IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA,APOYADA EN UN APLICATIVO DIDÁCTICO,PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN;

CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO PRIMERO DEL CENTRO EDUCATIVO LOS AJOS

DEL MUNICIPIO DE TANGUA – NARIÑO.

Autor:CESAR TIMANA RIASCOS

¡¡uyy que PROBLEMA !!!Aprendizajes realizados de memoria y la enseñanza hecha de forma mecánica.

Rechazo al área de matemáticas.

Conteo, cálculo mental, ubicación de cantidades, solución de problemas…

Conceptos de unidad, decena, centena..Valor posicional.

DAVID

¡¡uyy que PROBLEMA !!!

Estudiante Grado Cuarto

Estudiante Grado Quinto

BACHILLER

Yenny Santacruz

Rene Ortiz

Cómo construir en los estudiantes del grado primero del Centro Educativo Los Ajos del Municipio de Tangua (N.), el concepto de suma a través de la aplicación de una estrategia metodológica apoyada en el uso de las T.I.Cs.?

FORMULACION DEL PROBLEMA

Facilitar a los estudiantes del gradoprimero del Centro Educativo LosAjos, Municipio de Tangua, laconstrucción del concepto desuma, mediante la implementaciónde una estrategia metodológicaapoyada en un aplicativo didáctico

OBJETIVO GENERAL

• Desarrollar material didáctico y lúdico que aporte a la implementación de una nueva estrategia metodológica.

• Crear un aplicativo didáctico, con elapoyo de las T.I.C.s, que aporte alaprendizaje significativo de la suma denúmeros naturales en los estudiantes delgrado primero del C.E. Los Ajos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Los conocimientos matemáticos se deben desarrollar para manejar y utilizar operaciones y procedimientos lógicos en diferentes situaciones.

• Generar conocimientos matemáticos implica seguir un proceso lógico y continuo. Trabajo de sistemas.

• Estamos en la era de la computación y de grandes avances científicos y tecnológicos. Como migrantes digitales “obligados”, queramos o no debemos buscar la integralidad de la tecnología con el proceso de enseñanza aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS

“MAS Y MAS sAVES”

PROPUESTA

“MAS Y MAS sAVES”

TRABAJO EN SISTEMAS

SISTEMA CONCRETO

SISTEMA SIMBÓLICO

SISTEMA CONCEPTOY

2 3 +

1 23 5

“MAS Y MAS sAVES”TRABAJO EN SISTEMAS

• Piedras

• Shakiras

• Flores

• Lápices

• Dibujos

• Colores

• Palitos

• Semillas

• Tapas de gaseosa

• Dados

• Tazos

• Cartas de poder…

SISTEMA CONCRETO

“MAS Y MAS sAVES”

Y

4

Suma:

Concepto de cada número, suma, multiplicación, resta, división, igual, porcentaje, raiz, mayor que, menor que, exponente…

SISTEMA CONCEPTO

TRABAJO EN SISTEMAS

“MAS Y MAS sAVES”

2 3 +

1 23 5

El símbolo de cada número (numeral), El +, el -, el *, /, %, el =, el <, el >…

SISTEMA SIMBÓLICO

TRABAJO EN SISTEMAS

“MAS Y MAS sAVES”

Actividades: 1ª Conocimiento del Número:

44 4

“MAS Y MAS sAVES”Actividades: 2ª Conversión de cantidades:

Casa de

Cambio

“MAS Y MAS sAVES”

3ª A sumar aves: Pollos, gallos y o PavosActividades:

RESULTADOS ESPERADOSDESARROLLO DEL CONTEO MENTAL.

CALCULO MENTAL.

INTERPRETACION DEL CONCEPTO.

INTERES POR EL AREA DE MATEMATICAS.

ASOCIACION DEL CONCEPTO AL CONTEXTO.

CONOCIMIENTO DE VALOR POSICIONAL.

ADQUISICION DE CONCEPTOS UNIDADES, DECENAS, CENTENAS …

UTILIZAR LAS TIC COMO HERRAMIENTA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ADITIVO.

GRACIAS….

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