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FECHAS PARA ADMISIÓN 2020 • LAS CARRERAS DEL FUTURO YA SE NECESITAN EN EL PRESENTE LABORAL
MICHAEL JORDAN: UNA HISTORIA DE PRIVILEGIOS
MAYO, 2020
M É X I C O NEWSWEEKESPANOL.COMNEWSWEEK.COM
MOCTEZUMA,REPROBADO
EDUCACIÓN A DISTANCIA, UN FRACASO
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Vol. 24, no. 4; abril de 2020 ®2020 Publicada por News for America LLC bajo licencia de Newsweek, Inc. Todos los derechos reservados.
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CONTENIDO
12 Los héroes del ejército blancoPor: Emma Landeros
20 Los menores ayudan a proteger el mundo desde casa Por: Verónica Santamaría
26 Alfonso Esparza anuncia fechas para Proceso de Admisión 2020
28 Las carreras del futuro ya se necesitan en el presente laboralPor: Animal MX
30 Michael Jordan: una historia de privilegiosPor: Joan Niesen
36 ¿Vestir bien y cómodo para estar en casa? ¡Claro que se puede! Por: Mariana García
MAYO, 2020 / VOL. 24 / NÚM. 5
6 Esteban Moctezuma, reprobado educación a distancia, un fracasoLuego de dos meses de
una rectoría que ofrezca
Por Miguel Ángel Crisanto
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P O R T A D A
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Luego de dos meses de confinamiento no hay una rectoría que ofrezca lineamientos y
opciones de enseñanza y aprendizaje a maestros y alumnos
EDUCACIÓN A DISTANCIA, UN FRACASO
ESTEBAN MOCTEZUMA,
POR MIGUEL ÁNGEL CRISANTO
REPROBADO
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foto: ESPECIAL
LA PANDEMIA por coronavirus ha
dejado al descubierto diversos proble-
mas que el país acarrea desde hace varias dé-
cadas, el principal, en el sector salud que nos
ha mostrado un sistema débil carente de in-
fraestructura y material humano para hacer
frente al Covid-19; el educativo es otro rubro
que ha quedado evidenciado por esta crisis.
La educación a distancia no ha resultado,
por mucho, una solución al aprendizaje de
los menores durante su confinamiento; ante
los errores, la simulación ha sido la mejor sa-
lida de las autoridades educativas, su modelo
por la contingencia ha resultado un fracaso.
El pasado martes 13 de mayo en la con-
ferencia matutina el titular de la Secretaría
de Educación Pública (SEP), Esteban Mocte-
zuma Barragán, declaró: “Aprende en Casa”
es seguido por ocho de cada diez maestras y
maestros y por nueve de cada diez alumnos,
de manera que se está trabajando en casa y
además el ciclo escolar 2019-2020 está ase-
gurado, como lo hemos expresado en ante-
riores ocasiones”.
El asegurar que un 90 por ciento de
alumnos sigue el programa “Aprende en
Casa” es parte del engaño.
Este medio entrevistó a maestros de la
Ciudad de México, Morelos y Puebla, quie-
nes en su mayoría compartieron, en resu-
men, que el porcentaje más alto de alumnos
se acercó a un sesenta por ciento y “viene
bajando”.
Por ejemplo, en un salón de 47 alumnos
a nivel secundaria, los estudiantes que se lle-
gaban a reportar con su maestra oscilaban
entre los 23 y hasta 28 niños, las primeras
semanas, lo que ha ido disminuyendo hasta
llegar de diez a 15 alumnos, en los primeros
12 días de mayo, debido principalmente a dos
razones: la dificultad creciente de los estu-
diantes por tener acceso a internet, princi-
palmente porque es a través del prepago; y
el segundo motivo es que la versión de que
no habrá reprobados en este ciclo escolar
provocó que disminuyera el interés por las
clases a distancia.
Este sondeo se dio con maestras y maes-
tros en las principales ciudades de las entida-
des donde los alumnos tienen mayores posi-
bilidades de conectarse a internet o acceso a
la televisión y radio.
Cabe señalar que a nivel nacional la co-
bertura de internet es del 70 por ciento, pero
mientras que en las zonas urbanas del país
alcanzan una cobertura de 77 por ciento, en
las regiones rurales apenas el 48 por ciento es
usuario de internet, de acuerdo con cifras de
la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y
Uso de Tecnologías de la Información en los
Hogares 2019 del Inegi.
Unos de los problemas que se presenta
en las comunidades rurales es que para los
papás si sus hijos no van a la escuela prefie-
ren llevarlos a labores del campo.
Otra verdad a medias del secretario de
Educación Pública se revela cuando asegu-
ró que “al inicio de esta Jornada Nacional de
Sana Distancia ya se habían cursado entre el
73 y el 80 por ciento de los contenidos edu-
cativos correspondientes al ciclo en curso”.
En este aspecto, profesores entrevistados re-
cordaron que a inicios del mes de abril se les
realizó un cuestionario donde les pregunta-
ban, entre otros temas, el avance del plan de
estudios de este ciclo escolar, con la salvedad
de que el sistema sólo les permitía responder
del 75 por ciento hacia arriba.
LA IMPROVISACIÓN
A pesar de que el gobierno federal ha comen-
tado en diversos foros que desde principios
de año se habían preparado para afrontar la
crisis sanitaria, en el sistema educativo no
fue así.
Los maestros de nivel básico recibieron
la indicación el día 19 de marzo que debían
dejar tareas hasta por 30 días a sus alumnos
debido a la contingencia, sin especificar for-
mas o lineamientos que ayudaran a la comu-
nicación y al aprendizaje.
Ante esta vaga indicación algunos maes-
tras y maestros tuvieron la iniciativa de crear
grupos de WhatsApp de sus salones de clases
para mantener el contacto con sus alumnos,
por cierto, coinciden que esta herramienta es
la que mejor resultados les ha dado.
Un mes después, el 20 de abril, luego
de muchas indicaciones contradictorias
entre diferentes mandos del sistema educa-
tivo, los directivos recibieron las primeras
indicaciones para trabajar en la platafor-
ma “Educación a Distancia”, advirtiéndoles
que el sistema tenía inconsistencias por lo
que se les solicitó no descartar el uso de
otros medios alternativos como Classroom
(aplicación de Google), Edmodo, clases a
través de radio, televisión, redes sociales o
sistemas elaborados por las propias escue-
las, incluso de tener un número telefónico
que sirviera de “call center” para atender
las dudas de los padres de familia, ocu-
rrencia que sólo duró unos pocos días, por
cierto. Tan sólo 48 horas después, el día 22,
la SEP recomendó a los docentes centrarse
en la aplicación de Google de Classroom,
pero además seguir utilizando otros me-
dios como redes sociales y seguir con las
clases de televisión y radio.
Para comprobar que se estuvieran
cumpliendo con lo requerido fueron so-
licitadas evidencias de trabajo, que poste-
riormente cambiaron por la elaboración de
una “carpeta de experiencias”, en algunos
casos se siguen pidiendo a los docentes las
dos modalidades, a pesar de que el propio
secretario ha dicho lo contrario.
Luego de dos meses de confinamiento
no hay una rectoría que ofrezca lineamien-
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EL SECRETARIO de Educación federal no ha sabido guiar el proyecto de educación a distancia. foto: ESPECIAL
tos y opciones de enseñanza y aprendizaje
a maestros y alumnos, respectivamente.
Los funcionarios de la SEP quedaron
rebasados, sí, hay que reconocerlo, por un
retraso de décadas en el sistema educativo,
pero también por una falta de planeación
de la actual administración, que se vio re-
flejada, entre otras cosas, por la incapaci-
dad de desarrollar un sistema útil y propio
como herramienta para el aprendizaje a
distancia.
El interés de los propios profesores y la
manera en que se han organizado, depen-
diendo de las diferentes regiones en donde
realizan su labor es lo más rescatable, sin
embargo, a decir de diversos comentarios
en redes sociales, la paciencia se está aca-
bando.
ENTRE EL ESTRÉS Y EL ACOSO
Otro problema que ha generado la falta de
planeación de la SEP es el creciente estrés de
alumnos, maestros, directivos y padres de
familia, creando un encono que se fue agu-
dizando entre ellos mismos.
çSobre este tema publicamos recien-
temente un material que en esencia desta-
caba: “A través de redes sociales, grupos de
padres y docentes se han inconformado por
las cargas de trabajo a las que están siendo
presionados para cumplir con las actividades
que desde la Secretaría de Educación Pública
les exigen”.
“Hay profesores, que ya sea por descono-
cimiento o incluso por mala voluntad, exigen
tareas y/o actividades superiores a las solici-
tadas en cursos normales, lo que ha provo-
cado el malestar de los papás, por el estrés a
los que son sujetos sus hijos”.
Los educadores son víctimas de acoso
ya que la carga laboral ha aumentado, las
exigencias han crecido en horario y días de
trabajo, entregas de formatos extraordinarios
y la presión de sus directivos que a su vez
padecen la coerción de supervisores y otros
funcionarios.
Por su parte, el SNTE ha sugerido a sus
secretarios generales que sí hay un acoso por
parte de la SEP y que lo deben de dar a cono-
cer a la base de maestros.
LINEAMIENTOS Y ARREPENTIMIENTO
Tras 60 días de confinamiento y del presunto
aprendizaje a distancia, los maestros desco-
nocen lineamientos básicos para realizar su
trabajo. Las interpretaciones son las que ri-
gen al programa “Aprendo en Casa”, el cual
se ha vuelto una actividad tediosa e inútil.
