del determinante y la posición del adjetivo.

Se muestra que hay un casi equilibrio entre la frecuencia de los determinantes españoles (19) e

ingleses (20).

19. Como que no quería interact wth people, con los Afrikaners I was surrounded with in the

governmental capital, por temor a que su savage racismo se me contagiara. (Chávez-Silverman,

2004: 7)

20. No quería irme de ninguna manera y todavía, even now, when I look up de ehta could be

anywhere pantasha, through these tropical floral curtains at this bland suburban dry California

cielo, at this blinding sun me siento lost, […] (Chávez-Silverman, 2004: 123)

Además llama la atención que la gran mayoría de los adjetivos pospuestos aparece en un SN

con un determinante español (21), se trata de 44 ocurrencias de los 53.

21. Escuchando a un guitar player casi tan barrocamente malo como la pianista Berthe Trepat en

Rayuela, […] (Chávez-Silverman, 2004: 105)

Cuando el determinante es español, tanto la anteposición (22), como la posposición del adjetivo

(23) son posibles, pero la anteposición del adjetivo es más frecuente (71.43%).

22. Los irritating porteño turistas faded out of my consciousness, along with 3–4 other head-to-toe

Supplexed and fanny-packed strapping blond East Coast gringos […] (Chávez-Silverman, 2004:

134)

23. El de los roadside fields and empty lots and everywhere you looked que no estuviera edificado

you could see esas florcitas pink. (Chávez-Silverman, 2004: 46)

También se observa que cuando el determinante es inglés, el adjetivo casi siempre se antepone

(24), solamente hemos encontrado una ocurrencia con un determinante inglés en combinación

con un adjetivo pospuesto (25).

59

24. Overwhelmed by the lassitude that only the hottest verano en 10 años—or the hottest February

en 30 (according to La Nación y Clarín) […] (Chávez-Silverman, 2004: 143)

25. The story of the bestialization and horror of a city edificada en un pantano. (Chávez-Silverman,

2004: 58)

En resumen, de este análisis se deduce que el determinante parece ser un factor significativo en

cuanto a la posición de los adjetivos en Spanglish.

1.3.3.4 Presencia y lengua del adverbio

Presencia de un adverbio

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 29 70.73 12 29.27 41 100

No 274 86.98 41 13.02 315 100

Tabla 15: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un adverbio (KC)

Además, nos parece interesante investigar la correlación entre la posición del adjetivo y la

presencia de un adverbio en el SN. La tabla 15 recoge (X² = 7.56; df = 2, p < 0.05) los resultados

de este análisis y muestra que cuando hay un adverbio, la posposición del adjetivo es más

frecuente (26) (29.27%) que cuando no hay un adverbio (27) (13.02%). Podemos concluir que

la presencia de un adverbio es un factor significativo en cuanto a la posición de los adjetivos en

este corpus.

26. De esas vocales tan abieeertas y especialmente de ese tono, tan parriba, tan pleading, tan

sobeeerbio. (Chávez-Silverman, 2004: 88)



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adverbio inglés 22 95.65 1 4.35 23 100

Adverbio español 7 38.89 11 61.11 18 100

Tabla 16: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del adverbio (KC)

También parece interesante analizar si la lengua del adverbio también influye en la posición del

adjetivo dado que la lengua del adjetivo, del sustantivo y del determinante son factores

significativos. Los resultados de este análisis se encuentran en la tabla arriba (X² = 15.7; df =

60

2, p < 0.05). Se observa que los adverbios ingleses prefieren combinarse con un adjetivo

antepuesto (28), mientras que los adverbios españoles prefieren aparecer en combinación con

un adjetivo pospuesto (29). Cuando se trata de un adverbio español, la posposición del adjetivo

(29) (61.11%) es más frecuente con respecto al adverbio inglés (30) (4.35%). En resumen, la

lengua del adverbio parece ser estadísticamente interesante.

28. En esos few short months de no trabajar, de vivir con un relentlessly negative and emotionally-

caustic marido, hasta dejé de arreglarme […] (Chávez-Silverman, 2004: 79)

29. Las smiles bobamente embelesadas de los demás comensales seemed to indicate that indeed, it

was. (Chávez-Silverman, 2004: 22)

30. Desde adolescente, wherever I lived, aun en los apartamentos más chiquititos o cutres o

relentlessly urban, siempre he cultivado plantas. (Chávez-Silverman, 2004: 138)

1.3.3.5 Conclusiones

En resumen, hemos observado que la mayoría de los SSNN presentes en el corpus basado en

Killer Crónicas se compone de un sustantivo español combinado de un adjetivo inglés. Por lo

que concierne la lengua del adjetivo, los resultados del análisis muestran que es un factor

significativo: cuando hay un adjetivo español la posposición es más frecuente con respecto a

un adjetivo inglés. Además, por lo que toca a la lengua del sustantivo, también se observa que

es un factor significativo. Tanto el sustantivo español como el sustantivo inglés prefieren

combinarse con un adjetivo antepuesto. Sin embargo, se observa que los sustantivos ingleses

permiten más fácilmente la posposición de los adjetivos que los españoles. Lo que es lógico

dado que son esos que se combinan con adjetivos españoles que más fácilmente se posponen.

En cuanto a la lengua del determinante, se observa que cuando el determinante es inglés, el

adjetivo casi siempre se antepone y cuando el determinante es español, tanto la anteposición

como la posposición del adjetivo son posibles, pero la anteposición del adjetivo también es más

frecuente. De eso, se deduce que, en este corpus, el determinante es un factor importante en

cuanto a la posición de los adjetivos en Spanglish. Por lo demás, hemos observado que la

presencia de un adverbio también puede ser un factor que influye en la posición del adjetivo:

cuando hay un adverbio, la posposición del adjetivo es más frecuente que cuando no hay un

adverbio. Otro factor significativo es la lengua del adverbio: los adverbios ingleses prefieren

combinarse con adjetivos antepuestos, mientras que los adverbios españoles aperecen más

frecuentemente con adjetivos pospuestos.

61

1.3.4 Correlación entre la posición y la semántica del adjetivo

1.3.4.1 Clase del adjetivo

Clase del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición del

adjetivo

Total

# % # % # %

Calificativo 286 86.67 44 13.33 330 100

Relacional 17 65.38 9 34.62 26 100

Tabla 17: Correlación entre la posición y la clase del adjetivo (KC)

Como hemos visto en la parte 2.1 (cf. supra) la clase del adjetivo también puede influir en la

posición del adjetivo. En español, los adjetivos relacionales siempre se posponen, mientras que

en inglés no se hace la distinción entre los adjetivos calificativos y relacionales: ambas clases

prefieren anteponerse. La tabla arriba (X² = 8.61; df = 2, p < 0.05) muestra que se destacan

adjetivos calificativos y relacionales. Ambos tipos se anteponen y posponen. Ya hemos

investigado la correlación entre la lengua del adjetivo y su posición pero vale la pena investigar

la correlación entre la clase y la posición de estos adjetivos para ver si sigue o no la gramática

de su lengua.

Adjetivo calificativo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adjetivo inglés 245 90.07 27 9.92 272 100

Adjetivo español 40 70.18 17 29.82 57 100

Adjetivo híbrido 1 100 0 0 1 100

Tabla 18: Panorama de la posición de los adjetivos calificativos (KC)

En la tabla 18 (X² = 16.3; df = 4, p < 0.05) se observa la posición de los adjetivos calificativos.

Es claro que en ambas lenguas los adjetivos calificativos prefieren anteponerse (31), sin

embargo constatamos que la posposición de un adjetivo español (29.82%) (32) es más frecuente

que la posposición de un adjetivo inglés (9.92%) (33). Estos resultados coinciden con lo que

esperamos. Por lo demás, el corpus también contiene un adjetivo híbrido que se antepone (34).

31. So, qué es lo que esto nos dice about borders, identidades, transnational studies, about the end

of nationalisms, sobre el supposedly-shrinking global mundo? (Chávez-Silverman, 2004: 10)



62

33. Tuve varios encuentros bien nice, intensas pero positivas, que me facilitó el Wilson con poetas

mujeres, like Marina Arrate and Verónica Zondek (amiga de Silvia Guerra and el Luis Bravo en

Montevideo). (Chávez-Silverman, 2004: 61)

34. Yes, all the way back home, up Malabia from Parque Centenario in Caballito to Palermo, past

the Armenian temple, past the cheapo leather factories that give way, gradually, to los trendy

restaurantes y boutiques de Palermo Viejo […] (Chávez-Silverman, 2004: 55)

Adjetivo relacional

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adjetivo inglés 10 100 0 0 10 100


Tabla 19: Panorama de la posición de los adjetivos relacionales (KC)

Basándonos en la tabla 19 (X² = 8.60; df = 2, p < 0.05), podemos observar que todos los

adjetivos relacionales ingleses se anteponen (35). En este corpus, la posposición de los adjetivos

relacionales sí se presenta con los adjetivos españoles (36), sin embargo, el 43.75% de los

adjetivos relacionales españoles se antepone (37), lo que no coincide con la gramática española.

35. Not to mention el acento: este chillón, fallingdown, wannabe Italian tono siempre quejumbroso,

siempre al borde del derrumbe total. (Chávez-Silverman, 2004: 16)

36. They took out obediently El matadero de Esteban Echeverría, reconociendo estar en un curso

survey de literatura hispanoamericana, primer semestre, College norteamericano that shall

remain nameless, […] (Chávez-Silverman, 2004: 143)

37. Peroooo . . . qué te pasa, nena, he likes to ask me, con ese cerrado, whiny, slightly northern-

barrio porteño accent I’ve grown to recognize instantly, to abhor, to adore. (Chávez-Silverman,

2004: 65)

Salta a la vista que en el ejemplo (37) falta la concordancia en porteño, lo que es un rasgo de la

morfología inglesa. Este adjetivo se combina con otro adjetivo inglés giant que se antepone, lo

que puede ser la causa de la anteposición del adjetivo relacional porteño. Un análisis más

profundo de los adjetivos relacionales antepuestos españoles sugiere que en todos estos casos

se trata de un adjetivo relacional en combinación con otro adjetivo que se antepone al

sustantivo.

63

1.3.4.2 Tipo léxico-semántico del adjetivo

Tipo léxico-semántico del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Aptitudes y (pre)disposiciones humanas 13 61.90 8 38.10 21 100

Color 10 83.33 2 16.67 12 100

Dimensión 25 89.29 3 10.71 28 100

Edad 8 88.89 1 11.11 9 100

Propiedad física 89 93.68 6 6.32 95 100

Propiedad no física 90 87.38 13 12.62 103 100

Valoración o evaluación 51 82.26 11 17.74 62 100

NA (relacional) 17 65.38 9 34.62 26 100

Tabla 20: Correlación entre la posición y el tipo léxico-semántico del adjetivo (KC)

Además, parece interesante comparar la correlación entre el tipo léxico-semántico del adjetivo

y su posición en el SN con la sintaxis española. Consultando la tabla 20 (X² = 23.8; df = 14, p

< 0.05) constatamos que los adjetivos que describen aptitudes y (pre)disposiciones humanas

(38), color (39), dimensión (40), edad (41), propiedad (no) física (42) y valoración o evaluación

(43) suelen anteponerse. En resumen, la anteposición domina en todos los tipos de adjetivos y

observamos que el tipo del adjetivo es un factor significativo. Además, llama la atención que

los adjetivos de aptitudes y (pre)disposiciones humanas son los que más frecuentemente, en

comparación con otros tipos, admiten la posposición del adjetivo (44).

