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8/16/2019 Modelo.de.Sml
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MODELO PARA UN PROYECTO SML
(Ofelia
Ruiz,
Tibisay
Acosta
Lorca)
FASES O PASOS Los pasos metodológicos del Marco Lógico son:
0. Diagnóstico Participativo 1. El Análisis de Involucrados 2. El Análisis de Problemas 3. El Análisis de Objetivos 4. El Análisis de Alternativas 5. La Matriz del Marco Lógico
0. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO:
HISTORIA DE LA COMUNIDAD:
SE REALIZA EN UNA ASAMBLEA COMUNITARIA, SE DIVIDEN EN GRUPOS POR GENERO, EDAD O POR CARGO INSTITUCIONAL SIMILAR, Y CADA GRUPO NARRA SU PROPIA HISTORIA, LOS FACILITADORES LUEGO CONSTRUIRÁN UNA HISTORIA BASADA EN LA COMPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECABADA. NO SE UTILIZA INSTRUMENTO PUES LA IDEA ES QUE LOS ASISTENTES SEAN LIBRES DE COLOCAR Y REMEMBRAR LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD LO MÁS EXACTA POSIBLE. TAMBIÉN PUEDE HACERSE CON ENTREVISTAS (UTILIZANDO INSTRUMENTOS CON PREGUNTAS ABIERTAS O SEMI ABIERTAS) A INFORMANTES CALIFICADOS EN LA COMUNIDAD.
P.E: El Instituto de Capacitación Municipal (ICAM) se encuentra ubicado en lo que anteriormente era
una lavandería llamada Las Nieves, luego esta sede fue abandonada por un determinado tiempo, para luego convertirla en la Biblioteca Municipal, y posteriormente se instaló el Instituto.
Esta instalación se realiza el 30 de Junio de 1993 fue fundada, y se establece como domicilio temporal en la ciudad de Puerto la Cruz, junto al Club Petro Amigos de PDVSA, en la Urb. Gulf, hasta
tanto se
construya
la
sede
definitiva.
El
Instituto
de
Capacitación
Municipal
funciona
como
un
órgano
intermunicipal autónomo y adscrito a las alcaldías de los municipios Bolívar, Sotillo, Guanta y Licenciado Diego Bautista Urbaneja cuyo fin es servir de centro de capacitación permanente a sus empleados; sin embargo puede ejercer sus operaciones en todo el territorio nacional y en el exterior así como abrirse al servicio de la comunidad. Su territorio de actuación será básicamente en el Estado Anzoátegui y específicamente en las comunidades Gulf y Chuparín.
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FODA/ROLA
SE REALIZA EN UN ANÁLISIS GERENCIAL (LOS FACILITADORES) DE LA INFORMACIÓN RECABADA TRAS LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, YA SEAN ENTREVISTAS, ENCUESTAS, OBSERVACIONES DIRECTAS O REVISIÓN BIBLIOGRÁFICAS, UTILIZANDO LA TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEAS POR CADA PUNTO ESPECÍFICO EL CUADRO, INCLUSIVE LAS ESTRATEGIAS.
P.E.: ROLA DEL ICAM
ICAM
RECURSOS
R1 Equipos actualizados R2 Aulas aptas para los cursos R3 Tecnología avanzada R4 Trabajo en equipo
LIMITACIONES
L1 Falta de personal supervisorio L2 Espacio insuficiente L3 Poco personal L4 Mala organización L5 Falta de facilitadores en informática
OPORTUNIDADES
O1 Estudiantes del Proyecto Socio Tecnológico del IUT O2 LSCEES (Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior) O3 Comunidad abierta y receptiva al ICAM O4 Organismos del estado municipales y regionales.
