modul sejarah (peminatan) 10 k'2013_qc_rev upload

Imagination is more important than knowledge. Imajinasi lebih penting daripada pengetahuan.

SejarahSejarah (Peminatan Ilmu-ilmu Sosial) SMA/MA (Peminatan Ilmu-ilmu Sosial) SMA/MA XX

ii

Sejarah Sejarah (Peminatan Ilmu-ilmu Sosial)(Peminatan Ilmu-ilmu Sosial)

untuk SMA/MA Kelas X

11

Knowledge is limited. Pengetahuan sangat terbatas.


iiii

SejarahSejarah(Peminatan Ilmu-ilmu Sosial)(Peminatan Ilmu-ilmu Sosial)untuk SMA/MA Kelas X

Buku ini disetting dan dilayout menggunakan Adobe InDesign CS, Corel Draw 11, dan Adobe PhotoShop CS.Font isi: Times 11 pt.

ISBN:ISBN: 978-602-1251-80-978-602-1251-80-55

Diterbitkan oleh CV WillianJl. Diponegoro No. 123 Wirogunan, Kartasura, Sukoharjo 57166Hunting/Telp: (0271) 781797, 781853, 784754Fax: (0271) 781797Email: [email protected]

PenulisPenulisTim Bimata

EditorEditorDuwi Rahmadi

GrafisGrafisRatna Fitriani

IlustratorIlustratorBayu Aprianto

Perancang KulitPerancang KulitTim Willian

Hak cipta dilindungi oleh Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002. Dilarang memperbanyak/menyebarluaskan dalam bentuk apa pun

tanpa seizin tertulis dari penerbit.

Imagination encircles the world.Imajinasi mengelilingi dunia.


iiiiii

11

Cover Dalam ..................................................................................................................... iCopyright ........................................................................................................................... iiLets Get to Know ............................................................................................................. iiiPeta Konsep ...................................................................................................................... viPendahuluan ..................................................................................................................... 7Pembelajaran .................................................................................................................... 8

Bab 1 Menganalisis Ruang Lingkup Ilmu Sejarah ............ 9Kegiatan Pembelajaran 1Mendeskripsikan Pengertian, Jenis, dan Guna Sejarah ......... 12A. Pengertian Sejarah ........................................................... 12B. Ciri-Ciri Utama Peristiwa Sejarah ................................... 14C. Unsur-Unsur Sejarah ....................................................... 15D. Jenis-Jenis Sejarah .......................................................... 16E. Kegunaan Sejarah ............................................................ 20Kegiatan Pembelajaran 2Mendeskripsikan Ruang Lingkup Sejarah ............................. 28A. Hakikat dan Ruang Lingkup Sejarah ............................... 28B. Periodisasi Sejarah ........................................................... 35C. Kronologi Sejarah ............................................................ 39

Bab 2 Menganalisis Penelitian Sejarah ............................. 49Kegiatan Pembelajaran 1Mendeskripsikan Sumber dan Fakta Sejarah ......................... 52A. Sumber Sejarah ................................................................ 52B. Fakta Sejarah .................................................................... 54C. Prinsip-Prinsip Dasar dalam Penelitian Sejarah Lisan ... 56

Kegiatan Pembelajaran 2Mendeskripsikan Dasar-Dasar Penelitian Sejarah ................. 64A. Langkah-Langkah Penelitian Sejarah .............................. 64B. Bentuk Penelitian Sejarah ................................................ 70

22

Ulangan Tengah Semester 1 ............................................................................................ 79

Study while others are sleeping.Belajar di saat orang lain tidur.


iviv

44

Ulangan Tengah Semester 2 ............................................................................................ 158

Bab 4 Menganalisis Perkembangan Masyarakat Praaksara di Indonesia ........................................... 119

Kegiatan Pembelajaran 1Menganalisis Kehidupan Awal Masyarakat Praaksara .......... 122A. Masa Berburu dan Meramu Tingkat Awal ..................... 122B. Masa Berburu dan Meramu Tingkat Lanjut ................... 124C. Masa Bercocok Tanam .................................................... 125D. Masa Perundagian ........................................................... 127

Kegiatan Pembelajaran 2Mendeskripsikan Perkembangan Budaya dan Teknologi Masyarakat Praaksara ............................................................ 135A. Terbentuknya Bumi ......................................................... 135B. Zaman Batu ...................................................................... 139C. Zaman Logam .................................................................. 146