Entre el 7 y 8 de mayo, mediante correos
oficiales de la SEP, empezaron a circular,
entre otros documentos, uno denominado
“Lineamientos generales para el uso de la es-
trategia de Aprende en Casa”, su contenido
contradice mucho de lo sí está sucediendo
día a día con maestros y alumnos.
Por ejemplo, en el punto cinco se indi-
ca: “ Las tareas o actividades previamente
asignadas por los docentes… podrán ser
complementarias o sustitutas a las que
se deriven de la visualización o uso de los
componentes de la estrategia ‘Aprende en
Casa’, pero no deberán ser excesivas ni asig-
nadas por regla general, mucho menos ser
una presión adicional a la que ya se tiene
por la situación de emergencia que se vive
actualmente”.
El apartado nueve puntualiza: “Durante
el tiempo de confinamiento… no se deberán
requerir evidencias, trámites, procedimien-
tos, informes o documentos a las (los) docen-
tes y directivos, con la finalidad de compro-
bar el seguimiento del trabajo realizado en
caso con sus alumnas y alumnos”.
Y el apartado 10 del documento indica:
“Se debe priorizar el acompañamiento y no
el control formal del trabajo realizado, por lo
que se exhorta a Jefes de Zona, Supervisores
y Directores, así como a las demás figuras
de supervisión, a proporcionar el apoyo a
maestras y maestros para continuar con sus
labores…”.
Luego del revuelo que empezó a causar
esta información, la SEP desde su cuenta de
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Facebook optó por hacer lo más lógico para
ellos, negar su autoría.
Pero este medio confirmó que desde la
cuenta de supervisores se hicieron llegar
actividades a realizar en el transcurso de la
semana pasada, como horarios de televisión,
y en ese paquete de información se daban a
conocer los lineamientos ya descritos.
El pasado 13 de mayo, durante la pre-
sentación del programa para la reactivación
de actividades a partir del 1 de junio, el ti-
tular de la SEP, refirió al respecto: “Cuando
sea oportuno, cerraremos el ciclo con una
etapa presencial de evaluación, diagnosis
de los niños en cuanto a sus conocimien-
tos y de las niñas y de planeación de un
esfuerzo de remedial para el próximo ciclo
escolar”.
Pero prácticamente en la mitad de los
estados del país ya han anunciado que el ci-
clo escolar 2019-2020 concluirá sin el retor-
no a clases presenciales, garantizando que
ningún alumno perderá el año, siguiendo la
modalidad de educación a distancia hasta el
30 de junio, en su mayoría.
También hay entidades que contemplan
clases de regularización o tutoría para que
los alumnos inicien un nuevo ciclo en agosto
sin un mayor atraso, sabedores que el apren-
dizaje a distancia está muy por debajo del
nivel esperado.
En Puebla por ejemplo, habrá un mes
de regularización de alumnos con clases
presenciales a partir del 10 de agosto, con-
cluyendo el 4 de septiembre, para iniciar el
nuevo ciclo el lunes 7 de septiembre.
Los estados que ya descartaron el regre-
so a las escuelas, sin esperar una disposición
federal, durante este ciclo son: Baja Califor-
nia Sur, Baja California Norte, Coahuila,
Chihuahua, Durango, Guanajuato, Jalisco,
Michoacán, Nayarit, Nuevo León, Puebla,
Sinaloa, Sonora, Tamaulipas, Veracruz y
Yucatán.
Durante su discurso del 15 de mayo, en
el marco del Día del Maestro, Esteban Moc-
tezuma, sostuvo: “Uno de los mayores desa-
fíos de la historia para el Sistema Educativo
Nacional ha sido afrontado por la entereza
de nuestras maestras y maestros”.
Lamentablemente para el país uno de
los mayores desafíos de la historia para el
Sistema Educativo Nacional fue afrontado
de manera improvisada por el secretario de
Educación Pública.
Esteban Moctezuma está reprobado.
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EN PUEBLA habrá un mes de regularización de alumnos con clases presenciales a partir del 10 de agosto, concluyendo el 4 de septiembre.
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HÉROEPOR EMMA LANDEROS@EmmaLanderosM
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El personal médico mexicano está dando hoy la gran batalla contra el COVID-19. Sin embargo, una parte de la sociedad no reconoce ni apoya sus esfuerzos.
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N E 12W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
DEL EJÉRCITO BLANCO
13N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
La labor de salvar vidas en tiempos de coronavirus ha hecho aún más compleja y estresante la
jornada laboral de los médicos.
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El ritmo de la investigación
científica se ha dado a una velocidad
vertiginosa. No tiene precedentes.
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hacerlo. Posiblemente en ese momento las
tres personas que entramos teníamos miedo.
Pero estando con él hice la misma revisión
que haría con cualquier otro paciente. La
única diferencia es que ahora lo hago con un
equipo de protección personal”.
SEIS HORAS SIN INGERIR LÍQUIDOS NI IR AL SANITARIOLa atención a un paciente que es portador de
COVID-19 va de 45 minutos a una hora de
duración, aproximadamente. Se hace la re-
visión de signos vitales, la forma en que está
entubado, se cuentan los niveles de oxigeno,
se piden estudios de laboratorio, se hacen
modificaciones al ventilador, monitoreo del
metabolismo y el modo ventilatorio.
En ese hospital de Chiapas, la jornada
laboral para un médico que atiende a estos
pacientes es de seis horas diarias. El equipo
de protección se porta desde la hora de entra-
da y se puede quitar solo en la salida. En ese
Desde la llegada del coronavirus a México, a finales de febrero pasado, el personal médico libra una lucha mortal contra la pandemia.
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EN MÉXICO, LOS SUPERHÉROES
portan bata blanca, estetoscopio, gafas
de protección y mascarilla quirúrgica. Mien-
tras gran parte del país se queda en casa y res-
peta el distanciamiento social, es al personal
médico al que le ha tocado estar en la primera
línea de fuego contra el COVID-19, la epide-
mia que fue declarada por la Organización
Mundial de la Salud como una emergencia de
salud pública de preocupación internacional
el 30 de enero de 2020.
Desde la llegada del coronavirus a Mé-
xico, a finales de febrero pasado, el personal
médico libra una lucha contra la pandemia.
Intentan salvar la vida de los pacientes graves
y las de ellos mismos. Porque, al final, ellos
también temen contagiarse y transmitir el
virus a sus familias.
La labor de salvar vidas en tiempos de
coronavirus ha hecho aún más compleja y
estresante la jornada laboral de los médicos
que, además de atender a pacientes en esta-
do crítico, el tema se ha apoderado de su vida
diaria.
La doctora Amanda del Castillo Yutte,
quien trabaja en el Hospital Dr. Jesús Gilber-
to Gómez Maza, en Tuxtla Gutiérrez, Chia-
pas, explica que, aunque el suyo no ha sido
designado como hospital para COVID-19, ya
atiende pacientes con esta enfermedad.
“Al atender pacientes con coronavirus
tenemos que portar equipos de protección
personal completo. Consta de un traje blanco,
mascarilla N95, careta, goggles, guantes y la
bata desechable. Así es como entramos en las
aéreas de COVID. El equipo que atiende a un
paciente consta de un médico responsable y
dos enfermeros.
“Un agregado a nuestra seguridad es que
todos los días nos proporcionan un equipo
nuevo y de nuestra talla. Lo que se esteriliza
es la careta y los goggles con un preparado de
cloro”, explica en entrevista con Newsweek México.
Del Castillo menciona que, entre los pa-
cientes que han fallecido en su hospital, se
encuentra una persona de 101 años de edad.
Padecía diabetes e hipertensión. Otra persona,
de 45 años, tenía una enfermedad terminal,
fue contagiada, y también murió.
Cuando la doctora comenzó la atención a
pacientes contagiados, comenta, tenía temor
de adquirir el virus. “Sí me impactó la prime-
ra vez, pero yo soy la especialista y me toca
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tiempo no se ingieren alimentos ni bebidas, y
tampoco se va al sanitario. Hacerlo implicaría
quitarse la protección y tener que desecharla.
Al salir del área de COVID, los médicos
son ayudados a desvestirse y con instruccio-
nes específicas a fin de evitar un mal movi-
miento que provoque una autoinoculación.
“Cuando atendemos pacientes con coro-
navirus no podemos estar más de seis horas
porque es cansado física y emocionalmente.
Además, pese al aire acondicionado a veces
sudas y se empañan los goggles o la careta y
no se puede ver nada”. Al estrés y cansancio
se suman situaciones de tensión. El personal
médico en ocasiones es renuente a atender
los casos de COVID-19 por el temor a un
contagio.
EL CERCO EPIDEMIOLÓGICOUna de las estrategias de protección imple-
mentadas es el llamado cerco epidemiológico.
Este se aplica cuando el médico y enfermeras
que tuvieron contacto con un paciente con
COVID en un área de un metro de distancia o
menos se convierten en sospechosos.
“El epidemiólogo de la unidad médica
identifica al personal porque tocó a un pa-
ciente con COVID. Aplica la cédula de eva-
luación y obligadamente tendría que ir a
un aislamiento durante 14 días, que sería el
momento en que manifestaría el punto gra-
ve de la enfermedad”, explica a Newsweek México la doctora Lucía Aguirre, ginecoobs-
tetra perteneciente al Sector Salud de Ciudad
de México y al Instituto Mexicano del Seguro
Social (IMSS).
