lineamientos 2013-2014

Direccin General de Educacin Primaria Federalizada.

Lineamientos Ciclo Escolar 2013-2014

0

Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Educacin Primaria Federalizada

Lineamientos

ciclo escolar

2013-2014



1

NDICE

Presentacin Disposiciones Generales Lineamientos de la Direccin General 1. Trmites ante la Subdireccin de Servicios Generales. 2. Trmites ante Espacios Educativos.. 3. Trmites ante la Subdireccin de Adquisiciones .. 4. Trmites para la exencin del pago por el servicio de agua potable . 5. Recepcin de Actas de Verificacin del Servicio Pblico 6. Atencin a emergencias escolares y desastres .... 7. Trmites para Oficios de Comisin, Adscripcin y Ratificacin Temporal ante la

Subdireccin de Recursos Humanos

6 13 14 14 14 15 15 16

Lineamientos de la Subdireccin Tcnica

1. PREFC 2013-2014. 20 2. Aplicacin del Plan 2011 y Programas de Estudio de educacin

primaria:.. 25

3. Sistema de Acompaamiento Acadmico a la Escuela .... 27 4. Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo . 32 5. Programa de Atencin a Grupos Multigrado .. 34 6. Programa Estatal de Lectura y Escritura ... 36 7. Programa de los Sistemas de Enseanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias

(PASEVIC) . 38

8. Programa de Atencin a la Equidad de Gnero ... 40 9. Programa de Educacin Ambiental . 42 10. Programa 10 K ..... 43 11. Programa de Red Escolar . 45 12. Programa de distribucin de Libros de Texto Gratuitos ... 48 13. Programas Compensatorios ( Redes y Arraigo del Maestro en el Medio Rural) 50 14. Cooperativas Escolares. 58 15. Programa de Alimentacin Saludable . 59 16. Recomendaciones para la poca de calor . 68 17. Programa de Seguridad y Emergencia Escolar .... 69 18. Programa de Escuelas de Calidad .. 70 19. Programa Ver Bien para Aprender Mejor ... 73 20. Parlamento de las Nias y los Nios de Mxico y Veracruz ... 74 21. Olimpiada del Conocimiento Infantil 76 22. Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y la Integracin Educativa 78 23. Programa de Albergues Escolares Rurales .................................................................... 80 24. Programa de Internado de Educacin Primaria 85 25. Programa de Educacin Bsica para Nias y Nios de Familias Jornaleras Agrcolas

Migrantes .. 90

26. Conciertos Didcticos. 92 27. Actividades Cvicas y Culturales del Gobierno del Estado .. 92 28. Concursos 94

Da de muertos. Concurso El Nio y la Mar Concurso Expresin Literaria sobre los Smbolos Patrios Concurso de Interpretacin del Himno Nacional Mexicano Reconocimiento Estatal a la Labor del Maestro Veracruzano

29. Programa Escuelas de Tiempo Completo........... 97 30. Solicitudes de Viajes de Estudio ..... 100



2

Lineamientos de la Subdireccin de Supervisin Escolar

1. Trmites administrativos de escuelas oficiales . 102 2. Trmites administrativos de escuelas particulares .. 106 3. Programa regular de Becas en efectivo . 109 4. Asociaciones de Padres de Familia 110 5. Programa Nacional de Escuela Segura . 112 6. Programa Escuela Siempre Abierta 113 7. Parcelas Escolares .. 114 8. Consejos Escolares de Participacin Social ... 115 9. Trmites de personal .. 122 10. Archivo .. 128

Atencin a Quejas .

129

Carrera Magisterial ...

140

Anexos Anexo 1. Lista oficial de tiles Escolares....

Anexo 2: Calendario escolar 2013-2014.. 144 147

Directorio



3

Presentacin. Gracias al apoyo de todos ustedes logramos alcanzar las metas establecidas el ciclo escolar que concluy, contribuyendo a que Veracruz vaya hacia adelante en materia educativa, tal como lo ha instruido el C. Gobernador del Estado Lic. Javier Duarte de Ochoa; y de acuerdo a lo definido por el Secretario de Educacin, Lic. Adolfo Mota Hernndez, para todo el estado de Veracruz. Entre los logros obtenidos durante el Ciclo Escolar 2012-2013 podemos mencionar los siguientes: Se cumpli con las acciones desarrolladas en el Marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, contando con el apoyo constante de los Asesores Tcnicos de Sector y Zona, as como mayor involucramiento del personal Directivo y de Supervisin. En materia de formacin continua, participaron 20,906 educadores en el Curso Bsico; se inscribieron 12,277 en los Trayectos Formativos de Actualizacin atendiendo a distintas necesidades formativas, que tuvieron valor para la 22. Etapa del Programa de Carrera Magisterial, los participantes consideraron de utilidad las temticas abordadas para la mejora de su ejercicio profesional. Se ofertaron jornadas de capacitacin: 4 Sesiones Acadmicas en el Marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, sobre el Modelo de Gestin y en el Marco del Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE) en las tres regiones Modelo: Orizaba, Totonacapan y los Tuxtlas, as como el uso de materiales va electrnica de los Planes de Clase en apoyo a la aplicacin de ENLACE 2013. Se realiz seguimiento a las acciones implementadas por la RIEB resultando de mucho inters y productividad las Jornadas Acadmicas realizadas con los Asesores Acompaantes de las Escuelas de la Muestra Reducida, en cuyo cierre se incluy una jornada de intercambio de experiencias exitosas y ponencias de asesores de la regin Xalapa, los das 11 y 12 de julio de 2013, donde se cont con la presencia de la maestra Guadalupe Fuentes de la Direccin de Desarrollo Curricular de la SEP. Resaltan tambin las acciones realizadas en el marco de los programas de Escuelas de Tiempo Completo y de Lectura destacndose los encuentros de lectores como el Carnava Lee en la ciudad de Poza Rica. Para estimular la permanencia en las comunidades, se benefici a 146 docentes en el Programa de Arraigo del Maestro en el Medio Rural. En la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2013, nuevamente obtuvimos ganadores de primer lugar en las categoras rural y particular, participando 114 alumnos en la



4

fase estatal y se incorporaron a la Delegacin Veracruz un total de 27 alumnos destacados (4 de la regin de Papantla), quienes participaron en la Convivencia Cultural 2013 realizada en la ciudad de Mxico, acompaados de 3 docentes. Adems reconocemos y agradecemos el apoyo de los Sectores organizadores del Concurso del Himno Nacional en su Etapa Regional, de los participantes en los actos Cvicos, en los Parlamentos Infantiles y en los diversos concursos que durante el ciclo escolar se desarrollaron. Se logr este ao que algunos docentes fueran premiados con el Reconocimiento a la Labor del Maestro concurso convocado por el Consejo Interinstitucional Veracruzano de Educacin (CIVE). Este ciclo escolar no tuvo precedentes en el nmero de jubilaciones ante la aprobacin de la Reforma Educativa por el Ejecutivo Federal y Estatal, provocando que en el aspecto administrativo se presentaran mltiples necesidades de docentes en todo el estado, por lo que gracias a su apoyo se realizaron los trmites de los maestros de nuevo ingreso, cambios, asignacin de dobles plazas, licencias por comisin sindical, entre otros. En la oficina de Atencin a Quejas, ustedes y nosotros nos avocamos a solventar las problemticas entre el personal docente-directivo, directivos-educadores-padres de familia preservando los derechos laborales, profesionales y escalafonarios de los trabajadores de la educacin, dando a nuestras escuelas estabilidad para continuar con sus funciones sustantivas de educar a los nios y nias del estado. Para el ciclo 2013-2014 la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, fundamenta sus objetivos y estrategias en dos documentos sustantivos: a) El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, que tienen como objetivo general

llevar a Mxico a su mximo potencial, y en la meta III. Mxico con Educacin de Calidad, al respecto menciona Un Mxico con educacin de calidad para garantizar un desarrollo integral de todos los mexicanos y as contar con un capital humano preparado, que sea fuente de innovacin y lleve a todos los estudiantes a su mayor potencial humano,

b) El Programa Veracruzano de Educacin 2011-2016 con las metas de superar el rezago, disminuir el analfabetismo, y elevar la calidad educativa y en la prestacin de los servicios1.

Estoy convencido que ante los logros obtenidos, nos encaminamos hacia la nueva escuela mexicana, que el pas requiere, acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organizacin escolar que garantice al mximo el logro del aprendizaje de los alumnos, sta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. Lo anterior conlleva a asignar nuevos

1 SEV. Programa Veracruzano de Educacin 2011-2016 . Pag. 11.



5

significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa2. Con esta visin, se recupera y refuerza la figura del Consejo Tcnico Escolar, pues es ah donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante, en la que cada uno tiene un papel crucial. El Consejo Tcnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misin, dndole impulso a la funcin de Jefes de Sector y Supervisores Escolares. En relacin a los docentes, se espera que cumplan con su papel de apoyar a todos los alumnos, orientar y graduar el manejo cada vez ms autnomo de los recursos. En funcin de ello, diversifica sus estrategias de enseanza, ofreciendo oportunidades para que todos los alumnos, de manera individual, en equipo o en grupo, avancen a su propio ritmo, dentro y fuera de la escuela. Es importante que los docentes utilicen con un sentido pedaggico las herramientas informticas a travs del trabajo reflexivo y colaborativo con sus colegas. Se espera que los docentes sean cada vez ms diestros en combinar diversos recursos didcticos como libros de texto impresos, la experimentacin, los juegos y las visitas de campo con los acervos multimedia y las aplicaciones disponibles en el equipo para asegurar que los estudiantes se formen de manera integral como futuros ciudadanos que participan activamente con sus compaeros de clase, su familia y su comunidad. Por lo anterior el trabajo en este ciclo tendr como prioridades seguir trabajando bajo un Modelo de Gestin Educativa Estratgica, organizar y generar las reuniones de Consejos Tcnicos Escolares, se continuar con acciones encaminadas a la aplicacin del Plan y los Programas 2011, funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo, generacin de ambientes saludables y seguros en las escuelas, atendiendo en todo momento el enfoque de la evaluacin formativa, entre otros aspectos definidos en estos lineamientos. Lo que persigue la Direccin General es incrementar la calidad de la educacin para que la poblacin tenga las herramientas y escriba su propia historia de xito3 Que tengan todos ustedes un excelente ciclo escolar.