38. Pero anyway, even now Paul, no obstante los constant news updates, los numb students, los too-

talky or struck dumb colegas and college administrators planning “healing” activities, […]


39. And she squeezes my hand reassuringly y huele a nardo, al perfume oil de “Body Time” en

Telegraph Avenue en Berkeley que le regalé y me mira con sus black ojos andaluces just like

her daddy’s […] (Chávez-Silverman, 2004: 95)

40. Even with the Juvenile coming home from school for lunch every day, even having to wash

clothes en esa tiny, casi breaking down lavadora and dry them en ese bizarre gas closet en la

cocina […] (Chávez-Silverman, 2004: 10)

41. The damaged old pasarela right out to la Garganta del Diablo terrifies me, even more than el

viaje en bote—“la Gran Aventura” […] (Chávez-Silverman, 2004: 135)

42. El de los shiny, giant metallic-green mayates we used to tie strings to and they’d buzz in enraged

circles over our heads. (Chávez-Silverman, 2004: 46)

64

43. Pero there I was, in slippers. You know, esas hideous pantuflas como las housewives in

newspaper cartoons wear? (Chávez-Silverman, 2004: 79)



y cool, would even invite me to ride with him) […](Chávez-Silverman, 2004: 6)

Nos parece interesante investigar la razón por la que en algunos casos los adjetivos sí se

posponen. Salta a la vista que siete de los ochos adjetivos pospuestos que describen aptitudes y

(pre)disposiciones humanas (un chico tan laid back, tan marijuanero y cool (Chávez-

Silverman, 2004: 6)) son ingleses y que en cinco casos se trata de un adjetivo en combinación

con un adverbio español (estas small criaturas tan vivientes, laughing (Chávez-Silverman,

2004: 74)). En cuanto a los adjetivos pospuestos de propiedad física, se observa que en cinco

de los seis casos, el adjetivo expresa la objetividad (lajas de cemento all cracked and covered

with a moldy, slippery metallic grid (Chávez-Silverman, 2004: 135), lo que puede ser la razón

por la que se pospone. Además llama la atención que cinco de estos seis adjetivos son adjetivos

ingleses que se posponen.

Adjetivo español Adjetivo inglés

Anteposición Posposición Anteposición Posposición

Color 1 0 9 2

Total 1 11

Tabla 21: Panorama de la posición de los adjetivos de color (KC)

Por lo que toca a la posición de los adjetivos de color, llama la atención el caso del adjetivo

español de color que se antepone (45) (véase la tabla 21), que va en contra de las reglas

gramaticales españolas. Es posible que esta anteposición se deba al hecho de que es un adjetivo

compuesto. Además, es extraño que dos adjetivos ingleses de color se pospongan al sustantivo

(46), lo que también va en contra de las reglas gramaticales inglesas. Sin embargo, la mayoría

de los adjetivos ingleses de color sí se anteponen al sustantivo (47).

45. And I had this funhouse-espejo feeling of utter failure and “normalcy,” of being after all a TRUE

size 8 (with pillar-like, espárragos blancos thighs), which everyone KNOWS is a fucking former

size 10 or worse […] (Chávez-Silverman, 2004: 69).

46. El de los roadside fields and empty lots and everywhere you looked que no estuviera edificado

you could see esas florcitas pink. (Chávez-Silverman, 2004: 46).

65

47. And she squeezes my hand reassuringly y huele a nardo, al perfume oil de “Body Time” en

Telegraph Avenue en Berkeley que le regalé y me mira con sus black ojos andaluces just like

her daddy’s […] (Chávez-Silverman, 2004: 95)

1.3.4.3 Valor pragmático del adjetivo

Valor pragmático del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Objetivo 256 86.78 39 13.22 295 100

Subjetivo 47 77.05 14 22.95 61 100

Tabla 22: Correlación entre la posición y el valor pragmático del adjetivo (KC)

En la parte 2.2 (cf. supra) se menciona que en español un adjetivo pospuesto tiene un valor más

objetivo que un adjetivo antepuesto (Hanssen, 1945). Parece interesante investigar si eso

también se muestra en Spanglish. En la tabla 22 (X² = 3.78; df = 2, p > 0.05) se observa que

tanto los adjetivos objetivos (48) como los adjetivos subjetivos (49) prefieren la anteposición

del adjetivo. Llama la atención que esta tendencia del español no se aplica al spanglish en Killer

Crónicas, sino que la autora parece seguir su propia gramática, no basada en el valor pragmático

del adjetivo. Muestra que el valor pragmático del adjetivo no influye mucho en la posición del

adjetivo, contrariamente al español, y puede ser un argumento a favor de la gramática del

Spanglish que se basa en la sintaxis del inglés, por lo menos en el nivel del SN.

48. Tontamente—siempre me desbordo—sentí el archi-familiar nudo en la garganta y tras mis

ovalados black Calvin Klein, slightly Jackie O sunglasses, tears well and smart. (Chávez-


49. […] Qué son? me pregunta una casi-hip, slightly concheta mujer (podría ser de anywhere, with

her unfashionable—para Buenos Aires— curly brown hair y sus cool, PoMo, heavy lucite-frame

gafas). (Chávez-Silverman, 2004: 101)

Valor pragmático

del adjetivo

Adjetivo

español

Adjetivo

inglés

Adjetivo híbrido

con núcleo inglés

Total

# % # % # % # %

Objetivo 55 18.64 239 81.02 1 0.34 295 100

Subjetivo 18 29.51 43 70.49 0 0 61 100

Tabla 23: Correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo (KC)

66

Además, hemos visto en la sección 1.4 (cf. supra) que es probable que el español se use para

expresar la subjetividad y que el inglés se use para expresar la objetividad. En la tabla 23 (X² =

3.82; df = 3, p > 0.05) se observa que en este corpus la autora no se basa en el valor pragmático

del adjetivo. La gran mayoría de los adjetivos objetivos (50) y subjetivos (51) son ingleses.

50. I mean, not only after los “estragos acuáticos” (as I hyper-dramatically termed the bursting de

las ancient cañerías en el departamento de arriba […] (Chávez-Silverman, 2004: 10)

51. Los irritating porteño turistas faded out of my consciousness, along with 3–4 other head-to-toe

Supplexed and fanny-packed strapping blond East Coast gringos […] (Chávez-Silverman, 2004:

134)

1.3.5 Correlación entre la posición del adjetivo y otros factores

1.3.5.1 Secuencia de adjetivos

Secuencia de adjetivos

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 176 89.34 21 10.66 197 100

No 126 79.25 33 20.75 159 100

Tabla 24: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de una secuencia de adjetivos (KC)

Consultando la tabla 24 (X² = 6, 97; df = 2, p < 0.05), salta a la vista que hay una frecuencia

muy alta de secuencias de adjetivos en este corpus. En cuanto a la posición del adjetivo, se

observa que la anteposición del adjetivo es más frecuente cuando hay una secuencia de adjetivos

(52). Estos resultados se acercan entonces más a la sintaxis inglesa (Franch, 1990).



y cool, would even invite me to ride with him) […] (Chávez-Silverman, 2004: 6)

1.3.5.2 Grupo adjetival con complemento

Grupo adjetival con complemento

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 0 0 2 100 2 100

No 303 85.59 51 14.41 354 100

Tabla 25: Correlación entre la posición y la presencia de un grupo adjetival con complemento (KC)

67

Además, en este corpus, hemos encontrado dos grupos adjetivales con complemento en los que

el adjetivo se pospone (53) (véase la tabla 25 (X² = 11,5; df = 2, p < 0.05)). Parece que es un

factor signifativo en cuanto a la posición del adjetivo.

53. The catwalk, reachable only por lancha, parece catastróficamente endeble: rotting wooden

handrails, lajas de cemento all cracked and covered with a moldy, slippery metallic grid.


1.3.5.3 Participio pasado usado como adjetivo

Participio pasado usado como adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adjetivo inglés 87 91.58 8 8.42 95 100


Tabla 26: Correlación entre la lengua del participio pasado usado como adjetivo y la posición del adjetivo (KC)

En este apartado queremos analizar la correlación entre la lengua de un participio pasado usado

como adjetivo y la posición del adjetivo dado que estos adjetivos ingleses sí admiten la

posposición del adjetivo. En la tabla 26 podemos ver que la mayoría de los adjetivos ingleses

que son participios pasados se antepone al sustantivo (54), solamente el 8.42% de los adjetivos

ingleses se pospone (55). En cuanto a los adjetivos españoles, hay un casi equilibrio entre la

anteposición (56) y la posposición del adjetivo (57).

54. Not exactly nondescript, pero definitely nothing to write home about. Pero luego, for the too-

short, two months + of their bloom, shocking surtidores de unscented pétalos—wouldn’t it be

demasiado, over the top si encima de todo tuvieran perfume too?—cascading, drifting,

amontonándose, machacados bajo pies y ruedas. (Chávez-Silverman, 2004: 6)

55. Me conmueve y sí, me hechiza tocar estos libros caressed, perhaps, by those earlier hands I wish

so much I could touch now. (Chávez-Silverman, 2004: 142)

56. Y quizás now more than ever, como están diciendo algunos conocidos writers “de color,” like

Rubén Martínez, like la campanita ganchos (bell hooks) and Anna Deveare Smith. (Chávez-


57. Las smiles bobamente embelesadas de los demás comensales seemed to indicate that indeed, it

was. (Chávez-Silverman, 2004: 22)

1.3.5.4 Otras observaciones

Además, el corpus también contiene trece ocurrencias de SSNN con más que un adjetivo, pero

no se trata de una secuencia de adjetivos. Todas estas ocurrencias tienen por lo menos un

68

adjetivo antepuesto y un adjetivo pospuesto al sustantivo. Un análisis más profundo de estas

ocurrencias sugiere que en seis casos, la posposición del adjetivo se debe a la clase del adjetivo.

En estos casos, el adjetivo pospuesto es un adjetivo relacional (58). En cuanto a los otros

adjetivos pospuestos, no es posible encontrar una razón por la que no se anteponen.

58. It is late en la sultry noche porteña de barrio. (Chávez-Silverman, 2004: 151)

1.4 Análisis de la posición de los adjetivos en el corpus basado en The Brief Wondrous

Life of Oscar Wao


Perfil de SN # %






No Det + Sust H + Adj I 1 0.86

Total 116 100

Tabla 27: Panorama de frecuencia de perfiles de SSNN (BWL)

Antes de empezar el análisis de cada factor que puede ser un rasgo significativo en cuanto a la

posición del adjetivo, queremos analizar la presencia de los diferentes perfiles de SSNN. La

tabla 27 indica que la gran mayoría de los SSNN presentes en el corpus basado en The Brief

Wondrous Life of Oscar Wao tiene un determinante inglés con un sustantivo español en

combinación con un adjetivo inglés (59), se trata de un 76.72%. Cabe mencionar que en esta

tabla no se toma en cuenta la posición del adjetivo.

59. Her name was Ana Obregon, a pretty, loudmouthed gordita who read Henry Miller while she

should have been learning to wresde logic problems. (Díaz, 2000: 34)

Perfil de SN # %

Sust E + Adj I 103 88.79

Sust I + Adj E 12 10.34

Otro perfil 1 0.86

Total 116 100

Tabla 28: Perfiles más frecuentes de SSNN (BWL)

69

Esta tendencia también se muestra en las ocurrencias sin determinante (véase la tabla 28). En

general, el 88.79% de las ocurrencias, con o sin determinante, de este corpus contiene un

sustantivo español combinado de un adjetivo inglés (60).

