modelo de aprendizaje aracnearacne.famylias.org/wp-content/uploads/2016/06/1_-aracne.pdf · acceso...

Proyecto ARACNE

#rethinkingaboutinsertionINNOVATION IN VOCATIONAL TRAINING, EMPOWERMENT AND

SOCIAL ENTREPRENEURSHIP

Situación de partida

• Desempleo / subempleo / precariedad

• Impacto en ámbitos individual, social, familiar...

• Afecta de forma especial a las mujeres



Revela un doble fracaso:

• El del mercado laboral

• El de las actuales prácticas de inserción



Colectivos en situación de precariedad

MercadoNo ofrece oportunidades

ReinserciónNo funciona de forma sostenible



Surgen alternativas

Autoorganización

Iniciativa ciudadana



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Análisis

Ideas Cambios

Acciones

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Problemas



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Acciones

La iniciativa social / local es:

• Concreta• Activa• Participativa• Movilizadora• Autoorganizada• Empoderadora

Tiempo

Problemas



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Acciones

Pero también:

• Limitada en su alcance• Poco conocida• Poco coordinada• Limitada en recursos

Tiempo#rethinkingaboutinsertion

INNOVATION IN VOCATIONAL TRAINING, EMPOWERMENT AND SOCIAL ENTREPRENEURSHIP

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ProgramasAnálisis PolíticasEstrategias

Análisis

Ideas Cambios

Acciones

CONVOCATORIASPROPUESTASPROYECTOS Impacto

Sistémico



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Convocatorias

Análisis

Estrategias

Programas

Análisis

Estrategias

Recursos existentes

Ideas

PROYECTOS

Métodos

Herramientas

Conocimientos

Innovación

Métodos

Herramientas

Conocimientos

Innovación

Tiempo

CAMBIOS



• Completa y potencia la acción

• La articula con otras acciones

• La internacionaliza

• Le da credibilidad y proyección

• Articula esfuerzos y recursos en torno a objetivos específicos

• Genera productos transferibles

• No la sustituye

¿Qué aporta un proyecto europeo?



Producto 1

Un análisis de prácticas

innovadoras



Producto 2

Un nuevo modelo formativo



Modelo AracneFormación, empoderamiento y emprendimiento

15#rethinkingaboutinsertion


TRAINING- EMPOWERMENT- ENTREPRENEURSHIP

¿ Como hemos llegado hasta los itinerarios integrados?



Modelo Aracne

1. Punto de Partida:Las personas

Situación profesional :



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subempleo

Empleo precario

desempleo

Dificultades asociadas:

COMPETENCIAS:

Endeudamiento

Dependencia familiar/

administracion/ instituciones

Dificultades relación

(crianza – pareja –amigos –

familiares)

Problemas de salud

1. Punto de Partida:Estrategias de inserción de la última década

Formación ocupacional



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AVANCE SISTEMA DE HOMOLOGACIONES,

DEFINICION DE CERTIFICADOS EN

EL AMBITO EUROPEO

Renuncia carrera

profesional

Vinculada al empleo

inmediato (renuncia a

las profesiones

técnicas)

No compatible crianza/

actividades empleo

Metodología academicista

versus característica

s de aprendizaje

de las personas adultas

Itinerarios de Inserción/orientación/ intermediación/ desarrollo

habilidades y actitudes

MERCADO LABORAL CUENTA AJENA:

Autoempleo:

PONE EN EL CENTRO EL RECURSO QUE PROVEE LA FUNCIÓN PROFESIONAL POR LO TANTO LA TRABAJADORA ES

Intercambiable

Su formación está limitada a

la función profesional que

desempeña

Difícil escalar puesto

profesional

La figura del “emprendedor”

Como figura Individual

MacGyver(Multicompetencial

(produccion, gestión, comunicación,

comercializacion)

Potente inversión

Déficit redes y recursos para la gestión de una

micropyme

2. Punto de llegada:Profesionalización

19

#rethinkingaboutinsertionINNOVATION IN VOCATIONAL TRAINING, EMPOWERMENT AND SOCIAL

ENTREPRENEURSHIP

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• Titula

• Forma parte de la carrera profesional

• Aprendizaje significativo (procedimientos, intercambio de

aprendizajes)

CAPACITACION PROFESIONAL

• Genera cambios permanentes

• Interviene en el entorno

• Dota de recursos para la vida

Empoderamiento personal y colectivo

•Escenario que hace posible la profesionalización

•Mentoring para un aprendizaje progresivo

• Coapitalización

Autoempleo colectivo

2. Punto de llegada:Resultados de aprendizaje gradual



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FORMACION PROFESIONAL

•Acceso y consolidación de la FUNCIÓN PROFESIONAL

•Entendemos función profesional como el papel desempeñado, reconocido y aceptado por la sociedad para los miembros de una disciplina en cuestión, que se materializa en las actividades o tareas que determinan el ejercicio de una profesión.