PROFR. ALEJANDRO ACEVEDO PALESTINO DIRECTOR GENERAL

2 Gua del Taller El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora

de la escuela SEP. Mxico. 2013. 3 PND 2013-2018. Pp22.



6

Disposiciones Generales La observancia a estas disposiciones son de carcter general y obligatorio para todas las escuelas pblicas y privadas incorporadas, se deben dar a conocer al personal de las Jefaturas de Sector y Zonas Escolares y de cada escuela en la primera reunin de trabajo del presente ciclo escolar 2013-2014, con el fin de garantizar que el servicio educativo se proporcione dentro del marco normativo actual. Se deber conservar un ejemplar en la direccin de cada plantel u oficina de la zona o Jefatura de Sector y podr ser consultado o revisado las veces que sea necesario. La educacin primaria es obligatoria, es el tramo del segundo y tercer periodo de la Educacin Bsica, consta de seis grados y se imparte a nias, nios de 6 a 14 aos de edad. Para las alumnas y alumnos que ingresan en el ciclo escolar 2013-2014, el trabajo educativo se organizar en apego al Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica en el que se determina el Plan de Estudios 2011, Programas de Estudio, Estndares curriculares y Aprendizajes Esperados.

Inscripciones: Los Directores de escuela, organizarn las inscripciones el da 12 y 13 de agosto de 2013, realizndose actividades de organizacin escolar, reuniones de planeacin y todos aquellos procedimientos que tengan como propsito la inscripcin de los alumnos y la organizacin de grupos. Los requisitos y documentos que debern cubrir y entregar para llevar a efecto las inscripciones de los alumnos en las Escuelas primarias:

Ser de 6 a 14 aos cumplidos hasta el 31 de diciembre de 2013.

Acta de nacimiento certificada, certificado de preescolar, Cdula nica de Registro de Poblacin CURP, (no indispensable para inscripcin); cartilla nacional de vacunacin, (todos estos documentos en original y copia).

Cartilla de Evaluacin del grado escolar anterior.

Para los aspirantes que se inscriban y presenten necesidades educativas especiales, que requieran atencin complementaria, las decisiones al respecto, debern ser tomadas conjuntamente entre las autoridades de la escuela, la instancia de educacin especial en la entidad y el padre de familia o tutor.

La inclusin educativa de los menores con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad a los planteles de educacin bsica, deber sujetarse a lo previsto en el Artculo 41 de la Ley General de Educacin.



7

En ningn caso y por ningn motivo, se podr negar el derecho del nio o joven a recibir el servicio educativo, ni condicionar la inscripcin o la entrega de documentos oficiales debido a la falta de contribucin econmica que acuerde la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia. Los directores, personal docente y personal de apoyo y asistencia a la educacin, se abstendrn de promover y/o realizar el cobro o manejar cuotas de inscripcin, cuotas especiales o recursos econmicos diferentes a los entregados por la Secretara de Educacin Pblica, conforme a lo establecido por la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos. No es obligatorio el uso del uniforme escolar. Sern los padres de familia quienes mediante Asamblea acordarn su empleo. ste ser opcional y no se podr exigir marca, logotipo o lugar de compra. Est prohibida la venta de uniformes en los planteles educativos oficiales. La falta de uniforme no ser objeto de sancin alguna. Los materiales y tiles escolares que se incluyen en las listas para cada nivel educativo son los necesarios para realizar las actividades durante el ciclo escolar; sin embargo conforme se desarrollen los programas de estudios, el profesor podr solicitar otros materiales escolares que en ningn caso sern riesgosos, superfluos, excesivos u onerosos. (Anexo 1). Calendario oficial y actividades cvicas:

Las labores educativas se sujetarn al Calendario Escolar 2013-2014 publicado por la Secretara de Educacin Pblica (Anexo 2). Los supervisores escolares y directores de planteles educativos podrn consultarlo con el propsito de obtener la informacin pertinente que les permita orientar adecuadamente al personal bajo su jurisdiccin, a fin de planear las tareas a ejecutarse en el presente perodo lectivo, as como disponer de lo necesario para el cabal cumplimiento de planes y programas de estudio. El primer da de actividades escolares ser, el lunes 19 de agosto de 2013 y el ltimo el 15 de julio de 2014. Las labores de las escuelas se suspendern nicamente en los das sealados en el calendario y los que determinen el Poder Ejecutivo Federal y/o Estatal, en su caso. Las determinaciones para suspender labores por contingencias ambientales o de otra naturaleza, se emitirn por el seor Secretario de Educacin y se transmitirn invariablemente a travs de la cadena de mando. Las sesiones de Consejo Tcnico Escolar debern realizarse en las fechas establecidas en el calendario escolar.

Los Honores a la Bandera Nacional debern realizarse de manera obligatoria al inicio del ao escolar, los das lunes de cada semana y al clausurar el curso, en



8

los trminos previstos en la ley correspondiente. Al finalizar el protocolo de honores a la bandera, se entonar el Himno al Estado de Veracruz.

Las fechas por conmemorar debern incorporarse al trabajo normal de la escuela y tendrn como propsito fortalecer la formacin cvica de los educandos y de la comunidad. Las conmemoraciones sealadas en el calendario cvico en los das sbado y domingo, debern transferirse para su referencia histrica a la ceremonia de inicio de semana. Se celebrarn las sealadas en el calendario cvico del Gobierno del Estado de Veracruz, en aquellos lugares e instituciones de trascendencia histrica regional o local.

Previo a los desfiles conmemorativos que se realicen en fechas cvicas, se rendirn honores a la bandera en las respectivas instituciones o en la plaza cvica de la localidad.

La participacin tanto de docentes como de educandos en actos cvicos y desfiles, se considerar como parte de su formacin cvica y no ser motivo para suspender clases en fecha sucesiva.

Consejos Tcnicos Escolares: Durante los das 14, 15, 16 de agosto de 2013, se llevar a cabo el Taller de Consejos Tcnicos Escolares en cada una de las escuelas por lo que ser obligatoria la presencia de todos los docentes en su respectiva escuela o sede sealada para que participen de manera activa en el Taller. En virtud de lo anterior no se autorizarn permisos. Los docentes que no se presenten se harn acreedores a descuento. Durante el ciclo escolar se realizarn 8 sesiones de Consejo Tcnico en las fechas sealadas en el calendario escolar. Organizacin Escolar: Luego del ingreso de alumnos y personal a la escuela, todas las puertas de acceso al plantel permanecern cerradas. Solamente podrn ingresar los padres de familia previamente citados o por causa justificada; el personal autorizado por la DGEPF debidamente acreditado. Los distribuidores de desayunos escolares; el personal de limpieza y/o mantenimiento y los proveedores de la cooperativa escolar podrn ingresar previa autorizacin del director del plantel. Est prohibido el acceso y permanencia en el plantel de toda persona u organismo ajeno al mismo, as como utilizar las instalaciones oficiales para actividades diferentes a las educativas, salvo en los casos autorizados por la Direccin General. En el caso del personal comisionado podrn ingresar y permanecer en los centros educativos portando su identificacin de la SEV o SEP para llevar a cabo su labor de informacin, asesora y gestora, considerando que sus actividades no deben interrumpir o suspender el servicio educativo.



9

Es obligatoria la aplicacin de los Plan 2011 y Programas de Estudio de educacin bsica, el uso de los libros de texto gratuitos y de materiales de apoyo proporcionados establecidos por la SEP, por lo que cada docente frente a grupo disear su Planificacin Didctica, dicho documento permanecer en el aula. En cada escuela el personal directivo y docente revisarn su PETE y actualizarn o disearn su PAT como un instrumentos que permite la planeacin colegiada, el trabajo colaborativo, el establecimiento de acuerdos y compromisos, seguimiento y evaluacin de los mismos, con ello, se facilita la gestin y posibilita el encuentro entre la comunidad educativa. Los supervisores y directores de las escuelas promovern que los Programas Institucionales se consideren en el Plan Estratgico de Transformacin Escolar y en el Plan anual de Trabajo (PAT). Estos documentos permanecern en la direccin del plantel o en la sede de la supervisin de zona o jefatura de sector y se tendrn que hacer los seguimientos correspondientes durante el ciclo escolar. As mismo, los supervisores de zona y jefes de Sector disearn su PETE y PAT. Adems se deber contar con la ruta de mejora en cada centro escolar y supervisin escolar, al cual debern llevarle seguimiento para identificar avances en el cumplimiento de las metas establecidas. Con fundamento la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos, los trabajadores de la DGEPF estn obligados a atender con diligencia las instrucciones, requerimientos o resoluciones que reciba de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), dems organismos internos de control de la Secretara de Educacin de Veracruz (SEV). El personal docente y directivo es responsable de custodiar y cuidar la documentacin oficial e impedir o evitar su uso indebido, sustraccin, destruccin u ocultamiento. En caso de extravo, se formular un Acta de Hechos y denunciar los hechos ante el Ministerio Pblico. El Acta de Hechos y la Averiguacin Previa debern ser remitidas a la Direccin General a la Oficina de Atencin a Quejas, marcando copia a la Jefatura de Sector y a la Supervisin Escolar correspondiente. Los jefes de sector, supervisores de zona y directores de escuelas matutinas, vespertinas, nocturnas, o de tiempo completo que operen en el mismo inmueble se coordinarn para el cuidado del edificio, mobiliario, materiales educativos, recursos didcticos, equipos de seguridad y equipo informtico. Se deber hacer uso de stos, en los diferentes turnos o modalidades, atendiendo siempre a la organizacin de cada escuela y a la coordinacin y corresponsabilidad que al respecto debe existir entre dichas autoridades. En caso de presentarse cualquier siniestro o emergencia escolar el director del plantel deber solicitar el apoyo del rea de proteccin civil de la localidad y reportar de inmediato la incidencia a las autoridades superiores correspondientes.