ESTRATEGIA RO
1) Aprovechar los equipos actualizados para la realización de los talleres a la comunidad. (R1 O3)
ESTRATEGIA LO
1)Contar con los estudiantes del IUP, y su dominio de la informática para ser facilitadores que impartan el uso de las herramientas a niños y adolescentes de la comunidad (L5‐L3 O1‐O3)
AMENAZAS
A1 Inseguridad A2 Poca afluencia de personas capacitadas en el área de informática A3 Poca publicidad
ESTRATEGIA RA
1)Fortalecer el quipo de vigilantes para evitar robos (R4 A1)
ESTRATEGIA LA
1)Realizar una divulgación en la comunidad casa por casa sobre las ofertas de cursos en el ICAM (L4 A3)
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MAPA DE LA COMUNIDAD
SE REALIZA EN ASAMBLEA COMUNITARIA, SE DIVIDE AL GRUPO EN SUBGRUPOS SEGÚN GÉNERO Y EDADES, Y SE LES PIDE REALIZAR EN UN PAPELÓGRAFO UN MAPA DE LA COMUNIDAD SEGÚN SUS PROPIAS OBSERVACIONES. O TAMBIÉN CON ENTREVISTAS O ENCUESTAS A INFORMANTES CALIFICADOS, OBSERVACIONES DIRECTAS, REVISIÓN DOCUMENTAL Y/O USO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS.
SE INCORPORAN LOS DETALLES REQUERIDOS TALES COMO: CASAS, CALLES, ESPACIOS DE RECREACIÓN, SITIOS DE INTERÉS, LÍMITES GEOGRÁFICOS, DIRECCIÓN DE CORREO, NÚMERO DE PERSONAS QUE CO‐HABITAN, SEPARADAS POR GÉNERO (MUJERES EMBARAZADAS), EDAD, EDUCACIÓN, CONDICIÓN ESPECIAL SI ES EL CASO, EMPLEO Y CONDICIÓN LABORAL, CONSEJO COMUNAL AL QUE ESTÁ ADCRITO, VOCEROS, PROYECTOS EJECUTADOS Y EN PROCESO, INFRAESTRUCTURA (LUZ, AGUA, TELÉFONO, VIALIDAD), CENTROS SOCIALES, INTERACCION SOCIAL Y SUS ESPACIOS, SERVICIOS (SALUD, EDUCACIÓN, DEPORTIVO, CULTURALES), CARACTERÍSTICAS AMBIENTALES.
P.E.
MAPA 1
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MAPA 2
1. ANALISIS DE LOS INVOLUCRADOS
SE REALIZA EN ASAMBLEA COMUNITARIA UTILIZANDO LA HERRAMIENTA DEL DIAGRAMA DE VENT, CON TARJETAS SOBRE UNA PIZARRA ACRÍLICA O ROTAFOLIO DONDE LOS ASISTENTES COLOCARÁN A PARTIR DEL CENTRO (LA COMUNIDAD) NOMBRES DE INSTITUCIONES, PERSONAS, GRUPOS, ORGANIZACIONES ETC, QUE PODRÍAN ESTAR EN RELACIÓN DIRECTA E INDIRECTAMENTE CON EL PROYECTO QUE SE QUIERE
DESARROLLAR,
A
FIN
DE
IDENTIFICARLAS
Y
POSTERIORMENTE
ELABORAR
EL
ANÁLISIS
DE
LOS
MISMOS
REALIZANDO VISITAS A FIN DE APLICAR INSTRUMENTOS DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN PARA COMPLETAR EL CUADRO RESPECTIVO A ESTE PUNTO.
DIAGRAMA DE VENT
Instituto de Capacitación Municipal
ICAM
Alcaldía de
Sotillo
PDVSA
Comunidad
GULF
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CUADRO DEL ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS
Grupos Intereses Problemas Percibidos
AportesExigencias
Observaciones
Comunidad Gulf
Recibir capacitación en
informática
Niñ@s y adolescente
en ocio
Enviar/Llevar a los niños.
Respeto y cuidado por sus
representados.
Se requiere llenar una planilla por cada
representante.
Comunidad Chuparín
Recibir capacitación en informática
Niñ@s y adolescente en ocio. Atravesar la avenida para llegar.
Enviar/Llevar a los niños.
Respeto y cuidado por sus representados Acompanamiento al momento que algunos niños vayan a cruzar la av.
Se requiere llenar una planilla por cada representante.
Alcaldía de Sotillo
Recibir capacitación en informática
Uso de las aulas en horarios de capacitación del personal
Centro y
personal de soporte técnico de las máquinas
Presencia de los facilitadores permanentemente en el aula para resguardar los bienes.
Acordar horarios
de
soporte técnico y de capacitación a personal para no coincidir con las tareas ordinarias del centro.
IUT Colocar
alumnos para los proyectos
Prolongación del proyecto a mayor tiempo del requerido por los estudiantes.
