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Lehrgebiet DVT
Projekt MMiSS
Marc Jelitto
Virtuelle
Universität
1 von 22
Moin!
Implementierung
von
Gender Mainstreaming
in die Evaluation
Vortrag am 11. März 2003,
Universität Potsdam
Lehrgebiet DVT
Projekt MMiSS
Marc Jelitto
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Workshop GML 2003 : Potsdam : 11.03.2003 2 von 22
Person Jelitto
- Evaluator beim Projekt „MultiMedia-Instruktion in
Sicheren Systemen“- Teilnahme an Gender Mainstreaming
Seminaren und Workshops des Projektträgers 2002
- Erstellung eines Arbeitspapiers und eines Leitfadens
-> Prozeßergebnisse
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Vortragsübersicht
- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse
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- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse
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Definition Evaluation
- Evaluation ist der Prozess der Bewertung eines Evaluanden.
- Evaluand:• Fertiges Produkt • Produktteil• Prozeß
- Formative Evaluation:• Prozeßbegleitende Erhebung
zur Produktverbesserung
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Definition Gender Mainstreaming
- Generelle Integration der sozialen Geschlechterperspektive in Planungs-, Entwicklungs-, Einsatz- und Evaluationsprozessen
- Ziele sind u.a.• Chancengleichheit• Ressourcennutzung
- Zielgruppen sind Männer und Frauen
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Gender = Frauenförderung ?
- http://www.vings.de/6% Mitarbeiter
- FernUni Hagen: Frauen teilweise bessere Internetkenntnisse
- Studienfächer mit überwiegendem Frauenanteil (2000):• Lehramt 73%• Sprach- und Kulturwissenschaften 70%• Quelle: http://www.his.de/Service/Publikationen/Ergebnis/es2002/Bericht/Kap3-2.pdf
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- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse
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Genderfelder in digitalen Projekten
- Projektorganisation/ -management- Organisation an der Hochschule - Inhalt- Sprache- Betreuung durch eine Lehrperson- Tutorielle Betreuung - Benotung - Technik - Didaktik- Teamarbeit
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Implementierung in ein Projekt
- (Gemeinsame) Evaluation der Elemente der Genderfelder• Elemente sinnvoll• Elemente zu integrieren /
berücksichtigen• Elementausprägungen wählen
- Erstellung von Gender-Richtlinien
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Gender-Richtlinien
- Handreichungen für Autoren und Autorinnen
- Hinweise für Dozentinnen und Tutoren
- Gemeinsamer Evaluationsprozeß bei der Erstellung sinnvoll
-> Arbeitsgrundlage für Evaluierende
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Implementierung in die Evaluation
- Erhebung von Gender-Daten - Gegenstand von Evaluation machen- Berücksichtigung bei
Erhebungsinstrumenten und Durchführung
- Erhebung optimierter Inhalte- ...
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- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse
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Kurzanalyse dieses Workshops I
- Workshops am Beginn1 Frau : 1 Mann
- Vorträge auf professoralen Ebene1 Frau : 2 Männer
- Restlichen Vorträge
2 Frauen : 15 Männer- Teilnehmer/innen
Frauen : Männer
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Kurzanalyse dieses Workshops II
- Layoutvorlage für Word schreibt die Abkürzung der Vornamen vor.Damit wird die geschlechtliche Herkunft verschleiert, i.d.R. zum Nachteil der Frauen.
- Positiv ist die durchgehende Verwendung von Vornamen auf den Webseiten.
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MMiSS-Ergebnisse I
- Thema• Sichere Systeme• Analyse der Vorlesungsfolien
- Positiv• Texte in Englisch vermieden viele
Probleme• Teilweise Sensibilisierung vorhanden
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MMiSS-Ergebnisse II
- Probleme• Sprachlich• Beispielspersonen• Abbildungen• Literaturangaben
- Folge• Entwicklung eines angepaßten
Leitfadens
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Ergebnis RION
- Rechtsinformatik online• Offline-Verhältnis 50:50 (Präsenzlehre)• Online 10-20% Frauen (Lernumgebung)
Quelle: Schinzel, Britta (2001): e-learning für alle: Gendersensitive Mediendidaktikhttp://mod.iig.uni-freiburg.de/publikationen/online-publikationen/e-learning.pdf S. 11
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Ergebnisse VORMS
- Bedarf für Lob / Belohnungen• 31 % der Studenten
• 63 % der Studentinnen
- Lernen in Gruppen• 13 % der Frauen stark dagegen
• 43 % der Männer stark dagegen
Quelle: Christine Frank (2002): Evaluating Gender differences in a virtual learning environment. Vortrag am 24.07.2002 auf SECIII in Dortmund
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Ausklang
Quelle: Schratz, M. & Steiner-Löffler, U. (1999): Die Lernende Schule. (2.Auflage), Weinheim & Basel, S. 112.