10

El personal directivo es responsable del consumo racional de energa elctrica, agua y servicio telefnico en escuelas y sedes de zona y sector escolar. La iluminacin de los planteles escolares deber apagarse al trmino de las labores del ltimo turno escolar. Si algn miembro del personal directivo, docente, administrativo, tcnico o manual cambia de adscripcin, la autoridad correspondiente extender el oficio de liberacin, siempre y cuando haya entregado a su jefe inmediato la documentacin oficial y bienes a su cargo de acuerdo al puesto desempeado.

El personal administrativo y de intendencia est impedido normativamente para atender labores docentes frente a grupo.

Los documentos y expedientes que a continuacin se mencionan son de la responsabilidad del Director y deben estar debidamente integrados y actualizados:

Libro de registro de asistencia del personal. Registro de licencias mdicas, permisos econmicos, reporte de inasistencias, del

personal de la escuela Plan Estratgico de Transformacin Escolar, Plan Anual de Trabajo (incluyendo

acciones del Trayecto Formativo), y los planes de accin de Biblioteca escolar, Aula de Medios, etc.

Expediente del Consejo Tcnico Escolar, incluyendo Ruta de Mejora del Consejo Tcnico Escolar, Acta de instalacin y sus comisiones respectivas, el Libro de actas de las reuniones del Consejo Tcnico Consultivo y con el personal.

Acta del Comit de Seguridad y Emergencia Escolar. Libro de visitas de autoridades educativas, y de personal de supervisin y asesora

en el marco del SAAE.

Libro de registro de alumnos egresados. Registro e inventario de bienes muebles debidamente actualizado. Este

expediente deber contar con las cdulas censales y reporte de altas y bajas de todos los bienes del plantel.

Expediente de libros de la biblioteca escolar y de aula con el inventario actualizado.

Expediente de circulares, convocatorias y disposiciones superiores. Expediente de informacin estadstica y de registro y certificacin. Expediente de control de cartillas de evaluacin (folios asignados, reposicin, etc.). Expediente de recepcin y control de libros de texto gratuitos. Expediente de la Asociacin de Padres de Familia. Expediente del Consejo Escolar de Participacin Social. Expedientes del personal que participa en carrera magisterial y administrativa,

conteniendo los documentos que las Coordinaciones Estatales de los programas sealan.

Expedientes del personal docente, tcnico, administrativo y manual. Plantilla de personal. Expediente del Comit de Coordinacin y Vigilancia de la Cooperativa Escolar,

conteniendo el libro de contabilidad y de actas.



11

Expediente de programas institucionales e interinstitucionales (oportunidades, Lectura, PEC, prevencin de las adicciones y conductas antisociales, etc.).

Expedientes de alumnos (cada docente). Ficha individual acumulativa con datos socioeconmicos y mdicos de alumnos

(deteccin gruesa visual de los alumnos).

Otros que sean solicitados por la autoridad Federal o Estatal.

Rasgos de la normalidad escolar mnima:

Nuestra escuela brinda el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.

Todos los grupos disponen de maestros en cada da del ciclo escolar.

Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Todos los materiales para el estudio, estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente.

Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado.

Seguridad y disciplina escolar: Antes de la hora de entrada a clases de los alumnos, durante el receso y a la hora de salida, todo el personal de la escuela es responsable de la vigilancia y atencin del alumnado para evitar accidentes y situaciones inconvenientes. El Director de la escuela deber organizar al personal para cubrir todas las reas del plantel (incluyendo los sanitarios). El personal que labora en los planteles educativos tratar con respeto a los alumnos considerando sus derechos y obligaciones. De igual forma se dirigir a compaeros, padres de familia y pblico en general para favorecer relaciones armnicas. Por ningn motivo se impondr a los alumnos castigo corporal o psicolgico. Tampoco se les negar la entrada al plantel o se les suspender de las actividades escolares, ni podrn ser expulsados o cambiados de escuela. Los problemas de conducta u otros en los que incurran los alumnos de la escuela, debern hacerse del conocimiento oportuno de los padres o tutores, quedando registrado en su expediente personal. Queda prohibido proporcionar informacin relativa al personal, alumnos, activo fijo y en general sobre la organizacin escolar a particulares y a cualquier otra instancia no acreditada. Todas las solicitudes de datos personales de alumnos y



12

personal debern ser canalizadas a la Direccin General para su atencin procedente. Es pertinente acordar con los integrantes del Consejo Escolar de Participacin Social y la Asociacin de Padres de Familia, los mecanismos que permitan prevenir situaciones que pongan en peligro la seguridad de los alumnos. Para ello se recomienda la integracin de comisiones de padres de familia que vigilen los accesos a los planteles escolares durante los horarios de entrada y salida de clases. Se tomarn acuerdos y compromisos entre los padres de familia y las autoridades educativas para la atencin y seguimiento de las problemticas, los cuales debern quedar por escrito. Toda solicitud de atencin, queja o denuncia deber ser escuchada por la autoridad a quien se dirija informando de ello a la autoridad inmediata superior. En caso de que la solicitud o el planteamiento se hagan por escrito, invariablemente deber ser admitido, acusando recibo del mismo y responderse por el mismo medio, en tiempo y forma. Sin excepcin alguna, toda queja o denuncia de maltrato o abuso psicolgico o sexual a los alumnos, ser atendida y documentada de manera inmediata por el director del plantel, conforme lo establecen los Lineamientos para la atencin de quejas. El director invariablemente proceder al levantamiento del Acta de Hechos en la que con toda precisin se narren los sucesos, informando a sus autoridades de manera inmediata. Los diversos niveles directivos debern determinar las acciones inmediatas para la atencin de la problemtica registrada y, a su vez, informar a su nivel superior sobre las medidas adoptadas.



13

Lineamientos de la Direccin General Esta Direccin General en apoyo a las necesidades materiales que requieren las instituciones pblicas del nivel (bajo previo diagnstico) participa en las gestiones y trmites ante las Unidades Administrativas de esta Secretara, en los siguientes rubros:

1. Trmites ante la Subdireccin de Servicios Generales. 1.1. Trmite de condonacin del servicio de energa elctrica para escuelas y oficinas.

Requiere presentar la siguiente documentacin: Oficio de solicitud de apoyo dirigido al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educacin Primaria Federalizada, con los siguientes anexos:

Oficio de solicitud dirigida al Lic. William Alberto Campos Argelles Subdirector de Servicios Generales, solicitando la Condonacin del Servicio de Luz, si es por primera vez.

Especificar en el oficio: nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, telfono, direccin y Municipio.

Anexar original y copia del ltimo recibo de energa elctrica pagado (el recibo deber estar a nombre de la Institucin, de no ser as deben hacer el cambio de razn social directamente en Comisin Federal de Electricidad).

Para las oficinas, anexar copia del documento que ampare la propiedad del inmueble o la renta del mismo que lo avale.

1.2 Trmite para Cambio de Voltaje Si la escuela no pertenece a Cobranza Centralizada debern hacer el cambio de voltaje directamente en Comisin Federal de Electricidad. Si la escuela pertenece a Cobranza Centralizada requiere presentar la siguiente documentacin:

Solicitar a la C. F. E. por escrito una prueba de suministro. Solicitud de apoyo al Profr. Alejandro Acevedo Palestino Director General de Educacin Primaria Federalizada.

Oficio de cambio de voltaje dirigido a C. Lic. William Alberto Campos Argelles Subdirector de Servicios Generales, especificando:

Nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, telfono y domicilio, carga o voltaje, anexar copia del ltimo recibo de energa elctrica pagado, copia de prueba de suministro, listado de todos los aparatos elctricos con consumo de voltaje.



14

Los telfonos de la Subdireccin de Servicios Generales en la SEV: (228) 8128598 Fax: (228) 8128620, en Kilmetro 4.5 Carretera Federal Xalapa-Veracruz en la Colonia SAHOP C. P. 91,190.

2. Trmites ante Espacios Educativos. 2.1 Solicitud de construccin y mejoras de espacios educativos.

Solicitud al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educacin Primaria Federalizada.

La escuela deber contar con los servicios municipales de agua, luz y drenaje.

Es importante manifestar que las solicitudes debern ser presentadas preferentemente en el periodo de enero a junio de cada ao, con el propsito de que se considere su atencin en el programa del siguiente ejercicio fiscal.

Especificar en el oficio nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y municipio.

Especificar la solicitud de construccin o mejora (dimensin), bardas, aulas, impermeabilizacin, reconstruccin, drenaje, banquetas, etc.