60. Jack Pujols of course: the school’s handsomest (read: whitest) boy, a haughty slender melniboien

of pure European stock whose cheeks looked like they’d been knapped by a master and whose

skin was unflawed by scar, mole, blemish, or hair, his small nipples were the pink perfect ovals

of sliced salchicha. (Díaz, 2000: 89)



# % # % # %

113 97.41 3 2.59 116 100

Tabla 29: Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos (BWL)

Por lo que toca a la posición del adjetivo, se observa en la tabla 29 que la posposición del

adjetivo es poco frecuente en este corpus (2.59%), lo que puede ser un indicio de que la posición

del adjetivo se acerque más a la del inglés. La gran mayoría de los adjetivos se antepone al

sustantivo (61), mientras que solamente tres de los 116 adjetivos se posponen al sustantivo (62).

61. She got them both on their knees in front of the altar she’d built to their dead abuelo and had

him swear on their mother’s living soul that he’d never pull anything like that again as long as

he lived. (Díaz, 2000: 34)

62. Beli might have been a puta major in the cosmology of her neighbors but a cuero she was not.

(Díaz, 2000: 103)


1.4.3.1 La lengua del adjetivo

Lengua del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 12 100 0 0 12 100

Inglés 101 97.12 3 2.88 104 100

Tabla 30: Correlación entre la posición y la lengua del adjetivo (BWL)

En cuanto a la correlación entre la lengua y la posición del adjetivo, la tabla 30 (X² = 0.355; df

= 2, p > 0.05) muestra que cuando el adjetivo es español, solamente la anteposición es posible

(63) y cuando el adjetivo es inglés, tanto la anteposición (64) como la posposición (65) del

70

adjetivo son posibles, lo que es lo contrario de lo que esperamos (véase la teoría de Cantone y

MacSwan (2009) (apud MacSwan, 2013)). Además, se observa que en este corpus, la lengua

del adjetivo no es un factor significativo.

63. (Unlike his sister, who fought boys and packs of morena girls who hated her thin nose and

straightish hair.) (Díaz, 2000: 15)

64. Behold the girl: the beautiful muchachita: Lola’s daughter. (Díaz, 2000: 329)

65. But also un hombre conflicted about his past deeds. (Díaz, 2000: 125)



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 100 97.09 3 2.91 103 100

Inglés 12 100 0 0 12 100

Híbrido con núcleo español 1 100 0 0 1 100

Total 113 97.41 3 2.59 116 100

Tabla 31: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del sustantivo (BWL)

También parece interesante investigar la correlación entre la posición y la lengua del adjetivo,

por eso nos basamos en la tabla 31 (X² = 0.389 ; df = 6, p > 0.05). Se observa que solamente

los sustantivos españoles pueden combinarse con un adjetivo pospuesto (66), lo que es extraño

dado que en estos casos se trata entonces de adjetivos ingleses pospuestos. Cuando el sustantivo

es inglés, el adjetivo siempre se antepone (67) y el único sustantivo híbrido también se combina

con un adjetivo antepuesto (68). Cabe mencionar que, en este corpus, la lengua del sustantivo

no es un factor significativo en cuanto a la posición del adjetivo.


(Díaz, 2000: 103)

67. Standing in his foyer, wearing a full-length leather, her trigueña skin blood-charged from the

cold, her face gorgeous with eyeliner, mascara, foundation, lipstick, and blush. (Díaz, 2000: 34)

68. The Gangster romanced the girl hke only middle-aged niggers know how: chipped at her

reservation with cool aplomb and unself-conscious cursí-ness. (Díaz, 2000: 124)

71


Sustantivo

inglés

Sustantivo

español

Total

# % # % # %

Determinante español 0 0 1 100 1 100

Determinante inglés 10 10.10 89 89.90 99 100

Tabla 32: Correlación entre la lengua del determinante y la lengua del sustantivo (BWL)

Por lo que concierne la lengua del determinante, queremos analizar si la teoría de Ghiradini

(2006) (cf. supra) se aplica a los resultados de este corpus. Consultando la tabla 32 podemos

observar que no es el caso dado que el 89.90% de los determinantes ingleses se combina con

un sustantivo español (69).

69. […] after he’d seen the pictures of Lola in her private-school uniform, a tall muchacha with

heartbreak eyes, […] (Díaz, 2000: 278)


Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 0 0 1 100 1 100

Inglés 98 98.99 1 1.11 99 100

Tabla 33: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del determinante (BWL)

Además, queremos analizar si la lengua del determinante influye en la posición del adjetivo. La

tabla 33 (X² = 39.5; df = 6, p < 0.05) presenta la correlación entre la posición del adjetivo y la

lengua del determinante. Constatamos que solamente hay una ocurrencia con un determinante

español y en este caso el adjetivo se pospone (70). En cuanto a los determinantes ingleses, se

observa que tanto la anteposición (71) como la posposición del adjetivo son posibles, pero

solamente hay un determinante inglés que se combina con un adjetivo pospuesto (72). De este

análisis, se deduce que la lengua del determinante es un factor significativo en cuanto a la

posición del adjetivo.


71. From ages two to thirteen I believed her and because I believed her I was the perfect hija. (Díaz,

2000: 56)


(Díaz, 2000: 103)

72



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 3 100 0 0 3 100

No 111 98.23 2 1.77 113 100

Tabla 34: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un adverbio (BWL)

Por lo que toca a la correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un adverbio, se

observa en la tabla 34 (X² = 0.540E-01; df = 2, p > 0.05) que este corpus contiene tres SSNN

con un adverbio en los que el adjetivo siempre se antepone (73). Sin embargo, el análisis de

este corpus muestra que la presencia de un adverbio no es un factor significativo. Además,

llama la atención que todos estos adverbios son adverbios ingleses (véase la tabla 35).

73. If Beli had been a normal girl, being the neighborhood’s most prominent tetúa might have

pushed her into shyness, might even have depressed the shit out of her. (Díaz, 2000: 92)

Lengua del adverbio

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adverbio inglés 3 100 0 0 3 100

Tabla 35: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del adverbio (BWL)


En resumen, hemos constatado que en general, el 88.79% de las ocurrencias se compone de un

sustantivo español en combinación con un adjetivo inglés. En este análisis también se observa

que la posposición del adjetivo es poco frecuente. Por eso, pensamos que en este corpus la

posición del adjetivo se acerca más a las reglas gramaticales ingleses en cuanto a la posición

del adjetivo. Además salta a la vista que solamente los sustantivos españoles se combinan con

un adjetivo pospuesto, lo que es extraño dado que en estos casos se trata entonces de adjetivos

ingleses pospuestos. A base de esta investigación se observa que hasta ahora la lengua del

determinante es el único factor significativo en cuanto a la posición de los adjetivos en

Spanglish en este corpus.

73



Clase del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Calificativo 106 97.25 3 2.75 109 100

Relacional 7 100 0 0 7 100

Tabla 36: Correlación entre la posición y la clase del adjetivo (BWL)

Además parece interesante investigar la correlación entre la posición y la clase del adjetivo,

esto se presenta en la tabla 36 (X² = 0.198; df = 2, p > 0.05). Vemos que todos los adjetivos

relacionales se anteponen, mientras que los adjetivos calificativos permiten ambas posiciones

del adjetivo. Nos parece interesante analizar la lengua de estos adjetivos dado que es muy

extraño que los adjetivos relacionales siempre se antepongan.


Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %


Adjetivo español 9 100 0 0 9 100

Tabla 37: Panorama de la posición de los adjetivos calificativos (BWL)

Antes de empezar el análisis de los adjetivos relacionales, investigaremos la posición de los

adjetivos calificativos. En la tabla 37 (X² = 0.278; df = 2, p > 0.05) se observa que todos los

adjetivos calificativos españoles se anteponen (74), lo que contraviene la gramática española.

Además se constata que los adjetivos calificativos ingleses admiten tanto la anteposición (75)

como la posposición (76).

74. (Unlike his sister, who fought boys and packs of morena girls who hated her thin nose and

straightish hair.) (Díaz, 2000: 15)

75. He was a not-so-fat fatboy who’d never kissed a girl, never even lain in bed with one, and now

the world was waving a beautiful puta under his nose. (Díaz, 2000: 283)


74

Adjetivo relacional

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %


Adjetivo español 3 100 0 0 3 100

Tabla 38: Panorama de la posición de los adjetivos relacionales (BWL)

En cuanto a los adjetivos relacionales, observamos en la tabla 38 que los cuatro adjetivos

relacionales ingleses se anteponen (77), lo que coincide con la gramática inglesa y que los tres

adjetivos relacionales españoles también se anteponen (78), lo que no coincide con la gramática

española.

77. But then she made the classic mistake of telling these Dominican hombres about the new love

of her life, how happy she was. (Díaz, 2000: 131)

78. She was this boricua chick from East Brick City who hved up in the Spanish section. (Díaz,

2000: 182)

Podemos concluir que la clase del adjetivo no influye en la posición del adjetivo y que aquí se

trata de una gramática simplificada que se acerca a las reglas gramaticales del inglés en cuanto

a la posición del adjetivo.



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %


Color 2 100 0 0 2 100

Dimensión 9 100 0 0 9 100

Edad 6 85.71 1 14.29 7 100


Propiedad no física 39 100 0 0 39 100

Valoración o evaluación 20 100 0 0 20 100

NA (relacional) 7 100 0 0 7 100

Tabla 39: Correlación entre la posición y el tipo léxico-semántico del adjetivo (BWL)

75

Además, queremos investigar si el tipo léxico-semántico del adjetivo influye en la posición del

adjetivo. Observamos en la tabla 39 (X² = 8.09; df = 14, p > 0.05) que los adjetivos que

describen aptitudes y (pre)disposiciones humanas suelen anteponerse (79), pero también

tenemos una ocurrencia que se pospone (80), en este caso se trata de un grupo adjetival con

complemento. Los adjetivos que describen color también suelen anteponerse (81), lo que es

lógico dado que los dos adjetivos de color encontrados en este corpus son adjetivos ingleses.

79. Up to that point she’d been unflaggingly cheerful, the sort of talkative negra who could have

found a positive side to a mustard-gas attack. (Díaz, 2000: 249)


81. She was one of those golden mulatas that French-speaking Caribbeans call chabines, that my

boys call chicas de oro […] (Díaz, 2000: 279)

Además los adjetivos de dimensión siempre se anteponen (82) y los adjetivos de edad también

suelen anteponerse (83), sin embargo hay uno que se pospone (84). Esto también se observa

con los adjetivos de propiedad física que tienden a la anteposición del adjetivo (85), pero

también hay uno que se pospone (86). En (86) se trata de un grupo adjetival con complemento,

lo que puede ser la razón por la que se pospone.

82. He was one of those vain politicos, a peledeísta, had his own big air-conditioned jípeta. (Díaz,

2000: 206)

83. Looking at those old hairy blancos, Oscar couldn’t help but feel hopeful. (Díaz, 2000: 286)


(Díaz, 2000: 103)

85. Options as rare as Tainos and for irascible darkskinned flacas of modest means they were rarer

still. (Díaz, 2000: 80)

86. Since they stayed neighbors, Oscar saw her plenty, a ghetto Mary Jane, hair as black and lush as

a thunderhead, probably the only Peruvian girl on the planet with pelo curlier than his sister’s

[…] (Díaz, 2000: 17)

Por lo demás, los adjetivos de propiedad no física (87) y los adjetivos de valoración o evaluación

(88) suelen anteponerse.

