Fuente: Burke, Jim. ¿Cuál es la idea de la oferta? Unidades Pregunta-Conducidas para motivar la lectura,

la escritura, y el pensamiento. Portsmouth: Heinemann, 2010.

Lectura independiente: Asunto del interés Ms Bell/Semestre 1 2010

Descripción: De su tarjeta de nota del interés del asunto, elija un asunto para leer alrededor. Usted tendrá una oportunidad de investigar los libros acerca de su asunto en la biblioteca. Seleccione un libro en ese asunto de la biblioteca para comprobar hacia fuera. Observe el título de ambos libros en su tarjeta de nota así que usted puede comprobar segundo hacia fuera cuando usted acaba éste. Usted necesitará leer dos libros acerca de su asunto este semestre. Estos libros pueden ser ficción o non-fiction. Los libros no deben ser dos del mismo tipo, tales como dos biografías en la misma persona. Llene hacia fuera los trabajos citados cubren para ambos libros y los guardan con la tarjeta de nota. Elegir los libros: por ejemplo, un estudiante eligió fútbol como su asunto. Él eligió leer una novela (ficción) sobre un carácter que juega el fútbol y una biografía (non-fiction) en Pelé. IMPORTANTE: Usted necesitará traer su libro para clasificar cada martes y jueves. Los puntos serán dados cada día (PTS 10. por PTS week/100 para el semestre). El cuaderno de su lector será dado vuelta adentro en el final del semestre (PTS 100).

Requisitos: Esta asignación le pregunta cada uno:

• Lea dos libros en un asunto que usted encuentra interesante. o Los libros pueden ser ficción o non-fiction. o Elija los libros apropiados a su edad y nivel de la lectura. Cada libro debe ser un libro

integral, bien escrito, serio. o Llene hacia fuera los trabajos citados forman para cada libro. Usted necesitará esto para

el ensayo en el extremo. o o Haga las entradas en el cuaderno de su lector cada semana.

Pasos Cada uno de usted debe: 1. Lea dos libros este semestre. 2. Traiga a su libro cada martes y jueves. 3. Haga las entradas en el cuaderno de su lector cada semana. 4. Venga clasificar en el final del semestre que acaba ambos libros y escribir un ensayo sobre su

asunto. 5. Dé a tres la presentación minuciosa sobre el asunto que usted estudió y discuta porqué es

importante o porqué usted está interesado en él. Utilice los ejemplos específicos del cuaderno de su lector.

Fuente: Burke, Jim. ¿Cuál es la idea de la oferta? Unidades Pregunta-Conducidas para motivar la lectura,

la escritura, y el pensamiento. Portsmouth: Heinemann, 2010.

Asunto del ensayo del interés

Descripción:

El asunto de la asignación del interés pidió usted eligiera dos libros que permiten que usted estudie un

asunto que los intereses usted. Mi esperanza es que usted aprendió algo sobre su asunto y porqué está

de interés a usted. ¡Ahora es hora de escribir!

Metas:

Este ensayo de la en-clase tiene varias metas. Específicamente, usted debe:

Establezca un foco para su papel. ¿Cuál es importante sobre su asunto (declaración de la tesis)?

(PTS 20.)

Organice sus ideas de comunicarlas con eficacia. ¿Qué puntos usted quiere hacer sobre su

asunto (cuerpo)? (PTS 20.)

En el cuerpo del ensayo, desarrolle sus puntos proporcionando ejemplos y las citas del cuaderno

de su lector después explican cómo éstas se relacionan con su declaración principal de la foco-

tesis. (PTS 20.)

Demuestre que usted leyó y entendía los libros que usted eligió. (PTS 20.)

Incluya la información citada los trabajos de los impresos que usted rellenó en cada libro. (PTS

20.)

100 puntos del total

Direcciones:

Utilice las pautas siguientes para preparar y para escribir su ensayo en la clase (500-700 palabras):

Escriba una introducción que nos diga: o que o qué asunto usted leyó alrededor,

o refiere a los títulos y a los autores de los libros que usted lee,

o porqué usted leyó sobre este asunto, y

o porqué este asunto es importante (no apenas a usted, pero a otros).

Identifique los puntos que usted quiere hacer sobre este asunto.

o establece un foco claro y eficaz en cada párrafo.

o ejemplo de o: El carácter, Tony, en la novela y el Pelé ambas tuvo que superar un

obstáculo. Ambos crecieron mismo a pobres.

o proporciona ejemplos del cuaderno de su lector.

o explica cómo estos ejemplos se relacionan con su declaración principal de la idea-tesis.

Discuta la importancia de este asunto. Por ejemplo, discuta cómo los caracteres o la

gente superan obstáculos de tener éxito.

Escriba un párrafo que concluye en el cual usted identifique y discuta las lecciones que usted

aprendió de la lectura sobre este asunto y cómo puede ser que se relacionen con su propia vida

ahora o en el futuro.