Beneficio tangible de la obra (impacto).

Remitir documento que acredite la propiedad del terreno a favor del Gobierno del Estado.

Para planteles cuyas instalaciones fsicas se encuentren en mal estado o sufran algn percance ocasionado por fenmenos meteorolgicos y que sea necesario llevar a cabo una rehabilitacin, debern anexar fotografas que muestren el estado en el que se encuentra el inmueble escolar.

3. Trmites ante la Subdireccin de Adquisiciones 3.1 Solicitud para adquisicin de mobiliario escolar

Oficio dirigido al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educacin Primaria Federalizada.

Anotar nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y Municipio.

Enumerar mobiliario: bancas, sillas, pizarrones, escritorios, banderas, bandas de guerra, archiveros, ventiladores, climas, etc.

Anexar fotografas (si estn en sus posibilidades).

4. Trmite para la exencin del pago por el servicio de agua potable

Con fundamento en la Gaceta Oficial No. 234 del Gobierno del Estado de Veracruz-Llave del 22 de Noviembre del 2002, en el Captulo IV, Artculos 218 en el que se seala: Estarn exentos de pago de los derechos por servicio de agua



15

potable los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal, cuando dicho servicio se preste en locales o edificios pertenecientes a los mismos, que estn destinados a servicios pblicos, as como el Artculo 219 que dice: Las instituciones que tengan derecho de gozar de exencin de pago de la contribucin por el servicio de agua deber solicitarla al Ayuntamiento.

. 5. Recepcin de Actas de Verificacin del Servicio Pblico La recepcin de Actas de Verificacin del Servicio Pblico se realizar previa solicitud de la Unidad de Planeacin, Evaluacin y Control Escolar, deber remitir en original con las especificaciones de cada caso.

Especificaciones:

Cada trmite deber realizarse por separado de acuerdo a las necesidades escolares.

Deber ser solicitado por el Director de la Escuela, anexando en el oficio domicilio o telfono de la escuela o particular para su notificacin.

Los trmites podrn ser remitidos a travs de la Jefatura del Sector o Supervisin Escolar.

6. Atencin a Emergencias Escolares y Desastres Esta Direccin General para su actuacin y seguimiento en los casos de Emergencia Escolar y Desastres derivadas de fenmenos naturales y transgresiones a los edificios escolares, solicita a las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona Escolar que den a conocer puntualmente las situaciones de emergencia que viven las escuelas para la cual se requiere de un resumen de hechos de los centros de trabajo afectados en sus condiciones: humanas, materiales y laborales; nombre, clave y localidad, situacin de emergencia y accin inmediata implementada. A la brevedad deber remitir un informe especfico en el cual integrar: acta circunstanciada de hechos, fotografas, atencin ante otros organismos (Ayuntamiento, Proteccin Civil, Seguro Escolar, Ministerio Pblico, etc.), con el fin de dar a conocer a la Subsecretara de Educacin Bsica los hechos y coordinar la atencin oportuna del servicio ante las diversas instancias de competencia. El Programa de Aseguramiento de Bienes Patrimoniales de la Secretara de Educacin Pblica ejerce la Pliza de Seguros de daos materiales y responsabilidades adjudicada a la Compaa Aseguradora Interacciones S.A. Grupo Financiero Interacciones, Con cobertura en incendio, robo con violencia y asalto, dinero y valores, rotura de cristales, responsabilidad civil general, equipo electrnico, rotura de maquinaria en sus clusulas correspondientes remitirse a la pg. de la SEV www.sev.gob.mx.servicios.sicobip (Sistema de Control de Bienes Patrimoniales), donde encontrarn los formatos relacionados con el inventario de



16

bienes muebles, catlogos auxiliares para el inventario de muebles y documentos para el Programa Integral de aseguramiento Patrimonial (SEP). Por lo cual cada Centro de Trabajo deber mantener actualizado su archivo de propiedad, bienes muebles e inmuebles y de hechos relevantes, con el fin de que aseguren el control, el acceso y la recuperacin rpida y eficiente de la informacin, es recomendable remitir una copia de dicha documentacin al Archivo por Escuela que se tiene en esta Direccin General.

7. Trmites para Oficios de Comisin, Adscripcin y Ratificacin Temporal ante la Subdireccin de Recursos Humanos.

El trmite se realiza a Asesores Tcnicos Pedaggicos que estn comisionados en las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona de Educacin Primaria General, con la finalidad de que el docente pueda obtener el Oficio de Comisin a travs de un proceso de validacin administrativa, transparente y aprobada por el Oficial Mayor para efectos de promocin en Carrera Magisterial. Asimismo se gestiona ante la Subdireccin de Recursos Humanos el Oficio de Adscripcin Temporal para los docentes de nuevo ingreso y Ratificacin Temporal para los que continan desempeando la funcin de Asesor Tcnico Pedaggico y que estn adscritos a un DPR. Para tal efecto, se solicita el envo en tiempo y forma de los documentos conforme a las especificaciones sealadas en la Circular No. DGEPF/0145/2011 que a continuacin se indican:

1. Plantilla de Personal 2013-2014 de Jefaturas de Sector y Supervisiones

Escolares. 2. Oficio de Comisin del Asesor Tcnico. 3. Oficio de solicitud de Adscripcin Temporal (slo docentes de nuevo ingreso).

7.1. Documentos a entregar a la Direccin General: La Jefatura de Sector del 26 de agosto al 23 de septiembre del ao en curso, ser la instancia por la cual se turnarn los siguientes documentos:

Plantilla SIPSE (la funcin debe decir asesor tcnico pedaggico). Solicitud dirigida al Director de Educacin Primaria Federalizada para la adscripcin temporal del asesor tcnico pedaggico.

Oficio de comisin del asesor tcnico pedaggico elaborado por el Jefe de Sector Supervisor Escolar.

Copia del taln de cheque del ATP.

Plantilla de personal elaborada por la Supervisin de Zona o Jefatura de Sector.



17

7.2. Observaciones a los oficios de comisin:

Las Jefaturas de Sector y Supervisiones Escolares debern actualizar plantilla SIPSE (en el apartado funcin debe decir asesor tcnico pedaggico). en el apartado observaciones no debe registrarse la funcin.

El oficio de comisin es dirigido al asesor tcnico pedaggico y signado por el jefe de sector supervisor escolar, especificando RFC, clave presupuestal, nivel de sueldos, clave de centro de trabajo, turno, etapa de carrera magisterial, n. de oficio de adscripcin temporal y perodo de comisin. el oficio de adscripcin temporal es dirigido al Director General de Educacin Primaria Federalizada, indicando el nombre completo, RFC, clave presupuestal, clave del centro de adscripcin, clave del centro de comisin temporal, turno y perodo.

Las Supervisiones de Zona y Jefaturas de Sector notificarn en tiempo y forma las altas y bajas de los ATP, para reportar los movimientos a recursos humanos.

Omitir la solicitud de comisin para los docentes que se encuentran en motivo 20, cubriendo interinato y plaza para efectos de jubilacin.

Los Jefes de Sector al recibir los primeros oficios de comisin de las distintas supervisiones escolares y observar la falta de algunos, debern acudir a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada para revisar el motivo por el cual no se emiti el documento del personal que fue reportado en la plantilla, para dar seguimiento al trmite.

El oficio de comisin avala su participacin en Carrera Magisterial del 1 de Septiembre al 31 de Agosto del ciclo escolar en cuestin, por lo que se otorgar slo al personal que cumpla con este plazo. La documentacin solicitada, permitir realizar el trmite ante Oficiala Mayor de la SEV; quien ha precisado algunas de las incidencias ms frecuentes, que son motivo de rechazo:

El empleado no se encuentra registrado en la Plantilla SIPSEV.

El empleado se encuentra registrado en otra Plantilla SIPSEV, distinta a donde se pide la comisin.

En el SIPSEV no tiene la funcin de Asesor Tcnico Pedaggico, motivo por el cual se solicita copia de SIPSEV de inicio de curso.

Familiaridad: Para los casos que en aos anteriores han presentado rechazo por este concepto y son errneos, solicitamos que desde inicio de curso presenten copia de acta de nacimiento del asesor tcnico y del supervisor escolar, con el fin de aclarar la no familiaridad.



18

7.3. Cdigo de rechazos: 2. El empleado no cuenta con oficio de adscripcin temporal.

3. El centro de trabajo solicitado para el oficio de comisin no corresponde al centro de trabajo de adscripcin temporal.

4. Los efectos de la plaza son posteriores al 1 de septiembre.

5. El empleado no se encuentra registrado en la plantilla SIPSE.

6. En plantillas de personal no indica que realiza actividades de apoyo tcnico.

7. Centro de trabajo no autorizado para el desempeo de actividades tcnico pedaggicas.

8. La categora de la plaza no corresponde.

9. Incurre en el Artculo 46 de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Pblicos.

10. El centro de trabajo solicitado para el oficio de comisin, no corresponde al reportado en la plantilla de personal SIPSE.

11. El empleado no tiene plazas vigentes.

Es responsabilidad de la Jefatura de Sector presentar las propuestas de movimiento de personal de los centros de trabajo 30FIZ y 30FJS a esta Direccin General, para su gestin ante Oficiala Mayor de la SEV. Para cualquier aclaracin comunicarse a los tels. 8125784 Ext. 165 y 8125804 Ext. 229 o al correo electrnico [email protected]



19

Lineamientos de la Subdireccin Tcnica La principal funcin de la Subdireccin Tcnica es orientar a las escuelas pblicas y particulares incorporadas a la DGEPF para que apliquen los enfoques del Plan y Programa de estudios oficiales, as como las dems disposiciones tcnico- acadmicas aplicables.

