AAAAAA1Ensino Religioso

4.º ano

Sugestões para trabalhar

com as histórias

Ensino Fundamental

Ensino Religioso

A parábola do bom samaritano

Você pode realizar esta atividade após a leitura do capítulo 9 (Solidariedade

acima de tudo).

1. Após a audição da história, deixe que as crianças comentem livremente suas primeiras

impressões sobre o texto que acabaram de ouvir.

2. Explore com elas o conceito de solidariedade apresentado na parábola, incentivando-as a

adotar práticas de ajuda ao outro em seu cotidiano.

3. Faça com a turma um levantamento de palavras relacionadas à solidariedade. Alguns exemplos:

amor, respeito, amizade, caridade etc.

4. Para finalizar, proponha à turma a criação de um painel com fotos e frases sobre o tema “Ser

solidário é...”.

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a editora

2 Ensino Religioso

A origem da morte

Você pode realizar esta atividade após a leitura do

capítulo 12 (A vida é para sempre?).

1. Antes de dar início à audição da história, comente com a turma que esta que vão ouvir é uma

lenda africana. Foi a forma encontrada por um povo para explicar a origem da morte. Pessoas

de outras crenças e religiões apresentam outras explicações para o mesmo fato. Aproveite o

momento para ressaltar que todas as opiniões devem ser respeitadas.

2. Coloque a história para a turma ouvir. Em seguida, pergunte aos alunos se conhecem outra

explicação para a origem da morte. Se a resposta for positiva, peça à criança que conte aos

colegas.

3. A morte é um assunto bastante delicado para ser tratado

com crianças. Ao longo desta atividade, tente ouvi-las com

naturalidade, sobretudo se o assunto tomar um rumo que

vai além do que a história aborda.

A mulher chorosa

Você pode realizar esta atividade após concluir o estudo da unidade 4

(Para crescer melhor).

1. Antes de colocar a história para os alunos ouvirem, converse com eles sobre as diferentes

práticas religiosas. Pergunte se alguém da turma é de família budista. Caso alguém seja, peça-

-lhe que fale o que sabe sobre as cerimônias budistas.

2. Explique para a turma que os mestres do budismo são muito respeitados por sua sabedoria.

3. Coloque a história para os alunos ouvirem.

4. Após a audição da história, dê um tempo aos alunos

para que possam comentar o que entenderam dela.

Em seguida, peça-lhes que relatem:

experiências que podem ser consideradas

boas ou ruins, de acordo com a forma

como nós as encaramos;

escolhas que fazemos no dia a dia,

por exemplo: escolher ficarmos

tristes ou alegres, amar ou odiar,

criticar ou ajudar.

um tempo aos alunos

que entenderam dela.

tem:

consideradas

om a forma

dia a dia,

carmos

odiar,

José Luís Juhas/Arquivo da editora

Camila de Godoy/Arquivo da editora

Ensino Fundamental

Ensino Religioso

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Tudo dependeCompositores: Ricardo Magalhães e Eduardo Politzer

Tudo depende da forma que a gente vêDepende da forma que a gente vêDepende da forma que se encara o mundo BIS

Uma chuva

Pode ser boa ou ruim

Molha o pátio da escola

Escorrega

Mas também rega

As plantas no jardim

O sol

Pode ser muito bom

Pra quem tá de biquíni na piscina

Pra quem trabalha de terno no centro

Não é não

Não é não

Não é não

Não é não

Não é não

É a forma que a gente vêDepende da forma que a gente vêDepende da forma que se encara o mundoTudo depende da forma que a gente vêDepende da forma que a gente vêDepende da forma que se encara o mundo

Acordar cedo

Contar um segredo

Sonhar

Ficar com medo

Comprar um brinquedo

Estudar

Tudo depende da forma que a gente vêDepende da forma que a gente vêDepende da forma que se encara o mundo

Letra da música

José Luís Juhas/Arquivo da editora

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