Actualmente cualquier hospital, aunque
no esté asignado para atender a pacientes con
COVID, tiene una sección de clasificación
para el caso de que alguno de los pacientes
presente los síntomas de esa enfermedad.
“Porque no todo es coronavirus, puede ser in-
fluenza, una gripa estacional u otro diagnós-
tico. Pero si alguno es sospechoso, no entra
en el hospital. Se traslada a cualquiera de los
nosocomios asignados para atender la pan-
demia”, añade la ginecoobstetra.
“Algunas veces, entrar en consulta con un
paciente con COVID es pesado porque tienes
que entrar solo o con personal que tal vez no
esté en la mejor disposición por el estrés y
la tensión”, agrega Del Castillo. Durante las
jornadas laborales generalmente se habla
del manejo del paciente y de las sugerencias
que entre los médicos se dan para una me-
jor atención del caso.
“Intentamos conver-
sar de otras cosas
para distraernos un
momento. Nos reí-
mos un rato porque la
situación puede llegar
a ser muy estresante”.
Aguirre, por su
parte, menciona que la música es parte fun-
damental para distraerse un momento del
tema de la pandemia. “Es importante hacer
terapia de relajamiento entre nosotros por-
que todo el día el tema es el coronavirus. Nos
saturamos de información por todos lados”.
En el Hospital Gómez Maza, antes de
comenzar a atender a pacientes, explica Del
Castillo, hubo una capacitación del personal.
“Tomamos un curso y leemos toda la infor-
mación científica sobre el tema. Unificamos
criterios, incluso en este momento hasta los
pediatras están atendiendo pacientes con
COVID”.
Sobre la tensión por el contagio, Del Cas-
tillo asegura que ha perdido el temor a conta-
giarse. “He aprendido a tomar precauciones,
tengo mecanismos para mantenerme prote-
gida. Incluso el calzado se limpia con un pre-
parado de cloro y no entra en la casa. Tengo
una hija de cinco años de edad. Sabe que no
debe acercarse a mí hasta que yo esté bañada.
“Después de haber superado el temor,
pienso que estudié para esto. Para salvar vi-
das. Es mi vocación, lo hago con mucha con-
vicción y tomando mis precauciones. Estoy
calmada y me informo y llevo estos datos a
la práctica”.
Amanda del Castillo también imparte ca-
pacitación a sus compañeros que atenderán
a pacientes con COVID. Los temas principa-
les son las vías de contagio, “explicamos que
cada contagio equivale a nueve posibles con-
tagios más, hablamos de lo que es una cadena
de contagio, entre otros temas relacionados
con la pandemia”.
CUANDO LA ALERTA SUENA, UN PACIENTE HA LLEGADOCuando la alerta suena en el hospital es que
ha llegado un caso de coronavirus. Las acti-
vidades se detienen y se espera hasta que el
paciente esté instalado.
La doctora Lucía Aguirre explica que en
la sección de urgencias generales se identifica
Además de médicos y enfermeras, el personal de intendencia y quienes preparan la comida de los pacientes también se encuentran expuestos a contagiarse.
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“Después de haber superado el temor pienso que estudié para
esto: para salvar vidas”.
16N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
a un paciente con coronavirus y se aísla
en un piso asignado. “Todo el proceso de tras-
lado es cerrado. Además de quienes lo trasla-
dan, nadie más puede estar ahí.
“Todas las ventanas de todos los pasillos
que transitan se cierran y nadie sale. Y para
que nos demos cuenta en el hospital y no nos
atravesemos, tocan un silbato. Así sabemos
que ahí va un paciente con COVID. Esa es una
estrategia más para disminuir los contagios”.
Lo mismo sucede cuando sale del hospital el
cuerpo de un paciente fallecido.
Son dos elementos del personal de salud
los que se encargan del traslado. Enseguida, el
equipo de limpieza se encarga de desinfectar
las áreas y se espera 15 minutos para volver a
usar esos espacios.
Uno de los problemas a los que se en-
frenta el personal médico es que algunas de
las cápsulas que se usan para trasladar a los
pacientes con COVID no funcionan. En oca-
siones el equipo de mantenimiento es el en-
cargado de repararlas para su uso.
Los médicos también han solicitado ma-
yor número de uniformes quirúrgicos, ya que
en algunos hospitales existe un número redu-
cido de estos y cuando se acercan a pedirlos
no todos pueden obtener uno.
Además de médicos y enfermeras, señala
la doctora Aguirre, también el personal de
intendencia y quienes preparan la comida
de los pacientes se encuentran expuestos a
contagiarse, por lo que igualmente se man-
tienen protegidos con uniformes especiales.
Así como todo aquel que entre en áreas asig-
nadas para pacientes con COVID.
No obstante, los médicos y enfermeras
son quienes corren mayor riesgo. “Lo im-
portante es la cantidad de micropartículas
del virus que pueden llegar a tener contacto
con un ser humano. Quien esté más cerca de
un paciente puede recibir mayor número y
otra persona, menos por su lejanía. Los dos
pueden enfermar, pero no será con la misma
intensidad”.
ADMIRACIÓN Y DISCRIMINACIÓN PARA EL PERSONAL MÉDICOEl personal médico que libra la lucha contra la
pandemia ha visto tanto apoyos como ataques
por parte de la sociedad civil. Expresiones de
admiración y discriminación acompañan a
los doctores y enfermeras en su día a día. Y,
con esto, también la violencia en su contra.
Entre las muestras de solidaridad está
la de la Asociación de Hoteles y Moteles del
Valle de México y la Asociación de Hoteles de
la Ciudad de México, las cuales ofrecieron al
personal médico 1,500 camas, distribuidas en
175 hoteles, para darles hospedaje gratuito, ya
que muchos prefieren no volver a casa para
proteger a sus familias o han sido puestos en
aislamiento tras un posible contagio. A ellos
también se les obsequia el desayuno.
En Tamaulipas, una empresa regaló gaso-
lina. Personal médico, administrativo y otros
empleados del sector salud público y privado
obtuvieron el beneficio.
Una heladería de Ciudad de México obse-
quió su producto a personal del Instituto Na-
cional de Enfermedades Respiratorias (INER)
y del Hospital General como una muestra de
agradecimiento a su constante lucha contra
la pandemia.
“Comidas solidarias” es un proyecto que
dona alimentos a médicos del Centro Médico
Nacional Siglo XXI, del Instituto Nacional de
Enfermedades Respiratorias, Instituto Nacio-
nal de Nutrición y a familiares de pacientes.
La música también los ha acompañado.
Mariachis en Acapul-
co y Ciudad de México
han llevado serenata
al personal médico,
administrativos, de
limpieza y de seguri-
dad de los hospitales.
En Puebla, el ar-
tista urbano Evoc Muñoz creó un mural en
honor a los trabajadores de salud. “Nadie sabe
la realidad. No se vale que juzguen a los mé-
dicos, que opinen mal de ellos, cuando están
dando la vida por todos los mexicanos”, ex-
plicó a medios locales.
Una de las imágenes del mural muestra
la bandera de México de fondo mientras se
observa a un médico con un cubrebocas y un
estetoscopio.
Sin embargo, portar el uniforme de mé-
dico o enfermera también se ha convertido
en un peligro para el personal de salud. Los
casos de discriminación se intensifican dia-
riamente. El rechazo va desde la negativa a
permitirles el acceso a establecimientos hasta
aventarles cloro o golpearlos.
Testimonios del personal médico indican
que han llegado a ser rociados con cloro en
cuerpo y cabeza. Les han aventado café y en
otras ocasiones les han gritado “traes COVID”
para después escupirlos.
En Guadalajara, enfermeras y médicos
han sido agredidos físicamente por la po-
blación civil tras acusarlos de portar el virus.
También han sido obligados a bajar del trans-
porte público.
“A mí me lanzaron tomates cuando con-
ducía mi automóvil. Me vieron con el uni-
forme y comenzó el ataque. En otra ocasión
quise tomar un taxi y, al verme salir del hos-
pital, me negaron el servicio al menos cinco
conductores.
“En el Oxxo cercano al hospital donde la-
boro han negado la entrada al personal médi-
co. Me causa mucho pesar porque no se vale.
Uno está atendiendo a los pacientes, yo no me
niego, pese a que puedo resultar contagiada.
Pienso que ellos no escogieron estar enfermos,
pero los demás eligen agredir”, comenta Del
Castillo.
Las presiones en este sentido se han in-
tensificado, por lo que la ONU ha pedido al
gobierno de México garantizar la seguridad
y las condiciones del personal sanitario para
que puedan desarrollar su trabajo. “Lejos de
esas agresiones, los profesionales de la salud
en México deben ser aplaudidos por su ex-
traordinaria labor”.
En un comunicado, la ONU llamó a la po-
blación a respetar el trabajo de los profesiona-
les de la salud y condenó “cualquier expresión
de odio, intolerancia, estigmatización y discri-
minación en contra de quienes hoy están en
la primera línea de respuesta a la pandemia”.
Las agresiones, que han sido imparables,
han llevado al gobierno a desplegar a la Guar-
dia Nacional para proteger al personal médico
y los hospitales asignados para atender casos
por COVID-19.
“El hospital donde laboro lo mantiene
rodeado la Guardia Nacional, en el estacio-
namiento montaron una carpa y también
pidieron permiso para estar en el interior. Dos
son sus funciones: resguardar el hospital, los
insumos y ventiladores, así como proteger al
“Es importante hacer terapia de relajamiento entre nosotros porque
todo el día el tema es el coronavirus”.