Fuente: Burke, Jim. ¿Cuál es la idea de la oferta? Unidades Pregunta-Conducidas para motivar la lectura,

la escritura, y el pensamiento. Portsmouth: Heinemann, 2010.

Asunto de la presentación del interés

Descripción:

El asunto de la asignación del interés pidió usted eligiera dos libros que permiten que usted estudie un

asunto que usted encuentra interesante. Mi esperanza es que usted aprendió algo sobre su asunto y

porqué está de interés a usted y a otros. ¡Ahora es hora de presentar!

Requisito: • Esta asignación le pregunta cada uno: o Dé una presentación del minuto del three-four en

su asunto. (PTS 25.) o Esta presentación es formal y debe ser bien organizada. (PTS 25.) o Usted puede

utilizar una representación visual, pero es opcional. o Usted puede utilizar hasta cinco tarjetas de nota

para dirigir su discurso. o Utilice las estrategias de discurso formales (el PTS 25.) Utilice la gramática

correcta y el inglés estándar (ninguÌ•n argot). Utilice la buena proyección de la voz. Usted debe

hacer el contacto visual con su audiencia. No lea el discurso entero de las tarjetas de nota. o 75

puntos del total

Pasos: Introduzca su asunto, refiera a los títulos y los autores de los libros que usted lee, explican

porqué usted eligió este asunto, y explican porqué es importante para usted y para la declaración de la

otro-tesis.

Identifique los puntos que usted quiere hacer sobre el asunto y proporcionar los ejemplos para cada

punto del cuaderno de su lector y observar la fuente. Explique cómo estos puntos se relacionan con su

declaración principal de la idea-tesis.

Concluya su presentación discutiendo lo que usted aprendió de leer estos dos libros y cómo se

relacionan con su vida ahora o en el futuro: le inspiraron quizá porque usted se esfuerza jugar en la taza

de mundo.

Clasificación total del proyecto (PTS 375.):

lectura de la En-clase el martes y jueves PTS 100

Cuaderno del lector PTS 100

Ensayo PTS 100

Presentación PTS 75

Fuente: Burke, Jim. ¿Cuál es la idea de la oferta? Unidades Pregunta-Conducidas para motivar la lectura,

la escritura, y el pensamiento. Portsmouth: Heinemann, 2010.

Asunto de la lectura independiente del interés, ensayo, asignación de la presentación Estándares del estado de California Estándares (grado de ELA 10mo) 2.0 Comprensión de lectura (foco en los materiales informativos) Los estudiantes leen y entienden el material grado-nivel-apropiado. Analizan los patrones de organización, las discusiones, y las posiciones avanzadas. Las selecciones en la literatura recomendada, jardín de la infancia a través del grado doce ilustran la calidad y la complejidad de los materiales que se leerán por los estudiantes. Además, por el grado doce, los estudiantes leen dos millones de palabras anualmente en sus las propias, incluyendo una gran variedad de literatura clásica y contemporánea, de compartimientos, de periódicos, y de información en línea. En grados nueve y diez, estudiantes hacen progreso substancial hacia esta meta. 2.0 Usos de la escritura (géneros y sus características) Los estudiantes combinan las estrategias retóricas de la narración, de la exposición, de la persuasión, y de la descripción para producir los textos por lo menos de 1.500 palabras cada uno. La escritura del estudiante demuestra un comando del inglés americano estándar y de la investigación, de organización, y las estrategias de elaboración contorneadas en el estándar 1.0 de la escritura. Usando la escritura las estrategias del grado nueve y diez contornearon en el estándar 1.0, estudiantes de la escritura: 2.2 Escriba las respuestas a la literatura:

a. Demuestre un asimiento comprensivo de las ideas significativas de trabajos literarios. b. Apoye las ideas y los puntos de vista importantes con referencias exactas y detalladas al texto o

a otros trabajos. c. Demuestre el conocimiento del uso del autor de dispositivos estilísticos y de un aprecio de los

efectos creados. d. Identifique y determine el impacto de ambigüedades, de matices, y de complejidades

percibidos dentro del texto.

Convenciones de lengua inglesa escritas y orales Los estándares para las convenciones de lengua inglesa escritas y orales se han puesto entre ésos para la escritura y para escuchar y hablar porque estas convenciones son esenciales para ambos sistemas de habilidades.

1.0 Convenciones de lengua inglesa escritas y orales Los estudiantes escriben y hablan con un comando de convenciones inglesas estándar.

2.0 Usos de discurso (géneros y sus características) Los estudiantes entregan las presentaciones formales e improvisadas pulidas que combinan las estrategias retóricas tradicionales de la narración, de la exposición, de la persuasión, y de la descripción. El discurso del estudiante demuestra un comando de los estudiantes del inglés americano estándar y de las estrategias de organización y de la entrega contorneadas en escuchar y el discurso de 1.0.

1.0 Estándar de discurso Usando las estrategias de discurso del grado nueve y diez contorneó en el estándar que escuchaba y de discurso 1.0, estudiantes: escriba y hable con un comando de las convenciones inglesas estándar apropiadas al nivel de grado.