manual basic english for a daily life

Basic English for a daily life

Manual de respuestas

2013 Basic English for a daily life Centros Comunitarios de Aprendizaje Dirección de Educación para el Desarrollo Universidad TECVirtual del Sistema Tecnológico de Monterrey

Manual de Tutores V1.1

Carta tutor

Estimado Tutor: El presente manual tiene por objetivo apoyarte en tu labor de Tutor que estará en este curso. Antes que nada, es importante que conozcas las funciones, responsabilidades y compromisos principales de un tutor. Esto, con la intención de que al iniciar el trabajo con tus alumnos, tengas las herramientas necesarias para desempeñar un trabajo exitoso. La función de Tutores es muy importante ya que guías durante el curso a los alumnos. No es solamente una persona que califica; por el contrario, apoya y retroalimenta semanalmente a sus alumnos. Se preocupa por ellos y les da consejos para un mejor desempeño. El tutor cuenta con un Coordinador de Tutores quien le ayudará en los casos en los que necesite orientación para llevar a cabo exitosamente su función. En un curso en línea, gran parte del éxito de los alumnos, se debe al trabajo realizado por el tutor; es decir, por la calidad de sus retroalimentaciones, la frecuencia de sus interacciones y de la asertividad de la comunicación que establece con sus alumnos; así como, la capacidad para disminuir la sensación de “soledad” que puede sentir un alumno en una experiencia de aprendizaje a distancia. A diferencia de la educación tradicional (presencial), en esta modalidad de educación a distancia, no hay interacciones personales con el maestro y no existe la tranquilidad que ofrece el sentirse guiado por un profesor al que se ve diariamente en un salón de clase. En las interacciones a distancia, el alumno solo conocerá a su profesor tutor mediante la calidad y calidez (cualidades) de sus respuestas y aportaciones vía correo electrónico; además, el alumno se enfrenta a la necesidad de crear una estrategia de autodirección para organizar sus tiempos de estudio y revisión del material del curso en el que está inscrito. Por todo lo anterior, tu función como Tutor es de vital importancia para que todos estos objetivos se vean logrados.

Guía de respuestas - Actividades BASIC ENGLISH FOR A DAILY LIFE

Dentro de la Plataforma Educativa en el botón cursos podrás encontrar las actividades entregables correspondiente Basic English for a Daily Life.

DE COMUNICACIÓN

Actividad 1 BASIC ENGLISH FOR A DAILY LIFE

Nombre del alumno

Blanca Elvia Carrión González

Datos del CCA Campus-Monterrey-CEDES

Fecha: 01 de marzo del 2012.

Introducción general A través de estos ejercicios estarás demostrando tu competencia en comprensión y producción escritas. Para ello, deberás basarte en los ejercicios y prácticas que vienen en el Curso Basic English for a Daily Life, así como los tutoriales contenidos en cada uno de los archivos que se encuentran en el apartado de Recursos. Para las diferentes actividades, será necesario contar con un diccionario

inglés-español. Procura tenerlo a mano al trabajar en cada una de tus tareas, las cuales te serán retroalimentadas por tu tutor asignado, indicándote las áreas que deberás mejorar, si tu calificación no fue aprobatoria o bien comentándote sobre los logros que has obtenido al completar cada tarea. Puedes usar un diccionario impreso, o bien utilizar alguno de los siguientes diccionarios en línea: http://spanishdict.com/AE.cfm?e=dictionary http://www6.uniovi.es/dic/trad.html http://www.freedict.com/onldict/spa.html

Linguistic Competencies/Competencias Lingüísticas

Writing Producción Escrita

The student can give personal details, for example his/her name, place of origin and occupation.

El alumno puede proporcionar detalles personales, como su nombre, lugar de origen y ocupación.