87. It was worse than she, in all her apocalyptic fervor, had imagined. (Díaz, 2000: 242)

88. Behold the girl: the beautiful muchachita: Lola’s daughter. (Díaz, 2000: 329)

En conclusión, se observa que el tipo léxico-semántico del adjetivo no es un factor significativo

en cuanto a la posicon del adjetivo en el Spanglish de este corpus.

76



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Objetivo 85 96.59 3 3.41 88 100

Subjetivo 28 100 0 0 28 100

Tabla 40: Correlación entre la posición y el valor pragmático del adjetivo (BWL)

Como ya hemos mencionado previamente, en español, los adjetivos objetivos se posponen más

al sustantivo que los adjetivos subjetivos (Hanssen, 1945). Esto se refleja también en la tabla

40 (X² = 0.980; df = 2, p > 0.05). Sin embargo, cabe mencionar que solamente se trata de un

3.41% de adjetivos objetivos pospuestos (89) y es probable que la posposición de estos

adjetivos se deba a otro factor. Como es el caso en (89) donde se trata de un grupo adjetival con

complemento. Además se observa que todos los adjetivos subjetivos se anteponen (90), lo que

coincide con la gramática española. El análisis del valor pragmático del adjetivo indica que no

es un rasgo significativo en cuanto a la posición del adjetivo.


90. I could even have beat the boys if I’d wanted to, so there was no way my sick mother, my

messed-up tío, and my fat brother were going to catch me. (Díaz, 2000: 69)


Adjetivo

español

Adjetivo

inglés

Total

# % # % # %

Objetivo 12 13.48 77 86.52 89 100

Subjetivo 0 0 27 100 27 100

Tabla 41: Correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo (BWL)

En cuanto a la correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo, la tabla arriba (X²

= 1.50; df = 2, p > 0.05) presenta que todos los adjetivos españoles expresan la objetividad (91),

estos resultados son lo contrario de lo que esperamos. Por lo demás, hay más adjetivos ingleses

que expresan la objetividad (92) que la subjetividad (93), lo que sí coincide con lo que

esperamos. En general se observa que los adjetivos españoles son poco frecuentes y que no hay

una correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo en este corpus.

77

91. It seems that a little campesina girl living in Outer Azua had tried to attend the new rural school

the Trujillato had built out there but her parents, who weren’t her parents, didn’t want her to

attend. (Díaz, 2000: 255)

92. Clives tried his best but he couldn’t drag Oscar back to the car alone, so he left him where he

was—Just hold on!—drove to a nearby batey, and recruited a couple of Haitian braceros to help

him, […] (Díaz, 2000: 300)

93. Beli might have felt as though the crone had thrown boiling oil on her but she still had the ovaries

to spit, Comeme el culo, you ugly disgusting vieja. (Díaz, 2000: 141)




Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 36 100 0 0 36 100

No 78 97.50 2 2.50 80 100

Tabla 42: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de una secuencia de adjetivos (BWL)

Además, parece interesante investigar la influencia de una secuencia de adjetivos en la posición

del adjetivo dado que en inglés una secuencia de adjetivos se antepone, mientras que en español

se pospone (Franch, 1990). La tabla arriba (X² = 0.916; df = 2, p > 0.05) muestra que cuando

hay una secuencia de adjetivos, los adjetivos siempre se anteponen (94). Sin embargo no

podemos olvidar que, en general, la anteposición es mucho más frecuente en este corpus y dado

que los resultados de este análisis no son significativos, es posible que la anteposición de estos

adjetivos se deba a otro factor.

94. They drove past a bus stop and for a second Oscar imagined he saw his whole family getting on

a guagua, even his poor dead abuelo and his poor dead abuela, and who is driving the bus but

the Mongoose, […] (Díaz, 2000: 320)



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 0 0 1 100 1 100

No 113 98.26 2 1.74 115 100

Tabla 43: Correlación entre la posición y la presencia de un grupo adjetival con complemento (BWL)

78

En la sección 3 (cf. supra) se menciona que los grupos adjetivales con complemento siempre

se posponen en inglés (Cinque, 2010; Bowers, 1975; Huddleston y Pullum, 2005), esto también

se hace en este corpus (95) (véase la tabla 43 (X² = 38.0; df = 2, p < 0.05)). Se deduce que este

factor desempeña un papel importante en cuanto a la posición de los adjetivos en este corpus.

95. Since they stayed neighbors, Oscar saw her plenty, a ghetto Mary Jane, hair as black and lush as

a thunderhead, probably the only Peruvian girl on the planet with pelo curlier than his sister’s

[…] (Díaz, 2000: 17)



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adjetivo inglés 10 90.90 1 10.10 11 100

Tabla 44: Correlación entre la lengua del participio pasado usado como adjetivo y la posición del adjetivo (BWL)

Además, los participios pasados usados como adjetivos también pueden posponerse en inglés

(Carter et al., 2011). En este corpus, todos estos adjetivos son ingleses y se observa que la

mayoría se antepone (96), sin embargo sí hay uno que se pospone (97) (véase la tabla 44). Es

probable que en (97), el adjetivo no se posponga a causa del participio pasado, sino porque sea

un grupo adjetival con complemento.

96. He had on a little fedora and his best pressed chacabana. (Díaz, 2000: 210)


1.5 Análisis de la posición de los adjetivos en el corpus basado en El Little Príncipe

Antes de empezar el análisis de la posición de los adjetivos, cabe mencionar que este corpus

basado en El Little Príncipe contiene muchas ocurrencias del SN el little príncipe, lo que es

lógico dado que es el protagonista de esta novela. Hemos decidido no incluir todas estas

ocurrencias dado que este SN está tan frecuentemente presente en la novela. Si las incluiríamos

todas, hay el riesgo de que este SN predomine todas otras ocurrencias. Esto influiría mucho en

los resultados de este corpus, de manera que no serían representativos. Por esta razón, nos

parece más interesante investigar la posición de los adjetivos en diferentes SSNN, lo que, según

nosotros, puede dar mejor una impresión de la manera en la que Stavans cambia de código. Por

eso, hemos decidido que cuando hay más de diez ocurrencias del mismo SN solamente se

encontrará una en el corpus.

79


Perfil de SN # %

Det E + Sust I + Adj E 53 25.98

Det E + Sust I + Adj H 3 1.47


Det E + Sust E + Adj H 3 1.47

Det E + Sust H + Adj I 2 0.98



Det I + Sust H + Adj H 1 0.49



Total 204 100

Tabla 45: Panorama de frecuencia de perfiles de SSNN (LP)

En este corpus basado en El Little Príncipe se observa que hay dos perfiles de SSNN que son

muy frecuentes. Se trata de los perfiles de ‘determinante español con sustantivo español y

adjetivo inglés’ (98) y ‘determinante español con sustantivo inglés y adjetivo español’ (99).

Cabe mencionar que en la tabla 45 no se toma en cuenta la posición del adjetivo

98. Cuando yo tenía seis años, encontré un beautiful dibujo en un book llamado True cuentos sobre

una jungle. (Stavans, 2016: 9)

99. Allí, acercándose al little príncipe, estaba uno de los amarillos snakes que matan en treinte

segundos. (Stavans, 2016: 84)

Perfil de SN # %

Sust E + Adj I 114 55.88

Sust I + Adj E 75 36.76

Otro perfil 15 7.35

Total 204 100

Tabla 46: Perfiles más frecuentes de SSNN (LP)

Estas tendencias también se muestran en los SSNN sin determinante (véase la tabla 46). En

general podemos observar que el 55.88% de las ocurrencias, sin o con determinante, contiene

un sustantivo español en combinación con un adjetivo inglés (100), y el 36.76% se compone de

un sustantivo inglés y adjetivo español (101).

80

100. "Son bad maneras to yawnear en la presencia de un rey", dijo el monarca. (Stavans, 2016: 37)

101. El facto era que en el planet del little príncipe, there había buenas plants y malas plants, as there

hay everywhere, and buenos seeds de los buenos plants y malos seeds de los malos plants.

(Stavans, 2016: 22)



# % # % # %

183 89.71 21 10.29 204 100

Tabla 47: Panorama de frecuencia de la posición de los adjetivos (LP)

Por lo que toca a la posición de los adjetivos, es obvio que la anteposición (102) de los adjetivos

es mucho más frecuente que la posposición (103). Se trata de un 89.71% de adjetivos

antepuestos en este corpus (véase la tabla 47). De nuevo, tenemos la impresión de que la

posición de los adjetivos en Spanglish se acerca más a la posición del adjetivo en inglés.

102. Pero tengo una good excusa: este grown-up es el best amigo I have ever tenido. (Stavans, 2016:

7)

103. El little príncipe dio una sonrisa tinkleada. (Stavans, 2016: 15)



Lengua del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 69 88.46 9 11.54 78 100

Inglés 110 92.44 9 7.56 119 100

Híbrido con núcleo inglés 4 57.14 3 42.86 7 100

Total 183 89.71 21 10.29 204 100

Tabla 48: Correlación entre la posición y la lengua del adjetivo (LP)

Además, en este apartado queremos investigar la correlación entre la lengua del adjetivo y su

posición en el SN. La tabla 48 (X² = 9.13; df = 6, p > 0.05) muestra que en general, hay una

tendencia a anteponer el adjetivo (104), la posposición es poco frecuente (105). Se observa que

no hay gran diferencia entre los adjetivos ingleses y españoles en cuanto a la posición del

adjetivo.

104. Había un amarillo flash en la región de su ancle. (Stavans, 2016: 91)

81

105. En mis oídos yo podía todavía oir la canción del pulley, y en el agua trembleante yo podía ver

el sun palpitante. (Stavans, 2016: 81)

El corpus también contiene siete ocurrencias de adjetivos híbridos con un núcleo inglés y una

desinencia española de los que cuatro adjetivos se anteponen (106) y tres se posponen (107).

106. Él se cayó slowlemente al ground como un felleado árbol. (Stavans, 2016: 91)

107. Le di un wave dismissiva: es absurdo ir a wandear around en el vasto desierto con el hope de

encontrarse con el chance de un well. (Stavans, 2016: 77)

Observamos que la lengua del adjetivo no es un factor significativo en cuanto a la posición del

adjetivo en este corpus.



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 109 90.83 11 9.17 120 100

Inglés 71 87.65 10 12.34 81 100


Total 183 89.71 21 10.29 204 100

Tabla 49: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del sustantivo (LP)

También nos parece interesante analizar la correlación entre la posición del adjetivo y la lengua

del sustantivo. La tabla arriba (X² = 0.879; df = 6, p > 0.05) presenta que en general, hay una

tendencia a la anteposición del adjetivo (108). No hay gran diferencia entre los sustantivos

ingleses y españoles en cuanto a la posición del adjetivo. Además, hay tres sustantivos híbridos

con núcleo inglés y en estas ocurrencias, los adjetivos también se anteponen (109). Basándonos

en eso, podemos deducir que la lengua del sustantivo tampoco es un factor significativo en

cuanto a la posición del adjetivo en Spanglish.