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personal médico de cualquier tipo de ataque”,
comenta la doctora Aguirre.
Los guardias fueron desplegados en 84
unidades médicas de Baja California, Chi-
huahua, Ciudad de México, Coahuila, Estado
de México, Guerrero, Jalisco, Michoacán, Mo-
relos, Nuevo León, Puebla, Querétaro, Quin-
tana Roo, San Luis Potosí, Tamaulipas, Tlax-
cala, Veracruz, Yucatán y Zacatecas, donde se
mantendrá presencia física y, de acuerdo con
sus capacidades operativas, se fortalecerán los
patrullajes en la periferia de los nosocomios.
En la lucha contra el coronavirus, hasta
el 24 de abril en México había 1,934 trabaja-
dores de la salud contagiados por COVID-19.
El 47 por ciento son médicos; 35 por ciento,
personal de enfermería, y 2 por ciento son
laboratoristas, según dio a conocer José Luis
Alomía, director general de Epidemiología de
la Secretaría de Salud (Ssa).
DÉFICIT DE MÉDICOSHasta julio de 2019, en México hacían falta
123,000 médicos generales y 72,000 especia-
listas. En ese momento se tenían contabiliza-
dos 270,600 médicos generales y, de acuerdo
con la norma internacional, el país debería
contar con 393,600.
En 2015 se reportaron 34 especialidades
médicas. El 18 por ciento eran médicos fami-
liares; el 11, anestesiólogos; el 10, pediatras; el
10.5, ginecoobstetras; el 8.5, cirujanos; el 7.7,
urgenciólogos; y el 6.7 por ciento, especialis-
tas de medicina interna. En estas siete ramas
se concentraba el mayor número de médicos,
de acuerdo con un informe del Instituto Na-
cional de Salud Pública.
Especialidades como cardiología, nefrolo-
gía y endocrinología apenas abarcan el 4 por
ciento de los especialistas que laboran en el
país, informa el mismo documento. Además,
se estima que la densidad más alta de médi-
cos especialistas se concentra en Ciudad de
México, la cual es 1.8 veces más alta que en
Colima y 5.8 veces mayor que en Chiapas.
La Organización Mundial de la Salud
(OMS) hace énfasis en que la escasez grave
de personal sanitario, su distribución geo-
gráfica desigual y los desequilibrios de la
distribución de sus aptitudes suponen im-
portantes obstáculos para la consecución
de los Objetivos de Desarrollo del Milenio
(ODM) relacionados con la salud.
Estima que los países con menos de 23
profesionales de atención de salud (incluidos
únicamente médicos, enfermeras y parteras)
por cada 10,000 habitantes, probablemente
no alcancen las tasas de cobertura adecuadas
para las intervenciones clave de atención pri-
maria de salud.
La Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE) estima que
un país debe tener tres médicos por cada
1,000 habitantes, es decir, uno por cada 333
personas. En México, hasta 2017, de acuerdo
con el análisis de metodología multidimen-
sional de medición de la pobreza, a escala
nacional había 14 profesionales de la salud en
contacto con el paciente en hospitales públi-
cos por cada 10,000 habitantes.
La OCDE ha dado a conocer que, desde
hace varios años, México no tiene el personal
médico suficiente. Durante la pandemia del
COVID-19 la escasez de profesionales de la
salud ha quedado evidenciada.
Expresiones de admiración y discriminación acompañan a los doctores y enfermeras en su día a día.
18N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
En el país hay 26,025 casos de contagio
por coronavirus y 2,507 muertes al 5 de mayo.
A inicios de marzo pasado, el Instituto Mexi-
cano del Seguro Social lanzó una convocato-
ria para reclutar médicos especialistas con el
propósito de atender los casos de contagio por
el virus. En el llamado también incluyeron al
personal que ya se jubiló.
El IMSS convocó a médicos especialis-
tas en epidemiología, infectología, geriatría,
medicina interna, neumología, otorrinola-
ringología, pediatría en servicios de urgen-
cias, pediatría médica, terapia intensiva y
urgencias.
Días después de la convocatoria, se in-
formó que se inscribieron 7,000 médicos al
INSABI y al IMSS. Hubo 3,000 contratacio-
nes. Aunque también hubo solicitudes de
pasantes de la carrera de medicina, solo se
aceptaron a titulados. El gobierno estimó la
contratación de 6,600 especialistas.
El secretario de Salud, Jorge Alcocer,
informó que los interesados para formar
parte del sistema público de salud son
6,548, y ahí se incluyen 204 especialistas:
82 anestesiólogos, 3 infectologos, 15 inten-
sivistas, 46 internistas, 10 neumólogos y 48
urgenciólogos.
De acuerdo con las estadísticas de sa-
lud de la OCDE, al 2019, del gasto en salud
general que incluye la prevención, curación,
rehabilitación, terapia y tratamientos, México
se encuentra muy por debajo del promedio
internacional, que es de 3,992 dólares per cá-pita, cifra que incluye la aportación personal
y gubernamental, casi equivalentes. Este país
apenas se ubica por encima de India, Indone-
sia, China, Colombia y Sudáfrica, con 1,138
dólares, cifra casi diez veces menor que la de
Estados Unidos, el país que más invierte en
salud.
“El gasto total en salud incluye insumos
farmacéuticos tales como los medicamentos
recetados, automedicación y los administra-
dos en los centros de salud. En México, este
gasto asciende al 22.7 por ciento del total, for-
mando parte de los países que más invierten
en la industria farmacéutica como Rusia,
Hungría, Letonia, Grecia, Eslovaquia y Litua-
nia. Se aleja considerablemente de Dinamarca,
el país que menos invierte en este campo, con
6 por ciento de su gasto total en salud”.
La OCDE asegura que las figuras crucia-
les en materia de salud son los médicos y en-
fermeros, el personal médico que, para poder
llegar a satisfacer las demandas de la pobla-
ción adecuadamente, deben prepararse por
años para brindar sus servicios. A pesar de la
deserción que pueda presentarse en la carrera
de medicina, en México hay 13.5 egresados de
esta carrera por cada 1,000 habitantes, cifra
que coloca al país entre los que tienen mayor
cantidad de egresados.
“Es posible localizar a México con apenas
2.4 doctores y 2.9 enfermeros por cada 1,000
habitantes, cifra que podría resultar insufi-
ciente para la atención o, al menos, de gran
consideración; mientras, Austria lidera la lista
de médicos que ejercen con 5.2 y Noruega la
de enfermeros con 17.8, lo que abre una gran
brecha de distancia muy difícil de alcanzar
para el país”.
POCOS MÉDICOS OBTIENEN UNA ESPECIALIDAD En México son pocos los médicos que logran
obtener una beca para ingresar en una resi-
dencia y obtener una especialidad. Una de las
consecuencias es que el país tiene menos ex-
pertos en el control de enfermedades graves
como el cáncer o, en el caso actual, el trata-
miento del coronavirus.
El Examen Nacional para Aspirantes a
Residencias Médicas (ENARM) es el primer
paso para obtener una especialidad. Funge
como instrumento de medición de cono-
cimientos de medicina general, objetivo y
construido con metodología basada en eva-
luación educativa enfocada en la solución de
problemas médicos.
El 19 de octubre de 2019 fue publicado el
listado de médicos generales seleccionados a
través del ENARM XLIII para realizar estudios
de especialidad médica en alguna de las insti-
tuciones de salud.
Desde hace 43 años, el ingreso de médi-
cos generales aspirantes a realizar una espe-
cialidad médica tiene como requisito princi-
pal haber sido seleccionado a través de dicha
prueba. En 2019, un total de 42,680 médicos
generales aspirantes realizaron el examen
para alguna de las 27 especialidades de entra-
da directa contempladas en la convocatoria.
La oferta fue de 9,480 becas.
Empero, de acuerdo con la información
oficial, en relación con las plazas de 2018,
hubo un incremento en este 2019 de 1,147
becas (13.7 por ciento).
“La brecha entre la solicitud de aspirantes
a las residencias médicas y la oferta de plazas
es muy amplia. En los últimos años solo un
poco más de 20 por ciento de los aspirantes
son aceptados y un porcentaje desconocido
de rechazados engrosan las filas del desem-
pleo y subempleo, lo que es indeseable para
un país con economía limitada como México”,
advierte un estudio de la Academia Nacional
de Medicina (ANM) y el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología (Conacyt).
Cada año aumenta el número de médi-
cos que buscan obtener una especialidad. En
2006, fueron 23,229 sustentantes y se que-
daron 5,521; en 2007 presentaron el examen
24,959 y obtuvieron una beca 6,375; en 2008
habían 21,386, de los cuales se quedaron
6,251; en 2009, 23,103 médicos generales bus-
caron un espacio y solo lo consiguieron 6,044.
En 2010, los sustentantes fueron 22,027
y se quedaron con la beca 6,075; en 2011, los
que se presentaron al examen fueron 23,846
y pasaron la prueba 5,999; en 2012, fueron
25,364 sustentantes, y obtuvieron un espacio
6,964.
En 2013, hubo 24,515 médicos en el exa-
men y se quedaron 6,939. En 2014, llegaron
a la prueba 26,056 profesionistas y obtuvie-
ron la beca 6,959, de acuerdo con el mismo
estudio.