Reading Comprensión de Lectura

The student can understand familiar names, words and very simple sentences in brief texts

El alumno comprende nombres, palabras y enunciados muy simples sobre temas que le son familiares, en textos breves

http://spanishdict.com/AE.cfm?e=dictionary

http://www6.uniovi.es/dic/trad.html

http://www.freedict.com/onldict/spa.html

Student Name: __Blanca Elvia Carrión González________________________________________________ Code: S634031________

TAREA 1

UNITS 1-2

MEETING SOMEONE NEW/QUESTION WORDS

Task 1-Meeting people at the office

After working on your course exercises from Unit 1 “Meeting people at the office”, complete the following introductions with the correct words from the chart. Look at the example. Use a dictionary if necessary. Be careful, there are more words than you need. Después de trabajar en los ejercicios de la Unidad 1 “Conociendo gente en la oficina”, completa las siguientes presentaciones con las palabras correctas del cuadro. Observa el ejemplo. Utiliza tu diccionario si es necesario. Cuidado: hay más palabras de las que se requieren. Mr. Jackson: _Hello_____________, are you Mr. Rodriguez? Mr. Rodriguez: Yes, _I,m__________________ Eduardo Rodriguez. I’m from Mexico. Mr. Jackson: Nice to meet__you_________. My name is Peter Jackson. I’m the supervisor. Mr. Rodriguez: Nice to meet you too.

Mr. Jackson: This is Sarah Connor. She is my assistant.

Mr. Rodriguez: _Nice_________to meet you, Miss Connor. Ms. Connor: Nice to meet you __too__________, Mr. Rodriguez.

I’m he you Hello too supervisor She Nice.

Task 2-Meeting someone new After working on your course exercises from Unit 1 “Meeting someone new”, complete the following personal introduction with the correct words from the chart. Look at the example. Use a dictionary if necessary. Be careful, there are more words than you need. Después de trabajar en los ejercicios de la Unidad 1 del curso, completa la siguiente introducción personal con las palabras correctas del cuadro. Observa el ejemplo. Utiliza tu diccionario si es necesario. Cuidado: hay más palabras de las que se requieren.

1. Hi. My name is Julia and I am from Venezuela.

2. I am a _student_ in Toronto.

3. My_mother_, my father, my brother and my sister are in Venezuela.

4. I am very happy to be here. _Canada_ is a very nice country.

5. Mr. Smith_ is my _English_ teacher.

Imágenes obtenidas de: Imágenes Gratis http://www.imagenes-gratis.net/

English Mr. Smith Canada student cafeteria Julia mother.

http://www.imagenes-gratis.net/

Task 3-Question Words Remember that the following words are used to make basic questions in English. These words will allow you to have information about any topic. Recuerda que las siguientes palabras sirven para formar preguntas básicas en el inglés. Estas palabras te ayudarán a obtener información sobre cualquier tema:

What Qué

Who Quién

Where Dónde

When Cuándo

How Cómo

Why Por qué

Examples: What is your name? ¿Cómo te llamas? How are you? ¿Cómo estás? Where are you from? ¿De dónde eres? When is your birthday? ¿Cuándo es tu cumpleaños? Who is your course tutor? ¿Quién es tu tutor de curso? Why are you studying English? ¿Por qué estudias inglés? Fill in the blanks using question words and the information provided. Look at the examples. Llena los espacios en blanco utilizando las palabras de pregunta y los enunciados de acuerdo a la información proporcionada. Observa los siguientes ejemplos.

Examples (Ejemplos):

Canada Where is Canada? (Canada es un lugar, por lo que se usa “Where” que significa “Dónde”)

favorite football player Who is your favorite football player? (Football player, significa jugador de futbol, por lo que se usa “Who”, que significa “Quién”)

favorite type of music What is your favorite type of music? (Para tipo de música se usa la palabra “What”, que significa “Qué”)

Ahora elabora las siguientes preguntas de acuerdo a la información que se te presenta. Puedes revisar la información contenida en el curso, unidad 2:

your name What is your name?

1. your telephone number __what is your telephone number_?

2. your address ___what is your address_?

3. birthday __when is your birthday_?

4. your exam _when is your exam_?

5. your English tutor _who is your English tutor_?

6. your favorite actor ___who is your favorite actor_?

7. your favorite food ___what is your favorite food_?

8. Barack Obama __who is Barack Obama_?

9. Tokyo ___Where is Tokyo_?

10. independence day __When is independence day _?


Nombre del alumno

María Elisa Vielma Rodríguez

Nombre del Tutor Lorenzo Azael Loredo González

Datos del CCA María Teresa Hermosillo Martínez


TAREA 2

UNIT 3 INFORMATION ABOUT SELF

Written Task: Giving information about yourself Write a personal introduction about yourself in English, using the vocabulary and grammar structures seen in units 1 to 3. You can use a dictionary to write the vocabulary you need. This task will be evaluated with the rubric for Written Production.