7)

109. Y todo es un huge mysterio. (Stavans, 2016: 93)

82


Sustantivo

inglés

Sustantivo

español

Sustantivo

híbrido

Total

# % # % # % # %

Determinante español 56 37.33 92 61.33 2 1.33 150 100

Determinante inglés 3 42.86 3 42.86 1 14.29 7 100

Tabla 50: Correlación entre la lengua del determinante y la lengua del sustantivo (LP)

Por lo que concierne la correlación entre la lengua del determinante y la lengua del sustantivo,

la tabla 50 muestra que los determinantes ingleses son pocos frecuentes y que hay un equilibrio

entre la combinación con un sustantivo español (110) y un sustantivo inglés (111). Podemos

concluir entonces que estos resultados contravienen la teoría Ghiradini (2006) (cf. supra).

110. Embarrassada por haber dicho such a childish tontería, ella cougheó un couple of veces pa'hacer

que el little príncipe se sintiera bad. (Stavans, 2016: 33)

111. Él pondereó por un while y luego replayó: "The buena thing about el crate es que en la night

puede convertirse en su casa. (Stavans, 2016: 16)


Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Español 133 88.67 17 11.33 150 100

Inglés 7 100 0 0 7 100

Tabla 51: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del determinante (LP)

Además, en esta parte, queremos investigar la correlación entre la posición del adjetivo y la

lengua del determinante, por eso nos basamos en la tabla 51 (X² = 0.890; df = 2, p > 0.05). Salta

a la vista que los determinantes ingleses son poco presentes en este corpus y que siempre se

combinan con un adjetivo antepuesto (112).

112. Él pondereó por un while y luego replayó: "The buena thing about el crate es que en la night

puede convertirse en su casa. (Stavans, 2016: 16)

En cuanto a los determinantes españoles, admiten tanto la anteposición (113) como la

posposición (114) de los adjetivos. Además, se observa que la lengua del determinante no es

un factor significativo.

113. Sus unkind palabras lo habían woundeado y made a él muy unhappy. (Stavans, 2016: 33)

83

114. So los jueves es un día wonderful! (Stavans, 2016: 70)



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 7 58.33 5 41.67 12 100

No 176 91.67 16 8.33 192 100

Tabla 52: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un adverbio (LP)

También puede ser interesante analizar la influencia de la presencia de un adverbio en la

posición del adjetivo. La tabla arriba (X² = 13.6; df = 2, p < 0.05) recoge estos resultados y

muestra que hay una frecuencia bastante alta de adjetivos pospuestos en combinación con un

adverbio (115) (41.67%). Se deduce que la presencia de un adverbio es un factor significativo

en cuanto a la posición del adjetivo en el Spanglish de este corpus.

115. Hasta yo sentí como si no hubiere anythin más delicate en Earth. (Stavans, 2016: 78)

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adverbio inglés 3 100 0 0 3 100

Adverbio español 4 44.44 5 55.55 9 100

Tabla 53: Correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del adverbio (LP)

Un análisis más profundo muestra que todos estos adjetivos pospuestos se combinan con un

adverbio español (116). Observamos en la tabla arriba (X² = 2.86; df = 2, p > 0.05) que cuando

el adverbio es español, tanto la anteposición (117) como la posposición del adjetivo (116) son

posibles, mientras que un adverbio inglés solamente aparece en combinación con un adjetivo

antepuesto (118). Sin embargo, no es un factor significativo en cuanto a la posición del adjetivo.

116. Soy un hombre muy busy, no hay tiempo pa' messin around. (Stavans, 2016: 45)

117. Ellas son las más pretty cosas que hay. (Stavans, 2016: 56)

118. Es un very nice trabajo. (Stavans, 2016: 49)


En las partes anteriores hemos constatado que hay dos perfiles de SSNN que son muy frecuentes

en este corpus, a saber: ‘determinante español con sustantivo español y adjetivo inglés’ y

84

‘determinante español con sustantivo inglés y adjetivo español’. Además, se observa que la

anteposición de los adjetivos es mucho más frecuente que la posposición y que no hay gran

diferencia entre los adjetivos ingleses y españoles en cuanto a la posición del adjetivo. De eso,

se deduce que la lengua del adjetivo y del sustantivo no influye mucho en la posición del

adjetivo. En cuanto a la correlación entre la posición del adjetivo y la lengua del determinante

se nota que los determinantes ingleses son poco presentes y que siempre se combinan con un

adjetivo antepuesto, mientras que los determinantes españoles, admiten tanto la anteposición

como la posposición de los adjetivos. Hasta ahora, el único factor significativo en cuanto a la

posición del adjetivo en este corpus es la presencia de un adverbio: el adjetivo se pospone más

fácilmente cuando hay un adverbio en el SN.



Clase del adjetivo

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Calificativo 178 89.45 21 10.55 199 100

Relacional 5 100 0 0 5 100

Tabla 54: Correlación entre la posición y la clase del adjetivo (LP)

También queremos analizar la correlación entre la posición del adjetivo y la clase del adjetivo

dado que este factor influye mucho en la posición de los adjetivos en español (véase la sección

2). Consultando la tabla arriba (X² = 0.588; df = 2, p > 0.05), llama la atención que todos los

adjetivos relacionales se anteponen, lo que no coincide con la gramática española. En cuanto a

los adjetivos calificativos, se observa que tanto la anteposición como la posposición del adjetivo

son posibles. Nos parece interesante investigar la lengua de todos estos adjetivos.


Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adjetivo inglés 105 92.11 9 7.89 114 100


Adjetivo híbrido 4 57.14 3 42.86 7 100

Tabla 55: Panorama de la posición de los adjetivos calificativos (LP)

85

Por lo que toca a la posición de los adjetivos calificativos, se observa en la tabla 55 (X² = 8.67;

df = 4, p > 0.05) que en ambas lenguas los adjetivos calificativos prefieren la anteposición

(119). Constatamos que la posposición de un adjetivo calificativo español (11.54%) (120) es

más frecuente que la posposición de un adjetivo calificativo inglés (7.89%) (121), lo que

coincide con lo que esperamos. Sin embargo, observamos que la clase del adjetivo no es un

factor significativo en cuanto a la posición del adjetivo. Parece interesante mirar de más cerca

cuales son los parámetros que podrían explicar la posposición de estos adjetivos. Un análisis

más profundo sugiere que la posposición de los adjetivos calificativos españoles en este corpus

se debe al valor pragmático del adjetivo dado que siete de los nueve adjetivos pospuestos son

adjetivos que expresan la objetividad (122). En cuanto a los adjetivos calificativos ingleses,

llama la atención que seis de los nueve adjetivos pospuestos son adjetivos que expresan la

objetividad (123). En cuanto a los adjetivos calificativos híbridos, hay un equilibrio entre la

anteposición (124) y la posposición (125) y de nuevo, los adjetivos pospuestos expresan la

objetividad.

119. Little man, dime que este business con el snake y con la star es solamente un mal dream.'

(Stavans, 2016: 86)

120. Suddenmente me dí cuenta que él estaba dándome una clue importante as to his mysteriosa

aparición. (Stavans, 2016: 16)

121. Tu eres una creatura strange,' el dijo eventualmente, […] (Stavans, 2016: 60)

122. Cuando yo era un little boy, yo viví en una ol' casa, y una leyenda decía que había un treasure

enterrado there. (Stavans, 2016: 78)

123. La flower es una creatura complicated. (Stavans, 2016: 32)

124. Yo debí realizar que deep adentro ella cared, despite sus ridiculousos tricks. (Stavans, 2016: 33)


Adjetivo relacional

Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %


Tabla 56: Panorama de la posición de los adjetivos relacionales (LP)

Por lo demás, observamos en la tabla 56 que todos los adjetivos relacionales antepuestos (126)

son adjetivos ingleses. Entonces, es lógico que, en este caso, los adjetivos se anteponen.

126. Luckymente pa' el Asteroid B612, un Turco dictador made que sus people dressed con European

estilo, on amenaza de death. (Stavans, 2016: 19)

86



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %


Color 11 91.67 1 8.33 12 100

Dimensión 40 95.24 2 4.76 42 100

Edad 11 100 0 0 11 100


Propiedad no física 38 84.44 7 15.56 45 100

Valoración o evaluación 48 88.89 6 11.11 54 100

Velocidad 5 100 0 0 5 100

NA (relacional) 5 100 0 0 5 100

Tabla 57: Correlación entre la posición y el tipo léxico-semántico del adjetivo (LP)

Además, parece interesante analizar la correlación entre el tipo léxico-semántico del adjetivo y

la posición del adjetivo en el SN. Consultando la tabla 57 (X² = 8.67; df = 16, p > 0.05), se

constata que en general hay una tendencia a la anteposición de los adjetivos. Los adjetivos de

velocidad (127) y de edad (128) siempre se anteponen en este corpus.

127. Cuando por fin pude catch up con él, estaba cominando purposamente con rápidas strides.

(Stavans, 2016: 88)

128. Goaneó como un viejo weather vane cuando el viento se levanta después de haber estado asleep

por mucho tiempo. (Stavans, 2016: 80)

En cuanto a los otros tipos léxico-semánticos de adjetivos, también prefieren anteponerse, pero

también tenemos algunos casos excepcionales que se posponen. Los adjetivos que describen

aptitudes y (pre)disposiciones humanas suelen anteponerse (129), sin embargo también hay dos

que se posponen (130). Un análisis más profundo de estas ocurrencias sugiere que la

posposición se debe a su valor pragmático: ambas expresan la objetividad. Los adjetivos que

describen color también suelen anteponerse (131), sin embargo hay uno que se pospone (132).

En (132) se trata de un grupo adjetival con complemento, lo que puede ser la razón por la que

se pospone.

129. "'Admire' quiere decir reconocer que yo soy el smartest, handsomest, wealthiest y cleverest

hombre en el planet." (Stavans, 2016: 44)

87

130. Soy un hombre muy busy, no hay tiempo pa' messin around. (Stavans, 2016: 45)

131. Si tú says a los grown-ups: "Yo ví una beautiful pink casa de ladrillo con geraniums en los sills

de la ventana y doves en el techo," ellos no pueden visualizarla. (Stavans, 2016: 19)

132. Y estaba gripeando mi hammer, mis dedos black de tanta grasa. (Stavans, 2016: 28)

Lo mismo pasa con los adjetivos de dimensión que suelen anteponerse (133), sin embargo hay

dos ejemplos que se posponen (134). Nos parece más probable que la posposición de estos dos

ejemplos no se deba al tipo del adjetivo, sino a la presencia de un grupo adjetival con

complemento. Los adjetivos de propiedad (no) física también suelen anteponerse (135), sin

embargo hay tres adjetivos de propiedad física (136) y siete adjetivos de propiedad no física

(137) que se posponen. Un análisis más profundo de estos adjetivos sugiere que la posposición

se debe a su valor pragmático dado que todos expresan la objetividad. Además, los adjetivos de

valoración o evaluación suelen anteponerse (138), pero sí hay seis que se posponen (139). Se

observa que, en este corpus, el tipo léxico-semántico del adjetivo no es un factor significativo

en cuanto a la posición del adjetivo en Spanglish.

133. Y todo es un huge mysterio. (Stavans, 2016: 93)

134. Hubiera escrito: 'Había una vez un little príncipe que vivía en un planet no mucho más grande

que él mismo.'

