los criterios de la escritura eficaz en español (some adaptations from spanish write traits) myrna...
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Los Criterios de la Escritura Eficaz en Español(Some adaptations from Spanish Write Traits)
Myrna CastilloRegion 10 ESC
BE/ESL Consultant972-348-1308
Region 10 ESC
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Ideas
Claras Enfoque Buena información Perspectiva Detalles importantes pero no obvios
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Las ideas son
el corazón de cualquier composición. Las ideas dan información en una composición técnica, y facilitan la lectura.
Una composiciónbien escrita siempre tiene sentido.
Ideas
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Actividades para desarrollar ideas
• Mapa de mi corazón• Lluvia de ideas• Circulo “Yo puedo contar una historia de…”• Esto me recuerda a …• Gráfica de ideas
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Organización
Una introducción que llame la atención del lector Orden y lógica Conexión al la idea principal Llega al punta en una escritura formal de
negocio Fácil de seguir pero sin predicción Un final culminante pero no brusco
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La organización es la estructura interna de una composición. El escritor toma las ideas y las organiza de tal manera que tengan sentido y llamen la atención del lector.
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Como enseñar organización
El uso de un “anzuelo” (hook) para captar la atención del lector
El uso de conectores (nexos) Practiquen la secuencia Tomar en cuenta el patrón de la escritura
(comparación/contraste) Ejercitar una conclusión efectiva
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Transiciones
Ayudan al estudiante a escribir con fluidez y claridad. Ejemplos: Temporales: A unos pocos días…Indica orden: En primer lugar…Comparar: Semejantemente…Indicar efecto: Como consecuencia…
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Graficas de Organización
Gráficas en español:
http://www.region15.org/curriculum/graphicorg.html
Gráficas en inglés:
http://www.eduplace.com/graphicorganizer/
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Tono y Estilo
Voz Tiene características del escritor particular Trata con asuntos de la vida Es apropiado para la audiencia, tópico y propósito Demuestra la importancia de apelar al interés y a
las necesidades del lector La escritura técnica no es monótona
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Poema de nuestra vida
Soy de…
Escriba un poema que represente su vida
Actividad
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Soy de…
Soy de los días de paletas de limón en el parque.Soy de las mañanas con plaza sésamo y las tardes con
el club de Mickey Mouse.Soy de los viajes para México en carro por 11 horas
esperando ver a mi abuelita.Soy de las clases donde puedo leer en español e ingles.Soy de Paola y Jaime, los padres que siempre me
apoyan.
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Vocabulario
Recuerdos inolvidables Predicados dinámicos y substantivos específicos Dibujos en palabras El lenguaje apela a la audiencia, tópico y propósito Lenguaje simple Repetición mínima Términos técnicos son aclarados
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En una composición eficaz, el escritor usa
una variedad de palabras para añadir
claridad y poder defender un tema
especifico. El autor puede relatar su
mensaje y propósito por medio de las
palabras bien escogidas.
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Como enseñar la selección de vocabulario
Lectura en voz alta
Coleccionando palabras o frases favoritas
Cementerio de palabras
Seleccionando palabras apropiadas para la audiencia
Cadena de adjetivos
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Cemeterio de Palabras
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Fluidez
Ritmo Fácil de leer Variedad de frases Frases simples en la escritura técnica El uso de conectores
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Como enseñar fluidez
Lectura en voz alta
Lectura coral
Escuchando música y poesías
Comparando la estructura de diferente tipos de escritura
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Uso de la Lengua
Redactar y editar El uso de la lengua (mecánica) aclara el mensaje Los errores no distraen al lector o amenazan el mensaje por escrito Errores mínimos en …
Ortografía Puntuación Párrafos Cita directa y diálogos Letras mayúsculas y minúsculas Substantivos y verbos Tiempo de los verbos Caligrafía y presentación visual
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OrtografíaPuntuaciónCapitalizaciónPárrafoGramáticaPragmática
, ? ! “ ;
El uso de la lengua incluyen
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Como enseñar el uso de la lengua
Utilice textos como modelos o mentores.
Incorpore carteles con reglas y ejemplos.
Enseñe ejemplos de buena escritura de otros estudiantes.
