ÅRSSKRIFT 2011-12

Et rart sted at være, et godt sted at lære

PERS

ON

ALE

10/

11Skoleleder Elin Søborg

Lærere:Søren Krat: Engelsk, dansk, madlavning, fagligt skub,

matematik, idræt og samfundsfag

Kim Preisler: Matematik, samfundsfag, knallertkørekort, idræt og udeliv

Niels Porsdal: Dansk, matematik, engelsk, kreativt fag, spansk, idræt og udeliv

Lena Duus: Engelsk, dansk, fransk, kreativt værksted, madlavning og sund livsstil

Peter Hammershøj: Matematik, dansk, samfundsfag, træsløjd, metalsløjd og udeliv

Sille Kamara: Dansk, engelsk, samfundsfag, drama, styrketræning og syning

Henrik Norman Hansen: Dansk, engelsk, madlavning, bridge, golf og idræt(udlånt fra Hørsholm)

Einar Fuglede: Matematik, idræt og samfundsfag(udlånt fra Hørsholm)

Administration: Anne Jensen ØkonomiJette Brisson Elevadministration mv.

LOVGRUNDLAGHeltidsundervisningen Møllevejens Skole er etableret i henhold til folkeskolelovens §33, stk. 3. samt Lov om ung-domsskoler. Af lovgivningen fremgår det, at undervisnings-pligten efter det 7. klassetrin kan opfyldes ved deltagelse i

heltidsundervisning i den kommunale ungdomsskole i hen-hold til lov om ungdomsskoler. Heltidsundervisningen skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Undervisningen er dog ikke bundet af folkeskolens regler

MØLLEVEJENS SKOLE

2 / PERSONALE

INDHOLD / 3

INDHOLD4 FORORD - ALLE VED DET GÅR OP OG NED

6 MÅLSÆTNINGER

7 ELEVERNE

8 INTROTUR - SAMMENHOLD I SILENDE REGN

10 RUMMELIGHED, TyDELIGHED & ANSVARLIGHED

11 SAMMENHOLD GØR STÆRK

12-13 TRADITIONEN TRO - OG EN Ny OPSTÅR

14 VALGFAG - FRA yOGA TIL WORD FEUD

16 II BELIVE I CAN FLy

17 NANNA

18 DIGITALISERING

19 PRAKTIK

20 FRA TERMINER TIL PRØVE-PRØVE

21 RESULTATER - AFGANGSPRØVE

22 HVOR GIK DE HEN?

Årsskriftet er udarbejdet af

Elin SøborgSkoleleder, Møllevejens Skole

Sara TörnqvistKonsulent, Center for Fam-ilie, Unge og Integration, Fredensborg Kommune

FotosMøllevejens Skole

ProjektledelseCharlotte van Hauen Layout Rasmus Finsen/duusfinsen.dk

om deling på klassetrin, fagrække, læseplaner, time- opdeling m.v.Møllevejens Skole er en institution under Center for Familie, Unge og Integration, Fredensborg Kommune.

Året i år… Møllevejens Skoles årsskrift er en dokumentation af skoleåret der gik med fokus på såvel det der lykkedes som det der har givet anledning til refleksioner på skolen . Det har været et år hvor vi både har haft armene løftet i begejstring, har delt glæderne med hinanden på lærerværelset., men det har også været et år hvor vi er blevet udfordret på forskellig vis og den samlede personalegruppe har løbende hen over året haft mange pædagogiske og didaktiske drøftelser/refleksioner over egen virksomhed. Således havde vi 2 temadage i april, hvor vi både kiggede os selv efter i sømmene, reflekterede over elevernes tilbagemeldinger på trivselsunder-søgelsen samt satte visioner for vores fremtidige virke.(. Det er min intention med dette årsskrift at formidle Møllevejens Skoles samlede fortælling om året der gik gennem historier, refleksioner, citater og billeder.

Året i år har i høj grad bekræftet mig i min grundtanke om at den gode nære relation mel-lem lærer og elev er af afgørende betydning for elevernes læring og trivsel. Den gode relation og det at holde fokus på den positive udvikling, hvor lille den end måtte være, er de væsentligste faktorer i arbejdet med at udvikle og motivere de unge. Ofte oplever vi, at det at sige succeserne

ALLE VED DET GÅR OP OG NED...sådan er det jo - kom nu - livet venter...

