marco teorico las tics final

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MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN PARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II SEGUNDO PARCIAL POR: SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ KARINA OSORIO AGUILAR ISAI LEOS RODRÍGUEZ Profesora Guadalupe Palmer de los Santos A: 22/03/12 1

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Page 1: Marco teorico las tics final

MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

PARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II

SEGUNDO PARCIAL

POR:

SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ

KARINA OSORIO AGUILAR

ISAI LEOS RODRÍGUEZ

Profesora

Guadalupe Palmer de los Santos

A: 22/03/12

1

Page 2: Marco teorico las tics final

Lista de cotejo para Marco teórico

Elemento PuntuaciónPortada con los datos del equipo ObligatoriaApertura ObligatoriaAntecedentes 1 ptsContexto (Internacional, nacional y local)

2 pts

Conceptualización 2 ptsEvaluación teórica 4 ptsPerspectiva de elección 2 ptsBibliografía en orden alfabético con formato APA

2 pts

Citas 2 ptsOrtografía y redacción 2 ptsCuadros de reseña, cuadro de definición para conceptualización, evaluación de fuentes

3 pts

Formato justificado, arial 12, interlineado 1.5, paginado

Obligatoria

Total 20 pts

2

Page 3: Marco teorico las tics final

METODOLOGIA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

- CORTE TRANSVERSAL: El tema seleccionado realmente influye en la

sociedad, y lo que podamos concluir al final de la investigación tendrá un efecto

positivo.

- TIPO DE ESTUDIO EXPLICATIVO: Se pretende descifrar las interrogantes que

se producen en cuanto al tema, es decir busca respuestas.

- EXPERIMENTAL: A través de técnicas de investigación como encuestas y

cuestionarios probaremos nuestra hipótesis.

- ENFOQUE CUALITATIVO-CUANTITATIVO (MIXTO): se utilizan ambas

técnicas, tanto como utilización de técnicas y recolección de información, como

conteo y formulas.

- MÉTODO PROBABILÍSTICO/ AZAR SIMPLE: A través de la muestra de

población que se obtendrá y con un azar simple se recopilara información

benéfica para la comprobación de la hipótesis.

TECNICAS DE INVESTIGACION

- ENCUESTA

- ENTREVISTA

MARCO TEÓRICO

Esta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido cambios

con el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionando nuestra

sociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo.

ANTECEDENTES

La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida

para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la

3

Page 4: Marco teorico las tics final

electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios

de las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información

(Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software.

Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la

convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la

interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector

estratégico para la "Nueva Economía".

Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidades y en

algunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo de encontrar

información para los estudiantes solo que no se consideraba muy importante como en

estos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez más importante en las escuelas

ya que los alumnos serían los más beneficiados a tener más acceso a la información,

la educación también fue importante para las escuelas de bajos recursos donde la

información no era accesible (Tedesco, 1999).

Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que es la

Escuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajo en

Europa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran de

problemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplieran con su

función básica y esencial. (Mcfarlane, 2001).

UNIVERSO Y MUESTRA

El universo que se estudiará en esta investigación, es el de los estudiantes, dentro de

las instituciones de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, la cual está

integrada por 3,328 estudiantes, de los cuales se hizo una delimitación a la carrera de

ISTI, Ingenieros en Sistemas y Tecnologías Industriales.

Universo ISTI= 834

S2=.09 S2=p(1-p)=.9(1-.9)= .09

V= (0.15)2 =0.000255

N´=S2/V2 = =400

4

Page 5: Marco teorico las tics final

N´=n/1 = 400/1 =270

CONCEPTUALIZACIÓN

El uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son: las

TIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas por sus

abreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento

y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y

telecomunicaciones (Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismo informático es

definido como “La habilidad para usar la computadora en la resolución de problemas”.

(Martínez, 2009). La Cibercultura es entendida como un concepto de nuevos modos

de ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos ambientes sociales que se

desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. (Cebrián, 1998).

La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico de

comunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En un sentido

más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de

computadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabra telemática se usa para

describir la creciente interconexión entre computadoras y telecomunicaciones. El

instrumento es la computadora, y el concepto la información (García Cedillo p. 81).

REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORES

Primera comparación

Elemento 1

Salinas, Jesús

Tema central

Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria

Propósito del autor

5

Page 6: Marco teorico las tics final

Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación

superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la

información y la comunicación en los procesos de formación. Para entender estos

procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de

enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene

situarnos en el marco de los procesos de innovación.

Elemento 2

Carlos Ferro Soto

Tema central

Ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de

los docentes universitarios.

Propósito del autor

Las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje de las

universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de

convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este trabajo

presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades

españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC’s reportan a dicho proceso.

Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor

podría dedicar a otras tareas.

Subtemas

(Similares)

Los procesos de innovación educativa.

Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.

Aplicación de las tics en la docencia universitaria.

Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria.

Subtemas (Diferentes)

Práctica, experiencias y efectos.

Implementación de las TICS.

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Page 7: Marco teorico las tics final

Política institucional.

Ruptura de las barreras espacio‐temporales en las actividades de enseñanza y

aprendizaje.

Procesos formativos abiertos y flexibles.

Posibilidad de interactuar con la información.

Mejora de la eficacia educativa.

Conclusión del primer autor

Concluye que el uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza‐aprendizaje

enmarcado en el nuevo contexto del EEES resulta oportuno puesto que permiten

la realización de diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e

intercambio de información, hasta la creación de entornos simulados que facilitan

la realización de prácticas de fácil control y preparación por los docentes.

Además, su

Carácter flexible y abierto hace que puedan ser utilizadas en diferentes contextos

y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información.

Conclusión del segundo autor

Concluye en que tenemos que conocer la verdadera forma de exponer cómo

realizar excelentes presentaciones orales usando adecuadamente el material

obtenido, donde el mensaje es la idea central que se quiere dejar en la mente de

los receptores, es la esencia de la presentación misma, mencionar el contenido y

puntos que se van a tratar, la comunicación verbal incluye lo que transmitimos a

través del contenido del lenguaje y las palabras, dejar entendida la información

es posible que la audiencia haya comprendido el tema, controlar el exceso de

nerviosismo es la clave para dar una excelente presentación oral.

Reflexión personal 1

Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los

proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de

aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno

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Page 8: Marco teorico las tics final

Mismo, así como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una

sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado

en el alumno.

Reflexión personal 2

Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el

proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los

medios informáticos y en general de las tecnologías de información y

comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era

para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje

humanos.

COMPARACIÓN DE AUTORES 2: DEL TEMA DE LAS TIC´S. SALINAS, JESÚS.

Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria.

Se menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las

instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración

de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.

Podemos destacar que los temas que convergen en este momento. (Salinas, 2004).

La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad,

prosperidad y calidad de vida.

La naturaleza global de nuestra sociedad.

La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y

multimedia– posibilita el rápido intercambio de información.

El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre

individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más

formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.

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Page 9: Marco teorico las tics final

Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia

universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones

tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería

llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición

de nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos, tienen una importante

función educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las instituciones

al integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior; también, que la dinámica

de la sociedad puede dejarnos al margen. (Salinas, 2004)

La introducción de las TIC en la docencia universitaria supone considerar aspectos que

hacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas, de los

posibles usuarios. Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas

concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la implicación activa

del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e

intelectuales a distintos niveles, la preparación de los jóvenes para asumir

responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, la flexibilidad de los

alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda

la vida y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo

(Salinas, 2004).

TEMA DE LAS TIC´S. Sancho, Pérez.

En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollosvinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicaciónhan sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia parala mejora de la educación, sino como factor de modernización de lossistemas educativos. Sin embargo, el seguimiento de los distintos proyectosllevados a cabo y de las inversiones realizadas, a menudo a costa dedeuda externa, no han podido evidenciar que su uso en la escuelasignifique una mejora inmediata de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de los estudiantes. A partir de estaconstatación. La primera parte de esta ponencia analizo y problematizoel discurso que inviste a estas tecnologías de poderes especiales para lamejora de la educación, a la vez que configuro los cambios que laubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de niños, niñas yAdolescentes están representando en su forma de aprender, de enfrentarse

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Page 10: Marco teorico las tics final

a la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir deEvidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factoresAsociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendríanque promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho, 2009)

Aprendizaje y de los resultados de los estudiantes. A partir de estaconstatación. La primera parte de esta ponencia analizo y problematizoel discurso que inviste a estas tecnologías de poderes especiales para lamejora de la educación, a la vez que configuro los cambios que laubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de niños, niñas yadolescentes están representando en su forma de aprender, de enfrentarsea la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir deevidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factoresasociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendríanque promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (pérez, 2007).

REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORES

Tercera comparación

Elemento 1

Roszak

Tema central

El uso educativo de las TIC

Propósito del autor

Tener alguna respectiva y estudios sobre el uso de los ordenadores en la escuela, dado

que hace ya algunas décadas que su utilización comenzó, si bien a mucha menor

escala y con unas posibilidades menores. Los usos muy ligados a una concepción

conductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muy restringidos a

programas concretos fueron pronto criticados desde perspectivas educativas más

coherentes.

Elemento 2

Strohecker, Carol

Tema central

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Page 11: Marco teorico las tics final

TIC en la educación:

El amanecer de la nueva era o el desarrollo de un accesorio.

Propósito del autor

Según el autor es un hecho que, indirectamente, las TIC han comenzado a afectar a

todas las personas, por lo tanto, todos los grupos de educación comunidades,

estudiantes y profesores.

También dice que la educación es un sector enorme de actividades que obstruye

cualquier cambio, especialmente si este cambio implica gasto como es el caso con las

TIC´s.

Subtemas

(Similares)

Interactividad de las personas por medio de las TIC´s.

Accesibilidad a la información.

Internet como fuente general de información.

Educación a distancia.

Subtemas (Diferentes)

Telemática información y comunicación a distancia.

El aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales.

Inversión sin retorno inmediato.

Diferentes habilidades serán necesarias en el mercado.

Conclusión del primer autor

11

Page 12: Marco teorico las tics final

Concluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de razones que bien vale considerar, aunque también se puede criticar un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interés que suscita las TIC en sí mismas como argumento educativo, para incrementar la motivación de aprendizaje.

Conclusión del segundo autor

Para el autor el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente los jóvenes, a participar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades del futuro y para ser productivos y competitivos en el mundo del mañana.

Reflexión personal 1

Creo que la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del interés académico.

Reflexión personal 2

Muchas personas en el mundo están trabajando en empleos que no existían hace algunos años.

Es otra de las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las cualidades y las habilidades para puestos de trabajo que aun no existen y las TIC´s puede ayuda mucho a eso.

REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORES

Cuarta comparación

Elemento 1

Sancho, Juan María.

Tema central

El uso de las TIC´S por los estudiantes universitarios en su formación académica.

Propósito del autor

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Page 13: Marco teorico las tics final

Los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.

Elemento 2

Pérez, Daniel

Tema central

La Educación Superior siempre ha estado al margen del uso de tecnología en pro de mejorar la calidad del proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Propósito del autor

Desde hace ya varios decenios, “información” se ha convertido en un tópico tanubicuo como impreciso: “sociedad de la información”, “era de la información”,“nuevas tecnologías de la información”, “autopistas de la información”… son algunasde las expresiones que lo reclaman, y en ellas el uso del concepto parece respondera las demandas económicas, sociotécnicas y, claro está, también epistémicasque gobiernan una sociosfera supuestamente globalizada.

Subtemas

(Similares)

No se encontraron.

Subtemas (Diferentes)

El uso de las TIC en las universidades del mundo.

Tecnología Educativa: La formación del profesorado en la era tecnológica.

Conclusión del primer autor

La investigación trata sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC´S) las cuales se definen como aquellos instrumentos que guardan, almacenan, procesan, y presentan información, las tic´s pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Conclusión del segundo autor

En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollosvinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicaciónhan sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para

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Page 14: Marco teorico las tics final

la mejora de la educación, sino como factor de modernización de lossistemas educativos.

Reflexión personal 1

Nuestra Investigación trata sobre las Herramientas Tecnológicas principales que utiliza para su formación académica, determinar las pro y las contras del uso de las TIC´S para la recopilación de datos. Es un tema posible de estudiar ya que el uso de la tecnología a nivel universitario esta al alcance de todos

Reflexión personal 2

La investigación es posible de llevar ya que se puede acceder fácilmente a fuentes de información sobre el uso de las Tic´s en la formación académica del estudiante universitario.