Escribe una presentación personal en inglés, utilizando el vocabulario y la gramática vistos en las unidades 1 a la 3. Puedes utilizar un diccionario para escribir el vocabulario que necesites. Esta tarea se evaluará con la rúbrica de Producción Escrita. Actividad de preparación para escribir

Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a tu opinión.

Example:

My house is nice

1. My house is __________samll__________

2. My family is______nice______________

3. My mother is____short________________

4. My father is_____good_______________

5. I live in __Mexico______________My city is__Monterrey__________________

6. My favorite food is__Mexican__________________It’s____spicy________________

7. My favorite country is__Mexico____________. It is___beautiful_____________

Ahora une los enunciados para formar un pequeño párrafo que explique tus preferencias y opiniones:

My house is nice. My family is beautiful. My mother is short and pretty. My father is tall and happy. My favorite food is…

No es necesario que te limites a los enunciados que escribiste anteriormente, puedes incluir más si así lo deseas. Escribe tu párrafo en el siguiente espacio: My house is small. My family is nice. My mother is short and happy. My father is good and

thin. I live in Mexico . My city is Monterrey. It´s a big city. My favorite food is Mexican. It´s

spicy. My favorite country is Mexico. It is beautiful.

Written Production Rubric Rúbrica para la calificación de Producción Escrita

Tutor: Registre la calificación obtenida en cada uno de los criterios, en la casilla correspondiente dentro de cada descripción, para que el alumno esté bien informado de su desempeño en el trabajo escrito.

CRITERIOS Lenguaje

1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos

Ortografía (spelling)

Hay un gran número de errores ortográficos que hacen que el texto no se comprenda bien

Hay frecuentes errores ortográficos que a veces dificultan la comprensión del texto

Hay algunos errores ortográficos pero en general no dificultan la comprensión del texto

El uso de ortografía es bueno, con ocasionales errores que no dificultan la comprensión del texto

X

Vocabulario El vocabulario más básico ha sido utilizado incorrectamente, o se ha omitido en el texto

Algunas de las palabras utilizadas han sido bien empleadas, pero aún así hay errores

El vocabulario básico ha sido generalmente utilizado correctamente, con pocos errores

El vocabulario básico se utiliza correctamente y se incluye un buen número de palabras que se comprenden coherentemente

X

Gramática vista en la(s) unidad(es)

Las estructuras gramaticales más básicas vistas en la(s) unidad(es) han sido usadas incorrectamente o no se han intentado

Algunas estructuras gramaticales más básicas vistas en la(s) unidad(es) han sido usadas correctamente. No hay evidencia de uso de estructuras un poco más complejas

Hay buen uso de las estructuras gramaticales básicas vistas en la(s) unidad(es). Hay evidencia de uso de estructuras un poco más complejas

Las estructuras básicas vistas en la(s) unidad(es) son bien utilizadas y hay evidencia del uso generalmente correcto de estructuras más complejas; aunque hay errores, estos no limitan la comprensión del texto

X

CRITERIOS Habilidad de Comunicación


Proporcionar la información requerida en la tarea

No se proporciona la información solicitada en la tarea

Se incluye alguna información básica solicitada en la tarea

Se incluye mucha información básica solicitada en la tarea

Se incluye toda la información solicitada en la tarea

X

Ideas coherentes

Las ideas que se incluyen carecen de coherencia

Solamente algunas de las ideas son coherentes

Las ideas que se incluyen son generalmente coherentes

Las ideas que se incluyen son coherentes y se nota cierto conocimiento de elementos que puedan hacer el texto más interesante o convincente

X

Estructura del texto

La estructura del texto dificulta su comprensión

Se observa que hay intento en estructurar las ideas de manera lógica, aunque no se logra del todo

Hay un cierto orden lógico en la estructura del texto

Hay de manera general un orden lógico en la estructura del texto que facilita su comprensión

X

Puntos obtenidos

Nivel de competencia

Calificación a reportar en la plataforma

24,23, 22 Muy bueno 100

21, 20, 19 Bueno 90

18, 17, 16 Satisfactorio 80

15, 14, 13 Regular 70

12,11, 10 Necesita mejorar 60

9, 8 ,7, 6 No aprobado 55

Total: ____100_____/100 Imágenes obtenidas de: Imágenes Gratis http://www.imagenes-gratis.net/

Estimada María Elisa,

Antes que nada un saludo. Felicidades por tu actividad, puedo apreciar que seguiste al pie de la

letra las instrucciones dadas. Tuviste un pequeño error de ortografía que se indica con sombra

amarilla, pero no es de mayor consideración. Si cuentas con dudas al respecto siéntete con la

libertad de contactarme. Excelente dia.