El desequilibrio entre oferta y demanda
de plazas para efectuar residencias médicas
se traduce en, entre otros problemas, “un
ritmo de producción de médicos más allá de
las posibilidades del sistema de salud para
incorporarlos al mercado laboral y, por otra
parte, la necesidad de un mecanismo que
ayude a regular su formación en las escuelas
de medicina”.
La ANM y el Conacyt advierten que, de
seguir la tendencia de formación médica ob-
servada en los últimos años, la demanda por
plazas de especialidad será todavía mayor que
su oferta por el sector público, lo que aumen-
tará aún más la brecha entre los aspirantes a
formarse como especialistas y los pocos que
lo logren.
ENARM: SEÑALES DE DESPRESTIGIOEl Examen Nacional de Aspirantes a Residen-
cias Médicas se ha convertido en un método
polémico y se ha cuestionado constantemen-
te por los escándalos que se han suscitado en
torno a este.
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En 2006, médicos que egresaron de es-
cuelas privadas denunciaron que el ENARM
se “filtró” por distintos lados. Además, ase-
guraron que pudieron conseguir el examen
por 150,000 pesos.
Al siguiente año, la Secretaría de Salud
y la Función Pública fueron las que ase-
guraron haber descubierto la venta de este
examen en 80,000 pesos. Al presentar la
denuncia ante la Procuraduría General de la
República (PGR) se señaló que estaban im-
plicados varios funcionarios públicos. Aquel
año la prueba se retrasó dos meses. Pero po-
cas horas antes de la aplicación del examen,
una denuncia exhibió que la prueba se había
vuelto a vender, por 5,000 pesos.
José Ángel Córdova Villalobos, secretario
de Salud durante el sexenio de Felipe Calde-
rón, llegó a reconocer que fue de su cono-
cimiento la venta de exámenes con costos
que iban de los 35,000 a 60,000 pesos. Pero
pidió un voto de confianza.
En un artículo titulado “El fraude como
norma en el ENARM”, el catedrático de la
UAM Gustavo Leal F. hace un recuento de
anomalías del examen y apunta que, en
2009, poco antes de dar inicio la prueba, un
presunto ingeniero en sistemas computacio-
nales vendía el examen por 60,000 pesos.
Aunque la Secretaría de Salud ubicó al
vendedor, no hubo denuncia alguna y garan-
tizó “la “veracidad y seguridad de la prueba”.
En 2010, se dio a conocer que existía una
red de falsificadores que tenían a la venta el
ENARM por 75,000 pesos.
NINGÚN PAÍS ESTÁ PREPARADO FRENTE AL COVID-19En el mundo, solo el 66 por ciento de los
países cuentan con un sistema de derivación
clínica para atender a los pacientes con CO-
VID-19; solo el 48 por ciento tiene un plan de
participación comunitaria; y el 48 por ciento
tiene un programa de prevención y control
de infecciones y normas para el agua, el sa-
neamiento y la higiene en las instalaciones
de salud, señala el director general de la OMS,
Tedros Adhanom.
Explica, asimismo, que ningún país
está completamente preparado para pro-
teger y atender a su población, y reitera el
compromiso de la OMS para ayudar a ce-
rrar estas brechas y desarrollar capacidades
sostenibles.
“No se equivoquen: tenemos un largo ca-
mino por recorrer. Este virus estará con no-
sotros por mucho tiempo”, agrega, y destaca
que “debe haber una ‘nueva normalidad’: un
mundo más saludable, más seguro y mejor
preparado”.
En México, el subsecretario de pre-
vención y promoción de la Salud, Hugo
López-Gatell, informa que el país cuenta
con 610 hospitales que atienden a pacientes
contagiados de COVID-19.
Llegada la fase III, el ejército blanco
adquiere mayor importancia en la batalla
contra el coronavirus. Según un informe
oficial, se ha capacitado a más de 32,000
profesionales de la salud para hacer frente
a la pandemia.
“No se podría lograr nada sin los trabaja-
dores de la salud. Tenemos que respetarlos,
reconocerlos, apoyarlos”, aseguró el gobier-
no federal en una conferencia.
La ONU ha pedido al gobierno de México garantizar la seguridad y las condiciones del personal sanitario.
20N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
menoresLos
ayudan a proteger
20N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
el mundo desde casa
21N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
Quedarse en el hogar y ayudar a salvar el orbe del COVID-19 no es tarea fácil para los niños. Sin embargo, están haciéndolo muy bien.
“ME SIENTO TRISTE, pero a veces me
divierto jugando con mi mamá”, dice
el pequeño Éder Delgadillo Muñoz, de siete
años, al describir cómo se ha sentido en casi
dos meses de no acudir a la escuela ni jugar
con sus compañeros y maestras en el salón
de clases.
Caso similar es el de Fernanda Martínez
Paoli, una niña de ocho años que junto con
su madre tuvo que emigrar a Murcia, España,
y que justo cuando comenzaba a adaptarse a
un nuevo país y nueva cultura llegó la cuaren-
tena y el aislamiento social.
“Me siento aburrida y un poco estresada.
No sé qué hacer. Me siento muy, muy aburri-
da, ¡no saben cuánto!”, dice la pequeña, que
actualmente cursa el segundo grado de pri-
maria en España, a Newsweek México.
Tanto Éder como Fernanda, ambos mexi-
canos y de edades similares, extrañan la vida
que tenían antes de iniciar el aislamiento en
casa. Para ellos, el estar en clases y convivir
con sus maestras son algunos de los tantos
momentos que más echan de menos.
Ahora sus rutinas han sufrido un cambio
importante, y aunque sus días transcurren
entre levantarse, desayunar e iniciar clases
virtuales frente a la televisión, la labor de sus
madres resulta un reto para mantenerlos acti-
vos con sesiones de ejercicios, lecturas de sus
libros favoritos o dibujar, todo para permane-
cer un día más dentro de casa y preservar la
salud propia y la de la familia y comunidad
frente al nuevo coronavirus.
Al igual que sucedió en gran parte del
mundo, el pasado 22 de marzo autoridades
de la Secretaría de Salud de México decreta
POR VERÓNICA SANTAMARÍA @VeronuK
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A casi dos meses de confinamiento, los
niños luchan contra el fastidio de permanecer
en el hogar y lejos de sus lugares favoritos.
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ron el aislamiento en casa como una
medida precautoria para contener la propa-
gación del virus. Ante ello, autoridades de la
Secretaría de Educación Pública hicieron lo
propio y cerraron las escuelas. Desde ese día,
los niños han permanecido en casa.
A casi dos meses de confinamiento, los
niños luchan contra el fastidio de permane-
cer en el hogar y lejos de sus lugares favoritos.
Ante ello, especialistas en salud mental han
alertado a padres y tutores para que estén al
tanto de las repercusiones que podrían gene-
rarse en los menores ante el encierro.
El pasado 10 de abril, durante la tradicio-
nal conferencia que las autoridades de salud
de México diariamente ofrecen para actuali-
zar las cifras de contagios y decesos por coro-
navirus, el Dr. Juan Manuel Quijada Gaytán,
director de servicio de atención psiquiátrica,
dirigió un mensaje a niños y adolescentes
mexicanos respecto a la salud mental:
“Sabemos que a esta hora todavía hay mu-
chos niños y niñas por ahí y que nos están
viendo. Queremos reconocerles que se estén
quedando en casa, sabemos que es difícil para
ustedes no ver a sus amigos, a lo mejor no salir
a jugar en el parque, no estar en sus activida-
des cotidianas como la escuela, no ver a sus
abuelos. Pero les queremos reconocer a cada
uno de ustedes el contribuir y quedarse en
casa. Tengan tranquilidad, estén seguros de
que vamos a salir de esto pronto”.
Aunado a ello, Quijada Gaytán pidió a los
infantes no dejar de jugar en casa y ser respe-
tuosos y obedientes con sus padres. Asimismo,
les pidió tranquilidad, leer mucho y ver la te-
levisión en ratos, así como hacer ejercicio y
contribuir al bienestar dentro de casa.
También agregó que, si alguien tiene un
problema, no dude en comentarlo con sus
padres, que exprese sus emociones, pregun-
te sus dudas, no tenga miedo y platique con
ellos, “porque siempre va a haber alguien que
los pueda escuchar, no están solos y vamos a
salir juntos de esto”.
Aunque la situación no ha sido fácil para
los niños y adolescentes, algo ha quedado cla-
ro: que los menores se mantengan en casa es
uno de los mayores logros que han alcanzado
al convertirse en superhéroes de la vida real
para evitar la propagación del coronavirus.
Para recompensar la constancia de per-
manecer en casa, la psicóloga educativa Pa-
loma Murillo Villa, de la Clínica Integral del
Neurodesarrollo Infantil (CINI) en Irapuato,
Guanajuato, recomienda que, para reforzar
esta acción, los padres confeccionen medallas
o reconocimientos con la leyenda: “Salvo al
mundo cuando me quedo en casa”, y colo-
carlas en un punto visible del hogar.
“El niño necesita palabras, pero también
de algo visual que pueda recibir, tocar y ver
como símbolo de su reconocimiento. Esto
puede ser un medallón realizado en casa por
los papás, que colocarán al final de las activi-
dades realizadas en la semana o por buenas
conductas”, agrega.
Y con “buenas conductas” la especialista
se refiere a aquellos comportamientos apre-
miantes como no hacer berrinches, realizar
las tareas de la escuela y ayudar en los queha-
ceres de casa. Las medallas las pueden realizar
con materiales reciclables como corcholatas o
cartón de empaques y un listón.