135. En la moonlight, yo gazié su pálida forehead, sus closed ojos y sus locks de cabello trembleando.

(Stavans, 2016: 78)


137. En mis oídos yo podía todavía oir la canción del pulley, y en el agua trembleante yo podía ver

el sun palpitante. (Stavans, 2016: 81)


7)

139. Él replicó: "Qué pregunta más silly!" (Stavans, 2016: 22)

Adjetivo español Adjetivo inglés

Anteposición Posposición Anteposición Posposición

Color 4 0 7 1

Total 4 8

Tabla 58: Panorama de la posición de los adjetivos de color (LP)

Este corpus también contiene cuatro adjetivos españoles de color (140) que se anteponen, lo

que contraviene la gramática española. De los ocho adjetivos ingleses, siete se anteponen (141)

y uno se pospone (142) (véase la tabla 58), en (142) la posposición del adjetivo se deba

88

probablemente a la presencia de un grupo adjetival con complemento. Es posible que en este

corpus, la posición del adjetivo se acerque más a la del inglés.

140. Había un amarillo flash en la región de su ancle. (Stavans, 2016: 91)

141. Watchin el development del gran bud, el little príncipe tenía el feelin que algo miraculous estaba

a punto de appear, pero la flower tomó for siempre preenin a sí misma en el sanctuario de su

verde room. (Stavans, 2016: 31)




Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Objetivo 132 89.80 15 10.20 147 100

Subjetivo 51 89.47 6 10.53 57 100

Tabla 59: Correlación entre la posición y el valor pragmático del adjetivo (LP)

Por lo que toca a la correlación entre la posición y el valor pragmático del adjetivo, la tabla 59

(X² = 0.462E-02; df = 2, p > 0.05) da la impresión de que el valor pragmático del adjetivo no

influye mucho en su posición, tanto los adjetivos objetivos (143) como los adjetivos subjetivos

(144) prefieren la anteposición de los adjetivos. Hay entonces una neutralización de esta

oposición, lo que es diferente del sistema del español monolingüe. Es posible que eso sea el

resultado de la influencia del inglés y que sea un rasgo propio de la gramática del Spanglish.

143. Pero esta flower había spouted un día del seed que había blowb en quién sabe de dónde, y el

little príncipe había mantenido un ojo cercano en el little shoot que era diferente de los otros

shoots. (Stavans, 2016: 31)

144. El little príncipe casteó around pa' sentarse en algún place, pero el planet estaba completamente

covered por el espléndido ermine cloak. (Stavans, 2016: 37)

Valor pragmático

del adjetivo

Adjetivo

español

Adjetivo

inglés

Adjetivo híbrido

con núcleo inglés

Total

# % # % # % # %

Objetivo 52 35.37 89 60.54 6 4.08 147 100

Subjetivo 26 45.61 30 52.63 1 1.75 57 100

Tabla 60: Correlación entre la lengua y el valor pragmático del adjetivo (LP)

Además, se observa en la tabla 60 (X² = 2.22; df = 3, p > 0.05) que la mayoría de los adjetivos

objetivos son ingleses (145), lo que coincide con lo que esperamos, pero es posible que eso se

89

deba a la frecuencia más alta de los adjetivos ingleses. Por lo demás, constatamos que hay un

equilibrio entre los adjetivos españoles (146) e ingleses (147) que expresan la subjetividad.

Constatamos que el valor pragmático del adjetivo no influye en la lengua del adjetivo.

145. Esas little golden cosas con las que los idlers day-sueñan. (Stavans, 2016: 47)

146. And ví el más extraordinario little fellow estudiándome intensamente. (Stavans, 2016: 12)

147. Cuando yo tenía seis años, encontré un beautiful dibujo en un book llamado True cuentos sobre

una jungle. (Stavans, 2016: 9)




Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 24 100 0 0 24 100

No 159 88.33 21 11.67 180 100

Tabla 61: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de una secuencia de adjetivos (LP)

También hay otros factores que pueden influir en la posición del adjetivo, como la presencia de

una secuencia de adjetivos. Consultando la tabla 61 (X² = 3.12; df = 2, p > 0.05), es claro que

cuando hay una secuencia de adjetivos que estos adjetivos siempre se anteponen (148). Sin

embargo, vemos que no es un rasgo significativo en este corpus.

148. "'Admire' quiere decir reconocer que yo soy el smartest, handsomest, wealthiest y cleverest

hombre en el planet." (Stavans, 2016: 44)



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Sí 0 0 5 100 5 100

No 183 91.96 16 8.04 199 100

Tabla 62: Correlación entre la posición del adjetivo y la presencia de un grupo adjetival con complemento (LP)

Además, este corpus contiene cinco grupos adjetivales con complemento. Consultando la tabla

arriba (X² = 44.7 ; df = 2, p < 0.05), observamos que todos se posponen al sustantivo (149) y

que la presencia de un grupo adjetival con complemento es un factor significativo en cuanto a

la posición del adjetivo.

90

149. Tu (sic) tienes que decir: 'Yo ví una casa worth un millón.' (Stavans, 2016: 20)



Anteposición

del adjetivo

Posposición

del adjetivo

Total

# % # % # %

Adjetivo inglés 3 75.00 1 25.00 4 100


Tabla 63: Correlación entre la lengua del participio pasado usado como adjetivo y la posición del adjetivo (LP)

Otro factor que puede influir en la posición del adjetivo es la presencia de un participio pasado

usado como adjetivo. La tabla 63 presenta la correlación entre la lengua del participio pasado

usado como adjetivo y su posición en el SN. Llama la atención que la gran mayoría de los

adjetivos ingleses no sigue la gramática inglesa dado que en el 75% de los casos, el participio

pasado usado como adjetivo se antepone (150), solamente un adjetivo inglés de este tipo se

pospone (151). Además, hemos encontrado dos ocurrencias de adjetivos españoles, uno se

antepone (152) y uno se pospone (153). Se observa que el participio pasado usado como

adjetivo no es un factor significativo.

150. Él no podía comprender su calmed gentileza. (Stavans, 2016: 36)

151. La flower es una creatura complicated. (Stavans, 2016: 32)

152. Y, feelin un poco sick por el pensamiento de su abandonado planet, él fue tan bold como pa'

preguntarle al rey por un favor: "Me gustaría ver un anochecer. Please comandée al sol pa' que

it goes down… Pa'mi." (Stavans, 2016: 39)

153. Cuando yo era un little boy, yo viví en una ol' casa, y una leyenda decía que había un treasure

enterrado there. (Stavans, 2016: 78)


Por lo demás, hemos observado un SN en el que el adjetivo no acuerda en género y número con

el sustantivo y además, hay un determinante en singular en combinación con un sustantivo en

plural (154). Eso se puede explicar por la influencia del inglés.

154. Y la flower que había hecho such a scrupulosa preparatións, yawneó y dijo: "Yo solamente me

he woken hace un rato… Perdónenme… Mi cabello es still un mess." (Stavans, 2016: 31)

91

1.6 Comparación entre los resultados sacados de los diferentes corpus


Basándose en las partes anteriores, se observa un perfil prototípico de SN en los corpus basados

en Killer Crónicas y en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao, a saber: el perfil ‘sustantivo

español en combinación con un adjetivo inglés’. Se trata respectivamente de un 78.93% y un

88.79% de los SSNN presentes en estos dos corpus. En el corpus basado en El Little Príncipe

este perfil también es el más frecuente pero menos frecuente que en los otros dos, solamente se

trata de un 55.88%. Además un segundo perfil se destaca , a saber: el de ‘sustantivo inglés en

combinación con adjetivo español’. Es claro que en este ámbito, El Little Príncipe difiere de

los otros corpus. No es sorprendente dado que los chicanos critican a Stavans porque su

manifestación del Spanglish no refleja la realidad lingüística del Spanglish (véase la sección

1.1 Motivación del corpus). De eso, podemos deducir que en cuanto a la gramática del SN, el

Spanglish usado en El Little Príncipe parece diferir bastante de los otros dos.

Además llama la atención que en el corpus basado en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao,

el perfil ‘sustantivo español con adjetivo inglés’ se combina frecuentemente con un

determinante inglés, se trata de un 76.72% (véase la tabla 27). Esta tendencia no se presenta en

el corpus basado en Killer Cronicas, en este corpus hay un equilibrio entre la presencia de

determinantes españoles e ingleses (véase la tabla 8). Se observa que en el corpus basado en El

Little Príncipe, los dos perfiles más presentes siempre se combinan con un determinante español

(véase la tabla 45). De nuevo, constatamos que los resultados de El Little Príncipe son

divergentes de los otros dos corpus, es posible que eso se deba a su carácter más artificial.

1.6.2 Panorama de frecuencia de posición de adjetivos

Observamos que la anteposición de los adjetivos es la posición más frecuente en todos los

corpus, pero llama la atención que la frecuencia de los adjetivos antepuestos en The Brief

Wondrous Life of Oscar Wao es más alta que en los otros dos. En general, los resultados de los

diferentes corpus parecen muy semejantes en cuanto a la frecuencia de ambas posiciones del

adjetivo.



En cuanto a la lengua del adjetivo en Killer Crónicas, tanto los adjetivos españoles como los

ingleses admiten ambas posiciones del adjetivo, pero los adjetivos españoles aparecen más

fácilmente en posposición. En The Brief Wondrous Life of Oscar Wao, todos los adjetivos

92

españoles, que son muy pocos, se anteponen al adjetivo y los adjetivos ingleses pueden

posponerse pero prefieren anteponerse. Además, hemos observado que en el corpus basado en

El Little Príncipe los adjetivos españoles e ingleses permiten ambas posiciones pero ambos

prefieren anteponerse. Cabe mencionar que solamente en el corpus basado en Killer Crónicas

la lengua del adjetivo es un rasgo significativo en cuanto a la posición del adjetivo.


Por lo que toca a la lengua del sustantivo, se observa que en Killer Crónicas hay más sustantivos

españoles que ingleses pero ambos prefieren combinarse con un adjetivo antepuesto. Se observa

que los sustantivos ingleses permiten más fácilmente la combinación con un adjetivo pospuesto

que los sustantivos españoles (véase la tabla 12). En cuanto a la lengua del sustantivo en The

Brief Wondrous Life of Oscar Wao, solamente los sustantivos españoles aparecen en

combinación con un adjetivo pospuesto y tanto los sustantivos españoles como los ingleses

prefieren combinarse con un adjetivo antepuesto. En el corpus basado en el Little Príncipe, no

hay gran diferencia entre los sustantivos ingleses y españoles en cuanto a la posición de los

adjetivos, muestran casi las mismas frecuencias. De nuevo, solamente en el corpus compuesto

a partir de Killer Crónicas, la lengua del sustantivo es un factor significativo.


Además, en Killer Crónicas, la gran mayoría de los adjetivos pospuestos aparece en un SN con

un determinante español. Los determinantes españoles permiten más fácilmente la posposición

del adjetivo que los determinantes ingleses pero ambos prefieren combinarse con un adjetivo

antepuesto. En cuanto a la lengua del determinante en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao

se observa que solamente hay un determinante español y esto se pospone. 98 de los 99

determinantes ingleses se combinan con un adjetivo antepuesto (véase la tabla 33). En El Little

Príncipe, los determinantes españoles predominan y se combinan tanto con adjetivos

antepuestos como pospuestos, mientras que los determinantes ingleses solamente admiten la

anteposición del adjetivo. En resumen, se observa que cada corpus presenta otros resultados en

cuanto a la lengua del determinante. Sin embargo es claro que en todos los corpus los

determinantes españoles se combinan más fácilmente con un adjetivo pospuesto que los

determinantes ingleses. Cabe mencionar que el corpus basado en El Little Príncipe es el único

corpus en el que la lengua del determinante no es un factor significativo en cuanto a la posición

del adjetivo. De nuevo, podemos constatar que los resultados de este corpus difieren de los otros

dos.