Lorenzo Azael Loredo. Tutor.



Nombre del alumno

María Alicia Barba Ramírez.

Nombre del Tutor Lorenzo Azael Loredo González.

Datos del CCA Campus-Monterrey- Cedes


TAREA 3

UNITS 4-5

OPENING AND ENDING A DIALOGUE/INFORMATION ABOUT SCHOOL

Task 1-Introducing people Choose the correct response for each part of the following conversations. The first line has been done as an example. Use the vocabulary and pronunciation practice of Unit 4 to guide you in the exercise. Elige la respuesta correcta para cada parte de las conversaciones. La primera línea ha sido contestada como ejemplo. Utiliza la práctica de vocabulario y pronunciación de la unidad 4 para guiarte en este ejercicio.

Mr. Jefferson: Hi, Peter. How are you doing?

Peter: Just fine, thanks. How are you?

Mr. Anderson: Oh, I’m fine. Peter: _Mr. de Jefferson, I would like to introduce my friend María.___________________________________________

Talk to you later Pleased to meet you, Maria

It was nice to see you Have a nice day.

Mr. Jefferson, I would like to introduce my friend Maria Just fine, thanks. How are you?

Mr. Jefferson: Pleased to meet you, María. __________________________________ Maria: Thank you. I’ve heard so much about you, Mr. Jefferson. Peter says you are an excellent teacher. Mr. Jefferson: Thank you very much. Peter: Well, Mr. Jefferson, we must go now._It was nice to see you_________________. Have a nice day. Mr. Jefferson: _Talk to you later________________________________.It has been a pleasure, Maria. Maria: Thank you Mr. Jefferson. _Have a nice day_________________________________.

Task 2-Information about school Complete the missing information in the following 3 conversations. Use need to, want to or have to, depending on the conversation to make it logical. You may use your dictionary to understand new vocabulary. Look at the example. Completa la información faltante en las siguientes 3 conversaciones. Utiliza need to, want to o have to, dependiendo de cada conversación para hacerla lógica. Puedes utilizar tu diccionario para comprender vocabulario nuevo .Observa el ejemplo. Conversation 1 A: Hello, I would like to register in your English classes.

B: Sure, you only need to fill out this form.

A: Do I __have________ _to____________ pay right now? B: Not right now. We will send the bill to you address. A: OK, thanks. Conversation 2 A: I _want______ _to_______ study Italian. It is a beautiful language. Where can I take Italian lessons? B: You _need ______ ___to_____ register at the student center. Classes begin next Monday. A: I have_______ _to_______ hurry up then! Thanks! Conversation 3 A: Excuse me, Mr. Jefferson B: Yes, Sarah? A: May I leave the room for a moment? I want_________ __to_________ drink some water. B: Yes, but hurry up! The class begins in 10 more minutes. A: OK, Thanks, Mr. Jefferson


Nombre del alumno

LINA MARIA ACEVEDO OSORIO

Nombre del Tutor LORENZO AZAEL LOREDO GONZÁLEZ

Datos del CCA S635231

Fecha: 09/12/2011

TAREA 4

UNIT 6 FINDING / APPLYING FOR A JOB

Writing Task-Applying for a job: filling out an application Fill out the following job application. The questions are only some examples of the type of information you would need to provide in a real application. Look up new vocabulary in the dictionary. Your tutor will use the rubric for Written Production to review this exercise. Llena la siguiente solicitud de empleo. Las preguntas son sólo algunos ejemplos del tipo de información que necesitarías proveer en una solicitud real. Busca las palabras que sean nuevas para ti en el diccionario. Tu tutor utilizará la rúbrica de Producción Escrita para calificar este ejercicio. Vocabulary: Applicant: Solicitante Part time: Trabajo de medio tiempo Full time: Trabajo de tiempo completo Available: disponible Date: fecha Weekends: fines de semana Evenings: noches Salary: salario Relatives: familiares Acquaintances: conocidos