Estos estímulos deben hacerle saber a los
menores que son héroes por permanecer en
casa y salvar a las personas que quieren y los
rodean, como sus abuelos. Otra opción para
reconocerlos es pegar una calcomanía diaria
en su playera o hacerles un dibujo y pegarlo
en su habitación, ventana, puerta o en el re-
frigerador.
¿CUIDAR LA SALUD MENTAL INFANTIL?Con más de dos meses en cuarentena, papás y
mamás se las han ingeniado para contar con
diversas actividades físicas, educativas, artís-
ticas y gastronómicas para mantener activos
a sus hijos en casa.
Betzabé Muñoz Echeverría, madre de
Éder, cuenta lo difícil que ha sido para su hijo
el permanecer en el hogar, incluso los miedos
que llegó a tener ante la incertidumbre de por
qué no podía asistir al salón de clases y estar
con sus amigos.
“Cuando empezó todo esto, Éder no se
daba cuenta de lo que sucedía. Conforme
pasaban los días veíamos las noticias y él
escuchaba todo lo que decíamos, comenzó
a sentirse preocupado y ansioso, de alguna
forma sentía miedo por lo que fuera a pasar.
Ahora ya lo toma como algo normal porque es
un tema diario en casa, ve las noticias y está al
tanto de lo que está pasando”, cuenta.
Luego de que se interesara por saber más
acerca del COVID-19 y lo que sucede en el
mundo, ahora Éder ya no se siente ansioso ni
con miedo. Aunque solo quiere regresar a la
escuela, está consciente de que debe esperar
un poco más y que con su paciencia mantie-
ne a salvo a su mamá y a su abuelita.
En el caso de Fernanda, quien vive en
Murcia, España, Fabiola Paoli Santamaría,
madre de la pequeña, cuenta a Newsweek
Ante la pandemia de COVID-19, los menores pueden presentar dificultad para dormir, dolor de estómago y enojo o miedo.
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“Siempre va a haber alguien que los pueda
escuchar, no están solos y vamos a salir
juntos de esto”.
23N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
México cómo ha sido para su hija el sobrelle-
var el encierro en un país que hasta el mes de
abril se mantenía en tercera fase de la pan-
demia.
“En casa tratamos de hacer cosas para
que no se aburra. La he notado triste, y más
porque aquí no está toda la familia, solo no-
sotras, y sí, de repente me dice: ‘Mami, aquí
me siento sola’, y creo que es normal porque
ya estaba adaptándose a un ritmo de vida
con actividades extraescolares, salidas, y de
repente, el encierro le viene mal”, cuenta.
Para Fernanda, otro obstáculo que tiene
que vencer, además del encierro, es el idioma,
pues, aunque es el mismo, existen palabras
con significado distinto. Esto le ha perjudi-
cado en la clase de lenguas y matemáticas
donde la enseñanza es distinta.
“Tratamos de estudiar lo más que pode-
mos para que ella lo entienda y se ponga al
corriente con los niños de su edad”, agrega
Fabiola.
La Unicef, la Organización de las Nacio-
nes Unidas y Médicos Sin Fronteras en Méxi-
co han alertado a la población a prestar mayor
atención en la salud mental de los menores,
ya que las consecuencias al salir del encierro
podrían ser diversas.
Para cuidar de estos pequeños héroes,
UNICEF México advierte que, ante situacio-
nes estresantes como la que vivimos por la
pandemia de COVID-19, los menores pueden
tener distintas reacciones, como dificultad
para dormir, dolor de estómago y expresar
enojo o miedo.
Si un menor llega a presentar alguna de
estas conductas, lo mejor que pueden hacer
mamá o papá es apoyarlos, explicarles que es
normal sentir miedo o preocupación y asegu-
rarles que la cuarentena es temporal.
Entre las recomendaciones que UNICEF
México propone a padres y madres para me-
jorar el estado emocional de los infantes es
hablar y escucharlos. No ocultarles informa-
ción, pero sí explicarles, en un lenguaje sen-
cillo, honesto y apropiado a su edad, lo que
está sucediendo en el país y en el mundo, y
asegurarles que esta es una situación tempo-
ral y que si están en casa es para protegerse.
De acuerdo con Néstor Rubiano, referen-
te de salud mental en Médicos Sin Fronteras
en México, el virus SARS-CoV2, causante del
COVID-19, llegó y desestabilizó la forma en
como estábamos acostumbrados a vivir.
“La clave es mantener la rutina de los ni-
ños, estudiar, leer el libro pendiente, pintar y
evitar que pasen tanto tiempo en el celular o
en la televisión porque da paso a que alguna
persona ponga en riesgo la integridad de los
menores mientras los padres trabajan, y dar-
les mucho amor”.
Respecto a los menores de 12 años, la es-
pecialista en psicología y educación infantil
Paloma Murillo Villa pide a los padres que les
pregunten a sus hijos qué piensan acerca del
encierro y de no poder ir a la escuela y estar
con sus amigos.
“Considero que esa es una forma de ate-
rrizar un tema que podría causar estrés tanto
para padres como para niños. Primero que
los papás pregunten: ‘¿Tú que crees que está
pasando por el coronavirus?’, y una vez que
los papás puedan iniciar esa línea de comu-
nicación con los niños entenderán qué está
pasando por la mente de sus hijos”, señala.
Hay que limitar el acceso a la televisión y
las redes sociales para evitar una sobreexpo-
sición a la información. A los padres les pide FO
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A los niños no hay que ocultarles información, pero sí explicarles, en un lenguaje apropiado a su edad, lo que está sucediendo.
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conservar la calma, pues si sus hijos los
ven estresados o con miedo reflejarán las mis-
mas emociones.
Murillo Villa recomienda también reali-
zar con los niños actividades deportivas, cul-
turales, artísticas, de cocina y diversión como
juegos de mesa, y advierte que no todos los
días los infantes deben hacer ejercicio, bailar
o colorear porque se aburren, por ello tendrán
que intercalar las actividades y planificarlas
de forma anticipada.
Practicar ejercicios de meditación como
yoga infantil y hacer estiramientos para man-
tener el contacto con la naturaleza también
forma parte de las actividades que los padres
pueden realizar con menores en esta cuaren-
tena.
Por otra parte, ¿es válido premiar a los
niños en casa? Sí, responde la experta, siem-
pre y cuando sea con premios que los padres
puedan cumplir y que no impliquen llevarlos
a algún lugar fuera de casa. Tampoco que re-
presente una ingesta alta de grasas o calorías,
como hamburguesas o pastelillos, porque
también debe preservarse la sana alimenta-
ción.
“Desde mi experiencia, un niño tendrá
mejores resultados de desempeño y aprove-
chamiento si premian su esfuerzo que refuer-
ce sus buenas acciones y buenos hábitos en
casa”, agrega.
Los premios pueden ir desde comprarles
un juego de mesa, un libro, una revista o una
historieta, dependiendo de los gustos de los
hijos, y de esa manera ellos notarán que sus
papás sí les cumplen.
NIÑOS EN SOCIEDADES VULNERABLESTanto la Unicef como Médicos Sin Fronteras
en México han mostrado preocupación y han
emprendido acciones que eleven los cuidados
a menores que viven en comunidades vulne-
rables y personas migrantes menores de edad.
Médicos Sin Fronteras en México cuenta
con materiales didácticos para apoyar a los
niños que se encuentran en situación vulne-
rable, entre ellos, la población migrante que
necesita de este apoyo, y que adaptan confor-
me a las recomendaciones de organizaciones
como Unicef.
“El material que tiene Unicef para niños
nosotros lo adaptamos enfocándonos en ni-
ños migrantes, que no es lo mismo un niño
que está dentro de una comunidad con sus
redes de apoyo a niños que viven en tiendas
de albergues con sus padres”, señala Elena
Vargas, coordinadora médica adjunta en MSF.
Un ejemplo de estos materiales didác-
ticos son los que presentan en las ciudades
de Reynosa y Matamoros, en el estado de Ta-
maulipas, donde han adaptado estas herra-
mientas al idioma francés y portugués para
las poblaciones que son angloparlantes y no
necesariamente hablan o entienden español.
Además, cuentan con clínicas móviles en
las zonas rurales de Guerrero con uno de los
equipos de MSF. Entre las acciones para pre-
venir a esas localidades está “el enviar mensa-
jes de voz por WhatsApp que difunden entre
la población”, anuncia Loïc Jaeger, director
general de MSF en México.
Como parte de las acciones de cuidados
a las infancias, Antonio Guterres, secretario
general de la ONU, ha alertado a los gobier-
nos a prestar mayor atención a los menores
vulnerables a los efectos de la pandemia por
COVID-19.
De acuerdo con Guterres, la lucha contra
el COVID-19 afecta más a los menores que vi-
ven en barrios marginales, en campamentos
de refugiados o los que están en zonas de con-
flicto. También a los niños con discapacidades
o los que están recluidos en instituciones y
centros de detención.
La ONU alerta tres ejes de cuidado en
los menores de edad durante la pandemia.
En primer lugar, la educación a distancia,
pues no todos los infantes de diversos paí-
ses tienen acceso a internet. En segundo
lugar, la alimentación, pues 310 millones
de escolares, casi la mitad del total mun-
dial, dependen de la escuela para acceder a
una fuente sistemática de nutrición diaria.