93

1.6.3.4 Presencia y lengua de un adverbio

Por lo demás, hemos observado que en Killer Crónicas la posposición del adjetivo es más

frecuente cuando hay un adverbio en el SN. Además se constata que la lengua del adverbio

también influye en la posición del adjetivo: cuando el adverbio es español, la posposición del

adjetivo es más frecuente. En The Brief Wondrous Life of Oscar Wao hay otra tendencia. Este

corpus contiene tres adverbios ingleses y todos se combinan con un adjetivo antepuesto. En El

Little Príncipe los adverbios ingleses también aparecen en combinación con un adjetivo

antepuesto, mientras que los adverbios españoles muestran un casi equilibrio entre la

combinación con adjetivos antepuestos y pospuestos. Además, hemos observado que en los

corpus basados en El Little Príncipe y en Killer Crónicas, la presencia de un adverbio es un

factor significativo en cuanto a la posición del adjetivo. En cambio, la lengua del adverbio

solamente es un factor significativo en Killer Crónicas.

1.6.4 Posición del adjetivo y semántica


En cuanto a la clase del adjetivo, hemos observado que los adjetivos calificativos ingleses y

españoles en Killer Crónicas admiten ambas posiciones del adjetivo pero ambos prefieren la

anteposición. Además se observa que los españoles permiten más fácilmente la posposición. En

el corpus basado en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao, los adjetivos calificativos españoles

siempre se anteponen, mientras que los ingleses admiten ambas posiciones. Es posible que en

este corpus, la posición de los adjetivos se relacione más con la lengua del sustantivo que con

la lengua del adjetivo. En El Little Príncipe, los adjetivos calificativos ingleses y españoles

muestran las mismas tendencias, prefieren la anteposición pero también admiten la posposición.

Por lo que toca a los adjetivos relacionales en el corpus basado en Killer Crónicas, los adjetivos

ingleses siempre se anteponen y los españoles presentan un casi equilibrio entre la anteposición

y la posposición. Llama la atención que todos los adjetivos relacionales españoles antepuestos

aparecen en combinación con otro adjetivo que se antepone al sustantivo. Además, hemos

observado que todos los adjetivos relacionales presentes en The Brief Wondrous Life of Oscar

Wao se anteponen al sustantivo, es posible que se trate aquí de una gramática más simplificada.

El corpus basado en El Little Príncipe muestra que todos los adjetivos relacionales son ingleses

y todos se anteponen.

Además, se observa que solamente la autora de Killer Crónicas toma en cuenta la distinción

entre los adjetivos calificativos y relacionales y que en este corpus hay una correlación entre la

94

posición y la clase del adjetivo, también hay una correlación entre la lengua del adjetivo

calificativo o relacional y su posición en el SN.


En cuanto al tipo léxico-semántico del adjetivo, hemos observado que solamente es un factor

significativo en el corpus basado en Killer Crónicas. En todos los corpus, cada tipo léxico-

semántico prefiere anteponerse. La posposición es la excepción y se debe muchas veces a otro

factor que el tipo del adjetivo. En Killer Crónicas, cada tipo tiene ejemplos de adjetivos que se

anteponen y adjetivos que se posponen, mientras que en The Brief Wondrous Life of Oscar

Wao, solamente tres tipos tienen un ejemplo de un adjetivo pospuesto, a saber: aptitudes y

(pre)disposiciones humanas, edad y propiedad física. En el corpus basado en El Litlle Príncipe,

casi todos los tipos admiten la anteposición y la posposición, solamente los adjetivos de edad y

de velocidad siempre se anteponen.


Por lo que toca a la correlación entre el valor pragmático y la posición del adjetivo, se observa

que en Killer Crónicas tanto los adjetivos que expresan la objetividad como los que expresan

la subjetividad prefieren anteponerse al sustantivo, eso también se muestra en The Brief

Wondrous Life of Oscar Wao y en El Little Príncipe. Puede significar que en Spanglish la

semántica no influye mucho en la posición de los adjetivos. Sin embargo, salta a la vista que

los adjetivos objetivos son los únicos que sí permiten la posposición en The Brief Wondrous

Life of Oscar Wao.

En cuanto al valor pragmático y la lengua del adjetivo, parece que la pragmática no influye

mucho en la elección de la lengua del adjetivo. En el corpus basado en Killer Crónicas, la gran

mayoría de los adjetivos subjetivos y objetivos son ingleses. En The Brief Wondrous Life of

Oscar Wao todos los adjetivos españoles expresan la objetividad y los adjetivos ingleses

expresan tanto la subjetividad como la objetividad pero sobre todo la objetividad. Además, en

el corpus basado en El Little Príncipe, la mayoría de los adjetivos objetivos son ingleses y hay

un equilibrio entre los adjetivos españoles e ingleses que expresan la subjetividad. Es

importante señalar que el valor pragmático del adjetivo no es un rasgo significativo en ningún

corpus analizado en esta tesina.

95



Además, observamos que, en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao y en El Little Príncipe, el

adjetivo siempre se antepone al sustantivo cuando hay una secuencia de adjetivos. En el corpus

basado en Killer Crónicas la presencia de una secuencia de adjetivos es un factor significativo,

contrariamente a los dos otros corpus: cuando hay una secuencia de adjetivos el 89.80% se

antepone y cuando no hay una secuencia se trata de un 78.75% (véase la tabla 24).


Solamente hay dos grupos adjetivales con complemento en Killer Crónicas y uno en The Brief

Wondrous Life of Oscar Wao y estos se posponen. En el corpus basado en El Little Príncipe

hay cinco y todos se posponen al sustantivo, corresponde entonces a lo que esperamos. De eso,

podemos concluir que la presencia de un grupo adjetival con complemento desempeña un gran

papel en cuanto a la posición del adjetivo en todos los corpus.


Por lo demás, se observa que en Killer Crónicas, hay una frecuencia muy alta de participios

pasados usados como adjetivos y que la anteposición de estos adjetivos predomina. El 91.58%

de estos adjetivos ingleses se antepone (véase la tabla 26). En cuanto a los adjetivos españoles,

hay un equilibrio entre la anteposición y la posposición. Además, se observa que en The Brief

Wondrous Life of Oscar Wao hay once participios pasados usados como adjetivos en inglés y,

de nuevo, la gran mayoría se antepone al sustantivo. Solamente hay un adjetivo que se pospone

y es probable que la posposición de este adjetivo se deba a otro factor. El Little Príncipe

contiene pocos participios pasados utilizados como adjetivos y de nuevo la anteposición

predomina.


Por lo demás se observa que en El Little Príncipe, hay un SN en el que el adjetivo no concuerda

en género y número con el sustantivo y un determinante singular se combina con un sustantivo

plural (a scrupulosa preparatións (Stavans, 2016: 31)). Es posible que eso también haya

causado críticas de los chicanos. Sin embargo, también hemos encontrado una ocurrencia en la

que también hay una falta de concordancia en Killer Crónicas (estos giant porteño mosquitos

(Chávez-Silverman, 2004: 65)). En estas ocurrencias, el Spanglish se acerca más a la morfología

inglesa. Estas tendencias no están presentes en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao.

96

1.7 Comparación de los resultados con las gramáticas consultadas

Ya hemos contrastado los diferentes resultados de los tres corpus analizados en esta tesina, en

este momento, nos parece interesante relacionar los resultados de nuestros corpus con las

restricciones gramaticales en Spanglish y las restricciones estructurales en el cambio de código

mencionadas en las secciones 1.6.4 y 4 (cf. supra) para ver si se confirman las visiones de los

autores nombrados.

Es obvio que todo el análisis hecho en esta tesina contraviene la teoría de Timm (1975) (apud

Myers-Scotton, 1993) y Di Sciullo et al. (1986) según la que no es posible tener cambio de

código entre el adjetivo y el sustantivo a lo que modifica. Los resultados de nuestro corpus

tampoco coinciden con la visión de Ghirardini (2006), Poplack (1980) y Pfaff (1979). Según su

constituents order constraint, la regla que no contraviene las gramáticas de ambas lenguas es

preferida cuando cada una de las dos lenguas que entran en contacto tiene un orden de palabras

distinto. Entonces según ellos, en gran mayoría de los adjetivos en Spanglish solamente la

anteposición de los adjetivos sería posible dado que la posposición de los adjetivos ingleses se

hace muy poco frecuente y solamente en ciertas circunstancias. No obstante, hemos encontrado

muchos contraejemplos en el que el adjetivo se pospone en contextos en los que el inglés

solamente admite la anteposición del adjetivo (155).

155. Tuve varios encuentros bien nice, intensas pero positivas, que me facilitó el Wilson con poetas

mujeres, like Marina Arrate and Verónica Zondek (amiga de Silvia Guerra and el Luis Bravo en

Montevideo). (Chávez-Silverman, 2004: 61)

Según Cantone y MacSwan (2009) (apud MacSwan, 2013: 343) es la lengua del adjetivo que

determinará el orden de palabras. Sin embargo también hemos encontrado muchos

contraejemplos (156). En (156) normalmente este adjetivo se antepondrá en inglés pero aquí se

pospone.


Además, también hemos encontrado muchos contraejemplos a la segunda restricción

establecida por Ghirardini (2006) (157). Ghirardini (2006) opina que el cambio de código no

es posible entre un determinante inglés y un sustantivo español porque este proceso traería una

pérdida de información morfosintáctica dado que el artículo en español expresa el género,

contrariamente al artículo en inglés.

97

157. They drove past a bus stop and for a second Oscar imagined he saw his whole family getting on

a guagua, even his poor dead abuelo and his poor dead abuela, and who is driving the bus but

the Mongoose, […] (Díaz, 2000: 320)

Los resultados de nuestro estudio empírico tampoco coinciden con la restricción del morfema

libre establecida por Poplack (1980) dado que nuestros corpus contienen varios ejemplos de

sustantivos y adjetivos híbridos (158).

158. Él se cayó slowlemente al ground como un felleado árbol. (Stavans, 2016: 91)

Por lo demás, hemos observado que no podemos aplicar la teoría MLF de Myers-Scotten (1993)

a los resultados de nuestro corpus dado que en la gran mayoría de las ocurrencias, hay un

equilibrio entre la cantidad de morfemas ingleses y españoles. Por eso, no es posible determinar

lo que es la ML et la EL. En conclusión, parece que cada teoría tiene sus debilidades y que

podemos encontrar contraejemplos a cada teoría en cada corpus analizado en este estudio.

98

2 Conclusión

En conclusión, se muestra que el perfil ‘sustantivo español combinado de adjetivo inglés’ es el

perfil más frecuente en todos los corpus. Sin embargo, este perfil es menos frecuente en el

corpus basado en El Little Príncipe que en los otros dos. Además, se observa que un segundo

perfil se destaca en este corpus, a saber: el de ‘sustantivo inglés en combinación con adjetivo

español’. A base de esta comprobación, se puede deducir que el corpus compuesto a partir de

El Little Príncipe difiere bastante de los otros dos. En cuanto a la lengua del determinante, se

observa que en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao, la gran mayoría de los determinantes

son ingleses, mientras que en El Little Príncipe, los determinantes españoles son los más

frecuentes. En el corpus de Killer Crónicas, hay un equilibrio entre los determinantes españoles

e ingleses.