Los alumnos preparados para impartir los cursos en informática
Respeto y cuidado para con los facilitadores (alumnos) y certificación de trabajo realizado.
Llenar planillas de asistencia firmadas y selladas por el ICAM.
…..
…..
2.
ANÁLISIS
DE
LOS
PROBLEMAS
MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
SE REALIZA EN ASAMBLEA COMUNITARIA SE PREPARAN PEDAZOS DE PAPEL O CARTULINA DE 10X6 CM
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P.E.
MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DEL ICAM
Problemas 1(x5) 2(x3) 3(x1) Total
Subutilización de los recursos informáticos del ICAM por parte de los
jóvenes de
la
comunidad
30
Falta de conocimiento en el manejo de computadora por niñ@s y adolescentes en la comunidad
30
Inseguridad en el entorno 25
Falta de facilitadores en la institución de otras áreas distintas a la infor.
24
Uso inadecuado del tiempo libre
20
Falta de acondicionamiento en las aulas de clases
11
Deterioro de canchas 9
Inseguridad 9
Deterioro de murales 1
NÓTESE QUE EL PROBLEMA CON MAYOR PUNTUACIÓN SERÁ EL QUE HAYA OBTENIDO MAYOR NÚMERO DE VOTOS EN LA PRIORIDAD 1, AUN CUANDO EXISTAN PROBLEMAS MÁS VOTADOS CON PRIORIDAD 3.
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ARBOL DE PROBLEMAS (Relación causa – efecto)
ESTE SE REALIZA IGUALMENTE EN ASAMBLEA COMUNITARIA O EN EL ANÁLISIS DEL EQUIPO TÉCNICO (FACILITADORES O EL EQUIPO DE ALUMNOS DEL PROYECTO), DONDE CADA UNO EXPRESA LAS POSIBLES CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA ESCOGIDO DE LA MATRIZ.
P.E.
Deficiencia en
la elaboración
de los trabajos
Pérdida de tiempo
en trabajos
escolares
Pérdida de
oportunidades
en otras
actividades
Bajo
Rendimiento
Escolar
Subutilización de los recursos informáticos en el ICAM por
parte de los niños y adolescentes de la comunidad
Uso inadecuado de las
herramientas informáticas por
parte de los niños y
adolescentes
Pocos recursos
económicos.
Uso exclusivo de
video juegos y
correos electrónicos
Falta de facilitadores en el
área de informática.
Poca divulgación de la
existencia del recurso
y su disponibilidad
Niños y jóvenes
con mucho
tiempo en ocio
C
A
U
S
A
S
E
F
E
C
TO
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
SE REDACTA SEGÚN EN DIAGRAMA ANTERIOR, ES DECIR EL PROBLEMA SUS CARATERÍSTCIAS, CAUSAS Y CONSECUENCAS SEGÚN SE EVIDENCIA EN EL ÁRBOL.
3. ANALISIS DE LOS OBJETIVOS
ESTE ANÁLISIS SE REALIZA TOMANDO COMO PUNTO DE PARTIDA EL ARBOL DE PROBLEMA Y REEXPRESANDO EL CONTENIDO DE FORMA POSITIVA, NOTESE QUE EL ARBOL DE PROBLEMA SE EXPRESA CADA CAUSA Y CADA CONSECUENCIA DE LA FORMA MÁS NEGATIVAMENTE POSIBLE.
P.E.
Calidad en la
elaboración de
los trabajos
Aprovechamiento
del tiempo en
trabajos escolares
Utilización de
oportunidades
en otras
actividades
Elevado
Rendimiento
Escolar
Uso eficiente de los recursos informáticos del ICAM por parte
de los niños y adolescentes de la comunidad
Uso adecuado de las
herramientas informáticas por
parte de los niños y
adolescentes
Suficientes y
oportunos
recursos
económicos.
Introducción de
software libre
Suficientes facilitadores
en el área de informática.
Divulgación de la
existencia del recurso
y su disponibilidad
Niños y jóvenes
con uso
favorable del
tiempo
M
E
D
I
O
F
I
N
E
S
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5. ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
SE TOMAN COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS AQUELLAS CAUSAS QUE A SU VEZ ORIGINAN LAS CAUSAS DEL PROBLEMA EXPRESADO, Y CADA UNO ES ANALIZADO EN FUNCIÓN DE LAS VARIABLES EXPUESTAS EN EL CUADRO, AQUEL OBJETIVO QUE OBTENGA EL MAYOR PUNTAJE SERA EL MÁS FACTIBLE DE REALIZAR.