Finalmente, el tema de seguridad, pues con
los niños fuera de la escuela, sus comunida-
des en confinamiento y una recesión mun-
dial que se agudiza, están en aumento los
niveles de estrés familiar.
Los niños son a la vez víctimas y testigos
de violencia y maltrato en el hogar. Con las
escuelas cerradas cabe la posibilidad de que
abandonen la escuela, lo que provocaría un
aumento de los embarazos en la adolescencia,
anuncia la ONU.
DETECTAR EL ESTRÉS Y LA ANGUSTIAPara detectar cuánto afecta el tema de coro-
navirus a los menores en casa, la psicóloga
educativa Paloma Murillo Villa recomienda
a los padres hacer un dibujo o montar una
obra de teatro en el que el virus sea el actor
principal, y dependiendo de las dimensiones
“La clave es mantener la rutina de los niños, estudiar, leer el libro pendiente, pintar y
evitar mucho celular o televisión”.
25N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
Hay que limitarles el acceso a la televisión y redes sociales para evitar sobreexponerlos a la información.
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en que se represente, los alertará sobre la sa-
lud emocional de los hijos. “Los padres no son
psicólogos, pero pueden hacer un registro de
cómo notan a sus hijos durante las mañanas,
las tardes y las noches. Ese registro ayudará a
detectar angustia o estrés en sus hijos”.
Murillo Villa aconseja combatir el estrés
en los niños con la lectura de cuentos en el
que se hable de cómo enfrentar los miedos
y, con él, reflexionar entre todos los temores
que han llegado a sentir y solucionarlos entre
todos.
La bitácora también ayudará a los padres
a detectar si las conductas de sus hijos se han
modificado. “Si esos cambios de personalidad
no corresponden a la de sus hijos habrá que
hablar con ellos y entender cómo se están
sintiendo.
Otros cambios que no hay que perder de
vista en los menores son los hábitos de sueño,
si el pequeño está durmiendo lo suficiente o
si tiene pesadillas, así como si no desea salir
al patio a jugar por miedo al aire. Estos son
pequeños cambios que los papás pueden
considerar una exageración, pero no lo son.
Asimismo, negarse a comer un platillo
que se pidió a domicilio o no usar cubiertos o
platos sin antes ver cómo los lavaron también
son formas de alertar a los padres.
Betzabé y Fabiola, madres de Éder y Fer-
nanda, respectivamente, y con quienes ini-
ciamos esta historia, mencionan que activi-
dades como leer, jugar, pintar y mantenerse
al tanto de las lecciones escolares para no
atrasar el aprendizaje son algunas acciones
que les han permitido mantener activos a sus
hijos y lejos de la sobrexposición de informa-
ción que les genera angustia o estrés.
“Aquí tratamos de mantener la mente
ocupada. Me gusta que lea algunos libros,
que tome las clases que les dan por televisión
para que ella repase sus materias. Seguimos
en tercera fase, así que aún nos falta”, finaliza
Fabiola Paoli, quien en México se desempe-
ñaba como educadora de preescolar.
E D U C A C I Ó N
26N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
POR NALLELY GUADARRAMA
EL RECTOR de la Benemérita Universi-dad Autónoma de Puebla (BUAP), Alfonso
Esparza Ortiz, anunció los cinco momentos más importantes para el Proceso de Admisión 2020, para el nivel superior.
A través de sus redes sociales, reconoció
de Admisión de la BUAP, por lo que compartió
Destacó que si se tienen dudas, pueden es-cribir a [email protected] para recibir
-portantes del proceso de #AdmisiónBUAP2020 para el Nivel Superior. Aquí se las comparto.
Si tienen dudas, escriban a: [email protected] #ConectamosContigo”, dice el
el rector fue el atender la publicación de la convo-catoria en la página admision.buap.mx.
Completar el registro en www.autoservicios.
El tercer momento más importante es presentar
ATIENDE BUAP EL BIENESTAR EMOCIONAL DE SU COMUNIDADConscientes de la necesidad de brindar bienestar emocional a la comunidad universitaria, particu-larmente durante esta pandemia, la Dirección de Acompañamiento Universitario (DAU), a través de la Coordinación de Atención al Bienestar Emocional, brinda sus servicios a los estudiantes,
solicitudes de atención durante esta cuarentena.Así lo informó el titular de esta dirección,
En el caso de la comunidad universitaria, dio a -
licitudes de consulta de primera vez, durante el
De acuerdo con el director de la DAU, esta cifra es poco común porque generalmente las solicitudes crecen en el inicio o término del se-mestre, cuando los estudiantes pueden estresar-se más por su rendimiento académico. En este
centrado en los estudiantes de licenciatura, con el 96 por ciento.
En el marco de la conmemoración del Día
titular de la DAU mencionó que el crecimiento de la demanda de estos servicios durante las últimas cuatro semanas se vincula a estados de ansiedad, tristeza, depresión, o bien por violencia dentro del núcleo familiar, donde las relaciones interpersonales se tensan por el encierro o la in-certidumbre generada por la pandemia, así como por cuestiones de género.
ACCIONES INSTITUCIONALES PARA EL BIENESTAR EMOCIONAL
nuestra comunidad está contemplada en el Plan de Desarrollo Institucional del doctor Alfonso Es-
-
manera presencial, de lunes a viernes, de 9:00 a -
cional, situadas en las áreas Centro, de la Salud
-
-
una línea de atención telefónica para emergen-
-mo, a lo largo del año se activan campañas de promoción de la salud emocional, prevención del
académicas que lo solicitan.-
mó que durante 2019 se realizaron cinco mil
atención a crisis, en ese mismo año se respon-
Respecto a la atención que se otorga en
-tocolos o líneas de atención que se difunden a la comunidad estudiantil en redes sociales. De
una solicitud proporcionando sus datos -nom-
de estudios- en el correo [email protected].
Una vez que se corrobora la información pro-porcionada, la DAU se contacta con la alumna o el alumno para darle una cita virtual de lunes a viernes, utilizando distintas plataformas en línea,
vía telefónica.
Alfonso Esparzaanuncia fechas para Proceso
de Admisión 2020
27N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
Los colores tierra vendrán con todo este año.
EL RECTOR de la BUAP señaló los cambios al cronograma. AGENCIA ENFOQUE
28N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
Hor i zon te s
EN ESTOS TIEMPOS, una pregunta -
rrera o especialización es: ¿cuáles son las
mercado laboral? -
cesita especialistas en tecnología.El “Informe de empleos emergentes
2020”, elaborado por LinkedIn, reporta que la demanda de profesionales en programa-ción de software la nube va en aumento.
Además, el Observatorio Laboral del go-
para explicar que la demanda laboral “conti-nuará concentrándose en competencias de alto nivel, sobre todo en áreas técnicas como
En la UNAM, esta área de ciencias físi-co-matemáticas comprende las carreras de actuaría, arquitectura, ciencias (de la tierra,
La demanda de profesionales en programación de software
Es decir, si la primera revolución indus-trial se dio con la máquina de vapor, la se-gunda con la energía eléctrica, la tercera con
será con las tecnologías de la información. -
-dos en el sector de la informática, precisará
-tria 4.0”.
A partir de esta explicación surge una
CIENCIA DE DATOS, LA CARRERAUna de las tendencias globales que crecerá rápidamente en México, según LinkedIn, es el análisis de datos.
en todos los sectores que se imaginen, pero
de la computación, de materiales sustenta-bles), diseño industrial, física, geociencias, ingenierías, matemáticas, nanotecnología,
LA INDUSTRIA 4.0
profesiones que emergieron en 2019 está
con lo que la Comisión Económica Europea llama “el auge de la industria 4.0”.
Este es un proceso de transformación digital, una especie de “revolución industrial” producida por el avance de las tecnologías
software, explica el estudio “Industria 4.0: la transformación digital de la
--
ría Informática (CODDI).
POR ANIMAL MX
ya se necen el presente laboral
Las carreras del futuro
29N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
principalmente en tecnología, ciencia, medi-
Algunas universidades mexicanas lo sa-
educativa la carrera de ciencia de datos, por -
Según la UNAM, alrededor de 70 por ciento de los empleadores demandarán ana-listas de datos para sus empresas en 2021. Aquí en México, la demanda de este tipo de profesionales crecerá 20 por ciento en ese mismo año.
-para datos para posteriormente analizarlos,
-tos o generar nuevos conocimientos para la toma de decisiones.
MÁS CARRERAS EN AUGEAdemás de ciencia de datos, la UNAM re-cientemente incorporó a su oferta educativa
la licenciatura de química e ingeniería en materiales.
la ingeniería en biosistemas alimentarios, en
-nismo.
¿Y el IPN? Ya también ofrece las ingenie-
-tentables.
que es un área de “oportunidad enorme” para los estudiantes.
En septiembre de 2019, la UNAM inau-
“Tenemos estudios que indican que, si el -
el producto interno bruto (PIB) de México crecería 4.0 por ciento anual”, explicó Pérez-
“Eso daría una enorme cantidad de fuentes
-manidad”.
Aunque la tecnología de la información es
global, LinkedIn reporta que la demanda de
también va en aumento. FO
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limpia información para luego
predicciones, describir
comportamientos
conocimiento.
cesitanEstas profesiones van muy en línea con lo que la Comisión Económica Europea
llama “el auge de la industria 4.0”.