Relationship: relación Graduate: Graduar(se) Degree: Grado de estudios Obtained: obtenido

Applicant Information

Applicant Name: Lina María Acevedo osorio

Home Phone: 437 35 10

E-mail Address: [email protected]

Address:

Number and street: 92A Alfonso lopez

City: Medellín, Colombia

State & Zip: Antioquia, 88001

Employment Positions

Position(s) applying for: Nurse

Are you applying for:

Regular part-time work? Yes ____ No___X__

Regular full-time work? Yes __X__ No_____

What days and hours are you available for work? Monday to Friday of 8:00 to 17: 00

hours

If accepted for the position, on what date can you start working? 01 / 01 /2012

(month/day/year)

Can you work on the weekends? Yes ____ No __X__

Are you available to work overtime? Yes __X__ No_____

Salary desired: $ 3’000.000 Colombian pesos

18 Manual de tutor – Basic English for a daily life

Adaptado de: http://jobsearch.about.com/od/jobappsamples/a/employmentapp.htm

Personal Information:

Do you have any friends, relatives, or acquaintances working for Company? Yes __X__

No_____

If your answer is yes, give name and relationship: Andres Yepes Osorio, cousin

Are you over the age of 18? Yes __X__ No_____

Education, Training and Experience

High School: School name: Maria Montessori

School address: 70B castilla

School city, state, zip: Medellin, Antioquia 75002

Number of years completed: Six

Did you graduate? Yes __X__ No_____

Degree / diploma obtained: commercial high school

College or University: School name: University of Antioquia

School address: 45EE Ferrocarril

School city, state, zip: Medellin, Antioquia 77005

Number of years completed: Four

Did you graduate? [X] Y or [ ] N

Degree / diploma earned: Nurse

Explain briefly why you would like to work in this company:

This company is fabulous, offers excellent benefits to its employees, besides are located in a

strategic point of the city. This company Also is recognized by the quality of customer

service. On the other hand provides stable and highly paid, which is attractive to me.

http://jobsearch.about.com/od/jobappsamples/a/employmentapp.htm




CRITERIOS Lenguaje























Ideas coherentes











Puntos obtenidos


Calificación a reportar en la Plataforma Educativa

24,23, 22 Muy bueno 100

21, 20, 19 Bueno 90


15, 14, 13 Regular 70



Total: _________/100



Nombre del alumno

Blanca Elvia Carrion Gonzalez

Nombre del Tutor

Lorenzo Azael Loredo Gonzalez

Datos del CCA CCA-Campus Monterrey-Cedes

Fecha: 5 enero 2012

TAREA 5

UNITS 7-8

COMMUNICATING BY MAIL & PHONE/

GETTING AROUND TOWN

Task 1- Communicating by mail & phone Al hablar por teléfono hay algunas expresiones que utilizamos para solicitar algo. En los siguientes ejercicios pide las cosas que se indican. Para los conceptos que no comprendas, utiliza el diccionario en línea:

http://www.freedict.com/onldict/spa.html Examples:

give a telephone number Could you give me a telephone number,

please? (¿Podría darme un número telefónico, por favor?)

place a collect call Could I place a collect the telephone, please? (¿Podría

solicitar una llamada por cobrar, por favor?) Recuerda utilizar Could you para lo que pides a otra persona y Could I para lo que pides hacer tú. Sólo tienes que escribir el enunciado en inglés. Utiliza buena ortografía, usa tu diccionario. Vocabulary: take: tomar give: dar, proporcionar call: llamar. send: enviar

http://www.freedict.com/onldict/spa.html


1. talk to Mr. Simpson __Could I talk to Mr

Simpson.______________________________________________________?

2. speak with Brenda _Could I speak with

Brenda_________________________________________________________?

3. give me the hospital phone number _Could you give me the hospital phone

number________________________________________?

4. give me the number of the police department _Could you give me the number

of the police department_______________________________?

5. send a taxi _Could you send a

taxi________________________________________________________________?