Direccin General de Educacin Primaria

Federalizada

Subdireccin Tcnica

Departamento de Operacin de Programas

Tcnico Pedaggicos

Departamento de Programas

Institucionales

Subdireccin de Supervisin Escolar

Programas Primaria para Nias y Nios Migrantes Albergues e Internado de Educacin Primaria Integracin Educativa Atencin a Nios con Capacidades y Actitudes Sobresalientes MGEE y Escuelas de Calidad Escuela y Salud Seguridad y Emergencia Escolar Olimpiada del Conocimiento Infantil Parlamentos Federal y Estatal de los nios y las nias. Ver Bien para Aprender Mejor Cooperativas Escolares Apoyo a la Supervisin Escolar Evaluacin Institucional. Actos Cvicos y Concursos

Programas Rector Estatal de Formacin Continua Reforma Curricular de Educacin Primaria Actualizacin Docente Atencin a Grupos Multigrado. Estrategia Integral para la Mejora de Logro Educativo (EIMLE) Estmulos al Docente (Arraigo). Estatal de Lectura. Educacin Ambiental Enseanza Indagatoria de la Ciencia Equidad de Gnero y PREVIOLEM Escuelas de Tiempo Completo Habilidades Digitales para Todos y UNETE Distribucin de Libros de Texto Gratuito



20

1. Programa Rector Estatal de Formacin Continua para Maestros de Educacin Bsica en Servicio 2013-2014 Un tema recurrente que dio origen al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 fue el de impulsar un Mxico con educacin de calidad, que habr las puertas de la superacin y el xito a nuestros nios y jvenes. La premisa es sencilla: para mover a Mxico hay que fomentar los valores cvicos, elevar la calidad de la enseanza y promover la ciencia, la tecnologa y la innovacin.

Un Mxico con educacin de calidad requiere robustecer el capital humano y formar mujeres y hombres comprometidos con la sociedad ms justa y ms prspera4. Una educacin de calidad significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo5.

La intencin es fortalecer las capacidades de los maestros para la enseanza, la investigacin, la difusin del conocimiento y el uso de nuevas tecnologas, alinendolas con los objetivos nacionales de elevacin de la calidad educativa, estmulo al aprendizaje, fortalecimiento de los valores ticos de los alumnos y transmisin de conocimientos y habilidades para el trabajo, principalmente. Para ello dentro del Programa Rector, se han incluido acciones especficas dirigidas a robustecer la formacin del personal docente, estableciendo un mecanismo anual de rendicin de cuentas sobre los avances obtenidos. El Programa Rector Estatal de Formacin Continua tiene el propsito de Fortalecer el proceso de Formacin Continua y Superacin Profesional de los maestros de educacin bsica en servicio, a travs de la articulacin organizativa y funcional entre reas educativas, la Coordinacin Estatal de Actualizacin Magisterial, los Programas Nacionales e Instituciones de Educacin Superior, as como la presentacin de un servicio de acompaamiento acadmico a los colectivos docentes que desarrollan trayectos formativos, a fin de mejorar permanentemente su actividad profesional e incidir en los resultados del Sistema Educativo Estatal.

Sus prioridades son:

Garantizar programas de estudio para la formacin continua y superacin profesional equitativa, pertinente y de calidad dirigidos a todos los maestros en servicio de educacin bsica, enfocado a la mejora de sus competencias.

4 Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.

5 Idem 4.



21

Analizar las prioridades de educacin bsica, para establecer las condiciones para articular acciones de formacin continua emprendidas por las instituciones involucradas en el desarrollo profesional de los docentes.

Promover una cultura de evaluacin interna que permita acompaar y obtener informacin de los procesos de Formacin continua de los Maestros en Servicio de la Entidad.

Profesionalizar el equipo tcnico pedaggico, directivos, equipos tcnicos de Programas Nacionales y de Centros de Maestros.

Fortalecer la construccin de un servicio pertinente y oportuno de asistencia tcnica a las escuelas, a partir de establecer espacios que permitan la participacin activa y comprometida de los actores involucrados en los procesos de formacin continua a nivel regional.

Organizar y gestionar los servicios de Formacin Continua y Superacin Profesional a partir de las necesidades del Sistema Educativo Estatal.

Constituir a la escuela en el espacio principal de desarrollo profesional de los docentes a travs del Trabajo con los Consejos Tcnicos Escolares.

Ofrecer un servicio de acompaamiento acadmico a los colectivos docentes.

Propiciar mayor equidad en la atencin a la poblacin educativa de los grupos vulnerables.

Favorecer que los niveles educativos de acuerdo a sus resultados y necesidades de formacin continua, seleccionen los Trayectos Formativos sujetos a examen por nivel educativo y los de educacin bsica.

Lineamientos Ciclo Escolar 2013-2014:

Los Jefes de Sector, informarn a los Supervisores de Zonas Escolares lo

referente al Programa de Formacin Continua 2013-2014.

Nombrar en cada uno de los Sectores Educativos a un Asesor Tcnico

para que participe como Enlace de Formacin Continua.

Los Supervisores de Zona Escolar asignarn a un Asesor Tcnico como

responsable de zona en las acciones que se emprendan en el programa.

Los Supervisores de Zona junto con los Directores, favorecern la

conformacin de colectivos de: directivos, docentes y asesores.

Los Supervisores de Zona Escolar, informarn a los Directores y Asesores

Tcnicos de las acciones a desarrollar sobre el acompaamiento

acadmico a las escuelas as como el seguimiento a los colectivos

docentes.



22

Los Enlaces de Formacin Continua de Sector y de Zona conforme la

estrategia operativa del nivel participarn en reuniones de acompaamiento

acadmico, organizadas por la Direccin General.

Los enlaces, sern los responsables de recopilar informacin que se solicite

como parte del proceso de seguimiento y evaluacin de cada una de las

escuelas.

Reunirn la informacin correspondiente a las zonas escolares y las harn

llegar a la Direccin General, en los perodos establecidos para tal fin. Es

importante aclarar que el incumplimiento de esta disposicin, repercutir en

proceso de evaluacin al que son sometidos los colectivos, por lo que se

les recomienda prever estrategias de operacin a fin de cumplir en tiempo y

forma con el proceso.

Estrategias del Programa Nacional de Formacin Continua

En el marco de las acciones prioritarias de la DGEPF, el Programa Nacional de Formacin Continua ofrece a los maestros en servicio actividades que les permitan adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes con el propsito de fortalecer sus competencias contribuyendo as elevar la calidad del servicio que se oferta en la entidad.

El Programa se integra con diversos subprogramas entre los que destacan: el trabajo en colectivos a travs de la organizacin de los Consejos Tcnicos Escolares, los Cursos Estatales, Diplomados y los materiales de la Biblioteca de Actualizacin de Maestros, entre otros.

Lineamientos:

1.1. Taller Consejos Tcnicos Escolares:

Lineamientos:

El Taller El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela marca el inicio de labores acadmicas del ciclo escolar 2013-2014, siendo ste de asistencia y participacin obligatoria. La inasistencia de un docente ser motivo de descuento salarial.

La Fase Intensiva se realizar en el mes de agosto conforme al calendario establecido por SEP-SEV, su desarrollo ser de 12 horas presenciales dividido en 3 sesiones. Participarn directivos, docentes y asesores tcnico-pedaggicos del nivel de educacin primaria.

El material de trabajo se proporcionar va electrnica a travs de los coordinadores de grupo y Centros Regionales de Actualizacin para Maestros (CRAM).



23

Durante la fase de zona escolar los supervisores sern los responsables, y stos sern los responsables de capacitar al resto de directivos y asesores de zona.

Las sedes del curso durante la fase de zona sern responsabilidad de las supervisiones.

Las sedes locales sern responsabilidad de los Supervisores Escolares, bajo la observancia de los Jefes de Sector.

El registro de asistencia de docentes a las reuniones colegiadas ser un instrumento interno de control de cada jefatura de sector y/o zona escolar.

Los Jefes de Sector, los Supervisores de Zona y los Asesores Tcnico-Pedaggicos sern los responsables de realizar el seguimiento.

Posteriormente se les informar si es necesario el RECAE del Taller.

Para este ciclo escolar 2013-2014, la Fase ordinaria se desarrollar durante todo el ciclo escolar, continuarn conformados los colectivos escolares y los sectorizados con docentes que laboran con grupos multigrado, siguiendo la Ruta de Mejora y atendiendo a los rasgos de normalidad mnima escolar, vista en la Gua del Taller El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela (pag. 11)

Para los docentes con grupos multigrado, cada jefatura de sector designar una o dos sedes dependiendo del nmero de maestros de escuelas de 1 a 4 docentes para que se integren a un colectivo. El supervisor de zona ser quien los coordine. Las escuelas multigrado de 5 docentes se reunirn en los colectivos de grupos unigrado.

1.2. Cursos Estatales de Formacin Continua:

Su propsito es ofrecer espacios de estudio para analizar algn tema especfico relacionado con las necesidades de actualizacin detectadas durante el ciclo escolar, para contribuir al proceso de formacin permanente de los docentes de educacin bsica-primaria, generando espacios de reflexin y anlisis sobre la prctica docente desde diversas funciones: docente frente a grupo, directivo o personal de asesora tcnico-pedaggica.

Se ofrendar a todos los docentes, inscritos o no en el Programa de Carrera Magisterial, de conformidad con lo establecido en la (s) convocatoria (s) que se emitirn en los meses de septiembre-noviembre de 2013-enero-febrero 2014.

