lampiran 5 _ the mascot-presentation
TRANSCRIPT
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
1/19
ANALISIS KAJIAN KES :
LAMPIRAN 5 THE
MASCOT
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
2/19
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
3/19
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
4/19
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
5/19
1) Kes yang dikaji.
2)Konsep/model/teori yangperlu untuk memahami kes.
3)Strategi untuk bantumenyelesaikan kes.
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
6/19
Masalah yang
dihadapi oleh
gurupraktikum
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
7/19
1. MODEL MODIFIKASI TINGKAHLAKU SKINNER
Peneguhan positif ( rangsangan
diberikan)
Peneguhan negatif(rangsangan
dikeluarkan )
Analisis sebabakibat tingkah
laku
Model lebihtertumpu kepada
pembetulan
tingkah laku
Peneguhan dan
ganjaran lebihmemenuhi
keperluan motivasiekstrinsik
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
8/19
Guru perlu analisis latar belakang setiapmurid dan tahu sebab akibat tingkah laku
mereka.
Beri peneguhan positif atau peneguhan
negatif bagi meningkatkan tingkah laku yang
diingini.
Beri peneguhan hanya pada waktu-waktu
tertentu sahaja.Guru boleh membuat pelan modifikasi
tingkah laku dengan menyenaraikan tingkah
laku yang memerlukan perhatian khusus.
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
9/19
2. MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER
Peneguhan tingkah laku
yang diingini dan
penerimaan murid
terhadap akibat tingkah
laku yang ditunjukkan.
Murid berhak mendapat
suasana pembelajaran yang
tenang dan teratur
Guru berhak mengajar tanpa
gangguan.
Pihak pentadbiran sekolah
dan ibu bapa perlu memberi
sokongan terhadap sistem
pengurusan bilik darjah.
Memberi penekanan terhadap
penetapan dan
penguatkuasaan peraturan
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
10/19
Guru perlu menetapkan peraturan dalam bilikdarjah dan memastikan murid-murid mematuhiperaturan tersebut.Guru berhak memberikan ganjaran atau dendaan.Keperluan guru dan murid perlu dipenuhi bagimewujudkan persekitaran pembelajaran yang
kondusif.Guna pendekatan yang sesuai dengan murid-murid.Berusaha untuk menjadi guru yang asertif
konsisten dan adil terhadap murid-murid.
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
11/19
3. MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURS
enekankan bahawa guru perlu mengenal pasti puncasalah laku.Murid perlu dibimbing untuk memahami peraturanbilik darjah.
Murid perlu dilatih untuk mendapat kawalan kendiriterhadap pengurusan bilik darjah.Murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawabdalam pengurusan bilik darjah agar amalan demokrasiboleh diaplikasikan.
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
12/19
MOTIF TINGKAHLAKU BERMASALAH
Mendapatkan
perhatian
Membalas
dendam
Keadaan fizikal
bilik darjah
yang kurang
sesuai
Menunjukkan
kekurangan
Mencabar
kuasa guru
Pengaruh
rakan
sebaya
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
13/19
STRATEGI MENGATASI
Mengenal pasti motif permasalahan tingkah
laku
Beri kesedaran bahawa motif tersebut salah
bantu murid mengubah tingkah laku mereka
Bantu murid untuk menukarkan matlamat
yang salah kepada matlamat sebenar yang
mendatangkan manfaat kepada semua pihak
sama ada rakan, guru mahupun keluarga
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
14/19
Galak dan bimbing murid untuk
bertanggungjawab atas matlamat
yang baru dipilih.
Bantu murid untuk melihat akibat
daripada tingkah laku yang ditunjukkan
Beri galakan dan dorongan kepada murid
untuk terus melakukan tingkah laku
yang positif.
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
15/19
4) MODEL PENGURUSAN
KELOMPOK KOUNIN
Fokus terhadap
pengurusan bilik
darjah dan p & p
Menekankan
pengawasan
dan penyeliaan
yang teliti
Kebolehan gurumelakukan dua
tindakan pada
satu masa
Momentum
pengajaran
yang baik dan
lancar
Mementingkanhubungan antara
pengurusan bilik
darjah dengan
tingkah laku
murid
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
16/19
STRATEGI MENGATASI
Guru harus peka dan bijak mengawasi
semua perkara yang berlaku dalam bilik darjah
Ketika memberi teguran, guru perlu
menyatakan dengan spesifik tingkah laku
yang hendak dibetulkan.
Elakkan daripada memberi teguran secara umum.
Memastikan murid sentiasa mempunyai tugasan
dan dilibatkan dengan aktiviti bilik darjah
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
17/19
MODEL TERAPI REALITI
WILLIAM GLASSER
Asas utama model ini ialah setiap tingkah laku yangditunjukkan oleh individu adalah berasaskan 4 pilihankeperluan asas, iaitu :
Kasih sayang
Mempunyai kuasa dan kawalan
Kebebasan
Keseronokan
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
18/19
STRATEGI MENGATASI
Mempelbagaikan aktiviti P&P agar lebih menarikdan berkesan.
Membantu murid mengenal pasti akibat tingkahlaku yang ditunjukkan.
Guru sebagai pembimbing dan kaunselor murid.
Jalin hubungan baik antara guru dan murid.
-
8/13/2019 Lampiran 5 _ the Mascot-presentation
19/19
SEKIANTERIMA KASIH