AUTOEMPLEO

•El autoempleo colectivo, es una superación de la apuesta individual del emprendizaje, permite generar equipos de trabajo con capacidades complementarias, que van más allá del simple sumatorio de saberes.

•El modelo debe permitir la gestión de la propia empresa

EMPODERAMIENTO

•La toma de conciencia sobre su subordinación y el aumento de la confianza en sí mismas (“poder propio”).

•La organización autónoma para decidir sobre sus vidas y sobre el desarrollo que desean (“poder con”).

•La movilización para identificar sus intereses y transformar las relaciones, estructuras e instituciones que les limitan y que perpetúan su subordinación (“poder para”).

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3. Itinerarios integrados de inserción:Inspirado en el desarrollo propuesto por el Institute for lifeLong Learning de la Universidad de Barcelona (IL3-UB), expuesto en el documento: Itinerarios formativos:

del diseño a la acreditación.



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Mapa de competencias

Mapa de actividades

https://drive.google.com/file/d/0B0nq-A7HBqO1ZXVqcG1xQzZ6dWM/view

Conjunto de trabajos o dinámicascontribuir al desarrollo de una serie de competencias.

Píldoras disponibles para construir acciones formativas. No están todas definidas, se pueden sumar más al modelo.

Características que posee la persona y que garantiza una actuación de éxito en su puesto de trabajo: sabe, sabe hacer y capacidad de relación interpersonal, cómo se conduce ante las situaciones y escenarios.

https://drive.google.com/file/d/0B0nq-A7HBqO1ZXVqcG1xQzZ6dWM/view

MAPA DE COMPETENCIAS (1)



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EDUCACION MEDIOAMBIENTAL• Interpretar la influencia recíproca de las actividades humanas y el medio socio-natural (UC0805_3)

CARTERA DE PROVEEDORES• Establecer Cartera de Proveedores de ropa de segunda mano susceptible de ser customizada

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO DE TRABAJO• Preparar materiales, herramientas, máquinas y equipos de confección. (UC1225_1)

COSTURA CREATIVA• Realizar adaptaciones y personalizar prendas de vestir. (UC1227_1)

FORMACION PROFESIONAL básico


COSTURA CREATIVA• Transformar materiales textiles y no textiles para su uso en vestuario transformado o resto de prendas textiles (UC1521_3 ADAPTADO)Realizar el corte y ensamblado a mano (UC1234_2) y el ensamblado a máquina. (UC1235_2)

ATENCION A LA CLIENTELA• Atender al cliente en los servicios de realización de vestuario a medida. UC1237_2:• Exposición de productos en puestos de mercados públicos

FORMACION PROFESIONAL medio


COSTURA CREATIVA• Desarrollo de prototipos. Modelos nuevos• Analizar e interpretar el diseño, colaborando en la definición del Producto en textil y piel. UC0912_3• Planificar y desarrollar los patrones para el modelo a confeccionar UC0914_3

Realizar el modelaje, patronaje y corte de vestuario o resto de prendas textiles UC1519_3

FORMACION PROFESIONAL alto

INICICION AUTOEMPLEO:

análisis del empleo

mitos y barreras autoempleo

mujer y autoempleo (influencia socio cultural y economica)

ventajas e inconvenientes autoempleo

persona emprendedora versus asalariada

formulas de autoempleo

economia social y autoempleo colectivo

como constituir una empresa

desarrollo de ideas productivas/ innovadoras (metodologia design thinking)

acceso a ayudas y formulas de financiación iniciativas de autoempleo

AUTOEMPLEO básico PLANIFICACION

Elaborar plan de empresa (Determinar las actividades a emprender identificando fuentes de negocio; estrategia de marketing; plan económico financiero, organización de la actividad empresarial cooperativa)

DIRECCION Y CONTROL DE LA ACTIVIDAD DIARIA

Adquirir técnicas y procedimientos para gestión de proveedores y logística.

Identificar procesos de producción

Redes de apoyo e interoperación, desarrollo de alianzas

GESTION ADMINISTRATIVA:

comprensión, procedimientos y técnicas de cuestiones legales, fiscales y administrativas para poner en marcha la empresa.