33 Bab 3 Menganalisis Nenek Moyang Bangsa Indonesia .... 85Kegiatan Pembelajaran 1Mendeskripsikan Manusia Purba di Indonesia ...................... 88A. Teori Asal usul Manusia Purba di Indonesia .................. 88B. Manusia Purba di Indonesia ............................................ 89

Kegiatan Pembelajaran 2Mendeskripsikan Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia ..... 99A. Teori Asal Usul Bangsa Indonesia .................................. 99B. Melanesoid, Proto Melayu, dan Deutero Melayu ........... 101

Ulangan Semester 1 ........................................................................................................... 113

Work while others are loading.Berkarya di saat orang lain sedang menunggu.


vv

Ujian Tingkat Kompetensi .............................................................................................. 215Glosarium ......................................................................................................................... 222

Penutup ............................................................................................................................. 223

Daftar Pustaka ................................................................................................................. 224

55 Bab 5 Menganalisis Peradaban Kuno Masyarakat Dunia ......................................................................... 163

Kegiatan Pembelajaran 1Mendeskripsikan Peradaban Kuno di Vietnam dan India ...... 166A. Peradaban Kuno di Vietnam ........................................... 166B. Peradaban Kuno di India ................................................. 169

Kegiatan Pembelajaran 2Mendeskripsikan Peradaban Kuno di Asia, Afrika, Eropa,dan Amerika ........................................................................... 178A. Peradaban Kuno di Asia dan Afrika ............................... 178B. Peradaban Kuno di Eropa ............................................... 191C. Peradaban Kuno di Amerika ........................................... 203

119119

Menganalisis Menganalisis Perkembangan Masyarakat Praaksara diPerkembangan Masyarakat Praaksara di Indonesia Indonesia

119119

Sumber: jogja.antaranews.com.

Pernahkah Anda melihat atau menggunakan alat-alat tradisional yang terbuat dari tanah, batu, atau besi? Alat-alat tradisional, seperti cangkul, sabit, cobek, dan tempayan merupakan warisan nenek moyang bangsa Indonesia. Alat-alat tersebut masih ada dan dipergunakan sampai sekarang. Perkembangan alat-alat tersebut dipengaruhi oleh pola pikir masyarakat sekarang yang makin kompleks. Alat-alat tradisional dan sederhana kemudian digantikan oleh alat-alat yang lebih modern. Dahulu, masyarakat Indonesia menggunakan cobek untuk menghaluskan bumbu masakan. Sekarang, cobek dapat digantikan dengan blender. Berkembangnya alat-alat modern pada kehidupan sehari-hari berdampak pula pada pola hidup masyarakat sekarang. Jadi, secara tidak langsung hasil kebudayaan masa lampau akan selalu berkembang sejalan dengan perubahan dan perkembangan zaman.

Menganalisis Menganalisis Perkembangan Perkembangan MasyarakatMasyarakat Praaksara Praaksara di Indonesiadi Indonesia

1. Bagaimana kehidupan sosial masyarakat praaksara masa berburu dan meramu?

2. Apa yang dimaksud nomaden?3. Apa yang dimaksud sistem

barter?4. Sebutkan hasil-hasil budaya pada

masyarakat praaksara masa bercocok tanam!

5. Apa yang dimaksud food gathering dan food producing?

Cek Kemampuan Awal

Suatu pengetahuan akan mudah diterima jika dilakukan dengan penuh konsentrasi. Sebelum mempelajari Perkembangan Masyarakat Praaksara di Indonesia, Anda harus mempunyai sikap senang dan fokus pada materi yang akan disampaikan. Suasana pembelajaran akan lebih hidup jika Anda juga bersikap responsif dan proaktif terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Melalui sikap-sikap tersebut, Anda akan dapa t mener ima, memahami , dan menjelaskan materi tentang Perkembangan Masyarakat Praaksara di Indonesia.

Prasyarat

44BabBab

Regret is a great evil. Penyesalan adalah celaka besar.


120120

Kata Kunci Berburu dan Meramu Perundagian

Kapak Lonjong Nekara

Peta Konsep

Metode:1. Ceramah

Plus2. Curah

Pendapat3. Inquiri4. Pemecahan

Masalah5. Diskusi

Apersepsi

KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR

Menganalisis Perkembangan Masyarakat Praaksara di Indonesia

Acuan kualitas dan konten

Materi pembelajaran

Guru menerangkan tentang perkembangan alat-alat dalam memenuhi kebutuhan manusia.