Task 2-Can / Can’t Write sentences in English explaining what you can and can’t do. Use your dictionary if necessary. Follow the model. Escribe enunciados en inglés explicando lo que puedes y no puedes hacer. Si lo requieres, usa tu diccionario. Sigue el ejemplo. Things you CAN do:

ride a bycicle

I can ride a bycicle (Yo puedo andar en bicicleta)

1. speak Spanish

___________I can speak Spanish_________________________________

2. use a computer 3. ___I can use a

computer______________________________________________

4. drive a car ___I can drive a car_________________________________________________

Things you CAN’T do: ride a motorcycle

I can’t ride a motorcycle (Yo no puedo andar en motocicleta)

5. prepare a pizza

________I can´t prepare a pizza____________________________________

6. drive an airplane _________I can´t drive an airplane________________________________________

7. speak Chinese __________I can´t speak Chinese____________________________________________


Task 3-Getting around town After working on your course exercises from Unit 8 “Getting around town”, complete the following information with the correct words from the chart. Look at the example. Use a dictionary if necessary. Be careful, there are more words than you need. Después de trabajar en los ejercicios de la Unidad 8 del curso, completa la siguiente información con las palabras correctas del cuadro. Observa el ejemplo. Utiliza tu diccionario si es necesario. Cuidado: hay más palabras de las que se requieren.

A: I want to go ____to_________the ____bank_______. Do you know where it is?

B: Yes, there is a bank on Lincoln street. It is __next to________the

police station. A: Is that far away?

B: Not ____very______far. Walk ___three_________blocks west to Becker Street. Turn left and walk two more blocks to Lincoln street. A: Thank you very much. B: You’re welcome Task 4-Getting around town: Vocabulary Place the correct name next to each picture. Escribe el nombre correcto al lado de cada ilustración.

1. ___Library______________________

2. ___Fire station__________________________

very on next to three to bank telephone e-mail

Airport Embassy Museum Library Fire station


3. _____Museum__________________________

4. _____Airport_________________________

5. ___Embassy____________________________ Practice the pronunciation of these words in the following link: http://www.spanishdict.com/translate/museum

Imágenes obtenidas de: Imágenes Gratis http://www.imagenes-gratis.net/

http://www.spanishdict.com/translate/museum




Nombre del alumno


Nombre del Tutor


Datos del CCA CCA-Campus Monterrey-Cedes

Fecha: 11-Enero-2012

TAREA 6

UNITS 9, 10 & 11

BANK AND MONEY/MEDICAL PROBLEMS/ ROOMS IN A HOUSE

Task 1- Bank and money: Bills and coins Conversation 1: Read the following conversation. Then complete the sentences that follow. Lee la siguiente conversación. Después, completa los enunciados que le siguen.

Diana: Do you have change for a dollar? Charlie: Yes, I do have some. What do you need it for? Diana: I need some change for the bus. Charlie: How do you want it? Diana: I need two quarters and five dimes. Complete the following statements about Conversation 1. Choose the best option: a, b or c. Completa los siguientes enunciados sobre la Conversación 1. Elige la mejor opción: a, b, ó c.

1. Diana needs _____a)_____: a) change for the bus b) to buy a bus c) five dollars

2. Charlie _____b)_______: a) has no change b) has some change c) has two quarters

3. Two quarters and five dimes are __c)_______:


a) seven dimes b) two dollars c) one dollar

Conversation 2: Read the following conversation. Then complete the sentences that follow. Lee la siguiente conversación. Después, completa los enunciados que le siguen.

Bank teller: Can I help you, Miss?

Marie: Yes. I need to change some coins. Bank teller: That's great! I can use some change. I'm almost out.

Marie: You are very busy today, I guess. Bank teller: We're always busy, but today it's crazy. Now, how do you want it?

Complete the following statements about Conversation 2. Choose the best option: a, b or c. Completa los siguientes enunciados sobre la Conversación 2. Elige la mejor opción: a, b, ó c.

4. Marie ______c)________: a) wants some change b) wants some coins c) wants some bills

5. The bank teller ___a)____________: a) is happy to get some change b) has no change c) is crazy

Task 2- Medical problems: Using “Have” Para expresar a otros que nos sentimos mal se puede utilizar el verbo HAVE (tener). Examples: I have a headache. I have a toothache. I have a stomachache. I have a backache. Parts of the body and health problems Algunas partes del cuerpo se pueden relacionar con el sufijo –ache, que significa “dolor” Examples: I have a headache.