Acceso a recursos financieros y Control flujo económico y contable

COMERCIALIZACION Y MARKETING PRODUCTOS Y SERVICIOS

Definir y practicar procesos, protocolos y técnicas de promoción, difusión, venta y post venta de los productos y servicios

AUTOEMPLEO medio

PLANIFICACION

Establecer sistema de control (objetivos ,indicadores de evaluación, responsables de procesos) de áreas de producción, gestión, comercialización, gestión de alianzas, organización interna)

DIRECCION Y CONTROL DE LA ACTIVIDAD DIARIA

Sistema avanzado de Gestión de proveedores y logística avanzado, Procesos de producción, Gestión laboral, Sistemas de control de calidad (ambiental, social y económico)

Gestión alianzas

GESTION ADMINISTRATIVA:

Gestión cuadro de mando: Adquirir herramientas para el control de flujos económico, financiero, normativo, administración interna, logística, producción.

COMERCIALIZACION Y MARKETING PRODUCTOS Y SERVICIOS

Procedimientos gestión avanzada marketing mix

PREVENCION DE RIESGOS LABORALES

Obligaciones y control seguridad

AUTOEMPLEO alto


SOCIAL ENTREPRENEURSHIP 23

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Competencias

empoderamiento

INDIVIDUALES:

Autoconfianza

Autocontrol

Flexibilidad

Tolerancia a la frustración

Desarrollo emocional y afectivo

Razonamiento matemático

Potencia las capacidades de los

demás

Capacidad de análisis

proyección

GRUPAL

Comunicación

Cumplimiento de normas y tareas

Capacidad de relación

Capacidad de dialogo

Sensibilidad social

Conciencia critica

Expresión publicaAUTOEMPLEO

COLECTIVO

Trabajo en equipo

Búsqueda de sinergias

Solución de conflictos

Representación

Gestión democrática

PROOFESIONAL

Iniciativa y toma de decisiones

Creatividad

Planificación

Organización

Manejo de nuevas tecnologías

Liderazgo

negociación




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COMPETENCIAS TRANSVERSALES MODELO ARACNE

Conciencia de carrera

profesional

Aprendizaje en entorno

productivo

Manejo red de recursos

comunitarios

Actitud emprendedora

Visibilidad

Uso eficaz de TICS

3 ITINERARIOS

#rethinkingaboutinsertionINNOVATION IN VOCATIONAL TRAINING, EMPOWERMENT

AND SOCIAL ENTREPRENEURSHI25

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ITINERARIO PROFESIONALFORMACION PROFESIONAL

• Acceso y consolidación de la FUNCIÓN PROFESIONAL

• Entendemos función profesional como el papel desempeñado, reconocido y aceptado por la sociedad para los miembros de una disciplina en cuestión, que se materializa en las actividades o tareas que determinan el ejercicio de una profesión.

ACTIVIDADES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ACABADO REQUERIDO CON CALIDAD , de forma autónoma, bajo la supervisión de un

responsable, en los plazos previstos, en las condiciones sostenibilidad medio ambiental condiciones de seguridad,

calidad y cantidad requerida.

APLICACIÓN DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PRECISOS y acabado

requerido con calidad,

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO, aplicación de técnicas y procedimientos precisos y consecución

de un acabado requerido con calidad

A.1.1. Campaña de recogida, selección y almacenamiento de prendas de vestir para su posterior proceso de customizado

A.1.2. Adaptaciones y acabados ropa de segunda mano destinada a menores de 0 a 3 años

A.2.1. Proyecto colección a partir de prendas vaqueras y otros textiles de segunda mano

A.2.2. Participación mercado al uso junto con otros productores

A.3.1. Proyecto colección PRODUCTOS CUSTOMIZADOS a partir de vestidos de novia y vestidos de fiesta

A.3.2. Diseño evento PUBLICO ropa transformada

ITINERARIO AUTOEMPLEO

AUTOEMPLEO

• El autoempleo colectivo, es una superación de la apuesta individual del emprendizaje, permite generar equipos de trabajo con capacidades complementarias, que van más allá del simple sumatorio de saberes.

• El modelo debe permitir la gestión de la propia empresa


ACERCAMIENTO A LA EMPRESA Y PREREQUISITOS EN LAS INICIATIVAS

DEAUTOEMPLEO

OPCION CLARA AUTOEMPLEO Y DISEÑO DE LA EMPRESA (se correspondería en el modelo con una fase de prácticas formativas ó incubadora

de empresa cooperativa ó empresa de inserción tutelada)

EQUIPO DE TRABAJO CON GESTIÓN AUTONOMA PERO SUPERVISADA (en el

modelo corresponde a una fase de coaching empresarial especializado ó mentoringempresarial ó producción supervisada)

B.1.1. Tipos de empresas en la EconomíaSocial

B.1.2. Visita empresa cooperativa B.2.1. ANALISIS F. O. D. A

.