4 / FORORD

højt, tydeliggøre fremskridtene for eleven – og for os selv, virker motiverende og giver mod på ny læring og nye læringssituationer. Sidst i maj holdt vi åbent hus for tidligere elever og sikkenglæde og bekræftelse det var at høre om, hvor-dan de hver især var kommet videre i deres tilværelse. Der var åbenlys gensynsglæde og stoltheden over at have klaret sig, for nogles vedkommende på trods, var tydelig og bevæ-gende.

Året i år har været præget af, at en forholdsvis stor del af elevgruppen har været unge og flere

har enten været uerfarne eller haft modstand mod at indgå i forpligtende fællesskaber. Da vi samtidig også oplevede manglende motivation for arbejde og læring hos flere af vores unge, gav det naturligt anledning til at kigge på os selv med henblik på at skabe en positiv foran-dring. Det har betydet at vi har fokuseret på arbejdet med at lære at tage ansvar, både for sig selv men i høj grad også for fællesskabet. Det er netop i dette arbejde at fastkonsoliderede normer og værdier skal stå sin prøve. Vi kan alle sammen, eller i hvert fald de fleste af os, finde ud af at navigere efter love og regler, det er nemt og bekvemt, men hvor ville vores verden dog blive firkantet, rigid, unuanceret og aldeles uden hensyntagen til det enkelte individ, hvis det kun var regler og love der styrede vores adfærd. Så vi har i år brugt rigtig meget tid på samtale og refleksion med eleverne. Kontaktlærertiden som vi indførte i år er så sandelig kommet for at blive!

Året i år har krævet af mig som leder til stadig-hed at være villig til at reflektere over vores virkelighed i relation til de udfordringer vi har mødt, og overveje, hvordan jeg kan kvalificere, støtte, aflaste, opmuntre og indgyde gåpåmod og gejst hos lærerne. Det er i mødet elev/lærer

” ”

FORORD / 5

at der sættes skub i udvikling, hvadentetn det er i klasselokalet, på ture eller i tosomhed ”mødet” finder sted. Det har været interesant, både ud fra en faglig men også personlig vinkel at følge dette arbejde. Mest af alt, har det været dejligt som skoleleder at være vidne til, hvor meget det rent faktisk kan rykke hos en elev, når relationen og tilliden er i top.

Tak til alle mine medarbejdere, som igen og igen stiller op, og som aldrig mister troen på, at vi gør en forskel. Tak til samarbejdspartnere, UU-vejledere, psykologer, netværkskonsulent, sagsbehandlere, forvaltning for jeres bidrag. Tak til forældre for et godt og givende samar-bejde og ikke mindst tak til alle eleverne for, at vi får lov til at være så stor en del af jeres liv og tilværelse.

Nu i dag og igen i morgen sådan er det jo Kom nu Livet venter

Elin Søborgskoleleder

I arbejdet med eleverne har vi i det forgangne år haft følgende afsæt:

• At den enkelte elev får opbygget en struktur i sin hverdag, som kan være til gavn for elevens videre liv, hvad angår uddannelse, beskæftigelse og fritid.

• At der skabes gode muligheder for at forberede og sikre den enkelte elevs chancer for en god overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse eller beskæftigelse.

• At der skabes rummelige, trygge og motiverende rammer for den enkelte elev, så eleven har lyst til og mod på at lære nyt.

• At den enkelte elev får opbygget og udviklet sociale og praktiske såvel som teoretiske færdigheder.

• At give den enkelte elev selvværd, ansvarlighed og selvstændighed.

• At medvirke til et positivt samarbejde mellem skole og hjem, således at skolen bidrager til, at eleven kan opnå gode familierelationer.

MÅLSÆTNINGER6 / MÅLSÆTNINGER

··· STRUKTUR

··· MULIGHEDER

··· RUMMELIGHED

··· FÆRDIGHEDER

··· SELVVÆRD

··· FAMILIERELATIONER ELEVERNE

ELEVERNE

ELEVERNE / 7

Der er plads til 34 elever på Møllevejens Skole fordelt på 8., 9. og 10. klassetrin. Eleverne bliver optaget løbende gennem månedlige visitationsmøder.