I have a toothache. I have a stomachache. I have a backache. Sin embargo, esta regla no se utiliza en todos los malestares: I have a sore throat = Tengo dolor de garganta. I have a cold = Tengo un resfriado. I have a fever = Tengo fiebre. Recuerda verificar la pronunciación correcta de estos malestares en el sitio: http://www.thefreedictionary.com/backache

http://www.thefreedictionary.com/backache

http://www.thefreedictionary.com/backache


Make sentences like the ones given as examples to express you have the following medical problems. Use the expression I have a…….

Elabora enunciados como los del ejemplo para expresar que tienes los siguientes problemas médicos. Utiliza la expresión I have a ……

Examples:

a headache I have a headache.

a toothache I have a toothache.

8. a stomachache _I have a stomachache_______________________________

9. a sore throat _I have a sore throat_________________________________

10. a sprained ankle _I have a sprained ankle______________________________

11. a cold __I have a cold_______________________________________

12. a runny nose _I have a runny nose_________________________________

13. a fever _I have a fever_______________________________________

14. a broken arm I have a broken arm___________________________________

15. a broken leg _I have a broken leg___________________________________

16. a backache _I have a backache______________________________________

17. a broken rib I have a broken rib_________________________________

Practice the pronunciation of these words in the following link: http://www.spanishdict.com/translate/fever

Task 3-Rooms of a house

http://www.spanishdict.com/translate/fever


Where are these persons? Look at each picture and answer the questions. Follow the example. Remember to use he, for men, she for women and it for animals. Use your dictionary if necessary.

Where is Anna? She is in the kitchen.

Where is Paulina? _She is in the bedroom_______________________

Where is Tom? _He is in the bathroom__________________________

Where is Mom? _She is in the living room___________________________

Where is Dad? _He is in the garage________________________________


Where is the dog? __It is in the back yard______________________________



Nombre del alumno


Nombre del Tutor


Datos del CCA CCA Cedes Monterrey

Fecha: 25/ enero / 2012

TAREA 7

UNITS 12, 13 & 14 Integrated Assignment-Proyecto Integrador

Writing Task –Describing your city

Write a description about your city in English. Describe the people, weather, typical food, or products, and what you like and dislike about it using the vocabulary and grammar structures seen in units 12, 13 and 14. Look at the model given in section IV Reading Comprehension in Unit 12. You can use a dictionary to write the vocabulary you

need. This task will be evaluated with the rubric for Written Production. Important Remember to comply with this requirement: Minimum number of words: 50 Maximum number of words: 80 (please do not surpass this limit) Escribe una descripción en inglés de tu ciudad, su gente, clima, las comidas típicas, o productos, y lo que te gusta y lo que no acerca del mismo, usando el vocabulario y la gramática vistos en las unidades 12, 13 y 14. Observa el modelo de párrafo incluido en la sección IV de Reading Comprehension, en la Unidad 12. Puedes utilizar un diccionario para escribir el vocabulario que necesites. Esta tarea se evaluará con la rúbrica de Producción Escrita. Importante Recuerda cumplir con este requisito: Número mínimo de palabras: 50 Número máximo de palabras: 80 (favor de no sobrepasar este límite)


______My name is Blanca. I live in Monterrey N.L, I like my city very much,

where the __weather is very variable, one day is very hot and the next day is

very cold .The people of this city is very helpful and hardworking. Typical meals

of my city is the machacado and cabrito. The characteristic symbol from

Monterrey is the Cerro de la Silla. The only thing I don´t like about my city It´s

the insecurity and the quantity of casinos around the

area.____________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________




CRITERIOS Lenguaje























Ideas coherentes











Puntos obtenidos


Calificación a reportar en la Plataforma Educativa

24,23, 22 Muy bueno 100

21, 20, 19 Bueno 90


15, 14, 13 Regular 70



Total: _________/100

manual basic english for a daily life

Documents

profesor tutor

carta tutor estimado

tutor asignado

labor de tutor

alumnos as

funcin de tutores

interacciones a distancia

presente manual