Los Jefes de Sector y Supervisores de Zona sern los responsables de dar difusin a la convocatoria emitida y de motivar a los mentores para que participen en esta accin de formacin continua y superacin profesional de maestros de educacin primaria.



24

Los perodos de realizacin sern establecidos conforme a los lineamientos y las instancias oficiales, previo dictamen de aceptacin del Programa de Carrera Magisterial, dados a conocer a travs de una convocatoria emitida por la Subsecretara de Educacin Bsica y/o la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, misma que indicar las fechas y el nmero de horas de trabajo de cada curso, por lo que no podrn modificarse, previniendo que la participacin de los docentes sea anulada en la 23 Etapa del Programa de Carrera Magisterial.

El profesor podr adquirir los puntos que le correspondan para ser sumados en el Factor Formacin Continua del Programa de Carrera Magisterial, dependiendo de su desempeo, participacin y evaluacin especificada en el curso, las competencias esperadas y los productos solicitados exprofeso.

Para la acreditacin de estos cursos, es indispensable cumplir con el 90% de asistencia y con un mnimo de 70% de dominio de contenidos y /o temas evaluados con el instrumento formal exprofeso incluido en la o las propuestas.

Los Asesores Tcnicos sern los responsables de realizar el proceso de evaluacin y asignar el porcentaje correspondiente, as como la puntuacin obtenida.

Los Jefes de Sector y los supervisores de zona sern los que validen con el Vo. Bo., los documentos que amparan los resultados obtenidos durante el desarrollo de los cursos.

La Direccin General, junto con los Jefes de Sector y los Supervisores de Zona, sern los responsables de revisar, validar y entregar los registros de control y asistencia (RECAE) en los perodos establecidos para tal fin, la propuesta de fecha a confirmar es en los meses de noviembre-diciembre de 2013 y enero-mayo de 2014, los registros sern digitalizados en la base diseada en el programa y plataforma que designe la Subsecretara de Educacin Bsica, Coordinacin Estatal de Actualizacin y la Coordinacin de Carrera Magisterial, respetando el formato y cada una de las celdas establecidas, su captura se realizar por etapas y en el tiempo establecido, a esta Direccin General se le entregar por sector, zona escolar y grupos coordinados, copia del formato capturado en la plataforma correspondiente. Haciendo la aclaracin de que se debe entregar a la Direccin General el ltimo listado registrado en el sistema.

Los listados capturados por grupo y etapa, sern validados y entregados de manera impresa a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, en los tiempos sealados en la convocatoria que se expide para tal fin. Se hace la observacin de que el incumplimiento de esta disposicin puede afectar la acreditacin de los participantes como lo sealan los requisitos que se establecen en la normatividad de la Coordinacin Estatal de Actualizacin y del Programa de Carrera Magisterial.



25

Las constancias de acreditacin del curso las expedir la Subsecretara de Educacin Bsica a travs de la Coordinacin Estatal de Actualizacin y sern distribuidas va Jefatura de Sector y Supervisiones Escolares a los docentes que acrediten el curso estn o no participando en el Programa de Carrera Magisterial.

2. Aplicacin del Plan 2011 y Programas de Estudio de educacin primaria:

En cada zona escolar se seleccionarn escuelas a las que se les llevar un seguimiento sobre la aplicacin del Pan de estudios vigente.

El propsito de dicho seguimiento es:

a) Contar con informacin para realizar propuestas que apoyen a la implementacin de los Programas de Estudio y constituir un grupo de maestros, directivos y equipos tcnicos estatales que, a partir de su participacin en esta etapa, puedan compartir su experiencia y apoyar la sensibilizacin y capacitacin de otros actores.

2.1 Seguimiento a la aplicacin del Plan 2011 y Programas de estudio de Educacin Primaria:

El seguimiento a las escuelas que participan ser a travs de las situaciones cotidianas que viven los maestros y los alumnos en la aplicacin del currculo de educacin primaria, sus implicaciones en la organizacin y el funcionamiento de la escuela y en el papel de los directivos escolares. El seguimiento consiste en la recopilacin, el anlisis y el reporte sistemticos de informacin cualitativa y cuantitativa a medida que avance la aplicacin de la cartilla de evaluacin de educacin primaria. Organizacin del seguimiento a las escuelas:

El seguimiento se organiza en etapas por ciclo escolar.

En cada perodo los monitores aplicarn instrumentos, sistematizarn la informacin recabada y elaborarn un reporte por escuela, los que se integrarn en Informes Estatales de Avance (tres en el ao). Este proceso ser orientado por la DGDC.

A partir de los datos Estatales de Avance, la DGDC elaborar informes nacionales.

Realizar capacitacin a los equipos responsables del seguimiento a los planteles.



26

Efectuar reuniones de intercambio de experiencias con equipos tcnicos estatales responsables del seguimiento en el marco de la Reforma de la Educacin Primaria.

Para realizar las acciones de seguimiento se propone establecer monitores los cuales tendrn las funciones siguientes:

Asistir a las reuniones de capacitacin a las que convoque la DGDC.

Hacer el seguimiento y la evaluacin de al menos dos escuelas primarias, a partir de las orientaciones que emita la DGDC.

Obtener y sistematizar la informacin obtenida en los y elaborar un reporte trimestral por cada plantel.

La capacitacin y asesora que brindar la DGDC a los enlaces de gestin y a los monitores, tienen como finalidad:

Ofrecerles la informacin necesaria para que conozcan y comprendan los nuevos programas de estudio.

Dialogar con ellos sobre las orientaciones especficas para el seguimiento a los colegios.

Aportar herramientas para recopilar, analizar y reportar informacin de las escuelas.

Reflexionar sobre los resultados obtenidos.

Lineamientos:

En Educacin Primaria Federalizada, participarn todas las escuelas distribuidas en los 30 Sectores Educativos y en diversas Zonas Escolares, de stas se retomar una muestra de seguimiento integrada por 275 centros escolares (uno por zona escolar), mismos que llevarn un proceso de seguimiento.

Todo el personal participante deber conocer el acuerdo 592 y las caractersticas del Plan 2011 que apoyan la Articulacin Curricular planteada y la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

Los Jefes de Sector informarn a los Supervisores de Zona y Asesores Tcnicos de la Reforma Educativa de las acciones de acompaamiento acadmico y seguimiento a las escuelas.

Los Jefes de Sector, Supervisores Escolares y los Directores de Escuela darn las facilidades necesarias para que los asesores y los docentes, asistan a las capacitaciones correspondientes, recordndole que para que los procedimientos puedan tener continuidad es necesario que los asesores destinados a cada actividad, se mantengan en esa comisin, de ser posible durante todo el ciclo escolar.

Los Jefes de Sector y los Supervisores Escolares darn las facilidades necesarias para que los asesores visiten peridicamente a las escuelas y les



27

brinden acompaamiento acadmico al colectivo docente como parte de las acciones de acompaamiento acadmico.

Los asesores tcnicos aplicarn en diferentes momentos instrumentos conforme los lineamientos que se establezcan para tal fin, as mismo remitirn a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada el documento tangible de seguimiento.

A los docentes participantes en la muestra se les darn indicaciones necesarias para contestar instrumentos en lnea, mismos que llegarn directamente por parte de la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Direccin de Desarrollo Curricular.

Las escuelas participantes en la muestra estatal, proporcionarn las facilidades cuando por parte de Instituciones de Educacin Superior, se presenten a aplicar instrumentos de seguimiento y evaluacin.

3. Sistema de Acompaamiento Acadmico a la Escuela. El servicio de Acompaamiento Acadmico se desarrollar sin generar nuevas estructuras ni instancias, sino mediante la organizacin y coordinacin flexible entre las ya existentes, a fin de que impulsen la identificacin de necesidades y demandas de apoyo acadmico de las escuelas ubicadas en el rea de influencia comn, con la optimizacin de procesos y recursos de que disponen para brindar asesora y apoyo acadmico diferenciado a cada plantel.

Por lo anterior, el Servicio de acompaamiento Acadmico a la Escuela se define como:

el conjunto de acciones, procesos y relaciones sistmicas y coordinadas de las instancias, programas y servicios que institucionalmente tienen la facultad y responsabilidad de ofrecer apoyo a la escuela, mediante un servicio especializado y permanente de asesora acadmica para los directivos, maestros y colectivos docentes que lo requieran con el fin de mejorar las prcticas educativas y la gestin escolar.

Desde el sistema, la asesora se concibe como un proceso de acompaamiento crtico basado en la interaccin profesional y orientado a la resolucin de problemas educativos asociados a la gestin y organizacin escolar, as como a la enseanza y las prcticas educativas de directivos y docentes; es acadmica porque se centra en incrementar la calidad del aprendizaje de todos los alumnos y est dirigida a la escuela porque propone involucrar a todos los miembros de la comunidad, promueve el trabajo colaborativo y el establecimiento de acuerdos mediante el consenso, con la finalidad de generar condiciones favorables que faciliten el aprendizaje y la formacin de los alumnos durante su paso por los distintos grados y asignaturas.



28

3.1 Propsitos generales del Servicio de Acompaamiento

Acadmico a la Escuela:

Impulsar y apoyar la mejora continua de los procesos educativos esenciales que afectan la enseanza y el aprendizaje de los nios, nias y jvenes que asisten a las escuelas de educacin bsica.

Favorecer y apoyar procesos formativos necesarios para el desarrollo intelectual y profesional de directivos y docentes a travs de la reflexin sistemtica y cientfica sobre sus prcticas educativas y sus consecuencias.