NOTA: EN ESTE EJERCICIO SÓLO SE TOMARON 3 DE LAS CAUSAS DE LAS 5 EXPUESTAS EN EL ARBOL DE
OBJETIVOS,
SIN
EMBARGO
LA
METODOLOGÍA
CONSIDERA
EL
DERARROLLO
DE
ESTE
ANÁLISIS
PARA
CADA
UNO DE LOS MISMOS.
P.E.
OBJETIVO ESP 1: Divulgación de la
existencia del recurso y
su disponibilidad
OBJETIVO ESP 2: Uso adecuado de las
herramientas
informáticas por parte
de los niños y
adolescentes
OBJETIVO ESP 3: Suficientes
facilitadores en el área de informática
OBJETIVO ESP 4: Suficientes y
oportunos recursos económicos.
TIEMPO 1 Largo plazo 2 Mediano plazo
3
Corto
plazo
3 2 3 1
BENEFICIARIOS 1 Pocos 2 Suficientes 3 Muchos
2 2 3 3
COSTOS 1 Altos 2 Medios 3 Bajos
3 3 1 1
IMPACTO
1 Bajo 2 Medio 3 Alto
3 2 3 3
FACTIBILIDAD 1 Poco Probable 3 3 2 1
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Objetivo Específico 1: Divulgación de la existencia del recurso y su disponibilidad
Estrategias Criterios
Financiero Sociales Ambientales Viab.Política
Conformación y/o fortalecimiento del equipo
de
trabajo.
Humanos:
‐Personal
adnhoren ‐ Personal del ICAM asignado para la supervisión ‐ Docente del IUT asignado a la asesoría
Materiales: Bsf. 200,oo
Movilización: Bsf. 500,oo
Apoyo de los consejos
comunales.
Sin impacto negativo en el ambiente
Acompañamiento de la institución (ICAM‐IUT‐Escuelas). No existen
opositores al
proyecto.
Apoyo de los padres y representantes.
Realizar visitas a la comunidad
Apoyo docente del IUT.
Preparación del material de divulgación.
Apoyo de los padres y representantes.
Proyecto de bajo impacto negativo en el ambiente
Objetivo Específico 2: Uso adecuado de las herramientas informáticas por parte de los niños y adolescentes
Estrategias Criterios
Financiero Sociales Ambientales Viab.Política
Capacitación de niños
y jóvenes en el manejo
de computadoras
Supervisión y
motivación por parte
del representante
Humanos: ‐ Personal adnhoren
‐ Personal del ICAM asignado para la supervisión ‐ Docente del IUT asignado a
Apoyo de los consejos comunales.
Sin
impacto
negativo
en
el ambiente
Acompañamiento de la institución (ICAM‐IUT‐Escuelas). No existen
Apoyo
de
los
padres y representantes.
Apoyo docente del IUT.
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Objetivo Específico 3 y 4: Suficientes
facilitadores
en
el
área
de
informática
Suficientes y oportunos recursos económicos
Estrategias Criterios
Financiero Sociales Ambientales Viab.Política
Obtención de recursos
para la comunidad
Solicitar donaciones
de diferentes
instituciones
Realizar proyectos
para solicitar recursos
Pago a facilitadores para cursos (Bsf. 30 la hora)
Apoyo de los consejos comunales, padres y representantes, docente del IUT.
Sin impacto negativo en el ambiente
Acompañamiento de la institución (ICAM‐IUT‐Escuelas). No existen opositores al proyecto.
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6. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
RESUMEN NARRATIVO INDICADORESVERIFICABLES MEDIOS DEVERIFICACION TIEMPO RESPONSABLES SUPUESTOS
FINES: • Calidad en la elaboración de los trabajos
• Aprovechamiento del tiempo en trabajos
escolares
• Utilización de oportunidades en otras
actividades
• Elevado Rendimiento
Escolar
• Niños y jóvenes con uso favorable del tiempo
• Introducción de software libre
20 Computadorescon uso adecuado
y eficiente ysoftware instalado
en excelente
funcionamiento
Listas de chequeode funcionalidad
de cada máquina.Certificado de
verificación por
parte de lacomunidad.