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H O R I Z O N T E S
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MICHAEL JORDAN: UNA HISTORIA
DE PRIVILEGIOSPOR JOAN NIESEN @JoanNiesen
DESDE QUE SE RETIRÓ para siem-
-tado torneos de golf de celebridades, oca-sionalmente promocionó su línea de ropa
dueño en la NBA, todo ello mientras pasa-
Incluso como dueño de los Avispones de
-cano a una mirada detallada posterior a la carrera del más grandioso basquetbolista
Pero la nueva serie documental de ESPN, The Last Dance, la cual se estrenó el 19 de abril, no se centra en la vida de Jordan
-campeonato, el interludio del beisbol, el dra-ma con los compañeros de equipo, la película Space Jam -
que lleva a los espectadores desde los años
puede ser difícil seguir el documental. Pero las dos líneas temporales son valiosas para
-
vemos a Jordan en cámara 17 años después
Se transmitirán dos episodios cada do-
--
ción deportiva en vivo como resultado de la pandemia del COVID-19. Los dos episodios
el equipo ganó su sexto campeonato de la era de Jordan.
La serie depende principalmente de entrevistas retrospectivas con Jordan, sus
-
-censo a la grandeza del equipo, no evita los elementos más espinosos del legado de la
circunstancias alrededor de su decisión de
álgido de su carrera como basquetbolista (aunque da poca perspectiva nueva sobre esto último).
Aun así, este es solo uno de los escasos momentos en que los espectadores podrían
The Last Dance debería -
¿Lo más destacado? He aquí diez lec-
episodios de este documental.
1. El baloncesto —y competir— todavía emocionan a Jordan.
episodio 7. Varios excompañeros de equipo discuten la intensidad de Jordan: el éxito
---
dable... sería difícil estar cerca de él si no
Luego, los espectadores regresan con
enfrente de su rostro. “¿Piensas que esa in-tensidad se dio a expensas de ser percibido
entrevistador fuera de cámara. Jordan cavi-la por un momento. “Ganar tiene un precio”, responde. “Y el liderazgo tiene un precio. Así
quería ser retada... pregúntales a todos mis
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Videos de los Toros celebrando sus cin--
-
Jordan está visiblemente sensible
la cámara se queda con él cuando guarda
“Descanso”, mientras se quita el audífono de
2. Los recuerdos de Jordan son clara-mente detallados. -
-
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AN
N/G
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ro de equipo en la Universidad de Carolina
de Georgetown, desmenuzan exactamen-te cómo sucedió el tiro ganador de Jordan
nacional, cuando los Talones de Alquitrán
El tiro puso en el mapa al estudiante de -
Jordan sobre el tiempo fuera que pidió la UNC cuando estaban perdiendo, 62-61, con
tengan el balón, pásenlo de vuelta, pásenlo
Hizo el tiro.
3. Jordan, como otros estudiantes, una vez fue un universitario quebrado e ino-cente. En el episodio 1, Deloris Jordan lee en voz alta una carta que guardó desde el
le escribió para decirle que le quedaban 20
que le depositara más. Empalmado con la lectura de Deloris, se ve un video de Jor-dan viendo la entrevista de ella en su iPad,
primer año.
4. Jordan regresó a la universidad cuan-do se lesionó en su segunda temporada. En su segunda temporada en la NBA, Jor-dan se fracturó el pie izquierdo. Se perdió
pesar de las órdenes del médico. En lugar de esto, convenció a los Toros para que le
su grado. Pero también tenía otras cosas en mente. Jordan narra lo que pasó des-pués, acompañado por un video de él en
Norte. Mientras estuvo allí, el basquetbolista
Michael Jordan lanza la que habría de ser la canasta ganadora en el juego por el campeonato nacional de 1982 contra los Hoyas de Georgetown.
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era su fuerza total.
equipo notó que la pantorrilla de su pierna lesionada parecía ser más fuerte que la de su pierna no lesionada.
5. El amor de Jordan por las apuestas em-pezó temprano. -bido rumores sobre las apuestas de Jordan
carrera. La serie recupera una entrevista de
argumento endeble de que sus apuestas no -
de un enfoque más amplio sobre el amor de
de los Toros, discute las partidas de grandes apuestas que solían acontecer en la parte trasera del avión de los Toros mientras los
al blackjack -rie lo rastrea al año de novato de la estrella.
Las cartas se mencionan desde el epi-sodio 1, cuando el basquetbolista, como no-
de sus compañeros de equipo. En su lugar,
-ner Brothers le construyó una instalación para practicar. Antes de ver The Last Dan-ceSpace Jam
al baloncesto después de casi dos tempora-
no estaba del todo a su propia altura en la -
a un campeonato.
Space Jam poniendo en exce-
-
-
recuperar su condición. Los partidos termi-
tenía llamados temprano, a veces a las seis de la mañana.
“Este cuate era como un vampiro”, dice Miller.
-
cial que le dio Phil Jackson, entrenador de los Toros, a la temporada de 1997-98. Jac-
“último baile” para describir la temporada de -
dores le dan un vistazo al manual del equipo de ese año, lo cual ilustra que el título de la serie documental es algo más que un eslogan ingenioso. La cubierta laminada del manual dice: “I-II-III-IV-V-VI”, los números romanos de
Jordan se enfrenta a los Pistones de Detroit.
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PUBLICADO EN COOPERACIÓN CON NEWSWEEK / PUBLISHED IN COOPERATION WITH NEWSWEEK
LA AUTORA ES COLUMNISTA DEPORTIVA INDEPENDIENTE DE SPORTS ILLUSTRATED, THE DENVER POST Y FOX SPORTS. NBA, NHL, NFL... LAS CUBRE TODAS.
8. La devoción de Jordan por Phil Jac-kson no pudo salvar finalmente al en-trenador. algo como “último” en el otoño de 1997 es
la temporada de 1996-97, cuando los Toros ganaron su quinto título con Jackson, el
La gerencia de los Toros parecía lista para empezar una reconstrucción, sin importarle que Jordan amenazara con retirarse si Jac-kson se iba.
Pero nada más. Krause, con quien Jackson
que el entrenador no regresaría incluso si
no volvió.
9. Lo aman en Francia.
relevantes internacionalmente, lo cual es, en -
tan entretenidas. El equipo es tratado como
descendiendo de su avión con el uniforme de los Toros, guardias de seguridad coloca-dos a lo largo de lo que parece ser la Rue
-vis Stern, excomisionado de la NBA, quien dio una entrevista poco antes de su falleci-miento en enero.
10. Jordan le dio a Dennis Rodman una vacación de media temporada a Las Vegas en 1998.
-dora estrella defensiva que se unió a los Toros
Toros decidieron darle una oportunidad a Rod-
-
del equipo recaía en gran medida en Pippen
lesionó en 1997.
con Pippen en la banca, Rodman llenó el
“ciudadano modelo”, dice Jordan. En cierta forma, eso iba en contra de la naturaleza
cansado. Le pidió a Jackson una vacación,
La aprobó.
Con los Medias Blancas de Chicago, en un entrenamiento de la primavera de 1994.
De gira en París, en 1997.
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No es bueno subestimar el poder de la forma de arreglarnos. Un buen puede levantarnos el ánimo en cualquier momento.
POR MARIANA GARCÍA • @saysmenaive
¿Vestir bien y cómodo para estar en casa?
¡Claro que se puede!
E S T I L O
ESTAR EN CASA no es sinónimo de -
sean le darán toda la onda a tu del día. No debe ser nada elaborado, puedes lucir increíble con ropa cómoda.
tips sobre qué ropa puedes utilizar, calzado, maqui-
37N E W S W E E K M É X I C O M A Y O , 2 0 2 0
PANTS Actualmente existen piezas deportivas que, además de ser bastante cómodas, tienen un toque chic. Usar ropa deportiva no tiene por qué ser aburrido. Te recomiendo que, si tienes alguna pieza sólida, la combines
R O P A
TENIS Los tenis son un calzado que podemos utilizar casi en cualquier ellos tienen diseños increíbles que nos
si no, siempre está la recomendación de utilizar tenis blancos.
SANDALIASLas sandalias son perfectas para utilizar en tiempos de calor. Además de cómoda, lucirás más arreglada sin necesidad de usar algo tan extravagante. Puede combinarlas con vestidos sueltos.
BIKER SHORTS
larga. Todo depende de tu estilo, puedes agregarle a tu unas calcetas coquetas
YOGA PANTSLos yoga pants siempre nos sacarán del apuro. Son cómodos, fáciles
que tienen diseños increíbles. Opta por usar unos con algún color fácil
o grises, arriba puedes ponerte una sudadera o algún top.
PLAYERAS LARGAS COMO VESTIDOS
prendas oversizegrandes pueden convertirse en vestidos. Si sientes que es demasiado arriesgado
estar más cómoda.
JUMPSUIT
podemos utilizarlo en cualquier momento. En temporada de calor es recomendable utilizar alguno de manga corta, esto con
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TRENZASLas trenzas, además de ser fáciles, siempre le dan a nuestro cabello un toque más
pescado, la convencional o una diadema, le dará a tu look un estilo diferente.
CHONGO ALTO DESPEINADO
agregar una pañoleta. Para darle un toque más desenfadado puedes sacarte unos
COLA BAJA CON PAÑOLETASi no te gusta perder tanto tiempo en
el cabello con una colita. Esta la puedes
pañoleta, paliacate o dona.
P E I N A D O S
UN POP DE COLOR EN LOS LABIOS GLOSS Y NADA MÁS
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