Por lo que toca a la posición del adjetivo en Killer Crónicas, hemos observado que la lengua

del adjetivo, del sustantivo y del determinante son factores significativos en la posición del

adjetivo. Es decir, los adjetivos españoles aparecen más fácilmente en posposición, por

consiguiente, se observa que los sustantivos ingleses se combinan más frecuentemente con un

adjetivo pospuesto. En cuanto a la lengua del determinante, se constata que la gran mayoría de

los adjetivos pospuestos aparece en un SN con un determinante español. Además, la presencia

de un adverbio también es un rasgo que influye en la posición del adjetivo: la posposición del

adjetivo es más frecuente cuando hay un adverbio en el SN. La lengua del adverbio también

influye en la posición del adjetivo: los adverbios españoles prefieren aparecer en combinación

con adjetivos pospuestos, mientras que los adverbios ingleses aparecen más frecuentemente con

adjetivos antepuestos. Por lo demás, se toma en cuenta la distinción entre los adjetivos

calificativos y relacionales y se observa correlaciones entre la posición y la clase del adjetivo y

entre la lengua del adjetivo calificativo o relacional y su posición. Los resultados muestran que

los adjetivos calificativos españoles permiten más fácilmente la posposición y que los adjetivos

relacionales ingleses siempre se anteponen, mientras que los adjetivos relacionales españoles

presentan un casi equilibrio entre la anteposición y la posposición. Otros factores significativos

son el tipo léxico-semántico del adjetivo y un grupo adjetival con complemento. Además, la

presencia de una secuencia de adjetivos también influye en la posición del adjetivo en sentido

en que el adjetivo se antepone más frecuentemente cuando hay una secuencia de adjetivos. En

resumen, llama la atención que casi todos los rasgos investigados en este estudio son factores

significativos en cuanto a la posición del adjetivo en este corpus, con la excepción del valor

pragmático del adjetivo. Se observa que en este corpus, el valor pragmático del adjetivo, lo que

99

el rasgo el más significativo en la posición del adjetivo en espanol parece neutralizarse,

probablemente bajo la influencia del inglés.

En cuanto a los factores significativos en el corpus compuesto a partir de The Brief Wondrous

Life of Oscar Wao, solamente hemos encontrado dos, a saber: la lengua del determinante y la

presencia de un grupo adjetival con complemento. Cuando hay un determinante español o un

grupo adjetival con complemento, los adjetivos siempre aparecen se posponen. Estas tendencias

también se muestran en Killer Crónicas.

Por lo que respecta la posición del adjetivo en El Little Príncipe, solamente se observa dos

tendencias significativas: cuando hay un adverbio, la posposición del adjetivo es mucho más

frecuente y cuando hay un grupo adjetival con complemento, el adjetivo siempre se pospone.

Parece que en este corpus, la posición del adjetivo es bastante arbitraria cuando no hay un

adverbio o un grupo adjetival con complemento, contrariamente a los otros dos corpus.

En resumen, se constata que en Killer Crónicas, la posición del adjetivo se relaciona mucho

más con todos los rasgos investigados que en los otros dos corpus. En cuanto al corpus basado

en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao, es la lengua del determinante y la presencia de un

grupo adjetival con complemento que determinan la posición del adjetivo. Además se observa

que en el corpus de El Little Príncipe, la posición del adjetivo es mucho más arbitraria,

solamente la presencia de un adverbio y de un grupo adjetival con complemento son rasgos

significativos en cuanto a la posición del adjetivo. Basándonos en estos resultados, podemos

deducir tentativamente que la posición del adjetivo en Spanglish parece depender mucho del

hablante y que no existen algunas reglas gramaticales que cubren todas las manifestaciones del

Spanglish. Sin embargo, sí llama la atención que la lengua del determinante desempeña un

papel importante en dos de los tres corpus analizados y que la presencia de un grupo adjetival

con complemento es un factor significativo en todos los corpus.

Además, en cuanto a la comparación de nuestros resultados con las teorías mencionadas en los

preliminares teóricos se observa que todos los SSNN investigados en este estudio contravienen

la teoría de Timm (1975) (apud Myers-Scotton, 1993) y Di Sciullo et al. (1986), según la que

no es posible tener cambio de código entre el adjetivo y el sustantivo a lo que modifica.

Tampoco coinciden con la visión de Ghirardini (2006), Poplack (1980) y Pfaff (1979) que opina

que la regla que no contraviene las gramáticas de ambas lenguas es preferida cuando cada una

de las dos lenguas que entran en contacto tiene un orden de palabras distinto. La teoría de

Cantone y MacSwan (2009) (apud MacSwan, 2013: 343) tampoco se aplica a nuestro corpus

100

dado que la lengua del adjetivo no siempre determina la posición del adjetivo. Por lo demás,

hemos visto que sí es posible tener cambio de código entre un determinante inglés y un

sustantivo español, lo que contraviene la segunda restricción de Ghirardini (2006). Por último,

nuestros resultados tampoco coinciden con la restricción del morfema libre establecida por

Poplack (1980) dado que nuestros corpus contienen varios ejemplos de sustantivos y adjetivos

híbridos. En conclusión, hemos observado que ninguna teoría coincide con los resultados

obtenidos en esta tesina.

101

Conclusión general

En este trabajo el Spanglish se ha definido como un fenómeno lingüístico muy debatido y difícil

de definir. Salvador Tío propuso el término Spanglish para referir a la continua interacción entre

el inglés y el español en los Estados Unidos (Lipski, 2008), lo que es el resultado de la firma

del Tratado de Guadalupe Hidalgo en el siglo XIX (Betti, 2009). Hemos visto que el Spanglish

es el efecto del bilingüismo presente en los EEUU y que es una manifestación del cambio de

código, un fenómeno lingüístico en el que un hablante alterna entre dos o más lenguas en un

mismo acto de habla (Austin, Blume y Sánchez, 2015; Montes-Alcalá, 2000, 2012; Betti, 2008;

Callahan, 2004, Silva Corvalán y Potowski, 2009; Lipski, 2013).

El objetivo de esta tesina es investigar la posición de los adjetivos en Spanglish, por eso hemos

mencionado varias teorías ya existentes en cuanto a la posición del adjetivo en Spanglish, o más

general en el cambio de código. Como la teoría de teoría de Timm (1975) (apud Myers-Scotton,

1993) que opina que no es posible tener cambio de código entre el adjetivo y el sustantivo a lo

que modifica. Además, algunos lingüistas afirman que es la lengua del adjetivo que determina

la posición del adjetivo (Cantone y MacSwan, 2009) (apud MacSwan, 2013). Otra visión es la

del constituents order constraint, establecido por Ghirardini (2006), Poplack (1980) y Pfaff

(1979) según la que la regla que no contraviene las gramáticas de ambas lenguas es preferida

cuando cada una de las dos lenguas que entran en contacto tiene un orden de palabras distinto.

Además, en cuanto a la lengua del determinante, Ghirardini (2006) opina que el cambio de

código no se manifiesta entre un determinante inglés y un sustantivo español porque este

proceso traería una pérdida de información morfosintáctica dado que el artículo en español

expresa el género, contrariamente al inglés. Por último, se menciona que el codeswitching

solamente se puede manifestar detrás de cada constituyente en el discurso cuando se trata de un

constituyente libre y no de un constituyente incorporado dependiente (Poplack, 1980).

A causa de la ausencia de corpus orales, hemos analizado exhaustivamente tres obras literarias

de índole diferente que también pueden reflejar la realidad lingüística del Spanglish, a saber:

Killer Crónicas escrito por Susana Chávez-Silverman, The Brief Wondrous Life of Oscar Wao

escrito por Junot Díaz y El Little Príncipe traducido al Spanglish por Ilan Stavans. Hemos

elegido estas tres obras porque Killer Crónicas se acerca más a la producción oral del Spanglish,

The Brief Wondrous Life of Oscar Wao porque es una obra muy conocida y bien recibida por

el público y El Little Príncipe dado que Stavans ha recibido muchas críticas en cuanto a su

manifestación del Spanglish que no es una representación fiel del Spanglish (Kunz, 2005). Nos

parece interesante analizar si el último corpus difiere mucho de los otros dos.

102

Primero, hemos analizado la frecuencia de los diferentes perfiles de SSNN en cada corpus.

Después, hemos investigado algunas correlaciones entre la posición del adjetivo y otros factores

como: la lengua del adjetivo, del sustantivo, del determinante, del adverbio, la presencia de un

adverbio, la clase del adjetivo, el tipo léxico-semántico del adjetivo, el valor pragmático del

adjetivo y la presencia de una secuencia de adjetivos, un grupo adjetival con complemento o un

participio pasado usado como adjetivo.

En cuanto al estudio empírico de la posición de los adjetivos, hemos observado que las reglas

gramaticales y los factores significativos en cuanto a la posición del adjetivo en Spanglish

depende mucho del escritor. Sin embargo, sí se muestra algunas tendencias generales, como el

perfil ‘sustantivo español combinado de adjetivo inglés’ que es el perfil más presente en todos

los corpus. Sin embargo, llama la atención que la frecuencia de este perfil es más baja en El

Little Príncipe, y que en este corpus, un segundo perfil se destaca, a saber: ‘sustantivo inglés

en combinación con un adjetivo español’. Salta a la vista que la anteposición del adjetivo es

predominante en todos los corpus, se trata de un: 85.11%, 97.41% y 89.71%. Por lo demás,

hemos observado que cada corpus tiene otra frecuencia de determinantes españoles e ingleses.

La gran mayoría de los determinantes en The Brief Wondrous Life of Oscar Wao son ingleses,

mientras que en El Little Príncipe los determinantes ingleses predominan. En Killer Cronicas

hay un equilibrio entre los determinantes ingleses y españoles.

Por lo que toca a la posición de los adjetivos en el corpus basado en Killer Crónicas, llama la

atención la multitud de factores significativos, a saber: la lengua del determinante, del

sustantivo, del adjetivo, la presencia y la lengua de un adverbio, la correlación entre la posición

y la clase del adjetivo y entre la lengua del adjetivo calificativo o relacional y su posición, el

tipo léxico-semántico del adjetivo, la presencia de una secuencia de adjetivos y de un grupo

adjetival con complemento. Basándose en estos resultados, se puede deducir que Chavez-

Silverman, la autora de Killer Crónicas, se basa en muchos factores que también son

importantes en cuanto a la posición del adjetivo en español.

Hay menos factores significativos en los otros dos corpus. En el corpus compuesto a partir de

The Brief Wondrous Life Of Oscar Wao, solamente se toma en cuenta la lengua del determinante

y la presencia de un grupo adjetival con complemento. En el corpus basado en El Little Príncipe,

la presencia de un adverbio y de un grupo adjetival con complemento son los únicos factores

que influyen en la posición de los adjetivos en Spanglish. Parece que en este corpus, el cambio

de código entre un sustantivo y un adjetivo se hace más arbitrariamente que en los otros dos.

103

Es posible que eso sea la razón por la que Stavans ha recibido muchas críticas en cuanto a su

manera de hacer el cambio de código entre el espanol y el inglés.

Basándonos en estos resultados, deducimos tentativamente que la posición del adjetivo en

Spanglish parece depender mucho del escritor y que no existen algunas reglas gramaticales que

cubren todas las manifestaciones del Spanglish. Por lo demás, es llamativo que cada corpus

analizado en este estudio tenga contraejemplos a cada teoría en cuanto a la posición del adjetivo

en Spanglish, o más general, en el cambio de código.

104

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la posiciÓn de los adjetivos en spanglish · 2018-08-29 · la posiciÓn de los adjetivos en...

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