KOGNITIF

PELATIHAN1. KOGNITIF2. AFEKTIF

PENUGASAN1. AFEKTIF2. PSIKOMOTORIK

PSIKOMOTORIKAFEKTIF

Pengukuran

Aspek pembelajaran

Alat/ Media:1. Foto/gambar2. Peta3. PowerPoint4. Peta

Tujuan Pembelajaran

Memuat

Menganalisis Kehidupan Awal

Masyarakat Praaksara

Mendeskripsikan Perkembangan

Budaya dan Teknologi Masyarakat

Praaksara

Great thoughts speak only to the thoughtful mind. Gagasan-gagasan besar berbicara pada pikiran yang bijaksana.

121121


121121

Menganalisis Kehidupan Awal Masyarakat

Praaksara

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya.Kompetensi Dasar1.1 Menghayati proses kelahiran

manusia Indonesia dengan rasa bersyukur.

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

Kompetensi Inti2. Menghayati dan mengamalkan perilaku

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Dasar2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli

terhadap berbagai hasil budaya zaman praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.

2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.

Kompetensi Inti3. Memahami, menerapkan, menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar3.10 Menganalisis keterkaitan kehidupan awal

manusia Indonesia di bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.

Kompetensi Inti4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar4.10 Menarik berbagai kesimpulan dari hasil

evaluasi terhadap perkembangan teknologi pada zaman kehidupan praaksara terhadap kehidupan masyarakat masa kini, dalam bentuk tulisan.

Termuat dalam pembelajaran


Tujuan pembelajaran yang dicapai



Peserta didik diharapkan dapat:1.1 mensyukuri proses kelahiran manusia Indonesia,1.2 mengembangkan sikap toleransi antarumat beragama,

suku, dan ras,2.1 mengembangkan budaya bertanya kepada guru

terhadap materi sejarah yang belum dipahami,2.2 meneladani tokoh sejarah dalam mengatasi masalah

sosial dan lingkungan,2.3 mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh

tanggung jawab,3.1 menjelaskan kehidupan masyarakat praaksara pada

masa berburu dan meramu,3.2 menjelaskan kehidupan masyarakat praaksara pada

masa bercocok tanam,3.3 menjelaskan kehidupan masyarakat praaksara pada

masa perundagian.

Standar capaiannya

Peserta didik dapat:1. menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianut,2. mengembangkan perilaku cinta

damai , respons i f , p roak t i f , ber tanggung jawab, dan jujur dalam penyelesaian masalah dari pembelajaran sejarah,

3. mendeskripsikan kehidupan awal pada zaman praaksara,

4. menjelaskan perkembangan teknologi pada zaman kehidupan praaksara,

5. membuat tul isan tetang per-kembangan tekno log i pada zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.

The great actions speak to all mankind.Tindakan besar berbicara kepada seluruh umat manusia.


122122

A. Masa Berburu dan Meramu Tingkat AwalKehidupan sosial ekonomi sudah mulai terbentuk sejak adanya manusia purba.

Mereka masih hidup dengan pola sederhana. Namun, hal tersebut menjadi titik awal perkembangan kehidupan sosial ekonomi masyarakat sekarang.

Masa berburu dan meramu tingkat awal merupakan awal munculnya peradaban manusia purba yang sangat primitif. Kemampuan manusia sangat terbatas dalam memanfaatkan bahan yang disediakan oleh alam. Berikut ini penjelasan mengenai kehidupan masyarakat masa berburu dan meramu tingkat awal.

1. Kehidupan SosialCorak kehidupan masyarakat praaksara masa berburu dan meramu tingkat awal

masih sangat sederhana. Corak kehidupan masyarakat berburu dan meramu dikaitkan dengan kebudayaan Paleolitikum. Hasil kebudayaan adalah alat-alat berburu yang dibuat sangat sederhana. Masyarakat pendukung kebudayaan Paleolitikum telah hidup dalam kelompok-kelompok kecil yang berkisar antara 520 orang. Pada zaman ini, gambaran kehidupan kepercayaan belum terekam. Budaya-budaya rohani hampir tidak ditemukan. Berikut ini gambaran kehidupan sosial masyarakat berburu dan meramu tingkat awal diuraikan. a. Kehidupan masyarakat masa berburu dan meramu tingkat awal masih nomaden

(berpidah-pindah tempat). Mereka mencari daerah baru yang melimpah sumber daya alamnya.

b. Sudah mengenal pembagian tugas antara laki-laki dan perempuan sehingga terbentuk kelompok kecil. Pihak laki-laki bertugas berburu dan mencari bahan makanan. Pihak perempuan mengumpulkan makanan, memelihara/membuat api, dan merawat anak.