Skolen har siden november haft venteliste, da skolen har været fyldt op og der har været meget lidt udskiftning i elevgruppen i løbet af året. Kun en enkelt er stoppet fordi han gennem sin praktik som Iphonereperatør fik en læreplads og han starter efter sommerferien på EGU erhvervs-faglig grunduddannelse, hvor der er både et praktikforløb og skolegang.

Elevgruppen i 2011-12 har haft en lille overvægt af piger. Skolens elever har været fordelt med ca. 25 % af skolens elever på 8. klasseniveau, cirka halvdelen af eleverne på 9. klasses niveau og de resterede 25 % på 9. klasses niveau.

2011-12

Dette års introtur blev afviklet d. 30.-31. august. Vi havde allerede inden det skoleårets start for-nemmet, at vi havde en del elever, der ville have svært ved at skulle uden for Danmark og være væk i flere dage. Derfor holdt vi introturen på Freerslevhus i Freerslev Hegn. Den indbefattede en enkelt overnatning og der var både toiletbyg-ning og mulighed for bad, hvilket især mange af pigerne satte stor pris på.

Introturen stod på kanosejlads på Esrum Sø og forskellige teambuildingsaktiviteter, som udfor-drede fysikken, modet og evnen til omtanke og samarbejde. Eleverne gik meget op i samarbe-jdsøvelserne og havde kreative løsningsforslag. Den store gynge der hang oppe fra trætoppen var dog ikke helt så tillokkende. Eleverne blev indkvarteret i både shelters og telte for natten. Især de yngre elever brugte meget af natten på højlydt socialt samvær, så det var en begrænset mængde søvn som vi alle fik. Vi valgte af køre nogle af eleverne hjem til overnatning, så alle fik en god og tryg tur – trods silende regnvejr det meste af turen. Men så lærte vi alle også, at bøffer på grillen altid smager godt, selv i regnvejr.

” ”

SAMMENHOLD I SILENDE REGN

8 /INTROTUR

Man lærer kammeraterne bedre at kende, det er hyggeligt at lave aktiviteter sammen.

INTRO TUR

Der er i løbet af året blevet arbejdet videre med skolens værdier som blev formuleret på en pædagogisk weekend i sidste skoleår. Værdierne oversætter vi til praksis ved at bringe dem i spil i det daglige, frem for at snakke om regler og forbud. Vær-dierne er med til at fortælle os hvordan vi skal handle og opføre os over for hinanden. Det er fra værdierne at vi finder vores menneske- og livssyn.

Det har vist sig rigtigt effektivt at kunne snakke med eleverne ud fra de her værdier i forhold til hvordan de handler og agerer. På den måde har vi ikke været nødt til at sætte en masse lange og firkantede regler op for hvordan vi er sammen på Møllevejens Skole, men

RUMMELIGHED, TYDELIGHED & ANSVARLIGHED

10 / FÆLLES VÆRDIER

derimod har vi sammen kunne snakke om hvordan vi synes det bør være.

Arbejdet med værdierne i det her skoleår er sket i det daglige og i relationerne, hvor rummelighed, tydelighed og ansvarlighed går igen i den måde vi er sammen på og opfører os på overfor hinan-den.

Vi havde på årets klassekonferencer inviteret netværkskonsulenten med. Vi var først i tvivl om hvad hun kunne bibringe, men hendes besøg på klassekonferencen medførte blandt andet at vi iværksatte et forløb, som gik ind og gjorde en forskel for en eleven, forældrene og skolen. Vi er blevet meget klogere med hensyn til, hvordan en netværkskonsulent kan bidrage til skole-hjem samarbejdet og vi vil for fremtiden benytte os af at vi har en netværkskonsulent i huset. Netværkskonsulenten vil fremover ikke deltage i klassekonferencerne, men derimod bruge ressourcer på at samtale og coache elever.

Klassekonferencerne er gode og givtige da de får os til at stoppe op, reflektere og har mulighed for at sætte hurtigt ind. Vi kan sikre gode og hurtige klasseskift, skift af kontaktlærere, iværksættelse af forløb med psykolog eller netværkskonsulent, når det er nødvendigt.

SAMARBEJDERGØR STÆRK

KLASSEKONFERENCER / 11

Der er over de seneste år arbejdet med at skabe faste traditioner i skoleåret. Disse traditioner er med til at skabe fællesskab, genkendelighed og tryghed for lærer og elever. Traditionerne er med til at skabe rammerne for hvordan vi her på Møl-levejens Skole gør og hvad vi skal gøre. Vi har i år udvidet vores liste af faste traditioner med gammelt elevtræf – som fra nu af også er en fast tradition.