1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO

INTERNACIONAL Y NACIONAL

El objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en

el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,

Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy común que el uso de las

tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población,

ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar donde se empleen tomando en

cuenta que aumentaran las TIC´S como un medio tecnológico para el desarrollo de sus

actividades. Aunque de manera negativa algunas personas piensan que el uso excesivo

de las TIC´S nos pueden llegar entorpecer nuestras actividades diarias por no usar

nuestra inteligencia para resolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de las

TIC´S se da principalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadie

hoy nos sorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada las

tecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte de nuestras

vidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización las distintas

regiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global así compartir su

lenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000). Este fenómeno ha ido

acompañado del creciente avance tecnológico que ha dado origen a las Tecnologías de

la información y comunicación. Las TIC´S han revolucionado al mundo en el último

tiempo invadiendo las sociedades con los avances en las tecnologías de la información

14

Page 15: Marco teorico las tics final

y la comunicación que han transformado las ciudades y asimismo la vida en ellas. Estas

TIC’s han generado otro tipo de Globalización, la “Globalización Electrónica”, la cual ha

transformado el espacio-tiempo en el cual nos relacionamos, gracias al Internet

(Cervantes, 2006).

1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTO

LOCAL

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario

proporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad.

Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es

preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se

transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,

imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales

(Cebrián, 1998).

Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la

preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni

productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la

oportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006).

2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTO

Se menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de

enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados

en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas,

este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las

universidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s reportan a dicho

proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el

profesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden ser el complemento ideal para la

educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en

la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y

15

Page 16: Marco teorico las tics final

comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la

didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.

3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXI

Es importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores por medio

de la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nueva y aún no se

había convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores que se podían

encontrar en las escuelas eran en los años setentas en Estados Unidos, utilizando un

miniordenador con terminales de red (Cervantes, 2006).

La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellas pruebas

ofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad de memorización de los

alumnos y su competencia para reproducir cierta información.

Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha jugado un

papel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigación pedagógica hacia

las innovaciones en educación (Cebrián, 1998).

Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplo de su

aplicación se observa el avance programático y de los contenidos curriculares a nivel de

desarrollo individual y de competencia cognitiva de los alumnos y además han pasado a

formar parte del acervo pedagógico compartido casi universalmente y han contribuido a

transformar el discurso teórico en educación y también, aunque en menor medida, a

cambiar las políticas educativas escolares.

Se ha observado que la tecnología se ha convertido en una herramienta inmersa en el

desarrollo educacional del alumnado, las labores diarias, como las tareas y los

proyectos, se asignan online, los libros de texto se ofrecen en formatos digitales y es

posible acceder a las clases desde la comodidad de un ordenador. (Bork, 1996).

3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOS

16

Page 17: Marco teorico las tics final

No resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar el sistema

educativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacar por un lado

la necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y de lectura-escritura

mediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la de promover estudiantes más

competentes, capaces de utilizar los recursos informativos para construir su propio

conocimiento. El mundo está cambiando pero más mediante un proceso de evolución

que de revolución. Desde luego, si las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a las

de 1980, esta transformación ha venido más que ver con cambios políticos y legislativos

que con cambios tecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo de

enseñar a los estudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercen

sobre su propio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividad

intelectual independiente (Cebrián, 1998).

Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyen

formas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esos

cambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, a que

ese cambio sea realmente útil.

Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de las aplicaciones

de las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de la información

otorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999).

3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVOEn la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más

influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los

conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen las

innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los

conocimientos.

Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la

aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y

del espacio que exige la enseñanza presencial.

17

Page 18: Marco teorico las tics final

Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente a

través de cursos on-line organizados por centros o, de forma más informal, participando

en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre alumno-

profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco, 2002).

Es muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitación ya

que las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porque así

pueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además de

incorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que el que

otorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco, 2002).

LISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARAN.

Nombre Puesto

Juan Carlos Portales Rodríguez Maestro ISTI

Eligio Espinoza Méndez Maestro ISTI

Claudia Vázquez Maestro ISTI

Magna Ruíz Rodarte Maestro ISTI

Iliana Flores Cuervo Maestra ISTI

Ricardo Rodríguez Gonzales Maestro ISTI

Rosalba Ivonne Soto Martínez Maestra ISTI

Edgar Soto Pérez Maestro ISTI

Luis Fernando Niño Luna Coordinador de la Carrera ISTI

ENCUESTA

TECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI

INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que consideres correcto.