Menganalisis Kehidupan Awal Masyarakat Praaksara

Kegiatan Pembelajaran 1

Guru dan peserta didik mengucap salam kemudian berdoa bersama sebelum memulai aktivitas belajar. Guru mempersiapkan kelas agar kondusif dan menyiapkan segala peralatan atau media yang diperlukan untuk

menunjang proses kegiatan belajar mengajar. Guru menggunakan metode ceramah plus untuk menerangkan materi yang akan dipelajari serta menggunakan

metode curah pendapat, metode inquiri, pemecahan masalah, dan diskusi yang mengarahkan peserta didik menjadi subjek yang aktif dalam pembelajaran.

Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama memahami materi yang dipelajari. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik terhadap materi yang dipelajari dengan memberi

tugas.

You will never nd time for anything. Anda tak akan pernah menemukan waktu untuk melakukan segala hal.

123123


123123

c. Hidup dalam kelompok kecil untuk tujuan berburu dan mempertahankan hidup dari ancaman atau keganasan alam. Meskipun ada kelompok kecil, tetapi belum sampai terbentuk perkampungan apalagi kepala suku.

2. Kehidupan EkonomiKehidupan sosial masyarakat berburu dan meramu tingkat awal menjadi

cerminan bagi kehidupan ekonomi. Kebutuhan ekonomi dicapai dengan cara berburu dan meramu. Kegiatan yang mereka lakukan baru sebatas mencari makan untuk kelangsungan hidup. Kehidupan ekonomi mereka sangat bergantung pada alam (food gathering). Bentuk kehidupan ekonomi manusia purba masa berburu dan meramu tingkat awal sebagai berikut.a. Masyarakat masih sangat bergantung pada alam dengan cara food gathering.

Mereka mengambil apa saja yang telah disediakan alam dengan cara mengumpulkan makanan dan berburu binatang.

b. Makanan yang mereka kumpulkan bisa berupa umbi-umbian, dedaunan, buah-buahan, siput, maupun kerang. Hewan yang menjadi sasaran perburuan mereka, antara lain kerbau, kijang, badak, kelelawar, unggas, biawak, dan rusa.

c. Mereka sudah mengenal api yang berfungsi untuk memasak, penerangan, menghangatkan tubuh, atau mengusir hewan buas. Pertama kali mereka mengenal api karena adanya letusan gunung yang membakar padang rumput dan hutan.

3. Hasil KebudayaanMasyarakat berburu dan meramu memiliki kemampuan membuat peralatan

dari batu, kayu, atau tulang. Pembuatan alat tersebut dilakukan untuk membantu mempermudah pekerjaan. Peralatan yang digunakan sangat sederhana. Peralatan utamanya, antara lain peralatan berburu, menguliti binatang, dan mengorek umbi-umbian.

Pada masa berburu dan meramu tingkat awal terdapat teknik pembuatan alat, yaitu kapak perimbas dan serpih. Kapak perimbas dan serpih berkembang mulai pada masa Plestosen Tengah. Alat yang terbuat dari tulang dan tanduk, baru ada pada masa Plestosen Akhir. Mereka telah mengenal api untuk memasak ataupun mengusir hewan buas. Untuk komunikasi, manusia purba pada masa ini mulai menggunakan bahasa yang masih sangat sederhana atau bahasa isyarat.

Pada masa berburu dan meramu tingkat awal, kehidupan manusia purba masih sangat sederhana. Apa pada perkembangannya manusia purba mengalami kemajuan?

Lakukanlah!Lakukanlah! Selesaikan tugas mandiri yang diberikan guru sesuai

dengan waktu yang telah diberikan!

Janganlah melakukan kecurangan atau menyontek ketika mengerjakan ulangan yang diberikan oleh guru!

Bantulah teman yang sedang terkena musibah dengan ikhlas!

You must make the time then do what you want to do.Anda harus menciptakan waktu kemudian lakukan apa yang ingin Anda lakukan.

modul sejarah (peminatan) 10 k'2013_qc_rev upload

Documents

guna sejarah 12a

ilmu sosialpeminatan

sejarahsejarah peminatan

adobe photoshop cs

puntanpa seizin tertulis