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Como enseñar el uso de la lengua
Presentar a los alumnos oportunidades para corregir utilizando una destreza a la vez.
Enseñar las marcas para editar.
Proveer a los estudiantes tiempo para editar composiciones de sus compañeros.
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Creando Conexiones
Escribiendo cuentos de la familia o practicas del hogar es una manera de desarrollar conexiones entre la escuela y el hogar.
Valore la cultura y diversidad. Padres contribuyen al currículo.
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4 maneras de enseñar los criterios
Modelen el proceso de pensar, escribir y editar. Presenten lecciones especificas para los criterios. Usen libros para demostrar los criterios Enseñen a los estudiantes el uso de las rúbricas.
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El proceso de la escritura
Pre-escrituraPre-escritura
RedactandoRedactando
RevisandoRevisandoEditandoEditando
PublicandoPublicando
ReflexivoReflexivo RecurrenteRecurrente
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Pre-escritura• Propósito • Audiencia• Tipo de escritura
BorradorRevisando• Fluidez• Organización• Voz• Ideas• Uso de la lengua
Editando• Uso de la
lengua
Publicar• Presentación
Conexiones
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¿Qué es una rúbrica?
Una escala de calificación Un método para asignar valor a una composición Un guía de calificación Criterios para evaluar un producto
“Merely using a clear, common set of criteria guides teaching and accelerates learning.”(George Hillocks, Jr., 1987)
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Los beneficios del uso de las rúbricas
Definen la calidad de la escritura. Sirven como guía para que los estudiantes puedan
corregir sus escrituras de acuerdo a los criterios Proveen a los maestros un vocabulario común para
la evaluación.
Strickland & Strickland ‘98, ‘97
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Creando una rubrica
1. Establezca el propósito
2. Seleccione el numero de dimensiones.
3. Escriba el criterio para cada una.
http://rubistar.4teachers.org/
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Los 6 Criterios-Ideas
5 Esta composición…A. Presenta un tema bien delimitado, un propósito definido y un enfoque específico.B. Desarrolla el tema en forma exhaustiva con variedad de ideas y detalles interesantes.C. Contiene información precisa y datos relevantes.D. Incluye ideas originales e innovadoras que demuestran una gran habilidad del autor paraescribir partiendo de sus vivencias o conocimientos.E. Anticipa acertadamente las necesidades y expectativas del lector.
3 Esta composición…A. Presenta un tema muy amplio, un propósito ambiguo y/o un enfoque muy general.B. Desarrolla el tema en forma parcial con un número limitado de ideas y/o detalles interesantes.C. Exhibe algunas confusiones, imprecisiones o ambigüedades en la selección de la información y/o datos.D. Incluye ideas que no se destacan por su originalidad. El autor todavía está desarrollandosu habilidad para escribir partiendo de sus vivencias o conocimiento.E. Se aproxima al perfil del lector, pero no logra responder a todas sus necesidades y/oexpectativas.
1 Esta composición…A. Incluye ideas que no contribuyen al desarrollo del team ya sea por falta de coherenciaen su presentación y/o por falta de conexión con el tema a tratar.B. Es meramente una repetición de la consigna o tema propuesto a desarrollar.C. Exhibe incongruencias, imprecisiones y/o redundancia de información injustificables.D. Revela notables deficiencias de información que dificultan la comprensión.E. Tiene una extensión inferior a lo necesario para evaluar su contenido.
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Referencias
• Ideas for this workshop are taken from Write Traits: Six Trait Instruction and Assessment, developed by:
Vicki SpandelGreat Source Education Group
181 Ballardvale Street Wilmington, MA 01887
P.O. Box 3500, Suite 117Sisters, OR 97759
800-825-1739
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Referencias
• Ada, A. & Campoy, I. (2003). Authors in the classroom. ISBN# 0-205-35139-5 • Anderson, J (2005). Mechanically inclined. ISBN# 1-57110-412-7• Fletcher, R. (1992) What a writer needs.
ISBN# 0-435-08734-7• Harwayne, Shelley (2001). Writing through childhood. ISBN# 0-325-00290-8• North Star of Texas Writing Project• Spandel, Vicky (2001). Books, lessons, ideas for teaching the Six Traits.
ISBN# 0-669-48174-2