TRADITIONEN TRO...

12 / ÅRETS TRADITIONER

På opfordring af nogle nuværende elever, invite-rede vi til gammel elevtræf en fredag eftermid-dag sidst i maj. De nuværende elever pyntede smukt op og arrangerede chips og frugtfade så alt var klart til et dejligt gensyn med tidligere elever. Det var rigtigt interessant at høre, hvor-dan det er gået de forskellige. En del er i gang med uddannelse, nogle er blevet forældre, mens andre stadig er afsøgende i forhold til deres fremtid.

INTROTURELEVSAMTALERMOTIONSDAGPROJEKTOPGAVEJULEVÆRKSTEDERJULEAFSLUTNING MED BANKOTERMINSPRØVERLEJRSKOLEPRAKTIKUGEAFGANGSPRØVERDIMISSIONSFESTBAKKETURFÆLLES MORGENMAD OG FROKOST

Heldigvis mødte der ikke så mange op. Vi havde lagt arrangementet en tidlig fredag eftermiddag, hvilket viste sig at være for tidligt på dagen, da mange af de tidligere elever enten var på ar-bejde eller i skole. Det er skønt at opleve at så mange af vores tidligere elever er ud og i gang. Næste år bliver gammel elevtræf et aftenarran-gement, så alle de tidligere elever, der nu er i arbejde eller uddannelse, også kan være med.

og en ny tradition opstår...

GAMMEL ELEVTRÆF

ÅRETS TRADITIONER / 13

Vi fortsatte strukturen med valgfag fra sidste år med 2 fast valgfag om ugen samt en dag, hvor der kunne vælges aktivitet på dagen. Modellen tilgodeser vores intention om fordybelse, konti-nuitet samt fastholdelse af elever i deres valg, men vi må erkende at vi også i år har brugt meget tid på at motivere de elever som på dagen havde mange argumenter for hvorfor de skulle ændre deres valg, eller slet ikke have undervis-ning. Denne gruppe af elever er ikke talrig, men kom alligevel til at fylde, også fordi alternativet, fra elevens synsvinkel, er sofaen mens lærerne arbejder ud fra et mål om læring.

Denne problematik var et af temaerne på vores pædagogiske dage og vi har besluttet at vi til næste år forsøger os med seks faste p-fag samt en enkelt dag med valgfag, som alle elever skal gennemføre i løbet af skoleåret. Dels synes vi at vi på denne måde ligestiller de ikke boglige med de fagfaglige fag, dels er det mere i tråd med vores skolekultur om at: ”sådan gør vi her”. Dette gør vi selv om vi så afskærer os fra at arbejde med de unges fastholdelse af et valg, hvilket vi må arbejde med på andre områder.

VALGValgfag 2011-12:

Golf, hjemkundskab, knallertkørekort, spansk, bagning, fagligt skub, spilleværksted, (matema-tik), smykkeværksted, pigeklub, pilates, yoga, udendørs fodbold, fransk, optakt til afgangs-prøverne, syning, word feud, badminton, film-kundskab

14 / VALGFAG

Formål med valgfag er

• At styrke elevens selvværd• At styrke eleverne relationsdannelse

og socialisering• At styrke fagligheden og give mulighed

for fordybelse• At give eleven et åndehul• At give eleven oplevelsen af at skabe noget

valgfag er godt fordi man laver noget andet end bøger og op-gaver og fordi man er på hold med nogle fra de andre klasser

” ”

GRUNDSKEMA FOR SKOLEÅRET 2011-12 / A

VALG FAGVALGFAG / GRUNDSKEMA / 15

TID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG

08.10-08.30 Morgensamling Morgensamling Morgensamling Morgensamling Morgensamling

08.45-09.30 Dansk Matematik Dansk Engelsk Engelsk

09.45-10.30 Matematik Dansk Matematik Dansk Dansk

10.45-11.30 Engelsk Valgfag Engelsk Matematik Matematik

11.30-12.15 Spisepause Spisepause Spisepause Spisepause Spisepause

12.15-13.00 Samfundsfag Valgfag Valgfag Valgfag

13.15-14.00 Kontaktlærertid Valgfag Valgfag

GRUNDSKEMA FOR SKOLEÅRET 2011-12 / BTID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG

08.10-08.30 Morgensamling Morgensamling Morgensamling Morgensamling Morgensamling

08.45-09.30 Matematik Dansk Matematik Engelsk Engelsk

09.45-10.30 Dansk Matematik Dansk Matematik Matematik

10.45-11.30 Engelsk Valgfag Engelsk Dansk Dansk

11.30-12.15 Spisepause Spisepause Spisepause Spisepause Spisepause

12.15-13.00 Samfundsfag Valgfag Valgfag Valgfag

13.15-14.00 Kontaktlærertid Valgfag Valgfag

FRA YOGA TILwORDFEUD

For tredje år i træk beviste vi i Østrigs sne at med gejst, ihærdighed og vilje er selv den sorte løjpe ingen forhindring for at komme frem. For de elever der ikke tidligere har prøvet at stå på ski var der blevet bestilt en skilærer, og de penge var rigtigt godt givet ud. Flere af de elever der var af sted på ski for første gang endte med at blive så dygtige og var uden problemer med på ture i terrænet og op og ned af den sorte løjpe.

Der er mange udfordringer forbundet med skiløb. Det kræver af eleverne at de stoler på deres krop og fysik, at de er udholdende, at de har mod til at overskride deres grænser og turde sætte fra når de står på toppen af bjerget.

I år var der desværre en gruppe elever som det ikke lykkedes at motivere til at deltage, trods stor indsats fra både lærer og elever der tidligere havde været af sted. Det blev derfor besluttet at lade en lærer blive tilbage til at undervise denne gruppe.

Vi håber at det til næste år bliver en fælles god oplevelse med fuld fart ned af løjperne. eleverne snakker stadig om turen og de elever der blev hjemme, og som tog i mod bussen med skie-leverne ved hjemkomst, er meget positivt stemt. Så mon ikke vi til næste år kommer af sted i samlet flok.

”

” 16 / SKITUR

I BELIVE I CAN FLY ”

NANNA / 17

I fire uger i november havde vi den 4. ås lærerstu-derende Nanna tilknyttet som praktikant. Nanna har været til stor inspiration og var et frisk pust for elever. Nanna tilbød Thaibo som valgfag, hvilket gav sved på panden for både piger og drenge, og lærte eleverne om oliemalerier i et billedkunst forløb, som blev afsluttet med fernisering for hele huset. Nanna introducerede logbøger i den klasse, hun primært var involveret i, hvilket var med til at tydeliggøre for eleverne hvad de lærer i løbet af en periode.

Nanna brugte praktikopholdet og interviews hun foretog med eleverne i sit afgangsprojekt. Det var spændende og inspirerende med et par friske øjne på vores virkelighed og hverdag, hvilket har medført spændende refleksioner over hvorfor vi gør som vi gør.

NANNA

”

Da jeg så de der bjerge, tænkte jeg at der sku jeg aldrig op. Men så blev jeg nærmest tvunget derop (...) jeg fik et kick af at ski ned af bjerget ”

”

Store som små må holde sig ajour med den digitale udvikling. Således fik vi i indeværende år installeret to nye smart-boards, så der nu er et smartboard i alle fire klasselokaler. Alle lærere har været på kursus og tilbagemeldingerne herfra var meget positive. Lærerstaben kom tilbage med ny inspiration og ideer til hvordan man kan inddrage de digitale muligheder i undervisningen. I det kommende skoleår får vi uddannet to superbrugere, som både skal fungere som igangsættere og vejledere for kolleger.

Det var også dette skoleår vi indførte Forældre Intra. Her godt et halvt år efter indførelsen er vi stadig i introduktionsfasen: to-tre forældre benytter det løbende, lidt flere forældre har været logget på en eller to gange, og størstedelen af forældregrup-pen har endnu ikke været logget på.

Der er flere elementer der spiller ind i denne problematik. Dels tager det tid at vænne forældre til at de skal hente deres informationer på Forældre Intra nu, dels har skolens ledelse en opgave i at gøre det attraktivt at logge på - der skal være noget at komme efter. Det var en af forældrene som gjorde os opmærksom på sidstnævnte forhold. Den kritik tager vi til os og gør noget ved. Så vi klør på, men vi ved også at forandringer tager tid.