12 semanasGrupo de
estudiantes delProyecto Socio
Tecnológico
Prosecución decursos de
informática porparte del ICAM.
PROPÓSITO: Uso eficiente de los recursos
informáticos del ICAM por parte de los niños y
adolescentes de la comunidad
3 programas deofimática usadas
por losparticipantes
Paquetes deofimática en
software libre y/osoftware
propietario8 semanas
Grupo deestudiantes delProyecto Socio
TecnológicoPersonal del ICAMPersonal del IUT
Uso de lasherramientasofrecidas porparte de los
niños yadolescentes
COMPONENTE 1: Divulgación de la existencia del
recurso y su disponibilidad 100 casas visitadas
en la comunidad
Hojas de censoMedios dedivulgación
2 semanasGrupo de
estudiantes delProyecto Socio
Tecnológico
Receptividadpor parte de la
comunidad
Actividad1.1: Conformación y/o fortalecimiento del equipo de trabajo.
1 Equipo depersonal
comprometido conel proyecto
Listas deasistencia aasistencia dereunión del
equipo.
12 semanas
Grupo deestudiantes delProyecto Socio
TecnológicoPersonal del ICAM
Personal del IUT
Compromiso detodos los
involucrados
Actividad 1.2: Realizar visitas a la comunidad 100 casas visitadas
Croquis de visitasy Fotos de la
actividad
1 semanaGrupo de
prestadores delServicio ProyectoSocio Tecnológico
Receptividadpor parte de la
comunidad
Actividad 1.3: Preparación del material de
divulgación. 300 volantesinformativos
Diseño delvolante en original
impreso
1 semanaMedios depromocióndisponibles
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RESUMEN NARRATIVOINDICADORESVERIFICABLES
MEDIOS DEVERIFICACION
TIEMPO RESPONSABLESSUPUESTOS
COMPONENTE 2: Uso adecuado de las
herramientas
informáticas por
parte
de
los
niños y adolescentes.
20 máquinasusadas para
actividadesescolares por los
niños yadolescentes
Uso de software
de ofimática paratrabajos
académicos
4 semanas
Grupo deprestadores del
Servicio PST/personal del
ICAM/Padres yrepresentantes.
Motivación ycompromiso por
parte de losniños y
adolescentesque recibencapacitación
Actividad 2.1: Capacitación de niños y jóvenes
en el manejo de computadoras
1 equipoconformado por
ICAM y prestadoresdel PST
Listas deasistencia
4 semanas
Grupo deprestadores del
Servicio ProyectoSocio Tecnológico /personal del ICAM
Actividad 2.2.:
Supervisión y motivación por
parte del representante 25 Padres
comprometidosLibro de Visitas
de padres 4 semanas
Padres yrepresentantes. Compromiso porparte de Padresy
representantes
Actividad 2.3: Apoyo en las actividades
académicas en la escuela
15 miembros delPersonal del ICAM
comprometido
Trabajosescolares hechoscon herramientas
de ofimática4 semanas
Personal del ICAMCompromiso por
parte dePersonal ICAM
COMPONENTE 3: Suficientes facilitadores en el
área de
informática.
15 Facilitadoresidóneos y
comprometidos
Listado defacilitadoresdisponibles
10 semanasGrupo de
prestadores delServicio PST
Compromiso porparte de
alumnos del IUT
COMPONENTE 4: Suficientes y oportunos
recursos económicos Recursosdisponibles Bsf.
5.000,oo
Cartas de entregade donaciones
económicas10 semanas
Grupo deprestadores delServicio PST
Compromiso porparte de
institucionesinvolucradas
Actividad 3/4.1: Obtención de recursos para el
ICAM Cartas de entrega
de donaciones 10 semanasGrupo de
prestadores delServicio PST/personal del
ICAM/Padres y
representantes.
Actividad 3/4.2.: Solicitar donaciones de
diferentes instituciones
100 Cartas desolicitud
Distribuidas
Cartas desolicitudes
10 semanas
Actividad 3/4.3.: Realizar proyectos para solicitar recursos.
2 ProyectosElaborados.
Proyecto escritos2 semanas
Grupo deprestadores del
Servicio ProyectoSocio Tecnológico /personal del ICAM
Compromiso porparte de
institucionesinvolucradas