18

Page 19: Marco teorico las tics final

1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje?a) Cañón multimediab) Computadora (taller de informática)c) Televisor d) Proyector de acetatoe) Otros:_________________________________________________________

2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas?a) Frecuentementeb) Casi nuncac) Nunca

3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga mas practico tu aprendizaje?a) Si b) No

4. Tu, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres:

a) Hacer alguna proyecciónb) Llevar laminasc) Escribir en el pizarrón los puntos importantesd) De forma oral

5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa fuera de la escuela?a) Correo electrónicob) Plataforma educativa c) Investigación en internetd) Redes socialese) Foros de discusiónf) Otros: _______________________________

6. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo?a) Si b) No c) A veces

7. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la escuela?

19

Page 20: Marco teorico las tics final

a) Si b) No c) Algunas veces

8. Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento académico?a) Sib) No

ENTREVISTA

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI

1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en la educación?

2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?

3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la educación es adecuada?

4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?

5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿por qué cree que son las más adecuadas?

6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos?¿la esperada?

7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a ellos?

8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la educación? ¿Cuál es su importancia?

20

Page 21: Marco teorico las tics final

9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas herramientas sería lo mismo?

10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas herramientas son usadas?

11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en México?

12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la vanguardia?

PERIODO DE ENCUESTAS

Marzo26 27 28 29 30 31

Abril1

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15

Realización de encuestas

PERIODO DE ENTREVISTAS

Marzo26 27 28 29 30 31

Abril1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

Realización de entrevistas

21

Page 22: Marco teorico las tics final

ANEXOS

Concepto Definición FuenteTICS Tecnologías de la Información y

comunicación

http://

www.Definición.de.com/

Aprendizaje Se denomina aprendizaje al

proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado

mediante el estudio, la

enseñanza o la experiencia.

http://

www.wordreference.com/

definicion/

EnseñanzaLa enseñanza es la acción y

efecto de enseñar (instruir,

adoctrinar y amaestrar con

reglas o preceptos). Se trata del

sistema y método de dar

instrucción, formado por el

conjunto de conocimientos,

principios e ideas que se

enseñan a alguien. La

enseñanza implica la interacción

de tres elementos: el profesor,

docente o maestro; el alumno o

estudiante; y el objeto de

conocimiento.

http://www.elmundo.es/

diccionarios/

Informática Procesamiento automático de

información mediante

dispositivos electrónicos y

http://www.educar.org/

diccionario/

22

Page 23: Marco teorico las tics final

sistemas computacionales.

Alfabetismo informático

Definido como “la habilidad para

usar la computadora en la

resolución de problemas”.

(Trauth, Computer literacy;

p.8)

Cibercultura La cibercultura puede ser

entendida como un concepto de

nuevos modos de ser,

comunicarse y conocer, creada

por los nuevos ambientes

sociales que se desarrollan por

las tecnologías de la información

y la comunicación. Nuevos

ambientes que posibilitan

construir nuevas relaciones

sociales y nuevas maneras de

compartir y recrear

conocimientos.

(Cebrián, J. (1998). La red

(Cómo cambiaran nuestras

vidas los nuevos medios de

comunicación). (pág. 24-

26. 30-32). España:

Taurus)

Educación en línea La educación en línea es aquella

que involucra cualquier medio

electrónico de comunicación,

incluyendo la videoconferencia y

el audio conferencia. En un

sentido más específico, la

educación en línea significa

enseñar y aprender a través de

computadoras conectadas en

red.

Para el aprendizaje en línea se

requieren nuevas herramientas

que puedan tomar ventaja de la

tecnología de la información.

Spiegel. A (2000). La

escuela y la computadora.

(pág. 43-44) Buenos Aires,

Argentina: Ediciones

novedades educativas

23

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Telemática Se usa para describir la creciente

interconexión entre

computadoras y

telecomunicaciones. El

instrumento es la computadora, y

el concepto la información.

(García Cedillo I.

Educación inclusiva en

Latinoamérica y el Caribe.

(p. 81) México: The World

Bank).

Ordenador Máquina electrónica dotada de

una memoria de gran capacidad

y de métodos de tratamiento de

la información, capaz de resolver

problemas aritméticos y lógicos

gracias a la utilización

automática de programas

registrados en ella.

http://www.microsoft,

encarta-2010.,ordenador-//

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