I ugerne 47 og 10 var eleverne ude og opleve hvordan det er at arbejde som alt fra fitnessin-struktør, Falckredder, kosmetolog, Iphone repa-ratør og på Geologisk Institut. Erhvervspraktik-ken bliver på MS brugt som en integreret del af undervisningen til at støtte og udvikle eleverne fagligt, socialt og personligt. Erhvervspraktik-ken kan hjælpe de unge med at blive afklaret i forhold til fremtidig uddannelse og karriere og giver dem samtidigt et indblik i forskellige erhverv, arbejdsopgaver og funktioner på en arbejdsplads.

Tiden op til praktikperioden, hvor eleven sam-men med kontaktlæren forsøger at afklare øn-sker i forhold til praktikken, kan være en udfor-dring for både elev og lærer.

DI G

I TALI SE RIN

G

18 / DIGITALISERING

PRAKTIK / 19

Praktikopholdet er for mange elever forbundet med usikkerhed og angst for fremtiden. Det er en længere proces som kontaktlæren skal guide eleven igennem og først derefter kan eleven begynde at spore sig ind på, i hvilken retning øn-skerne går. Derefter kommer den første kontakt til arbejdsgiveren, også her sker det i samarbe-jde med kontaktlæren. For hvordan er det lige man præsenterer sig, hvordan beskriver man sine ønsker for praktikken og hvad siger man egentlig når man ringer og præsenterer sig på arbejdspladsen.Forud for praktikopholdet besøger kontaktlæren altid praktikstedet sammen med eleven. På denne måde er praktikstedet og transporten frem og tilbage kendt af eleven inden den første dag.

Kontaktlærerne besøger eleverne undervejs i praktikopholdet og har i år fået mange positive tilbagemeldinger. Praktikopholdet giver eleverne en god læring, også selvom det mest handler om at møde til tiden. Praktikstedernes tilbagemeld-ing bliver brugt aktivt i det videre udviklingsar-bejde sammen med eleverne og deres videre læring.

Godt at man kan blive afklaret og lære hvordan livet er på en arbejdsplads, man skal møde til tiden og sådan. ”

”

FITNESS OG FORSKNING VULKANER OG VELVÆRE

Når vi på Møllevejens Skole afholder ter-minsprøver griber vi det lidt anderledes an end på andre skoler. På Møllevejens Skole er ter-minsprøven en prøve i at gå til afgangsprøve, hvorfor det er tilladt, at eleverne modtager hjælp fra lærerne under selve prøven. Vi har gode erfaringer med at guide eleverne under ter-minsprøven, således at de er bedre klædt på til de reelle afgangsprøver i maj.

Vi forestiller os, at vi kan forbedre deres præsta-tioner og oplevelse af afgangsprøven, hvis de allerede har prøvet det ved en mundtlig ”prøve-prøve” under afslappede forhold.

FRA TERMINER TIL PRØVE-PRØVE

20 / AFGANGSPRØVE

Anta

l

mulig

e el

ever

FSA -

Dan

sk

Læ

snin

g

FSA -

Dan

sk

Ret

skrivn

ing

FSA -

Dan

sk

Skr

iftlig

t

FSA -

Dan

sk

Mundtlig

t

FSA -

Mat

emat

ik F

ærd

ighed

sreg

nin

g

FSA -

Mat

emat

ik P

roble

mre

gnin

g

FSA -

Engel

sk

Skr

iftlig

t

FSA -

Engel

sk

Mundtlig

t

Klasse 11 7 7 7 7 7 7 7

Karaktergennemsnit 3 4,57 4,29 5,43 4 2

Højeste karakter 7 7 7 10 7 4 7 7

Laveste karakter 00 02 02 02 00 00 02 4

Anta

l

mulig

e el

ever

FS10 -

Dan

sk

Skr

iftlig

t

FS10 -

Dan

sk

Mundtlig

t

FS10 -

Mat

emat

ik S

kriftlig

t

FS10 -

Engel

sk

Skr

iftlig

t

FS10 -

Engel

sk

Mundtlig

t

Klasse 6 5 5 3 4 5

Karaktergennemsnit 3,75 3 1,33 4,25 6,5

Højeste karakter 7 7 02 7 10

Laveste karakter 02 00 00 02 00

09.

10.

