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MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL

FLUJOGRAMA FLUJOGRAMA MENTEFACTOMENTEFACTO

LEIDY ROCIO CORTEZLEIDY ROCIO CORTEZ JOHN EDWIN SÁNCHEZ JOHN EDWIN SÁNCHEZ

DIEGO MENDOZA DIEGO MENDOZA 

 ANDERSON GÓMEZ ANDERSON GÓMEZ

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¿Qué son los mapas conceptuales?¿Qué son los mapas conceptuales?Técnica de estudio dentro delconstructivismo, caracterizada por su

simplificación, e impacto visual

Concepto

Palabras Enlace

ProposiciónLíneas y Flechas de Enlace

Conexiones Cruzadas

Elementos que componen Mapas

Conceptuales

Elipse u Ovalo

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¿Qué son los Flujogramas?¿Qué son los Flujogramas?

REGLAS

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE LASECUENCIA DE ACTIVIDADES DE UNPROCESO

Principio y fin

Se escribe de arribaa bajo y de iz a der

Se unen mediante Líneas,indican su orientación

Mediante fechas

Símbolo Condición;Salidas si-no

Todo símbolo tieneUna tarea

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FlujogramasFlujogramas

¿COMO USARLO?

Definir Proceso

Elabore un flujo

de proceso

Identifique responsablesEn cada operación

Defina detalladamente etapasdel proceso, y describa productos

o servicios resultadas de ellas

 Verifique que el diseño delFlujograma corresponde aSu ejecución en la practica

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¿Para que usarlo?¿Para que usarlo?

SÍMBOLOS

�Entender un proceso, e identificar oportunidades de mejoras

�Facilitar la comunicación de las personas involucradas

�Divulgar de forma clara y concisa información de los procesos

LIMITES OPERACIÓN DECISIÓN DOCUMENTOSENTIDO

FLUJO

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SISI

NONO

NONO

SISI

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¿Qué son los mentefactos?¿Qué son los mentefactos?

MENTEFACTO(instrumento de

conocimiento)

IDEOGRAMA(representar 

gráficamente una idea)

Mapas

conceptuales

instrumentos

similares

�Propiedades

del

instrumento.

�Grafica del

Conocimiento

Nocional

(identificar la

realidad)

Proposicional

(expresión del

razonamiento que

puede ser verdadero

o falso)

Conceptual

(técnicas y

actividades

encaminadas a

facilitar el flujo de

un mensajes)

Categorial

(busca

entender y

organizar las

ideas

principales)

 

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ConceptoConcepto

1111

2a2a2b2b

2c2c

3a3a3b3b

......

3n3n4a4a ...... 4n4n

MENTEFACTOS CONCEPTUALESMENTEFACTOS CONCEPTUALESMENTEFACTOS CONCEPTUALESMENTEFACTOS CONCEPTUALES

SUPRAORDINAR(clase superior)

E

XC

LUIR

IS

OORDINAR

INFRAORDINAR(versiones y/o 

subclases)

(pr opiedades)(clases excluidas)

 

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OPERACIONES CONCEPTUALESOPERACIONES CONCEPTUALES

1.1. Encontrar el género próximo o clase mayor queEncontrar el género próximo o clase mayor que

contenga al conceptocontenga al concepto SUPRAORDINAR.SUPRAORDINAR.

2.2. Separar, oponer, diferenciar una clase del conceptoSeparar, oponer, diferenciar una clase del concepto--clase abordado.clase abordado. EXCLUIR EXCLUIR 

3.3. Encontrar las características esenciales del conceptoEncontrar las características esenciales del concepto

analizadoanalizado ISOORDINAR ISOORDINAR 

4.4. Identificar clases menores o subclases contenidas enIdentificar clases menores o subclases contenidas en

el conceptoel concepto INFRAORDINAR.INFRAORDINAR.

 

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MENTEFACTO ETAPASMENTEFACTO ETAPAS

DESARROLLO DEL PENSAMIENTODESARROLLO DEL PENSAMIENTO

DESARROLLOEVOLUTIVO HUMANO

DESARROLLODEL

PENSAMIENTO

DESARROLLO

MOTOR

ETAPAS

INTUITIVO NOCIONAL CONCEPTUALPROPOSICIONAL P-CATEGORIAL

0 2 AÑOSS. CUNA

2 6 AÑOSPRE-ESCOLAR

 Y PRIMERO

7 10 AÑOS2º, 3º , 4º Y 5ºPRIMARIA

11 15 AÑOS6º, 7º, 8º Y 9ºBACHILLERATO

16 -18 AÑOS10º Y 11º

GRADO

CATEG.

19 AÑOS.UNIVERS.

EVOLUCIÓN DELPENSAMIENTO.

OPERACIONES EINSTRUMENTOS EN CADAETAPA.

CONOCER CÓMO SE APRENDE (A PENSAR )

=/=