Promover acciones para que directivos y docentes: a) comprendan y se apropien crticamente del Plan de Estudios 2011.Para la Educacin Bsica, b) dominen el enfoque intercultural y los enfoques de enseanza, y c) manejen adecuadamente los enfoques tericos y metodolgicos de los materiales de apoyo a la enseanza.

Gestionar entre directivos y docentes la comprensin del contexto social donde se ubica la escuela y el respeto por la filiacin cultural de los alumnos y sus comunidades, as como apoyarles en el diseo de estrategias diferenciadas para atender su diversidad.

Acompaar a directivos y docentes en el diseo, implementacin y evaluacin del Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) y Ruta de Mejora para atender necesidades educativas que enfrentan cotidianamente en la escuela y en el aula.

Impulsar y orientar la coordinacin del trabajo colegiado en las escuelas de educacin bsica para la evaluacin de la situacin educativa del plantel, la mejora de la organizacin y gestin de la escuela, el intercambio de experiencias educativas y el establecimiento de alianzas con los padres de familia y otros miembros de la comunidad, en favor de la educacin de sus alumnos.

Orientar a los directivos y colectivos escolares en la administracin y el uso ptimo de los recursos materiales, tecnolgicos, financieros y funcionales (formacin, tiempo) de los que disponen.

Desde la gestin escolar, desarrollar condiciones para el aprendizaje entre pares -alumnos y docentes-, as como vnculos de aprecio y colaboracin dentro de cada comunidad escolar y su entorno social, a partir de la coordinacin con los programas institucionales (Escuela Segura, Escuela Siempre Abierta, Escuelas de Tiempo Completo, Escuelas de Calidad, Programa para Abatir el Rezago Educativo, Escuela y Salud, entre otros).

Impulsar la conformacin de redes de profesionalizacin en las escuelas y zonas escolares para mejorar el logro educativo de las nias y los nios que cursan la educacin bsica.



29

3.2. Beneficiarios

La asesora beneficia directamente a las escuelas en el aprendizaje de alumnas y alumnos, as como a los docentes; indirectamente, incide en el desarrollo educativo, cultural y social de la comunidad. Quienes reciben el servicio de asesora acadmica a la escuela, son:

Colectivos docentes, constituidos por directivos y profesores del mismo centro escolar, organizados para la mejora continua de la escuela.

Directores y maestros en lo individual, interesados en su desarrollo intelectual y el perfeccionamiento de sus prcticas profesionales.

3.3 Instancias y formas de organizacin para operar el Acompaamiento Acadmico Independientemente de la funcin que las autoridades deben aportar para el funcionamiento del servicio de acompaamiento a las escuelas, este flujo de informacin y realizacin de acciones slo es posible a travs del establecimiento de nodos diferenciados: a) Nodo estatal Constituido por asesores tcnico pedaggicos de las mesas tcnicas de educacin bsica, coordinaciones de programas nacionales y estatales, as como de la Coordinacin Estatal de Actualizacin Magisterial. b) Nodo regional

Constituido por los asesores tcnico pedaggicos de jefaturas de sector y supervisiones escolares, y centros regionales de actualizacin magisterial. Las tareas especficas que desarrollar el nodo regional desde el SAAE sern:

Dar a conocer al nodo escolar los distintos servicios, programas y proyectos que apoyan a la escuela.

Capacitar en el Modelo de Gestin Educativa Estratgica y el Sistema de Asesora Acadmica a la Escuela a los integrantes del nodo escolar.

Ofrecer asesora y seguimiento para la elaboracin del Plan Estratgico de Transformacin Escolar e identificar las necesidades de formacin continua de quien integra el nodo escolar con la finalidad es construir su Plan Anual de Asesora (PAA)

Disear su Plan Anual de Asesora tomando como base el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) construido por el nodo escolar.

Recuperar el PAA del ATP que asesora, acompaa y da seguimiento a la escuela perteneciente al nodo escolar, con la finalidad de que identifique las necesidades de formacin, establezca las estrategias y acciones en su PAA correspondiente.



30

b) Nodo escolar

Formado por los Directores de escuela con el apoyo de los asesores de zona escolar as como el colectivo docente, personal de educacin fsica y especial. Las Tareas especficas a desarrollar son

Conocer el Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE), el Sistema de Asesora Acadmica a la Escuela, los distintos servicios, programas y proyectos que apoyan a la escuela.

Elaborar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) a travs de la metodologa del MGEE, con apoyo del asesor tcnico pedaggico de la escuela, zona escolar, director, jefatura de sector o CRAM.

El asesor tcnico pedaggico asesora, acompaa y da seguimiento en el diseo del Plan Estratgico de Transformacin Escolar al colectivo docente que conforma el nodo escolar y a partir de las necesidades de formacin continua detectadas, realiza su PAA.

3.4 Modalidades de la Asesora Acadmica a la Escuela

Dado que la asesora acadmica se concibe como un proceso sistemtico de dilogo, diagnstico y puesta en marcha de acciones colectivas orientadas a la resolucin de problemas educativos, asociados a la gestin escolar, as como a la enseanza y las prcticas educativas de directivos y docentes6, se proponen dos modalidades de atencin para llevarla a cabo:

La Asesora Acadmica directa7 ser entendida como el apoyo al colectivo docente que brinda un asesor tcnico pedaggico de zona o escuela, subdirector8 o jefe de enseanza, de acuerdo al nivel y la modalidad correspondiente.

Para efectos de la implementacin del SAAE, se recomienda que cada nivel y modalidad elija un asesor tcnico pedaggico por zona o escuela, el cual deber acompaar de manera puntual a un colectivo docente. Algunas de estas escuelas formarn parte de la muestra focalizada del seguimiento que realizar el nodo estatal o regional.

En la seleccin del colectivo docente, es necesario tomar en cuenta las siguientes caractersticas:

Escuelas con bajos niveles de logro educativo (EIMLE)

Ubicadas en contexto desfavorables y/o zonas indgenas

6 SEP, Reglas de Operacin 2011, del Programa del Sistema Nacional de Formacin Continua y

Superacin Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio, SEP, Mxico, 2010. p.2 7 Esta modalidad de asesora la realizarn los ATP que integran el nodo escolar. 8 Se hace referencia a esta figura para el caso de los niveles y modalidades en donde existen y cuya funcin es desarrollar acciones tcnico pedaggicas.



31

Altos niveles de desercin y reprobacin

Baja eficiencia terminal

Escuela de tiempo completo.

Se sugiere efectuar reuniones de sensibilizacin al interior del consejo tcnico de zona o de escuela, e iniciar el dilogo y la negociacin entre el asesor, los directores y colectivo docente, de tal manera que se respeta la dinmica escolar para iniciar el proceso.

La asesora acadmica indirecta9 ser la ayuda que brindar el ATP de zona o de sector e incluso el supervisor escolar, a los colectivos docentes a travs de la figura del director de escuela, organizndolos en el consejo tcnico de zona, segn las caractersticas especficas de cada nivel y modalidad. En esta modalidad, el ATP no asiste directamente al colectivo docente, sino que la asesora acadmica se lleva a cabo a travs de los directores de las escuelas, quienes sern los encargados de asesorar y acompaar al colectivo para que construyan su plan estratgico de transformacin escolar. Otra forma de llevarla a cabo es a travs de las reuniones colegiadas o jornadas de capacitacin con la finalidad de analizar temas especficos que satisfagan alguna necesidad formativa de los colectivos docentes.

Ambas modalidades de asesora contribuirn en la mejora de prcticas educativas y de la gestin escolar. Lineamientos:

En cada jefatura de sector se integrarn los colectivos de asesores tcnicos los cuales sesionarn de conformidad con la Ruta de mejora a seguir y cuando las necesidades del servicio as lo requieran.

Nuevamente se integrar una muestra estatal conformada por una escuela por zona escolar (debern ratificar la lista del ciclo escolar anterior o seleccionar las escuelas y enviar el listado para este ciclo escolar a la Direccin General en el mes de septiembre) a la que se le dar asesora directa, el resto de las escuelas estarn acompaadas por asesora indirecta.

Las escuelas de asesora Directa sern visitadas y sujetas al seguimiento por lo que llenarn instrumentos en lnea o de tipo documental. cuando as se requiera.

Se organizar durante el mes de septiembre y octubre la capacitacin correspondiente al Modelo de Gestin Educativa Estratgica con la finalidad de conformar el PETE de cada escuela y/o la elaboracin del Plan Anual de Trabajo.

Los asesores de Sector brindarn asesora y seguimiento al proceso de diseo del PETE y PAT en las supervisiones de la jefatura.

9 Esta modalidad de asesora se realizar por parte de las figuras del nodo regional en reuniones

de consejo tcnico consultivo.



32

Los asesores de Zona brindarn seguimiento al proceso de diseo del PETE y PAT en las escuelas de su radio de accin.

Durante el ciclo escolar se darn algunas otras indicaciones las cuales debern cumplirse en tiempo y forma.

4. Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE). El objetivo general es fortalecer las condiciones pedaggicas para mejorar el aprendizaje de las 29,147 escuelas que en 2009 tuvieron 50% o ms de su matrcula en insuficiente; especficamente, mejorar los resultados educativo de las 9,882 escuelas de nivel primaria y secundaria que en 2007,2008, 2009 y 2010 presentan esta situacin, a travs de redes de formacin y acompaamiento personalizado basado en relaciones tutoriales. Adems de la mejora de los resultados en las pruebas estandarizadas el Programa buscar generar durante su desarrollo:

La competencia para leer con sentido los diversos lenguajes.