AFGANGSPRØVE / 21

Anta

l

mulig

e el

ever

FSA -

Dan

sk

Læ

snin

g

FSA -

Dan

sk

Ret

skrivn

ing

FSA -

Dan

sk

Skr

iftlig

t

FSA -

Dan

sk

Mundtlig

t

FSA -

Mat

emat

ik F

ærd

ighed

sreg

nin

g

FSA -

Mat

emat

ik P

roble

mre

gnin

g

FSA -

Engel

sk

Skr

iftlig

t

FSA -

Engel

sk

Mundtlig

t

Klasse 11 7 7 7 7 7 7 7

Karaktergennemsnit 3 4,57 4,29 5,43 4 2

Højeste karakter 7 7 7 10 7 4 7 7

Laveste karakter 00 02 02 02 00 00 02 4

Anta

l

mulig

e el

ever

FS10 -

Dan

sk

Skr

iftlig

t

FS10 -

Dan

sk

Mundtlig

t

FS10 -

Mat

emat

ik S

kriftlig

t

FS10 -

Engel

sk

Skr

iftlig

t

FS10 -

Engel

sk

Mundtlig

t

Klasse 6 5 5 3 4 5

Karaktergennemsnit 3,75 3 1,33 4,25 6,5

Højeste karakter 7 7 02 7 10

Laveste karakter 02 00 00 02 00

På Møllevejens Skole arbejder vi hvert år hen imod, at flest mulige elever i 9. og 10. klasse tager afgangsprøve i fagene dansk, engelsk og matematik. Eleverne på 10. klassetrin har valgmuligheden for enten at gå til FSA endnu en gang eller tage FS10.

Det gør at når maj begynder at nærme sig sitrer det i klasselokaler og fællesrum. Selvom det er blevet forberedt længe er det hvert år en prøvelsernes tid. Mange er ved at bakke ud op til prøvernes afholdelse, men som regel lykkes det at fastholde eleverne i deres beslut-ning om at gå op til afgangsprøven. Denne tid er fyldt med dage, hvor alle møder til tiden og hvor nogle få har holdt sig vågne hele natten af skræk for at komme for sent. Dette viser hvor stor betydning denne tid har i de unges liv. Det er også i denne periode at mange af de unge har samtaler med UU-vejleder Mette Schmidt om hvad tiden efter Møllevejens skole vil bringe. De stiller sig selv spørgsmålet om de kan klare det, om de vil finde venner og passe ind i det nye sted og hvem de kommer til at være sammen med. Spørgsmålene er mange, og nogle kan besvares mens andre må stå hen i det uvisse.

FORÅRET ERPRØVELSER-NES TID

Det er vigtigt for os at vores elever bliver støttet i at fortsætte videre i et uddannelsesforløb efter deres tid på Møllevejens Skole. Dette gør vi i samarbejde med UU-vejledere, forældre og evt. sagsbehandlere. Vi fokuserer på at finde et ud-dannelsestilbud til den unge som matcher den unges ønsker og kompetencer.

HVOR GIK DE HEN ?

SKOLE-UDDANNELSESRETNING Drenge Piger Hovedtotal

EUD-Merkantil 1 2 3

EUD-SOPU 0 2 2

10. Kl. andet sted 0 1 1

Produktionsskole 3 1 4

EGU 1 0 1

Andet 1 1 2

TOTAL 6 7 13

22 / HVOR GIK DE HEN?

UU-vejlederne følger eleverne tæt og neden-stående oversigt viser hvor dimittenderne årgang 2011-12 har valgt at gå hen efter Møllevejens Skole.

I sidste årsskrift fortalte vi om Kathrine som var i praktik som konditor og blev så begejstret for det at hun besluttede sig for at blive uddannet konditor. Kathrine har afsluttet sit grundforløb som konditor med meget flotte karakterer - og kager. Hvis du vil smage Kathrines kager er hun lige nu i lære i Super Brugsen i Fredensborg hvor hun bager smukke og velsmagende kager.

Billedet er fra en annonce Super Brugsen Fredensborg bragte i forbindelse med Mors dag.

KAGE, KONDITOR, KATHRINE -1 ÅR EFTER

KATHRINE / 23

Møllevejens SkoleUngecenter Møllevej 9s2990 Nivå

Tlf. 7256 5555www.mollevejensskole.dk

ALLE VED DET GÅR OP OG NED...