B.3.2. Development of finance and strategy competences (Skills) (4)

ITINERARIO EMPODERAMIENTO

EMPODERAMIENTO

• La toma de conciencia sobre la subordinacion y el aumento de la confianza en sí mismas (“poder propio”).

• La organización autónoma para decidir sobre sus vidas y sobre el desarrollo que desean (“poder con”).

• La movilización para identificar sus intereses y transformar las relaciones, estructuras e instituciones que les limitan y que perpetúan su subordinación (“poder para”).


AUTOAFIRMACION Y ANALISIS OBJETIVO INDIVIDUAL: La

participante comienza a ser consciente de sus potencialidades y

limitaciones. GRUPAL: Las participantes aceptan formar parte

del grupo.

AUTOAFIRMACION, TOMA DE CONCIENCIA Y DECISIONES. INDIVIDUAL: La participante es capaz

de potenciarse a sí misma. GRUPAL: Las participantes colaboran ante los objetivos

comunes.

AUTOAFIRMACION, TOMA DE CONCIENCIA, DECISIONES Y ACCIONES DE TRANSFORMACION.

INDIVIDUAL: La participante puede enseñar a otras personas. Tiene confianza en sus potencialidades, y conciencia de la desigualdad por cuestión de genero

GRUPAL: Funcionamiento cooperativo, elevado compromiso de unas con otras, obtienen éxito como

grupos, incrementan la visibilidad y proyeccionpublica del grupo y sus ideas

C.1.1-Superar la indefension aprendida(Individual)

C.1.3. Toma de decisiones- decisionesinteleigentes (Individual) C.2.1. Fuentes de autoeficacia

C.2.5. Areas of action control (Individual))

C.3.1. Introducing the topic leadership (Individual)

C.3.4. Effective presentations - Managinga Presentation Event (Individual)



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ITINERARIOS INTEGRADOS

C.1.1. Overcome learned helplessness - Reframing

(Individual)

C.1.3. Decisionmaking - SMART decisions (Individual)

C.2.1. Sources of self-efficacy -Past Performance (Individual)

C.2.5. Areas of action control (Individual)


C.3.4. Effective presentations -Managing a Presentation Event

(Individual)

B.1.2. Development of marketing competences

B.2.1. Development of branding competences

B.3.2. Development of finance and strategy competences (Skills)

A.1.1. Campaña de recogida, selección y almacenamiento de

prendas de vestir para su posterior proceso de

customizado

A.1.2. Adaptaciones y acabados ropa de segunda mano

destinada a menores de 0 a 3 años

A.2.1. Proyecto colección a partir de prendas vaqueras y

otros textiles de segunda mano


A.3.1. Proyecto colección PRODUCTOS CUSTOMIZADOS a

partir de vestidos de novia y vestidos de fiesta




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ACCIONES FORMATIVAS

C.1.1. Overcome learned helplessness - Reframing

(Individual)

C.1.3. Decisionmaking - SMART decisions (Individual)

C.2.1. Sources of self-efficacy -Past Performance (Individual)

C.2.5. Areas of action control (Individual)


C.3.4. Effective presentations -Managing a Presentation Event

(Individual)

B.1.2. Development of marketing competences

B.2.1. Development of branding competences

B.3.2. Development of finance and strategy competences (Skills)

A.1.1. Campaña de recogida, selección y almacenamiento de

prendas de vestir para su posterior proceso de

customizado

A.1.2. Adaptaciones y acabados ropa de segunda mano

destinada a menores de 0 a 3 años

A.2.1. Proyecto colección a partir de prendas vaqueras y

otros textiles de segunda mano


A.3.1. Proyecto colección PRODUCTOS CUSTOMIZADOS a

partir de vestidos de novia y vestidos de fiesta


¡Danos tu opinión!

Si eres profesional o trabajador/a voluntari@ en el ámbito de la formación e inserción laboral, opina

¿Cómo?

Valorando (de 0 a 5) los siguientes aspectos:

Tras la presentación del modelo



En qué medida el modelo presentado te parece...• Pertinente

• Necesario

• Innovador

• Flexible

• Operativo

• Suficientemente desarrollado para ser aplicado en situaciones reales




• ¿Podrías aplicarlo en tu trabajo o actividad de inserción?

• ¿Estarías dispuest@ a colaborar en un proceso de validación del modelo?




Gracias por rellenar la mini-encuesta entregada con la documentación y dejarla en la mesa del proyecto ARACNE




Muchas gracias



vielen Dank

modelo de aprendizaje aracnearacne.famylias.org/wp-content/uploads/2016/06/1_-aracne.pdf · acceso...

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