Practicar permanentemente la competencia de estudiar por cuenta propia

Tener como eje la comprensin, permitiendo que el docente domine integralmente los principales temas de educacin bsica sin distincin de niveles o grados

Ampliar el inters por entender los temas ms all de una leccin o una dosificacin particular de los contenidos

Formar redes de tutora para concretar la formacin continua

Fomentar el intercambio acadmico entre docentes y alumnos, tanto en regiones y fuera del estado, como estrategia para visibilizar el logro de aprendizaje y para formar capacidad local en otras zonas Sus componentes son:

Componentes del PE

Formacin en campos

temticos prioritarios

Materiales que favorecen la comprensin de temticas que

presentan mayor dificultad

Concurrencia de acciones y programas de desarrollo social y educativo para mejorar las situaciones desfavorables que dificultan el logro

educativo de los alumnos

Fortalecimiento acadmico en

espacios colegiados

Aprovechamiento de resultados educativos en la

organizacin del trabajo docente

Trabajo con Consejos de Participacin Social



33

Los principios pedaggicos para integrar redes tutoriales de asesores y docentes son: Procesos de formacin:

Experimentar la relacin tutora como estudiante.

Adquirir los conocimientos y las competencias de educacin bsica que hacen falta para atender las necesidades de aprendizaje de los docentes.

Demostrar pblicamente lo aprendido.

Desarrollar habilidades y estrategias para trabajar tutorialmente con docentes y alumnos por medio de la reflexin de los procesos de aprendizaje y procesos de capacitacin permanente.

Reflexionar e intercambiar aprendizajes.

Intercambiar estrategias para la relacin tutorial Considerando:

Promover la autonoma en el aprendizaje.

Reconocer la habilidad de todos para aprender.

Enfocar las diferencias del nivel para impulsar el aprendizaje de los dems.

Ofrecer atencin personalizada a los estudiantes.

Primera etapade contruccin

de redes tutoriales

Nodo

Base

NB: Nodo BaseEquipo con integrantes de la

federacin, los estados e IES

especializados en relaciones

tutoras

NR

NR

NR

NR

NR: Nodo RegionalZona focalizada

N

E

N

E

N

EN

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

N

E

NE: Nodo Escolar



34

Lineamientos:

Cada sector designar a un asesor responsable de implementar las acciones y capacitaciones del EIMLE. Las zonas escolares que tengan escuelas focalizadas debern realizar el acompaamiento acadmico con la estrategia de Tutora, para lo cual designarn al nmero de asesores que sean necesarios (asesores tutores).

Cada asesor (tutor) deber visitar las escuelas al menos 3 veces al mes, elaborando el reporte correspondiente.

Los supervisores escolares brindarn todas las facilidades a los tutores, para que estos visiten las escuelas.

Los asesores tutores, debern entregar en tiempo los reportes escritos correspondientes a esta Direccin General, cuando se soliciten.

5. Programa de Atencin a Grupos Multigrado:

La Propuesta Educativa Multigrado 2005 (PEM05), cuyo propsito fundamental es proporcionar a los docentes que atienden a dos grados o ms en un mismo grupo, elementos que sean funcionales para lograr el aprovechamiento escolar en condiciones de equidad. Dicha propuesta ha servido para reorientar los nuevos materiales destinados a maestros y maestras que a lo largo del pas trabajan da a da con grupos de nias y nios de diferentes edades, intereses y aprendizajes, por lo que las Guas para el trabajo Multigrado contienen sugerencias didcticas factibles de desarrollar con el programa de Educacin Primaria 2011. Para este ciclo escolar, estas acciones se continuarn de la siguiente forma: a) Acompaamiento y asesora. El Equipo Tcnico de Oficinas Centrales de la Direccin General organizar los procesos de acompaamiento y asesora para el ciclo escolar 2013-2014, que resulten pertinentes y posibles a las condiciones del nivel. Entre las acciones inmediatas se encuentra el Taller de Consejos Tcnicos escolares en donde asistirn todos los docentes

b) Seguimiento a una pequea muestra Con la finalidad de dar seguimiento ms cercano a los planteles, se seleccionar una muestra para poder acceder a informacin de la puesta en prctica del Programa 2011 y facilitar la deteccin de necesidades tcnico-pedaggicas a atender.

c) Reuniones tcnicas: Los Jefes de Sector y Supervisores de Zona organizarn las reuniones tcnicas de Consejo Tcnico Escolar donde se aborden los aspectos sealados en la Ruta de Mejora elaborada en el mes de agosto de 2013, analicen los Programas de Estudio 2011, las problemticas a las que se han enfrentado los profesores con su puesta en prctica as como la bsqueda de soluciones que apoyen sus actividades.



35

Los asesores tcnicos de sector y zonas escolares participarn en el seguimiento y acompaamiento acadmico que se programe para maestros con grupos multigrado, de acuerdo a la Ruta de Mejora del colectivo sectorizado.

Los asesores tcnicos aplicarn y levantarn los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para las escuelas multigrado y los harn llegar va sector a la Direccin General, las fechas para este efecto se darn a conocer en tiempo y forma.

Cabe mencionar que la Direccin General se reserva el derecho de visitar algunas escuelas multigrado sin previo aviso y solicitar los materiales de alumnos y de docentes (cuadernos, portafolios de evidencias, diario de campo, planeacin, etc.) para su anlisis.

Para la realizacin de visitas se establecer comunicacin con las Jefaturas de Sector.

Lineamientos:

En cada Sector Educativo se designar un responsable del acompaamiento acadmico y seguimiento a fin de mantener contacto directo con el personal de Oficinas Centrales.

En cada una de las Zonas Escolares donde se localicen escuelas multigrado el supervisor ser el responsable con apoyo de un atp, participar en el acompaamiento acadmico y el seguimiento, quien tendr comunicacin directa con el responsable de Sector Educativo.

Con el propsito de efectuar las capacitaciones que apoyen la ruta de mejora, los docentes multigrado, se organizarn en colectivos sectorizados, (docentes de escuelas multigrado de todas las zonas escolares) pudiendo conformarse en ms colectivos dependiendo del nmero que lo conformen y de las distancias o regiones escolares, los cuales estarn coordinados por asesores tcnicos de sector y/o de zona.

Elaborarn su Ruta de mejora. con base a las necesidades detectadas de sus escuelas y de la oferta de Formacin Continua y Superacin Profesional conforme a los lineamientos que se establezcan para tal fin.

Los asesores tcnicos de sector y zonas escolares, realizarn visitas de acompaamiento acadmico a las escuelas multigrado, debiendo planear y registrar sus actividades en el Diario de Campo; aplicarn y levantarn los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para las escuelas multigrado conforme las indicaciones que se establezcan.



36

6. Programa Estatal de Lectura y Escritura El Programa Estatal de Lectura y Escritura es un derivado del Programa Nacional de Lectura y Escritura que se ha implementado en todas las escuelas de Educacin Bsica, basndose para su desarrollo en 4 lneas estratgicas:

1. Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prcticas de enseanza. 2. Distribucin de acervos bibliogrficos. 3. Actualizacin de recursos humanos. 4. Generacin y difusin de resultados.

El desarrollo de las actividades permite consolidar las competencias comunicativas de los alumnos: hablar, leer, escuchar y escribir. El objetivo del programa es la formacin de lectores autnomos. Este programa atiende desde su implementacin a todos los alumnos de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, padres de familia y docentes. Los involucrados en el programa son:

Coordinador del programa en el nivel

Directivos y docentes de primaria federalizada

Coordinacin estatal del Programa Nacional de Lectura Principales acciones que realiza el programa: 1. Destinar una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el

horario de clase (dos sesiones de 45 minutos cada una).

2. Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias didcticas.

3. Todo agente involucrado en el proceso educativo deben tener el compromiso de promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela.

4. Dar difusin a las producciones de los alumnos como resultado del fomento a

la lectura; utilizando diferentes medios (eventos, antologas, audio cuentos, peridico mural, etc.).

5. Reforzar las actividades que se realizan orientadas al fomento de la lectura.

6. Calendarizar encuentros de lectores (de escuela: enero; de zona: febrero; de

sector: abril).



37

7. Realizar seguimiento y acompaamiento acadmico por parte de los asesores tcnicos y directores a las actividades que realicen las escuelas en el marco de la Estrategia Nacional: En mi escuela todos somos lectores y escritores

8. Elaboracin y distribucin de trpticos y folletos informativos sobre las

actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura.

9. Se proporcionar el acompaamiento en las regiones establecidas por el Programa Estatal de Lectura, con el fin de garantizar el logro de los propsitos establecidos por el Programa Nacional de Lectura.

10. Se remitir informacin referente al Plan de Acompaamiento a los sectores

que no estn considerados en la muestra, con la finalidad de efectuar el seguimiento y acompaamiento a las escuelas en la formacin de lectores y escritores autnomos.

11. Distribucin de Acervos de la Biblioteca de Actualizacin del Magisterio a las

zonas escolares que participan en el Plan de Acompaamiento. Estrategias para el funcionamiento del Programa Estatal de Lectura y Escritura:

Se destinar una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el horario de clase.

Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias en el marco de la Estrategia Nacional: En mi escuela todos somos lectores y escritores

Promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela.

Dar difusin a las producciones de los alumnos, resultado del fomento a la lectura; utilizando diferentes medios.

Calendarizar encuentros de lectores (zona: febrero , sector: abril)

Elaboracin y distribucin de trpticos con informacin de las actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura y ejecutar su seguimiento y acompaamiento acadmico en la formacin de lectores y escritores autnomos.

Difundir el uso y manejo de los acervos de la biblioteca con los benefici

lineamientos 2013-2014

Documents